發(fā)布時(shí)間：2023-01-15 00:07:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的營(yíng)銷發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理是決定一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)能否高效運(yùn)轉(zhuǎn)、員工志氣是否高漲、資源搭配是否合理的重要角色。
作為一名剛?cè)胄械拇髮W(xué)生，第一次經(jīng)歷旺季營(yíng)銷起初心里有些忐忑，怕?tīng)I(yíng)銷、怕拒絕、怕出錯(cuò)……但是在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下我漸漸克服了這些心理障礙，努力的成長(zhǎng)為一名合格的建行人。在這期間，有太多的事情讓我感動(dòng)，有太多的人我要感謝！
大家晚上好！今天是第一次作為營(yíng)業(yè)室負(fù)責(zé)人發(fā)言，很高興也很激動(dòng)！來(lái)到營(yíng)業(yè)室已經(jīng)整整72天了，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助下，營(yíng)業(yè)室的各項(xiàng)工作平穩(wěn)運(yùn)行。之所以用“平穩(wěn)”這個(gè)詞，是因?yàn)楦杏X(jué)自己雖然也做出了一定的努力，但是離領(lǐng)導(dǎo)的要求和同志們的期望還差很遠(yuǎn)，離一名優(yōu)秀的網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理更是有很大距離，這也正是我日后工作的方向和目標(biāo)。
首先，匯報(bào)一下我們營(yíng)業(yè)室的旺季營(yíng)銷情況：截止2月22日，營(yíng)業(yè)室個(gè)人存款時(shí)點(diǎn)新增1263萬(wàn)元，日均新增2511萬(wàn)元，完成計(jì)劃的60%;個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品銷售1423.8萬(wàn)元，個(gè)人高端aum值20-50萬(wàn)元客戶新增6戶，aum值50-300萬(wàn)元客戶新增2戶；保險(xiǎn)期交完成41.1萬(wàn)元，躉交65.2萬(wàn)元；借記卡發(fā)卡新增952張，完成計(jì)劃的34%;工資197戶，信用卡標(biāo)準(zhǔn)卡發(fā)卡176張，汽車卡發(fā)卡123張，完成計(jì)劃的82.8%，白金卡發(fā)卡1張，特約商戶新增5戶，個(gè)人網(wǎng)銀新增979戶，手機(jī)銀行921戶，個(gè)人短信923戶，電話銀行新增957戶，實(shí)物黃金142克，完成計(jì)劃的74.7%，對(duì)公基本結(jié)算戶新增4戶，完成計(jì)劃的133%，電子回單柜新增15戶，支付密碼器新增12個(gè)，通兌簽約賬戶新增4戶，高級(jí)企業(yè)網(wǎng)銀新增9戶。網(wǎng)點(diǎn)指令性指標(biāo)均已完成序時(shí)進(jìn)度，個(gè)人指令性指標(biāo)除黃金銷售略有差距外，其他指標(biāo)均已完成。
就目前來(lái)看，營(yíng)業(yè)室旺季營(yíng)銷完成情況較好，這得利于營(yíng)業(yè)室每一位員工的辛勤努力。與其他部室相比，營(yíng)業(yè)室在營(yíng)銷上既存在優(yōu)勢(shì)，又存在劣勢(shì)，雖然每天客流量很多，營(yíng)銷機(jī)會(huì)相對(duì)較多，但柜員們要同時(shí)做好合規(guī)、服務(wù)、營(yíng)銷，確實(shí)存在一定挑戰(zhàn)。有挑戰(zhàn)并不可怕，而這恰恰說(shuō)明我們工作中還有進(jìn)步的空間和動(dòng)力。
合規(guī)、服務(wù)、營(yíng)銷可以說(shuō)是營(yíng)業(yè)室的精髓，只有三者平衡發(fā)展，才能發(fā)揮出相得益彰的好處。針對(duì)目前存在的短板，提升服務(wù)是重中之重，服務(wù)好了，營(yíng)銷才能跟進(jìn)。在以后的工作中，我將從自身作起，帶領(lǐng)營(yíng)業(yè)室全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)服務(wù)禮儀規(guī)范，塑造自信的形體儀態(tài)和專業(yè)形象，并將服務(wù)納入考核，實(shí)施獎(jiǎng)罰措施，評(píng)選服務(wù)標(biāo)兵，鼓勵(lì)員工用心、用情、用智服務(wù)。發(fā)掘員工優(yōu)點(diǎn)及好的做法，發(fā)現(xiàn)服務(wù)好的員工，當(dāng)場(chǎng)就給予肯定和表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)員工服務(wù)有欠缺或不足，就和當(dāng)事人共同探討改進(jìn)，將服務(wù)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作不斷推進(jìn)，努力改善，逐漸提升服務(wù)水平，提升客戶滿意度。在搞好服務(wù)的基礎(chǔ)上，加大產(chǎn)品營(yíng)銷宣傳力度，鼓勵(lì)柜員們結(jié)合自身特點(diǎn)，運(yùn)用營(yíng)銷技巧，大力營(yíng)銷基金、理財(cái)產(chǎn)品、保險(xiǎn)、信用卡、理財(cái)卡等產(chǎn)品，以優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品為紐帶，增強(qiáng)客戶對(duì)我行的認(rèn)知度，推進(jìn)旺季營(yíng)銷工作的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：高?！∮⒄Z(yǔ)課堂 有效性探討 方法研究
一、 前言
隨著“地球村”的不斷形成，我國(guó)與國(guó)際之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一個(gè)現(xiàn)代人才不能缺少的成功條件之一。如果說(shuō)高中的英語(yǔ)是為了一個(gè)更好的學(xué)府而學(xué)，那么，進(jìn)入高校之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是為了日后邁進(jìn)社會(huì)做準(zhǔn)備了。誰(shuí)都知道，在課上百分之百的集中極力要強(qiáng)過(guò)課后自己低頭苦學(xué)，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對(duì)于大學(xué)這種倡導(dǎo)自由式學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。但是，不得不說(shuō)，我國(guó)目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是“啞巴英語(yǔ)”、“chiness english”（中國(guó)式英語(yǔ)）層出不窮。許多高校的英語(yǔ)教學(xué)只能說(shuō)是高中英語(yǔ)的翻版，純粹的為了學(xué)而學(xué)，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力。所以，怎樣加強(qiáng)課堂有效性，使得高校學(xué)生學(xué)到適合自己的英語(yǔ)技能，才是關(guān)鍵。
二、 目前高校英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入了更高層次的學(xué)府，多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生怠慢、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為自己已經(jīng)不需要再努力學(xué)習(xí)。另外，處在象牙塔之中的學(xué)生普遍缺乏對(duì)于社會(huì)的具體認(rèn)識(shí)，往往是認(rèn)為自己手上的畢業(yè)證書(shū)足夠應(yīng)付未來(lái)的就業(yè)壓力，對(duì)待英語(yǔ)更是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二） 英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍化的同時(shí)，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著大學(xué)、高職等院校不斷的擴(kuò)招，幾乎所有的專業(yè)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但除去英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、對(duì)外漢語(yǔ)等和英語(yǔ)自身有直接性聯(lián)系的學(xué)科之外，其余學(xué)科的英語(yǔ)教學(xué)就處在一個(gè)相對(duì)較為模糊的地帶，即對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)態(tài)度含糊，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。這其中最為突出的一個(gè)現(xiàn)象就是英語(yǔ)的大班制教學(xué)。
