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首頁 優(yōu)秀范文 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-04-06 18:39:19

序言:寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)學(xué)畢業(yè)論文樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

第1篇

數(shù)學(xué)建模論文的致謝詞如下文

從愛中學(xué)會(huì)了愛,將愛升華為大愛,一種對生命的關(guān)懷、對天下的博愛!問好作者!

掩卷時(shí)分,已是夜闌人靜,老和山下的求是園里已難得見到幾處燈火。日復(fù)一日的寫作工作,至今日終于可以擱筆。以前常聽師兄說,“博士論文階段是一生中最痛苦的階段”,當(dāng)時(shí)還不以為然,等經(jīng)歷了這一過程,才真正體會(huì)到這句話背后的分量。博士畢業(yè)論文階段,真的猶如煉獄一般,期間經(jīng)歷了太多的痛苦與彷徨,太多的汗水與歡樂!至今日,方才真正體悟到研究的真義。對未知世界的探索之途必將是一條充滿荊棘之路!可是,我無悔且愈發(fā)堅(jiān)定!我是工科出身,考博時(shí)毅然從以前的理工科專業(yè)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè),當(dāng)時(shí)已朦朧感覺到管理的價(jià)值,通過這幾年讀博期間大量閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)和專業(yè)書籍,積極參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)新論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告和主題演講,聆聽導(dǎo)師及其他老師的精彩授課,與師兄弟、同窗的交流探討,以及通過承擔(dān)課題鍛煉、企業(yè)實(shí)踐和論文寫作,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到管理這一學(xué)科巨大的魅力和價(jià)值所在。管理學(xué),作為一門來源于實(shí)踐的學(xué)科,已經(jīng)并正在持續(xù)地徹底改變著我們所生活的這個(gè)世界,同時(shí)管理已經(jīng)并正在持續(xù)地創(chuàng)造著巨大的價(jià)值!管理學(xué),綜合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、技術(shù)科學(xué)、神經(jīng)學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等大量學(xué)科的知識(shí),博采眾長,自成一家,形成寓于實(shí)踐的理論,同時(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐,管理在這個(gè)世界的方方面面已經(jīng)并正在繼續(xù)發(fā)揮著巨大的作用!管理學(xué)的發(fā)展一方面可以依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的單純積累總結(jié),但另一方面也離不開理論研究所提供的強(qiáng)有力的另一翼:研究實(shí)踐中的問題,并提煉出理論,而后理論則能更好地指導(dǎo)管理實(shí)踐。管理研究的巨大意義和價(jià)值是促使我投身管理研究的動(dòng)力之一,倘若能為管理科學(xué)研究的發(fā)展和進(jìn)步做出些許貢獻(xiàn),則其間雖歷盡艱辛而吾終不悔!

在美麗幽雅的浙大校園里,我度過了生命中無比珍貴的幾載年華,完成了論文和學(xué)業(yè),增添了知識(shí)和能力,更收獲了寶貴的人生財(cái)富!回想起一路走過的既艱辛又快樂的歷程,求是園里幾載的成長和進(jìn)步若僅憑一己之力是不可想象的,感激之情不禁油然而生。

首先要感謝的是我的博士導(dǎo)師馬慶國教授。論文的順利完成離不開馬老師的悉心指導(dǎo)。從論文的選題、開題、寫作到最后定稿的各個(gè)環(huán)節(jié),無不傾注了導(dǎo)師的大量心血。幾年來,從導(dǎo)師那里,不僅得到科學(xué)研究的系統(tǒng)訓(xùn)練,而且還親身領(lǐng)略到了導(dǎo)師的大家風(fēng)范,特別是導(dǎo)師高尚的人格、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、不懈探索的精神、誨人不倦的師德,以及謙和的為人處事方式,都令我受益良多,成為我一生受之不盡的寶貴財(cái)富。同時(shí)也要感謝師母姚君老師,幾年來她待我若慈,令我雖遠(yuǎn)離雙親,卻倍感家庭的溫暖?!耙蝗諡閹?,終身為父”!謹(jǐn)此向恩師和師母致以最衷心的感謝!

感謝我的碩士導(dǎo)師黎立新研究員。多年來,黎老師一直在關(guān)心、支持、鼓勵(lì)著我,我的點(diǎn)滴成長和進(jìn)步無不滲透著黎老師殷切的期望。黎老師不僅對我有授業(yè)之恩,而且還在我論文數(shù)據(jù)收集過程中給予了我大量的幫助。師恩似海,永世不忘!在此表示深深的謝意!

感謝浙江大學(xué)管理學(xué)院的張鋼教授、陳勁教授、王重鳴教授、魏江教授、吳曉波教授、郭斌教授、項(xiàng)保華教授、劉南教授、寶貢敏教授、賈生華教授、徐金發(fā)教授、邢以群教授等,他們精彩的授課、講座與學(xué)術(shù)討論,開闊了我的視野,豐富了我的學(xué)識(shí),對本研究提供了莫大的幫助。

感謝諸位同門師兄弟姐妹:陳榮達(dá)副教授、陳明亮副教授、劉淵教授、劉仲蓓博士后、張紅兵博士后、陸靜平博士后、徐青博士后、周曉宏博士、廖振鵬博士、謝荷鋒博士、柳***博士、王小毅博士、和矛博士、胡旭初博士、葉許紅博士、姚濤博士、黨紅博士、郭小釵博士、朱亞麗博士、莫燕博士、孟麗君博士、孫元博士、戴珅懿博士、袁京鵬博士、王凱博士、許允琪碩士、曾裕碩士、易小梅碩士、王巧玲碩士等對我的支持和幫助。

感謝博士生期間的同學(xué):孫健、楊敏科、高忠仕、郗河、周新川、崔遠(yuǎn)健、劉勇、王國保、王銅安、楊春、阮建青等的支持和鼓勵(lì)。特別要感謝孫健和楊敏科,經(jīng)常與你們探討學(xué)術(shù)、交流問題對我論文提供了很好的啟迪,也衷心感謝你們對我生活上的關(guān)心和幫助。同窗情誼,一生溫馨!

感謝我的朋友:陳義東、曹文鳳、李平、李文明、李萌、李建、李成剛、項(xiàng)劍帷、周印東、楊天玲、張勇、邱偉、劉寶姍、陳海濤、王金平、簡鈴人、鄒建、朱振宇、陳建征、陳恩風(fēng)、朱鳴、周磊、盧新春、曾小林、周春元、邵永同、夏軼群、何虹儒、齊凡、許湘、鹿鵬、楊石等一直以來對我的關(guān)心和幫助,你們給予我的真誠友情溫暖了我的生命!

感謝孫太林、曹文鳳、李萌、李文明、李平、陳義東、楊天玲、潘書瀾、何燾、曹瑩瑩、郭昌林、李平、陶林、韋波、趙京、白晶、陳娟、陳鋒、陳恩風(fēng)、張浩、匡建平、廖振鵬、陳華、傅軍波等眾多朋友在我論文資料收集和問卷調(diào)查過程中提供的巨大幫助!

最后還要感謝我的家人,特別是我至親的父母。三十年來,父母含辛茹苦地將我撫養(yǎng)成人,給予了我偉大而無私的愛,始終在物質(zhì)上、精神上支持著我,并為此承受了沉重的生活壓力,但卻始終毫無怨言、不圖任何回報(bào)!父母無私的愛和殷切的期望始終是我前進(jìn)的莫大動(dòng)力!除了父母以外,每每憶起,九十八歲高齡的爺爺,病臥在床已不能走動(dòng),我一年一次回家時(shí),爺爺卻總要努力掙扎著坐起來看我,詢問我的近況,關(guān)心著我的學(xué)業(yè)和工作。那殷殷的目光哦,顫動(dòng)著我的心弦!我的家人們,我愛你們!

人生一路走來,特別是攻讀博士期間,要感謝的人太多太多。感激之情縱萬語千言,難寫微茫!就請?jiān)试S我再次衷心感謝所有支持和幫助過我的人們!從愛中學(xué)會(huì)了愛,在今后的人生旅途中,我將承載著你們的關(guān)愛和期望,奮力拼搏,積極進(jìn)取,盡自己最大的努力回報(bào)所有關(guān)心、幫助、支持我的人們!而這種愛的升華終將成為大愛,一種對生命的關(guān)懷、對天下的博愛!一個(gè)人的幸福不在于被愛,而在于施愛;一個(gè)人的價(jià)值不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。在自己余下的有限生命里,我會(huì)謹(jǐn)遵自己心中的明燈,認(rèn)真做好自己的事情,努力創(chuàng)造最大的價(jià)值,為生命的美好、世界的光明貢獻(xiàn)出自己畢生之力!

