發(fā)布時(shí)間：2023-03-23 15:14:06
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關(guān)鍵詞：手機(jī)短信；詐騙犯罪
中圖分類號(hào)：DF792文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）12-0099-01
手機(jī)短信欺詐做為一種新的犯罪手段，案件存在一些不同于其它犯罪的法律問(wèn)題：
一、法律關(guān)系中三方當(dāng)事人主體資格的確定
在短信欺詐犯罪形成的法律關(guān)系中，涉及到三方當(dāng)事人，即電信服務(wù)提供商、短信發(fā)送者與受害人。一般來(lái)說(shuō)，在一起因短信詐騙所引發(fā)的法律糾紛中，電信服務(wù)提供商和受害人是確定的，而短信發(fā)送者的身份則很難掌握，追究其法律責(zé)任的可操作性不大，那么此時(shí)受害人遭受的損失由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？筆者認(rèn)為，任何短信都必須經(jīng)過(guò)電信服務(wù)提供商的網(wǎng)關(guān)發(fā)送出去，電信服務(wù)提供商作為短信服務(wù)的提供者，也從中獲取了利益，那么它從法理上說(shuō)就有提供真實(shí)可信的短信息的義務(wù)，應(yīng)該對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，電信服務(wù)提供商也能做到這一點(diǎn)。從我國(guó)目前的情況來(lái)看，尚無(wú)追究電信服務(wù)提供商責(zé)任的法律依據(jù)，許多受害人遭受的損失無(wú)法得到合理的賠償。從國(guó)際上來(lái)看，有的國(guó)家已在這個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)立法。例如，日本在2001年頒布實(shí)施了《關(guān)于特定電信服務(wù)提供商之損害賠償責(zé)任限制與信息發(fā)送者資料批露法》，規(guī)定了電信服務(wù)提供商的法律地位，使主張權(quán)利的受害人能向促使該等信息流通的電信服務(wù)提供商請(qǐng)求停止該等信息的流通，以防止權(quán)利侵害的擴(kuò)大，或請(qǐng)求電信服務(wù)提供商披露該信息發(fā)送者的個(gè)人資料，以直接向該信息發(fā)送者主張權(quán)利。日本的這一做法值得我們借鑒。
二、法律責(zé)任的承擔(dān)形式
因短信詐騙而產(chǎn)生糾紛的案件，在司法實(shí)踐中有刑事案件，也有民事案件，且以刑事案件居多。刑事案件一般是作為普通詐騙罪的一種表現(xiàn)形式出現(xiàn)的，可以比照刑法分則中關(guān)于詐騙罪的處罰原則進(jìn)行定罪量刑。因短信欺詐引發(fā)的民事糾紛則不是很多，目前主要有以下幾種：一是侵犯他人的安寧權(quán)。現(xiàn)在諸多的欺詐短信給人們的生活帶來(lái)了很多煩惱，犯罪分子使用群發(fā)器，晝夜不停地發(fā)送虛假信息，因?yàn)槲覈?guó)消費(fèi)者對(duì)短信尚無(wú)選擇權(quán)，有時(shí)一天就能收到十幾條，嚴(yán)重影響了人們的工作和生活秩序。因此，對(duì)于短信發(fā)送者侵犯消費(fèi)者安寧權(quán)的行為，理應(yīng)追究發(fā)送者的法律責(zé)任。二是因短信欺詐等原因侵害消費(fèi)者的知情權(quán)與選擇權(quán)。例如，據(jù)《法制日?qǐng)?bào)》報(bào)道，消費(fèi)者杜建峰向北京市海淀區(qū)法院訴稱，他在收看央視《足球之夜》節(jié)目時(shí)，用手機(jī)短信與主持人進(jìn)行了互動(dòng)交流，之后，每個(gè)月都會(huì)收到幾次足球賽事預(yù)告的收費(fèi)短信，開(kāi)始時(shí)杜建峰還很納悶，后來(lái)經(jīng)過(guò)查詢才知道只要參與央視的互動(dòng)節(jié)目，就視為訂閱了北京靈訊互動(dòng)科技發(fā)展有限責(zé)任公司提供的該項(xiàng)短信業(yè)務(wù)，杜建峰認(rèn)為這是一個(gè)利用消費(fèi)者的弱勢(shì)地位強(qiáng)迫消費(fèi)的欺詐行為，因此央視與靈訊公司應(yīng)承擔(dān)共同民事侵權(quán)的法律責(zé)任。三是侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的案件，短信的內(nèi)容可能侵犯了他人的商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)和著作權(quán)，也有可能對(duì)他人的名譽(yù)和榮譽(yù)產(chǎn)生影響，在實(shí)踐中，這類案件很多，值得我們關(guān)注。
三、法律依據(jù)相關(guān)問(wèn)題
對(duì)諸多因短信引發(fā)的法律爭(zhēng)議應(yīng)參照何種依據(jù)進(jìn)行處理是目前爭(zhēng)議最大的問(wèn)題。有的學(xué)者主張盡快制定相關(guān)的法律法規(guī)，將短信欺詐行為納入法律規(guī)制的范疇。而有的學(xué)者則認(rèn)為，現(xiàn)有的法律已可以對(duì)短信欺詐行為進(jìn)行有效的預(yù)防與規(guī)制，不需要再進(jìn)行相關(guān)立法活動(dòng)。主張應(yīng)該盡快制定相關(guān)立法的學(xué)者認(rèn)為，目前我國(guó)尚未頒布專門針對(duì)手機(jī)短信予以規(guī)范化管理的法律法規(guī)，也沒(méi)有保護(hù)手機(jī)用戶不接收或少接收不良短信方面的法律，這種現(xiàn)狀對(duì)于手機(jī)用戶合法權(quán)益的保護(hù)是十分不利的，一旦發(fā)生糾紛，受害人受到的損害很難找到進(jìn)行賠償?shù)姆梢罁?jù)。我國(guó)目前只有湖北、福建、廣東、廣西、重慶等幾個(gè)地方的通信管理局制定并頒布了專門的規(guī)范性文件對(duì)不良短信有較具體的處罰規(guī)定。
但是這幾部規(guī)范性文件畢竟只是地方性法規(guī)，效力范圍僅局限于本地，一旦不良短信的影響超過(guò)本省市的范圍，就毫無(wú)辦法，而且，從內(nèi)容上看，這幾部規(guī)范性法律文件中也沒(méi)有對(duì)保護(hù)手機(jī)用戶不接收或少接收不良短信作出規(guī)定。所以，許多學(xué)者認(rèn)為在目前短信犯罪日益猖獗的形勢(shì)下，僅僅依靠幾部地方性法規(guī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，頒布法律對(duì)手機(jī)短信予以規(guī)范管理，以減少或消除犯罪誘因已成為形勢(shì)發(fā)展的客觀需要，“依法治短”的呼聲越來(lái)越高。
持反對(duì)觀點(diǎn)的學(xué)者則認(rèn)為，立法是一件十分嚴(yán)肅的事，立法必須遵循許多原則，其中的一個(gè)重要的原則就是“不能因事立法”。
因?yàn)槎绦欧缸锏膯?wèn)題在目前已有的法律框架中完全可以通過(guò)法律解釋的方法得到解決，例如對(duì)《刑法》、《民法通則》、《著作權(quán)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行法律解釋和擴(kuò)大理解，這樣做既合乎法理的原則，也大大減少了司法成本的投入。例如，《著作權(quán)法》中規(guī)定的“信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)”的構(gòu)成要件，即“以有線或無(wú)線的方式向公眾提供作品，使公眾可以在其個(gè)人選定的時(shí)間和地點(diǎn)獲得作品的權(quán)利”，其中“使公眾可以在其個(gè)人選定的時(shí)間和地點(diǎn)獲得作品”這一條件可以理解為不是著作權(quán)侵權(quán)的構(gòu)成要件，而只是侵權(quán)結(jié)果產(chǎn)生的途徑之一，也就是說(shuō)，只要以無(wú)線或有線的方式向公眾提供了作品，公眾是否以某種方式獲得作品都構(gòu)成侵權(quán)。又如從廣義上說(shuō)，短信欺詐也屬于侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的范疇，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》理應(yīng)可以適用于短信侵權(quán)糾紛案件。既然通過(guò)解釋和說(shuō)明現(xiàn)有法律即可解決目前出現(xiàn)的諸多短信欺詐法律糾紛，那么根本無(wú)須再花費(fèi)大量的人力、物力去進(jìn)行有關(guān)短信侵權(quán)的相關(guān)立法。持此種觀點(diǎn)的學(xué)者同時(shí)認(rèn)為，為了加強(qiáng)對(duì)電信服務(wù)提供商的法律監(jiān)管，可以用法律形式明確界定電信服務(wù)提供商的法律地位，從而更好地維護(hù)受害人的合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)：
[1]殷瑩.手機(jī)短信詐騙犯罪研究[D].上海大學(xué)，2008.
