發(fā)布時(shí)間：2022-03-13 22:19:38
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【關(guān)鍵詞】 腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術(shù)； 單純陰式子宮切除術(shù)； 子宮疾??； 臨床療效
婦科疾病包括外陰、陰道、子宮、輸卵管和卵巢疾病等，是婦女的常見病和多發(fā)病。子宮疾病是指子宮區(qū)域發(fā)生的子宮肌瘤、功能性子宮出血、子宮腺肌癥、宮頸CINⅢ、子宮內(nèi)膜復(fù)雜型增生癥、子宮內(nèi)膜癌等各種病變[1]。對(duì)于需行子宮切除術(shù)的患者傳統(tǒng)多選擇陰式子宮切除術(shù)，為盲式操作，可導(dǎo)致操作困難或膀胱、輸尿管和直腸等損傷[2-3]。本研究以本院收治的229例擇期行子宮切除術(shù)的患者為研究對(duì)象，旨在探討腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術(shù)治療子宮疾病的臨床療效?，F(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取本院2010年3月-2013年3月收治的229例擇期行子宮切除術(shù)的患者為研究對(duì)象，按自愿原則分為對(duì)照組110例和觀察組119例。對(duì)照組患者年齡24～48歲，平均（36.48±5.20）歲，其中多發(fā)性子宮肌瘤56例，功能性子宮出血28例，子宮腺肌癥14例，宮頸CINⅢ12例；觀察組患者年齡25～50歲，平均（37.38±6.44）歲，其中多發(fā)性子宮肌瘤49例，功能性子宮出血33例，子宮腺肌癥20例，宮頸CINⅢ17例。兩組患者在基本臨床資料、病程、病情等方面比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法 兩組患者均實(shí)施全麻氣管內(nèi)插管。對(duì)照組患者行單純陰式子宮切除術(shù)：于距離膀胱宮頸附著部位0.5 cm的下方開始環(huán)形切開陰道穹隆宮頸部陰道壁黏膜，直抵宮頸筋膜，鈍性加銳性分離膀胱宮頸筋膜及直腸宮頸筋膜之間的間隙后，鉗夾并切斷膀胱宮頸韌帶，分別抵達(dá)并打開膀胱子宮反折腹膜和直腸子宮反折腹膜，進(jìn)入盆腔，鉗夾并切斷主要的子宮動(dòng)、靜脈，子宮闊韌帶、圓韌帶、輸卵管、卵巢固有韌帶，縫扎各殘端，游離子宮并將子宮取出后，檢查各殘端無(wú)活動(dòng)性出血，逐層縫合關(guān)腹。觀察組患者行腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術(shù)：經(jīng)陰道放置好姚氏舉宮杯，選擇臍緣和左右髂前上嵴連線至腹中線旁兩側(cè)4 cm處共3個(gè)穿刺點(diǎn)，術(shù)中維持氣腹壓12～16 mm Hg，電刀分別離斷雙側(cè)圓韌帶、闊韌帶、卵巢固有韌帶和輸卵管，使子宮體下降，祛除姚氏舉宮杯，暴露出宮頸后，環(huán)形剪開陰道壁，余步驟同陰式子宮切除術(shù)，取出子宮，逐層縫合關(guān)腹。
1.3 觀察指標(biāo) 比較兩組患者的手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后恢復(fù)排氣時(shí)間、住院時(shí)間及并發(fā)癥發(fā)生率的差異。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 對(duì)本組研究中的所有數(shù)據(jù)采用SPSS 16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，組間均數(shù)比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以百分比表示，組間比較采用 字2檢驗(yàn)；當(dāng)P
2 結(jié)果
2.1 兩組患者術(shù)中及術(shù)后情況比較 兩組患者手術(shù)時(shí)間比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；觀察組術(shù)中出血量、術(shù)后恢復(fù)排氣時(shí)間和住院時(shí)間均顯著少于對(duì)照組（P
2.2 兩組患者并發(fā)癥發(fā)生率比較 觀察組患者術(shù)后無(wú)并發(fā)癥情況發(fā)生，對(duì)照組有1例出現(xiàn)膀胱損傷，兩組并發(fā)癥發(fā)生率比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
3 討論
子宮疾病是女性常見婦科疾病之一，主要包括子宮肌瘤、功能性子宮出血、子宮腺肌癥、宮頸CINⅢ、子宮內(nèi)膜復(fù)雜型增生癥、子宮內(nèi)膜癌等[4-5]，對(duì)于良性病變需行子宮切除術(shù)的患者傳統(tǒng)多選擇陰式子宮切除術(shù)[6]，適用于子宮活動(dòng)度好及韌帶松弛的患者，具有手術(shù)創(chuàng)傷小、術(shù)后疼痛輕和不留瘢痕等優(yōu)點(diǎn)[7]。臨床研究顯示，對(duì)于子宮過(guò)大、有盆腔手術(shù)史或盆腔粘連者，陰式子宮切除術(shù)往往效果不佳[8]。子宮切除術(shù)是婦科疾病采取外科治療的最常見的術(shù)式之一，據(jù)調(diào)查分析，子宮切除術(shù)在美國(guó)婦科手術(shù)中位居榜首，在我國(guó)婦科手術(shù)總量中也位居前列。自從Palmer首次將腹腔鏡外科技術(shù)應(yīng)用于婦科領(lǐng)域，該項(xiàng)外科技術(shù)用于治療婦科疾病在世界范圍內(nèi)都得到更好的發(fā)展和推廣，由此也避免了許多不必要的傳統(tǒng)開腹手術(shù)。
腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術(shù)是一種改良的陰式子宮切除術(shù)[9-10]，它是在腹腔鏡下使雙側(cè)子宮血管和宮骶韌帶斷離，并切開陰道前后穹隆，這樣可以有效地使子宮下降[11]。多項(xiàng)研究表明，其對(duì)較大子宮患者更具優(yōu)點(diǎn)，腹腔鏡輔助下可以用粉碎器將增大的子宮體取出，子宮易于下拉，減少了陰道出血，縮短手術(shù)時(shí)間[12]，另外腹腔鏡能放大手術(shù)野，有利于識(shí)別組織間解剖關(guān)系[13-14]，減少對(duì)附件的損傷，降低手術(shù)難度并增加手術(shù)安全性[15]。本研究結(jié)果顯示，兩組患者的手術(shù)時(shí)間比較無(wú)顯著差異（P>0.05），在術(shù)中出血量、術(shù)后恢復(fù)排氣時(shí)間和住院時(shí)間方面，觀察組均顯著少于對(duì)照組（P0.05），提示腹腔鏡輔助下陰式子宮切除術(shù)安全可行，少見不良反應(yīng)發(fā)生。本次研究結(jié)果說(shuō)明：腹腔鏡下陰式子宮全切術(shù)降低了手術(shù)難度，鏡下能準(zhǔn)確快速游離子宮，減少了術(shù)中出血量和術(shù)后恢復(fù)時(shí)間，患者痛苦小，住院時(shí)間短，可作為子宮疾病需行子宮全切術(shù)的首選方法。
近年來(lái)，隨著電視腹腔鏡外科手術(shù)的日益成熟及醫(yī)師操作技能的不斷提高，腹腔鏡輔助下陰式子宮全切術(shù)用于治療子宮肌瘤、子宮腺肌病及婦科良性腫瘤等婦科疾病的微創(chuàng)性、安全性已逐步得到大量臨床實(shí)踐的證實(shí)，然而在本次研究中，筆者發(fā)現(xiàn)腹腔鏡輔助下陰式子宮全切術(shù)的手術(shù)時(shí)間與傳統(tǒng)開腹手術(shù)并無(wú)明顯差異，筆者認(rèn)為可能與腹腔鏡手術(shù)與陰道手術(shù)結(jié)合后使得手術(shù)操作難度增加有關(guān)，因此，這就要求術(shù)者必須具備更為熟練的腔鏡操作技術(shù)，但隨著腔鏡手術(shù)在臨床上應(yīng)用的不斷進(jìn)步及日趨成熟，其手術(shù)操作過(guò)程也將越來(lái)越簡(jiǎn)便，相信在廣大醫(yī)學(xué)同道們的不懈努力下，內(nèi)鏡手術(shù)用于臨床治療婦科疾病的優(yōu)勢(shì)必將得到更大程度地發(fā)揚(yáng)，譜寫微創(chuàng)外科發(fā)展的嶄新篇章。
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遷安市職教中心自1983年建校以來(lái)，一直以增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展能力為突破口，大力開展與行業(yè)、企業(yè)的合作，使職業(yè)培訓(xùn)走向了專業(yè)化、規(guī)模化的發(fā)展道路。2004年以來(lái)培訓(xùn)規(guī)模逐年增長(zhǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，11年間共為社會(huì)培訓(xùn)各級(jí)各類人才15.2萬(wàn)人，為遷安市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)，成為遷安市乃至河北省知名的職業(yè)培訓(xùn)品牌學(xué)校。
瞄準(zhǔn)需求，用好政策
遷安市職教中心的職業(yè)培訓(xùn)之所以得到長(zhǎng)足發(fā)展，得益于地方政府的高度重視，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，確定了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、多元合作、長(zhǎng)短并進(jìn)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)思路，建立了與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)的管理和運(yùn)行機(jī)制，致力于加速構(gòu)建長(zhǎng)短并進(jìn)的大職教發(fā)展格局；得益于遷安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)所創(chuàng)造的機(jī)遇；得益于國(guó)家、省、市以及地方各級(jí)政府制定的有利于職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的良好政策。
1.遷安市對(duì)辦學(xué)的強(qiáng)力支持和職教園區(qū)的建設(shè)，為職教中心提供了有力的環(huán)境保障
多年來(lái)，遷安市委、市政府把發(fā)展職業(yè)教育作為實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的重大舉措，形成抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良好氛圍，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多元措施為職教發(fā)展聚力，對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)給予了強(qiáng)有力的支持，提出了構(gòu)筑六大區(qū)域性功能中心的發(fā)展目標(biāo)。其中構(gòu)筑教育培訓(xùn)功能中心位列首位，核心就是依托河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強(qiáng)，使教育既發(fā)揮基本功能為區(qū)域發(fā)展提供人力支撐，又能作為產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)極。市委、市政府成立了打造教育培訓(xùn)功能中心領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)了相關(guān)政策。
