發(fā)布時間：2023-03-01 16:26:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡安全實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關鍵詞]網(wǎng)絡技術 學科融合 內(nèi)容集成 實訓體系
[作者簡介]李?。?973- ），男，湖北隨州人，廣西警官高等專科學校技術實驗中心副主任，講師，研究方向為網(wǎng)絡技術、信息安全、網(wǎng)絡犯罪。（廣西 南寧 530023）
[基金項目]本文系2012年度廣西高等教育教學改革工程項目“公安院校招錄培養(yǎng)體制改革視閾下網(wǎng)絡安全監(jiān)察專業(yè)教學模式的創(chuàng)新”的階段性研究成果。（項目編號：2012JGB309）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0167-02
構建學科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡技術實訓教學體系，就是要從根本上改變過去網(wǎng)絡技術實訓的教學模式，提高網(wǎng)絡技術實訓教學的起點和教學效益，這是社會信息化高速發(fā)展條件下對網(wǎng)絡技術實訓教學提出的必然要求，也是網(wǎng)絡技術實訓教學和職業(yè)能力需要接軌的客觀需要，更是高職院校網(wǎng)絡技術實訓教學適應“職業(yè)能力”培養(yǎng)目標的必然選擇。依據(jù)高職院校教學任務，橫向要以網(wǎng)絡技術學科實訓為主干，把與網(wǎng)絡技術有關的計算機組成及維護、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡設備管理與配置和網(wǎng)絡安全等相關學科融入網(wǎng)絡技術實訓之中，實施一體化教學；縱向要以初級網(wǎng)絡技術實訓、專業(yè)網(wǎng)絡技術實訓和綜合網(wǎng)絡技術實訓為主干，把網(wǎng)絡技術實訓的教學內(nèi)容按照要素進行集成歸納、有機整合，形成初級實訓打基礎，專業(yè)實訓理論相結合，綜合實訓重能力的教學體系。
一、網(wǎng)絡技術實訓內(nèi)容體系的構建
網(wǎng)絡技術實訓課程的教學目的是培養(yǎng)適應市場任職能力需要，能應用、懂理論的復合型應用人才，要實現(xiàn)這個目標，必須從目前及未來網(wǎng)絡技術職業(yè)能力的需要出發(fā)，提高學生運用多學科知識，解決網(wǎng)絡組建、安全和管理中一系列實際問題的能力。而目前大多網(wǎng)絡技術實訓受單一學科的制約，難以形成學生的綜合應用能力，致使學生在遇到諸多復雜網(wǎng)絡技術問題的時候顯得力不從心。因此，網(wǎng)絡技術實訓教學改革必須以教學內(nèi)容改革為核心，以培養(yǎng)學生具有靈活運用的綜合能力為目標構建學科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡技術實訓學科體系。按照“學科融合、內(nèi)容集成”的要求，將網(wǎng)絡技術實訓教學課程內(nèi)容按層次區(qū)分為初級實訓、專業(yè)實訓和綜合實訓三大模塊。初級實訓由計算機組裝及維護實訓和操作系統(tǒng)安裝及應用實訓構成；專業(yè)實訓由網(wǎng)絡基礎實訓、組網(wǎng)實訓、網(wǎng)站開發(fā)實訓、網(wǎng)絡設備管理和配置實訓、網(wǎng)絡安全實訓構成；綜合模塊由企業(yè)實訓、項目設計管理與實施和課程設計構成。
二、網(wǎng)絡技術實訓學科融合、內(nèi)容集成的運用
為了切實加大網(wǎng)絡技術實訓學科融合的力度，達到從內(nèi)容到形式、從理論到實踐、從單一學科到綜合學科上的高度融合，必須把學科融合的思想貫穿于網(wǎng)絡技術實訓教學的全過程。一是在理論和網(wǎng)絡實訓技能中體現(xiàn)“合”。首先在教學觀念上要樹立“一盤棋”的合成教育思想；其次要切實圍繞教學目標編寫實訓教材，將與網(wǎng)絡技術實訓課程相關的計算機組裝及維護、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡設備管理與配置和網(wǎng)絡安全等實訓融入網(wǎng)絡技術實訓中去。二是在網(wǎng)絡實訓中要注重各個相關實訓環(huán)節(jié)的“合”。首先，在實訓指導思想上要合。疏通各個相關環(huán)節(jié)實訓內(nèi)容，整合實訓的一條線，既要避免重復性實訓，讓實訓各個環(huán)節(jié)具有一定獨立性，又要注重實訓上下環(huán)節(jié)的邏輯對接，防止出現(xiàn)上下環(huán)節(jié)的絕對獨立，保持邏輯上的“合”，做到網(wǎng)絡實訓上的“一條龍”。其次在實訓內(nèi)容上要合。各個模塊的實訓內(nèi)容，嚴格按照基礎實訓、專業(yè)實訓和綜合實訓開展，各個模塊內(nèi)容分開，但要邏輯一體，前后緊密相扣，逐漸深入開展實訓，做到內(nèi)容上的“合”。三是實訓評估上要合。在實訓課程評估上要從各個模塊完成效果看，從各個模塊連接看，從整個項目的綜合性、系統(tǒng)性和合理性看，最后得到一個科學的“合”評估。
三、網(wǎng)絡技術實訓課程設計
高職院校網(wǎng)絡技術實訓課程體系中各個模塊既相互銜接，又相互輔助，按照理論體系逐漸深入開展，所以在開展網(wǎng)絡技術實訓前，我們應該做好以下幾方面工作：
1.實訓需求分析。實訓需求是整個實訓課程設計的一個重要部分，它為實訓有效開展提供基本的依據(jù)。根據(jù)市場調(diào)查，要適應網(wǎng)絡技術職業(yè)能力的需要，滿足網(wǎng)絡技術專業(yè)崗位的需求，應該從計算機基礎應用能力、計算機組裝與維護、操作系統(tǒng)安裝和維護、網(wǎng)站開發(fā)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡設備配置與管理和網(wǎng)絡安全管理等方面的技能入手，針對這些職業(yè)需求，開展有效實訓，才能滿足職業(yè)能力的需要。根據(jù)不完全調(diào)查，目前國內(nèi)有近百萬的網(wǎng)絡技術方面人才的缺口，需求情況主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡技術理論研究、網(wǎng)絡技術開發(fā)、網(wǎng)絡管理服務和專業(yè)培訓人才四大方面。據(jù)統(tǒng)計，我國目前現(xiàn)有高級網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的缺口還很大，網(wǎng)絡技術專業(yè)技術人才尤其匱乏。
2.課程性質(zhì)和課程設計原則?！熬W(wǎng)絡技術實訓”課程是計算機相關專業(yè)的課程，隨著信息化的發(fā)展，也逐漸成為其他專業(yè)的基礎課程，當然針對不同對象，要求和課程目標都不同，都是圍繞適應社會信息發(fā)展的需要，提高不同崗位的網(wǎng)絡安全意識、管理水平和網(wǎng)絡安全技術的專業(yè)技能。專業(yè)課程針對網(wǎng)絡技術專業(yè)崗位，培養(yǎng)學生在不同應用環(huán)境中，制定科學的網(wǎng)絡規(guī)劃、實施網(wǎng)絡工程的能力；基礎課程主要針對信息化應用崗位，培養(yǎng)學生在信息化環(huán)境下的信息安全防范的意識，要求掌握常規(guī)信息安全防范技術。高職院校在具體“網(wǎng)絡技術實訓”課程設計過程中，應遵循如下原則：實訓目標導向性原則、實訓主體性原則、實踐性原則、創(chuàng)新性原則、問題解決性原則、實訓效果評估性原則。
3.課程內(nèi)容設計。（1）計算機組裝及維護實訓：要求學生熟悉計算機相關硬件、功能及常識，掌握計算機組裝及維護常識，并能對硬件及相關故障做一定檢測。（2）操作系統(tǒng)實訓：要求學生對計算機系統(tǒng)能夠熟練安裝、優(yōu)化和備份，并能做系統(tǒng)恢復，同時對系統(tǒng)安裝的各種方法進行總結性實訓，并強化驅(qū)動和硬件之間的關系，明確計算機及相關終端設備安裝及規(guī)范，并能對相關應用軟件（防病毒軟件、防火墻和數(shù)據(jù)恢復軟件）做熟練操作。（3）局域網(wǎng)組建：首先根據(jù)網(wǎng)絡使用需求，進行網(wǎng)絡規(guī)劃，制訂相關實施方案，規(guī)劃應用服務、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡可靠性需求，根據(jù)需求，設計施工方案，做好工程預算，最后組織網(wǎng)絡工程實施（虛擬布線）。（4）網(wǎng)站開發(fā)：主要通過實訓讓學生掌握網(wǎng)站代碼使用、網(wǎng)站功能規(guī)劃（信息、留言反饋、在線調(diào)查、模板調(diào)用和后臺管理），通過實戰(zhàn)，達到熟練使用網(wǎng)站開發(fā)工具進行相關研發(fā)，并能掌握網(wǎng)站環(huán)境搭建、網(wǎng)站和網(wǎng)站維護等相關技能。（5）網(wǎng)絡設備管理與配置：包括服務器配置、交換機配置、路由設備配置、防火墻設備配置、入侵檢測配置和行為管理設備配置，特別是交換機配置，要結合網(wǎng)絡拓撲和實際規(guī)劃，結合網(wǎng)絡其他設備的功能，全局規(guī)劃，做出合理的設計，實用的策略，保證網(wǎng)絡高效、安全的運行。（6）網(wǎng)絡安全配置：主要掌握服務器安全策略配置、網(wǎng)絡設備安全策略配置、網(wǎng)站防篡改系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)，學習根據(jù)實情，分析相關協(xié)議，選擇安全性好的通信協(xié)議。
四、實訓模式與實訓環(huán)境構建
實訓模式是指在一定的實訓思想和實訓理論指導下，為達到特定的實訓目標而形成的比較穩(wěn)定且實用的實訓結構框架及其具體可操作的實訓活動方式。一是采用以任務為驅(qū)動的實訓模式。所謂以任務為驅(qū)動的實訓模式，就是將對應的實訓內(nèi)容，按照邏輯體系劃分為若干子實訓任務，然后分別實施，通過任務來形成動力驅(qū)動，形成在完成任務中掌握理論，在實訓中培養(yǎng)職業(yè)技能。二是以項目工程為引導的實訓模式。以項目工程為引導，就是把市場網(wǎng)絡工程按照實際實施進程，分解為各個項目步驟，然后針對各個步驟進行實訓，讓學生扮演市場網(wǎng)絡工作人員，通過項目實施學習崗位技能，培養(yǎng)崗位意識。
