發(fā)布時間：2023-04-24 17:04:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生產(chǎn)與質(zhì)量論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)方法；探索；能力
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0223-02
我校工業(yè)工程專業(yè)是2005年經(jīng)上級批準(zhǔn)開設(shè)的本科專業(yè)，隨后設(shè)立了質(zhì)量管理專業(yè)方向進行招生，定位是培養(yǎng)面向企業(yè)基層的技術(shù)應(yīng)用型質(zhì)量管理人才?！顿|(zhì)量管理與可靠性》是工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的一門核心專業(yè)課，目的是使學(xué)生熟練掌握企業(yè)對具體生產(chǎn)流程上的質(zhì)量控制和可靠性管理的基本原理。作為一門集技術(shù)、管理于一體的工程性、實踐性很強的綜合課程，《質(zhì)量管理與可靠性》的生命力在于生產(chǎn)實踐之中。當(dāng)前，《質(zhì)量管理與可靠性》課程教學(xué)方面的突出問題是理論與實踐脫節(jié)。為了提高《質(zhì)量管理與可靠性》課程的教學(xué)質(zhì)量，本文進行了“教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的創(chuàng)新性探索，即，堅持“理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐相結(jié)合、實習(xí)實踐與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合”，從而鞏固和加強了課程知識，在一定程度上彌補了教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實踐問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
一、《質(zhì)量管理與可靠性》課程的核心模塊
《質(zhì)量管理與可靠性》課程從質(zhì)量理論、質(zhì)量設(shè)計、控制、診斷、改進與保證等方面系統(tǒng)討論了質(zhì)量管理的基本理論與方法。其主要內(nèi)容包括質(zhì)量檢驗、質(zhì)量管理的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)化、三次設(shè)計、SPC與SPD、質(zhì)量改進、質(zhì)量機能展開、可靠性設(shè)計等，具體分為質(zhì)量功能展開、質(zhì)量控制、試驗設(shè)計、設(shè)備可靠性等核心模塊開展教學(xué)活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和方法過程中，不同程度上存在著一些疑難問題有待在生產(chǎn)實踐中尋求解答。
二、理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐相結(jié)合
目前，我校商學(xué)院已與20余家制造型企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作基地。在《質(zhì)量管理與可靠性》課程教學(xué)過程中，按照各個核心模塊的特點，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生帶著理論學(xué)習(xí)中遇到的問題去相關(guān)企業(yè)實習(xí)實踐。工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的多位老師承擔(dān)了《XX集團質(zhì)量管理案例集》的調(diào)研、分析、編寫工作。該專業(yè)的學(xué)生也積極地參與此項工作，參加了所有案例的調(diào)研、資料整理、編寫等工作。這些學(xué)生去現(xiàn)場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實踐問題，并向工作人員提問，獲得了大量的原始素材資料。該質(zhì)量管理案例集的編寫目標(biāo)是：①從各企業(yè)的質(zhì)量管理實踐中，進行梳理、歸納、總結(jié)，編寫樣板案例、樹立典型；②進一步提高各企業(yè)的質(zhì)量管理水平；③不僅詳細剖析典型案例，而且系統(tǒng)地介紹相關(guān)基礎(chǔ)理論。該質(zhì)量管理案例集由若干案例組成，按照涉及的質(zhì)量管理內(nèi)容分為三種類型的案例：質(zhì)量管理體系與質(zhì)量管理系統(tǒng)案例、設(shè)計質(zhì)量工程技術(shù)案例、制造質(zhì)量工程技術(shù)案例。采取”三段式“的案例編寫模式，即每個案例分為案例概述、案例詳述、總結(jié)與啟示三部分。特別地，在案例集附錄增加了關(guān)于質(zhì)量管理理論及方法的相關(guān)內(nèi)容。該質(zhì)量管理案例集部分案例名稱如下：案例1：XX企業(yè)全員質(zhì)量管理的系統(tǒng)方法；案例2：XX企業(yè)質(zhì)量檢驗計劃的策劃與改進；案例3：XX企業(yè)EPC項目的質(zhì)量策劃與質(zhì)量控制；案例4：XX企業(yè)質(zhì)量管理體系運行有效性評價；案例5：XX企業(yè)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用；案例6：經(jīng)驗教訓(xùn)學(xué)習(xí)法在XX企業(yè)質(zhì)量改進中的應(yīng)用；案例7：田口方法在XX企業(yè)質(zhì)量改進中的應(yīng)用；通過在相關(guān)企業(yè)的實習(xí)實踐，并參與質(zhì)量管理案例集的編寫，工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的學(xué)生了解了企業(yè)實際生產(chǎn)的情況，訓(xùn)練了動手能力，鞏固了理論知識，提高了發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實踐問題的能力。
三、實習(xí)實踐與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學(xué)形式，使學(xué)生受到工作能力、創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓(xùn)練，同時也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果、衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。讓學(xué)生到企業(yè)去完成畢業(yè)設(shè)計的想法主要源自西方發(fā)達國家的做法。工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的研究對象是系統(tǒng)，是整個企業(yè)的運作過程，因此，需要將具體的企業(yè)作為研究對象。我們引導(dǎo)工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的學(xué)生帶著企業(yè)實習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，進行畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理主要分為三個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)老師與畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計過程的檢查與監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯。其中，畢業(yè)設(shè)計過程的檢查與監(jiān)控是通過構(gòu)建運行有效的監(jiān)控體系，以保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.指導(dǎo)老師與畢業(yè)設(shè)計選題。對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師資格進行嚴(yán)格審查。根據(jù)需要，聘請若干企業(yè)高級質(zhì)量管理人員作為兼職指導(dǎo)教師。組織指導(dǎo)教師擬定參考題目，邀請專家從其難度、工作量和專業(yè)符合度等方面對教師所擬的題目進行評價與選擇，確定了若干論文題目供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、知識積累從教師提供的論文題目中選題，并通過雙向選擇確定指導(dǎo)教師及題目，做到一人一題。所選題目80%以上來源于學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實踐過程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量管理與可靠性相關(guān)問題。
2.畢業(yè)設(shè)計過程的檢查與監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計過程的檢查與監(jiān)控包括開題報告檢查、中期檢查、防止畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題的措施等內(nèi)容。①開題報告檢查。學(xué)生根據(jù)所選題目進行調(diào)研、搜集相關(guān)資料，制訂畢業(yè)設(shè)計（論文）方案和實施計劃，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，撰寫開題報告。開題報告檢查主要考察課題任務(wù)是否明確、是否體現(xiàn)專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容、工作量和難度大小以及方案的可行性等方面。②中期檢查。中期檢查內(nèi)容：檢查《指導(dǎo)記錄本》記錄情況，了解教師指導(dǎo)學(xué)生的實際情況；檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫情況，論文框架是否合理，方法是否得當(dāng)，內(nèi)容是否符合要求；對照畢業(yè)設(shè)計（論文）的進程安排，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）進度是否符合計劃要求。③防止畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題的措施。防止畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題的措施：（1）要求論文主題必須與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合；（2）指導(dǎo)教師對學(xué)生的文獻引用及撰寫過程實行全方位的監(jiān)控；（3）隨機抽查論文，用防抄襲軟件進行輔助檢查。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯。為了對畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯過程進行有效的管理，成立了工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯小組，負責(zé)組織考核答辯、接受處理學(xué)生申述等工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生論文審查，合格者給出平時成績后送評閱教師審閱。評閱教師審閱后，合格者給出評閱成績進入論文答辯程序。不合格者退回修改。答辯時，答辯小組根據(jù)答辯情況進行集體評議并確定答辯成績。畢業(yè)設(shè)計（論文）成績由平時成績、評閱成績、答辯成績?nèi)糠职凑找欢ǖ臋?quán)重相加而成。
針對當(dāng)前《質(zhì)量管理與可靠性》課程教學(xué)中普遍存在的理論與實踐脫節(jié)的問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，本文進行了“教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的創(chuàng)新性探索，即，堅持“理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐相結(jié)合、實習(xí)實踐與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合”，在一定程度上彌補了教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實踐問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；學(xué)科交叉；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；獨立學(xué)院
中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號： 1672-5913(2007)10-0065-03
