發(fā)布時(shí)間：2023-05-23 17:12:11
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生教育案例樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 初中政治；案例教學(xué)法；生命教育；教法嘗試
在思想政治課教學(xué)中滲透生命教育就是將生命教育的內(nèi)容融入到思想政治課教學(xué)之中，用課文中的案例教學(xué)使其成為思想政治課教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。在思想政治課中滲透對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷，貫徹生命教育的方式方法，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和危機(jī)自救意識(shí)，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的生命價(jià)值觀。因此，我們善于挖掘教材中有關(guān)生命教育的內(nèi)容，并其融于課堂教學(xué)之中，從而使學(xué)生能積極地理解生命意義和價(jià)值。所謂的案例分析是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，形成能力，發(fā)展智力而以典型事例說(shuō)明，解釋教材內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式。在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新教材的變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，達(dá)到幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，而案例分析教學(xué)模式不失為一種有益的嘗試。下面就結(jié)合初中政治課的案例教學(xué)法談?wù)勆逃膰L試。
一、明確政治課中的生命教育意義
現(xiàn)在的中學(xué)生心智不夠健全，對(duì)生命缺少敬畏之情，現(xiàn)狀堪憂。在物質(zhì)生活日漸寬裕的今天，家長(zhǎng)不舍得再讓孩子們吃自己過(guò)去所吃過(guò)的苦了。家長(zhǎng)不僅盡可能地給學(xué)生寬裕的物質(zhì)享受，而且對(duì)孩子舍不得打罵和教訓(xùn)、這成了一個(gè)社會(huì)普遍心理，說(shuō)服教育和鼓勵(lì)教育更是乘風(fēng)而行，以至于連批評(píng)也都成了受到批判的教育方式。缺少批評(píng)和指正使孩子們?cè)絹?lái)越以自我為中心，任性施為，從不考慮他人的感受。而且，順風(fēng)順?biāo)某砷L(zhǎng)環(huán)境使他們?nèi)鄙倜鎸?duì)挫折和打擊的心理承受能力。受到打擊后又不能理智地思考和分析，偶然負(fù)氣就一時(shí)沖動(dòng)走向自殺的邊緣。中學(xué)生在內(nèi)心深處，也迎來(lái)了一個(gè)寂寞的青春，他們開(kāi)始覺(jué)得不被父母理解，開(kāi)始覺(jué)得老師所說(shuō)的高高在上脫離現(xiàn)實(shí)。青春不僅是躁動(dòng)的，還是寂寞和孤獨(dú)的。他們需要有人引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)生命。但是，目前的思想政治課對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)有隔靴搔癢之感。從社會(huì)到老師，都擔(dān)任的是教知識(shí)以獲得高分的職責(zé)，很少有人注意到對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的教育，也很少有人認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性。認(rèn)識(shí)不夠，這往往是某些問(wèn)題難以得到合理解決的共同障礙。所以，對(duì)中學(xué)生通過(guò)政治課的教學(xué)對(duì)他們進(jìn)行生命教育是十分必要的，意義是重大的。
二、在政治課教學(xué)中進(jìn)行生命教育措施
1.堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立生命教育的理念。在初中思想品德滲透生命教育首先要教育學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命。其次要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)共同生活。生命的存在只有在相互關(guān)愛(ài)中才有可能，也只有在愛(ài)他人中，自己的生命才能獲得真正提升。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。創(chuàng)造一定的逆境，磨練學(xué)生的意志，從而更能欣賞生命、珍惜生命，提升生命的意義和質(zhì)量。比如在講《珍愛(ài)生命》時(shí)，我用事例：事例：在非洲草原的旱季來(lái)臨時(shí)，即將干涸的小河里有一條小魚(yú)，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對(duì)人而言這個(gè)距離雖然近在咫尺，但對(duì)小魚(yú)而言卻需費(fèi)盡所有力氣，并隨時(shí)要經(jīng)受螞蟻的襲擊。小魚(yú)最終跳到了清涼的河水里。通過(guò)此課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，從而真愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生命的感受，體會(huì)到我們應(yīng)該真愛(ài)生命，因?yàn)樯穷B強(qiáng)的，同時(shí)也是脆弱的。
2. 挖掘教材中的生命內(nèi)涵。思想品德課作為一個(gè)重要的德育陣地，其教材中蘊(yùn)涵著巨大的生命教育的資源，包容了當(dāng)今人類(lèi)生命的觀念體系、行為體系，如《自己的生命來(lái)自于父母》、《保持良好的心境》、《法律保護(hù)公民人身權(quán)益》、《崇尚社會(huì)文明》等等，具備了豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的諸多素材。把這些充分挖掘出來(lái)，通過(guò)各種不同的教育方式，給學(xué)生以熏陶感染，有助于提高學(xué)生的精神境界，豐富學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。新教材在編寫(xiě)上也有意識(shí)地選取了體現(xiàn)生命教育主題的內(nèi)容，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，進(jìn)行生命教育?？梢哉f(shuō)，生命教育已經(jīng)成為思想品德課教學(xué)的重要組成部分。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)思想 成功教育 高中學(xué)生 心理安全
心理安全指的是人面對(duì)所處內(nèi)外環(huán)境的安全景況持有的一種追求平穩(wěn)、不受威脅的應(yīng)對(duì)性心理機(jī)制，不需要有任何的戒備心，不擔(dān)心別人會(huì)隨時(shí)指責(zé)和批評(píng)自己，有一種安全、自由的感覺(jué)，最終實(shí)現(xiàn)人與自身、他人、社會(huì)和世界的全面積極和諧。面對(duì)安全景況，如其所形成的是一種良性的應(yīng)對(duì)心理機(jī)制，則其外顯行為是和諧友善的。反之，其外顯行為則會(huì)表現(xiàn)成為一種安全事故。因而，如何構(gòu)建學(xué)生心理安全保障，讓學(xué)生建立起良性心理反應(yīng)機(jī)制，就是學(xué)校師生的共同責(zé)任，也是構(gòu)建和諧校園的必須。
在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會(huì)碰到不同的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，可能就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些影響，怎樣來(lái)幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理安全并健康發(fā)展呢？利用“成功教育”不失為一種可行的辦法。
成功教育就是改革教育觀念和方法，通過(guò)教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，逐步達(dá)到學(xué)生自己爭(zhēng)取成功。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)揮和發(fā)展的教育，成功教育是追求學(xué)生自我教育的教育，成功教育也是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。
