發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:03:49
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)結(jié)束語(yǔ)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】初中生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 初探
【中圖分類(lèi)號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）04－0091－01
一 引言
作為2008年廣西教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題的《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，我校啟動(dòng)實(shí)施了初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。三年來(lái)，在自治區(qū)教科所和南寧市教科所專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我校對(duì)進(jìn)行初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念、內(nèi)容與方法作了初步探索。認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃要趁早，人生設(shè)計(jì)在少年，在初中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育很有必要。
二 初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容
我校主要以2008年廣西教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)教材《人生成功早規(guī)劃》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下內(nèi)容的教育：
1．全面地認(rèn)識(shí)自我
這不僅包括認(rèn)識(shí)自我的興趣、愛(ài)好、天賦、價(jià)值觀及人生志向等內(nèi)在稟賦，還要考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景、所在地區(qū)等外在因素。通過(guò)分析以上因素，得出自己在學(xué)業(yè)完成后，打算從事什么職業(yè)。首先，借助自我反思，認(rèn)真思考及回憶一下自己過(guò)去的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷，想想自己喜歡做什么，做什么比較得心應(yīng)手；其次，可以與同學(xué)、家長(zhǎng)及老師交流，通過(guò)他們幫自己回憶及分析做什么比較擅長(zhǎng)；最后，還可以通過(guò)心理測(cè)評(píng)來(lái)幫助認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)及生活中一些問(wèn)題的判斷，幫助學(xué)生分析評(píng)估自己的興趣及愛(ài)好，理性地認(rèn)識(shí)自我。
2．廣泛地了解職業(yè)
這一工作其實(shí)在整個(gè)初中階段都要進(jìn)行，通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)參觀、職業(yè)講座、上網(wǎng)查詢、參閱圖書(shū)報(bào)刊等相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)職業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和判斷，從而在他們確立職業(yè)理想及人生志向時(shí)，為他們提供真實(shí)可靠的信息參考。
3．科學(xué)地規(guī)劃人生
學(xué)生在基本認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，在心中確立起職業(yè)生涯的概念，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，在日常學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真思索設(shè)計(jì)自己的人生道路，在導(dǎo)師、父母及長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的人生。
三 初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法
1．結(jié)合素質(zhì)教育開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
在日常學(xué)科教育教學(xué)中，有意識(shí)地滲透人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策掌握、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗(yàn)分享、職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容。其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助中學(xué)生合理地思考和規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，及早確立自己的人生目標(biāo)，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高將來(lái)選擇職業(yè)的滿意度。
2．實(shí)行導(dǎo)師指導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育
為了更好地推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展，我校制定了“職業(yè)生涯教育導(dǎo)師制”方案，由全體師生共同參與、雙向選擇，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，初步確定師生結(jié)對(duì)名單。導(dǎo)師采用集體活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，每月至少活動(dòng)一次。學(xué)校還從校外各界成功人士中聘請(qǐng)導(dǎo)師，給學(xué)生做講座，以他們的親身經(jīng)歷、職場(chǎng)體驗(yàn)去感悟教育學(xué)生。
3．利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的理念
網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生會(huì)聚思考、交流思想的一個(gè)重要平臺(tái)。我們?cè)趯W(xué)校主頁(yè)上鏈接職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生登錄官方網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
4．豐富輔導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣
對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育主要以班級(jí)授課為主，同時(shí)積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的測(cè)試、主題班會(huì)、報(bào)告、參觀、采訪、調(diào)查研究與實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生獲得并增強(qiáng)對(duì)不同職業(yè)的親身體驗(yàn)。如通過(guò)職業(yè)傾向測(cè)試讓學(xué)生了解適合自己的職業(yè)；通過(guò)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”主題班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立理想；通過(guò)采訪身邊的親朋好友讓學(xué)生了解常見(jiàn)職業(yè)的特點(diǎn)，體會(huì)職業(yè)的甘苦等。這一系列活動(dòng)，既有理論指導(dǎo)，又有感性體驗(yàn)，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下將對(duì)決定職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)家庭等因素進(jìn)行綜合分析，逐步形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
5．組織學(xué)生編制職業(yè)生涯規(guī)劃方案
職業(yè)生涯規(guī)劃光想不做不行，不做分析、不采取相應(yīng)的措施也不行。但是對(duì)于初中生來(lái)講，讓他們自己來(lái)做未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃比較難。我們主要是采取了循序漸進(jìn)的方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，大多數(shù)初中生基本能編制自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。方案一般包括對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、目標(biāo)、措施及時(shí)間安排等。
在初中學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)各類(lèi)職業(yè)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和判斷，初步學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，對(duì)自己將來(lái)從事的職業(yè)有一個(gè)大的選擇方向。初中生初步有了明確的職業(yè)目標(biāo)，就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高綜合素質(zhì)和能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、邁向成功人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)初中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育不但必要，而且正當(dāng)其時(shí)。
參考文獻(xiàn)
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)環(huán)境 職業(yè)定位
大學(xué)生撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，既可以接受師長(zhǎng)的指導(dǎo)，又能與同學(xué)切磋交流，還可以作為生涯發(fā)展的紀(jì)錄，以階段性成果的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為下一步的發(fā)展指明方向。可以說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程也就是付諸紙面的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)主要包括扉頁(yè)、目錄、正文三部分。正文包括引言、自我探索、外界探索、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估調(diào)整與結(jié)束語(yǔ)。正文中自我探索、外界探索、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估調(diào)整是生涯規(guī)劃書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容。江蘇每年都會(huì)舉行一次省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，而高校會(huì)積極組織學(xué)生參與。本文通過(guò)分析江蘇4所高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)100份，發(fā)現(xiàn)近兩年大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的參賽作品質(zhì)量不斷提高，但也存在不少問(wèn)題。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題
1.自我探索過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠全面、深入、客觀。自我探索一般包括了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格、職業(yè)價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中，100%的學(xué)生用到了心理測(cè)評(píng)的量化分析，但使用并不科學(xué)合理。其中有53%的學(xué)生并不懂心理測(cè)評(píng)，只是在模仿，也不會(huì)質(zhì)疑測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確性。76%的學(xué)生缺乏自我的質(zhì)化分析，不會(huì)用生活事件與經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明自己的特質(zhì)，從總體感覺(jué)自我探索很簡(jiǎn)單。另外，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間的聯(lián)系不夠緊密。既然個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，那么，個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。在這100份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中，有些同學(xué)不知道如何處理個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果，無(wú)法把個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過(guò)程融合在一起。
