發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:13:14
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)辦公室主任工作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1．接新班初，我明確了短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)既做好軍訓(xùn)工作。當(dāng)他們努力完成這項(xiàng)目標(biāo)后，我及時(shí)提醒他們不要驕傲，鼓勵(lì)他們更要努力，并提出下一個(gè)目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)即是要學(xué)好文化課。
2．養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。接新班初，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)和班規(guī)，從小事著手，嚴(yán)格要求戴?；蘸蛨F(tuán)徽，不染頭發(fā)，不亂扔垃圾……不因?yàn)槌煽?jī)好而放棄對(duì)其嚴(yán)格要求。
3．選好班干部。通過(guò)走訪初中班主任和看檔案，選擇有責(zé)任心和有威信的學(xué)生。認(rèn)真及加強(qiáng)培養(yǎng)班干部，不一定要成績(jī)好，但一定要肯干活，多和他們談心，多談自己做班干的感受，給他們展示才能的機(jī)會(huì)，并培育他們自立，自信，自律等，管好班級(jí)。
4．針對(duì)我班基礎(chǔ)較差，組成學(xué)習(xí)小組?；突W(xué)，在班上掀起學(xué)習(xí)，并多次展開(kāi)討論各科學(xué)習(xí)方法。
5．獎(jiǎng)懲分明。對(duì)學(xué)生說(shuō)，你所做的，我心里都有數(shù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)好事，大加表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明確自己的位置。在錯(cuò)誤出現(xiàn)之時(shí)，不掩飾，不回避，分析根源，杜絕再次犯錯(cuò)。
6．公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較過(guò)去。對(duì)后進(jìn)生，不急不躁，以一顆等待的心，感化他們，激勵(lì)他們，把他們與好學(xué)生一起坐，并安排在老師眼皮底下，善于與他們多交流，促其不斷進(jìn)步。
7．勤字當(dāng)頭。嘴勤，腿勤，眼勤——有時(shí)間找學(xué)生談心；多做學(xué)生思想工作，多和科任溝通，爭(zhēng)取取得他們的支持，
8．上好每一節(jié)班會(huì)課。認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)上一周總結(jié)，一節(jié)班會(huì)課一個(gè)主題。
一、明確職責(zé)，保障各項(xiàng)德育工作有效開(kāi)展。
學(xué)校確立了以陶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初，大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度，學(xué)校重大事件快報(bào)制，完善德育先進(jìn)班集體，個(gè)人評(píng)比制度，使德育工作制度化、規(guī)范化。
二、抓班主任建設(shè)，促師德師風(fēng)建設(shè)
根據(jù)學(xué)校工作安排，重視班主任工作的指導(dǎo)與管理，班級(jí)配置了配班老師，并為新教師開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)一步明確班主任:職責(zé)填好《班主任工作手冊(cè)》、通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)中隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課教育，強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特殊學(xué)生的幫扶，作好成長(zhǎng)記錄。通過(guò)班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結(jié)良好的德育經(jīng)驗(yàn)，挖掘樹(shù)立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長(zhǎng)學(xué)校中，讓學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與到師德師風(fēng)的評(píng)比過(guò)程中，填寫好反饋表和問(wèn)卷調(diào)查表。
一、率先垂范，為人師表
班主任是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，陶冶學(xué)生情操，具有舉足輕重的地位和作用。作為一名班主任，在十多年的工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先尊重每一位學(xué)生，不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師搞好團(tuán)結(jié)；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。我的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。
二、自我管理，分層落實(shí)
