序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞:校園文化、創(chuàng)新人才、人才培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代,世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、應(yīng)用型人才的重任。高職院校發(fā)展過程證明,創(chuàng)新人才是在良好的校園文化氛圍中得到熏陶和培養(yǎng)的。校園文化在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用日益凸顯出來,成為培養(yǎng)人才的核心。

一、校園文化與創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

(一)校園文化是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象,是指在學(xué)校這一特定的育人環(huán)境中以師生為主體、以提高師生素質(zhì)為目標(biāo),與社會(huì)和時(shí)代相關(guān)的,具有校園特色的一切物質(zhì)和精神生活的環(huán)境。今天的校園文化是由多種元素構(gòu)成的,包括社會(huì)主義核心價(jià)值體系,學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)校當(dāng)前的奮斗目標(biāo)等。優(yōu)秀的校園文化是一所學(xué)校的品牌,是優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的集體體現(xiàn)。其內(nèi)涵包含以下幾個(gè)方面:

1. 校園物質(zhì)文化(環(huán)境文化)

校園物質(zhì)文化不僅包括校園的總體規(guī)劃、校園的綠化等環(huán)境文化,也包括教學(xué)辦公設(shè)施、后勤服務(wù)裝備、文體活動(dòng)條件等基礎(chǔ)設(shè)施文化。物質(zhì)文化是校園文化發(fā)展的前提條件,是校園文化活動(dòng)和校園精神賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2. 校園精神文化

校園精神文化包括以校訓(xùn)、校風(fēng)為主,體現(xiàn)師生凝聚力的校園激勵(lì)文化;以師生組織的、健康向上的,以文體實(shí)踐活動(dòng)為依托的校園文化活動(dòng);展現(xiàn)師生科技成果的校園科技文化以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的校園課程文化。校園精神文化是反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念。

3. 校園制度文化

校園制度文化包括嚴(yán)謹(jǐn)向上的校園教學(xué)科研制度文化,保證校園精神文化和環(huán)境文化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的校園制度文化,體現(xiàn)學(xué)校管理藝術(shù)的管理文化等。制度文化是校園文化發(fā)展的保障,體現(xiàn)著學(xué)院理想和人文精神,反映著一種特殊的文化氛圍和群體意識(shí)。

高職院校的校園文化與高校相比,融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)等高職元素的獨(dú)特校園文化, 是以就業(yè)為導(dǎo)向, 以服務(wù)為宗旨, 以校園精神為底蘊(yùn), 由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化。

(二)創(chuàng)新型人才是人才的一個(gè)層面,既與其他類型的人才有著不可分割的聯(lián)系,又有著與眾不同的獨(dú)特個(gè)性。創(chuàng)新型人才不是創(chuàng)新與人才簡(jiǎn)單的相加,他應(yīng)該有獨(dú)特的內(nèi)在素質(zhì)。創(chuàng)新人才應(yīng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等幾方面的素質(zhì)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的,也不是完全獨(dú)立發(fā)展的,它們與人才的其他素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。從這個(gè)意義上講,創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才,是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力高度發(fā)展的人才。

目前教育界普遍認(rèn)為,衡量創(chuàng)新性人才的基本特征有以下四點(diǎn):第一,是否有較寬的知識(shí)面和較深的理論知識(shí);第二,是否富于想象力,并具有靈活性和全面性的思維方式;第三,是否具有好奇心與開拓性的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);第四,是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),敢于出頭、冒尖。創(chuàng)造性人格有著其獨(dú)特的特征,其中獨(dú)立性、自信心和意志力是最顯著的三個(gè)特征。實(shí)踐證明,在創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)過程中,非智力因素即創(chuàng)造性人格同樣起著至關(guān)重要的作用。

二、校園文化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

校園文化及其建設(shè)的內(nèi)容和功能主要是從優(yōu)化成才環(huán)境、豐富學(xué)生業(yè)余文化活動(dòng)、塑造健康向上的校園精神等方面著手,應(yīng)該說,創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑固然是多方面的,但結(jié)合高校校園文化建設(shè),尋求創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),不僅有著新穎的視野,也必將對(duì)教育創(chuàng)新具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)校園文化建設(shè)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

高職院校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、圖書館建設(shè)、活動(dòng)中心建設(shè)、其他基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園環(huán)境的美化等,都為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)大的物質(zhì)保障。學(xué)校的圖書館、資料室具有豐富的藏書,在開闊眼界、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程中起著重要的作用?，F(xiàn)代社會(huì)的信息量越來越大,傳遞的速度、更新的頻率越來越快,而網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為學(xué)生知識(shí)的更新和信息的交流提供了便捷的方式。面對(duì)不斷變換的未知世界,學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力得到了發(fā)展。美麗的校園、良好的人文環(huán)境有利于大學(xué)生對(duì)知識(shí)的鉆研和探討,有利于師生寬容態(tài)度及身心健康的形成。因此,校園文化的有效物質(zhì)載體的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不可或缺。

(二)校園文化建設(shè)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供深厚的文化底蘊(yùn)

校園文化建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐證明,創(chuàng)新思維不僅來源于對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的深入鉆研,也得益于深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的知識(shí)面。當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出綜合化、整體化的趨勢(shì),出現(xiàn)了科技文化與人文文化的交叉融合。人們面對(duì)的科學(xué)技術(shù)問題、經(jīng)濟(jì)問題、生態(tài)環(huán)境問題以及倫理道德問題等都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),新的發(fā)現(xiàn)往往在交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科之間產(chǎn)生,這就要求人們必須具備多學(xué)科的豐富知識(shí)。高職院校中的校園文化活動(dòng)增大了各種信息數(shù)量,增加了知識(shí)種類和技能種類,學(xué)生在活動(dòng)中能夠產(chǎn)生豐富聯(lián)想,尋求多種事物的交叉點(diǎn),產(chǎn)生新的思路,提出多種設(shè)想,得出有價(jià)值的結(jié)論。校園文化活動(dòng)的開展可以彌補(bǔ)專業(yè)教育的單調(diào)和不足,特別是一些興趣小組、社團(tuán)等,使文理滲透、學(xué)科交叉、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,開闊了他們的視野,激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí),為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

(三)校園文化建設(shè)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營(yíng)造寬松的外部環(huán)境

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是同一定的文化環(huán)境分不開的。我國(guó)傳統(tǒng)教育過分注重知識(shí)傳播,著眼于證實(shí)已知的東西,不利于培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異和開發(fā)潛能。寬松的環(huán)境應(yīng)該是民主、開放、進(jìn)取的文化環(huán)境。校園文化建設(shè)中各種活動(dòng)的開展,校園精神的塑造,正是為了創(chuàng)建一種有利于開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的民主、進(jìn)取、開放的外部環(huán)境。在這種環(huán)境中,民主是創(chuàng)新的社會(huì)文化氛圍和健康的個(gè)性意識(shí)存在與發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。沒有民主的環(huán)境,個(gè)性意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)最多只能以潛意識(shí)的方式存在。只有民主才能有自由、平等,才能有個(gè)性的存在和發(fā)展,才能形成一種有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新活動(dòng)的社會(huì)文化機(jī)制。進(jìn)取精神是社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求,也是我們民族得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。正是這種進(jìn)取精神,給我們民族的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了社會(huì)文化動(dòng)力,保證了創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展。開放的文化是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新活動(dòng)的必要條件。在民主、開放、進(jìn)取的校園文化環(huán)境下,才能克服單一的人才培養(yǎng)模式,樹立多元化人才觀,才能在更好地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的同時(shí),培養(yǎng)更多既全面發(fā)展又具有創(chuàng)造才能的人才,以滿足社會(huì)各方面的要求。

三、高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑選擇

(一)注重校園物質(zhì)文化建設(shè),為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供條件保障

校園物質(zhì)文化主要是由學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)、物質(zhì)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地以及校園的綠化、美化和景點(diǎn)設(shè)置等構(gòu)成的綜合體。它是一個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、師生精神面貌的物化形態(tài)。高職院校應(yīng)注重校園規(guī)劃布局合理、建筑適用美觀、環(huán)境優(yōu)美高雅,體現(xiàn)校園環(huán)境所具有的氣息和濃郁的文化氛圍以及本校的傳統(tǒng)特色,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)舒適典雅的環(huán)境。此外,應(yīng)大力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),利用校園網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和開展各類活動(dòng)提供服務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),不斷拓展校園網(wǎng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的渠道和空間。

(二)加強(qiáng)校園精神文化建設(shè),為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供思想沃土

1.優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園精神文化的核心,也是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才必不可少的條件之一。它能創(chuàng)設(shè)出一種潛在的、彌漫于整個(gè)校園的學(xué)術(shù)風(fēng)范,能極大地影響學(xué)校成員價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、道德情感、行為習(xí)慣等的精神,對(duì)學(xué)生有啟迪和感化作用。優(yōu)良的校風(fēng)能夠在校內(nèi)形成健康向上的輿論氛圍,能正確引導(dǎo)師生的價(jià)值取向,培育良好

的校園風(fēng)范和校園精神。良好的學(xué)風(fēng)可以引導(dǎo)師生提升學(xué)校的教學(xué)科研水平和辦學(xué)實(shí)力,提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。在新形勢(shì)下,高職院校應(yīng)致力于搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng),為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的精神文化環(huán)境。

2.豐富多樣的校園文化活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,各系部、學(xué)生處、團(tuán)委、圖書館要以第二課堂活動(dòng)的形式,積極開展學(xué)術(shù)講座、素質(zhì)教育講座和各種職業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、征文比賽、英語知識(shí)競(jìng)賽、專業(yè)設(shè)計(jì)比賽、演講賽、辯論賽等,寓教于樂,在學(xué)校內(nèi)制造一種好學(xué)的氛圍,豐富學(xué)生的校園生活。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每一個(gè)過程,都有一個(gè)思維的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。通過開展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生最大限度地搭建發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、鍛煉自我、創(chuàng)造自我的平臺(tái),促進(jìn)廣大學(xué)生豐富知識(shí)、開拓視野和勇于創(chuàng)新。

(三)深化制度文化建設(shè),為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供制度支撐

1.深化教學(xué)改革,促進(jìn)校園制度文化創(chuàng)新

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法。近年來,高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)科技與社會(huì)發(fā)展,在大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中增加了部分新的課程及其內(nèi)容,但教學(xué)計(jì)劃中只有加法沒有減法,課程門數(shù)越來越多,致使學(xué)生幾乎沒有自由支配的時(shí)間和空間。應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)需要,調(diào)減部分遠(yuǎn)離培養(yǎng)目標(biāo)的課程內(nèi)容,增加反映新的科技成果和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容,使學(xué)生能夠了解科技發(fā)展前沿和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),思考未來的發(fā)展,以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,并逐步養(yǎng)成創(chuàng)造性思維方式。需要說明的是,教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的活動(dòng),教師所教授的內(nèi)容應(yīng)該是科學(xué)的準(zhǔn)確的,一些處于探索階段的內(nèi)容,教師可以把多種觀點(diǎn)介紹給學(xué)生,留給學(xué)生進(jìn)一步探索研究,以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的思維方式。要采用體現(xiàn)高職理念的項(xiàng)目教學(xué)法來組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)專業(yè)技能。并積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不斷提高教學(xué)效率和效果。

2.改革學(xué)校管理制度,促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度要有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng),要?jiǎng)?chuàng)造寬松的教與學(xué)的環(huán)境。允許不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和意見發(fā)表,支持教師按照自己的思維方式進(jìn)行教學(xué)改革,支持青年學(xué)生的奇思妙想。要堅(jiān)持在真理面前人人平等,無論是思想問題還是學(xué)術(shù)問題,要善于聽取各方面的意見。在教學(xué)管理制度上,改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式,實(shí)行更加靈活的學(xué)分制,增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,給學(xué)生更大的對(duì)專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)。

3.加強(qiáng)對(duì)寢室、班集體、社團(tuán)的引導(dǎo)和管理,建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