為改善民生、促進(jìn)就業(yè)，2008年以來(lái)，市財(cái)政投資建設(shè)了遷安職教園區(qū)，共占地1800畝。園區(qū)按照資源共享模式建設(shè)，主要包括市職教中心、河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬(wàn)平方米，建有機(jī)械、電子電工、汽修等8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心112個(gè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備總值4800萬(wàn)元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓(xùn)10000人教學(xué)需要，軟、硬件設(shè)施達(dá)到了全國(guó)一流水平。
2.遷安經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為職教中心提供足夠的培訓(xùn)空間
近年來(lái)，遷安為實(shí)現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，提出“四五”轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)計(jì)劃，確定了構(gòu)建“3+5+6”產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展目標(biāo)，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現(xiàn)代物流三個(gè)產(chǎn)值超千億產(chǎn)業(yè)集群，發(fā)展煤化工、包裝建材、食品醫(yī)藥、文化旅游、高新技術(shù)五個(gè)產(chǎn)值超百億產(chǎn)業(yè)板塊。培育金融服務(wù)、教育培訓(xùn)、文化創(chuàng)意、消費(fèi)購(gòu)物、養(yǎng)老養(yǎng)生、總部經(jīng)濟(jì)六大區(qū)域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產(chǎn)、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強(qiáng)、國(guó)內(nèi)100強(qiáng)、央企和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)相繼落戶。
隨著大批優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目開工建設(shè)、竣工達(dá)產(chǎn)，企業(yè)剛性用人需求與人才培養(yǎng)教育能力不足的矛盾日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市工業(yè)產(chǎn)值超億元的企業(yè)27家，超千萬(wàn)元的200多家。未來(lái)五年企業(yè)為遷安市提供就業(yè)崗位約1.8萬(wàn)個(gè)，對(duì)高級(jí)工以上技能人才需求達(dá)8600余人。但在所調(diào)查的13.6萬(wàn)企業(yè)職工中，在職工人（在職職工數(shù)減去管理和輔助人員數(shù)）8.5萬(wàn)人，占在職職工的62.5%；技術(shù)工人2.4萬(wàn)人，占在職工人28.2%；高級(jí)工以上0.55萬(wàn)人，中級(jí)工1.1萬(wàn)人，初級(jí)工以下0.75萬(wàn)人，分別占遷安市技術(shù)工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現(xiàn)有企業(yè)職工隊(duì)伍根本無(wú)法滿足未來(lái)發(fā)展對(duì)技術(shù)工人的需求。此外，大量普通畢業(yè)生、不適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的轉(zhuǎn)崗人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力急需提升就業(yè)技能，因此，學(xué)校未來(lái)辦學(xué)在職業(yè)培訓(xùn)方面空間巨大。
3.國(guó)家、省、市和地方政府相關(guān)政策為職教中心職業(yè)培訓(xùn)提供了強(qiáng)有力的政策支持
2004年國(guó)家出臺(tái)《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目管理辦法》，《辦法》規(guī)定：陽(yáng)光工程培訓(xùn)項(xiàng)目以短期的職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，輔助開展引導(dǎo)性培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為15?9 0天，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)崗位的要求，安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程；經(jīng)費(fèi)實(shí)行政府和農(nóng)民個(gè)人共同分擔(dān)的投入機(jī)制。各級(jí)財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持培訓(xùn)工作，地方財(cái)政扶持資金與中央扶持資金統(tǒng)籌使用。
2007年遷安市政府以國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)政策為基礎(chǔ)出臺(tái)了《遷安市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)工程實(shí)施辦法》，《辦法》規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容包括技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在2000元以內(nèi)的技能培訓(xùn)實(shí)行全免費(fèi)培訓(xùn)；參加免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員，成功創(chuàng)業(yè)滿一年并招用2名以上員工的獎(jiǎng)勵(lì)3000元，同時(shí)根據(jù)招用人數(shù)按每人200元的標(biāo)準(zhǔn)一次性獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人員。對(duì)畢業(yè)兩年以內(nèi)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的，還一次性發(fā)放3000元的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助。
2009年遷安市對(duì)全市在職職工實(shí)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為崗前技能培訓(xùn)的一半，資金由市財(cái)政解決。
2014年國(guó)家實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，其中種養(yǎng)大戶人均補(bǔ)貼2500元，專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型人均補(bǔ)貼800元。學(xué)校充分利用國(guó)家、省、市有關(guān)政策，積極參與到政府支持的培訓(xùn)工作中，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、完善的教學(xué)設(shè)施、高水平的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量贏得了學(xué)員的高度信任和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。
整合資源，強(qiáng)化功能
1.主動(dòng)對(duì)接政府職能部門，合作建立各類培訓(xùn)基地
2004年以來(lái)，為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門在職業(yè)培訓(xùn)工作中的重要作用，把各行業(yè)、各部門分散的資金、項(xiàng)目等資源集中起來(lái)，形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)和綜合效應(yīng)。學(xué)校積極主動(dòng)與各部門尋求合作途徑，探索共同發(fā)展之路。一是依托遷安市人社局建立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地；二是依托遷安市安監(jiān)局建立河北省安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地（三級(jí)資質(zhì)）；三是依托遷安市質(zhì)監(jiān)局建立特種設(shè)備操作人員培訓(xùn)基地；四是依托遷安市工業(yè)與信息化局建立河北省中小企業(yè)人才培訓(xùn)基地、河北省中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)；五是依托遷安市農(nóng)牧局建立新型職業(yè)農(nóng)民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項(xiàng)目基地；七是依托遷安市財(cái)政局建立遷安市財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育基地；八是依托遷安市總工會(huì)、遷安市人社局成立遷安市職工職業(yè)技能培訓(xùn)中心；九是建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。
2.借助“遷安市職業(yè)教育集團(tuán)”的組織功能，實(shí)現(xiàn)校企深度融合
遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業(yè)教育集團(tuán)。遷安市職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)行指導(dǎo)委員指導(dǎo)下的理事會(huì)負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)委員會(huì)由市人社局、教育局、財(cái)政局等14個(gè)部門組成，負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)的建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和政策支持；集團(tuán)理事會(huì)由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業(yè)和遷安市職教中心組成，理事會(huì)理事長(zhǎng)單位為遷安市職教中心，實(shí)現(xiàn)了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作。近年來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮“職業(yè)教育集團(tuán)”功能，已與60多骨干企業(yè)建立合作關(guān)系，合作涉及工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、引校入廠、引企入校、頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)等。學(xué)校在45家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，有32家企業(yè)在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地；長(zhǎng)期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團(tuán)、東安超商、錦江飯店等企業(yè)開展“訂單式”培訓(xùn)；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業(yè)舉辦首席技師培訓(xùn)班；在遷安市總工會(huì)組織下開展了五屆全市職工技術(shù)比武。
