發(fā)布時間：2023-02-28 15:51:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)班主任工作經(jīng)驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
師范畢業(yè)后,我就回到了我的家鄉(xiāng)、我的母校——一所農(nóng)村初級中學(xué),成為了一名普通的農(nóng)村教師。在十多年的教育教學(xué)工作中,我體會頗深:中國有13億人口,其中有7億在農(nóng)村,可以毫不夸張地說,在祖國繁榮昌盛、和平發(fā)展過程中,農(nóng)村起著舉足輕重的作用,而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育更是重中之重。對此我深感責(zé)任重大,時刻提醒自己:教好書,更要育好人。如何成為一名學(xué)生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗與各位同仁切磋。
一、前期準(zhǔn)備階段
當(dāng)班主任不能憑一時的熱情,要做好各項準(zhǔn)備,首先要明確班主任的職責(zé),班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。其次,及時了解這個年齡孩子們的思想動態(tài),家長的育兒觀,社會的期望值。為此,我經(jīng)常走進(jìn)父老鄉(xiāng)親中間,農(nóng)村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。
我的感言:當(dāng)班主任,你準(zhǔn)備好了嗎?
二、深入了解階段
新學(xué)期開始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現(xiàn)在你面前,天真的笑臉,無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進(jìn)他們,必須先了解他們。
此時,我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學(xué)在一個院的便利條件,與他們小學(xué)老師進(jìn)行溝通,掌握他們在校的基本情況。其次,在第一時間里與家長們建立聯(lián)系通道,如:利用電話、網(wǎng)絡(luò)等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學(xué)提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動,以書面形式讓家長全面、詳細(xì)的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學(xué)生留下了寶貴的檔案資料。
通過以上方法,我掌握了每位學(xué)生的第一手材料,但我覺得這僅僅是一個參考。我的感言:當(dāng)班主任,你用心做了嗎?
三、日常管理階段
建立、建全班內(nèi)的組織機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用和模范帶頭作用,經(jīng)常與他們交流,及時發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的不良情況,有意識的讓他們?nèi)ソ鉀Q,幫他們樹立威信。認(rèn)真聽取他們的意見,集思廣益,不斷完善班級管理。經(jīng)過一段時間的磨合與鍛煉,從每天的執(zhí)勤班長,值日組長,到各科課代表,都能各負(fù)其責(zé),真正成為老師的小助手,班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。
開學(xué)兩三周后,學(xué)生們的新鮮感隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重逐漸減退。在社會這個大環(huán)境中除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。逐漸有一部分同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心里,可以說,此時退學(xué)一名學(xué)生就為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況,我利用班會課組織辯論會,以不良現(xiàn)象為主題,通過自由發(fā)言,使同學(xué)們認(rèn)識到不良現(xiàn)象的危害。帶領(lǐng)學(xué)生們參加體育鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學(xué)生分組,經(jīng)常搞競賽,增強(qiáng)競爭意識和協(xié)作精神。鼓勵學(xué)生搞手工制作,對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)移注意力,樂于回到校園,樂于參與學(xué)習(xí)活動。
平等地對待每個學(xué)生,因為作為十幾歲的中學(xué)生,正處于不斷的發(fā)展變化之中,我們誰也無法預(yù)測他的將來,所以當(dāng)學(xué)生犯錯誤批評他的時候,不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論,用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。不以學(xué)習(xí)成績好壞決定態(tài)度,如果過分偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生,冷落差生,時間長了,形成兩種極端的學(xué)生,俗話說“過多地贊美雄鷹,會傷害更多的小鳥”,過分寵愛會導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng),容易目中無人,遇到挫折時不易適應(yīng),過分冷落差生又會使學(xué)生失去自信心。對于后進(jìn)生,班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和自覺地融入到集體當(dāng)中,主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。
我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?
四、聯(lián)系反饋階段
【關(guān)鍵詞】班主任 思政工作 班集體 工作藝術(shù)
【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0033-01
感人心者，莫先乎情。情感是班主任語言信號傳遞信息的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)班集體特別重要。班級是學(xué)校思想政治工作韻基本單位，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。無數(shù)事實證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀(jì)、班風(fēng)和校容、校規(guī)、校風(fēng)，影響到學(xué)生性格的形成，思想感情的轉(zhuǎn)化、興趣、愛好、智力發(fā)展與能力的培養(yǎng)，一句話，班主任工作，是學(xué)校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學(xué)校思想政治工作效率就高。加強(qiáng)班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。
一、提高班主任素質(zhì)，建立優(yōu)秀班主任隊伍