寢室是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息、娛樂的主要場(chǎng)所, 也是學(xué)生傳播信息、交流思想、探討問題、表現(xiàn)自我的重要領(lǐng)域。加強(qiáng)對(duì)寢室的管理, 能為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮提供良好的環(huán)境;班集體是學(xué)生大學(xué)生活中最為穩(wěn)定的一個(gè)群體之一,抓好班集體建設(shè),形成良好的班風(fēng),將有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí),發(fā)揮集體創(chuàng)造的力量;社團(tuán)在高校校園文化建設(shè)中的地位更是舉足輕重,它可以多渠道、多途徑熏陶大學(xué)生的情感,激發(fā)大學(xué)生的求知欲,并為廣大同學(xué)提供認(rèn)識(shí)生活、思考人生、探知社會(huì)的廣闊場(chǎng)所。因此,必須加強(qiáng)對(duì)寢室、班集體、社團(tuán)的引導(dǎo)和管理,幫助學(xué)生制訂一系列科學(xué)、嚴(yán)格、合理的工作計(jì)劃,以保證學(xué)生在有序、安全的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)效果,促使學(xué)生在大學(xué)生活中廣泛發(fā)展自己聰明才智和一切合理的正當(dāng)?shù)呐d趣愛好,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能力。

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇

關(guān)鍵詞：校企合作教育；地方本科院校；自動(dòng)化專業(yè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）07-1456-02

1 概述

進(jìn)入 21 世紀(jì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)迫切需要更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來滿足經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，高校也迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，為社會(huì)輸送更多實(shí)用性更強(qiáng)的優(yōu)秀人才。社會(huì)和高校兩方面的需求必將導(dǎo)致以校企合作教育為依托，建立應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新模式[1]。

自動(dòng)化專業(yè)作為地方本科院校中新設(shè)立的工科專業(yè)，更需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為指導(dǎo)，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，緊密結(jié)合我院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實(shí)際，探索出適合此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并形成自己的專業(yè)特色以及人才培養(yǎng)特色[2]。

2 自動(dòng)化專業(yè)校企合作教育的目標(biāo)與要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，依托企業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的教育資源，縮短理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的差距，確保高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

1）嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案要求有計(jì)劃有組織開展合作教育工作。

2）制定與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的“校企合作教育”課程教學(xué)大綱及相應(yīng)的具體實(shí)施方案。

3）要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系與合作，著力建設(shè)穩(wěn)定的校企合作教育基地，保證校企合作教育的正常開展。

4）要加強(qiáng)校企合作教育工作的研究，積極探索適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合作教育模式。

5）為促進(jìn)校企合作規(guī)范有序開展，校企合作教育納入教學(xué)工作考核考評(píng)體系，應(yīng)逐步建立起符合專業(yè)特點(diǎn)的校企合作教育工作考核評(píng)價(jià)體系。

3 自動(dòng)化專業(yè)校企合作教育的實(shí)施與考核方式

校企合作教育是以學(xué)生為主體的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)[4]。按培養(yǎng)要求，學(xué)校實(shí)行“1+2+2”模式，分三個(gè)階段分別在第二、四、六學(xué)期進(jìn)行。

第一階段：1周時(shí)間，1個(gè)學(xué)分。通過聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家來校專題講座、學(xué)生深入企業(yè)、行業(yè)參觀考察等，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知。

考核方式：要求學(xué)生提交一份對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的認(rèn)知報(bào)告或?qū)W生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或?qū)ψ詣?dòng)化專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的調(diào)研報(bào)告等。

第二階段：2周時(shí)間，2個(gè)學(xué)分。充分利用校企教師資源，在校內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練及指導(dǎo)。

考核方式：要求學(xué)生提交一份就某一項(xiàng)或幾項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練情況的詳細(xì)報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括原理、方法、過程、結(jié)果（結(jié)論）及自己的見解等。

第三階段：2周時(shí)間，2個(gè)學(xué)分。讓學(xué)生深入企業(yè)、行業(yè)，密切結(jié)合校企合作基地工作實(shí)際情況，由校企雙方指導(dǎo)老師設(shè)定與課程教學(xué)相應(yīng)的專項(xiàng)課題，通過定崗實(shí)踐等方式，全面接受專業(yè)技能訓(xùn)練。

考核方式：要求學(xué)生針對(duì)專項(xiàng)課題，提交一份專題報(bào)告，內(nèi)容包括訓(xùn)練內(nèi)容、過程規(guī)范與要求、存在問題與改進(jìn)辦法（思路）、下一步工作計(jì)劃等內(nèi)容。

校企合作教育成績(jī)?cè)u(píng)定分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。對(duì)考核不合格學(xué)生可安排至下年級(jí)補(bǔ)修。

4 落實(shí)校企合作教育的具體措施

在婁底市政府的積極倡導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2009年12月我院成功加盟婁底市四大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟中的三大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，由于煤機(jī)和農(nóng)機(jī)都是屬于機(jī)械行業(yè)，都與機(jī)電工程系所舉辦的專業(yè)密切相關(guān)，因此，在學(xué)校加入了婁底煤機(jī)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟和農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的大背景下，機(jī)電工程系自動(dòng)化專業(yè)有了一個(gè)較好的校企合作教育平臺(tái)。

為了把校企合作教育工作落到實(shí)處，我們要采取分步實(shí)施的戰(zhàn)略。

第一步：走出去

由于我校舉辦自動(dòng)化工科專業(yè)的歷史較短，在社會(huì)上的影響力較小，我們必須走出校門，深入有關(guān)企業(yè)了解其產(chǎn)品及技術(shù)需求，為此，學(xué)校組織了我系部分相關(guān)老師參觀了湖南華南煤礦機(jī)械制造有限公司，湖南金三星煤機(jī)集團(tuán)制造有限公司，湖南永安煤礦機(jī)械制造有限公司，湖南遠(yuǎn)揚(yáng)煤礦機(jī)械制造有限公司，湖南農(nóng)友機(jī)械集團(tuán)有限公司等有關(guān)企業(yè)，深入車間了解實(shí)際生產(chǎn)過程，并與企業(yè)的技術(shù)人員就其生產(chǎn)與售后服務(wù)中的技術(shù)問題進(jìn)行了初步的交流，并就有關(guān)校企合作事項(xiàng)達(dá)成了合作意向。

第二步：派出去

根據(jù)走出去后與企業(yè)達(dá)成的合作意向，選擇有代表性的企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)橫向合作，具體的做法就是派出具有一定設(shè)計(jì)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的老師到企業(yè)參與產(chǎn)品的開發(fā)，比如2010年春季開學(xué)后，我專業(yè)即向湖南華南煤礦機(jī)械制造有限公司派出了一位老師，這位老師全職到公司上班，與公司的技術(shù)開發(fā)人員一起參與公司新產(chǎn)品的開發(fā)，并定期向?qū)W報(bào)匯報(bào)其工作進(jìn)展，把企業(yè)的有關(guān)信息及時(shí)傳遞給相關(guān)老師，與其他老師一起共同解決工作中遇到的問題，起好連接學(xué)校與企業(yè)的橋梁和紐帶作用。

第三步：帶回來

派到企業(yè)的老師在經(jīng)過一段時(shí)間的產(chǎn)品開發(fā)后，對(duì)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展有了深刻的認(rèn)識(shí)后，可以針對(duì)其產(chǎn)品特點(diǎn)開展一些針對(duì)性的研究，為此，企業(yè)可以通過項(xiàng)目的形式把開發(fā)任務(wù)交給我們的老師，由老師組織人員進(jìn)行開發(fā)。

第四步：成立技術(shù)開發(fā)中心或工程中心

有了和企業(yè)合作的經(jīng)驗(yàn)，有了自己的設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，我們可成立技術(shù)開發(fā)中心進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)品的優(yōu)化，使其的市場(chǎng)價(jià)值更高，也通過這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

5 結(jié)束語

積極探索校企合作教育一體化發(fā)展的新機(jī)制。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)科綜合實(shí)力和科研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)的合作，將生產(chǎn)因素與智力因素密切結(jié)合，擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地規(guī)模，提高教學(xué)資源質(zhì)量。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是地方院校的根本任務(wù)。我院以自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校與區(qū)域各單位的聯(lián)系，促進(jìn)形成了從學(xué)生培養(yǎng)到全面就業(yè)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳景增.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2005（1）.

[2] 馬寧，王立.企業(yè)主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式分析[J].科學(xué)研究，2005，23（1）：224-228.

第3篇

關(guān)鍵詞：新建本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；探索；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）20-0121-02

為貫徹落實(shí)國(guó)家、江蘇省教育中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要和《江蘇省教育廳江蘇省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施江蘇省“十二五”高等教育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見》（蘇教高[2011]1號(hào)）精神，江蘇省進(jìn)一步推進(jìn)了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，2012年江蘇省教育廳又下發(fā)了《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，逐步構(gòu)建了國(guó)家、省和高校三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施體系。

一、實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的目的與意義

實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的目的是推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，探索以問題發(fā)現(xiàn)為牽引、寓教于研的教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

二、主要問題分析

1.學(xué)生因素

在高等教育大眾化階段，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，一方面使更多的青年學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育，另一方面生源的基本素質(zhì)和能力相對(duì)降低。對(duì)于本科第三層次的學(xué)生來講，他們?cè)诳傮w上學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化能力有所欠缺，長(zhǎng)期適應(yīng)被動(dòng)接受和傳授式教學(xué)，不少學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有形成，但同時(shí)他們興趣廣泛，實(shí)踐能力強(qiáng)，個(gè)性豐富，可塑性大，思維活躍，活動(dòng)能力強(qiáng)。因此，一定要在正確分析學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?，根?jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行施教，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使之成為社會(huì)有用之才。

2.指導(dǎo)教師因素

對(duì)于新建本科院校來說，一是專職年青教師自身的科研水平有限，沒有太多太好的課題供學(xué)生去研究，造成青教師指導(dǎo)的課題大同小異，體現(xiàn)不出創(chuàng)新的意義；二是專職教師本身除了完成繁重的上課任務(wù)之外，還承擔(dān)著許多校內(nèi)外的科研項(xiàng)目，精力有限；三是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是學(xué)生的項(xiàng)目，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用有嚴(yán)格的規(guī)定，教師不允許使用該經(jīng)費(fèi)，因此，教師對(duì)指導(dǎo)項(xiàng)目的積極性不高。

3.管理制度因素

各高校雖然都制訂了比較全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有關(guān)工作規(guī)程和管理辦法，但是只能保證項(xiàng)目程序、流程、格式等方面的大概規(guī)范，而項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和質(zhì)量卻依然無法保證。如：項(xiàng)目成員因?yàn)榭佳谢虍厴I(yè)實(shí)習(xí)等原因離開項(xiàng)目組；為了申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目高級(jí)職稱教師只是掛名，不參與項(xiàng)目的具體指導(dǎo)工作；經(jīng)費(fèi)使用不合理，經(jīng)費(fèi)真正用在項(xiàng)目研究上的較少，往往文管類項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)剩余較多，而理工類項(xiàng)目卻不夠用；學(xué)生在填寫項(xiàng)目申請(qǐng)表、季度報(bào)告、中期檢查報(bào)告和結(jié)題驗(yàn)收材料時(shí)字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，字體格式不統(tǒng)一，內(nèi)容過于口語化，工作計(jì)劃不夠詳細(xì)，這些因素都使得項(xiàng)目質(zhì)量得不到保證。

三、方法與措施

1.培育創(chuàng)新理念

三江學(xué)院作為一所新建本科院校，堅(jiān)持以社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)“學(xué)用結(jié)合，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念和“以生為本，德育優(yōu)先，規(guī)范管理，以質(zhì)取勝”的辦學(xué)方針，提出了“應(yīng)用知識(shí)”“實(shí)踐能力”“職業(yè)素養(yǎng)”融合式培養(yǎng)，一體化發(fā)展的“三維一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際并針對(duì)自身特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，通過構(gòu)建和優(yōu)化以能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系，整體規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)資源，深化實(shí)踐教學(xué)改革，改善實(shí)踐教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，構(gòu)建了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)不斷線的實(shí)踐創(chuàng)新鏈條，從低年級(jí)的課內(nèi)自主實(shí)驗(yàn)和課外興趣小組，到中年級(jí)的各類學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，再到高年級(jí)的自主創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓學(xué)生在校期間根據(jù)自身的水平、興趣和愛好，得到個(gè)性化的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。

學(xué)校從以下幾個(gè)方面推進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革：不斷加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理力度，進(jìn)一步完善省、校、院（系）三級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，加大實(shí)驗(yàn)室開放和共享力度，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)新平臺(tái)；進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，積極推進(jìn)“卓越人才教育培養(yǎng)”計(jì)劃，構(gòu)建完善的多元化的校企合作協(xié)同育人模式，探索建立校企合作育人新機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；積極開展各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，逐步形成以國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃為龍頭、省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃為主干、校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃為基礎(chǔ)的國(guó)家、省和高校三級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施體系；大力搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，積極推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題講座和選修課程，設(shè)立諸多學(xué)生課外科技興趣小組，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，濃厚科技創(chuàng)新氛圍；注重發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的促進(jìn)作用，不斷加強(qiáng)和完善選題、中期檢查、答辯、校優(yōu)評(píng)選、省優(yōu)推薦全過程各環(huán)節(jié)的監(jiān)控和督導(dǎo)工作，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)規(guī)范管理