3.實(shí)行一校帶“多點(diǎn)”，構(gòu)建覆蓋全市的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
為了最大限度地方便企業(yè)在職職工和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)員參加培訓(xùn)，依托當(dāng)?shù)貓?chǎng)地、設(shè)備設(shè)施，學(xué)校在全市6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8家骨干企業(yè)建立了14個(gè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)社保站社會(huì)職能，建立了19個(gè)招生宣傳網(wǎng)點(diǎn)，為當(dāng)?shù)赜信嘤?xùn)意愿人員咨詢、報(bào)名、資料審核工作提供便利。
4.完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全管理職能
為充分發(fā)揮各行業(yè)培訓(xùn)基地的功能，學(xué)校不斷完善內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立了技能培訓(xùn)科、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科、社會(huì)培訓(xùn)科、職業(yè)能力建設(shè)處、安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心等部門，分別對(duì)應(yīng)各培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)相應(yīng)培訓(xùn)項(xiàng)目的招生、培訓(xùn)、就業(yè)、協(xié)調(diào)等方面工作，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)部門與政府部門”“培訓(xùn)部門與行業(yè)企業(yè)”“培訓(xùn)部門與培訓(xùn)項(xiàng)目”的三個(gè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)化。技能培訓(xùn)科負(fù)責(zé)陽(yáng)光工程技能培訓(xùn)和新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)特殊工種作業(yè)人員和特種設(shè)備操作人員安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)能力建設(shè)處負(fù)責(zé)高技能人才職業(yè)技能培訓(xùn)、在職職工職業(yè)技能提升培訓(xùn)、考核鑒定、職工技術(shù)比武等工作，社會(huì)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)聯(lián)系其他行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)。
科學(xué)施教，提升層次
1.依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成人培訓(xùn)特點(diǎn)，制作功能齊全的教學(xué)培訓(xùn)包
學(xué)校的培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)共7項(xiàng)11類23個(gè)職業(yè)（工種），培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不一、培訓(xùn)內(nèi)容難易不同、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)高低各異，學(xué)員來(lái)源渠道復(fù)雜、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平差距大，很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對(duì)這種現(xiàn)狀，成立了以職業(yè)培訓(xùn)科室主任為組長(zhǎng)，吸納專職教師、學(xué)員代表、政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家等組成教學(xué)研究小組，通過(guò)認(rèn)真研究每個(gè)職業(yè)（工種）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)員構(gòu)成，精選培訓(xùn)教材，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)大綱，細(xì)化培訓(xùn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，制定了適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的功能齊全的培訓(xùn)教學(xué)包，包括該職業(yè)（工種）的教學(xué)課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標(biāo)準(zhǔn)等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現(xiàn)方式，使培訓(xùn)內(nèi)容易于接受、培訓(xùn)效果達(dá)到實(shí)效。
2.培訓(xùn)與引進(jìn)相結(jié)合，打造一流職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍
學(xué)校一直注重培訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力建設(shè)，積極構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。一是堅(jiān)持校內(nèi)教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)不間斷。多年來(lái)，學(xué)校共派出專職教師參加人社、安監(jiān)、財(cái)政、教育等部門組織的國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)125人次，現(xiàn)共有企業(yè)培訓(xùn)師4名，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師8名，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師3名，注冊(cè)安全工程師4名，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師15名，注冊(cè)會(huì)計(jì)師4名，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育講師5名，各職業(yè)（工種）考評(píng)員24名。二是聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家作為職業(yè)培訓(xùn)兼職教師。共聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家5名，行業(yè)、企業(yè)專家12名，政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)14名，大學(xué)教授8名。通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘任，使學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力逐步提高，影響逐年擴(kuò)大。
3 .創(chuàng)新培訓(xùn)模式，靈活教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量
為了最大限度地發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)功能，讓各級(jí)優(yōu)惠政策和學(xué)校資源惠及更多的企業(yè)和學(xué)員，學(xué)校改變?cè)瓉?lái)坐等企業(yè)、學(xué)員來(lái)校培訓(xùn)的被動(dòng)局面，大力開展送技術(shù)入企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、到社區(qū)活動(dòng)。多年來(lái)共開展入企業(yè)培訓(xùn)216班次19600余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)40000課時(shí)；進(jìn)農(nóng)村培訓(xùn)112各班次6000余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)9000課時(shí)；到社區(qū)培訓(xùn)12各班次700余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)1000課時(shí)，解決了培訓(xùn)與生產(chǎn)不能兼顧的矛盾。在培訓(xùn)教學(xué)上積極開展互動(dòng)式、模塊式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，廣泛采取案例教學(xué)與模擬訓(xùn)練相結(jié)合、集中培訓(xùn)與基地實(shí)習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)手段，增強(qiáng)了培訓(xùn)的趣味性和針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。
4.強(qiáng)化調(diào)研，提升服務(wù)水平
通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查、重點(diǎn)走訪等途徑對(duì)全市企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確全市技能人才需求方向、需求數(shù)量，為技能人才培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)。通過(guò)建立培訓(xùn)學(xué)員QQ交流群、微信平臺(tái)，結(jié)合實(shí)地走訪和電話回訪等形式，進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)，了解培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等情況，了解企業(yè)、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的建議，從而完善培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升服務(wù)水平。
