發(fā)布時(shí)間：2023-05-15 16:35:20
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（1）人物形象創(chuàng)意的獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)。
在廣告產(chǎn)業(yè)中，人物形象的設(shè)計(jì)具有獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)，在進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)時(shí)不能默守陳規(guī)，要善于需找和發(fā)現(xiàn)人物形象中的新的因素，獨(dú)辟蹊徑，找尋最新穎的表現(xiàn)方式。一般說(shuō)來(lái)，獨(dú)創(chuàng)性的人物廣告創(chuàng)意具有新奇的、動(dòng)人的藝術(shù)效果，能夠最大限度的激發(fā)人們的興趣，使受眾對(duì)于廣告中的產(chǎn)品留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)廣告的媒介宣傳作用。
（2）人物形象創(chuàng)意的實(shí)效功能。
除了獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)，廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象還具有實(shí)效性強(qiáng)的原則。廣告中的人物形象是人們最容易接受的一種廣告要素。人物形象與其他廣告形象相比，具有傳達(dá)廣告信息上的高效率性，這種高效率促使人物形象廣告更容易被受眾所接受和理解。如某保險(xiǎn)廣告，就邀請(qǐng)某位NBA球星拍攝，從主人公呱呱落地，歷經(jīng)童真無(wú)邪的小學(xué)、情竇初開(kāi)的中學(xué)、求知欲濃厚大學(xué)，再到學(xué)業(yè)完成后主人公參加國(guó)際級(jí)籃球比賽，無(wú)論是取得冠軍還是在比賽中受傷的所有過(guò)程中，某保險(xiǎn)一直伴隨著他。這個(gè)廣告的主題是“陪伴”，以“生命、生活、成長(zhǎng)”為內(nèi)容，這樣的廣告使人們對(duì)于保險(xiǎn)不再抵觸。這樣一些廣告主題具有濃厚的溫情，受眾很容易對(duì)這種廣告產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)廣告的實(shí)效性。
二、人物形象設(shè)計(jì)對(duì)于廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)作用
由上文可知，廣告產(chǎn)業(yè)中的人物形象具有獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)和實(shí)效功能，在進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)的時(shí)候要循序一些規(guī)律，注重人物形象的表現(xiàn)性和審美性；突出人物形象的個(gè)性化和典型性；抒發(fā)人物形象的情感性。人物形象在廣告設(shè)計(jì)中的作用，正是通過(guò)這些規(guī)律表現(xiàn)出來(lái)的。
1.人物形象的表現(xiàn)力和廣告的審美性
在所有的廣告素材中，人物形象是最具表現(xiàn)力的一種。廣告的主題與廣告中人物形象的表現(xiàn)是一種辯證的關(guān)系，廣告主題限定了人物形象的表現(xiàn)，人物形象的表現(xiàn)在主題限定的范圍內(nèi)突破主題。人物形象的表現(xiàn)在服從主題的前提下表達(dá)主題，烘托廣告的整體藝術(shù)氛圍。在廣告人物形象的設(shè)計(jì)中，人物形象的細(xì)節(jié)要素，比如人物表情、動(dòng)態(tài)要配合廣告畫面的結(jié)構(gòu)；人物的目光、姿勢(shì)和微笑要與整體的廣告氛圍契合。天然的美麗是最具有表現(xiàn)力的廣告要素，廣告中的人物形象具有審美性的特點(diǎn)。愛(ài)美、欣賞美是人的天性，好的廣告人物形象能夠給人帶來(lái)陽(yáng)光、健康、美好的視覺(jué)享受，讓受眾在現(xiàn)實(shí)與虛幻中間找到平衡點(diǎn)，增強(qiáng)廣告的創(chuàng)意性。
2.人物形象的個(gè)性化和典型性
除了表現(xiàn)力和審美性，廣告人物形象設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性特點(diǎn)還要求人物形象的個(gè)性化和典型性。廣告人物形象來(lái)源于生活，又高于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人物形象的發(fā)掘、提煉、升華，典型性特點(diǎn)是廣告人物形象區(qū)別于現(xiàn)實(shí)人物形象的特點(diǎn)。比如益達(dá)口香糖的廣告，用“酸、甜、苦、辣”四種味道解讀生活中的愛(ài)情所面臨的多樣的復(fù)雜狀況，一對(duì)年輕的戀人是生活中所有戀愛(ài)中人的代表。廣告中的愛(ài)情最終以完美收?qǐng)?，那么生活中的?ài)情呢，不會(huì)全如廣告中的愛(ài)情以美好作為結(jié)局。廣告的主題就是對(duì)生活中不可求不可得的所有美好與美滿的訴求。
3.人物形象的情感性表達(dá)作用
關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 主體 理念 手段 三位一體
英國(guó)近代史上偉大哲學(xué)家、科學(xué)家、歷史家和散文作家弗蘭西斯?培根曾說(shuō)：“反對(duì)目光短淺只滿足暫時(shí)有限范圍的機(jī)械之巧，強(qiáng)調(diào)要有方法論意義的理論發(fā)明、發(fā)現(xiàn)?！保?］任何教學(xué)創(chuàng)新都必須把握各種教學(xué)因素的變化，并針對(duì)各種變化采取積極的措施，因材施教、辯證施教，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一、教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動(dòng)、獨(dú)立思考三位一體教學(xué)
首先就教師引導(dǎo)啟迪來(lái)說(shuō)，教書育人、傳授知識(shí)技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程所應(yīng)探索的問(wèn)題，不是機(jī)械的死搬硬套的“形而上學(xué)”；是啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”的需要。托馬斯?阿奎那曾說(shuō)過(guò)：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個(gè)不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實(shí)體。實(shí)體是獨(dú)立的存在，是個(gè)體”，“偶性是實(shí)體的偶性，沒(méi)有離開(kāi)實(shí)體可以獨(dú)立存在的偶性?！保?］托馬斯的這一精辟論斷對(duì)于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)樹(shù)立正確的理念無(wú)疑具體較強(qiáng)的指導(dǎo)性，如我們?cè)诮虒W(xué)基礎(chǔ)課中常常運(yùn)用到“紅、黃、藍(lán)”三原色，“正方形，錐形、圓形”，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長(zhǎng)方形、扁方形、錐形組成，任何物體都可以用這幾種簡(jiǎn)單幾何形體來(lái)概括，同時(shí)都有相應(yīng)的偶性。不管是形或是體，它擁有屬性，同時(shí)又可以失去原來(lái)的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)充滿創(chuàng)新的活力。
其次，在同學(xué)互動(dòng)上，學(xué)生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動(dòng)群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動(dòng)范圍，是幾乎形影不離，他們?cè)谝磺猩钪卸紩?huì)成為推動(dòng)者或被推動(dòng)者，自然而然形成學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)會(huì)和條件。同學(xué)互動(dòng)形式大約有基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類幫助理解，第三類以優(yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣，第四類是勤奮好學(xué)精神激發(fā)同學(xué)進(jìn)取。反之也有繪畫制作技巧差的而構(gòu)思獨(dú)特新穎，又使其他同學(xué)得到啟發(fā)，頓開(kāi)茅塞，豁然開(kāi)朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。
最后在獨(dú)立思考方面，個(gè)性是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟迪，同學(xué)互動(dòng)作用，在獨(dú)立思考過(guò)程中的思路必然更加明晰更加開(kāi)闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達(dá)到教師難以預(yù)想的效果。教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、著色、制作上狠下功夫，使作品進(jìn)一步得到完美。
二、作業(yè)、考試、作品三位一體
墨子對(duì)學(xué)生的教育，非常注重學(xué)以致用，他主張：“士雖有學(xué)，而行為本焉。”［3］“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)，本來(lái)就是實(shí)用性專業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過(guò)場(chǎng)，浮于形式。我認(rèn)為只有把“作業(yè)、考試、作品”三位結(jié)合為一體，才能很好地把握學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺(tái)上一招，臺(tái)下十年操”，廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課就離不了“素描、色彩”，論功夫，三年五載的零星課時(shí)就能達(dá)到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠(yuǎn)不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要。
墨子本人就是一位技藝高超的木匠，在現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的社會(huì)里，我們現(xiàn)在可以像他那樣要求學(xué)生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“平豎直”。必須始終抓住需要、實(shí)用的核心問(wèn)題，然后以間接經(jīng)驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)行效果為標(biāo)準(zhǔn)去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律、普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計(jì)理念，那么這個(gè)作業(yè)才是實(shí)在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。
三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)三位一體教學(xué)
“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描。當(dāng)今發(fā)展以“創(chuàng)意性素描”為主，不管哪種形式，哪種類別，只有與廣告設(shè)計(jì)課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)、包括字體設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)水融才能真正起到“需要、實(shí)用”的價(jià)值?！皠?chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開(kāi)始，就要打破由單個(gè)練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進(jìn)行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫生時(shí)對(duì)構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)。
如此比較起來(lái)，過(guò)去的素描作業(yè)只能起到檢驗(yàn)學(xué)生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實(shí)用”。脫離設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的實(shí)際，相關(guān)課程得不到直接聯(lián)系，使“廣告設(shè)計(jì)與制作”始終徘徊于單項(xiàng)知識(shí)和技巧的作業(yè)之中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
