發(fā)布時間：2022-07-22 09:18:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的投資與理財畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：會計專業(yè) 畢業(yè)論文 教學改革 過程監(jiān)管
計本科畢業(yè)論文是學生在學習完所有的會計專業(yè)基礎和專業(yè)課程后，在教師的直接指導下綜合運用所學知識的實踐活動，它是培養(yǎng)和鍛煉學生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項重要的教學內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴密。會計畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會計辦學水平高低。但近年來各高校會計本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關注。因此分析影響會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑，應是當前高校強化會計教學改革和加強教學監(jiān)管的一項重要課題。
一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀
（一）寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復強調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴重。
（二）學生文獻檢索能力差。很多學生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡查詢工具檢索文獻資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學術性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。
（三）很多學生不知如何正確選題。學生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談正確選題。為了交差只能盲目從學校公布的相關論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
（四）寫作能力較差。從交來的開題報告、任務書和論文初稿來看，很多學生不知道如何撰寫學術論文和研究報告。有的學生可能了解學術論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素
各高校經(jīng)過了這么多年的會計教學改革，應該說教學水平和學生的學習能力有了很大的提高，但為什么檢驗學生的應用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應該是多方面的。
（一）學生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學校對教師教學質(zhì)量評價取決學生對教師的評價打分，導致教師對學生不敢嚴格要求；學校也會擔心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學生就業(yè)和前途；少數(shù)學生因不能按時畢業(yè)而鬧事時有發(fā)生，造成指導教師和學校對學生有時會有所遷就。這樣學生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。
（二）過多考證、考研等嚴重影響了學生畢業(yè)論文的寫作。學生本來課程負擔就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業(yè)資格證、注冊會計師、注冊稅務師、理財規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業(yè)期刊和學術專著。沒有平時的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學生面臨就業(yè)、考研和考公務員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。
（三）少數(shù)教師指導論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學生指導論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔了繁重的教學任務，或工作責任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學生論文的指導，加上目前會計教學還是停留在傳統(tǒng)教學方式上，這種情況下，自然無法有效指導學生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑
（一）改傳統(tǒng)會計教學為研究和創(chuàng)新式教學。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計教學模式，這種教學的主要特點是應試教育，學生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學后，教師每講完一、二章會計專業(yè)課后，應就這部分內(nèi)容的理論熱點問題要求學生查閱相關會計專業(yè)資料，隨后學生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務會計》中的投資性房地產(chǎn)相關內(nèi)容后，就要布置學生查閱投資性房地產(chǎn)會計核算有關理論探討問題，在課堂上學生討論，形成新的觀點，并讓學生撰寫。又比如，在教師講解《審計學》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學生大量閱讀有關內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學生撰寫內(nèi)部控制相關論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學生，該門課程考核成績可加分。這種教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生研究式學習的習慣，學生就能在日常的教學中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。
（二）要開設畢業(yè)論文寫作專題課并計算學分。該課程可開設在大三第二學期，主要由教學經(jīng)驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內(nèi)容應包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復印報刊資料、國務院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財務年報股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報告和專業(yè)論文。教學時要邊教邊練，學練結(jié)合，以提高教學效果。
（三）學生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學生較長時間的培養(yǎng)、訓練和指導。目前大部分指導教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學生成員。教師可根據(jù)不同學生的興趣和特長分配學生不同的科研任務，每年的寒暑假要根據(jù)學生的研究領域安排學生進行社會調(diào)查，撰寫研究報告。學校要給教師配置教師工作室，科研任務在教師工作室里由師生共同完成。在學生具備一定科研能力時，可在教師的指導下，由學生申報大學生創(chuàng)新實驗項目，進一步訓練和提高學生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎。
（四）畢業(yè)論文開題時間適當提前。目前會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學四年級第一學期末，收集資料、調(diào)研和實質(zhì)性寫作在大四第二學期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當?shù)?，因為很多學生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學生考前沖刺的關鍵時段，學生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學期，考研已上線的學生會要把主要精力用在應付考研的面試上，其他學生有的要備考公務員，有的要去落實工作或頂崗實習，一事接一事，學生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學校還要對學生進行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業(yè)的學生就業(yè)作用不大，學生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。
（五）要切實加強畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導委員會，具體負責畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導教師、審定開題報告和任務書、檢查畢業(yè)論文、指導畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學院（系）要制定具體的會計專業(yè)畢業(yè)論文管理細則，并在指導委員會具體監(jiān)督下對實施管理細則和加強畢業(yè)論文的質(zhì)量進行監(jiān)控。要規(guī)定學生從開題報告到任務書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導教師的指導下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導教師對學生的指導要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進行檢測。會計本科畢業(yè)論文重復率不能高于20%，重復率高于20%的論文要再次修改。所有學生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評優(yōu)激勵機制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學校的學報上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計畢業(yè)論文獎的指導教師給予獎勵，從而進一步調(diào)動教師指導畢業(yè)論文的積極性和主動性，避免因指導教師對畢業(yè)論文的指導不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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【關鍵詞】 財務管理專業(yè)； 實踐教學； 建議
一、財務管理本科專業(yè)實踐教學目標