班主任工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作，班主任的工作成敗直接關(guān)系到一個(gè)班集體的健康與發(fā)展。十多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到使用好班干部讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是一個(gè)十分有效可行的方法。如同一臺(tái)戲一樣，班主任就是導(dǎo)演，而班干部才是主角，班級(jí)管理這出戲才能演得更加成功。班干部是班主任進(jìn)行工作的助手，也是班級(jí)常規(guī)管理的保證。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，依賴性逐漸減弱，獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)，逆反心理漸漸產(chǎn)生，教師的一手遮天學(xué)生是很反感的。為了達(dá)到“不管”的目的，班級(jí)管理中的另一個(gè)重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班級(jí)以班長(zhǎng)、組長(zhǎng)為班級(jí)自我管理分級(jí)管理分層落實(shí)的體系，教師對(duì)他們經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議，明確他們的任務(wù)，教給他們管理方法，這樣才能開(kāi)展工作。
三、平等對(duì)待，用心澆灌
小學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校教育的起點(diǎn)，是其思想道德教育的第一站，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)及其對(duì)世界的認(rèn)知等都有著重要的影響。小學(xué)班主任是孩子進(jìn)入學(xué)校接觸最多的老師，其言行直接影響學(xué)生的言行，是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)孩子的心理發(fā)育等都產(chǎn)生直接的影響。在小學(xué)教育中，班主任應(yīng)該對(duì)德育工作的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，并且主動(dòng)做好小學(xué)生的德育教育，使學(xué)生們有一個(gè)好的人生開(kāi)端。在素質(zhì)教育的背景下，德育教育的開(kāi)展應(yīng)該作為一個(gè)系統(tǒng)工程納入小學(xué)教育體系中，將德育教育放在重要的位置。當(dāng)小學(xué)班主任認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，并且將德育教育與其他學(xué)科的教育的關(guān)系理清，便能取得較好的效果。當(dāng)前小學(xué)教育中面臨著一些師生關(guān)系不和諧、家長(zhǎng)與教師之間的問(wèn)題等，為了使教育目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，便要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生心理成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，不斷的嘗試新的方法和路徑，實(shí)現(xiàn)德育教育的不斷創(chuàng)新，使其具有更為豐富的內(nèi)涵，將德育工作落到實(shí)處。
二、提高小學(xué)班主任德育工作水平和時(shí)效性的路徑
小學(xué)班主任德育工作水平的提升及其有效性的實(shí)現(xiàn)，首先要提高自身的素質(zhì)。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于學(xué)生有著充分的信任及一定的依賴性，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，小學(xué)班主任要重視自身的修養(yǎng)，提高自身的道德素質(zhì)，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和世界觀，使其能夠更好的勝任小學(xué)德育工作。此外，小學(xué)班主任興趣愛(ài)好的廣泛性和身心健康等都能體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，給孩子們一種積極的引導(dǎo)，使學(xué)生形成一種積極健康的思想品德。其次，小學(xué)德育工作的開(kāi)展要注重德育內(nèi)容的深化，注重學(xué)以致用。在德育工作開(kāi)展中，將德育的內(nèi)容以多種形式內(nèi)化成為學(xué)生的認(rèn)知，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中去，促使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的道德品質(zhì)。小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，要多內(nèi)容活潑且豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中內(nèi)化思想品德教育，比如為父母做一件小事、助人活動(dòng)的開(kāi)展等形式，豐富教學(xué)及其課外活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的思想品德，并以此來(lái)優(yōu)化小學(xué)生的行為及其習(xí)慣。小學(xué)班主任靈活運(yùn)用個(gè)別談話等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的行為并予以改正。小學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是比較敏感的，對(duì)其批評(píng)教育方式的不恰當(dāng)會(huì)對(duì)其心理健康及其行為等產(chǎn)生重要的影響。班主任工作開(kāi)展中，應(yīng)該注重溝通的方式和技巧，從小學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)等出發(fā)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)自己。
