序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電子通信工程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

1、軟件工程。專業(yè)介紹：軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)軟件開發(fā)的工程性，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件測試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，突出對學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠從事軟件開發(fā)、測試、維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。除考取國內(nèi)外名牌大學(xué)研究生外，主要畢業(yè)去向是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)。

2、通信與信息系統(tǒng)。研究方向：新一代通信網(wǎng)絡(luò)、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)探測和網(wǎng)絡(luò)管理、移動(dòng)通信、寬帶/高速無線通信、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、電子商務(wù)、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對抗系統(tǒng)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號(hào)傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號(hào)處理、自適應(yīng)信號(hào)處理、語音信號(hào)處理、圖象處理等。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)研究生能從事通信、信息科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的科研開發(fā)與教學(xué)工作;較為熟練地掌握一門外國語，以便進(jìn)行學(xué)術(shù)研討;能在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)立開展工作。專業(yè)特色：通信與信息系統(tǒng)是一級(jí)學(xué)科信息與通信工程下設(shè)的二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會(huì)的主要支柱，是國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提，國家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈?，F(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)。專業(yè)介紹：地理信息系統(tǒng)(geographic information system或 geo-information system，簡稱GIS)有時(shí)又稱為“地學(xué)信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。培養(yǎng)要求：本專業(yè)根據(jù)地圖學(xué)、遙感和地理信息系統(tǒng)在國內(nèi)外的最新研究成果、發(fā)展趨勢和相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用需求，設(shè)立了資源與環(huán)境信息系統(tǒng)、地理空間與地理過程模擬、網(wǎng)絡(luò)GIS及地圖制圖等研究方向，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究、系統(tǒng)開發(fā)及學(xué)位論文等。就業(yè)前景：隨著國家近幾年的擴(kuò)招比例逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)存在， GIS專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)壓力也是不言而喻的。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的大形勢，然后正確定位?，F(xiàn)在的各行業(yè)在未來都不能不應(yīng)用GIS，科研地學(xué)研究，車船導(dǎo)航定位，軍事指揮，救災(zāi)搶險(xiǎn)，城市規(guī)劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關(guān)系的!應(yīng)用如此之廣，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4、電子與通信工程。專業(yè)介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代信息社會(huì)的工程領(lǐng)域，利用電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與制造及與電子和通信工程相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問題，研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術(shù)。研究方向：電子與通信工程專業(yè)研究內(nèi)容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號(hào)檢測、集成電路設(shè)計(jì)與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用等。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可在通信企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和維護(hù)工作，并能從事通信系統(tǒng)的建設(shè)、監(jiān)理及通信設(shè)備的生產(chǎn)、營銷等方面工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇

隨著高等教育改革的不斷深入，工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行，而“立人教育”理念是吉首大學(xué)于2010年提出的，它是學(xué)校對人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，其具體目標(biāo)在于通過高等教育使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成為思想自由，精神獨(dú)立，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鼈€(gè)體，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。本文主要探討了如何以“立人教育”為指導(dǎo)，推進(jìn)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，通過實(shí)踐教學(xué)不僅要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成正確的思維方式、價(jià)值觀念和審美情趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家的大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略提供真正合格的人才支撐。

關(guān)鍵詞：

立人教育；實(shí)踐教學(xué)改革；人文素養(yǎng)

一、引言

2010年，我國制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：教育改革要貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，指出了我國高等教育中存在的主要問題在于創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的工程技術(shù)人員。在很長的一段時(shí)間里，高等工程教育片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能，而忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致了工科學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力很差。在這個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，起決定性因素的卻往往是個(gè)人的綜合素質(zhì)，而不僅僅是人的知識(shí)和技能，所以在實(shí)踐教學(xué)過程中不但要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力，而且要通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)人文知識(shí)的重要性。只有真正重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校才能在四年的時(shí)間里培養(yǎng)出卓越的工程師和行業(yè)的弄潮兒，而不只是局限于技師和匠人。基于此，作為湖南省的地方性綜合院校，根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校目前的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，以“立人教育”為指導(dǎo)，應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、完善和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