[2]蔣劍云，孫展明.手機(jī)短信詐騙案件的特點(diǎn)及其偵查對(duì)策[J].湖南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003，（5）.
目前各院校中兼職教師隊(duì)伍已經(jīng)成為音樂(lè)專業(yè)師資隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分。因此,必須合理、有序地加強(qiáng)兼職音樂(lè)教師的聘任、培訓(xùn)及管理,提高他們的教學(xué)技巧、理論知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,達(dá)到高校音樂(lè)專業(yè)教師的要求,更好地為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技能型復(fù)合人才。
二、完善教師職稱評(píng)定與考核機(jī)制
在教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、考核、晉級(jí)等方面,要從根本上打破論資排輩的提職考核模式,客觀公正、民主公開(kāi)、注重實(shí)績(jī)、依法考核,采取量化積分辦法。職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容都應(yīng)全面詳盡,統(tǒng)籌教學(xué)上音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與技能的要求,兼顧科研論文的數(shù)量與質(zhì)量。力求照顧到大多數(shù)教師的利益,主要涵蓋教師的出勤、教學(xué)工作業(yè)績(jī)、科研成果、學(xué)生評(píng)價(jià)等。學(xué)校必須要有經(jīng)費(fèi)和制度保障。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),使每個(gè)教師都有參加培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。確保教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
三、努力提高青年音樂(lè)教師教育教學(xué)技能
高校音樂(lè)專業(yè)教師有些是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生,或是從其他學(xué)校調(diào)入的教師,都是從學(xué)校再到學(xué)校,教師的來(lái)源比較單一,音樂(lè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨年輕化。加之以前對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的重視不夠,這就形成了教師的教學(xué)實(shí)踐能力的偏低狀態(tài)。因此,加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)教師隊(duì)伍的培訓(xùn),提高教師實(shí)踐技能是當(dāng)前非常艱巨而緊迫的任務(wù)。通過(guò)開(kāi)展青年音樂(lè)教師教學(xué)基本功大賽,積極促進(jìn)青年音樂(lè)教師能熟悉和完成教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié),掌握教學(xué)基本技能和研究教材教法的基本方法,提高青年音樂(lè)教師教育教學(xué)技能。學(xué)校通過(guò)組織教學(xué)督導(dǎo)不定期督察和視聽(tīng)青年音樂(lè)教師教學(xué)情況,及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提高執(zhí)教能力。高校要重視教材和講義的更新,加強(qiáng)教師的聽(tīng)課、評(píng)課,共同備課等教學(xué)訓(xùn)練,加強(qiáng)教師的外語(yǔ)和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)。另一方面,高校通過(guò)安排音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和調(diào)研,了解社會(huì)信息和科研最新技術(shù),把掌握到的最新理論與成果引入到課堂教學(xué)中;讓音樂(lè)教師直接參與指導(dǎo)教育實(shí)習(xí),鍛煉自身,從而提高實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：本能；職業(yè)道德；服務(wù)意識(shí)
在眾多的論文題目中最終選擇了這一個(gè)，還是源于四川大地震帶給我的震撼。2008年5月12日14時(shí)28分，那一刻地動(dòng)山搖，山河驟變，然而更令人震撼，更具影響力的還是地震過(guò)后那人間的大情大愛(ài)，那一個(gè)個(gè)感人的故事。尤其是作為一名教師的我，更加關(guān)注學(xué)校、學(xué)生和教師，關(guān)注他們的安危和生死，譚千秋、張米亞、連蓉、古雪岷、鄧霞這些英雄教師的名字在耳畔回響。正在我們已經(jīng)習(xí)慣了教師的英雄形象時(shí)，一個(gè)不同的人站了出來(lái)，他就是四川中學(xué)教師范美忠，我們以習(xí)慣稱之為“范跑跑”，他突然成了人們的焦點(diǎn)，他與譚千秋老師為首的英雄教師群體形成了鮮明的對(duì)比，一邊是所謂的人的本能，一邊是教師的高尚品德，眾人各說(shuō)紛紜。我想每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)和角度不同自然會(huì)得出不同的答案，我們不必強(qiáng)求。
今天作為一名學(xué)校的管理者，一名教師，我想說(shuō)一說(shuō)我的觀點(diǎn)。正所謂學(xué)高為師，身正為范，作為教師的“身正”，一個(gè)很重要的條件就是擁有高尚的品德，高度的責(zé)任感，而不是把人的本能放在第一位。
那么新時(shí)期教師的職業(yè)道德應(yīng)包括哪些呢？我們應(yīng)該如何加強(qiáng)師德建設(shè)，提高服務(wù)意識(shí)呢？
下面我將對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行闡述：
師德的說(shuō)法古來(lái)有之，并且不同的時(shí)代對(duì)師德有不同的要求。在今天，師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是既符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。
一、教師要有高尚的品德
新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富。這種使命和責(zé)任著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面的全面發(fā)展。還包括先進(jìn)的社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。率先垂范、為人師表、有學(xué)問(wèn)等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。教師不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！币虼耍鳛榻處熞粗刈晕?，懂得自重。
二、必須具有真才實(shí)學(xué)
教書(shū)育人的勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，其勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)性生產(chǎn)和生活所需的合格人才，勞動(dòng)的手段是教師的知識(shí)、智能和道德品質(zhì)，教師勞動(dòng)的最大特點(diǎn)就在于知識(shí)的傳遞，所以學(xué)識(shí)、才能是教師勞動(dòng)的重要的，也是必備的條件。通常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師自己先要有一桶水，教師的知識(shí)越多、越新，意味著教師在勞動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生的養(yǎng)分就越多，學(xué)生得到的越多，其成才質(zhì)量也越高。為此教師應(yīng)該具有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能多地掌握所從事的學(xué)科的知識(shí)和最新知識(shí)、最新技能，逐步達(dá)到精通的程度，教師的學(xué)問(wèn)出色自然會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。教師的學(xué)識(shí)，教師的教育本領(lǐng)和教育成果對(duì)學(xué)生具有絕對(duì)的權(quán)威力和影響力，所以教師必須具有真才實(shí)學(xué)才能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的要求。
三、要有奉獻(xiàn)精神
