發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:55:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)教育工作要點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要：“全國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣”創(chuàng)建是推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。迄今已有112
>> 教育部開展國(guó)家級(jí)農(nóng)村職成教育示范縣創(chuàng)建工作 農(nóng)業(yè)部：開展全國(guó)農(nóng)村集體“三資”管理示范縣創(chuàng)建工作 農(nóng)業(yè)部國(guó)家旅游局部署全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣示范點(diǎn)創(chuàng)建工作 國(guó)家級(jí)農(nóng)村職成教育示范縣創(chuàng)建活動(dòng) 大連市農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育的現(xiàn)狀與對(duì)策 2012年度全國(guó)職業(yè)教育與成人教育視頻工作會(huì)議召開 創(chuàng)建全國(guó)食品安全示范縣主要做法與體會(huì) 教育部職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點(diǎn) 對(duì)玉田縣創(chuàng)建出口蔬菜示范縣的思考 關(guān)于成人教育工作的幾點(diǎn)思考 江蘇省宿遷市全面啟動(dòng)省級(jí)科普示范縣(區(qū))創(chuàng)建工作 竹山縣畜牧業(yè)綠色發(fā)展示范縣創(chuàng)建工作成效和問題探析 榕江縣創(chuàng)建農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)示范縣工作開展情況調(diào)查 關(guān)于打造武定省級(jí)民族團(tuán)結(jié)示范縣的思考 論成人教育與職業(yè)教育之間的差異與聯(lián)系 成人教育與職業(yè)教育的溝通與融合 提高職業(yè)教育與成人教育實(shí)效性的研究與實(shí)踐 農(nóng)業(yè)部關(guān)于開展創(chuàng)建國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管示范縣試點(diǎn)工作的意見 關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村成人職業(yè)教育的斷想 論成人教育與職業(yè)教育的異同及重要啟示 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，2015-09-13.
[3]韓國(guó)明，王鶴.我國(guó)公共政策執(zhí)行的示范方式失效分析――基于示范村建設(shè)個(gè)案的研究[J].中國(guó)行政管理，2012（4）：38-42.
[4]葉敏，熊萬勝.“示范”：中國(guó)式政策執(zhí)行的一種核心機(jī)制――以XZ區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)過程為例[J].公共管理學(xué)報(bào)，2013（4）：15-25.
（二）目標(biāo)任務(wù)
1、總體目標(biāo)：繼續(xù)保持教育發(fā)展的龍頭地位，進(jìn)入全省教育強(qiáng)縣行列。構(gòu)建完備的教育體系。擴(kuò)充基礎(chǔ)教育——學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育優(yōu)質(zhì)資源，全面提高辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育公平均衡發(fā)展；深化職業(yè)教育改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、與城市建設(shè)的有機(jī)鏈接；充分體現(xiàn)區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的教育體系。提升教育強(qiáng)縣水平。教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高；優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大，人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求得到更大滿足；學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高；各類人才服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民和參與競(jìng)爭(zhēng)能力顯著增強(qiáng)。
2、具體目標(biāo)：學(xué)前教育3—6歲兒童入園（班）率達(dá)80%以上；義務(wù)教育小學(xué)適齡兒童毛入學(xué)率達(dá)100%以上，輟學(xué)率控制在1%以下，初中毛入學(xué)率達(dá)100%以上，輟學(xué)率控制在1%以下，初中畢業(yè)生中考參考率達(dá)68%，升學(xué)率達(dá)66%以上；高中階段教育完成普高招生4200人，職高招生2700人，毛入學(xué)率達(dá)65%，高考總上線率達(dá)95%以上，一本上線率達(dá)16%以上，普通高中學(xué)生流失率控制在2.5%以內(nèi)，職高學(xué)生流失率控制在5%以內(nèi)；完成上級(jí)下達(dá)的中小學(xué)D級(jí)危房排危任務(wù)；全面實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，完成1500名教師培訓(xùn)任務(wù)；建成省一級(jí)三等高完中1校，一級(jí)一等幼兒園1所。
（三）工作要點(diǎn)。
1、繼續(xù)深入開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“三查三看”教育活動(dòng)，解放思想，創(chuàng)新工作。
2、不斷加大投入，加快推進(jìn)教育強(qiáng)縣建設(shè)步伐。堅(jiān)持合理布局、優(yōu)化配置、提高效益的原則,進(jìn)一步調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園布局，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校改擴(kuò)建工程。
3、牢固樹立人本思想，不斷優(yōu)化隊(duì)伍整體素質(zhì)。建立健全行為規(guī)范、職業(yè)道德規(guī)范以及師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)辦法，繼續(xù)實(shí)行師德一票否決制。狠抓教學(xué)管理隊(duì)伍和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一批業(yè)務(wù)型、專家型教師，為全縣教育改革發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。
4、落實(shí)教學(xué)中心地位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)工作和學(xué)科建設(shè)為中心，把提高教育教學(xué)質(zhì)量擺在一切工作的首位，堅(jiān)持各項(xiàng)工作圍繞和服務(wù)教學(xué)的原則，加大教科研力度，做到以科研促教學(xué)、以教學(xué)促管理、以管理促提高。
5、堅(jiān)持依法治教，強(qiáng)化教育督導(dǎo)，不斷提高教育管理水平。進(jìn)一步規(guī)范各類學(xué)校的辦學(xué)行為，以“兩基”國(guó)檢為契機(jī)，加大對(duì)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及縣直部門落實(shí)教育法律法規(guī)、履行教育工作職責(zé)、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制、職業(yè)教育等方面的督促檢查。
6、以理想信念教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。以德育工作為抓手，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和中小學(xué)生《日常行為規(guī)范》，切實(shí)抓好中小學(xué)生思想品德、理想信念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
7、促進(jìn)職業(yè)教育、幼兒教育、特殊教育和民族教育持續(xù)發(fā)展。以“創(chuàng)建全國(guó)千所示范性中等職業(yè)教育學(xué)校”為載體，督促職業(yè)學(xué)校用好各級(jí)財(cái)政資金，加大資金自籌力度，努力滿足教育教學(xué)需要，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造職業(yè)教育品牌提供堅(jiān)實(shí)保障。
8、預(yù)防為主，防治并重，努力創(chuàng)建平安和諧校園。配合公安、工商、城管、文化、衛(wèi)生、交通等部門，加大對(duì)學(xué)校周邊治安環(huán)境的整治力度，維護(hù)學(xué)校良好的教學(xué)環(huán)境。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大師生的安全意識(shí)，不斷完善學(xué)校安全管理規(guī)章制度。強(qiáng)化監(jiān)督，加強(qiáng)管理，完善檔案，落實(shí)責(zé)任，及時(shí)消除安全隱患，確保師生平安。
一、基本情況
近幾年來，縣政府認(rèn)真貫徹職業(yè)教育法律法規(guī)，堅(jiān)持“”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，探索教育教學(xué)改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，職業(yè)教育有了新的發(fā)展。
一是積極宣傳引導(dǎo)，擴(kuò)大職教招生。縣教體育、人力資源和社保局等部門認(rèn)真宣傳貫徹《職業(yè)教育法》，著力營(yíng)造全社會(huì)重視職教、支持職教的良好環(huán)境。面對(duì)社會(huì)上對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校能否學(xué)到真本事，就業(yè)能否保證等種種疑慮，全縣上下通過對(duì)職業(yè)技術(shù)教育優(yōu)惠政策、人才需求形勢(shì)、就業(yè)信息和勞務(wù)需求信息方面的宣傳，使一部分群眾和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育逐步改變觀念。同時(shí)，各職校每年還組織教職工集中時(shí)間深入學(xué)校、學(xué)生家庭，大力宣傳職業(yè)教育法律法規(guī)和國(guó)家相關(guān)政策，動(dòng)員職教對(duì)象參加職業(yè)教育，千方百計(jì)增加生源。
二是面向市場(chǎng)辦學(xué)，拓寬發(fā)展空間。為了使職業(yè)教育與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，開始逐步推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，力求開設(shè)具有市場(chǎng)空間、就業(yè)前景看好的專業(yè)。目前縣職教中心開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工藝美術(shù)、電子電工、機(jī)械加工、汽車檢測(cè)與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理和現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、農(nóng)村電器技術(shù)等專業(yè)。在省市中職技能大賽中，縣職教中心有人獲得省三等獎(jiǎng)、人獲得市一等獎(jiǎng)人獲得市三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得市團(tuán)體三等獎(jiǎng)。