服務(wù)社會(huì)，打造品牌
2004年以來(lái)遷安市職教中心以“服務(wù)政府，為政府分憂；服務(wù)社會(huì)，為百姓解難”作為職業(yè)培訓(xùn)工作總基調(diào)，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作，共完成各類培訓(xùn)15.2萬(wàn)人。其中，完成技能培訓(xùn)4 6 9 1 7人，包括：初級(jí)工3 3 2 3 5人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人；完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)6752人，創(chuàng)業(yè)成功3215人，帶動(dòng)15676人就業(yè)；完成財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)18252人，完成特種作業(yè)人員培訓(xùn)59346人；其他人員培訓(xùn)22000人，為市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。
1.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)
開展的新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，共培育生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民280人，專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民860人。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民的管理能力和水平，提高了專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)服務(wù)水平，為遷安市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才智力支撐。
2.促進(jìn)了小微企業(yè)成長(zhǎng)，豐富了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
2004年以來(lái)，6752名有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員通過(guò)參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有3215人創(chuàng)業(yè)成功，帶動(dòng)15676人就業(yè)，遷安市十大創(chuàng)業(yè)明星中有兩位是職教中心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員，有效促進(jìn)了全民創(chuàng)業(yè)工程，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多樣化。
3.搞好農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員培訓(xùn)、幫助他們解決就業(yè)難問(wèn)題通過(guò)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員中，有1.8萬(wàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)，使那些靠種地為生的普通百姓走進(jìn)了生產(chǎn)車間、走向了超商、酒店；有0.5萬(wàn)下崗失業(yè)人員成功轉(zhuǎn)崗，使他們從原來(lái)不適應(yīng)的崗位走向了新的崗位。
4.提高了市域技能人才總量，改變了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)
2004年以來(lái)，已培訓(xùn)企業(yè)技能管理人員1520人，完成技能人才培訓(xùn)46917人，包括：初級(jí)工33235人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人，使我市高技能人才數(shù)量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術(shù)工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進(jìn)了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有效提高了企業(yè)的發(fā)展后勁。
5.提高了企業(yè)員工操作水平，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力
通過(guò)培訓(xùn)，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類技術(shù)比武中取得了優(yōu)異成績(jī)。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學(xué)超、津安鋼鐵楊檢等學(xué)員在遷安市職工技術(shù)比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎(jiǎng)，榮信鋼鐵公司學(xué)員周金在唐山市職工技術(shù)比武榮獲氣焊工技術(shù)狀元。
通過(guò)培訓(xùn)，企業(yè)一線管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)更新，企業(yè)技術(shù)骨干理論素質(zhì)和科研攻堅(jiān)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，技改項(xiàng)目進(jìn)展加快。全市企業(yè)職工發(fā)明專利2012年達(dá)129項(xiàng)，2013年達(dá)107項(xiàng)。參訓(xùn)學(xué)員胡永付負(fù)責(zé)的津安鋼鐵公司第二燒結(jié)作業(yè)區(qū)配電室改造項(xiàng)目，將母排溫度由原來(lái)的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產(chǎn)成本。
縱觀歷年全國(guó)二卷數(shù)學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)，源于課本例習(xí)題的試題占了一定的分量，有些高考試題是對(duì)課本例習(xí)題的改編，有些試題是對(duì)今年高考原題的變形. “注重基礎(chǔ)，能力立意”，“源于課本，又高于課本”，“做到兩個(gè)有利”是高考命題的原則.今年的高考剛剛落下帷幕，全國(guó)二卷的14，15題再次給每一個(gè)奮戰(zhàn)在高三戰(zhàn)線的師生久久的思考.在高考復(fù)習(xí)中，我們一直強(qiáng)調(diào)回歸課本，多研究高考試題，其實(shí)不然，在復(fù)習(xí)過(guò)程中一部分學(xué)生只關(guān)注創(chuàng)新，陷入題海之中，而冷落課本，喜新厭舊似乎是學(xué)生共有的天性，對(duì)于高考試題只關(guān)注做對(duì)答案，而缺少反思和研究，致使考試中屢屢在基礎(chǔ)題，熱點(diǎn)題上失分.到底如何真正認(rèn)識(shí)到課本學(xué)習(xí)的重要性，做好高考試題的研究與分析，使高考復(fù)習(xí)有的放矢呢？下面結(jié)合近三年全國(guó)二卷試題，談一些高考復(fù)習(xí)策略.
一、 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)?；貧w課本
課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能的“藍(lán)本”，能力是知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)和發(fā)展的.課本是經(jīng)過(guò)專家反復(fù)推敲的，它包含了重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想.研究近年高考試題可以看到許多試題在課本上的“影子”，因此，在高考復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，吃透教材，用活教材，尤其是對(duì)課本中典型題目要加以延伸、拓寬、變化，做到舉一反三.
分析 案例1只是將課本習(xí)題的分子與分母顛倒，分母的多項(xiàng)式展開，結(jié)果完全一樣；案例2將課本例題的“+”改為“-”其余都未變，答案也就多了一個(gè)“-”號(hào)而已.
啟示：筆者曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一次題為“從課本例習(xí)題看高考試題的影子”這樣一個(gè)專題學(xué)習(xí)，專門羅列了近幾年全國(guó)二卷數(shù)學(xué)試題的“影子”，學(xué)生上完之后目瞪口呆，原來(lái)課本如此重要.因此，為了使回歸課本更具有說(shuō)服力，高考第一輪復(fù)習(xí)之前教師可組織學(xué)生進(jìn)行高考試題尋影的專題學(xué)習(xí).
二、 注重高考試題研究，努力提高復(fù)習(xí)實(shí)效
高考仍是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒，“高考考什么”決定了教師“教什么”，學(xué)生“學(xué)什么”，在這種大環(huán)境下，研究高考試題是用好教材，回歸課本的根本保障.在高三復(fù)習(xí)階段有人一直在問(wèn)，高考到底考什么，考多難，怎樣考？為了更好的回答這個(gè)問(wèn)題，高考《考試大綱》和《考試說(shuō)明》不失為一本很好的答案書，研究高考試題的變化更是提問(wèn)者最滿意的答案.
分析 高考二輪復(fù)習(xí)中，在一次課堂上，筆者讓學(xué)生認(rèn)真研究了這兩道題，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，2010年已知e=32，AF=3FB，求k. 2009年已知k=3，AF=4FB，求e. 在講解了2009年這道題之后，2010年幾乎是全部抄襲其過(guò)程，無(wú)不讓每一個(gè)學(xué)生感到震撼，高考原來(lái)如此.
啟示 在我們還沉浸在欣賞這道題的巧妙的時(shí)候，曾經(jīng)讓98%（這是官方數(shù)據(jù)）的學(xué)生無(wú)從下手的2010年全國(guó)二卷16題：已知球O的半徑為4，圓M與圓N為球的兩個(gè)小圓，AB為圓M與圓N的公共弦，AB=4，若OM=ON=3，則兩圓圓心距離MN=，再看看2008年全國(guó)二卷理科12：已知球的半徑為2，相互垂直的兩個(gè)平面分別截球面得到兩個(gè)圓，若兩圓的公共弦長(zhǎng)為2，則兩圓的圓心距等于.感興趣的話不妨試一試看看有何不同.
2. 加強(qiáng)對(duì)過(guò)去的，特別是近三年全國(guó)一卷及課標(biāo)卷的研究
案例4 （2011年全國(guó)二卷理14）已知α∈π2，πsinα=55，則tan2α=
影子1 （2010年全國(guó)一卷文14）已知α為第三象限角，sinα=35，則tan2α=
影子2 （人教實(shí)驗(yàn)版高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)下P47例1）已知sinα=513，α∈π2，π，求sin2α，cos2α，tan2α的值.