四、著意、隨意、創(chuàng)意三位一體
著意、隨意、創(chuàng)意三意既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，同時(shí)也與前述的作業(yè)、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創(chuàng)作、創(chuàng)新”的相互聯(lián)系，而“作品”是創(chuàng)作的結(jié)果，“作業(yè)、考試”主要是按規(guī)定的范圍、固定的數(shù)量要求完成任務(wù)的形式。
“著意”：柏拉圖在《會(huì)飲篇》中描述了對(duì)個(gè)體美的感覺(jué)，回憶美的理念過(guò)程，“第一步，從某一個(gè)美的形體開(kāi)始，由這個(gè)美的形體孕育美妙的道理。第二步，了解這一個(gè)形體美或那一個(gè)形體美，與其它一切形體美是相互貫通的，在許多個(gè)別美的形體之中見(jiàn)到共同的形式美，由此獲得形體美的概念”［4］。著意是在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中的造型運(yùn)用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實(shí)”處理方法等。過(guò)去由于過(guò)分謹(jǐn)慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。教師在“著意”教學(xué)階段就應(yīng)該啟動(dòng)學(xué)生的想象功能，用類比思維和擴(kuò)散思維引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新。由于類比思維是延展思維空間的橋梁，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，突破時(shí)間和空間限制的自由馳騁，以大范圍、多角度、深層次，然后將其進(jìn)行比較、選擇、改進(jìn)與完善，最終得出最佳的創(chuàng)意方案。
“隨意”：古時(shí)有句話“藝高膽大”，而當(dāng)今并不一定是基本功過(guò)硬了才能隨意，應(yīng)該是一邊創(chuàng)作一邊練功，雙管齊下。作為廣告設(shè)計(jì)，創(chuàng)新不再是從限制中表現(xiàn)自己，它不受程法約束自己，可以“隨意”設(shè)計(jì)多幅小構(gòu)圖，找尋創(chuàng)作靈感，找尋表現(xiàn)手段的感覺(jué)，為創(chuàng)作、創(chuàng)新提供最好的題材而準(zhǔn)備。
“創(chuàng)意”：創(chuàng)意是創(chuàng)作作品的最高形式，也就是說(shuō)作品有創(chuàng)意，即是創(chuàng)新。作品中的創(chuàng)意過(guò)程跟隨意有同一道理，特別是初級(jí)階段不受定勢(shì)作用的束縛，破除頭腦中的條條框框，包括那些很權(quán)威的規(guī)則、規(guī)律、定理法則，常識(shí)之類的東西，進(jìn)行無(wú)序思考，充分發(fā)揮想象力，“疑常規(guī)思維之所不疑，想常規(guī)思維之所不想，求常規(guī)思維之未求”，求得標(biāo)新立異的、有開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性的思維成果。我們既要求學(xué)生學(xué)習(xí)庖丁解數(shù)條牛的精神，又要求學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用“無(wú)序視角”的方式觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，與此同時(shí)，還可把完整的事物進(jìn)行直換、顛倒、穿插、添加、減少，甚至憑空想象，以至達(dá)到“得意忘形”狀況，然后從各個(gè)角度去觀看、選擇最佳組合形式，是“要求制作者主體將自己主觀世界的審美情致、審美體驗(yàn)以及自創(chuàng)的恰當(dāng)?shù)靡说拿赖男问綐?gòu)成物化于作品之中”。
綜上所述：在“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)教學(xué)中，教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動(dòng)、獨(dú)立思考；作業(yè)、考試、作品；素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計(jì)；著意、隨意、創(chuàng)意幾個(gè)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，層層推出，才能達(dá)到創(chuàng)新的目的。要用溫暖、關(guān)愛(ài)、熱情去關(guān)照學(xué)生的創(chuàng)作激情，堅(jiān)持因材施教，循循善誘；以學(xué)生為主體，把“強(qiáng)烈的主體意識(shí)、強(qiáng)烈的主觀因素、思想、情感、意向、心境、愿望等滲透到生產(chǎn)過(guò)程里”，物化到產(chǎn)品對(duì)象中去，使課堂教學(xué)“創(chuàng)新意識(shí)”得到充分發(fā)揮和進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］弗朗西斯?培根.王佐良譯.隨筆［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1993.
［2］［意大利］托馬斯?阿奎那著.馬清槐譯.阿奎那政治著作選［M］.北京：商務(wù)印書館，1982.
1 資料與方法
1.1 一般資料
回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學(xué)華西醫(yī)院胃腸外科每月定點(diǎn)連續(xù)隨機(jī)抽樣住院患者滿意度調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷選取在四川大學(xué)華西醫(yī)院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機(jī)數(shù)字表法每月分別抽樣30例調(diào)查住院滿意度，該時(shí)段內(nèi)共調(diào)查720例患者。2011年1月一12月實(shí)施“HIS”護(hù)理模式服務(wù)前(實(shí)施前)共調(diào)查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實(shí)施“HIS”護(hù)理模式服務(wù)后(實(shí)施后)共調(diào)查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數(shù)據(jù)基線一致、具有可比性。
1.2 方法
2011年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理，2012年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受“HIS”護(hù)理服務(wù)。
1.2.1 常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理常規(guī)胃腸疾病外科圍手術(shù)期護(hù)理包括術(shù)前熱情接待、積極完善相關(guān)檢查，給予胃腸疾病相關(guān)知識(shí)的健康指導(dǎo)，術(shù)后嚴(yán)密觀察病情變化，給予疼痛的護(hù)理，鼓勵(lì)多活動(dòng)、早活動(dòng)，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護(hù)理，飲食、疾病康復(fù)健康知識(shí)等指導(dǎo)。
1.2.2 "HIS”護(hù)理服務(wù)“HIS”護(hù)理服務(wù)較常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理在以下7個(gè)方面有所改進(jìn)。
①信念(conviction:堅(jiān)定一切以患者為中心的服務(wù)信念。全程覆蓋貼心護(hù)理，包括患者人院伊始熱情接待、加強(qiáng)術(shù)前溝通以及責(zé)任護(hù)士的快速康復(fù)圍手術(shù)期護(hù)理并深人至出院后隨訪工作，開(kāi)展諸如針對(duì)腸造口患者的華西大講堂、針對(duì)慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續(xù)服務(wù)。
②合作(cooperation:提倡醫(yī)護(hù)一體化合作?！癏IS”護(hù)理服務(wù)模式中強(qiáng)調(diào)醫(yī)療和護(hù)理共同協(xié)作，通過(guò)改變晨會(huì)交班形式、進(jìn)行醫(yī)護(hù)共同查房、共同制定患者的分級(jí)護(hù)理。
③關(guān)懷(care):注重關(guān)懷患者身心需求?；颊咦≡浩陂g或多或少存在焦慮和恐懼心理，對(duì)此，我們開(kāi)展了責(zé)任制整體護(hù)理，使得患者與負(fù)責(zé)護(hù)士相對(duì)固定。
④溝通(communication:永不斷線的溝通?？剖易o(hù)士在工作之余積極動(dòng)手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強(qiáng)患者與主管醫(yī)護(hù)人員的溝通;開(kāi)設(shè)具有胃腸外科特色的醫(yī)護(hù)懇談區(qū)，每周舉辦2一3次由科室年輕醫(yī)生、護(hù)士共同進(jìn)行的胃腸道疾病?？苹?dòng)講座，將健康知識(shí)講解與患者答疑相結(jié)合，解決患者住院期間的問(wèn)題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會(huì)的家屬提問(wèn)，責(zé)任護(hù)士和病房護(hù)士長(zhǎng)在1一2個(gè)工作日給予回復(fù)。
⑤信任(confidence):用真誠(chéng)的行動(dòng)取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對(duì)護(hù)理人員開(kāi)展取得患者信任的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升其專業(yè)技術(shù)能力和護(hù)患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
⑥便利(convenience):科學(xué)利用資源最大限度的達(dá)到醫(yī)護(hù)患三者的便利。開(kāi)展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復(fù)外科:不常規(guī)安置胃管、術(shù)后盡早拔除尿管、術(shù)后限制靜脈補(bǔ)液量、盡早進(jìn)食。
⑦滿意(contentment:良性循環(huán)多方滿意。護(hù)士們?cè)诨颊咦≡后w驗(yàn)上根因分析，開(kāi)展護(hù)理服務(wù)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。
1.3 評(píng)價(jià)方法
比較并分析“HIS”護(hù)理服務(wù)實(shí)施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調(diào)查表為四川大學(xué)華西醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制管理院內(nèi)自測(cè)滿意度調(diào)查表，設(shè)有統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，包括14個(gè)條口，每個(gè)條口的回答結(jié)果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項(xiàng)分?jǐn)?shù)計(jì)算公式為:滿意度=[(滿意條口數(shù)+較滿意條口數(shù)x0.8+較不滿意條口數(shù)x0.6+不滿意條口數(shù)x0.4+很不滿意條口數(shù)x0.2)/總條口數(shù)一未涉及條口數(shù))x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對(duì)于病房護(hù)理工作的總體評(píng)價(jià)。分值越高表明患者對(duì)護(hù)理質(zhì)量滿意度越局。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料先檢查數(shù)據(jù)正態(tài)性及方差齊性情況，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示。對(duì)資料的比較采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05
2 結(jié)果
2011年1月1日一12月31日“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用之前共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用之后共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實(shí)施后滿意度有所提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-8.001,P<0.05。調(diào)查表中14個(gè)條口的滿意度均較優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)施前提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3 討論