有人說，與其說學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來的，不如說是班主任培養(yǎng)出來的，此話不無道理。提高班主任素質(zhì)是學(xué)校思想政治工作效率的前提。這幾年來，在加強(qiáng)班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。
（一）班主任自身要具有高尚的思想政治素質(zhì)和高尚的精神境界
學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭專研、探討班主任工作，每學(xué)期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據(jù)班主任工作的特點，結(jié)合學(xué)校的具體實際，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣才能提高班主任思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（二）鼓勵自我培訓(xùn)，總結(jié)，推廣，交流班主任工作經(jīng)驗體會
學(xué)校保證班主任所需的資料，報刊的訂閱，鼓勵并組織班主任自我培訓(xùn)。每學(xué)期進(jìn)行一次班主任學(xué)習(xí)心德，工作經(jīng)驗，教學(xué)論文的總結(jié)和交流，大大提高了班主任自我培訓(xùn)意識，總結(jié)推廣了不少好的經(jīng)驗。
二、強(qiáng)化班主任責(zé)任制，作好學(xué)生教育管理
班主任責(zé)任制是指班主任管理和學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量，實行全面負(fù)責(zé)的制度。為了做好此項工作，主要抓了以下幾方面。
（一）明確基本職責(zé)
明確基本職責(zé)，這是做好班主任工作的前提，每學(xué)期期初，都召集班主任學(xué)習(xí)黨的教育方針，幫助班主任認(rèn)清思想政治工作的形勢，明確班主任的崗位職責(zé)。
（二）做好常規(guī)教育和管理工作
學(xué)校組織和開展多樣的教育活動。如班主任堅持從小事抓起，從日常行為規(guī)范抓起，使學(xué)生從點滴小事中學(xué)會了做人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外班主任還及時針對學(xué)生共同特點進(jìn)行了集體教育，針對對學(xué)生的個性傾向進(jìn)行個別教育，抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)心學(xué)生身體健康，督促學(xué)生堅持參加體育鍛煉。
（三）做好對學(xué)生思想紀(jì)律教育的經(jīng)?；?/p>
中學(xué)生正是世界觀、人生觀形成的重要時期，正是學(xué)生思想道德動搖不定的階段，所以要對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育。每個班通過開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，每月一個主題培養(yǎng)學(xué)生的集體人格，發(fā)揮群體作用，展示學(xué)生的個性，有意識地進(jìn)行自我教育和集體主義觀念教育。學(xué)校重視發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。中學(xué)生又是好動得年齡階段，偶而有違紀(jì)現(xiàn)象也是正常的。教育學(xué)生使學(xué)生及時改正自己的缺點，是一個常抓不懈的問題，單靠每周一次班會是解決不了問題的。學(xué)校針對學(xué)生的特點，把對學(xué)生的紀(jì)律教育和思想教育經(jīng)常化，加強(qiáng)正面教育，經(jīng)常以先進(jìn)事例不斷教育和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，樹立集體主義觀念，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生周圍所發(fā)生的好人好事，充分利用小題大做發(fā)揮學(xué)校整體教育功能。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，帶動了一大批學(xué)生，使學(xué)校思想政治工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、加強(qiáng)學(xué)校合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
（一）將學(xué)校教育，家庭教育，社會教育三者結(jié)合起來
教育是多方面力量的集合，家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對人的成長和今后的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育具有長期性，它伴隨著學(xué)校教育。社會教育長期存在。為此學(xué)校定期請公安干警上法紀(jì)教育課，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。
（二）辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)與家長聯(lián)系
組織家長學(xué)習(xí)，與家長共同商量教育之策，研討社會現(xiàn)象。經(jīng)詢家長意見，做好家訪工作，深入了結(jié)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)與教育狀況，對于羞生要求每周聯(lián)系一次。爭取家長配合對學(xué)生的教育，加強(qiáng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和組織聯(lián)系爭取全社會關(guān)心對學(xué)生的教育。
四、完善班主任考核工作，制度化、序列化、科學(xué)化
班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評估，評估可以使學(xué)生思想政治工作管理制度化，序列化，科學(xué)化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對班主任的工作評估主要從教育效果方面進(jìn)行的。
1、拜師結(jié)對。青年教師到梅中，要做3年的見習(xí)班主任，有3年的教育培養(yǎng)期。給每個青年老師配好固定的班主任師傅，由師傅負(fù)責(zé)傳幫帶。這期間學(xué)校政教處負(fù)責(zé)考核。這樣經(jīng)過3年的培養(yǎng)，再回到高一的話，就能勝任班主任工作了。對剛走上班主任崗位的青年教師，則請富有實踐經(jīng)驗的班主任當(dāng)師傅，再領(lǐng)一陣，扶一把。
2、沙龍活動。學(xué)校不定期地舉行青年班主任沙龍活動。一種形式是屬培訓(xùn)性質(zhì)的，比如像今年9個第一年做班主任的青年教師，在上任之前，學(xué)校組織他們學(xué)習(xí)，我給他們作班主任工作的講座《今天怎樣當(dāng)班主任》；一種形式是對話性質(zhì)的。我們組織學(xué)校的省市優(yōu)秀班主任，與青年班主任展開對話。一方面是傳道、解惑；一方面是質(zhì)疑，探討。我們覺得這種形式雙方都得益，效果很好。還有一種是青年班主任之間的探討活動。圍繞工作中的成敗得失，大家暢所欲言，充分討論。這種形式氛圍比較好，青年班主任無拘無束，探討研究比較深入。
3、德育科研。