姚靈光曾說(shuō)，成功教育既是一種教育理想、一種教育理念，又是一種教育期望，是教育者喚起受教育者成功之信心，喚起自信心，用成功去孕育成功，用成功去成就成功。正如“成功教育”之父劉京海校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：“讓成功來(lái)促進(jìn)成功才是這一理論的本意。”宋成富曾說(shuō)：“成功教育追求學(xué)生在教師的幫助下取得初步成功，從而樹(shù)立自信心，進(jìn)而嘗試成功，直到自己去爭(zhēng)取成功，不斷地走向成功。”成功教育強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，即在教育教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)行適應(yīng)學(xué)生起點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的、細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ā⒈頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生自信心的形成和成功心理的培養(yǎng)。
教師可以用很多成功的例子激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到成功的心理，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的個(gè)人生活和社會(huì)生活。現(xiàn)就幾個(gè)案例來(lái)看看利用成功教育構(gòu)建和促進(jìn)學(xué)生的心理安全的探索。
案例一：陳某，女，成績(jī)優(yōu)異，上課不開(kāi)口說(shuō)話，如果請(qǐng)她回答問(wèn)題，她會(huì)臉紅耳赤的低著頭站在那兒。平時(shí)基本上只與關(guān)系好的同學(xué)講話。對(duì)教師很有禮貌，但這種禮貌基本上是面帶微笑地向教師做一個(gè)鞠躬。究其原因，是她的普通話發(fā)音不準(zhǔn)，在初中的一節(jié)語(yǔ)文課上回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)能把聲母f和h區(qū)分開(kāi)來(lái)（方言影響，她家鄉(xiāng)的人基本上就沒(méi)把這倆聲母分開(kāi)），而被同學(xué)笑話，從此，她不再開(kāi)口說(shuō)普通話。
案例二：謝某，男，以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入高中，進(jìn)高中后，由于數(shù)學(xué)的難度加大，他花了很大的力氣效果不是很理想，這對(duì)初中以數(shù)學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的他很失落。班上有的同學(xué)數(shù)學(xué)要強(qiáng)于他，這讓他很難接受。曾有一個(gè)不太難的數(shù)學(xué)題，他向老師請(qǐng)教，老師點(diǎn)撥之后，開(kāi)了他一個(gè)善意的玩笑，讓他覺(jué)得老師瞧不起他，對(duì)數(shù)學(xué)漸失信心。
案例三：曾某，女，讀書(shū)很努力，但自信心不足，總擔(dān)心成績(jī)搞不好，患得患失的，如果一次考試不理想，她就會(huì)感到前途渺茫。
（案例一）對(duì)于陳某這種情況該怎樣來(lái)幫助她呢，我思考之后，決定用成功教育（未來(lái)可以取得的成功）來(lái)試試，先讓她找到自己的未來(lái)成功，并讓她明白她的未來(lái)就掌握在現(xiàn)在的她的手中。我找到她，先給她講明普通話的重要性――說(shuō)普通話不僅是一種講文明、有禮貌的表現(xiàn)，還是一個(gè)人底蘊(yùn)的體現(xiàn)，決定著這個(gè)社會(huì)的和諧，體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)。要求她的禮貌不能只在行動(dòng)上，也要在言語(yǔ)里體現(xiàn)。再給她闡釋普通話對(duì)她的意義――普通話將是決定她這一生過(guò)得怎么樣的條件之一。給她設(shè)置一個(gè)成功的假設(shè)，如她的工作在北京，她每天都得用普通話與別人交流，如果普通話不標(biāo)準(zhǔn)她的話別人不能很好的理解，有很多好機(jī)會(huì)別人（老板或上級(jí)）也不會(huì)給她，怕因她的表述不準(zhǔn)而蒙受損失。退一步說(shuō)在讀大學(xué)時(shí)同學(xué)之間都是用普通話交流，那時(shí)你必須用普通話，你就會(huì)因?yàn)槠胀ㄔ挷粯?biāo)準(zhǔn)而受到更多人的嘲笑。
在我的啟發(fā)下，她明白逃避不是辦法，唯有面對(duì)并攻克難關(guān)方為上策，她今天的奮斗就決定著她明天的成功。于是我們?cè)谝黄鹬贫ń鉀Q的辦案：首先是糾正聲母f與h的發(fā)音，第二是根據(jù)記少不記多的原則把字典上關(guān)于f的漢字記下來(lái)，第三是回寢室后全寢室的同學(xué)都用普通話交談，室友當(dāng)面指出她讀錯(cuò)的地方；最后是上課時(shí)敢于大膽回答老師的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的努力，她的普通話水平有很大提高，雖然有時(shí)她還有fh不分的情況，但她基本上能面對(duì)了，難能可貴的是在高一下學(xué)期的語(yǔ)文課的課前三分鐘的演講，她竟能兩次上臺(tái)面對(duì)全班同學(xué)演講，這讓我很欣慰。
（案例二）對(duì)于謝某，我從他父母那里了解到中考前夕他很著急，曾經(jīng)一段時(shí)間，有點(diǎn)神志恍惚的感覺(jué)，初中的班主任請(qǐng)來(lái)他的家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)謝某神經(jīng)可能有問(wèn)題，恰好被謝某聽(tīng)見(jiàn)，從此，謝某就堅(jiān)信自己神經(jīng)有問(wèn)題了。這使得他心思變得多疑。我該怎樣來(lái)幫助他呢？我還是選擇用成功教育（他自己已經(jīng)取得的成功）來(lái)試試。由于他多疑，我先讓他明白老師和同學(xué)都很欣賞他，進(jìn)入高中以后他作為新生代表做了軍訓(xùn)發(fā)言，在高一的英語(yǔ)演講中他拔得頭籌，他能夠流利地與外籍教師交流，在全校語(yǔ)文公開(kāi)課上需要學(xué)生朗讀時(shí)同學(xué)們都推薦他，他還能打一手好籃球等等。他明白他在很多方面是很成功的，其實(shí)影響他的是他的心態(tài)。
鑒于他在英語(yǔ)上的優(yōu)秀表現(xiàn)，我就以黃的例子（2008級(jí)學(xué)生，現(xiàn)就讀美國(guó)某大學(xué)）與他交談，殊不知他關(guān)注黃同學(xué)的事例很久，在這里我們找到了共同的話題，黃的成功對(duì)他的幫助很大，他就想成為下一個(gè)黃。他決定拋棄一切雜念，在自己的專(zhuān)長(zhǎng)上做一個(gè)突破，在往后的日子里，他的心態(tài)和行為明顯發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。
（案例三）曾某對(duì)成功看得很重，我想還是從成功方面來(lái)和她談，她接受的可能性會(huì)更大一些。我先用愛(ài)迪生的失敗讓她明白失敗也是一種成功（愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)近千次的失敗，終于找到了鎢絲可以用作燈絲，這些失敗恰恰使他成功地找到了近千多種材料不能用來(lái)做燈絲），這就真正應(yīng)證了“失敗是成功之母”這句古訓(xùn)。孟母面對(duì)孟子的輟學(xué)而歸，不是嚴(yán)厲的批評(píng)，而是不動(dòng)聲色的用剪刀剪斷快織成的布匹，從織布的角度說(shuō)，孟母是失敗了，可她最大的成功就緣于此，她收獲了一個(gè)亞圣。所以成績(jī)上稍有失敗不能灰心，這些失敗告訴了你在哪些方面還存在缺陷，找到自己的不足就是一種成功，你再將這些缺陷的地方加以改正并完善，豈不就走向更大的成功？
失敗也是一種成功，對(duì)她的觸動(dòng)很大，她再也不為自己出了一些錯(cuò)誤而深深地自責(zé)，而是坦然地面對(duì)，從容地解決，出錯(cuò)的地方越來(lái)越少，心情變得越來(lái)越好！
利用成功教育來(lái)教育學(xué)生，使得他們逐漸達(dá)到心理安全。利用積極心理學(xué)思想的成教育能倡導(dǎo)學(xué)生用一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)自己的許多心理現(xiàn)象做出積極健康的解讀，并以此來(lái)激發(fā)他們自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使他們能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税叮_(dá)到心理安全，最終實(shí)現(xiàn)人與自身、他人、社會(huì)和世界的全面積極和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法完整版為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部部長(zhǎng)令第7號(hào))和《安徽省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(皖政〔20xx〕24號(hào))，結(jié)合我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制
1痹謔≌府領(lǐng)導(dǎo)及省人事廳、省財(cái)政廳的宏觀指導(dǎo)下，省教育廳主管全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，負(fù)責(zé)制定教師培訓(xùn)政策，設(shè)置教師培訓(xùn)類(lèi)型，并對(duì)教師培訓(xùn)實(shí)施管理和監(jiān)督。各級(jí)教育行政部門(mén)管理本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。
