發(fā)布時間：2023-03-10 14:55:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑施工實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 施工實訓(xùn) 城市遠(yuǎn)郊
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
The Reform and Practice in the Course Training of Construction Technology for Civil Engineering and Construction Professional in the College in the City Exurb
CHEN Lingpei
(Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou, Guangdong 510540)
AbstractThe construction technology as one of professional core courses in civil engineering and construction, demands much more specialty practice. For the college in the city exurb, its geographical position restricts the course training. This paper will discusse the content of the course training of construction technology for civil engineering and construction professional in the college in the city exurb.
Key wordsconstruction training; city exurb
0 引言
建筑施工技術(shù)課程是土建類專業(yè)重要的專業(yè)課，對實踐性要求很高。由于該課程內(nèi)容豐富，且涉及大量實際操作的內(nèi)容，僅通過課堂講解，學(xué)生難以有直觀認(rèn)識。通過課程實訓(xùn)，學(xué)生可以將理論知識與實際應(yīng)用很好地結(jié)合起來，并在實踐中對所學(xué)知識具體化，對提高學(xué)生認(rèn)識水平有重要作用。
1 研究現(xiàn)狀
對于如何進(jìn)行建筑施工技術(shù)實訓(xùn)，許多學(xué)校對此進(jìn)行了積極的探索，并積累了一些經(jīng)驗，常見的有以下幾種方式：
（1）頂崗實習(xí)。學(xué)生通過在企業(yè)頂崗實習(xí)的方法，可以最近距離地接觸工地現(xiàn)場，并通過與工人和技術(shù)人員同生活同勞動的方式可以最快地熟悉施工現(xiàn)場的狀況，是最佳的實習(xí)方式。此種方式的缺點(diǎn)是學(xué)校能聯(lián)系的工地往往是有限的，每個工地容納學(xué)生的能力也是有限的，這使頂崗實習(xí)只能在部分學(xué)生中開展，難以大規(guī)模開展。
（2）工地參觀。教師組織學(xué)生集體去工地參觀，使學(xué)生可以直觀地了解施工的過程。學(xué)生在參觀的過程中，將工地看到的內(nèi)容與所學(xué)的知識進(jìn)行對比，更容易消化所學(xué)的理論知識。此種方式為各高校建筑施工技術(shù)課程實訓(xùn)的常規(guī)方式。其缺點(diǎn)是工地進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度不一致，如果遇到雨雪或大風(fēng)還可能停工。同時，如果工地距離學(xué)校較遠(yuǎn)，每一次外出參觀所花的時間往往較長，對后勤保障的要求高。
（3）多媒體工具。教師利用視頻、圖片、PPT等形式展示施工工藝和施工現(xiàn)場。學(xué)生通過多媒體工具，可以拉近書本和實踐的距離。①此種方式的優(yōu)點(diǎn)是通過多媒體，學(xué)生可以在校園內(nèi)了解施工知識，比較直觀，安全可控性強(qiáng)。缺點(diǎn)是學(xué)生只看不做，缺乏立體的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程中難以提出問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。
2 城市遠(yuǎn)郊的特點(diǎn)
自1999年以來，由于高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和城市用地的緊張，新建高校和擴(kuò)建遷建高校往往選址在城市遠(yuǎn)郊。這對建筑施工技術(shù)實訓(xùn)造成了較大的影響。
首先是地理位置決定了校外實訓(xùn)的成本高昂。這包括時間成本和資金成本。高校遠(yuǎn)離市區(qū)，使各種校外實訓(xùn)耗費(fèi)在車上的時間較多，真正用于工地現(xiàn)場實訓(xùn)的時間較少，時間利用率不高；同時，通過租車方式外出，資金成本較高，對后勤保障要求也高。其次，城市遠(yuǎn)郊高校的選址遠(yuǎn)離市區(qū)，附近的大型基建項目較少，學(xué)生在校園附近接觸工地的機(jī)會也少。再次，由于交通不便，聯(lián)系實習(xí)基地的難度增加，對擴(kuò)大實習(xí)面不利。
綜上所述，既要完成建筑施工技術(shù)的課程實訓(xùn)，讓學(xué)生得所得益，又要考慮實訓(xùn)成本較低，是一個值得思考的問題。如何利用校園及附近條件進(jìn)行實訓(xùn)，也是許多同類高校正在研究的對象。筆者根據(jù)所在高校的實際情況，對建筑施工技術(shù)的實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了一些探索。
3 實訓(xùn)建議
在具體考慮施工實訓(xùn)內(nèi)容方面，建議主要從以下兩方面展開：
第一方面是“看”，即施工現(xiàn)場參觀（如果條件具備，通過頂崗實習(xí)的方法更好）。根據(jù)不同高校的實際情況，有不同的要求。
（1）學(xué)校內(nèi)有在建工程的。施工實訓(xùn)時間建議分散為主，不搞集中實訓(xùn)，根據(jù)施工進(jìn)度，不定時地帶領(lǐng)學(xué)生到工地參觀。這樣的話不用出遠(yuǎn)門，就可以根據(jù)施工的進(jìn)度來安排實訓(xùn)。平時的課堂教學(xué)可以根據(jù)工程進(jìn)度有所調(diào)整。在工程建設(shè)過程，鼓勵學(xué)生關(guān)注工程的進(jìn)度，并加強(qiáng)觀察。
經(jīng)檢驗，這種實訓(xùn)效果良好，學(xué)生平時對工程的關(guān)注度較高，能主動把觀察到的結(jié)果在課堂上進(jìn)行討論，鞏固了學(xué)習(xí)的效果。
（2）學(xué)校附近有在建工程的。由于學(xué)校位于城市遠(yuǎn)郊，大型基建工程較少，附近居民自建房可以成為重點(diǎn)實訓(xùn)對象。在實訓(xùn)過程中，教師不要強(qiáng)求講解復(fù)雜先進(jìn)的施工方法。在現(xiàn)場講解過程中，要告訴學(xué)生哪些施工方法是正確的，哪些施工方法是不規(guī)范的，如何整改；如果某種方法和書上標(biāo)準(zhǔn)做法不一致的話，又是考慮了什么要求，這種考慮是否合理；在施工中，可能存在哪些質(zhì)量隱患或者安全隱患，應(yīng)該如何整改。
經(jīng)檢驗，此種方法結(jié)合正反兩方面的例子來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在施工現(xiàn)場往往能提出一些問題來，通過問題的解答，學(xué)生對“因地制宜”這個施工原則理解得比較深刻。②
（3）學(xué)校內(nèi)部有較新已建建筑物的。實訓(xùn)前，先收集整套建筑圖紙，然后在建筑物現(xiàn)場教學(xué)。可以對施工現(xiàn)場平面布置、施工方案的現(xiàn)場選擇、水電曖的走向布置、建筑材料與裝修施工、建筑物使用過程中對建筑設(shè)計的反思、單棟建筑與校園整體協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行講解。
經(jīng)檢驗，此種方法的優(yōu)點(diǎn)是可以增強(qiáng)學(xué)生的識圖能力。通過建筑圖紙與建筑物的比較，學(xué)生的空間想象能力有所提高。
（4）學(xué)校內(nèi)部有較舊已建建筑物的。建筑物使用時間長了，往往會出現(xiàn)一些問題，有些可能是當(dāng)時的施工工藝留下的隱患，有些可能是設(shè)計或使用不當(dāng)造成的問題，有些可能是材料老化造成的問題。教師可以帶學(xué)生到建筑物參觀，結(jié)合建筑物出現(xiàn)的問題進(jìn)行成因分析，再講解處理方法，進(jìn)一步再講預(yù)防措施；也可以針對建筑物提出修繕要求，并且現(xiàn)場提問和分析修繕的方法。
經(jīng)檢驗，通過現(xiàn)場提問，讓學(xué)生分析質(zhì)量問題的成因，實訓(xùn)教師再總結(jié)的方法效果較好，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。
第二方面是“做”，即布置實訓(xùn)作業(yè)讓學(xué)生操作。根據(jù)各學(xué)校的條件不同可以選擇不同的實踐內(nèi)容。
（1）施工測量。實訓(xùn)教師在學(xué)校劃出一塊空地，按給定的圖紙及精度要求，要求學(xué)生在現(xiàn)場將建筑物平面位置測設(shè)出來；還可以形成方格網(wǎng)，結(jié)合土方量計算。為了增加難度，可以考慮在斜坡或長滿草的場地進(jìn)行。值得重視的是，在測量實訓(xùn)完以后，教師一定要對學(xué)生的測量成果進(jìn)行驗收，這樣才能避免學(xué)生的懶惰現(xiàn)象。
（2）土方量計算。學(xué)生在做完施工測量實訓(xùn)內(nèi)容以后，會在地面上形成測設(shè)棉線。由于場地的不平整，造成地面高程變化。學(xué)生應(yīng)根據(jù)施工現(xiàn)場實測成果，結(jié)合基礎(chǔ)施工方案，進(jìn)行土方量計算。由于各組學(xué)生場地的地理位置不同，計算出來的結(jié)果應(yīng)該有所區(qū)別。這就有效地防止抄襲現(xiàn)象。
（3）質(zhì)量驗收。在每個單項工程施工完成后，都要經(jīng)過質(zhì)量驗收的程序。教師可以結(jié)合現(xiàn)有的建筑物，讓學(xué)生模擬驗收程序。質(zhì)量驗收以無損檢驗為主，如檢驗飾面磚的垂直度、地磚的平整度、砼的回彈強(qiáng)度等。
（4）工種實操。學(xué)校在場地條件允許的前提下，可以建設(shè)施工工種實操實訓(xùn)室。③在實訓(xùn)室里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)工人的操作技能。如抹灰、鋼筑綁扎、腳手架搭設(shè)、砌筑等。
4 小結(jié)
建筑施工技術(shù)是土建類專業(yè)的核心課程。在實訓(xùn)條件不足時，可以通過發(fā)揮教師的主觀能動性，增強(qiáng)實訓(xùn)效果。城市遠(yuǎn)郊高校應(yīng)結(jié)合本校實際情況，選擇合適的實訓(xùn)方法。
注釋
①華建兵,孫愛琴.應(yīng)用型本科院校土木工程施工教學(xué)方法探討[J].山西建筑,2011.37(15).
【論文摘要】隨著時代的發(fā)展，對于永恒建筑學(xué)課程設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出新要求，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。本文主要闡述房屋建筑學(xué)實訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革實踐。
實訓(xùn)是什么?實訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書，實訓(xùn)是實現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所，實訓(xùn)是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。
實訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是評價當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當(dāng)今時代教育發(fā)展的大趨勢，實踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。
《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而，很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大，往往花費(fèi)很多時間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實踐性能力要求高的特點(diǎn)，單純地死記硬背只能是事倍功半。
本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
房屋建筑學(xué)實訓(xùn)教學(xué)，是對建筑設(shè)計原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識實踐過程，是將建筑方案設(shè)計過渡到建筑施工圖設(shè)計的一次嘗試，使學(xué)生了解建筑設(shè)計原理、設(shè)計方法，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對建筑構(gòu)造設(shè)計，即建筑施工圖設(shè)計工作的認(rèn)識。因此，實訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會利用建筑設(shè)計專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。
21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，與實際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實際，盡量增加實踐性活動，以加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。
房屋建筑學(xué)實訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實踐，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時，房建實訓(xùn)是從理論到實踐的過渡過程，是將理論和實踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實訓(xùn)中，采用真題假作，讓學(xué)生逐步接觸實際工程，增強(qiáng)工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 轉(zhuǎn)貼于 那么，房建實訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?
為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此，房建實訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，安排一周的認(rèn)識實習(xí)。在五天的時間里，針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評圖。評圖是對學(xué)生設(shè)計成果的檢查評定過程，如果沒有學(xué)生參與，只是給出一個概括的分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評圖，可起到評定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析，并匯總意見;指出設(shè)計中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計成果和設(shè)計過程，談設(shè)計體會;指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)，肯定長處，提出問題，指出改進(jìn)方向。有條件時，將優(yōu)秀成果予以展覽，以利學(xué)生互相取長補(bǔ)短，共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)部門，國家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展，而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才，這正是房屋建筑學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件，也正是我們探討房屋建筑學(xué)實訓(xùn)改革的宗旨所在。
房屋建筑實訓(xùn)是建筑工程專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計，由于缺乏了解，難以進(jìn)入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上，通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，使學(xué)生漸入佳境，步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過對《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學(xué)生在設(shè)計中存在的心理狀態(tài)分析，提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn)的改革措施。隨著時代的發(fā)展，那些具有較強(qiáng)綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會的需求。如何讓學(xué)生通過《房屋建筑學(xué)》實訓(xùn)，使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉，一直是值得思考的課題。
參考文獻(xiàn)
[1]同濟(jì)大學(xué).房屋建筑學(xué)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，1999
[2]李必瑜.建筑構(gòu)造[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，1996
關(guān)鍵詞：工作過程；施工組織管理課程；實踐教學(xué)；研究
【分類號】G712.3
基金項目：本文系長沙南方職業(yè)學(xué)院2014年度院級立項課題“基于工作過程施工組織管理課程的教學(xué)模式研究”（編號：14YB04）階段性成果之一。
一、《施工組織管理》課程實踐教學(xué)的重要性
《施工組織管理》是建筑工程管理、建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程。其核心是根據(jù)工程實施復(fù)雜程度研究工程建設(shè)項目整體統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)性管理內(nèi)在規(guī)律，是建筑施工單位以整體化、系統(tǒng)化理念對施工項目制定決策、做出規(guī)劃、組織施工、控制質(zhì)量和成本等并協(xié)調(diào)各個施工環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌工作中的重要一項。因此本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用顯得尤為重要，而很多時候我們的高職學(xué)生動手能力較弱，綜合能力有待加強(qiáng)，于是本文將從以工作過程分解施工組織的任務(wù)進(jìn)行研究，以期提高施工組織管理課程實踐教學(xué)能力。
二、全面貼合建筑施工實際過程的實踐教學(xué)體系設(shè)計
實踐型課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為價值追求，將崗位工作實踐為課程的邏輯起點(diǎn)和主線，引入企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力要求，形成專業(yè)知識、崗位技能、職業(yè)態(tài)度有機(jī)結(jié)合的課程目標(biāo)體系，以工作過程為主線，形成課內(nèi)外結(jié)合、校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的課程實踐教學(xué)體系。
（一）實踐教學(xué)體系中的工作崗位及所需工作能力分析
專業(yè)課程實踐教學(xué)體系的建設(shè)主要考慮工作過程中的系統(tǒng)性特點(diǎn)，課程組對湖南建工集團(tuán)公司等建筑企業(yè)的調(diào)研，我國現(xiàn)在建筑工程項目主要采取的是項目經(jīng)理責(zé)任制的生產(chǎn)組織形式，崗位組織普遍采取在領(lǐng)導(dǎo)決策層下設(shè)置執(zhí)行、作業(yè)層的形式。項目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人等構(gòu)成了項目領(lǐng)導(dǎo)和決策層；領(lǐng)導(dǎo)決策層下的執(zhí)行層也肩負(fù)項目管理職責(zé)，主要由施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員等人員崗位構(gòu)成；最基層的作業(yè)層主要是指各工種的施工班組，常見的有砌筑工班組、鋼筋工班組、模板架設(shè)工班組等。建筑技術(shù)專業(yè)所涉及到的主要有施工員、質(zhì)量員等位于工程建設(shè)執(zhí)行層的崗位，而各個崗位所需要達(dá)到的工作能力要求則由企業(yè)技術(shù)人員以及課程組老師在分析崗位能力的基礎(chǔ)上加以確定。
具體來講，施工員所需的職業(yè)技能主要為讀圖能力，包括正確識讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖；構(gòu)圖能力，即借助建筑CAD軟件繪制建筑圖紙的能力；能夠進(jìn)行建筑工程施工的能力；對建筑工程施工良好組織的能力；對建筑工程施工方案的合理規(guī)劃和制定能力；建筑工程的基本測量技能；正確使用、檢驗和保存建筑材料的能力；對項目工程費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算和決算的財務(wù)能力；依照相關(guān)技術(shù)規(guī)范和文件檢驗工程質(zhì)量的能力等。通過對職業(yè)崗位分析，可以明確培養(yǎng)目標(biāo)，使之具備建筑施工能力。
在總結(jié)相關(guān)職業(yè)技能之前，我們對工作崗位和崗位能力M行了充分地調(diào)查和研究，分析建設(shè)施工的具體施工過程，分解相關(guān)工作環(huán)節(jié)，依照由簡單到復(fù)雜的順序和專項知識能力與綜合素質(zhì)能力并進(jìn)的策略與企業(yè)共同構(gòu)建了基于行業(yè)需要、突出職業(yè)能力的課程體系。
（二）創(chuàng)新“以實踐為指導(dǎo)、課業(yè)評價”課程實踐教學(xué)設(shè)計
1、以課程實訓(xùn)為主線的情景教學(xué)設(shè)計
結(jié)合實踐情境進(jìn)行教學(xué)能夠使課程內(nèi)容更加生動具體，不僅易于學(xué)生接受、操作而且能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
（1）課內(nèi)實訓(xùn)。教師要在日常教學(xué)之中有計劃的引入實踐教學(xué)，做到理論教學(xué)與實踐鞏固的相統(tǒng)一，使學(xué)生能在實踐中了解諸如施工現(xiàn)場的布置、勞動量的計算等現(xiàn)實性的知識內(nèi)容。實踐教學(xué)能有效解決理論知識抽象、枯燥，不易掌握和運(yùn)用的問題。
（2）集中實訓(xùn)。除了課內(nèi)實訓(xùn)之外還要以課程集中實訓(xùn)提升實踐教學(xué)的含量，可以采取與建筑公司合作進(jìn)行學(xué)生頂崗實習(xí)，利用集中的實踐有效提升學(xué)生對工程進(jìn)度及主要施工方案編制能力，以及對實際問題的把握和處理能力