1引言
畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨立工作能力以及創(chuàng)新精神的重要途徑。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是獨立學(xué)院教育、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要評估內(nèi)容[1]。影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的因素是多方面的，如規(guī)范管理的問題、學(xué)生的問題、教師的問題以及畢業(yè)設(shè)計選題質(zhì)量的問題，等等[2]。選題質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的源頭，應(yīng)從源頭上把住質(zhì)量關(guān)。教育部于2004年4月發(fā)文通知，要求對畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)制定明確的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，要把一人一題作為選題工作的重要原則。
但是獨立學(xué)院的應(yīng)用型本科普遍存在著專業(yè)教師人手不夠，科研力量相對薄弱，教師科研課題來源不足等因素，影響了畢業(yè)設(shè)計選題質(zhì)量。如：有的專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題陳舊單一，個別題目甚至幾屆學(xué)生不變；有的專業(yè)一題多人，造成畢業(yè)論文雷同或畢業(yè)設(shè)計（論文）工作量不足；有的專業(yè)部分畢業(yè)設(shè)計題目脫離生產(chǎn)實踐等等。
基于上述現(xiàn)狀，本文提出了“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式，進一步深化教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
2獨立學(xué)院的“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革步驟
2.1確定試點學(xué)科和試點課題
我們把工程與計算機作為學(xué)科交叉的切入點，在計算機、紡織工程、服裝設(shè)計等專業(yè)畢業(yè)班進行試點，并制定了畢業(yè)設(shè)計選題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。選題質(zhì)量體現(xiàn)在以下幾方面：
(1) 科學(xué)性。選題符合教育規(guī)律和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；
(2) 實踐性。選題體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，教育與科研、生產(chǎn)的結(jié)合，具有研究價值、現(xiàn)實意義和開拓性；
(3) 綜合性。選題有利于學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識與技能，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；
(4) 創(chuàng)新性。選題是科技領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域剛剛出現(xiàn)的新課題和急需解決的新問題，有一定的廣度和難度，涉及比較先進的技術(shù)，綜合性很強，進入了嶄新的交叉學(xué)科領(lǐng)域；
(5) 針對性。選題具有適宜的工作量和難度，可操作性強，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)可以完成。
SS根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我們確定了“羊毛衫CAD系統(tǒng)”，“羊毛衫企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)”，“CASIOfx_4800P計算器測量計算軟件包的設(shè)計”等若干個選題作為此次試點課題。這些選題都來自于企業(yè)的技改項目，也是指導(dǎo)教師在研的課題，學(xué)科交叉特點明顯，能形成階段性成果，有利于轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，充分體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。
2.2人員組織
各試點專業(yè)公布學(xué)科交叉產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計試點題目（見表1）以及每個選題的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，使學(xué)生明確“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計選題的目的、意義和具體的任務(wù)；學(xué)生自主申報、選擇題目和指導(dǎo)教師，導(dǎo)師在申報的學(xué)生中擇優(yōu)選用。
試點實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，每位指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)設(shè)計（論文）階段的教學(xué)活動全面負責(zé)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的積極作用是提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。
3新模式的特色
“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的特色是：
(1) 能拓寬畢業(yè)設(shè)計選題渠道，可在設(shè)計課題來源企業(yè)建立長期穩(wěn)定的畢業(yè)實習(xí)基地。
通過這次試點，我院已與湘潭三利羊毛衫廠、常熟羊毛衫廠、湘潭市勘察設(shè)計院等單位建立了良好的協(xié)作關(guān)系，畢業(yè)生也深受歡迎。
(2) 畢業(yè)設(shè)計真題真做，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生增強了實踐能力和就業(yè)實力，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們對參加這次畢業(yè)設(shè)計試點的學(xué)生的就業(yè)情況進行了跟蹤調(diào)查，他們的一次性就業(yè)率達到了100%。
(3) 參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生來自相應(yīng)的多個學(xué)科專業(yè)。學(xué)生通過多學(xué)科間的相互結(jié)合與滲透，拓寬了知識面，從而獲得多學(xué)科專業(yè)知識，達到優(yōu)勢互補，使畢業(yè)設(shè)計（論文）更有利于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的綜合思維、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，增強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，更好地體現(xiàn)了科研團隊精神。
(4) 另一方面新的模式對指導(dǎo)教師也提出了更高的要求，對師生雙方都是挑戰(zhàn)。因此，既豐富了畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)涵，又提高了教師隊伍的綜合素質(zhì)和能力。
(5) 這種新模式易于形成階段性成果，有利于轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力。參加試點的指導(dǎo)教師非常重視學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中的創(chuàng)新性成果，經(jīng)進一步總結(jié)、提高和完善，已取得下述階段性成果，如表2所示。
4結(jié)論與展望
“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計（論文）新模式的研究與實踐是一種有益的嘗試，已取得前期成果。它能拓寬畢業(yè)設(shè)計選題渠道，建立相對穩(wěn)定的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)基地。來自企業(yè)和科研院所的實際課題，使學(xué)生增強了實踐能力和就業(yè)實力，有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，能提高教師隊伍的綜合素質(zhì)和能力，有利于造就優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才，全面提高應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量，是應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的方向，符合高等教育綜合化的發(fā)展趨勢。下一步的研究思路是：
(1) 進一步加大改革的力度，增大試點面，為學(xué)生提供更多的新型題目，滿足學(xué)生的需要和社會的需要。
(2) 研究出新模式的系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的運作方法和管理機制，全面推廣實施。
(3) 將“學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計選題工作納入信息化管理，從而提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，促進高校教育、教學(xué)管理進一步走向科學(xué)化、規(guī)范化。
參考文獻
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收稿時間：2007-2-10
1.提升教學(xué)質(zhì)量的要求。教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線。在卓越工程師教育計劃實施背景下，教學(xué)質(zhì)量必須隨國家教育政策的調(diào)整及高等教育理念的更新不斷提升，教學(xué)計劃及教學(xué)方式也應(yīng)該及時做出相應(yīng)的調(diào)整。
2.企業(yè)的實際需要。在市場經(jīng)濟大潮中，企業(yè)不太需要理論性太強的畢業(yè)課題，而是對結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)、管理的課題有濃厚的興趣。這造成了校企對學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評判之間的差異。畢業(yè)論文（設(shè)計）如何適應(yīng)市場和企業(yè)的需要，按照市場規(guī)律辦事，是解決校企間不同要求標(biāo)準(zhǔn)差異的關(guān)鍵。
3.學(xué)生畢業(yè)的設(shè)計需要。在企業(yè)實踐的學(xué)生沒有校內(nèi)學(xué)生便利的理論研究條件，但具備校內(nèi)沒有的實際生產(chǎn)條件。按照校內(nèi)學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對卓越班的學(xué)生進行要求，這對卓越班學(xué)生來說是不太適合的，也是不太現(xiàn)實的。卓越班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到企業(yè)、學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)即可畢業(yè)。
二、卓越工程師畢業(yè)論文（設(shè)計）考核標(biāo)準(zhǔn)的建立
1.卓越工程師人才的總體要求
陜西科技大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計劃的總體要求為：培養(yǎng)各種類型的高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，既要培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，又要培養(yǎng)能夠在多語言環(huán)境下工作、具備國際競爭能力的工程技術(shù)人才，更要培養(yǎng)能夠滿足國家經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展需要的各種層次和類型的工程技術(shù)人才。學(xué)校對其定位為：培養(yǎng)能夠產(chǎn)生引領(lǐng)作用的技術(shù)骨干及技術(shù)管理人才。
2.校企共同參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)論文（設(shè)計）評價環(huán)節(jié)的制定