2.外界探索針對(duì)性不強(qiáng)，職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。外界探索主要包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析，并進(jìn)行外界探索小結(jié)。外界探索，不是沒(méi)有目標(biāo)地探索分析自己的家庭、學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)環(huán)境，而是基于自我了解的定向，進(jìn)行有針對(duì)性的探索分析。如根據(jù)自己的興趣，先尋找到適合自己的職業(yè)環(huán)境領(lǐng)域，然后著重對(duì)這些環(huán)境的信息進(jìn)行搜集并分析，最后再反過(guò)來(lái)思考環(huán)境對(duì)自己的新要求是什么。但生涯規(guī)劃書(shū)中，30%的學(xué)生純客觀地分析自己的家庭、學(xué)校，沒(méi)有與自己的職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系。在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，39%的學(xué)生只是對(duì)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)泛泛而談，而對(duì)自己的目標(biāo)職業(yè)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢(shì)分析不夠或不到位。對(duì)于職業(yè)環(huán)境的分析要遵循從宏觀到微觀的漸進(jìn)性，從行業(yè)、職業(yè)，到單位、崗位等。宏觀的環(huán)境因素為小環(huán)境提供了發(fā)展背景，而對(duì)于職業(yè)的探索，只有具體到較微觀的部分（如某個(gè)崗位、某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向），才是比較有效的、有導(dǎo)向性的。但目前學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境分析普遍較弱。
3.職業(yè)定位中職業(yè)生涯目標(biāo)制定不夠客觀、明確，職業(yè)生涯發(fā)展路徑不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)。目標(biāo)選擇不夠客觀、明確，問(wèn)題主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)模糊不清，在職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中一會(huì)希望成為公務(wù)員，一會(huì)希望自己成為人民教師等；有的學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)定得太大，目前，比較多的學(xué)生屬于后者，要做總經(jīng)理、總設(shè)計(jì)師、科學(xué)家等。現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)職業(yè)生涯目標(biāo)選擇不統(tǒng)一，邏輯性不強(qiáng)，職業(yè)生涯發(fā)展路徑也不符合邏輯與現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在沒(méi)有把自己過(guò)去做過(guò)的和現(xiàn)在正在做的而且與未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的“亮點(diǎn)”展示出來(lái)，特別是不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)前后不連貫，缺乏邏輯性。
4.計(jì)劃實(shí)施過(guò)于繁雜，不利于執(zhí)行。計(jì)劃實(shí)施，也就是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制訂一個(gè)詳細(xì)而又切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃和策略方案，包括計(jì)劃名稱、時(shí)間跨度、總目標(biāo)、分目標(biāo)、計(jì)劃內(nèi)容、策略和措施等。行動(dòng)策略與行動(dòng)計(jì)劃要清晰、明了、準(zhǔn)確，但37%的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)不能讓人比較輕松地看明白其行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃，行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之間沒(méi)有建立起內(nèi)在的因果關(guān)系。行動(dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃畢竟不是工作日程安排，因此必須注意繁簡(jiǎn)合理、詳略得當(dāng)。
5.對(duì)評(píng)估調(diào)整部分重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據(jù)實(shí)施結(jié)果的情況以及應(yīng)變化進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與調(diào)整，主要包括評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估時(shí)間、調(diào)整原則、備選方案。職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)中的“評(píng)估與調(diào)整”部分占有很重要的分量。然而，有些同學(xué)在撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)時(shí)，對(duì)論證過(guò)程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的“評(píng)估與調(diào)整”。另外，調(diào)整不是360°大轉(zhuǎn)折，而是應(yīng)該在利用原有優(yōu)勢(shì)和條件基礎(chǔ)上的優(yōu)化組合，在調(diào)整中達(dá)到提升。備選方案應(yīng)該是積極的，備選方案的制訂也應(yīng)該是一個(gè)深思熟慮的“自內(nèi)而外”的規(guī)劃過(guò)程。比如在前面自我了解部分，學(xué)生得到了許多推薦的職業(yè)，從中選擇自己的最佳方向，那么，在制訂備選方案時(shí)，也需要再選出第二個(gè)方向。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的原因分析
1.高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重視不夠。目前，很多高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，有些還采用輔導(dǎo)與咨詢、講座、在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)和職業(yè)規(guī)劃大賽等方式來(lái)解決當(dāng)前的學(xué)生問(wèn)題，可以說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已越來(lái)越被高校重視。但是，與高校的教學(xué)和科研相比，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的地位是相當(dāng)排后的。從資金投入、人員配備來(lái)看，高校并沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專(zhuān)業(yè)性。很多工作只是停留在表面，如有的高校購(gòu)買(mǎi)了科學(xué)的心理測(cè)評(píng)工具，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我很有幫助，但學(xué)生并不知情，不知道通過(guò)何種途徑去作測(cè)評(píng)，也沒(méi)有相關(guān)的人員負(fù)責(zé)。如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，只是一部分人參與，并沒(méi)有達(dá)到全程化、全員化的目標(biāo)。
2.缺乏一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。首先，教師能力有限。目前，我國(guó)還沒(méi)有設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，在高校，大多數(shù)教師的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的相關(guān)性很低，這就導(dǎo)致教師們?cè)趶氖逻@一工作時(shí)感到力不從心或不自信，如專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)測(cè)評(píng)工具不會(huì)用，或者會(huì)用但不會(huì)解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生的指導(dǎo)只能停留在泛泛而談的層面，把握不住重點(diǎn)。其次，指導(dǎo)教師人員不足，雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但人少并分散工作，沒(méi)有交流、分享，更談不上一個(gè)團(tuán)隊(duì)。最后，教師精力有限，大多數(shù)教師都是在業(yè)余時(shí)間從事這一工作，在完成自己的職工作后，剩余的時(shí)間和精力就很有限了。由于缺乏一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，大學(xué)生得不到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和個(gè)別咨詢，職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量受到了極大的影響。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議
高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作最重要的任務(wù)是幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯意識(shí)、，幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識(shí)的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，提升自身素質(zhì)和能力。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作在滿足了面上的基本發(fā)展后，應(yīng)著手向更精細(xì)化方向發(fā)展，讓每項(xiàng)工作的價(jià)值落到實(shí)處。將觀念的普及方式更為精細(xì)化、目的更明確化時(shí)，帶來(lái)的教育效果也更明顯。目前的工作重點(diǎn)主要在以下三個(gè)方面：
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我探索的認(rèn)識(shí)?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是自我探索。自我探索試圖回答“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)確及時(shí)的回答能讓學(xué)生知道內(nèi)心的需要，清晰自己的能力，從而能夠依據(jù)自身和實(shí)際作出選擇，而不再是跟著感覺(jué)走或人云亦云，由此，有助于學(xué)生形成獨(dú)立的人格。當(dāng)學(xué)生了解了自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等，再結(jié)合職業(yè)環(huán)境探索，那么就可能比較容易準(zhǔn)確地把握職業(yè)選擇方向。自我探索涉及多個(gè)方面，其中涉及較多也較難把握的是心理自我，這就需要學(xué)生自己去思考，外人很難介入。若要清晰地認(rèn)識(shí)自己就必須投入其中。當(dāng)然對(duì)心理世界的探索也不能僅僅是“坐而論道”，很多時(shí)候還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)照問(wèn)題，勤于思考，積累每次探索后所獲心靈之感動(dòng)，進(jìn)而洞見(jiàn)更遠(yuǎn)的自己。自我探索不是理論，更不是哲理，自我探索本身不只是弄懂事實(shí)、學(xué)點(diǎn)知識(shí)，更多要參與其中，提升能力，獲得體驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生而言，自我探索重在自己的信念和理念，至于方法則是條條大路通羅馬，沒(méi)有一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的制式標(biāo)準(zhǔn)，在探索的過(guò)程中可以將自省、他人評(píng)價(jià)、職業(yè)實(shí)踐、心理測(cè)量等多種途徑相結(jié)合。當(dāng)然，自我探索不是一勞永逸的，它是一個(gè)不斷精進(jìn)的過(guò)程，需要不斷跟進(jìn)和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：蘇北新建本科院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)卷調(diào)查