2筆〕閃⒔逃、人事、財(cái)政、物價(jià)等部門(mén)參加的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作聯(lián)席會(huì)議(見(jiàn)附件1)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。除按規(guī)定必須進(jìn)行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育(見(jiàn)附件2)外，停辦一切不合理的教師培訓(xùn)。新增針對(duì)中小學(xué)教師開(kāi)展的培訓(xùn)，必須由舉辦部門(mén)提出，報(bào)經(jīng)省聯(lián)席會(huì)議對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的必要性、可行性、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)和經(jīng)費(fèi)安排等方面進(jìn)行審核同意后，方可實(shí)施，并嚴(yán)格遵循誰(shuí)培訓(xùn)、誰(shuí)出錢(qián) 的原則，由舉辦部門(mén)負(fù)責(zé)承擔(dān)因培訓(xùn)發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用。
3備魘薪逃行政部門(mén)成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)，縣級(jí)教育行政部門(mén)確定一名分管負(fù)責(zé)同志，市、縣教育行政部門(mén)均應(yīng)配備相應(yīng)的工作人員。
4備骷督淌ε嘌禱構(gòu)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要基地;高師院校在教育行政部門(mén)的統(tǒng)一部署下承擔(dān)相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù);中小學(xué)校是繼續(xù)教育的主陣地。
5敝行Ы淌繼續(xù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。各級(jí)教育行政部門(mén)、教師進(jìn)修院校、有關(guān)師范院校和中小學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人為繼續(xù)教育第一責(zé)任人。
6敝行Ы淌繼續(xù)教育和繼續(xù)教育基地建設(shè)是教育督導(dǎo)和普九復(fù)查的重要內(nèi)容。
7敝行Ы淌ε嘌凳敵芯霾咴鶉沃坪馱鶉巫肪恐疲并通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，整頓培訓(xùn)秩序，規(guī)范培訓(xùn)行為，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，把面向中小學(xué)教師的培訓(xùn)減少到最低限度，以切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。
二、目標(biāo)與原則
1敝行Ы淌繼續(xù)教育的總體目標(biāo)是：樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提升實(shí)施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近期的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)和提高教師實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力。
2敝行Ы淌繼續(xù)教育的原則是：分層分類(lèi)，因地制宜;與時(shí)俱進(jìn)，按需施教。根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整和不斷完善繼續(xù)教育內(nèi)容;堅(jiān)持集中面授、自學(xué)與校本培訓(xùn)相結(jié)合;堅(jiān)持面向農(nóng)村、送教上門(mén)，堅(jiān)持創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推進(jìn)教師遠(yuǎn)程研修。
三、類(lèi)型和項(xiàng)目
中小學(xué)教師繼續(xù)教育每5年為一周期，從20xx年開(kāi)始，每周期內(nèi)中小學(xué)教師年均接受繼續(xù)教育的時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
1苯淌Ω諼慌嘌怠C嫦蛉體中小學(xué)、幼兒園在崗教師的繼續(xù)教育，為360總學(xué)時(shí)。按照學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，分層組織實(shí)施。其中，國(guó)家和省定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公共課程培訓(xùn)為80學(xué)時(shí)。公共課程納入教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，由當(dāng)?shù)厝耸隆⒔逃姓块T(mén)具體指導(dǎo)實(shí)施。為減輕中小學(xué)教師工學(xué)矛盾和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，教師參加集中面授原則上不出縣。中小學(xué)教師的培訓(xùn)由各地教師進(jìn)修學(xué)?；蛴嘘P(guān)師范院校實(shí)施。培訓(xùn)費(fèi)由部門(mén)、學(xué)校、個(gè)人共同支付。個(gè)人支付部分由培訓(xùn)單位按照《省物價(jià)局、財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)〈安徽省培訓(xùn)收費(fèi)管理暫行辦法〉的通知》(皖價(jià)費(fèi)〔20xx〕243號(hào))規(guī)定收取。
2憊歉山淌ε嘌?。窘逃姓块T(mén)選拔認(rèn)定的中小學(xué)骨干教師參加的培訓(xùn)，時(shí)間為1年，集中研修為240課時(shí)。骨干教師省級(jí)培訓(xùn)根據(jù)省級(jí)培訓(xùn)方案，由省級(jí)培訓(xùn)院校實(shí)施。不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。
3碧岣哐Ю培訓(xùn)。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，由學(xué)校批準(zhǔn)后，自愿參加，費(fèi)用自理。省教育廳提出培訓(xùn)計(jì)劃，并委托有關(guān)高校組織實(shí)施。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷培訓(xùn)可折算為一定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
4庇⑻囟未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，由市級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施，不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。
5斃驢緯膛嘌怠O蹬浜匣礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，納入教師繼續(xù)教育，由各級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施，不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。
以上各類(lèi)培訓(xùn)的具體實(shí)施細(xì)則由省教育廳會(huì)有關(guān)部門(mén)另行印發(fā)。
四、證書(shū)管理
1比省中小學(xué)教師繼續(xù)教育統(tǒng)一使用省人事廳印制的《安徽省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書(shū)》，其他任何單位自行制作、發(fā)放的證書(shū)無(wú)效。
2敝な櫸⒎擰8魘腥聳灤姓部門(mén)負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)繼續(xù)教育證書(shū)的編號(hào)、加蓋鋼印工作，同級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)證書(shū)的統(tǒng)一申領(lǐng)和發(fā)放工作。
3敝な櫚牡羌嗆蛻笱欏8骷杜嘌翟盒8涸鵂中面授的學(xué)時(shí)登記，中小學(xué)校負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)情況登記，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)省統(tǒng)考課程的登記。各縣(區(qū))教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)課程的審核，各市教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)集中面授課程的審核，省每年組織對(duì)各市繼續(xù)教育證書(shū)登記和審驗(yàn)情況進(jìn)行抽查。