秉承吉首大學(xué)“立人教育”的理念，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣企業(yè)對通信專業(yè)人才的能力要求，以學(xué)生為中心突出學(xué)生個(gè)性，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，按照一、二學(xué)年重基礎(chǔ)，三、四學(xué)年重創(chuàng)新的思路，分為“基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、工程實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新”四個(gè)階段完善和創(chuàng)新學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系?；A(chǔ)技能階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，改變中學(xué)學(xué)習(xí)慣性，充分熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握常用工具軟件的使用，對專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，建立初步的工程素養(yǎng)和思維方式。專業(yè)能力階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠直觀和深刻地理解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和思考知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步加深對專業(yè)的理解，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美情趣。工程實(shí)踐階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生解決企業(yè)工程實(shí)際和生活中的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q實(shí)際問題，并在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。應(yīng)用創(chuàng)新階段：改革實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生能夠了解專業(yè)發(fā)展方向和熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)行業(yè)中的新技術(shù)，并能夠利用新技術(shù)解決實(shí)際問題，通過在實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)研發(fā)和工程模式，完成行業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證，進(jìn)一步對學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行全方位地培養(yǎng)和鍛煉。

三、打造一流教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，對通信工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，分四個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、研究性實(shí)驗(yàn)室。目前，建設(shè)有“移動(dòng)通信綜合實(shí)驗(yàn)室”、“嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“PCB制板實(shí)驗(yàn)室”等綜合性實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)有“通信仿真實(shí)驗(yàn)室”、“DSP技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室”、“MATLAB仿真實(shí)驗(yàn)室”等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)有“3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”，已經(jīng)初步形成通信專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室體系。在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，完善與華為浙江通信技術(shù)公司聯(lián)合建立的“3G移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室”，與華為浙江通信技術(shù)公司協(xié)作籌建無線通信設(shè)備E-LAB，構(gòu)建基于MATLAB和LabVIEW的相關(guān)通信專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，探索建立移動(dòng)互聯(lián)虛擬實(shí)驗(yàn)室。

四、構(gòu)建綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

通信工程專業(yè)積極推進(jìn)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，首先，積極與長沙拓建信息科技有限公司和長沙智能制造研究總院等企業(yè)展開合作籌建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目和產(chǎn)品研發(fā)；其次，繼續(xù)完善校級(jí)創(chuàng)新工作室管理制度和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)科競賽在實(shí)踐創(chuàng)新中的重要作用，實(shí)施“一專業(yè)一競賽”的計(jì)劃，以學(xué)科競賽作為推進(jìn)器，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長有選擇性地參加相關(guān)專業(yè)學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力；再者，準(zhǔn)備啟動(dòng)“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動(dòng)”，形成了老師和學(xué)生共同參與學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，制作課外科技作品和吉首大學(xué)本科生專項(xiàng)科研項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

五、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

通信工程專業(yè)將新一代移動(dòng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代電子通信技術(shù)在工業(yè)信息化過程中的應(yīng)用作為校企合作育人過程中重點(diǎn)的培養(yǎng)方向，主要涵蓋“新一代移動(dòng)通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”、“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用”、“工業(yè)4.0及信息技術(shù)”、“An-droid手機(jī)應(yīng)用開發(fā)”等四個(gè)方向，積極開展與華為浙江通信技術(shù)公司、長沙拓建科技信息公司、北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企業(yè)的合作，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建校企一體的實(shí)訓(xùn)基地，共同完成課程見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。選派優(yōu)秀老師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)以及企業(yè)選派技術(shù)人員共同作為專業(yè)知識(shí)教學(xué)以及各實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)教師，對學(xué)生工作情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生自己的意愿，大力推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證和企業(yè)資格認(rèn)證。

六、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力有著重要的作用，而推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、正確的思維方式和價(jià)值觀念有著積極的意義，是貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種途徑。文中對通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建和完善進(jìn)行了探索，并將“立人教育”理念融入其中，實(shí)踐表明，實(shí)踐教學(xué)改革對學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)有著積極的作用，相信能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)更多復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才。

作者：胡力 楊喜 單位：吉首大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]黎奇升,冷志明,劉晗,等.吉首大學(xué)“立人思想”來源[J].中國高等教育,2014,(24):32-33.