這也是我們當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)矛盾的焦點(diǎn)，現(xiàn)在一部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神，認(rèn)為自己正常的教學(xué)工作就已經(jīng)是在奉獻(xiàn)了，于是放松了對(duì)自己的要求，把自己等同于一般職業(yè)的勞動(dòng)者了。其實(shí)，教師的工作從本質(zhì)上說(shuō)，是一種利他的工作，他不可能獲得直接的財(cái)富，改變自己的物質(zhì)生活；同時(shí)，工作質(zhì)與量也很難定量化、數(shù)字化。因此，教師要有一種奉獻(xiàn)精神，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)上的某些利益關(guān)系，要注意把對(duì)物質(zhì)追求的動(dòng)力升華為一種社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)成就感。
本科論文致謝詞
致謝論文
在本篇論文完成的同時(shí)，我首先要感謝我的導(dǎo)師XX老師。在X老師的悉心指導(dǎo)下，我的論文才能如此順利的完成。并且得到了其他老師的肯定。在本篇論文的完成過(guò)程中，X老師對(duì)我提出了很多建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，細(xì)心地和我講解論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予專業(yè)上的指導(dǎo)，信心上的鼓勵(lì)。我能順利完成本篇論文和老師的認(rèn)真指導(dǎo)和辛苦的批改是分不開(kāi)的，在此我由衷論文寫(xiě)作的向X老師表示感謝。
同時(shí)我也要感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們能夠在良好的氛圍中完成論文。感謝同學(xué)和家人在這期間的大力支持。
畢業(yè)論文致謝詞范文
致謝
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來(lái)，鄭原創(chuàng)文秘網(wǎng)站：文秘知音教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過(guò)研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對(duì)本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
最新本科畢業(yè)論文致謝詞
彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，自己也從當(dāng)年一個(gè)從山里走出的懵懂孩子變成了一個(gè)成熟青年，回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個(gè)本科畢業(yè)，但也實(shí)屬不容易。首先，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個(gè)小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農(nóng)民，沒(méi)有他們的勤勤懇懇和細(xì)心安排，我是無(wú)論如何也完成不了我的大學(xué)生活。沒(méi)有他們的支持和鼓勵(lì)，我也不可能完成我經(jīng)濟(jì)學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個(gè)農(nóng)民家庭要同時(shí)供兩個(gè)大學(xué)生上學(xué)，沒(méi)有別人的幫助和接濟(jì)是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時(shí)對(duì)我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實(shí)。
華中科技大學(xué)，這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過(guò)的很充實(shí)和愉快。我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過(guò)的。在這短短的半年時(shí)間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，聽(tīng)睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。后來(lái)由于一些本可抗拒但一時(shí)沖動(dòng)的原因，我依依不舍的離開(kāi)了哲學(xué)系，離開(kāi)了親愛(ài)的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。雖然只有短短的半年時(shí)光，但我確實(shí)學(xué)到了很多有用的知識(shí)，尤其是對(duì)我思想和方法上的指導(dǎo)。這些有用的東西一直對(duì)我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個(gè)人生的道路?，F(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當(dāng)時(shí)哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師，跟你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，那真是其樂(lè)融融，妙不可言！
大一下學(xué)期，我轉(zhuǎn)專業(yè)來(lái)到了一個(gè)新集體，開(kāi)始了新的專業(yè)。雖然老師和同學(xué)都是新的，專業(yè)是新的，但我仍然感受到了那種來(lái)自老師和同學(xué)們的熱情和融洽！這對(duì)我融入新環(huán)境，對(duì)新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的授課方式給我留下了深刻的影響。在這篇論文構(gòu)思和寫(xiě)作過(guò)程，我的論文指導(dǎo)老師王國(guó)華教授，對(duì)我論文的完成更是功不可沒(méi)，王老師每次給我的疑問(wèn)給予細(xì)心的解答并給出寫(xiě)作建議，對(duì)我的論文進(jìn)行細(xì)心的修改，使得我的論文結(jié)構(gòu)一步一步的完善，內(nèi)容日趨豐滿。沒(méi)有王老師的細(xì)心指導(dǎo)，這篇論文是不可能完成的。
書(shū)到用時(shí)方恨少，在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。生命不息，學(xué)習(xí)不止，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和完善的過(guò)程，敢問(wèn)路在何方？路在腳下！
本科論文致謝詞范文
本論文是在我的導(dǎo)師XXX教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，X老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，在此謹(jǐn)向X老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。
感謝XX學(xué)院的老師對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
感謝給我提供參考文獻(xiàn)的學(xué)者們，謝謝他們給我提供了大量的文獻(xiàn)，使我在寫(xiě)論文的過(guò)程中有了參考的依據(jù)。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文最新 我是一名年輕的英語(yǔ)教師，當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。也很感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)——青年教師學(xué)校！
我作為一名年輕英語(yǔ)教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與不足。好在有青年教師學(xué)校給我們提供了有經(jīng)驗(yàn)的老教師一對(duì)一傳幫帶，讓我們這些年輕老師能在短促的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的教書(shū)模式，從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。回望自己在青年教師學(xué)校的成長(zhǎng)，想從以下幾個(gè)方面去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、熱愛(ài)本職，執(zhí)著于英語(yǔ)教師夢(mèng)