（三） 缺少學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)國(guó)家四級(jí)、六級(jí)考試的原因，絕大多數(shù)高校生將英語(yǔ)看的很重要，但假設(shè)沒(méi)有了這個(gè)考試，高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)又會(huì)是什么樣子的呢？結(jié)果一定讓人痛心。仍是以考試為學(xué)習(xí)目的，高校的英語(yǔ)課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語(yǔ)課堂上氣氛沉悶，沒(méi)有生氣。
（四） 缺乏口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練，過(guò)于重視“筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)。《大學(xué)英語(yǔ)》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點(diǎn)放在單詞記憶與課后習(xí)題身上，忽略了“說(shuō)”的環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練，以至于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平極差。
三、 提高高校英語(yǔ)課堂有效性的方法
（一） 各個(gè)層面轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，從“心”做起。高校英語(yǔ)課堂的組成者有三方面，分別是教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語(yǔ)課堂自然也不例外。想要學(xué)生更加自信認(rèn)真的對(duì)待英語(yǔ)，教師首先就要明確自身的位置，即教師是學(xué)生的朋友。在這個(gè)觀念的驅(qū)使下去授課，教學(xué)氛圍會(huì)有所提升。
2、學(xué)生要了解英語(yǔ)的重要程度。高校學(xué)生的判斷力、自我意識(shí)、獨(dú)立自主意識(shí)都比較強(qiáng)。因?yàn)槭莿倓偹Φ袅烁呖歼@個(gè)巨大的枷鎖，學(xué)生普遍比較興奮，但是上了大學(xué)不等于說(shuō)可以不學(xué)習(xí)。所以，只要教師、校領(lǐng)導(dǎo)多多加以引導(dǎo)，相信學(xué)生可以了解英語(yǔ)的重要性。
3、領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)英語(yǔ)重視程度。在規(guī)章制度上給予英語(yǔ)課更多的課時(shí)節(jié)數(shù)，并且盡可能的增加學(xué)生和社會(huì)的交流機(jī)會(huì)，另外，組織領(lǐng)導(dǎo)班子不定時(shí)不定期的檢查英語(yǔ)課的授課質(zhì)量，對(duì)教師實(shí)施評(píng)估制。
（二） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，其次才是教師和校領(lǐng)導(dǎo)層。而高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識(shí)內(nèi)涵需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)。不過(guò)還好，高校的學(xué)習(xí)環(huán)境還是比較寬松自由的，而且可利用時(shí)間較多，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極其有利的。
1、單詞戰(zhàn)略不能忘。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，單詞就是其骨骼，無(wú)論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子、閱讀還是作文，都必須得通過(guò)單詞這一大關(guān)。所以，即使到了大專院校，對(duì)待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無(wú)需像高中教師那樣每天聽(tīng)寫(xiě)，但需要教師不定時(shí)不定期的抽查。對(duì)于難記的單詞，教師要切記用引導(dǎo)疏通的方式教學(xué)。比如：四級(jí)考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識(shí)破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶，trans（穿過(guò)）+parent（父母）即父母之間沒(méi)什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)。走向社會(huì)，英
語(yǔ)的存在大多數(shù)就是靠聽(tīng)和說(shuō)完成的，聽(tīng)力作為其中重要的一項(xiàng)需要被教師提上日程。最簡(jiǎn)單的，教師可以在每節(jié)課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《gossip girl》片段，然后相應(yīng)的提出幾個(gè)小問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答，或者播放lady gaga等著名流行歌手的歌曲，讓學(xué)生們重復(fù)這里的歌詞。
3、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵就是張口說(shuō)，英語(yǔ)也需要學(xué)生們大聲的朗讀出來(lái)。最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生自行朗讀《大學(xué)英語(yǔ)》教材上的課文，無(wú)需去管語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，只要張嘴大聲讀出來(lái)就行。另外，要多多利用大學(xué)的教學(xué)氛圍，也就是寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語(yǔ)暢所欲言?？梢栽诠潭ǖ臅r(shí)間地點(diǎn)辦英語(yǔ)角，盡可能的讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。
（三） 營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學(xué)生一個(gè)無(wú)壓力、有樂(lè)趣的英語(yǔ)課堂。其實(shí)，教師只要用心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要做到有問(wèn)必答，在授課的時(shí)候多注意一下語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生也會(huì)懷著一顆感恩的心去聽(tīng)的。
四、 結(jié)束語(yǔ)
高校英語(yǔ)課堂有效性的高低，直接影響了學(xué)生未來(lái)在工作中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來(lái)，我們會(huì)看見(jiàn)一個(gè)全新的高校英語(yǔ)課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]張慶莉，大學(xué)英語(yǔ)課堂有效性探究[j]
[2]張秋霞，多元結(jié)合提升英語(yǔ)課堂有效性[j]
[3]陳恒，英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)研究[j]
由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的性質(zhì)，案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中應(yīng)用較為普遍。然而，案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中的應(yīng)用中也存在不少問(wèn)題。本文在對(duì)案例教學(xué)法概述的基礎(chǔ)上，針對(duì)案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用中所出現(xiàn)的問(wèn)題，本文進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。
【關(guān)鍵詞】
市場(chǎng)營(yíng)銷；案例教學(xué)法；應(yīng)用
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，多數(shù)企業(yè)從外貿(mào)訂單逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)銷，市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)人才就變得尤為稀缺。即使是在這種情況下，企業(yè)仍然非常重視市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力。但由于應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)生所學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與企業(yè)的要求不甚相符，這使得學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的市場(chǎng)空間，更使得企業(yè)找不到合適的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷不但要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)工作中尋求解決方法。在高校課程改革的背景下，教師通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是改變現(xiàn)狀的有效途徑之一[1]。