財務管理專業(yè)設置的基本前提是市場對專業(yè)的財務管理人才有需求，因此財務管理專業(yè)的實踐教學培養(yǎng)方向必須立足于企業(yè)新理財環(huán)境下對財務管理專門人才的需求。隨著全球經(jīng)濟體系的形成、金融的自由化和國際化、電子商務的發(fā)展，企業(yè)理財環(huán)境發(fā)生了很大變化，對財務管理專業(yè)人才具備的實踐經(jīng)驗、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的要求越來越高。經(jīng)濟環(huán)境方面，隨著科學技術的發(fā)展和各種難以預測的不確定因素的增加，企業(yè)間的競爭日趨激烈，企業(yè)將面臨更加嚴峻的風險和挑戰(zhàn)。為了增強企業(yè)自身對經(jīng)營風險和財務風險的抵御能力，財務管理人員除了具備在資本市場中為企業(yè)尋找融資渠道、合理投資、分配資金的能力外，還應具備風險管理能力。所以實踐教學中應當加強學生計量、預測、規(guī)避和控制財務風險能力的培養(yǎng)。金融市場環(huán)境方面，隨著中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟越來越緊密，世界金融自由將使國際間的資本流動更加便捷，企業(yè)在面臨獲得更多融資、投資選擇機會的同時，也將面臨更大的金融風險。所以在實踐教學中應突出對學生金融風險管理能力和理財能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡環(huán)境方面，電子商務的發(fā)展使傳統(tǒng)的財務管理演化到網(wǎng)絡財務時代。一方面網(wǎng)絡財務通過加快資金周轉(zhuǎn)和提高結(jié)算效率提高了企業(yè)的財務管理水平；另一方面則是網(wǎng)絡財務引起的安全問題。所以在實踐教學中有必要加強學生的財務安全管理能力培養(yǎng)。面對理財環(huán)境的日趨多元化和復雜化，財務管理教育不僅要強調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要強調(diào)團體協(xié)作能力、綜合素質(zhì)、終身學習能力等專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。財務管理專業(yè)實踐教學培養(yǎng)目標必須體現(xiàn)出在復雜多變的財務環(huán)境中從事財務管理活動應具備的專業(yè)知識與能力的要求。哈爾濱學院本科財務管理專業(yè)實踐教學既要反映專業(yè)特色，又要使人才能夠適應經(jīng)濟環(huán)境的變遷和經(jīng)濟發(fā)展的需要。學院本科財務管理專業(yè)實踐教學的培養(yǎng)目標可以定位為采取有效的實踐教學方法與手段，把學生培養(yǎng)成為具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識，具有一定的創(chuàng)新能力、較強的實踐能力，對未來復雜多變的財務管理環(huán)境有較強的適應性，能在各類中小企業(yè)或者財務咨詢公司、金融機構(gòu)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、會計、金融管理的應用型人才。
二、財務管理本科專業(yè)實踐教學存在的問題
（一）財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容安排和企業(yè)需求脫節(jié)
目前，學院財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容主要包括會計類課程實驗（包括基礎會計單項實驗、財務會計單項實驗、會計手工綜合模擬實驗和會計電算化上機實驗）；財務管理類課程實驗（初級財務管理單項實驗、中級財務管理單項實驗）；學年論文、專業(yè)實習和畢業(yè)論文。專業(yè)主干課財務管理實踐教學內(nèi)容主要是圍繞理論教學展開的，關注重點集中在對企業(yè)資金的籌集、投資及運用、分配管理問題上，而被企業(yè)所實際關注的內(nèi)部財務運作和控制問題、如何控制好成本費用等問題沒有在實踐教學內(nèi)容中體現(xiàn)，導致學生在企業(yè)從事具體的理財工作時，不會設計企業(yè)內(nèi)部財務運作和控制體系，不能適應企業(yè)實際理財工作的需要。
（二）實踐教學方法和考核方式單一
目前財務管理專業(yè)實踐教學中的會計類課程實驗教學基本上學生先做，然后老師核對答案并講解，培養(yǎng)了學生的會計核算和軟件操作能力，但欠缺職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。財務管理課程中的初級財務管理單項實驗和中級財務管理單項實驗主要使學生理解和掌握財務管理基本理論、基本知識和基本技能，具備對某一具體財務問題分析和解決的能力，而能夠拓展學生知識結(jié)構(gòu)、提高學生創(chuàng)新能力和綜合理財能力的案例教學和研究性教學安排較少。目前對財務管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)考核方法單一，只注重對結(jié)果的評價，沒有規(guī)范實踐教學各個環(huán)節(jié)，缺乏對實踐教學進行全過程的系統(tǒng)控制，導致實踐教學效果不是很理想。
（三）財務管理專業(yè)教師實踐教學能力欠缺
財務管理專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，要培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，要求教師不僅具有扎實的財務管理理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。目前學院財務管理專業(yè)教師大多是會計學專業(yè)畢業(yè)，大學畢業(yè)后直接到學校從事財務管理專業(yè)的理論教學和實踐教學工作，基本上沒有從事會計管理、金融管理或財務管理的實踐經(jīng)驗，導致對現(xiàn)代企業(yè)制度、企業(yè)具體的財務運作和控制環(huán)境只是膚淺的感性認識，實踐教學能力欠缺，實踐教學的質(zhì)量難以保證。
（四）校內(nèi)外實踐基地建設薄弱
目前學院財務管理專業(yè)實踐教學校內(nèi)實踐主要是利用會計學專業(yè)的會計實驗室進行會計手工模擬操作和課程設計，財務管理專業(yè)主干課實驗僅僅局限于在普通機房利用EXCEL解決基本的財務問題，沒有財務管理專業(yè)專用的綜合實驗室，不能滿足財務管理專業(yè)實踐教學的需要。哈爾濱學院的校外實習基地包括世一堂集團、哈藥集團、南方航空公司等二十余家，僅僅能滿足部分畢業(yè)生的專業(yè)實習，校外實習基地仍然需要擴大規(guī)模。同時由于財務管理專業(yè)的特殊性，財務部門涉及企業(yè)稅收情況、財務重大決策等商業(yè)秘密，即使提供了實習機會，專業(yè)實習環(huán)節(jié)也僅僅能夠使學生了解財務部門機構(gòu)設置和生產(chǎn)業(yè)務流程等層面，提高學生的專業(yè)實踐能力很難落到實處。
三、財務管理本科專業(yè)實踐教學改革的建議
隨著世界經(jīng)濟一體化、我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入和國內(nèi)資本市場的逐步完善，財務管理在企業(yè)管理中變得越來越重要，企業(yè)對既有理財理論，又具有熟練理財實務能力的財務管理人才的需求日益增強。在財務管理專業(yè)實踐教學中如何適應現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展對人才的需求，建立一個以能力為本位的實踐教學體系是財務管理教學改革急需解決的問題。為了體現(xiàn)學院應用型本科財務管理專業(yè)的“應用型”辦學特色，學校應從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，逐步探索與自身定位相適應的有特色的財務管理專業(yè)實踐教學體系。
（一）明確實踐教學目標，合理設置實踐教學體系
財務管理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，著重培養(yǎng)具有綜合組織協(xié)調(diào)能力，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代財務專業(yè)理論和實際操作方法，能有效地組織企業(yè)的資金籌集、投資和分配，科學地進行財務預測、財務決策、財務預算和控制的應用型人才。所以應將培養(yǎng)綜合理財能力作為整個實踐教學體系的目標，突出對學生的職業(yè)判斷能力、綜合分析能力、資金管理能力、管理軟件操作能力、組織管理領導能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了切實提高本專業(yè)學生的專業(yè)實踐能力，在設置實踐教學體系時，應當通過校企雙方合作，高校教師與企業(yè)選派人員一起充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，深化實踐教學內(nèi)容改革，建立與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展人才需求相適應的課程內(nèi)容。實踐教學大綱應突出專業(yè)的應用性、實踐性特點。大綱中應明確本專業(yè)學生各方面知識、能力和素質(zhì)的要求，具體的實踐教學內(nèi)容、實踐教學方法和實習指導書內(nèi)容，以利于實踐教學的規(guī)范化管理。
（二）實施多樣性教學手段，完善實踐教學考核方法
在財務管理實踐教學中提高案例教學和研究性學習方式的比例。財務管理實驗課中，教師應根據(jù)教學目的、要求有針對性地選擇案例，在學生學習和掌握一定的財務管理理論知識基礎上，通過學生小組討論方式剖析具體的案例，使學生將所學的理論知識運用于企業(yè)實際的理財活動中，培養(yǎng)學生開放式思維方式，提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力、團隊精神、分析和解決實際財務問題能力。研究性學習方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。研究性學習指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動?？梢試L試在畢業(yè)論文創(chuàng)作環(huán)節(jié)推行研究性學習方式。學生在指導教師的幫助下，在專業(yè)實習階段發(fā)現(xiàn)企業(yè)資金管理中存在的具體財務問題，以此作為畢業(yè)論文的選題方向，通過了解該企業(yè)具體財務流程和搜集同行業(yè)企業(yè)的相關資料，運用所學專業(yè)知識尋求解決問題的思路和方法，最終提出解決方案。研究性學習方式能夠幫助學生從被動的接受式學習轉(zhuǎn)向主動的探索性學習，增強學生綜合運用所學的知識、技能、解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。財務管理實踐教學要進一步完善考核標準，考核評價方法不能僅僅將考試成績的高低作為評定學生好壞的唯一標準，要使學生實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)和提高，而不是單單為了考試。無論是課程實驗還是專業(yè)實習，加強對學生的實踐過程控制是非常重要的，應組織教師對學生實踐環(huán)節(jié)進行嚴格指導和督促，使學生能夠扎扎實實完成各種實踐環(huán)節(jié)，避免流于形式。
（三）提高財務管理專業(yè)教師的實踐能力
在應用型實踐教學體系下，教師的能力和素質(zhì)應該突出實踐性。提高財務管理專業(yè)教師實踐能力的具體途徑：首先，校方應通過制定工作量、業(yè)務考核等辦法，鼓勵教師到會計師事務所、投資管理公司等與本專業(yè)建設密切相關的公司參加社會實踐或從事兼職，在提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也為企業(yè)提供一定的財務咨詢工作，實現(xiàn)校企共贏。其次，校方應加大教師培養(yǎng)與培訓的工作力度，支持教師參加國內(nèi)外進修和學術會議，與其它高校教師交流經(jīng)驗或者到企事業(yè)單位進行產(chǎn)學研合作。通過校企合作，教師可以在企業(yè)邊教學邊實踐，提高實踐教學水平。三是聘請企業(yè)的財務主管或財務總監(jiān)到學校擔任兼職實踐指導教師，提高教師的實踐指導水平和學生的就業(yè)能力。