這種幸福,難以言表。

×××

2008年10月1日于浙大求是園——————

我出生的時(shí)候是一個(gè)下雨的深夜,我的父親在床邊生了一堆柴火,我的母親躺在四周漏風(fēng)的那間破屋角落的床上,咬緊牙關(guān),生下了我。29年后,也是在一個(gè)下雨的深夜,我完成了我的博士論文。當(dāng)我打完最后一個(gè)字的時(shí)候,我站起來,拉開窗簾,打開窗戶,白天還吵吵鬧鬧、喧囂的世界變成一片雨聲,讓人頓感清凈。

我從進(jìn)入大學(xué)到博士畢業(yè)整整十二年(中間工作二年,當(dāng)了人民教師)。在這十二年中,我過得渾渾愕額。十二年前,我身高170cm,十二年后,我身高還是170cm;十二年前,我體重60kg,十二年后,我體重還是60kg;十二年前,我一無所有,十二年后,我還是一無所有。十二年前,我眼睛明亮、有神,十二年后,摘掉眼鏡,我已看不清自己有多少個(gè)手指了;十二年前,我聲音洪亮、清澈,十二年后,已經(jīng)是慢性咽喉炎,聲音嘶?。皇昵?,我躊躇滿志、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字,十二年后,我心如止水,只求溫飽;當(dāng)然,我也得到了一些東西。十二年前,我還是個(gè)農(nóng)民的兒子,十二年后,我成為了一個(gè)博士;十二年前,我只懂得砍柴、種田、割草、放牛,十二年后,我已經(jīng)成為了一個(gè)懂化學(xué)、環(huán)境、數(shù)學(xué)的復(fù)合型人才;但如果您問我這十二年最大的長進(jìn)是什么,我將告訴您:十二年前,我十七,十二年后,我二十九。

這十二年中,我最渴望、最追求的是什么?是知識(shí)?不是。是美女?不是。而是錢。在我的腦海里,錢就是那種一塊、一毛的硬幣,我曾無數(shù)次翻天覆地的把它們找出來,目的就是去買一包方便面,吃一頓晚餐,而且找的時(shí)候不能太仔細(xì)了,太仔細(xì)了,下次就沒有了。有時(shí)候,當(dāng)我不知道下頓飯?jiān)谀睦锏臅r(shí)候,我想要是天上能掉下點(diǎn)錢就好了,我抬起頭,只看到發(fā)黃的樹葉正一片一片的落下來;我想要是能在地上撿點(diǎn)錢就好了,我低下頭,只看見一些面包的包裝紙以及一些插羊肉串的竹簽。我從沒見過天上掉過錢,也從沒在地上撿過錢,所以我不相信有神的存在,因此我沒有信仰。

衷心感謝我的恩師對我的淳淳教誨和悉心關(guān)懷,在我博士三年里,他給予了我生活上、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)心。他也許是我十二年大學(xué)生活里,唯一知道我名字的老師,也感謝他在承擔(dān)100多個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)任務(wù)下還能給我精心的指導(dǎo)。恩師對我的指導(dǎo)和影響之大,怎樣言說都表達(dá)不盡,自己取得的點(diǎn)滴成績無不凝聚著恩師的心血。恩師國際化的視野,前沿而精髓的學(xué)術(shù)造詣,嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)風(fēng)格,都讓我永志不忘,深刻影響著我日后的工作和生活。

衷心感謝學(xué)院其他老師給予我的幫助。

衷心感謝各位同門師兄弟姐妹,感謝我們一起度過的苦難歲月。

第2篇

論文題目名稱:水族數(shù)學(xué)文化初探

一、選題背景及研究意義(選題背景應(yīng)對該選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,研究意義應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。要求字?jǐn)?shù)在800字左右)

水族是一個(gè)具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的民族,總?cè)丝?0萬左右,主要居住于貴州省黔南布依族苗族自治州的三都水族自治縣和荔波、都勻、獨(dú)山,以及黔東南苗族侗族自治州的凱里、黎平、榕江、從江等縣市,少數(shù)散居于廣西壯族自治區(qū)西部,云南富源、彝良等縣也略有分布。在我國少數(shù)民族中,水族是為數(shù)不多既有自己的民族語言,又有自己的文字、歷法的民族。水書中關(guān)于數(shù)學(xué)概念的記載較少,與沒有文字的民族數(shù)學(xué)文化差不多;作為一個(gè)歷史悠久的民族,水族有其瑰麗多彩的民族文化與民族風(fēng)情,有獨(dú)具特色的水族民歌與民間習(xí)俗,也有美麗動(dòng)人的故事傳說等。水族先民在長期的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中,用自己的勤勞努力和智慧創(chuàng)造出不少屬于水族特有的文化,承載著水族文化的水書、水族端節(jié)、水族馬尾繡在2006年入選了首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在水族生活中有許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的記數(shù)、運(yùn)算法則、幾何概念上和在生活用品及生產(chǎn)工具中都不同程度、不同形式地表現(xiàn)出來,當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),其主要表現(xiàn)在水族人們的建筑、服飾、繪畫、竹編、石雕、銀飾、天文歷法、節(jié)日活動(dòng)等方面;使之成為具有自己特色的文化現(xiàn)象,這些特征體現(xiàn)了本民族的數(shù)學(xué)文化在人們的生活生產(chǎn)中逐步形成并得以發(fā)展。

當(dāng)前我國對少數(shù)民族數(shù)學(xué)文化的研究已有20多年的歷史,研究者從不同的民族的生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)挖掘出各個(gè)不同民族的數(shù)學(xué)文化,得出了不少的成果。例如在維吾爾族、藏族、蒙古族、侗族、苗族等的數(shù)學(xué)研究都有一定的成就,為少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教育提供了很好的教本案例。依據(jù)中央民族工作會(huì)議精神,貴州省先后了《貴州省民族民間文化保護(hù)條例》、《省教育廳、省民宗委關(guān)于我省各級各類學(xué)校開展民族民間文化教育的實(shí)施意見》等文件,明確了各有關(guān)單位要重視民族文化教育工作,要求有關(guān)學(xué)校要開展民族文化進(jìn)校園活動(dòng)。但是在實(shí)際工作中,這兩個(gè)文件并未在貴州省水族地區(qū)得到普遍貫徹落實(shí),水族文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂等措施在水族地區(qū)沒有被完全實(shí)施。造成這種狀況的原因,一是認(rèn)識(shí)不到位,二是沒有相應(yīng)的研究成果作為理論基礎(chǔ)對實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo);在上世紀(jì)80年代,貴州師范大學(xué)在呂傳漢教授與張洪林教授的帶領(lǐng)下對三都水族的跨文化教育作了大量的研究工作,得出了不少成果,但在水族數(shù)學(xué)文化的研究,目前還是一個(gè)空白,故對這方面的研究是很有必要的。所以對水族數(shù)學(xué)文化的研究,不僅有助于繼承與發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化,對水族歷史和完善水族的文化理論資料體系起到重要作用;而且有助于中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的開發(fā),也有助于改進(jìn)地方性少數(shù)民族數(shù)學(xué)教學(xué),為少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育提供很好的教學(xué)資源,讓人們感受到民族數(shù)學(xué)的魅力,使我們的數(shù)學(xué)教育變得更加豐富多彩。

二、主要研究內(nèi)容、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問題

(一)研究內(nèi)容

主要通過對貴州省三都水族自治縣境內(nèi)的水族人民在日常生產(chǎn)與生活實(shí)踐中所反映出與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地考察和研究,走訪民間的老人學(xué)者,拍攝一些圖片與收集有關(guān)資料,挖掘其內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識(shí),以此來開發(fā)水族自己的數(shù)學(xué)文化。發(fā)現(xiàn)在水族的建筑、服飾、石雕、竹編、銀飾、天文歷法等方面,以及日常生活中在記數(shù)、運(yùn)算法則、幾何概念上,都蘊(yùn)含大量的代數(shù)與幾何知識(shí),以此來發(fā)掘水族人民的數(shù)學(xué)文化精髓,為水族的數(shù)學(xué)文化教育提供幫助,為開發(fā)少數(shù)民族地方性課程提供資源,也為繼承與發(fā)揚(yáng)水族文化提供幫助等。

(二)研究方法

通過田野調(diào)查,了解水族生活中涉及到的數(shù)學(xué)計(jì)算、幾何圖形以及建筑上所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)本人是水族出生,從小就受到水族文化的影響,利用自身?xiàng)l件對數(shù)感、空間觀念、思維方式等方面的理解,類比凱里學(xué)院羅永超、肖紹菊、張和平等對侗苗族數(shù)學(xué)文化的研究手法進(jìn)行研究。

(三)解決問題的關(guān)鍵

在水族生活文化現(xiàn)象中,如何用數(shù)學(xué)的眼光看待水族生活中的數(shù)學(xué)文化;如何把形象的物體轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、完成畢業(yè)論文所必需具備的工作條件及解決的辦法

(一)工作條件

1.專業(yè)的代數(shù)學(xué)知識(shí)和比較牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),有做科學(xué)研究的素養(yǎng)和能力,以及認(rèn)真的工作態(tài)度。