（3）綜合實踐。實踐教學(xué)的內(nèi)容必須多樣，形式也必須豐富，常見的形式有畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，以此提升學(xué)生對施工組織整體策劃、施工進(jìn)度安排和施工具體技能運(yùn)用的能力。真正做到理論與實踐相統(tǒng)一，知識與能力相統(tǒng)一，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來工作環(huán)境。
2、模擬工作過程的實踐教學(xué)設(shè)計
在課程理論講解過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，正確理解技能為主理論夠用思想，模擬工作過程的實踐教學(xué)設(shè)計，前提要做好相關(guān)準(zhǔn)備，教師要提前發(fā)放一套簡單的圖紙，積極準(zhǔn)備教學(xué)過程的資料，才能使得該模擬實現(xiàn)。模擬實踐教學(xué)法主要包含以下模擬實踐環(huán)節(jié)。
四、改革的預(yù)期成效
1、教學(xué)實效性得到明顯提升。我在教學(xué)過程中，按照該實踐教學(xué)體系完成了2015屆及2016屆的教學(xué)，從教學(xué)效果看，我發(fā)現(xiàn)動手操作不僅能夠提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣和熱情，更能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識較熟練地安排施工組織進(jìn)度計劃。教學(xué)做到老師教、實踐教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生做幾個環(huán)節(jié)相統(tǒng)一，為學(xué)生未來工作打下堅實的職業(yè)技能基礎(chǔ)、個人興趣基礎(chǔ)。緊貼未來真實的工作環(huán)境設(shè)置教學(xué)領(lǐng)域，研究、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德、職業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)興趣得到同步提高，切實增進(jìn)其未來的個人競爭力。
2、不僅注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更使學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)能力得到全面提升。通過對兩屆畢業(yè)生在頂崗實習(xí)工作跟蹤調(diào)查，我系學(xué)生普遍表現(xiàn)出極強(qiáng)的工作責(zé)任心，勤奮踏實，擁有良好的工作能力，能專業(yè)地編制分部工程施工組織進(jìn)度計劃，學(xué)生實習(xí)的各個崗位能得到相關(guān)崗位人員的好評。
五、結(jié)語
“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”是高等職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，是以培養(yǎng)適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)需要的高端技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)。社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，在《施工組織管理》課程的教學(xué)改革中，要以就業(yè)崗位的實際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的專項基礎(chǔ)能力、綜合實務(wù)能力、畢業(yè)頂崗能力、社會溝通能力，使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為生產(chǎn)一線高端技術(shù)技能型人才。
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建筑工程技術(shù)專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，因此在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實踐教學(xué)體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實踐性教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實踐教學(xué) 高職
中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。
為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實踐教學(xué)體系是一個非常重要的組成部分。它對學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實踐性教學(xué)體系如下。
一、實踐教學(xué)的目的和要求
實踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實際動手能力和技術(shù)能力，并將理論與實際結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)[1]。所以在實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。
二、實踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容
建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體要求來確定的。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：
1、課程基本技能訓(xùn)練的目的
通過課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實驗、電工電子實驗、建筑CAD制圖、測量實驗、建筑制圖大作業(yè)等。
1）建筑材料實驗：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗（包括水泥細(xì)度的測定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗）、混凝土骨料試驗、普通混凝土試驗（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗）、砌墻磚試驗（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗（拉伸及冷彎試驗）。
2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實際應(yīng)用部分。
3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實的繪圖技能。
2、課程基本技能訓(xùn)練的組織
由任課教師編制計劃書，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實際操作等方式來進(jìn)行。
3、課程基本技能訓(xùn)練的考核
課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實際操作情況、提交的實驗報告（實驗數(shù)據(jù)）或設(shè)計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。
（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測量實訓(xùn)、施工組織設(shè)計、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)。具體安排如下：
1、工程測量實訓(xùn)：（時間2周）
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測量實習(xí)，對學(xué)生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：
1）通過測量實習(xí)，使學(xué)生對測繪和測設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實習(xí)、解決問題的能力。
2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。
具體實習(xí)內(nèi)容和計劃如下：
實習(xí)動員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準(zhǔn)測量1天；水準(zhǔn)測量和導(dǎo)線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設(shè)1天；寫實習(xí)報告、上交資料1天。
2、施工組織設(shè)計：（施工組織1周，施工設(shè)計1周）
1）施工組織設(shè)計的目的
施工組織總設(shè)計的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項目風(fēng)險預(yù)測和安全目標(biāo)。
2）施工組織設(shè)計的課時安排
模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計劃 針對北京某實際工程項目，編制施工準(zhǔn)備工作計劃;2)圖紙會審實訓(xùn) 針對同一個實際工程項目，分組模擬進(jìn)行圖紙會審仿真實訓(xùn)
模塊2 單位工程施工組織設(shè)計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工進(jìn)度計劃 5)施工平面圖設(shè)計 針對同一個實際工程項目，設(shè)計施工平面布置圖
模塊3 施工組織總設(shè)計 6)編制網(wǎng)絡(luò)計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計劃7)單位工程施工組織設(shè)計 針對同一個實際工程項目，編制單位工程施工組織設(shè)計
3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時間1.5周）
1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的
建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專業(yè)實訓(xùn)，通過該實訓(xùn)，使學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識，并將理論與實際相結(jié)合，提高實際操作技能。
2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：
根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計算；利用定額計算各項費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。
4、建筑素描：（時間2周）
本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計課程。
5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(時間1周)
房屋建筑學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容：
⑴平面設(shè)計
①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸
②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸
③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置
內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖
④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合
⑵剖面設(shè)計
根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個剖面圖
⑶立面設(shè)計
根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。
⑷總平面設(shè)計
根據(jù)城市設(shè)計和場地設(shè)計的知識，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖
①確定場地的主次入口的位置
②場地道路布置及綠化布置
③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定
④人流、車流的組織
⑤建筑構(gòu)造詳圖
根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖
6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時）
鋼結(jié)構(gòu)實訓(xùn)的主要內(nèi)容有：
(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。
(2)設(shè)計一個普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計算，桿件內(nèi)力計算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計四個典型節(jié)點(diǎn)，全部計算書。
(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。
(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。
鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)的教學(xué)要求有：
1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；
2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計方法和構(gòu)造要求。
專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理
專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實施，各實訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。
專業(yè)技能訓(xùn)練的考核
考核內(nèi)容分日?？己撕陀?xùn)練成績考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。
（1）日常考核
實訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實訓(xùn)；
學(xué)生必須按實訓(xùn)計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實訓(xùn)任務(wù)；
考察其動手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。
（2）訓(xùn)練成績考核
訓(xùn)練成績的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（三）綜合技能實訓(xùn)
1、畢業(yè)綜合實訓(xùn)（時間18周）
1）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的目的
畢業(yè)綜合實訓(xùn)是實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、踏實、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設(shè)項目設(shè)計過程中的實際問題。
2）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容
分兩階段進(jìn)行：第一階段為測量實習(xí)，時間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計與結(jié)構(gòu)計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。
具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計和建筑施工圖的設(shè)計；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計意圖的技能。
3）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的組織與管理
畢業(yè)設(shè)計由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）
4）畢業(yè)綜合實訓(xùn)的考核
分日?？己撕统晒己?，其中日常考核是指畢業(yè)綜合實訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計說明及完整的計算書；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實訓(xùn)期間學(xué)生的實際應(yīng)用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。
2、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)（實驗階段）
1、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)
1）、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的內(nèi)容與要求
要求學(xué)生實習(xí)過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實習(xí)報告。
2）畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的組織
實習(xí)單位的落實由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
畢業(yè)（頂崗）實習(xí)時間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實踐活動，最后一周進(jìn)行實習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實習(xí)報告。
3）、畢業(yè)（頂崗）實習(xí)的考核
實習(xí)考核由以下幾部分組成：實習(xí)報告、實習(xí)過程的表現(xiàn)
要求學(xué)生每日記載實習(xí)情況，包括實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)體會等，實習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實綱的要求做實結(jié)。根據(jù)在實習(xí)期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績。
三、課時分配：
公共課理論學(xué)時424, 實踐學(xué)時160,占總學(xué)時比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時176,實踐學(xué)時176,占總學(xué)時比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時306, 實踐學(xué)時102, 占總學(xué)時比例15.16%；專業(yè)課實踐學(xué)時126,占總學(xué)時比例20.95%；專業(yè)實訓(xùn)實踐學(xué)時360,占總學(xué)時比例13.37%；實習(xí)實踐學(xué)時600,占總學(xué)時比例22.29%。合計理論學(xué)時占總學(xué)時比例49.93%，實踐學(xué)時占總學(xué)時比例50.07%
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[1]鄭彥.關(guān)于高職實踐教學(xué)研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報,2009年02期.
【關(guān)鍵詞】建筑識圖與構(gòu)造；課程教學(xué)設(shè)計；教學(xué)實踐
《建筑識圖與構(gòu)造》是建筑工程系學(xué)生必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是《建筑工程制圖與識圖》課程和《建筑構(gòu)造》課程這兩門經(jīng)過重新整合的核心課程， 這門課程在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在著教學(xué)內(nèi)容理論知識不能與時俱進(jìn)，和實際工程構(gòu)造出現(xiàn)脫節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題。為改變現(xiàn)狀，結(jié)合我院示范校建設(shè)，課程教學(xué)設(shè)計采用項目教學(xué)法，并根據(jù)建筑工程領(lǐng)域工作崗位的任職要求，參照造價員、監(jiān)理員、施工員、安全員、資料員等的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)崗位所需具備的知識與能力，緊密圍繞建筑工程行業(yè)需求，通過整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，探索在課程教學(xué)中實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的有效途徑。
一、深入企業(yè)調(diào)研，科學(xué)整合課程教學(xué)內(nèi)容
1. 在確定一門課程的教學(xué)內(nèi)容前，首先要對該門課程的任務(wù)、目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。通過深入對建筑企業(yè)的調(diào)研及崗位分析，首先確定《建筑識圖與構(gòu)造》這門課程的主要任務(wù)，就是讓學(xué)生掌握房屋構(gòu)造的基本知識，能夠初步識讀建筑施工圖紙，具備一定的繪圖能力，這正是建筑類企業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本能力。
2. 結(jié)合企業(yè)調(diào)研的實際情況，編寫出適應(yīng)高職院校教學(xué)特點(diǎn)和符合最新建筑規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)、突出專業(yè)理論和實際能力一體化為原則，培養(yǎng)學(xué)生識讀、分析建筑施工圖紙的能力；培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生熟悉建筑物的構(gòu)成、組合原理和構(gòu)造方法的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握和執(zhí)行國家建筑標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定及地方標(biāo)準(zhǔn)的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求、本課程的教學(xué)方案、課程性質(zhì)、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施等一系列問題及學(xué)時數(shù)、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求以及必要說明等部分。