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000—8772（2012）—0174—02
1 調(diào)查目的
針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了了解蘇北新建本科院校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的現(xiàn)狀，找到蘇北新建院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制約因素，從而為大學(xué)生個(gè)人制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為整個(gè)社會(huì)形成職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，奠定必要的基礎(chǔ)，進(jìn)而幫助蘇北新建院校大學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)。
2 研究對(duì)象的確定
本次問(wèn)卷為了反映當(dāng)前蘇北新建本科院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，筆者以H高校為例，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷隨機(jī)抽樣選取H高校的各個(gè)年級(jí)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放1000份問(wèn)卷，回收了960份，回收率96%。有效調(diào)查對(duì)象從性別上來(lái)看，男生578人，占 60.2 %；女生382人，占39.8% 。 從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，理工類(lèi)563人，占58.7%；文史類(lèi)204人，占21.2%；藝術(shù)類(lèi)23人，占2.4%；其他專(zhuān)業(yè)170人，占17.7 %。從年級(jí)構(gòu)成上看，大一學(xué)生256人，占26.7 %；大二學(xué)生218人，占22.7%；大三學(xué)生275人，占28.6%；大四學(xué)生211人，占22 %。為了更直觀地反映被調(diào)查對(duì)象的基本信息，筆者制作了下表。
因調(diào)查在抽樣范圍及分析方法等方面的局限性，本次調(diào)查結(jié)果可能不能完全反映蘇北新建本科院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際狀況和特點(diǎn)，但因其是在對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上形成的，因而具有一定的可行性，所以研究結(jié)果也具有一定的代表性。
3 篩選調(diào)查問(wèn)卷指標(biāo)
筆者于2011年3月至4月間對(duì)蘇北新建院校的代表院校H高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。原始題目來(lái)源于三種方式：一是筆者根據(jù)日常工作中總結(jié)出的蘇北新建本科院校的特點(diǎn)和這類(lèi)院校大學(xué)生的特點(diǎn)編制了一部分問(wèn)題。例如：根據(jù)他們的生源特點(diǎn)，編制了“你對(duì)目前就讀的專(zhuān)業(yè)是否滿意？”根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)，編制了“你有信心在畢業(yè)后順利就業(yè)并完成自己的人生規(guī)劃嗎？”根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，編制了“當(dāng)面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí)，你認(rèn)為最主要的解決途徑是什么？”根據(jù)他們的就業(yè)特點(diǎn)，編制了“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生要想成功就業(yè)應(yīng)該具備何種能力？”等，利用這種方式搜集了6條項(xiàng)目。二是筆者發(fā)放開(kāi)放式問(wèn)題搜集項(xiàng)目，從H高校的理工類(lèi)、文史類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、其他類(lèi)這四大類(lèi)專(zhuān)業(yè)中分別隨機(jī)抽取15名同學(xué)共計(jì)60名同學(xué)參與回答這些問(wèn)題。問(wèn)題大體上為“你通過(guò)什么方式來(lái)了解自己”、“如果你想找到理想的工作，你該如何做”等等。整理結(jié)果后除去理解錯(cuò)誤和句意表達(dá)不清的項(xiàng)目，共得到有效反映25條，又考慮到職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究，最后得到13條有效項(xiàng)目。三是筆者在參考專(zhuān)業(yè)書(shū)籍搜集了5條項(xiàng)目。通過(guò)這三種方式，筆者進(jìn)行匯總后，刪減或修改了一部分意義重疊的項(xiàng)目，再加上基本信息，最后得出17條有效項(xiàng)目，因此設(shè)計(jì)出《蘇北新建本科院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷》。
該調(diào)查問(wèn)卷對(duì)H院校的部分大學(xué)生進(jìn)行了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”問(wèn)卷調(diào)查，此問(wèn)卷從自我認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、擇業(yè)環(huán)境認(rèn)知三個(gè)方面對(duì)蘇北新建本科院校大學(xué)生進(jìn)行了深入的剖析，分析存在的問(wèn)題，以期有針對(duì)性地探尋解決問(wèn)題的改進(jìn)方法。
4 部分題目調(diào)查結(jié)果分析
4.1 對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠清晰，選擇專(zhuān)業(yè)較盲目。調(diào)查顯示：近17.5%的同學(xué)選擇自己的專(zhuān)業(yè)的原因是無(wú)奈，被調(diào)劑的，并且有約20.2%的人是在父母的意愿下選擇專(zhuān)業(yè)的。在調(diào)查學(xué)生是否喜歡自己目前的專(zhuān)業(yè)時(shí)，僅有56.5%的同學(xué)喜歡自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，而14.3%的同學(xué)則明確表示不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這在一定程度上導(dǎo)致了職業(yè)選擇的盲目性，將會(huì)給學(xué)生的職業(yè)生涯帶來(lái)很大的負(fù)面影響。因此，大學(xué)生應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下提升對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，慎重考慮所選專(zhuān)業(yè)，盡可能地使自己在未來(lái)的職場(chǎng)上少走彎路。
4.2 職業(yè)發(fā)展自我優(yōu)劣勢(shì)的認(rèn)知是自我認(rèn)知的第一步，也是關(guān)鍵性的基礎(chǔ)工作。大學(xué)生只有在充分認(rèn)知自己優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上才能制定出符合個(gè)體特點(diǎn)，符合個(gè)性性格、能力特長(zhǎng)以及興趣愛(ài)好的職業(yè)生涯策略。從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，大學(xué)生在自我優(yōu)劣勢(shì)的認(rèn)知現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，只有10.9%的大學(xué)生非常了解自己的優(yōu)劣勢(shì)在什么地方，70.9%的大學(xué)生都處在一般了解階段，5.4%的大學(xué)生根本不了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，還有12.8%的大學(xué)生根本不想去了解。因此，學(xué)校應(yīng)在大學(xué)生當(dāng)中推廣職業(yè)生涯規(guī)劃思想，引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而掌握自己的將來(lái)。
4.3 對(duì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)渴求度高。問(wèn)卷調(diào)查顯示，在調(diào)查的960人中，有687名同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常有必要，只有58人認(rèn)為沒(méi)有必要；62.8%的學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己做了簡(jiǎn)單的規(guī)劃，僅有5.3%的學(xué)生做過(guò)專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃，還有15.6%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有做過(guò)規(guī)劃。但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生十分愿意參加與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動(dòng)，也愿意投入一定的資金為自己進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。這說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展和能力方面的教育是期盼的，特別是低年級(jí)的學(xué)生非常關(guān)注職業(yè)目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展，他們認(rèn)為早期的職業(yè)生涯指導(dǎo)可以減少因職業(yè)困惑而引發(fā)的心理障礙，但是由于目前高校職業(yè)生涯發(fā)展的滯后性，大學(xué)生缺乏相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃基本處于自發(fā)和混沌狀態(tài)。
4.4 遇到困惑時(shí)的解決方式有限。問(wèn)卷調(diào)查顯示，當(dāng)面臨擇業(yè)困惑的時(shí)候54.1%的人愿意找老師、同學(xué)、朋友一起來(lái)商量解決。而只有13.2%的學(xué)生是通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助的。顯然，高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心的職能沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，沒(méi)有得到大學(xué)生充分的認(rèn)同，沒(méi)有成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要服務(wù)機(jī)構(gòu)。高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該更加務(wù)實(shí)地貼近學(xué)生，為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，解答他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展過(guò)程中的困惑和迷茫，他們應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)從新生教育開(kāi)始，并貫穿于整個(gè)大學(xué)的全過(guò)程中。
5 結(jié)束語(yǔ)
以上的調(diào)查結(jié)果顯示，蘇北新建本科院校還處于職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和摸索階段，理論研究也剛剛起步，隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，為了更好地提升就業(yè)能力和質(zhì)量，蘇北新建本科院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)不斷發(fā)展完善，不應(yīng)將生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作停留在經(jīng)驗(yàn)介紹層面，應(yīng)該觸及職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳紅波.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)實(shí)務(wù)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007.
[2] 張?jiān)偕?職業(yè)生涯規(guī)劃[M].天津：天津大學(xué)出版社，2007.