4輩渭庸歉山淌ε嘌檔慕淌Γ須提供骨干教師培訓(xùn)通知書(shū)和結(jié)業(yè)證書(shū)，由省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心辦理免于參加周期內(nèi)教師崗位培訓(xùn)證明，并在本人繼續(xù)教育證書(shū)上登記相關(guān)內(nèi)容。
5奔絳教育證書(shū)作為完整、系統(tǒng)記錄中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育情況的有效憑證，由教師本人保管，涂改無(wú)效。證書(shū)損壞、丟失后，應(yīng)及時(shí)向發(fā)證單位申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。
五、經(jīng)費(fèi)保障
1敝行Ы淌繼續(xù)教育以財(cái)政撥款為主渠道。縣級(jí)以上教育行政部門(mén)的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由本級(jí)財(cái)政安排，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不低于中小學(xué)教師工資總額的1.5%，并在地方教育事業(yè)費(fèi)中專(zhuān)項(xiàng)列支。地方教育費(fèi)附加中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓(xùn)。財(cái)政困難的地區(qū)要積極建立教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師個(gè)人三者分擔(dān)繼續(xù)教育成本的機(jī)制。省級(jí)繼續(xù)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年適當(dāng)增加，重點(diǎn)用于農(nóng)村骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)。
2卑煅條件較好的中小學(xué)校應(yīng)在業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)收入中按一定比例提取教師繼續(xù)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
3備骷督逃行政部門(mén)會(huì)同財(cái)政部門(mén)在年初教育預(yù)算中設(shè)立本級(jí)骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
4敝行Ы淌繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由縣級(jí)及以上教育行政部門(mén)統(tǒng)一管理。其中直接用于教師進(jìn)修院校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)，由主管部門(mén)根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃在編制年度預(yù)算時(shí)安排。
5本教育行政部門(mén)和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育并完成繼續(xù)教育任務(wù)的中小學(xué)教師，其學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用按有關(guān)規(guī)定在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)和所在學(xué)校的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支。
7 鼓勵(lì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育接受?chē)?guó)內(nèi)外組織和個(gè)人資助、捐贈(zèng)，并積極爭(zhēng)取各類(lèi)項(xiàng)目基金。
六、基地建設(shè)
1備據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教師〔20xx〕3號(hào))和《示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)本級(jí)繼續(xù)教育基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步將教師培訓(xùn)基地建設(shè)成為教學(xué)、資料、實(shí)驗(yàn)、電化教育和教育科研中心。
2備骷都絳教育機(jī)構(gòu)，可根據(jù)自身的辦學(xué)條件及服務(wù)范圍，申報(bào)繼續(xù)教育基地資格，由同級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定，認(rèn)定結(jié)果報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案。
3備骷都絳教育培訓(xùn)基地由當(dāng)?shù)厝嗣裾?fù)責(zé)建設(shè)與管理。省教育廳依據(jù)教育部《示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，組織對(duì)全省縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范性評(píng)估和合格評(píng)估;會(huì)同人事行政部門(mén)對(duì)省管繼續(xù)教育基地進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定。省教育廳每?jī)赡赀M(jìn)行一次評(píng)估，對(duì)不具備條件或違反有關(guān)規(guī)定的，取消其基地資格?；貙?shí)行年檢制度，各級(jí)基地向其主管部門(mén)上報(bào)年檢報(bào)告。
七、獎(jiǎng)懲措施
1敝行Ы淌Π垂娑ú渭蛹絳教育，享受與在崗人員同等的工資、獎(jiǎng)金和福利待遇。
2痹詡絳教育工作中貢獻(xiàn)突出的地區(qū)、單位和個(gè)人，縣級(jí)及以上教育行政部門(mén)應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
3狽財(cái)榔鋼俺?、衅?、競(jìng)聘職務(wù)、晉級(jí)及考核評(píng)優(yōu)的中小學(xué)教師，須按規(guī)定將繼續(xù)教育證書(shū)提交同級(jí)人事行政部門(mén)審驗(yàn)。
4 接受規(guī)定的繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。無(wú)正當(dāng)理由拒不參加培訓(xùn)或未經(jīng)同意中斷按規(guī)定必須參加的繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，由所在學(xué)校取消其職務(wù)聘任資格，或延緩其職務(wù)評(píng)聘，繼續(xù)教育費(fèi)用全部由本人承擔(dān)。
5狽參シ幢景旆ü娑ň侔斕鬧行Ы淌ε嘌擔(dān)教師有權(quán)拒絕參加，同時(shí)追究舉辦單位及主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，并嚴(yán)肅處理。
6倍災(zāi)行Ы淌繼續(xù)教育工作和培訓(xùn)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)不力，導(dǎo)致不能完成培訓(xùn)任務(wù)的單位，其第一責(zé)任人在年度考核中不得評(píng)為優(yōu)秀等次，情節(jié)嚴(yán)重的，要給予通報(bào)批評(píng)直至行政處分。
八、附則
1庇錐園、特殊教育機(jī)構(gòu)、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)教師的繼續(xù)教育參照本辦法實(shí)施。
2北景旆ㄓ墑〗逃廳負(fù)責(zé)解釋。
3北景旆ㄗ苑⒉賈日起施行。
繼續(xù)教育含義第一，繼續(xù)教育是一種成人學(xué)歷教育;
第二，受教育者在學(xué)歷上和專(zhuān)業(yè)技術(shù)上已達(dá)到了一定的層次和水平;
第三，繼續(xù)教育的內(nèi)容是新知識(shí)、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能;
【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用與實(shí)踐
0.引言
在以往初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師主要采取講解的形式，直接向?qū)W生傳授知識(shí)，但未能取得理想的教學(xué)效果，且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及自主發(fā)展造成了一定的阻礙作用。在此種形勢(shì)下，初中生物教師就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，從實(shí)際教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容出發(fā)，設(shè)置一定的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主思考與探究，在拓展其思維的基礎(chǔ)上，充分提高學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展。