創(chuàng)造條件鼓勵(lì)和支持學(xué)生開展形式多樣、種類豐富的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校制定了《自主化個(gè)性學(xué)習(xí)學(xué)分的考核標(biāo)準(zhǔn)》，從首次畢業(yè)生自主化個(gè)性學(xué)分匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，此項(xiàng)工作極大地激發(fā)了學(xué)生在課余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的效果。為了促進(jìn)和鼓勵(lì)教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校規(guī)定指導(dǎo)教師認(rèn)真履行項(xiàng)目指導(dǎo)工作，項(xiàng)目所在單位將此項(xiàng)工作納入業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，并根據(jù)教師對(duì)項(xiàng)目實(shí)際指導(dǎo)工作計(jì)算工作量。此外，學(xué)校還將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入了二級(jí)院（系）目標(biāo)管理責(zé)任制考核指標(biāo)及考核標(biāo)準(zhǔn)。為提高項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用質(zhì)量和使用效率，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)建立了績(jī)效考核制度，資助經(jīng)費(fèi)應(yīng)專款專用，經(jīng)費(fèi)主要用于調(diào)研差旅費(fèi)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)、材料費(fèi)、資料費(fèi)、論文版面費(fèi)、專利申請(qǐng)費(fèi)等。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程管理，從項(xiàng)目立項(xiàng)到項(xiàng)目實(shí)施，再到項(xiàng)目驗(yàn)收，進(jìn)行全程監(jiān)控，保證項(xiàng)目按照預(yù)期目標(biāo)保質(zhì)保量的完成，凡研究進(jìn)展緩慢、成效差、未能按時(shí)按質(zhì)完成的項(xiàng)目，取消項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2年內(nèi)申報(bào)項(xiàng)目的資格，減少項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在單位下一輪立項(xiàng)指標(biāo)。

四、典型案例

1.結(jié)合科研、教改，帶動(dòng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的開展

三江學(xué)院旅游學(xué)院教師在南京科技館承接了“基于4A景區(qū)申報(bào)的策劃和專項(xiàng)培訓(xùn)”的科研項(xiàng)目，洽談項(xiàng)目的同時(shí)該院還提出要在科技館建立實(shí)踐教學(xué)基地，安排學(xué)生到科技館參加實(shí)踐。借此機(jī)會(huì)在同年該院學(xué)生申報(bào)并開展了“南京旅游文化創(chuàng)意策劃研究”的項(xiàng)目，由此學(xué)校與實(shí)習(xí)基地（單位）達(dá)到了“雙贏”的效果。依托在研的創(chuàng)新項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)，開展調(diào)研，深入實(shí)踐。

2.與學(xué)科競(jìng)賽完美結(jié)合

“珍愛生命、奉獻(xiàn)社會(huì)――用于防災(zāi)、救援自救設(shè)備的研制”項(xiàng)目在對(duì)項(xiàng)目建設(shè)成果進(jìn)行進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上，在2010年第三屆江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲得二等獎(jiǎng)。隨后該項(xiàng)目研制的“高樓自救逃生裝置”作品又入圍了由南京市科委、南京知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等聯(lián)合主辦的“2011年南京市首屆外觀設(shè)計(jì)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”。實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目為學(xué)科競(jìng)賽積累了實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)并提供了資金和技術(shù)支持，學(xué)科競(jìng)賽又為實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目增添了動(dòng)力，使二者起到了完美結(jié)合的效果。

3.將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果

“中低檔白酒包裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”項(xiàng)目針對(duì)我國(guó)很多食品包括白酒營(yíng)銷中包裝過度浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出白酒包裝應(yīng)適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)要求的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念；通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談，企業(yè)調(diào)研等方式對(duì)白瓶酒市場(chǎng)的過度和欺騙性包裝進(jìn)行了調(diào)研，大膽“提出去掉包裝喝好酒”的設(shè)想，并實(shí)踐了直接在酒瓶上完成原本通過包裝才能實(shí)現(xiàn)的營(yíng)銷功能，最終將創(chuàng)新理念運(yùn)用在酒廠定制的酒瓶上。

五、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施與管理，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。為了進(jìn)一步健全立項(xiàng)機(jī)制，保證項(xiàng)目思路新穎、目標(biāo)明確、具有創(chuàng)新性和探索性、研究方案及技術(shù)路線可行、實(shí)施條件可靠，學(xué)校亟待成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，以“創(chuàng)新”為主線，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的宣傳、實(shí)施、保障等各方面進(jìn)行集中、系統(tǒng)的管理，這樣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目才能踏上可持續(xù)性健康發(fā)展的軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長(zhǎng)鵬.民辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[D].南京：南京大學(xué)政府管理學(xué)院，2011.

第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新教育；改革實(shí)踐

大學(xué)生是文化素質(zhì)較高的群體，他們?cè)谛Ｆ陂g受到很多理論知識(shí)、專業(yè)及技能的教育培訓(xùn)，他們較普通的人群有較大的創(chuàng)新潛能。開展創(chuàng)新教育是高等學(xué)校為迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才的重要措施。這既是時(shí)代的要求，也是其擔(dān)負(fù)的責(zé)任。從總體看，目前高校的教學(xué)改革基本停留在認(rèn)識(shí)層面或一些單因素的分析與實(shí)踐，缺乏對(duì)影響學(xué)生群體創(chuàng)新能力的多因素、多環(huán)節(jié)、系統(tǒng)性的研究。筆者曾參與“工科大學(xué)生創(chuàng)新教育教學(xué)模式研究”項(xiàng)目研究，結(jié)合對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育教學(xué)的改革思路，進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、創(chuàng)新教育相關(guān)問題的探討

經(jīng)過研究，我們認(rèn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)要經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)過程。其中有四個(gè)重要環(huán)節(jié)：大學(xué)生思想教育管理、課堂理論教學(xué)、實(shí)踐工程訓(xùn)練、課外科技創(chuàng)新。它們?cè)趯?duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中構(gòu)成了相互關(guān)聯(lián)的過程體系。經(jīng)過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)很多因素影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果。其中有五個(gè)關(guān)鍵因素：創(chuàng)新教育管理機(jī)制建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，科技創(chuàng)新導(dǎo)師制建設(shè)、創(chuàng)新教育環(huán)境建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保證制度建設(shè)。它們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育從機(jī)制、制度、環(huán)境及經(jīng)費(fèi)上提供了保證，構(gòu)成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)四個(gè)主要環(huán)節(jié)循序有效運(yùn)行的支撐基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的規(guī)范化、常規(guī)性，必須建立穩(wěn)定的創(chuàng)新教育運(yùn)行機(jī)制。我們首先建立了創(chuàng)新教育管理制。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重要工作列入年度工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)班子主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主抓創(chuàng)新教育工作，創(chuàng)新教育列入學(xué)生工作的重要任務(wù)由專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織管理，成立大學(xué)生求是創(chuàng)新協(xié)會(huì)。

其次制定了創(chuàng)新教育獎(jiǎng)勵(lì)制。每年舉辦2次創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，每年舉辦2次工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，分別設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)勵(lì)證書，對(duì)參加國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)金。為使每個(gè)學(xué)生都受到創(chuàng)新教育的培養(yǎng)鍛煉，創(chuàng)新教育被列入教學(xué)學(xué)分，每名學(xué)生四年里必須取得6個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，這種創(chuàng)新教育學(xué)分制強(qiáng)化了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的廣泛性。

再次建立了創(chuàng)新教育導(dǎo)師制。教師是大學(xué)生創(chuàng)新教育的主導(dǎo)力量，為了激勵(lì)教師積極參與大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作，將教師創(chuàng)新指導(dǎo)列入教學(xué)工作量，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)作為教學(xué)任務(wù)下達(dá)給指導(dǎo)教師，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了提高大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)水平，指派3名教授作為大學(xué)生求是創(chuàng)新協(xié)會(huì)的科技創(chuàng)新顧問，為學(xué)生舉辦科技創(chuàng)新講座、科技創(chuàng)新咨詢等活動(dòng)，提高了大學(xué)生科技創(chuàng)新水平。

最后建立了創(chuàng)新教育保障機(jī)制。（1）環(huán)境保障：為改善大學(xué)生創(chuàng)新教育基本條件，我們加強(qiáng)了工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并且面向?qū)W生預(yù)約開放。與企業(yè)合作建立了校外創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)基地，目前已經(jīng)建立了惠達(dá)陶瓷集團(tuán)公司、北京工業(yè)設(shè)計(jì)研究發(fā)展中心、宏福包裝機(jī)械有限公司等企業(yè)作為創(chuàng)新基地，進(jìn)一步拓展了大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐空間。（2）經(jīng)費(fèi)保障：建立多種渠道籌集創(chuàng)新教育資金的經(jīng)費(fèi)保證制度。除了在預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)新教育外，積極對(duì)外聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取企業(yè)支持建立大學(xué)生創(chuàng)新基金，其中德龍鋼鐵有限公司、賽福特電子信息工程公司和惠達(dá)陶瓷集團(tuán)有限公司等企業(yè)為大學(xué)生創(chuàng)新提供了資金支持。另外通過學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目還能獲得科研經(jīng)費(fèi)的支持。創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的籌措保證了大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃開展。通過創(chuàng)新教育的制度建設(shè)，從機(jī)制上保證了創(chuàng)新教育的規(guī)范化、常規(guī)化開展。

三、創(chuàng)新教育改革思路的實(shí)踐

（一）把創(chuàng)新教育融于思想教育及管理

在大學(xué)生思想教育和管理工作中融入創(chuàng)新教育思想，在學(xué)生黨課、團(tuán)課學(xué)習(xí)中增加創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為實(shí)現(xiàn)有組織有計(jì)劃的開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，我們?cè)谠圏c(diǎn)學(xué)院組織成立了大學(xué)生求是創(chuàng)新協(xié)會(huì)和科技創(chuàng)新部，制定了協(xié)會(huì)章程，各班委會(huì)配備了一名科技委員。創(chuàng)新協(xié)會(huì)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者為學(xué)生舉辦各類科技講座，舉辦科技創(chuàng)新研討會(huì)，定期組織各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和設(shè)計(jì)作品展，使學(xué)生廣泛接觸了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和潛能，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）把創(chuàng)新教育融入課堂理論教學(xué)

為了在課堂理論教學(xué)融入創(chuàng)新教育，專門為學(xué)生開設(shè)了《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》課程，使學(xué)生系統(tǒng)掌握創(chuàng)新理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械工程測(cè)試》、《基礎(chǔ)工業(yè)工程》、《CAD/CAPP/CAM》、《機(jī)電傳動(dòng)控制》等課程中融入創(chuàng)新教育理念，及時(shí)引入新理論、新技術(shù)、新方法，使學(xué)生能夠及時(shí)接觸最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生奠定創(chuàng)新思維的理論知識(shí)基礎(chǔ)。通過開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合訓(xùn)練平臺(tái)。

為了將創(chuàng)新教育教學(xué)有機(jī)地融入到一般工程技術(shù)課程中，我們選擇《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》課為示范，探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，在課程中增加創(chuàng)新性課題的討論課，鼓勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)新方案進(jìn)行實(shí)際制作，推薦參加院校及省創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，選拔實(shí)用性、新穎性和創(chuàng)造性的作品申報(bào)國(guó)家專利。改革作業(yè)模式，選擇一些典型題目由學(xué)生組建測(cè)試系統(tǒng)，完成實(shí)測(cè)作業(yè)。（下轉(zhuǎn)第99頁）

（三）把創(chuàng)新教育融入實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)課建設(shè)中加強(qiáng)綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)控制、基礎(chǔ)工業(yè)工程、產(chǎn)品造型等實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生預(yù)約開放，為學(xué)生提供開放型的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。工程訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的工程能力培養(yǎng)，工程訓(xùn)練中心構(gòu)建模塊化工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系，為全校學(xué)生提供了工程訓(xùn)練實(shí)踐機(jī)會(huì)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，選擇海爾集團(tuán)、維柴集團(tuán)、一汽集團(tuán)、惠達(dá)衛(wèi)陶集團(tuán)等多種類型的現(xiàn)代化知名企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，開展多種形式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)構(gòu)筑工程背景知識(shí)。

（四）把創(chuàng)新教育寓于趣味效應(yīng)