[2]崔琦,王晶.加強(qiáng)高等工程教育實(shí)踐教學(xué)中的人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].高等工程教育研究,2013,(1):177-180.

第3篇

[關(guān)鍵詞]應(yīng)急信息源；可信度；研究范式；工程化思維；WSR方法論

D0l：10.3969/j.issn.1008―0821.2017.06.004

[中圖分類號(hào)]G201 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008―0821（2017）06―0024―07

信息化社會(huì)火箭般發(fā)展速度，使得各類信息與知識(shí)數(shù)量暴增，以各種形式呈現(xiàn)在民眾面前。應(yīng)急信息源，即針對突發(fā)事件的信息載體。突發(fā)事件一般有突發(fā)性、傷害性、不穩(wěn)定性、擴(kuò)散性和傳染性等特征，提高應(yīng)急信息源的可信度就顯得尤為重要。“可信度”（Credibility）是指能夠相信的程度，心理學(xué)、信息科學(xué)、市場學(xué)、圖書情報(bào)等不同領(lǐng)域?qū)π畔⒖尚哦鹊难芯恐攸c(diǎn)與角度各不相同，大量文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，可信度的兩大核心內(nèi)容分別為可信賴和專業(yè)性。在圖書情報(bào)領(lǐng)域主要應(yīng)用于信息利用與傳播領(lǐng)域，用戶是否利用、傳播信息的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)之一即為信息可信度。依據(jù)信息傳播過程，應(yīng)急信息可信度研究可從信息源、傳播內(nèi)容、傳播媒介三方面著手。國家綜合防災(zāi)減災(zāi)“十二五”規(guī)劃中要求推進(jìn)“數(shù)字工程”進(jìn)程，切實(shí)提高應(yīng)急信息管理服務(wù)水平和能力，工程化情報(bào)學(xué)思想應(yīng)運(yùn)而生。筆者引入工程化思維理念，也即將研究體系構(gòu)建過程中所需要的流程、原始數(shù)據(jù)、工具方法和專家智慧等進(jìn)行工程化構(gòu)建，以促進(jìn)應(yīng)急信息源可信度研究體系的構(gòu)建能更加完善和規(guī)范。

Eifini spiliotopoulou等研究發(fā)現(xiàn)，庫存決策在某種程度上取決于區(qū)域管理人員提供的需求預(yù)測信息可信度；Toro，Richard A等研究智利國家空氣質(zhì)量信息系統(tǒng)通過Beta監(jiān)測來測量反應(yīng)顆粒物信息的可靠性；薛傳業(yè)等以甬溫交通事故為背景，構(gòu)建突發(fā)事件中社交媒體信息可信度的信任模型，結(jié)果表明，來源可信度將正向影響公眾對突發(fā)事件中社交媒體信息信任度；湯志偉等以汶川地震為例研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)民對政府、媒體信息的信任度高于普通網(wǎng)民，抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建時(shí)期的信息可信度遠(yuǎn)高于地震前的網(wǎng)絡(luò)信息；彭志華等通過結(jié)構(gòu)方程模型確定公共危機(jī)中網(wǎng)絡(luò)新聞可信度影響因素有：網(wǎng)民使用程度、依賴程度和知覺易用性等。

本文引入工程化思維，借鑒WSR系統(tǒng)方法論，依據(jù)應(yīng)急信息源的特性，做出工程化應(yīng)急信息源可信度研究體系構(gòu)建范式分析，并構(gòu)建WSR三維結(jié)構(gòu)圖，最后總結(jié)出應(yīng)急信息源可信度研究體系綜合圖，為日后研究奠定理論基礎(chǔ)，切實(shí)提高應(yīng)信息源質(zhì)量，增強(qiáng)應(yīng)急管理的能力。