實訓環(huán)境的構建是教學規(guī)劃的一個重要項目，如何根據(jù)學科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡技術實訓要求，建設適應職業(yè)能力需要，滿足不同層次培訓要求的實訓實驗室和實訓基地，是高職院校當前面臨的一個重要課題。將大型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)濃縮化，構建一個驗證型、系統(tǒng)型、研究型和擴展型的實訓平臺，特別注重結合社會企業(yè)實際項目流程，能完全按照實際項目規(guī)劃做實訓。并在實訓環(huán)境構建中，考慮其他實訓場所的關聯(lián)，使實訓場所彼此相互聯(lián)系，相互關聯(lián)，在實訓學科上成為一體。
五、建立立體評估體系
傳統(tǒng)的筆試注重學生理論掌握的考查，和目前高職院校以職業(yè)能力為導向的職業(yè)培訓嚴重沖突，建立立體評估實訓體系也是目前必須要解決的問題。在實訓過程中，首先通過圍繞網(wǎng)絡技術討論、交流的表現(xiàn)作為平時成績，以討論、交流激發(fā)學生專業(yè)興趣，探討合理實訓方案，通過探討、交流和辯論的表現(xiàn)，進行評估，分配占總成績的20%；其次通過項目管理和實訓效果，考查學生崗位適應能力，占總成績的60%；通過實施答辯考查綜合應變和實用能力，占總成績的20%，形成一個以圍繞職業(yè)能力為導向，立體考察實訓課程的評估體系。
六、建立專業(yè)的實訓專職教師隊伍
在高職院校組織網(wǎng)絡技術實訓過程中，實訓老師具體承擔實訓指導、引導并向?qū)W生傳授實訓技能等任務。專職老師的實訓能力是決定實訓效果的關鍵性因素。
1.網(wǎng)絡技術實訓專職老師的基本要求。和傳統(tǒng)教學不同，實訓注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學科融合、內(nèi)容集成的實訓學科的實施，從實訓中提出問題、分析問題、解決問題和總結問題。這對實訓專職老師提出更高的要求。網(wǎng)絡技術實訓專職老師的基本要求是：豐富的網(wǎng)絡技術基礎知識、熟練的項目管理和實施的綜合才能、良好的引導實訓能力和熟練的網(wǎng)絡操作技能。
2.建立高素質(zhì)網(wǎng)絡技術實訓專職教師的途徑。網(wǎng)絡技術是一門綜合性強、跨專業(yè)多的學科，適應市場，滿足實訓教學需要，如何建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡技術實訓專職教師隊伍，顯得非常重要。首先，應該建立一個良好的培訓體制，交流實訓技能，開闊實訓思維，掌握先進實訓手段，深究實訓前沿理論，掌握網(wǎng)絡技術前沿發(fā)展動態(tài)。其次，建立教師網(wǎng)絡技術實戰(zhàn)平臺，通過參加網(wǎng)絡項目實際管理和實施，掌握實戰(zhàn)技能和技巧，才能方便在實訓教學中展示。再次，要建立多到地方網(wǎng)絡技術相關公司調(diào)研的通道，通過調(diào)研，達到“教、訓、練、學”一體化。同時，可以組建相關團隊，參加地區(qū)、省和國家級的網(wǎng)絡實訓比賽，大力推進網(wǎng)絡實訓技能和全面提高教師素質(zhì)。
網(wǎng)絡技術實訓是一個學科融合、內(nèi)容高度集成的綜合性課程，它既不同于市場實際網(wǎng)絡項目，也不同于普通的專業(yè)實驗，它是把各個專業(yè)環(huán)節(jié)的實驗和市場網(wǎng)絡項目巧妙地結合在一起，搭建一個融合理論和實踐的平臺，構建培養(yǎng)職業(yè)能力的環(huán)境。為學生學習和就業(yè)提供理論與實踐平臺，具有良好的社會效益。建立學科融合、內(nèi)容集成的一體化教學體系，是真正發(fā)揮網(wǎng)絡技術實訓實踐教學環(huán)節(jié)重要作用的關鍵。
[參考文獻]
[1]魏武華.高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系的構建[J].陜西省行政學院學報，2006（2）.
[2]何曉青.高職院校網(wǎng)上實訓室建設實踐探索[J].中國職業(yè)技術教育，2006（21）.
關鍵詞：分層；反饋；課程改革；網(wǎng)絡安全
1引言
因材施教的教育理念具有悠久的歷史。在師生比較小的情況下，分層教學是課堂教學踐行因材施教教育理念的重要方法。經(jīng)過多輪的《網(wǎng)絡攻擊與防御》課程教學，我們發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部學生專業(yè)技術和方法能力差異十分明顯，造成這種差異的主要因素表現(xiàn)為學生的學習興趣和意志、中學階段的基礎、互聯(lián)網(wǎng)工具的使用能力。綜合這三種因素，可把學生生分為三類。第一類學生具有很強的學習愿望，能獨立或者教師少許指導下利用互聯(lián)網(wǎng)工具、教材等學習資料自學專業(yè)技術。第二類學生具有較好的基礎，在教的悉心指導下能很好的完成課程學習。第三類學生專業(yè)基礎較差，學習積極性比較低，對課程學習有困難。隨著課程教學的推進，類別之間會產(chǎn)生流動。
讓學生對課堂教學內(nèi)容像對游戲一樣感興趣一直是我們課堂教學改革的目標，通過閱讀國內(nèi)外大量關于游戲的研究和我們自身的實踐，我們認為細節(jié)有趣、能贏、互動僅僅是游戲吸引學生的輔助因素，游戲的本質(zhì)是建立了目標反饋系統(tǒng)，即在玩家目標達成的過程中每個行為都有反饋。本文依據(jù)教學內(nèi)容實施分層教學滿足不同類型學生的學習需求，在課堂內(nèi)外、技能訓練、作業(yè)和評價過程中建立目標反饋系統(tǒng)，解決學生學習目標和反饋機制脫節(jié)的問題，提高學生的學習興趣。
2 改革的基礎
《網(wǎng)絡攻擊與防御》課程已經(jīng)開設4輪，2012年成為學校網(wǎng)絡課程建設項目，除了從網(wǎng)上下載的大量教學資源，我們有自己錄制的微視頻、自編已經(jīng)出版的教材、PPT等教學材料，能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學習等多種教學方法的實施。
2015年上半年將把原網(wǎng)絡安全實訓室、H3C網(wǎng)絡綜合實訓室合并成網(wǎng)絡組建與安全綜合實訓室，面積達190平方米，分為實訓教學區(qū)和探究研討區(qū)（60平方），為大班講授、小班研討提供了優(yōu)越的條件，為開展探究式學習、研討式教學提供了強力支持。
3分層教學
3.1 課內(nèi)隱形動態(tài)分層
在190平方米的網(wǎng)絡組建與安全綜合實訓室設置60平方米的學生探究式學習區(qū)，在課前通過知識和技能測試的同學可以不參加大課學習，而是到探究式學習區(qū)進行自學，學習內(nèi)容有教師和學生通過協(xié)商確定。開展探究式學習的同學若在下一個單元不能通過系統(tǒng)測試，必須回到大課堂學習，實現(xiàn)動態(tài)分層教學。
3.2 引導優(yōu)秀學生開展探究式學習
已依托騰訊QQ平臺在2014年建立浙江工商校友網(wǎng)絡安全研究小組，成員都是在網(wǎng)絡安全公司從事安全工作的畢業(yè)生，目前這些學生大部分是項目負責人推薦到安全公司的，他們很愿意指導學弟學妹的學習，樂意讓學弟學妹通過網(wǎng)絡幫他們完成一些網(wǎng)絡滲透和測試的工作，今后我們將加大校友平臺建設，使更多學生受益。
4 建立覆蓋課內(nèi)課外反饋系統(tǒng)
4.1 依托教學資源，建立樹狀式技能訓練目標反饋系統(tǒng)
課堂教學內(nèi)容主要取自我們正式出版的自編教材，紙質(zhì)教材的缺點是在編寫時已經(jīng)假定讀者具有什么樣的基礎，如下圖假設教學內(nèi)容是緩沖區(qū)溢出攻擊，我們已經(jīng)假設學生掌握了下載和安裝、虛擬機軟件配置、命令行操作等技能，因此沒掌握這些技能的學生就無法完成訓練，需要反饋給學生需要學習哪些前置技能。我們將構建課程所有技能的前置技能樹狀圖，并提供補充電子教材等教學素材供學生學習。
4.2采用研討式、辯論式教學模式提高學生網(wǎng)絡安全職業(yè)素養(yǎng)
結合網(wǎng)絡安全教學內(nèi)容采用研討、辯論等教學方法，引入真實的網(wǎng)絡安全案例，扮演和模擬不同角色，把職業(yè)道德和法律學習融入到專業(yè)課程中，使教學實施兼顧能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成。
4.3建立網(wǎng)絡化、數(shù)字化的作業(yè)、評價反饋系統(tǒng)
我們把總評成績的組成部分出勤、作業(yè)成績實時顯示在課程網(wǎng)絡教學平臺中，學生每完成一次作業(yè)分數(shù)就會增加，每遲到一次分數(shù)就會降低，使學生的學習行為得到及時的反饋。
根據(jù)社會心理學的相關研究，學生如果認為自己得到教師關注，那么他的學習效果和積極性會大大提高。我們將編寫操作手冊總結如何在課堂內(nèi)外給學生正向的心理反饋，如在課堂外碰到一個成績差、不愿表現(xiàn)的學生主動打招呼。
5 總結
本文提出的基于分層-反饋的《網(wǎng)絡攻擊與防御》課程改革方法主要包括分層和反饋兩個部分。隱形動態(tài)分層相對傳統(tǒng)的分層教學法更加靈活，對學生的心理不利波動影響很小，在實踐中取得了很好的效果。本文設計的多個層面的反饋系統(tǒng)對提高學生學習的積極性有很大的幫助，促進了師生之間的交互此次和交互質(zhì)量。
參考文獻：
[1]Lahtinen. A Study of the difficulties of novice programmers. ACM Press，New York， NY， 2012， 14-18.
[2]Cooper S. Teaching objects-first in introductory computer science. New York， NY， 2013， 191-195.