一、案例教學(xué)法的概述
案例教學(xué)的雛形源于在古希臘、羅馬時(shí)代，蘇格拉底和學(xué)生之間的問(wèn)答教學(xué)法。雖然案例教學(xué)法在中國(guó)的高校中還不太成熟，但在西方教育中已經(jīng)擁有了一套行之有效的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于案例教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以會(huì)被大家廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。例如，應(yīng)用比較早的是美國(guó)哈佛大學(xué)的法學(xué)院，還有之后的美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院的工商管理專業(yè)[2]。案例教學(xué)法之所以被廣泛推廣，是因?yàn)樗辉僖越處熤v授理論為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。它是采用開(kāi)放式的教學(xué)模式的，就是教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞案例來(lái)進(jìn)行思考和討論。這樣開(kāi)放式的教學(xué)模式既避免了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但由于案例教學(xué)法在中國(guó)的高校中還沒(méi)有成熟的教學(xué)方法和教學(xué)手段，所以在取得效果的同時(shí)，還有很多的問(wèn)題需要研究解決。
二、案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀
（一）缺少典型的教學(xué)案例
由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在我國(guó)開(kāi)設(shè)的比較晚，所以在目前的中國(guó)高校中，案例教學(xué)法還沒(méi)有成熟的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如果要掌握成熟的案例教學(xué)方法，就需要完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，而要完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，就必須解決案例來(lái)源不充足的問(wèn)題。哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法之所以相當(dāng)成熟，離不開(kāi)其擁有比較完整的案例庫(kù)和強(qiáng)大的案例編寫(xiě)隊(duì)伍。在其實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用案例講解的課程就不少于80%。在我國(guó)的案例教學(xué)中，案例來(lái)源往往具有局限性，它主要的來(lái)源有兩個(gè)：第一、教師自己制作的案例；第二、國(guó)內(nèi)編寫(xiě)的營(yíng)銷案例和國(guó)外相關(guān)的案例。由于缺少案例來(lái)源，在實(shí)際教學(xué)中，案例的內(nèi)容過(guò)于落后且死板，又或者會(huì)出現(xiàn)案例不符合學(xué)生認(rèn)知水平的情況，最終使得引用的案例與教學(xué)目標(biāo)不符。因此，教學(xué)案例的來(lái)源不足，成為阻礙案例教學(xué)法成熟的因素之一。
（二）僵化的課堂教學(xué)方式
由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，在當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，教師依然占據(jù)著主體地位，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高。教師的授課局限于授課教材，學(xué)生的理解就局限于按部就班，最終形成了學(xué)習(xí)的知識(shí)不能解決實(shí)際問(wèn)題的狀態(tài)，造成與社會(huì)工作嚴(yán)重脫節(jié)的情況。
（三）忽略了實(shí)踐的環(huán)節(jié)
雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于案例教學(xué)法越發(fā)的重視，但因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)特殊的學(xué)科，所以在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)中仍然存在較多問(wèn)題。大多數(shù)的高校會(huì)采取到固定合作的工廠實(shí)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于過(guò)于表面化的培訓(xùn)使得學(xué)生接觸不到實(shí)際案例，學(xué)生不能切實(shí)提高自身的能力水平，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的有效掌握[3]。
（四）師生的適應(yīng)能力差
教育理念的落后，使得教師的現(xiàn)代教育學(xué)素養(yǎng)不夠高，不能與時(shí)俱進(jìn)的采用新式教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生也不愿積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題和思考問(wèn)題。在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，往往就需要學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性。在西方國(guó)家中，教師本身就擁有實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，所以就能以自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠很好的把實(shí)踐與理論結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此，在西方國(guó)家中，案例教學(xué)才能取得較好的成果。而在我國(guó)，一方面應(yīng)試教育對(duì)于教師的要求更多的是教授理論知識(shí)；另一方面應(yīng)試教育背景下的當(dāng)代學(xué)生自身也更重視理論的學(xué)習(xí)，從而忽視了在企業(yè)中培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作能力；并且，企業(yè)也不愿意增加負(fù)擔(dān)來(lái)對(duì)起不到實(shí)際作用的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，最終導(dǎo)致了學(xué)生很難有機(jī)會(huì)在企業(yè)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)中深入研究學(xué)習(xí)[4]。
（五）缺少學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
案例教學(xué)法之所以不能在中國(guó)高校成功的運(yùn)用，還在于案例分析討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)沒(méi)有直接影響。因此，學(xué)生對(duì)于案例分析與討論就選擇消極對(duì)待，不查資料閱讀，也不認(rèn)真的進(jìn)行系統(tǒng)的分析和思考。當(dāng)然，形成這樣的情況也是由于中國(guó)當(dāng)前的教育體制造成的。歐美國(guó)家普遍以小班教學(xué)的方式為主，教師的教學(xué)工作量小，能對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行細(xì)致關(guān)注。而案例分析不要求分析結(jié)果的一致性，就使得歐美教師能更加的重視評(píng)價(jià)學(xué)生思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程。
三、解決案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)策
在解決案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用的問(wèn)題時(shí)，除了要注意案例教學(xué)法在市場(chǎng)教學(xué)中的運(yùn)用原則，例如，適應(yīng)性原則、啟發(fā)性原則等，還應(yīng)該應(yīng)用到以下的方法。
（一）建立完善化的案例庫(kù)