1理論基礎(chǔ)

1.1工程化思維與情報(bào)學(xué)科的融合

系統(tǒng)工程是資源、技術(shù)、社會(huì)、倫理等多種要素的集成與最優(yōu)配置，包含由投資者、工程師、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理者和實(shí)施者共同組建的利益共同體。而情報(bào)學(xué)科的研究需要各種數(shù)據(jù)資源、文獻(xiàn)資料、工具方法、邏輯思維、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、管理等多種要素，也是一個(gè)需要投資者、學(xué)科帶領(lǐng)人、研究員、助手各個(gè)角色的集體活動(dòng)。工程化，是指將經(jīng)驗(yàn)、技巧和知識(shí)等進(jìn)行理論、規(guī)范化，構(gòu)建一個(gè)可重復(fù)創(chuàng)造有價(jià)值產(chǎn)品的最優(yōu)體系。工程化思維的宗旨是靈活地解決系統(tǒng)工程問題，不僅將系統(tǒng)工程變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的橋梁，也重視人文、社會(huì)等相關(guān)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。研究應(yīng)急信息源的可信度，將會(huì)面臨截然不同的理論研究路線、不同學(xué)科的知識(shí)，如何將這些知識(shí)和研究者們的巧妙集合，形成新的研究體系，如何綜合配置各個(gè)學(xué)科體系，高效、準(zhǔn)確地對應(yīng)急信息源可信度進(jìn)行辨別、計(jì)算和評(píng)估，提高應(yīng)急信息源的質(zhì)量，提高應(yīng)急事件管理能力，則需要有效的方法論的指導(dǎo)。工程化思維下的應(yīng)急信息源可信度研究體系的構(gòu)建，是一項(xiàng)龐大的知識(shí)體系的搭建，也即將相關(guān)的理論、知識(shí)、方法和研究邏輯進(jìn)行系統(tǒng)化，構(gòu)建一個(gè)有組織、可重復(fù)創(chuàng)造新知識(shí)的研究體系。因此，在應(yīng)急信息源可信度研究體系構(gòu)建中融入工程化思維是有據(jù)可循的。

1.2工程化思維下的應(yīng)急信息源的特征

信息源，也即信息的來源。在圖書情報(bào)領(lǐng)域，信息源是所有成果的源泉，以及經(jīng)過民眾智慧和勞動(dòng)加工后的成果。應(yīng)急信息源是指在應(yīng)急事件發(fā)生后的相關(guān)信息源，其包含兩個(gè)屬性：自然屬性和社會(huì)屬性。自然屬性是指應(yīng)急事件的大小、發(fā)生時(shí)間、區(qū)域范圍、頻率、速度等特征參數(shù)；社會(huì)屬性指主要指可能引起的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失和影響。應(yīng)急信息源是應(yīng)急事件的屬性、特征和內(nèi)容的體現(xiàn)，反映應(yīng)急事件發(fā)生后所呈現(xiàn)的事態(tài)狀況。阮光冊認(rèn)為危機(jī)信息源具有記錄性、突發(fā)性和系統(tǒng)性；葛洪磊總結(jié)應(yīng)急信息源的特征有：動(dòng)態(tài)性、不確定性和廣泛性；相麗玲等總結(jié)出輿情危機(jī)信息源的傳播廣泛性和多級(jí)衍生性。

據(jù)此，論文總結(jié)工程思維下的應(yīng)急信息源有如下特征：

1.2.1用戶需求為主導(dǎo)

應(yīng)急信息源將根據(jù)用戶需求的變化而調(diào)整。面對具有傷害性、傳播性等特征的突發(fā)事件，用戶將產(chǎn)生強(qiáng)烈的信息需求意識(shí)與需求行為以做出急判斷和反應(yīng)，因此以用戶需求為主導(dǎo)的應(yīng)急信息源可信度研究具有實(shí)質(zhì)性的意義。若用戶信息需求發(fā)生轉(zhuǎn)移，應(yīng)急情報(bào)工作者的工作內(nèi)容也要發(fā)生相應(yīng)的變化，此時(shí)的用戶需求則是在發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

