發(fā)布時間:2022-09-03 03:10:07
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的五年級信息技術(shù)總結(jié)樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
三年級的學生經(jīng)過一學年的學習,大部學生能夠獨立地完成老師布置的學習任務(wù),對于本學期學習的打字和畫畫掌握熟練。但個體差異也日趨明顯,尤其是在為了迎接抽測的復(fù)習過程中,發(fā)現(xiàn)了幾個學生學習相當困難。如:一個孩子智力有障礙(早就知道),根本教不會他學任何內(nèi)容。還有一對雙胞胎兄弟,動手能力差,拼音幾乎不會,我也不能代替語文老師的工作,無論是畫畫還是打字,盡管我是一對一地教,一轉(zhuǎn)身,還是不會,簡直讓我束手無策,有幸地是這次沒抽到他們,但還有以后……,真是“后患無窮”啊。好斗的三年四班,本期有所改善。
五年級本期學的是ppt,大部分學生能夠根據(jù)要求制作幻燈片。其中五年五班相對較差,學生接受力較慢,差生較多,尤其是男生是差生的主要成員。
六年級本期上半部分時間,學習效果較好。自從本校進行了初中招生考試和外國語學校招生后,學生一下子散了,各自找到了去向,哪還有心思學習“副科”了。這導(dǎo)致課堂紀律混亂,課堂效率低下,老師的精力主要用于維護課堂紀律。更有甚者,還有打架的,六年級的男生,一個個身材高大,加上一股像蠻牛一樣的倔強勁,真讓人頭疼。為完成抽測復(fù)習,我可費了九牛二虎之力,學生不記單詞,就那幾個簡單的logo指令都記不住,還能編程嗎?
二、教學措施:
1、調(diào)整三年級教材內(nèi)容:為了便于更好地學習和練習,開學初,就把編排在教材后面的打字學習調(diào)整到學期初學習,跟上期的鍵盤練習結(jié)合起來,有利于新舊知識的銜接和拓展。在學習畫畫期間,每節(jié)課前五分鐘讓學生練習打字,促使學生提高打字速度。
2、充分發(fā)揮組長的作用:在平時的學習中,每節(jié)課的操作練習,都由組長檢查簽字,并且組長要負責本組的差生,督導(dǎo)他們完成練習,督導(dǎo)他們認真聽課。在復(fù)習期間,由組長協(xié)調(diào),安排本組優(yōu)生一對一地幫助差生。在組長的協(xié)助下,大大減少了老師的勞動強度,提高了課堂效率。
3、適時調(diào)整上課內(nèi)容和進度:五年級學習的ppt,對于一些動畫設(shè)置和課件制作,根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整,對于較難的課件,就把難度降低。
4、以聽寫的方式幫助學生記英文指令:六年級學習的是logo,其中記住英文指令對于一些差生來說是比較困難的,于是,就從開學初堅持訓(xùn)練學生記英文指令。每一節(jié)課,前三—五分鐘,讓學生打開word,由老師念英文或中文,學生寫出英文指令,并在logo中錄入老師念出的程序。
5、本次出去培訓(xùn)的收獲:由于學校沒有機器人,六年級后半部分的內(nèi)容一直未學。我們可以用模擬仿真機器人軟件,來完成后面機器人的教學內(nèi)容。希望能夠取消六年級的抽測,多從能力上更多地去培養(yǎng)六年級的學生。況且六年級學生面臨小升初,由于時間上的差異,六年級學生對接受抽測絲毫不重視,我們何不讓他們?nèi)W習他們感興趣的知識呢?這為學生上初中后,參加機器人大賽做準備。
“如何調(diào)動學困生的學習積極性?”這是我目前正在思考的問題。通常,這部分學生,每門學科都差,拼音沒學好,影響文字錄入,美術(shù)沒學好,影響畫畫,數(shù)學沒學好,影響到logo的學習……語、數(shù)老師只面臨一個班的差生,而我們卻要面臨全校的差生。信息技術(shù)課應(yīng)該是一門綜合性學科,在知識不斷增長的過程中,對學生的要求也在逐步升級。經(jīng)常聽到“龍老師,他家有電腦,玩電腦很得行,怎么會是差生呢?”似乎家里有電腦的學生,就不應(yīng)該成為信息技術(shù)課的差生,什么邏輯呀?