3. 堅持校企合作編寫教材，依據(jù)教育部提出的“以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線”為指導(dǎo)思想，按照高職院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，本著“實用為主、夠用為度”的原則，結(jié)合天津建筑行業(yè)的實際情況對教材中理論知識、構(gòu)造做法滯后的內(nèi)容予以刪減；按照最新建筑規(guī)范和構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)對本專業(yè)需要的內(nèi)容加以補(bǔ)充和完善；依據(jù)高等職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)確定教材的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和素質(zhì)要求點(diǎn)，加強(qiáng)建筑行業(yè)中最新施工工藝、施工方法的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神和實踐技能。
4. 教學(xué)過程中，重點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整和適當(dāng)?shù)膭h減，比如建筑工程圖識讀部分，應(yīng)首先講解形體的正投影原理及點(diǎn)、線、面投影特性，讓學(xué)生建立組合體三視圖的立體空間及想象力，而在實際工程中很少見的立體圖形的相貫線與結(jié)交線投影部分內(nèi)容可以刪減掉，然后重點(diǎn)講授建筑施工圖的識讀方法與技巧，結(jié)合實際工程圖紙的識讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，結(jié)構(gòu)施工圖和設(shè)備施工圖部分內(nèi)容也進(jìn)行了調(diào)整，分別在《建筑結(jié)構(gòu)》及《安裝工程識圖》課程中進(jìn)行講解；在房屋建筑構(gòu)造部分，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以新規(guī)范、新構(gòu)造及地域要求講授各構(gòu)件的內(nèi)容，比如老教材中沿用傳統(tǒng)木窗的構(gòu)造做法，而近年來施工現(xiàn)場廣泛使用塑鋼門窗，要求教師補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。將課程內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行重新安排，以任務(wù)為驅(qū)動設(shè)定學(xué)習(xí)情境，將相關(guān)理論知識分解到各學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行各學(xué)習(xí)情境中的實訓(xùn)任務(wù)來引領(lǐng)理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做到在做中學(xué)。
二、結(jié)合教學(xué)實踐，改革課程教學(xué)設(shè)計方法與手段
1. 識圖教學(xué)設(shè)計方法的改革：在教學(xué)過程中，識讀建筑施工圖是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力是重中之重，只有掌握正確的技能訓(xùn)練方法，才能避免盲目的嘗試，使理論與實踐完美統(tǒng)一。通過近年的教學(xué)實踐，摸索出了“一脈，兩法，三練”的識圖教學(xué)設(shè)計方法?！耙幻}” 是以學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位為主要脈絡(luò)，如：建筑工程技術(shù)及工程監(jiān)理專業(yè)以施工為主要脈絡(luò)，工程造價專業(yè)以工程量計算為主要脈絡(luò)?！皟煞ā笔菍⒆R圖的訓(xùn)練分為兩層方法，第一層通過講授、示范、圖紙抄繪訓(xùn)練的交替進(jìn)行，使學(xué)生掌握建筑施工圖的形成、主要內(nèi)容和基本規(guī)定；第二層按工作過程進(jìn)行綜合識讀圖紙技能訓(xùn)練。 如建筑工程技術(shù)及工程監(jiān)理專業(yè)按工作過程分為開工前和開工后的識讀。 在開工前，主要記概況，記要點(diǎn)，記難點(diǎn)，記全局性問題，做到全面掌握，核對無誤。 而開工后，主要是針對某一方面的專項問題，結(jié)合施工進(jìn)度，查找有關(guān)資料與數(shù)據(jù)，記局部，記細(xì)節(jié)?！叭殹?是指識圖技能訓(xùn)練的三個階段，即單項技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練。單項基本技能訓(xùn)練是對建筑施工圖的認(rèn)知訓(xùn)練（記憶和模仿為主），如圖例、符號等；專項技能訓(xùn)練是對建筑施工圖的理解訓(xùn)練（專業(yè)），如建筑圖、結(jié)構(gòu)圖等； 綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練是模擬學(xué)生將來職業(yè)工作過程，按工作行動導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如建筑工程技術(shù)及監(jiān)理專業(yè)通過模擬圖紙會審工作過程， 訓(xùn)練開工前的識圖能力。在此訓(xùn)練過程應(yīng)注意以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者。這樣就要求學(xué)生在多種工作情景中扮演不同的角色，解決各自的問題；而教師則應(yīng)靈活、機(jī)動、具有針對性地解決共性和個性問題。例如在識圖教學(xué)部分――建筑施工圖紙會審這一教學(xué)情境中，教師可以利用角色扮演法，讓學(xué)生分別代表建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位等，站在不同的角度來提出問題、分析問題、處理問題，通過學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行切身實際的體驗，來提高學(xué)生融會貫通和處理綜合問題的能力， 這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W后做，學(xué)中做，還要做到做后學(xué)，做中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生更好、更快地接受和掌握本課程的新知識。
2.課程教學(xué)方法的改革：《建筑識圖與構(gòu)造》課程的教學(xué)內(nèi)容，從建筑形體的投影到建筑施工圖，再到建筑構(gòu)造，其對象主體都是建筑物，而學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活就處于建筑的包圍中，這就給本課程教學(xué)中“理論聯(lián)系實際”提供了極為便利的條件，教師授課中可以很方便地結(jié)合周圍或眼前的建筑物，采用演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、啟發(fā)式等教學(xué)方法進(jìn)行講解。通過這些教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，突出了針對性、實用性，體現(xiàn)了互動創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析、解決問題的技能。比如在樓梯構(gòu)造設(shè)計項目中，綜合運(yùn)用以上幾種教學(xué)方法，首先布置樓梯詳圖設(shè)計的任務(wù)，再利用演示教學(xué)法對于知識點(diǎn)進(jìn)行講解，然后運(yùn)用案例式教學(xué)法進(jìn)行實際樓梯設(shè)計方案及圖紙的繪制方法，之后運(yùn)用互動式、啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際任務(wù)訓(xùn)練，最終學(xué)生要完成樓梯詳圖的繪制任務(wù)。
3. 課程教學(xué)手段的改革：為提高教學(xué)效果，充分利用專業(yè)實訓(xùn)室，實現(xiàn)了單一的理論課堂向多功能一體化專業(yè)教學(xué)場所轉(zhuǎn)換，即兼有理論教學(xué)課堂又有學(xué)習(xí)小組討論和學(xué)生實訓(xùn)操作的教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)手段由單一講授模式向工作過程行動導(dǎo)向式轉(zhuǎn)換，即將理論知識與實踐能力整合的模式轉(zhuǎn)換。例如在講解建筑施工圖識讀的過程中，由于部分學(xué)生缺乏空間想象能力，無法將二維圖紙與實際建筑聯(lián)系在一起，通過實訓(xùn)室中的三維模型軟件，可以在施工圖與建筑模型之間進(jìn)行自由切換，而且在進(jìn)行修改之后兩者也可以同步更新，這樣通過學(xué)生動手操作軟件，把原本單調(diào)、枯燥的課程變得更加靈活，并在練習(xí)過程中提高學(xué)生的三維想象能力，從而使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃犹剿髡?，讓學(xué)生自己體會到《建筑識圖與構(gòu)造》課程中的樂趣。
4. 課程教學(xué)評價的改革：基于能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)把加強(qiáng)對學(xué)生的過程能力評價作為重點(diǎn)，考核方式要改變以理論考試為主的考核模式，采用多元化的考核評價方法，結(jié)合崗位職業(yè)能力要求標(biāo)準(zhǔn)，按照實踐能力為主、理論知識為輔，課程實訓(xùn)過程為主、課程實訓(xùn)結(jié)果為輔的原則，確定理論知識考核和實踐技能考核的權(quán)重，實施作業(yè)檢查，增加能力測試和技能考核內(nèi)容。命題考試應(yīng)靈活多樣，知識覆蓋面廣，注重考核學(xué)生理論知識運(yùn)用實踐的能力及分析問題、解決問題的實際能力，采用閉卷考試、大作業(yè)、課程設(shè)計等多元化考試模式，綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
5. 課程教學(xué)手段的創(chuàng)新：在如今信息化的時代，建立網(wǎng)絡(luò)信息化資源庫，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，已經(jīng)成為教師一項必備的技能，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行課程知識的答疑，教師和同學(xué)們進(jìn)行交流，形成一個開敞式自愿學(xué)習(xí)氛圍。所以，本門課的教學(xué)仍然需要不斷的探索出最佳的教學(xué)設(shè)計方法與手段，這還有待今后在教學(xué)實踐中不斷探索加以總結(jié)完善。
三、結(jié)束語
通過一段時間的教學(xué)實踐，從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法和手段，處處體現(xiàn)著高職工學(xué)結(jié)合的職業(yè)性、實踐性特點(diǎn)?！耙幻}，兩法，三練”的建筑識圖技能訓(xùn)練方法，遵循了職業(yè)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，以工作過程為導(dǎo)向，將所需的知識、能力、素質(zhì)相融合，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”。這必將有效培養(yǎng)學(xué)生的各項職業(yè)能力，實現(xiàn)高職教育與職業(yè)崗位的無縫對接。
【參考文獻(xiàn)】
[1] [2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.