三是開展短期培訓(xùn)，注重技能培養(yǎng)。非學(xué)歷的短期培訓(xùn)，是職業(yè)教育的重要組成部分，是提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)的重要形式。據(jù)縣人力資源和社保部門統(tǒng)計(jì)，在政府和行業(yè)企業(yè)的推動(dòng)下，近三年職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)人次，培訓(xùn)工種涉及縫紉、電子電工、數(shù)控機(jī)床、黃酒釀造、焊工、鉗工等，為我縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技能服務(wù)支撐。
四是加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提升辦學(xué)水平?？h職教中心，借助原中學(xué)的教學(xué)資源，加快學(xué)校轉(zhuǎn)型。經(jīng)過兩年多來的努力，學(xué)校于年月通過省示范中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收。民辦江南職校自年創(chuàng)建以來，投入余萬元，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，目前校園面積已達(dá)萬平米，校舍面積萬平米。新的實(shí)訓(xùn)大樓和教學(xué)大樓正在建設(shè)之中?？h人力資源和社保局還積極向上爭(zhēng)取萬元實(shí)訓(xùn)器材為職校提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)。在師資建設(shè)方面，職校通過脫產(chǎn)培訓(xùn)、自我轉(zhuǎn)型、社會(huì)聘用等多種途徑，著力加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力打造一支適應(yīng)職教發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍。如職校先后有名教師參加了汽車維修、機(jī)械、工程、數(shù)控、旅游管理等5個(gè)專業(yè)的國(guó)家級(jí)職業(yè)中學(xué)教師培訓(xùn)，名教師參加了省級(jí)教師培訓(xùn)，選聘名優(yōu)秀技術(shù)員和工程師來校長(zhǎng)期培養(yǎng)年輕專業(yè)教師和擔(dān)當(dāng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。
二、存在的主要問題
（一）職校招生難和企業(yè)用工難現(xiàn)象較為突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我縣每年初中畢業(yè)生余人，除有相當(dāng)一部分進(jìn)入到普通高中學(xué)習(xí)外，再加上外出務(wù)工、縣外職業(yè)學(xué)校的爭(zhēng)搶生源，實(shí)際進(jìn)入縣內(nèi)職業(yè)學(xué)校就讀不足人，普職比遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的要求。年縣職教中心和職校兩所職校實(shí)際招生只有人。同時(shí)，隨著開發(fā)區(qū)落戶企業(yè)的迅速擴(kuò)張，企業(yè)用工供需矛盾十分突出，主要表現(xiàn)是：一方面企業(yè)用工在數(shù)量上缺口較大，招工難問題開始凸現(xiàn)；另一方面縣內(nèi)職校學(xué)生畢業(yè)后首次就業(yè)到縣外占有較大的比例，加上所學(xué)專業(yè)、課程與企業(yè)不能有效對(duì)接，人才需求進(jìn)一步脫節(jié)，企業(yè)在當(dāng)?shù)仉y以招到滿意的技能工人。
（二）技能教育仍是職業(yè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。主要是“雙師型”教師不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重制約了技能教學(xué)的開展。特別是縣職教中心由于教師多數(shù)是從普高改行，專業(yè)知識(shí)缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以擺脫普通教育“以課堂知識(shí)傳授為主”的教學(xué)模式。學(xué)校和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和專業(yè)、崗位和課程、車間和課堂等沒有有效對(duì)接，加上我縣職業(yè)教育投入不足，辦學(xué)規(guī)模較小、水平較低，特色不明顯，在全省、全市還處于落后的位置，職業(yè)教育的質(zhì)量與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求仍有較大差距。
（三）職業(yè)教育資源有待進(jìn)一步整合統(tǒng)籌。我縣職業(yè)教育學(xué)校創(chuàng)辦于世紀(jì)年代初期，雖然起步相對(duì)較早，但中途幾經(jīng)折騰，發(fā)展幾乎停滯。目前，我縣有公辦、民辦所職校，專業(yè)設(shè)置趨同，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象普遍，造成較大的資源浪費(fèi)和惡性競(jìng)爭(zhēng)，降低了辦學(xué)效益。
三、幾點(diǎn)建議
大力發(fā)展職業(yè)教育是將我縣剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的必然選擇，推動(dòng)我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量適用技能人才的迫切要求。為此，提出如下建議意見。
（一）更新辦學(xué)理念，提高辦學(xué)效益。堅(jiān)持對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)。圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)布局相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課堂對(duì)接車間、課程對(duì)接工藝。堅(jiān)持職頁 頁 業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的原則，全面推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、半工半讀等人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和工作崗位“零距離”，促進(jìn)校企、產(chǎn)教對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，合作共贏。建立職業(yè)教育與企業(yè)對(duì)接的信息定期機(jī)制、育人用工機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源與企業(yè)資源共建共享。
（二）整合職教資源，打造職教品牌。建議建立由縣政府牽頭、各相關(guān)部門參加的職教
工作聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開聯(lián)席會(huì)議，及時(shí)研究解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問題，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)好全縣的職業(yè)教育。對(duì)我縣現(xiàn)有的職教資源和兩所職校，建議通過聯(lián)合、兼并、重組、劃轉(zhuǎn)等形式，進(jìn)行整合和優(yōu)化配置，打造精品、特色專業(yè)，形成規(guī)模發(fā)展、集約發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展的強(qiáng)大合力。大力扶持龍頭職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)造條件提升我縣職業(yè)教育的等級(jí)，不斷改善辦學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力。
【關(guān)鍵字】高職教育 分層教學(xué) 能力培養(yǎng) 周期特性
一、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展中存在的問題
1.專業(yè)存在的必須性。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，第二產(chǎn)業(yè)外遷的比例增加。使得相關(guān)行業(yè)也隨之逐漸轉(zhuǎn)移至發(fā)展中國(guó)家。而近些年來發(fā)達(dá)國(guó)家的代表美國(guó)卻將制造業(yè)回遷至自己國(guó)內(nèi)，可見制造業(yè)對(duì)國(guó)家發(fā)展、解決就業(yè)、國(guó)防建設(shè)等方面起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)制造技術(shù)水平并不發(fā)達(dá)，因此發(fā)展制造業(yè)還需較長(zhǎng)的時(shí)間來完成。
2.學(xué)生預(yù)期崗位多樣化。信息獲取渠道的增加使得現(xiàn)有學(xué)生對(duì)自身發(fā)展前景有著不同的期望。對(duì)3年的高職教育內(nèi)容也有著不同的要求，從原有的學(xué)好專業(yè)技能發(fā)展到具有一定的設(shè)計(jì)、管理能力。作為教育工作者，必須注意到學(xué)生心態(tài)的變化。提供適合不同種類學(xué)生發(fā)展的空間。
3.專業(yè)定位困難。高職發(fā)展初期，以提高大學(xué)生實(shí)踐能力為主。原因比較簡(jiǎn)單，本科教育使學(xué)生禁錮在各類條條框框中難以與企業(yè)銜接。工作后還需先進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。因此，提高實(shí)際工作能力拉近畢業(yè)生與企業(yè)用人單位的距離，成為當(dāng)時(shí)的工作要點(diǎn)。在高職教育的三年中，實(shí)踐能力的訓(xùn)練占用了一定量的學(xué)習(xí)時(shí)間，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)勢(shì)必受到一定影響。形成了現(xiàn)在高職生技術(shù)能力達(dá)不到中等職業(yè)教育水平、專業(yè)知識(shí)與本科差距加大的尷尬局面。原因不是出在我們的高職定位上，而是在高職教育教學(xué)方法上。
二、分層次多元化的能力培養(yǎng)方案
1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及發(fā)展意向制定不同的工作內(nèi)容及層次化教學(xué)方法。分層次教學(xué)作為一種教學(xué)手段，由于其能夠得到因材施教效果而被廣泛使用。但這種教學(xué)方法在教育公平性、班級(jí)管理、學(xué)生心里壓力等方面也引起了教育工作者的不少爭(zhēng)議。合理的運(yùn)用此類教育方法是解決學(xué)生預(yù)期多樣化的關(guān)鍵。分層教學(xué)如果被單一或強(qiáng)制性的使用會(huì)給學(xué)生帶來一定的心里壓力，例如初高中常出現(xiàn)的“分流”“A、B班”。這樣的分層是把學(xué)生分成優(yōu)劣的等級(jí)而不是根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)展其特有的能力。而且對(duì)整個(gè)教學(xué)班級(jí)的管理也是相當(dāng)不利的。分層次教學(xué)方法應(yīng)與其他教學(xué)方法適當(dāng)?shù)呐浜献罱K達(dá)到教育的目的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中將行政班級(jí)分組進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)在小組內(nèi)部分配不同的工作內(nèi)容。