（1）校企共同協(xié)商，進行卓越工程師畢業(yè)論文（設(shè)計）選題、實施方案調(diào)整工作。校企共同制定畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）實施標(biāo)準(zhǔn)，能強化培養(yǎng)的針對性，提升人才競爭力。也可以將企業(yè)的要求融入對人才培養(yǎng)過程中，在學(xué)生成長過程中加入企業(yè)的要求，使學(xué)生的成長方向具有一定的企業(yè)要求導(dǎo)向。這種結(jié)合了企業(yè)需求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)才是有實際價值并受企業(yè)歡迎的。
（2）企業(yè)共同協(xié)商建立論文考評體系。在卓越工程師計劃實施過程中，要考慮卓越計劃的整體質(zhì)量問題。畢業(yè)設(shè)計是本科畢業(yè)教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。如何結(jié)合卓越計劃的實施，克服學(xué)生在企業(yè)遇到的“搜集資料困難、導(dǎo)師指導(dǎo)距離遠、交流不便”等難題，是卓越計劃實施過程中的一個大問題。針對這些問題，很有必要探索卓越工程師班實施企業(yè)生產(chǎn)課題、工廠設(shè)計課題等方面選題的可行性。在選題過程中，一方面應(yīng)根據(jù)企業(yè)要求，針對企業(yè)的技術(shù)改造、研發(fā)等內(nèi)容，讓學(xué)生參與其中，總結(jié)出畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題。另一方面，要讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)，進行模擬工廠設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場搜集資料，有針對性的進行改進，并結(jié)合新的任務(wù)要求，完成新工廠的模擬設(shè)計。通過模擬產(chǎn)品、工廠設(shè)計，可以讓學(xué)生更深刻的理解企業(yè)的運作、管理細節(jié)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)管理、成本控制、人員安排、設(shè)備選型、廠房設(shè)計等內(nèi)容，為今后在行業(yè)就業(yè)打下牢固的技術(shù)基礎(chǔ)。在這些探索過程中，可能會涉及選題、開題、落實等一系列問題，如何在遠程控制這些在學(xué)?？梢暂p易控制的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一項需要探索的開創(chuàng)性工作。
3.卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題工作
卓越工程師班學(xué)生有1年的企業(yè)實踐時間，如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，并提升學(xué)生的工程思維能力，是一個需要認真探索的問題。同時，學(xué)生在企業(yè)所見所聞都是實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，與學(xué)校的模擬設(shè)計、理論研發(fā)等內(nèi)容區(qū)別很大。如何提高學(xué)生對此類設(shè)計內(nèi)容的積極性和興趣，也值得深入研究。針對卓越班的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題范圍、主要內(nèi)容、完成深度等問題，應(yīng)該實際調(diào)研，有針對性的根據(jù)實際情況對畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求進行優(yōu)化，提出企業(yè)管理、工藝改進、質(zhì)量檢測改進、節(jié)能生產(chǎn)、自動化生產(chǎn)設(shè)計等各種命題，使之符合卓越班教學(xué)的運行實際情況。這樣也可使后續(xù)教學(xué)計劃修改有一定的針對性，具有更高的可操作性。
4.卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的落實
應(yīng)針對卓越計劃的實施，對教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行改革探索，尋求適合卓越計劃的本科論文實施方式和標(biāo)準(zhǔn)。其總體目的是以企業(yè)需求作為優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計）體系改革的動力，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）更加符合企業(yè)的要求。在具體做法方面，主要以實踐性課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）方向，與工廠的技術(shù)管理、設(shè)計優(yōu)化等方面的具體選題結(jié)合。另外，針對卓越計劃實施時企業(yè)的實際情況，對不適合進行學(xué)校畢業(yè)環(huán)節(jié)中常用的科研選題，需要根據(jù)學(xué)生的實踐情況，結(jié)合企業(yè)需要進行研發(fā)。這一方面要發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，讓學(xué)生選題結(jié)合企業(yè)實際；另一方面要根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生進行結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際的模擬設(shè)計，讓學(xué)生對企業(yè)實際生產(chǎn)的情況進行改進、優(yōu)化，以此提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)存在的問題
1.企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)不足，對學(xué)生的指導(dǎo)環(huán)節(jié)易流于形式
企業(yè)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗豐富，理論功底比起校內(nèi)導(dǎo)師來普遍偏低，按照學(xué)校的要求指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗也較欠缺，這是導(dǎo)致卓越班師資力量不足的原因之一。另外，由于一家企業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)往往不足，而其他協(xié)作單位的距離又較遠，這也會限制導(dǎo)師作用的發(fā)揮。而校內(nèi)導(dǎo)師在畢業(yè)環(huán)節(jié)上由于要兼顧校內(nèi)正常教學(xué)班的學(xué)生，在指導(dǎo)卓越班的學(xué)生方面，也感到力不從心。加之卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計）重視實踐性課題，校內(nèi)導(dǎo)師可以指導(dǎo)的余地更為有限。可見，基于卓越班論文質(zhì)量考慮，校內(nèi)外的導(dǎo)師人數(shù)有必要進行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。
2.學(xué)校、企業(yè)對畢業(yè)論文（設(shè)計）標(biāo)準(zhǔn)理解的差異
學(xué)校的考核機制與企業(yè)導(dǎo)師對畢業(yè)論文（設(shè)計）的理解存在差異，需要進一步磨合。雖然校企對學(xué)生論文的內(nèi)容、課題方向共同進行了確定，但是，學(xué)校對格式、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)等方面有嚴(yán)格要求，在學(xué)生論文方面，學(xué)校重視論文格式、內(nèi)容，而企業(yè)重視內(nèi)容，卻不太重視論文的格式要求，或者對格式方面的要求不太理解。同時，由于企業(yè)距離學(xué)校較遠，學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)不方便，這勢必對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）格式審查等質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的影響。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計）考核指標(biāo)體系的建立與完善
農(nóng)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升本科生畢業(yè)論文的試驗研究與寫作是重要的必修實踐課程，是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對四年的學(xué)習(xí)進行一次系統(tǒng)的實踐應(yīng)用、總結(jié)和檢閱，學(xué)分較多，持續(xù)的時間較長。畢業(yè)實習(xí)也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、獨立從事科研的能力、分析問題解決問題的能力有非常重要的作用，本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量高校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，也是評價本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標(biāo)尺。
一、農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的重要性
1.畢業(yè)論文研究是對所學(xué)知識的綜合測試訓(xùn)練，是提高解決實際問題能力的錘煉
解決實際問題的能力不高是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問題。我國的大學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。但是這些理論知識與實際工作有一定的差距，未能得到實際工作的訓(xùn)練，缺乏解決問題的膽略和經(jīng)驗，找不到將基礎(chǔ)理論與實際問題相結(jié)合的切入點。面對實際問題，感覺很茫然，無從下手。
大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)正是解決這個問題的良好平臺和必經(jīng)過程。在這個過程中通過老師指點、自己調(diào)研與思索，制定出可行的方案。畢業(yè)實習(xí)包括多個環(huán)節(jié)，有開題報告、任務(wù)計劃書、試驗的設(shè)計與試驗操作、試驗結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個完成的系統(tǒng)，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行了一次系統(tǒng)的檢驗和訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。
2.畢業(yè)論文試驗與論文寫作可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與作風(fēng)
科研試驗需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計，試驗過程中也會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差，這都需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度對待，不得有半點馬虎，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和做事風(fēng)格有重要作用。
論文寫作過程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認識，多一次修改就前進一步。修改培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格地認真思考，反復(fù)推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的需要。
3.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作是學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的一些個過渡時期，是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個過渡時期
