發(fā)布時間：2023-02-27 11:14:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學畢業(yè)生論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】高職化工專業(yè)畢業(yè)論文（設計）改革思路
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10c-0148-02
教育部關于《加強普通高等學校畢業(yè)論文（設計）工作的通知》指出：“畢業(yè)論文（設計）是實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學管理水平的重要依據?！比欢?，就目前高職化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）實際情況來看，許多畢業(yè)論文（設計）存在質量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、創(chuàng)新性缺乏等問題，這直接影響了畢業(yè)生的綜合素質。因此，建立適合化工專業(yè)畢業(yè)論文（設計）的組織機制，切實提高畢業(yè)論文（設計）質量，對提高化工專業(yè)畢業(yè)生的人才綜合競爭力具有不可替代的作用。本文以廣西現代職業(yè)技術學院為例，針對化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）存在的問題進行分析，并在審視高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標對畢業(yè)生能力要求的基礎上，對化工專業(yè)畢業(yè)論文（設計）改革的思路進行探討。
一、高職化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）存在的問題及其原因
目前，高職化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）主要存在如下問題：一是論文格式不規(guī)范，沒有按照畢業(yè)論文（設計）的正確格式進行撰寫，如字體、行距、圖表等。二是抄襲、剽竊現象嚴重。有些學生論文抄襲文字比多達60％，甚至直接把他人的研究成果作為自己論文的數據。三是文章缺乏創(chuàng)新性，沒有特色、風采。畢業(yè)論文（設計）的研究內容與方法往往與參考文獻相類似，缺乏創(chuàng)新點。四是字數太少，太簡單，有的論文字數不到1000。五是條理不清，遣詞造句，自相矛盾。
究其原因，主要有以下四個方面：
第一，一些學生思想認識上存在偏差。學生態(tài)度不端正，對畢業(yè)論文（設計）沒有高度重視或重視不夠。高職院校所招的學生，學習基礎相對較差，有些還是因為高考失利未能考上本科院校而無奈地選擇了高職院校的學生。這些學生在中學基礎教育階段基本上都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習缺乏興趣和主動性。進入高職院校后，這種狀態(tài)也隨之帶到高職教育的學習中來。在高職學生畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)中，表現尤為突出，學生常常置指導老師的意見于不顧，對畢業(yè)論文（設計）不予重視，敷衍了事。
第二，一些學生自身素質較差。高職院校的學生文化基礎相對薄弱，專業(yè)基礎知識掌握不牢固，在畢業(yè)論文（設計）實踐過程中，缺乏分析與解決實際問題的能力，邏輯思維能力不強，對一些問題很難形成自己獨立的思想和觀點。另外，高職學生的論文寫作能力也較差，如文字處理能力，語言表達能力，總結概括能力等。一些學生在實踐過程中發(fā)現了一些問題，經過思考形成了自己的一些認識，卻無法準確地用語言文字表達出來。
第三，指導教師資格把關不嚴。學生畢業(yè)論文（設計）質量的高低，與指導教師有著直接的關系，如教師的知識水平、科研能力及工作責任心等。目前一些高職院校對畢業(yè)論文（設計）指導教師的資格把關不嚴，有些高職院校學生多，教師少，為了把畢業(yè)論文（設計）分配下去，往往把一些剛從學校畢業(yè)，缺乏實踐教學經驗的教師作為指導教師，或者讓單名指導教師同時指導20篇以上的畢業(yè)論文（設計），這大大影響了畢業(yè)論文（設計）總體質量的提高。另外，有些指導教師的工作責任心不強，對學生畢業(yè)論文（設計）的撰寫、修改、完善、定稿等環(huán)節(jié)缺乏耐心的指導。
第四，畢業(yè)論文（設計）管理上存在不足。對畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，畢業(yè)論文（設計）模式比較單一，質量管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，選題與實踐結合不密切，校企分離，缺乏創(chuàng)新性。
二、畢業(yè)論文（設計）改革思路之探討
（一）實現選題方式多樣化。畢業(yè)論文（設計）選題要切實做到與科學研究、開發(fā)、經濟建設和社會發(fā)展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則?；I(yè)學生畢業(yè)論文（設計）的選題應因人而異，貼合每名學生的特點，不應該只局限于校內的研究、開發(fā)和設計類的課題，而應該走出校門，與當地企業(yè)合作，到生產一線去，結合企業(yè)生產實際問題來選擇畢業(yè)論文（設計）的內容，進行開放式畢業(yè)實踐教學。下面提供幾種選題思路作為參考：一是根據指導教師的科研課題或產學研課題擬定幾個子課題與學生協(xié)商安排題目；二是根據指導教師的學術水平和熟悉領域，擬定幾個選題任學生選擇；三是學生根據實習實踐或者未來工作方向、個人興趣選題；四是其他形式的指導教師和學生的雙向選擇。以上第一、第二條思路可供一些理論基礎知識扎實、科研興趣高、實驗動手能力強的學生作為畢業(yè)論文（設計）的選題。其論文實用性強，有利于培養(yǎng)學生的科學研究能力及綜合實踐能力，尤其是對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要作用。而一些基礎相對薄弱，主動要求去簽約單位畢業(yè)實習的學生，其畢業(yè)論文（設計）選題可以選擇第三條思路，它與學生的實習崗位密切聯(lián)系，有利于提高學生的崗位技能和學習積極性。