小時(shí)候，我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺(tái)的那一天起，就默默地對(duì)自己說(shuō)：要從心底里愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。我要把“樂(lè)教愛(ài)生”寫(xiě)在自己的筆記本上，更要把這句話刻烙在心里。在教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)借助那些給我們授過(guò)課教師的理論知識(shí)，幫助自己提高專業(yè)技能，在這個(gè)學(xué)期中，吳超藍(lán)老師給我們上了“如何進(jìn)行案例設(shè)計(jì)”，上了兩個(gè)課時(shí)，聽(tīng)了吳老師的課后才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的，所以有空時(shí)也寫(xiě)了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來(lái)參考學(xué)習(xí)，以便以后寫(xiě)論文時(shí)用。黃曉通老師上了“如何說(shuō)課”，他也是給我們上了兩個(gè)課時(shí)，很碰巧的是剛好我代表初中組英語(yǔ)教師參加了縣培訓(xùn)學(xué)校組織的說(shuō)課比賽，也是有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸了說(shuō)課方面的專業(yè)知識(shí)。不慶幸的是只獲得了說(shuō)課二等獎(jiǎng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加全省組織的說(shuō)課比賽，不過(guò)也得到了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)到了好多有關(guān)英語(yǔ)方面的理論知識(shí)。
陳雄梅老師給我們上了“如何評(píng)課”的課題，也是授課兩個(gè)課時(shí)，我也從陳老師那里得到一些評(píng)課的技能，不僅僅要懂得評(píng)課，還要懂得接受和欣賞那個(gè)授課老師的優(yōu)點(diǎn)。在這里，陳老師舉了語(yǔ)文組的金晶老師，說(shuō)如果去聽(tīng)金老師的課后評(píng)課的話，那你就不應(yīng)該老是評(píng)她不足的地方，而是要評(píng)她的聲音很甜美，作為她的學(xué)生，聽(tīng)到這么甜美的聲音是一種享受！就我本人評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)，我也比較贊同陳老師的說(shuō)法，所以平時(shí)我在課組里評(píng)課都是評(píng)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己上課的模式以及個(gè)性，所以一些不必要的不足耶不能評(píng)得過(guò)于偏激。還有保衛(wèi)處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫(xiě)論文”，這個(gè)課題是我最想聽(tīng)到的，總感覺(jué)自己沒(méi)有認(rèn)真去思考怎么撰寫(xiě)論文，所以聽(tīng)了林老師的課題后，有意識(shí)地去收集一些有關(guān)論文信息。總而言之，當(dāng)我們的老前輩給我們授課時(shí)，我都很認(rèn)真地記筆記了，總感覺(jué)這些課題真的對(duì)我們年輕教師很有幫助，能讓我們?cè)诮處煶砷L(zhǎng)道路上少走一些彎路。
二、備課的重要性
我還認(rèn)識(shí)到備課對(duì)于我們青年教師而言，也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細(xì)與否有很大的關(guān)系。在這個(gè)學(xué)年里，我也很想一直保持備教材備學(xué)生的習(xí)慣，堅(jiān)持課前備課，課后總結(jié)。也很想一有空就去聽(tīng)其他教師的課，特別是我的指導(dǎo)老師——黎健蓉老師的課?？墒怯?jì)劃有時(shí)會(huì)被其他工作而影響，黎老師也會(huì)時(shí)不時(shí)的給我提出合理的建議，讓我進(jìn)步很快。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我更加明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
三、聽(tīng)課要有準(zhǔn)備地去聽(tīng)，效果會(huì)更佳
經(jīng)過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，因?yàn)槔辖處熅哂胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)手段，而我只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以我一有空就去別的老師那里吸取經(jīng)驗(yàn)，也非常珍惜學(xué)校給我們的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，這些老師都非常熱情的幫我解答，對(duì)我們知無(wú)不言，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能有機(jī)會(huì)提高自己的教學(xué)水平。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文最新 8月8日至9日，我校新來(lái)的張校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲。培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，當(dāng)代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)。
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，張校長(zhǎng)提到“好品質(zhì)成就好老師”，這讓我更加對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”深入體會(huì)，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
培訓(xùn)為我現(xiàn)在或今后即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;使我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們年輕老師起到了“導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
這次培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作一年的我，對(duì)新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師，用我們的愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志”。也許，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
好的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文最新 作為一名青年教師，我最迫切的愿望就是爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)成為一名優(yōu)秀合格的教師。但什么樣的老師可以堪稱為是優(yōu)秀教師？?jī)?yōu)秀教師的身上又具備哪些綜合素質(zhì)呢？這次的青年教師培訓(xùn)為我們指明了方向。
優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)包括師德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)。