護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)院質(zhì)量建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如何提高日常護(hù)理工作中的服務(wù)質(zhì)量是提升患者住院體驗(yàn)需要改進(jìn)的迫切問(wèn)題，護(hù)理人員創(chuàng)新性地提出“HIS”護(hù)理服務(wù)模式，探索胃腸外科臨床護(hù)理的重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)之路。
3.1 “HIS”護(hù)理服務(wù)模式的優(yōu)勢(shì)
“HIS”護(hù)理服務(wù)模式強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定一切以患者為中心的服務(wù)信念，促進(jìn)護(hù)士更積極主動(dòng)地思考如何解決患者的問(wèn)題。全程、貼心的護(hù)理服務(wù)使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續(xù)護(hù)理內(nèi)容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時(shí)“HIS”護(hù)理服務(wù)模式還強(qiáng)調(diào)醫(yī)療和護(hù)理共同協(xié)作。在臨床醫(yī)療過(guò)程中醫(yī)療和護(hù)理是密不可分的兩個(gè)主體，在治療疾病、維護(hù)健康的過(guò)程中發(fā)揮同等重要的作用。"HIS”護(hù)理服務(wù)模式充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，以先進(jìn)、精湛的治療、護(hù)理技術(shù)服務(wù)患者，提高治療效果，縮短住院時(shí)間，節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用，降低患者痛苦，同時(shí)提升住院體驗(yàn)。針對(duì)患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責(zé)任護(hù)士不僅對(duì)患者的機(jī)體進(jìn)行護(hù)理，還對(duì)患者的心理、社會(huì)關(guān)系和家庭生活狀況等進(jìn)行全面了解，配合患者康復(fù)需要，給予最佳護(hù)理。護(hù)患溝通路徑化管理能責(zé)任到人，敦促護(hù)士主動(dòng)提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)技能，護(hù)士依據(jù)共同遵循的溝通模式，可以不斷對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)、再教育，保證健康教育措施在既定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)并達(dá)到預(yù)期效果。
在“HIS”護(hù)理服務(wù)模式實(shí)施過(guò)程中，患者信任水平的提升有助于醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的改善。提高患者信任度能夠促進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系的達(dá)成。此外，新的護(hù)理服務(wù)模式更加順應(yīng)多學(xué)科協(xié)作發(fā)展趨勢(shì)的發(fā)展，加強(qiáng)患者、家屬、臨床醫(yī)師、護(hù)士、麻醉師等相互合作，利用現(xiàn)有臨床手段對(duì)圍手術(shù)期各種常規(guī)治療措施進(jìn)行改良、優(yōu)化和組合，可以達(dá)到減少或減輕外科手術(shù)打擊的效果。
3.2 以人為本的服務(wù)理念促進(jìn)患者滿意度提高
隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展和醫(yī)療市場(chǎng)化，患者的角色發(fā)生了向醫(yī)療服務(wù)消費(fèi)者的轉(zhuǎn)化，在護(hù)理服務(wù)中應(yīng)尊重患者的需求，體現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)人性化?；颊咝枰o(hù)士關(guān)心、尊重和理解，需要獲取有關(guān)自己疾病的相關(guān)知識(shí)，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時(shí)得到安慰等，需要護(hù)士提供系統(tǒng)的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達(dá)患者對(duì)所接受護(hù)理服務(wù)的滿意程度，反映護(hù)理質(zhì)量水平，因而成為現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理的金標(biāo)準(zhǔn)。本研究結(jié)果顯示，“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用后患者的滿意度高于未開(kāi)展前滿意度，說(shuō)明在胃腸外科重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)中應(yīng)用“HIS”護(hù)理服務(wù)模式不僅可以提升臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。
3.3 護(hù)理人員參與護(hù)理重點(diǎn)專科建設(shè)的積極性轉(zhuǎn)變
醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的浪潮賦予了新時(shí)代的護(hù)理人員更深層次的歷史使命，加強(qiáng)自身醫(yī)德的職業(yè)素養(yǎng)，將服務(wù)意識(shí)滲透到工作中是科室各級(jí)護(hù)士用實(shí)際行動(dòng)對(duì)重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)的最佳支持。這與多項(xiàng)研究中強(qiáng)調(diào)的護(hù)士參與全過(guò)程質(zhì)量控制，提高護(hù)士工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)全體護(hù)士積極性和主觀能動(dòng)性觀點(diǎn)一致?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，護(hù)士對(duì)待工作更加積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作變被動(dòng)為主動(dòng)，將科室快速康復(fù)流程，傷口治療、靜脈治療等專科護(hù)理范疇的理論與臨床實(shí)際結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，從為患者洗臉、梳頭等細(xì)微之處著手，耐心細(xì)致地維持患者住院期間整潔有尊嚴(yán)的生活;再結(jié)合?？浦R(shí)進(jìn)行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點(diǎn)滴之間著手，縮短了患者的術(shù)后恢復(fù)時(shí)間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎(chǔ)護(hù)理與?？谱o(hù)理緊密結(jié)合，為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，從而提高住院滿意度。
3.4 “HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用前景展望
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日臻成熟與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)都在借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展契機(jī)尋求自身發(fā)展之道。作為營(yíng)銷領(lǐng)域的重要組成部分，廣告也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)正在改變廣告的傳播媒介，顛覆現(xiàn)有的傳播模式?；ヂ?lián)網(wǎng)影響廣告行業(yè)主要在以下方面：傳播媒介上，從傳統(tǒng)紙媒向多媒體轉(zhuǎn)變；從視覺(jué)互動(dòng)到立體互動(dòng)轉(zhuǎn)變；從單一專業(yè)向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。
廣告設(shè)計(jì)是廣告活動(dòng)中心環(huán)節(jié)，廣告作品是廣告的運(yùn)作的載體，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)肩負(fù)培養(yǎng)廣告專業(yè)人才的任務(wù)。之前以平面、影視為主要媒體形式時(shí)期，廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以單一型人才培養(yǎng)為主。在互聯(lián)網(wǎng)廣告時(shí)期，廣告活動(dòng)各環(huán)節(jié)聯(lián)系程度更加緊密。廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不能再停留在造型的選取上，要更多地深入到廣告運(yùn)作中。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的變化
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一般隸屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，與之相并列的還有包裝設(shè)計(jì)與出版設(shè)計(jì)等方向。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)作為視覺(jué)傳達(dá)幾個(gè)方向之一，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置上既要求具備視覺(jué)傳達(dá)的理論基礎(chǔ)，又突出廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)。
在具體的專業(yè)教學(xué)中，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)前兩年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；最后一年根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這樣的培養(yǎng)方案，一是為了保證廣告設(shè)計(jì)方向的正確性，另一頭是保證廣告設(shè)計(jì)執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)廣告媒體的最佳結(jié)合?，F(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)與運(yùn)作越來(lái)越講究協(xié)同作戰(zhàn)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系
在具體課程設(shè)置上，學(xué)院的廣告設(shè)計(jì)方向確定了五門廣告設(shè)計(jì)方向的核心課程。通過(guò)五門核心課程，一門課程主要解決廣告策略的問(wèn)題；一門解決廣告媒介協(xié)作的問(wèn)題；其他三門課程主要解決廣告設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)能力的問(wèn)題。其中新媒體廣告設(shè)計(jì)是學(xué)院最近一次人才培養(yǎng)方案增加的內(nèi)容。對(duì)于新媒體廣告設(shè)計(jì)，要給予足夠重視。學(xué)院應(yīng)從自身發(fā)展需要出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置了編排了新媒體的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、媒體廣告創(chuàng)作環(huán)節(jié)、品牌網(wǎng)站創(chuàng)作環(huán)節(jié)等內(nèi)容。在教學(xué)上實(shí)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師同其他設(shè)計(jì)專業(yè)教師交叉向?qū)W生授課的方式進(jìn)行。形成不同專業(yè)間的相互補(bǔ)充。