總之,我們在教學中要面對的問題還很多,“路漫漫兮其修遠,吾將上下求索?!?/p>
2010-2011學年下期 信息技術(shù)教學工作總結(jié)相關(guān)文章:
【關(guān)鍵詞】音樂欣賞信息技術(shù)
一、課題的提出
隨著“數(shù)字化校園”時代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢,信息技術(shù)為音樂學習創(chuàng)造了新的境界,音樂學科與信息技術(shù)整和已勢在必行。小學音樂欣賞與信息技術(shù)的整合,將改變以往音樂欣賞教學目標單一、內(nèi)容陳舊、教學方單調(diào)、教學評價不全面、學生缺乏學習興趣等等的弊端,讓學生在音樂欣賞課中感受到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實情境,針對問題,學生通過操作計算機瀏覽音樂欣賞專題網(wǎng)站,搜集相關(guān)的音響、文字、圖片等方面的資料,進行處理,獲得全面、立體的審美體驗,了解相關(guān)文化,提升審美素養(yǎng),同時也會提高學生搜集、整理、運用信息的能力,使學生“在快樂中活動,在活動中學習,在學習中創(chuàng)造”。
二、課題實驗研究的理論依據(jù)
一是建構(gòu)主義學習理論,近年來,認知理論的一個重要分支——建構(gòu)主義學習理論引起了人們的廣泛關(guān)注,建構(gòu)主義學習理論認為,知識是在社會文化環(huán)境下,借助人際間的協(xié)作活動,利用必要的學習資料,通過意義建構(gòu)的方式獲取的,認為“情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及使實現(xiàn)建構(gòu)主義學習環(huán)境的條件日臻成熟。
二是探究合作學習策略,所謂探究合作學習,就是根據(jù)學科教學內(nèi)容確定問題,在教學中,創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境,通過學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究、實驗、搜集和處理信息,與小組同伴合作交流信息,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。
三、課題實驗研究目標
1、培養(yǎng)和提高學生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學生在學習中的探究合作能力。
通過課題研究,讓學生利用音樂欣賞專題網(wǎng)站自學了解與音樂作品有關(guān)的時代背景以及歷史、地理風土人情、作者生平等,然后在教師引導(dǎo)下聆聽和感受音樂,使他們感受體驗蘊涵于音樂音響的運動中的美和豐富情感,體驗心靈的感動。同時,讓學生依托網(wǎng)絡(luò)資源,充分發(fā)揮自身學習的積極性和主動性,拓展音樂作品的內(nèi)涵和外延,滿足其個性化的學習需求,從而真正培養(yǎng)學生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),提高學生的信息技術(shù)水平,
通過課題研究,讓學生熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用技能,培養(yǎng)學生信息獲取、分析和加工的能力,培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)公德,從而真正培育學生的信息素養(yǎng)。
3、拓展教師的知識結(jié)構(gòu),提高教師適應(yīng)新課程教學的能力。
通過課題研究,促使教師學習信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù),培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng),拓展教師的知識結(jié)構(gòu),掌握運用軟件制作音樂欣賞專題網(wǎng)站的方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。
4、探索音樂欣賞教學與信息技術(shù)教學整合的教學模式。
學科整合是新課改中一個全新的理念,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可以借鑒。我們試圖通過課題研究,探索出音樂欣賞教學與信息技術(shù)學科整合的可操作的教學模式,為推進音樂學科教學與信息技術(shù)全面整合、促使音樂新課改向縱深發(fā)展作出一定的理論貢獻
四、課題實驗研究的內(nèi)容、對象
本課題的研究內(nèi)容是:在小學音樂欣賞教學中,改變過去傳統(tǒng)的教學摸式,建立音樂欣賞專題網(wǎng)站,學生在計算機教室中,在教師的引導(dǎo)下,通過網(wǎng)上自學、小組協(xié)作探究、會話討論等一系列學生參與活動,建構(gòu)起學生自己的音樂欣賞知識體系,從而提高學生的音樂審美能力,幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系,為終身學習和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
本課題的研究對象是:我校小學五年級一班的學生,以五年級三班為對比班。五年級的學生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識,能夠比較熟練的操作計算機、上網(wǎng)。
五、課題實驗研究的步驟
1、準備階段(2005年2月至7月)
成立了課題研究小組,課題組成員包括:一名教導(dǎo)處副主任、專業(yè)音樂教師三人、專業(yè)計算機教師二人,課題組成員要進行相關(guān)資料查閱、整理,要學習相關(guān)的資料、文章、制定可行性研究方案;學習并制作出冀版小學音樂第九冊十冊各單元音樂欣賞的專題網(wǎng)站,網(wǎng)站內(nèi)容包括樂曲不同版本的音響資料、與樂曲相關(guān)的圖片資料、文字資料,作曲家的圖片、背景文字資料等。
2、實驗研究初級階段(2005年9月至2006年1月)。
這一階段為初級探索階段,在計算機教室中,利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進行小學音樂欣賞課教學實驗,對這種欣賞教學的模式進行設(shè)計,根據(jù)實驗過程出現(xiàn)的問題對實驗方案、音樂欣賞專題網(wǎng)站進行修改。
3、實驗的深入階段(2006.2——2006.8)
定期開展實驗研究的研討活動,如觀摩課、研討課,定期進行形成性的檢測和階段性的小結(jié),并在實驗的基礎(chǔ)上整理典型的課例,教案、總結(jié)經(jīng)驗。
4、總結(jié)思考階段(2006.9——2007.1)
六、研究成效
1.通過研究,提高了小學音樂欣賞課的教學質(zhì)量,全面提高了學生的音樂感受和鑒賞能力,培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng),學生的探究意識和協(xié)作能力得到加強,這主要表現(xiàn)在:
(1)通過在計算機教室中,利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進行音樂欣賞活動,學生不僅能欣賞到不同版本的同一音樂作品,而且還能通過動畫、圖像、文字等信息加深對音樂作品的理解,有效提高了學生對音樂作品的感受鑒賞能力,拓展了學生對相關(guān)文化的了解,
(2)在計算機教室中,利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進行欣賞音樂的過程中,學生可以通過對音樂欣賞專題網(wǎng)站上的問題進行探究、討論,得出結(jié)論,使學生的自主探究性能力、小組合作能力得到充足發(fā)展。
(3)學生學會了“數(shù)字化”的學習,音樂欣賞專題網(wǎng)站給學生創(chuàng)設(shè)了一個自主學習的平臺,讓學生在這個平臺上,根據(jù)確定的主題自主進行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括,有效地培養(yǎng)了學生的信息獲取及處理的能力。讓學生知道在網(wǎng)絡(luò)上怎樣有效地獲取所需的信息,這比讓學生掌握多少知識都重要
2.通過研究,提高了教師的教學水平和研究能力,這主要表現(xiàn)在:
(1)在課題實施過程中,教師既是指導(dǎo)者,也是參與者,他們和學生一道操作,一起討論,一起攻克電腦操作難關(guān),其中積累了不少經(jīng)驗,有效提高了自身的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。