2.職業(yè)能力綜合式培養(yǎng)。能力培養(yǎng)包括所需的知識(shí)、技能及專業(yè)態(tài)度。以往的教學(xué)方法中往往只注重一種。中等職業(yè)教育反復(fù)的技能訓(xùn)練中提高的是學(xué)生實(shí)踐技能而忽略了學(xué)生能力培養(yǎng)的知識(shí)要素。大學(xué)教育中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了某種能力所需要的必要知識(shí)，但這些知識(shí)是人為的歸納總結(jié)后的產(chǎn)物，學(xué)生難以理解、掌握，更談不上“運(yùn)用”了。兩種教育層次對(duì)學(xué)生的能力提高只做到其內(nèi)涵的一個(gè)部分。高職教育的出現(xiàn)不是增加一種教育層次而是要改革教育方法，用新的教學(xué)模式使學(xué)生充分獲得職業(yè)能力。職業(yè)能力的三個(gè)方面不能單一教育，需要綜合的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)便是培養(yǎng)職業(yè)能力的載體之一。高職教育課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不應(yīng)該機(jī)械的完成訓(xùn)練項(xiàng)目像中職教育一樣鍛煉實(shí)際技能，而是將大學(xué)教育的知識(shí)部分滲透到技能操作中。學(xué)生從實(shí)踐中吸取、總結(jié)相關(guān)的知識(shí)。專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)更不是一朝一夕能夠達(dá)到的，目前的職業(yè)教育常注重“過程教育”，走馬看花似的實(shí)踐環(huán)節(jié)在高職教育中成為了普遍現(xiàn)象。這種教學(xué)模式既達(dá)不到提高職業(yè)技能的目的，也達(dá)不到知識(shí)總結(jié)的作用，更培養(yǎng)不好學(xué)生的專業(yè)態(tài)度。因此，高職教育需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)來完成專業(yè)技能的訓(xùn)練、知識(shí)的積累以及專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。
3.能力培養(yǎng)的周期特性。數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)能力的培養(yǎng)均需要一定的時(shí)間。在職業(yè)能力培養(yǎng)中，技能的提升目的不是為了就業(yè)，更不是為了工作后簡(jiǎn)單的操作設(shè)備。而是為了在技能訓(xùn)練中完成相關(guān)知識(shí)的積累和總結(jié)。將書本上難以理解的部分在實(shí)踐中親身體驗(yàn)最終形成知識(shí)的固化，以達(dá)到靈活“運(yùn)用”的程度。職業(yè)技能訓(xùn)練的過程中更重要的便是專業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍”的工作作風(fēng)不是通過書本講授的，而是通過點(diǎn)滴的工作不斷養(yǎng)成的。從能力培養(yǎng)的三個(gè)方面出發(fā)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要比較長(zhǎng)的一個(gè)周期來完成。通過近5年學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生完成技能提升及專業(yè)態(tài)度的形成需要經(jīng)歷4個(gè)周期的時(shí)間，基本在10至15周?？紤]到教學(xué)時(shí)間限制，培養(yǎng)方案將14周分為2部分，第一部分4周在第四學(xué)期完成。第二部分10周在第五學(xué)期完成。學(xué)生4至5周的學(xué)習(xí)后技能水平不斷提高，達(dá)到提高階段。之后會(huì)形成技能的起伏現(xiàn)象，同時(shí)也伴隨心里的煩躁現(xiàn)象。因此，將提高階段放在第四學(xué)期，起伏現(xiàn)象出現(xiàn)前完成暑期社會(huì)實(shí)踐來緩解學(xué)生心里煩躁感。高原現(xiàn)象基本集中在技能訓(xùn)練的第10周，為鞏固訓(xùn)練結(jié)果，達(dá)到技能極限，訓(xùn)練延長(zhǎng)至第14個(gè)教學(xué)周。
三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)
《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》中對(duì)職業(yè)學(xué)校教師參加企業(yè)實(shí)踐做出了明確的要求。職業(yè)學(xué)校建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍和提升教師職業(yè)技能的有效方法是建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度。
從職業(yè)教育開展的比較好的西方國(guó)家來看，都明確要求教師從事職業(yè)教育工作需要申請(qǐng)職業(yè)教師資格，或者必須有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。并且以后，仍然要不斷地進(jìn)入企業(yè)參加企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。如德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育是一種“企業(yè)+職業(yè)學(xué)校”合作培養(yǎng)職業(yè)人才的職教模式，是助推德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”（TAFE）職業(yè)教育形式，對(duì)職業(yè)教育教師也有嚴(yán)格的企業(yè)實(shí)踐制度和較高的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求。美國(guó)職業(yè)教育規(guī)定，要成為職業(yè)教育教師，除了要符合聯(lián)邦政府職業(yè)教育教師資格證書規(guī)定的條件（必須獲得學(xué)士以上學(xué)位并在相關(guān)領(lǐng)域工作1到2年），也特別強(qiáng)調(diào)教師對(duì)所教的課程至少有一年以上的實(shí)踐工作經(jīng)歷。
由此可見，職業(yè)學(xué)校教師參與企業(yè)實(shí)踐技能既能提高自身的專業(yè)技能水平又能提升自己的實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)可以密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系、加強(qiáng)校企深度合作。建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，對(duì)于職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新和完善教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師綜合素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變具有重要意義。
2.職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐的問題
為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的完成培訓(xùn)一大批“雙師型”教師、聘任（聘用）一大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的專兼職教師的工作要求，進(jìn)一步推動(dòng)和加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，教育部、財(cái)政部決定2011-2015年實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。2011-2015年，支持2萬名中職學(xué)校青年教師參加企業(yè)實(shí)踐，提高教師的綜合文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。各職業(yè)學(xué)校也分別制定本校教師到企業(yè)實(shí)踐制度，提高本校教師的專業(yè)技能水平。
為全面了解職業(yè)學(xué)校教師參加企業(yè)實(shí)踐的實(shí)際情況，筆者選取了多所中職學(xué)校，對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐的總體情況進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)學(xué)校教師在參與企業(yè)實(shí)踐的過程中仍然存在不少問題，只有這些問題得到合理的解決，才能使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，讓企業(yè)實(shí)踐發(fā)揮最大作用，讓我國(guó)的職業(yè)教育更上一個(gè)臺(tái)階。
職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐存在的問題還是非常多樣的，有社會(huì)導(dǎo)向問題，政府導(dǎo)向問題，企業(yè)認(rèn)識(shí)問題，學(xué)校問題和教師個(gè)人方面等問題。
2.1社會(huì)導(dǎo)向問題
教師這個(gè)職業(yè)在我國(guó)自古就有傳道、授業(yè)、解惑之說，而且總是被人們賦予高尚的含義，也就讓社會(huì)導(dǎo)向認(rèn)為教師就是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。雖然職業(yè)學(xué)校教師非常需要進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，但是中國(guó)社會(huì)的整體輿論導(dǎo)向仍然是老師就應(yīng)該在校園里培養(yǎng)學(xué)生，而不應(yīng)該到企業(yè)去干什么具體的工作。所以一些職業(yè)學(xué)校把教師到企業(yè)實(shí)踐定位于貫徹國(guó)家或地方政府部門的相關(guān)政策，而沒有把教師到企業(yè)實(shí)踐視為提升學(xué)校教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能、加強(qiáng)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。另外，一些企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐的態(tài)度不積極，把教師到企業(yè)實(shí)踐視作一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)踐影響企業(yè)正常運(yùn)作。
2.2政府導(dǎo)向問題
一是從法律層面來看，國(guó)家制定的促進(jìn)企業(yè)支持職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐的政策法規(guī)尤其是具有較強(qiáng)約束力的政策法規(guī)不是很健全。