2.對水族地區(qū)、民族的傳統(tǒng)文化特征的了解,會(huì)用于交流的水族民族語言。

3.便利的網(wǎng)絡(luò)和圖書資源,和豐富的下載平臺(tái)。

(二)解決辦法

1.走進(jìn)水族民間,進(jìn)行實(shí)地考察、收集資料。

2.學(xué)校的環(huán)境提供了便利的網(wǎng)絡(luò)圖書資源和豐富的下載平臺(tái)。

3.本人是出生于貴州省三都縣境內(nèi)的水族山村里,是土生土長的水族后代,能用于交際的水族民族語言及對自己民族傳統(tǒng)文化的了解。

四、工作的主要計(jì)劃、進(jìn)度與時(shí)間安排

第一階段20xx.07—20xx.9實(shí)地調(diào)查,收集資料并形成初稿。

第二階段20xx.09—20xx.10對初稿仔細(xì)查閱和反復(fù)修改。

第三階段20xx.11—20xx.12對論文進(jìn)行后期完善。

第四階段20xx.01—20xx.4形成論文并進(jìn)行答辯。

五、論文寫作提綱(要求至少到二級標(biāo)題)

   0.引言

1水族文化中的數(shù)學(xué)元素

1.1基數(shù)、序數(shù)及其運(yùn)算

1.2度量運(yùn)算

1.3數(shù)字習(xí)俗

2水族干欄式建筑的數(shù)學(xué)文化

3水族服飾中的數(shù)學(xué)文化

3.1服飾中的幾何知識(shí)

3.2代數(shù)在服飾中的體現(xiàn)

4水族其他生活用品中的數(shù)學(xué)知識(shí)

5結(jié)束語

6參考文獻(xiàn)

六、參考文獻(xiàn)目錄(參考文獻(xiàn)量不少于15部/篇,近五年的文獻(xiàn)量不少于8部/篇)

[1]張文材,凌鴻春,陳信傳,段應(yīng)全.水族數(shù)學(xué)史研究[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào),1995(2).

[2]岑燕斌,李子國.水族數(shù)學(xué)史初探(續(xù))[J].黔南師專學(xué)報(bào)(哲社版),1994(1).

[3]韋程劍.貴州三都水族干欄式建筑民居及建筑文化的思考[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4).

[4]楊先模.水族民間工藝美術(shù)試析[J].貴州民族研究(季刊),1998(3).

[5]胡萍.水族服飾中的吉祥文化[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2002(5).

[6]劉世彬.水族背帶的文化內(nèi)涵[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào),2005(1).

[7]潘淘潔.水族刺繡中蘊(yùn)含的古文信息[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1).

[8]羅永超,張和平,肖邵菊,肖鈴.苗侗數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)情境教學(xué)[M].民族出版社,2012,5.

[9]肖邵菊.苗族服飾的數(shù)學(xué)因素挖掘及其數(shù)學(xué)美[J].貴州民族研究,2008(6).

[10]羅永超.鼓樓人類文明“童年時(shí)代”數(shù)學(xué)文化結(jié)晶[J].數(shù)學(xué)通報(bào),2007,46(11).

[11]肖紹菊.少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育研究概述[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào).2010,28(3).

[12]黃勝.水族文化傳承的學(xué)校教育策略研究[J].民族教育研究,2009(1).

[13]代世螢,張振江.雙星水族的建房習(xí)俗初探[J].民俗研究,2012(1).

第3篇

一、石油工程本科畢業(yè)論文特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐

(一)論文選題

論文選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),結(jié)合石油工程科研與生產(chǎn)實(shí)踐,體現(xiàn)指導(dǎo)教師及本學(xué)科科研工作的優(yōu)勢和特色,使學(xué)生能更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)科前沿。合適的選題是做好論文的第一步。選題應(yīng)簡潔、明確,簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容。論文選題既要有一定的深度與廣度,以利于學(xué)生得到全面訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力,又要切實(shí)可行,使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成,或者可以相對獨(dú)立地做出階段性成果。

(二)文獻(xiàn)查閱

選題確定后,應(yīng)針對選題進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研,了解國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀,掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果,尋找有待進(jìn)一步研究的問題,從而確定本選題研究的起點(diǎn)或突破點(diǎn)。通過調(diào)研和文獻(xiàn)查閱、明確研究的目的及意義、前人研究的成果及不足、基本思路及技術(shù)方法,這是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),完成文獻(xiàn)調(diào)研方后可進(jìn)行畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生提出明確要求,介紹與選題有關(guān)的科研動(dòng)態(tài)及參考文獻(xiàn)和書目,指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)查閱中、外文參考資料,指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述,審閱學(xué)生擬定的論文提綱。

(三)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)與撰寫

石油工程是理論與實(shí)踐并重的專業(yè),其畢業(yè)論文要求通過對在油田收集的實(shí)際資料的整理、描述、作圖、分析,進(jìn)行研究并得出初步結(jié)論。在這一過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生撰寫論文的各個(gè)環(huán)節(jié)悉心指導(dǎo),與學(xué)生進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)和能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)。論文撰寫要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,對所選定的某個(gè)專業(yè)問題進(jìn)行調(diào)研和分析,初步掌握選擇科研題目、查閱文獻(xiàn)、收集資料、確定技術(shù)路線、撰寫論文等的方法和技能。學(xué)生必須在查閱、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、分析和研究的基礎(chǔ)上,將研究成果寫成觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、語言流暢、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)論文。

(四)論文答辯與交流

論文答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),亦是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練,通過論文PPT制作和答辯,能鍛煉學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文。在教學(xué)實(shí)踐中,有的學(xué)生對論文中所運(yùn)用的知識(shí)能融會(huì)貫通的運(yùn)用;有的可能是一知半解,并未轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);還有的可能是概念不清生搬硬套,亦有少數(shù)不自覺的學(xué)生靠投機(jī)取巧,拼湊抄襲論文。在答辯會(huì)上,五人組成的答辯委員會(huì)把論文中有闡述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不完善之處提出來,讓作者當(dāng)場做出回答,從而檢查作者對所論述的問題是否有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和獨(dú)立分析能力。

二、本科畢業(yè)論文存在問題分析

(一)指導(dǎo)教師時(shí)間投入不足,重科研輕教學(xué)

客觀上說,專業(yè)教師往往雙肩挑,需要兼顧教學(xué)與科研,工作任務(wù)重,難以保證在論文指導(dǎo)中投入足夠的時(shí)間。主觀上,少數(shù)教師亦存在責(zé)任心不足及重視不夠的問題。

(二)高校擴(kuò)招,生源質(zhì)量相對下降

高校擴(kuò)招后學(xué)生就業(yè)壓力大,有的學(xué)生致力于考研而未能全力投入,對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠。有的學(xué)生因缺乏專業(yè)興趣而準(zhǔn)備轉(zhuǎn)方向,或由于專業(yè)基礎(chǔ)差,綜合能力差,難以獨(dú)立完成論文,依賴教師和同組同學(xué),或在網(wǎng)上搜索相似主題的論文下載、摘錄、拼湊、抄襲,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。有調(diào)查顯示,在已完成的畢業(yè)論文中,僅六分之一的學(xué)生是獨(dú)立完成的;三分之二的學(xué)生則部分自己完成,部分參考圖書和網(wǎng)上資料;而有少數(shù)學(xué)生的論文則由幾篇論文拼湊而成,更有個(gè)別同學(xué)直接抄襲書本和網(wǎng)絡(luò)論文。

(三)論文不規(guī)范,論文篇幅過長或過短

章節(jié)安排不合理,處理數(shù)據(jù)和信息的能力差,行文及圖表不規(guī)范,參考文獻(xiàn)成為擺設(shè)。如圖表標(biāo)注隨意,錯(cuò)字錯(cuò)句普遍[2],這反映了學(xué)生缺乏基本的科學(xué)訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(四)論文評審不嚴(yán)格

一方面,指導(dǎo)教師和評議員面對質(zhì)量不高的論文,礙于面子,都會(huì)放學(xué)生過關(guān),這從一定程度上影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。另一方面,對質(zhì)量差別較大的論文,評審給出的分?jǐn)?shù)相似或成績接近,未能有效的鼓勵(lì)真正原創(chuàng)論文的學(xué)生。

三、對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議

(一)教師應(yīng)從思想上真正重視起來

指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文的領(lǐng)航人。要帶好學(xué)生,教師應(yīng)從自身做起,提高自己的專業(yè)水平和責(zé)任心,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)。指導(dǎo)教師應(yīng)以身作則,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;循循善誘,指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究的方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、閱讀、整理及使用;培養(yǎng)學(xué)生提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。指導(dǎo)教師應(yīng)保證定期與學(xué)生交流,檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況,針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),深入實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場,幫助學(xué)生解決論文中遇到的困難,及時(shí)調(diào)整與完善研究計(jì)劃,以確保學(xué)生的論文質(zhì)量。論文初稿完成后,指導(dǎo)教師對學(xué)生寫好的畢業(yè)論文應(yīng)仔細(xì)審閱,認(rèn)真寫出評語初稿,做出恰當(dāng)評價(jià),提出優(yōu)點(diǎn)和不足,給出成績和評定意見。應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到成就事業(yè)、鉆研學(xué)問所必經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路?!钡那笏鳌?,衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!钡钠D苦努力,以及“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。”時(shí)豁然開朗的欣喜。教師悉心的指導(dǎo)能與學(xué)生真正達(dá)到教學(xué)相長。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育

倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng),嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為,讓學(xué)生真正樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,而不僅僅是流于形式的在畢業(yè)論文《誠信責(zé)任書》上簽名。同時(shí),針對學(xué)生缺少系統(tǒng)訓(xùn)練、往往感到獨(dú)立完成畢業(yè)論文難度大、壓力大的問題,指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)對畢業(yè)論文撰寫進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo),加強(qiáng)論文寫作規(guī)范的訓(xùn)練。[3]

(三)規(guī)范化管理與質(zhì)量監(jiān)控

第4篇

    一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè),離不開教師的幫助和指導(dǎo)。對于如何進(jìn)行科學(xué)研究,如何撰寫論文等等,教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作,注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神,幫助學(xué)生最后確定題目,指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索,審定論文提綱,解答疑難問題,指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿,等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文,必須主動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智,刻苦鉆研,獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。

    二是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定,在大學(xué)階段的前期,學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能;在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學(xué)好專業(yè)知識(shí)和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);畢業(yè)論文的寫作是對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和深化。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng),分析和解決一個(gè)理論問題或?qū)嶋H問題,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,為將來作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論好準(zhǔn)備,它實(shí)際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。

    三是層次性。畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文相比要求比較低。專業(yè)人員的學(xué)術(shù)論文,是指專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)研究和表述科研成果而撰寫的論文,一般反映某專業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果,具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值,對科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起一定的推動(dòng)作用。大學(xué)生的畢業(yè)論文由于受各種條件的限制,在文章的質(zhì)量方面要求相對低一些。這是因?yàn)?第一,大學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn),多數(shù)大學(xué)生是第一次撰寫論文,對撰寫論文的知識(shí)和技巧知之甚少。第二,多數(shù)大學(xué)生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中,大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),缺乏運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的訓(xùn)練。第三,撰寫畢業(yè)論文受時(shí)間限制,一般學(xué)校都把畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期,而實(shí)際上停課寫畢業(yè)論文的時(shí)間僅為十周左右,在如此短的時(shí)間內(nèi)要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的。當(dāng)然這并不排除少數(shù)大學(xué)生通過自己的平時(shí)積累和充分準(zhǔn)備寫出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

第5篇

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族學(xué)生 畢業(yè)論文 指導(dǎo)模式

[作者簡介]顏陶(1976- ),女,甘肅蘭州人,北方民族大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院,副教授,研究方向?yàn)橐曈X傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)。(寧夏 銀川 750021)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2013)35-0190-02

一、少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文作為本科學(xué)生基本理論和基本技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。截至2009年,高等院校中少數(shù)民族學(xué)生比例已占6.23%。提高少數(shù)民族學(xué)生教育質(zhì)量是面臨的現(xiàn)實(shí)問題,其中最重要的方面就是本科畢業(yè)論文的質(zhì)量提升。本文以北方民族大學(xué)的設(shè)計(jì)藝術(shù)論文為例進(jìn)行分析。北方民族大學(xué)是一所位于西北的民族高校,少數(shù)民族學(xué)生占65%。其中,來自維吾爾族、藏族、蒙古族和回族的學(xué)生居多。

1.與漢族學(xué)生畢業(yè)論文評價(jià)的差距。北方民族大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院2006屆共計(jì)278篇畢業(yè)論文,最高分值為92,平均分值為69.7,少數(shù)民族學(xué)生26人,最高分值為70.8,平均分值為65。2007屆共計(jì)180篇畢業(yè)論文,最高分值為88,平均分值為68.6,少數(shù)民族學(xué)生19人,最高分值為76.2,平均分值為68.45。2008屆共計(jì)214篇畢業(yè)論文,最高分值為82.8,平均分值為68.6,少數(shù)民族學(xué)生24人,最高分值為81,平均分值為68.68。2009屆共計(jì)畢業(yè)論文215篇,最高分值為82,平均分值為71.8,少數(shù)民族學(xué)生17人,最高分值為81,平均分值為69.7??梢?,少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文最高分值與漢族學(xué)生最高分值之差距為1分至21分。平均分值差距分別為4.6、0.15、-0.08、1.1,雖然從2006年到2009年連續(xù)四年學(xué)生論文質(zhì)量不斷提高,但橫向方面的差距卻起伏不定。北方民族大學(xué)從2005年到2009年的優(yōu)秀論文總數(shù)為118篇,但少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)秀論文數(shù)只有2篇,且都是維吾爾族學(xué)生。2005年、2008年、2009年全校少數(shù)民族學(xué)生優(yōu)秀論文為零,這從側(cè)面反映出少數(shù)民族學(xué)生在畢業(yè)論文寫作方面的劣勢,以及無法與漢族學(xué)生競爭“優(yōu)秀”榮譽(yù)的現(xiàn)狀??傮w上看,少數(shù)民族學(xué)生的畢業(yè)論文水平不如漢族學(xué)生,在論文評價(jià)、寫作能力、知識(shí)運(yùn)用以及嚴(yán)肅性方面存在不足。

2.論文中出現(xiàn)的問題。對2010屆不同方向和不同教師指導(dǎo)的少數(shù)民族學(xué)生論文取樣8份,通過多種影響因子尋求論文質(zhì)量及影響其質(zhì)量提升的原因。

選題因素。北方民族大學(xué)選題通常做法是教師先擬定題目提交,然后再由學(xué)生根據(jù)題目選題。好處在于題目具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性,與教師的科研相結(jié)合,新穎性和學(xué)術(shù)性較好。但問題在于學(xué)生對選題缺乏主動(dòng)性,往往一個(gè)好題目都去選,而不好的題目或非主流學(xué)科題目卻無人問津。其結(jié)果是,有人占據(jù)先機(jī)選上自己喜歡的題目,其他人卻不得已選上自己不感興趣的題目,最終影響論文的寫作。

題目與作者背景聯(lián)系程度。少數(shù)民族學(xué)生大多來自邊疆地區(qū),尤其是有自己傳統(tǒng)文化、語言、宗教的世居少數(shù)民族學(xué)生,他們對本民族的了解遠(yuǎn)高于對其他民族文化的了解,題目與作者背景聯(lián)系成為論文寫作的一大優(yōu)勢。所選8篇論文中,有4篇論文與作者的背景有聯(lián)系,4篇論文字?jǐn)?shù)、理論分析方面都明顯高于與作者沒有背景聯(lián)系的論文。

調(diào)研方面。社會(huì)科學(xué)論文注重假設(shè)但不忽略實(shí)證。一方面是通過實(shí)證使學(xué)生更易接觸和了解社會(huì),在走向社會(huì)前有充分的心理準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)。另一方面是自己親身體會(huì)或所見所識(shí)遠(yuǎn)比其他方式獲得的論證更真實(shí)有力。8篇論文都沒有進(jìn)行過社會(huì)調(diào)查,大多在泛泛空談,甚至不切實(shí)際地遠(yuǎn)離社會(huì)事實(shí)。

語言運(yùn)用能力的問題。主要問題在于個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢,甚至濫用家鄉(xiāng)方言,學(xué)生腔調(diào)比較突出,用語方面不太成熟。雖然個(gè)別學(xué)生朦朧地知道一些專業(yè)語詞的表達(dá)方式,但運(yùn)用到寫作中的語感不強(qiáng),語言組織協(xié)調(diào)能力不佳。

理論水平與寫作的關(guān)系。本科畢業(yè)論文不要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論水平,但需要適當(dāng)?shù)睦碚撟⑷氩拍荏w現(xiàn)文章的水平。事實(shí)上,大部分學(xué)生都難以在理論上對論題自圓其說。典型的三段論方式,缺乏縝密的邏輯性,對問題的理論分析都是事實(shí)表達(dá)而不是哲學(xué)解說。一些分析看出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積淀不足。

二、引致問題的結(jié)構(gòu)性原因分析

1.學(xué)生方面的原因。為發(fā)現(xiàn)問題根源的普遍性和代表性,選取2009級設(shè)計(jì)藝術(shù)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查,他們主要來自蒙古族、回族和土家族等。涉及20個(gè)問題,基本涵蓋了少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)論文的主要問題。

關(guān)于寫作中遇到的困難?;卮鹳Y料不好找的有15人,語言困難1人,不知如何表達(dá)1人,格式不好處理5人,知識(shí)太少1人,創(chuàng)新難1人。大多數(shù)人都強(qiáng)調(diào)資料不好找,一方面可能是北方民族大學(xué)地處西北,信息不發(fā)達(dá),學(xué)術(shù)資料稀少。另一方面,學(xué)校指導(dǎo)教師只強(qiáng)調(diào)寫作本身而對學(xué)生如何查找資料、運(yùn)用資料沒有點(diǎn)明和幫助。網(wǎng)絡(luò)資料作為論文文獻(xiàn),幾乎每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作主要參考資料,這無疑助長了學(xué)生的抄襲??梢?,外在的情景性、技術(shù)性問題的確限制了他們的論文質(zhì)量。