根據(jù)基于工作過程的課改思想，每堂課都圍繞一個完整的工作情景進行設計，主要是一些典型的網(wǎng)絡攻防任務，包括教師的演示和隨后要求學生完成的實驗任務。這里的關鍵是設計的題目必須切合實際并難度適中，太難會讓學生無從下手而氣餒，太容易則讓學生只簡單重復教師演示而不動腦筋。具體設計自然要結合每個學校具體條件，以下是一些經(jīng)驗原則。
1.完整的攻防過程模擬
每次教學都是先構建出一個網(wǎng)絡環(huán)境，然后在此基礎上進行具體網(wǎng)絡攻防任務的演示和練習。這樣做有兩個好處，首先是構建網(wǎng)絡會牽涉到前導課程例如網(wǎng)絡基礎和互聯(lián)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作的知識，先配置出網(wǎng)絡環(huán)境有利于復習那些知識和技能。另外這樣做讓學生從頭至尾清晰地觀察到任務的操作步驟，能盡快進入學校狀態(tài)。
實踐證明，課堂上講到某個情景任務時，如能講授理論的同時，親自進行完整的演示，教學效果是非常好的，當然這會考驗教師自己的水平和應變能力，并存在一些不可控的風險，例如發(fā)生了意料之外的故障導致演示失敗。因此，教師本人也需要不斷提高自己的水平，即使水平已經(jīng)足夠，也需要更新知識與時俱進，并經(jīng)常操作保持熟練度，才能在課堂上游刃有余地向?qū)W生講授和演示。
通常沒有專門網(wǎng)絡安全實訓室情況下，可以綜合VMwareWorkstation、GNS3等虛擬機和模擬器軟件構建全仿真網(wǎng)絡攻防環(huán)境。實際上，合理設計加熟練使用，完全可以仿真出足夠復雜和逼真的網(wǎng)絡環(huán)境，演示和練習效果也很好。
2.保持趣味性
不少學生對網(wǎng)絡安全有認識誤區(qū)，一種常見的想法是認為網(wǎng)絡入侵技術都很神秘和高端，只有最聰明的黑客才有能力做到。對此可以在教學過程一開始就演示Sniffer嗅探密碼、木馬植入和遠程控制等實驗，可以起到先聲奪人的效果，讓學生被有趣的實驗任務吸引，并認識到其實某些網(wǎng)絡攻擊技術并沒有想象的那么難，自己完全可以學會。另外先學習入侵，可以切實感悟到網(wǎng)絡安全的脆弱性，有利于后面認真學習安全防護技術。
教學過程中還可以盡量聯(lián)系現(xiàn)實世界和最新時事，例如講到密碼學知識，聯(lián)系到現(xiàn)實世界上的情報戰(zhàn)。講到MD5等散列技術，提及CSDN網(wǎng)站用戶泄露事件等，都是保持學生學習興趣的好方法。
3.直面難點
另一個常見認識誤區(qū)是，有些學生了解了一些網(wǎng)絡攻防的基本原理，并在實驗環(huán)境學會了一些工具的簡單使用后，就認為網(wǎng)絡安全其實也沒什么稀奇，即使不懂原理的拿現(xiàn)成的工具也能完成任務，可一旦面臨實際環(huán)境中稍微復雜一點情況，又束手無策了。
因此，也需要給學生講授一些類似驅(qū)動編寫、反匯編、反編譯等高級安全技術。雖然，現(xiàn)在很多學生已經(jīng)不學匯編、編譯原理、操作系統(tǒng)原理這些基礎課程了，在有限的課時里無法將技術講深講透，但實踐證明做一些最簡單演示和練習讓學生入門是可能的也是有益的。例如，簡單使用動態(tài)調(diào)試工具OllyDBG和反匯編工具IDAPro去爆破一個簡單的軟件，用開源的MetaSploit漏洞測試平臺在沒有賬號密碼的情況下直接入侵一個有漏洞的系統(tǒng)等。
4.適當緊跟最新技術
網(wǎng)絡安全領域很多基本原理和方法是多年來沒有多大變化的，所以并不需要刻意追求采用最新的平臺和版本進行教學。不過對一些過于古老的系統(tǒng)和技術，例如Windows2000、RedhatLinux9及更早的操作系統(tǒng)，IE6以前的安全漏洞之類就確實沒必要再講了。而對于像無線網(wǎng)絡、智能手機之類較新領域的安全課題則可以根據(jù)條件適當提及。
學習環(huán)節(jié)的設計
教的環(huán)節(jié)設計的再好，也無法面面俱到解決所有問題。網(wǎng)絡安全的特點是知識點特多，更新快，一些微妙的特定技巧還很難用語言講清楚，基本只能靠自己去摸索領悟。因此需要創(chuàng)造條件鼓勵學生自主學習和進修。
1.設計的實驗實訓題目不完全定死，保留一定的靈活性，必要時給出思考題和提高難度的操作題。
2.利用目前硬件資源比以前普及和便宜得多的優(yōu)勢，鼓勵學生在課外時間用自己的計算機或購買的服務資源進行相關的系統(tǒng)構建或項目開發(fā)。例如我院的一個社團曾通過自己購買VPS服務器、DNS域名，自己開發(fā)宣傳用網(wǎng)站等，使負責網(wǎng)絡建設和維護的同學得到了極大的鍛煉。
【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡基礎；任務驅(qū)動教學法；教學目標；教學過程實施；學習評價
《計算機網(wǎng)絡基礎》課程是一門理論性和實踐性很強的課程，涵蓋了網(wǎng)絡基礎知識、數(shù)據(jù)通信基礎知識、網(wǎng)絡體系結構、局域網(wǎng)技術、廣域網(wǎng)和Internet應用等，全面介紹了有關網(wǎng)絡的基礎知識。在高職高專學生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會共識的今天，傳統(tǒng)講授式教學方法已經(jīng)不能滿足高職學生的教學需要，各種新生的教學方法應運而生。在《計算機網(wǎng)絡基礎》教學中嘗試采用“任務驅(qū)動教學法”，經(jīng)過具體的教學實踐，使其成為一種適用于具有較強實踐性課程的教學方法，能夠真正全面提升學生的綜合職業(yè)能力。
一、理論基礎
“任務驅(qū)動教學法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的新型教學方法，它是以任務為中心、以學生為主體的教學方法。在教學過程中讓學生在任務驅(qū)動下，運用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終尋找途徑去解決問題，教師在此期間主要起幫助和指導的作用。任務驅(qū)動使理論教學與實踐教學相結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高了實踐動手能力。在教學過程中，用實際工作任務組織教學，不需要學生一定要掌握定理和公式的推導過程，原理知識的成因，而是側重掌握如何運用已學知識去解決問題，應使用哪些公式及原理，應該用怎樣的步驟和方法，怎樣解決問題才能得出最佳方案，這種教學方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學特色。
“任務驅(qū)動教學法”側重實踐，很適合《計算機網(wǎng)絡基礎》課程的教學，因為該門課程具有很強的實踐性，它要求學生不僅要學好理論基礎知識，又要掌握實際操作技能，同時要求學生具有一定的自主學習能力和獨立分析、解決問題的能力。對高職院校畢業(yè)的計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生就業(yè)情況的分析顯示，其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡工程師等，這就需要畢業(yè)生具有解決實際問題的能力。而任務驅(qū)動教學在任務的設計階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項目作為任務下達給學生，學生在完成任務的過程培養(yǎng)了實踐動手能力，從而有利于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應用技術型人才的目標。
二、實施過程
1. 教學目標分析
通過本課程的學習，應使學生能夠在已有的計算機基礎知識、計算機原理及掌握計算機基本操作技能等基礎上，對計算機網(wǎng)絡技術有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握計算機網(wǎng)絡技術的基本知識、基本理論和網(wǎng)絡基本工作原理，并具備實際操作能力，使學生能夠設計和組建不同規(guī)模的計算機網(wǎng)絡；為今后深入學習網(wǎng)絡知識、掌握網(wǎng)絡技術打下良好的基礎；在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡基本原理的基礎上，了解和掌握有關網(wǎng)絡的國際標準、網(wǎng)絡應用技術、網(wǎng)絡發(fā)展趨勢，以及與網(wǎng)絡工程有關的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力，使之成為計算機網(wǎng)絡技術方面初中級應用型專門技術人員。
2. 教學條件創(chuàng)建
(1)教材選用及建設
在選用高教出版社出版的具有一定實用性及科學性教材的基礎上。通過不斷完善，自編教材。自編教材中任務驅(qū)動選取上本著理論與實踐深度融合、強化職業(yè)技能的原則；內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎上，增加教材的職業(yè)拓展訓練。每個知識點都配以相應的任務，通過任務解決的過程深化知識的實踐應用能力及職業(yè)拓展能力；教材組織方面以實際工程任務驅(qū)動為主線，構建“基于工作過程”的任務體系教材，突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實用性。
(2)實踐教學環(huán)境創(chuàng)建
以下為用于本課程的實訓室：
①網(wǎng)絡基礎實訓室
主要設備：計算機60臺，交換機、集線器23臺，無線路由器2臺，網(wǎng)線制作設備一批?？蛇M行的實驗項目：局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護、網(wǎng)線制作與測試實驗、Internet應用實驗等。
②網(wǎng)絡技術實訓室
主要設備：計算機50臺（帶雙網(wǎng)卡），交換機3臺，協(xié)議分析儀1臺，磁帶機1臺?？蛇M行的實訓項目：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)（Windows 2003和Linux）的管理與應用，網(wǎng)絡安全、邏輯網(wǎng)絡架構實現(xiàn)等。
③網(wǎng)絡管理實訓室
主要設備：計算機35臺，CISCO路由器20臺，CISCO交換機21臺，華為防火墻5臺，程控交換機1臺，MODEM 12臺?？蛇M行的實訓項目：局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡安全技術、網(wǎng)絡綜合技術、網(wǎng)絡設備配置與互連、網(wǎng)絡協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡架構、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡系統(tǒng)綜合項目實訓等。
(3)學習環(huán)境創(chuàng)建
學生可在圖書館和電子圖書館查閱計算機網(wǎng)絡基礎實踐操作相關參考書；教師可提前下發(fā)任務單、信息單等實訓資料。通過對每個任務驅(qū)動下設子任務，使學生在課前有目的的進行必要資料的查詢，養(yǎng)成目標性學習的好習慣。
3. 教學設計思路
(1)以評促學，以評帶做，“教、學、做、評”一體化
每個任務驅(qū)動下設子任務的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務，將實際生產(chǎn)及生活中的典型應用引用至實踐教學當中，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能，采用在做中教、在做中學，對全過程進行評價跟蹤的教學模式，以評價督促學生學習，以評價帶動學生練習。
(2)逐步引入，分任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習興趣
以若干個任務驅(qū)動下的子任務為載體，將子任務分為信息收集、建立計劃、具體實施、完成展示四個步驟來完成，每個步驟設置學習任務，學習任務從易到難，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中感受成功的喜悅，激發(fā)興趣，達到學生樂做、樂學的目的。
(3)以企業(yè)任務驅(qū)動的標準組織教學過程