二是從政策層面來看，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出 “落實(shí)企業(yè)實(shí)踐制度”，各省也提出深入組織實(shí)施“職業(yè)院校素質(zhì)提高計(jì)劃”，但據(jù)了解普遍操作性不強(qiáng)，各職業(yè)學(xué)校教師是根據(jù)自己的意愿報(bào)名參加企業(yè)實(shí)踐，實(shí)際約束力不強(qiáng)。
三是從激勵(lì)措施方面來看，教育部和不少地方政府都已經(jīng)出臺(tái)了若干激勵(lì)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐的政策規(guī)定，但是有些相關(guān)規(guī)定并沒有得到有效落實(shí)，這使得職業(yè)學(xué)校教師普遍對(duì)參加企業(yè)實(shí)踐的積極性不高。
四是從管理制度方面來看，規(guī)范職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐行為的管理制度很不完善。如統(tǒng)籌規(guī)劃不合理、質(zhì)量監(jiān)控不到位、評(píng)價(jià)考核不嚴(yán)等，致使不少學(xué)校的教師企業(yè)實(shí)踐變成個(gè)人行為，缺勤現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師到企業(yè)實(shí)踐沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的效果。
2.3企業(yè)方面問題
一是社會(huì)的輿論導(dǎo)向，讓很多企業(yè)人士并不認(rèn)可這種教師的實(shí)踐行為，認(rèn)為是沒有必要的，也是國(guó)家和政府的多此一舉。
二是很多企業(yè)寧愿接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)，也不愿意接收教師的企業(yè)實(shí)踐，是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，如果雙方都滿意，企業(yè)可以留用，而教師的企業(yè)實(shí)踐，在一年或者更短的時(shí)間內(nèi)就一定會(huì)離開企業(yè)，影響到企業(yè)人員的穩(wěn)定性。
三是，企業(yè)作為一個(gè)盈利組織群體，一般不愿意提供真實(shí)的崗位給到企業(yè)實(shí)踐的教師學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煹狡髽I(yè)實(shí)踐的時(shí)間一般不是很長(zhǎng)，企業(yè)只能安排一些容易上手的工作，根據(jù)教師的專業(yè)來安排工作比較困難。所以企業(yè)能不接收就不接收，如果迫于某種壓力，就安排很少的可有可無的工作。反而讓實(shí)踐流于形式，最后不了了之。
2.4職業(yè)學(xué)校方面問題
一是職業(yè)學(xué)校普遍沒有統(tǒng)籌規(guī)劃教師的企業(yè)實(shí)踐工作，沒有把教師到企業(yè)實(shí)踐作為開展校企深度合作的重要環(huán)節(jié)來抓，致使教師實(shí)踐的連續(xù)性和常態(tài)性沒有保障。
二是職業(yè)學(xué)校普遍沒有設(shè)置專門機(jī)構(gòu)和安排專門人員管理教師的企業(yè)實(shí)踐工作，致使企業(yè)實(shí)踐不能進(jìn)行有序管理。
三是職業(yè)學(xué)校制定教師企業(yè)實(shí)踐實(shí)施辦法的時(shí)候，首先是根據(jù)自己本身專業(yè)發(fā)展的需要等來制定，而沒有考慮企業(yè)的需求和利益。
2.5教師個(gè)人方面的問題
一是思想認(rèn)識(shí)問題。不少教師覺得企業(yè)實(shí)踐沒有必要，在課堂上給學(xué)生講授書本知識(shí)才重要，沒有把進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐看作是職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力。
二是自我監(jiān)管問題。有些教師對(duì)企業(yè)實(shí)踐剛剛開始還是很重視，也很感興趣的。但是由于政府和職業(yè)學(xué)?？己藱C(jī)制不健全，致使企業(yè)實(shí)踐成為教師自己的事情。教師自己制定方案，自己實(shí)施。所以一段時(shí)間后，教師們普遍比較懈怠，不論是出勤率還是其他方面，都無法達(dá)到企業(yè)正常員工的要求。
三是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)問題。教師到企業(yè)實(shí)踐目的在于將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)用于將來的教學(xué)工作中。但是不少教師在沒有企業(yè)和院校等指導(dǎo)的情況下，無法自己完成經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)工作，也就無法真正達(dá)到實(shí)踐前預(yù)想的目的。
3.職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐問題的解決對(duì)策
3.1營(yíng)造積極的社會(huì)輿論氛圍
國(guó)家和政府要高度重視職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐工作，營(yíng)造教師到企業(yè)實(shí)踐的輿論環(huán)境。一方面，各地政府、教育主管部門、各職業(yè)學(xué)校、教師和企業(yè)要重視職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐工作，要充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)實(shí)踐對(duì)提升職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師教學(xué)水平、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與職業(yè)教育發(fā)展的重要性。另一方面，可以通過組織研討會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、遴選優(yōu)秀教師案例匯編成冊(cè)等形式向職業(yè)學(xué)校教師宣傳教師到企業(yè)實(shí)踐的重要意義、目標(biāo)要求、政策及其相關(guān)規(guī)定，使職業(yè)學(xué)校教師深刻意識(shí)到企業(yè)實(shí)踐不僅僅是上級(jí)工作安排，更是促進(jìn)廣大教師自己專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如河南省教育廳除了每年在教師省級(jí)企業(yè)實(shí)踐結(jié)束時(shí)舉行經(jīng)驗(yàn)交流之外，成人教育教學(xué)研究室2015年工作要點(diǎn)中明確提出“繼續(xù)抓好全省中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目――按教育部、財(cái)政部要求，完成350名企業(yè)實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)遴選優(yōu)秀教師案例匯編成冊(cè)，為提升廣大中職學(xué)校專業(yè)課教師教學(xué)水平提供借鑒?！边@些都對(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐起到了積極的影響效果。
3.2建立健全相關(guān)法律規(guī)章制度
政府和社會(huì)應(yīng)該積極建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)法律規(guī)章制度，大力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校校企合作?？梢酝ㄟ^《職業(yè)教育法》或《職業(yè)教育校企合作法》等支持校企合作，支持企業(yè)接收教師到企業(yè)實(shí)踐。如山東省2013年制定了《關(guān)于支持發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育有關(guān)稅收政策的通知》，該文件中明確規(guī)定，企業(yè)發(fā)生的與學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的住宿、耗材、技術(shù)指導(dǎo)和管理人員補(bǔ)貼等有關(guān)費(fèi)用，按稅法規(guī)定，在稅前扣除。山東省政府制定的這些向校企合作相關(guān)企業(yè)提供的具體優(yōu)惠政策，對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展，都具有重要意義。
3.3企業(yè)要擔(dān)任起其社會(huì)責(zé)任
企業(yè)在教師參與企業(yè)實(shí)踐中要正確認(rèn)識(shí)自己的主體地位，明確自身的責(zé)任，同時(shí)也要認(rèn)可，接收職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐是企業(yè)很重要的社會(huì)責(zé)任和使命。企業(yè)還需要認(rèn)識(shí)到，教師到企業(yè)實(shí)踐，可以了解企業(yè)文化，了解企業(yè)所需人才的規(guī)格，這樣教師回到學(xué)校后，在日常的教學(xué)中既可以宣傳企業(yè)，還能使學(xué)校培養(yǎng)出企業(yè)所需之人才。這樣，校企雙方可以因此建立長(zhǎng)期深度合作，通過校企雙方資源共享，互惠互贏，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)了企業(yè)所需要的人才，企業(yè)為學(xué)校教師提供了對(duì)口的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終將企業(yè)積極接收教師企業(yè)實(shí)踐成為企業(yè)運(yùn)行的常態(tài)。
同志們：
一、關(guān)于上一年教育工作的簡(jiǎn)要回顧
2011年，全縣教育工作在縣委、縣政府的親切關(guān)懷下，廣大教育工作者緊緊圍繞年初教育工作總體安排，奮力拼搏，開拓創(chuàng)新，取得了令人矚目的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了“十二五”開門紅。
1、五年規(guī)劃高位啟動(dòng)。重新規(guī)劃設(shè)計(jì)了我縣“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，確立了“十二五”期間全縣教育的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略方針、管理理念和教育工作的總體思路。轉(zhuǎn)變了教育發(fā)展方式，把“教育強(qiáng)縣”作為基礎(chǔ)戰(zhàn)略，明確了未來五年的發(fā)展方向。經(jīng)過一年的運(yùn)行和探索，各科室、部門、基層學(xué)校認(rèn)識(shí)高，行動(dòng)快，促進(jìn)了各項(xiàng)工作蓬勃發(fā)展，驗(yàn)證了我們的發(fā)展理念和行動(dòng)路徑是符合農(nóng)安發(fā)展實(shí)際的，加快了我縣從教育大縣向教育強(qiáng)縣、從人口大縣向人力資源強(qiáng)縣邁進(jìn)的步伐，真正走上了從數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的軌道。
3、教育基礎(chǔ)能力普遍增強(qiáng)。校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，投資9023萬元，共完成校安工程建設(shè)面積208886平方米，是年初計(jì)劃90000平方米的2.32倍。投資650萬元，裝備了縣城初中理化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室和中小學(xué)音體美器材，使全縣初中、小學(xué)音體美器材配備率達(dá)到56.8%；理、化、生實(shí)驗(yàn)室裝備率達(dá)到92.8%。全面啟動(dòng)了信息中心建設(shè)和教育督導(dǎo)網(wǎng)、教學(xué)資源軟件建設(shè)工程。完善并充實(shí)了農(nóng)安教育網(wǎng)站系統(tǒng)和進(jìn)修學(xué)校教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)了電子政務(wù)的深入開展，完成了部分學(xué)校校園網(wǎng)和多媒體班級(jí)建設(shè)，加快了向教育信息化和現(xiàn)代化邁進(jìn)的步伐。