〔1〕、參與學(xué)校德育科研。就拿我們學(xué)校來說吧，2000年又申報了“無錫市級學(xué)校德育現(xiàn)代化研究”的課題，我們組織全體班主任參與研究。2001年申報了中央教科所德育研究中心“普通高中網(wǎng)絡(luò)德育研究”；參與了學(xué)校的省級課題：普通教師可持續(xù)發(fā)展研究。特別注重班主任的可持續(xù)發(fā)展。短短幾年，編印了6本德育論文集，正式發(fā)表的有20多篇，其中在全國教育類核心期刊上發(fā)表的論文有8篇。而更重要的收獲是班主任學(xué)了理論，掌握了科學(xué)的工作方法，既解放了自己，又做好了工作。
〔2〕、種好自己的“試驗田”。作為班主任，都有一塊屬于自己的用武之地，可以進(jìn)行科學(xué)的試驗。象我們學(xué)校的省優(yōu)秀班主任王菊娣老師，先后在自己的班里，進(jìn)行了班集體建設(shè)，班級干部輪換制，學(xué)生值周班制，學(xué)生主體性實驗，學(xué)生心理健康教育，健康人格培養(yǎng)等的實驗，使班級管理工作走上了科學(xué)化、現(xiàn)代化的道路，不僅培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，也提升了自己的素質(zhì)。她多次在省市級雜志上發(fā)表文章班集體評為省市先進(jìn)學(xué)生集體，到十幾所兄弟學(xué)校介紹班主任工作經(jīng)驗，榮立了三等功。
〔3〕、讓“丑媳婦”去見高水平的公公婆婆。搞科研就要寫文章，寫文章當(dāng)然最好能發(fā)表。但有些班主任一怕自己寫的文章不好，二怕與編輯部沒關(guān)系，三怕自己寫文章辛辛苦苦，拿出去石沉大海。其實這些擔(dān)心，有的是多余的。記得著名作家孫犁曾說過這樣的話“不要怕你的文字不‘美’，言語不文。用花轎送出姑娘固然好看，初學(xué)寫作好比窮人，把你的姑娘用牛車?yán)鋈グ?，只要文章好，語言笨一些沒關(guān)系。”所以盡管把“丑媳婦”寄出去給高水平公公婆婆看看，也許他們能發(fā)現(xiàn)丑媳婦身上閃光的東西，讓“丑小鴨變成了白天鵝”。
4、對外交流。走出去。我們每年都組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)。先后到過杭州的學(xué)軍中學(xué)、杭二中，南京的南師大附中、金陵中學(xué)；揚(yáng)州的揚(yáng)州中學(xué)等省內(nèi)外著名的學(xué)校，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗。請進(jìn)來。我們先后請了華東師大、南京師大的專家學(xué)者來校，給班主任作講座，請兄弟學(xué)校的全國優(yōu)秀班主任做事跡介紹。從而豐富班主任的理論素養(yǎng)，拓寬班主任的工作視野，提升班主任的工作質(zhì)量。
5、加強(qiáng)管理。我校班主任的管理實行的是動態(tài)管理，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的辦法，盡量體現(xiàn)管理的科學(xué)性和評價的客觀、公正。
關(guān)鍵詞：新形勢下；班主任；工作策略
中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0232-02
班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基層單位，是學(xué)校交往的基本場所，是青少年成長的重要環(huán)境。“班主任”作為現(xiàn)代教育語匯中的詞語，人們對它似乎已經(jīng)十分熟悉了。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，對一個個的學(xué)生全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動，協(xié)調(diào)班級的各方面工作，在班集體的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。班主任工作的自身特點更是決定了班主任更是完成德育任務(wù)、實現(xiàn)德育目標(biāo)的具體承擔(dān)者，在學(xué)校德育和管理中發(fā)揮著重要的作用。在社會轉(zhuǎn)型、時代變遷和觀念更新的今天，學(xué)校的教育環(huán)境和教育對象都發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)方式和行為表現(xiàn)較之以前均發(fā)生了許多改變，體現(xiàn)了許多新特點。如：見多識廣，眼界開闊而分析能力不足；自主和獨(dú)立意識增強(qiáng)，但往往表現(xiàn)出力不從心；金錢意識與日俱增，消費(fèi)方式欠合理等，所以班主任在開展學(xué)生工作時運(yùn)用新的策略就顯得尤為迫切和必要。
凡事都有兩面性，班主任工作隊伍中也存在著很多問題，例如：班主任管理和教育思想守舊，不能與時俱進(jìn)；班主任隊伍不穩(wěn)定，建設(shè)失范；個別班主任的文化素養(yǎng)低、知識面窄跟不上現(xiàn)代教育的要求等，由于上述原因，所以在每學(xué)年安排班主任工作時，時常讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)捉襟見肘，對班主任人員的考慮，不是能力欠缺就是不愿擔(dān)任班主任。
一、當(dāng)前班主任主要心態(tài)
1.工作熱情型。在班主任工作中具有高度熱情，作為事業(yè)對待。其管理好班集體，建立和諧的師生關(guān)系，具有專業(yè)理念、專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。其工作事跡被同事所贊賞，被領(lǐng)導(dǎo)所肯定，是學(xué)校的典型、招牌。每學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)排班主任時非常放心。
2.鍛煉能力型。其剛從高校畢業(yè)參加工作，工作熱情高，急于展現(xiàn)自己的才能，積極向?qū)W校要求擔(dān)任班主任，平時工作非常賣力，虛心好學(xué)，但該類青年班主任由于剛剛走出學(xué)校不久，當(dāng)自己的教學(xué)理念和實際情況不符時，容易心態(tài)失衡而導(dǎo)致對學(xué)生不滿，慢慢地對班主任工作由充滿干勁變?yōu)槿狈崆椤?/p>
3.利益驅(qū)導(dǎo)型。該類班主任工作經(jīng)驗豐富，學(xué)校安排班主任時不會嚴(yán)詞拒絕，甚至?xí)鲃诱垜?zhàn)，但在工作中有表面文章，不能深入開展，班級時有問題出現(xiàn)。其以班主任為平臺，與家長深入交流，疏通關(guān)系，為自己的社會生活打基礎(chǔ)。
4.急功近利型。該類以參加工作多年的老師為主，他們抓住學(xué)校的政策，以班主任為平臺，為自己的職稱評審創(chuàng)造條件，在評優(yōu)評先中當(dāng)仁不讓，一旦職評過關(guān)，目的到達(dá)，對班主任工作撤手不干。
5.心理厭倦型。該類以連續(xù)多年擔(dān)任班主任工作為主，他們多以“當(dāng)了這么多年班主任，工作做了很多，功勞沒有多少，困難遇到很多，榮譽(yù)沒有多少。每天像上滿了弦一樣，再不停下來我就要崩潰了。我最大的愿望就是下學(xué)期不再當(dāng)班主任了”的心態(tài)，在巨大壓力之下，教師很容易產(chǎn)生“心理危機(jī)”。
二、對班主任工作心態(tài)的一些思考