1.案例教學(xué)法的相關(guān)概念
案例教學(xué)廣義上指的是教師通過(guò)描述具體的情境，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探討情境中蘊(yùn)含的知識(shí)的一種教學(xué)方法。將案例教學(xué)應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，則是指選用一些能將生物知識(shí)及規(guī)律體現(xiàn)出來(lái)的日常生活中常見(jiàn)的案例，并通過(guò)一系列的整理及分析，進(jìn)而加工成為案例。生物教師通過(guò)詳細(xì)描述這些情境，或借助多媒體等技術(shù)，來(lái)模擬再現(xiàn)案例的實(shí)際情況，從而引導(dǎo)學(xué)生自主或以小組的形式來(lái)分析并探討這些案例情境，使之得出結(jié)論及自身獨(dú)特的見(jiàn)解，在充分掌握生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決能力及學(xué)習(xí)能力的提高[1]。初中生正處于青春發(fā)育期，其生理及心理均發(fā)生著顯著變化，逐漸形成自我意識(shí)，容易接受新鮮事物，雖然思維不斷深化，但尚不成熟；意志逐漸增強(qiáng)，但也容易受到外界的影響。因此，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是符合初中生的認(rèn)知水平及心理發(fā)育特點(diǎn)的。
2.案例教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐策略
2.1案例講授教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐
在案例講授教學(xué)方法中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，其通過(guò)講解相關(guān)案例，從而有效結(jié)合案例與課程理論知識(shí)，并促進(jìn)完整生物課程內(nèi)容體系的形成[2]。
例如，在開(kāi)展《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師便可向?qū)W生講解生態(tài)系統(tǒng)中的具體案例，如烏龜及鱷魚(yú)等生活在河中的爬行動(dòng)物，它們?cè)诋a(chǎn)卵期會(huì)爬上河岸；在大樹(shù)上筑巢的鷺等動(dòng)物則喜歡吃河里面的魚(yú)蝦等。此外，在河流這一生態(tài)系統(tǒng)中，空氣、陽(yáng)光等并不是獨(dú)有的，當(dāng)出現(xiàn)降雨時(shí)，還會(huì)帶來(lái)其他地區(qū)的水分，陸地上的土壤也會(huì)被沖到河流中；河水則可用于生活飲用水及灌溉用水等。講解完這些案例后，教師可提出“與河流生態(tài)系統(tǒng)存在關(guān)聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)有哪些”這一概括性問(wèn)題，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，以上述案例為依據(jù)，從各生態(tài)系統(tǒng)中多種生物，以及地域關(guān)系中森林草原生態(tài)系統(tǒng)、大氣循環(huán)系統(tǒng)等非生物因素等方面出發(fā)，來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)詳細(xì)講解，進(jìn)而證明大氣循環(huán)、森林草原等生態(tài)系統(tǒng)均與河流生態(tài)系統(tǒng)存在緊密聯(lián)系。
2.2案例討論教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐
案例討論教學(xué)方法指的是教師在高度重視學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們以小組的形式分析并討論創(chuàng)設(shè)的教學(xué)案例。在初中生物案例教學(xué)中，最常用的方法便是案例討論教學(xué)，此種方法可將學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣及熱情充分激發(fā)出來(lái)，在促進(jìn)其參與意識(shí)增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)學(xué)生自主思考、主動(dòng)探究及問(wèn)題解決能力的提高[3]。
例如，在開(kāi)展《動(dòng)物的行為》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可指出一些動(dòng)物為完成某項(xiàng)行為，或是達(dá)到某個(gè)目的，甚至?xí)奚约旱纳?，它們這樣做的目的是什么？這樣一來(lái)，便可充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動(dòng)討論動(dòng)物界中的一些現(xiàn)象。學(xué)生在討論過(guò)程中，也會(huì)去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，從而合理解釋動(dòng)物的這些行為。如在遷徙的途中，當(dāng)大雁需要休息時(shí)，它們便會(huì)派出患病的，或是身體比較弱的孤雁來(lái)站崗及放哨，放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人入侵時(shí)，便會(huì)發(fā)出警報(bào)，來(lái)通知整個(gè)雁群馬上逃生或是做好御敵的準(zhǔn)備，但這只站崗的孤雁就很容易成為獵物的捕食對(duì)象。再比如螳螂這種動(dòng)物，雌螳螂之所以吃掉雄螳螂的頭部，這是因?yàn)槠漕^部存在抑制的物質(zhì)，會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生不利影響。學(xué)生通過(guò)討論這些案例，便深刻理解動(dòng)物出現(xiàn)各種行為的主要目的便是為了生存和種族繁衍。
2.3案例練習(xí)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐
案例練習(xí)教學(xué)這一方法通常應(yīng)用在課堂結(jié)束后，單元練習(xí)以及考試等過(guò)程。教師可向?qū)W生發(fā)放一些聯(lián)系類(lèi)的案例資料，讓其展開(kāi)獨(dú)立分析與思考，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出合理的判斷。
例如，在完成《生物技術(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)后，教師可給學(xué)生下列案例材料：近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)及生物農(nóng)業(yè)技術(shù)得到飛速發(fā)展，化學(xué)農(nóng)藥的產(chǎn)量及品種也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，但與此同時(shí)，害蟲(chóng)的抗藥性也隨之增強(qiáng)，這便嚴(yán)重危害到農(nóng)作物的生長(zhǎng)及發(fā)育，給農(nóng)業(yè)及其周邊產(chǎn)業(yè)造成了非常大沖擊，同時(shí)也導(dǎo)致了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。在此種形勢(shì)下，我國(guó)科研人員加大了研究力度，通過(guò)在棉花、水稻等的細(xì)胞中導(dǎo)入生物抗蟲(chóng)基因，成功培育出了具有抗蟲(chóng)基因及能力的作物品種。教師便可從上述案例出發(fā)，提出“現(xiàn)代生物技術(shù)有哪些？”“轉(zhuǎn)基因技術(shù)的主要任務(wù)是什么？”等問(wèn)題，并讓學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的大背景下，初中生物教學(xué)模式也面臨著進(jìn)一步的改革。面對(duì)復(fù)雜的生物知識(shí)，教師只有通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)法，將學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情及自主性充分激發(fā)出來(lái)，才能使其展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，在將生物知識(shí)全面落實(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)我國(guó)初中生物教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李加國(guó).案例教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2015，9（36）：249-250.