利用課外科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自主性、能動(dòng)性。充分發(fā)揮大學(xué)生求是創(chuàng)新協(xié)會(huì)的作用，通過協(xié)會(huì)廣泛吸收學(xué)生會(huì)員，定期組織開展各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽大型創(chuàng)新活動(dòng)，組織優(yōu)秀會(huì)員參加省內(nèi)和全國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，組織學(xué)生走出校園參與企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，形成長(zhǎng)效、規(guī)范的創(chuàng)新效應(yīng)：“傳幫帶”效應(yīng)、“趣味”效應(yīng)和“主動(dòng)”效應(yīng)

第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)大學(xué)；“三個(gè)對(duì)接”；隊(duì)伍建設(shè)

一、引言

“三集五大”改革后，冀北電力有限公司管理培訓(xùn)中心走上一條新的發(fā)展道路，即“三步走”建成與冀北公司相適應(yīng)的企業(yè)大學(xué)。第一步，形成具有冀北特色的管理培訓(xùn)項(xiàng)目和課程體系，打造一支職業(yè)化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，培育一批學(xué)者型、專家型、研究型、管理型的品牌培訓(xùn)師；第二步，對(duì)課程體系進(jìn)行改進(jìn)完善，建立系統(tǒng)、完善、規(guī)范、具有冀北公司特色的培訓(xùn)項(xiàng)目體系和模塊化的課程體系，擁有一批具有較強(qiáng)研究能力、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力的研究團(tuán)隊(duì)和課題帶頭人，形成一系列品牌培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，打造專職培訓(xùn)師授課的管理類精品培訓(xùn)課程；第三步，建成冀北公司企業(yè)大學(xué)，形成一批具有影響力的培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)入國(guó)家電網(wǎng)公司系統(tǒng)第一方陣，要有一批系統(tǒng)內(nèi)拿得出、叫得響的品牌課程和知名培訓(xùn)師。

二、 企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）服務(wù)公司人力資源戰(zhàn)略發(fā)展的需要

管培中心作為人才培養(yǎng)的重要基地，與冀北公司職能部門深度對(duì)接，加強(qiáng)縱向溝通，主動(dòng)協(xié)助職能部門開展專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)管理項(xiàng)目開發(fā)、各專業(yè)比武競(jìng)賽集訓(xùn)等工作，打造一支與公司集約化培訓(xùn)模式相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，真正成為人力資源開發(fā)的助推器和加油站，實(shí)現(xiàn)對(duì)公司人力資源戰(zhàn)略發(fā)展的支撐。

（二）引領(lǐng)并服務(wù)公司發(fā)展的需要

新定位、新職能催生了新認(rèn)知，管培中心走上了一條新的發(fā)展道路。面對(duì)“側(cè)重對(duì)公司發(fā)展戰(zhàn)略和管理前沿課題的研究，引領(lǐng)并服務(wù)于公司發(fā)展”的新職能，明確“建成與冀北公司相適應(yīng)的企業(yè)大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，管培中心與公司要廣泛對(duì)接，提升軟實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為“兩個(gè)價(jià)值最大化”的傳播者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。

（三）提升自身人才隊(duì)伍素質(zhì)的需要

人才隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)企業(yè)大學(xué)進(jìn)程的重中之重。一是要實(shí)現(xiàn)全員能力轉(zhuǎn)型，打造一支職業(yè)化的培訓(xùn)師隊(duì)伍，提升培訓(xùn)授課能力、課題研發(fā)能力、培訓(xùn)管理能力。二是要提高基礎(chǔ)管理水平，打造一支懂管理、能管理、會(huì)管理的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)決策支持能力、統(tǒng)籌策劃能力、貫徹執(zhí)行能力。三是要深化品牌建設(shè)意識(shí)，打造一支素質(zhì)優(yōu)、口碑好的服務(wù)保障隊(duì)伍，提高服務(wù)意識(shí)、客戶意識(shí)、品牌意識(shí)。

加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，管培中心需要與自身戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的需要緊密對(duì)接，深度挖掘內(nèi)部人力資源，達(dá)到內(nèi)質(zhì)外形的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，為公司經(jīng)營(yíng)管理提供管理支撐、智力支持和人才保障。

三、企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的典型做法

（一）創(chuàng)新人才培訓(xùn)機(jī)制，打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高核心能力

1.建立上崗、轉(zhuǎn)崗強(qiáng)制培訓(xùn)制度，形成“先培訓(xùn)后上崗、先培訓(xùn)后轉(zhuǎn)崗”的常態(tài)機(jī)制。推行持證上崗及職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，加大取證力度，提升專業(yè)化水平。

2.推廣培訓(xùn)積分制，培訓(xùn)積分與績(jī)效考核、職業(yè)發(fā)展、能力評(píng)價(jià)、先進(jìn)評(píng)選掛鉤，激發(fā)員工參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

3.建立集約化培訓(xùn)組織體系。一是加強(qiáng)培訓(xùn)規(guī)劃與調(diào)研，科學(xué)、系統(tǒng)地分析管培中心的發(fā)展需要與培訓(xùn)需求，結(jié)合《人力資源分析診斷報(bào)告》，編寫《教育培訓(xùn)規(guī)劃》與《教育培訓(xùn)2013年工作計(jì)劃》，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)中層干部、管理人員、技術(shù)人員與服務(wù)人員的培訓(xùn)方案。二是加強(qiáng)培訓(xùn)組織管理，嚴(yán)格執(zhí)行“三考”（考核、考試、考勤）措施，進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估與分析，合理利用e-MIS管理信息系統(tǒng)培訓(xùn)課件與培訓(xùn)資料。三是加強(qiáng)培訓(xùn)組織保障。人力資源部設(shè)教育培訓(xùn)專崗，負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案制訂，組織培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估；各部門設(shè)兼職培訓(xùn)管理員，協(xié)助培訓(xùn)的組織實(shí)施和培訓(xùn)資料的整理歸檔。四是擴(kuò)寬培訓(xùn)學(xué)習(xí)渠道，實(shí)施“助理聽課制度”，將旁聽學(xué)習(xí)作為正式培訓(xùn)的一種補(bǔ)充手段，鼓勵(lì)管培中心干部員工旁聽公司各項(xiàng)培訓(xùn)課程，深化專業(yè)知識(shí)，捕捉專業(yè)動(dòng)態(tài)，開闊與業(yè)內(nèi)專家的溝通渠道。推行“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)，加強(qiáng)與公司系統(tǒng)內(nèi)各單位的業(yè)務(wù)交流，增進(jìn)與科研院校之間的合作關(guān)系，進(jìn)一步打開工作思路與研究視角。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，打造成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)中心戰(zhàn)略目標(biāo)

1.崗位對(duì)接（兼職）雙向進(jìn)行。“崗位對(duì)接（兼職）”是管培中心為加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)推出的一項(xiàng)重要舉措。一方面是將各管理專業(yè)教研室的年輕培訓(xùn)師對(duì)接到綜合管理部、人力資源部、財(cái)務(wù)資產(chǎn)部的相關(guān)崗位，在開展管理業(yè)務(wù)實(shí)踐、提升管理能力、積累管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，搜集管理類培訓(xùn)素材；另一方面是讓各管理部門的中層干部在對(duì)應(yīng)的管理專業(yè)教研室兼職主任培訓(xùn)師，主持開展各專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)教材編寫和前沿課題研究。崗位對(duì)接（兼職）將有效盤活管培中心內(nèi)部的人力資源，加速實(shí)現(xiàn)青年培訓(xùn)師和中層干部的“1+1”（1個(gè)通用管理領(lǐng)域+1個(gè)專業(yè)管理領(lǐng)域）能力轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步促進(jìn)各部門之間的橫向溝通。

2.內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)優(yōu)秀培訓(xùn)師和課題研究帶頭人。首先從內(nèi)部挖潛，組建培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，培育項(xiàng)目研發(fā)帶頭人和品牌培訓(xùn)師；其次是外部借力，與知名的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等院校、研究院所建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的培訓(xùn)師、課題研究帶頭人和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)課題研究和培訓(xùn)授課兩項(xiàng)能力“質(zhì)”的提升。

3.加強(qiáng)青年員工的培養(yǎng)，引導(dǎo)青年員工與中心共同成長(zhǎng)。采取多種方式加強(qiáng)青年人才隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)青年思想教育，每年堅(jiān)持對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行入職培訓(xùn)和召開青年座談會(huì)，提高隊(duì)伍思想政治素質(zhì)，結(jié)合工作實(shí)際廣泛開展“青春光明行進(jìn)社區(qū)、讀一本好書”活動(dòng)、“青春態(tài)度征集令”、“五微”活動(dòng)之一“微演講”比賽、文體交流等活動(dòng)，引導(dǎo)青年員工參與企業(yè)管理，為企業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，深化崗位對(duì)接，建立青年培訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃，加快青年培訓(xùn)師的成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，打造成長(zhǎng)平臺(tái)，激發(fā)中心內(nèi)在活力

創(chuàng)新培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制，通過《全員績(jī)效管理辦法》、《績(jī)效薪酬管理辦法》、《對(duì)接（兼職）人員管理辦法》等管理制度，進(jìn)一步建立激勵(lì)與約束相協(xié)調(diào)的人力資源開發(fā)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)青年培訓(xùn)師崗位對(duì)接的最大化效果，人力資源部前期加強(qiáng)了青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃工作，選派有志于在管理培訓(xùn)領(lǐng)域長(zhǎng)期發(fā)展的青年培訓(xùn)師進(jìn)行對(duì)接，到崗后由各部門資深業(yè)務(wù)專家進(jìn)行一對(duì)一崗位培訓(xùn)，使青年培訓(xùn)師迅速進(jìn)入角色、開展工作。在進(jìn)行相應(yīng)的薪酬激勵(lì)和制度保障的同時(shí)加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)青年培訓(xùn)師的工作熱情和積極性。

（四）創(chuàng)新人才服務(wù)機(jī)制，打造發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)中心和諧發(fā)展

1.營(yíng)造“家”文化氣氛，凝心聚力，宣揚(yáng)企業(yè)文化。黨委、工會(huì)、團(tuán)委等相關(guān)部門通過建立攝影協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、乒乓球俱樂部等多種形式，組織青年培訓(xùn)師開展形式多樣、內(nèi)容豐富的精神文化活動(dòng)，豐富培訓(xùn)師的業(yè)余文化生活，積極創(chuàng)造條件，為培訓(xùn)師搭建交流平臺(tái)，增強(qiáng)對(duì)中心的榮譽(yù)感、歸屬感，為中心繼續(xù)發(fā)展增添了精神動(dòng)力。

2.培訓(xùn)品牌建設(shè)以服務(wù)公司人才發(fā)展戰(zhàn)略為前提，堅(jiān)持滿足服務(wù)公司發(fā)展戰(zhàn)略和自身發(fā)展的雙重要求，打造“培訓(xùn)質(zhì)量可靠、培訓(xùn)服務(wù)可信賴”的培訓(xùn)品牌，大幅提升管培中心在冀北公司發(fā)展戰(zhàn)略中的綜合服務(wù)和引領(lǐng)能力。

四、實(shí)施效果

（一）通過人才培訓(xùn)機(jī)制，加快了培訓(xùn)師能力轉(zhuǎn)型

堅(jiān)持全員參與，全力推進(jìn)課題研究工作。舉全中心之力，全員參與，不分年齡、不分專業(yè)、不分崗位，集中精力，全員投入，實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)型。在現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)施過程中達(dá)到提升研發(fā)能力、授課能力、培訓(xùn)管理能力的目的，形成具有冀北公司特色的培訓(xùn)品牌。開展“全員參與、全員投入”教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)。借助培訓(xùn)平臺(tái)，積極倡導(dǎo)“我來上一課”，每位職能部門的負(fù)責(zé)人和高級(jí)主管通過精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，走上講臺(tái)，促進(jìn)每一個(gè)崗位的職工都成為建設(shè)企業(yè)大學(xué)的積極實(shí)踐者、參與者和推動(dòng)者。

各種實(shí)踐活動(dòng)成果豐碩。開展了三次覆蓋全員的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)，提高了員工的崗位履職能力和工作效率；梳理了管培中心行政管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理、后勤管理的重點(diǎn)流程。展開了五次全員制度宣貫活動(dòng)，使管培中心的基礎(chǔ)管理水平進(jìn)一步提升。開展了中層干部、管理人員、培訓(xùn)師能力提升培訓(xùn)，提高各級(jí)、各類人員的綜合素質(zhì)?！拔逦ⅰ被顒?dòng)共形成“微成果”14項(xiàng)，使廣大員工的授課能力、課題研究能力與創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步提升。目前，7名35歲以下年輕培訓(xùn)師走上管理人員全員培訓(xùn)課堂，使年輕培訓(xùn)師在現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)授課中不斷學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)。