畢業(yè)論文（設(shè)計）是老師指導(dǎo)下的系統(tǒng)工作與鍛煉，是大學(xué)生上崗前一次綜合訓(xùn)練，對大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用，對大學(xué)生成長及適應(yīng)社會需要有著深刻影響。有時候?qū)W生剛走上工作，面對實際問題，感覺很茫然，無從下手，究其原因是實踐太少，對生產(chǎn)和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實習(xí)正是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，是心理逐步轉(zhuǎn)變的過渡時期，在此過程中使學(xué)生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強獨立處理問題的膽略和經(jīng)驗。
4.畢業(yè)實習(xí)可以增強學(xué)生團隊協(xié)作能力
畢業(yè)實習(xí)的試驗研究工作往往不是一個人獨立進行，一般是幾個同學(xué)共同協(xié)作，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行試驗操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫，在此過程需要很多的溝通與協(xié)作，這對培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力有很好作用。
二、近年來農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實習(xí)存在的諸多問題
1.主觀上的問題
農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學(xué)對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來對待。
另外，有的同學(xué)可能認為畢業(yè)實習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺得自己的文學(xué)功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實習(xí)的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼炓罁?jù)，是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知，才能得到很好的實習(xí)鍛煉效果。
2.客觀上的問題
（1）考研熱給畢業(yè)實習(xí)帶來了一定的難題
由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報考研究生的同學(xué)越來越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)投入的精力不夠，花的時間較少，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（2）就業(yè)壓力帶來的影響
本科生的畢業(yè)實習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實習(xí)的關(guān)鍵時期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時期?，F(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學(xué)在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實習(xí)，嚴(yán)格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學(xué)沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗研究工作。
（3）畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差
現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內(nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實習(xí)和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節(jié)，這使實習(xí)效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實習(xí)最好是能經(jīng)歷整個作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進行一次全面的、系統(tǒng)的實踐。
三、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
1.鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性
專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進行教育：一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性；二是干一行愛一行的思想與意志；三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)；四是教師和班主任隊伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時，把“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。
2.研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作問題
總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導(dǎo)師的研究內(nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究內(nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實習(xí)對考研有一定的促進作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實習(xí)，可以增加對研領(lǐng)域的深入了解，增強本領(lǐng)域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對學(xué)科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。
3.研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題
針對當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實習(xí)邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實施。特別是加強就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.鼓勵和加強本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究
選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應(yīng)用性不強的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對實際工作的能力。
在這方面，本研究團隊在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計系統(tǒng)性強、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學(xué)生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實習(xí)中進行新一輪的實踐。
另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學(xué)生利用暑假期間提前進行畢業(yè)論文的內(nèi)容實施，在第七學(xué)期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。
5.加強畢業(yè)生實習(xí)過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學(xué)生評價為主的畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的評價體系
要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān)，重要的做好畢業(yè)論文試驗研究過程的監(jiān)控與管理，使學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中切實學(xué)到知識、學(xué)到技能、學(xué)到解決問題的能力?？梢砸髮W(xué)生寫好開題報告、任務(wù)書、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外，增加實習(xí)過程的詳細記錄、心得體會（經(jīng)驗與問題分析），并成立畢業(yè)實習(xí)督導(dǎo)小組，對畢業(yè)實習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查指導(dǎo)。
現(xiàn)在各個院?；旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評價體系，但過去的這些評價方法主要是對本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學(xué)生評價為主的體系，通過學(xué)生對整個實習(xí)過程的所做所學(xué)的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識在實際工作中的應(yīng)用情況等方面進行綜合分析評價，突出實習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。
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[3]藺萬煌，王華，魏寶陽，蘇益.加強科學(xué)管理，提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2010，（2）.
[4]李英貴.關(guān)于本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的探計[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（6）.
農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展離不開高層次人才的建設(shè)，農(nóng)業(yè)推廣碩士主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與應(yīng)用方面的高層次復(fù)合型人才。我國高校在農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方面還處在探索階段，還需要不斷地改進和完善，使其更加規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化[1]。近年來，農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育已得到了較快的發(fā)展，但在日常的教學(xué)和管理過程中也出現(xiàn)了一些問題[2-3]。（1）該領(lǐng)域研究生的生源多樣，年齡及知識結(jié)構(gòu)差異大。（2）課程設(shè)置理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式應(yīng)用較少，不能有效地將科技知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。（3）高?！半p導(dǎo)師”隊伍建設(shè)普遍不完善，不能建立相適應(yīng)的教學(xué)方式和方法。（4）學(xué)位論文選題及內(nèi)容普遍存在與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐相脫節(jié)及創(chuàng)新性明顯不足的情況，且論文評審和質(zhì)量評估也沒有形成有效的保障體系。
由于農(nóng)業(yè)機械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士教育開辦時間較短，研究生教育質(zhì)量保障體系還不盡完善，相關(guān)政策措施不能較好地適應(yīng)發(fā)展需要。因此，構(gòu)建完善的農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)質(zhì)量保障體系尤為重要。
1 農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方式與管理制度構(gòu)建