自我盤(pán)點(diǎn)
一、個(gè)人興趣愛(ài)好
業(yè)余愛(ài)好：文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，喜歡看電影、聽(tīng)音樂(lè)，打羽毛球、長(zhǎng)跑;喜歡的文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》;喜歡的歌曲：《愛(ài)拼才會(huì)贏》、《義勇軍進(jìn)行曲》;心中的偶像：比爾蓋茨、劉謙。
二、個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)
1、本人做事情很有恒心，凡事都要做到最好;在心中早就有了理想，有了理想必定有了追求的方向;對(duì)事業(yè)熱情很高，責(zé)任心強(qiáng)，做事很有原則，處事沉穩(wěn)，考慮問(wèn)題全面周到;面對(duì)問(wèn)題養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣;對(duì)朋友忠實(shí)厚道，能跟人相處得很好;唯一不足的就是有點(diǎn)內(nèi)向，交際能力不強(qiáng)，不善于表達(dá)，這也是致命的一點(diǎn)。
2、解決自我盤(pán)點(diǎn)中的缺點(diǎn)：
所謂江山易改，本性難移。內(nèi)向并非全是缺點(diǎn)，它使我少一分張揚(yáng)，多一點(diǎn)內(nèi)斂，但最好相應(yīng)加強(qiáng)與他人的交流溝通，積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)有益的活動(dòng)，使自己多一分自信、激揚(yáng)，少一分沉默、怯場(chǎng)。
三、個(gè)人對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的看法
本人是學(xué)初等教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的，對(duì)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的前景是非?？春玫模瑢?duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，
職業(yè)環(huán)境分析
根據(jù)我自己所選擇的專(zhuān)業(yè)來(lái)能確定好自己今后所要走的路，什么時(shí)候開(kāi)展規(guī)劃計(jì)劃書(shū)、怎樣發(fā)展自己的規(guī)劃書(shū)，評(píng)估環(huán)境因素的評(píng)估也是必不可少的，畢竟不能脫離環(huán)境因素的影響，下面就來(lái)分析下我周?chē)沫h(huán)境因素。
一、家庭環(huán)境
本人家里的經(jīng)濟(jì)狀況很是一般，并不富裕，并且經(jīng)濟(jì)狀況也是不穩(wěn)定，對(duì)于我這個(gè)專(zhuān)的費(fèi)用來(lái)說(shuō)還剛剛好能支撐得起，生活過(guò)得一般，
二、學(xué)校環(huán)境
本人上的學(xué)校費(fèi)用不多，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境還算好，學(xué)習(xí)的氛圍還算行，教學(xué)的設(shè)備還是比較齊全的，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，上的是書(shū)本上的知識(shí)，偶爾看看英文版的電影，教學(xué)師資力量還算強(qiáng)。
三、社會(huì)環(huán)境
現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于大學(xué)來(lái)講已經(jīng)是普及全國(guó)了，并且也將近飽和狀態(tài)了，因此企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的要求也大大提高了，對(duì)大學(xué)生的各方面的素質(zhì)要求也提高了，因此想要在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生存下去，就必須要學(xué)更多的知識(shí)。
四、職業(yè)環(huán)境
對(duì)于我們英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)講，形式雖然還是可觀的，但是挑戰(zhàn)不斷，首先，隨著人們生活水平的大大提高，對(duì)于物質(zhì)的需求已經(jīng)滿足了，因此對(duì)子女的要求也有所提高，所以我們這個(gè)行業(yè)的前景的十分可觀了;其次，英語(yǔ)教育在農(nóng)村的發(fā)展空間也是巨大的，它不僅僅適合小學(xué)兒童，同樣也適合青少年、中年、老年等等，因此發(fā)展空間巨大;再次，商業(yè)界的各行業(yè)也要依賴于英語(yǔ)知識(shí)，這樣一來(lái)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就面向了多元化、多途徑的發(fā)展方向。
結(jié)論：
1、 目標(biāo)
估摸自己的實(shí)力，量力而為地選擇自己比較感興趣和個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)來(lái)做，努力成為一位教育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。
2、 路徑
自己先在學(xué)校學(xué)盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。
職業(yè)規(guī)劃方案
一、短期計(jì)劃
首先，在校期間，英語(yǔ)至少要過(guò)四級(jí)，普通話要拿二甲、計(jì)算機(jī)要過(guò)一級(jí)，所有的證件拿到，最重要的目的是拿教師資格證書(shū)，有可能的話通過(guò)自己不斷的努力最好拿個(gè)英語(yǔ)六級(jí)。
其次，能很好的運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)教學(xué)能力，多參加學(xué)校的活動(dòng)。
再次，暑假期間，可以當(dāng)家教進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也可以多接累經(jīng)驗(yàn)。
最后，如果在畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的話，就打算考研。
二、長(zhǎng)期計(jì)劃
在學(xué)業(yè)結(jié)束后，去外面找跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，首先從小學(xué)教師做起，積累經(jīng)驗(yàn)，借用學(xué)校這個(gè)很好的平臺(tái)來(lái)尋求更適合自己的職位，逐步來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)計(jì)劃：先當(dāng)小學(xué)教師，再當(dāng)中學(xué)教師，一層一層往上爬。
未來(lái)人生職業(yè)規(guī)劃：放眼未來(lái)找準(zhǔn)位置
三、根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，本人特對(duì)未來(lái)五十年作初步規(guī)劃如下：
a)、XX-XX2年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。(具體規(guī)劃見(jiàn)后)。 b)、XX2-2015年，熟悉適應(yīng)期：利用3-4年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位，找到熱情積極的工作狀態(tài)，結(jié)交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。 要完成的主要內(nèi)容：
(1)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：畢業(yè)前提升自身學(xué)歷層次，畢業(yè)后立即找工作，如果沒(méi)有合適的就考慮考研究生甚至是博士碩士，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能。計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)過(guò)關(guān)，英語(yǔ)四、六級(jí)過(guò)關(guān)、還有盡全力考取英語(yǔ)口語(yǔ)資格證書(shū)、普通話過(guò)級(jí)、開(kāi)始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。
(2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、意志人格的進(jìn)一步配培養(yǎng)：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，積極完成工作任務(wù)，加強(qiáng)溝通，虛心求教，保持對(duì)新鮮事物的興趣，對(duì)身邊復(fù)雜的社會(huì)以及人保持樂(lè)觀的態(tài)度，相信遇到什么困難總會(huì)有解決的辦法，敢于堅(jiān)持自我但要學(xué)會(huì)先聽(tīng)取別人意見(jiàn)。能夠堅(jiān)持正義，堅(jiān)持自己的原則，
(3)生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，并參加社交活動(dòng)如聚會(huì)，還有必要的健身運(yùn)動(dòng)，如散步、打羽毛球等，條件允許的情況下多參加回報(bào)社會(huì)的慈善活動(dòng)，如積極參加救助貧困人群的捐助活動(dòng)，獻(xiàn)血活動(dòng)等等。
c)、2015-2059年：找到了能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生價(jià)值的位置，在自己的熱愛(ài)工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量，兢兢業(yè)業(yè)地盡忠職守于自己的崗位，擁有很多莫逆之交，懷有感恩社會(huì)的情感去回報(bào)祖國(guó)人民的厚愛(ài)，擁有能和我順境時(shí)相敬如賓、舉案齊眉并且逆境時(shí)相濡以沫的知心愛(ài)人，可愛(ài)健康充滿活力的孩子，一樣生活美滿的親人朋友。
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要進(jìn)行自我定位。自我評(píng)估與定位是職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的環(huán)節(jié)部分，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的尋求方向，同時(shí)也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識(shí)適合干什么?？赏ㄟ^(guò)自我分析，評(píng)估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀。
其次，職業(yè)生涯是一個(gè)時(shí)時(shí)變化的過(guò)程。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，同時(shí)也要打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，不在一棵樹(shù)上吊死，就業(yè)、就業(yè)、再就業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書(shū)也要隨之調(diào)整。因此身邊各種環(huán)境變化了，我們也要跟著變化，這樣才能生存下來(lái)。
再次，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容是職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。從職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程來(lái)看，職業(yè)生涯發(fā)展主要包括：職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)結(jié)束期。在各個(gè)階段都要做好不同的思想準(zhǔn)備，和應(yīng)對(duì)方案來(lái)。
對(duì)于大學(xué)剛剛畢業(yè)的來(lái)講職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。
關(guān)鍵詞：基層員工；培訓(xùn)工作；困境；突圍
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，所以越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到員工培訓(xùn)管理的重要作用，因此，如何打造符合新時(shí)期發(fā)展所需的人才，如何提升現(xiàn)有人員的勝任能力，是擺在企業(yè)面前的一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)。本文則以此出發(fā)點(diǎn)，對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了分析。
一、基層員工培訓(xùn)工作的困境
（一）對(duì)培訓(xùn)不夠重視
當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)普遍存在的問(wèn)題就是對(duì)安全培訓(xùn)還不夠重視，培訓(xùn)理念較為落后。甚至有些管理人員認(rèn)為將大量的精力以及資金投入到培訓(xùn)工作中去，會(huì)對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)行造成不利影響。由于這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，致使培訓(xùn)工作得不到有效開(kāi)展。再加上生產(chǎn)需要大量的作業(yè)時(shí)間，所以有些企業(yè)沒(méi)有安排出充足的培訓(xùn)時(shí)間，以至于培訓(xùn)效果不佳。
（二） 安全培訓(xùn)方式單一，內(nèi)容陳舊