1.2.2系統(tǒng)復(fù)雜性

應(yīng)急事件往往是涉及自然人文社會(huì)等諸多方面的突發(fā)事件。事件發(fā)生后，相關(guān)信息很難全面、具體呈現(xiàn)在民眾面前，且不同類型的應(yīng)急事件持續(xù)時(shí)間、涉及區(qū)域不定，并在一定時(shí)間內(nèi)處于動(dòng)態(tài)變化之中。應(yīng)急信息源亦會(huì)隨應(yīng)急事件而變化，也將涉及不同領(lǐng)域、職位的廣發(fā)民眾，不易控制和管理，具有一定的系統(tǒng)復(fù)雜性。

1.2.3重要性

應(yīng)急事件發(fā)生后，應(yīng)急信息會(huì)進(jìn)行一定的傳播，且應(yīng)急信息具有一定的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性，其信息源可信度就顯得尤為重要，據(jù)霍夫蘭證實(shí)，應(yīng)急信源的可信度越高，其傳播效果就越好，亦利于社會(huì)各階層對應(yīng)急事件的管理和決策，也利于廣大民眾積極有效應(yīng)對突發(fā)事件，做出有效應(yīng)急行為，切實(shí)減少應(yīng)急損失，因此，應(yīng)急信息源具有一定的重要性。

在應(yīng)急信息源可信度理論路線的研究在三維結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)為“物理維”。基于前面的論述，應(yīng)急信息源可信度可以從“權(quán)威性”與“客觀性”兩個(gè)方面著手。英國百科全書認(rèn)為，能夠?qū)e人的思想、行為產(chǎn)生變化的內(nèi)容或在困境中需要求助的人或事物，均是具有“權(quán)威性”的體現(xiàn)；不受其他因素干擾的表述、解釋或事實(shí)，即具有客觀性。美國斯坦福大學(xué)勸服技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的Fogg在測評(píng)網(wǎng)站信息可信度時(shí)利用顯著性和解釋性理論，分別在：信息內(nèi)容、參與者的參與度、使用評(píng)價(jià)、對內(nèi)容的認(rèn)知與判斷等方面來體現(xiàn)不同網(wǎng)站可信度的顯著性，用解釋性進(jìn)一步判斷網(wǎng)站內(nèi)容是否可信。應(yīng)急信息的與表達(dá)，一方面需要確定的目的，作為客觀事實(shí)向公眾通報(bào)應(yīng)急事件相關(guān)信息，為其應(yīng)急行為與應(yīng)急決策提供客觀依據(jù)；另一方面要確定信息闡述過程中是否明確表明其客觀立場，除上述兩個(gè)方面，還需要考慮應(yīng)急信息的時(shí)效性、完整性與其質(zhì)量性。

Storyful是一個(gè)于2010年成立致力于突發(fā)事件信息源可信度驗(yàn)證的網(wǎng)站，是目前為止全球最可靠最專業(yè)的信息源可信度檢驗(yàn)網(wǎng)站。它擁有一套完整的社交信源服務(wù)鏈：監(jiān)測一核實(shí)一授權(quán)一交易。該網(wǎng)站利用自身設(shè)計(jì)的Newswire對信息實(shí)時(shí)監(jiān)控Twitter、Facebook等社交媒體上的各種類型的信息，并將可能存在可信度問題的信息交給人工編輯。編輯依據(jù)不同的信息形式、內(nèi)容與類型，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取相應(yīng)的方式對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)與驗(yàn)證，來判斷其真?zhèn)涡?。在此過程中，編輯將根據(jù)核實(shí)進(jìn)程為相關(guān)信息內(nèi)容進(jìn)行分類，如“確認(rèn)”、“無根據(jù)”，方便對信息進(jìn)一步處理。人工編輯重點(diǎn)核查3點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、目擊者身份。編輯團(tuán)隊(duì)會(huì)審核上傳人的歷史記錄，有過不實(shí)信息記錄者將被記入黑名單。此外，編輯團(tuán)隊(duì)還會(huì)利用Google街景、衛(wèi)星圖等數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)進(jìn)行地點(diǎn)信息的核實(shí)，隨后進(jìn)行內(nèi)容與邏輯分析。該網(wǎng)站之所以被公認(rèn)為目前最權(quán)威的信息源可信度驗(yàn)證網(wǎng)站，源于其對各類社交平臺(tái)信息源可信度的準(zhǔn)確判斷與分類。其核心競爭力不是體現(xiàn)在自身研發(fā)的技術(shù)與相關(guān)工具，而是人工編輯的經(jīng)驗(yàn)與智慧，也即Little提出的“人工算法”。