目前，中考政治已采用開卷考試。試題的形式“求新、求活、求開”，著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決問(wèn)題的能力。有些考生認(rèn)為“開卷考試不要求識(shí)記了”，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槟芰Φ目疾殡x不開基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和前提，能力是基礎(chǔ)知識(shí)的提高和升華，離開基礎(chǔ)知識(shí)談能力，無(wú)異于緣木求魚。分析近幾年的中考試題，試題形式在不斷變化，但無(wú)論怎樣變，其根基仍在于基礎(chǔ)知識(shí)，再新的題型，再活的題式都是依“標(biāo)”據(jù)“本”而設(shè)，都可以在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn)，只不過(guò)需要考生按命題要求對(duì)所學(xué)的知識(shí)適當(dāng)?shù)刂匦陆M織、整合而已。因此，復(fù)習(xí)時(shí)首先要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?？忌梢宰约簞?dòng)手制作知識(shí)框架圖表，先按“課題―節(jié)題―框題―目題”的邏輯層次構(gòu)建完整的知識(shí)框架體系，在頭腦中形成一棵知識(shí)大樹的枝干。然后仔細(xì)閱讀教材，把每一“題目”下的知識(shí)點(diǎn)填充到圖表的對(duì)應(yīng)位置，使頭腦中的知識(shí)大樹枝葉繁茂。這樣，既能使所學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)清晰，又能使知識(shí)系統(tǒng)化、全面化，還有利于把握知識(shí)之間、節(jié)與節(jié)之間、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，就為能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、研讀“課標(biāo)”和“考綱”，狠抓考點(diǎn)
思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考政治考試說(shuō)明（或考綱）是中考命題的依據(jù)。因此，考生要仔細(xì)研讀，把握能級(jí)要求（識(shí)記、理解、運(yùn)用），構(gòu)建完整豐滿的知識(shí)框架圖，真正做到心中有數(shù)。另外要十分關(guān)注與自身實(shí)際和社會(huì)實(shí)際緊密相關(guān)的考點(diǎn)內(nèi)容，多動(dòng)腦筋想想它“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。復(fù)習(xí)要有一定的深度和廣度，重點(diǎn)把握，如初二教材中法律的特征，特別是“由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施”和“對(duì)社會(huì)全體成員具有普遍約束力”這兩個(gè)特征，與“反腐倡廉”、“懲治腐敗”等群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系緊密；《以中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》規(guī)定的擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會(huì)管理秩序的行為表現(xiàn)及危害，如何制裁，要注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和自身實(shí)際；思想道德建設(shè)問(wèn)題；環(huán)保問(wèn)題；未成年人保護(hù)問(wèn)題；罪與非罪的界定，憲法意識(shí)；公民的人身權(quán)和人身自由權(quán)；父母或子女在家庭關(guān)系中應(yīng)盡的義務(wù)；義務(wù)教育法及相關(guān)內(nèi)容；消費(fèi)者的合法權(quán)益問(wèn)題；維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的問(wèn)題；同違法犯罪作斗爭(zhēng)的意義、途徑方法；如何正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，等等，都應(yīng)重點(diǎn)把握。初三教材中，如“三個(gè)代表”；；“一國(guó)兩制”；社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情（人口、資源、環(huán)境）；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；黨的基本路線；初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度、根本政治制度；精神文明建設(shè)；霸權(quán)主義的有關(guān)內(nèi)容；科教興國(guó)戰(zhàn)略，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，艱苦創(chuàng)業(yè)，等等，也都要重點(diǎn)把握。
三、關(guān)注時(shí)事，迎擊熱點(diǎn)
近幾年中考試題大都以重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)和最新材料為背景，從不同角度緊密聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)生活中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出問(wèn)題，目的在于考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師要積極關(guān)注國(guó)家建設(shè)、科技、社會(huì)發(fā)展中與初中學(xué)生實(shí)際生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口、資源、環(huán)境問(wèn)題；公民道德建設(shè)；科教興國(guó)；反恐問(wèn)題；祖國(guó)統(tǒng)一尤其是“”問(wèn)題；霸權(quán)主義的問(wèn)題，等等。并注意找出這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題試著從多角度提出問(wèn)題并組織答案，使學(xué)生對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題都能結(jié)合自身實(shí)際談感想、啟示等，做到知識(shí)的活學(xué)活用。關(guān)于熱點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)可以根據(jù)時(shí)政材料或訂閱一些優(yōu)秀刊物作參考加以整理。
四、答題注意事項(xiàng)和技巧
（一）解答選擇與填充題
要先審清題干的意思，注意題目中的關(guān)鍵詞、限制語(yǔ)。對(duì)判斷型選擇與填充題，要先采用“一票否決法”，即凡是含有錯(cuò)誤的選項(xiàng)均給予否決，降低難度，最后驗(yàn)證一下。而對(duì)于補(bǔ)充題干式的選擇與填充題，則要注意：題干與題肢連成整體才能形成一個(gè)完整的觀點(diǎn)，答題時(shí)不能只看選項(xiàng)本身是否正確，而應(yīng)將題干與題肢當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)判斷；在填充選項(xiàng)時(shí)，應(yīng)注意前三項(xiàng)常常起到提示作用：包括表述形式、內(nèi)容互補(bǔ)、連貫；若填充的是文字內(nèi)容，一般或是課本中的標(biāo)題，或是結(jié)論，或是某一重要知識(shí)點(diǎn)。
（二）解答漫畫題
特別要注意漫畫中人物（或擬人化動(dòng)物）的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情及標(biāo)題，不要放過(guò)任何一個(gè)信息。
（三）解答理解與說(shuō)明題
先要審清題意，找到題目與課文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再篩選最隹的知識(shí)切入點(diǎn)。常見的題型主要有幾類。
1.“說(shuō)明、反映”類。解答這類題時(shí)應(yīng)先回答本身講述的是什么問(wèn)題，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，即通過(guò)什么反映什么。
2.“啟示”類。先找出材料所敘述的問(wèn)題（現(xiàn)象）產(chǎn)生的原因或材料中人物事件的特點(diǎn)，也就是先回答出“材料反映什么”，然后在此基礎(chǔ)上回答學(xué)習(xí)（堅(jiān)持）好的，摒棄錯(cuò)誤的。
3.“作為中學(xué)生面對(duì)某問(wèn)題該怎么辦”類。先想想國(guó)家和社會(huì)對(duì)該問(wèn)題的態(tài)度、導(dǎo)向和對(duì)策，然后思考應(yīng)如何應(yīng)對(duì)或落實(shí)。涉及的內(nèi)容主要有：（1）樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神；（2）努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（3）立志成才，肩負(fù)起民族振興的使命；（4）增強(qiáng)法制觀念，提高思想道德覺(jué)悟，依法自律，依法維護(hù)自已的合法權(quán)益；（5）正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，積極同違法犯罪作斗爭(zhēng)；（6）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。
4.“建議”類。（1）在閱讀材料后，先找出教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用這些知識(shí)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的辦法或建議，但要注意建議的角度和所提建議的可行性；（2）解答這類問(wèn)題還要注意思維的廣度，當(dāng)從某一角度找不到合理建議時(shí)就要另?yè)Q一角度。
5.“設(shè)想某人或某事發(fā)展趨向”類。注意既要要從好的方向設(shè)想，又要從不好的方向去設(shè)想.
一、回歸課本,重視基礎(chǔ)知識(shí)和概念的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)資料是重要的,但是資料不能代替課本.高考命題從來(lái)都是以教材為根據(jù)的,是在課本的基礎(chǔ)上加工、組合和發(fā)展的.因而盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),弄清自己原本比較模糊的概念,構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,理解記憶相關(guān)公式和法則,做一做課本上的例題和練習(xí)題,注意知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系,系統(tǒng)地掌握好基本知識(shí)和基本方法,這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效.
高考中,不少題目是考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本公式為主的,如
2009年山東卷理科第17題:設(shè)函數(shù)f (x)=cos(2x+π3)+sin2x.
(1) 求函數(shù)f(x)的最大值和最小正周期.
(2) 設(shè)A,B,C為ΔABC的三個(gè)內(nèi)角,若cosB=13,f(C3) =-14,且C為銳角,求sinA.
本題主要考查三角函數(shù)中兩角和差的弦函數(shù)公式、二倍角公式、三角函數(shù)的性質(zhì)以及三角形中的三角關(guān)系.
2009年山東卷理科第2題:復(fù)數(shù)3-i1-i等于
A.1+2i B.1-2i
C.2+i D.2-i
本題著重考查復(fù)數(shù)的除法運(yùn)算,分子、分母需要同乘以分母的共軛復(fù)數(shù),把分母變?yōu)閷?shí)數(shù),將除法轉(zhuǎn)變?yōu)槌朔ㄟM(jìn)行運(yùn)算.