為學生創(chuàng)建企業(yè)真實的工作情境，圍繞任務設計解讀任務制定計劃實踐操作總結評價拓展訓練五個教學環(huán)節(jié)，使學生體驗實際工作流程，在實際工作流程中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，從而不斷拓展學生的職業(yè)能力。
4. 任務驅(qū)動教學舉例
根據(jù)《計算機網(wǎng)絡基礎》課程教學目標，可以將課程教學內(nèi)容設計成若干任務。對于期中相對獨立的教學內(nèi)容，可單獨設計任務；對于相互聯(lián)系的內(nèi)容，可設計成綜合任務。同時，任務設計要將重點、難點分散在每個任務中。下面以《計算機網(wǎng)絡基礎》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡構建”項目為例來介紹任務驅(qū)動教學法的應用。
首先我們要針對本項目的知識點與學生情況分析教學的專業(yè)目標、方法目標和社會目標，要求學生通過本項目的學習，能夠掌握辦公網(wǎng)絡交換配置，辦公/商戶網(wǎng)絡路由配置，辦公網(wǎng)絡安全配置，商戶無線網(wǎng)絡配置，同時培養(yǎng)學生具備網(wǎng)絡工程師所應有的嚴謹工作態(tài)度，具有較強的計劃組織能力和團隊協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學目標提出本項目的任務。為了完成這個任務，我們可以把它分成以下幾個子任務：
子任務一：辦公網(wǎng)絡交換配置。
子任務二：辦公/商戶網(wǎng)絡路由配置。
子任務三：辦公網(wǎng)絡安全配置。
子任務四：商戶無線網(wǎng)絡配置。
任務體現(xiàn)出來后，教師不要急于講解，否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學模式。而是讓學生分組進行思考、討論、分析，嘗試去完成任務，因為任務中有許多內(nèi)容是以前課程沒有學習過的，包含了新的知識點，學生有完成的興趣，但又不知道該如何下手，會提出許多問題，這時教師就要進行前導知識的講解，并引導學生進行分析討論，指導學生逐步分析問題，明確目標，并及時給出相關資料，可以向?qū)W生提供解決該問題的相關信息，讓學生借助網(wǎng)絡、圖書館等媒介去查詢資料。如上述子任務二中，教師需要引導學生去掌握辦公網(wǎng)絡、商戶網(wǎng)絡及路由配置等相關知識，只有理解了上述內(nèi)容，學生才能正確地完成任務。在這個過程中，老師應起到引導作用，注重學生的獨立發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力。同時，在此過程中，更要鼓勵學生互相合作，協(xié)作學習，共同來完成任務。為避免結果雷同，分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員按模塊進行不同的分工，組內(nèi)進行方案和疑難問題的討論。如子任務三中，可對班級給出三組不同的原始數(shù)據(jù)，最終得出三種不同的設計方案，在任務完成過程中，每位學生都參與了設計，避免了抄襲。
5. 任務驅(qū)動式教學的任務評價
學生完成任務之后，由教師進行評價總結。通過評價分析解決問題的方法，教師要強調(diào)完成任務的重點所在，引導學生歸納總結，對存在的問題提出相應的解決方法。在完成任務的過程中學生已經(jīng)構建了自己的認知結構，但還不夠完善，還需要通過教師對其結果的分析評價，達到完整的認知結構，從而實現(xiàn)教學目標。每完成一個子任務，由各小組的一個代表進行發(fā)言，闡述分析問題、解決問題的過程，不同小組之間進行討論，由教師進行總結，完成教學任務。對學生的任務評價，既要注重學生知識、技能的理解和掌握，更要注重他們在學習過程中的變化和發(fā)展，評價內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實踐操作能力、組織、交流能力，以及獨立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評價的手段和形式應多種多樣，如論文、答辯、評比等形式。要將過程評價與結果評價相結合，充分關注學生的個體差異，發(fā)揮評價的激勵作用，增強學生的信心，提高學生的實踐應用技能。最終的期末分數(shù)，課程考核與實際操作可按5：5比例給出，而課程考核分數(shù)可按4：6（平時成績：考試成績）給出。
三、結論
“任務驅(qū)動教學法”是基于構建主義學習理論上的一種教學方法。最終的目標是使學生在真實情境的驅(qū)動下，在探究式解決問題和完成任務的過程中，在團隊協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進行學習活動。在教學過程中，任務的設計、教學的組織及教學評價等都對教師提出了更高的要求，不僅要求高職教師具備理論知識，而且要對課程所涉及的生產(chǎn)實際應用有較廣泛的了解，這就需要教師也要不斷學習，不斷完善知識結構體系。與傳統(tǒng)教學相比，采用這種教學方法學生的學習積極性得到極大提高，知識的應用能力得到增強，同時提高了學生的探索創(chuàng)新精神與團隊合作精神。這種教學方式有利于學生綜合素質(zhì)的全面提升，利于創(chuàng)新型工程技術人才的培養(yǎng)。
關鍵詞：網(wǎng)絡工程；實踐教學體系；課程實驗；課程設計；實訓
中圖分類號：TE82-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02
隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，企業(yè)對人才的要求也在不斷變化，因此，大學本科教育應從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育，從“理論型”轉(zhuǎn)向“應用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，根據(jù)對IT市場對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的需求調(diào)研以及對網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行的反復論證，設計了網(wǎng)絡工程實踐課程與教學內(nèi)容，制定了相應的實踐環(huán)節(jié)教學體系。
1 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐體系的建設思路
網(wǎng)絡工程專業(yè)在2012年教育部新專業(yè)目錄中已被確定為一級學科，根據(jù)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略及我校對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和要求，以及網(wǎng)絡工程專業(yè)對實踐要求相對較多，因此，將網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于“應用創(chuàng)新型”。應用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教會學生如何將網(wǎng)絡工程的基本理論和原理應用到工程實踐中，人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)側重于培養(yǎng)學生的實踐動手能力及工程能力。網(wǎng)絡工程專業(yè)學生除掌握必備的理論知識，更需具有較強的工程技能，在校期間較為完善的工程實踐訓練，使得網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可以是網(wǎng)絡工程的規(guī)劃設計、建設、管理和維護；網(wǎng)絡安全系統(tǒng)的設計等多領域、多行業(yè)。
目前，我國高等教育人才培養(yǎng)方案大多主要由普通教育（又稱通識教育）、專業(yè)基礎教育、專業(yè)教育（通常包括專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課及專業(yè)任選課）等組成。在人才培養(yǎng)方案制定的總體原則和框架指導下，制定了網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其中實踐教學環(huán)節(jié)的比例達到了40%以上，為了達到實踐教學的效果，精心設計了實踐教學體系，制定了實踐教學四年不斷線的主體思路，結合網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐性較強的特點及社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的要求，認真研究并改革課程內(nèi)實驗教學的實驗內(nèi)容、實驗方法及實驗手段，適當增加綜合性、設計性及創(chuàng)新性實驗的比例，加強學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練；對專業(yè)基礎課、專業(yè)課的課程設計及畢業(yè)設計（或論文）的選題方式、選題范圍等充分與生產(chǎn)、科研及社會實際相結合，真正做到題目來源于實際，最后再應用到實際中；每個暑假設置為工作學期，從大一到大三的三個工作學期，對學生安排適當?shù)纳鐣嵺`任務，大一的工作學期通常安排學生到IT企業(yè)或市場進行調(diào)研，完成調(diào)研報告，主要了解目前網(wǎng)絡工程相關的產(chǎn)品行情及IT行業(yè)對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的要求；大二的工作學期安排學生到IT相關企業(yè)進行認識實習，對專業(yè)有整體和初步的認識；大三的工作學期主要安排學生到IT企業(yè)完成與專業(yè)相關的工作，進入頂崗實習階段，使學生體會到：什么是工作、自己目前對社會能做什么貢獻等，使學生更加明確學習的目標和存在的不足，以便更好地完成大四的收尾學習。
網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是理論教學的必要補充及延伸，也是學生將所學的專業(yè)理論知識與實踐相結合的重要手段和必不可少的重要過程，更是校企聯(lián)合實踐基地建設的一個重要環(huán)節(jié)。
2 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容
從課程體系來看，網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐課程體系主要包括課程實踐技能培養(yǎng)、專業(yè)實踐技能培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個部分，每個部分下面都含有若干實踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐課程體系總體框架如圖1所示。
2.1 基礎實踐技能培養(yǎng)：（1）專業(yè)基礎課程內(nèi)實驗。專業(yè)基礎課程內(nèi)實驗主要以輔助專業(yè)基礎理論課程教學為目的，使學生更深層次地理解所學課程的理論知識，并能有一定應用創(chuàng)新。實驗主要分為驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗等，主要完成網(wǎng)絡工程專業(yè)基本的實踐技能培養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎課的課程設計。專業(yè)基礎課的課程設計主要目的是幫助學生理解、掌握、應用課程中所學的知識，綜合運用所學知識解決一定的實際問題，課程設計選題以實際應用為主，提高學生應用創(chuàng)新能力。
2.2 專業(yè)實踐技能培養(yǎng)。主要針對網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐性較強的特點，從體系上劃分為專業(yè)課程內(nèi)實驗、課程設計、實習實訓、專業(yè)認證培訓、綜合訓練等五大模塊。網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系五大模塊的具體內(nèi)容如圖2所示。