（二）通過人才培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮了培訓(xùn)師的最大價(jià)值

采取多種方式加強(qiáng)青年培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)青年思想教育，每年堅(jiān)持對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行入職培訓(xùn)和召開青年座談會(huì)，提高隊(duì)伍思想政治素質(zhì)。結(jié)合工作實(shí)際廣泛開展“青春光明行進(jìn)社區(qū)、讀一本好書”活動(dòng)、“青春態(tài)度征集令”、“五微”活動(dòng)之一“微演講”比賽、文體交流等活動(dòng)，引導(dǎo)青年培訓(xùn)師思考和參與中心管理工作，為中心發(fā)展建言獻(xiàn)策。搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，深化崗位對(duì)接，建立青年培訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃，加快青年培訓(xùn)師成長(zhǎng)，組織青年培訓(xùn)師參與助教聽課?！皪徫粚?duì)接”為培訓(xùn)師搭建了難得的成長(zhǎng)平臺(tái)，是挖掘更大潛力、實(shí)現(xiàn)更多突破、創(chuàng)造更大價(jià)值的重要渠道。5名青年培訓(xùn)師已經(jīng)迅速成長(zhǎng)為管理專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，并且在管理人員全員培訓(xùn)項(xiàng)目中承擔(dān)了人力資源、財(cái)務(wù)管理、黨群建設(shè)和行政管理專業(yè)的9門課程。8名中層干部成為了兼職教研室的管理咨詢顧問，已經(jīng)開展了集體企業(yè)、人才開發(fā)模式、財(cái)會(huì)智庫(kù)建設(shè)等相關(guān)領(lǐng)域的前言課題研究。另外，1名培訓(xùn)師經(jīng)過歷時(shí)半年崗位對(duì)接的鍛煉，成長(zhǎng)迅速，業(yè)績(jī)優(yōu)秀，被管培中心聘任為管理人員培訓(xùn)部主任助理，進(jìn)一步促進(jìn)了“兩個(gè)價(jià)值最大化”。

（三）通過人才服務(wù)機(jī)制，提升了品牌形象

通過服務(wù)與品牌的對(duì)接，管培中心提升了“可靠可信賴”的品牌形象。在服務(wù)團(tuán)隊(duì)的齊心努力下，管培中心“用心服務(wù)”的理念得到進(jìn)一步深化。組織建立了VIP服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化服務(wù)方案的制訂，建立了質(zhì)量和安全檢查制度，堅(jiān)持服務(wù)滿意反饋和考評(píng)；通過一系列保障措施，突破性、超規(guī)格完成了各項(xiàng)服務(wù)接待任務(wù)，餐飲服務(wù)滿意率、客房服務(wù)滿意率、會(huì)議服務(wù)滿意率持續(xù)保持在100%。

五、結(jié)語

以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，全面推進(jìn)培訓(xùn)理念、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)管理機(jī)制的創(chuàng)新，建立高效的現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系；以提高培訓(xùn)師隊(duì)伍能力素質(zhì)為核心，大力開展全員培訓(xùn)考試，完善教育培訓(xùn)評(píng)估體系，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效益；以培訓(xùn)資源體系建設(shè)為重點(diǎn)，加快培訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，完善培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，提高教育培訓(xùn)信息化建設(shè)。這些做法為公司培養(yǎng)和打造了一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有自主創(chuàng)新能力的企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)師隊(duì)伍，有效地解決冀北公司人才培養(yǎng)發(fā)展的問題，確保培訓(xùn)品牌建設(shè)的可持續(xù)性，為建設(shè)具有鮮明冀北特色的“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

一、充分認(rèn)識(shí)國(guó)家示范校建設(shè)的重大意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求”，“滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”。為此，教育部制定了《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），重點(diǎn)實(shí)施“十大計(jì)劃”，其中第一個(gè)計(jì)劃“中等職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)能力提升計(jì)劃”的第一條就是“支持國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)”，要“支持1000所國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)，使其成為全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量和辦出特色的示范，成為國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)、改善民生的重要支撐力量，在全國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用”。從《規(guī)劃綱要》、《行動(dòng)計(jì)劃》的頒布實(shí)施到教育部一系列關(guān)于國(guó)家示范校建設(shè)工作文件的出臺(tái)，預(yù)示著職業(yè)教育已進(jìn)入前所未有的重要發(fā)展時(shí)期。

從國(guó)家層面，一是明確了發(fā)展地位。職業(yè)教育作為特殊的教育類型，必須擺在更加突出的位置已成為社會(huì)共識(shí)。從2010年到2013年，中央財(cái)政重點(diǎn)支持1000所學(xué)校創(chuàng)建國(guó)家示范校。二是健全了發(fā)展機(jī)制。職業(yè)教育要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)深度參與的辦學(xué)機(jī)制。國(guó)家示范校建設(shè)強(qiáng)調(diào)行業(yè)參與、校企合作。三是確立了發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)教育要進(jìn)一步深化內(nèi)涵、提高質(zhì)量、支撐產(chǎn)業(yè)、關(guān)注民生。通過國(guó)家示范校建設(shè)，率先形成一批代表國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)水平的學(xué)校，走入國(guó)際交流與合作的大舞臺(tái)。四是規(guī)劃了發(fā)展路徑。國(guó)家示范校建設(shè)采取國(guó)家頂層設(shè)計(jì)、地方主導(dǎo)發(fā)展、學(xué)校自主創(chuàng)新方式，就是要通過“中央引導(dǎo)、地方為主、行業(yè)參與、校企合作、學(xué)校實(shí)施”，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從注重規(guī)模擴(kuò)大到全面提高質(zhì)量的重要轉(zhuǎn)折，提高其市場(chǎng)針對(duì)性、國(guó)家貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

從學(xué)校層面，創(chuàng)建國(guó)家示范校是學(xué)校新的發(fā)展機(jī)遇期，是在高位平臺(tái)上，凝聚人心、積聚智慧、自主創(chuàng)新、改革實(shí)踐、特色發(fā)展的新起點(diǎn)。國(guó)家示范校建設(shè)對(duì)于學(xué)校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，抓住和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，推進(jìn)學(xué)校新一輪的跨越發(fā)展具有十分重要的意義。

二、認(rèn)真把握國(guó)家示范校建設(shè)的重要內(nèi)涵

國(guó)家示范校建設(shè)以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為目標(biāo)，圍繞“推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式”核心，突出“深化辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式改革”四個(gè)重點(diǎn)，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理、創(chuàng)新教育內(nèi)容、改進(jìn)教育手段為保障，使項(xiàng)目學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級(jí)、企業(yè)崗位用人和技術(shù)進(jìn)步的需求，成為改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范。在國(guó)家示范校建設(shè)中應(yīng)把握以下關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞一：重點(diǎn)專業(yè)

國(guó)家示范校建設(shè)計(jì)劃要求項(xiàng)目學(xué)校選擇緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會(huì)認(rèn)可度高、就業(yè)好的專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，并以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。所需資金按3年1000所學(xué)校、校均1000萬元，主要由中央財(cái)政專項(xiàng)安排。我們選取了分屬學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的不同專業(yè)群的骨干專業(yè)建筑工程施工、電子技術(shù)應(yīng)用、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、電子商務(wù)4個(gè)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。按照服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，改造升級(jí)建筑工程施工傳統(tǒng)專業(yè)，與歐盟商會(huì)、同濟(jì)大學(xué)合作，開發(fā)綠色建筑、節(jié)能環(huán)保、新材料等方向；大力發(fā)展電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，拓展風(fēng)電光伏、現(xiàn)代通信、物聯(lián)網(wǎng)等方向，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展要求；對(duì)于環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專業(yè)，參與提升城市功能品質(zhì)和藍(lán)天清水計(jì)劃的實(shí)施，適應(yīng)跨越式發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求；加速與商務(wù)服務(wù)、現(xiàn)代物流、總部經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相適應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展，并通過4個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)土木水利、信息技術(shù)、環(huán)保、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群發(fā)展。

關(guān)鍵詞二：校企合作

國(guó)家示范校建設(shè)強(qiáng)調(diào)行業(yè)參與、校企合作，要改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。立足校企資源共享、互利共贏，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平，大力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。我校作為中國(guó)實(shí)行雙元制模式的第一所職業(yè)學(xué)校，30年來已將校企合作緊密結(jié)合于專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)、科研建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)之中，形成了獨(dú)具特色的雙元融合人才培養(yǎng)模式，即以學(xué)校和企業(yè)雙元融合為基礎(chǔ)，在制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織實(shí)施、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和共享教學(xué)資源等方面深度合作，共同完成人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)、工作領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?、理論與實(shí)踐一體、車間與教室合一、職業(yè)資格與學(xué)歷證書融通、學(xué)校教師與企業(yè)師傅合作、學(xué)校和企業(yè)資源共享的校企合作、工學(xué)交替的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。由我校與博世西門子家用電器（江蘇）有限公司共同實(shí)施的BSH項(xiàng)目已成為該模式的典范，享譽(yù)全國(guó)。

關(guān)鍵詞三：信息化

實(shí)施教育信息化是教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力，是促進(jìn)教育公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)終身學(xué)習(xí)不可或缺的重要手段。教育部在《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》）中提出七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之外，增加了信息化建設(shè)，最終形成了國(guó)家示范校“7+1”項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，并要求把信息化建設(shè)貫穿于七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)之中。我省已提出要以信息化引領(lǐng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化。國(guó)家示范校的信息化建設(shè)在加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)外，應(yīng)充分利用信息技術(shù)改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式、提高管理效率，應(yīng)著力培養(yǎng)師生信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高信息化環(huán)境下教師整合教學(xué)的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞四：特色

《實(shí)施意見》明確國(guó)家示范校建設(shè)“7+1”項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，旨在規(guī)范項(xiàng)目建設(shè)工作、提高建設(shè)質(zhì)量，體現(xiàn)了“中央引導(dǎo)”，但絕不意味著示范校建設(shè)要“千校一面”。教育部鼓勵(lì)各校在建設(shè)過程中大膽改革創(chuàng)新、敢于先行先試、努力辦出特色，以期形成百花齊放、百花爭(zhēng)艷的局面。所以項(xiàng)目學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際選取專業(yè)之外的專題作為特色項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)。我們確定了數(shù)字校園、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)兩個(gè)特色項(xiàng)目。在數(shù)字校園建設(shè)中，完善硬件和應(yīng)用系統(tǒng)，建立數(shù)字圖書館和教學(xué)資源庫(kù)，抓好教師、管理人員和技術(shù)人員三支隊(duì)伍，提高師生信息技術(shù)應(yīng)用能力。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，以4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，完善學(xué)校教壇新秀、優(yōu)秀青年教師、骨干教師、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人和市專業(yè)帶頭人等市級(jí)以上優(yōu)秀教師的“五階梯”教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師個(gè)體爭(zhēng)先，形成梯隊(duì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)；分類建設(shè)教學(xué)、技能、管理、培訓(xùn)和科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師整體成長(zhǎng)，形成群體發(fā)展優(yōu)勢(shì)。此外，我們還以示范校建設(shè)為引領(lǐng)，積極打造學(xué)校文化特色，以可借鑒、可推廣的雙元制本土化文化，發(fā)揮國(guó)家示范校骨干、引領(lǐng)和輻射作用。

三、著力把握國(guó)家示范校建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

作為首批國(guó)家示范校立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校，我們高度重視、科學(xué)規(guī)劃、精心組織、認(rèn)真實(shí)施，在學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃中提出了“兩年厚基礎(chǔ)、五年新跨越”的兩個(gè)階段目標(biāo)，把2011-2013年國(guó)家示范校建設(shè)期作為實(shí)現(xiàn)第一階段目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以抓質(zhì)量、強(qiáng)特色厚實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，全面提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。

一是以國(guó)家示范校建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作。國(guó)家示范校建設(shè)是貫穿我校“十二五”建設(shè)前半期的重點(diǎn)工作。為確保國(guó)家示范校建設(shè)計(jì)劃各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們把建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)細(xì)化分解到學(xué)校和各部門工作計(jì)劃中，其完成情況作為重要指標(biāo)納入系部工作考核，使得全校各部門、全體師生員工都參與了建設(shè)工作，體現(xiàn)了國(guó)家示范校建設(shè)綜合性、全員性、整體性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。