2009年山東卷理科第3題:將函數(shù)y=sin2x的圖象向左平移π4個(gè)單位, 再向上平移1個(gè)單位,所得圖象的函數(shù)解析式是
A.y=cos2xB.y=2cos2x
C.y=1+sin(2x+π4) D.y=2sin2x
本題主要考查三角函數(shù)的圖象的平移和利用誘導(dǎo)公式及二倍角公式進(jìn)行化簡(jiǎn)解析式的基本知識(shí)和基本技能,并會(huì)靈活將公式變形.
2009年山東卷理科第9題:設(shè)雙曲線x2a2-y2b2=1的一條漸近線與拋物線y=x2+1 只有一個(gè)公共點(diǎn),則雙曲線的離心率為
A.54B. 5C.52 D.5
本題主要考查雙曲線的漸近線的方程和離心率的概念,以及直線與拋物線的位置關(guān)系,只有一個(gè)公共點(diǎn),則解方程組有唯一解.
以上題目較好地考查了基本概念基本方法和基本技能.因此,我們說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)是解題的鑰匙,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的概念,掌握數(shù)學(xué)公式是選擇正確的數(shù)學(xué)方法和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提.
二、注意通性通法
高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí),因此在復(fù)習(xí)中要淡化技巧,重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉,逐步地將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)基本方法掌握起來(lái).
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:
(1)函數(shù)的思想
根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)構(gòu)建函數(shù),將所要研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為對(duì)所構(gòu)建函數(shù)的性質(zhì)(如定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱性、最值、范圍及圖象的交點(diǎn)等)的研究;如
2009年山東卷理科第6題: 函數(shù)y=ex+e-xex-e-x的圖象大致為
本題考查函數(shù)的圖象以及函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性等性質(zhì).本題的難點(diǎn)在于給出的函數(shù)比較復(fù)雜,需要對(duì)其先變形,再在定義域內(nèi)對(duì)其進(jìn)行其余性質(zhì)的考察.
2009年山東卷理科第10題:定義在R上的函數(shù)f (x)滿足f (x)=
log2(1-x),x≤0,
f(x-1)-f(x-2),x>0,
則f(2009)的值為
A. -1B. 0C. 1D. 2
本題主要考查歸納推理、函數(shù)的周期性和對(duì)數(shù)的運(yùn)算.
(2)方程的思想
通過(guò)列方程(組)建立已知和未知的關(guān)系,通過(guò)解方程(組)實(shí)現(xiàn)化未知為已知,從而實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的,如
2009年山東卷理科第16題:已知定義在R上的奇函數(shù)f(x),滿足f(x-4)=-f(x),且在區(qū)間[0,2]上是增函數(shù),若方程f(x)=m(m>0)在區(qū)間[-8,8]上有四個(gè)不同的根x1,x2,x3,x4,則x1+x2+x3+x4=.
因?yàn)槎x在R上的奇函數(shù),滿足f(x-4)=-f(x),所以f(x-4)=f(-x),由f(x)為奇函數(shù),所以函數(shù)圖象關(guān)于直線x=2對(duì)稱且f(0)=0,由f(x-4)=-f(x)知f(x-8)=f(x),所以函數(shù)是以8為周期的周期函數(shù),又因?yàn)閒(x)在區(qū)間[0,2]上是增函數(shù),所以f(x)在區(qū)間[-2,0]上也是增函數(shù).如圖所示,那么方程f (x) = m (m > 0) 在區(qū)間[-8,8]上有四個(gè)不同的根x1,x2,x3,x4,不妨設(shè)x1
本題綜合考查了函數(shù)的奇偶性,單調(diào)性,對(duì)稱性,周期性,以及由函數(shù)圖象解答方程問(wèn)題,運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想和函數(shù)與方程的思想解答問(wèn)題.
(3)數(shù)形結(jié)合的思想
數(shù)形結(jié)合可以把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀圖形相對(duì)應(yīng),通過(guò)“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”,使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象問(wèn)題具體化(常見的有,(x-a)2+(y-b)2可看作點(diǎn)M (x,y) 到點(diǎn)A(a,b)距離的平方,y-bx-a可看作點(diǎn)M與點(diǎn)A(a,b)兩點(diǎn)間直線的斜率等).
如2009年山東卷理科第7題:設(shè)P是ABC所在平面內(nèi)的一點(diǎn),BC+BA=2BP,則
A.PA+PB=0 B.PC+PA=0
C.PB+PC=0D.PA+PB+PC=0
本題主要考查向量的加法運(yùn)算和平行四邊形法則,就可借助圖形解答.
(4)分類討論的思想
在解題中應(yīng)明確分類討論的原則:標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一;不重不漏.此外在解題過(guò)程中,盡可能地簡(jiǎn)化分類討論,常可采取:①消參;②整體換元;③整體變形;④考慮對(duì)立面;⑤數(shù)形結(jié)合等.
如2009年山東卷理科第13題:不等式|2x-1|-|x-2|
本題含有多個(gè)絕對(duì)值號(hào)的不等式,需要根據(jù)絕對(duì)值的定義分段去掉絕對(duì)值號(hào),最后把各種情況綜合得出答案.
三、重視基本題型,強(qiáng)化解題速度和準(zhǔn)確率的訓(xùn)練
在做練習(xí)時(shí),求“對(duì)”、求“精”、求“懂”.在做每道題時(shí),不要以為自己會(huì)了就輕視或忽略后面的過(guò)程,一定要堅(jiān)持運(yùn)算到底.運(yùn)算是一種實(shí)踐能力,保證運(yùn)算的準(zhǔn)確和快捷全靠自己長(zhǎng)期的訓(xùn)練.堅(jiān)持定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題,訓(xùn)練解題速度,提高運(yùn)算的技能和準(zhǔn)確率;適量做一些綜合題,提高解題思維能力和戰(zhàn)勝困難的信心,優(yōu)化解題方法,并及時(shí)總結(jié)、記憶、內(nèi)化提高.同時(shí)注意閱讀分析能力的訓(xùn)練,平時(shí)做題時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀題、審題習(xí)慣,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言,規(guī)范自己的書寫和解題步驟.同時(shí)還要重視解題后的回顧反思.對(duì)于自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目,不但要糾正錯(cuò)誤,還要回想一下為什么會(huì)錯(cuò)、錯(cuò)在什么地方,再做幾個(gè)同樣類型的題目加以鞏固,以免解答高考同類問(wèn)題時(shí)再次出錯(cuò),被同一塊石頭絆倒.這樣借助于解題之后的分析、回顧、反思,深化對(duì)知識(shí)的理解和方法的領(lǐng)悟.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；高考；二輪復(fù)習(xí)；策略
高三政治課的二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，在總復(fù)習(xí)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。二輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，不是一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的修修補(bǔ)補(bǔ)。農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力低、學(xué)習(xí)自主性和動(dòng)手能力都不好，理解能力有限，一道題講了幾遍還是不懂或一知半解，所以對(duì)于二輪復(fù)習(xí)掌握不好，直接影響到高考成績(jī)。針對(duì)高三政治二輪復(fù)習(xí)，結(jié)合農(nóng)村高中學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)策略。
一、引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系，學(xué)會(huì)整合知識(shí)
從高考考核要求來(lái)看，高考政治往往提供新的情境，讓考生綜合運(yùn)用學(xué)科的基本知識(shí)解決，借以考查創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。這要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中，務(wù)必對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合。
首先要進(jìn)行模塊內(nèi)的整合?；A(chǔ)知識(shí)不牢固是農(nóng)村高中生最嚴(yán)重的問(wèn)題之一，也是考試得分低的原因?；A(chǔ)知識(shí)不牢固表現(xiàn)為知識(shí)比較零散，不完整、不系統(tǒng)。課本的知識(shí)安排是比較分散的，這需要我們教師重新審視教材，重視挖掘知識(shí)，特別是主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。例如在《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》模塊的復(fù)習(xí)中，對(duì)于“收入分配公平的重要性”，要從實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)共同富裕的根本目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)和諧，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性；提高經(jīng)濟(jì)效益，縮小收入差距，擴(kuò)大消費(fèi)要求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，讓人民共享發(fā)展成果；切實(shí)做好以人為本，科學(xué)發(fā)展；改善人民生活，全面建設(shè)小康社會(huì)等方面加以把握，這在第二課、第三課、第七課等都有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。把這些內(nèi)容系統(tǒng)化，完整掌握這些知識(shí)點(diǎn)，才能提高應(yīng)試能力，高考中才能提高成績(jī)。又如哲學(xué)中分為唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義這幾大塊，在復(fù)習(xí)中用本子記下來(lái)，把這些知識(shí)構(gòu)建起來(lái)，加深理解，效果更好。尤其是對(duì)于農(nóng)村高中生，他們的綜合能力差，引導(dǎo)他們整合這些知識(shí)，對(duì)他們復(fù)習(xí)政治，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的能力更有效果。