教師與學(xué)生的個(gè)別談話是最為有效的方式，在談話之前，教師應(yīng)該要對(duì)小學(xué)生的想法等有充分的了解，想好如何與學(xué)生交談、交談的主要內(nèi)容等，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合與小學(xué)生溝通交流，在交流中實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。在工作中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，以一種和藹的態(tài)度與學(xué)生交流，避免簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，充分應(yīng)用談話的藝術(shù)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為自省自我評(píng)價(jià)，并采取一定的積極行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展要注重班級(jí)環(huán)境及其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)是德育教育開(kāi)展的重要場(chǎng)所，良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生品格的形成有巨大的影響。在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中，可以通過(guò)全體學(xué)生的討論來(lái)確定版規(guī)，并且注重學(xué)生班級(jí)管理意識(shí)的培養(yǎng)，使其主動(dòng)遵守班規(guī)。在班干部的選擇中，使學(xué)生更好的發(fā)揮其特長(zhǎng)及其優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其獨(dú)立工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理能力的提升。以“輪流班主任”等活動(dòng)形式，使學(xué)生活動(dòng)參與到班級(jí)管理中，通過(guò)每周班會(huì)的開(kāi)展等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、優(yōu)秀道德品質(zhì)等的培養(yǎng)，班會(huì)主題盡可能的多樣性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以潛移默化的形式實(shí)現(xiàn)德育工作的效果。在信息化和網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該充分重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生思想品德的影響，通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。比如通過(guò)班級(jí)聊天專區(qū)的建設(shè)、班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放交流的平臺(tái)，在班級(jí)網(wǎng)站中設(shè)置相應(yīng)的游戲或者動(dòng)畫專區(qū)，教師以更為親近的方式參與，更為真實(shí)的了解學(xué)生的真實(shí)思想狀態(tài)、興趣愛(ài)好等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想指導(dǎo)，并進(jìn)行價(jià)值觀和世界觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：深刻全面的認(rèn)識(shí) 身教 基本內(nèi)容 措施 課外
現(xiàn)今的小學(xué)生，一方面思想活躍、思維敏捷、接受新事物快，另一方面則心理脆弱、承受力很差，稍遇挫折就會(huì)意志消沉、一蹶不振。甚至有的小學(xué)生，家長(zhǎng)稍微不滿足自己的愿望就尋死尋活，教師批評(píng)幾句或者成績(jī)不理想就跳樓、出走。因此，班主任工作中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育顯得十分必要。
一、班主任應(yīng)對(duì)挫折教育有一個(gè)深刻、全面的認(rèn)識(shí)
所謂挫折教育，就是磨煉式的教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)失敗的心理承受力教育，有的教育理論書上也稱之為淬礪教育。淬礪，原意是指造刀劍必須淬火和磨礪，比喻人的刻苦鍛煉，意即要使小學(xué)生有能力、有毅力，也需像制刀劍那樣磨煉。挫折教育的內(nèi)容可概括為：訓(xùn)練其行為，磨煉其意志，鍛煉其精神，升華其思想。就是說(shuō)，要訓(xùn)練學(xué)生的日常行為，使其規(guī)范；要磨煉學(xué)生的意志，使之堅(jiān)強(qiáng)；要鍛煉學(xué)生的品德精神，使之高尚；要升華學(xué)生的世界觀和理想，使之正確和崇高。現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生們會(huì)遇到很多挫折：學(xué)習(xí)方面的，考試不及格，上課回答不出問(wèn)題，完不成作業(yè)，遇到的老師不喜歡自己，老師不屑回答自己的問(wèn)題，老師不表?yè)P(yáng)自己；人際關(guān)系方面的，給老師、同學(xué)的第一印象差，沒(méi)有知心朋友，同學(xué)不和他玩，遭人議論，被同學(xué)嘲笑、戲弄；興趣方面，自己的愛(ài)好得不到老師、家長(zhǎng)的支持，不允許自己參加某些社團(tuán)活動(dòng)；自尊心方面，體罰或變相體罰，人格方面受到侮辱，課代表或班干部職務(wù)被撤銷，比賽中沒(méi)取得名次等等；自信心方面，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，被別人否定，被別人輕視；生理方面，生理缺陷，身高、體重、相貌等被同學(xué)恥笑，不能參加某些活動(dòng)或考試。
二、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，身教重于言教
“喊破嗓子，不如做出樣子?！薄按蜩F先須自身硬?！奔訌?qiáng)挫折教育，教師必須起到模范帶頭作用。正如老教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！边@就要求教師自己在挫折面前舉重若輕、坦然處之。久而久之，小學(xué)生們定會(huì)以你為榜樣，給學(xué)生正能量的教育。相反，如果我們一遇挫折就意志消沉、精神頹廢，對(duì)學(xué)生就很難有說(shuō)服力。
三、班主任結(jié)合班會(huì)、課堂滲透挫折教育
班主任應(yīng)深入挖掘、認(rèn)真鉆研，將挫折教育滲透于班會(huì)、課堂教學(xué)過(guò)程中去。