［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；現(xiàn)場教學(xué)；實踐教學(xué)
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握各專業(yè)技能的高級技能型人才。為適應(yīng)這個人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育應(yīng)圍繞技能型人才的素質(zhì)、知識和能力三個方面，建立應(yīng)用型、實踐型課程教學(xué)體系。筆者對房屋建筑學(xué)課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)開展了一系列教學(xué)改革與實踐的嘗試。
一、教學(xué)改革內(nèi)容
課堂教學(xué)是日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握建筑設(shè)計的基本原理、建筑構(gòu)造原理和建筑各組成部分構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，了解建筑設(shè)計的內(nèi)容、過程、方法，學(xué)會從事中小型建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計與驗算。為學(xué)生今后的工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。所以在講授中就讓學(xué)生被動聽講變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，將各知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過查找資料、材料整理、課堂成果展示、小組互評、教師講評等環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力及表達(dá)能力，取得了較好效果。還可以通過案例教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是通過耳熟能詳?shù)陌咐ノ龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)場教學(xué)是充分利用學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地和校園周邊建筑工地，將課堂搬到現(xiàn)場上進(jìn)行，使抽象的理論直觀化，使學(xué)生對建筑構(gòu)件知識深刻理解。
二、房屋建筑學(xué)實踐教學(xué)改革
實踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手能力為目標(biāo)，為學(xué)生畢業(yè)后的工作提供直接保障。為了切實有效地提升教學(xué)效果，我們對建筑施工企業(yè)以及畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，對房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)體系從理論教學(xué)、實踐教學(xué)兩個方面進(jìn)行了改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及吃苦耐勞的精神，為日后工作打下基礎(chǔ)。
（一）小別墅設(shè)計訓(xùn)練
目前高職教育雖說是三年學(xué)制，但由于有一個學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生在校時間只有兩年半，部分院校甚至實施了“2+1”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生真正在校時間就只有兩年了。而理工類專業(yè)由于課程多、時間緊，房屋建筑學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)往往以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)多為繪制或設(shè)計建筑局部構(gòu)件。大部分學(xué)生不具備進(jìn)行完整建筑設(shè)計的能力。為此我們設(shè)置了獨(dú)立的小別墅設(shè)計集中實踐訓(xùn)練，要求學(xué)生用36個學(xué)時獨(dú)立完成一個小別墅的建筑設(shè)計。學(xué)生經(jīng)此創(chuàng)新的綜合實訓(xùn)，不但加深了對理論知識的理解，獨(dú)立的設(shè)計過程也實實在在地增強(qiáng)了他們查閱資料及建筑制圖的能力。
（二）施工實訓(xùn)
高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，單純的理論知識只可以為他們實際工作能力提供支撐，只有經(jīng)過實際操作技能的訓(xùn)練才能解決就業(yè)后眼高手低的問題。所以充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和社會實際建筑工程，開展現(xiàn)場教學(xué)，成為讓學(xué)生將掌握的理論轉(zhuǎn)化為基本技能、完成快速上崗甚至零距離上崗的不二選擇。因此我們非常重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地按1∶1的比例建造了一個完整的一層半的建筑模型，將民用建筑的各類構(gòu)件節(jié)點(diǎn)展示出來，再加上建筑材料展示實訓(xùn)室、建筑裝飾施工工藝節(jié)點(diǎn)展示實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘乜吹浇ㄖ膬?nèi)部構(gòu)造與做法。結(jié)合房屋建筑學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，我們還有目的地組織學(xué)生到學(xué)校周邊基建建筑工地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。通過在施工現(xiàn)場與建筑施工人員的交談，使學(xué)生對建筑市場、建筑材料、施工工藝、施工技術(shù)都能有更直接的感性認(rèn)識，也能更透徹地理解所學(xué)的理論知識。
三、教學(xué)改革總結(jié)
經(jīng)過兩年多時間對兩屆學(xué)生的試驗，房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革的探索的效果非常明顯。從調(diào)查問卷得到的數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)生對這種教學(xué)改革都是認(rèn)可的。他們認(rèn)為這樣的教學(xué)方式改變了以往單純理論教學(xué)的枯燥無味、靠機(jī)械記憶的方式，通過自主、自覺學(xué)習(xí)，又能到實訓(xùn)基地和建筑工地親自動手見習(xí)，感覺目標(biāo)性非常明確，學(xué)習(xí)時更有動力。同時，用人單位反饋回來的信息也表明，經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生基本可以實現(xiàn)快速上崗，深受用人單位的歡迎。目前，該教學(xué)改革已經(jīng)在本學(xué)院建工系各專業(yè)、多個課程上推廣實施，應(yīng)該說已經(jīng)取得了階段性成果，今后我們將以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入探索，希望可以找到一種最適合高職教育的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
［1］李必瑜，王雪松．房屋建筑學(xué)課程設(shè)計指南［M］．武漢理工大學(xué)出版社，2004．
［2］樊振和．從建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革實踐看學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)［J］．建筑教育，2007（4）．
關(guān)鍵詞：高職院校；建筑構(gòu)造；實訓(xùn)方案
“建筑構(gòu)造”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)此課程旨在了解建筑各組成部分的構(gòu)造原理，掌握其構(gòu)造方法，具有識讀和繪制施工圖的理論基礎(chǔ)。對于高職院校的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的“填鴨式”“重理論，輕實踐”的教學(xué)模式使大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。適當(dāng)?shù)匾雽嵱?xùn)，可以使學(xué)生形成主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
一、實訓(xùn)方案的提出
在教學(xué)過程中，我們采取“教、學(xué)、做”三合一的方法，適當(dāng)縮小理論授課學(xué)時，（由原來的54個學(xué)時減為42個學(xué)時），結(jié)合理論授課安排必要的隨堂實訓(xùn)（12個學(xué)時），以及課后安排兩周的實訓(xùn)周。具體內(nèi)容如下：
1.隨堂實訓(xùn)
[序號\&實訓(xùn)模塊\&實訓(xùn)內(nèi)容\&學(xué)時\&1\&參觀建筑\&了解建筑的基本組成部分，增加感性認(rèn)識\&2\&2\&墻體大作業(yè)\&根據(jù)要求繪制墻身詳圖\&2\&3\&屋面大作業(yè)\&根據(jù)要求繪制屋頂平面圖\&2\&4\&參觀樓梯\&了解樓梯的類型、作用及位置\&2\&5\&樓梯大作業(yè)\&根據(jù)條件繪制樓梯詳圖\&4\&]
2.實訓(xùn)周安排（兩周共計60學(xué)時）