許多人認(rèn)為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生只要具備專業(yè)技能就行，對(duì)于非常重要的廣告策略問(wèn)題是否需要學(xué)習(xí)存在疑惑。而學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)證明了其必要性?，F(xiàn)代廣告項(xiàng)目多采用廣告運(yùn)作形式，廣告設(shè)計(jì)人員必須對(duì)廣告策略有深入的研究，才能形成廣告創(chuàng)意；只有廣告設(shè)計(jì)人員掌握了各種媒介的優(yōu)勢(shì)所在，才能設(shè)計(jì)出適合媒體宣傳的優(yōu)質(zhì)廣告作品。近幾年，學(xué)院廣告設(shè)計(jì)方向的學(xué)生在大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽中屢或佳績(jī)。在省內(nèi)的各種海報(bào)設(shè)計(jì)大賽中勇于嘗試，大膽創(chuàng)新取得了優(yōu)異成績(jī)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的取得證明，學(xué)院不僅重視學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)技能方面的培養(yǎng)，不同專業(yè)方向的教師能夠從專業(yè)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐項(xiàng)目的策劃練習(xí)上，強(qiáng)化與社會(huì)發(fā)展緊密相連的廣告策略與廣告媒介的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)這樣的理論聯(lián)系實(shí)際，不斷的從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，才能真正為學(xué)生成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才提供強(qiáng)有力的支撐。
四、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
按照全面廣告應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中尤其注意廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用性與商業(yè)性的結(jié)合。學(xué)院斥巨資打造了服裝、包裝、平面、環(huán)藝、動(dòng)畫等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在全省同類高校中，實(shí)驗(yàn)室水平處于前列。教師在授課期間可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，引進(jìn)社會(huì)上的廣告項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，或者利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行商業(yè)性廣告競(jìng)賽，通過(guò)多種實(shí)際課題的形式吸引學(xué)生盡快熟悉廣告項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作流程、創(chuàng)意產(chǎn)生規(guī)律，習(xí)慣用廣告思維來(lái)運(yùn)作廣告的模式，尤其是商業(yè)廣告的敏銳性一定要融會(huì)貫通與廣告作品的設(shè)計(jì)中。
學(xué)院與社會(huì)多家單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，為學(xué)生早日進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域工作提供了男的的機(jī)會(huì)。學(xué)院力求通過(guò)公司聯(lián)合學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合商業(yè)項(xiàng)目等多種渠道鼓勵(lì)學(xué)生參與不同平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們切身感受到廣告主、廣告策略、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)之間的密切聯(lián)系，怎么更好的達(dá)成客戶的要求，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與藝術(shù)享受的最佳結(jié)合。
高等職業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，一般指綜合性高等職業(yè)技術(shù)大學(xué)中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)平面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)，也包括藝術(shù)類大學(xué)中的成教學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)。近幾年來(lái)，由于大幅度擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模，一方面大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。而另一方面長(zhǎng)三角地區(qū)商業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，形成了繼廣東之后一個(gè)新的商業(yè)經(jīng)濟(jì)中心，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，形成服務(wù)行業(yè)缺乏人才，畢業(yè)生就業(yè)困難的怪象。導(dǎo)致這一矛盾形成的主要原因之一是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學(xué)畢業(yè)生，但是目前很多大學(xué)畢業(yè)生離他們的用人要求相差很遠(yuǎn)。越來(lái)越多的用人單位進(jìn)行人才招聘時(shí)，希望新進(jìn)人員有實(shí)際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經(jīng)歷。工作經(jīng)驗(yàn)是企業(yè)招聘人才中始終排在第一位的，對(duì)技術(shù)技能的要求居其次，第三才是專業(yè)理論知識(shí)。企業(yè)抱怨招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生抱怨用人單位要求具備工作經(jīng)驗(yàn)，要求過(guò)高。這充分說(shuō)明，畢業(yè)生就業(yè)“技能與經(jīng)驗(yàn)”缺失，也就是高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)需求的錯(cuò)位。以上信息提醒筆者及時(shí)把握就業(yè)動(dòng)向，認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)的發(fā)展策略，是培養(yǎng)更多能適合社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的頭等大事。
二、畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)跟蹤調(diào)查
（一）對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)意向的跟蹤調(diào)查
筆者對(duì)2014、2015兩屆本校廣告設(shè)計(jì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，內(nèi)容包括大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)導(dǎo)向、畢業(yè)去向等方面。兩屆學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，較為客觀地反映了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)狀況。
1.重待遇
對(duì)工資待遇的期望是無(wú)可厚非的，每個(gè)剛剛踏上工作崗位的畢業(yè)生都希望有較好的薪酬，滿足對(duì)生活的基本要求。6月份的就業(yè)調(diào)查表明，88%的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生包括“自己創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)找到工作單位，畢業(yè)生在畢業(yè)季基本都能找到專業(yè)對(duì)口的工作，就業(yè)形勢(shì)應(yīng)該屬于“較好”。其中對(duì)找到的工作表示“滿意”的占35%，“不滿意”的占14%，“無(wú)所謂”的占39%；有12%的畢業(yè)生尚未就業(yè)，其中包括“有未獲得畢業(yè)證書”的學(xué)生與正在進(jìn)行“專接本”深造學(xué)習(xí)的學(xué)生。值得注意的是，小部分暫時(shí)未就業(yè)的畢業(yè)生，他們正在進(jìn)一步深造，提高學(xué)歷，更是在等待一個(gè)更為優(yōu)越的就業(yè)機(jī)會(huì)，這是一個(gè)尚處于變化中的群體，其中部分學(xué)生是各方面素質(zhì)比較優(yōu)秀的學(xué)生。
2.重利益
對(duì)工資收入期望較高。高職大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出把利益待遇放在第一位，沒(méi)有首先考慮將來(lái)專業(yè)的發(fā)展與提高，照顧眼前利益，不顧未來(lái)專業(yè)特長(zhǎng)可持續(xù)的趨向，同時(shí)還有現(xiàn)代年輕人的自私自利、自卑的表現(xiàn)，不愿意回老家工作就業(yè)。高職大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)考慮的因素依次是：福利待遇（45%）、工作生活環(huán)境（20%）、專長(zhǎng)能力（18%）、工作性質(zhì)（10%）、回老家就業(yè)和創(chuàng)業(yè)（7%）。高職大學(xué)近幾年畢業(yè)生對(duì)于工作后福利待遇的要求，51%的畢業(yè)生工資收入的期望值是2500—3000元左右，32%的畢業(yè)生工資收入的期望值是1500—2000元，17%的畢業(yè)生表示首先工作，等有了一定的工作能力很經(jīng)驗(yàn)以再提要求，可見(jiàn)絕大部分的畢業(yè)生有眼高不務(wù)實(shí)的現(xiàn)象，其工資收入的期望值幾乎都等同于中等城市的人均收入水平。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)當(dāng)年收入的平均值來(lái)看，從實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，廣告設(shè)計(jì)制作的畢業(yè)生在長(zhǎng)江三角地區(qū)城市就業(yè)的，他們的工資收入待遇一般要高于平均水平，達(dá)到2500元以上。
3.重享受
多集中在長(zhǎng)江三角地區(qū)的大城市。對(duì)于就業(yè)“首選就業(yè)地”這一問(wèn)題，有74%的高職大學(xué)畢業(yè)生選擇了蘇州、無(wú)錫、南通，也有部分學(xué)生選擇上海、杭州、常州等地區(qū)。選擇返鄉(xiāng)，或到落后地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)畢業(yè)生，基本上都低于5%。可見(jiàn)，大學(xué)生擇業(yè)地點(diǎn)趨于集中，主要多集中在長(zhǎng)江三角地區(qū)的大城市，這些城市是高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選地區(qū)。長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市不僅能夠?yàn)楦呗毚髮W(xué)畢業(yè)生提供較多的機(jī)會(huì)，而且能給高職大學(xué)畢業(yè)生提供良好的工作與生活環(huán)境，以及優(yōu)厚的福利待遇，這些一直是學(xué)生“享受愿望”的第一選擇。
（二）畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的目標(biāo)企業(yè)跟蹤調(diào)查
在對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查的同時(shí)，對(duì)江蘇省南通、蘇州、太倉(cāng)、無(wú)錫、常州、揚(yáng)州和上海、浙江等地區(qū)廣告設(shè)計(jì)就業(yè)的畢業(yè)生的單位進(jìn)行座談會(huì)和跟蹤調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容涉及畢業(yè)生思想品德、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、工作業(yè)績(jī)等。企業(yè)一致認(rèn)為近幾年就業(yè)的畢業(yè)生，大部分對(duì)待工作誠(chéng)實(shí)，對(duì)公司誠(chéng)實(shí)。部分優(yōu)秀畢業(yè)生積極尋求提高自身。同時(shí)也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生把工作僅僅是當(dāng)作一種職業(yè)，沒(méi)有事業(yè)心，缺少敬業(yè)。思想品德方面，畢業(yè)生基本都誠(chéng)實(shí)坦誠(chéng)，對(duì)待工作誠(chéng)實(shí)，對(duì)公司誠(chéng)實(shí)，具有一定的職業(yè)道德，出了問(wèn)題和差錯(cuò)能夠積極的尋求解決方式，誠(chéng)實(shí)守信且遵紀(jì)守法。知識(shí)水平方面，畢業(yè)生有一定的專業(yè)知識(shí)，但能夠適應(yīng)崗位，缺乏自學(xué)提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和能力。業(yè)務(wù)能力方面，畢業(yè)生缺乏敏銳洞察市場(chǎng)，缺乏對(duì)市場(chǎng)信息獲取、把握與加工利用能力，同時(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力很弱，沒(méi)有危機(jī)感。工作業(yè)績(jī)方面，有些組織能力，但不夠敬業(yè)，大部分畢業(yè)生只將工作當(dāng)作一種職業(yè)，沒(méi)有看作事業(yè)，缺少創(chuàng)新思維，工作效率和工作質(zhì)量一般，只求完成任務(wù)，而不追求出色出彩。