1.教師搜集一些窮且彌堅(jiān)、愈挫愈勇的人物，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育。如班會(huì)課上我把司馬遷忍辱含垢成絕唱的思想斗爭(zhēng)經(jīng)歷及奮斗過(guò)程講授給學(xué)生，并讓學(xué)生談一下自己的感想。
2.小學(xué)語(yǔ)文課本中不乏哲理性的語(yǔ)句，教師運(yùn)用這些語(yǔ)句有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生背誦并深入理解這些語(yǔ)句，往往能取得良好的效果。例如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“飛瀑之下，必有深潭；逆境之中，必有強(qiáng)漢”等等。
3.班會(huì)專題課中的挫折教育。班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要注意靈活運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地讓學(xué)生討論一些與挫折教育相關(guān)的題目，如《談逆境出人才》、《談意志》等等，提供給學(xué)生一些與挫折教育相關(guān)的材料、漫畫，讓學(xué)生根據(jù)材料表達(dá)自己的思想，并讓學(xué)生寫讀后感、觀后感。
四、應(yīng)對(duì)挫折，要有行之有效的指導(dǎo)措施
1.不苛求自己，設(shè)定理性的、科學(xué)的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)。
2.不要對(duì)別人期望過(guò)高，不強(qiáng)求別人。
3.學(xué)會(huì)疏導(dǎo)釋放自己的壞情緒，不壓抑，不抑郁。
4.能屈能伸，凡事看開(kāi)一點(diǎn)，不斤斤計(jì)較，不小肚雞腸。
5.學(xué)會(huì)傾訴，把自己的煩惱向朋友、師長(zhǎng)傾訴、釋放。
6.助人為樂(lè)，在幫助別人中釋放自己的煩惱。
7.集中精力處理當(dāng)前的事，活在當(dāng)下，把當(dāng)前的事干好，可以解除心理負(fù)擔(dān)。
8.凡事低調(diào)，不樹(shù)敵，不過(guò)分爭(zhēng)強(qiáng)好勝。
9.認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，它是成長(zhǎng)的必需。
10.通過(guò)寫日記，和自己對(duì)話，釋放自己，宣泄自己。
11.加強(qiáng)體育鍛煉，野蠻自己的體魄，使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大。
12.多讀書，轉(zhuǎn)移自己的注意力，通過(guò)讀書，豐富自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)受挫能力。
五、不能忽視課外活動(dòng)中的挫折教育
班主任對(duì)學(xué)生的挫折教育不能僅僅著眼于課堂之內(nèi)，課外活動(dòng)中的挫折教育也是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分。
1.在安全的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)每學(xué)期進(jìn)行一次遠(yuǎn)足鍛煉，可結(jié)合參觀、春游、野炊、登山等進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生多去走訪窮親戚，體會(huì)一下勞作的辛苦、生活的艱辛。
2.組織以挫折教育為主題的辯論、演講、故事會(huì)、討論會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的挫折意識(shí)。
班級(jí)是小學(xué)的基本組成部分，班主任的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。而讓語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，語(yǔ)文教師較為感性，能夠更深入地影響或感動(dòng)學(xué)生;語(yǔ)文教師善于溝通，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何正視、利用這些優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的青少年，是我們每個(gè)教育工作者都需要思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
語(yǔ)文教師；班主任；平等溝通；注重身教
現(xiàn)在的小學(xué)生基本上都是家中的獨(dú)生子女，享受著“小皇帝”“小公主”的待遇，整個(gè)家庭都圍著他們打轉(zhuǎn)，這也讓他們的性格缺陷越來(lái)越明顯，如有的小學(xué)生由于從小受到過(guò)多的表?yè)P(yáng)，所以他們無(wú)法正視自己的失敗;有的小學(xué)生過(guò)于自私自利，不懂得為他人思考;有的小學(xué)生不知道如何與其他同學(xué)相處等。這些問(wèn)題都為班主任管理班級(jí)增加了很多障礙，也是小學(xué)生“越來(lái)越難管”的主要原因。相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文更為感性、形象，對(duì)小學(xué)生的吸引力也更高，所以大多數(shù)的小學(xué)班主任都是由語(yǔ)文教師擔(dān)任的。下面，筆者便從與小學(xué)生平等交流、注重身教、充分利用語(yǔ)文教材三個(gè)方面，討論作為班主任的語(yǔ)文教師應(yīng)如何展開(kāi)工作。
一、平等交流