（二）加強畢業(yè)論文（設計）內容的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文（設計）是否具有創(chuàng)新性是衡量學生畢業(yè)論文（設計）水平的重要因素。為了提高化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）的整體水平，應當注重對學生和指導教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前化工專業(yè)學生的畢業(yè)論文（設計）都是采取指導教師指定論文題目，學生被動按照要求收集資料和做實驗來完成畢業(yè)論文（設計）的方法，這種方法在客觀上扼殺了學生的興趣和創(chuàng)新思維，應當改革。畢業(yè)論文（設計）從選題、收集資料、制訂實驗方案、實驗觀察記錄、收集和整理數據資料、分析綜合歸納、論文初稿撰寫到論文修改定稿的每一個環(huán)節(jié)，應當結合高職教育的特點努力實現創(chuàng)新性和科學性的統(tǒng)一。這就要求指導教師在不斷提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的同時，要引導學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，保護學生的創(chuàng)新熱情。
（三）實現企業(yè)實訓、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設計）的一體化?；I(yè)學生的畢業(yè)實踐可以采取校企合作、產學研結合的開放式教學模式，因為這種教學模式可以為化工專業(yè)學生畢業(yè)實踐的教學注入新的活力。實踐證明這種教學模式有利于調動學生的主動性和積極性，增加學生的責任感及提高學生的崗位技能。如果有針對性地組織學生進行一些生產、學習、研究的畢業(yè)實踐訓練，不但能使學生所學的專業(yè)知識和技能在畢業(yè)實踐過程中得以鞏固和升華，而且有利于學校與企業(yè)之間形成互惠互利、合作愉快的良好氛圍，實現企業(yè)實訓、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設計）的一體化。因此，在整個畢業(yè)實踐教學環(huán)境中，應充分發(fā)揮企業(yè)技術管理人員的力量，可以由他們和學校教師共同完成對學生畢業(yè)論文（設計）的指導。
（四）加強化工實驗實訓基地建設，為學生完成畢業(yè)論文（設計）提供先進的實驗場所。校內實訓基地是高職院校對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色、實現高職高專人才培養(yǎng)目標的基礎性建設。它有利于學生綜合實驗能力的培養(yǎng)，包括學生的動手操作能力、實驗觀察能力、數據分析和處理能力等。實驗實訓基地是學生進行畢業(yè)論文（設計）的主要場所，特別是化工專業(yè)的學生，其畢業(yè)論文（設計）實驗數據及檢測方法都在實驗室進行。為了確?；I(yè)學生畢業(yè)論文（設計）能夠順利完成，建設具有一定規(guī)模的化工實驗實訓基地勢在必行。因此，學校要高度重視畢業(yè)實習，加大對實訓基地建設的資金投入，建立和完善校內實訓基地，購置一批實用且性能優(yōu)越的儀器和設備，如電子分析天平、紫外分光光度計、熒光分光光度計、紅外光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收分光光度計等，以為提高化工專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）的整體水平作好保障。
（五）加強畢業(yè)論文（設計）的教學管理工作。要進一步強化和完善化工專業(yè)畢業(yè)論文（設計）的規(guī)范化要求與管理，畢業(yè)論文（設計）的每個環(huán)節(jié)都要制定出明確的規(guī)范和標準。要根據化工專業(yè)學科特點和條件，研究建立有效的畢業(yè)論文（設計）質量管理模式和監(jiān)控制度。要重視研究和解決畢業(yè)論文（設計）工作中出現的新情況和新問題，積極采取措施，加大改革和工作力度。
（六）加強畢業(yè)論文（設計）指導教師管理工作。許多高職院校明文規(guī)定，教師指導一名學生畢業(yè)論文（設計）的工作量相當于2課時，而畢業(yè)論文（設計）從選題到定稿全過程的實際工作量卻遠遠大于2課時，因此容易造成教師對學生論文指導工作的馬虎與不負責任等問題。學校應建立制度和獎懲機制，從嚴治教，明確指導教師的職責，增強責任意識，使指導教師能夠集中精力完成畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的各項教學教育任務。同時建立校內外指導教師相結合以校內教師為主體的指導教師隊伍，重視解決指導教師的數量和水平不適應畢業(yè)論文（設計）工作需要的問題。要統(tǒng)籌教師隊伍在畢業(yè)論文（設計）工作中的指導作用，確保指導教師數量的足額到位。
（七）加強畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的學風建設。采用各種途徑和方式加強對學生的學風教育，不僅使學生理解畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）的目的及意義，而且能充分認識到做好畢業(yè)論文（設計）對提高自身動手操作能力、分析與解決問題能力、文獻查閱能力、寫作能力、科研工作能力等綜合素質具有非常重要的意義。同時要建立嚴格的管理制度，倡導科學、求實、勇于創(chuàng)新、團結協(xié)作的優(yōu)良學風，嚴肅處理弄虛作假、抄襲剽竊等不良行為。
關鍵詞： 化學化工 畢業(yè)論文（設計） 高校轉型發(fā)展
在當前高校轉型發(fā)展的大背景下，實踐教學在本科教學中的重要性日益增強。作為綜合性實踐教學中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題和進行科學研究及訓練具有不可替代的作用[1]。然而，現階段高校的畢業(yè)論文都安排在學生畢業(yè)前的最后―個學期，時間短、任務重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴重影響畢業(yè)論文質量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業(yè)論文（設計）工作進行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。
一、目前化學化工類畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題
高校畢業(yè)論文（設計）工作一般安排在第八學期進行，有些指導教師自身科研實力突出，學生選題具有很強的前瞻性和可擴展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經歷，學生選題具有很好的應用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設計）所在的第八學期恰恰是學生聯(lián)系就業(yè)的關鍵時間，學生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務重，并且與考研復試、資格證考試、公務員考試沖突[2]?；瘜W化工類畢業(yè)論文往往依托實驗，需要大量的實驗數據支撐，實驗實踐時間需求較大，導致很多課題剛剛獲得突破就急于結題，有些課題還未優(yōu)化結果就要撰寫最終結論，一些很有潛力的課題還沒有實質性的進展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學生為了突擊應付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學生進行網上抄襲或者使用百度百科等網絡文章拼湊成論文，有的學生找人論文，還有的學生直接改用本專業(yè)往屆學長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學校安排學生寫作畢業(yè)論文（設計）的培養(yǎng)計劃失去應該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學術風氣。