1.班主任心態(tài)復(fù)雜，工作積極性不高。據(jù)《中國教育報》提供的一份關(guān)于“中小學(xué)班主任現(xiàn)狀調(diào)查”數(shù)據(jù)指出指出，在回收的730份班主任工作調(diào)查報告指出，30歲以下教師對班主任工作持“不愿意當(dāng)班主任”的態(tài)度的占四成，持“非常喜歡當(dāng)班主任”態(tài)度的占三成多一點，還有將近三成選擇“沒有什么喜歡不喜歡的，就是工作安排”。而年齡稍大的教師喜歡做班主任的比率更低，只有21.9%。究其原因，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前外部環(huán)境不利，面對的家長大多是80后，脾氣大，難相處，相當(dāng)大一部分家長對班主任工作不配合；學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，好習(xí)慣很難養(yǎng)成；現(xiàn)在的班級也越來越難管理，管的事繁雜、瑣碎，學(xué)生的吃喝拉撒睡，無一不在班主任管轄范疇。相對于班主任管轄事務(wù)再看報酬，真是壓力大而報酬少，付出與所得不成正比，甚至很不對等。因此很多班主任是“奉命”上任，更有甚者是被強(qiáng)制命令上任，這就直接導(dǎo)致班主任工作被動，缺乏熱情，教育工作停留在“把學(xué)生管住”的階段，班級管理水平很難提高。
2.有些班主任思想守舊，跟不上新形勢變化，工作經(jīng)驗化。班主任面對的家長和教育對象在一輪一輪不斷更新，所采取的應(yīng)對方法和教育、教學(xué)方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟上時展、新形勢變化。應(yīng)對不同的家長、不同的學(xué)生，甚至是發(fā)生在不同時代的同一類事件，也不能簡單地復(fù)制應(yīng)對方案，而是因時、因人而異。所以與其說教育是在工作，倒不如說是在驗證每一位教師自己的教育魅力和人格魅力。常言說得好，一個班有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
3.有的班主任受市場影響，經(jīng)濟(jì)意識強(qiáng)化。在市場經(jīng)濟(jì)制約人類大腦的今天，有調(diào)查報告顯示，班主任認(rèn)為自己承擔(dān)的工作和所得的報酬極不相稱，小學(xué)班主任費(fèi)每人每月只有15元，而管理班級花費(fèi)的精力和時間極大。大部分班主任認(rèn)為管理班級所花費(fèi)的時間和精力很大，有近一半的班主任認(rèn)為自己要拿出自己工作時間的一半的來管理班級，小學(xué)低年級班主任所花費(fèi)的時間和精力所占比例甚至更大。記得我剛接一年級時，學(xué)校實行一、二年級包班制，就是一、二年級班主任既要管理班級各項事務(wù)，又要教語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，整整一學(xué)期，上班后就待在教室里簡直是“足不出戶”，嗓子就沒好過，整天沙啞，一個月的班主任費(fèi)剛夠買一包潤喉片。在這種情況下，待遇低，工作重，直接導(dǎo)致班主任工作沒人愿意做，造成目前班主任工作積極性不高，班主任隊伍人員不精、素質(zhì)偏低。甚至有些班主任把自己所得與鐘點工、臨時工相比，對自己的心理產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，從而拒絕擔(dān)任班主任，更愿意擔(dān)任科任教師。
4.學(xué)校、家長、學(xué)生給予很大壓力。學(xué)校往往希望班主任有扭轉(zhuǎn)乾坤的能力，有諸葛孔明的周密，有指點江山的激情，有勇于奉獻(xiàn)的精神，還不能容忍班主任工作出漏洞，不容忍你出錯。對班主任的要求是目標(biāo)高，過程實，措施細(xì)，結(jié)果好。家長希望班主任有神來之筆，點石成金；有靈丹妙藥，醫(yī)治愚頑百病，出了問題是你班主任不行，出不了成績是你班主任無能。我?guī)У纳弦粚脤W(xué)生曾經(jīng)有家長給我打電話說：“我家孩子上一、二年級時金老師教得還能考五六十分，到了高年級你給我們教得怎么只能考三四十分，你是怎么教我家孩子的？”對于家長的這個問題我很無語，眾所周知，年級越高，知識結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)生掌握起來難度大，學(xué)生低年級知識底子不扎實，再加上家長不配合，高年級成績很容易出狀況，而家長把這一切原因歸咎于班主任身上。學(xué)生希望班主任性格好能包容一切，才能要全面，能歌善跳，精神要高尚，顧大家不要小家，既要全才又要專才。學(xué)高身正的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，班主任應(yīng)該不食人間煙火。三方希望集班主任于一體，讓班主任難以喘氣，眾多要求適得其反，使班主任高壓難耐。
三、路在何方――讓班主任回到激情燃燒的歲月
1.更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。前些年在教育界倡導(dǎo)的“無班主任管理模式”、“班干部輪流制”等都有實踐意義。只有學(xué)生的平行教育能力、學(xué)習(xí)規(guī)劃能力、人生規(guī)劃能力等各種能力得到充分展示和張揚(yáng)，班主任的教育機(jī)智、教育智慧才會經(jīng)常充滿生機(jī)和活力，才不會出現(xiàn)“工作就像管家婆，一天到晚絮絮叨叨，別說學(xué)生煩，就連自己也煩自己，根本談不上創(chuàng)造性，沒意思……”之類的班主任評價。
2.淡泊名利，物質(zhì)鼓勵。教育一向是淡泊的，但其間也蘊(yùn)藏著不少樂趣，這種樂趣須建立在愛心和耐心的基礎(chǔ)之上，前提是要有“大愛”，這也許就是人們常說的“舍得”――有舍才有得，你須先舍棄那份功名利祿的世俗之心，才能得到靈魂深處的快樂。教師是“造人”工程，不是工廠流水線，更不是冷漠的程序化，這樣要求教師也許有點苛刻，但不這樣做就不能讓學(xué)生敬畏和嘆服，不能產(chǎn)生真的人格魅力。例如，石家莊市41中學(xué)女教師何月霄患白血病兩個多月，仍微笑著堅守在三尺講臺上，在畢業(yè)班最后一次班會上學(xué)生們哭著為她喊“加油”，這就是一種震撼學(xué)生內(nèi)心的人格魅力。
另外，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)班主任工作積極性，除班主任津貼外，另設(shè)立“班主任考核獎勵”，并在評職晉級等工作評價系統(tǒng)中顯示班主任工作應(yīng)有的優(yōu)勢。為了提高班主任的生命質(zhì)量，適時組織一些班主任活動，如外出參觀考察、休閑旅游、聯(lián)誼娛樂等，讓班主任放松心情、愉悅身心，從而有更多的激情和動力開展工作，讓一根彈簧時松時緊，永具彈性。
大家上午好！非常高興能有機(jī)會參加本次xx高一年級班主任競聘。
今天，我之所以要來參與新高一年級班主任競聘，是因為我認(rèn)為我具有作為一個班主任的以下優(yōu)勢。
第一，我對班主任工作有一定的了解，且具有一定的班主任工作經(jīng)驗。97-03年在原單位（**中學(xué)）一直擔(dān)任班主任工作，07-09年在我校擔(dān)任班主任。班主任經(jīng)歷讓我加深了對班主任工作的認(rèn)識，也積累了一定的班主任工作經(jīng)驗。
第二，我熱愛學(xué)生。班主任的工作和服務(wù)主要對象是學(xué)生，所以要做好班主任工作，班主任首先要熱愛自己的學(xué)生。而作為一名從教18年的老師，本人對學(xué)生一直以來懷有深厚的感情，喜歡與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更容易融入學(xué)生群體。
第三，我具備作為一名合格的班主任所應(yīng)當(dāng)具有的“三種意識”，即“責(zé)任意識、民主意識、平等意識”。“責(zé)任意識”要求班主任在工作中要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)?！懊裰饕庾R”要求班主任在班級工作中要求充分尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主?！捌降纫庾R”要求在班級工作中，班主任既要因材施教，同時要平等對待每一位學(xué)生。
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師，如果我此次競聘能得到大家的信任與支持，我將從努力做好以下工作。