首先，中國(guó)必須要建立完善的案例庫(kù)，以供各個(gè)高校使用。教師除了可以通過(guò)參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)編寫(xiě)和改造案例，亦可以從各方搜集資源來(lái)進(jìn)行加工。目前的互聯(lián)網(wǎng)資源非常豐富，教師可以從這方面入手，對(duì)每年本土典型與熱點(diǎn)商業(yè)案例進(jìn)行改造加工，來(lái)用于課堂教學(xué)。當(dāng)然，除了這些方法，教師也可以采取其它措施。教師可以利用國(guó)內(nèi)外的獲獎(jiǎng)案例來(lái)進(jìn)行教材編寫(xiě)，并將之應(yīng)用到教學(xué)課堂中。不論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都不乏可供選擇的，已獲過(guò)獎(jiǎng)的廣告類和營(yíng)銷類案例，但不能只憑獲獎(jiǎng)?lì)愋蛠?lái)選擇，因?yàn)榘咐膬?yōu)秀與否，不能僅僅依靠是否評(píng)獎(jiǎng)來(lái)進(jìn)行判斷。在國(guó)內(nèi)，通過(guò)中國(guó)杰出營(yíng)銷獎(jiǎng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)以中國(guó)本土市場(chǎng)為目標(biāo)和實(shí)施杰出的市場(chǎng)的營(yíng)銷方案；在國(guó)外，通過(guò)克里奧廣告獎(jiǎng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在影視、廣播以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等方面具有優(yōu)秀表現(xiàn)的媒介作品。這些營(yíng)銷案例的采用，一方面避免了案例出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，另一方面也解決了案例不能及時(shí)更新的問(wèn)題。其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與案例編寫(xiě)。目前的大學(xué)校園里也會(huì)出現(xiàn)眾多的商業(yè)服務(wù)活動(dòng)和廣告宣傳的活動(dòng)，大學(xué)生可以通過(guò)自己的切身體驗(yàn)來(lái)編寫(xiě)校園案例。這樣既提供了可使用的課堂案例，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)來(lái)歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
（二）提高教師的教學(xué)水平
由于現(xiàn)有教師隊(duì)伍缺乏對(duì)企業(yè)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，所以教師在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷以及工商管理等實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方面就有所欠缺。要解決此類問(wèn)題，可以采用讓教師去企業(yè)里兼職的方式來(lái)提升教師的水平，也可以通過(guò)參與教授上課等多種方式來(lái)提高教師的教學(xué)水平和能力。
（三）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校教學(xué)中所欠缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)踐能力差會(huì)使得學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，不能與企業(yè)實(shí)現(xiàn)很好的對(duì)接。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面教師可以通過(guò)課程改革、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)等措施來(lái)彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失；另一方面如果還要增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)操能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的營(yíng)銷實(shí)踐中去進(jìn)行深入的研究，這樣就能參與到企業(yè)營(yíng)銷的全過(guò)程中，還能加深對(duì)企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
（四）縮小教學(xué)班級(jí)的規(guī)模
影響案例教學(xué)法在高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用的因素還有一個(gè)，就是高校在進(jìn)行大規(guī)模的擴(kuò)招時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。伴隨著教育部啟動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的施行，高校也越發(fā)的重視提高教學(xué)的質(zhì)量，在今后的發(fā)展中，高校要在穩(wěn)定校生規(guī)模的前提下，通過(guò)壯大專職教師的隊(duì)伍、縮小班級(jí)規(guī)模來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。
（五）建立多元的評(píng)價(jià)體系
為了要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，建立多元的評(píng)價(jià)體系是十分必要的。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而不能只根據(jù)課程考試結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行量化分析。高校中結(jié)構(gòu)化的測(cè)驗(yàn)考試評(píng)比應(yīng)該盡量減少使用，原因是這種單一的結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)方法過(guò)于片面，不能體現(xiàn)出教學(xué)的效果。因此，要采用多種手段和多種評(píng)價(jià)方法組合的方式，來(lái)建立多元化的評(píng)價(jià)體系。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，可以參考加德納的多元智能理論來(lái)進(jìn)行，它在注重評(píng)價(jià)個(gè)體成長(zhǎng)的前提下，更突出學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位，并能最終使教學(xué)和評(píng)價(jià)相融合。
四、結(jié)束語(yǔ)
市場(chǎng)營(yíng)銷作為具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，案例教學(xué)法在其實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中可行性非常高。在教學(xué)過(guò)程中，它超越了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免了課堂教學(xué)氛圍太過(guò)僵化，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理論實(shí)踐能力的綜合提升。為了為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的技術(shù)人才，教師需要不斷地對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，并且要將其靈活的應(yīng)用到教學(xué)中去。
作者：陳月梅 單位：金陵科技學(xué)院商學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]高校；財(cái)務(wù)管理；發(fā)展；新趨勢(shì)
中圖分類號(hào)：TU76.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）04-0081-01
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，財(cái)務(wù)管理在這一時(shí)期得到了極大的轉(zhuǎn)型，其不斷的向著新的方向邁進(jìn)。相較于普通的財(cái)務(wù)管理，高校財(cái)務(wù)管理在任務(wù)形式上有著明顯的不同，其更加注重的是利用教學(xué)資金提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供全方位的人才。然而，就高校財(cái)務(wù)管理的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)分析，其也需要采取有效的措施來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的要求，從而使得高校財(cái)務(wù)管理可以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。下面本文主要就針對(duì)高校財(cái)務(wù)管理應(yīng)對(duì)發(fā)展新趨勢(shì)進(jìn)行深入的分析。
一、財(cái)務(wù)管理的發(fā)展趨勢(shì)
1、財(cái)務(wù)管理制度更加健全與靈活
財(cái)務(wù)管理制度用來(lái)規(guī)范企業(yè)的激勵(lì)和約束機(jī)制。激勵(lì)與約束機(jī)制是為了降低企業(yè)委托―關(guān)系中的成本。為了提高企業(yè)的財(cái)務(wù)價(jià)值，可以預(yù)見(jiàn)，一方面，企業(yè)將采取更加靈活多樣的激勵(lì)機(jī)制，來(lái)降低企業(yè)的成本；另一方面，對(duì)于財(cái)務(wù)合約中的債務(wù)和合約、管理合約等的執(zhí)行情況要進(jìn)行監(jiān)督，從而建立健全約束機(jī)制，使之多層次、多角度化。