二、針對畢業(yè)論文（設計）存在問題所做的探索
針對目前畢業(yè)論文（設計）工作所面臨的困境，我院經過大量研討和調查后，對畢業(yè)論文工作進行了探究。
1.畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索
因為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進度、質量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設計）靈活化處理，允許學生根據自身實際情況在第六學期結束的暑期至第七學期開學前三周的時間段內申請?zhí)崆斑x題，部分學生暑假即可開始進行畢業(yè)論文相關工作?？佳猩钤斓膶W生可以利用長達一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進行系統(tǒng)的學術訓練，化工設計類的學生可以將畢業(yè)論文工作和化工設計競賽的準備工作有機地結合起來，而對于就業(yè)的學生則避開聯(lián)系就業(yè)的關鍵時間。
在第六學期結束時，化學專業(yè)的學生已經修讀無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化工原理及相應的化學實驗，已經基本具備處理化學問題的基礎知識和基本實驗技能[3]；文獻檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅實的基礎。因此，在第六學期結束時，學生提前進行畢業(yè)論文完全具備實現的基礎。
2.畢業(yè)論文（設計）與實習相結合的探究
高校本科實習工作一般安排在第七學期進行，將畢業(yè)論文（設計）時間提前至第六學期結束的暑期的話與實習工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學生提前進行畢業(yè)論文設計時間是第七學期開始，同時是本科實習開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業(yè)論文（設計）與實習相結合的探究。我院與實習單位達成校外畢業(yè)論文（設計）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學提供頂崗實習崗位。合作培養(yǎng)，共同指導學生的實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，學生可以在實習單位參與一線生產的同時，完成第七、第八學期的相關學業(yè)。
三、畢業(yè)論文（設計）所取得的成效以及問題
針對畢業(yè)論文（設計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學術論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導的畢業(yè)生在第九屆全國大學生化工設計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學生畢業(yè)論文（設計）均取得合格以上的成績。
總之，根據化學化工學院的實際情況，畢業(yè)論文（設計）提前進行的探索和畢業(yè)論文（設計）與實習相結合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設計）質量。
參考文獻：
[1]肖鵬，康愛紅，吳正光.提升本科畢業(yè)論文質量的教學探索與實踐[J].揚州大學學報（高教研究版），2009（10）：77-80.
關鍵詞：專業(yè)英語 教學方法 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0187-02
英語是全世界分布最廣泛的語言，也是國際交流中應用最多的語言，眾多國際機構都以英語作為交流語言，絕大多數具有較高影響因子的期刊也將英語作為自己的刊物語言，或者將刊物所的摘要添加英語翻譯。據統(tǒng)計，世界上超過80%的權威學術期刊都以英語作為自己的刊物語言[1]，多個領域的研究前沿動態(tài)都是以英文報道，學好專業(yè)英語對提高學生學術素養(yǎng)的重要性不言而喻[2]。大學階段一般高校都會開設兩門英語課，公共英語和專業(yè)英語[3]。前者針對絕大部分專業(yè)授課，旨在提高學生的公共英語交流水平，在教學方式上幾乎沒有任何專業(yè)差異，大多數都是由英語專業(yè)的老師授課，而后者旨在提高學生的專業(yè)技能，熟悉自己主修專業(yè)的英語詞匯及其表達方法，要求教師在熟悉英語的同時還需熟練地掌握專業(yè)知識，往往由英語較好的專業(yè)教師授課。普通英語是本科教育中的必修課，學習過程中學生往往迫于考試的壓力和大學英語四級或六級等級考試的壓力不得不竭盡全力學習以求考試通過，而專業(yè)英語常常只是作為一門專業(yè)選修課且考試大多以開卷的形式，對本科階段的學生來說所面臨的考試壓力相對較小，因此常常得不到學生的重視。與此同時，相比普通英語的學習，學生在學習專業(yè)英語時由于專業(yè)性和科普性太強[4]，公共英語學習中幾乎從未出現的詞匯眾多，且材料化學專業(yè)在化學化工領域涉及面廣，專業(yè)性強[5]，部分學生表示在學習過程中經常聽不懂、難以理解。又由于很多老師上課時僅僅以專業(yè)詞匯或學術論文的翻譯作為教學和考核的重點，致使學生對專業(yè)英語失去學習興趣。因此，教師的教學方法對學生是否能夠學好專業(yè)英語尤為重要，只有使學生了解到學習專業(yè)英語的樂趣，以及它對畢業(yè)設計的文獻調研或者后期深造的重要性，才能讓學生不再感到專業(yè)英語枯燥乏味，逐漸從詞匯、段落和表達能力上學好專業(yè)英語。
1 詞匯方面指導學生從記英文簡稱開始