學(xué)校啟動(dòng)“綠化工程”了，教室前的一片荒地馬上變成了草坪。由于草坪是從別處移植過(guò)來(lái)的，時(shí)間約為午后兩點(diǎn)左右，再加上這幾天連續(xù)烈日當(dāng)空，所以每當(dāng)看到嫩草那“垂頭喪氣”的樣子，自己心里總有點(diǎn)舍不得，畢竟人人都有惻隱之心。“不允許教師和學(xué)生私自給草坪澆水”，盡管負(fù)責(zé)給草坪澆水的師傅一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)，可我還是偷偷摸摸地干了，而且澆得還挺足。至于師傅的那點(diǎn)建議，我認(rèn)為簡(jiǎn)直是在開(kāi)玩笑，這么熱的天，不澆水還不把草。
又連續(xù)過(guò)了兩個(gè)大熱天，草坪上的草更加“垂頭喪氣”了。就在我以為這草坪快要枯死的時(shí)候，澆水師傅終于要給草坪澆水了。你別說(shuō)，這次澆得真足。又過(guò)了一兩天，草坪重新煥發(fā)起來(lái)了，好奇的我跟澆水師傅聊了起來(lái)。
“你怎么忍心，讓草坪過(guò)了幾天再澆水，你就不怕了？”
“不會(huì)，在移植之前，草坪就已經(jīng)澆了充足的水了，所以一兩天不會(huì)。還有，在移植后的兩三天里，不澆水是有原因的，就是讓它充分吸收移植前給它澆的水，等這水快吸收完了，這時(shí)候是它最缺水的時(shí)候，這時(shí)候澆水，吸收得最快，最有利于草坪的生長(zhǎng)。”
[反思與解析]
草在最缺水的時(shí)候給它澆水，最有利于草的生長(zhǎng)。那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)是否也能做到在學(xué)生最需要“水”的時(shí)候給他充足的“水”呢？現(xiàn)實(shí)確實(shí)殘酷，我們現(xiàn)在做的就是不管學(xué)生需不需要，我們都給他“澆水”，甚至有時(shí)候?yàn)椤氨ｋU(xiǎn)”起見(jiàn)，我們還給學(xué)生重復(fù)“澆水”。可事與愿違，這樣做導(dǎo)致的直接后果———泡爛了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的“根”，泡沒(méi)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的“情”，泡涼了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的“心”！
案例二：賣(mài)肉者說(shuō)
家附近的小橋兩邊各有一個(gè)肉鋪，距離也就五米左右?？善婀值氖?，北邊的生意十分好，幾乎占了我們村90%的消費(fèi)量，而南邊的卻有“下崗”之憂。為什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，我也去做了一次消費(fèi)者，當(dāng)分別看了南北兩邊如何賣(mài)肉之后便明白了原因。
原來(lái)，北邊賣(mài)肉的把肉按類(lèi)事先分好，排骨歸排骨、精肉歸精肉、肥肉歸肥肉……賣(mài)肉的時(shí)候，客戶(hù)根據(jù)自己的需要自選，所以自然就發(fā)財(cái)了。我再看看南邊的，他仍然按塊賣(mài)，一塊肉里既有兩三根排骨，又有精肉，還有肥肉。
[反思與解析]
我可不敢妄言，把我們對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)也喻為“賣(mài)肉”，可我卻敢說(shuō)，橋北邊賣(mài)肉的做法是值得我們反思與學(xué)習(xí)的。首先，我們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，是否考慮了學(xué)生的心理感受，是否把他們的學(xué)習(xí)欲望放在了第一位。其次，我們有沒(méi)有做到把自己對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)做一下系統(tǒng)梳理，該歸類(lèi)的歸歸類(lèi)，這樣是否方便了學(xué)生更加便捷高效的學(xué)習(xí)，最后，我們心中有沒(méi)有樹(shù)立一種服務(wù)理念，即教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文就是一種服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建精神家園而服務(wù)。
案例三：洗衣者說(shuō)
盡管家里有兩臺(tái)洗衣機(jī)，可我媽卻從來(lái)不用它們，用她自己的話說(shuō)，總覺(jué)得洗衣機(jī)洗得沒(méi)自己洗得干凈。我卻不以為然，只要媽媽不在家，我就把臟衣服往洗衣機(jī)里一扔，再加上點(diǎn)水和洗衣粉，打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)就OK?？僧?dāng)媽媽一回來(lái)，總少不了很多的責(zé)備，然后把用洗衣機(jī)洗得衣服再逐一檢查，只要發(fā)現(xiàn)衣服上仍有污漬，就重新洗一遍。
我總奇怪，為什么用洗衣機(jī)洗了那么長(zhǎng)時(shí)間，甭管我加多少洗衣粉，仍然洗不干凈。后來(lái)，還是媽媽的一席話啟發(fā)了我，現(xiàn)整理如下：洗衣機(jī)是電腦控制的，電腦沒(méi)有人腦好使，我洗衣服之前先用眼睛看看，哪里污漬多，就在哪多用點(diǎn)洗衣粉，就在哪多搓洗幾遍，電腦上長(zhǎng)眼睛了嗎？
[反思與解析]
通過(guò)主題活動(dòng)使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)友誼與愛(ài)情，使中學(xué)生明確友誼與愛(ài)情的關(guān)系。當(dāng)友誼與愛(ài)情來(lái)臨時(shí)，應(yīng)采取什么態(tài)度和方法。同時(shí)也修正中學(xué)生以前對(duì)這兩者的錯(cuò)誤的探秘心里。二、組織形式：
小品表演、討論
三、班會(huì)步驟及內(nèi)容：
師：同學(xué)們，大家有一點(diǎn)東西是老師最羨慕的，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師送給你們一首詩(shī)，相信大家就能找到答案。你們想不想聽(tīng)？師朗誦：
妙齡時(shí)光
汪國(guó)真
不要輕易去愛(ài)你是快樂(lè)的讓友情成為草原上的牧歌
更不要輕易去恨因?yàn)槟愫軉渭冏寯骋庥腥邕^(guò)眼煙云
讓自己活得輕松些你是迷人的伸出彼此的手
讓青春多留下些瀟灑的印痕因?yàn)槟阌幸活w寬容的心握緊令人歆羨的韶華與純真
生：是青春時(shí)光。
師：對(duì)。青春是人生中最美好的時(shí)光，把握好自己的青春就等于給自己的人生掌好了舵?？墒怯行┤藚s不懂得珍惜這樣的青春時(shí)光，把它用于傳紙條談情說(shuō)愛(ài)上了。這使老師感覺(jué)很可惜。其實(shí)，愛(ài)，是純潔的、偉大的。愛(ài)本身沒(méi)有錯(cuò)誤，但不能在錯(cuò)誤的時(shí)間愛(ài)，也不能搞錯(cuò)愛(ài)的對(duì)象。青蘋(píng)果或強(qiáng)扭的瓜都是不甜的。今天老師想帶領(lǐng)大家一起來(lái)領(lǐng)略愛(ài)的真諦，區(qū)分友誼與愛(ài)的界限。