（四）加強校內(nèi)外實踐基地建設
實驗室建設是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、加強實踐教學的基礎。學院應特別重視加強財務管理專業(yè)實驗室建設，科學設置實驗項目（主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理四大模塊），使學生在逼真的工作環(huán)境下進行專業(yè)崗位的模擬訓練，為校企聯(lián)合開展校外實踐教學打下堅實的基礎。而社會實踐、畢業(yè)實習等必須深入企業(yè)進行的實踐活動可在校外實踐基地進行。要進一步深化校企合作，在鞏固現(xiàn)有校外實習基地的基礎上，拓展新的實習基地。同時實現(xiàn)更深層次的合作，如校企互派人員，高校教師以為企業(yè)提供財務咨詢的角度到企業(yè)從事社會實踐，企業(yè)財務人員為了解決實際財務問題到高校進修或者從事財務管理實踐教學指導工作。高校教師在利用最新財務管理理論知識為企業(yè)具體財務問題提供解決方案的同時，提高了自身的實踐教學能力，而企業(yè)也提升了財務管理水平，只有雙方在實現(xiàn)共贏的基礎上，校企合作才能長久，校外實踐基地才能鞏固擴大。同時應整合經(jīng)濟管理類各專業(yè)的實習基地資源，實現(xiàn)各專業(yè)基地資源共享。
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摘要：會計實踐教學是應用型會計人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，本文在分析當前會計實踐教學存在普遍問題的基礎上，以遼東學院為例，介紹了該校會計專業(yè)在構(gòu)建基于應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系過程中所進行的改革與實踐。
關鍵詞 ：應用型人才；會計；實踐教學
一、基于應用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學體系的構(gòu)建
（一）校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)設計
1.單項課程實驗
單項課程實驗是與理論教學相配套的實驗課程，一般是在理論教學之后進行。我院目前已開設《基礎會計實驗》、《財務會計實驗》、《成本會計實驗》、《財務管理實驗》等單項課程實驗，這些實驗側(cè)重于強化學生對單項課程內(nèi)容的感性認知，通過觀察與驗證，充分理解和掌握各專業(yè)課程所涉及實際會計操作的基本流程和方法技能，進而為后續(xù)實踐課程的開設和應用能力的培養(yǎng)打下基礎。
2.專業(yè)技能實驗
專業(yè)技能實驗側(cè)重于對學生會計基本技能、財務軟件應用能力等方面的訓練和培養(yǎng)，開設《會計基本技能實訓》、《會計信息系統(tǒng)與實訓》、《電算化會計實驗》、《erp 沙盤模擬實驗》等課程，要求學生熟練掌握點鈔、珠算等會計手工操作的基本技能，同時能夠熟練使用用友、金蝶等財務軟件，達到手工與電算化并行。此外，通過ERP 沙盤模擬，以分組對抗的形式加強學生的團隊合作意識，幫助學生更直觀的理解會計在企業(yè)經(jīng)營中與營銷、人力資源、采購等部門的關系，有助于不同學科的交叉和融合。
3.綜合仿真實驗
綜合仿真實驗是在單項課程實驗和專業(yè)技能實驗基礎上開設的綜合性實訓課程，旨在培養(yǎng)學生對專業(yè)知識綜合運用的能力。我院現(xiàn)已開設《會計綜合模擬實驗》和《審計綜合模擬實驗》兩門綜合仿真實驗課程，所采用的實驗資料均是課程組教師根據(jù)企業(yè)實際資料整理編制而成。
4.輪崗開放實驗
輪崗開放實驗是針對不同學生對不同行業(yè)和不同會計崗位的個性化需求所開設的一門自主性綜合實驗。這門實驗課程的學習方式比較特別，學生可以在學院的會計開放實驗室中自主選擇其感興趣的行業(yè)（商品流通業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)企業(yè)），由學生自由結(jié)成實驗小組，自主安排崗位分工，自主完成實驗內(nèi)容。該課程充分調(diào)動了學生學習的自主性，體現(xiàn)了團隊合作的重要性，也充分鍛煉了學生分析和解決問題的能力。
（二）校外實踐教學環(huán)節(jié)設計
1.專業(yè)認知實習
會計專業(yè)知識對于初學者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認知實習，學生在專業(yè)教師的帶領下到校外實習基地進行參觀學習，了解企業(yè)的機構(gòu)設置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發(fā)其對會計專業(yè)學習的興趣。
2.專業(yè)社會實踐
專業(yè)社會實踐要求學生利用大三的暑假時間，在指導教師的指導下，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、當面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應的調(diào)研報告，進而培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
3.創(chuàng)新技能實踐
為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我院鼓勵學生積極開展創(chuàng)新技能實踐，并將創(chuàng)新技能學分的獲取作為學生畢業(yè)的條件之一。學生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學分，以此來提高對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
4.畢業(yè)頂崗實習
畢業(yè)頂崗實習是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學生實際操作能力、理論聯(lián)系實際能力的重要方式。通過最后一個學期的畢業(yè)頂崗實習，使學生在實際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應的會計工作，將其在學校學習到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運用到現(xiàn)實工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，幫助學生更深刻的認識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實現(xiàn)學習與就業(yè)的有效對接。
二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施
（一）完善校內(nèi)實驗室建設
近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室的基礎上，又先后建設了ERP 沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務教學軟件。在會計開放實驗室的建設過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。
（二）加強校外實訓基地建設
與此同時，學院加大了校外實訓基地的建設力度，先后與20 多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務所、金融機構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學生校外實訓的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業(yè)建設校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機構(gòu)及會計師事務所的有關專家前來參與，共同探討社會各界對會計應用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。
（三）優(yōu)化師資隊伍
一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關培訓、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務總監(jiān)、會計主管、財務經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發(fā)、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。
（四）強調(diào)“多證書”培養(yǎng)
“多證書培養(yǎng)”是指學院積極引導和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”、“沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等比賽，為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學生對專業(yè)技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014 年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業(yè)論文形式
我院自2012 年開始對會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文進行試點改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學位課程綜合考試和實習單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設完成的基礎上，將學位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實驗。學院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應付了事的普遍現(xiàn)象，要求學生在畢業(yè)實習過程中，深入了解實習單位的實際狀況，運用所學專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習單位專題調(diào)查報告的形式，針對實習中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學生實習的實際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進行的改革探索，更符合應用型人才培養(yǎng)的需要，使學生在實際調(diào)研中真正運用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實踐教學考核評價體系
學院根據(jù)會計實踐教學的實際特點，不斷完善我院的實踐教學考評體系，具體做法包括：一是從考評主體方面，將專職教師、兼職教師和學生都納入考評主體的范疇中來，區(qū)分校內(nèi)外實訓的評價主體，同時增加學生的自評與互評，將實踐教學的多個參與方都納入考評體系中來；二是從考評內(nèi)容方面，既要關注學生提交的實驗成果，也要關注其實驗的態(tài)度、動手操作的能力、團隊協(xié)作的精神、實驗報告的完成情況等；三是從考核形式方面，將小組作業(yè)、口試、成果展示、小論文、調(diào)查報告、案例分析、技能比賽等形式運用到實踐教學的考評中來；四是從考核方式方面，將原有單一的結(jié)果性評價調(diào)整為注重過程性的考核方式，在綜合仿真實驗和輪崗開放實驗中采用“形成性”考核方式。