詞匯是語言的基本母核，學習任何語言都是以W習詞匯開始，專業(yè)英語也不例外。相比公共英語詞匯大多源于普通社會交往和生活交流，材料化學專業(yè)英語詞匯往往在普通英語讀物中難以見到且具有較為復雜的表達方式，常常令學生望而生畏。在作者所帶的材料化學專業(yè)的學生中，部分普通英語較為優(yōu)異、詞匯量較大的學生也認為材料化學專業(yè)英語詞匯沒有普通英語詞匯中的規(guī)律，難以形成較為系統(tǒng)的記憶。由于材料化學專業(yè)英語的詞匯大多數為專業(yè)詞匯，涵蓋高分子材料、無機材料、復合材料等眾多材料的專有名詞，數量眾多，對大三年級的本科生初學者來說很難形成較為系統(tǒng)的記憶，因此在學習過程中很難激發(fā)學生的興趣。而在部分材料化學專業(yè)課程中，特別是《儀器分析》課程的教學中時常需要穿插以英文首字母為簡稱的儀器分析方法，如X射線衍射法（X-ray diffraction）簡稱為XRD，掃描電子顯微鏡（Scanning electron microscopy）簡稱為SEM等。同樣地，該類簡稱在高分子材料學中也十分常見，如聚乙烯（polyethylene）簡稱為PE，聚氯乙烯（Polyvinyl chloride）簡稱為PVC等。相比復雜的專業(yè)詞匯的英文全稱，英文簡稱顯然更容易被學生牢記，并且英文簡稱在實際生活中也應用較多，學生除了能夠從課本中學到專業(yè)詞匯外，也能比較容易地在生活中了解到某種材料的英文簡稱，進而了解該材料的英文全稱，由此形成聯(lián)想記憶，方可較為容易地尋找到材料化學專業(yè)英語詞匯的一般規(guī)律，增加專業(yè)英語的詞匯量。因此在教學過程中，對剛剛進入材料化學專業(yè)英語學習的大三學生，可先幫助其回憶專業(yè)課上學過的英文簡稱，進而對其解釋該簡稱的英文全稱，一方面可帶領學生復習之前所學的專業(yè)內容，另一方面可由此增加學生對專業(yè)英語的興趣，使學生在專業(yè)英語學習過程中能夠有成就感。
關鍵詞：考研;本科畢業(yè);沖突
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0117-02
內蒙古大學鄂爾多斯學院（現更名為“鄂爾多斯應用技術學院”），自2008年成立至今，一直遵循內蒙古大學“求真務實”校訓，秉承內蒙古大學“開放、開門、開明”的辦學理念，以社會需求為導向，為鄂爾多斯及內蒙古地區(qū)培養(yǎng)了大量本科人才，為地區(qū)經濟發(fā)展做出了巨大貢獻。然而，隨著近來經濟形勢的突變，煤炭和煤化工發(fā)展受限，本科生面臨越來越緊張的就業(yè)形勢，學生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學產生時間、內容及培養(yǎng)要求等各方面的沖突。這一現象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢，除了影響本科教學外，對本科畢業(yè)論文/設計的沖突尤為明顯，導致畢業(yè)生對畢業(yè)論文/設計的熱情不高、投入不足和畢業(yè)論文/設計質量下降[1]，甚至引起一些取消畢業(yè)論文/設計的議論[2]。大量對策建議加強本科科研訓練、提供經費支持、提高過程監(jiān)管、提前加強設計和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業(yè)論文/設計的質量，然而存在治標不治本的問題，還需進一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，結合考研與畢業(yè)論文/設計要求，找到標本兼治的辦法。
一、時間沖突
以2016年考研為例，2016年全國碩士研究生招生考試初試時間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續(xù)公布初試成績。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復試。4月上旬至4月底，國家線院校陸續(xù)開始復試。因此，考研學生的只有在2016年1月至3月上旬的時間較為充裕，可以準備考研之外的課程學習和畢業(yè)論文事宜，而這段時間正是學期期未和寒假時間。內蒙古各大學研究生復試名單公示日期為2016年03月22日，復試考試時間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準備復試考試，即4月份以后才有時間準備畢業(yè)論文事宜。
內蒙古大學鄂爾多斯學院化學工程工藝專業(yè)本科生在3月10日完成畢業(yè)實習，3月11日開始畢業(yè)論文/設計，4月20日提交畢業(yè)論文/設計。綜合考慮可知，考研學生以讀研為主要要務，在復試之前都需集中精力準備復試，只有4月3-20日共約18日的時間準備畢業(yè)論文/設計。考研生根據現實一般都選擇做畢業(yè)論文，而沒有參與畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，指導老師也只能選擇讓學生做綜述論文。在如此短的時間內，本科生需要做好文獻資料整理、撰寫內容提綱和組織綜述內容等，并確保格式無誤，重復率較低，時間上不夠充足。
二、內容沖突
內蒙古大學研究生化學專業(yè)考試內容為：思想政治理論、英語一、化學專業(yè)綜合一和化學專業(yè)綜合二，部分專業(yè)需考數學和相應專業(yè)課程。研究生復試分筆試和面試，筆試科目為外國語、專業(yè)課和思想政治理論，面試內容由學院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業(yè)各方面成績全面發(fā)展的學生，因此考研生需要投入大量的時間和精力去復習政治、外語和數學等非專業(yè)課程。特別是外語考試內容沒有結合專業(yè)外語內容來考試，導致考研生在進入研究生學習以后，閱讀和撰寫英文文獻遇到較大的阻礙。
而畢業(yè)論文需要學生獨立完成文獻查閱、論文框架的構建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實驗論文還需要準備實驗方案、實驗材料、實驗結果的分析總結等內容。畢業(yè)設計要求完成課題背景及意義、設計技術參數、目標、主要內容、基本原理及技術方案、可行性分析、技術關鍵問題及創(chuàng)新點、技術路線和參考文獻等內容。特別是重點院校本科畢業(yè)論文/設計都緊密結合指導老師的科研工作，實驗經費充足，儀器設備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業(yè)論文/設計帶來了極大的幫助，使這些學生在本科畢業(yè)論文/設計期間經歷了完整的科研訓練和教育，大大提高了本科畢業(yè)論文/設計的質量。
總之，考研與復試的內容與本科畢業(yè)論文/設計由于目的不同，導致兩者內容相差較大，而本科生由于時間有限，無法兼顧。而且在大多情形下，考研的學生都是將大量的時間和精力花費在準備研究生選拔考試和復試上，沒有時間和精力來準備本科畢業(yè)論文/設計，必然導致本科畢業(yè)論文/設計質量低下。
三、要求沖突
研究生考試與復試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學習能力強、綜合素質高和專業(yè)基礎扎實的本科生，通過進一步專業(yè)學習，培養(yǎng)成具有一定科研素養(yǎng)或工程試驗能力的碩士研究生。大學生撰寫畢業(yè)論文/設計的目的，主要有兩個方面;一是對學生的知識掌握能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學研究及撰寫專業(yè)學術論文打下良好的基礎。