第6篇

其實(shí),不論什么學(xué)科的研究生都應(yīng)該具備作為一個(gè)研究生層面所共同擁有的素質(zhì)規(guī)格與素養(yǎng)水平。因此,美術(shù)學(xué)科的研究生,尤其是美術(shù)學(xué)科的碩士研究生,更應(yīng)該具有作為碩士研究生起碼應(yīng)該具備的一些基礎(chǔ)性和規(guī)格性的意識(shí)與素養(yǎng)。不應(yīng)該因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的特殊性而忽視研究生社會(huì)角色的內(nèi)涵與規(guī)格要求。那種片面強(qiáng)調(diào)美術(shù)的碩士研究生主要是學(xué)習(xí)和研究美術(shù)技法的而忽視對研究生本身應(yīng)該具備的一些素養(yǎng)規(guī)格的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。現(xiàn)在依然存在如下一些問題美術(shù)學(xué)科有不少的研究生不會(huì)選擇畢業(yè)論文的研究課題、不懂得如何開展美術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究、不知道碩士研究生畢業(yè)論文有怎樣的學(xué)術(shù)規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)、也不知道應(yīng)當(dāng)如何撰寫學(xué)位論文,對畢業(yè)論文答辯的程序以及該如何準(zhǔn)備不知道。總之。當(dāng)下我們的美術(shù)學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)格意識(shí)還比較差,美術(shù)學(xué)科的研究生素養(yǎng)規(guī)格缺失得比較嚴(yán)重。所以,有必要加強(qiáng)諸如美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮等規(guī)格的建設(shè)與教育培養(yǎng),以期整體提升我國美術(shù)學(xué)學(xué)科的研究生培養(yǎng)教育水平。

之所以是講美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的“儀禮”,是在于強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和把握美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的一些基本程序、環(huán)節(jié)、形式與禮節(jié),而不僅僅是講求美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的禮儀。在漢語的語境美苑2008年第1期里,“禮儀”,多是指“禮節(jié)與儀式”。禮節(jié),又多是指特定族群中各種表示尊敬、祝頌等類的慣常使用形式。學(xué)位論文答辯的基本屬性是一個(gè)學(xué)術(shù)辨析性儀式。在有基本儀式的基礎(chǔ)上還存在一些基本的禮節(jié)內(nèi)容。儀禮,是把“儀”置前,因?yàn)椤皟x”是特指儀式與禮節(jié),也就是說“儀禮”先強(qiáng)調(diào)和重視的是儀式。儀式,是指特定活動(dòng)的程序、形式等環(huán)節(jié)性內(nèi)容。而“禮”多指特定族群或社會(huì)共同遵守的儀式。一句話,“儀禮”,是強(qiáng)調(diào)儀式與禮節(jié)。在學(xué)校教育中,儀式及其儀式感的教育是不能缺失的。人類需要許多的儀式。因?yàn)槿藗冊谔囟ǖ膬x式中,可以培養(yǎng)尊敬意識(shí)和能力、也可以獲得體驗(yàn)被尊重的感覺、還可以升華自己的情感、可以獲得諸多良好的教益、可以烙落下永恒的記憶。經(jīng)典完善的教育應(yīng)該包含必須的儀式教育內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科研究生畢業(yè)論文答辯的儀禮水平如何,不僅將揭示其教育水平、而且也影響研究生的公共形象塑造與展示。那么,美術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文答辯應(yīng)該具備什么樣的基本儀禮呢?我們試從以下方面來探討。換言之,美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮應(yīng)該具備以下一些基本的環(huán)節(jié)與規(guī)格內(nèi)涵。

一、著裝與儀態(tài)的規(guī)格

無論是講究禮儀,還是講究儀禮,核心都是指人們的一種文明性規(guī)范行為。它對人們的行為既具有規(guī)范促進(jìn)性,也有一定約束性。人們遵守它既能保證和促進(jìn)特定活動(dòng)中彼此的交流溝通,又能增進(jìn)和諧的情景和友誼。所以,禮儀具有智慧性、具體性和操作性等特性。作為美術(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮的首要環(huán)節(jié)與內(nèi)涵是著裝與儀態(tài)的準(zhǔn)備和展示。

1、穿戴正裝

出席畢業(yè)論文答辯會(huì)的所有人員都應(yīng)該穿戴正裝。作為要進(jìn)行答辯的畢業(yè)研究生本人,也必須是穿戴正裝出場。所謂正裝,是指符合正式場所穿的服裝。嚴(yán)格地講,穿戴正裝,包含服裝與佩飾兩個(gè)方面。作為研究生參加畢業(yè)論文答辯會(huì)的正裝,是指去除休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝、常服之外的一切符合一般公認(rèn)情況與標(biāo)準(zhǔn)的正式服裝。男生可選擇有一定款式的學(xué)生裝、西裝、中山裝、長袖和短袖襯衣等既適合身份、又體現(xiàn)鄭重與個(gè)性的服裝。如果是穿西裝,一是要上衣與下衣成套;二是要穿戴相配的素色硬領(lǐng)襯衣、領(lǐng)帶與皮鞋。切忌著西裝而穿運(yùn)動(dòng)鞋的穿戴模式出現(xiàn)。西服背心視其情況,可穿可不穿。如果穿了,那么西服上裝的扣子就可以不扣了。女生可選擇有一定款式的學(xué)生裝、西服套裝、衣裙套裝、裙裝、得體的編織裝、長袖和短袖襯衣等適合身份而盡顯賢淑、端莊、典雅的正式服裝。如果是穿西服套裝或衣裙套裝,都要穿中長筒襪子與皮鞋。切忌穿戴袒胸露背、超短裙、迷彩裙、漏洞露肉裙等輕浮性衣服與佩飾。對于男女生著裝的配飾,都以不復(fù)雜、不突兀、不輕浮為宜。

總之,參加自己畢業(yè)論文答辯會(huì)的著裝原則是:正式、整潔、鄭重、端莊、協(xié)調(diào)、得體、精神、氣質(zhì)和風(fēng)格。只要遵循了這樣的原則,就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況而靈活地選配著裝了。避免邋遢形象出現(xiàn)、避免應(yīng)付隨便情況出現(xiàn)、避免與所在場合的不和諧符號(hào)出現(xiàn),尤其是要避免因?yàn)樽约旱牟划?dāng)而出現(xiàn)視覺污染的尷尬局面出現(xiàn)。讓自己出場一次精彩一次,是其追求的理想目標(biāo)。

2、儀容自然

儀容,是指一個(gè)人被他人可觀看到的外在容貌和姿態(tài)與風(fēng)度,也稱為儀表。每個(gè)人不一定都是天生的儀表堂堂,但至少應(yīng)該是可以做到具有可嘉的風(fēng)度。尤其是美術(shù)學(xué)科的碩士研究生,應(yīng)當(dāng)是具有翩翩的風(fēng)度。所謂儀容自然,是指人的外表情態(tài)不給人呆板、局促、勉強(qiáng)的感覺。也就是要自然而然地展示自己的儀表。當(dāng)然這里所謂“自然而然”的儀表,不是指那種完全不加修飾的不修邊幅的樣子。而是指那種把自己的頭發(fā)、面容、五官、肌膚等清潔干凈而給人舒爽的感覺。學(xué)習(xí)美術(shù)的人,留長頭發(fā)和染燙發(fā)都行,怕的是不干凈,以及沒有藝術(shù)性、沒有觀看的舒適性。因此,不管是男生,還是女生都要把自己的儀表清洗干凈,要把自己的頭發(fā)梳理得有真正的藝術(shù)性。女生的儀容表現(xiàn)比男生豐富和復(fù)雜一些。但女生的儀容打扮是切忌妖艷俗氣??傊?,整潔、適度修飾、自然、舒爽、得體、個(gè)性、協(xié)調(diào)是美術(shù)學(xué)科碩士研究生出席自己畢業(yè)論文答辯會(huì)儀禮之儀容自然的梳理原則。

3、舉止大方

所謂舉止大方,是指畢業(yè)論文答辯者系列動(dòng)作與行為和言談的自然不俗。也就是說,參加畢業(yè)論文答辯的研究生是要切忌那種舉動(dòng)拘束、俗氣、輕浮和小氣的行為出現(xiàn)。在答辯的整個(gè)活動(dòng)過程中,答辯者的行為形態(tài)要給人落落大方自然沉穩(wěn)的感覺、手勢動(dòng)作要給人有節(jié)奏而不是亂舞的感覺、談吐要給人有文明修養(yǎng)厚度的感覺,千萬不能給人一個(gè)不像研究生的感覺和認(rèn)識(shí)結(jié)論??傊?,美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之舉止大方的原則是:自然、文明、穩(wěn)重和得體。