農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士生源結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其在具體的培養(yǎng)過程中需要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)背景及社會實踐的不同進行歸類，并按照國家農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的要求，制定農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生、培養(yǎng)、管理到學(xué)位授予等各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。
農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)具有一定的難度，對導(dǎo)師要求相對較高。高校教師大多具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，但生產(chǎn)實踐能力相對較弱。因此，構(gòu)建多樣化的導(dǎo)師培養(yǎng)模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平，保證農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，可以采用校內(nèi)和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即一名研究生由高校導(dǎo)師和校外研究員共同負責(zé)，其中校外導(dǎo)師以輔助為主，在教學(xué)過程中能夠提供充足的生產(chǎn)實踐條件以及在學(xué)位論文選題和指導(dǎo)中能夠切中現(xiàn)實生產(chǎn)問題，從而彌補校內(nèi)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗不足的缺陷[4]。
2 培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)建
由于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的工作經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異，因此在培養(yǎng)方案的制定過程中應(yīng)注重拓寬基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，同時可以開設(shè)多方向的選修課供學(xué)生根據(jù)自身情況進行選修，發(fā)揮學(xué)分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養(yǎng)方案時應(yīng)結(jié)合學(xué)校區(qū)域特點和辦學(xué)特色，注重創(chuàng)新；同時強化實踐教學(xué)，能夠把科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實際，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化。
農(nóng)業(yè)推廣碩士課程體系的構(gòu)建應(yīng)切合高校農(nóng)學(xué)建設(shè)特點和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，在廣泛地進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合聽取農(nóng)業(yè)推廣委員會與教育機構(gòu)、用人單位、培養(yǎng)單位、已畢業(yè)研究生及在讀研究生等的意見和建議，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，制訂出適合的培養(yǎng)方案。比如，在公共課程構(gòu)建方面注重學(xué)科知識的交叉性，并注重特色專業(yè)課程建設(shè)。公共選修課可采用典型案例進行教學(xué)，注重實踐能力的培養(yǎng)。比如，開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)典案例，農(nóng)業(yè)推廣項目的評價以及科技論文寫作、推廣口才與心理學(xué)等方面的課程。此外，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建靈活的課程體系。
3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式構(gòu)建
農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的目的是使學(xué)生獲得解決實際問題的理論和方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，要求教師不僅要注重基礎(chǔ)理論知識以及學(xué)科前沿和交叉知識的傳授，還要適時結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展所面臨的問題。因此，在教學(xué)方式上，教師可通過典型案例分析、專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量[4]。
教師在授課過程中應(yīng)形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，可與校外企業(yè)和科研單位加強合作，建設(shè)相應(yīng)的實踐基地，為研究生提供良好的實踐創(chuàng)新平臺和實習(xí)崗位。同時鼓勵教師和學(xué)生積極參與企業(yè)科研課題以及產(chǎn)品研發(fā)等方面的工作。此外，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強研究生與國內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流，也是確保和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
4 碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建
如圖1所示的農(nóng)業(yè)推廣碩士論文質(zhì)量保障體系，需要研究生、導(dǎo)師、專家的配合到位才能保證學(xué)位論文質(zhì)量[4]。論文選題需要研究生進行充分調(diào)研和論證，可以在校內(nèi)導(dǎo)師的科研項目中選題，也可以從校外導(dǎo)師的生產(chǎn)實踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導(dǎo)師的科研項目相結(jié)合，鼓勵研究生自選課題。
確定選題后，研究生應(yīng)全面查閱相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，確定實施方案并進行預(yù)研究，探索課題的可行性。然后在有一定預(yù)研究成果的基礎(chǔ)上撰寫開題報告，在導(dǎo)師及開題答辯專家小組的指導(dǎo)下完成開題環(huán)節(jié)。開題后進入正式研究階段，應(yīng)全面深入詳細地制定實施方案并進行大量研究，撰寫中期檢查報告，在導(dǎo)師及中期考核專家小組指導(dǎo)完成中期考核環(huán)節(jié)。專家小組在開題報告和中期檢查的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，充分論證，并提出修改或補充意見。
工程碩士專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的工程背景與應(yīng)用價值,并具有一定的技術(shù)難度和工作量.具體可在以下幾個方面選取:
1.一個較為完整的工程技術(shù)項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究
2.工程設(shè)計與實施
3.技術(shù)攻關(guān),技術(shù)改造,技術(shù)推廣與應(yīng)用
4.新工藝,新材料,新產(chǎn)品,新設(shè)備的研制與開發(fā)
5.引進,消化,吸收和應(yīng)用國外先進技術(shù)項目
6.應(yīng)用基礎(chǔ)性研究,預(yù)研專題
二,論文形式
工程碩士專業(yè)學(xué)位論文形式可以是工程設(shè)計或研究論文.論文主要應(yīng)包括以下部分:
1.中英文摘要
2.選題的依據(jù)與意義
3.國內(nèi)外文獻資料的分析與綜述
4.論文主體部分:研究內(nèi)容,設(shè)計方案,分析計算,實驗研究等
5.結(jié)論
6.參考文獻目錄
7.必要的附錄
三,論文的質(zhì)量要求
1.文獻綜述應(yīng)對選題所涉及的工程技術(shù)問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析.
2.綜合運用基礎(chǔ)理論,科學(xué)方法,專業(yè)知識和技術(shù)手段對所解決的工程實際問題進行分析研究,并能在某方面提出獨立見解.
3.論文工作應(yīng)有一定的技術(shù)難度或理論深度.
4.論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成,論文實際工作量一般不少于一年.
5.不同論文形式的要求:
工程軟件或應(yīng)用軟件為主要內(nèi)容的論文(不包括計算機技術(shù)領(lǐng)域的論文),要求需求分析合理,總體設(shè)計正確,程序編制及文檔規(guī)范,并通過調(diào)試;
側(cè)重于工程管理的論文(不包括工業(yè)工程領(lǐng)域的論文),應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景和一定經(jīng)濟或社會效益,數(shù)據(jù)可靠,充分,理論建模和分析方法科學(xué)正確;
工程設(shè)計類論文要以解決生產(chǎn)或工程實際問題為重點,設(shè)計方案正確,設(shè)計結(jié)構(gòu)合理,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,符合規(guī)范.
6.論文寫作要求概念清晰,結(jié)構(gòu)合理,層次分明,文理通順,符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范.
附表:論文評審參考標(biāo)準(zhǔn)
工程碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量審評表(工程設(shè)計類)
評審項目
權(quán)重
評審內(nèi)容
1.選題
10%
解決工程實際問題,明確的工程應(yīng)用背景和應(yīng)用價值
2.文獻綜述
10%
對國內(nèi)外文獻資料的分析與綜述水平
3.技術(shù)難度與工作量
20%
一定的技術(shù)難度,論文實際工作量不少于一年
4.設(shè)計內(nèi)容與方法
20%
設(shè)計方案合理,設(shè)計結(jié)構(gòu)正確,設(shè)計依據(jù)詳實可靠,設(shè)計方法體現(xiàn)一定的先進性.附錄完整.
5.知識水平
20%
綜合運用基礎(chǔ)理論,專業(yè)知識,科學(xué)方法和技術(shù)手段分析和解決工程實際問題的水平
6.成果評價
10%
新穎性,先進性,實用性.經(jīng)濟效益和社會效益
7.論文寫作
10%
概念清晰,結(jié)構(gòu)合理,層次分明,文理通順,符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
工程碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量審評表(研究論文類)
評審項目
權(quán)重
評審內(nèi)容
1.選題
10%
解決工程實際問題,明確的工程應(yīng)用背景和應(yīng)用價值
2.文獻綜述
10%
對國內(nèi)外文獻資料的閱讀量,分析與綜述水平
3.技術(shù)難度與工作量
20%
一定的技術(shù)難度,論文實際工作量不少于一年
4.技術(shù)的先進性
15%
先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的運用;新思想,新方法,新工藝,新材料的應(yīng)用
5.理論水平
15%
理論推導(dǎo),分析的嚴(yán)密性和完整性;綜合運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識解決工程碩士問題的水平
6.成果效益
15%
論文成果的經(jīng)濟效益和社會效益;論文成果的學(xué)術(shù)貢獻
7.創(chuàng)新性或獨立見解
5%
創(chuàng)新性成果或獨立見解
8.論文寫作
Abstract: In order to improve graduation papers quality, we should meticulously design to ensure the sound selection of topics, with stress on "applicability"; should elaborately plan to ensure well-done experiments, with emphasis on practicality; should carefully revise to ensure good writing, with stress on "standardization"; should strictly examine and assess to ensure sound oral defense, with emphasis on "scientificity".