開(kāi)展安全培訓(xùn)工作的最終目的就是保證企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，不斷提升企業(yè)的生產(chǎn)效率以及生產(chǎn)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，必須要將安全理論應(yīng)用在實(shí)際中，但是就目前情況來(lái)看，大多數(shù)的企業(yè)在開(kāi)展安全培訓(xùn)的是培訓(xùn)方式較為單一，內(nèi)容較為陳舊，不利于工作人員更好的接受并掌握培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)。另外，雖然有些工作人員已經(jīng)獲得了油管的培訓(xùn)合格證書(shū)，但是在實(shí)際工作中不能將安全理論進(jìn)行有效運(yùn)用，從而導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)工作不能獲得良好的效果。
（三）忽略了員工職業(yè)規(guī)劃工作的進(jìn)行
員工職業(yè)規(guī)劃，尤其是新員工職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)人才開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容之一，但是，我國(guó)很多企業(yè)，尤其是小型企業(yè)都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，員工職業(yè)規(guī)劃工作的缺失，會(huì)導(dǎo)致員工缺乏對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)不到自身在企業(yè)中的價(jià)值，所以，對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃工作的忽略，已成為企業(yè)員工流失的主要原因之一，嚴(yán)重制約著企業(yè)人才開(kāi)發(fā)工作的進(jìn)行。
二、提高基層員工培訓(xùn)的有效路徑
（一）加強(qiáng)培訓(xùn)管理工作
開(kāi)展安全培訓(xùn)的最終目的就是為了使工作人員具備安全生產(chǎn)意識(shí)，掌握科學(xué)的操作方法，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，最終促使企業(yè)的生產(chǎn)效率大大提升，降低安全事故出現(xiàn)的頻率。企業(yè)高層管理人員需要高度重視安全培訓(xùn)工作，加大人力、物力的投入力度。為了達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，將培訓(xùn)工作落實(shí)到實(shí)處，可以在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，將工人的績(jī)效與培訓(xùn)結(jié)果掛鉤，從而調(diào)動(dòng)工作人員的積極性。對(duì)于培訓(xùn)結(jié)果不合格或是不達(dá)標(biāo)的人員，需要實(shí)施一定的懲罰措施；對(duì)于表現(xiàn)良好的工作人員則需要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，做到獎(jiǎng)懲分明。還要加大考核力度，沒(méi)有通過(guò)考核的人員堅(jiān)決不能上崗操作，要對(duì)其進(jìn)行重新培訓(xùn)，從而保證培訓(xùn)的效果。
（二）優(yōu)化安全培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式
為了提高企業(yè)安全培訓(xùn)的實(shí)效性，需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況以及職工的生活基礎(chǔ)豐富培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)職工身邊發(fā)生的事情進(jìn)行收集，并將其引入到安全培訓(xùn)案例中去，這樣可以有效提升安全培訓(xùn)效果，達(dá)到事半功倍的目的。同時(shí)，在進(jìn)行安全培訓(xùn)的過(guò)程中，不僅僅只是照本宣科，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講座，而是需要根據(jù)企業(yè)以及員工的實(shí)際情況不斷擴(kuò)展安全培訓(xùn)的內(nèi)容。另外，還要加大對(duì)安全培訓(xùn)方式的創(chuàng)新力度，合理使用多媒體、礦井仿真模擬系等，充實(shí)職工的知識(shí)面，并提升其安全素養(yǎng)。除此之外，在開(kāi)展安全培訓(xùn)工作的時(shí)候，需要對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象以及培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分析，采取針對(duì)性的培訓(xùn)方法，對(duì)互動(dòng)式與研討式等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和選擇，從而更加靈活的使用各種教育手段和培訓(xùn)方式，提升工作人員的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的生動(dòng)性、實(shí)效性。
（三）做好新員工的職業(yè)規(guī)劃工作
要使員工職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)。企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃是新員工職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，新員工職業(yè)生涯規(guī)劃是員工需求的集中體現(xiàn)，也是發(fā)展個(gè)人戰(zhàn)略的一種方法。企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃制定中，需要確立企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)以及在后期發(fā)展中應(yīng)該完成的任務(wù)，然后通過(guò)對(duì)企業(yè)現(xiàn)有資源的合理分配一幫助企業(yè)不斷向目標(biāo)靠近，其中，所分配的資源包括人力資源。企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃為新近員工的職業(yè)生涯規(guī)劃指明了方向，在新員工職業(yè)生涯規(guī)劃中，員工應(yīng)該使其個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相m應(yīng)。為此，必須要建立共同的職業(yè)生涯愿景。愿景包括了企業(yè)的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)、事業(yè)的核心價(jià)值理念。企業(yè)應(yīng)該使新員工對(duì)企業(yè)的愿景有一個(gè)全面地了解和認(rèn)識(shí)，并且在進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，能夠?qū)€(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，推動(dòng)企業(yè)不斷向其所制定的目標(biāo)靠近。另外，要為新進(jìn)員工確立業(yè)績(jī)指標(biāo)，業(yè)績(jī)指標(biāo)的設(shè)立，可以幫助新進(jìn)員工明確自己的努力方向，從而更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就企業(yè)員工培訓(xùn)管理的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了探討，具體分析了企業(yè)員工培訓(xùn)管理中存在的問(wèn)題，分別是缺乏正確的理念指導(dǎo)、企業(yè)人員培訓(xùn)方式相對(duì)單一、忽略了員工職業(yè)規(guī)劃工作的進(jìn)行、企業(yè)員工培訓(xùn)與考核機(jī)制不完善，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊琴，馬琪.淺析基層員工的安全培訓(xùn)[J].化工管理，2016，09：179.
[2]張超群.AH公司基層員工培訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].企業(yè)改革與管理，2016，13：50-51.
[3]董春詩(shī)，田曉軍.企業(yè)基層員工培訓(xùn)工作流程與培訓(xùn)保障探析[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016，27：51+70.
高校一般利用兼職就業(yè)指導(dǎo)教師和兼職工作人員來(lái)彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)教師人員不足的問(wèn)題，主要由二級(jí)學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)或輔導(dǎo)員來(lái)填充就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。然而，大部分兼職就業(yè)指導(dǎo)教師沒(méi)有與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，這樣使得就業(yè)指導(dǎo)工作大打折扣［1］。此外，就業(yè)管理部門(mén)關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少，強(qiáng)調(diào)就業(yè)對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性的多，考慮如何根據(jù)就業(yè)信息反饋改進(jìn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的少。
2高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育全程化的內(nèi)涵和意義
1)內(nèi)涵。就業(yè)指導(dǎo)教育全程化是指高校從大一新生入學(xué)開(kāi)始，直至學(xué)生畢業(yè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，結(jié)合學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)及發(fā)展需要，分階段安排一定的就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，逐步進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課堂教育與實(shí)踐教育，減少學(xué)生在學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展上的盲目性，全面提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2)意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更影響到大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)在很多大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間沒(méi)有科學(xué)地安排時(shí)間，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)過(guò)于理想化，致使在畢業(yè)季既焦躁又無(wú)奈。學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)這四年中，如果只是在大四年級(jí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，是完全不能滿足現(xiàn)今就業(yè)指導(dǎo)工作需求的［2］。這就要求高校就業(yè)工作應(yīng)是全程化、系統(tǒng)化的。換言之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育全程化是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有效措施之一。首先，就業(yè)指導(dǎo)教育全程化使就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間關(guān)口前移，可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，提高就業(yè)指導(dǎo)的主動(dòng)性;其次，科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，把“要我學(xué)”的外部壓力轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的內(nèi)部動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性、積極性;第三，在實(shí)踐的層面針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，體現(xiàn)了因材施教的原則;第四，課堂教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育的效果，也便于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)中的問(wèn)題。
3高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育全程化的建議