(2)通過課題研究,教師理解、掌握了進行小學音樂欣賞教學與信息技術(shù)整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。
3.我們依托小學音樂欣賞教學與信息技術(shù)的整合課題研究,經(jīng)過反復(fù)的實踐、總結(jié)、反思、修改,探索出音樂欣賞教學與信息技術(shù)的整合的教學模式:
創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——網(wǎng)上探究——協(xié)作交流——知識(能力)建構(gòu)——拓展延伸。
七、結(jié)論
我們進行的小學音樂欣賞與信息技術(shù)的整合課題探究,探索的是在建構(gòu)學習主義理論指導(dǎo)下,運用探究合作的學習策略,讓學生在計算機教室中利用“音樂欣賞專題網(wǎng)站”進行小學音樂欣賞教學的新的小學音樂欣賞教學模式,通過實踐研究我們認為:這種新的小學音樂欣賞教學模式比傳統(tǒng)的小學音樂欣賞教學模式先進,課題研究達到了我們的預(yù)期目的,課題研究也鍛煉了我們的教師隊伍,同時課題研究的開展也加深了我們對小學音樂學科與信息技術(shù)學科整合的認識,解決了一些小學音樂學科與信息技術(shù)學科整合中的技術(shù)性和理論性問題。
八、有待繼續(xù)研究的問題
在我們這次課題研究中中,我們研究的是利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進行小學音樂欣賞課教學實驗,只是小學音樂欣賞與信息技術(shù)的整合的一個方面,小學音樂欣賞與信息技術(shù)的整合還應(yīng)包括很多內(nèi)容,例如:如何在小學音樂欣賞課堂教學中利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學?如何讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)上的浩瀚的音樂資源,學習音樂、享受音樂,在現(xiàn)代音樂學習新境界中逐步完善自己的人格品質(zhì),實現(xiàn)個性全面和諧健康發(fā)展等等,這都有待于我們進一步的研究。
參考文獻
[1]王希華:《現(xiàn)代學習理論評析》開明出版社2003年版
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好!我是來自南安市柳城小學的教師陳小萍。我今天說課的題目是《申請電子郵箱》。
一、說教材分析:
《申請電子郵箱》是福建教育出版社福建省小學信息技術(shù)教材五年級下冊第12課的內(nèi)容,教學對象是小學五年級的學生。在前面的學習中,學生已經(jīng)知道什么是計算機網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng),能夠瀏覽網(wǎng)頁。通過本課的學習,可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式,并培養(yǎng)學生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識,教育學生要負責任地利用信息技術(shù)傳遞信息,體驗友好交流的愉悅,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),學會申請免費電子郵箱,為下一節(jié)課學習《編寫電子郵件》作鋪墊。
二、說學生學情:
五年級學生有特定的心理特征:他們對理論性強的知識點不易理解,對具體的操作興趣濃厚,求知欲強,所以,我將大部分時間交給了學生。根據(jù)本班學生的實際情況,部分學生可能已經(jīng)擁有了電子郵箱,甚至已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件的經(jīng)驗。在教學中,要充分調(diào)動這部分學生的積極性,而基礎(chǔ)較差的學生,可能連注冊資料的填寫都有一定的困難。因此,要考慮適當?shù)男〗M討論、協(xié)作學習,使這部分學生也能完成任務(wù)。
三、說教學目標:
結(jié)合教材的分析理解和學生的實際情況,我確立了本課的教學目標:
知識目標:學會利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費電子郵箱。
能力目標:通過自我探索、協(xié)作學習,培養(yǎng)學生的觀察能力、自主學習能力和團體協(xié)作能力。
情感目標:教育學生正確使用網(wǎng)絡(luò),負責任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。
本節(jié)課主要圍繞申請免費電子郵箱展開教學,所以本課的教學重點是利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費電子郵箱。但是,根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,學生在填寫注冊資料時往往會出現(xiàn)許多問題,導(dǎo)致申請不成功,所以,我將本課的教學難點定為注冊資料的填寫。
四、說教法學法:
為達到本節(jié)課的教學目標,根據(jù)學生的心理特點,我從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),主要采用“直觀演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“小組談?wù)摲ā钡慕虒W方法,引導(dǎo)學生自主地完成一個個具體的任務(wù)而開展教學。
1.直觀演示法:
對于大部分學生來說,獨立完成一項任務(wù)有一定的難度,根據(jù)小學生的年齡特點,采用直觀演示法組織教學,可增強教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學生更好更快地掌握操作技能。當然,直觀教學不僅僅是教師演示,也可以讓有經(jīng)驗的學生進行演示,充分調(diào)動學生的積極性。
2.任務(wù)驅(qū)動法:
根據(jù)學科特點,我用“任務(wù)驅(qū)動法”將教學內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學任務(wù)貫穿本課,在任務(wù)驅(qū)動下,激發(fā)學生的學習興趣,引導(dǎo)他們學會去發(fā)現(xiàn)、去思考,尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務(wù)擊破的同時,也就掌握了本課的學習內(nèi)容,體驗成功的快樂。
3.小組談?wù)摲ǎ?/p>
根據(jù)學生的實際情況,部分學生可能已經(jīng)擁有電子郵箱,甚至已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件的經(jīng)驗。因此,將學生分組,讓學生在與同伴的交流談?wù)撝?,重新看待問題,這樣能加強學生之間的相互交流,也能發(fā)揮學生的自我教育能力。
學生在任務(wù)驅(qū)動下,變“要我學”為“我要學”,引導(dǎo)學生自主探究和小組討論,由此產(chǎn)生的效果必然事半功倍。任務(wù)的完成就標志著學生實踐能力的提高,同時學生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感,從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
五、說教學過程:
為實現(xiàn)本課目標,抓住重點,突破難點,我將本課教學過程設(shè)置為以下幾個環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
首先告訴學生,老師要參加2010年南安市小學信息技術(shù)教師說課比賽,文件要求用發(fā)送電子郵件的方式報名。接下來提問:為什么要用發(fā)送電子郵件的方式報名?讓學生討論,從而總結(jié)出電子郵件的特點是:傳遞速度快、范圍廣、收費低、環(huán)保等。揭示課題:既然它有這么多優(yōu)點,大家想不想擁有一個電子郵箱呢?老師今天就送給大家每人一個,不過要自己去把它拿回來,接下來讓我們一起來學習《申請電子郵箱》。(板書課題)
[教學設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,比較突出電子郵件的特點,從而引入本課課題。]
第二環(huán)節(jié):小組討論,激發(fā)興趣。
小組討論:哪里可以申請到免費電子郵箱?