4、氣象精神

美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之氣象精神,是指答辯者的整個(gè)神態(tài)氣勢具有生氣與活力。切忌萎靡不振的樣子出現(xiàn)。一句話,答辯者在整個(gè)活動(dòng)過程中,要有一種精氣神展現(xiàn)。不要因?yàn)閾?dān)心自己的論文寫得不理想而被答辯委員們批評,或者擔(dān)心自己的論文答辯不能通過就顯得情緒低落的樣子。畢業(yè)論文答辯會(huì),可以說是碩士研究生的最后一堂學(xué)位課程。所以,無論答辯的最終結(jié)果如何,在這個(gè)過程中,每一個(gè)答辯者都應(yīng)該以飽滿的情緒和精神去面對和參與,展現(xiàn)作為研究生應(yīng)有的精神氣質(zhì)與風(fēng)貌。總之,美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之氣象精神的原則是:自信、活力、氣勢、派頭、向上、儒雅。

5、觀賞性強(qiáng)

從架下視覺藝術(shù)視點(diǎn)看,美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯會(huì)就是一場行為藝術(shù)展示會(huì)。因此,在這個(gè)“行為藝術(shù)”場或過程中的一切人物形象與行為展示,都應(yīng)具有智慧外化性和視覺藝術(shù)可賞性。不僅答辯者的形象與氣質(zhì)要給人較強(qiáng)的觀感舒適性,而且答辯者的答辯舉止行為也要有給人可觀賞的信息含金量。其實(shí),整個(gè)答辯會(huì)的儀式環(huán)節(jié)本身就應(yīng)該是具有較強(qiáng)的可觀性的。這樣才能讓旁聽答辯會(huì)的人,獲得更多的教益和欣賞性記憶??傊?,美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之觀賞性強(qiáng)的原則是:周全性、可觀性、舒適性、厚重感、傳播性。

二、答辯會(huì)議開始的規(guī)格

當(dāng)自己一切準(zhǔn)備就緒以飽滿的熱情進(jìn)入答辯會(huì)場而該自己答辯時(shí),以下程序與環(huán)節(jié)的內(nèi)容是需要好好認(rèn)識(shí)把握與完善實(shí)踐的。

1、答辯者對答辯主席及各位答辯委員行鞠躬禮

當(dāng)輪到某答辯者答辯時(shí),答辯者自然大方地就位答辯席,之后答辯者站立向答辯主席臺(tái)的各位答辯委員行鞠躬禮。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,需要答辯者站立而神情自然、面帶微笑、彬彬有禮、態(tài)度謙和、舉止大方、行為節(jié)奏適度。

2、對參加答辯會(huì)的聽眾致鞠躬禮

在這個(gè)環(huán)節(jié)上,需要答辯者轉(zhuǎn)身站立而態(tài)度誠懇、面帶微笑、目視全場、彬彬有禮、舉止大方、行為節(jié)奏適度。

3、自我報(bào)告及其內(nèi)容

當(dāng)答辯者向所有答辯委員與在場聽眾禮節(jié)性打完招呼之后,就要落座向所有答辯委員報(bào)告自己及其學(xué)位論文的研究情況。報(bào)告的時(shí)間一般是10-15分鐘。具體的是以在場的答辯主席的要求為準(zhǔn)。但自己在事先準(zhǔn)備時(shí),以報(bào)告時(shí)間不超過10分鐘為宜。

(1)報(bào)告要求

首先,聲音洪亮。以往有的答辯者在陳述時(shí)聲音壓得很低,以至于讓答辯委員們不能夠很好地聽清楚自己的報(bào)告內(nèi)容,這是應(yīng)該避免的。當(dāng)然那種一味追求大聲而無節(jié)奏的聲響也是應(yīng)該避免的。所以,答辯者要好好地調(diào)控自己聲音的大小與節(jié)奏的強(qiáng)弱,盡量讓人們有一個(gè)良好的傾聽接受效果。其次,簡潔明了。答辯者的起始陳述報(bào)告的內(nèi)容,需要邏輯性強(qiáng)、條理十分清晰、簡潔明了,傳播有效。最為忌諱的是如煮粥一樣思維混亂:無邏輯、無條理、無觀點(diǎn)。總之,要力戒那種云里霧里式或前言不搭后語狀的報(bào)告現(xiàn)象出現(xiàn)。

最后,親和力強(qiáng)。答辯者在陳述時(shí),應(yīng)盡量避免由于過度緊張而導(dǎo)致的面無表情。冷汗淋漓、說話生硬、思維呆板的情況出現(xiàn)。要盡量放松、適當(dāng)表情、語氣隨和、娓娓道來,讓人有如浴春風(fēng)之感。

(2)報(bào)告內(nèi)容

以往有的答辯者不知道自己在報(bào)告時(shí)到底要具體講些什么內(nèi)容,故而東一榔頭西一棒的講話不得要領(lǐng)。盡管不能規(guī)定每一個(gè)答辯者的報(bào)告內(nèi)容完全一致,但從規(guī)范性出發(fā),有些內(nèi)容是不能遺漏的。體系性程序、環(huán)節(jié)、形式和內(nèi)容,是答辯者在起始報(bào)告陳述時(shí)的必備項(xiàng)目,實(shí)踐者可以依循而靈活地把握與實(shí)踐。

4、聽取導(dǎo)師向答辯委員會(huì)介紹自己的情況

導(dǎo)師向答辯委員會(huì)全體成員簡要介紹答辯者在研究生學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)成果的情況。

5、聽取答辯老師提出的問題

(1)認(rèn)真記錄下每一位答辯委員針對自己的畢業(yè)論文提出的每一個(gè)具體問題。每一個(gè)答辯委員對其研究論文的看法或評價(jià)不一定相同,提出問題的數(shù)量也不盡相等。除了不提問的以外,多的有五六個(gè),少的只有一個(gè),一般是三個(gè)左右,提出問題的難度是有難有易??傊?,答辯委員的提問是沒有完全等同的一定之規(guī)的。關(guān)鍵是答辯者對別人提出的問題要迅速反應(yīng)所提問題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是什么?問題涉及的領(lǐng)域和范圍在哪里?對自己一時(shí)不知道或不能把握的問題也不要慌亂,要穩(wěn)住自己的情緒聽完和記錄下所有的提問。如果有沒有聽清楚所問的問題,答辯者應(yīng)當(dāng)及時(shí)申請?zhí)釂栒咴僦v一遍。所以,當(dāng)答辯委員在對意見和看法與提出問題時(shí),一定要專心聽、要記錄準(zhǔn)確,不能似是而非地把握。其實(shí),這時(shí)也是答辯者在答辯會(huì)上跟答辯委員學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。因?yàn)?,有的答辯委員喜歡發(fā)表他自己對相關(guān)研究課題的看法,往往不急于提問,或者甚至根本不提問題。答辯委員所講的意見,往往對自己該課題的深入和完善研究很有幫助。

(2)如果是要求在現(xiàn)場及時(shí)回答,那么,一是需要反應(yīng)迅速,靈活與邏輯和條理化地馬上應(yīng)答。二是,回答時(shí)需要有針對性、主題性、觀點(diǎn)明確、條理化地逐一回答。重點(diǎn)是要分析所問問題的原因、依據(jù)、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,這樣才會(huì)有針對性的回答。因此,參加答辯前,對自己論文的內(nèi)容要非常熟悉,對自己論文所涉及的有關(guān)學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)或名詞術(shù)語或概念,要熟悉和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。避免對自己論文認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)出現(xiàn)。三是,如果提出的問題相同或相近,可以綜合后一并回答。當(dāng)然,如果答辯主席要求答辯者在一個(gè)答辯委員提完一個(gè)問題后就馬上回答,那么答辯者就對所提問題逐一回答。不過,即便是這樣,如果在這個(gè)委員提的所有問題中,有可以綜合回答的問題,依然可以綜合后回答。四是,如果對有的問題實(shí)在是不能回答,可以如實(shí)匯報(bào)說“不太清楚”或“回答不了”。同時(shí),可當(dāng)場請教答辯委員釋惑,因?yàn)楫厴I(yè)論文答辯會(huì)實(shí)際上是一場小型的學(xué)術(shù)討論會(huì),可以視其情況而請教。

(3)如果不需要在場馬上回答,而是下來準(zhǔn)備一會(huì)兒后答問。那么,答辯者應(yīng)對答辯委員表示謝意之后,起立對主席臺(tái)誠懇行鞠躬禮后從容地轉(zhuǎn)身離席。

三、問題回答過程的規(guī)格

當(dāng)答辯者獲得全體答辯委員的提問后,一般是出場來準(zhǔn)備10-30分鐘后返回答辯場開始真正的畢業(yè)論文答辯。在這個(gè)過程環(huán)節(jié),以下方面是需要注意和實(shí)踐的。