三、針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的教學(xué)改革措施
調(diào)研顯示，處于一線的廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才明顯不足，特別是一些規(guī)模較小的廣告設(shè)計(jì)公司，專業(yè)設(shè)計(jì)制作型技術(shù)人才需求量更大。從就業(yè)這層面考慮，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)根本不成問(wèn)題。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求情況，高職院校合理地開(kāi)設(shè)和調(diào)整專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，遵循人才市場(chǎng)需求的辦學(xué)原則，根據(jù)此次調(diào)研在以下幾個(gè)方面作相應(yīng)的調(diào)整。
（一）適應(yīng)發(fā)展，拓展新內(nèi)容
關(guān)注現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)與廣告設(shè)計(jì)企業(yè)合作，組織調(diào)研、參觀、競(jìng)賽和講座等學(xué)習(xí)與教學(xué)形式。了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)，廣告制作的新技術(shù)、新流程和新方法，結(jié)合專業(yè)要求，在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，及時(shí)了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與創(chuàng)新設(shè)計(jì)先進(jìn)性的統(tǒng)一。如網(wǎng)絡(luò)商業(yè)展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、多媒體界面設(shè)計(jì)、DV微影像是近年廣告設(shè)計(jì)的最新發(fā)展。
（二）建設(shè)企業(yè)型的實(shí)踐、實(shí)習(xí)訓(xùn)練的“設(shè)計(jì)工場(chǎng)”
在學(xué)校與合作企業(yè)建設(shè)一個(gè)可以提供學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)工場(chǎng)，通過(guò)具體合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)入工作的狀態(tài)，學(xué)生在這里不是單純的學(xué)校學(xué)習(xí)，而是以學(xué)生為主體實(shí)踐、實(shí)習(xí)，“設(shè)計(jì)工場(chǎng)”建設(shè)有設(shè)計(jì)部、制作部、業(yè)務(wù)部、后勤部，“設(shè)計(jì)工場(chǎng)”的管理、運(yùn)行方式完全由合作企業(yè)操作，按照企業(yè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求管理、運(yùn)行，學(xué)生被分配在“設(shè)計(jì)工場(chǎng)”的各個(gè)部門，學(xué)生在這里既是學(xué)生更是企業(yè)員工，不但要遵守學(xué)校的紀(jì)律認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要執(zhí)行合作企業(yè)的要求，完成企業(yè)下達(dá)的任務(wù)，企業(yè)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生報(bào)酬和實(shí)踐成績(jī)，學(xué)生在這里完全享受企業(yè)員工的待遇，也接受來(lái)自企業(yè)的管理，實(shí)習(xí)結(jié)束企業(yè)結(jié)合實(shí)習(xí)情況給相應(yīng)的實(shí)習(xí)證明?！霸O(shè)計(jì)工場(chǎng)”根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新能力和制作廣告的技術(shù)能力安排實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)和工作興趣，“設(shè)計(jì)工場(chǎng)”為學(xué)生提供適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)商業(yè)市場(chǎng)需要的、有職業(yè)發(fā)展前景的模塊式設(shè)計(jì)實(shí)踐。“設(shè)計(jì)工場(chǎng)”采用靈活、實(shí)事的課程和項(xiàng)目滿足學(xué)生的不同需要。技能型人才培養(yǎng)的課程和教學(xué)項(xiàng)目，按照“創(chuàng)新性、實(shí)用性”的原則，以突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。
四、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：北部灣；縣域城市；文化產(chǎn)業(yè)；廣告行業(yè)
中圖分類號(hào)：F127；F713.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要提出“公共文化服務(wù)體系基本建成，文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展目標(biāo)，文化產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)將加速融合發(fā)展。合浦縣歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，是中國(guó)古代海上絲綢之路始發(fā)港之一，素有“南珠故郡，海角名區(qū)”之美譽(yù)，近些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直排在廣西縣域經(jīng)濟(jì)前列，是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化大縣，其經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及人才需求特點(diǎn)在北部灣縣域城市中具有一定的代表性。本文對(duì)合浦縣廣告行業(yè)人才需求狀況和特點(diǎn)進(jìn)行分析，為進(jìn)一步研究北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)縣域城市文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及專業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)遇提供參考。文中所述“縣域城市”，僅指縣級(jí)行政區(qū)中的縣、市，不含市轄區(qū)。
一、合浦縣文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
1.文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
合浦縣陸?？战煌ū憬?，作為北海市唯一下轄的縣級(jí)城市，是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和北部灣城市群的重要組成部分，經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有政策和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，有豐富的本土文化資源，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的人文環(huán)境，2012年被評(píng)為廣西首批“特色文化產(chǎn)業(yè)示范縣”。
合浦縣“十二五”規(guī)劃期間全縣生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)8.63%，2015年達(dá)到202.15億，排名廣西縣域城市第十位，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)（南寧、北海、欽州、防城港）縣域城市第三位。2015年全縣文化企業(yè)達(dá)210家，年產(chǎn)值3.25億元。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2017年2月，合浦縣共有廣告?zhèn)髅胶筒邉濐惞?9家，圖文印務(wù)和包裝類企業(yè)50家，網(wǎng)絡(luò)傳媒企業(yè)6家，廣播電視臺(tái)1家，還未統(tǒng)計(jì)各類兼營(yíng)廣告業(yè)務(wù)的其他企業(yè)，廣告業(yè)從業(yè)人員近600人。這些企業(yè)成為繁榮地方文化、助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量。
合浦縣“十三五”規(guī)劃期間，提出了“工業(yè)強(qiáng)縣、旅游旺縣、農(nóng)業(yè)穩(wěn)縣、民生惠縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，在文化產(chǎn)業(yè)方面將著力挖掘豐富的本土文化資源，發(fā)展文化旅游，全力創(chuàng)建“廣西特色旅游名縣”，實(shí)現(xiàn)全域旅游，與北海市同步建成北部灣國(guó)際旅游度假區(qū)核心城市、廣西主要旅游集散地和國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的濱海旅游休閑勝地。
2.文化產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境
2015年，廣西陸續(xù)出臺(tái)“十三五”規(guī)劃期間文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)政策文件?！稄V西現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，到2020年，廣西文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到500億元，約占文化產(chǎn)業(yè)增加值的30%。《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于加快廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》明確要求，要做大做強(qiáng)廣告業(yè)，到2020年，力爭(zhēng)全區(qū)廣告經(jīng)營(yíng)額超過(guò)60億元?！蛾P(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》提出，要充分發(fā)揮文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持作用，以文化提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)附加值，以融合發(fā)展拓展文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展?！侗焙Ｊ型七M(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展實(shí)施方案》提出，力爭(zhēng)到2020年，全市文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)全方位、深層次、寬領(lǐng)域的融合發(fā)展格局基本建立，文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)增加值占文化產(chǎn)業(yè)增加值的比重提高到30%左右。
3.廣告業(yè)在地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要意義
廣告產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)的重要構(gòu)成部分，能夠有效刺激消費(fèi)和拉動(dòng)內(nèi)需，幫助企業(yè)展示形象，塑造品牌，提高產(chǎn)品附加值，推動(dòng)知識(shí)與自主創(chuàng)新，擴(kuò)大企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)，對(duì)各產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到支持作用。廣告業(yè)還是一個(gè)高關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展廣告產(chǎn)業(yè)有利于帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈條內(nèi)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。同時(shí)，廣告產(chǎn)業(yè)在提升區(qū)域整體形象與軟實(shí)力、推進(jìn)社會(huì)文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。一座城市的廣告市場(chǎng)的大小，在一定程度上體現(xiàn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展水平。