（一） 盡快完成角色轉(zhuǎn)變，早日適應(yīng)班主任工作
擔(dān)任班主任后，本人將具有普通任課老師和班主任雙重角色。我在做好班主任工作的同時也將努力完成自身的教學(xué)工作任務(wù)，當(dāng)然工作重心要集中在班主任工作。
（二）師生共建和諧班級
高一年級新生剛進(jìn)入高中，還有很多方面不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，同時他們希望盡快融入新的班級，認(rèn)識新老師和新同學(xué)，尤其渴望在新的集體找到歸屬感。為此，在開學(xué)報到后，我認(rèn)為班級工作的首要任務(wù)是要構(gòu)建一個和諧的班級。
（三）引導(dǎo)學(xué)生制定個人和班級發(fā)展目標(biāo)
進(jìn)入高中之后，學(xué)生們普遍會感覺高中的學(xué)習(xí)難度加大、任務(wù)重、壓力大，學(xué)習(xí)方面會出現(xiàn)迷茫。這樣就需要班主任協(xié)調(diào)各位任課老師，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身實際的個人發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)制定了，學(xué)生就會有自身的發(fā)展動力和方向，并愿意為自己的發(fā)展目標(biāo)而努力。
一個班級要發(fā)展成為一個優(yōu)秀的班集體，就要有班級發(fā)展的目標(biāo)。制定班級發(fā)展目標(biāo)是要讓學(xué)生明白自己班級的未來發(fā)展方向。班級目標(biāo)有助于形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體。為此，我將和學(xué)生一起商量制定符合自己班級的發(fā)展目標(biāo)。為了凝聚人心，促進(jìn)班級發(fā)展，我將制定這樣的班級目標(biāo)：崇尚科學(xué)、注重團(tuán)結(jié)、尊重個性、發(fā)揚(yáng)民主。
（四）營造積極向上的班級氛圍
良好的班級氛圍可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)和發(fā)展。因此，作為班主任，我將會和我的學(xué)生共同努力營造積極向上的班級氛圍。
（五）協(xié)調(diào)各方面教育力量，溝通各種渠道
學(xué)生受到的教育是整體的教育影響。這個整體是由學(xué)校各部門、各任課教師、家長和社會共同構(gòu)成的。因此，作為班主任，我將會加強(qiáng)與學(xué)校各部門的合作，負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育教學(xué)工作，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。取得本班家長和社會有關(guān)方面的支持、配合，共同做好學(xué)生的教育工作，從而使各方面形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生成長和班級發(fā)展。
班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教師?？梢姲嘀魅蔚乃刭|(zhì)對完成以上工作及對學(xué)生的成長都非常重要。如果我有幸通過本次競聘成為班主任，我將努力提升自己的班主任專業(yè)素質(zhì)。
（一） 樹立正確的班主任工作理念
班主任工作的主要對象是學(xué)生。因此，我將樹立正確的班主任工作理念，堅持三個“一切”理念，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
（二） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代科技知識的更新迅猛，肩負(fù)培養(yǎng)一代新人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結(jié)構(gòu)體系，以便更好地適應(yīng)時代的要求。作為老師，我既會努力學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識，還將認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，廣泛閱讀教育書籍和了解有關(guān)教育法律法規(guī)政策，并在教育實踐中不斷總結(jié)和運(yùn)用。
（三） 提高班級工作的組織、協(xié)調(diào)能力
班主任工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜且實踐性很強(qiáng)的工作，這就需要班主任提高班級工作的組織、協(xié)調(diào)能力。在今后的班主任工作中，一方面，我會進(jìn)一步提高自己在組織班級日常管理工作、班級活動和社會公益活動等方面的能力；另一方面，我會認(rèn)真協(xié)調(diào)好學(xué)校相關(guān)部門、班級各學(xué)科教師、學(xué)生家長、社會、班級各類學(xué)生組織等各方面關(guān)系，更好地服務(wù)于班級管理工作。
關(guān)鍵詞：班主任 思想政治 高效
中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0155-01
打造高質(zhì)量的學(xué)校思想政治教育，是離不開學(xué)校的芝麻官――班主任，班主任工作是責(zé)任大于能力，一個負(fù)責(zé)人的班主任老師要勤勤懇懇，孜孜以求在學(xué)生心靈上耕耘，同時還要具備要有恒心，耐心，愛心，受氣之心。一個好的班主任有德才兼?zhèn)洌瑧?yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)欣賞的人，學(xué)生愛戴的人，家長放心的人，社會認(rèn)可的人，班主任是學(xué)校工作的一盞盞明燈，亮化了校園，凈化學(xué)生的心靈。班級是學(xué)校思想政治工作的基本單位，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手。無數(shù)事實證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀(jì)、班風(fēng)和校容、校規(guī)、校風(fēng)，影響到學(xué)生性格的形成，思想感情的轉(zhuǎn)化、興趣、愛好、智力發(fā)展與能力的培養(yǎng)，一句話，班主任工作是學(xué)校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學(xué)校思想政治工作效率就高。加強(qiáng)班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。
1 打造高素質(zhì)的班主任隊伍，讓其成效最大化
校風(fēng)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞是班主任的一面鏡子，有人說，與其說學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來的，不如說是班主任培養(yǎng)出來的，此話不無道理。提高班主任素質(zhì)是學(xué)校思想政治工作效率的前提。這幾年來，在加強(qiáng)班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。