3.2應(yīng)急信息源可信度學(xué)科知識(shí)研究

應(yīng)急信息源可信度的研究不是某單一學(xué)科需要研究的問題，與圖書情報(bào)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)理論和通信工程等相關(guān)學(xué)科均密不可分，在三維結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)為“事理維”。筆者以“Emergency”、“Information”和“Reliability”為關(guān)鍵詞，對查找結(jié)果進(jìn)行分析，得到Web 0f Science類別和研究方向部分記錄如圖4、圖5所示。

根據(jù)圖4、圖5顯示，應(yīng)急信息源可信度研究方向主要有：工程學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)科學(xué)等，研究學(xué)科主要有電氣電子、電子通信、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、公共管理、環(huán)境科學(xué)、軟件工程、管理學(xué)、物理學(xué)、圖書情報(bào)等方面。按聯(lián)合國科教組織編制的學(xué)科分類將以上涉及學(xué)科分類，涉及的基礎(chǔ)學(xué)科有：數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、物理學(xué)、社會(huì)科學(xué)等。

不同的學(xué)科領(lǐng)域?qū)π畔⒃纯尚哦鹊难芯績?nèi)容與側(cè)重點(diǎn)也迥然不同。從現(xiàn)代新聞學(xué)可信度研究的發(fā)展史來看，可信度研究主要集中在信息內(nèi)容、信息源于傳播媒介3個(gè)方面，但這其中存在一定模糊概念，有學(xué)者認(rèn)為信息源是屬于傳播媒介可以歸為一類。在營銷溝通領(lǐng)域，信息源可信度重點(diǎn)考察用于商業(yè)用途的信息對消費(fèi)者的說服作用。而在實(shí)際購買交流中，并沒有實(shí)際方便可用的方法來檢驗(yàn)交流中的具體內(nèi)容，當(dāng)人們購買后并認(rèn)可某一產(chǎn)品后，在其腦海中便會(huì)對該產(chǎn)品的信息源產(chǎn)生一定的信賴，對其可靠性結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)有了一定的認(rèn)知與判斷，由此可見，信息媒介僅僅起到一個(gè)橋梁的作用，不能模糊地與信息源歸為一類。在計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域，主要研究如何通過相關(guān)算法對信息可信度進(jìn)行驗(yàn)證、優(yōu)化和評(píng)估，如馬偉瑜利用優(yōu)化的PageRank，依據(jù)網(wǎng)站從屬關(guān)系、連接結(jié)構(gòu)、主題內(nèi)容等來計(jì)算網(wǎng)站提供信息的可信程度。在圖書情報(bào)領(lǐng)域，學(xué)者對以社會(huì)化媒體為載體的某一類信息可信度的判斷較為關(guān)注，如呂亞蘭等在國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)健康信息質(zhì)量評(píng)價(jià)相關(guān)研究基礎(chǔ)上，建立以用戶為評(píng)價(jià)主體的公眾網(wǎng)絡(luò)健康信息可信度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為公眾網(wǎng)絡(luò)健康信息查詢和選擇提供決策依據(jù)；查先進(jìn)等運(yùn)用信息質(zhì)量和信源可信度雙路徑模型研究微博環(huán)境下用戶的學(xué)術(shù)信息搜索行為，認(rèn)為用戶對行為的態(tài)度改變收到信息質(zhì)量（中樞路徑）和信源可信度（邊緣路徑）的影響；朱寧等學(xué)術(shù)信息的特性，確定影響判斷學(xué)術(shù)信息可信度的因素，有文獻(xiàn)來源、作者相關(guān)信息、參考文獻(xiàn)綜合比較信息等。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)科并非獨(dú)立發(fā)展，很多研究將會(huì)綜合不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，攻克思維和技術(shù)上的難題。Walthen和Burkell基于心理學(xué)與信息交流學(xué)的相關(guān)理論構(gòu)建迭代模型指в沒判斷信息可信度，整個(gè)過程分為3個(gè)步驟：用戶通過對信息源（如網(wǎng)站等）進(jìn)行版式、色彩、圖表、信息組織等方面做整體評(píng)估，其次對其信息內(nèi)容做準(zhǔn)確性、時(shí)效性等方面的判斷，結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)對其可信度進(jìn)行最后判定。