2、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理上更加重視財(cái)務(wù)安全管理
企業(yè)所面臨的金融全球化和電子商務(wù)所產(chǎn)生的“網(wǎng)上銀行”及“電子貨幣”將使國(guó)際間的資本流動(dòng)更快捷，這給財(cái)務(wù)環(huán)境帶來(lái)了變化，使得企業(yè)所承受的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大。因此，企業(yè)在加強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的同時(shí)，千萬(wàn)不能忽視財(cái)務(wù)安全管理，企業(yè)要把財(cái)務(wù)安全管理提升到與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理同等重要的地位加以管理。
3、公司理財(cái)手段與方法以網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)為主
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理手段不同，主要表現(xiàn)為在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)環(huán)境下，從空間看，企業(yè)的事務(wù)可以進(jìn)行遠(yuǎn)程處理，便于整合整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)資源，全面提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)環(huán)境下，對(duì)于擁有許多下屬機(jī)構(gòu)，而下屬機(jī)構(gòu)又呈復(fù)雜結(jié)構(gòu)的部門或單位來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同，能夠最大限度地節(jié)約和使用資源。
二、高校財(cái)務(wù)管理面臨的形勢(shì)和任務(wù)
1、高校財(cái)務(wù)管理面臨的形勢(shì)
高校經(jīng)費(fèi)使用通常被納入國(guó)家預(yù)算管理范圍之內(nèi)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和加快發(fā)展，以財(cái)政撥款為主的高校財(cái)務(wù)管理體制，正發(fā)生著重大改變：首先，高等教育不是義務(wù)教育，向受教育者收取一定的培養(yǎng)費(fèi)用已被社會(huì)廣泛接受，高校的非上級(jí)財(cái)政撥款收入比例提高。其次，隨著我國(guó)加入WTO和各類市場(chǎng)對(duì)外開(kāi)放，民辦高校和股份制高校等多種所有制高校數(shù)量大幅增加。
2、高校財(cái)務(wù)管理任務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)變
隨著教育改革的不斷深化，高校所需經(jīng)費(fèi)已從國(guó)家統(tǒng)一撥入的方式，改為多方籌集資金的方式，其財(cái)務(wù)管理的任務(wù)也隨之有了很大變化。除去國(guó)家仍是教育投入的主要力量，財(cái)政投入仍是高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源之外，科研事業(yè)收入、學(xué)校向校辦產(chǎn)業(yè)投入獲得的收益，以及社會(huì)各方捐資助學(xué)收益等多方面籌集的事業(yè)資金也是高校經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源。
3、進(jìn)行預(yù)算改革給高校財(cái)務(wù)管理帶來(lái)的變化
過(guò)去我國(guó)的財(cái)政預(yù)算管理和預(yù)算科目的設(shè)置，是按照功能進(jìn)行設(shè)置的，一個(gè)部門可能有多個(gè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，但每個(gè)部門每年到底從財(cái)政拿了多少錢，往往不能完整及時(shí)反映。部門預(yù)算改革改變了高校過(guò)去按功能進(jìn)行預(yù)算管理的辦法，采取按部門歸口管理預(yù)算方式，一個(gè)部門對(duì)財(cái)政一個(gè)口，部門和預(yù)算單位的各項(xiàng)收支統(tǒng)一納入部門預(yù)算，集中歸口進(jìn)行管理。這將大大提高高校預(yù)算管理的水平和效率。
三、高校財(cái)務(wù)管理應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)管理發(fā)展新趨勢(shì)的措施
1、高校財(cái)務(wù)管理應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制逐漸由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，高校財(cái)務(wù)管理也需要進(jìn)行思想觀念上的轉(zhuǎn)變，針對(duì)高校財(cái)務(wù)管理所具備的理財(cái)理念以及籌資理念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。
第一，針對(duì)理財(cái)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高校財(cái)務(wù)管理要摒棄傳統(tǒng)的理念，樹(shù)立科學(xué)的理念，充分的發(fā)揮出資產(chǎn)所具有的時(shí)間價(jià)值。在社會(huì)高速發(fā)展的進(jìn)程中，將高等教育作為新興的產(chǎn)業(yè)，使得高校財(cái)務(wù)管理能夠清楚的了解資金所具有的時(shí)間價(jià)值以及風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值，將這種觀念作為新的理財(cái)理念，然后廣泛的應(yīng)用到高校財(cái)務(wù)管理中，高校的財(cái)務(wù)活動(dòng)，要注重對(duì)時(shí)間的掌控，認(rèn)清投資所存在的風(fēng)險(xiǎn)，充分的獲取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，在防范風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，盡可能的提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收益。
第二，針對(duì)籌資觀念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。高校在進(jìn)行資金籌措的時(shí)候，不能夠只單單依靠社會(huì)的力量嗎，同時(shí)也要積極的進(jìn)行融資。利用自身所具備的優(yōu)勢(shì)，來(lái)廣泛的吸收資金，將開(kāi)源作為辦學(xué)的主體，在開(kāi)源的同時(shí)實(shí)施節(jié)流，依據(jù)這一聯(lián)合思想來(lái)對(duì)原有的依賴性心理進(jìn)行有效的消除，從而擴(kuò)充資源，使得學(xué)校的財(cái)力能夠有效的增強(qiáng)。
2、合理利用融資工具支持高校發(fā)展
高校在開(kāi)辦教學(xué)的過(guò)程中，如果出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，就會(huì)使得高校的辦學(xué)質(zhì)量下降，同時(shí)也會(huì)影響到教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，高校要積極的拓寬自身的資金來(lái)源渠道，融合多渠道資金，籌措外資，將自身作為一種融資的工具，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)行融資，從而保障辦學(xué)資金的充足性，這樣就能夠最大限度的促進(jìn)高校的發(fā)展。而目前高校主要可利用的融資工具包括銀行信貸以及項(xiàng)目融資兩種。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，高校也逐漸進(jìn)入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中也具有了法人的實(shí)體，依據(jù)多種融資渠道來(lái)進(jìn)行教學(xué)融資，使得教學(xué)能夠順利的開(kāi)展，從而為高校辦學(xué)注入新鮮的血液。
3、高校財(cái)務(wù)管理要盡快實(shí)現(xiàn)信息化
隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，財(cái)務(wù)管理可以突破空間、時(shí)間局限，在短時(shí)間內(nèi)延伸到任何地方?；谛畔⒓夹g(shù)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，大量的數(shù)據(jù)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從高校內(nèi)外的相關(guān)系統(tǒng)直接采集。尤其是高校外的部門機(jī)構(gòu)，諸如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)、銀行、證券監(jiān)管、保險(xiǎn)監(jiān)督等部門機(jī)構(gòu)，可根據(jù)授權(quán)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入高校在線訪問(wèn)，直接調(diào)閱會(huì)計(jì)信息，瞬間溝通，使高校的財(cái)務(wù)管理由封閉型走向開(kāi)放型。