二是構(gòu)建有效的質(zhì)量管理體系。我們建立了三級(jí)管理和監(jiān)控考核體系。學(xué)校國(guó)家示范校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組作為核心層，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)工作，下設(shè)項(xiàng)目建設(shè)辦公室具體負(fù)責(zé)制定政策、落實(shí)資金、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、實(shí)施督察等。專家指導(dǎo)委員會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)小組提供咨詢和幫助。各專項(xiàng)建設(shè)小組作為中堅(jiān)層，對(duì)照《實(shí)施方案》《任務(wù)書》的要求開展建設(shè)工作，采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，定期開展自我檢查。全體人員作為基礎(chǔ)層，積極參與學(xué)校各項(xiàng)工作，確保分解于學(xué)校和各部門工作計(jì)劃之中的國(guó)家示范校建設(shè)任務(wù)得以貫徹落實(shí)。

三是強(qiáng)化項(xiàng)目專項(xiàng)資金監(jiān)控。我校國(guó)家示范校建設(shè)專項(xiàng)資金遵循“?？顚Ｓ?、項(xiàng)目管理、分年實(shí)施、績(jī)效考評(píng)”的原則，納入學(xué)校財(cái)務(wù)審計(jì)統(tǒng)一管理，并單獨(dú)設(shè)置賬簿進(jìn)行核算。我們根據(jù)《任務(wù)書》資金投入預(yù)算編制了項(xiàng)目代碼，印制了專門的“國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金審簽單”，三聯(lián)單分別用于報(bào)銷憑證、財(cái)務(wù)留存和項(xiàng)目組留存，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)費(fèi)管理動(dòng)態(tài)控制。

四是在建設(shè)中培育隊(duì)伍。我們提出要通過示范校建設(shè)培養(yǎng)骨干、造就名師。隨著示范校建設(shè)而成長(zhǎng)起來的教師，逐步形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)、技能團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)，是示范校建設(shè)的重要成果，更是學(xué)校發(fā)展的重要財(cái)富。

五是以科研支撐建設(shè)工作。以科研的思路、科研的方法開展的建設(shè)工作才是科學(xué)高效的。我們結(jié)合建設(shè)工作梳理出一批重點(diǎn)研究課題，做到邊實(shí)踐邊研究，以實(shí)踐支撐理論、以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

六是注重成果積累和宣傳。國(guó)家示范校建設(shè)強(qiáng)調(diào)“成果導(dǎo)向”，即以預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成和成果的呈現(xiàn)為最終驗(yàn)收依據(jù)。在建設(shè)過程中，我們注意及時(shí)收集并形成可量化、可物化、可推廣、具有影響度的建設(shè)成果。國(guó)家示范校建設(shè)注重結(jié)果，更關(guān)注過程。在建設(shè)過程中，我們?nèi)塘舸鏅n案，包括文本和電子化過程材料。宣傳是發(fā)揮示范校示范、輻射作用的重要渠道。我們充分利用各種平面媒體和數(shù)字媒體，在校內(nèi)外定期相關(guān)信息和建設(shè)成果，擴(kuò)大建設(shè)工作的影響力和建設(shè)成果的惠及面。

第7篇

【關(guān)鍵詞】 高校；人才工作；問題；思路；辦法

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰擁有了人才，誰就擁有了“第一資源”。推動(dòng)高等教育又好又快發(fā)展，要像改革開放初期對(duì)待招商那樣招攬人才，堅(jiān)持人才強(qiáng)校，不斷創(chuàng)新高校人才工作體制和機(jī)制，吸納和凝聚人才，有力提升了高校人才隊(duì)伍的整體實(shí)力和水平?？傊?，高校人才隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。

一、高等院校人才工作面臨的主要問題

近年來，盡管高校人才隊(duì)伍建設(shè)方面想了很多辦法，采取了很多措施，但從目前實(shí)際來看，高等級(jí)的拔尖人才不是多了，而是少了；不是沒舞臺(tái)，而是沒“演員”，不是沒栽“梧桐樹”，而是很難引來“金鳳凰”。隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，當(dāng)前，拔尖人才引進(jìn)難、培養(yǎng)難、保留難、管理難的現(xiàn)象顯得越來越突出。

1、引進(jìn)難

一是大環(huán)境的影響。隨著各地對(duì)人才工作的重視，一些沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)區(qū)域優(yōu)勢(shì)日益減弱，人才引進(jìn)的吸引力呈下降趨勢(shì)，“孔雀東南飛”的局面一去不復(fù)返，甚至出現(xiàn)孔雀回飛的返流趨勢(shì)；二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。隨著內(nèi)地區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，內(nèi)地高層次人才的待遇大幅提高，就生活幸福指數(shù)而言，高層次人才流向沿海地區(qū)后，生活質(zhì)量不僅得不到提高，反而會(huì)有所下降，同時(shí)，還面臨家屬就業(yè)和子女入學(xué)等棘手問題；三是人才的惡性競(jìng)爭(zhēng)。為了搶占高層次人才資源，不少內(nèi)地院校，甚至邊遠(yuǎn)地區(qū)的院校，紛紛通過各大報(bào)紙、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等招聘信息，并許諾在報(bào)酬、住房、經(jīng)費(fèi)、家屬安置等方面提供優(yōu)厚條件，形成了人才引進(jìn)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。此外，人才引進(jìn)難，耗費(fèi)成本大，易導(dǎo)致現(xiàn)有人才隊(duì)伍的不穩(wěn)定，甚至有人開玩笑“我先辭職，你再引進(jìn)我，我還能從中賺上一筆”?！皟?nèi)憂外患”加大了人才引進(jìn)工作的困難。

2、培養(yǎng)難

人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，尤其是高層次人才的培養(yǎng)，是與一個(gè)學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)平臺(tái)、文化歷史沉淀等緊密相關(guān)。一些高等院校的基礎(chǔ)條件、人才整體水平難以與一些同類國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)院校相比，基礎(chǔ)好的高校數(shù)量比較少，代表高層次人才培養(yǎng)實(shí)力的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室更是不多，在高層次人才培養(yǎng)上顯得捉襟見肘。

3、保留難

高校人才流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重，原因包括內(nèi)因和外因兩方面，內(nèi)因主要有薪酬水平普遍偏低，對(duì)高校管理制度的不滿和失望，缺乏對(duì)教師的培訓(xùn)和再教育以及不和諧的人際關(guān)系等年內(nèi)因。外因主要是隨著人才流動(dòng)機(jī)制日益靈活，人才“爭(zhēng)奪”的日益加劇，各高校都以超優(yōu)惠條件吸引人才，同行業(yè)之間互挖墻角的現(xiàn)象早已見怪不怪，由此引發(fā)的高校人才保留的壓力與日俱增。

4、管理難

當(dāng)前“不拘一格選人才”、“不惜重金攬人才”已成為全球的共識(shí)，正因?yàn)槿绱?，這部分人在思想和行為上受到了前所未有的沖擊。尤其是面對(duì)國(guó)際上敵對(duì)勢(shì)力的腐蝕和滲透，面對(duì)不同國(guó)家、不同社會(huì)制度的相互競(jìng)爭(zhēng)，不同價(jià)值觀念的相互碰撞，以及多種經(jīng)濟(jì)成分、利益共同存在和發(fā)展，不免有少數(shù)人在義與利、權(quán)與責(zé)、個(gè)人與社會(huì)等問題上容易產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)偏差，甚至迷失方向。而在人才密集的高校里，知識(shí)分子自身的不良習(xí)慣更是得以凸顯。比如，有的自命清高，不善協(xié)作；有的寡合離群，我行我素；有的僅從自身出發(fā)，看問題偏激；有的文人相輕，甚至水火不容等等。高校在人才管理上往往是“蜀中無大將”，難以平衡。

二、加強(qiáng)人才工作的辦法

1、完善政策機(jī)制

按照“開放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、有序”的原則，進(jìn)一步深化高校人事分配制度改革，從根本上解決高校人才隊(duì)伍建設(shè)工作中存在的深層次問題，克服人才培養(yǎng)、吸引和使用上的制度，建立和完善有利于適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，體現(xiàn)高等教育發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，有利于人才公平競(jìng)爭(zhēng)、人盡其才、才盡其用、充滿活力的一整套相互協(xié)調(diào)的人才管理體制和運(yùn)行機(jī)制。如：出臺(tái)人才引進(jìn)具體措施，對(duì)子女入學(xué)、入戶、家屬安置等作出具體規(guī)定，解決他們的后顧之憂。

2、加大宏觀調(diào)控

結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，加大宏觀協(xié)調(diào)，注重盤活人才資源，不斷提高現(xiàn)有人才隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。比如實(shí)施高層次科技創(chuàng)新人才工程，每年選派一定數(shù)量科技領(lǐng)軍人才、學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)對(duì)象，到國(guó)內(nèi)外著名院校、科研單位研修深造或參與重大項(xiàng)目、課題攻關(guān)等科研實(shí)踐，進(jìn)行自主型、開放式的個(gè)性化培養(yǎng)；比如建立科技創(chuàng)新工作站，設(shè)立跨單位、跨部門、跨專業(yè)的區(qū)域性科技創(chuàng)新工作站，集聚技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。

3、倡導(dǎo)榮譽(yù)激勵(lì)

按照精神激勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，建立富有專業(yè)特色的榮譽(yù)稱號(hào)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)范各種稱號(hào)、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)形式。明確榮譽(yù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的范圍、標(biāo)準(zhǔn)、形式和程序，并利用一定的宣傳方式，充分展示榮譽(yù)的精神價(jià)值，提升人才的地位。加大榮譽(yù)激勵(lì)力度，發(fā)揮榮譽(yù)表彰激勵(lì)的鼓舞性、廣泛性和持久性作用，培養(yǎng)他們的成就感、榮譽(yù)感和歸屬感?？梢栽O(shè)立各行業(yè)專家人才榮譽(yù)章，對(duì)長(zhǎng)期從事該行業(yè)工作且工作年限累計(jì)滿30年、20年、10年的技術(shù)專家和技術(shù)骨干，分別授予金質(zhì)、銀質(zhì)、銅制榮譽(yù)章等。

4、加強(qiáng)教育管理

要深刻理解和把握“尊重知識(shí)、尊重人才”與加強(qiáng)人才思想教育工作的辯證關(guān)系，堅(jiān)持“尊重”與“教育”的和諧統(tǒng)一，克服只講“尊重”、不講“教育”，只講信任、不講管理，只講團(tuán)結(jié)，不講批評(píng)的傾向。一方面要采取切實(shí)有效的措施，努力營(yíng)造拴心留人的環(huán)境，另一方面，要積極引導(dǎo)廣大知識(shí)分子正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人成才與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系和矛盾，自覺地把個(gè)人的發(fā)展同社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展結(jié)合起來，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)和人民相統(tǒng)一。

三、創(chuàng)新人才工作的新思路

1、引“智”與引“人”相結(jié)合

在無法完成人才直接引進(jìn)前提下，以引進(jìn)“智力”的方式，完成“人才”引進(jìn)。改變以往引進(jìn)人才模式，變“挖”人為引“智”，采用“柔性”引進(jìn)模式實(shí)現(xiàn)墻外“人才”墻內(nèi)“香”。大力推進(jìn)“2011”協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃，依靠協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，增強(qiáng)智力引進(jìn)的吸引力。設(shè)立創(chuàng)新平臺(tái)重大項(xiàng)目基金，以招標(biāo)等方式進(jìn)行“智力”引進(jìn)和人才共享，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目平臺(tái)與人才引進(jìn)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。

2、營(yíng)造人盡其才的環(huán)境

人盡其才，才盡其用，是當(dāng)前人才工作中留住人才的重要措施。因此，在工作中，要尊重個(gè)性，多為他們壓擔(dān)子，鼓勵(lì)創(chuàng)新。對(duì)學(xué)科帶頭人才在科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修培訓(xùn)方面給予優(yōu)惠政策，在宣傳他們的知名度，推薦先進(jìn)、晉升職稱、獎(jiǎng)勵(lì)成果方面要優(yōu)先考慮，為人才實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造條件。

總之，必須根據(jù)高校實(shí)際發(fā)展定位和規(guī)劃，制定人才工作計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地引進(jìn)人才，并且要制定良好的人才服務(wù)機(jī)制，留住人才、用好人才，讓人才產(chǎn)生最大的效益。人才是事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，面對(duì)著激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，高校應(yīng)真正樹立人才觀念，把有形的物質(zhì)資本和無形的知識(shí)資本結(jié)合起來，制定出符合實(shí)際的人才建設(shè)規(guī)劃，逐步建立起良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成有利于人才成長(zhǎng)的環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇

關(guān)鍵詞：軟件學(xué)院；戰(zhàn)略規(guī)劃；制度創(chuàng)新；文化建設(shè)

清華大學(xué)軟件學(xué)院2001年建院，是國(guó)家首批示范性軟件學(xué)院，肩負(fù)著培養(yǎng)軟件人才和探索多樣化辦學(xué)模式的雙重任務(wù)[1]。為保證辦學(xué)質(zhì)量，突出特色，建院伊始學(xué)院就確立了“教學(xué)立院、管理建院、學(xué)科興院、科技強(qiáng)院”的辦學(xué)方針，依照“管理建院”方針，學(xué)院注重宏觀設(shè)計(jì)微觀操作，制訂了“十一五”學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，并在教學(xué)、科研、學(xué)生、人事、后勤等各方面制訂了系列制度，保證了學(xué)院管理工作的規(guī)劃性，促進(jìn)了學(xué)院的健康穩(wěn)步發(fā)展。

十年來，學(xué)院由小到大，由弱到強(qiáng)，先后向社會(huì)輸送軟件人才2 600余名，受到社會(huì)普遍歡迎，就業(yè)率100%。學(xué)院的教師隊(duì)伍也由最初的11名教工發(fā)展到今天40余人，并先后培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教研工作者，包括北京市高等學(xué)校教學(xué)名師、教育創(chuàng)新標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人、高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、“國(guó)家杰出青年基金”和教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”獲得者，另外還有多名清華大學(xué)良師益友和1名“清韻燭光――我最喜愛的教師”。學(xué)院的科學(xué)研究與教育教學(xué)也取得了喜人的成果，先后承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、973計(jì)劃、863計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、核高基重大研究計(jì)劃、國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)和企業(yè)信息化工程等科研項(xiàng)目和國(guó)際合作項(xiàng)目，科研成果居全國(guó)35所示范性軟件學(xué)院之首。

學(xué)院的學(xué)科發(fā)展是以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和國(guó)際科技前沿為導(dǎo)向，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)等為依托，注重跨一級(jí)學(xué)科的交叉與聯(lián)合。學(xué)院在深入研究和分析ACM/IEEE CC2005的基礎(chǔ)上，開展了軟件工程課程體系研究，結(jié)合我國(guó)軟件工程專業(yè)的發(fā)展要求，編寫出版了《中國(guó)軟件工程學(xué)科教程》，組織研制了我國(guó)高等教育軟件工程專業(yè)規(guī)范。2007年學(xué)院軟件工程與管理、信息系統(tǒng)安全、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息系統(tǒng)工程等5個(gè)專業(yè)方向入選教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年學(xué)院軟件工程專業(yè)作為清華大學(xué)6個(gè)本科專業(yè)之一第一批加入教育部卓越工程師計(jì)劃?！扒迦A大學(xué)軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”、“軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)”分別獲2006年、2008年清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“清華大學(xué)軟件拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”入選2008年度教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

總結(jié)學(xué)院十年發(fā)展歷程，科學(xué)規(guī)劃、制度創(chuàng)新和文化建設(shè)是學(xué)院健康發(fā)展的有力保障。

1 長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，注重戰(zhàn)略規(guī)劃

戰(zhàn)略管理是研究型大學(xué)管理體系中的一種能力資源，在研究型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)生、整合、提升過程中具有不可替代的重要作用[2]。軟件學(xué)院在學(xué)院成立之初，就明確提出了學(xué)院的戰(zhàn)略愿景，即“堅(jiān)持質(zhì)量第一、素質(zhì)與技術(shù)并重、理論與實(shí)踐結(jié)合，突出精品意識(shí)，積極推行我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，努力將學(xué)院建設(shè)成國(guó)際一流水平的學(xué)院”。表現(xiàn)為建設(shè)一流的學(xué)科，培養(yǎng)一流的人才，創(chuàng)造一流的科研成果，建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，建設(shè)一流的教學(xué)平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略愿景，學(xué)院2005年6月制定了學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃通過對(duì)比分析國(guó)內(nèi)各軟件學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀、清華軟件學(xué)院的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確了學(xué)院的戰(zhàn)略定位，即“精品教育、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、國(guó)際一流”，提出了學(xué)院未來五年的發(fā)展思路、目標(biāo)及量化指標(biāo)。

“十一五”規(guī)劃中，教學(xué)工作目標(biāo)是“以基礎(chǔ)教學(xué)與能力教學(xué)為主線，在教學(xué)體系中實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研成果結(jié)合，學(xué)生理論學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐相結(jié)合，課堂講課內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)相結(jié)合；進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)內(nèi)容，突出軟件與系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)特色”。量化指標(biāo)是“力爭(zhēng)申報(bào)成功1～3門精品課(包括申報(bào)研究生院精品課)；每個(gè)研究所新開設(shè)課程2～3門；每年自編教材1～2門，力爭(zhēng)體現(xiàn)最新科學(xué)研究成果，融合最新國(guó)外著名教材；同時(shí)注重提高教學(xué)質(zhì)量，通過出精品課教材，培養(yǎng)精品課教師等各項(xiàng)工作，確立我院教學(xué)的前沿地位”。五年來，學(xué)院教學(xué)工作緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，在完善已有教學(xué)計(jì)劃與方法的基礎(chǔ)上，積極探索新的課程設(shè)置(或置換課程)和教學(xué)策略，建設(shè)完成了2門國(guó)家級(jí)精品課程，4門校級(jí)精品課，2部普通高等教育精品教材，7部“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

不僅如此，學(xué)院的科研、服務(wù)與隊(duì)伍建設(shè)工作也基本實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃目標(biāo)。在隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)院規(guī)劃“進(jìn)一步加大人才引進(jìn)力度，……在正常引進(jìn)師資的同時(shí)，學(xué)院還將聘請(qǐng)國(guó)外客座教授和講席教授組作為重要任務(wù)”。五年來，學(xué)院共引進(jìn)教師13人，聘請(qǐng)客座教授2人，兼職教授1人，高訪學(xué)者2人，專家顧問5人，充實(shí)提高了教師隊(duì)伍，活躍了學(xué)術(shù)交流氛圍。其中高訪學(xué)者PAUL從2007年連續(xù)3年聘期，“形式化方法”專家顧問組成員5人2008年起幾乎每天都在學(xué)院，與學(xué)院相關(guān)研究所進(jìn)行了深入實(shí)質(zhì)的合作交流，為學(xué)院的教學(xué)、科研與學(xué)生培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。2009年學(xué)院又設(shè)立了“軟件理論”講席教授組，團(tuán)組成員11人均由海外知名專家學(xué)者組成，包括1名圖靈獎(jiǎng)獲得者。

有志者事竟成，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。學(xué)院正是胸懷“一流”志向，立足國(guó)內(nèi)，放眼世界，注重戰(zhàn)略規(guī)劃與管理，才有了今天的發(fā)展格局。日前學(xué)院正以清華百年軟院十年為契機(jī)，結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，廣開群言，集思廣益，在廣大師生中開展廣泛深入的討論，總結(jié)學(xué)院十年的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃。

2 實(shí)行人才動(dòng)態(tài)管理，建立健全績(jī)效考核體系

梅貽琦校長(zhǎng)說過，“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。軟件學(xué)院十分重視建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)院堅(jiān)持遵循激勵(lì)與約束并重，注重實(shí)績(jī)與量化考核并舉原則，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核，形成了良性的人才流動(dòng)機(jī)制。

為吸引一流教師加盟軟件學(xué)院，同時(shí)為鼓勵(lì)培養(yǎng)本院教師迅速成長(zhǎng)脫穎而出，學(xué)院設(shè)立一系列激勵(lì)扶持政策，包括高端人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法、青年教師支持計(jì)劃、海外人才啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)與搬家補(bǔ)貼、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，通過經(jīng)費(fèi)、學(xué)生、辦公場(chǎng)所等資源傾斜，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的發(fā)展。同時(shí)通過學(xué)校高訪學(xué)者計(jì)劃和教育部“春暉計(jì)劃”，吸引了數(shù)名高水平的境外教授到學(xué)院進(jìn)行長(zhǎng)期交流或短期講學(xué)，并聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)軟件工程專家和國(guó)外知名軟件企業(yè)專家多人作為學(xué)院的講席專家，開設(shè)部分課程和系列講座。建院來，學(xué)院先后從海內(nèi)外引進(jìn)中青年教師28人，其中海外引進(jìn)8人，實(shí)行協(xié)議工資的高端人才1人，客座教授3人，兼職教授4人，高訪學(xué)者2人。

為保證人才流動(dòng)，學(xué)院還建立了教師工作成果計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，即考核指標(biāo)。指標(biāo)包括教學(xué)、科研和管理三部分。教學(xué)部分包括授課、學(xué)生指導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，科研部分包括SCI文章、項(xiàng)目、專利及獎(jiǎng)勵(lì)，管理部分包括承擔(dān)行政職務(wù)、學(xué)術(shù)職務(wù)、學(xué)生工作等內(nèi)容。每部分內(nèi)容又從規(guī)模、程度等細(xì)分，按權(quán)重賦予一定的分值。考核達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)分別是中級(jí)50分，副高75分，正高100分；其中科研項(xiàng)目是必須計(jì)分項(xiàng)，要求中級(jí)職稱教師每年必須有10萬元研究經(jīng)費(fèi)支持，副高20萬元，

正高30萬元，否則一票否決，考核不達(dá)標(biāo)。堅(jiān)持科學(xué)研究對(duì)教學(xué)工作與人才培養(yǎng)的支持是清華大學(xué)軟件學(xué)院的突出特點(diǎn)。

考核采取過程考核方式，具體由人事部門負(fù)責(zé)，各職能部門配合，計(jì)算出教師在全年的工作得分，并由教師本人審核確認(rèn)。學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行末位分流，一年考核不達(dá)標(biāo)亮黃牌，兩年不達(dá)標(biāo)亮紅牌，三年不達(dá)標(biāo)分流。幾年來學(xué)院先后有7位教師離開學(xué)院，占教師總數(shù)的20%以上。考核是無情的，分流看似更加殘酷。但學(xué)院本著以人為本、促進(jìn)發(fā)展的理念，對(duì)所有分流或主動(dòng)離開的教師都給予最大的關(guān)懷：學(xué)院堅(jiān)持認(rèn)為，離開不等于失敗，只是不適應(yīng)現(xiàn)有的崗位，同時(shí)學(xué)院總是通過各種渠道幫助離開的老師找到更適合自己的崗位。

近年來，隨著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，大學(xué)的人才培養(yǎng)使命日趨突顯，學(xué)院更加重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)和分類管理，追求人盡其才。為此學(xué)院不斷完善考核指標(biāo)，健全考核體系?？己瞬粌H強(qiáng)調(diào)單純的數(shù)量，更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)高水平的課堂教學(xué)效果和高質(zhì)量的科研成果，強(qiáng)調(diào)形成團(tuán)隊(duì)開展國(guó)際前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的研究，強(qiáng)調(diào)教書育人，考核指標(biāo)正在由側(cè)重“剛性”向側(cè)重“柔性”轉(zhuǎn)變，考核類型正在由“同一考核”向“分類考核”過渡，考核對(duì)象也在由“個(gè)人考核”向“團(tuán)隊(duì)考核”轉(zhuǎn)變，合格標(biāo)準(zhǔn)正在由單一標(biāo)準(zhǔn)向綜合標(biāo)準(zhǔn)與單項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)兼容過渡，即教書育人、團(tuán)隊(duì)工作、社會(huì)影響三項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到時(shí)為優(yōu)秀，達(dá)到兩項(xiàng)為良好，達(dá)到一項(xiàng)為合格。

3 實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，突出特色管理

大學(xué)的行政管理是教學(xué)與科研的重要支撐，它的工作質(zhì)量直接影響教學(xué)和科研的效率。軟件學(xué)院行政工作堅(jiān)持“管理建院”方針，以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，在遵照?qǐng)?zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度前提下，強(qiáng)調(diào)制度創(chuàng)新，突出特色管理。