1、禮貌用語、體姿語言運(yùn)用要適度。

2、態(tài)度要謙和誠懇、行為有分寸。

3、對答辯委員提出的每一個(gè)問題,都不能遺漏。對提出的問題,可進(jìn)行分類回答,也可以以問題提出的先后順序而逐一回答。一般是只針對問題而回答,而不是針對某個(gè)答辯老師而回答。比如:有的答辯者常常在問題回答時(shí)說:“我現(xiàn)在回答丁老師的提問”,這不妥。即便要提到某個(gè)老師,也應(yīng)該表述為:“我現(xiàn)在回答丁老師提出的‘關(guān)于研究對象的準(zhǔn)確界定與表述的問題’?!?/p>

4、回答問題的內(nèi)容要:明確、準(zhǔn)確、簡潔、條理清晰,忌諱無條理、無觀點(diǎn)、無重點(diǎn)的表述行為。

5、對所提問題,不管能否回答,都需要有說明。即便是對不能回答的問題,也要說明為什么不能夠回答,以求得的答辯委員的理解和解惑。

6、第一輪的問題回答完畢后的行為。當(dāng)答辯者對第一輪的所有提問無一遺漏地回答完畢后,一是要聽取答辯主席與各位答辯委員的總結(jié)性意見。如果有答辯委員對自己的回答不滿意或不同意自己的回答觀點(diǎn)時(shí),答辯者在獲得答辯主席允許后可繼續(xù)深入辨析性回答;如果有答辯委員繼續(xù)問有關(guān)問題而又明確要求回答時(shí),答辯者就繼續(xù)回答,如果沒有要求回答時(shí),則不回答。需要注意的是,這個(gè)時(shí)候也許才真正出現(xiàn)“答辯”的“辯”的環(huán)節(jié)和情境。所以,答辯者要思維敏捷、反應(yīng)迅速、抓問題的根本、有張有弛、有理有節(jié),注意自己的舉止得體,切不可放肆和狂妄無度。也要避免過度緊張而出現(xiàn)腦海里一片空白的不利情況。盡量講自己熟悉而又能夠準(zhǔn)確把握的內(nèi)容?!稗q”,是在高興的、學(xué)術(shù)討論性的氛圍中進(jìn)行。激烈的辯論,不表明自己的論文答辯將不被通過,反而有可能是自己的論文有引起答辯委員興趣的有價(jià)值的地方。

四、聆聽答辯結(jié)果宜布的行為規(guī)格

當(dāng)所有答辯者的答辯結(jié)束以后,答辯委員會(huì)將對每一位答辯者的畢業(yè)論文答辯情況進(jìn)行表決,并及時(shí)分別給出書面的表決結(jié)論,通過與否都要有明確的結(jié)論。待這一切準(zhǔn)備就緒之后,復(fù)請所有答辯者回到會(huì)場,聆聽自己的答辯結(jié)果宣布。在此程序環(huán)節(jié)上需要實(shí)踐以下儀式與內(nèi)容。

1、站立聆聽答辯結(jié)果。當(dāng)答辯主席點(diǎn)名將宣布某人的答辯結(jié)果的時(shí)候,被叫到的答辯者應(yīng)大方地走到答辯席,站立聆聽答辯的結(jié)果。

2、站立發(fā)表答辯通過的感言。當(dāng)答辯主席宣布完自己答辯獲得通過的決定后,答辯主席一般將示意全場鼓掌表示祝賀。這時(shí),獲得答辯通過的人,應(yīng)該即席發(fā)表感言。不過,這要看答辯主席的具體安排,因?yàn)槎鄶?shù)時(shí)候一次參加答辯的不只一個(gè)人,故而是在所有答辯者的通過結(jié)果宣布完畢之后,才逐一地讓答辯者發(fā)表答辯通過的感言。在答辯者發(fā)表的感言中,以下內(nèi)容是不應(yīng)該忽略遺漏的。

(1)傾情表達(dá)自我通過答辯后此刻的心情,表達(dá)應(yīng)該是坦誠、真誠、深情、激情的。

(2)致感謝辭。致辭的言語以簡潔明了為好,不宜拖沓羅嗦。往往是一句話一層意思,幾句話能夠把所要表達(dá)的意識(shí)表述清楚和準(zhǔn)確就可以了。總之,以周全表達(dá)和情意到位為準(zhǔn)則。

五、宜布答辯儀式結(jié)束后的規(guī)格

畢業(yè)論文答辯會(huì)進(jìn)行到此環(huán)節(jié),從學(xué)校的工作任務(wù)上來說是結(jié)束了,但從人文與歷史等視點(diǎn)看,答辯活動(dòng)還沒有完全結(jié)束。這個(gè)時(shí)候是答辯者與答辯委員和有關(guān)師長、來賓、朋友進(jìn)行零距離及時(shí)交流的歷史性時(shí)刻。所以,此刻答辯者需要做的事情是既簡單而意義卻深遠(yuǎn),不可忽視或缺失的。

1、答辯者真誠地給自己的導(dǎo)師執(zhí)弟子禮獻(xiàn)上鮮花。此程序和環(huán)節(jié)要注意以下兩點(diǎn):一是表意與節(jié)約原則。給自己的導(dǎo)師送花主要是以表謝意與執(zhí)弟子禮為重,故不要追求高額花費(fèi),以免增加答辯者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然,不愿意送的也一定不要勉強(qiáng),貴在心誠和心意的表達(dá)。二是以了解花意得體選擇為原則。不同的族群對各種花卉陚予了不同的含義,因此,要解花語深意才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情意。比如:一般情況下,象征友誼的有玫瑰花,表示健康長壽的有萬年青、文竹、君子蘭等,寓意德高望重的有蘭花,比喻圣潔高雅的有百合花、水仙、馬蹄蓮花、蓮花等,表示喜慶的有康乃馨、山茶花、月季花、石榴花等花卉,牡丹等花卉則代表吉祥幸福之意。同時(shí),不同的顏色也有不同的象征寓意與情意??傊?,只要能夠表意和得體就圓滿了。

2、合影留念。人生中途的有些事件是不可重復(fù)的,在一般情況下,碩士研究生畢業(yè)論文答辯也是不可重復(fù)的。所以,在這樣具有歷史性的時(shí)刻,能夠有機(jī)會(huì)讓剎那間化成永恒,就不要放棄。值得注意的是,答辯者在遨請別人時(shí)要真誠、鄭重、尊重、親和,切忌強(qiáng)迫和隨意性行為出現(xiàn)。對實(shí)在是不愿與答辯者合影的人士,一定不要強(qiáng)為所難而勉強(qiáng)。

第7篇

關(guān)鍵詞:民辦高職院校;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì));計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);質(zhì)量

中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)23-0190-02

引言:

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正是高職院校教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作,將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程,并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計(jì)中。提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量,能極大提高學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力,有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過重點(diǎn)研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,找出問題,同時(shí)提出切實(shí)可行的解決措施。

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)的重要性

1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生將在潛移默化的過程中對大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中,從而進(jìn)一步鞏固與加深對各學(xué)科知識(shí)的掌握和理解。

2.學(xué)校對學(xué)生一次較為全面的考核和評價(jià)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作可以說是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項(xiàng)作業(yè),要求高,知識(shí)覆蓋面廣,寫作過程長[2]。學(xué)生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)和加深理解的過程,也是對自己學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一次考核和評價(jià)。同時(shí),導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨(dú)自解決問題的能力,這將是對學(xué)生進(jìn)行考核和評價(jià)的有效依據(jù)。

3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè),能夠解決實(shí)際問題。完善的作品能夠運(yùn)用到實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性,有新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用精確而簡明的文字進(jìn)行組織表達(dá),考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作,計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)作品的設(shè)計(jì)。從往年的情況看,大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng),比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨(dú)立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計(jì)和后臺(tái)程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作,學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的創(chuàng)作過程中,學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集,對可行性進(jìn)行研究,然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時(shí),學(xué)生還將獨(dú)立完成自己作品的設(shè)計(jì)。在整個(gè)論文寫作和作品設(shè)計(jì)的過程中,學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)與薄弱環(huán)節(jié),找到自己的興趣點(diǎn)。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向,同時(shí)也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。

5.經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作是對學(xué)生的一次鍛煉與考核,其中具有很好的創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性的論文和設(shè)計(jì)如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會(huì),還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí),師資卻沒能及時(shí)跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的時(shí)間都比較集中,而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加,往往造成教師沒有充分的時(shí)間和足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視,直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量不高。

2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室12個(gè),還有其他幾個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,基本能夠保證日常的教學(xué)和實(shí)踐。但是目前實(shí)訓(xùn)室都是封閉式管理,在沒有排課的情況下,實(shí)訓(xùn)室都是不對學(xué)生開放的,而且目前部分實(shí)訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作過程中,往往沒有場地或計(jì)算機(jī),也不能及時(shí)在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的效率及質(zhì)量。