6、各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。全縣學(xué)前一年普及率達(dá)到99.9%，學(xué)前三年普及率達(dá)到59%，市教育督導(dǎo)組到農(nóng)安檢查我縣學(xué)前教育工作時(shí)，給予了“落實(shí)最快、措施最佳、效果最好”的高度評(píng)價(jià)。更高水平地普及九年義務(wù)教育，不斷促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。高考成績(jī)?cè)谡猩偭繙p少，新課改命題偏難的情況下，再創(chuàng)佳績(jī)，清華北大錄取5人，650分以上人數(shù)列外五縣（市）之首，重點(diǎn)、一本、二本各段進(jìn)線率大幅提升。職業(yè)教育辦學(xué)效益凸顯，招生人數(shù)、就業(yè)人數(shù)、升學(xué)人數(shù)均創(chuàng)歷史新高。特殊教育功能不斷拓展，繼2007年以來，已有10名學(xué)生升入大學(xué)，創(chuàng)造了農(nóng)安特教高考的新紀(jì)元。民辦教育得到規(guī)范，理順了辦學(xué)秩序?？梢哉f，目前的教育結(jié)構(gòu)比較合理，體系比較完備，我們已經(jīng)擁有了比較理想的教育發(fā)展鏈條。
7、素質(zhì)教育進(jìn)一步深化。普遍推行體育藝術(shù)“2+1”培養(yǎng)模式，舉辦了第九屆中小學(xué)生科技藝術(shù)節(jié)。未成年人思想道德建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，結(jié)合建黨90周年，開展了“我為黨旗添光彩”為主題的中小學(xué)生系列主題教育活動(dòng)。組織開展了教育系統(tǒng)“小手拉大手，共創(chuàng)國(guó)家衛(wèi)生縣城”主題宣傳實(shí)踐活動(dòng)，開創(chuàng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)合力創(chuàng)城的新局面。特色校建設(shè)進(jìn)一步凸顯，3所學(xué)校被評(píng)為市級(jí)三星素質(zhì)教育特色校。
8、保障機(jī)制有效跟進(jìn)。深入推進(jìn)中考招生制度改革，把3所重點(diǎn)高中“統(tǒng)招生”總數(shù)的40%作為“指標(biāo)生”，直接下?lián)艹踔懈餍?，?duì)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展起到了實(shí)質(zhì)性作用。安全穩(wěn)定工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)，在整肅教育風(fēng)氣、制止教師補(bǔ)課辦班等方面下大力度，取得了較好效果，塑造了教育的良好形象。堅(jiān)持依法施教，按照市局要求，創(chuàng)新使用電腦分班方法，全縣初一、小一普遍實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)班額，促進(jìn)了教育公平。得到省市督導(dǎo)評(píng)估組高度認(rèn)可，評(píng)價(jià)為“以超凡的力度，在規(guī)范辦學(xué)行為，均衡編班等方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，在全省率先解決了擇校擇班和大班額問題，有力推進(jìn)了教育公平”。
在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)客觀地分析面臨的形勢(shì)和存在的不足。教育線長(zhǎng)面廣，與社會(huì)聯(lián)系緊密。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展給教育提出了更高要求，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越迫切。另外，我縣教育還存在校際發(fā)展不夠均衡、信息化程度不高、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性問題較為突出，教師職業(yè)道德尚需加強(qiáng)等不足。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|曾深感教育有“七個(gè)千萬”：即教育事關(guān)千秋萬代，涉及千家萬戶，談教育千言萬語，看教育千差萬別，辦教育千辛萬苦，辦好教育要千方百計(jì)、千軍萬馬。這“七個(gè)千萬”，既是鼓勵(lì)，也是鞭策，更是要求。所以，我們更要充分認(rèn)識(shí)教育問題的復(fù)雜性，切實(shí)增強(qiáng)加快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，增強(qiáng)辦好教育的信心，主動(dòng)適應(yīng)人民群眾的新期盼，努力建設(shè)覆蓋全民的公平教育、資源共享的優(yōu)質(zhì)教育、伴隨一生的終身教育?？h委、縣政府高度重視教育工作，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，我們要把這份情感和優(yōu)勢(shì)化為前行的力量，抓住教育規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃實(shí)施的契機(jī)，緊密圍繞標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的奮斗目標(biāo)，加快腳步，提質(zhì)發(fā)展。
二、關(guān)于2012年教育工作的主要任務(wù)
2012年，是我縣教育“十二五”規(guī)劃實(shí)施的關(guān)鍵年，是深入推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)現(xiàn)全面達(dá)標(biāo)的攻堅(jiān)年，更是實(shí)施創(chuàng)建教育強(qiáng)縣戰(zhàn)略的拔高年。關(guān)于全年的教育工作，已于年前形成工作要點(diǎn)，并已印發(fā)。希望各校各單位認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，逐條解讀，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。
總體講，今年的工作就是深入貫徹去年8月12號(hào)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)大會(huì)精神，落實(shí)藍(lán)皮書的各項(xiàng)工作內(nèi)容和要求。
從內(nèi)容上講，是繼承、延續(xù)和豐富，繼續(xù)深入推動(dòng)“五化”建設(shè)，實(shí)施工程，實(shí)現(xiàn)十項(xiàng)突破，推進(jìn)二十八個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，在去年良好開局的基礎(chǔ)上，緊扣達(dá)標(biāo)，抓基礎(chǔ)抓規(guī)范；
從目標(biāo)上講，標(biāo)準(zhǔn)高，難度大，全縣90%以上學(xué)校要達(dá)到省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；
從態(tài)度上講，要振奮精神、高漲熱情，增強(qiáng)信心，知難而上；
從要求上講，要全面落實(shí)、嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)定動(dòng)作必須做好，特色項(xiàng)目拔高拓寬；
從效果上講，要有花有果、有聲有色，整體工作全面達(dá)標(biāo)，單項(xiàng)工作形成品牌，力爭(zhēng)省市先進(jìn)行列，升高走遠(yuǎn)。
2012年全縣教育工作的總體要求是：
按照縣委、縣政府“深化三大戰(zhàn)略，統(tǒng)籌三化發(fā)展”的總體要求，繼續(xù)深入實(shí)施《農(nóng)安縣“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，以區(qū)域推進(jìn)為手段，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、課題帶動(dòng)為策略，全力轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，全面推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，辦好人民滿意教育。
做好今年的工作，要認(rèn)真把握“一個(gè)總抓手”，做到“四個(gè)堅(jiān)持”，推進(jìn)“四項(xiàng)達(dá)標(biāo)”。
把握“一個(gè)總抓手”：就是要以學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)建設(shè)作為總抓手。2010年4月，省教育廳下發(fā)了《吉林省學(xué)
關(guān)鍵詞：大連模式 電子信息 職教集團(tuán) 四方聯(lián)動(dòng)
1 建設(shè)職教集團(tuán)的必要性
國(guó)家、省、市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、國(guó)家《促進(jìn)東北地區(qū)職業(yè)教育改革創(chuàng)新指導(dǎo)意見》、《大連市中長(zhǎng)期職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》和大連市2012年教育工作要點(diǎn)中提出，要加快職業(yè)教育基地建設(shè)和資源整合，組建相關(guān)領(lǐng)域的職教集團(tuán)和培訓(xùn)集團(tuán)。
大連電子行業(yè)協(xié)會(huì)和軟件行業(yè)協(xié)會(huì)在行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)與職業(yè)院校的合作中積極發(fā)揮著紐帶作用，推動(dòng)著校企合作的深入融合，推動(dòng)行業(yè)的快速、高效發(fā)展，活躍區(qū)域經(jīng)濟(jì)。
大連的電子信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)外享有一定的聲譽(yù)，GE、戴爾、IBM、愛立信、埃森哲等世界500強(qiáng)企業(yè)紛紛來連投資，帶來大量先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，需要大批電子信息人才，為職教集團(tuán)的研究與實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的企業(yè)后盾。
目前大連共有18所高職院校，在校人數(shù)4.7萬人，中職96所（其中技工學(xué)校36所），在校生7.89萬人。電子技術(shù)專業(yè)群為高職高專國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)示范專業(yè)。職業(yè)教育本身的改革在呼喚著企業(yè)，愿與之開展深入的校企合作，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才。
“政、行、企、校”四方聯(lián)動(dòng)，組建電子信息職業(yè)教育集團(tuán)，將解決目前校企合作中存在的突出問題。
1.1 校企合作的深度不夠。很多院校的校企合作僅限于校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等。