參考文獻：
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關鍵詞：應用技術型大學；財務管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導向
基金項目：河南省教育廳教育科學十二五規(guī)劃課題“河南省高校財務管理專業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號：2012-JKGHAD-0269）
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學院為例
收錄日期：2014年12月15日
黨的十報告和十八屆三中全會決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。所以，目前我國地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應用型極強的財務管理專業(yè)來說，首當其沖應以實際應用為導向，培養(yǎng)學生實際操作和綜合分析解決實際問題的能力。筆者認為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建應用型專業(yè)課程體系、改革教學方法和考核方式、加強師資隊伍建設等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風，服務于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財務管理專業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟更快更好地發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變觀念，服務地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應用型人才
在許多人的觀念里，甚至在許多大學的宣傳里，認為一般好的大學都是研究型大學，專門培養(yǎng)白領高級管理人才，而高職高專院校則屬于應用型大學，培養(yǎng)的是藍領，如果把學校定性為應用型大學，則會有降低學校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達國家的經(jīng)驗，應用技術型人才與學術型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實所有的高校都要面對轉(zhuǎn)型的問題，我國95%以上的高校都可以算作應用本科，而研究型和應用型其實并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要。地方高校作為本地的最高學府，應為地方各類專業(yè)技術人才提供學歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓基地，提高地方勞動者的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
二、合理定位應用技術型大學財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標的定位是進行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標的定位也應時刻關注當前社會人才觀的發(fā)展，即社會需要什么樣的人才，作為高校，就應該培養(yǎng)出相應的人才，應社會之所需，培養(yǎng)出來的才是人才，方能有用武之地。應用技術型大學財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財會計、金融等方面的知識和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機構(gòu)、教育科研單位及政府部門從事財務管理、財務分析、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
三、科學構(gòu)建應用技術型專業(yè)課程體系
專業(yè)課程體系建設是實施人才培養(yǎng)目標的核心與保障。財務管理專業(yè)課程體系建設遵照“厚基礎、寬口徑、重能力、重實踐”的應用型專業(yè)課程體系由必修課、選修課和實踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎課、專業(yè)課，專業(yè)課包括專業(yè)基礎課和專業(yè)必修課，選修課包括應用技能課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。從第五學期開始，將課程進行模塊化細分，專業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學生和立志于從事財務管理研究的學生進一步深造的需要，應用技能課程模塊則依據(jù)學生專業(yè)方向（如鄭州成功財經(jīng)學院財務管理專業(yè)下又分為投資理財方向和稅務籌劃方向），體現(xiàn)辦學特色，增強人才的就業(yè)競爭能力，滿足學生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學生體育、舞蹈、藝術欣賞水平、法律知識、心理學等方面的能力，提高學生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專業(yè)都應選修的課程，包括軍事理論與技能訓練、藝術教育、心理健康教育、大學生就業(yè)指導等課程。（圖1）
（一）專業(yè)課程建設。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課。由于三本院校的學生基礎差，對相關知識的理解和吸收能力有待提高，所以在專業(yè)課程設置上，應加大專業(yè)基礎課程學時，如會計學原理、財務管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學等，將這些基礎知識精講，打下扎實的基礎，才能在專業(yè)課程的學習上做到靈活應用，比如，中級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、稅務會計與稅務籌劃等。
另外，建議在財務管理原理與高級財務管理課程之間增設中級財務管理，有利于學生在深刻理解、熟練掌握相關原理之后，達到靈活應用，有助于高級財務管理課程的學習與提高，使學生從宏觀上對從籌資投資營運分配等等整個企業(yè)運營過程嫻熟連貫起來，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學活用，舉一反三，提高實際分析解決問題的能力。
在教材的選擇上，不建議在基礎課程階段采用注會教材，注會教材難度大、內(nèi)容深、起點高，不適合作為初級階段選用教材，如財務管理原理，學生剛開始接觸到財務管理相關知識，沒有任何的基礎，建議不要在這個階段選擇注會教材――財務成本管理，應選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學校實際情況使用自編教材，成功學院針對三本院校學生的特點，自編了基礎會計、財務管理等相關教材，理論清晰，突出實踐與應用，比較貼近學生實際。
（二）選修課程建設。目前，我院開設的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學生和就業(yè)學生的需求，還有學生綜合素質(zhì)方面，注重學生勞動教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學生個性化發(fā)展的需要，專業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學生的需要，重點進行專業(yè)理論知識培養(yǎng)；應用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學生的需求，重點進行專業(yè)技能和實踐動手能力培養(yǎng)，加大實驗、實踐教學環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤模擬、財務管理綜合實訓、財務會計實驗等課程，進行頂崗實習，崗位模擬訓練，增強人才市場競爭力。
（三）實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐、社會實習和和畢業(yè)論文三個方面，社會實踐可以在寒、暑假由學生到各企事業(yè)單位進行調(diào)研活動，社會實習一般是在第七學期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實習單位，在財務類崗位進行實際業(yè)務的操作，由校內(nèi)實習指導教師和實習單位指導老師共同對學生實習進行指導，并在實習結(jié)束后給出評分，而往往校內(nèi)實習教師又是學生的論文指導老師，所以又可以針對學生論文選題指導學生在實習單位進行實際調(diào)研，把調(diào)研得出來的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫作上，從提出問題分析問題解決問題，做到言之有物，既可以達到解決實際問題的目的，同時又可以避免規(guī)范性研究所帶來的抄襲，降低重合率，順利通過畢業(yè)論文答辯，還可以讓學生帶著問題有目的地去實習，提高其實習和論文寫作的主動性和實際效果。
四、改革教學方法和考核方式
根據(jù)財務管理專業(yè)的特點，在日常教學過程中應突出案例教學的作用，增加課堂案例教學的比重。教師可以搜集企業(yè)在運營管理中的第一手資料，進行加工整理之后，以實際案例的形式生動形象地講授給學生，這樣學生有興趣學，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時，可以結(jié)合當前熱議――阿里巴巴在美國IPO成功上市，成功募集資金達到250億美元，投資人對阿里巴巴的估值達到了2，150億美元，通過此案例可以讓學生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價值評估等知識。課堂案例教學可以提高學生的學習興趣，使教學過程由之前的“教師講，學生聽，教師占主導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍а?，學生是演員，學生主動學習”，比如，在講到資金時間價值這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合國家房貸政策，提出個人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來預期資金，選擇多長時間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購房決策。
考核形式由隨堂測驗及課后作業(yè)、崗位角色模擬實驗、分組辯論、課堂報告、試題庫隨機抽題筆試等幾部分組成。隨堂測驗是在課堂上對學生所學知識進行測驗，能夠緊抓學生的心，督促其對課堂所學知識及時消化吸收，還可以提高到課率，對授課老師也能起到教學反饋的作用。崗位角色模擬實驗是依據(jù)企業(yè)實際崗位安排，學生分組充當不同的管理角色，分組運營企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來評判企業(yè)運營狀況，讓學生充分融入到崗位角色中，提高實際操作能力。課堂報告是讓學生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進行案例講解和答辯，并提交分析報告，教師根據(jù)答辯情況和分析報告給出評價，可以鍛煉學生綜合運用知識和語言組織表達能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫隨機抽題筆試是由教師提前出12套試題庫，期末考試時隨機抽取套題，檢驗學生知識掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機結(jié)合，理論與實踐雙重并舉，給學生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺，增強其核心競爭力。