（l）班主任自身要具有高尚的思想政治素質(zhì)和高尚的精神境界。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭專研、探討班主任工作，每學(xué)期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據(jù)班主任工作的特點，結(jié)合學(xué)校的具體實際，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣才能提高班主任思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（2）鼓勵班主任參加培訓(xùn)，跨校、跨班進(jìn)行觀摩，從事經(jīng)驗交流，書寫心得。學(xué)校保證班主任所需的資料，報刊的訂閱，鼓勵并組織班主任自我培訓(xùn)。每學(xué)期進(jìn)行一次班主任學(xué)習(xí)心得，工作經(jīng)驗，教學(xué)論文的總結(jié)和交流，大大提高了班主任自我培訓(xùn)意識，總結(jié)推廣了不少好的經(jīng)驗。
2 落實班主任的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生政治思想工作
班主任職責(zé)是指班主任管理和學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量實行全面負(fù)責(zé)的制度。為了做好此項工作，主要抓了以下幾方面。
（l）明確基本職責(zé)，這是做好班主任工作的前提，每學(xué)期期初，都召集班主任學(xué)習(xí)黨的教育方針，幫助班主任認(rèn)清思想政治工作的形勢，明確班主任的崗位職責(zé)。
（2）做好常規(guī)教育和管理工作。學(xué)校組織和開展多樣的教育活動。如班主任堅持從自身做起，小事抓起，從身邊的事。從日常行為規(guī)范抓起，使學(xué)生從點滴小事中學(xué)會了做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外班主任還及時針對學(xué)生共同特點進(jìn)行了集體教育，針對學(xué)生的個性傾向進(jìn)行個別談心，引導(dǎo)，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)心學(xué)生身體健康，督促學(xué)生堅持參加體育鍛煉。
（3）對學(xué)生思想紀(jì)律教育要常態(tài)化。為了對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育。每周通過開主題班會，通過演講，幽默小品表演等進(jìn)行思想教育感悟，每月開展一次心理輔導(dǎo)課，主題是培養(yǎng)學(xué)生的集體人格，發(fā)揮群體作用，展示學(xué)生的個性，有意識地進(jìn)行自我教育和集體主義觀念教育。學(xué)校重視發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。中學(xué)生又是好動得年齡階段，偶而有違紀(jì)現(xiàn)象也是正常的。教育學(xué)生使學(xué)生及時改正自己的缺點，是一個常抓不懈的問題，單靠每周一次班會是解決不了問題的。學(xué)校針對學(xué)生的特點，把對學(xué)生的紀(jì)律教育和思想教育經(jīng)?；?，加強(qiáng)正面教育，常以先進(jìn)事例不斷教育和鞭策學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。樹立集體主義觀念，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生周圍所發(fā)生的好人好事，充分利用小題大做，發(fā)揮學(xué)校整體教育功能。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，帶動了一大批學(xué)生，使學(xué)校思想政治工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
3 協(xié)調(diào)好學(xué)校，家庭，社會教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系
（l）將學(xué)校教育，家庭教育，社會育三者結(jié)合起來。教育是多方面力量的集合，家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對人的成長和今后的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育具有長期性，它伴隨著學(xué)校教育。社會教育長期存在。為此學(xué)校定期請公安干警上法紀(jì)教育課，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。
（2）辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)與家長聯(lián)系。組織家長學(xué)習(xí)，與家長共同商量教育之策，研討社會現(xiàn)象。經(jīng)詢家長意見，做好家訪工作，深入了結(jié)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)與教育狀況，對于雙差生要求每周聯(lián)系一次。爭取家長配合對學(xué)生的教育，加強(qiáng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和組織聯(lián)系爭取全社會關(guān)心對學(xué)生的教育。
4 用制度成果加強(qiáng)對班主任的考評，提高思想政治工作
班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評估，評估可以方便學(xué)生思想政治工作管理制度化，序列化，科學(xué)化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對班主任的工作評估主要從用制度，對教育效果方面進(jìn)行的。效果是反映質(zhì)量的主要因素。在考核過程中，既要注意反映提高各方面的綜合效果，如優(yōu)秀率，合格率等；又要注意反映普及因素的效果，如學(xué)生的鞏固率，體育合格率等。同時，還要組織政教處負(fù)責(zé)人對照目標(biāo)，根據(jù)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，參照自我評分情況，對班主任的實績作逐項評分，計算出教育效果評定綜合分，這樣，既鼓勵班主任根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)，結(jié)合實際，培養(yǎng)優(yōu)秀生，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使全體學(xué)生政治思想都能受到應(yīng)有的教育，從而全面提高學(xué)校的辦學(xué)品味。
總之，班主任的工作大如天，學(xué)生思想品德，生活，學(xué)習(xí)，安危等關(guān)系著千家萬戶，因此我們選班主任要有才有德，做班主任要把責(zé)任這個尚方寶劍永遠(yuǎn)懸掛在頭頂，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生的思想品德，學(xué)習(xí)成績實行雙豐收。
參考文獻(xiàn)：
只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手(一)注意班干部的培養(yǎng)
對待班干部，要積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(二)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合
一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。”高一九班班有幾個非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