1.2 政府的相關(guān)配套政策力度不夠大，不足以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性。我國(guó)還沒有建立權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則與運(yùn)行機(jī)制；國(guó)家也未出臺(tái)校企合作中對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，企業(yè)利益得不到保護(hù)，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作的過程中熱情不高。
1.3 職業(yè)院校教師服務(wù)企業(yè)的能力不強(qiáng)，影響校企長(zhǎng)期的穩(wěn)定合作。由于職業(yè)院校教師實(shí)踐能力不足，無法幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，直接影響了校企“互利雙贏”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和校企雙方的穩(wěn)定合作。
1.4 校企之間的信息不流暢，職業(yè)院校培養(yǎng)大量的人才不能完全符合企業(yè)的用人需求。沒有專門的組織機(jī)構(gòu)推動(dòng)校企合作，導(dǎo)致校企合作缺乏信息交流，出現(xiàn)“就業(yè)難、招人難”的矛盾現(xiàn)象。
因此，職業(yè)教育辦學(xué)體制的創(chuàng)新，政府、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源整合，職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、師資培養(yǎng)，企業(yè)員工與社會(huì)人員技能提升培訓(xùn)，職業(yè)技能鑒定等，呼喚著電子信息職業(yè)教育集團(tuán)。
2 “政、行、企、?！彼姆铰?lián)動(dòng)的電子信息職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)思路
按照“政府引導(dǎo)、行業(yè)助推、骨干帶動(dòng)、校企合作”四方聯(lián)動(dòng)的建設(shè)思路，在專業(yè)建設(shè)、校企科研、多元培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)和信息咨詢等方面，組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、集產(chǎn)學(xué)研于一體的緊密型戰(zhàn)略聯(lián)盟，形成集約化、規(guī)?；穆殬I(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展。
2.1 職教集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制
在平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展的穩(wěn)定合作前提下，研究各職業(yè)教育集團(tuán)成員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。由辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的高職院校牽頭，聯(lián)合高職、中職院校，創(chuàng)新出“政府引導(dǎo)、行業(yè)助推、骨干帶動(dòng)、校企合作”四方聯(lián)動(dòng)的 “大連模式”。
2.2 職教集團(tuán)內(nèi)部教育資源的共建共享
基于職教集團(tuán)內(nèi)各成員的資源基礎(chǔ)，研究如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)、合理配置人、財(cái)、物和信息等各方面的教育資源，以達(dá)到合理的共享，避免重復(fù)建設(shè)，提高資源使用效益。
2.3 職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革和人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)
針對(duì)不同專業(yè)、不同生源研究設(shè)計(jì)不同的人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)一設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理與考核，由校企共同設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、考核人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，在同一專業(yè)設(shè)置相同的標(biāo)準(zhǔn)，解決好中職與高職專業(yè)銜接問題。
2.4 中高職教育的橫、縱向?qū)?/p>
針對(duì)中高職的現(xiàn)狀，從招生、學(xué)歷教學(xué)模式兩方面著手，研究中高職教育對(duì)接問題，解決教育重復(fù)與銜接不當(dāng)?shù)膯栴}。
2.5 集團(tuán)內(nèi)的人力資源優(yōu)化與社會(huì)培訓(xùn)共享教育資源
研究提高職業(yè)院校教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式，企業(yè)專家與技術(shù)骨干參與職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的新途徑；研究職業(yè)院校如何更好地為企業(yè)和社會(huì)提供多種技能培訓(xùn)和職業(yè)資格技能鑒定的，解決人力資源與社會(huì)培訓(xùn)資源共享的問題。
2.6 集團(tuán)內(nèi)教、科研的合作與成果共享
研究產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，讓三者積極開展科研合作，并直接共享成果，運(yùn)用到生產(chǎn)和教育中，加快促進(jìn)人才成長(zhǎng)、生產(chǎn)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和管理提升。
3 “大連模式”的電子信息職教集團(tuán)建設(shè)探索
3.1 實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)體制的創(chuàng)新、教育資源的整合、教育優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)
集團(tuán)成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立高效管理、運(yùn)營(yíng)機(jī)制。集團(tuán)成員對(duì)集團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向、發(fā)展模式、工作任務(wù)等進(jìn)行深度思考和研究，各成員認(rèn)識(shí)一致、群策群力、協(xié)調(diào)配合、有效開展工作，高效實(shí)質(zhì)運(yùn)作，避免“掛空牌”的現(xiàn)象。行業(yè)協(xié)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)之間的“互動(dòng)橋梁”角色，深度參與集團(tuán)化辦學(xué)。
采用共建、聯(lián)合、重組、兼并、興辦等方式，大力推進(jìn)多方合作辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)體制。教育資源，應(yīng)按優(yōu)化組合的方式達(dá)到最佳配置，做到人盡其才、物盡其用、財(cái)盡其力，避免重復(fù)建設(shè)，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。集團(tuán)內(nèi)各主體通過合理分工，可以實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；通過集團(tuán)學(xué)校之間，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)合辦學(xué)、連鎖發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
3.2 深化職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革
集團(tuán)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)上的分工，集中精力辦好自己的特色專業(yè)，避免學(xué)校之間在專業(yè)建設(shè)上的重復(fù)，避免了小而全且力量分散的局面。
集團(tuán)促進(jìn)中高職學(xué)校間的銜接與溝通。在專業(yè)設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)化課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)及職業(yè)資格等方面，進(jìn)行統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化建設(shè)。既考慮中職與高職、高職與普通高校的縱向銜接，又考慮中職與普高之間的橫向銜接。使銜接體系成為一個(gè)不斷改進(jìn)的開放系統(tǒng)，不斷實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的技能型人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求與挑戰(zhàn)。
3.3 滿足企業(yè)對(duì)人才、技術(shù)、研發(fā)的需求
集團(tuán)內(nèi)職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)需求，提供師生參加生產(chǎn)服務(wù)、企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策略制定、企業(yè)問題診斷。職業(yè)院校利用專業(yè)和設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)員工崗前準(zhǔn)入、崗位技能提升、職業(yè)資質(zhì)鑒定等提供培訓(xùn)。
調(diào)動(dòng)企業(yè)深度參與校企合作的積極性。職教集團(tuán)建設(shè)利用政府政策的重點(diǎn)扶持，引導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作；集團(tuán)中職業(yè)院校雄厚的辦學(xué)實(shí)力，區(qū)域特色的專業(yè)建設(shè)，崗位擬合度高的人才培養(yǎng)，影響力大的社會(huì)服務(wù)，吸引規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)企業(yè)的主動(dòng)參與，避免淺層次校企合作現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性與主動(dòng)性。
3.4 形成以集團(tuán)為中心的利益鏈，達(dá)到政行校企多方共贏
職教集團(tuán)的運(yùn)營(yíng)，推動(dòng)職業(yè)教育質(zhì)量的提升，增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力，推動(dòng)行業(yè)的興旺，有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政府的總體布局，吸引更具實(shí)力的企業(yè)前來投資，從而達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)鏈上各主體的健康、穩(wěn)定、聯(lián)動(dòng)發(fā)展，達(dá)到多方共贏。
整合職教集團(tuán)內(nèi)校企資源，共建多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建立職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、“融教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓(xùn)、鑒定于一體”的多功能實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到校企合作的深度融合。