[教學設(shè)計意圖:通過完成任務(wù),使學生知道哪里可以申請免費電子郵箱(如126、雅虎、新浪等)。]
第三環(huán)節(jié):教師演示,學生觀看。
教師演示申請電子郵箱的過程,邊演示邊講解。
[教學設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學習,著重讓學生掌握申請電子郵箱的步驟及注冊資料填寫的注意事項,并進行網(wǎng)絡(luò)安全教育。]
第四環(huán)節(jié):小組合作,分享經(jīng)驗。
首先,我讓學生分組合作申請電子郵箱。對于小組內(nèi)不能解決的問題,再通過大屏幕展示給全體學生,請會的同學上臺演示,分享自己的經(jīng)驗。
[教學設(shè)計意圖:在小組合作學習的過程中,避免了學生過分地依賴老師,培養(yǎng)了學生的自學能力,養(yǎng)成了敢于嘗試、不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。]
第五環(huán)節(jié):觀看展示,鞏固新知。
首先我將自己在“yeah.net”申請的電子郵箱地址展示在大屏幕上,讓學生觀察老師的郵箱地址,同時告訴學生,@前面的是用戶名,@后面的是郵件服務(wù)器,許多大型網(wǎng)站都提供免費的電子郵件服務(wù),在不同的網(wǎng)站上申請的電子郵箱,@后面的服務(wù)器也不一樣,讓學生認識郵箱地址的格式。
[教學設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學習,讓學生牢記自己的郵箱名,同時能夠?qū)︵]箱地址有一個正確的認識。]
第六環(huán)節(jié):自主探索,拓展知識。
擁有了電子郵箱,就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠距離的朋友進行通信、交流。那如何收看其他人給自己發(fā)送的電子郵件呢?請學生看書自主探索,如何閱讀電子郵件?
[教學設(shè)計意圖:通過自主探索,使學生能正確地進入電子郵箱,并完成電子郵件的閱讀。]
第七環(huán)節(jié):布置作業(yè),課外延伸。
為了更快更全面地了解大家的學習情況,要求學生回家后每人發(fā)一封電子郵件給老師。
[教學設(shè)計意圖:讓學生對自己的學習過程有一個較好的總結(jié),能與同學或老師分享其勞動成果。]
六、說教學效果:
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2013)07A-0091-02
小學信息技術(shù)是一門綜合實踐性的課程,實踐探究將貫穿于學生的整個學習過程。在課堂上如果只是單純教授操作方法,將會使得學習流于形式,即使掌握了知識技能,解決問題的能力不夠,學習效果仍然不夠理想。因此我們嘗試引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,以這些問題作為實踐探究的主題,開展一系列的教學活動。學生在這樣的帶有主題化拓展的活動中,全程參與了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,系統(tǒng)地學習掌握信息技術(shù)的知識與技能。下面筆者就以“光盤行動”為主題,談?wù)勗谖迥昙壭畔⒓夹g(shù)幻燈片的教學中,如何開展主題化拓展教學探索。
一、開展主題化拓展教學的準備
1主題的選定。主題化拓展教學的“主題”將會貫穿學生的整個實踐探究過程,因此選擇一個合理恰當?shù)闹黝}顯得尤為重要。選用的主題要貼近學生的生活學習實際,且有一定的實踐價值。例如選擇學生身邊的各種現(xiàn)象,當今社會的熱門話題,學校整體規(guī)劃的特色項目,或者結(jié)合學校德育處開展的各項主題活動作為探究的主題。
教師需要認真研讀教材,把握教學的知識點與操作技能,理順其前后脈絡(luò)。不是所有的課程都適合主題化教學,教師可以精心挑選其中一個內(nèi)容來設(shè)計主題,也可以挑選多個具有連貫性的內(nèi)容進行單元式的主題化教學,或者設(shè)計具有綜合性的操作任務(wù)來鞏固學生已經(jīng)掌握的知識與技能。如五年級下學期幻燈片的制作、美化、自定義動畫以及播放是本冊教材的操作要點,筆者選用最后一個內(nèi)容讓學生開展探究:用3~4課時制作一份以“光盤行動”為主題的宣傳演示文稿。
2資源的準備。確定好主題后,教師與學生共同建立一套與主題相應(yīng)的資源庫,作為學生實踐活動的資源。在之前的課堂教學中指導(dǎo)學生搜集信息、提煉關(guān)鍵詞、篩選內(nèi)容,并向?qū)W生推薦一些常用的搜索引擎或者幫助學生制作一個簡單的主題學習網(wǎng)站一覽表。
3小組的形成。在對學生進行全面的了解后,以班級為單位,每4人一組,選出組長,每組成員操作學習能力盡量做到平衡。組長負責本組成員的任務(wù)分工和安排,做到課堂上主題操作有序,課外主題實踐有效。組內(nèi)組員之間、組與組之間相互配合,使整個主題的實踐式教與學活動有目的、高效率地進行。
二、實施主題化拓展教學的過程
1創(chuàng)設(shè)情境,引出主題
將學生熟悉、有情感共鳴的主題帶進課堂,有利于提高學生的積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學生自主探究的意識。因此,創(chuàng)設(shè)引入主題的情境,要貼近學生的生活實際,借此發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并努力探索解決問題,使問題與生活相聯(lián)系,生動有趣的情境容易引起學生的興趣,使學生感受到學習即生活。如課前筆者準備了學?!肮獗P行動”的宣傳海報以及一些相關(guān)的照片:滿是飯粒的餐桌、盛滿剩菜的泔水桶、遭受饑餓折磨的兒童等。通過課件進行課前演示,激發(fā)學生的情緒,引起他們的共鳴,從而啟發(fā)學生的思考:浪費問題如此嚴重,我們應(yīng)該做些什么呢?學生在情境中感悟和思考,隨后提出“光盤行動”這一主題,明確了活動的意義。
2分析問題,深化主題