五、加強師資隊伍建設
所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實踐水平在學生整個大學階段的進步與提高起了很關鍵的作用。應用技術型大學教師應遵循校內(nèi)培訓與校外實習相結(jié)合，鼓勵專業(yè)課教師參加實踐，去企業(yè)實地調(diào)研或跟蹤實習，理論與實踐相結(jié)合，教學與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實際業(yè)務操作水平，提高教師隊伍質(zhì)量，推進教學改革，同時從企業(yè)或注冊會計師事務所聘請實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的會計師、財務經(jīng)理、總監(jiān)、注冊會計師等來培訓或做講座，堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合，學校在政策獎勵方面適當向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵教師進行業(yè)務實踐，提升專業(yè)團隊建設和學科發(fā)展，順利進行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
主要參考文獻：
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[關鍵詞]工薪階層；證券投資；投資策略
工薪階層是以較為固定的勞動報酬為主要收入來源的經(jīng)濟群體。論文隨著收入的增加和金融市場發(fā)展的成熟，作為社會經(jīng)濟群體中最大一部分的工薪階層有了投資證券的經(jīng)濟條件和現(xiàn)實需求。因此，基于各類證券品種的特點和證券投資的風險分析，研究工薪階層的證券投資具體策略問題，對于證券市場的穩(wěn)定發(fā)展和工薪階層資產(chǎn)的增值都有較大的現(xiàn)實意義。
一、工薪階層證券投資的經(jīng)濟條件
(一)工薪階層的收入現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，工薪階層的收入逐年增加。據(jù)統(tǒng)計，2005年我國城鎮(zhèn)居民收入增長速度超過8％，工薪階層繳納個人所得稅占個人所得稅總額的65％。以北京市為例，2004年工薪收入在7．44萬元以上的共有74．95萬人，占到工薪項目納稅人數(shù)的10．5％?！肮ば诫A層都是低收入者”的觀念已日益被淡化。收支相抵后盈余的增加使工薪階層的抗風險能力同步增強，具備了進行證券投資的經(jīng)濟條件。
(二)工薪階層的理財現(xiàn)狀
2005年底，我國金融機構(gòu)人民幣各項存款余額高達28．72萬億元，增速為18．95％，遠遠超過國內(nèi)生產(chǎn)總值9．9％的增速，其中城鄉(xiāng)居民的儲蓄余額也劇增到14．11萬億元。高儲蓄的現(xiàn)狀直觀反映了當前工薪階層仍以儲蓄為理財?shù)闹饕绞?，但是儲蓄的低利率使之無法為工薪階層帶來較高的收益。大量調(diào)查表明，工薪階層已經(jīng)不滿足于單一儲蓄的理財現(xiàn)狀。然而，工薪階層的特點使其無力進行大額的房產(chǎn)或?qū)崢I(yè)投資，對股票、債券等金融產(chǎn)品不熟悉、投資專業(yè)知識相對缺乏也將他們擋在證券投資的大門之外。
二、工薪階層證券投資的主要產(chǎn)品
工薪階層收入有限，風險承受能力相對較小，因此投資的主要目的是在確保安全性的前提下獲取一定的收益。畢業(yè)論文目前，我國適宜于工薪階層證券投資的工具主要有：債券、股票、基金。
(一)債券
債券是經(jīng)濟主體為籌集資金向投資者出具的承諾在一定時期支付利息和償還本金的債務憑證。按照發(fā)行主體的不同，分為政府債券(又稱國債)、公司債券、金融債券。在我國目前的證券市場上，公司債券的數(shù)量很少，金融債券多一些，最多的是國債。金融債券和國債的信用度都非常高，而金融債券主要是由機構(gòu)投資者買進，因此適合于工薪階層購買的主要是國債。國債是由國家發(fā)行償付，因此具有最高的信用度，被公認為最安全的投資工具，但是收益也是各種債券中最低的。國債的發(fā)行價格和利息支付方式比較復雜，但是國債的利率也是根據(jù)銀行利率制定的，其收益率一般都要比同期的定期存款利率稍高，并且國債的利息收入是免稅的。因此國債作為個人投資的渠道，要優(yōu)于定期存款。對于收入較低、抗風險能力差的工薪階層，債券的收益比較穩(wěn)定，變現(xiàn)能力也比較強，風險不高，是一種適合工薪階層投資與儲蓄雙重目的很好的理財工具。
(二)股票
1990年l2月上海證券交易所的開業(yè)，中國開始出現(xiàn)股票投資，股票投資者獲利的方式主要有兩種：一是利用價格差；二是紅利。在現(xiàn)階段中國股市，個人投資的獲利渠道主要是類似賭博的利用價格差投機。按照經(jīng)濟學的觀點，決定股票價格的最根本因素是市盈率，但是經(jīng)常炒股的人都知道，價格和漲幅最高的股票往往和市盈率沒什么關系?，F(xiàn)階段的中國股市還不規(guī)范，對于工薪階層來說，由于多種因素使之投資股票存在許多劣勢。對于個人投資者來說，可用于研究股市的時間很少，因此，股票投資風險較大，很難把握。雖然股票投資是個高風險、高收益的投資項目，但對于工薪階層來說，投資股票必須謹慎，適合于有相當?shù)拈e置資金、風險承受能力較強者。不過參與股票投資，切忌不可將絕大部分資金投資股票。
(三)基金
基金產(chǎn)品主要有股票型基金、債券型基金、保本型基金三種。
股票型基金是最主要的基金產(chǎn)品類型，以交易所上市的股票作為主要投資對象，其股票投資比例不低于基金總規(guī)模的40％。股票型基金的主要功能是將大眾投資者的小額資金集中起來，碩士論文投資于不同的股票組合。這種以追求資本利得和長期資本增值為投資目標的特點決定其受股票市場波動的影響較大。股票型基金在所有基金類型中風險最大，同時收益率最高，適合那些追求較高收益、風險承受能力較強的工薪階層投資者。經(jīng)常炒股的工薪階層可以考慮將部分資金投向股票型基金。
債券型基金是一種以債券為主要投資對象的證券投資基金。債券基金基本上屬于收益型投資基金，一般會定期派息，具有低風險且收益穩(wěn)定的特點，適合于想獲得穩(wěn)定收入的投資者。保本型基金是一種半開放式的基金產(chǎn)品，在存續(xù)期內(nèi)一般不接受投資者的申購。管理該類型基金的基金公司通過擔保和穩(wěn)健的投資風格，在一定的投資期間內(nèi)為投資者提供本金安全的保證，同時通過其他的一些高收益金融工具的投資，為投資者提供額外回報。在市場波動較大或市場整體低迷的情況之下，保本型基金為風險承受能力較低、同時又期望獲取高于銀行存款利息回報的中長期投資者，提供了一種低風險同時又具有升值潛力的投資工具。由于保本基金的結(jié)構(gòu)和運作原理的關系，保本基金在股票市場牛市中難以跑贏大市，但它卻是熊市中的理想避險品種，適合于喜愛投資憑證式國債之類產(chǎn)品的投資者。
三、工薪階層證券投資的風險與原則
(一)工薪階層證券投資的風險
作為工薪階層，絕大部分收入來源于薪金，且薪金增長幅度較低。對于工薪階層來說．安全性是第一位的，只有在安全性和流動性都得到滿足的前提下，投資才是明智的。投資有風險，個人理財?shù)母鱾€渠道也具有風險，醫(yī)學論文只是風險的特點與各種投資工具的類型有關。作為工薪階層，投資于證券市場，必須首先了解各種風險的存在。雖然各種投資品種的風險不同，但是各種投資工具具有一些共性的風險特征，包括市場風險、利率風險、流動性風險和經(jīng)濟環(huán)境風險。
1．市場風險。任何市場中都存在風險，只是各種市場的風險特點不同。以股票市場為例，在1997年的香港金融危機中，如果沒有國際炒家的投機活動，香港股市也不會有那么史無前例的波動。雖然香港最終戰(zhàn)勝了國際炒家，但畢竟付出了巨大的代價。2001年以來中國股市的低迷使無數(shù)股民損失慘重。
2．利率風險。利率是經(jīng)濟發(fā)展的晴雨表，也是許多投資工具利率制定的依據(jù)，例如債券、股票、基金等。在利率較低時，債券、定期存款的利息也很低；當利率上浮后，原來那些固定利率的投資工具的利率可能低于現(xiàn)實利率，導致相當?shù)膿p失。
3．流動性風險。流動性指資產(chǎn)的變現(xiàn)能力。債券、定期存款的變現(xiàn)能力很強，利息損失很??；股票的變現(xiàn)比較隨機，股價的波動比較頻繁，變現(xiàn)的損失也不確定，但一般變現(xiàn)的損失比較大；至于其他的理財工具也同樣具有一定的變現(xiàn)損失。
4．經(jīng)濟環(huán)境風險。經(jīng)濟景氣的時候，投資的收益高漲，股票、基金、部分期貨，甚至貴重金屬都會升值，但是債券就要貶值。
(二)工薪階層證券投資的原則
1．保障生活需要原則。日常生活需要支出的，如家里有小孩要準備上學費用，可以預留現(xiàn)金以備一段時期的生活支出，如果五年后有固定的支出，可以做五年期的長期投資，例如債券、基金等。理財?shù)氖杖霘w根結(jié)底還要用于生活支出。
2．量力而行原則。工薪階層投資要保證資產(chǎn)安全，須根據(jù)自身的風險承受能力來選擇適宜的投資品種。對于一個高級管理人員來說，如果其家庭現(xiàn)時收入和長期收入預期很高，而且還有相當?shù)囊还P閑錢，那么可以考慮做投機性強風險大的項目。但對于一個普通員工來說，其家庭現(xiàn)時收入和長期收入都比較穩(wěn)定，沒有多少閑錢，節(jié)余的錢主要用于后段的子女教育和養(yǎng)老醫(yī)療，那么這個人就只能謀求安全性高、收益穩(wěn)定的投資項目。
3．合理規(guī)劃原則。每個人的收入是長期的，收入也是長期的。確定一段時期的財務目標可以使個人能夠積累資金，滿足將來的資金需求。
四、工薪階層證券投資的策略
(一)抓住時機。低價買進策略
“機不可失，時不再來”這句話在工薪階層證券投資中尤為重要。職稱論文每一個時機的到來，都包含在政治形勢的變化、經(jīng)濟發(fā)展趨勢、收入水平的升降、消費心理的變化等信息之中。因此，時機的把握需要投資者具有多方面的知識并充分發(fā)揮個人的智慧，以及高度的投資敏感性。如果時機把握不準，就會給投資人帶來很大的損失。對于個人投資者來說，何時買進是關鍵的投資策略。就購進時機而言，不外乎于證券行市景氣時進場或于證券行市低迷時進場兩種情況。在證券行市景氣期，此時是短線投資的良機。投資人若想搶短錢、賺差價，便可值此即時進場。不過在這種情況下，雖然投資報酬率較高，但風險也較大，原因是上述景氣指標反應到證券市場需有一段時間，況且投資人個個都會依此原則性的做法去操作，人人看漲，需求增加，可能最終落個“買高賣高”的結(jié)局。證券市場低迷時，人們深受“便宜沒好貨”價值觀念的影響，常有“追漲不追跌”的投資習慣。其實，證券行市景氣循環(huán)受周期影響，有繁榮一定有低迷，卻可能是最好的時機，關鍵在于證券市場景氣低迷時是否大膽進入，以逆向操作的方法運用時勢。
(二)分散投資。一“石”多“鳥”策略
投資與投機最大的不同在于“戒貪”。它要求投資者把資金分散在股票、債券、基金或存于銀行等多種投資渠道。對于同類型的投資品種，也要采取分期限、分產(chǎn)品等適當分散的策略。根據(jù)不同的變現(xiàn)情況，注重長短期品種的結(jié)合，在收益率有所保證的情況下，適當提高投資的流動性，進一步降低投資風險，提高變現(xiàn)能力。這可借鑒傳統(tǒng)的投資“三分法”，雖然其收益不可能大，但可以減少風險并獲得相應的經(jīng)濟收入。