4 結(jié)語
“大連模式”電子信息職業(yè)教育集團(tuán)要充分發(fā)揮集團(tuán)的協(xié)調(diào)與引領(lǐng)作用，將職業(yè)院校的人才培養(yǎng)和科研技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)的技術(shù)和工作實(shí)際環(huán)境實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，解決企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。政府的助推使得企業(yè)的發(fā)展，一定會(huì)帶動(dòng)行業(yè)的繁榮。職教集團(tuán)的建設(shè)要以行業(yè)為依托，以電子信息類專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，以聚集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、校企合作為目的，在協(xié)議的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)，拓寬電子信息職業(yè)教育的發(fā)展空間，提高電子信息職業(yè)教育的服務(wù)功能，促進(jìn)電子信息職業(yè)教育緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)與大連經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相匹配的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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2009年，我縣教育工作總的指導(dǎo)思想是：以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞我縣教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃的總體部署，以“著力均衡發(fā)展、促進(jìn)內(nèi)涵提升、全面提高質(zhì)量”為目標(biāo)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平建設(shè)教育強(qiáng)縣，努力推進(jìn)全縣教育事業(yè)科學(xué)和諧發(fā)展。
二、主要工作
（一）以扎實(shí)推進(jìn)基建工程建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件
1、確?？h重點(diǎn)工程順利實(shí)施。二個(gè)續(xù)建重點(diǎn)工程，即*三中擴(kuò)建二期工程與*五中改（擴(kuò)）建二期工程于2009年年初開工建設(shè)，土建工程于年底結(jié)頂。東干小學(xué)遷建工程爭(zhēng)取在上半年開工建設(shè)，土建工程爭(zhēng)取于年底結(jié)頂。
2、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)申報(bào)省Ⅰ類48個(gè)班規(guī)模的初中標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校檢查評(píng)定。邵宅小學(xué)申報(bào)?、耦?6個(gè)班規(guī)模的小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校檢查評(píng)定。*小學(xué)申報(bào)?、蝾?8個(gè)班規(guī)模的小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校檢查評(píng)定。
3、實(shí)施部分學(xué)校校舍擴(kuò)建、改造工程。項(xiàng)店小學(xué)教學(xué)樓擴(kuò)建及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改造工程，計(jì)劃在上半年開工建設(shè)，土建工程爭(zhēng)取于年底結(jié)頂。蘆北小學(xué)教學(xué)綜合樓擴(kuò)建工程，計(jì)劃在上半年開工建設(shè)，土建工程爭(zhēng)取于年底結(jié)頂。下楊中學(xué)教師宿舍樓改建工程，計(jì)劃在上半年開工建設(shè)，土建工程爭(zhēng)取于年底結(jié)頂。
4、繼續(xù)做好教育裝備更新、添置工作。計(jì)劃更新部分學(xué)校的學(xué)生課桌設(shè)備。計(jì)劃添置多媒體設(shè)備100至150套，添置更新計(jì)算機(jī)500至800臺(tái)。計(jì)劃更新部分學(xué)校的教師辦公設(shè)備。
（二）以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，不斷提高教育質(zhì)量
1、切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。根據(jù)2008年教學(xué)工作會(huì)議精神，深刻領(lǐng)會(huì)“規(guī)范也是發(fā)展”的內(nèi)涵，把規(guī)范辦學(xué)行為作為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。加大對(duì)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為的督查和考核力度，按要求開齊、開足、開好每一門課程?？刂茖W(xué)生在校時(shí)間、教輔資料和作業(yè)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。切實(shí)規(guī)范教師教育行為，規(guī)范節(jié)假日補(bǔ)課和有償家教行為。按要求做好規(guī)范招生、規(guī)范編班、控制班額，規(guī)范學(xué)籍管理等工作。
2、深化新課程實(shí)施，努力打造“有效教學(xué)”。確立“實(shí)施課程改革，就是推進(jìn)素質(zhì)教育”的觀念，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)新課程實(shí)施情況的監(jiān)管，提高校長(zhǎng)課程實(shí)施能力和教師學(xué)科教學(xué)能力。繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)工作的規(guī)范化、精細(xì)化管理，大力推進(jìn)“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)模式。完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和辦法。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的監(jiān)管、指導(dǎo)工作，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。認(rèn)真做好普高學(xué)生的選課、走班、分類指導(dǎo)和新高考的研究工作，確保2009年高考、初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)穩(wěn)中有升。
3、提升德育工作整體水平。深化中小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和學(xué)校良好校風(fēng)的進(jìn)一步形成。推進(jìn)中小學(xué)優(yōu)秀班集體創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)全縣中小學(xué)班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化，提高學(xué)校管理水平。改革創(chuàng)新學(xué)校德育工作，豐富德育活動(dòng)的載體和渠道。堅(jiān)持以德育導(dǎo)師制、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文化建設(shè)、唐仲英愛心獎(jiǎng)學(xué)金等為載體，進(jìn)一步提高德育工作的針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)效性。繼續(xù)探索我縣南部學(xué)校留守兒童和東北部學(xué)校外來民工子女的管理模式。
4、推進(jìn)中小學(xué)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。鼓勵(lì)更多的學(xué)校參與創(chuàng)建活動(dòng)，擴(kuò)大特色創(chuàng)建工作的覆蓋面。在做好首批特色學(xué)校特色項(xiàng)目深化工作的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建學(xué)校的工作指導(dǎo)，使特色創(chuàng)建工作常態(tài)化，積極培育和打造*教育的特色和品牌。
5、加強(qiáng)和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)的管理。做好省重點(diǎn)中學(xué)年度視導(dǎo)，繼續(xù)開展省示范性學(xué)校的視導(dǎo)工作。指導(dǎo)*三中、縣職校做好省重點(diǎn)中學(xué)復(fù)查準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)縣職校申報(bào)創(chuàng)建省一級(jí)重點(diǎn)職校。指導(dǎo)白姆鄉(xiāng)、大田鄉(xiāng)做好省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)復(fù)查整改工作。指導(dǎo)三港鄉(xiāng)、大溪口鄉(xiāng)市級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)復(fù)查整改與省級(jí)教育強(qiáng)鄉(xiāng)創(chuàng)建工作。
（三）以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，努力推進(jìn)教育均衡發(fā)展
1、進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，構(gòu)建和完善懲治和預(yù)防腐敗體系。以開展“三個(gè)注重”（更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)）試點(diǎn)活動(dòng)為契機(jī)，按照《*縣教育系統(tǒng)懲治和預(yù)防腐敗體系2008—2012年工作要點(diǎn)及任務(wù)分工》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)反腐倡廉教育，強(qiáng)化反腐倡廉制度建設(shè)和監(jiān)督體系建設(shè)。堅(jiān)持“一崗雙責(zé)”制度，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制。強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，深入開展治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作，查處違規(guī)違紀(jì)行為，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，不斷優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，確保教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的風(fēng)正氣清。