在探索與實踐的過程中,我們根據(jù)班主任工作的特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,對班主任工作進(jìn)行“會診”研究,努力構(gòu)建有特色的班級管理模式。其主體實踐立足于學(xué)生個體的健康成長和良好學(xué)生集體的培育,包含了預(yù)防教育活動系統(tǒng)、診治教育活動系統(tǒng)以及自主教育活動、“綠色通道”機(jī)制等拓展形式,其中預(yù)防教育活動系統(tǒng)和診治教育活動系統(tǒng)是班主任工作輪流“會診”制探索與實踐的兩條工作主軸,它們是一個互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的教育共同體,自主教育和綠色通道等“會診”拓展形式是對班主任工作輪流“會診”制的必要完善。
預(yù)防教育活動系統(tǒng)的建立――輪流“會診”制的堅實基礎(chǔ)
促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,最根本的是要在日常教育教學(xué)過程中,加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動等方面的指導(dǎo),在學(xué)生教育與學(xué)生管理中也必須堅持貫徹落實“預(yù)防為先,教育為宗,加強(qiáng)調(diào)查,重在保健,增強(qiáng)素質(zhì),提高免疫力”的預(yù)防教育理念,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格特征。
1.預(yù)防教育的組織形式
預(yù)防教育活動系統(tǒng)主要由三大層面的預(yù)防教育子系統(tǒng)構(gòu)成:一是學(xué)校層面的塊狀預(yù)防教育體系,包括教務(wù)處、政教處、年級組和班主任,這是預(yù)防教育的組織主體,其預(yù)防教育活動具有相對的獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)以“我”為主;二是學(xué)校層面、年級組層面、班級層面的垂直預(yù)防教育體系,這一層次的預(yù)防教育比較注重整體性,強(qiáng)調(diào)教育資源的有效整合、協(xié)調(diào);三是引入校外教育資源,與校內(nèi)教育資源有效結(jié)合,比如請當(dāng)?shù)鼐賮硇＿M(jìn)行法制和安全的教育,請軍警官兵來校進(jìn)行軍訓(xùn)和國防教育,請心理健康教育專家來校進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)等。
2.預(yù)防教育的活動形式
在預(yù)防保健教育的各類活動中,主題班會是一種重要形式,班主任可以根據(jù)班級中出現(xiàn)問題的苗頭,有針對性地開展教育活動,防患于未然。當(dāng)然也可以按照學(xué)校的統(tǒng)一部署,在一個年級開展整體性的預(yù)防教育主題活動。針對不同年級各個不同時期的學(xué)生特點,我們也相應(yīng)地編制了不同的預(yù)防教育活動計劃。如2006年高一年級第一學(xué)期的學(xué)生教育預(yù)防保健活動方案:
第一階段:該時期高一學(xué)生的特點是對高中學(xué)習(xí)生活環(huán)境陌生、好奇,同學(xué)間交往逐漸增多;學(xué)習(xí)情緒高漲,課程學(xué)習(xí)方法不熟悉。我們開展的預(yù)防教育主題有:軍訓(xùn)與國防教育,知校教育,我們的校歌,適應(yīng)寄宿生活,中學(xué)生日常行為規(guī)范教育,“了解我們的新課程”講座,“多一些有效的課堂行為”學(xué)法指導(dǎo)。
第二階段:部分學(xué)生的滿意度下降,開始忽視自我約束,違紀(jì)情況增多,且多以客觀原因為借口。預(yù)防教育主題是:學(xué)生自治管理骨干培訓(xùn),“十六歲的天空”詩歌朗誦比賽,“誠信考試展示我的才華”考前教育,優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,高一學(xué)生家庭教育大型研討(家長會)。
第三階段:部分班級學(xué)生集體凝聚力下降,生活上攀比心理強(qiáng),學(xué)習(xí)上受到挫折出現(xiàn)迷茫心緒。相應(yīng)的預(yù)防教育主題有:我們的班級格言,“算一算,這個月你花了多少錢”理財教育,“同齡人的校園生活”電影觀摩,高一學(xué)生心理導(dǎo)航,“我們是最棒的”班級集體榮譽(yù)觀教育,高一學(xué)生行為中期評價,“讓我們的周邊更美”教室寢室美化設(shè)計比賽。
第四階段:對父母長輩的教育有厭煩情緒,部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力有所回升。適合的教育主題是:“與父母坦誠相待”等溝通藝術(shù)指導(dǎo),中學(xué)生安全法紀(jì)教育,“遠(yuǎn)足裘家?guī)X”德育基地活動,高中學(xué)生衛(wèi)生保健指導(dǎo),“偉人或名人的中學(xué)生活”人物傳記讀書會。
診治教育中的“會診七步法”――輪流“會診”制的操作模式
眾所周知,醫(yī)院為病人看病大致包括遇病檢查、提供病例、專家門診、處方配藥、干預(yù)治療、觀察療效、病愈隨訪等一系列診療程序。受此啟發(fā),在通過數(shù)十次“診治教育”實踐的基礎(chǔ)上,參照醫(yī)院為病人診療的規(guī)范形式,研究確立了有一定可操作性的“會診”工作七步流程方法(簡稱“會診七步法”),它包含了自我調(diào)查、提供案例、專家受理、提出策略、實施干預(yù)、觀察效果、事后隨訪等七個重要步驟。并相應(yīng)地設(shè)計了工作用表,制訂了操作規(guī)章。
1.自我調(diào)查:自我調(diào)查是“會診”前期的基礎(chǔ)工作,關(guān)鍵是選準(zhǔn)主題,獲得現(xiàn)場經(jīng)驗。它要求班主任及時發(fā)現(xiàn)、搜集班級管理中存在的“問題素材”,從班級形象、教學(xué)常規(guī)工作、班干部工作、班主任形象、班級周邊情況等幾個方面展開調(diào)查,分析問題出現(xiàn)的原因,判斷已采用的教育管理措施的有效程度,從中選定“會診”線索。然后根據(jù)調(diào)查情況,填寫《班主任工作調(diào)查表》,內(nèi)設(shè)教室環(huán)境布置、學(xué)生衣著與言行、學(xué)生自我管理、學(xué)生交際影響、學(xué)生活動、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生對班主任印象等六大類反映班級整體形象的指標(biāo),其中每一大類按“便于調(diào)查、以小見大”原則設(shè)置了若干項小指標(biāo)。有必要指出的是,班主任“會診”工作是學(xué)校日常管理工作的一部分,“遇病自查”環(huán)節(jié)也需要充分利用好學(xué)校日常管理中產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)。必要時還可指導(dǎo)班主任對學(xué)生進(jìn)行心理分析。
2.提供案例:在自我調(diào)查的基礎(chǔ)上,由“會診”對象用文字?jǐn)⒄f自己在班級管理活動中的個人化“問題現(xiàn)象”“問題解決”和“經(jīng)驗事實”等,制成“病例報告”,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》?！安±龍蟾妗眱?nèi)容要求一事(人)一議,從小處著眼,但要能反映來龍去脈,也可簡要分析對班級管理采取的措施及有效性?！安±龍蟾妗毙问讲痪?故事、日記、書信、談話記錄等均可。為及時總結(jié)成功經(jīng)驗,經(jīng)學(xué)校調(diào)查也可推薦班級管理卓有成效的班主任參加“會診”。被推薦人需反思班級管理實踐,就管理工作的某一方面或幾個方面寫成教育經(jīng)驗報告,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》?！渡陥蟊怼诽峤弧皶\”專家組審批后進(jìn)入“會診”流程?！皶\”專家接到案例材料后,由組長召集專家碰頭會,針對各項指標(biāo)提出受理意見。