關(guān)鍵詞: 本科生;畢業(yè)論文;質(zhì)量管理
Key words: undergraduate students;graduation paper;quality control
中圖分類號:G64 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0259-02
0引言
隨著我國高等教育大眾化進程的深入推進,大多數(shù)高校尤其是地方普通高校辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹。學(xué)生人數(shù)激增,教師教學(xué)任務(wù)加重,科研工作量化,浮躁作風(fēng)抬頭,本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑、泡沫和危機現(xiàn)象顯現(xiàn)。“本科生畢業(yè)論文存棄之爭”此起彼落。[1-2]放眼我國高教界,圍繞本科生畢業(yè)論文質(zhì)量這一主題,各校“八仙過海,各顯神通”。老大學(xué)依托師資、設(shè)備、生源等優(yōu)勢“順勢而為”,新高校憑借貼近應(yīng)用、跟緊潮流和敢想敢干等特色“乘勢而上”。[3-7]
在眾多醫(yī)治本科生畢業(yè)論文質(zhì)量危機的藥方中,“真題真做”乃一劑良方。如何做好“兩真”呢?我認為應(yīng)把好“四關(guān)”──選題、實驗、撰寫和評審,突出“四性”──應(yīng)用性、實踐性、規(guī)范性和科學(xué)性。茲以湖州師范學(xué)院化學(xué)系化學(xué)、化工類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文為例,簡介“真題真做”,拋磚引玉。
1精心設(shè)計,把好選題關(guān),突出“應(yīng)用性”
畢業(yè)論文(設(shè)計)選題是畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中首當(dāng)其沖的重要環(huán)節(jié)。我們?yōu)?地方普通高校特別是坐落于地級市的應(yīng)用型高校,選題質(zhì)量應(yīng)著重體現(xiàn)應(yīng)用性、科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等方面。具體而言需要遵循“四項原則”,做到“四個結(jié)合”。
1.1 本科生畢業(yè)論文選題的“四項原則”
1.1.1 應(yīng)用性原則這是由地方普通高校尤其是地級市普通高校的辦學(xué)定位決定的,因為這類高校一般以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵師生走出校門,從生產(chǎn)和生活實際中選課題。假如將選題定位于學(xué)術(shù)性太強、太深或太偏,既與學(xué)校定位不相應(yīng),也與教師、學(xué)生和設(shè)備條件不相應(yīng),就很可能出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象,助長學(xué)生脫離實際的“書呆子”氣息。
1.1.2 可行性原則各校辦學(xué)歷史、設(shè)備條件、師資水平、學(xué)生生源和地域文化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均有較大差異,畢業(yè)論文選題應(yīng)因地制宜,量力而行。所有畢業(yè)論文選題必須以學(xué)校、實踐教學(xué)基地和相關(guān)合作單位現(xiàn)有師資、學(xué)生、設(shè)備、經(jīng)費等實際條件作依托,難易適中,反對脫離實際的大題、偏題、空題。
1.1.3 創(chuàng)新性原則本科生畢業(yè)論文雖然不易做到原始創(chuàng)新,但可盡量體現(xiàn)消化吸收再創(chuàng)新或知識集成創(chuàng)新。如配方調(diào)整、方法改進、工藝革新等。堅決反對抄襲、拼湊、杜撰等投機行為。
1.1.4 個性化原則畢業(yè)論文既有學(xué)科、專業(yè)的特點,又有導(dǎo)師、學(xué)生的差異,還有地域、行業(yè)的不同。學(xué)校和學(xué)院管理部門只制定宏觀建議,具體選題交給專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上協(xié)商敲定。
1.2 本科生畢業(yè)論文選題的“四個結(jié)合”
1.2.1 與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,力求有利于學(xué)生綜合運用多學(xué)科理論知識與技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。選題既要有一定的理論和實踐深廣度,又要符合學(xué)生實際,保證學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力按時完成或取得階段性成果。
1.2.2 與導(dǎo)師科研項目相結(jié)合從導(dǎo)師的在研項目中選取論文題目是一項師生雙贏的工作。特別是對于尚未設(shè)立碩士學(xué)位點的普通高校來說,盡早地從低年級學(xué)生中選拔一些優(yōu)秀生提前進入科研訓(xùn)練,既使導(dǎo)師獲得了科研助手,又使學(xué)生得到了畢業(yè)論文選題。選題應(yīng)經(jīng)導(dǎo)師申報、教研室討論、系院初審、督導(dǎo)組復(fù)審、導(dǎo)師修改、題目公布、學(xué)生選擇等步驟確定。例如,近3年中我從自己主持的省、市科研項目中抽取《納米TiO2復(fù)合丙烯酯乳液的制備》、《納米SiO2復(fù)合丙烯酸酯乳液的制備》、《金屬表面TEOS復(fù)合涂層的制備與防腐性能》、《金屬表面GPTMS復(fù)合涂層的制備與防腐性能》、《納米氧化鋯涂料的制備及性能》、《PC表面仿生耐刮涂層的制備及性能》等作為學(xué)生畢業(yè)論文選題,都取得較好效果。
1.2.3 與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合畢業(yè)論文選題應(yīng)以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需要為主線,堅持地方特色,發(fā)揮地域優(yōu)勢,挖掘生產(chǎn)和生活中的實際課題。讓學(xué)生在社會大課堂中通過畢業(yè)論文訓(xùn)練學(xué)到實際本領(lǐng),避免紙上談兵。再如,近3年中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)選取《密封型電動助力車鉛晶蓄電池的性能研究》、《太陽能儲能鉛晶蓄電池的開發(fā)研究》、《高效長壽環(huán)保型鐵路客車照明用鉛晶蓄電池研制》、《速干強粘環(huán)保型紙包裝粘合劑的研制》、《湖州工業(yè)企業(yè)中典型危險廢物的理化特性研究》、《Ni/Fe3O4復(fù)合電磁波屏蔽涂料的研制》等題目指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文,既完成了畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù),又幫助相關(guān)企業(yè)開發(fā)了新產(chǎn)品或解決了技術(shù)難題,還為學(xué)生專業(yè)實習(xí)和就業(yè)提供了機會。
1.2.4 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合新時期的大學(xué)生張揚個性,敢想敢干。張三喜歡“高分子”,李四偏愛“硅酸鹽”。因此,畢業(yè)論文選題必須以充分尊重學(xué)生的興趣愛好為前提。一是由學(xué)生自己主持或參與的開放實驗、科學(xué)研究項目中衍生而來,二是讓學(xué)生自行選擇導(dǎo)師和課題,三是從生活和實踐單位生產(chǎn)實際中自行選題。千萬不要以行政命令的方式將管理部門確定的課題硬壓給學(xué)生去做。
遵循上述“四項原則”和“四個結(jié)合”,湖師院化學(xué)系學(xué)生畢業(yè)論文選題基本上做到了“真題真做” (表1),為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
如2010 屆化學(xué)、化工類專業(yè)畢業(yè)論文 (設(shè)計) 起初公布了近185個選題,最后經(jīng)師生雙向選擇等環(huán)節(jié)確定了153 個選題。按難度分為較難25個、適中113個、較易15個。實驗型和理論型題目為30∶1,突出了理工科專業(yè)重視實踐的特點。
2周密安排,把好實驗關(guān),突出“實踐性”
實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。在實驗階段,要求學(xué)生既弄清為什么要做這個選題,更好學(xué)會怎樣做好這項研究?為此,學(xué)院應(yīng)在時間、場地、導(dǎo)師、設(shè)備和經(jīng)費等教學(xué)資源方面積極創(chuàng)造條件,提供方便。
2.1 在時間安排上適當(dāng)錯開,體現(xiàn)靈活性因各專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格不同,就業(yè)行業(yè)和崗位相異,故畢業(yè)論文時間也應(yīng)有所不同。在制訂各專業(yè)教學(xué)計劃或培養(yǎng)方案時,就對不同專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計)時間適當(dāng)?shù)劐e開安排。如制藥工程、材料化學(xué)專業(yè)安排在第七學(xué)期,化學(xué)專業(yè)安排在第八學(xué)期。這樣既可緩解學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)資源的緊張程度,又能適應(yīng)不同行業(yè)(企業(yè))的招工要求。
2.2 在場地分配上適當(dāng)分散,體現(xiàn)立體性隨著辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹,“學(xué)生多場地少”的矛盾日趨突出。為了安排學(xué)生人人動手,真題真做,在場地安排上應(yīng)體現(xiàn)校內(nèi)與校外、專業(yè)與學(xué)科、教學(xué)與科研相結(jié)合的立體化格局。挖掘資源,統(tǒng)籌安排。如教師科研用房、市材料行業(yè)技術(shù)中心研究室、市先進陶瓷重點實驗室、化學(xué)實驗教學(xué)中心和市環(huán)保局檢測中心、各校外實踐教學(xué)基地等,都在導(dǎo)師指導(dǎo)下安排學(xué)生開展畢業(yè)論文實驗。