生分角色朗讀《泰坦尼克號(hào)》節(jié)選的結(jié)尾288-295個(gè)鏡頭。
師：同學(xué)們，這幾個(gè)同學(xué)朗讀得怎么樣？
生：非常成功。
師：誰(shuí)看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》這部電影？你認(rèn)為最感人的是哪一部分？
生起來(lái)交流。
師：集導(dǎo)演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯·卡梅倫說(shuō)：“泰坦尼克號(hào)這艘夢(mèng)之船的首航在噩夢(mèng)中悲慘地結(jié)束了。正是人類(lèi)獨(dú)有的弱點(diǎn)：傲慢、自負(fù)和貪婪將人類(lèi)征服自然的雄心碾成粉碎。我拍攝這部影片既想再現(xiàn)這艘巨輪有著濃重悲劇色彩的死亡之旅，又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現(xiàn)泰坦尼克號(hào)的美輪美奐，表現(xiàn)出乘客和船員們的激情、樂(lè)觀和希望的同時(shí)，揭示這場(chǎng)災(zāi)難中人類(lèi)表現(xiàn)出的可歌可泣的犧牲精神。《泰坦尼克號(hào)》是警世箴言，是一部人類(lèi)時(shí)時(shí)審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當(dāng)然還有愛(ài)的不朽傳奇?！币?yàn)閷?duì)人性、真愛(ài)、責(zé)任的贊美和剖析使這部影片獲1998年奧斯卡最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音效、最佳攝影等11項(xiàng)大獎(jiǎng)。該片在全球的票房收入為18億3540萬(wàn)美元，其中北美地區(qū)收入為6億美元，位居全球及北美地區(qū)歷史最賣(mài)座片的第一名，其紀(jì)錄迄今仍無(wú)影片能超越。
現(xiàn)在老師想知道如果你面臨這樣的生死抉擇時(shí)，你會(huì)怎么做？
假如你是杰克，你會(huì)把生的希望留給羅斯嗎？
假如你是羅斯，你會(huì)自己獨(dú)自活在世上嗎？
生：思考回答
師：杰克是偉大的，他把生的希望留給了羅斯，那樣無(wú)私，那樣富有責(zé)任感，與影片中那個(gè)冒充成婦女的人形成鮮明的對(duì)比。那么老師想說(shuō)羅斯是勇敢的，大家有意見(jiàn)嗎？她的勇敢表現(xiàn)在哪兒？
生起來(lái)交流，但不到位。
師：如果老師改寫(xiě)一下劇本的結(jié)局，讓羅斯欣然與杰克一起殉情，這樣好不好？
生開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。
抽生交流。有認(rèn)為好的，有認(rèn)為不好的。
師：明確：羅斯是肩負(fù)著杰克生的承諾而活下來(lái)的，是對(duì)自己生命的負(fù)責(zé)，也是對(duì)杰克的一種報(bào)答，她只有活出兩個(gè)人的價(jià)值，才能體現(xiàn)出純潔偉大的愛(ài)的真諦。
杰克與羅斯用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)，給人們譜寫(xiě)了蕩氣回腸的浪漫真愛(ài)之曲。梵高曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。詩(shī)人羅曼羅蘭也說(shuō)：愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑暗。請(qǐng)同學(xué)們用“真愛(ài)（或愛(ài)）是……為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話，運(yùn)用比喻或排比的修辭，表述自己對(duì)“真愛(ài)”的理解。
生交流：真愛(ài)是一種無(wú)私的付出。
真愛(ài)是一種完全的舍己。
真愛(ài)是生命的托付。
把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂?/p>
愛(ài)是自然界第二個(gè)太陽(yáng)。
生命因?yàn)楦冻隽说膼?ài)情而更為富足
愛(ài)是理解的別名。(泰戈?duì)?
愛(ài)是不會(huì)老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。(左拉)
師：假如泰坦尼克號(hào)沒(méi)有沉沒(méi)，杰克與羅斯的愛(ài)情結(jié)局會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。
生大多認(rèn)為會(huì)結(jié)婚生子，過(guò)上幸福的生活。
師：出示凡妮的《假如泰坦尼克號(hào)沒(méi)有沉沒(méi)》
假如泰坦尼克號(hào)沒(méi)有沉沒(méi)
凡妮
《泰坦尼克號(hào)》描述的是一段如歌如詩(shī)的愛(ài)情，還沒(méi)有正式公映，宣傳攻勢(shì)已鋪天蓋地而來(lái)，幾乎稍微像點(diǎn)樣子的雜志里，都可以輕而易舉地找到片中男女主人公的大幅劇照，附帶或多或少的文字介紹。然后就聽(tīng)到有些先睹為快的朋友給我講故事情節(jié)，講那故事是如何催人淚下，那愛(ài)情是多么多么魅力無(wú)窮。我無(wú)意于評(píng)價(jià)影片的好壞，只是突然間就那段愛(ài)情生出了許多假想，產(chǎn)生了一些疑問(wèn)。
假如泰坦尼克號(hào)沒(méi)有沉沒(méi)，愛(ài)情又將如何?
男女主人公沖破層層阻力，終于結(jié)合!我想，這也是好多人的希望。但我們?cè)偻孪耄兄魅斯爬瞬涣b，貧窮不堪，過(guò)慣了好日子的女主人公真正和他走到一起，真的就能夠愛(ài)情當(dāng)面包嗎?也許他為了謀生苦于奔波，做一個(gè)整天忙于生計(jì)的住家男人，他的自由自在大打折扣，他不再有陽(yáng)光般無(wú)憂的笑容。她呢?她會(huì)對(duì)他大為失望，因?yàn)樗鶅A心的他已經(jīng)面目全非了。也許他還會(huì)一如往日，今朝有酒今朝醉，繼續(xù)窮畫(huà)家貧窮快樂(lè)的日子，她呢?又怎能不在窘迫的生活里懷念從前美食美宴，又怎能不在自己親自動(dòng)手洗衣服時(shí)，懷戀舊日沙龍聚會(huì)的閑情雅趣?那時(shí)，浪漫的愛(ài)情還能延續(xù)嗎?
反之，如果她心甘情愿追隨他，每日勞作，辛苦維持生計(jì)，他的眼里，她不再是美麗溫柔的貴族小姐了，雙手紅腫，頭發(fā)蓬亂，衣衫不整，每日里計(jì)算著每一分錢(qián)，他還會(huì)愛(ài)她嗎?是他使她變成這樣，他不會(huì)愧疚嗎?他會(huì)不會(huì)很晚回家，逃避她?他藝術(shù)家的氣質(zhì)是否容得下這樣一個(gè)俗氣的女人?如果她抱怨貧窮，無(wú)法生活而貧病交加，臥床不起，那么，他可以為她而死，卻不見(jiàn)得能夠忍受她煩心的嘮叨，疾病的糾纏，怎能擔(dān)保他不會(huì)憎恨她的煩躁，她的拖累?他的眼里怎么保證不會(huì)有別的健康活躍的女孩子闖入?因?yàn)樗悄菢拥淖杂勺栽冢悄菢拥目鞓?lè)生活!多殘忍啊，我簡(jiǎn)直無(wú)法再假想下去，這浪漫的愛(ài)情還能延續(xù)嗎?