在過(guò)去的班級(jí)工作中，班主任將自己定位成知識(shí)的傳播者、班級(jí)的掌控者，所以他們總是以上位者的姿態(tài)來(lái)管理學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生的人格十分獨(dú)立，自主性更強(qiáng)，這種過(guò)于強(qiáng)硬的管理態(tài)度只會(huì)讓學(xué)生心生反感，容易引發(fā)學(xué)生的反抗。因此，要想做好班級(jí)管理工作，教師首先要做的就是與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度上思考、詢問(wèn)、解決問(wèn)題。有一次，我們班有兩個(gè)學(xué)生打架，其他同學(xué)都說(shuō)過(guò)錯(cuò)方在一個(gè)平日性格十分孤僻的學(xué)生身上。但是，這個(gè)學(xué)生嘴巴很硬，不管我怎么問(wèn)他都不說(shuō)出原因，還頂撞我:“反正你們都說(shuō)是我的錯(cuò)，那你直接懲罰我好了。”我聽(tīng)了，當(dāng)下反駁:“老師怎么會(huì)不分青紅皂白的批評(píng)你、懲罰你呢!你們每個(gè)人都是老師的孩子，老師也希望你們把我當(dāng)成自己的朋友。你就當(dāng)作是朋友之間的談心，說(shuō)一說(shuō)。如果對(duì)錯(cuò)在對(duì)方，老師一定不會(huì)懲罰你。”這個(gè)學(xué)生一開(kāi)始并不相信我，但是在我的循循善誘之下開(kāi)始吐露心聲。原來(lái)，這個(gè)學(xué)生之所以會(huì)動(dòng)手打另外一個(gè)學(xué)生，是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)不小心將他父親送給他的生日禮物給弄壞了，他一時(shí)生氣才動(dòng)手打人。在得知事情的原委之后，我表示:“老師知道你很珍惜自己父親送的禮物，他將你的生日禮物弄壞是他的不對(duì)，可是你動(dòng)手打人就對(duì)了嗎?什么事情不能好好說(shuō)呢?他知道這件禮物對(duì)你的重要性嗎……”這個(gè)同學(xué)在我的開(kāi)導(dǎo)之下，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，那個(gè)被打的同學(xué)也表示了自己的歉意。
二、注重身教
“言傳身教”一直是我國(guó)的教育重點(diǎn)方針，作為與小學(xué)生接觸最為頻繁的班主任，更是應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一舉一動(dòng)、一顰一笑，以高尚的品德、規(guī)范的舉止、出眾的人格魅力來(lái)潛移默化地影響著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們不可否認(rèn)，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些調(diào)皮、違反班級(jí)秩序的學(xué)生，但是大部分的小學(xué)生都會(huì)班主任存有一種敬畏心理，班主任也成為了他們的第一模仿對(duì)象。而語(yǔ)文教師由于工作需要，經(jīng)常要研讀一些優(yōu)秀的讀物、資料等，大多數(shù)的語(yǔ)文教師的道德都比較高尚，因此，身教也是作文語(yǔ)文教師的班主任管好班級(jí)的重要方法與優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的管理中，我十分注重自己的言行，避免學(xué)生受到不良的影響。比如，我之前不太有時(shí)間觀念，總是卡著點(diǎn)到教室。但是，在我批評(píng)學(xué)生不守時(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生都不聽(tīng)我的教導(dǎo)，因?yàn)槲易约阂沧霾坏?。我意識(shí)到，如果我不糾正自己的錯(cuò)誤，那么學(xué)生是不會(huì)聽(tīng)從管教的。于是，我開(kāi)始注重守時(shí)，每次上課之前都會(huì)提前到教室等待，看到垃圾也會(huì)隨手清理，隨時(shí)保證講臺(tái)的整潔、有序。學(xué)生們也在我的影響下，慢慢改掉了自己的壞習(xí)慣。
三、充分利用語(yǔ)文教材
為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在的語(yǔ)文教材中包含很多文學(xué)兼美、充滿趣味性的文章，通常情況下，這些文章中也蘊(yùn)含著很多人生哲理、為人處事的方法等。因此，班主任應(yīng)該要利用語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中不斷熏陶自己，提升自己的道德品質(zhì)。如在《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，我教給學(xué)生要懂得感恩、回報(bào);在《黃山奇石》一文中，我讓學(xué)生領(lǐng)略了黃山之美、之秀、之奇之后，還結(jié)合現(xiàn)代水源干枯、地面龜裂等圖片，讓學(xué)生們樹(shù)立保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的意識(shí)等。總而言之，既要擔(dān)任班主任，又要面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，會(huì)為這些教師增加了很多工作任務(wù)。因此，我們必須要充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與小學(xué)生進(jìn)行平等交流，懂得以理服人;我們必須要注重身教，為小學(xué)生樹(shù)立榜樣;我們要充分利用語(yǔ)文教材中的德育因素，將德育與智育有機(jī)融合在一起，從而促進(jìn)班級(jí)工作的有效展開(kāi)。
參考文獻(xiàn):
［1］趙春山．對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師做班級(jí)管理工作思考［J］．關(guān)愛(ài)明天，2014，(11)．
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的直接實(shí)踐者。班主任思想品德的優(yōu)劣、業(yè)務(wù)水平和工作能力的高低，對(duì)學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)、對(duì)優(yōu)秀班集體的形成、對(duì)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、對(duì)樹(shù)立職業(yè)學(xué)校良好的社會(huì)形象起著舉足輕重的作用。因此，對(duì)班主任隊(duì)伍的管理就理所當(dāng)然地成了教師隊(duì)伍管理的重點(diǎn)，在整個(gè)教育教學(xué)工作中具有特別重要的地位。