其次，分析易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及誤區(qū)，完善學(xué)生知識(shí)體系。農(nóng)村高中生知識(shí)面不廣，所以對(duì)一些易混淆的知識(shí)難分清，我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)備有一個(gè)錯(cuò)點(diǎn)本，把這些知識(shí)記下來(lái)，用作平時(shí)復(fù)習(xí)。教材中的一些概念、原理也讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，而考試又往往會(huì)重點(diǎn)考查這些知識(shí)點(diǎn)。所以，在政治二輪復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)挖掘相關(guān)知識(shí)，將容易犯錯(cuò)誤的地方，容易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)的地方展示給學(xué)生，使學(xué)生能準(zhǔn)確、完整地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必須把需要注意的幾個(gè)地方告訴學(xué)生：（1）這些特征是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家共有的，英國(guó)、美國(guó)和我國(guó)都有這些特征，但我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又有自己的特征。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征與這四個(gè)特征有所不同，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，目標(biāo)也不同等。（2）這些特征與市場(chǎng)交易原則是有所不同，但又有聯(lián)系。如“平等性的特征要求交易雙方地位平等”等知識(shí)點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊熱點(diǎn)問(wèn)題，多角度思考問(wèn)題
農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)于信息的來(lái)源渠道少，我們教師平時(shí)更要引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)政。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)報(bào)紙，把一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分類，用知識(shí)加以解釋。思想政治課很重要的特點(diǎn)就是與時(shí)俱進(jìn)，高考也愈發(fā)重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更多地強(qiáng)調(diào)能發(fā)揮考生創(chuàng)造性思維的開放性試題和探究性試題。農(nóng)村高中的學(xué)生在這些方面均比城區(qū)學(xué)生差，我們教師更加要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治復(fù)習(xí)課產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)采用多種方式和手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在復(fù)習(xí)到“政府職能的主要內(nèi)容”這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析、討論；在課堂練習(xí)時(shí)，要學(xué)生自己選擇并分析解答，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
首先，教師要把生活中發(fā)生的與國(guó)家、學(xué)生聯(lián)系比較密切的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸類。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理論分析，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要篩選適合與學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的熱點(diǎn)問(wèn)題，包括政治方面，如依法行政、公正司法、保障民生；經(jīng)濟(jì)方面，如轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)控房?jī)r(jià)、收入分配公平等；哲學(xué)方面，如大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)；社會(huì)方面，如完善社會(huì)公共服務(wù)，讓人民分享改革成果，生活得更幸福等；以及地方熱點(diǎn)。
其次，要運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析。農(nóng)村高中生由于基礎(chǔ)差，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力也差。因此，要提高知識(shí)運(yùn)用能力，就只有把社會(huì)熱點(diǎn)與高考熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一步步運(yùn)用課本知識(shí)加以結(jié)合聯(lián)系起來(lái)，從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等角度對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題加以分析。復(fù)習(xí)的最佳途徑是設(shè)計(jì)例題加以演練。如在進(jìn)行“收入分配的公平問(wèn)題”的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中，教師可設(shè)計(jì)以下探究性試題進(jìn)行演練：
材料一：2010年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超過(guò)日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但人均收入世界排名95名，不及世界排名13位的日本人均收入的1/10，另?yè)?jù)世界銀行數(shù)據(jù)顯示，2011年中國(guó)基尼系數(shù)約為0.48，而國(guó)際上通常把0.4作為貧富差距“警戒線”，貧富差距日益擴(kuò)大正成為中國(guó)高速發(fā)展中面臨的重要問(wèn)題。
材料二：“十二五”規(guī)劃綱要提出，要實(shí)現(xiàn)從“國(guó)富”到“民富”的轉(zhuǎn)變，合理調(diào)整收入分配關(guān)系，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，維護(hù)社會(huì)公平
正義。
（1）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)相關(guān)知識(shí)，分析材料包含的經(jīng)濟(jì)信息。
（2）從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，說(shuō)明如何有效防止收入分配差距懸殊，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。
對(duì)這些材料，可以運(yùn)用課本的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，最后進(jìn)行總結(jié)，把知識(shí)升華。如該材料說(shuō)的“是什么”，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國(guó)力進(jìn)一步提升，但貧富差距大，不利于社會(huì)穩(wěn)定；“怎么辦”要學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，各抒己見，在經(jīng)濟(jì)制度方面的做法等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)歸類、分析，發(fā)表意見，帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有利于培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法收集、篩選社會(huì)信息的能力，用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。
三、注重練習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的解題能力
課后練習(xí)是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生解題能力的有效手段之一。但練習(xí)并不是越多越好，我們要注重的是練習(xí)的質(zhì)量，而不是數(shù)量。政治科講究的是與時(shí)俱進(jìn)，所以練習(xí)的資料必須是與最新的時(shí)政相結(jié)合，要體現(xiàn)思想政治的時(shí)效性，把握好練習(xí)的質(zhì)量關(guān)。此外，我們教師還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待發(fā)下去的每一張練習(xí)，注重練習(xí)的講解、分析，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要認(rèn)真分析不同類型題目的解題方法。只有這樣才能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又提高學(xué)生解題能力。二輪復(fù)習(xí)的練習(xí)要精且少，最好結(jié)合每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)出，這樣有利于落實(shí)課本知識(shí)，到三輪復(fù)習(xí)時(shí)所運(yùn)用到的知識(shí)才能得心應(yīng)手。
在二輪復(fù)習(xí)中，教師還應(yīng)積極貫徹落實(shí)新課改的精神，用新課改的有關(guān)理論指導(dǎo)高三政治復(fù)習(xí)。
針對(duì)農(nóng)村高中生動(dòng)腦動(dòng)手差的特點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的水平，不能一講到底。屬于學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間就不要吝嗇，將課堂放手讓給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生自主探究、合作探究，彰顯學(xué)生主體作用，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，教學(xué)要貼近生活，貼近學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)開展各種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)最好能開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生思考問(wèn)題，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生思維，給他們創(chuàng)新空間，不應(yīng)限死范圍。