3.3應(yīng)急信息源可信度工具方法與應(yīng)用研究

應(yīng)急信息源可信度工具方法與應(yīng)用研究凝結(jié)研究者的智慧結(jié)晶，其思維邏輯過程體現(xiàn)每一個(gè)研究的工作內(nèi)容和思維程序，體現(xiàn)在從無到有，從單薄到豐富的過程。整個(gè)過程每個(gè)環(huán)節(jié)不一定單獨(dú)進(jìn)行，可能不同環(huán)節(jié)重疊在一起，也可能多次循環(huán)進(jìn)行。專家的智慧是科學(xué)研究的核心，體現(xiàn)在研究方法中的每一步。WSR方法論是情報(bào)工程重要的研究方法之一，其工程化思維強(qiáng)調(diào)定量與定性分析方法相結(jié)合，也強(qiáng)調(diào)相關(guān)工程技術(shù)方法的集成。在研究論證過程中，可借鑒相關(guān)工程技術(shù)方法，構(gòu)建專門的應(yīng)急信息源可信度分析模型和平臺(tái)，使得研究者充分發(fā)現(xiàn)潛在的信息與規(guī)律，更全面地構(gòu)建應(yīng)急信息源可信度研究體系。應(yīng)急信息源會(huì)因突發(fā)事件和用戶需求而呈現(xiàn)復(fù)雜性、系統(tǒng)性和多變性，其可信度研究可更為細(xì)化多元。海量應(yīng)急信息源中蘊(yùn)藏著巨大的挖掘和研究價(jià)值，需要不斷評(píng)估與完善，及時(shí)修正研究過程中的問題，以不斷完善研究體系，為后續(xù)研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終旨在引導(dǎo)廣大民眾科學(xué)、有效地對相關(guān)信息進(jìn)行判斷，合理決策。Meola提出情境評(píng)估模型，建議用戶使用3種不同的技術(shù)去測評(píng)信息可信度，分別為：推廣審評(píng)過去的相關(guān)信息資源，如利用信息中介告知用戶如何獲取高質(zhì)量、健康的信息資源；利用對比法比較所獲取的相關(guān)信息與過去同期的相比是否一致；最后通過查找多個(gè)不同網(wǎng)站去多角度驗(yàn)證信息的方法來最終判斷信息的可信度。Wathen研究影響用戶對信息可信度的因素，并在“信息表面評(píng)估一信息可信評(píng)估一內(nèi)容評(píng)估”的邏輯層面構(gòu)建信息評(píng)估體系來協(xié)助廣大民眾更好地判斷信息可信度，以滿足民眾的需求。Lucassen和Schraagen以用戶為中心，通過用戶對信息源的初步判斷、自身的知識(shí)體系和綜合素質(zhì)組合形成信息信任模型，從信息的基礎(chǔ)內(nèi)容、信息的表達(dá)特征和信息源特征3個(gè)維度構(gòu)建3s模型指導(dǎo)用戶對信息可信度的判斷。

綜合以上論證，總結(jié)出應(yīng)急信息源可信度研究體系綜合圖，如圖6所示：