由此可以看出，研究生選拔考試和復試偏重于各科目基礎知識的全面性和準確性，對科研方面能力要求體現較少。而本科畢業(yè)論文/設計是對本科生學科知識掌握程度的一次全面檢驗，同時，能鍛煉學生獨立完成科研工作的能力。本科畢業(yè)論文/設計要求與研究生培養(yǎng)要求具有一致的地方，然而，這一點要求在研究生選拔考試和復試中體現較少。
四、對策思考
由于考研學生忽視了科研能力的培養(yǎng)和訓練，導致部分重點高校通過提高本校免試和復試成績比例，來提高研究生生源質量。然而，本科畢業(yè)論文/設計作為一項全面而完整的科研訓練工作，其本身就具有為研究生學習打下基礎的作用，這一點是研究生指導老師希望錄取生重點加強的部分，這個目標上所有高校老師的目標是一致。正因為如此，提出如下建議：
1.將畢業(yè)實習時間安排在大四上學期，本科畢業(yè)課題在大四上學期就可確定。這樣畢業(yè)生可以早點準備，考研生也可以在入學考試完后全身心投入相關工作。
2.改革研究生復試內容，增加畢業(yè)論文/設計相關內容的考察。由于外語、數學和政治等科目的考試在入學考試中已全面考察過，復試考試內容有重復之嫌。而對畢業(yè)論文/設計內容的了解程度，更能體現學生的科研素養(yǎng)和綜合學習能力。
3.合理控制畢業(yè)論文與畢業(yè)設計學生比例。由于研究生指導老師一般要求錄取生參與畢業(yè)論文實驗，普通高校應該控制一定的論文與設計學生比例，以提高部分畢業(yè)生科研經驗和素質。
總之，通過上述考研與畢業(yè)論文/設計沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業(yè)論文/設計上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業(yè)工作的協(xié)調性，還需進一步在制度上提供保證。
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Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination
WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping
（Department of Chemical Engineering，Ordos Institute of Technology，Erdos，Inner Mongolia 017000，China）
本科畢業(yè)論文是本科生大學學習期間最重要的一環(huán),是所學知識的綜合運用，體現畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質。畢業(yè)論文是教學計劃中的實踐教學環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調研文獻的基礎上，結合指導畢業(yè)論文的經驗,剖析了化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中關于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中關于創(chuàng)新性的矛盾
2.1目標定位
本科畢業(yè)論文是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進一步加強和完善畢業(yè)設計的規(guī)范管理,制定了明確的標準(教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學改革、提高教學質量(教高[2007]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應該屬于教學的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質的學生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎不同的學生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結合實際情況做好目標定位,保證本科畢業(yè)論文的教學質量,而不能一味追求創(chuàng)新性。
2.2考核機制
教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業(yè)論文中選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達到預期的成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結果直接影響學生的論文成績時，學生在選題時就會避重就輕，反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時間投入
本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學期，占大學學習時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學生找工作，有些工作單位還要求實習、見習，有的學生則從事兼職工作,有的學生還要應對畢業(yè)補考,部分優(yōu)秀的學生還要考慮考研復試和面試等等，這就使得學生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質量的重要因素。
3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑
3.1畢業(yè)設計與科研項目相結合
將畢業(yè)設計與科研項目相結合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學生的創(chuàng)新能力?？蒲许椖康臍v練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設計、開展實驗,還能自主支配部分經費。這些對于科研興趣濃厚的學生十分具有吸引力，對今后從事科學研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設計相結合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學經費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學生的科研項目形式也是多樣化的,如國家級、省級和校級大學生創(chuàng)新項目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技創(chuàng)新項目，大學生科技活動以及結合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。
3.2校企合作聯(lián)合指導畢業(yè)論文
校企合作聯(lián)合指導本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學生對企業(yè)生產和經營的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現，校企聯(lián)合指導本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導,有利于產、學、研的結合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。