（1）課程內(nèi)實驗：涉及課程內(nèi)包含實驗的課程主要有軟件設計基礎、C++程序設計、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)字電子與數(shù)字邏輯、計算機硬件基礎、操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理及應用、ORACLE數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡編程、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡協(xié)議、Linux系統(tǒng)管理與應用等。（2）課程設計：安排的課程設計主要有數(shù)據(jù)結構課程設計、面向?qū)ο虺绦蛟O計課程設計、數(shù)據(jù)庫原理及應用課程設計、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術課程設計、計算機網(wǎng)絡編程課程設計、網(wǎng)絡協(xié)議課程設計、網(wǎng)絡安全課程設計、網(wǎng)絡工程課程設計。（3）實習：認識實習（科技方法訓練）、生產(chǎn)實習（網(wǎng)絡工程項目實踐）（包括校園網(wǎng)維護實習、網(wǎng)絡施工實習等）、畢業(yè)實習。（4）實訓：安排二個較為集中的實訓，大型網(wǎng)絡工程項目綜合實訓和工作學期（頂崗實習）。大型網(wǎng)絡工程項目綜合實訓安排在第7學期，主要完成校企合作教育，由學校與企業(yè)共同完成培養(yǎng)方案，針對不同的學生給出較為個性的培養(yǎng)方案，以期使學生畢業(yè)后能盡快適應工作崗位。工作學期（頂崗實習）主要安排在大三的暑期，一般為期3個月左右，也是與企業(yè)合作，安排學生到企業(yè)一線去工作，把在校所學的理論知識和實踐知識應用到企業(yè)，到企業(yè)解決實踐問題，同時找出自身的不足和欠缺，以利最后一年的學習提升。（5）專業(yè)認證培訓：主要與H3C、思科、紅帽等合作，目前已成立了H3C網(wǎng)絡學院、紅帽學院等，在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認證教育，思科的CCNA、CCNP認證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認證教育，鼓勵學生通過考試獲取1-2個專業(yè)資格認證證書，以拓寬就業(yè)面，提高就業(yè)層次。（6）畢業(yè)設計：畢業(yè)設計是大學生涯的最后環(huán)節(jié)，是檢驗學生對大學四年所學知識的綜合應用能力和水平，為今后走上工作崗位做好必要的準備。
3 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐體系的實施與保障
3.1 實驗室的建設。學院網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗室目前主要有軟件實驗室（主要完成程序設計、數(shù)據(jù)庫實驗、計算機硬件實驗、網(wǎng)絡安全實驗模擬、網(wǎng)絡管理實驗等）、H3C實驗室（主要完成網(wǎng)絡搭建、網(wǎng)絡配置、網(wǎng)絡工程、綜合布線實驗等實驗）、網(wǎng)絡協(xié)議實驗室（主要完成TCP/IP協(xié)議族的相關實驗）等，信息安全實驗室（主要完成信息安全實驗）。（1）軟件實驗室。設有4個軟件實驗室（與軟件學院的軟件工程專業(yè)共同使用），每個實驗室由60臺計算機組成，每次實驗可容納60名學生，可以完成軟件程序設計類實驗、網(wǎng)絡安全模擬、網(wǎng)絡管理、Linux系統(tǒng)實驗等。實驗室配置了實驗管理平臺，學生通過訪問控制管理服務器可對教師提問、提交作業(yè)等，教師可對學生的實驗過程進行監(jiān)控和管理。（2）H3C實驗室。H3C實驗室有10組實驗設備，每組由2-4臺路由器、4-5臺交換機和6臺計算機組成，每組6名學生，每次實驗可容納60名學生，可以完成中小型網(wǎng)絡設計、局域網(wǎng)技術、廣域網(wǎng)及接入技術、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡工程項目實訓、畢業(yè)設計等教學任務。（3）網(wǎng)絡協(xié)議實驗室。網(wǎng)絡協(xié)議實驗室由1套主控設備和60個節(jié)點組成，每6個節(jié)點組成一組，共有10組，可同時容納60人完成實驗。網(wǎng)絡協(xié)議實驗室主要承擔TCP/IP協(xié)議族的網(wǎng)絡協(xié)議實驗和部分網(wǎng)絡管理實驗，該實驗室可完成40多個網(wǎng)絡協(xié)議實驗。同時，實驗室配置了網(wǎng)絡協(xié)議的綜合實驗管理平臺，學生通過實驗管理平臺可對本組網(wǎng)絡設備進行配置，無須手工插拔線纜即可靈活變換網(wǎng)絡拓撲結構，從而保證了網(wǎng)絡設備端口的使用壽命。
3.2 實踐基地的建設。實踐基地建設分校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)實踐基地有學院實驗室，主要開展校園網(wǎng)絡的維護、管理和應用實習教學。目前已建立了17家校外實踐基地，學生在各校外實踐基地主要完成認識實習、生產(chǎn)實習、工作學期（每年暑假學生進入企業(yè)的工作學期）、網(wǎng)絡工程項目實訓等教學任務。
3.3 實訓基地的建設。軟件學院與東軟集團、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬博、沈陽東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國公司、無錫NIIT等公司簽訂了實訓基地協(xié)議，學生在這些校外合作的公司里可完成網(wǎng)絡規(guī)劃、設計與集成、網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)、網(wǎng)絡設備的管理、網(wǎng)絡的運行與維護等方面的實訓工作。從網(wǎng)絡工程專業(yè)2006級學生開始已完成了4屆學生的網(wǎng)絡工程綜合實習、實訓任務，并取得了良好的實習、實訓效果。
3.4 專業(yè)認證教育。根據(jù)目前企業(yè)對學生要求畢業(yè)即能上崗的需求，國內(nèi)IT類的資格認證較大幅度地增加了對實踐能力的考核，而用人企業(yè)對具有專業(yè)認證證書的學生也給予優(yōu)先錄用，因此，在專業(yè)教育的同時，也引導學生有針對性地參加一些專業(yè)認證方面的培訓，既可提高學生實踐能力，同時又通過認證考試獲取資格認證證書，為將來就業(yè)提供更多、更好的機會。軟件學院網(wǎng)絡工程專業(yè)已開展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網(wǎng)絡設計師（國家軟考）等相關認證教育，并已有100多名學生取得了專業(yè)認證資格，拓寬了學生的就業(yè)面，提高了他們的初次就業(yè)層次。
3.5 師資隊伍的建設。“青出于藍而勝于藍”，學生的能力來源于教師，將來勝于教師。但如果我們的教師工程實踐能力弱，又如何能培養(yǎng)出學生的較強的實踐能力。因此，師資隊伍的建設是第一步。（1）加強師資培訓。每年的寒暑假，我們都會派出2-4名青年教師到其他高?；騃T企業(yè)參加實踐教學研討、會議、課程培訓等活動，目的是提高教師的實踐能力。鼓勵教師積極參加各種認證考試，目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業(yè)認證證書，對實踐教學的開展起到了示范作用。（2）鼓勵教師將科研融入教學。教師將自身的科研項目納入到教學中，既可以增加學生學習知識的熱情和積極性，也可以使學生能緊跟專業(yè)學科的前沿和社會的發(fā)展。目前，軟件學院網(wǎng)絡工程系已組建了網(wǎng)絡架構、網(wǎng)絡協(xié)議安全、無線網(wǎng)絡、信息安全等科研小組，學生也成立了網(wǎng)絡技術協(xié)會，積極組織學生參與到教師的科研工作中，以科研促進教學。
3.6 實驗室的開放。因為學生對課堂所授知識的理解能力各不相同，有些學生在實驗課上可能無法完成全部實驗，而且教學安排的實驗學時也很有限，因此為了更好地完成網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學且兼顧所有學生的學習，同時給學生提供一個寬松、良好的實驗環(huán)境，除必要的正常教學外，學院各個實驗室全部對學生開放，學生可利用課余時間繼續(xù)完成課內(nèi)、外的實驗，鼓勵嘗試創(chuàng)新性實驗。
4 網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系的特點
4.1 逐級強化的實踐教學模式。網(wǎng)絡工程專業(yè)以注重基礎理論、強調(diào)綜合實踐能力為辦學理念，實踐教學模式采用“理論、實驗、課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計”等逐級強化方式。
4.2 提高校內(nèi)外資源利用率。盡量在學院內(nèi)的實驗室和實驗設備上完成課程內(nèi)實驗、中小企業(yè)網(wǎng)絡的模擬建設（含著網(wǎng)絡的規(guī)劃、設計、實施、維護、管理和應用軟件的開發(fā)等）。到東軟集團、同方股份等校外知名的IT企業(yè)聯(lián)合建立的實習實訓基地完成專業(yè)基礎理論知識與工程實踐的緊密結合。
4.3 提高課外時間和資源利用率。網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐性較強，如果沒有充足的實踐保障，很難取得較好的成效。學生的應用創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)僅靠教學計劃學時內(nèi)的實驗、課程設計等環(huán)節(jié)無法滿足要求，因此，學院盡一切可能為學生提供良好的條件，教師通過給學生布置具有一定難度的作業(yè)和任務，積極引導、強化學生將課外時間更多地花到實驗室中，在實驗中尋找學習的樂趣，在實驗中收獲學習的成果。
4.4 充分體現(xiàn)實踐教學體系的層次和模塊。網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐教學體系劃分基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等多個層次和模塊。而且每門課程的實驗都包括驗證性實驗、設計性實驗、綜合性實驗等，對于實踐要求較強的課程采用實驗與課程設計聯(lián)合的方式完成。為了鍛煉學生綜合運用知識的能力，給出了“網(wǎng)絡工程綜合課程設計”，該課程設計涉及到計算機網(wǎng)絡、局域網(wǎng)技術、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡工程、計算機網(wǎng)絡編程等多門課程所講授的知識，可以用它來檢驗學生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，可從事網(wǎng)絡工程的規(guī)劃、設計、開發(fā)；開發(fā)基于網(wǎng)絡的計算機軟件；從事信息網(wǎng)絡安全工程的設計和維護等。
5 結語
針對網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐性較強的特點，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對人才需求的要求，構建了網(wǎng)絡工程專業(yè)由課程內(nèi)實驗、課程設計、實習、實訓、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的實踐教學體系，并建設了相關的實驗室和實習、實訓基地，在4屆網(wǎng)絡工程專業(yè)學生實踐中取得了較好的實踐效果。在今后的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學實踐與改革中，將主要從以下幾個方面加強實踐教學體系的建設：（1）組建新的實驗室，如信息安全、無線網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡工程綜合實訓等實驗室；（2）選取部分具有前后相關性的、實踐性較強的課程進行一體化實踐教學，如計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡協(xié)議、網(wǎng)絡工程等課程可以進行聯(lián)合實踐教學，重新整合實驗部分，授課在實驗室完成，邊講邊練、講練結合，最后到企業(yè)實施檢驗教學效果；（3）進一步加強、拓寬校企合作教育實踐基地的建設，提高校企合作教育層次，探討校企合作教育的深度和廣度，為培養(yǎng)“卓越工程師”做準備。