明確了活動意義之后,教師就引導(dǎo)學生對主題活動中的問題進行分析,結(jié)合信息技術(shù)學科特性,分析解決問題的方法,提供解決問題的途徑,使主題活動緊緊圍繞信息技術(shù)進行教學,而非單純的為主題而活動。在“光盤行動”主題化教學活動中,要求學生利用已經(jīng)掌握的信息技能,以“宣傳節(jié)約,倡導(dǎo)‘光盤’”為主題,通過小組合作的形式,設(shè)計制作一份精美的演示文稿,對同學、親人、朋友提出倡議。在分析問題的過程中,組內(nèi)成員思考、討論,提出自己的看法和建議,如“光盤行動”的來由、節(jié)約的好處、光盤口號等,教師組織學生在班內(nèi)進行交流,再由組長把任務(wù)分配給組員,及時向教師匯報活動進展,包括階段性目標、完成活動計劃書等。
3搭建平臺,服務(wù)主題
學生在活動過程中所需要使用的資源一部分是教師準備的,更多的是學生通過討論、思考后搜集而來,因此,搭建一個資源共享平臺非常重要。資源的搜集可以來自于網(wǎng)絡(luò),也可以由學生根據(jù)主題,在組內(nèi)討論并按照制定的活動計劃書,利用周末或興趣小組活動的時間,組織主題調(diào)查,利用信息手段,如數(shù)碼相機拍攝圖片和視頻信息,用筆記錄自己所看、所聽、所思的信息。活動前,教師要有充分的準備,活動過程中給學生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在課堂中著重教會學生如何對搜集到的信息進行篩選、加工和存儲。本主題活動中,教師組織學生對本校食堂進行調(diào)查訪談,結(jié)合春季綜合實踐活動或雛鷹小隊假日活動去綠色基地親身體驗,通過實踐活動,收集到豐富的實踐素材,最終利用計算機對信息進行加工,通過資源平臺共享。
4課堂制作,探究主題
在多課時的課堂制作活動中,教師根據(jù)學生確定的活動計劃書的階段性目標,督促各小組完成作品。期間組織學生進行中期演示,分享小組成果,借鑒交流制作經(jīng)驗等。過程性的交流與評價能夠促進小組間的互相學習,建立一種良性的競爭氛圍,同時教師還能有效地監(jiān)控學生的完成進度,以便給予適當?shù)闹笇?dǎo)與幫助。
三、展示主題化拓展教學的成果
【中圖分類號】 G623.9 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463(2016)02―0115―01
小學科學重在培養(yǎng)學生的科學探究能力和動手實驗意識,雖然小學科學內(nèi)容比較簡單,但是在簡單中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律,讓學生提高學習的興趣,為下一步的學習奠定良好的基礎(chǔ)是科學教學的根本。隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用,科學教學在量和質(zhì)等方面都發(fā)生了巨大的變化,原來需要長期觀察才能得出的結(jié)論,可以在課堂上進行展示;原本有危險的實驗可以通過多媒體展示讓學生得到結(jié)論。同時對知識量的積累也可以通過信息技術(shù)來擴充和完善,從而大大提高科學教學的實效性。
一、信息技術(shù)豐富了科學的知識含量
在傳統(tǒng)教學時,通過教師的“講”往往并不能對知識進行極大的拓展,相關(guān)知識仍停留在表面的層次上,而通過信息技術(shù)與科學的有效融合,則可以最大化地擴展知識面,讓學生不僅能掌握所要學習的基本知識,還能夠結(jié)合現(xiàn)代研究的最新成就,讓學生感受到新技術(shù)、新科技在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,從而培養(yǎng)起學生進一步探究新知的熱情,讓學生以最大的激情投入到科學探究中來。在教學預(yù)設(shè)時,教師可以將所學知識的相關(guān)信息在課件中建立鏈接,當展示到相關(guān)內(nèi)容時進行擴充與拓展,讓學生的學習積極性更高,探究欲望更強烈。
二、信息技術(shù)將長期觀察變得直觀化
小學科學中有好多知識是需要進行長期觀察發(fā)現(xiàn)的,如春夏秋冬的星空,種子的發(fā)芽與成長等。這些知識的獲得既需要學生在實踐中探索,還需要在課堂上進行有效的展現(xiàn),這對于科學教學來說是一個難題,有的內(nèi)容需要提前很長時間就進行布置,而中途的效果也不盡如人意。信息技術(shù)正好彌補了這一教學缺陷,通過視頻或課件展示可以將長期觀察的過程在課堂上展示出來,讓學生在看的同時進行思考、總結(jié),從而得出結(jié)論。但是這并不能代替學生的動手實踐,這只是教學的補充,讓學生親自動手做和觀察才是科學教學的有效方式。
如,在學習五年級下冊《地球的運動》時,對于我們來說,觀察得出結(jié)論是不現(xiàn)實的,因為這是一個長期的過程,對于小學生來說更是一個不可能的事件。要讓學生在最短的時間內(nèi)知道地球運行的規(guī)律及其給我們帶來的影響,可以應(yīng)用信息技術(shù)向?qū)W生進行展示,將長期觀測的結(jié)果直觀展現(xiàn)在學生面前,這樣就能幫助學生認識到一年四季季節(jié)的交替和一天24小時的道理。同時利用北斗七星在星空中的變化也可以讓學生知道天文的常識,如古人云:斗柄指東,天下皆春;斗柄指南,天下皆夏;斗柄指西,天下皆秋;斗柄指北,天下皆冬。這是對天文現(xiàn)象的總結(jié),也是激發(fā)學生更好地向太空探索的動力。
三、信息技術(shù)避免了實驗的意外發(fā)生
科學實驗有好多需要接觸到危險的化學藥品,有的實驗還會產(chǎn)生有毒的氣體等,對于小學生來說,他們的自控能力還不強,有的同學甚至將老師的有效提醒當成耳旁風,所以稍有不慎就會出現(xiàn)一些意外事故。而對于這樣的實驗利用信息技術(shù)進行展示,讓學生通過“看”與“思”來得出相關(guān)結(jié)論,這比親自實驗要安全得多,對于規(guī)范學生實驗操作流程、掌握實驗步驟等都有重要的借鑒意義。當然這只是對于小學生來說,畢竟科學實驗需要的就是親自嘗試,但是通過將實驗步驟和方法向?qū)W生展示也就為下一步動手實驗提供了最有效的理論和技術(shù)支持,讓學生在實驗時不出現(xiàn)意外,保證實驗的絕對安全。