首先，我想先談一下師德素質(zhì)。萬(wàn)事徳為先，師德對(duì)于為人師表的我們而言更是尤為重要。我們被稱為人類靈魂的工程師，我們要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須塑造好自己的靈魂。師德素質(zhì)具備政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。所謂政治素質(zhì)，就是要注意自己的一言一行，要知道自己的言行舉止對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生間接或直接的影響；必須要謹(jǐn)言慎行，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)自己的家庭、學(xué)校以及社會(huì)，力爭(zhēng)使學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。所謂職業(yè)素質(zhì)，就是在教師這個(gè)行業(yè)所應(yīng)有的特質(zhì)。要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)面子、愛(ài)溝通、愛(ài)學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：干一行愛(ài)一行，對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)更是如此。只有愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)，才能有源源不斷的動(dòng)力，促使自己不斷進(jìn)步；愛(ài)事業(yè)的同時(shí)必須要愛(ài)學(xué)生，這樣你才能跟學(xué)生在心靈深處有密切的交流，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的種種問(wèn)題，學(xué)生也才能更喜歡你，學(xué)習(xí)成績(jī)及其他相關(guān)方面才能有更快的提高；光愛(ài)事業(yè)愛(ài)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須愛(ài)面子愛(ài)學(xué)習(xí)，有些教師總是在原地踏步，不思進(jìn)取，不進(jìn)步其實(shí)就等于是退步，我們必須要有不甘人后的決心，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研，力爭(zhēng)使自己盡快踏入優(yōu)秀教師的行列；愛(ài)溝通那是必須的，無(wú)論是跟學(xué)生跟家長(zhǎng)還是跟領(lǐng)導(dǎo)，你都必須要有較好的溝通能力，只有你愛(ài)溝通，愿意耐心聽(tīng)取班中同學(xué)及其家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，你才能更好地管理班級(jí)，更好地勝任班主任的工作。
其次，我要談一下專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)包括兩方面，本專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)。一位優(yōu)秀教師必須要有淵博的知識(shí)，寬廣的視野，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而這只是前提，光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，試想一下，一個(gè)滿腹經(jīng)綸的人如果不會(huì)形象的表達(dá)，那將是一件多么悲哀的事情。所以說(shuō)，除了專業(yè)知識(shí)之外，我們還必須要有教育教學(xué)素養(yǎng)，善于慷慨激昂地表達(dá)，使學(xué)生也能跟你分享所學(xué)，使自己也能得到用武之地。
一、年初制訂培訓(xùn)計(jì)劃
每年年初由學(xué)校教科室牽頭制訂具體的年度校本培訓(xùn)方案（目的、內(nèi)容分解、要求、措施、三級(jí)培訓(xùn)學(xué)分目標(biāo)、評(píng)比等），教師人手一份。制訂計(jì)劃的目的是使教師心里明白本年度要參加校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容、學(xué)時(shí)、要求、目標(biāo)，從而按時(shí)參加學(xué)校制訂的各級(jí)培訓(xùn)并獲得所得學(xué)分，使教師的教育教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力同步更新與提升。
二、年終考核獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)
每年年終以教科室為主，教務(wù)、辦公室、工會(huì)等部門配合，統(tǒng)計(jì)列出全體教師全年通過(guò)三級(jí)校本培訓(xùn)所獲得的分?jǐn)?shù)，各級(jí)獲獎(jiǎng)成果論文數(shù)、發(fā)表成果論文數(shù)分別按照獲得一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)及省市校級(jí)別折算分?jǐn)?shù)，按照總分高低排名，依據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)教師積極參加校本培訓(xùn)工作的積極性和自覺(jué)性。
三、重視培訓(xùn)后的總結(jié)反思
1.在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
全體教師利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)建書(shū)香校園“讀經(jīng)典名著、讀教育專著”的讀書(shū)筆記（心得體會(huì)、感想啟發(fā)等）比賽活動(dòng)，多閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，使思想c時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書(shū)，讀好書(shū)，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。年輕教師要利用周六日休息時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)兩小時(shí)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)，積累經(jīng)驗(yàn)。
2.在反思和匯報(bào)課述說(shuō)中成長(zhǎng)
沒(méi)有反思就不會(huì)有成長(zhǎng)。教師在平時(shí)教學(xué)后應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記反思，在一節(jié)課后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)自己所任教學(xué)科的教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，反思自己的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處。例如聽(tīng)取了校本培訓(xùn)課堂瀆貴梅老師的語(yǔ)文課，有老師深有感觸地說(shuō)縱然學(xué)科不同，但是在櫝老師精彩的課堂中，我們也可以吸收其長(zhǎng)處，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。
3.在實(shí)踐和探索中成長(zhǎng)
積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)校、教研組提供的機(jī)會(huì)上好公開(kāi)課，給自己展示才能的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。
4.在總結(jié)和評(píng)比中成長(zhǎng)
分上下學(xué)期做好學(xué)期校本培訓(xùn)工作的總結(jié)講評(píng)通報(bào)（提醒學(xué)分不達(dá)標(biāo)的老師），理清得失。寫(xiě)好總結(jié)心得，由學(xué)校推薦到上級(jí)參加成果論文評(píng)比。近三年，湖南省岳陽(yáng)市岳化第五小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“五小”）教師通過(guò)參加各級(jí)校本培訓(xùn)，所撰寫(xiě)的成果論文獲得國(guó)家、省、市一等獎(jiǎng)16篇，二等獎(jiǎng)28篇，三等獎(jiǎng)59篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)22篇，發(fā)表在省部市級(jí)雜志的論文達(dá)19篇，每年學(xué)校負(fù)責(zé)分別掃描復(fù)印裝訂成冊(cè)存檔。
四、落實(shí)校級(jí)校本培訓(xùn)
學(xué)校堅(jiān)持隔周舉行一次全體教師參加的校本培訓(xùn)，時(shí)間為1小時(shí)，事先主講者根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)狀況實(shí)際精選材料，反復(fù)修改后打印提綱，每人一份（并附科教信息、校園內(nèi)外），使教師參加學(xué)校培訓(xùn)暨業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)有根有據(jù)有本。培訓(xùn)時(shí)由教科室組織簽到進(jìn)行登記考勤，每次給予學(xué)分。沒(méi)有參加的扣個(gè)人學(xué)分。學(xué)期末學(xué)校培訓(xùn)資料裝訂成冊(cè)存檔（五小近五年資料齊全可查）。每學(xué)期由學(xué)校教科室統(tǒng)一印發(fā)記錄本，扉頁(yè)有學(xué)校統(tǒng)一印貼的培訓(xùn)制度與要求。每學(xué)期培訓(xùn)主題不一，但全年（學(xué)期）確定總主題、分類分學(xué)科主題（公共主題如班主任、師德、學(xué)生品行鑒定等），以便有針對(duì)性參加校本培訓(xùn)。