2.3 在導(dǎo)師配備上全員發(fā)動,體現(xiàn)專業(yè)性針對“學(xué)生多導(dǎo)師少”矛盾日益加劇的現(xiàn)實,如何科學(xué)合理地配備導(dǎo)師成為能否“真題真做”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。①全員發(fā)動,無論是教師、科研或?qū)嶒炇夜芾砣藛T,只要是相近專業(yè)并具有碩士及以上學(xué)歷或講師、實驗師及以上職稱者,都應(yīng)適當(dāng)承擔(dān)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù);②適當(dāng)聘請校外實踐基地符合條件的專業(yè)技術(shù)人員兼任畢業(yè)論文導(dǎo)師;③對畢業(yè)論文指導(dǎo)計相應(yīng)的教學(xué)工作量,納入年終統(tǒng)一考核;④對導(dǎo)師和學(xué)生實行“雙向考核制”(分別填寫《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師審閱表》和《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)學(xué)生對導(dǎo)師評價表》)。
2.4 在訓(xùn)練模式上重在實踐,體現(xiàn)多樣性在畢業(yè)論文訓(xùn)練模式上,我們不搞“大呼隆”和“一刀切”,而是根據(jù)不同專業(yè)的具體特點,采取靈活多樣的訓(xùn)練模式,強化“實踐”。
①在培養(yǎng)方案中設(shè)置貫穿四年的課程論文、學(xué)年論文、專題論文和畢業(yè)論文訓(xùn)練計劃,基本做到從大一至大四 “論文訓(xùn)練不斷線”;②從大一(下)開始就鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生申報開放型實驗和大學(xué)生科研項目,在導(dǎo)師指導(dǎo)下訓(xùn)練科研工作;③從大二開始就對學(xué)生進行適當(dāng)分流。選拔、招收部分對科研感興趣的學(xué)生以“科研助手”的身份和老師對接,學(xué)習(xí)科學(xué)研究;允許志在盡快就業(yè)的學(xué)生到企業(yè)單位進行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文,配備兩位導(dǎo)師(“技能導(dǎo)師”和“理論導(dǎo)師”);④將有些專業(yè)的畢業(yè)論文提前到第三學(xué)年初開始,早選題、早思考、早實驗、早完成;五是在指導(dǎo)方式上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,盡量地讓學(xué)生自己構(gòu)思、自己確定研究目標(biāo)、搭建實驗裝置、設(shè)計實驗方案、確定實驗方法和分析手段。指導(dǎo)教師重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維方法和創(chuàng)新能力。
要做好畢業(yè)論文工作,除了把好“選題關(guān)”和“實驗關(guān)”外,還必須把好“撰寫關(guān)”和“評審關(guān)”。也許是受到新時期一些快餐文化、網(wǎng)絡(luò)語言等沖擊,時下許多理工科大學(xué)生的畢業(yè)論文中普遍出現(xiàn)重點不顯、層次不明、句子不通、文字錯誤和標(biāo)點混亂等現(xiàn)象。此外,假如對論文評審和答辯不重視、不科學(xué),搞形式化、走過場,其質(zhì)量也將難以保證。因此,我們還強調(diào)細心修改,把好撰寫關(guān),突出“規(guī)范性”;嚴(yán)格評審,把好答辯關(guān),突出“科學(xué)性”。限于篇幅暫不展開。
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培養(yǎng)具有良好專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力和參與食品企業(yè)研發(fā)和實際生產(chǎn)的食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位碩士，并使之成為復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才，為將來增強所在食品企業(yè)的核心競爭能力，就必須有一只業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊伍。1.加強高校自身導(dǎo)師隊伍建設(shè)。培養(yǎng)應(yīng)用型研究生對導(dǎo)師的要求應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生對導(dǎo)師的要求有所不同，應(yīng)用型研究生的導(dǎo)師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識和較強的科研能力，更應(yīng)該有一定的實踐經(jīng)驗。而這一點正是長期在高校里從事教學(xué)與科研的教師所缺乏的。針對上述實際情況和培養(yǎng)要求，管理研究生的相關(guān)部門應(yīng)該建議學(xué)生選擇具備上述能力的指導(dǎo)教師。同時，學(xué)校應(yīng)該鼓勵指導(dǎo)教師積極參與企業(yè)的研發(fā)、創(chuàng)新與技術(shù)升級改造，這樣所指導(dǎo)的學(xué)生可以直接參與企業(yè)所需要的科研活動，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，通過各種各樣的途徑和渠道不斷加強在校教師的實踐培訓(xùn)，特別是進入生產(chǎn)一線進行科學(xué)研究顯得尤為重要。2.校企共享導(dǎo)師隊伍建設(shè)。積極推行雙導(dǎo)師制的建設(shè)，建立健全雙導(dǎo)師制的相關(guān)工作職責(zé)及認定標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性文件。第一，導(dǎo)師為學(xué)校批準(zhǔn)的具備研究生導(dǎo)師資格的教師；第二，導(dǎo)師可以是來自于食品企業(yè)單位的具有高級職稱的技術(shù)人員。為了確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該制訂校內(nèi)外導(dǎo)師定期交流的機制，以便及時了解和掌握研究生學(xué)習(xí)、科研和論文的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。采取多種形式加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。另外，專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)院校應(yīng)積極主動地與企業(yè)建立密切的交流與合作，形成一支相對穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位教育師資隊伍，將“雙導(dǎo)師制”實至名歸，而不是流于形式。
二、課題的選擇與課程體系建設(shè)
食品科學(xué)與工程專業(yè)碩士學(xué)位與一般意義上側(cè)重理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育不同，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)對象的職業(yè)指向性更加明確，主要針對一定的職業(yè)背景，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才。因此，如何以特定的食品加工企業(yè)所需的人才為背景，進行課題的選擇并有針對性地設(shè)置課程體系顯得尤為重要。課題的選擇和課程內(nèi)容設(shè)置是課程體系的主要內(nèi)涵，課題的選擇和課程體系的構(gòu)建是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1.合理的課題選擇。食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)制為兩年，由于學(xué)制較短，所以指導(dǎo)教師或指導(dǎo)團隊?wèi)?yīng)該進行協(xié)商和討論，根據(jù)自身科研的實際情況與企業(yè)的實際需求，優(yōu)先為學(xué)生選擇課題，并根據(jù)課題所涉及的領(lǐng)域為學(xué)生選擇與之相適應(yīng)的背景課程。食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位碩士課題的選擇應(yīng)該具有比較大的靈活性，應(yīng)該以實用性為主，立足為企業(yè)培養(yǎng)具有一定研發(fā)能力的人才，不一定具有很深的學(xué)術(shù)價值，但應(yīng)該具有良好的實際應(yīng)用價值，對企業(yè)的生產(chǎn)實踐具有意義即可。為了培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的人才，也為了把好人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)，根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的實際情況積極探索畢業(yè)要求。2.構(gòu)建合理的專業(yè)學(xué)位碩士課程體系。目前大多數(shù)高校為了讓學(xué)生拿到專業(yè)碩士的學(xué)位，其所修學(xué)分基本與學(xué)術(shù)型碩士相同，在兩年的培養(yǎng)中，基本有一年的時間在進行理論課程的學(xué)習(xí)，剩下一年時間進行資料的查閱、課題的實施與論文的撰寫，筆者認為這樣的培養(yǎng)機制具有相當(dāng)大的弊端。關(guān)于與課題選取相適應(yīng)的課程體系建設(shè)應(yīng)該結(jié)合學(xué)分制的實施，由指導(dǎo)教師、研究生、行業(yè)主管部門及企業(yè)組成的不同層次的座談會，征求關(guān)于課程體系改革的意見。在此基礎(chǔ)上，對食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位碩士的課程體系進行改革，對這類學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該根據(jù)課題的實際情況除十分必要的課程以外，消除必選課、限選課和選修課之分。食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位碩士的課程設(shè)置面要寬，而且在課程設(shè)置上要體現(xiàn)食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位碩士的特點。食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位碩士應(yīng)該是帶著課題和任務(wù)來學(xué)習(xí)的。這就需要對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足學(xué)生在職業(yè)背景和課題實施中的需要。教學(xué)內(nèi)容要充分考慮專業(yè)碩士的特點，不過份強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，基礎(chǔ)課要強調(diào)寬廣性和綜合性，專業(yè)課要強調(diào)先進性和實用性。為了增加選修課的靈活性，可以增加選修課的量，開列多種菜單，以套餐的形式供學(xué)生選擇。要在科學(xué)規(guī)劃食品科學(xué)與工程專業(yè)碩士的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，安排好他們培養(yǎng)計劃中的課程設(shè)置，既要讓他們掌握現(xiàn)代科學(xué)的最新知識，又要進一步訓(xùn)練他們作為高層次的工程技術(shù)和工程管理人員應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。應(yīng)設(shè)置若干門反映食品科學(xué)領(lǐng)域的最新知識、最新技術(shù)、最新成果的知識講座或前沿性課程，還要有一些相關(guān)領(lǐng)域的課程，以體現(xiàn)寬廣性的原則。在正確、理性認識專業(yè)學(xué)位教育的基礎(chǔ)上，組織一批具有豐富實踐經(jīng)驗的專家集中精力加快專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀教材和案例的編寫工作，使得專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點得以充分體現(xiàn)，避免出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)無法應(yīng)用到實踐中去，與社會實際需要相脫離的尷尬現(xiàn)象。