3.3 基于導師制的指導模式
[關鍵詞] 地方院校；畢業(yè)論文；選題
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A 文章編號：1671-0037（2014）01-19-1
畢業(yè)論文（設計）是學生經過四年的學習提交的最后一門作業(yè)，是為檢驗學生大學期間學習知識的回顧和總結，以及進一步考察學生的綜合能力而設置的。
畢業(yè)論文（設計）是學生經過四年的學習提交的最后一門作業(yè)，是為檢驗學生大學期間學習知識的回顧和總結，以及進一步考察學生的綜合能力而設置的。畢業(yè)論文的題目可以是指導老師提供，也可以自主命題。一個好的選題會使論文有生機，才會有好的內容；若選題不好論文就難以寫好。很多綜合性院校的本科畢業(yè)論文選題多數是教師的科研課題，有鮮明的創(chuàng)新性和綜合性；但對地方性院校，特別是新升本科院校，由于信息不暢、資源匱乏、前沿信息少、基礎薄弱，教師科研能力差，科研課題很少，每到學生畢業(yè)論文開題時，學生發(fā)愁，老師苦惱，而且教育部要求必須有50%的研究型課題，這就給地方性本科院校的教師帶來了選題困難。如何在現有的條件下，充分利用資源，提高學生論文質量水平是普遍關注的問題。我系教師團隊十分注重學生的論文工作，多年來對選題的重點及具體做法也有一些探討與實踐，現把我系從07年第一屆畢業(yè)生至今的一些論文選題工作，整理出來，與大家共同探討。
1 從專業(yè)知識尋找論文課題
扎實的專業(yè)知識是做好畢業(yè)論文的前提，論文的選題同樣要圍繞著“鞏固專業(yè)知識能力”的這個中心?；ば袠I(yè)中的很多前沿性研究是需要建立在專業(yè)知識的基礎上的。將專業(yè)知識與當前科技發(fā)展相聯(lián)系，不但可鞏固學生對專業(yè)知識的掌握，也可拓寬學生的知識面，這對于培養(yǎng)學生系統(tǒng)知識的連貫性是大有裨益的。
2 從生活實際中尋找論文課題
隨著科技的發(fā)展，化學與日常生活的聯(lián)系更加緊密。從衣食住行到“神七”升天無不和化學相關。教師在平時教學中，不但要立足于本學科的教學內容，同時也要關注生活，注重培養(yǎng)從生活實際中尋找論文課題的敏銳能力。如日常生活中食品防腐劑苯甲酸的制備、檢測課題；生活用水硬度的測定方法與改進方法研究；以及生物質新能源、太陽板電池的研發(fā)技術進展等。
3 從科研項目中尋找論文課題
教師在平時的教學中，注重將自己的科研方向、體會、感受和興趣，潛移默化地傳遞給學生，引導學生跟蹤教師的科研方向[1]。如教師正在從事水處理方面的研究，上課時有意識地把自己的一些科研感受和體會傳達給學生、安排或講解相關科研實驗、給學生布置一些綜述類小論文，使學生盡早地樹立科研、論文寫作意識，給學生盡早地提供科研的機會。到了畢業(yè)論文選題時，由于有了前期的相關研究背景或相關實驗經驗積累，教師、學生都“心中有數”，從而可較快地進入論文選題階段，同時也鍛煉了學生查閱文獻動手實踐與創(chuàng)新等各方面的綜合能力。
4 從與企業(yè)結合的角度尋找論文課題
地方性院校在其發(fā)展過程中，由于受到區(qū)域經濟與社會發(fā)展程度的制約，其師資力量、設備條件、經費支持、生源質量均弱于重點大學；但地方院校立足和依托地方，以滿足地方經濟發(fā)展的需要為主線，堅持和體現地方特色，發(fā)揮因地域、文化所決定的優(yōu)勢，是其他大學不可比擬的[2]。利用此優(yōu)勢，地方性院校教師可積極與相關企業(yè)建立溝通平臺、聯(lián)合開發(fā)科研項目，項目中的相關內容可作為學生論文課題。如我系與本地區(qū)化工行業(yè)建立的聯(lián)合研究項目，既提高了學校整體的科研能力，又解決了企業(yè)的實際問題，同時也為學生論文的選題積累了寶貴的實踐經驗。
5 從興趣出發(fā)選擇論文課題
興趣是最好的老師。在論文的選題中，也可探索開設設計性和創(chuàng)新性綜合課題。讓學生根據自己的興趣和能力選擇和設計有實際意義的課題，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。以此，不但保證了論文的質量，也鍛煉了學生的綜合實踐能力。
本科畢業(yè)論文（設計）是鞏固學生專業(yè)知識、提高學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)；是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐性教學手段，也是高校教學工作中的一項常規(guī)性的內容[3]。
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高等學校本科畢業(yè)論文是對學生本科階段學習成果?創(chuàng)新能力和自身能力的綜合檢驗，畢業(yè)論文的質量也是衡量教學水平，評定學生獲取畢業(yè)資格?授予學位的重要依據?而對于民辦本科院校來說，民辦院校從2011年起將面臨教育部教學質量的評估，評估結果將直接影響辦學資格?本文從分析當前制約本科畢業(yè)論文質量提高的主要因素入手 ，在研究和實踐的基礎上，有針對性地提出了提高本科畢業(yè)論文整體質量的對策和措施 ?
【關鍵詞】民辦高校 本科畢業(yè)論文 畢業(yè)論文質量
1.民辦高校本科畢業(yè)論文質量研究
1.1 畢業(yè)論文是大學生綜合素質培養(yǎng)?鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)?畢業(yè)論文是本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)?鍛煉，提高學生專業(yè)綜合素質與能力最重要的一個教學環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固和加強學生所學的基礎課和專業(yè)課知識，彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論?基本知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力，使學生受到工作能力?創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓練，培養(yǎng)他們認真?嚴謹?科學的工作作風?實踐證明，在全面推進素質教育和我國高等教育由精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃男滦蝿菹?，畢業(yè)論文在培養(yǎng)合格的大學生中占有非常重要的地位?為此，教育部明確要求各高校認真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關系，決不能降低要求，更不能放任自流?