二、合浦縣廣告行業(yè)人才需求狀況
產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需大量人才與其發(fā)展速度相匹配，需要大量高素質(zhì)人才和復(fù)合型人才。合浦縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，文化旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，與此相對(duì)應(yīng)的廣告行業(yè)市場(chǎng)也逐漸擴(kuò)大，行業(yè)人才呈現(xiàn)較大的市場(chǎng)需求，同時(shí)也對(duì)行業(yè)人才質(zhì)量要求不斷提高，對(duì)于大中專院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，這既是創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著職業(yè)發(fā)展問(wèn)題的抉擇。
1.廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)人才需求特點(diǎn)
目前合浦縣招聘廣告設(shè)計(jì)人才的企業(yè)主要分為三類：一是廣告制作公司或圖文印務(wù)類公司。這類公司不僅要求從業(yè)者有一定的廣告設(shè)計(jì)能力，還要求在具體的廣告制作流程、設(shè)備操作、生產(chǎn)工藝及廣告材料運(yùn)用等方面也要具備一定的生產(chǎn)實(shí)踐能力。二是文化傳媒公司或傳媒策劃公司。這類公司主要側(cè)重于設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)師主要從事前期設(shè)計(jì)工作，基本無(wú)具體的廣告后期制作任務(wù)，但公司更希望設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)能力覆蓋面更寬，能同時(shí)具備3D建模、展示設(shè)計(jì)等能力。三是網(wǎng)絡(luò)媒體企業(yè)。設(shè)計(jì)師主要從事網(wǎng)頁(yè)廣告的設(shè)計(jì)制作及廣告信息更新等工作，需具備一定的網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。
這三類企業(yè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的能力要求側(cè)重點(diǎn)不同，但其中存在著一些共性，主要體現(xiàn)在以下方面。
（1）復(fù)合型能力需求。縣域城市的V告?zhèn)髅焦敬蠖嘁?guī)模較小，組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，工作崗位設(shè)置籠統(tǒng)，廣告設(shè)計(jì)師需具備更寬泛的廣告設(shè)計(jì)制作技能。
（2）廣告設(shè)計(jì)更具商業(yè)性。相比傳統(tǒng)教科書和學(xué)術(shù)性設(shè)計(jì)比賽，廣告設(shè)計(jì)更注重設(shè)計(jì)作品直觀的視覺(jué)美感和商業(yè)元素。
（3）與客戶的溝通、協(xié)調(diào)能力。設(shè)計(jì)師能按照客戶提出的合理要求和建議進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，在相互的溝通協(xié)調(diào)中確定設(shè)計(jì)方案。
（4）較高的工作效率。公司經(jīng)營(yíng)需考慮成本與收益，工作效率決定企業(yè)的生產(chǎn)效率，間接影響公司的經(jīng)營(yíng)質(zhì)量，廣告?zhèn)髅焦疽话銓?duì)設(shè)計(jì)師有較高工作效率的要求。
（5）有較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有吃苦耐勞的品質(zhì)。
2.廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)人才需求現(xiàn)狀
合浦縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，人才需求量不斷增多，但受限于城市等次、濟(jì)發(fā)展水平等縣域城市客觀條件及薪酬待遇、上升空間等因素的影響，人才吸引力不強(qiáng)，流動(dòng)性大，高質(zhì)量人才緊缺，廣告業(yè)服務(wù)質(zhì)量落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，不利于城市文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會(huì)文化建設(shè)。
一是行業(yè)人才緊缺。大中專院校廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生大多不愿意選擇到縣域城市工作，而縣內(nèi)一些企業(yè)的招聘信息放到招聘網(wǎng)上近半年時(shí)間，應(yīng)聘的人卻寥寥無(wú)幾；在為數(shù)不多的求職者中，也難以找到符合要求的人才；部分文化傳媒公司則采取招聘兼職、短聘等方式解決用人需求，或?qū)I(yè)務(wù)外包到其他設(shè)計(jì)公司。二是缺乏高質(zhì)量人才?？h域城市缺少對(duì)高技能、綜合能力強(qiáng)的廣告人才的吸引力，部分廣告設(shè)計(jì)師是從文員等其他崗位經(jīng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育，職業(yè)能力及素質(zhì)不高。三是人才流動(dòng)性大。部分從業(yè)者出于薪酬待遇、專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展空間等多方面考慮，選擇另謀發(fā)展；而一些相對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，則流向大中城市或待遇更好的公司。
3.廣告從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展瓶頸
目前合浦縣廣告?zhèn)髅筋惼髽I(yè)多為中小微型企業(yè)，廣告從業(yè)人員存在職業(yè)發(fā)展瓶頸，這對(duì)于專業(yè)人才尤其是高技能專業(yè)人才的就業(yè)選擇有直接影響，致使整個(gè)行業(yè)不易于人才的引進(jìn)，也使原有的高技能、高素質(zhì)人才易于流失。
一是福利待遇。合浦縣廣告從業(yè)人員薪酬待遇在當(dāng)?shù)仉m屬中等偏上水平，只略低于地市級(jí)城市，但社會(huì)保險(xiǎn)福利不完善，薪酬也相對(duì)固定，上升空間小，與一線城市差距較大。二是晉升空間。一些小微型企業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小，人事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，用人規(guī)范化程度不高，職業(yè)晉升空間較小，從業(yè)者歸屬感不強(qiáng)，工作不穩(wěn)定。三是職業(yè)價(jià)值。一些相對(duì)成規(guī)模的本土大品牌、大企業(yè)的廣告服務(wù)幾乎都是由大城市的廣告公司來(lái)提供，本土廣告?zhèn)髅焦緦I(yè)化程度不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，服務(wù)于大品牌、大企業(yè)的機(jī)會(huì)幾乎為零，這不利于從業(yè)者的能力提升和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。四是生涯規(guī)劃。廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)發(fā)展空間小，部分從業(yè)者工作數(shù)年后選擇轉(zhuǎn)行、轉(zhuǎn)崗或自行創(chuàng)業(yè)，缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
三、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職業(yè)人才培養(yǎng)
南寧、北海、欽州、防城港等市屬中職院校大多開(kāi)設(shè)有廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)，部分學(xué)校招生形勢(shì)較熟，但畢業(yè)生從事對(duì)口工作比例不高。合浦縣師范學(xué)校、合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等縣內(nèi)中職學(xué)校都未開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)，本土職業(yè)院校不能培養(yǎng)出滿足本土市場(chǎng)需求的廣告專業(yè)人才。
廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校大多開(kāi)設(shè)有廣告類專業(yè)，但高職教育還處于發(fā)展階段，以目前的教育水平，要培養(yǎng)出服務(wù)于國(guó)家一線城市的創(chuàng)新型廣告人才，還有比較大的困難。因此，根據(jù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的實(shí)際狀況，高職院校應(yīng)先培養(yǎng)出滿足當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求的本土化人才，再立足于本土，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更高規(guī)格的創(chuàng)新型廣告專業(yè)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型廣西服務(wù)?？h域城市地方政府可借助產(chǎn)業(yè)發(fā)展之力，完善廣告專業(yè)人才發(fā)展環(huán)境，以吸引高質(zhì)量的專業(yè)人才為地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。
此外，高校教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)性把握不足，這也成為本土化職業(yè)人才培養(yǎng)的不利因素。反映到具體的教學(xué)理念中，則是重視理論教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；注重廣告作品的視覺(jué)美感和創(chuàng)意的新穎，卻忽視廣告媒體投放、消費(fèi)者調(diào)查、受眾心理、廣告效應(yīng)的反饋。在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難快速適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)綜合型廣告人才的高要求。因此，要看到不足，突出優(yōu)勢(shì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的廣告人才。
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高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難原因分析
通過(guò)對(duì)當(dāng)前各種調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出，雖然市場(chǎng)營(yíng)銷及廣告類人才在人才需求上位居前列，但是廣告行業(yè)的整體就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀。中國(guó)廣告網(wǎng)主辦的“2012年全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告、設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示：2012屆營(yíng)銷、廣告、設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）畢業(yè)生中已找到工作的占46％，有工作意向的占9％，而沒(méi)有找到工作的比例為45％。目前看來(lái)企業(yè)有需求、學(xué)生就業(yè)難，兩者之間形成了巨大的反差，圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，其原因主要有以下幾個(gè)方面。