3.學(xué)生用于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間不夠。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作開展時(shí)間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時(shí)間重合,很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應(yīng)聘工作,疏忽了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作,往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生早做準(zhǔn)備,盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程,如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)和SQL數(shù)據(jù)庫等,實(shí)踐性較強(qiáng),期末每門課程都會(huì)安排課程設(shè)計(jì)。如果任課教師在教學(xué)過程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的思想,學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容,最終形成自己畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。如果學(xué)生能通過利用課程設(shè)計(jì)的時(shí)間盡早展開自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,還將有充分的時(shí)間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通,不斷完善自己的論文與設(shè)計(jì),提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競賽。每年,國家或省市都會(huì)組織各類大學(xué)生競賽。如全國多媒體設(shè)計(jì)大賽、浙江省高職高?!疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計(jì)大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及知識(shí)綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與此類競賽,在提高自身能力的同時(shí),也可將競賽項(xiàng)目與自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相結(jié)合,提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作[5]校企合作模式,教學(xué)目標(biāo)更加明確,學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)習(xí),畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容也更加明確,實(shí)際意義也更強(qiáng)。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,在校期間充分利用實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源,積極與任課教師進(jìn)行溝通,不斷完善自己的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。另外還能通過在企業(yè)實(shí)習(xí)與培訓(xùn),進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。

4.完善畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善,明確和細(xì)化畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的每一環(huán)節(jié)中對指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生,對學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤,同時(shí)要對已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查,爭取早發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生能夠有充分時(shí)間進(jìn)行修改。

四、結(jié)論

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是一項(xiàng)耗時(shí)長、過程復(fù)雜,而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個(gè)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的理解,并能將其綜合應(yīng)用于實(shí)際之中,可以說是一個(gè)量變到質(zhì)變的重要階段。目前,各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒有充分時(shí)間完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作等問題。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量,培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的掌握高級專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]洪致平.探索現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“職業(yè)人”培養(yǎng)之路[M].浙江:浙江人民出版社,2010:20-21.

[2]劉引濤.當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問題及對策[J].河南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào),2009,(04):40-41.

[3]李占忠.高職高專院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的現(xiàn)狀分析與對策調(diào)適[J].石家莊聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究,2007,(01):12-13.

[4]溫艷冬.關(guān)于提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2009,(05):37-39.

第8篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);多樣化;困境

【中圖分類號(hào)】G642.477

基金項(xiàng)目:2016年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目《師范院校土建類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題研究》,2016-hg-167

本科畢業(yè)論文 “存”與“廢”一直是老生常談的問題。不可否認(rèn),由于師資不足、學(xué)生就業(yè)壓力大、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少等原因,導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑。

關(guān)于如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量,不少專家學(xué)者做了大量研究。秀(2003)指出指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、提高指導(dǎo)能力、改進(jìn)指導(dǎo)方法、加強(qiáng)自身修養(yǎng),真正發(fā)揮指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中的作用①。彭江(2010)提出可以在倒數(shù)第二個(gè)學(xué)期或更早提交論文的提綱和初稿,論文答辯時(shí)間定在最后一個(gè)學(xué)期,那就可以既讓畢業(yè)生安心找工作,又充分保證畢業(yè)論文的質(zhì)量②。高海沙(2014)建議加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作,允許學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì),提供各多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要途徑③。任森春(2014)指出為了提高論文質(zhì)量和適應(yīng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要,有必要改革現(xiàn)有單一的學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文模式,實(shí)現(xiàn)多元化④。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的內(nèi)涵

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式的多樣化

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化是指在確保質(zhì)量前提下,學(xué)生不僅可以采用傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式,還可采用反映學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)教育有關(guān)的其他成果形式。如可將與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽成果、科研項(xiàng)目、調(diào)研報(bào)告、公開等納入多樣化范疇。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量評價(jià)和體系的多樣化

不同形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可能采用同一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。傳統(tǒng)畢業(yè)論文可以采用相對模式化、通行化的操作程序、考核方法等評價(jià)指標(biāo)體系。對多樣化的畢業(yè)論文就必須根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點(diǎn)和實(shí)際,針對不同學(xué)科、專業(yè)、類型的非傳統(tǒng)形式畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)制定可行的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn),提出具體細(xì)節(jié)和質(zhì)量要求,使其具有可操作性,真正達(dá)到多樣化。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作程序的的多樣化

工作程序的的多樣化是指對工作程序和質(zhì)量監(jiān)控制訂相的管理文件,如對畢業(yè)論文開始和最終的時(shí)間、多樣化畢業(yè)論文申報(bào)評審辦法、答辯及考核組織、成績評定時(shí)間、誠信責(zé)任和檔案管理等諸多工作程序要做出明確、科學(xué)的規(guī)定。

2.現(xiàn)實(shí)困境分析

自2009年四川大學(xué)推出畢業(yè)論文改革,實(shí)行畢業(yè)論文多樣化以來,浙江、江西、湖南、安徽、重慶各地部分本科高校也走上了畢業(yè)論文多樣化改革的道路。但至今,我國大多數(shù)本科高校對畢業(yè)論文多樣化持保守態(tài)度,依然采用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。即便在已經(jīng)開始推行畢業(yè)論文多樣化的高校里,沿襲采用傳統(tǒng)畢業(yè)論文的學(xué)生也居大多數(shù)。鑒于此,本文對本科大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析,試圖為大力推進(jìn)畢業(yè)論文多樣化進(jìn)程提供一些思路。筆者認(rèn)為,目前本科大學(xué)畢業(yè)論文多樣性無法有力推行主要存在三大困境。

2.1困境一:學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主體,缺乏熱情。

2.1.1學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣性的認(rèn)識(shí)不足。

許多高校只在第七學(xué)期向?qū)W生布置畢業(yè)論文任務(wù)時(shí)才會(huì)提及到“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化”,并且只是把其作為把畢業(yè)論文的一個(gè)補(bǔ)充形式,由于前期未對學(xué)生進(jìn)行廣泛宣傳,導(dǎo)致有些學(xué)生直到最后一個(gè)學(xué)期才知道畢業(yè)論文可以用社會(huì)調(diào)查、學(xué)科競賽成果等來替代,等第八學(xué)期再著手準(zhǔn)備,為時(shí)已晚。再者,許多學(xué)生即便在前期對“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式多樣化”有所了解,但由于對替代項(xiàng)目、要求、認(rèn)定程序不確定,害怕無法通過考核,影響正常畢業(yè)。

2.1.2學(xué)生沒有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的實(shí)踐能力來完成多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

與傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文相比,多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)際對學(xué)生提出更高的要求。無論是何種替代項(xiàng)目,學(xué)生倘若沒有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)或調(diào)研,沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,都是難以完成的。

2.2困境二:教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的引導(dǎo)者,勝能力有待提高。

隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的推進(jìn),學(xué)生在選題研究方向和成果形式上有了更多選擇,但同時(shí)也對指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力提出了更高要求。如學(xué)生選擇與本學(xué)科相關(guān)的全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果來替代畢業(yè)論文,那么指導(dǎo)教師除了要具備專業(yè)學(xué)科知識(shí)、科研能力及實(shí)踐教學(xué)能力外,同時(shí)還要具備一定的創(chuàng)業(yè)、管理等其他知識(shí)。 其次,與傳統(tǒng)的畢業(yè)論文相比,多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)需要指導(dǎo)教師投入更多的時(shí)間精力,增加了他們的工作量,這也是有的教師寧愿指導(dǎo)傳統(tǒng)形式論文的原因。

2.3困境三:學(xué)校作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)改革的推行者,保障措施不完善。

2.3.1多樣化改革制度不完善。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的多樣化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要教學(xué)主管部門給出指導(dǎo)性改革意見后各教學(xué)院系制定具體實(shí)施方案,具體的實(shí)施方案包括替代項(xiàng)目的認(rèn)定、要求、質(zhì)量評審、成績評定各環(huán)節(jié)要求。有的高校教學(xué)院系未從學(xué)生層次特點(diǎn)和人才培養(yǎng)定位出發(fā),在制定方案時(shí)脫離實(shí)際,提出過高的要求,造成大多數(shù)學(xué)生不夠申請資格。另一個(gè)極端就是,有的高校教學(xué)院系在制定方案時(shí)過于粗放,結(jié)果造成評審混亂,壞了多樣化改革的初衷。

2.3.2如果教學(xué)和實(shí)踐的其他環(huán)節(jié)不跟上的話,作為最后驗(yàn)收的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)無論如何優(yōu)化,學(xué)生也沒有勇氣和能力嘗試新的模式。首先,大多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置環(huán)節(jié)存在問題。課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué),對實(shí)踐課程的重視不足,造成多數(shù)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次,大多數(shù)學(xué)校面臨的最大問題是未能為學(xué)生提供工作實(shí)踐或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)。

3.討論

本文主要通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣性的內(nèi)涵進(jìn)行梳理,指出應(yīng)用型本科大學(xué)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣性推廣時(shí)面臨的三大困境,以期為廣泛的推行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣性提供思路上的啟發(fā)和借鑒,并沒有對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣性改革推進(jìn)提供具體的對策和建議,這也將成為筆者接下來研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

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②彭 江,陸 娜.畢業(yè)論文應(yīng)超越“存廢之爭”[J]. 教育與職業(yè),2010(1) : 40-43

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