1.2 畢業(yè)論文的整體質量也是一所高校教育教學水平的直接反映?在本科教育質量評估日益受到政府?市場?社會重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業(yè)論文質量的提升，已成為現代教育質量觀的內在要求?可見，明確畢業(yè)論文的教學與教育功能，改革畢業(yè)論文的教學模式，不斷提高畢業(yè)論文的教學質量，是當前高等學校面臨的一個緊迫問題?
從2011年起，民辦本科院校將面臨教育部的教學質量評估?評估結果將直接影響這些院校的教學資格?而畢業(yè)生的畢業(yè)論文是評估中的一個重要指標，其質量的好壞將直接影響評估結果?畢業(yè)生的畢業(yè)論文質量的好壞是檢驗本科院校辦學質量和辦學效果的最佳手段?通過對畢業(yè)生畢業(yè)論文質量進行分析，可以發(fā)現教學過程中存在的不足，課程開設存在的問題，教學中有待提高和改善的環(huán)節(jié)?基于此，對畢業(yè)論文質量的研究是非常有必要的?
2.當前制約本科畢業(yè)論文質量提高的主要因素分析
目前的本科畢業(yè)論文中存在明顯的不足，有的選題偏大或落后與當前社會和科技的發(fā)展；有的理論與實踐脫節(jié)?閉門造車，內容空洞，缺乏說服力；有的只是文獻羅列，簡單綜合他人的研究結果，沒有提出自己的新觀點，甚至存在論文抄襲現象?分析其原因，一是部分學生對畢業(yè)論文重要性的認識欠缺，動力不足，時間和精力投入不夠，前期工作不扎實，論文選題?實驗研究?資料收集?數據整理等基礎工作與撰寫畢業(yè)論文的要求有差距；二是不少學生對畢業(yè)論文的寫作方法掌握不夠，撰寫過程的時間太短，缺少必要的反復修改過程；三是學生缺乏獨立的工作能力，依賴心過重，加上有些教師精力投入不夠，部分教師責任心不強，對學生放任自流，疏于指導，監(jiān)控不力?這種都對本科畢業(yè)論文質量造成了嚴重影響?
3.提高本科畢業(yè)論文整體質量的應對策略
針對當前本科畢業(yè)論文工作中亟待解決的問題， 為進一步提高本科畢業(yè)論文的整體質量，我們認為強化學生意識是搞好畢業(yè)論文工作的基礎，合理安排 ?加強指導 ?檢查督促是關鍵，規(guī)范管理 ?嚴格監(jiān)控是保證 ?在調研和實踐的基礎上，我們有目的 ?有計劃地組織實施了系列對策和措施 ?
3.1 建立有效的畢業(yè)論文質量保障機制?為建立有效的質量保障機制，學校教務處著重抓好以下四方面工作 ：一是建立了規(guī)范化的畢業(yè)論文工作組織管理?操作程序?答辯規(guī)則，明確責任，理順關系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學化 ?規(guī)范化；二是建立了科學的畢業(yè)論文考核辦法，制訂畢業(yè)論文成績評定標準，從論文質量?平時表現?答辯成績等方面進行全面考核；三是加強了對畢業(yè)論文工作的監(jiān)督檢查，根據不同專業(yè)學科特點和條件，研究?建立有效的質量管理模式和監(jiān)控制度；四是建立了以評估和評優(yōu)為動力的質量監(jiān)控機制，根據工作進程進行階段性檢查，開展畢業(yè)論文工作評估，以評促改，以獎扶優(yōu)；同時，根據不同專業(yè)學科特點，制訂評估考核辦法，對各專業(yè)的畢業(yè)論文工作實施質量監(jiān)控?
3.2 充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學與教育功能?目前大學本科教育在教學上長期存在的一個弊病就是學生基礎知識雖然比較扎實，但從事實際工作的基本技能不強，普遍需要較長的適應期 ?院系要充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學與教育功能，通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的科學素質?人文素質和思想政治素質；使學生將所學的理論知識?實驗方法和技能得到鞏固?提高 ?融會 ?貫通；提高學生綜合運用專業(yè)知識獨立分析問題和解決問題的能力，從而縮短學生畢業(yè)后從事教學?科研?科技開發(fā)?技術推廣或技術管理工作的適應期 ?
3.3 改革指導方法，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，優(yōu)化選題設計，認真做好立題和審題工作?要求指導教師根據各自承擔的在研課題 ?橫向科技開發(fā) ?技術改造項目 ?生產實踐中存在的技術問題，以及歷屆學生簽約單位對學生提出的要求上報課題，經院畢業(yè)論文領導小組綜合審定后公布立題，然后由學生填報畢業(yè)論文選題志愿表，確定每位學生的畢業(yè)論文選題 ?
3.4 建立以“本科生畢業(yè)論文任務書”為依據的質量監(jiān)控機制?做好督促檢查工作以“畢業(yè)論文任務書”的形式，規(guī)定指導教師要從方法 ?理論 ?實驗數據和信息資料收集 ?統(tǒng)計分析 ?寫作等方面對學生提出要求，同時注意發(fā)揮學生的自身能動性 ?創(chuàng)新思維和個性發(fā)展；明確課題的目的 ?要求?研究內容 ?研究方法 ?進度安排 ； 界定指導教師的職責范圍，消除學生的過度依賴心理，迫使學生及早作好準備 ?任務書是師生完成畢業(yè)論文的行動綱領，是衡量畢業(yè)論文完成質量 ?取得成果好壞的重要文件，是檢查論文落實的依據，要求指導教師認真負責填寫 ?學院則以此作為督促檢查每位學生畢業(yè)論文落實及進展情況的依據，實施質量監(jiān)控 ?