1)在大一時(shí)注重學(xué)業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)能力認(rèn)知教育。大一上學(xué)期，高校要幫助新生認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)、大學(xué)精神與文化理念、大學(xué)的功能與制度、大學(xué)與自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，讓學(xué)生了解大學(xué)與中學(xué)教育的差異。在實(shí)踐上，指導(dǎo)新生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活;指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的志向、興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況等，按照考研、參加工作、出國(guó)學(xué)習(xí)等不同發(fā)展目標(biāo)，初步選擇自己的發(fā)展方向，了解不同發(fā)展方向?qū)W(xué)業(yè)成績(jī)與綜合能力的要求，了解學(xué)業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯的關(guān)系。在大一下學(xué)期，要進(jìn)行就業(yè)能力認(rèn)知教育，幫助學(xué)生理解和把握什么是就業(yè)能力、為什么要培養(yǎng)就業(yè)能力、如何培養(yǎng)就業(yè)能力等問(wèn)題;借助先進(jìn)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，參照就業(yè)能力的構(gòu)成要素，讓學(xué)生通過(guò)完成一定的測(cè)評(píng)，正確認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，正視和改進(jìn)自身的不足和缺陷，明確努力的方向，為規(guī)劃今后的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)［3］。2)在大二時(shí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)培育職業(yè)能力。在大二上學(xué)期，高校要指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，主要幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)，謀劃未來(lái)的職業(yè)方向。在實(shí)踐上逐一指導(dǎo)學(xué)生制定、修改和完善學(xué)業(yè)規(guī)劃書(shū)和職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并督促實(shí)施。大二下學(xué)期，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修正與確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步拓展知識(shí)技能，制定職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，獲得與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)證書(shū)，或通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。3)在大三時(shí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。近幾年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高校應(yīng)幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并通過(guò)不同形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)分三個(gè)層次開(kāi)展:①創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的普及。在大三上學(xué)期，高校可以按學(xué)科專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，以專(zhuān)題講座或報(bào)告的形式，聘請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和杰出校友擔(dān)任授課教師，對(duì)全體學(xué)生集中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及教育，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢和培訓(xùn)。②模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展。組織有興趣的學(xué)生參加模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，配合做好“挑戰(zhàn)杯”為主的創(chuàng)業(yè)大賽。③選拔有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。建立和運(yùn)用校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園和孵化基地，選擇有特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與體驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，聘請(qǐng)企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的校友等擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)行導(dǎo)師帶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理方式，這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，也能幫助學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師建立良好的人際關(guān)系，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。4)在大四時(shí)進(jìn)行就業(yè)技能教育與入職教育。在大四上學(xué)期初，高校除了要以專(zhuān)題講座和報(bào)告的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，還要對(duì)有需求的學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一專(zhuān)人就業(yè)輔導(dǎo)。大四時(shí)，學(xué)生的就業(yè)方向已基本確定，就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在申請(qǐng)工作及成功就業(yè)上。導(dǎo)師要幫助學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的各項(xiàng)政策，講解就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)、到企業(yè)就業(yè)、到西部與基層就業(yè);要指導(dǎo)學(xué)生使用就業(yè)信息網(wǎng)完成生源信息注冊(cè)、就業(yè)信息查詢、投遞簡(jiǎn)歷、網(wǎng)上簽約等;要通過(guò)組織模擬面試等活動(dòng)，提高學(xué)生面試能力，增加面試成功率;要引導(dǎo)學(xué)生積極參加招聘活動(dòng)，在與不同用人單位的接觸中了解社會(huì)需求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè);要針對(duì)考研、考公務(wù)員、出國(guó)留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)已經(jīng)在招聘單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，要幫助其判斷單位是否適合其今后的發(fā)展，幫助學(xué)生適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、同事，并對(duì)職業(yè)發(fā)展困境進(jìn)行調(diào)適。就業(yè)指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)意識(shí)和職場(chǎng)發(fā)展能力，讓就業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)。
4結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】高職教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）17-0143-02
一 現(xiàn)狀
隨著整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)的高等教育，正在從精英化過(guò)渡到大眾化。大學(xué)畢業(yè)生也正從“高級(jí)知識(shí)分子”到 “有知識(shí)的普通勞動(dòng)者”的角色轉(zhuǎn)變。各高職院校面臨生源下降等一系列問(wèn)題，只能面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，根據(jù)社會(huì)需要和市場(chǎng)需求，按照靈活設(shè)置、寬窄并存的原則，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的應(yīng)用型人才。此外，各校還高度重視和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)施訂單式培養(yǎng)，積極推行雙證書(shū)制度，著力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，走依靠社會(huì)各方面力量的辦學(xué)之路。雖然我國(guó)的高職教育經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展取得了很大進(jìn)步，但也存在著一定的缺陷，如人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生素質(zhì)不高等，一方面全國(guó)上百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生捧著簡(jiǎn)歷四處求職，另一方面隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，200多萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位“等米下鍋”，崗位需求與求職人數(shù)分別增長(zhǎng)，然而耐人尋味的是“有人沒(méi)事干，有事沒(méi)人干”的情況仍然很?chē)?yán)重。這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要是由于高職現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的局限和不足造成的，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是要構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，因此，有必要在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
二 課程內(nèi)容
目前各高職院校都在開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程，學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的是正確認(rèn)識(shí)自我，探索和認(rèn)識(shí)職業(yè)世界、進(jìn)行職業(yè)生涯決策、擬定符合自身實(shí)際情況的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路線、清楚自己在進(jìn)入職場(chǎng)前要做好哪些知識(shí)、能力、心理等方面的準(zhǔn)備、提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。根據(jù)國(guó)家教委的要求，職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程首先講授課程開(kāi)設(shè)的意義、職業(yè)與事業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、找準(zhǔn)職業(yè)方向；了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、影響職業(yè)生涯的因素、生涯規(guī)劃的步驟和原則。其次是了解自我，包括性格與職業(yè)，人職匹配與職業(yè)性格及特點(diǎn)，掌握性格與職業(yè)生涯規(guī)劃；能力與職業(yè)，了解職業(yè)能力與職業(yè)生涯規(guī)劃；價(jià)值觀與職業(yè)、人職匹配，了解自己的價(jià)值觀與職業(yè)生涯規(guī)劃。重點(diǎn)是職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，包括就業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)能力。講授就業(yè)政策、就業(yè)的思想、心理、知識(shí)和能力準(zhǔn)備，使學(xué)生從思想上逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。介紹情商培養(yǎng)及職場(chǎng)禮儀，勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)和如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷及如何面試，模擬面試，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)必備的能力、素質(zhì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)有理性的思考，了解一些創(chuàng)新知識(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的幫助作用。由于我國(guó)高等職業(yè)教育開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，社會(huì)的認(rèn)可度不高，高職學(xué)生中的一部分人難免存在一些心理問(wèn)題。當(dāng)代高職生普遍存在心理素質(zhì)較差、承受能力較弱的問(wèn)題，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程，我們不僅可以獲得較高的職業(yè)指導(dǎo)，而且在未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，我們還可以將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到所從事的工作中去，為滿足社會(huì)公眾和他人的需求創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，從而最終實(shí)現(xiàn)自己高層次的人生需求。