實訓(xùn)時，將學(xué)生分成4個小組，每個小組布置不同的任務(wù)，要求分組先量測校園內(nèi)1號教學(xué)主樓各部位的尺寸。第一組完成建筑總平面的測繪和全部平面圖繪制，第二組完成建筑立面和剖面的測繪及立面圖繪和一個剖面圖的繪制，第三組完成墻身大樣圖的測繪和繪制，第四組完成樓梯的測繪和繪制。
[序號\&實訓(xùn)模塊\&實訓(xùn)內(nèi)容\&學(xué)時\&1\&任務(wù)書下達(dá)\&教師布置任務(wù)，講解相關(guān)內(nèi)容\&4\&學(xué)生分組，明確分工，準(zhǔn)備相關(guān)資料\&2\&2\&建筑物測繪\&教師講解測繪方法及注意事項\&2\&學(xué)生測繪、記錄數(shù)據(jù)\&22\&3\&建筑施工圖的繪制\&教師講解繪圖要求及注意事項\&2\&學(xué)生繪圖\&20\&4\&測評\&學(xué)生自評\&2\&小組互評\&2\&教師點(diǎn)評\&4\&]
總之，實訓(xùn)任務(wù)由兩部分來完成。第一部分進(jìn)行測繪實訓(xùn)，目的是掌握施工圖的圖示方法和圖示內(nèi)容；第二部分為根據(jù)建筑構(gòu)造和施工圖的知識，繪制施工圖。
二、方案實訓(xùn)過程
以我院1號教學(xué)主樓為學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。
1.組織學(xué)生參觀教學(xué)主樓
在隨堂實訓(xùn)時，組織學(xué)生參觀教學(xué)主樓，從外觀到每個樓層的布局，再到一個教室的組成、具體布置，全面觀看。參觀過程中教師介紹這棟建筑物的各部分組成、功能、作用、構(gòu)造、使用的材料以及國家對住宅設(shè)計的一些基本要求(民用建筑設(shè)計通則)等。在此過程中，學(xué)生可以積極提問，也可互相討論，教師做解答，形成一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
2.實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計
在為期兩周的課后安排實訓(xùn)中，將實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計分為五部分。
環(huán)節(jié)一：提出實訓(xùn)要求，明確實訓(xùn)目的。
將學(xué)生分成四個小組，明確各個小組的任務(wù)。雖然每個小組的任務(wù)不同，但實訓(xùn)都是通過兩個部分完成的，第一部分是測繪實訓(xùn)，目的是掌握施工圖的圖示方法和圖示內(nèi)容；第二部分為根據(jù)建筑構(gòu)造和施工圖的知識，繪制施工圖。
環(huán)節(jié)二：互相討論分析任務(wù)，總結(jié)完成任務(wù)所面臨的問題。
在給出任務(wù)后，教師應(yīng)與學(xué)生共同討論分析任務(wù)，總結(jié)完成任務(wù)所面臨的問題。比如：在測繪“建筑總平面圖”任務(wù)中，學(xué)生要知道建筑總平面圖是怎樣形成的，要繪制建筑總平面圖需要測量哪些數(shù)據(jù)，應(yīng)該如何利用建筑總平面圖上的內(nèi)容去完成一些實際工作等。這些問題的提出，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識，尋找解決問題的方法和思路。
環(huán)節(jié)三：在幫助學(xué)生解決問題的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生形成解決問題的正確思路。
針對發(fā)現(xiàn)的問題，教師不要急于回答，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法，形成解決問題的正確思路和計劃。例如：在“繪制建筑平面圖”任務(wù)中，當(dāng)學(xué)生提出問題“建筑底層平面圖是怎樣形成的”，教師可結(jié)合“建筑制圖”課程的相關(guān)知識講解，用現(xiàn)有的底層平面圖紙以及現(xiàn)場的實際情況來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會自行總結(jié)底層平面圖里應(yīng)包含的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生互相協(xié)作、共同探索完成實訓(xùn)人物，展示任務(wù)完成的成果。
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題、組合協(xié)作完成任務(wù)的過程。此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)每一組的實際情況，及時給予鼓勵和肯定，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過合作、討論、交流等方式，互幫互學(xué)，共同完成任務(wù)。
環(huán)節(jié)五：成果評價，先進(jìn)行小組評價，然后小組之間互評，最后教師對成果進(jìn)行總評，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。
每一個任務(wù)在完成后，教師要及時根據(jù)事先設(shè)計好的評價體系對學(xué)生完成的任務(wù)做出反饋和評定，幫助學(xué)生找出他們在完成任務(wù)時存在的問題和改進(jìn)方法，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時給予評價指點(diǎn)。與此同時，要對在完成任務(wù)過程中所使用的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，使學(xué)生獲得相對完整、扎實的專業(yè)應(yīng)用知識。通過這一環(huán)節(jié)，可以有效地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而為以后的學(xué)習(xí)完成奠定良好的基礎(chǔ)。
三、方案實訓(xùn)的目的
實訓(xùn)以任務(wù)為載體，學(xué)生必須實實在在參與到任務(wù)的完成里面來，從信息的收集、任務(wù)的實施到最終的評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，教師只是引導(dǎo)者。學(xué)生在每個階段完成的過程中，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)，能夠逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與成就感。在實際操作過程中，學(xué)生能夠把理論與實踐很好地結(jié)合，既熟悉相關(guān)的建筑制圖規(guī)范，提高繪圖能力和識圖能力，又加深對建筑構(gòu)造一般知識的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識。
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展，在課程實訓(xùn)中應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過開放式的認(rèn)識、思維和工作方式，在自我控制和合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完成工作任務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和專業(yè)對話伙伴，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行反思、完善、提高，逐步提升學(xué)生處理實際工程問題的能力。學(xué)生在基于完整工作過程的實施中，通過自主學(xué)習(xí)，提高了觀察思考的能力，拓寬了學(xué)生的職業(yè)視野；在與小組協(xié)作的過程中，促使學(xué)生樹立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念和良好的職業(yè)道德，鍛煉了團(tuán)隊合作和人際溝通能力，為工作后與客戶建立良好、持久的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職預(yù)算教學(xué)；綜合實踐能力
我國目前建筑業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育，在很大程度上仍然擺脫不了普教模式的影響，即教學(xué)以學(xué)科為中心，重理論，輕實踐，忽視能力培養(yǎng)。但近年在教學(xué)改革中出現(xiàn)了另一種主張，即中職教育的目的就是單純地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，教學(xué)的方法就是通過大量的實操訓(xùn)練來強(qiáng)化這種職業(yè)技能。對于這兩種教育的思維與方向，應(yīng)結(jié)合具體的專業(yè)進(jìn)行分析，筆者不敢妄加論斷。筆者從事多年的建筑、裝飾等工程預(yù)算學(xué)科的課程教學(xué)，目前仍存在著不少問題和爭議。以下是筆者對當(dāng)前中職預(yù)算課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題的一些看法，以及筆者在教學(xué)思維與方法方面的一些探索與實踐。
預(yù)算課程的特點(diǎn)
預(yù)算課程的綜合性這是因為預(yù)算課程是建立在建筑類的相關(guān)課程包括建筑識圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程基礎(chǔ)之上的一門課程，需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用上述課程的能力，即學(xué)生要看懂建筑施工圖，對建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造要有較全面深入的理解，對施工的過程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準(zhǔn)確地計算工程量及其費(fèi)用。