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關鍵詞：實踐教學；應用型人才培養(yǎng)；生物化學
中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-06-0294-1
基金項目：“生物化學系列課程教學團隊”（吉林省教育廳，2011）；高等農業(yè)院校《生物化學》在培養(yǎng)實用性人才中的作用及創(chuàng)新模式構建（吉林農業(yè)大學，XJ1104）。
隨著社會經濟發(fā)展模式的多元化，用人單位對高校畢業(yè)生的實踐能力和綜合素質的要求越來越高，用人單位滿意度也成為大學教學成敗最好的裁判。[1]為了提高學生就業(yè)率，減輕就業(yè)壓力，高等院校在轉變人才培養(yǎng)觀念的過程中，將“綜合型、應用型”作為人才培養(yǎng)目標就成為必然的選擇。《生物化學》是一門實驗性、應用性較強的學科，在生物學人才培養(yǎng)中具有其他課程不可替代的作用。因此，“生物化學”教學團隊在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，以我校生物技術、生物工程、生物制藥三個專業(yè)的本科生為研究對象，進行了不同層次的實踐教學模式構建，并取得初步成效。
1 實踐教學內容
1.1 “基礎性實驗”鍛煉學生基本實驗技能與協(xié)調配合能力
開展“基礎性實驗”教學的主要目的是為了讓學生鞏固專業(yè)知識、學習基本實驗技能并具備初步的協(xié)調配合能力。我們在規(guī)定的40學時內，將生物化學的四大實驗技術與生物化學中大分子物質的研究聯(lián)系起來，從定性和定量兩個角度開設了“植物組織中DNA的提取與鑒定”“酵母RNA的提取與鑒定”“植物過氧化物酶同工酶聚丙烯酰胺凝膠電泳”以及“血糖含量的測定”等10個基礎實驗。經過這些實驗的訓練，學生對實驗的統(tǒng)籌能力與動手能力明顯增強。
1.2 “綜合性、設計性實驗”教會學生初步的科研思維與方法
為使學生能進行發(fā)散思維，不受思維定勢的束縛，還應打破常規(guī)實驗內容，開發(fā)探索性、設計性實驗。如“血清、蛋清球蛋白的提取、分離與鑒定”實驗即是如此。教師只給出學生實驗的關鍵詞“血清”“蛋清”和“中性鹽沉淀”；結果要求“比較不同材料中的球蛋白的含量”。其他全部實驗設計方案均由學生自主完成。學生可以與教師一起進行討論、評比，選出可行性方案進行實施。通過這種“設計性”實驗的訓練，學生從文獻查閱到科研思維都能得相應的鍛煉，實驗的積極性、主動性明顯提高。
1.3 “創(chuàng)新性、拓展性實驗”培養(yǎng)學生敢于探索、求真務實的作風
“大學生科技創(chuàng)新基金”的設立是學校為了提高在校大學生的科學文化素質，鼓勵和支持大學生盡早地參與科學研究等創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)活動。學科團隊的各位老師積極參與其中，根據自己的研究方向和學生的興趣專長確定選題。導師為學生提供了良好的研究平臺及科研素材，幫助學生完成創(chuàng)新性實驗。現已培養(yǎng)了20多人參與的共5項科技創(chuàng)新項目。
1.4 “教學大實驗模式”使學生具備團隊合作理念
教學大實驗是針對“制藥工程”的學生而設置的實踐教學環(huán)節(jié)。從2009年以來，每學年開設一次歷時一周的“蔗糖酶的提取、分離、純化和鑒定”大實驗。從實驗分組、實驗準備到結果分析、試驗總結全部由學生完成。整個實驗要分成不同的小組進行操作，小組間既有交叉又有不同的內容。因此，這不僅是一次完全的主體實驗過程，而且會充分體現學生的團隊意識。
1.5 畢業(yè)論文導師制可以使學生學以致用，提升實踐教學
《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》指出：畢業(yè)設計（論文）是實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。[2]導師根據學生進入實驗室的時間，分批分段對學生的畢業(yè)論文進行設計。論文選題從分離提取、蛋白和酶活測定等“生物化學”的基礎研究到與分子生物學相聯(lián)系的機理研究多個角度。在這一過程中，學生不僅能將所學知識融會貫通、達到學以致用的目的，而且與老師相處時間較長，導師人格力量也會影響到學生的其他方面。
2 多層次實踐教學的應用效果
多層次實踐教學模式在不消耗更多教學資源的條件下，引導學生發(fā)揮個性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)新能力，是一個從傳授已有的知識，向培養(yǎng)學生主動認知能力轉變的過程[3]，同時也會對學生的意識形態(tài)有所改變與提高。很多學生后來反映，在大實驗的過程中理解了“細節(jié)決定成敗”“舉一反三，融會貫通”等真正的涵義；“大實驗提高了我們的思考能力、動手能力，培養(yǎng)了耐心和毅力”。幾乎所有學生在實結報告中都深有感觸地說“這是大學幾年來最有收獲的實驗”“增進了同學間的友誼、學會了理解寬容、認識到責任的重要”，這“對將來的學習和工作受益終身”。
我國目前很多高校的課程設置主要考慮專業(yè)自身的特殊要求。但學校在開展教學工作的同時，亦擔負著許多社會職責，促進畢業(yè)生就業(yè)就是其中的重要內容。采取多層次的實踐教學模式、增加實踐教學內容是當前高校提高人才培養(yǎng)質量，實現“應用型人才”培養(yǎng)目標，充分適應社會發(fā)展、服務社會的重要環(huán)節(jié)，也是增強畢業(yè)生就業(yè)能力有效的手段與措施。但是，就業(yè)是個系統(tǒng)工程，還有許多的問題需要認真研究解決，還有許多的工作需要我們認真去做好。
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