(三)深入研究。領先一步策略
個人投資想盈多虧少，就必須在審時度勢、捕捉商機上高人一籌。很多人風潮一起就很快跟隨追漲，當然可能賺上一筆。但想大賺一筆，就必須主動先人一步尋找信息，挖掘商機，并對此作出科學合理的分析與判斷，才有可能使自己在投資市場的搏殺中處于主動地位。
(四)高低組合。成本平均策略
工薪階層投資者在將現(xiàn)金投資為有價證券時。通?？偸前凑疹A定的計劃根據(jù)不同的價格分批地進行，以備不測時攤低成本，從而規(guī)避一次性投入可能帶來的較大風險。如果在證券投資中投入了未來有既定用途的資金，則更應傾向于風險較小證券的投資，如國庫券等。
(五)按需而變，時間分散化策略
根據(jù)投資有價證券的風險將隨著投資期限的延長而提高的原理，建議工薪階層在年輕時家庭收入較少、消費支出水平普遍高于經(jīng)濟收入水平時，由于風險承受能力也較強，可以考慮進攻型的理財策略，比如將其資產(chǎn)組合中的較大比重投資于股票；而隨著年齡的增長將股票的投資比重逐步減少，主要購買各項平衡型基金或其他較為穩(wěn)定型基金，并加重債券投資的比重；到老年階段，應該以投資收益有底線保證的國債為主，盡量少選風險大的激進型證券，以避免養(yǎng)老費用的損失。
(六)委托理財。借“雞”生“蛋策略
如果有比較可靠的富有投資經(jīng)驗的合資伙伴，也可以嘗試將資金托付于其進行投資?，F(xiàn)在全世界投資渠道、投資工具越來越多樣化，多種信息收集做到準確、及時、全面將更加困難，收集成本也越來越高，因此個人投資在市場上很難立于不敗之地。因此，委托他人進行投資，或購買受益憑證，或給建共同基金，也是投資成功的一種策略。
(七)理性審視。風險轉(zhuǎn)移策略
對風險大、收益高的項目，不宜采取直接投資方式，可向負責該項目的富有實力的投資方進行投資，讓出部分收益，轉(zhuǎn)移投資風險。工作總結(jié)如通過申購投資基金的辦法，可將部分投資風險轉(zhuǎn)移出去。
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（一）思路
漸進式、多層次的教學體系。《金融學》實踐教學體系應是由基礎認知性實踐、綜合應用性實踐和創(chuàng)新性實踐等三個層次的教學活動組成的，三個層次應是環(huán)環(huán)相扣、層層推進的。具體包括：（1）課堂內(nèi)實踐教學。它要穿插在《金融學》課程的教學中，是學生后續(xù)實踐性教學的起點，屬于實踐教學的第一個層次。（2）校內(nèi)課堂外的實踐教學。在校內(nèi)為學生提供課堂外的實踐平臺，鞏固理論知識，加強理論知識與專業(yè)實踐之問的對接。它為學生走出校門參與專業(yè)實踐服務，屬于實踐教學的第二個層次。（3）校外實踐教學。包括假期社會實踐調(diào)查、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，它是校內(nèi)實踐性教學課程的進一步提升，增強學生就業(yè)能力和社會適應能力，屬于實踐教學的第三個層次。
（二）框架
根據(jù)應用型金融人才培養(yǎng)目標和實踐教學體系構(gòu)建的基本思路，地方應用型高校非金融學專業(yè)實踐教學體系的框架為：課堂內(nèi)實踐教學、校內(nèi)課外的實踐活動、校外實踐教學三部分，它們之間相互銜接、互補互動。
1.課堂內(nèi)實踐教學該類實踐教學活動以校內(nèi)課堂和校內(nèi)實驗室為主要平臺，注重理論解釋和模擬演練，具體形式有：
（1）案例教學。在課堂上，授課教師結(jié)合授課內(nèi)容，精選相關案例，組織學生進行案例討論和分析，讓學生運用所學的金融理論知識去進行分析、推理，發(fā)表自己的觀點。通過案例分析，可以加深學生對所學理論知識的理解和掌握，發(fā)現(xiàn)不足并加以彌補，提高學生分析與解決實際金融問題的能力。也可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極思考，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨立做出決策。最重要的是通過分組討論，可以增強學生的團隊精神和合作意識。
（2）課程實驗教學。要根據(jù)應用型人才培養(yǎng)方案的教學安排，結(jié)合實驗條件，對金融類課程安排一定學時的實驗教學。根據(jù)課程教學內(nèi)容要求，設計好實驗項目，比如運用實驗室的硬件和教學軟件進行模擬金融交易，并完成實驗報告等。通過實驗室內(nèi)的操作，學生可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的內(nèi)容，增強專業(yè)學習興趣，并能提高動手能力。
2.校內(nèi)課堂外的實踐教學校內(nèi)課堂外的實踐教學活動是以強化學生道德意識、實踐能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為主要目的的社會實踐。采取以下形式：
（1）金融模擬投資類競賽。組織學生參加校級金融模擬投資類競賽，比如模擬炒股等，從中選拔優(yōu)秀學生走出校門，參加更高級別和層次的競賽。以此激發(fā)學生參與金融實踐的興趣，促進其行情分析能力、實盤操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）擬定投資與理財計劃。組織學生擬定家庭、企業(yè)等經(jīng)濟主體的投資與理財計劃，讓學生首先熟悉國家經(jīng)濟金融及投資管理方向等相關政策和法規(guī)，進而運用所學的金融學基礎理論，運用所需的金融工具，擬定投資與理財計劃，目的是培養(yǎng)學生的實際投資分析能力和管理理財工具的能力。
（3）金融熱點問題辯論賽。舉辦金融熱點問題辯論賽，可以培養(yǎng)學生的團隊意識，又能營造健康向上、努力學習專業(yè)知識的良好氛圍，從而激發(fā)同學對經(jīng)濟金融熱點問題的關注，提高社會責任感。
（4）金融實務講座。學?；蛳挡靠啥ㄆ谘埥鹑诒O(jiān)管部門、商業(yè)銀行、證券公司和保險公司等金融機構(gòu)的專家舉辦講座，通過聽取不同的講座，學生不僅能及時了解金融實務的動態(tài)，掌握最新的金融實務知識，而且能接觸到許多真實的較新的金融案例，從而為學生畢業(yè)后從事實際金融工作奠定必要的基礎。
3.校外實踐教學
要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型金融人才，還須安排學生參加校外社會實踐活動。校外實踐教學環(huán)節(jié)以校外實習基地為主要平臺，主要包括：
（1）現(xiàn)場認知實習。主要是組織學生到金融企事業(yè)單位感知金融職場環(huán)境和參觀金融實務流程、實習過程，由現(xiàn)場專業(yè)人員講解并進行必要的演示，其目的是使學生產(chǎn)生感性認識并接受金融企業(yè)自身文化與氛圍的熏陶。
（2）專業(yè)技能訓練。針對金融部門是經(jīng)濟管理類學生首選的擇業(yè)方向，因此應加強學生的專業(yè)技能訓練。例如銀行業(yè)務操作能力、金融投資實務操作能力和保險實務操作能力的練習。這種專業(yè)技能訓練必須合理安排，要根據(jù)教學需要和金融企業(yè)的實際情況靈活把握。
（3）社會專題調(diào)查。它是學生的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是將學生所學的理論知識轉(zhuǎn)換為實踐技能的重要過程。學生利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調(diào)查，培養(yǎng)學生認識和觀察社會的能力，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，提高學生對金融相關理論的理解，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。調(diào)查完畢，讓學生撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告的撰寫過程也是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)的運用和培養(yǎng)的過程，為學生完成畢業(yè)論文打下良好的基礎。
（4）畢業(yè)實習。它是地方應用型高校學生特別重要的實踐教育活動，學生到實習單位進行實地鍛煉，學生在實習單位能從事與企業(yè)員工一樣的經(jīng)營實踐活動。畢業(yè)實習的目的是使學生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，使學生的綜合素質(zhì)得到提高，全面提升學生就業(yè)的競爭力。為充分發(fā)揮畢業(yè)實習的作用，地方應用型高校必須進一步加強校地、校企合作，畢業(yè)實習期間，讓畢業(yè)后有意于從事金融領域的學生參與金融企業(yè)的課題研究、金融產(chǎn)品開發(fā)與營銷等實踐活動，這既能幫助金融企業(yè)解決實際工作中遇到的問題，又能使學生所學的理論知識得到檢驗，從而進一步提升學生的實際工作能力和就業(yè)適應性。
二、與當?shù)劂y行實踐教學合作的經(jīng)驗與啟示
綜上所述，強化《金融學》的實踐教學已成為普遍共識，學校和系部也進行了構(gòu)建《金融學》實踐教學體系的嘗試，課堂內(nèi)實踐教學基本成熟，校內(nèi)課堂外的實踐教學也有開展，目前最弱的就是校外實踐教學，除了畢業(yè)實習，其他方式幾乎全是空白。本人在2010年申請到一個省廳級金融類課題，其中項目第一合作人就是當?shù)厝诵械恼{(diào)查統(tǒng)計科的工作人員，本文將結(jié)合本課題與當?shù)劂y行實踐教學合作的案例，對以提升學生實踐能力為導向的地方本科院校《金融學》課程體系的優(yōu)化進行初步探索。
（一）與六家商業(yè)銀行的財務部門建立實踐教學合作關系
中央銀行對商業(yè)銀行等金融業(yè)實施管理，而商業(yè)銀行則是被管理的對象。本課題主要合作對象是當?shù)厝诵械恼{(diào)查統(tǒng)計科工作人員，所以該同志以其單位部門的名義，與六家銀行聯(lián)系，說明課題研究需求，取得信任和支持，順利與六家商業(yè)銀行的財務部門建立實踐教學合作關系，并委托相關負責人確定各自單位的實踐指導老師，具體輔導學生。
（二）選拔優(yōu)秀學生加入課題研究隊伍
本課題主要研究當?shù)厣虡I(yè)銀行的競爭力狀況，具體是通過建立銀行競爭力指標體系，對莆田市內(nèi)六家商業(yè)銀行（工商銀行、中國銀行、建設銀行、農(nóng)業(yè)銀行、興業(yè)銀行、中信銀行）的同業(yè)競爭力進行比較分析，判斷每一家銀行的優(yōu)勢和劣勢，所以數(shù)據(jù)的收集和整理至關重要。因為涉及到銀行部門的一些保密內(nèi)容，學生不可能親自接觸，只能在銀行工作人員和指導教師的帶領下收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所以本人在自己所教的學生中，挑選一些對金融感興趣、理論知識較扎實的學生組成調(diào)查組，分成六組，對六家銀行進行分頭調(diào)查。
（三）鼓勵實習生努力融入調(diào)查單位的業(yè)務團隊
學生一方面是為課題做工作，另一方面也是為了提升自身的實踐能力和就業(yè)能力。所以我鼓勵學生通過勤動嘴、勤動腦、勤動手，積極向?qū)嵺`指導老師請教問題，除了收集整理數(shù)據(jù)，還可以主動尋找可以參與的業(yè)務。事實說明，這六組學生不僅順利完成數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，完成調(diào)查報告，而且還參與了其他業(yè)務工作，對他們而言，不僅學到了專業(yè)技能，也為畢業(yè)實習奠定了良好的基礎。這些學生在調(diào)查工作結(jié)束之后，均與實踐指導老師建立了緊密的合作關系，得到了單位的充分肯定，他們積累了寶貴的金融行業(yè)工作經(jīng)驗和實踐能力，大大提升了將來的就業(yè)能力。
（四）啟示