近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，老師們尤其是年輕老師逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。2015年12月湖南省岳陽(yáng)市教育體育局組織的全市“自制自編教案學(xué)案、原創(chuàng)首創(chuàng)習(xí)題試卷、實(shí)用實(shí)惠教具學(xué)具、規(guī)矩規(guī)范學(xué)生作業(yè)”優(yōu)秀案例評(píng)選中，我校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)勵(lì)。魏婷、柳靖等老師分別獲得教（導(dǎo)學(xué)）案、試卷類二、三等獎(jiǎng)；學(xué)生聶嘉欣、葉善斌的作業(yè)獲得一、二等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞：民辦高校；專任教師；教學(xué)素養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)民辦高等教育發(fā)展迅速。根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)整理顯示，截至2015年5月23日，我國(guó)有正規(guī)民辦高校722所。從辦學(xué)層次來(lái)看，民辦高校本科類院校數(shù)量達(dá)416所，?？圃盒?06所。民辦高校靈活的辦學(xué)體制和運(yùn)作機(jī)制使得其教師隊(duì)伍存在一定的特殊性，對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)修養(yǎng)提出了特殊要求。教學(xué)素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。專任教師作為民辦高校教育教學(xué)的主力軍，其教學(xué)素養(yǎng)修養(yǎng)水平對(duì)民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。
1民辦高校的基本情況
1.1民辦高校
民辦高等教育是指利用國(guó)家的非財(cái)政撥款，由企事業(yè)單位、民間團(tuán)體或公民個(gè)人投資、捐資舉辦的高等教育機(jī)構(gòu)，特色是自主辦學(xué)。所開(kāi)設(shè)的專業(yè)大多數(shù)為社會(huì)所急需，對(duì)學(xué)生施以基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)。
1.2民辦高校專任教師
當(dāng)前我國(guó)民辦高校專任教師師資隊(duì)伍薄弱，結(jié)構(gòu)復(fù)雜且流動(dòng)性較大。民辦高校專任教師主要有返聘的退休教師、企業(yè)跳槽出來(lái)的職工以及高校應(yīng)屆畢業(yè)生。返聘的退休教師有較高的責(zé)任心和事業(yè)心，有良好的職業(yè)素養(yǎng)。退休前有一定成就，但因年齡老化、知識(shí)陳舊、身體狀況不佳等，無(wú)法適應(yīng)民辦高校高速運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，不能對(duì)民辦高校課程體系制定、學(xué)科梯隊(duì)培養(yǎng)、科研水平拔高等長(zhǎng)遠(yuǎn)性工作起到帶動(dòng)促進(jìn)作用。企業(yè)跳槽出來(lái)的職工是目前民辦高校專任教師隊(duì)伍的主力軍。他們大多在原單位有一定學(xué)術(shù)成就、管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成績(jī)。盡管能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，獨(dú)擋一面，但就職情況不夠穩(wěn)定，一旦有更適合的工作崗位，有可能再次跳槽。高校應(yīng)屆畢業(yè)生是民辦高校專任教師的第二梯隊(duì)。他們觀念新、素質(zhì)高、精力充沛，富有工作熱情，但成長(zhǎng)尚需要時(shí)間[1-4]。
2民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)存在的問(wèn)題
民辦高校辦學(xué)體制不完善、學(xué)生知識(shí)水平和文化素質(zhì)相對(duì)偏低，加之專任教師隊(duì)伍復(fù)雜的結(jié)構(gòu)使得民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)存在諸多問(wèn)題。
2.1責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神
大多民辦專任教師把教學(xué)視作謀生手段，下課就走人，只授課不育人。存在消極應(yīng)付的現(xiàn)象，十幾年甚至幾十年用同一份講義，不認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)淵論文冤，不執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，無(wú)講稿、無(wú)教案授課。
2.2在課堂上流露消極心態(tài)
不少專任教師把個(gè)人好惡、喜怒哀樂(lè)帶進(jìn)課堂，散布一些不恰當(dāng)?shù)难哉?，甚至發(fā)牢騷、泄私憤，有的是說(shuō)社會(huì)不公，有的是對(duì)學(xué)校不滿。
2.3使用不正確的課堂語(yǔ)言
有些教師在課堂上拖泥帶水，語(yǔ)病叢生，廢話連篇；語(yǔ)言不純潔，甚至是骯臟下流。有時(shí)在教育少數(shù)調(diào)皮學(xué)生維持課堂紀(jì)律時(shí)用尖酸刻薄的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦、訓(xùn)斥奚落，這必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈的創(chuàng)傷。
2.4以就業(yè)崗位為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)安排
民辦高校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)應(yīng)用性、職業(yè)性強(qiáng)，因此很多專任教師把“以就業(yè)為導(dǎo)向”簡(jiǎn)單地理解為“以就業(yè)崗位為導(dǎo)向”，以技能培訓(xùn)代替系統(tǒng)教育，以實(shí)踐操作代替理論講授，模式化的“制器”而非“育人”[5]。
3民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)提升對(duì)策
3.1繼承傳統(tǒng)和不斷創(chuàng)新是民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)
將傳統(tǒng)師德中的精華部分與新的辦學(xué)體制相結(jié)合，使之成為民辦高校教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。大學(xué)教師這一特殊職業(yè)決定了其勞動(dòng)的特殊性，決定了其不可推卸的社會(huì)責(zé)任。不管時(shí)代如何變化，教書(shū)育人，傳承文明，促進(jìn)科技進(jìn)步和精神文明建設(shè)的發(fā)展，促進(jìn)新型社會(huì)關(guān)系的確立都成為其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)也必須遵從這些傳統(tǒng)的基本準(zhǔn)則。民辦高校建立之初，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)其在教學(xué)素養(yǎng)上有一些負(fù)面影響。建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的教師教學(xué)素養(yǎng)必將使師德建設(shè)邁向一個(gè)新的高度。將教學(xué)素養(yǎng)的提升滲透于對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的探討之中。在科技飛速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用是對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。只有始終站在科技發(fā)展的前沿，了解新信息，掌握新技術(shù)，不斷更新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，才能適應(yīng)現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展，培養(yǎng)出合格人才，這是教學(xué)素養(yǎng)必不可少的內(nèi)容。
3.2建立約束和激勵(lì)機(jī)制是提升民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)的條件