教材分析:這節(jié)課的內(nèi)容是第六單元《百分數(shù)》的第一課時,是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習,對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境,讓學生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知。
學生分析:學生進入課堂,并非白紙一張,不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源?!秶艺n程標準》明確指出:“數(shù)學教學活動,必須建在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,其中包括:生活基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)。
生活基礎(chǔ):足球比賽,學生比較熟悉,有的學生還樂于參與其中,對于罰點球這一比賽規(guī)則是不陌生的。生活中存在著較多的百分數(shù),學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上的含棉率、牛奶里含鈣等微量元素的百分比等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
經(jīng)驗基礎(chǔ)。1、知識經(jīng)驗:小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握,為本節(jié)課學生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義,奠定了良好的知識基礎(chǔ),特別是通分的知識。2、活動經(jīng)驗:在五年的學習生活中,探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展,打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。
教學目標
1、知識與技能:通過學習,讓學生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀寫百分數(shù),解釋百分數(shù)的意義,體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程與方法:經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程,體會引入百分數(shù)的必要性。
3、情感態(tài)度價值觀:學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作精神。
教學重點:理解百分數(shù)的意義,掌握它的讀法和寫法。
教學難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學流程:
一、明確目的,創(chuàng)設(shè)情境
師:同學們課前你們收集了有關(guān)百分數(shù)的信息了嗎?現(xiàn)在請同學們匯報一下你的收獲。(生回答)
師:你理解你收集的百分數(shù)嗎?
師:你在收集百分數(shù)的過程中產(chǎn)生了那些疑問?(板書課題)
師:這節(jié)課我們就對百分數(shù)做個全面的認識。
【設(shè)計意圖:力求緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的環(huán)境,在學生交流、整理等活動中,建構(gòu)數(shù)學知識。同時,在學生回答問題時,鼓勵學生在討論中進行優(yōu)化?!?/p>
二、自主探究,合作交流
比一比
師:在你們收集資料時,老師也進行了調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),我們班的同學都喜歡踢足球,那我們就從足球開始聊起吧!(學生看大屏幕,將教學情境圖中的三名隊員換成我們班的三名同學,把猛虎隊換成我們五年級隊,把習題換成我們班的事。)
師:在樂業(yè)一小的一場足球比賽中,五年級獲得了一次罰點球的機會,他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。
合作學習,匯報交流
師:通過學習同學們都有一個共同的體會,把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較大小了。
師:你課前調(diào)查的百分數(shù)是這么寫的嗎?
生:是這樣寫的。
師:百分數(shù)的讀法、寫法:分子90寫到前面,后面加上百分號;讀作:百分之九十。齊讀。
師:理解90%的意義?說出70%、84%的意義
【設(shè)計意圖:教師創(chuàng)設(shè)的情景,出乎學生的意料,而且是緊緊圍繞教學目標,這是對教材資源的深層挖掘。用學生熟悉的身邊的人和事編題,有效地吸引了學生的注意,激發(fā)了學生參與學生的熱情?!?/p>
學一學
師:大屏幕出示習題:剛才我們利用百分數(shù)確定了罰球的人選,借助剛才的研究方法同學們能完成這道題嗎?(大屏幕出示種子發(fā)芽試驗。)
師:你認為哪個品種的發(fā)芽情況最好,向車鋒的爸爸推薦,如果車鋒家的黃豆豐收了,車鋒全家都會感謝你。
師:先獨立思考,有困難的在小組內(nèi)尋求幫助。
師:匯報學習情況:你選幾號種子?為什么?
生:我選二號種子,
師:說25%、28%、22%的意義。
【設(shè)計意圖:通過學生在小組內(nèi)的探究,合作交流,讓學生親自體驗,動口、動腦,學生在學習中學會分析問題、解決問題?!?/p>
四、全課總結(jié),布置任務(wù)
1、學生談收獲:通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?