3.專家受理:專家受理是“會診”的核心,主要有建立好專家組、組內(nèi)書面“會診”、召開“會診”會議等三項工作。專家組成員一般由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)以及班級管理經(jīng)驗豐富的班主任或任課教師擔(dān)任,人員相對固定。專家組內(nèi)部推舉組長(“主任醫(yī)師”)一名、副組長(“副主任醫(yī)師”)兩名。專家組形成后,由專家結(jié)合教育案例(“病例報告”)反映的情況,填寫《班主任工作“會診”專家個人意見》,提供書面“診斷”意見。在此基礎(chǔ)上,由專家組成員討論并綜合各方面意見,提出初步“會診”意見。針對問題解決方式的差異,我們靈活多樣地選用工作現(xiàn)場會、主題文章交流、“會診”工作會議等“會診”方式,其中以“會診”工作會議使用最為普遍。
“會診”工作會議主要根據(jù)有關(guān)班主任的敘述,通過發(fā)言交流、現(xiàn)場辯論,廣泛聽取其他班主任的意見,由專家組分析問題產(chǎn)生的原因,把握問題的“癥結(jié)”,為會診對象提出解決問題較為適合的方法。對于教育經(jīng)驗案例,專家組著重分析總結(jié)會診對象相關(guān)做法的經(jīng)驗,發(fā)掘亮點,提出持續(xù)提升的建議?！皶\”工作會議的內(nèi)容主要包括“會診”對象自述教育案例和口頭提出“診斷”總體結(jié)論。其中“主任醫(yī)師”通過總結(jié)會議發(fā)言內(nèi)容及專家組書面“會診”意見,在“會診”現(xiàn)場提出“會診”的總體意見。
4.提出策略:在專家受理“會診”后,由“主任醫(yī)師”開具“處方”――《班主任工作輪流“會診”診斷報告》,主要內(nèi)容有:根據(jù)“會診”會議記錄中專家發(fā)言整理的正式文本;專家組指定專人撰寫的研究反思?！对\斷報告》主要提供“會診”對象參考采用,并交專家組其他成員作進(jìn)一步跟蹤研究。
5.實施干預(yù):在“實施干預(yù)”時,要特別注意做好作為“會診”對象的班主任的思想工作,注意調(diào)動一切有利因素幫助班主任做好學(xué)生的教育工作,以便讓班主任樂意接受對所在班級的整改。除要求“會診”對象自覺參與“治療”外,學(xué)校還鼓勵其他班主任參與類似案例的對策研究或在本班試行專家受理其他對象時提供的部分管理措施。經(jīng)班主任在“會診”會議上口頭申請,專家組成員同意即自動進(jìn)入“實施干預(yù)”及以下流程。專家組可立即組織人員對新進(jìn)入“會診”流程班級的現(xiàn)狀進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查,將調(diào)查結(jié)果留作研究比對。在實施干預(yù)“診療”時,可由專家組物色“護(hù)士”(一般可由科任教師或政教處工作人員充任)若干,統(tǒng)一安排在“診療”期內(nèi)參與學(xué)生的教育、承擔(dān)部分班級管理工作。
6.觀察效果:“實施干預(yù)”工作進(jìn)行一周后即可視情況由專人開展調(diào)查,記錄填寫《班主任工作調(diào)查表》,與“會診”前的調(diào)查表逐項比對,分析效果,以此為基礎(chǔ),形成《班主任工作輪流“會診”效能分析報告》。專家組成員對報告內(nèi)容加以分析,向“會診”對象及調(diào)查人聽取意見后,如果發(fā)現(xiàn)班級管理工作無明顯改進(jìn),可由專家組成員檢查“實施干預(yù)”環(huán)節(jié)的落實措施情況,適時向“會診”對象提供新的干預(yù)策略。
“診療”后的效果觀察與分析是一大難題,一般我們采用比較的方法,即教育管理措施改進(jìn)后的一段時間內(nèi),重新對班主任工作展開調(diào)查,與“會診”前的調(diào)查情況進(jìn)行逐項比對,從而分析診治效果。對班主任工作進(jìn)行“會診”的目的是為了提高班主任的工作水平和工作成效,如果一個班級管理上問題少了,班風(fēng)好了,學(xué)生自律程度高了,這就在一定程度上說明了班主任工作的成效,從中也能反映出“會診”工作的績效。
7.事后隨訪: “實施干預(yù)”工作進(jìn)行一月后,如果各項有缺陷指標(biāo)有一定改變即可視為有效果,此后應(yīng)指定班主任做好跟蹤調(diào)查工作,專家組應(yīng)進(jìn)行回訪調(diào)查。如果“診療”后仍無明顯改進(jìn),可由“會診”對象再次提出案例,重新進(jìn)行一次“會診”。
“會診七步法”是診治教育系統(tǒng)中的一種具體操作模式,但它并不能代替班主任工作輪流“會診”制探索與實踐中的所有診治教育形式,更不是獨(dú)此一家、包治百病的靈丹妙藥。由于“會診”對象與事件具有的不可預(yù)測性與不穩(wěn)定性,操作模式也應(yīng)當(dāng)是多元多樣的。在實踐研究中,恰恰是有些問題三四步就可以解決,有些問題七八步也還解決不了,有待于更進(jìn)一步深入診治的。
自主教育活動與綠色通道――輪流“會診”制的必要拓展
1.拓展形式之一:自主活動中的自主教育
隨著班主任工作輪流“會診”制探索與實踐活動的深入,我們逐漸認(rèn)識到:“只有讓違紀(jì)學(xué)生自我認(rèn)識到問題的本質(zhì),認(rèn)識到性質(zhì)的嚴(yán)重性,才能通過內(nèi)因的主導(dǎo)作用起到教育的效果?！边m時提出:若有學(xué)生因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)受到學(xué)校紀(jì)律處分的,該班級應(yīng)舉辦開放式主題班會,除本班學(xué)生參與外,也可同時邀約其他班級的學(xué)生代表旁聽,在學(xué)生中開展自主診斷教育,更充分地發(fā)揮班會活動的教育功能。在學(xué)生自主“會診”過程中,學(xué)生采用豐富多彩的形式,如演講、辯論、歌唱、文藝小品、知識競賽、現(xiàn)場演示等等,由學(xué)生自主策劃,自主編排,自主表演,內(nèi)容充實而集中?；顒有问降脑⒔逃跇?使學(xué)生在獲得娛樂的同時領(lǐng)悟到違紀(jì)的性質(zhì),認(rèn)識到違紀(jì)后果的嚴(yán)重性;而請違紀(jì)學(xué)生現(xiàn)身說法,以學(xué)生的身份來教導(dǎo)學(xué)生,則起到了意想不到的教育效果。
2.拓展形式之二:“綠色通道”機(jī)制的健全
在班主任工作輪流“會診”制的探索與實踐中,我們也發(fā)現(xiàn)在面對一些突發(fā)事件時,很難在第一時間內(nèi)召集“會診”人員,及時地對問題提出有效的干預(yù)措施。一些問題得不到及時的處理,也很可能會因為失去最好的處理時機(jī)而成為“頑疾”。為此,我們在定時定期進(jìn)行教育“會診”的同時,也提出:對于班級管理中出現(xiàn)的一些迫切需要解決的即時性、突發(fā)性、緊急性問題,可臨時緊急召集“會診”組會議,即建立班主任工作輪流“會診”制的“綠色通道”。在遇到突發(fā)性問題時,先由應(yīng)急“會診”組組長召集當(dāng)時能夠“出診”的專家,到指定地點參加“會診”;再在應(yīng)急“會診”組組長的主持下,由當(dāng)事教師闡述問題(必要時可以帶上當(dāng)事學(xué)生),與會專家現(xiàn)場分析問題,在充分討論的基礎(chǔ)上開出有針對性的“處方”,并立即實施“干預(yù)”,快速而有效地解決問題。“綠色通道”的開通,提高了輪流“會診”制的應(yīng)變、應(yīng)急能力和工作效能,但是就一個完整的“會診”模式而言,它仍需要做好后續(xù)工作,如分析發(fā)生突發(fā)問題的原因、應(yīng)急“會診”后持續(xù)改進(jìn)措施的落實,以確?！皶\”效果的持久穩(wěn)定。