肥城市職業(yè)教育中心校儀陽(yáng)校區(qū)位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，女生占全部學(xué)生的2/3，學(xué)校老師大多住在城區(qū)，學(xué)生管理難度大。我們?cè)诠ぷ鲃e注重強(qiáng)化對(duì)班主任的管理，打造優(yōu)秀的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，取得了良好的效果。
一、堅(jiān)持嚴(yán)格的班主任選拔標(biāo)準(zhǔn)
我們?cè)诎嘀魅芜x拔時(shí)，首先要求有愛(ài)心。愛(ài)是一切教育的前提，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其如此。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自尊心都不同程度地受到過(guò)傷害與打擊，特別需要我們有愛(ài)心，從各方面關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，喚醒他們成人、成才的自信心。其次要細(xì)心。我們學(xué)校女學(xué)生多，女孩子由于生理及心理的原因，事情比較繁瑣，特別需要班主任細(xì)心周到，給學(xué)生提供無(wú)微不至的關(guān)懷及貼心的服務(wù)。再次要有恒心。班級(jí)管理工作是長(zhǎng)期的工作，不能僅憑一時(shí)心血來(lái)潮，好的工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)需要在實(shí)踐中積累，良好班風(fēng)的形成也不是一蹴而就的，需要班主任堅(jiān)持不懈、具有恒心。最后要有責(zé)任心，班級(jí)工作的特點(diǎn)要求班主任做到全天候、全時(shí)段、全方位工作，不留任何時(shí)間、空間的縫隙，這就需要有奉獻(xiàn)精神，要耐得住寂寞。許多班主任為了工作方便，買了汽車，以便更好地做好班級(jí)工作。
二、要建立班主任的培養(yǎng)提高機(jī)制
我們堅(jiān)持班主任的培訓(xùn)機(jī)制，新班主任上崗前首先在老班主任帶領(lǐng)下做一年的實(shí)習(xí)班主任，經(jīng)學(xué)生代表、教師代表、學(xué)生管理部門等聯(lián)合考核合格后才能具備資格；上崗前開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)會(huì)上先看魏書生、李希貴等全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座，再請(qǐng)本校的優(yōu)秀班主任做輔導(dǎo)；堅(jiān)持定期舉辦班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與班主任論壇，及時(shí)交流班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及解決的方法。
在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上我們也進(jìn)行了創(chuàng)新。一方面讓班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，在經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)束后及時(shí)開(kāi)展案例分析，讓班主任集中近段時(shí)間德育中碰到的問(wèn)題確定案例，提出自己解決問(wèn)題的思路，進(jìn)行思想的碰撞。特別是我們針對(duì)女孩子多的特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行了早戀、如何安全度過(guò)青春期、如何應(yīng)對(duì)犯的案例分析，收到了良好的效果。我們會(huì)定期選派班主任外出培訓(xùn)，班主任外出培訓(xùn)結(jié)束要求寫培訓(xùn)報(bào)告，面對(duì)全體班主任再做學(xué)習(xí)報(bào)告，及時(shí)總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法。
三、著力培養(yǎng)班主任的五個(gè)能力
第一是轉(zhuǎn)換思維、勇于創(chuàng)新的能力。我們招收的學(xué)生女孩子多，大部分來(lái)自農(nóng)村。現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件好，女孩子大多嬌生慣養(yǎng)，同時(shí)思想活躍，道德價(jià)值觀沒(méi)有成型，行為怪異、思想叛逆的比較多，需要我們班主任改變傳統(tǒng)的德育觀念，從德育內(nèi)容、德育形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教育形式的需要。第二是研究學(xué)生、了解學(xué)生的能力。新生入校一周后對(duì)班主任進(jìn)行考試，要求班主任說(shuō)出全班學(xué)生的名字、家庭住址、家庭狀況以及學(xué)生初步的性格特征，以便盡快地熟悉學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)工作。第三是協(xié)調(diào)組織能力。班主任要面對(duì)眾多的家長(zhǎng)，要面對(duì)學(xué)校各個(gè)科室部的工作安排。我們應(yīng)盡量把一些工作大膽放給班主任去做，以培養(yǎng)班主任的這種能力。第四是轉(zhuǎn)化學(xué)生的能力。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律觀念淡薄，意志力薄弱，班主任面臨著提高學(xué)生自律意識(shí)與提升學(xué)習(xí)興趣兩大壓力。并且對(duì)象范圍廣，任務(wù)艱巨，這就需要班主任及時(shí)了解學(xué)生，針對(duì)性、創(chuàng)新性地開(kāi)展工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為技能過(guò)硬、品德高尚的合格的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。
四、幫助班主任樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)，打造優(yōu)良的班級(jí)文化