高校必須盡快提高財(cái)務(wù)管理人員的信息化運(yùn)用水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)，以使高校財(cái)務(wù)管理能夠適應(yīng)財(cái)務(wù)管理的大環(huán)境和大趨勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、完成高校財(cái)務(wù)管理任務(wù)的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我國(guó)的財(cái)務(wù)管理正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型，無(wú)論是在管理形式上還是在管理內(nèi)容上，均出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，財(cái)務(wù)管理也提出了新的要求，要想使得高校財(cái)務(wù)管理能夠有效的滿足財(cái)務(wù)管理提出的新要求，就需要對(duì)高校財(cái)務(wù)管理人員的信息化技能進(jìn)行提升，有效的應(yīng)用各種融資工具，同時(shí)轉(zhuǎn)變相關(guān)管理人員的思想觀念，使得其認(rèn)識(shí)到高校財(cái)務(wù)管理的重要性，從而可以使得高校財(cái)務(wù)管理實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展，以更好的推動(dòng)整體社會(huì)財(cái)務(wù)管理的發(fā)展。
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尊敬的各位老師、家長(zhǎng)朋友們：
大家好！
我是六（3）班張妍的家長(zhǎng)，很高興在這里與大家交流一些教育心得，有不妥之處，歡迎指正，并提出寶貴意見(jiàn)。
孩子之所以能在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，取得好成績(jī)，首先要感謝各科科任老師的精心呵護(hù)與悉心的培養(yǎng)，在此，我要向各位老師表示誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝！
在日常生活中，我既不過(guò)分嚴(yán)厲，也不過(guò)分溺愛(ài)，常和孩子聊學(xué)習(xí)的事，生活的事，甚至是一些瑣碎的趣事，去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，且讓她幫忙做些家務(wù)，在家里使用文明用語(yǔ)，要尊重他人，對(duì)朋友要寬容，重要是要有一顆感恩的心。周末、假期會(huì)帶孩子參加戶外活動(dòng)，適當(dāng)?shù)乜措娨暋⑼骐娔X、使用手機(jī)，滿足好奇心，同時(shí)監(jiān)督孩子看些健康向上的內(nèi)容，并引導(dǎo)不要沉迷上，知道其中利弊。
在成績(jī)方面，我很重視，但并不是一味的追求成績(jī)，用成績(jī)來(lái)評(píng)定孩子的優(yōu)差，而且注重素質(zhì)教育，所以我為我的孩子們選擇了這遠(yuǎn)離城市喧囂，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校，讓孩子在學(xué)習(xí)之余，素質(zhì)突出，綜合發(fā)展，特別是學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。孩子們也喜歡學(xué)校平時(shí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，比如：拔河、跳繩、接力賽、朗誦、合唱、出游……強(qiáng)調(diào)光盤(pán)行動(dòng)，教育了孩子不挑食，不浪費(fèi)糧食的品質(zhì)。學(xué)校還組織學(xué)生們學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛(ài)心，感恩父母，去看望敬老院的老人們，讓孩子們學(xué)會(huì)尊老、敬老、懂老的美德。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，到人民公園緬懷革命先烈，讓孩子們感恩現(xiàn)在幸福地生活，注重安全專題教育，引導(dǎo)孩子們防溺水、防火、防電、注意交通安全等思想教育，提高了防范意識(shí)，有利于孩子們?nèi)娼】档陌l(fā)展。
很開(kāi)心，在老師辛勤的教育下，孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成，成績(jī)也迅速提高，老師會(huì)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)、肯定?？荚嚥焕硐霑r(shí)，老師沒(méi)有責(zé)罵，而是主動(dòng)打電話聯(lián)系我，一起找出問(wèn)題所在，引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，不要讓分?jǐn)?shù)束縛孩子追求知識(shí)的欲望，同時(shí)激勵(lì)了她的上進(jìn)心，在學(xué)校生病了，老師第一時(shí)間帶她去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，并與我取得聯(lián)系。遲到了，也會(huì)及時(shí)打電話了解情況，而落下的功課，各科老師還會(huì)幫孩子一一補(bǔ)習(xí)，讓她跟上班級(jí)這個(gè)大集體，讓人滿意的是，各科老師對(duì)作業(yè)量的平分，相互配合，調(diào)整了孩子偏科的傾向。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用題 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0251-02
小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，而應(yīng)用題是與實(shí)際生活聯(lián)系的最為緊密的題型，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生快速理解高深復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為日后數(shù)學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用題一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，受到了廣大教師的高度重視。隨著新課改的大力實(shí)行，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度顯著提升，這向小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)工作也提出了新的挑戰(zhàn)。
一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)教育中教師一貫運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方法，將知識(shí)強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，雖然學(xué)生背誦記憶了大量的數(shù)學(xué)定理和公式，但是應(yīng)用水平卻沒(méi)有相應(yīng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，不能獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師往往會(huì)將同類題型放到一起，先講例題，然后讓學(xué)生模擬例題的解題方式進(jìn)行大量的練習(xí)，通常情況下學(xué)生都能快速的解答，可是如果將已知條件和問(wèn)題調(diào)換，學(xué)生就不能做出正確的應(yīng)答。這是因?yàn)閷W(xué)生的思維模式在反復(fù)的練習(xí)中已經(jīng)被牢牢固定，缺乏聯(lián)想力和跳躍性，不能積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，只會(huì)被動(dòng)等待教師的講解，造成了學(xué)生的理性思維僵化，學(xué)習(xí)能力變差。同時(shí)，有些教師將應(yīng)用題完全當(dāng)作普通的教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有將其與生活實(shí)踐相連接，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也就不能將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，致使數(shù)學(xué)應(yīng)用題的用途被極度削弱。
二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱題能力