（一）人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求脫節(jié)。近年來(lái)，高校的不斷擴(kuò)招直接造成畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)人才需求一直呈上升趨勢(shì)，但接納大學(xué)生就業(yè)的單位數(shù)量及規(guī)模增長(zhǎng)速度較緩，二者的增長(zhǎng)不成比例，供大于求。這種供需關(guān)系的失衡造成企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，使得大學(xué)生就業(yè)門檻也逐漸提升。很多企業(yè)負(fù)責(zé)人承認(rèn)，他們?cè)谡衅冈O(shè)計(jì)人員時(shí)主要看經(jīng)驗(yàn)，對(duì)員工的要求是：有過(guò)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉市場(chǎng)、有創(chuàng)意、熟悉各類設(shè)計(jì)軟件、思維超前、勤奮等。以河北搜才網(wǎng)平面設(shè)計(jì)業(yè)近期某一天職位招聘為例，行業(yè)提供的有效職位有234個(gè)，78．6％的崗位對(duì)員工的要求是有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，只有不到50個(gè)崗位對(duì)員工的工作經(jīng)驗(yàn)無(wú)要求。廣告專業(yè)的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，但高校對(duì)具有實(shí)戰(zhàn)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)相對(duì)較弱，難以勝任企業(yè)的崗位要求，自然畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率不高。廣告教育的質(zhì)量已成為管理部門、學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的話題［1］。關(guān)于廣告設(shè)計(jì)教育的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，企業(yè)認(rèn)為廣告教育的主要問(wèn)題之一就是：教學(xué)嚴(yán)重落后于實(shí)踐，“對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏全方位的了解，能力不足”成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素，這說(shuō)明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效的、實(shí)質(zhì)性的溝通與交流，供求之間沒(méi)有建立相互了解的渠道；同時(shí)企業(yè)所需技能和學(xué)生所學(xué)知識(shí)相差太多，造成學(xué)生的實(shí)踐技能薄弱，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)新的工作崗位。
（二）畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高使其就業(yè)面受限。當(dāng)前用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的“綜合能力”，其次才是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”?！氨本﹦?chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告”顯示：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中主要以大學(xué)本科畢業(yè)生為主，約占從業(yè)人數(shù)的69．1％，其中大專及以下學(xué)歷約占3成，說(shuō)明企業(yè)在用人時(shí)并不簡(jiǎn)單地唯學(xué)歷論，更關(guān)注實(shí)際能力?，F(xiàn)代企業(yè)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)已由單一型人才向綜合型人才轉(zhuǎn)變，專業(yè)崗位在要求員工有精湛技藝的同時(shí)，對(duì)溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有較高的要求，就廣告營(yíng)銷崗位來(lái)說(shuō)，除了溝通能力外，員工還必須具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和豐富的人脈資源。
（三）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，過(guò)度注重薪酬導(dǎo)致就業(yè)難。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃。大學(xué)生應(yīng)及早制定職業(yè)規(guī)劃，以確立自己的就業(yè)方向。而目前大學(xué)生們往往忽略了這一點(diǎn)，其就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通常以“一個(gè)好的公司、一份好的薪水”來(lái)籠統(tǒng)表述，殊不知僅廣告行業(yè)就有創(chuàng)意、媒介、設(shè)計(jì)、制作、客戶業(yè)務(wù)等多個(gè)崗位，而“高薪酬”的職位對(duì)技能和實(shí)踐方面要求較高，對(duì)于剛步出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生能達(dá)到的并不是很多。大學(xué)生要清楚自己的興趣點(diǎn)在哪里，未來(lái)可能會(huì)選擇行業(yè)中的哪個(gè)崗位，應(yīng)如何努力才能更接近目標(biāo)，剖析自己之后，利用大學(xué)生涯通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)多了解未來(lái)計(jì)劃從事行業(yè)的背景，做有備之戰(zhàn)，否則只能淪為被動(dòng)。
緩解高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的建議
（一）在充分研究市場(chǎng)需求與行業(yè)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)上合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的總體設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定及審批要具有嚴(yán)格的程序，要由時(shí)下行業(yè)、企業(yè)提出專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)要求，然后由院校組織專業(yè)教師和企業(yè)人員進(jìn)行調(diào)研，提出崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，并請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行論證之后實(shí)施，以滿足企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的崗位能力要求，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于一個(gè)職業(yè)人來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)于其職業(yè)化關(guān)鍵能力的要求是不變的，可變的是職業(yè)專項(xiàng)技能［2］。因此，我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是：面向職業(yè)崗位群，以橫向擴(kuò)展能力培養(yǎng)為主，以縱向延伸能力培養(yǎng)為輔，以職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)群和相應(yīng)技能訓(xùn)練相結(jié)合的體系。
（二）課程體系的構(gòu)建要與就業(yè)市場(chǎng)掛鉤，要獨(dú)具特色，課程內(nèi)容要突出能力培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)的主要有形載體。課程體系的構(gòu)建要強(qiáng)調(diào)與廣告專業(yè)有關(guān)的職業(yè)行為領(lǐng)域及其任務(wù)設(shè)置相對(duì)應(yīng)，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展規(guī)模、工藝技術(shù)運(yùn)用，以及企業(yè)的具體崗位有較強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，從行業(yè)工作結(jié)構(gòu)中設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)鮮明的“職業(yè)特點(diǎn)”。在新媒體時(shí)代下，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須緊跟時(shí)代特征，課程設(shè)置要突出實(shí)用性兼顧系統(tǒng)性，突出穩(wěn)定性兼顧可變性，突出實(shí)踐性兼顧理論性；課程內(nèi)容要突出實(shí)用性、針對(duì)性、高度綜合性，即要少而精；同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。
（三）大力推進(jìn)校企合作，推行“雙元制”教學(xué)模式?！半p元制”教學(xué)模式重在體現(xiàn)校企合作、共同育人方面，主要指由企業(yè)提供崗位進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)，而學(xué)校提供理論知識(shí)教育，“雙元制”教學(xué)模式下學(xué)生一周中約70％的時(shí)間在企業(yè)培訓(xùn)，30％的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)。此舉對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，提高學(xué)生動(dòng)手能力非常重要。目前鑒于廣告公司的規(guī)模和各學(xué)校在校生的人數(shù)，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生入企培訓(xùn)，而通過(guò)引企入校開(kāi)展“校企廣告項(xiàng)目合作”則是一個(gè)非常不錯(cuò)的嘗試，鑒于很多廣告工作是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)開(kāi)展的，學(xué)校可以構(gòu)建學(xué)校－企業(yè)－社會(huì)一體化的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)、社會(huì)共同組成項(xiàng)目小組，學(xué)生通過(guò)參與一個(gè)或是多個(gè)項(xiàng)目的平臺(tái)，在實(shí)踐中掌握從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所需的各項(xiàng)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、需求分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等，這一環(huán)節(jié)大大增加了學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)之間的合作交流，也為學(xué)生后期的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
（四）明確職業(yè)定位，拓展就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)師是他們所有人的夢(mèng)想，但是回歸現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在廣告從業(yè)人員體系中，設(shè)計(jì)師是金字塔的中上部分，與設(shè)計(jì)師一起撐起金字塔的還有創(chuàng)意人員、制作人員、策劃人員、攝影師、流程執(zhí)行、助理設(shè)計(jì)師等大量人員崗位，就廣大的畢業(yè)生而言，應(yīng)該有的放矢，根據(jù)自己自身的專業(yè)水平及特長(zhǎng)，糾正功力心態(tài)，以多元化的眼光去選擇崗位。廣告業(yè)屬于服務(wù)性行業(yè)，一直以來(lái)廣告投放的市場(chǎng)主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一、二線城市，這種情況致使部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)對(duì)自我的定位及評(píng)價(jià)過(guò)高，對(duì)于待遇及環(huán)境有較高的追求，造成就業(yè)渠道受限。其實(shí)學(xué)生就業(yè)難并不能真實(shí)地概括出當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。從學(xué)生就業(yè)難的地域分布來(lái)看，真正的“難”，是難以在政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。根據(jù)調(diào)查，即使目前廣告專業(yè)畢業(yè)生求職困難，仍有57．6％的人不愿意到中小城市或西部去工作。大中型城市及發(fā)達(dá)地區(qū)人才蜂擁而至，以至于人才相對(duì)過(guò)?；虼蟛男∮?，而艱苦的地區(qū)（包括廣大農(nóng)村）卻沒(méi)有人去。目前，廣告市場(chǎng)在不斷拓展，伴隨廣告主對(duì)三、四線城市消費(fèi)市場(chǎng)的開(kāi)拓步伐，學(xué)生的就業(yè)空間也得到了一定的拓展，加強(qiáng)大學(xué)生的成才觀、就業(yè)觀教育，使其開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)關(guān)鍵因素。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；平面廣告設(shè)計(jì)；體驗(yàn)式；實(shí)踐教學(xué)