針對(duì)學(xué)校專業(yè)不同、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同的實(shí)際情況，我們幫助班主任根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)樹(shù)立了本班級(jí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)。首先，要求班主任帶領(lǐng)學(xué)生明確班級(jí)管理目標(biāo)——爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)集體；其次，采用民主產(chǎn)生的辦法，讓各個(gè)班級(jí)健全班級(jí)和團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)；再次，制定并完善一系列班級(jí)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度。在班級(jí)目標(biāo)的指引下，我們鼓勵(lì)各個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)適合本班級(jí)特點(diǎn)的班級(jí)文化，用優(yōu)秀的班級(jí)文化指引班級(jí)建設(shè)，以便形成良好的班風(fēng)。
五、要建立一套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格
學(xué)生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽(tīng)老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接近教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的基礎(chǔ)。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心撐起一片綠蔭
瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。正是這樣，學(xué)生美好的人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由、健康的發(fā)展。魏書生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！泵總€(gè)班都會(huì)有些學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，班主任首先就不應(yīng)當(dāng)歧視，相反卻應(yīng)該給他們以格外的關(guān)愛(ài)，與他們定期聯(lián)系，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。該如何將愛(ài)的甘露灑向每個(gè)學(xué)生的心田呢？就是對(duì)學(xué)生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態(tài)、形狀各異，不具完美的一個(gè)個(gè)靈魂，它需要耐心地、日復(fù)一日、年復(fù)一年地觀察，慢慢地發(fā)現(xiàn)這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢(shì)利導(dǎo)地削去他們的棱角，彌補(bǔ)他們的不足，慢慢地使他們的人格個(gè)性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要為他們創(chuàng)造良好的育人環(huán)境
環(huán)境，它的好壞可以直接影響到一個(gè)人的心情。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，誰(shuí)都愿意生活在一個(gè)干凈、整潔的班集體之中，這就需要我們班主任來(lái)為他們營(yíng)造這種環(huán)境，以此來(lái)做到以境育人、以情育人。只要有了整潔的班級(jí)環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)班集體的良好思想，以形成良好的班風(fēng)，達(dá)到以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)的班風(fēng)，有了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，只有這時(shí)，他們才能做到時(shí)時(shí)為班級(jí)著想，事事以班級(jí)為重。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界
學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著豐富的情感。學(xué)業(yè)上困頓時(shí)，生活上不如意時(shí)，交朋友不恰當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不善于調(diào)節(jié)心情時(shí)……都有可能產(chǎn)生一些問(wèn)題。但這些問(wèn)題往往使學(xué)生感到難于向班主任啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來(lái)。心理壓力得不到及時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)重的情感問(wèn)題，但無(wú)論何種狀況，學(xué)生總會(huì)通過(guò)一定的外在形式對(duì)自己的情感有所顯露，譬如悶悶不樂(lè)、不合群或是言辭犀利、易攻擊同學(xué)等。班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)慎重處理，給予他們更多的關(guān)心、理解，耐心細(xì)致地加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。平時(shí)班主任要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，細(xì)心體察，全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。再就是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生的身心健康營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要主動(dòng)去做他們的良師益友