建院以來學(xué)院建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，包括“高端人才激勵(lì)政策”、“海外引進(jìn)教師啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)與搬家補(bǔ)貼規(guī)定”、“教師工作量考核計(jì)分方案”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比辦法”、“SSRT支持計(jì)劃”、“開題答辯制度”、“核心組集體備課制度”、“案例教學(xué)規(guī)定”、“實(shí)踐教學(xué)管理辦法”、“博士生例會(huì)制度”、“行政例會(huì)制度”、“公文運(yùn)轉(zhuǎn)與歸檔制度”、“信息管理制度”、“科研經(jīng)費(fèi)使用辦法”、“機(jī)房管理制度”、“機(jī)器配發(fā)與使用規(guī)定”、“學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)制度”、“學(xué)生輔導(dǎo)員培訓(xùn)補(bǔ)貼制度”、“學(xué)院愛心助學(xué)金管理辦法”等40余項(xiàng)制度規(guī)定，并定期補(bǔ)充修訂，保證了制度的適時(shí)有效，各項(xiàng)管理行為有章可循。其中“開題答辯制度”、“核心組集體備課制度”、“SSRT計(jì)劃”、“行政例會(huì)制度”等規(guī)定，更加體現(xiàn)了學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、第二課堂建設(shè)、行政協(xié)調(diào)管理上的特色。

1) 開題答辯制度。

開題答辯制度即學(xué)院教學(xué)管理部門依據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，在出口環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的質(zhì)量保證監(jiān)督制度。根據(jù)高質(zhì)量、高層次、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院要求全體工程碩士必須通過程序語言考試方能申請(qǐng)開題，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；開題報(bào)告必須通過“盲評(píng)”，論文必須通過“”，學(xué)生方能進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

培養(yǎng)學(xué)生“具備較強(qiáng)的語言、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)管理等方面的編程能力”是學(xué)院對(duì)學(xué)生四項(xiàng)能力要求之一。程序語言是本科階段開設(shè)的課程，學(xué)院的工程碩士除少數(shù)本院推免外，多來自外校，各校在本科階段對(duì)程序語言的訓(xùn)練參差不齊。為保證學(xué)生掌握必備的語言編程能力，學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生通過語言考試后才能申請(qǐng)開題的制度。為此學(xué)院每學(xué)年組織2次語言考試，分別在每學(xué)期末?？记皩W(xué)院組織教師為同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。語言考試是一件工作量大、人員投入多的艱巨工作，因?yàn)榭荚囆问绞菣C(jī)考，教師要設(shè)計(jì)不同的考試題目，實(shí)驗(yàn)室要具備不同的上機(jī)環(huán)境。程序考試實(shí)行多年來，盡管每年都有個(gè)別學(xué)生因沒通過而不能開題，有的學(xué)生因此不得不放棄已經(jīng)聯(lián)系好的就業(yè)單位，但師生們卻從心底認(rèn)可，因?yàn)榇_實(shí)把住了質(zhì)量關(guān)。

為進(jìn)一步保證開題申請(qǐng)通過的學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，督促教師對(duì)學(xué)生開題嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)院設(shè)計(jì)了開題報(bào)告盲審環(huán)節(jié)，要求各研究所首先組織開題報(bào)告答辯，學(xué)院教學(xué)管理部門對(duì)通過答辯的開題報(bào)告再統(tǒng)一組織盲評(píng)，未通過盲審的學(xué)生延遲半年重新答辯。幾年來每年平均有10%左右的學(xué)生未能通過盲審。與此同時(shí)，學(xué)院教學(xué)管理部門對(duì)完成畢業(yè)論文即將進(jìn)入畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)學(xué)生的論文先行網(wǎng)上，監(jiān)督學(xué)生誠(chéng)信為學(xué)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任。

學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上層層把關(guān)，有效地保證了畢業(yè)生的質(zhì)量。

2) 行政例會(huì)制度。

學(xué)院行政例會(huì)制是在實(shí)驗(yàn)室工作例會(huì)基礎(chǔ)上發(fā)展而成。學(xué)院注重學(xué)生實(shí)踐與工程化能力培養(yǎng)，為每位學(xué)生配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，分別設(shè)立本科生和研究生公共機(jī)房與專用機(jī)房。機(jī)房設(shè)備的管理、學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)狀況的監(jiān)控成了實(shí)驗(yàn)室最主要的工作，為此實(shí)驗(yàn)室從建院初即開始了每周一辦公例會(huì)制，解決上周出現(xiàn)的問題，通報(bào)新一周工作計(jì)劃。幾年來學(xué)院機(jī)房運(yùn)轉(zhuǎn)通暢，學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)效果突出。曾有學(xué)生畢業(yè)后給學(xué)院留言寫到“江南憶，最憶是杭州；而對(duì)于我，憶清華，最憶是機(jī)房。因?yàn)榍迦A西北角那片銀杏林間的機(jī)房見證了我們一字班的學(xué)生如何成功地被磨練成了優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)軟件工程師和科研人才?！?/p>

2004年，學(xué)院加強(qiáng)行政管理，設(shè)主管領(lǐng)導(dǎo)2人，分設(shè)A/B角，全面管理協(xié)調(diào)學(xué)院的教學(xué)、行政、人事、后勤與實(shí)驗(yàn)室工作。為此，每周一的實(shí)驗(yàn)室工作例會(huì)演變成全體行政人員例會(huì)，早8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)召開，主管領(lǐng)導(dǎo)主持，全體行政人員參加。會(huì)上各部門相互通報(bào)本周工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)有關(guān)工作，保證了學(xué)院各項(xiàng)工作完整進(jìn)行，杜絕了相互推諉、“漏球”、“遺球”現(xiàn)象產(chǎn)生，提高了行政管理工作的效能。

3) SSRT計(jì)劃。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，軟件學(xué)院在學(xué)校SRT項(xiàng)目支持的基礎(chǔ)之上，設(shè)立了與之相應(yīng)的SSRT(Software Student Research Training)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，旨在營(yíng)造科學(xué)、工程、技術(shù)有機(jī)融合的軟件人才培養(yǎng)與研究氛圍，加強(qiáng)學(xué)生研究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)生編程能力、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)建模與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。學(xué)院通過SSRT計(jì)劃鼓勵(lì)本科生和研究生結(jié)成團(tuán)隊(duì)，共同開展科學(xué)研究。項(xiàng)目每年10月評(píng)選一次，只受理團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)，鼓勵(lì)各層次學(xué)生組合，院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員為項(xiàng)目評(píng)定小組成員。支持經(jīng)費(fèi)來源于學(xué)院的科研經(jīng)費(fèi)和有關(guān)公司的贊助，每年支持額度為5～10萬元人民幣。

2005年以來，先后有116名本科生、85名碩士生、13名博士生申請(qǐng)參與SSRT計(jì)劃，52個(gè)項(xiàng)目中37個(gè)項(xiàng)目獲得資助，累計(jì)支持經(jīng)費(fèi)33萬余元。學(xué)生通過參與項(xiàng)目開發(fā)，激發(fā)了獲取知識(shí)的熱情，培育了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和品質(zhì)，提高了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。其中2003級(jí)學(xué)生施侃樂負(fù)責(zé)開發(fā)的Kaleidia智能互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，從軟件教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過兩年的發(fā)展，融合了軟件學(xué)院四個(gè)年級(jí)，先后幾十名成員的共同努力，從2005年開始至今一直服務(wù)于清華大學(xué)軟件學(xué)院專業(yè)必修課――數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的教學(xué)工作，教學(xué)效果良好，深受師生歡迎。

4) 核心組備課制度。

教學(xué)評(píng)估是檢查課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。學(xué)院對(duì)評(píng)估結(jié)果充分重視，每學(xué)期業(yè)務(wù)辦統(tǒng)一匯總各任課教師的評(píng)估結(jié)果報(bào)院務(wù)會(huì)分析討論，院務(wù)會(huì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，結(jié)合學(xué)生工作組及教學(xué)管理部門的調(diào)查反饋，科學(xué)分析評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和有效度。對(duì)確實(shí)需要提高教學(xué)水平、評(píng)價(jià)得分排在全校后5%的教師，核心組領(lǐng)導(dǎo)給予集體備課，同時(shí)深入課堂，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。幾年來核心組先后給1位講師、1位副教授和1位教授進(jìn)行了集體備課指導(dǎo)，三位教師的課堂教學(xué)效果得到明顯提高，學(xué)院的整體教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的保障，教學(xué)評(píng)估結(jié)果多年位居學(xué)校同等規(guī)模課堂前列，其中本科生教學(xué)評(píng)估先后四年位居第一。

4 夯實(shí)文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

文化是組織的靈魂，是組織最重要的無形資產(chǎn)，是推動(dòng)組織持續(xù)發(fā)展、快速成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神力量。同時(shí)，組織文化還是一種“形散而神不散”的動(dòng)態(tài)文化，它是一個(gè)組織在長(zhǎng)期的管理建設(shè)中沉淀出來的精神財(cái)富[3]。軟件學(xué)院經(jīng)過近10年的發(fā)展，通過一流的戰(zhàn)略定位、動(dòng)態(tài)的人才管理、系列的制度規(guī)范，積淀形成了團(tuán)結(jié)、爭(zhēng)優(yōu)、務(wù)實(shí)、憂患的文化氛圍，尤其是每年堅(jiān)持的年終考核總結(jié)大會(huì)，教師們面對(duì)考核分?jǐn)?shù)，面對(duì)同事的分流，更激發(fā)了積極進(jìn)取、不懈追求的斗志，形成了學(xué)院腳踏實(shí)地、奮斗向上的文化基調(diào)。

團(tuán)結(jié)、和諧、奮斗、成事是學(xué)院文化建設(shè)的目標(biāo)。為此學(xué)院在嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上施行高福利高待遇，通過改善教師生活，解除教師后顧之憂，增強(qiáng)教師的單位歸屬感，鼓勵(lì)教師全身心投入到教學(xué)科研與服務(wù)工作中。學(xué)院通過設(shè)立院崗位工資，執(zhí)行普遍高于其他院系標(biāo)準(zhǔn)的課酬，提供MSE指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)、退休人員一次性工資補(bǔ)貼、骨干人才住房補(bǔ)貼、青年教師支持計(jì)劃等方式，切實(shí)提高教師收入，改善教師生活。對(duì)于離退休教工，學(xué)院通過生日祝福、節(jié)假日探望、享受與在崗教工相同的福利待遇等措施，給予教師們細(xì)微的關(guān)心和真誠(chéng)的感謝。教師們充分感受到了家庭般的溫暖，提高了學(xué)院的凝聚力，在一定程度上營(yíng)造了溫暖和諧的文化氛圍。

組織文化的形成常常與組織創(chuàng)始人的價(jià)值觀、人格特質(zhì)、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)方等有著直接的關(guān)系[3]。學(xué)院的核心人物，國(guó)家示范性軟件學(xué)院創(chuàng)辦的發(fā)起者之一孫家廣院士為全院教工樹立了“堅(jiān)持每天工作12小時(shí)，每年工作365天，持續(xù)20年不動(dòng)搖”的行為楷模，樹立了“想做事、能做事、做成事”的基本信念。

21世紀(jì)，科技創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新的主力是團(tuán)隊(duì)。軟件學(xué)院為了更好發(fā)展，為了擔(dān)當(dāng)起更大的社會(huì)責(zé)任，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。因?yàn)橹挥袌F(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能做成有社會(huì)影響的事，才能培養(yǎng)出社會(huì)的棟梁之才。近兩年來，學(xué)院通過輿論引導(dǎo)、表彰激勵(lì)、考核約束、限時(shí)整改等手段有意識(shí)導(dǎo)引、加深教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2009年學(xué)院首次表彰了非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理、軟件可信性研究、三維設(shè)計(jì)核心系統(tǒng)研究三個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，2010年學(xué)院開始研討團(tuán)隊(duì)考核方案。在2011年初結(jié)束的“我為學(xué)院‘十二五’建言”活動(dòng)中，學(xué)院教工廣泛參與，一個(gè)月的時(shí)間里，先后43名教工建言近4萬字，為學(xué)院未來發(fā)展出謀劃策，情真意切，彰顯了學(xué)院巨大的凝聚力。

5 結(jié)語

十年風(fēng)雨兼程，十年初見成效。在清華百年軟件學(xué)院十年之際，梳理分析清華大學(xué)軟件學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略、制度創(chuàng)新與文化建設(shè)，希望能對(duì)軟件學(xué)院未來的發(fā)展、軟件工程一級(jí)學(xué)科的建設(shè)提供一定的借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

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Institutional Reformation and Culture Building under Strategic Leadership――Experiences Report from School of Software, Tsinghua University

LIU Limei, ZHANG Hui, PENG Ling, WANG Jianmin

(School of Software, Tsinghua University, Beijing 100084, China)