參考文獻：
[1]郭廣軍等.面向應用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系探索與實踐.計算機教育.2009（19）
[2]徐明等.網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系研究與實踐.計算機教育.2009（19）
[3]張新有.就業(yè)導向的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學體系.高等工程教育研究.2010（4）
[4]袁志祥，秦鋒，鄭嘯，程澤凱，趙娟.網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)與教學模式改革研究.計算機教育.2010（5）
[作者簡介]
【關鍵詞】高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)校本教材編寫
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10C-0152-02
職業(yè)教育課程標準是職業(yè)教育教材編寫和出版的依據(jù)，也是職業(yè)教育教學必須達到的質(zhì)量標準。在教材開發(fā)之前，應組織相關行業(yè)專家、課程專家及骨干教師對該課程所包含的工作任務和職業(yè)能力進行深入分析，并參照教學目標、職業(yè)資格認證的相關要求和學生的基本素質(zhì)等來確定教材的內(nèi)容及組織形式。
Cisco網(wǎng)絡技術是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是相關專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門理論與實踐相結合的課程，具有一定的難度與理論深度。本課程主要培養(yǎng)學生在系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡管理員崗位所必需的網(wǎng)絡設備（交換機、路由器、防火墻等）的配置、管理與維護、網(wǎng)絡組建等技能，是一門面向職業(yè)崗位的技術應用類課程。根據(jù)Cisco網(wǎng)絡技術課程的定位，其相應的教材主要用作高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)和相關專業(yè)的教材，也可以作為工程技術人員的參考書。因此，在校本教材編寫時應多從學生的角度考慮，要讓學生“便于學”、“學中做”，而不能首先考慮教師“便于教”。本文以Cisco網(wǎng)絡技術課程教材為例，探索高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)校本教材編寫。
一、教材目標
（一）知識目標。幫助學生鞏固計算機網(wǎng)絡的基礎知識，掌握交換機、路由器的工作原理，掌握常用路由協(xié)議RIP、OSPF等的工作原理，掌握無線網(wǎng)絡技術，掌握VLAN、STP的工作原理，明確它們在網(wǎng)絡互連中的作用。
（二）技能目標。在網(wǎng)絡技術專業(yè)的就業(yè)崗位中，需要具備網(wǎng)絡規(guī)劃、網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡管理與維護的技能。Cisco網(wǎng)絡技術課程承擔利用網(wǎng)絡設備互連網(wǎng)絡的訓練任務，具體講需要具備以下職業(yè)技能：（1）Cisco網(wǎng)絡設備（交換機、路由器、防火墻、無線路由器、無線交換機、無線AP）的基本配置能力。（2）利用Cisco交換機構建交換網(wǎng)絡的能力。（3）利用Cisco路由器構建路由網(wǎng)絡的能力。（4）構建廣域網(wǎng)互連的能力。（5）構建無線網(wǎng)絡的能力。（6）利用各種網(wǎng)絡安全技術實現(xiàn)網(wǎng)絡安全的能力。
二、教材內(nèi)容的編排
（一）以職業(yè)崗位工作任務和職業(yè)技能作依據(jù)。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的主要就業(yè)崗位為系統(tǒng)集成技術員崗位、網(wǎng)絡管理員崗位、網(wǎng)絡產(chǎn)品售前／售后技術支持崗位、網(wǎng)站建設管理與維護崗位、網(wǎng)絡編程崗位等。我們通過大量調(diào)研工作總結出與本課程有關的崗位所需要的能力，并以此組織教學內(nèi)容。網(wǎng)絡專業(yè)典型的職業(yè)崗位是網(wǎng)絡管理員，該崗位有四個典型的工作任務，其中Cisco網(wǎng)絡技術課程對應的是網(wǎng)絡互聯(lián)技術工作任務。
教材內(nèi)容要體現(xiàn)出針對性、適用性、職業(yè)性。在內(nèi)容的選取上，打破原來知識系統(tǒng)的分類，根據(jù)課程對應的崗位技能來選取，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以“功能導向”為思路，對網(wǎng)絡互聯(lián)技術崗位職業(yè)技能進行模塊劃分，每個模塊包含若干個技能訓練任務，每個模塊、每個任務與崗位技能相對應，以功能為目標，避免過深的理論，強調(diào)培養(yǎng)學生在功能上分析問題、解決問題的能力。從教材內(nèi)容的組織上看，要考慮以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能為線索組織教材內(nèi)容。
（二）依據(jù)崗位工作過程設置項目和子任務。在教材內(nèi)容的編排上，加強與崗位工作過程的結合，每個項目對應一個教學模塊，每個子任務實現(xiàn)一項或幾項基本職業(yè)技能。項目與項目之間，任務與任務之間在內(nèi)容編排上既遵循網(wǎng)絡互聯(lián)崗位任務的職業(yè)技能要求，又遵循知識的邏輯順序，還要兼顧學生的認知規(guī)律以及教學組織的便捷性等因素。
在課程教學模式上突破傳統(tǒng)的知識傳授、教師為主體的教學模式，采用新的項目導向、任務驅(qū)動、教學做一體化的課程教學模式，主講教師在整個任務教學過程中承擔任務指導作用，學生是完成任務的主體，這樣可顯著提高教學效果。
全書可以分為若干個大的實踐項目，每個項目下面有若干個任務。每個任務的結構是：任務目標、任務描述、支撐知識、任務實現(xiàn)步驟、任務總結和課后訓練。首先給出任務的目標，再對該任務進行簡要描述，并以“支撐知識”形式深入淺出地講解相關的理論與實踐知識，然后是任務的具體實現(xiàn)步驟并對整個任務進行一個小結。最后，為了加強學習效果，為每個任務配備若干道習題。只有這樣才能使讀者理論聯(lián)系實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。
三、校企合作的教材編寫團隊
在進行課程教學與建設時，要組織一個結構合理的教學團隊。這個團隊中不僅有專兼職教師，還要有企業(yè)技術人員，要保持教學團隊成員年齡、職稱、學歷結構合理，專兼職比例合理，“雙師型”教師多，教學隊伍穩(wěn)定。
在進行教材編寫時，要組織一個合適的團隊，這樣才能編寫出較高水平的實用教材。該團隊是由多年從事Cisco網(wǎng)絡技術教學的高校教師、實踐經(jīng)驗豐富的工程技術人員、從事Cisco培訓的社會培訓機構講師、網(wǎng)絡中心負責人等組成。教材編寫完成后，由教授、工程師、學生一起從不同角度，全方面地對教材進行審稿。
四、融入現(xiàn)代教學技術的立體化教材建設
在進行課程教學時要采用多種現(xiàn)代教學技術手段來達到教學手段的多樣化，教材建設也要相應實施立體化教材，提高教學效果。常用的現(xiàn)代教學技術手段有：
（一）利用課程網(wǎng)站指導學生學習。Cisco網(wǎng)絡技術課程教材要提供所有與課程有關的學習資料，如課程標準、實訓指導書、PPT課件、習題庫等，在網(wǎng)站上公布，供學生學習。
（二）教材要包含利用虛擬仿真環(huán)境的操作指導。虛實結合的實訓環(huán)境是教學的趨勢，教材既要有先進的網(wǎng)絡實訓室進行真實的實訓的指導，同時又要有虛擬仿真實訓環(huán)境的構建指南，為學生提高職業(yè)技能奠定良好的理論基礎。
（三）向?qū)W生推薦優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站。在編寫教材的同時要考慮到配套相應的實訓指導書、PPT課件、習題集等輔助資料并公布于課程網(wǎng)站。為了便于學生的自學，在教材附錄中可以介紹兩個最常用的Cisco路由模擬器。Cisco Packet Tracer是由Cisco公司的一款Cisco設備模擬器，為學習思科網(wǎng)絡課程的初學者設計、配置、排除網(wǎng)絡故障提供網(wǎng)絡模擬環(huán)境。另一個是Cisco，它是一個集成環(huán)境，功能強大，幾乎能夠模擬所有的常用網(wǎng)絡實驗，而且是圖形化界面，可以實現(xiàn)可視化操作。有效地構造立體化教材可為課程的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供有力的保障。
五、打造體現(xiàn)最新技術的校本特色
Cisco網(wǎng)絡技術課程校本教材要形成自己的特色，具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容與時俱進，緊跟計算機網(wǎng)絡前沿技術，同時還要嵌入職業(yè)資格認證。
摘要：本文以河南省鄭州市中原工學院的“網(wǎng)絡工程”本科專業(yè)為實例，通過對該校網(wǎng)絡工程專業(yè)5年多來的建設經(jīng)驗的剖析，提出了依托校內(nèi)、外實訓基地，課堂內(nèi)、外實踐環(huán)節(jié)的符合該專業(yè)工程化訓練要求的實用的實踐環(huán)節(jié)建設方案。
關鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；工程化訓練；實踐環(huán)節(jié)建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：B
中原工學院計算機學院從2003年起開設了網(wǎng)絡工程本科，定位于“工程型”的網(wǎng)絡工程專業(yè)對工程訓練的要求較高，但由于地處中部地區(qū)，鄭州在信息技術各領域的發(fā)展跟沿海地區(qū)相比差距很大，想借助與企業(yè)結合、將學生下放到企業(yè)中進行工程訓練難度很大，這是該專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一個較大問題。針對這一難題，我們從充分利用校內(nèi)資源的角度出發(fā)，提出了“充分利用校內(nèi)，最大化利用校外”資源、“充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外”時間的實現(xiàn)工程訓練、實習實訓各環(huán)節(jié)較圓滿完成的解決方案。
1網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設思路
我院將網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標定位在“工程型”人才，工程型人才需要考慮基本理論和原理的綜合應用，工程專業(yè)的特點就是要側重實踐和工程化，這一點是毋容置疑的。但同時，網(wǎng)絡工程專業(yè)又是計算機科學與技術、通信通訊相關的邊緣專業(yè)，網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生應該同時具備計算機科學與技術的基本知識和網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程技能，因此我院的網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生一方面要求具有計算機科學與技術學科的基本知識，另一方面具有網(wǎng)絡工程的工程能力，使得我們的畢業(yè)生就業(yè)可以從軟件開發(fā)、網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃設計、建設、管理和維護、網(wǎng)絡安全系統(tǒng)的設計、審核等幾個層面進行，同時對學生將來進一步的深造提供了堅實的基礎。