2、推進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍和學(xué)校中層干部的規(guī)范化管理。強(qiáng)化校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，常態(tài)化開展校長(zhǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，探索完善理論培訓(xùn)與管理實(shí)踐相結(jié)合的校長(zhǎng)培訓(xùn)方式，通過開展高層次的理論學(xué)習(xí)班，組織中小學(xué)校長(zhǎng)論壇等形式，不斷提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的管理水平和綜合素養(yǎng)。進(jìn)一步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍考核制度，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)辦學(xué)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)校長(zhǎng)在思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、廉潔自律等方面發(fā)揮模范作用。加大后備干部的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地開展后備干部隊(duì)伍培訓(xùn)。
3、增強(qiáng)教師敬業(yè)精神，提高教師業(yè)務(wù)水平。構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，確保師德師風(fēng)教育的實(shí)效性。積極為教師素質(zhì)提升創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，激發(fā)教師自我提升的內(nèi)驅(qū)力。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，發(fā)揮名師名校長(zhǎng)的“領(lǐng)雁”、示范功能，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，深入開展班主任培訓(xùn)、英語教師全員培訓(xùn)工作。以創(chuàng)建市級(jí)校本培訓(xùn)示范學(xué)校為契機(jī)，大力開展校本培訓(xùn)工作，提高校本培訓(xùn)效果。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，組織青年教師開展以專業(yè)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等為主要內(nèi)容的基本功考核。
4、穩(wěn)步推進(jìn)教育人事管理制度改革。深化教職工評(píng)聘分離制度改革，進(jìn)一步完善優(yōu)勝劣汰、能上能下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。立足于均衡配置教師資源、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善新教師招考錄用制度，建立更為科學(xué)合理的教師流動(dòng)機(jī)制，緩解部分學(xué)科專業(yè)教師欠缺、兼課過多的問題。在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、福利待遇等方面，繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教師的傾斜力度，保持農(nóng)村教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。繼續(xù)實(shí)行“頂崗支教、置換培訓(xùn)”制度，發(fā)揮縣城支教教師的引領(lǐng)作用，努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
（四）以發(fā)展學(xué)前教育為重點(diǎn)，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展
1、大力發(fā)展職業(yè)教育。認(rèn)真落實(shí)職業(yè)教育新一輪“六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，以申報(bào)省一級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校評(píng)估為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)縣職校的校風(fēng)校紀(jì)、專業(yè)教師隊(duì)伍、示范專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷提升我縣職業(yè)教育整體水平。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮縣職校職業(yè)教育資源，積極完成縣府下達(dá)的農(nóng)村后備勞動(dòng)力和重點(diǎn)專業(yè)人才的培訓(xùn)任務(wù)。
2、高度重視幼兒教育發(fā)展。認(rèn)真貫徹全省學(xué)前教育工作會(huì)議精神，抓住“加快學(xué)前教育發(fā)展”被列入縣委“破難攻堅(jiān)”項(xiàng)目的機(jī)遇，進(jìn)一步理順管理體制，適時(shí)出臺(tái)有關(guān)學(xué)前教育改革與發(fā)展的相關(guān)政策。繼續(xù)做好省幼兒園等級(jí)評(píng)定和民辦幼兒園重新審核工作，重點(diǎn)做好幼兒園布局重新規(guī)劃和規(guī)范管理工作。加強(qiáng)民辦幼兒園的管理，努力改善全縣幼兒園的辦園條件，充分發(fā)揮公辦幼兒園示范帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好一所中心幼兒園的目標(biāo)。認(rèn)真做好幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，抓好幼兒教師學(xué)歷提升，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高保育教育質(zhì)量。
3、大力發(fā)展成人教育。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成技校的建設(shè)和評(píng)估工作，2009年，爭(zhēng)取創(chuàng)建省一級(jí)成技校1—2所。堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)，大力開展“千萬勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程”和企業(yè)職工培訓(xùn)，繼續(xù)為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收服務(wù)。
（五）以完善安全防控體系為重點(diǎn)，構(gòu)建平安和諧的育人環(huán)境
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，把學(xué)校安全工作放在重中之重的位置。健全校內(nèi)責(zé)任網(wǎng)，實(shí)行學(xué)校安全工作責(zé)任制考核，建立健全覆蓋所有工作環(huán)節(jié)的安全責(zé)任體系及責(zé)任追究制度。組織安全工作管理人員和保衛(wèi)干部培訓(xùn)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校保安隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)筑“人防、物防、技防”三位一體的防控體系。
2、增強(qiáng)危機(jī)管理意識(shí)，落實(shí)安全保障機(jī)制。建立健全學(xué)校安全工作預(yù)警制度，以“安全隱患排查治理年”活動(dòng)為契機(jī)，深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，強(qiáng)化檢查落實(shí)，及時(shí)消除隱患，完善安全臺(tái)帳制度。健全學(xué)校安全隱患排查治理月報(bào)制度，在學(xué)校層面，形成班主任和教職工一日一查，各科室一周一查，分管領(lǐng)導(dǎo)一月一查，校長(zhǎng)一季一查的排查制度，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。健全安全工作緊急預(yù)案，每學(xué)期組織師生參加應(yīng)急逃生、疏散演練，增強(qiáng)師生自救、互救能力。
3、大力開展安全宣傳教育，提高師生安全防范意識(shí)。重點(diǎn)加強(qiáng)“防溺水”教育，通過多種形式，強(qiáng)化家長(zhǎng)在節(jié)假日、放學(xué)等時(shí)段的監(jiān)管責(zé)任。協(xié)調(diào)相關(guān)部門，做好“防溺水”宣傳，加強(qiáng)農(nóng)村和城市近郊河流、池塘、水壩附近的管理，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的格局。此外，加強(qiáng)與公安、衛(wèi)生、交通、工商等部門的合作，深化校園及周邊環(huán)境治安綜合治理工作，使學(xué)校安全管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
（六）以打造品牌賽事為重點(diǎn)，促進(jìn)體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展
1、做好2009年全國(guó)汽車、摩托車越野錦標(biāo)賽的申辦、籌備工作，把“兩項(xiàng)賽事”辦成高水平、有特色的品牌賽事，為宣傳*、提高*的知名度，帶動(dòng)旅游業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。
2、突出群眾體育工作重點(diǎn)，廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)，舉辦群眾喜聞樂見的傳統(tǒng)性、趣味性的體育活動(dòng)。舉辦2009年全縣第二屆機(jī)關(guān)干部運(yùn)動(dòng)會(huì)、全縣教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、以創(chuàng)建體育強(qiáng)縣為契機(jī)，繼續(xù)開展體育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）創(chuàng)建工作，扶持新農(nóng)村小康體育村工程建設(shè)，開展健身器材、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、體育培訓(xùn)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓農(nóng)民朋友在家門口就能享受體育帶來的快樂。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，大力開展青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)，將開足、開好體育課，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)、冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)、學(xué)生體制監(jiān)測(cè)、作為對(duì)學(xué)?？己?、評(píng)估重要內(nèi)容，力求使學(xué)校體育督導(dǎo)工作做到經(jīng)?；?、制度化。
5、加快縣體育中心建設(shè)，著手準(zhǔn)備土地征用、項(xiàng)目審批，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性工作，改變我縣體育場(chǎng)地設(shè)施落后面貌。
6、認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)金華市第七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，做好賽前選拔、訓(xùn)練和參賽工作。