1.為配合實踐教學環(huán)節(jié)的改進，教師在申報金融課題時應盡可能和相關金融實體單位合作。學校一直鼓勵教師走“產(chǎn)學研”道路，申報課題、寫論文不能再延續(xù)“閉門造車”的模式，應該結(jié)合地方經(jīng)濟的實際需要，申報有意義的課題，同時注重在課題成員中加入相關實體經(jīng)濟部門的工作人員，方便數(shù)據(jù)的采集以及相關資料的獲取。本課題的順利完成證明以上做法是可取的，它會帶來三種正面效應：第一，讓本校教師積累更多的實踐經(jīng)驗，提高實踐教學的質(zhì)量；第二，通過課題的合作，讓這些金融部門愿意成立實習基地，為學生提供更多更好的實習平臺，也為認知性實習的真正實施提供了可能。
2.教師在做課題時，應結(jié)合課程實踐環(huán)節(jié)，讓學生參與課題研究。雖然課題組成員不能加入太多的學生，只能允許一到兩位，但可以以他們?yōu)閷W生代表，帶領同學們一起參與課題的研究過程。這種實踐過程比單純的案例分析或者實驗室模擬實習來的真實，有意義，也會激發(fā)學生的潛能，從而提高學生的實踐能力，真正改善實踐教學環(huán)節(jié)。當然相配套的是實踐學時的增加，我個人覺得應該給任課教師適當?shù)淖?，而不是限制實踐學時必須在規(guī)定的時數(shù)上，要有靈活性的浮動范圍。
3.學校和系部應與相關金融實體單位建立良好合作關系，為豐富校內(nèi)課堂外的實踐教學服務。比如讓金融機構(gòu)贊助實驗室建設，方便更多的課程實驗教學；在學校開展專業(yè)技能競賽，選拔優(yōu)秀人才到其單位就職；安排其業(yè)務骨干給學生上課或開專題講座，拓寬學生的知識領域；舉辦金融法規(guī)宣傳、誠信宣傳等活動，增強學生的法律和道德素質(zhì)。這些舉動為學生的就業(yè)、擇業(yè)和順利適應工作崗位都有很大的幫助，也更好地體現(xiàn)《金融學》實踐教學環(huán)節(jié)改進的成效?？傊?，與當?shù)劂y行實踐教學合作最終還是為了學生實踐能力的提升，鼓勵甚至強力推動學生走出校園，真正能夠頂崗實習，在實踐中提升實踐能力和就業(yè)能力。突破傳統(tǒng)教學模式，注重全方位的課程實踐環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學生適應社會、適應工作的能力。
三、結(jié)束語
【關鍵詞】財務管理；實踐教學；人才培養(yǎng)
為了適應市場經(jīng)濟對財務分析和財務決策人才的需要，1998年教育部決定設立財務管理專業(yè)。我國高校本科財務管理專業(yè)的前身是理財學專業(yè)，并在近十多年得到了快速發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計國內(nèi)有200多所高校開設財務管理專業(yè)，本文就對我國高校財務管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀和存在的不足進行分析，并對實踐教學體系建設提出解決思路，以期望對財務管理專業(yè)建設和人才培養(yǎng)起到拋磚引玉的作用。
一、財務管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與存在的問題
財務管理專業(yè)本身是一個實踐性很強的專業(yè)，尤其是我國高校本科財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標多數(shù)是應用型人才，目前各高校已經(jīng)對實踐教學的重要性逐漸認識到，并相應開設了實驗課程，取得了很好的效果。但是，我國高校本科財務管理專業(yè)實踐教學仍存在以下問題。
1.財務管理實踐教學培養(yǎng)目標不明確，人才模式定位不準確
由于財務管理專業(yè)是從會計學、財政學和金融學等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標上仍帶有相關專業(yè)的特點，與這些相關專業(yè)相比較，財務管理專業(yè)自身特點不明顯，不突出。比如開設的實踐實驗多數(shù)偏重于會計課程實驗，能夠體現(xiàn)財務管理專業(yè)的實驗較少。
2.財務管理實踐教學的理念不夠明確
雖然對于應用型財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要重視實踐教學環(huán)節(jié)的理念得到普遍的認同，但是目前一般高校還是停留在以理論教學為主，輔助以實踐教學，財務管理專業(yè)理論教學140多學分，實踐教學20多學分（包括畢業(yè)實習和畢業(yè)論文10學分）。應樹立全新的實踐教學理念，將實踐教學提升到與理論教學同樣重要的地位。
3.財務管理實踐課程缺少體系，跟不上市場經(jīng)濟和科技發(fā)展的步伐
市場經(jīng)濟條件下的財務管理，是一項關系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動。企業(yè)財務管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性，實踐課程與理論課程一樣應自成體系，同時與理論課程要緊密銜接。
4.財務管理實踐課程的教學實例與現(xiàn)實存在差異
目前開設的會計模擬試驗、審計試驗等主要側(cè)重于會計實際工作能力的提升，雖然對財務管理專業(yè)的學生是必備掌握的內(nèi)容，但是涉及財務的籌資管理、投資管理、分配管理方面的內(nèi)容較少。財務預測與決策分析案例教學多數(shù)都是設定了一定的假設條件，教學時不考慮諸多環(huán)境因素的影響，只要代入數(shù)據(jù)簡單運用即可，面對多變的理財環(huán)境學生會束手無策，加之有些案例已經(jīng)過時陳舊，與現(xiàn)實差異較大。
5.實踐教師不足，缺少實踐課程的教學管理和教學監(jiān)控方法
現(xiàn)多數(shù)高校沒有專職的實踐教師，都是由理論課教師兼任，實踐課的開發(fā)和教授對教師來講工作量大、成果又不顯著，費時費力，如果又沒有相應的鼓勵和獎勵措施，教師的積極性不高，在教學管理方法不得當，勢必嚴重影響教學效果。應該加大實踐教師的培訓和業(yè)務素質(zhì)的提升，提高實踐教學的管理和監(jiān)控方法，提高實踐教學的獎勵，從而來提升實踐教學水平和質(zhì)量。
此外，目前財務管理專業(yè)還存在校外財務管理實踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財務管理環(huán)節(jié)尚待開發(fā)，教師的實踐能力欠缺等問題。
二、加強財務管理專業(yè)實踐教學并構(gòu)建實踐教學體系
針對以上財務管理專業(yè)實踐教學中存在的問題，構(gòu)建雙軌遞進式財務管理專業(yè)實踐教學體系是首要任務，以突顯財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，注重綜合管理能力和創(chuàng)新思維能力的應用型人才培養(yǎng)，突出實踐教學的特色。
首先，構(gòu)建的實踐教學體系要體現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)在財務管理專業(yè)教學中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學生綜合運用知識，提高動手能力，開拓創(chuàng)新思維的關鍵環(huán)節(jié)。實踐教學與理論教學是并行的雙軌道，從始至終缺一不可，在實踐課程安排上是四年不斷線，自成一體系，而且與理論教學要相輔相成。比如：第一學期開設沙盤模擬（初級）；第二學期開設手工會計模擬實驗；第三學期開設成本管理會計實驗，第四學期開設用友電算化會計實驗、EXCEL在財務管理中的應用等；第五學期開設公司理財實驗、審計實驗、SAP等；第六學期開設財務分析實驗、稅法與納稅籌劃實驗、個人理財實驗等；第七學期開設資產(chǎn)評估實驗、企業(yè)投融資管理實驗、沙盤模擬（高級）等；第八學期社會實踐與實習。
其次，實踐教學的模式上采用多種形式相結(jié)合，有校內(nèi)實驗與校外社會實踐相結(jié)合、課程實驗與模擬實驗相結(jié)合、手工實驗與計算機實驗相結(jié)合、財務會計軟件與ERP系統(tǒng)相結(jié)合、還有學科競賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃、學術沙龍等第二課堂。
再次，實踐教學的內(nèi)容上是遞進的、全方位的，以模擬和仿真為主要特色。在財務管理專業(yè)實踐教學體系中校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合是培養(yǎng)應用型財務管理人才的有效手段，但是校內(nèi)實驗任為主要手段，在實驗內(nèi)容安排上是由簡單到復雜、由單項業(yè)務到綜合業(yè)務、由初級到高級，在崗位設置方面要體現(xiàn)分工和協(xié)作，在業(yè)務設計上要體現(xiàn)學生的自主性。比如基礎會計實驗，有課程實驗和手工模擬實驗，課程實驗是結(jié)合理論課進行的單項實驗，講完會計憑證，進行現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的填寫實訓，收、付、轉(zhuǎn)款憑證的實訓；手工模擬實驗是仿真模擬一個企業(yè)從生產(chǎn)經(jīng)營活動到利潤的確定和分配的憑證編制、賬簿登記、報表編制的整個會計記賬過程，并且三人一組，每人一崗分別為出納、會計、財務主管，各自有分工相互又要合作。再比如沙盤模擬在第一學期主要讓學生認識和了解企業(yè)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，在沒有學習相關理論知識的條件下進行，能夠促使學生思考將來需要學習的知識，在第七學期還要開設高級沙盤模擬，要求與ERP管理軟件結(jié)合從企業(yè)戰(zhàn)略的制定、產(chǎn)品的研發(fā)、設備的投資、資金的需求計劃、市場的開發(fā)、財務指標分析等進行綜合分析和判斷。財務管理專業(yè)實驗內(nèi)容應該是全方位的，包括會計實驗、財務管理實驗、審計實驗、ERP企業(yè)管理綜合實驗。財務管理專業(yè)實踐教學體系框架如圖1所示。
在構(gòu)建雙軌遞進式實踐教學體系的同時，還要加強實踐教師的培養(yǎng)和投入，加強實驗課程內(nèi)容的研究和整合，加強實驗課程的監(jiān)控和管理。
參考文獻：
[1]郭銀華.高校財務管理專業(yè)建設若干問題探討[J].湖南科技學院學報,2006(7).
[關鍵詞]會計學教學 教學方法 設計
[作者簡介]張春穎（1971- ），女，吉林永吉人，長春大學管理學院副院長，教授，碩士，研究方向為會計與財務管理理論與實務；張興東（1964- ），男，吉林榆樹人，長春大學管理學院，副教授，研究方向為會計理論與實務。（吉林 長春 130022）
[基金項目]本文系2012年吉林省教育廳重點研究項目“高等學校加強大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法的研究與實踐”的研究成果。（項目編號：SJZD12-01）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0151-02
隨著經(jīng)濟發(fā)展，我國會計人才在推動營利單位與非營利單位財務規(guī)范化管理、提升主體核心競爭力、保障投資者與債權(quán)人等利益相關者、促進民間資本合理流動、維護市場經(jīng)濟秩序等方面都發(fā)揮著重要作用。隨著會計人才作用的凸顯，市場對高級會計專業(yè)人才的需求正在悄然增長。為了適應市場需求，會計學專業(yè)在部分高校的招生穩(wěn)中有升。但我國會計高等教育還存在一些培養(yǎng)方向不明確、培養(yǎng)方法陳舊等共性的問題，大多數(shù)院校都有強烈的對會計專業(yè)培養(yǎng)方案進行改革、教學方法進行創(chuàng)新等需求。本文在培養(yǎng)高級會計專門人才的目標下，對會計學專業(yè)教學方法設計與實施進行探討。