高三政治二輪復(fù)習(xí)是將知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程，在高考三輪的復(fù)習(xí)中起承上啟下作用。尤其是對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生，正確選擇合理的復(fù)習(xí)策略，努力提升高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的高考信心，提高學(xué)生高考成績(jī)有重要作用。
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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教研中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)引領(lǐng)
中考是學(xué)生人生道路的第一次定位，是關(guān)系到人的一生的大事，它牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，研究教材、探討教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以此達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、事半功倍的目的是教研活動(dòng)的重中之重。本學(xué)期教研活動(dòng)我們發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢(shì)，從以下幾方面對(duì)中考復(fù)習(xí)全面指導(dǎo)，全程調(diào)控，收到了良好效果。
一、合理分段，科學(xué)定向、細(xì)化復(fù)習(xí)周期
復(fù)習(xí)開始，我們備課組就制定了四輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、第一輪，縱向分點(diǎn)是基礎(chǔ)。以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，易錯(cuò)之處為突破口，學(xué)生知識(shí)過(guò)關(guān)為目的，全面出擊，各個(gè)擊破。引導(dǎo)學(xué)生梳理清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，弄明白每一個(gè)能力訓(xùn)練可能涉及到的基礎(chǔ)題及各題型常用的思維方法和解題規(guī)律，為第二輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、第二輪，橫向綜合是重心。以專題內(nèi)容為連線，以知識(shí)運(yùn)用為手段，以提高綜合解題能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到方法，并積極地運(yùn)用這些方法和規(guī)律展開訓(xùn)練，在訓(xùn)練中有效地提高綜合解題能力，最終讓學(xué)生形成條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為第三輪復(fù)習(xí)掃清障礙。
3、第三輪，模擬提高是中心。在此階段適當(dāng)增加實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練題量，通過(guò)這種“熱身運(yùn)動(dòng)”，不但增長(zhǎng)了學(xué)生解題技能與技巧，還可查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生解題過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)做好反芻訓(xùn)練，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，為第四輪復(fù)習(xí)增加信心。
4、第四輪，考前調(diào)適是目標(biāo)。非知識(shí)，如心理素質(zhì)與情感態(tài)度會(huì)影響學(xué)生成績(jī)。要克服一切非智力因素可能對(duì)考試帶來(lái)的消極影響，調(diào)適學(xué)生心態(tài)，消除畏考心理，以平常心態(tài)沉著應(yīng)試，為中考鋪平道路。
二、科研先導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)
在新課改環(huán)境下用科研的方法解決中考復(fù)習(xí)問(wèn)題顯得尤為重要
1、借助校本教研，關(guān)注中考走向
面對(duì)今年的中考，我們首先做好試題研究工作。認(rèn)真研究課標(biāo)、考標(biāo)，尤其是研究各類知識(shí)、能力要求學(xué)生了解、掌握的程度，并在其指導(dǎo)下近一步研究近年的中考試題，通過(guò)對(duì)其題型、難度比例、知識(shí)點(diǎn)及分值分布、試題結(jié)構(gòu)、評(píng)分原則等多項(xiàng)分析，力爭(zhēng)從中嗅到一些中考命題的信息，發(fā)現(xiàn)一些具有規(guī)律性的東西。同時(shí)，注意搜集各類試題及報(bào)刊上的評(píng)價(jià)性材料，做出個(gè)性化分析，努力提高自己對(duì)中考試題的理性認(rèn)識(shí)，以求準(zhǔn)確把握中考導(dǎo)向。
2、研究每一個(gè)復(fù)習(xí)階段的具體操作細(xì)節(jié)
針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)，我們提出“立足基礎(chǔ)，以綱扣本，穩(wěn)扎穩(wěn)打，人人過(guò)關(guān)”的基本原則，并要求教師確立“在縱向分點(diǎn)訓(xùn)練中適當(dāng)滲入綜合訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想。對(duì)第二階段的復(fù)習(xí)，我們的教學(xué)重心就要由對(duì)縱向知識(shí)點(diǎn)的挖掘向橫向知識(shí)塊的聯(lián)接轉(zhuǎn)移。應(yīng)做到：注意知識(shí)的橫向聯(lián)系，專題歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練。對(duì)第三階段的復(fù)習(xí)以做綜合訓(xùn)練題為主，每天保證一定的練習(xí)題，持之以恒抓好“記憶類知識(shí)點(diǎn)”的鞏固，適當(dāng)增加綜合測(cè)試次數(shù)。只有這樣我們教師才能清清楚楚地指導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)明明白白地復(fù)習(xí)。
3、研究如何上好復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)課的質(zhì)量直接作用于中考的成績(jī)。針對(duì)復(fù)習(xí)課彈性大的特點(diǎn)，我們提出“專題分工，集體備課，課前討論，課后總結(jié)”的實(shí)施策略，這樣可以有效解決“復(fù)習(xí)課，一張卷，做一堂，評(píng)一節(jié)”的低效狀況。具體操作步驟是：課本按單元，專題按內(nèi)容作為備課組活動(dòng)的中心工作，而中心發(fā)言人的發(fā)言稿作為教案檢查的重點(diǎn)，確保發(fā)言人寫出高質(zhì)量的發(fā)言稿。在備課組活動(dòng)中，圍繞中心發(fā)言稿，探討每節(jié)課的知識(shí)框架和教、學(xué)法；在教學(xué)中有什么解決不了的問(wèn)題。最后的結(jié)果就“擁有了驚人的觀點(diǎn)”――綜合了對(duì)問(wèn)題的多種解決途徑。這樣群策群力、博采眾家之長(zhǎng)形成的群體智慧教案讓每位教師的復(fù)習(xí)課都精彩演繹。
三、巧用“三本”，借助會(huì)診，落實(shí)過(guò)程調(diào)控
1、落實(shí)三個(gè)本
1）“過(guò)關(guān)記錄本”。要求每一節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)都要具體明確，不同學(xué)生有不同要求。學(xué)生什么時(shí)候達(dá)到了過(guò)關(guān)要求，過(guò)關(guān)過(guò)程中哪些容易出錯(cuò)，原因何在，教師都要隨時(shí)做好記錄。這樣一來(lái)，教師就可以清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為自己組織下一步的復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)依據(jù)。
2）“試題集錦本”。要求教師在研究習(xí)題的過(guò)程中及時(shí)將有代表性的典型試題收集下來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，如涉及到的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)有哪些，解題思路和方法是什么，它會(huì)出現(xiàn)哪些變式題型，學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題有幾種，在解題中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)等。用好“試題集錦本”，教師不僅指導(dǎo)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手，對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展也有極大的幫助。
3）“習(xí)題糾錯(cuò)本”。落實(shí)“習(xí)題糾錯(cuò)本”就是讓學(xué)生把平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整理出來(lái)，弄清錯(cuò)誤所在，寫出改正辦法，標(biāo)明注意事項(xiàng)。一星期一小結(jié)，一月一總結(jié)，在考試前15天把不懂的集中起來(lái)消滅掉。這樣可以有效防止同類問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。
2、借助會(huì)診，落實(shí)過(guò)程調(diào)控
配合模擬考試，做好會(huì)診反饋。每次模擬考試后，我們教研活動(dòng)都要集體分析相關(guān)數(shù)據(jù)及失誤之處，找出原因，積極改進(jìn)措施，找到解決問(wèn)題的方法。
四、巧用公共課，關(guān)注學(xué)困群體，因材施教
1 打工，最好是在新街能找到一份做導(dǎo)購(gòu)的工作，或者去kfc也可以
2 復(fù)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《會(huì)計(jì)電算化》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》準(zhǔn)備明年三月份的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試
3 復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)access數(shù)據(jù)庫(kù)，上機(jī)操作和公共基礎(chǔ)知識(shí)，一定要過(guò)！不過(guò)我就死定啦！?。?/p>
4 準(zhǔn)備挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，將物流管理的部分搞定，品牌管理logo標(biāo)志確定下來(lái)
5 完成關(guān)于“博弈社交禮儀社”的認(rèn)識(shí)和下學(xué)年的所有活動(dòng)策劃，電子版的e-mail給學(xué)長(zhǎng)
6 完成假期實(shí)踐書，“銀安集團(tuán)銀安房地產(chǎn)開發(fā)公司”假期實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，電子版的打印出來(lái)
7 好好陪陪爸媽.....
8 英語(yǔ)！記得明年4月5月的大學(xué)生英語(yǔ)大賽和6月份的英語(yǔ)四級(jí)考試