小學(xué)生的理解能力較差，很難發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題中的陷阱，這是阻礙學(xué)生正確解題的重要原因之一。因此教師在應(yīng)用題教學(xué)中首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生審題，使學(xué)生了解每句話的含義以及應(yīng)用題考查的知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審題能力。
例如：王師傅原來(lái)每小時(shí)可以加工30個(gè)零件，采用新的加工技術(shù)后效率提高了20%，問(wèn)王師傅現(xiàn)在每小時(shí)可以加工多少個(gè)零件？這道題目中需要注意的是現(xiàn)在的加工效率高，而且比原來(lái)提高了20%，要想得出現(xiàn)在的零件數(shù)量應(yīng)該用原來(lái)的零件數(shù)量加上多出的20%，所以列出以下式子：30+30*20%=36（個(gè)），即現(xiàn)在每小時(shí)加工36個(gè)零件。教師要引導(dǎo)學(xué)生耐心、細(xì)心的審題，從題目中尋找邏輯關(guān)系，并學(xué)會(huì)正確的使用運(yùn)算符號(hào)，這是學(xué)生學(xué)好應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2.設(shè)計(jì)貼近生活的應(yīng)用題
生活中包含了大量的數(shù)學(xué)信息，例如買賣問(wèn)題、時(shí)間問(wèn)題、行程問(wèn)題等數(shù)學(xué)問(wèn)題都源自于生活，也是生活中需要解決的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)讓學(xué)生從生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)在課堂上設(shè)置貼近生活的應(yīng)用題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的深刻內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。
例如：小明上周買了鉛筆和油筆兩種文具，已知鉛筆2元/支，油筆3元/支，小明一共買了5支鉛筆，4支油筆，問(wèn)小明一共花了多少錢？學(xué)生會(huì)在審題后列出以下式子：2*5+3*4=22（元），即小明一共花了22元。這是一道簡(jiǎn)單的買賣問(wèn)題，也是學(xué)生在生活中常常遇到的問(wèn)題，通過(guò)解答這類問(wèn)題能夠使學(xué)生留意到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，在潛移默化中逐漸提高自身的數(shù)學(xué)水平。
再比如，小紅家距離學(xué)校5km，步行速度是5km/h，騎車速度是10km/h，已知學(xué)校8點(diǎn)上課，小紅出門時(shí)間為7點(diǎn)20分，問(wèn)小紅選擇哪種出行方式能夠按時(shí)到校？首先學(xué)生會(huì)分別計(jì)算步行和騎車到學(xué)校需要花費(fèi)的時(shí)間，步行：5÷5=1（小時(shí)），騎車：5÷10=0.5（小時(shí)），然后算出當(dāng)前與上課的時(shí)間差，因?yàn)?.5
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)應(yīng)用題，并讓學(xué)生也參與到題目設(shè)計(jì)之中，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.采用多樣化的教學(xué)形式
枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式不適合正處在天真活潑好動(dòng)年齡段的小學(xué)生，如何吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的熱情，是現(xiàn)在教師需要研究的重點(diǎn)課題。教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，將應(yīng)用題制作成生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中學(xué)會(huì)審題、解題；教師可以針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題設(shè)置專題講座，讓學(xué)生講述他們的解題思路，教師給予糾正和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維；教師還可以將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相提問(wèn)和解答，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師要增加與學(xué)生的面對(duì)面交流次數(shù)，從而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
4.積極展開(kāi)課外實(shí)踐
小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是結(jié)合廣泛的思維空間與實(shí)踐空間的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)引入課外實(shí)踐活動(dòng)中去，將學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生可以快樂(lè)的學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，也給了學(xué)生在生活中解決問(wèn)題的體驗(yàn)，以及了解高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用性。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生已掌握的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生交流知識(shí)，從實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，提供場(chǎng)所與機(jī)會(huì)。
三、小結(jié)
為了適應(yīng)新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視運(yùn)用新型的多樣化的教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活躍的課堂環(huán)境，使學(xué)生的思維保持在活躍狀態(tài)，有助于學(xué)生思考和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高應(yīng)用題的解題水平。教師還應(yīng)不斷研究新的教學(xué)策略，并將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，將數(shù)學(xué)學(xué)科的作用完全發(fā)揮出來(lái)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
參考文獻(xiàn)：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)：
下午好!
為期七天的軍訓(xùn)取得圓滿的成功! 首先，我謹(jǐn)代表廣大附中xx級(jí)高一全體師生向聯(lián)勤部通訊站的官兵們表示衷心的感謝!感謝您們七天來(lái)對(duì)我們同學(xué)的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)。七天來(lái)，我們的教官和同學(xué)們一起吃一起住，像哥哥姐姐們一樣，照顧我們的同學(xué)，當(dāng)有同學(xué)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教官們耐心地，手把手地指導(dǎo)著每一個(gè)學(xué)生，喉嚨沙啞了，仍堅(jiān)持訓(xùn)練，七天來(lái)，教官和我們的同學(xué)也結(jié)下深厚的友誼，我們歡迎教官們常來(lái)學(xué)?？纯次覀儭?同時(shí)，我也要感謝廣大附校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，給我們的軍訓(xùn)提供了優(yōu)美的環(huán)境和各種便利條件，讓我們的軍訓(xùn)得以順利進(jìn)行。
當(dāng)然，我還要感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，鄧校長(zhǎng)曾多次叮囑我要把軍訓(xùn)計(jì)劃好，要多開(kāi)展一些活動(dòng)，讓我們的學(xué)生真正在軍訓(xùn)中得到鍛煉。歐校長(zhǎng)七天來(lái)和我們生活在一起，指導(dǎo)我們，關(guān)心我們。教導(dǎo)處的陳書(shū)記、林老師科學(xué)安排軍訓(xùn)科目，規(guī)范各種評(píng)比，讓各班在良性競(jìng)爭(zhēng)中更快形成班集體。鄧醫(yī)生七天來(lái)是最忙的一個(gè)，為同學(xué)減輕傷病帶來(lái)的痛苦?？倓?wù)處的唐少龍同志，照顧我們的生活起居，為我們提供后勤保障。 正是有以上部門的同志的全身心的投入，才讓我們的軍訓(xùn)取得圓滿成功。 七天來(lái)，最辛苦的是我們的同學(xué)們。我們經(jīng)歷了一次軍訓(xùn)的洗禮，洗掉了我們身上的驕氣，洗掉了我們身上的惰性。