實踐教學是我院根據(jù)黨和國家的高等教育目標、結合網(wǎng)絡工程專業(yè)的實際情況以及網(wǎng)絡工程專業(yè)本科教學計劃而設置的一個重要的教學環(huán)節(jié)。它是在學生修完主要專業(yè)課程后，以增強學生的感性認識、實際操作能力為目的，并嘗試將所學理論知識與實際工作相結合而開設的一門以實踐為主的實踐教學。它是學校教學的一個重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸。
2網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)體系
目前網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐相關環(huán)節(jié)包含的課程如下所述。
實驗系列：計算機網(wǎng)絡原理、數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)及配置管理、TCP/IP原理與應用、網(wǎng)絡安全技術、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計、計算機網(wǎng)絡管理、綜合布線技術、局域網(wǎng)技術與組網(wǎng)工程、密碼學與應用、網(wǎng)絡設備調(diào)試等；
課程設計系列：TCP/IP原理與應用課程設計、網(wǎng)絡安全課程設計；
實習：校園網(wǎng)維護實習、網(wǎng)絡施工實習；
實訓：網(wǎng)絡工程實訓、網(wǎng)絡應用實訓。
實踐課程體系也分成兩大塊，如下所述。
學科實踐技能
學科基礎實驗及課設――幫助學生完成基本的學科實踐技能，針對對計算機學科學生非常重要的編程能力，我們追加設置了C++課設環(huán)節(jié)，保證學生學科工具的掌握。
一級學科平臺實驗及課設――幫助學生完成作為計算機科學與技術一級學科的學生所必備的實踐技能，該部分同該學科的其他專業(yè)學生掌握的內(nèi)容基本相同，設置中同樣是對于需重點掌握的內(nèi)容追加課程設計環(huán)節(jié)。
專業(yè)實踐技能
專業(yè)平臺實驗及課設――針對網(wǎng)絡工程專業(yè)的特點，體系上分為網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全幾塊。同時考慮到了網(wǎng)絡工程能力訓練的前段、中段和后段問題：
1) 網(wǎng)絡工程生命周期的前段：需求分析、設計、規(guī)劃(工程規(guī)范、量化指標)；
2) 網(wǎng)絡工程生命周期的中間實施階段：網(wǎng)絡的布線、組網(wǎng)、設備的安裝、調(diào)試、配置等環(huán)節(jié)；
3) 網(wǎng)絡工程生命周期的后段：網(wǎng)絡運行、維護、開發(fā)、協(xié)議分析、性能測量；
工程化訓練實習、實訓
實驗體系如下圖所示。
3網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)特點
(1) 充分利用校內(nèi)，最大化利用校外
本專業(yè)的工程性特性使得對學生具有網(wǎng)絡工程實際動手能力的要求比較高，而由于網(wǎng)絡工程項目具有一定的時間特性，使得網(wǎng)絡工程實訓基地具有一定的“流動性”。即不管鄭州市什么地方有施工，只要我們能夠聯(lián)系上，我們就會將它作為暫時的實訓基地，將學生拉過去進行工程實習。目前我們已經(jīng)在鄭廣電、南校區(qū)的部分建筑等多個項目中進行了實訓，另外我們還有部分固定的校外實習、實訓基地，主要包括鄭廣電基地、電業(yè)局基地、鄭州航天金穗、中安公司(正在洽談)。這些基地給我們學生的畢業(yè)實習、校外畢業(yè)設計環(huán)節(jié)提供了一定的保證；同時由于我們的校園網(wǎng)有著絕大部分企業(yè)所沒有的優(yōu)勢：局域網(wǎng)結點多，網(wǎng)絡足夠大，學生如果以校園網(wǎng)為基地進行網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡應用，將會取得非常好的效果。目前我們已經(jīng)和網(wǎng)絡中心合作，以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡中心為實習基地，開展校園網(wǎng)絡(主要是學生宿舍)的維護、管理和應用開發(fā)工作。要求每個學生寫出校園網(wǎng)基地實習的日志和實習報告。
(2) 充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外
由于網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程特性，要取得很好的成效難度更大。應用、工程層次學生的實踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學時內(nèi)的實驗、課程設計環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力、實踐能力的訓練。針對該專業(yè)，我們通過學風建設、專業(yè)建設狠抓了學生課堂外的實踐環(huán)節(jié)學習，通過一系列的教學改革和環(huán)節(jié)設置，給學生提供具體的任務要求和必要的條件，例如開放專業(yè)實驗室、建立科技活動室等方式給學生提供更多的條件。通過科研學分、畢業(yè)設計的改革等一系列具體過程環(huán)節(jié)，給學生提出具體的要求。根據(jù)校園網(wǎng)維護實習、網(wǎng)絡工程實訓等一系列環(huán)節(jié)，給學生工程上的訓練。通過CCNA、CIW等培訓上的引導，讓我們培養(yǎng)的學生更符合社會的需求。
(3) 分階段教學，保證從基本技能到工程化能力的培養(yǎng)
實踐教學方案壘起“網(wǎng)絡工程師”階梯。在時間上分三個階段。第一階段為基本技能實踐，第二階段為專業(yè)技能實踐，第三階段為校內(nèi)外工程化訓練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學生的特點和教學要求，遵循由易到難、由認識到應用、步步推進的原則。每一個同學都在畢業(yè)前參加過一個實際網(wǎng)絡工程的設計或施工。
(4) 分層次教學，保證各層次人才的培養(yǎng)
在實踐體系實施的組織上采取按照內(nèi)容層次化進行的方式，每方面實驗分為基礎實驗與提高實驗兩個部分，同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設兼顧的方式。這樣可以使我們的畢業(yè)生未來能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，規(guī)劃、設計、開發(fā)滿足要求的中小型網(wǎng)絡工程系統(tǒng)；開發(fā)基于網(wǎng)絡的計算機軟件；從事信息網(wǎng)絡安全工程的設計和維護。一部分人可以在這類系統(tǒng)的構建中起關鍵作用，一部分人可以起骨干作用或者承擔高水平維護的工作，也可以參與大型系統(tǒng)的開發(fā)與維護。
4網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)師資隊伍建設思路
由于教師的工程能力是我們師資的一大弱點，而網(wǎng)絡工程專業(yè)的教師如果工程能力弱，學生的培養(yǎng)更無從談起。我們在師資隊伍建設中采取了以下措施。
加大培訓力度――針對網(wǎng)絡工程專業(yè)課程的教師隊伍建設采用課程組負責制，每門課程配備課程組主講教師，同時負責課程的實踐環(huán)節(jié)建設。為了鍛煉教師的實踐動手能力，我們派教師參加CCNA、CIW及網(wǎng)絡相關等各類培訓，目前部分教師獲得了CCNA、CIW等資格認證。
科研融入教學――為了讓老師緊跟科研的前沿，將科研融入教學，讓學生能緊跟社會的發(fā)展，網(wǎng)絡工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡安全技術”、“TCP/IP原理與應用”、“計算機網(wǎng)絡管理”、“網(wǎng)絡規(guī)劃與設計”和“局域網(wǎng)技術與組網(wǎng)工程”等科研小組，便于集中精力從事專門領域的研究工作，以促進教學。
教研活動不斷線――網(wǎng)絡工程專業(yè)各課程組按照實踐教學的需要進行各類教研活動，涉及的領域主要有實踐教學手段、課程建設與教材建設、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐內(nèi)容更新、實驗基地和實驗室建設等，并提出相應的教改措施和建設。本學期提出將實踐教學單獨成體系的改革建議，目前正在進一步規(guī)劃、實施中。
5網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗室建設
網(wǎng)絡工程專業(yè)的性質(zhì)決定了必須通過大量的實際操作和動手練習才能使學生掌握專業(yè)技能，因此建立設備完善、功能全面的實驗、實訓基地是極其重要的。
(1) 網(wǎng)絡實驗室
網(wǎng)絡實驗室主要承擔計算機網(wǎng)絡工作原理、網(wǎng)絡規(guī)劃設計、網(wǎng)絡設備配置和管理等課程的學習。網(wǎng)絡實驗室有10組網(wǎng)絡工程實驗的設備，每組由2臺路由器、2臺交換機和4個計算機組成，每組4人，總共每次可容納40名學生。網(wǎng)絡實驗室承擔的教學任務有“計算機網(wǎng)絡原理”、“網(wǎng)絡操作系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡規(guī)劃與設計”、“綜合布線技術”、“計算機網(wǎng)絡管理”、“局域網(wǎng)技術與組網(wǎng)工程”、“網(wǎng)絡設備調(diào)試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設計、網(wǎng)絡工程實訓、網(wǎng)絡應用實訓、開放實驗室、畢業(yè)設計等。
(2) 布線實驗室
布線實驗室主要承擔網(wǎng)絡布線、網(wǎng)絡測試、工程實習實訓等課程的學習。綜合網(wǎng)絡布線、網(wǎng)絡工程等內(nèi)容是網(wǎng)絡工程教學的一部分，是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學環(huán)節(jié)。我系網(wǎng)絡工程專業(yè)開設的“網(wǎng)絡應用實訓”和“網(wǎng)絡工程實訓”兩個實訓環(huán)節(jié)，“校園網(wǎng)維護實習”和“網(wǎng)絡施工實習”兩個實習環(huán)節(jié)，是該專業(yè)主要的實踐環(huán)節(jié)。因此布線實驗室相當重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)、各種接入設備、施工工具、檢測工具、結構化工程布線施工等。
6保證實踐環(huán)節(jié)實施的重要措施
實踐教學是教學工作的重要組成部分，是對理論教學的驗證、豐富和擴展。計算機學院通過“開放性實驗室”、“校園網(wǎng)絡維護”和“網(wǎng)絡工程施工”等活動保證了實踐教學的質(zhì)量。
6.1開放實驗室措施
課堂上的學時畢竟有限，我們不可能在課堂上將所有的實踐環(huán)節(jié)全部照顧到，同時不同學生的理解能力也不同，因此有部分學生在課堂上往往完不成相關的實踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學生，給學生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境，“網(wǎng)絡實驗室”和“網(wǎng)絡布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機學院的所有學生免費全天開放。只要學生有學習的興趣，我們就提供實驗環(huán)境。目前，此實驗室開放已經(jīng)有半年的時間，學生普遍反映學院給了他們學習上最大的關注，使得他們在動手能力上得到了更好地強化。
6.2參加網(wǎng)絡工程施工