三、研究生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的重點和難點，也是社會檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。食品科學(xué)與工程作為應(yīng)用學(xué)科之一，應(yīng)該更加重視研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。為此，食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)應(yīng)該采取一些行之有效的措施來增強學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。1.強化研究生實踐能力的培養(yǎng)。探索和強化學(xué)校和企業(yè)教學(xué)實習(xí)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。強化學(xué)生基本實踐技能的培養(yǎng)是其為將來開展課題的必然要求，可以讓這類研究生提前進入實驗室，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下幫助上屆的研究生實施課題，從中得到鍛煉。加強校外實習(xí)基地建設(shè)，進一步強化研究生的實踐能力，根據(jù)導(dǎo)師的研究領(lǐng)域及服務(wù)企業(yè)的類型，建議在校外導(dǎo)師的輔導(dǎo)下，根據(jù)校外導(dǎo)師提出的任務(wù)，結(jié)合教師的科研和將來要實施的課題，直接進入企業(yè)，至少參與企業(yè)生產(chǎn)實踐一個月到兩個月，指導(dǎo)研究生科學(xué)研究和生產(chǎn)實習(xí)工作，在此過程中增強研究生的動手能力，鍛煉研究生從事科學(xué)研究和解決生產(chǎn)問題的綜合能力。通過這個環(huán)節(jié)的鍛煉，不僅提高了研究生從事科學(xué)研究和解決生產(chǎn)實際問題的能力，也為研究生提供了一個深入了解食品生產(chǎn)實踐的機會，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鍛煉研究生在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以教師科研和社會服務(wù)為平臺，進一步強化研究生綜合分析、解決問題的能力，以從中得到全方位的科研鍛煉，提高研究生綜合分析和解決問題的能力。2.突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
食品科學(xué)與工程專業(yè)碩士論文強調(diào)所學(xué)的理論和知識要應(yīng)用于實際的科研和生產(chǎn)工作。所以如何在培養(yǎng)過程中，增強研究生的創(chuàng)新能力是十分必要的。為此，學(xué)校和學(xué)院可以選擇一些有著強烈的內(nèi)在需求、具有較高科研實力及創(chuàng)新能力的大型食品企業(yè)開展合作，依托企業(yè)委托項目、企業(yè)創(chuàng)新項目等重大項目的研究，研究生可以得到直接的鍛煉機會，并且跟個人的崗位密切相關(guān)，提高了其科研能力、工作能力、創(chuàng)新能力，提高了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，這些企業(yè)有意愿、有興趣，也有資源和隊伍來共同培養(yǎng)研究生，為合作的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過與大型食品企業(yè)單位建立專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮各自在教育、科研、成果轉(zhuǎn)化、管理和資金籌措等方面的優(yōu)勢，加快提高自主創(chuàng)新的研發(fā)能力，促進具有自主知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品的成果轉(zhuǎn)化；革新研究生培養(yǎng)機制，加速應(yīng)用型高新技術(shù)人才的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)學(xué)科檔次的提升和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的跨越式發(fā)展。
四、培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設(shè)
專業(yè)學(xué)位研究生教育已由初期的規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向了以提高質(zhì)量為主的內(nèi)涵發(fā)展。處理好質(zhì)量與規(guī)模的關(guān)系，建立專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，確保專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為專業(yè)學(xué)位教育研究和探索的重點。1.建立健全培養(yǎng)質(zhì)量保證措施與制度。制定從招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等全過程的管理規(guī)章制度，規(guī)范專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)，使專業(yè)學(xué)位研究生教育管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，是保證和提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的前提條件，也是構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系的重要基礎(chǔ)。制定出一系列規(guī)范專業(yè)碩士培養(yǎng)的內(nèi)部文件，使教師、管理人員以及學(xué)生在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)過程中都有章可循。在上述制度建立的同時，積極探討授予學(xué)位的硬杠要求。例如，有的高等院校需要研究生在國內(nèi)核心期刊或普通期刊上發(fā)表已經(jīng)見刊的學(xué)術(shù)論文，還有的高等院校要求研究生在導(dǎo)師的幫助下申請發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?。筆者認為應(yīng)該積極探索多樣化的、比較切合實際的學(xué)位授予要求。例如，發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申請專利，如何在時間不允許的情況下達到上述指標(biāo)，是否可以組織專家、學(xué)校或?qū)W院的教授委員會對研究生的研究成果進行評估，從質(zhì)和量兩方面進行考核，按照一定標(biāo)準(zhǔn)替代相應(yīng)的硬杠要求，并授予學(xué)位。2.強化過程管理。參照全日制研究生教學(xué)監(jiān)督機制，結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生的實際情況，完善專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)過程控制制度。我校專業(yè)碩士的基礎(chǔ)課程教學(xué)由學(xué)校研究生部統(tǒng)一組織安排，專業(yè)課程由學(xué)院安排。在教學(xué)過程中，定期派專家組前往培養(yǎng)點聽課，進行課程教學(xué)檢查。認真做好論文選題及開題工作，學(xué)位論文的選題和開題報告是研究生學(xué)位論文工作的初始和重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)位論文的質(zhì)量。
對于食品科學(xué)與工程專業(yè)碩士論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有實際應(yīng)用價值，論文擬解決的問題要有一定的技術(shù)難度和工作量，論文要具有一定的理論深度和先進性。切實做好論文中期考核工作，專業(yè)碩士研究生論文工作進行到一半時，應(yīng)組織相應(yīng)的中期檢查，以導(dǎo)師為主要驅(qū)動者，以督促為目的，對專業(yè)碩士研究生論文進度、論文研究過程中遇到的主要問題、論文下一步的計劃等進行及時總結(jié)，學(xué)院組織專家組進行考核，只有中期考核通過后，方能進入下一階段論文工作。嚴(yán)格把關(guān)論文送審和答辯環(huán)節(jié)，學(xué)位論文的評審和答辯是確保論文質(zhì)量的把關(guān)環(huán)節(jié)，目的在于通過建立一種規(guī)范合理的機制，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。科學(xué)合理地確定抽查對象，實行嚴(yán)格的“雙盲”送審。在論文答辯過程中，嚴(yán)格審查答辯委員會的資質(zhì)，建立回避制度，對校內(nèi)專家按照答辯人與導(dǎo)師不見面的原則，將專業(yè)碩士研究生分組進行答辯，校外專家應(yīng)當(dāng)是相近領(lǐng)域的副高級以上職稱的專家，要求不是答辯人的兼職導(dǎo)師；完善答辯程序，首先由答辯人陳述學(xué)科基本知識，然后進行正常的論文答辯；規(guī)范答辯方式，專業(yè)碩士研究生要求用多媒體方式介紹論文的主要內(nèi)容，對專家的提問現(xiàn)場回答；答辯后，專家進行匿名投票，形成決議，答辯委員會主席當(dāng)場宣布。