一、教學方法與培養(yǎng)目標
教學方法的設計應符合培養(yǎng)目標的要求，這就要求會計學專業(yè)應首先明確培養(yǎng)目標。從會計職業(yè)來看，會計已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬等反映職能為主拓展到管理會計領域的趨勢。學生不僅要精通會計業(yè)務處理知識，還應了解資本市場運作、相關經(jīng)濟法律法規(guī)、財務預算與決策、資金管理等相關知識，解決較為復雜的經(jīng)濟業(yè)務問題。而目前與我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的高層次復合型會計人才嚴重缺乏。財政部出臺的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）》（財會[2010]19號）中明確提出要加大高級會計專業(yè)人才的建設力度，積極推進會計專業(yè)人才后備培養(yǎng)計劃，推廣以高校專業(yè)培養(yǎng)為主體，以企業(yè)事業(yè)單位、政府部門實踐為補充的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這個目標要求會計高等教育采取超常規(guī)教學方法和手段，積極進行教學改革與創(chuàng)新。
二、傳統(tǒng)會計學專業(yè)教學方法面臨的挑戰(zhàn)
目前以教師“教”為主的教學方法在高校教學中還占有相當比例，這是一種傳統(tǒng)的、常規(guī)的理論教學方法，但這種單向理論知識流動屬于重“教”、輕“育”的教育思想，已經(jīng)不能適應信息快速發(fā)展的世界，在會計學這種應用經(jīng)濟學方向的專業(yè)，傳統(tǒng)以“教”為主的教學方法顯得更不合時宜。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些學生到了大學三年級還不明白會計學的規(guī)則。會計高等教育要在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，設計更為靈活、并與實踐有效結(jié)合的教學方法，既注重理論培養(yǎng)又注重實踐能力培養(yǎng)，既注重專業(yè)教育又注重素質(zhì)教育，使學生的潛在能力得以充分發(fā)揮，解決使學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為適應瞬息萬變的環(huán)境、實現(xiàn)終生發(fā)展的問題。
三、會計學專業(yè)教學方法的設計與實施
1.強調(diào)“教”，更重視“育”，改變課堂教學模式。在傳統(tǒng)的理論教學中，學生處于被動狀態(tài)，主動參與教學的熱情未被激發(fā)，部分學生上課只出于通過測試的考慮，知識掌握效果不明顯，知識轉(zhuǎn)化、學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)在學校期間都沒有完成。轉(zhuǎn)換教師在教學中角色要求教師從完全“教”的角色中走出來，將會計理論教學“形象化”“簡單化”，將會計和財務管理的概念、原則、程序、方法融入身邊的事件、已經(jīng)了解的理論中，并不斷提出問題，引導學生思考、解決問題，使學生變被動學習為主動地學習，分組討論、激辯、演講貫穿于整個教學中，學生自我學習能力得以提高，重視“培育能力”，這是高等教育的目標。學生從學校學到的不再是一知半解的知識，而是自我學習能力、自我解決問題的能力，討論、演講等形式提高了學生的心理素質(zhì)和邏輯思維能力，是自信養(yǎng)成教育很重要的手段，學生每天接受一些枯燥的學習和工作，實現(xiàn)一個小目標。專業(yè)基礎扎實、有自信和耐力，這對會計學生非常重要，會計學是人們根據(jù)需要長期設計并不斷完善的一個學科，枯燥、死板是人們對會計學及其工作的印象，資金流動是工作的核心，這不僅需要專業(yè)知識，自信、自控和有耐力的素質(zhì)和能力，更需要長期的培育過程。
轉(zhuǎn)換教育理想后，教師在課堂上講的相對少了，但對教師的要求卻更高了。能將會計學理論教學“形象化”，對于教師是非常困難的，對理論能深入淺出的“簡單化”更難。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有部分教師在這方面進行了一定程序的探索和努力，將難以理解的會計理論知識與實際相聯(lián)系，甚至結(jié)合發(fā)達國家的教材將教學計劃的順序進行調(diào)整，這些教師已經(jīng)從機械、大量的講授中脫離出來，積極設計教學了。改變后，教師不再是教學生每個科目的性質(zhì)和內(nèi)容、報表生成，而是通過對教學大綱中要求的知識點的深入分析研究，結(jié)合理論研究的前沿和實際，將要講授的內(nèi)容分成不同層次的問題，在課前布置下去，在課程中采取講授與多方式教學相結(jié)合，有收有放，把握全局，與學生共同分析問題，解決問題，并在與學生進行廣泛的討論后做出總結(jié)，提出更合理或合乎法律規(guī)范的方法，以及實踐工作中面臨的問題，指出主流觀點、觀點差異。教師在教學實施中還要注意觀察每個學生的反應，在適當?shù)臅r候給予鼓勵性評價，教師不經(jīng)意的一句話或者一個微不足道的細節(jié)，可能影響一個學生的一生，這種影響力往往是隱性的，教師不僅教書還要育人。
2.引入實例，優(yōu)化案例教學。案例教學法近年來已在各專業(yè)的高等教育中廣泛應用，而實例教學比案例教學法更有優(yōu)越性，實例更有時代感，與當前各種理財環(huán)境相吻合，無需背景陳述，并且可比對象具體化。
上市公司按照相關法律法規(guī)定期公告企業(yè)財務報告，這為實例教學提供了豐富的教學資料，無論是會計方法選擇，還是財務報表分析，再或是價值評估等，都可以引用實例進行學習，并且可以同行業(yè)比較學習。教師引入實例教學時，要精心選擇實例，所選實例應突出其典型性，體現(xiàn)會計學專業(yè)課程內(nèi)容的特征，并且正反案例都應關注。國內(nèi)還未見到出版這方面比較優(yōu)秀的書籍，國外MBA案例教學方面的書較多，所選實例大都具有特點，如500強企業(yè)、訴訟案件涉及企業(yè)、迅速發(fā)展中的企業(yè)等。
實例一般要提前布置，時間的提前量取決于教學設計中預期達到的效果，如需要一項研究報告，這就需要學生有充足的時間研究該企業(yè)和相關企業(yè)的資料、參考文獻和相關法律條文。實例教學的第二階段是教師反饋，可以用評語方式評述，對個別具有代表性的問題可以引入課堂進行討論和教師講評。討論可以采取就某一觀點進行廣泛自由的發(fā)言方式進行；也可以采取就相背觀點進行分組討論，然后代表發(fā)言的方式進行。討論中教師一方面研究學生對問題的理解，另一方面階段性干預討論的方向。最后教師應做好實例討論的總結(jié)。教師在總結(jié)中肯定學生所做出的努力，提出存在的不足，引入理論依據(jù)，指出實踐中出現(xiàn)的新研究方面等，并提醒學生關注該企業(yè)的后期財務狀況變化，以此驗證自己預測結(jié)論存在的問題或完善的手段，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的信息獲取和選擇能力，不但能鞏固本次實例教學成果，還引起再一次學習的可能。
3.借助網(wǎng)絡平臺，發(fā)展開放式教育。目前，我國高等教育在培養(yǎng)人才方面主要采用教師面授為主，以教師為中心，在成人教育中普遍推出了網(wǎng)絡教學。本文認為全日制教學也應該建設網(wǎng)絡平臺，進行開放式教育，教師可以通過公共郵箱、網(wǎng)絡討論室等方式為學生進行答疑、開展討論，形成網(wǎng)上多角度互動教學，這為有些在課堂中沒有機會參與討論的學生提供了發(fā)言的機會，教師或課程組成員時刻把握探討式學習的節(jié)奏，適當引入新問題。同時借助網(wǎng)絡平臺可以加強會計學優(yōu)秀課、精品課建設，向?qū)W生、社會開放，增進相互學習，為會計教育提供更多的途徑。
4.豐富實踐教學，模擬與實戰(zhàn)并重。設置專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，如會計大作業(yè)、專業(yè)認識實習、財務管理模擬實習、審計模擬實習、創(chuàng)業(yè)實訓、畢業(yè)實習、崗前培訓及就業(yè)指導，以強化學生在會計學、財務管理等方面的實際動手能力和科研能力培養(yǎng)；支持學生參加課外實踐活動，如參加“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”“沙盤模擬大賽”“金融投資模擬大賽”等，選有指導經(jīng)驗的教師進行指導。上述實踐教學大部分屬于模擬教學。模擬教學可謂歷史悠久，從手工模擬已發(fā)展到計算機模擬。目前，會計教學中普遍采用金蝶、用友等公司開發(fā)的教學模擬軟件。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國各高校會計學教育中對模擬教學方法還沒有從深層加以重視，單純地依靠一些模擬軟件，認為多建一些規(guī)模大實驗室就可以了，但軟件是一個模板，只能提供一種模式、一種環(huán)境，某些軟件的開發(fā)可能只重視某一方面，購置后還不能隨時根據(jù)外在環(huán)境進行更新，并且教師也沒有將教學需求融入其中。這種單一性和固定性，以及開發(fā)方一廂情愿的設計是無法完全適應目前的教育需求的。會計專業(yè)培養(yǎng)方案中應探索多形式的模擬教學，用不用計算機不重要，重要的是能不能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力、表達能力和團隊精神，如創(chuàng)業(yè)實訓，在沒辦法建立校外實習基地的院校更應重視這類模擬教學。
專業(yè)認識實習和畢業(yè)實習屬于實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，尤其是畢業(yè)實習，有些企業(yè)為學生提供長期實習機會，通過畢業(yè)實習鞏固學生所學的會計與財務管理理論知識，增強學生的感性認識，有效提高動手能力，加快知識向能力的轉(zhuǎn)化，為今后步入社會工作奠定堅實基礎。
5.引導學生大量閱讀文獻，定期撰寫學期、學年論文。論文培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，是提高學生科研能力的有效手段，在分析和解決問題過程中創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)。高等學校普遍在實踐環(huán)節(jié)設置畢業(yè)論文，但研究發(fā)現(xiàn)各學校對畢業(yè)論文尤其是學士論文的去留問題意見不一。本文認為，畢業(yè)論文不能達到預期效果是因為前期缺乏配套的實踐環(huán)節(jié)，一方面是實習不到位，另一方面是沒養(yǎng)成學生寫研究文章的習慣或能力。論文不僅包括畢業(yè)論文，還可以是學期論文、學年論文，這樣的學習環(huán)節(jié)的設置比學習成績考核中分數(shù)的高低更能體現(xiàn)學生能力培養(yǎng)目標實現(xiàn)的狀況。但沒有大量的閱讀是寫不出論文的，只會讓學生進行復制、粘貼、打印。打好堅實的理論基礎是本科教學非常重要的工作，教師應有目的地選擇推薦文獻，限期完成，一組文獻后要求學生寫短文總結(jié)評述，幾組鍛煉后再讓學生寫論文。學期、學年論文在選題上應按照命題、有范圍自選、完全自選題順序進行，并且始終要求選題對理論拓展和對實踐有指導意義。在論文寫作指導過程中，要注重引導和培養(yǎng)學生如何觀察問題，如何選取分析問題的角度，如何調(diào)研，如何將將社會經(jīng)濟環(huán)境影響因素納入問題分析中，如何在構(gòu)建模型時設置假設條件等。
[參考文獻]
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