2、老師送名言:看來這節(jié)課我們學的很成功。愛迪生有一句名言,我把它變成了數(shù)學算式,咱們師生共勉。
3、預(yù)習內(nèi)容:課下預(yù)習教科書67—68頁合格率的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習才能真正提高學生的素養(yǎng)。讓學生保持好奇心,繼續(xù)去學習,這才是我們最理想的課堂?!?/p>
《百分數(shù)的認識》教學評析
針對本節(jié)課的學習內(nèi)容,我主要采用探究式教學法來引導(dǎo)學生體會百分數(shù)引入的必要性及理解百分數(shù)的意義。
首先創(chuàng)設(shè)生活情境,為學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題提供豐富生動有趣的資源;其次,向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學生探究的興趣;然后采用自主探究與合作交流相結(jié)合的探究方式。讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而概括出百分數(shù)的意義。
另外,在本節(jié)課的實施中我力求體現(xiàn)以下幾個方面特點:
一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課中,我想到學生在體育課上經(jīng)常進行足球比賽,于是我就將教學情境圖中的三名隊員換成我們班的三名同學,把猛虎隊換成我們五年級隊。當學生看到熟悉的面孔后,他們情不自禁地就進入到情境之中,并激發(fā)了學生應(yīng)用數(shù)學知識探索和解決實際問題的強烈欲望,既顯得親切自然,又貼近學生生活實際。同時把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學學習的對象,很自然的把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。通過比較與選擇,使學生充分體會了百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。
二、充分體現(xiàn)學生的主體地位,關(guān)注學生發(fā)展。在本節(jié)課中,我非常注重引導(dǎo)學生在自主探究、合作交流中獲得新知。在“請哪位隊員罰點球”這個問題上,學生出現(xiàn)了好幾種不同的方法,其中有對有錯,在交流時,我鼓勵學生大膽表達出自己的想法,教師并不作正確與否的判斷,而是讓學生利用這些出現(xiàn)的資源充分交流、爭辯,這樣做調(diào)動了學生的積極性,體現(xiàn)了學生的主體地位。
【關(guān)鍵詞】電子教材 小學信息技術(shù) 設(shè)計 實施
【基金項目】碩士研究生科研基金,基金編號:201202027。
【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)10-0140-01
一、電子教材概述
多媒體技術(shù)是一種集文本、圖形、動畫、音頻、視頻等多種媒體于一身的技術(shù)。自2000年佛羅里達大學全球首例電子教材開始,電子教材逐漸在國內(nèi)外受到了關(guān)注。廣義來講,電子教材包括電子書、PPT講稿等,本文所說的電子教材是指與教材同步教學的電子配套學習光盤。相較傳統(tǒng)教材,電子教材具備加快教育信息化進程、簡化紙質(zhì)教材出版流程、實現(xiàn)知識信息的快速更新以及攜帶靈活方便等優(yōu)勢。開發(fā)電子教材是為了較大程度地滿足個性學習與發(fā)展需要,因此,應(yīng)注重電子教材的設(shè)計與實施方法。
二、小學信息技術(shù)電子教材的設(shè)計
設(shè)計是在進行了前期分析的基礎(chǔ)上進行的。從某種意義上看,電子教材實現(xiàn)了個性化教學,有助于學生個體的自由發(fā)展。
(一)結(jié)構(gòu)布局與界面風格:以結(jié)合學生的認知心理特征,進行界面整體框架以及各界面靜態(tài)圖設(shè)計。
(二)素材收集與處理:對于界面中涉及到文本、圖片、動畫、視頻、音頻等素材進行編輯或再處理。
(三)內(nèi)容編排:對知識內(nèi)容進行編排劃分,強調(diào)利用各信息資源支持學生的學。
(四)功能模塊:實現(xiàn)各知識模塊間的順暢銜接,實現(xiàn)知識管理一體化。
(五)技術(shù)支持:制作電子教材使用到的各款軟件以及相應(yīng)軟件的關(guān)鍵功能。
三、小學信息技術(shù)電子教材的實施
(一)軟件支持
使用Authorware 7.0搭建電子教材整個知識體系,F(xiàn)lash CS4制作氣球上升的課程片頭,Photoshop CS6對涉及到的圖片素材進行處理,Ulead Gif實現(xiàn)界面局部動畫的制作,Camtasia Studio 8.0軟件實現(xiàn)重難知識點講解的視頻錄制。
(二)頁面設(shè)計
在界面設(shè)計上,注重結(jié)構(gòu)布局合理、大方,色彩搭配活潑自然、內(nèi)容簡潔明了、重點突出的設(shè)計風格。以建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ),結(jié)合學生認知心理特征,將電子教材的內(nèi)容界面設(shè)為三個級別:一級頁面為教材的版本信息以及鏈接到各單元的圖標;二級頁面為某一單元的內(nèi)容目錄介紹以及該單元所包括的課程圖標;三級頁面即為某一課程的標頭信息以及該課程所包括的具體知識模塊。通過各個鏈接圖標,可進行由“單元”到“課程”再到“具體內(nèi)容模塊”的學習。
(三)內(nèi)容導(dǎo)航
借助Authorware 7.0軟件搭建內(nèi)容整體框架,筆者以氣球上升動畫為開始學習課程的片頭,整個學習過程以《雪之夢》為背景音樂。知識結(jié)構(gòu)具有一定的層次性、邏輯性、關(guān)聯(lián)性與拓展性。主內(nèi)容框架中涉及的命令圖標有框架圖標、顯示圖標、交互圖標、計算圖標、群組圖標、等待圖標。其中,導(dǎo)航圖標展現(xiàn)內(nèi)容目錄框架,顯示圖標呈現(xiàn)各單元或課程及課程下的具體知識模塊界面圖,以計算圖標控制命令的返回、退出命令;以擦除圖標設(shè)置各頁面間的完美跳轉(zhuǎn)。小學信息技術(shù)電子教材的片頭信息以及主內(nèi)容框架圖如下:
(四)打包刻盤
利用“一鍵”把所有內(nèi)容文件打包成一個可執(zhí)行.exe文件,將.exe文件及Authorware安裝目錄下的三個.dll文件復(fù)制到Published Files文件夾下的local文件夾里,進而將所有內(nèi)容刻錄到一張空盤上,生成光盤學習教材。
四、總結(jié)與展望
小學信息技術(shù)電子教材是基于多媒體技術(shù)的一種數(shù)字化學習資源,筆者設(shè)計并實施小學信息技術(shù)電子教材,旨在提升基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)能力,彌補傳統(tǒng)教材學習的不足。我國電子教材正處于逐步發(fā)展時期,相信電子教材以其優(yōu)勢,能夠優(yōu)化基礎(chǔ)教育階段的電子學習。
參考文獻:
[1]宿佩.基于多元智能理論的小學電子教材開發(fā)研究――以小學語文古詩詞專題網(wǎng)站為例[D].河北師范大學,2012.3.