要提升民辦高校專任教師的教學(xué)素養(yǎng)，就必須建立與之相適應(yīng)的約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。研究證明，符合市場(chǎng)規(guī)律的約束和激勵(lì)機(jī)制能大大提升員工的工作動(dòng)力和效率。民辦高校民辦公助的性質(zhì)決定了民辦高校約束和激勵(lì)機(jī)制的必要性，科學(xué)合理的約束和激勵(lì)機(jī)制能夠促進(jìn)專任教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，并對(duì)其良性循環(huán)有著積極作用。
3.3樹(shù)立崇高的職業(yè)理想是民辦高校專任教師教學(xué)素養(yǎng)提升的保證
民辦高校專任教師應(yīng)該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，樹(shù)立正確的發(fā)展理念，教師要想獲得持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)教育變革及其新要求，不僅僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，還需要有能力對(duì)自己的教育行動(dòng)加以反思、研究、改進(jìn)，更要在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，樹(shù)立“教師即研究者”的專業(yè)發(fā)展理念，對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4參考文獻(xiàn)
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[3]張文斌，陳東.新時(shí)期高校教師師德存在問(wèn)題的成因分析及對(duì)策思考[J].學(xué)校黨建與思想教育淵高教版冤，2006淵11冤院71-72.
[4]李汝德.青年教師師德建設(shè)的問(wèn)題及改進(jìn)[J].思想教育研究，2004淵5冤院27-29.
一、引言
我國(guó)高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。在人才培養(yǎng)方面，高等教育是對(duì)學(xué)生將來(lái)發(fā)展施加影響，而不僅僅是對(duì)學(xué)生畢業(yè)后即可就用的專業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)的存在具有雙重價(jià)值：崇尚學(xué)術(shù)價(jià)值，提升文化品位，提高大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)存在的內(nèi)在價(jià)值；適應(yīng)社會(huì)需求，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，提高大學(xué)社會(huì)輻射力，是大學(xué)存在的外在價(jià)值。大學(xué)應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)崇尚學(xué)術(shù)與適應(yīng)社會(huì)、內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值的辯證統(tǒng)一。
以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提升學(xué)生就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，在應(yīng)用型本科教育的能力結(jié)構(gòu)中，核心是專業(yè)能力，輔之的是綜合能力，包括心理承受能力、把握機(jī)遇的能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、接觸社會(huì)的能力、調(diào)整能力等。光有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生是“書(shū)呆子”，僅有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)技能的學(xué)生只能是純粹的專業(yè)技術(shù)人員。而既具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)，又具有綜合能力的人，才是應(yīng)用型人才中的精英。適者生存的法則在開(kāi)放時(shí)代、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下更有其特殊的意義。
教育改革就是要打破傳統(tǒng)教育管理舊常態(tài)，努力建設(shè)中國(guó)教育新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)“努力辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)任務(wù)。就高校而言，就應(yīng)該以高校四大基本職能為根本著力點(diǎn)，積極促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展。作為海南高校中青年教師就更應(yīng)該以此為鑒，深入挖掘，不斷總結(jié)，不斷提高。
二、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的現(xiàn)代素質(zhì)考核體系設(shè)計(jì)
1、高校職能分析
高校職能主要體現(xiàn)在教書(shū)育人、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、文化傳承等四個(gè)方面。教書(shū)育人是為社會(huì)培養(yǎng)人才。具體而言，高校為政府、企業(yè)及社會(huì)其他組織提供各類專業(yè)人才?？萍紕?chuàng)新、服務(wù)社會(huì)及文化傳承等這三項(xiàng)職能，主要由高校教師通過(guò)科研工作開(kāi)展各個(gè)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新活動(dòng)，同時(shí)為政府、企業(yè)以及其他社會(huì)組織提供縱向、橫向的課題研究成果，為決策提供參考依據(jù)。
2、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的高校中青年教師工作分析
（1）教書(shū)育人。作為培養(yǎng)青年人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校應(yīng)把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。高校要結(jié)合實(shí)際情況以及大學(xué)生的思想情況，尋求新形勢(shì)下德育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，增強(qiáng)德育工作的創(chuàng)新能力和影響力，提高德育工作的親和力和向心力，不斷增強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)信念堅(jiān)定、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
（2）科技創(chuàng)新。提高科技創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出新貢獻(xiàn)，這是高校辦學(xué)又一個(gè)基本職能。高校應(yīng)積極瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿，提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，推動(dòng)學(xué)科融合，結(jié)合實(shí)際需要培育新興學(xué)科，建設(shè)重大創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育；進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)規(guī)劃、完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德建設(shè)，為國(guó)家綜合實(shí)力提高提供可持續(xù)保障。
（3）服務(wù)社會(huì)。發(fā)揮知識(shí)和科研優(yōu)勢(shì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是高校辦學(xué)的重要目標(biāo)。高校的社會(huì)服務(wù)工作更應(yīng)注重知識(shí)的沉淀、潛能的挖掘和創(chuàng)新思想的培育，應(yīng)該做到努力構(gòu)建科研轉(zhuǎn)化機(jī)制、積極提升理念引領(lǐng)作用、主動(dòng)把握前瞻社會(huì)問(wèn)題，為提高所在地區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)文化發(fā)展層次、經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次，全面提升所在地區(qū)和社會(huì)的整體素質(zhì)不懈奮斗。