預(yù)算課程的實操性預(yù)算課程教學(xué)的基本目標(biāo)是會獨(dú)立編制單位工程預(yù)算。而要達(dá)到這個目標(biāo)，僅憑理論上學(xué)會預(yù)算方法是不行的，學(xué)習(xí)者必須通過大量的實踐，了解各種各樣的工程量計算及計價中的實際情況和問題，并且在解決這些問題的過程中加深對預(yù)算方法的理解。
中職預(yù)算課教學(xué)中存在的問題
預(yù)算課程教學(xué)不注重學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力培養(yǎng)目前的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和應(yīng)用知識的能力較差，他們在學(xué)習(xí)預(yù)算之前已經(jīng)學(xué)過建筑類相關(guān)基礎(chǔ)課程，但學(xué)習(xí)這些課程時是孤立地學(xué)習(xí)，真正做預(yù)算時不善于將建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工及建筑材料的知識聯(lián)系起來，以形成對建筑物的整體感覺與認(rèn)識。有的學(xué)生甚至連施工圖都看不懂，所以在學(xué)習(xí)預(yù)算時根本無從下手。因此培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力是中職預(yù)算課教學(xué)中最大的難點(diǎn)，也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。目前中職預(yù)算課教學(xué)中有一種誤解，認(rèn)為預(yù)算課就是教預(yù)算方法，因此缺乏對學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識的能力的培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)預(yù)算的基礎(chǔ)知識與能力，因而按自己的思路去組織教學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一遍遍地重復(fù)工程量計算方法或預(yù)算方法，而學(xué)生仍然無法理解和接受，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，教師也失去耐心，最終收不到好的教學(xué)效果。
預(yù)算課程教學(xué)理論化，學(xué)習(xí)時過于抽象預(yù)算課是實踐性非常強(qiáng)的一門課程。雖然教師很清楚該學(xué)科的性質(zhì)，但在教學(xué)的過程中仍然會由于案例準(zhǔn)備不夠或者由于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響而使教學(xué)理論化。如定額工程量計算規(guī)則很細(xì)，條款很多，教師最容易、最省事的方法是將規(guī)則解釋一遍，缺乏直觀地演示具體的實例，給學(xué)生實訓(xùn)準(zhǔn)備的預(yù)算實例又太過簡單，缺乏代表性。結(jié)果學(xué)生學(xué)完預(yù)算后只是背了大量的條款規(guī)則，理論上的預(yù)算知識很豐富，實際做預(yù)算時無從下手。
將預(yù)算課程的教學(xué)變成單純的技能訓(xùn)練課與理論化的教學(xué)方式相反，另一種預(yù)算教學(xué)傾向是將預(yù)算課程看成是單純的技能課，在教學(xué)中只注重實訓(xùn)，而不注重教學(xué)中的歸納和總結(jié)。預(yù)算課既是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，也是一門需要應(yīng)用各種建筑相關(guān)知識的綜合課程，它既要求學(xué)生在實踐中會進(jìn)行具體的計算，又要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用各種知識解決問題以及觸類旁通的能力。簡單地說，如果教師只是在教學(xué)中單純地通過實訓(xùn)讓學(xué)生去理解預(yù)算方法而不注重對方法的歸納、總結(jié)，學(xué)生通過實訓(xùn)可能確實會做一份或幾份簡單的單位工程預(yù)算。但學(xué)生就業(yè)后所接觸的工程會很復(fù)雜，這種教學(xué)方式很難使學(xué)生在日后的工作中做到舉一反三、靈活應(yīng)變。
預(yù)算課程教學(xué)的思維和方法探討
預(yù)算課程教學(xué)中要有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力，增強(qiáng)學(xué)生的“建筑感覺”學(xué)習(xí)預(yù)算課需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用建筑類的相關(guān)課程的能力，這并不是要求教師簡單地復(fù)習(xí)建筑識圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程的相關(guān)知識，而是要求教師能將這些知識融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生從建筑、結(jié)構(gòu)、施工、建材等幾個方面來綜合認(rèn)識建筑物。筆者認(rèn)為最有效的方法是在增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識的同時，進(jìn)行建筑相關(guān)基礎(chǔ)知識的傳授。學(xué)生如果對自己所學(xué)知識能看得見，摸得著，那么就很容易將教師講授的知識轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知。為此筆者在教學(xué)過程中利用一切機(jī)會讓學(xué)生去參觀工地。例如在講土石方工程量計算前，帶學(xué)生去正在開挖基坑的工地參觀。這樣學(xué)生對坑槽開挖為何要放坡、如何留工作面、坑槽應(yīng)挖的深度有了非常直觀的認(rèn)識。在講解挖坑槽體積的計算時，不用教師費(fèi)勁地講解其工程量計算方法。學(xué)生就會根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)的尺寸和標(biāo)高計算應(yīng)挖坑槽的長寬高，自己完成計算。
注重學(xué)生實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力預(yù)算課是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其方法和原理很簡單，但實際計算過程中遇到的情況較復(fù)雜。如在計算工程量時具體計算步驟怎樣，遇到不同材質(zhì)、不同構(gòu)件、不同工程特征及一些特殊情況如何處理，這些問題學(xué)生在沒有實際做過具體預(yù)算之前是不清楚的，而教師在知識講授時也不宜面面俱到，把所有可能遇到的情況都講一遍，最好讓學(xué)生在自己實踐的過程中自己去探索解決問題的方法。教師在預(yù)算課程教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)和練為主導(dǎo)，教師的作用主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)、提示及歸納總結(jié)上。如筆者在講解墻體工程量的計算時，先將墻體工程量計算的基本方法講解給學(xué)生：墻體工程量按體積計算，應(yīng)扣除柱、梁、板等砼構(gòu)件所占體積及門窗洞口所占體積。在學(xué)生練習(xí)時遇到了具體的問題：柱、梁、板的體積和門、窗體積怎樣扣除？這時教師便引導(dǎo)學(xué)生看教室墻體構(gòu)造，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板在整個墻體高或長度方向是通長的，而門、窗洞口在墻的高度和長度方向都不是通長的，就像一個大的四方板上挖了一個小洞。這時學(xué)生很直觀地看出：計算墻體凈高時可由層高減去梁板高度得出，而墻的凈長可由墻體軸線長度減去柱位即可。墻體按凈長、凈高及墻厚計算出體積后，最后再扣除門、窗洞口所占體積。這樣學(xué)生便在學(xué)習(xí)的過程中將實際計算過程中存在的問題解決了，比教師直接講解具體的計算步驟效果要好得多，且提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力學(xué)生在完成一個部分的實訓(xùn)后，對預(yù)算的具體過程熟悉了，對預(yù)算方法也能更直觀地理解了。那么，如何讓學(xué)生對預(yù)算方法有更深入的理解，并能在今后的工作中遇到不同情況時靈活應(yīng)變呢？筆者的方法是采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。如學(xué)生在學(xué)完建筑面積的計算方法后，學(xué)生往往會遇到很多計算規(guī)則中沒有講到的情況：如天井要不要計算面積？外飄窗臺要不要計算面積？等等。教師如果只是直接回答學(xué)生問題，學(xué)生工作后就很難處理其他情況。因此筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了計算建筑面積的三個條件：一是上有頂蓋；二是四周有圍護(hù)；三是層高大于2.2m。這樣學(xué)生工作后遇到什么情況都可以用這三個條件來自己解決計算建筑面積的問題了。在學(xué)生學(xué)完課程并有一定實操經(jīng)驗之后進(jìn)行歸納總結(jié)，能進(jìn)一步理清學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在今后的工作中能夠靈活處理各種不同的情況，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上融會貫通的能力。