平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵建設(shè)圍繞的是課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)、創(chuàng)新載體等整個(gè)教學(xué)模式的建設(shè)，如“以實(shí)踐體驗(yàn)為導(dǎo)向”的課程體系標(biāo)準(zhǔn)、“雙師型”教師隊(duì)伍、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式等。結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目教學(xué)模式研究，重構(gòu)新的、符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，解決平面廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)用能力培養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)能力等問(wèn)題成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展、實(shí)踐性的適于崗位需求的人才，就必須以學(xué)生為本，及時(shí)分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞培養(yǎng)實(shí)用型、技能型的專業(yè)人才這個(gè)中心，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，提升學(xué)生的適用性和創(chuàng)造性，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
一、設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)是構(gòu)建“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的載體
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿足對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為使高職設(shè)計(jì)教育合理的發(fā)展，必須建立新型的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力、強(qiáng)化職業(yè)技能水平和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的目的，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的、滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。
設(shè)計(jì)工作室是以專業(yè)教育與行業(yè)結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合，構(gòu)建了全新的以專業(yè)項(xiàng)目為內(nèi)容、“以實(shí)踐體驗(yàn)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的崗位需求相一致的平臺(tái)。通過(guò)真實(shí)靈活的項(xiàng)目為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程，以工作室為平臺(tái)，借鑒企業(yè)的管理流程，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)，并以此進(jìn)行虛擬企業(yè)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的新型的教學(xué)實(shí)踐載體。通過(guò)不斷地探索重構(gòu)這種“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，以崗位需求為導(dǎo)向, 為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使專業(yè)項(xiàng)目工作室真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及結(jié)合實(shí)際問(wèn)題自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力水平，最終達(dá)到就業(yè)能力的目標(biāo)。
二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的保障
設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式不斷探索與深化的過(guò)程，學(xué)生是主體，但是學(xué)生主體作用發(fā)揮的引導(dǎo)者――指導(dǎo)老師是“體驗(yàn)式”教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵，教師本身專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著這種新型實(shí)踐教學(xué)模式的成效。設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式積極探索中教師既是學(xué)生的引導(dǎo)者，又能在項(xiàng)目指導(dǎo)的過(guò)程中不斷提升自身的專業(yè)技能水平。作為引導(dǎo)者既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)，必須是具備很強(qiáng)的行業(yè)工作背景，能按照市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)開(kāi)發(fā)和改造能力的“雙師型”教師。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，探索平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課程開(kāi)發(fā)的能力，提升課堂教學(xué)效率。以“培訓(xùn)、調(diào)研、實(shí)踐、提高”的方式，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大“雙師型”教師比例，提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。
三、工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)入是構(gòu)建“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的拓展
工學(xué)結(jié)合教育模式同樣以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)，是校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室“以實(shí)踐體驗(yàn)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式的一種拓展。結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生不再是知識(shí)信息的被動(dòng)接受者，而是在與教師的指導(dǎo)下的進(jìn)行實(shí)踐，主動(dòng)地建構(gòu)著自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。學(xué)生變成了主角，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行能動(dòng)、自主地選擇，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我的意識(shí)與調(diào)整，超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種被動(dòng)性與依附性。在討論、質(zhì)疑、探索的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，營(yíng)造與實(shí)際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)其內(nèi)在的潛能。
工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)入的教學(xué)模式提高了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)、平面印前設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)技能應(yīng)用的途徑、方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生能夠開(kāi)發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)需求的具有一定審美價(jià)值和商業(yè)價(jià)值的設(shè)計(jì)作品，從而有效地拓寬了設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的方式。
四、踐行就業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是構(gòu)建“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的升華
設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的探索和不斷經(jīng)驗(yàn)的積累，建立相匹配的運(yùn)行模式，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中常見(jiàn)的“教師講，學(xué)生做”的單向傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)“小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究”的模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的一種交互式、互動(dòng)性教學(xué)，既“體驗(yàn)”現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)作模式，而又訓(xùn)練了學(xué)生的自主性和團(tuán)隊(duì)精神。
工作室項(xiàng)目“體驗(yàn)式”培養(yǎng)方式有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，以及適應(yīng)社會(huì)的能力，真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。學(xué)生在參與的過(guò)程對(duì)行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)知，以及對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施流程有了一定的掌握，有效增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)職業(yè)人。或者在掌握了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及設(shè)備操作技能后，在走向社會(huì)后獨(dú)立開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。
江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃墨青創(chuàng)意工作室，學(xué)生通過(guò)所學(xué)的專業(yè)技能充分應(yīng)用在實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中已取得了一定的成績(jī)，參與項(xiàng)目的學(xué)生都在畢業(yè)后找到了理想的工作，并有2名學(xué)生攜手創(chuàng)建了自己的實(shí)體廣告設(shè)計(jì)工作室，這些充分說(shuō)明不管是在專業(yè)教學(xué)模式的改革還是對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有很好的推進(jìn)作用。
綜上所述，我們不難看出工作室項(xiàng)目化的培養(yǎng)為學(xué)生專業(yè)技能展示提供了舞臺(tái)，為解決平面廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)用能力培養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)能力等問(wèn)題提供了有效的途徑，也成為了該大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果展示的窗口。
參考文獻(xiàn)：
[1]林家陽(yáng).《林家陽(yáng)設(shè)計(jì)視野：設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教育》生活.讀書
新知三聯(lián)書店
[2]北京北大資源研修學(xué)院.