[2]關(guān)娟.關(guān)于電子教材建設(shè)與管理的思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報第5卷(第5期),2006.
[3]莊科君,賀寶勛.基于首要教學原理的電子教材的設(shè)計研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(04).
關(guān)鍵詞:小學科學 虛擬學習情境 創(chuàng)設(shè)
在新一輪課程改革實驗中,信息技術(shù)與科學課程的整合有效地提高了課堂教學效率,其中設(shè)計學習情境作為加強科學課程學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系的重要手段,被引起高度的重視。以信息技術(shù)為支持的虛擬學習情境的創(chuàng)設(shè)彌補了課堂條件的局限性,提供了豐富的學習資源,對提高科學課的教學效果尤為重要。
在科學課堂中,利用圖片、視頻、動畫等手段呈現(xiàn)一些學生課堂上接觸不到的事物,給學生多感官刺激,調(diào)動學習興趣,有助于讓學生形象生動地感知事物,減少學習抽象知識的困難,發(fā)展學生的觀察力和形象思維能力等認識能力。例如講“一天的垃圾”時出示各種生活垃圾、工業(yè)垃圾、垃圾污染河流等圖片,使學生對垃圾有一個感性的認識。學習“指南針”時,出示古代司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及各式的指南針的圖片以及使用指南針的視頻、動畫,講述指南針的歷史,說明指南針是中國的四大發(fā)明之一,增強學生的民族自豪感和自信心,使學生更加熱愛祖國。在學習動植物一生的成長時,雖然同學們能分階段的感知動植物生長的某個階段,但不能系統(tǒng)的了解動植物整個一生的發(fā)展變化過程,這時出示動植物一生的資料圖片或者以視頻展示的方式創(chuàng)設(shè)虛擬直觀的學習情境,便于學生觀察和理解,使學生系統(tǒng)的掌握知識。
小學科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,但很多實驗由于條件所限而無法達到理想的效果,或者需在特定的環(huán)境中才能夠展現(xiàn);還有一些實驗由于操作不當容易發(fā)生意外事故;也有一些實驗現(xiàn)象不明顯,不易觀察。在這種情況下,課堂上應(yīng)利用各種信息資源,設(shè)計與主題相關(guān)的、盡可能接近真實實驗條件和實驗環(huán)境的虛擬實驗情境尤為重要,它比現(xiàn)實更安全,并且能提供現(xiàn)實中不能及時獲得的經(jīng)驗。比如“我們是怎樣聽到聲音的”“物體的熱脹冷縮”真實實驗不如虛擬實驗表現(xiàn)清楚、直觀,且安全。在“堅硬的巖石會改變模樣嗎”中,我們不能親眼觀察或不易觀察這種變化,在學習“地球的內(nèi)部運動”時,由于學生平時接觸不到這方面的知識,感覺比較抽象,所以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動、形象的虛擬實驗情境,會使學生的情緒頓然高漲,探索自然科學奧秘的熱情和動力油然而生,并有利于學生理解和接受,掌握相關(guān)的科學知識。
小學科學課中的內(nèi)容不一定都要創(chuàng)設(shè)虛擬學習情境,要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和現(xiàn)有的教學條件而定,設(shè)計科學課虛擬學習情境的方法多種多樣,只要能達到預(yù)期的教學效果,教師可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,把情境教學的風采展示出來。創(chuàng)設(shè)學習情境,既可以把教材內(nèi)容“還原”,把教材中提到的“境”再現(xiàn)出來,讓學生真切地感受到其中的物、情和變化過程,也可以模擬與教材相似的情境,謀求形似、神似、功能相似、結(jié)構(gòu)相似等,讓學生得其門而入,掌握抽象的科學原理;既可以借助電影“蒙太奇”的技巧和幻燈、錄音、計算機技術(shù)等來創(chuàng)設(shè)情境,也可以根據(jù)自己的想法千方百計地創(chuàng)造出符合教學需要的情境來。下面通過兩個實例說明在實際課堂中如何把握時機利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬學習情境,以及所創(chuàng)設(shè)虛擬學習情境達到的教學效果。
一、地球內(nèi)部運動引起的地形變化
本課是教科版《科學》五年級上冊第三單元第二課“地球內(nèi)部運動引起的地形變化”,在了解了地球表面各式各樣的地形后,本節(jié)課開始指導(dǎo)學生學習有關(guān)地球表面地形地貌形成和重塑的內(nèi)容,主要通過火山和地震的事例來認識地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的。根據(jù)本課的知識特點,共創(chuàng)設(shè)了6個虛擬學習情境,筆者按課堂中應(yīng)用的次序把每種情境的名稱、描述及作用進行歸納總結(jié),如下表1所示:
二、《堅硬的巖石會改變模樣嗎》的虛擬學習情境
免责声明以上文章内容均来源于本站老师原创或网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关,仅供学习和参考。本站不是任何杂志的官方网站,直投稿件和出版请联系出版社。