三 課程改進(jìn)
高等職業(yè)教育屬高層次的職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)對(duì)象直接面向社會(huì)和生產(chǎn)第一線，人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)定位于把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型的技能人才，因此，要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，應(yīng)積極探索高等職業(yè)教育培養(yǎng)本地化應(yīng)用型人才的途徑。區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展的不平衡性決定了高等職業(yè)教育具有區(qū)域這一地方特色，高職畢業(yè)生主要面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，服務(wù)區(qū)域比較明確，課程設(shè)置主動(dòng)靈活地適應(yīng)社會(huì)需求。因此，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)正確定位服務(wù)區(qū)域，因此，課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：（1）所講內(nèi)容是否和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求相一致；（2）需要不斷地接收新的信息，不斷調(diào)整課程內(nèi)容，使課程設(shè)置與經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)，使之具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性；（3）所涉及的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)緊緊把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。高職教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是某種職業(yè)崗位生產(chǎn)技術(shù)技能和管理知識(shí)的教育，它是以職業(yè)崗位群的實(shí)際需要為依據(jù)安排教學(xué)計(jì)劃的，在對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行工作分析的基礎(chǔ)上，確定具體的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，明確列出高職畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，進(jìn)而組織教學(xué)。
2.社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)
為了培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力，建議職業(yè)生涯課程體系要兼顧多種專(zhuān)業(yè)方向，拓寬知識(shí)面，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)，首先要培養(yǎng)職業(yè)道德與敬業(yè)精神。對(duì)于就業(yè)者來(lái)說(shuō)，做人的道理和工作責(zé)任心在一定程度上比經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能更重要。后者可以在崗位上和實(shí)踐中逐步積累與培養(yǎng)，但前者必須從學(xué)校抓起，形成良好的習(xí)慣。高職院校要通過(guò)思想素質(zhì)教育讓學(xué)生努力達(dá)到對(duì)所從事的工作有責(zé)任心，干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行。其次培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力和善于合作的精神?，F(xiàn)代社會(huì)中，人的社會(huì)關(guān)系日益增多、日益重要，日益需要人與人、人與社會(huì)的合作，沒(méi)有處理社會(huì)關(guān)系能力的人、不能與人合作的人，將會(huì)寸步難行、一事無(wú)成。在高職素質(zhì)教育中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在思想上加以正確引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生人際關(guān)系知識(shí)、人際交往技巧等各方面的教育，使學(xué)生在心理上做好進(jìn)入社會(huì)、迎接困難的準(zhǔn)備。
3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)業(yè)教育是一種提高受教育者自謀職業(yè)或就業(yè)能力的教育，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成初步的創(chuàng)業(yè)能力。包括：創(chuàng)業(yè)的概念；我們要成為創(chuàng)業(yè)型的人才；創(chuàng)業(yè)者需要什么樣的素質(zhì)；樹(shù)立終身創(chuàng)業(yè)的概念。（1）注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想和信念等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力因素。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的需要，即自己創(chuàng)業(yè)的要求、愿望和意向。（2）打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括怎樣選擇、建立、管理一個(gè)企業(yè)的有關(guān)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)知識(shí)教學(xué)主要是提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)框架和最基本的內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面：一是與創(chuàng)辦企業(yè)或公司有關(guān)的法律和財(cái)政金融事務(wù)；二是與企業(yè)或公司內(nèi)部運(yùn)作有關(guān)的知識(shí)和技能，如創(chuàng)業(yè)策劃、資金運(yùn)作、籌資融資、資產(chǎn)管理、成本控制、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品服務(wù)等；三是管理學(xué)的一般基礎(chǔ)知識(shí)。（3）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)。成功的創(chuàng)業(yè)者必須具有企業(yè)家應(yīng)有的心理素質(zhì)、思維方式、行為特征等。創(chuàng)業(yè)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)，例如：有膽識(shí)、有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，能將自己的目標(biāo)付諸行動(dòng)，不優(yōu)柔寡斷，勇于承擔(dān)行為后果，心理承受能力強(qiáng)；能自主地處理問(wèn)題而不愿受他人左右，能排除外界干擾，迅速而合理地做出決斷并予以貫徹實(shí)施。
四 結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)正處于對(duì)技能型、應(yīng)用型高層次人才高需求的時(shí)期，需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的核心要素，因此，高職院校除了把理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練放在很重要的位置，崗位培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育也應(yīng)該放在學(xué)習(xí)期間作為主要培養(yǎng)手段。職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，是一種師生共同參與探求知識(shí)的過(guò)程，它的發(fā)展具有開(kāi)放性、綜合性和靈活性的特點(diǎn)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體的感知和體驗(yàn)。培養(yǎng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的過(guò)程，一般可分為兩個(gè)階段，即學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與進(jìn)行技能訓(xùn)練階段和崗位訓(xùn)練階段，高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為依托，走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路已成為基本共識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)教育，提高職業(yè)適應(yīng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)生畢業(yè)后就可很快融入社會(huì)，適應(yīng)很寬的職業(yè)崗位。
參考文獻(xiàn)
[1]李和忠、何良君.以就業(yè)為龍頭是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵[J].國(guó)土資源高等職業(yè)教育研究，2006（4）
職業(yè)生涯規(guī)劃寫(xiě)作格式：
1.封面
署上作品名稱和年月日，可以在封面插入圖片和警示格言
2.扉頁(yè)
個(gè)人資料：
真實(shí)姓名：××
筆名：× × ×
性別：×
年齡：× ×歲
籍貫：× ×省× ×市/縣
身份證號(hào)碼：× × × × × × × × × × × × × × × × × ×
所在學(xué)校及學(xué)院：× ×大學(xué)× ×學(xué)院
班級(jí)及專(zhuān)業(yè)：××級(jí)× ×專(zhuān)業(yè)
學(xué)號(hào):× × × × × × × × × ×
地址:× × × × × × × × ×
郵編:× × × × × ×
:× × × × × × × ×
e-mail:× × × × × × × × × × × × × × ×
3.目錄
引言
第一章 認(rèn)識(shí)自我
1.個(gè)人基本情況
2.職業(yè)興趣
3.職業(yè)能力及適應(yīng)性
4.個(gè)人性格
5.職業(yè)價(jià)值觀
6.勝任能力
自我分析小結(jié)
第二章 職業(yè)生涯條件分析
1.家庭環(huán)境分析
2.學(xué)校環(huán)境分析
3.社會(huì)環(huán)境分析
4.職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)生涯條件分析小結(jié)
第三章 職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合
1.職業(yè)目標(biāo)的確定
2.職業(yè)目標(biāo)的分解與組合
第四章 具體執(zhí)行計(jì)劃
第五章 評(píng)估調(diào)整
1.評(píng)估的內(nèi)容
2.評(píng)估的時(shí)間
3.規(guī)劃調(diào)整的原則
結(jié)束語(yǔ)
我的職業(yè)生涯規(guī)劃：挑戰(zhàn)生存
一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可悲的，因?yàn)檫@些人沒(méi)有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。生命就像一張白紙，等待著我去描繪出華麗的色彩，譜寫(xiě)出動(dòng)人的樂(lè)章。
社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析
1、社會(huì)一般環(huán)境：中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，是全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。
2、管理職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境：由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理人才，尤其是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性和藝術(shù)性與環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國(guó)市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準(zhǔn)備去外企做管理工作的人員提供了很多機(jī)會(huì)。
3、職場(chǎng)心聲------市場(chǎng)形成“證書(shū)熱”
“曾經(jīng)有一份美好的工作擺在我面前，我卻因?yàn)闆](méi)有職業(yè)資格證書(shū)而錯(cuò)失，如果……”根本就不會(huì)有“如果”，機(jī)會(huì)只會(huì)光臨那些有準(zhǔn)備的人，面對(duì)我國(guó)管理業(yè)廣闊的發(fā)展前景和我省具體規(guī)劃將要產(chǎn)生的大量專(zhuān)業(yè)崗位，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我們?cè)撛趺崔k?