（4）文化傳承。文化傳承是高校的基本功能之一，創(chuàng)新文化是高校的崇高使命。高校應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，合理吸收借鑒外來(lái)文化，處理好文化傳承、文化創(chuàng)新和文化引領(lǐng)的關(guān)系，高度重視人文社會(huì)科學(xué)在文化傳承創(chuàng)新中的獨(dú)特而重要的作用，為文化進(jìn)一步成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐承擔(dān)起應(yīng)盡之責(zé)。
三、海南高校中青年教師考核現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)海南省部分高校中青年教師考核要求進(jìn)行抽樣調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)考核體系設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)要求。
1、學(xué)歷、學(xué)位要求
海南多數(shù)高校教師對(duì)學(xué)歷考核要求不高，博士學(xué)歷考核占比較小，導(dǎo)致學(xué)術(shù)科研水平較低，地區(qū)科技貢獻(xiàn)率不高，其主要原因是地方基礎(chǔ)條件對(duì)博士吸引力不足，民辦高校辦學(xué)理念與經(jīng)濟(jì)水平達(dá)不到引進(jìn)博士的要求（見(jiàn)表1）。
2、資歷要求
海南高校對(duì)中青年教師雙師型考核整體要求偏少，對(duì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)考核要求不高，一本院校重點(diǎn)考核學(xué)術(shù)經(jīng)歷（見(jiàn)表2）。
3、教學(xué)能力要求
海南高校對(duì)中青年教師教學(xué)能力方面的考核基本上集中在課時(shí)量上，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值考量很少（見(jiàn)表3）。
4、科研能力要求
海南高校對(duì)中青年教師科研能力考核差異較大。一本院校對(duì)課題經(jīng)費(fèi)考核較高，意味著引導(dǎo)中青年教師科研服務(wù)社會(huì)的理念較強(qiáng)。民辦高校的科研能力考核主要集中在課題數(shù)量和論文數(shù)量上，偏重于中青年職稱的提升（見(jiàn)表4）。
5、師德要求
目前，海南高校對(duì)中青年教師師德的考核，大多停留在主觀考核階段，在工作中人情往往要超越制度。在無(wú)法量化考核的時(shí)候，師德考核受人際關(guān)系的影響很大。尤其在普通高校當(dāng)中，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的余溫在這里仍然存在，唯利是圖、中飽私囊、缺乏責(zé)任心等現(xiàn)象仍然存在。在民辦高校中，關(guān)于師德的考核基本上取決于院校管理者的管理風(fēng)格，因?yàn)橘Y金壓力大，往往會(huì)忽視對(duì)師德方面工作的重視。再加上師德量化考量比較復(fù)雜，所以師德考核大多流于形式。
四、海南高校中青年教師素質(zhì)考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
結(jié)合新時(shí)期國(guó)家發(fā)展的需要以及海南高校的實(shí)際情況，海南高校中青年教師素質(zhì)考核要素及指標(biāo)體系應(yīng)該主要著眼于以下幾個(gè)方面。表5為海南高校中青年教師素質(zhì)考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)。
1、要具備良好的內(nèi)在職業(yè)特質(zhì)
教師是一種特殊的職業(yè)，具有鮮明的內(nèi)在職業(yè)特質(zhì)。教師的內(nèi)在職業(yè)特質(zhì)指的是教師人格特質(zhì)、人格品質(zhì)和其他綜合的教育素質(zhì)。從人格特質(zhì)看，教師需要具有較強(qiáng)的感受能力，情緒穩(wěn)定，注意力強(qiáng)，善于內(nèi)省，樂(lè)于人際交往。就人格品質(zhì)而言，教師應(yīng)當(dāng)公正、寬厚、仁愛(ài)、自信、有責(zé)任感、有事業(yè)心。
高校教師在從事教學(xué)科研工作的過(guò)程中，個(gè)人的思想情操、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)以及敬業(yè)奉獻(xiàn)精神必然會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要教育和培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有志向、具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的合格人才。
2、要具備先進(jìn)的教育思想和教育理念
先進(jìn)的教育理念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。海南高校中青年教師作為為海南發(fā)展培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量，首先要樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，堅(jiān)持以人才發(fā)展為本，做到“一切為人才發(fā)展服務(wù)，為一切人才發(fā)展服務(wù)”；其次，要樹(shù)立社會(huì)需求導(dǎo)向觀，尊重社會(huì)對(duì)人才需求的現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用；再次，要樹(shù)立創(chuàng)新觀念，多角度拓展思維，善于質(zhì)疑，打破權(quán)威，提出自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，用自己的頭腦獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新技法；最后，還要努力培養(yǎng)自身從傳統(tǒng)的“靜態(tài)單一型”教育觀向“動(dòng)態(tài)復(fù)合型”教育觀的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的綜合培養(yǎng)。
3、復(fù)合型的知識(shí)和技能
復(fù)合型教師至少要具有三個(gè)專業(yè)的知識(shí)和技能：一要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論、學(xué)科理論知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)向；二要掌握寬廣的跨學(xué)科知識(shí)，把握本學(xué)科與有關(guān)學(xué)科的交叉、互動(dòng)；三要掌握教育理論知識(shí)、教育基本規(guī)律和基本方法，以及教學(xué)研究、科學(xué)研究的方法。同時(shí)還要將上述知識(shí)和技能進(jìn)行融合形成復(fù)合型綜合能力。
4、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
新常態(tài)下的海南人才培養(yǎng)要求高校中青年教師必須更具創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新型教師不僅要善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，并能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法；還要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，其中包括關(guān)于獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良素質(zhì)，同時(shí)在智力、體力、道德、情感等方面的發(fā)展上，應(yīng)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
5、自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力
新時(shí)期人才的培養(yǎng)更需要教師的自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，要具有發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)、更新知識(shí)、綜合知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力；要不斷提升職業(yè)道德水平、更新教育觀念和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)發(fā)展的最新成果，豐富跨學(xué)科的知識(shí)，掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向。唯有如此，高校教師才能滿足新時(shí)期人才不斷增加的學(xué)習(xí)需要。