在七天中，涌現(xiàn)了一大批先進(jìn)同學(xué)，我們看到許多同學(xué)克服一切困難，帶病堅(jiān)持訓(xùn)練。如黃佩芳、李永鏗、范梓健、李雪瑩、楊雅婷、吳君怡、管盛、姜珊、董肅依、黃浩斌等同學(xué);七天以來(lái)，同學(xué)們互相幫助，樂(lè)于助人，涌現(xiàn)出了許多好人好事，如劉嘉臻、郭文佳、李鳳君、鄒志、謝琨、梁嘉琪(每天負(fù)責(zé)飲水機(jī)換水)、畢達(dá)、費(fèi)凡、李鐘鳴揚(yáng)，黎宇陽(yáng)(借新鞋子給同學(xué))，1班的方柏浩、9班的謝明慧同學(xué)，按規(guī)定是可以不來(lái)軍訓(xùn)的，但是堅(jiān)持要來(lái)，為同學(xué)們做后勤服務(wù)，被同學(xué)們稱為“后勤部長(zhǎng)”。還有很多很多這樣的同學(xué)，時(shí)間關(guān)系，我不一一念出來(lái)，各班回去后大力表?yè)P(yáng)。 同學(xué)們，軍訓(xùn)是結(jié)束了，我們現(xiàn)在反過(guò)來(lái)想，為什么要軍訓(xùn)?為什么要一遍又一遍地重復(fù)練習(xí)那些機(jī)械動(dòng)作?這就是我今天要講的第二點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟軍訓(xùn)內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)，將軍訓(xùn)精神運(yùn)用到今后學(xué)習(xí)中去。我把大家練的幾個(gè)動(dòng)作來(lái)分析一下，比如說(shuō)站軍姿，有同學(xué)會(huì)說(shuō)，我又不當(dāng)兵，為什么要我們練站軍姿?練軍姿的目的就在于練大家的定性、練毅力，學(xué)習(xí)是很苦的，是要有定力的，要耐得住寂寞的，上課不能左顧右盼，不能多動(dòng);又比如練停趾間轉(zhuǎn)法，學(xué)習(xí)中又不要向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)，為什么要練呢?這就是訓(xùn)練大家的紀(jì)律意識(shí)，服從意識(shí)。再比如說(shuō)正步走，一列同學(xué)能不能走得整齊?靠的就是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，高的同學(xué)步子壓一壓，用余光表齊，矮的同學(xué)抓緊點(diǎn)，步子快點(diǎn)，動(dòng)作不就齊了。還有很多動(dòng)作都是和我們學(xué)習(xí)有關(guān)的。這就要求我們學(xué)生回去后，再反思一下我們的動(dòng)作，在今后的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟這些動(dòng)作的內(nèi)涵。把我們軍訓(xùn)精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，比如上學(xué)不遲到，上課不講話，服從學(xué)校、老師的管理。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村高中英語(yǔ)校本課程研發(fā)實(shí)踐思考
[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010032
一、英語(yǔ)校本課程研發(fā)的緣由
20世紀(jì)90年代以來(lái)，“校本”運(yùn)動(dòng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)新生長(zhǎng)點(diǎn)。校本運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展進(jìn)一步凸顯了基層教育實(shí)踐探索的價(jià)值取向，帶動(dòng)并喚醒了學(xué)校師生的實(shí)踐創(chuàng)新。作為新課程改革理念與實(shí)踐的實(shí)際載體——校本課程，其實(shí)踐發(fā)展蘊(yùn)含著教育改革的新契機(jī)，這與新課程改革的教學(xué)大綱內(nèi)容不謀而合，要求我們?cè)趯?shí)踐中去探索與整合。
二、英語(yǔ)校本課程研發(fā)的原則
為研發(fā)出適合農(nóng)村高中校情、教情和學(xué)情，實(shí)用高效的英語(yǔ)校本課程，我校專門成立了校本課程研發(fā)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教材編寫(xiě)人員認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程理論，更新課程改革理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確研究工作的方向、工作思路和操作方法，達(dá)成共識(shí)。經(jīng)過(guò)相互研討，明確分工，具體調(diào)查分析本校校情、教情和學(xué)情，精心選材，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心編寫(xiě)，嚴(yán)格審定，最終定稿。我們?cè)谘邪l(fā)編寫(xiě)過(guò)程中，始終堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并存、“以我為主，為我所用”、調(diào)查研究與民主集中和可持續(xù)發(fā)展的原則。同時(shí)，堅(jiān)持了以國(guó)家教材為主體、凸顯學(xué)校特色的校本課程研發(fā)理念，使編寫(xiě)的教材具有實(shí)用性強(qiáng)，時(shí)代性好，靈活多樣，可持續(xù)發(fā)展特點(diǎn)。在教學(xué)使用過(guò)程中高效、實(shí)用，學(xué)生容易接受，達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，成為英語(yǔ)教材有益補(bǔ)充的目的。
三、英語(yǔ)校本課程教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)
我校成立的英語(yǔ)校本課程編寫(xiě)組由多年從事高三英語(yǔ)教學(xué)、多次榮獲市縣課堂教學(xué)技能大賽、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的老師組成。由謝華臣、許剛、常巧霞主編的《英語(yǔ)美文閱讀與欣賞》，王月萍、段超鳴、胡玉靈主編的《高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)》，秦克瓊、羅進(jìn)剛主編的《高中英語(yǔ)綜合技能的培養(yǎng)》及孫志榮主編的《高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高技巧》教學(xué)實(shí)用性很強(qiáng)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。其內(nèi)容范圍涉及：中西方文化差異、英語(yǔ)國(guó)家習(xí)俗，外國(guó)科技發(fā)展、宗教信仰、節(jié)日差異，英漢語(yǔ)言的比較，英語(yǔ)國(guó)家姓氏的來(lái)歷等各方面的內(nèi)容。
們?cè)谟⒄Z(yǔ)校本課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，始終對(duì)授課時(shí)間、課程內(nèi)容，教學(xué)模式、課程評(píng)價(jià)等都作了精心安排。國(guó)家英語(yǔ)課程我們每周安排5課時(shí)，校本課程每?jī)芍馨才?課時(shí)。英語(yǔ)校本課程不作為期末考試內(nèi)容，只以形成性評(píng)價(jià)為主列入學(xué)生期末英語(yǔ)總評(píng)當(dāng)中。
在面對(duì)所編寫(xiě)的英語(yǔ)校本教材是否適合農(nóng)村高中校情、教情和學(xué)情，是否具有很強(qiáng)的實(shí)用性問(wèn)題時(shí)，我們專門成立了英語(yǔ)校本教材評(píng)價(jià)小組，成員涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室、班級(jí)、教師、學(xué)生、專家團(tuán)隊(duì)、社區(qū)代表等方方面面的人員參與評(píng)價(jià)。通過(guò)調(diào)查、分析、反饋、評(píng)價(jià)、再反饋、再評(píng)價(jià)的過(guò)程，不斷更新教材，提高質(zhì)量，符合學(xué)情，達(dá)到高效。
四、英語(yǔ)校本課程研發(fā)的思考
1.英語(yǔ)校本課程的研發(fā)主體還不明確
英語(yǔ)校本課程研發(fā)需要英語(yǔ)專業(yè)教師、課改專家、優(yōu)秀學(xué)生及社區(qū)人士、家長(zhǎng)代表共同參與的智慧結(jié)晶，專業(yè)教師始終是主要參與者和實(shí)施者。由于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師本身就缺乏，加之缺少課改專家指導(dǎo)的英語(yǔ)校本課程，在編寫(xiě)和取材方面相對(duì)欠缺，導(dǎo)致編出的英語(yǔ)校本教材只能僅供本校選用，不能大面積推廣，具有狹隘性。
2.參考資料不全，實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺，研發(fā)資金不足
由于農(nóng)村高中教學(xué)資料欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，沒(méi)有圖書(shū)館等，從而導(dǎo)致很多參考資料不全，編寫(xiě)教材有很大難度。雖然編寫(xiě)組多次建議學(xué)校購(gòu)置緊缺的圖書(shū)參考資料和部分實(shí)驗(yàn)儀器，那也只能解燃眉之急，不能長(zhǎng)期保障校本課程發(fā)展需要。研發(fā)資金的不足，增加校本課程研發(fā)及管理評(píng)價(jià)的困難，不能完全鼓勵(lì)專業(yè)教師對(duì)校本教材研究的積極性。