計算機學院針對網(wǎng)絡工程專業(yè)的校外實習基地掛牌的目前有兩個：河南省計算機中心和河南省電子規(guī)劃研究院。網(wǎng)絡工程專業(yè)本科的實習應與網(wǎng)絡相關內(nèi)容相關，這兩個公司網(wǎng)絡方向的實習能力不夠，需要尋找可接收網(wǎng)絡方向?qū)W生實習的新的實習基地。
為了保障工程能力的培養(yǎng)，我們目前與鄭州廣電有限公司聯(lián)系，在他們承包地網(wǎng)絡布線的工程項目中讓學生作為參與者進入項目，同時，對于校內(nèi)校外我們能夠聯(lián)系到的工程類項目讓學生參與進去。目前，與鄭州廣電公司的實習基地掛牌工作正在洽談中。當然，由于這種工程不是隨時都有的，所以我們在教學計劃中將這個工程類訓練環(huán)節(jié)的實習時間安排為一年，只要有工程，學生就馬上停掉部分其他課程，去完成這個工程訓練的環(huán)節(jié)。下一步的工作，我們準備發(fā)動學生的能動性，讓一部分有門路的學生自己完成這個訓練環(huán)節(jié)。
6.3校園網(wǎng)維護實習
為保障學生工程訓練環(huán)節(jié)的正常進行，我們在實踐環(huán)節(jié)的設置上做了全面的考慮，首先是課程設計、實訓涵蓋所有教學環(huán)節(jié)的考慮。我們設置了網(wǎng)絡工程專業(yè)特有的TCP/IP原理課程設計――加深學生對七層協(xié)議的理解；網(wǎng)絡工程實訓――作為局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計課程的實踐環(huán)節(jié)，加強學生校內(nèi)工程訓練的環(huán)節(jié)；網(wǎng)絡應用實訓―作為計算機網(wǎng)絡管理、網(wǎng)站程序設計的實踐環(huán)節(jié)，加強學生網(wǎng)絡應用及編程能力的培養(yǎng)。
在校內(nèi)實習基地方面，為保障學生對網(wǎng)絡故障等基本實踐技能的訓練，我們在教學中增加“網(wǎng)絡維護”系列講座的環(huán)節(jié)。我們聘請了校內(nèi)在網(wǎng)絡維護方面有專長的專家給學生開設講座，同時將學生分批、分組送到網(wǎng)絡中心參與校園網(wǎng)的維護。通過與網(wǎng)絡中心的合作，我們將學生分配到不同的學生宿舍樓進行網(wǎng)絡維護，一方面緩解了學校網(wǎng)絡維護人員不足的問題，另一方面也使學生掌握了網(wǎng)絡維護的知識和實際操作技能，我們期盼著這個實踐環(huán)節(jié)會對學生的基本動手能力有所幫助。
6.4增加認證環(huán)節(jié)
思科系列認證作為權威的國際認證，一直是各類學子進入IT領域的敲門磚。將思科認證融入教學體系，會使學生的就業(yè)競爭力大大提高，并且能夠鍛煉學生的實踐技能，增強自信心。
我們與思科學院合作開辦了思科網(wǎng)絡技術學院。一方面，我們的部分老師獲得了免費培訓的機會，并獲得相應證書，同時，我們的學生參加思科相關認證考試可以3折優(yōu)惠。
6.5組建科技活動小組
為了活躍學生的科技活動，加強動手能力的培養(yǎng)，加強對學生學習的指導，提高學生學習的主動性，我院組建了多個由十幾至幾十個學生組成的科技小組，在教師的指導下參與到老師的項目中，使他們掌握基本的項目研發(fā)技能，同時也對所學的知識進行了具體的應用，使學習的知識得到了升華，加強了實踐能力。
6.6科研學分、部分導師制等其他措施
除了上述針對網(wǎng)絡工程專業(yè)的特定措施以外，計算機學院還實施了其他一些促進實踐教學的重要措施，如科研學分、部分導師制、畢業(yè)設計延長一年等，這里不再贅述。
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術；思想政治理論；課堂實踐教學
1課程思政教學項目研究意義
計算機網(wǎng)絡技術課程按照計算機類教學質(zhì)量國家標準中屬于計算機科學與技術和網(wǎng)絡工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，其內(nèi)容在人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程設置中承上啟下，至關重要作用；且從就業(yè)而言，網(wǎng)絡工程專業(yè)在計算機專業(yè)中就業(yè)需求量最大，因此學生學習興趣濃厚、重視度較高。中華民族處于一個新的時代，為實現(xiàn)中華民族的騰飛夢，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人尤為重要。以在理論指導下，堅持知識傳授與社會主義核心價值觀指導相結合，運用能夠培養(yǎng)大學生理想信念，價值取向，政治信念和社會責任的主體和內(nèi)容，進一步將其融入社會主義核心價值觀，全面提高大學生的推理辨別是非能力，使其成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。在教學大綱編寫中，以專業(yè)課程知識教學為載體，以德育為基礎，充分挖掘?qū)I(yè)知識中蘊含的道德元素，實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的有機結合，滲透到整個教學過程中，幫助學生樹立社會主義新時代的核心價值觀。通過運用德育主體思想，提煉專業(yè)課程中蘊含的思想，使其轉(zhuǎn)化成為具體而生動的社會主義核心價值觀的有效教學載體。
通過隱性滲透、寓道德教育于各門專業(yè)課程之中，通過潤物細無聲、滴水穿石的方式，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機結合。思想政治課的內(nèi)容過于理論化，容易使學生在課堂上產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。因此，我們應該把計算機網(wǎng)絡技術課程加入到學生思想道德教育的隊伍中，共同努力挖掘課程的思想政治價值，真正實現(xiàn)全過程、全方位的教育。課程思想政治改革是立德樹人的必然要求，也是全面育人的重要途徑。作為一名信息工程學院計算機專業(yè)教師，要充分意識到改革的重要性，不斷加強自己的道德修養(yǎng)，積極探索改革方式方法，及時總結經(jīng)驗與問題，努力走出一條具有專業(yè)特色的思想政治教育之路。
以“思想政治課”為目標，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，運用哲學方法論，引導學生正確做人、做事，結合以下內(nèi)容進行設計各教學主體和教育活動。核心價值觀--富強：實現(xiàn)科學技術現(xiàn)代化，提高綜合國力，圓中國夢。核心價值觀--愛國：熱愛祖國，熱愛人民，展現(xiàn)時代精神；核心價值觀--敬業(yè)：努力學習，刻苦鉆研，有研究和創(chuàng)新精神；為此，本課程與思想政治教育有著相同的方法，最終目的是教學生如何做人和做事。因此，以本課程為載體，對學生進行思想政治教育是銜接密切，可以很好地發(fā)揮兩者的協(xié)同教育作用。
2課程建設基礎
我校信息工程學院十二五期間加強應用型人才培養(yǎng)，尤其是計算機網(wǎng)絡工程系列技術人才的培養(yǎng)；十三五”期間將建立起較為完善的本科人才培養(yǎng)體系和結構合理、特色鮮明的學科專業(yè)體系，同樣是以計算機網(wǎng)絡系列技術作為主要課程體系。
《計算機網(wǎng)絡原理》是信息工程學院本科和專科生的一門專業(yè)核課程，同時也是進一步研究TCP/IP體系結構與網(wǎng)絡互聯(lián)的前導課程。本課程圍繞計算機網(wǎng)絡的基本組成和體系結構，系統(tǒng)地講述計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)及其體系結構的基本功能、TCP/IP分層、網(wǎng)絡性能指標、以太網(wǎng)和高速以太網(wǎng)、網(wǎng)絡路由、傳輸層協(xié)議、網(wǎng)絡應用等，同時通過課堂講授、課程實驗相結合的方式，使學生系統(tǒng)地理解計算機網(wǎng)絡的基本概念和工作原理，熟悉計算機網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)組成，掌握計算機網(wǎng)絡協(xié)議的基本分析與設計方法，為進一步學習后續(xù)課程，培養(yǎng)對計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的認知、設計與應用開發(fā)能力奠定良好的基礎。國內(nèi)外許多大學已將計算機網(wǎng)絡語言列入了本科教學計劃，掌握計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為共識?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術》是計算機網(wǎng)絡專業(yè)、計算機科學與技術專業(yè)、網(wǎng)絡工程專業(yè)等相關專業(yè)的一門重要的網(wǎng)絡技術的基礎課程，也是網(wǎng)絡工程本科教學體系的核心課程。
我校網(wǎng)絡工程專業(yè)設定的是計算機網(wǎng)絡系列課程教學，分別包括網(wǎng)絡工程設計，網(wǎng)絡操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡安全技術，路由交換技術，及其相關無線網(wǎng)絡技術和數(shù)據(jù)存儲課程等。
這兩年，我校信息工程學院同華三和華為公司合作的課程內(nèi)容，也是計算機網(wǎng)絡數(shù)字通信系列課程和網(wǎng)絡安全、無線網(wǎng)絡等課程。其中2019年初的集中實訓采用了寶德等公司方案，引進了該公司的講師，對我校網(wǎng)絡工程專業(yè)學生進行了構建中小企業(yè)網(wǎng)絡設計，構建高性能園區(qū)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡技術等課程的集中實訓。計算機網(wǎng)絡系列課程教學在我校信息工程學院計算機科學與技術專業(yè)和網(wǎng)絡工程專業(yè)規(guī)劃的課程體系中占有重要地位。
目前，《計算機網(wǎng)絡技術》課程開課時間分別是：15-16計科開在第4學期，15-17網(wǎng)工開在第2學期，17計科開在第4學期，18網(wǎng)工開在第2學期。由此可見，開課學期逐漸提前，該課程在專業(yè)課程建設中具有重要地位。
3課程建設工作目標和實施計劃
諸多學科組成的專業(yè)課程是高校教學的重要載體。如何在專業(yè)課程中探索思想政治教育的有效要素，并在人才培養(yǎng)的全過程中廣泛實施，是當前高校德育工作亟待解決的熱點和難點問題。學校以教師教育為基礎，立足陶瓷文化為特色，構建服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)體現(xiàn)。在專業(yè)教育體系中率先開展課程思政改革全過程，多模式，廣覆蓋，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀要求和做人做事原則融入專業(yè)教學。本次研究項目以提高計算機網(wǎng)絡技術課教學效果為落腳點，有效整合教學資源，構建全新的計算機網(wǎng)絡技術課教學體系，進行思政改革融入到教學實踐中：
首先應該提高學生學習興趣，整個教學過程中培養(yǎng)禮儀意識。現(xiàn)代社會要求大學生不僅要“知書”，更要“達理”。因此，在教學過程中，要潤物細無聲地向?qū)W生滲透禮儀教育。通過課程導入部分，不僅要把課程內(nèi)容說清楚，而且也要介紹課程的德育目標內(nèi)容，讓學生們知道未來肩負的民族使命是什么，要求什么樣的從業(yè)道德，國家對崗位在全球化競爭中的要求，以及有哪些是未來從業(yè)不能觸碰的部分。該部分可以結合實際案例，潛移默化地提升學生在思想政治方面的水平與覺悟。提高計算機網(wǎng)絡技術程教學效果，項目實訓中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在專業(yè)課學習過程中，根據(jù)各學科和專業(yè)的特點，要求學生能夠做到學以致用。在這部分將結合實際的思政教學案例進行培訓授課，對國家鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的政策進行講解，通過和校企合作企業(yè)團隊的項目實訓，讓學生有目的的提前感受在創(chuàng)業(yè)中的激情，掌握專業(yè)技能，參悟領會到團隊協(xié)作的重要性，樹立愛崗敬業(yè)的核心價值觀。