憶往夕------對(duì)自身的分析：
優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)新、自學(xué)能力強(qiáng);
邏輯思維，抽象思維的能力比較好;
具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有堅(jiān)韌不拔的精神和吃苦耐勞的特性;
較豐富的閱歷促使我比同齡人思想成熟;
具有一定的社交能力和管理才能;
責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)工作積極主動(dòng)。
缺點(diǎn)：對(duì)復(fù)雜計(jì)劃的執(zhí)行不夠好;
有的時(shí)候脾氣不是很好，比較固執(zhí)和驕傲;
有時(shí)多愁善感，缺乏力攬山河的壯烈氣派和胸襟。
要成就一番大事的人必須面臨人生考驗(yàn)，而挑戰(zhàn)生存的能力是每一位成大事者所必備的條件，很多人之所以不能成大事，關(guān)鍵在于不善于在現(xiàn)實(shí)中尋找答案。我們的生存須臾離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，隨著現(xiàn)實(shí)的變化，我們必須調(diào)整自己的觀念，思想，行動(dòng)及目標(biāo)，這是生存的必須?，F(xiàn)實(shí)是每個(gè)人生存的基礎(chǔ)，因此要成大事，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須擁有挑戰(zhàn)生存的能力。
職業(yè)目標(biāo)
我從小就喜歡計(jì)算與管理。我從小就萌生了一種要做生意的念頭。隨著年齡的增長(zhǎng)，視野的開(kāi)闊，知識(shí)的豐富，我越來(lái)越想做一名企業(yè)管理人員，并且下定決心要做一名著名外資企業(yè)的高級(jí)管理人員。
下面是我對(duì)未來(lái)十年作的初步規(guī)劃:
在學(xué)校期間
學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：專(zhuān)業(yè)課程每門(mén)為良以上，熟練專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，普通話過(guò)二乙，拿到英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、cad制圖，開(kāi)始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。
個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系：重視和每個(gè)人的交往，培養(yǎng)自己的社交能力。平時(shí)有機(jī)會(huì)就要通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等方式讓自己在不同方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，豐富知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，才能為自己將來(lái)的工作做好充分準(zhǔn)備。
生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好：適當(dāng)交際的前提下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣，希望能在寫(xiě)作方面會(huì)有所提高，能夠在報(bào)紙或雜志上發(fā)表文章。并參加健身運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6-8小時(shí)，每周鍛煉三次以上，經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)如散步、打羽毛球、籃球等 。
進(jìn)入一家大型企業(yè)，從最基本的臨時(shí)工做起，加強(qiáng)動(dòng)手能力，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。
完成學(xué)業(yè)后
熟悉適應(yīng)期: 初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位, 盡快熟悉工作流程,在崗位上盡心盡職,主動(dòng)積極,高效完成份內(nèi)工作并且盡可能的加班;認(rèn)真、積極、熱情地參加單位的所以培訓(xùn),活動(dòng)。
虛心向前輩們學(xué)習(xí)，和同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系。
上班前堅(jiān)持讀半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)的習(xí)慣;自學(xué)本科課程，爭(zhēng)取在工作兩年后取得本科文憑;睡覺(jué)前聽(tīng)半個(gè)小時(shí)英語(yǔ),然后閱讀人物傳記,歷史書(shū)籍或心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)的書(shū)籍。
爭(zhēng)取到XX年，做到外資企業(yè)的商務(wù)助理。
積累經(jīng)驗(yàn)后
認(rèn)真分析企業(yè)的運(yùn)作經(jīng)營(yíng)方式,管理體系，提出個(gè)人看法或見(jiàn)解。
有空閑時(shí)間跟朋友,同事聊天談心,增進(jìn)彼此間的友誼。
不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷完善自我，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，堅(jiān)持學(xué)習(xí),做到終身學(xué)習(xí)，寫(xiě)一些隨感、專(zhuān)業(yè)知識(shí)文章。
根據(jù)客觀環(huán)境和自己的特點(diǎn)看是否需要跳槽。
20XX做一名外資企業(yè)的高級(jí)主管后踏踏實(shí)實(shí)工作。
我的職業(yè)生涯規(guī)劃：奏響生命的凱歌
設(shè)計(jì)的人生如同閃存的光盤(pán)，無(wú)論你儲(chǔ)存多大的數(shù)據(jù)，我總有包含你的容量。沒(méi)有設(shè)計(jì)的人生就象沒(méi)有方向的汽車(chē)，即使前面的道路一片坦蕩，總會(huì)曲曲折折，直至駛?cè)胗挠牡纳焦?。我們必須尋找自己的人生，奏響生命的凱歌，為自己的人生留下豐富多彩的答案。
一、自我剖析
我是一個(gè)單純，不諳世事，幽默而又愛(ài)幻想的男孩。好強(qiáng)是我的本性。喜歡與陌生人交談，愛(ài)好表現(xiàn)，有強(qiáng)烈的個(gè)人表現(xiàn)欲望，喜歡特立獨(dú)行的人與物，與他們?cè)谝黄鹉芙⑵鹱约旱臒o(wú)比想象欲，喜歡被人欣賞，與眾不同。
我有些藝術(shù)靈感，曾向往過(guò)從事主持或教師工作。不過(guò)，因本人選修了計(jì)算機(jī) 絡(luò)這一專(zhuān)業(yè)，自我的人生規(guī)劃又要重新設(shè)計(jì)一下，我想：做一個(gè)計(jì)算機(jī)及藝術(shù)雙專(zhuān)科人才比較好。
二、職業(yè)定位
我從小就喜歡獨(dú)具創(chuàng)新的人與物，喜歡舞臺(tái)上的他們，他們的激情給了我很大的人生動(dòng)力。因我學(xué)的是計(jì)算機(jī) 絡(luò)方面的知識(shí)，雖然 ibm，微軟，蘋(píng)果等大公司是我們這些計(jì)算機(jī)從業(yè)者的最佳選擇，但由于學(xué)歷，能力等方面的局限，進(jìn)入國(guó)內(nèi)一些品牌公司或更低一層次的電腦公司更現(xiàn)實(shí)也更可能一些，例如聯(lián)想，惠普等。
因此我下定決心，將開(kāi)拓它們?cè)谖壹亦l(xiāng)常州的市場(chǎng)，打造聯(lián)想新一級(jí)的品牌效應(yīng)。我把我的職業(yè)目標(biāo)定為聯(lián)想常州分區(qū)的技術(shù)及市場(chǎng)開(kāi)拓總?cè)恕?/p>
三、規(guī)劃和措施
近期目標(biāo)
1.這一階段以在校書(shū)本學(xué)習(xí)為主，我將努力掌握書(shū)本知識(shí)，首先通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)b和英語(yǔ)四級(jí)的考試，提前達(dá)到本科要求。
2.自學(xué)photoshop,3dmax這方面比一般人更有基礎(chǔ)及藝術(shù)靈感，自學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，vb編程及dreamwaver，frontpage,因我長(zhǎng)期堅(jiān)持自學(xué)英語(yǔ)及打字訓(xùn)練，這一方面是我的優(yōu)勢(shì)。
3.利用假期去電腦專(zhuān)賣(mài)城進(jìn)行實(shí)地考察，積累一些電腦銷(xiāo)售知識(shí)，并爭(zhēng)取在電腦城工作，體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)。
4.多讀一些人際交往及管理方面的書(shū)籍，提高自己的綜合素質(zhì)。
中期目標(biāo)
1.這一階段，是人生的高峰期，學(xué)習(xí)充電必不可少，08是北京奧運(yùn)的日子，大事吉事接連不斷。XX年人均電腦的使用量也是一個(gè)高峰期，此后中國(guó)將成為除拉美，歐洲市場(chǎng)第三大pc發(fā)源地，其前景不可估量。此后大量國(guó)外廠商將進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)。眾所周知，中國(guó)城市人均電腦占有量不足一臺(tái)，開(kāi)發(fā)這塊處女地指日可待，還有尚未開(kāi)發(fā)的農(nóng)村市場(chǎng)。
2.進(jìn)入招聘中心，應(yīng)聘成為某電腦公司技術(shù)人員，自學(xué)加勤奮，再加上特有的英語(yǔ)基礎(chǔ)，盡快成為高級(jí)電腦技術(shù)人員。當(dāng)然，還需要和老員工搞好關(guān)系，勤奮努力汲取他們成功的經(jīng)驗(yàn)。
遠(yuǎn)期目標(biāo)
1.這一階段的目標(biāo)是擔(dān)任電腦公司技術(shù)主管。
2.利用自己對(duì)程序設(shè)計(jì)的領(lǐng)悟能力，開(kāi)發(fā)一些游戲軟件，加入自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，設(shè)計(jì)一套集藝術(shù)表達(dá)、傳統(tǒng)游戲、玩家創(chuàng)新于一體的新型游戲，并投入市場(chǎng)。
.更高目標(biāo)
這一階段事業(yè)已經(jīng)走向成熟，我目標(biāo)是成為一品牌電腦公司的華東地區(qū)總。我的經(jīng)營(yíng)理念已經(jīng)在華東地區(qū)留下深遠(yuǎn)影響，利用我的人脈及良好的信譽(yù)在上海開(kāi)拓我的市場(chǎng)。如有外企聘請(qǐng)我擔(dān)任他們公司的首席執(zhí)行官，我會(huì)考慮接受，并學(xué)習(xí)他們的技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)，為以后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四.階段職業(yè)目標(biāo)關(guān)系規(guī)劃圖
上海區(qū)域商
華東地區(qū)總
學(xué)歷達(dá)到本科 常州地區(qū)總 專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高
+自我不斷完善 高級(jí)主管 +拿到資格認(rèn)證
技術(shù)中堅(jiān)力量
技術(shù)人員
這是我的階段職業(yè)目標(biāo)關(guān)系規(guī)劃圖。