男主人公的死是惟一能夠使這愛(ài)永恒的條件。只有他死去，一切都無(wú)法繼續(xù)，才能讓浪漫在應(yīng)該結(jié)束的時(shí)刻戛然而止，才不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活而變得丑陋不堪。讓女主人公活在美好的回憶里，當(dāng)然好過(guò)讓她在貧病交加的時(shí)候，只剩下抱怨。不是嗎?
愛(ài)情可以浪漫，可以為愛(ài)人而死去，但卻不一定都能經(jīng)受生活的考驗(yàn)，只因?yàn)樯钐F(xiàn)實(shí)了，容不得一絲的不切實(shí)際。童話里，王子和公主幸福地結(jié)婚了，故事也就結(jié)束了。孩子的心里，是無(wú)法理解結(jié)婚之后的生活的，他們認(rèn)為結(jié)婚就是一切的了結(jié)，然而，大人們都知道，結(jié)婚僅僅是一個(gè)開(kāi)始?？茨切┳屓嘶啬c蕩氣的愛(ài)情，多是以相愛(ài)的人死去一個(gè)作為了結(jié)，這讓人多添了無(wú)數(shù)遺憾，也回避了無(wú)數(shù)的尷尬和不快樂(lè)的場(chǎng)面。不是嗎?誰(shuí)能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結(jié)婚，會(huì)不會(huì)有分手的一天呢?就算他們結(jié)婚了，生了一大群孩子，幸福地過(guò)了一輩子，恐怕這愛(ài)情的價(jià)值也就大打折扣，無(wú)人愿看了，太實(shí)際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認(rèn)，這卻是真實(shí)的。
《泰坦尼克號(hào)》正是抓住了人們過(guò)著實(shí)際的日子，骨子里卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院里為愛(ài)情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個(gè)主動(dòng)搭話的街頭畫(huà)家，我敢保證不會(huì)有人停下來(lái)等待發(fā)生點(diǎn)什么，因 為她有一個(gè)職業(yè)還不錯(cuò)的男友，收入也比較可觀?，F(xiàn)實(shí)就是如此讓人沮喪，容不下一點(diǎn)夢(mèng)。
于是我說(shuō)，還是讓泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)吧!讓我的心里多一個(gè)美麗的愛(ài)情。
雖然我明天還要早起上班，但就在今夜里有個(gè)夢(mèng)也好啊!
師：同學(xué)們大家不妨想一想，我們有些同學(xué)現(xiàn)在每天靠傳紙條維系的所謂愛(ài)是真正的愛(ài)嗎？你們對(duì)它負(fù)責(zé)嗎？那到底應(yīng)該發(fā)展成一份純潔的友誼還是讓它肆意的發(fā)展，不管最終結(jié)局？
生陷入沉思。
師：老師還想送大家一首詩(shī)
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云,你我相逢在黑夜的海上,
偶爾投影在你的波心——你有你的,我有我的,方向;
你不必詫異,你記得也好,
更無(wú)須歡喜——最好你忘掉,
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡.在這交會(huì)時(shí)互放的光亮!
師：愛(ài)情是建立在友誼之上的，友誼是愛(ài)情的基礎(chǔ)，愛(ài)情是友誼的發(fā)展。如果沒(méi)有友誼則不存在愛(ài)情。如果沒(méi)有愛(ài)情，友誼將停滯不前。但是，在我們中學(xué)生的心里，愛(ài)情永遠(yuǎn)在后。因?yàn)?，真正的?ài)情離我們太遙遠(yuǎn)。
請(qǐng)大家珍惜一切！
現(xiàn)在老師想再給大家送一份禮物，幾句贈(zèng)言：
愛(ài)是一種責(zé)任，付出關(guān)懷，守住平淡
愛(ài)是一種能力，給所愛(ài)的人最大的幸福
愛(ài)情是美好的，但在不合適的時(shí)間出現(xiàn)卻是一種痛苦，一種傷害！
愛(ài)絕不是一時(shí)的沖動(dòng)，一時(shí)的好感，愛(ài)絕不能成為放縱自己的理由
對(duì)男同學(xué)說(shuō)句話：好男兒志在四方，沒(méi)有事業(yè)基礎(chǔ)難以成就愛(ài)情
對(duì)男生的忠告：
要認(rèn)真的對(duì)待自己的感情，不要把好感當(dāng)愛(ài)情，不要隨便的說(shuō)喜歡，說(shuō)愛(ài)，
要知道自己的言行會(huì)給別人造成很大的心理壓力，耽誤別人的學(xué)習(xí)，也是對(duì)自己的傷害！
我們到了為自己的言行負(fù)責(zé)的年齡
對(duì)女同學(xué)說(shuō)句話：不要輕易許諾，把愛(ài)留給最值得愛(ài)的人
對(duì)女生的忠告：
中學(xué)階段的早戀根本算不上愛(ài)情，往往由一些不負(fù)責(zé)任的無(wú)聊學(xué)生發(fā)起，表現(xiàn)跡象：
1.有意無(wú)意接近你
2.等你放學(xué)一起走
3.在你面前表現(xiàn)自己
4.說(shuō)一些莫名其妙的話
5.發(fā)一些令人肉麻的短信
這些都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)！
不要被迷惑，更不要害怕！
對(duì)所有同學(xué)說(shuō)句話：把全部精力放在學(xué)習(xí)上，珍惜時(shí)間，對(duì)得起所有的人
那么我們?cè)鯓诱_對(duì)待男女生的交往？
生：交流
總結(jié)：
一、象兄弟姐妹一樣相處，合作學(xué)習(xí)
二、不要交往過(guò)密，分不清友誼和朦朧
師：愛(ài)如醇酒，越陳就越香。所以請(qǐng)同學(xué)們把真愛(ài)埋在心底，等到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再來(lái)提取它，那會(huì)更加醇厚的。莎士比亞說(shuō)：“誰(shuí)把他心中的崇拜到處傳播，就等于把他的愛(ài)情看作商品?！爆F(xiàn)在就讓我們珍惜青春時(shí)光，發(fā)展健康的友誼，把握好人生的每一步路吧。
合唱歌曲《青春舞曲》。
附：一個(gè)感人的愛(ài)情故事(中英對(duì)照)
agirlandaboywereonamotorcycle,eedingthroughthenight.
一天夜里，男孩騎摩托車(chē)帶著女孩超速行駛
theylovedeachotheralot..他們彼此深?lèi)?ài)著對(duì)方
girl:\"slowdownalittle..i\’mscared..\"女孩：“慢一點(diǎn)...我怕...”
boy:\"no,it\’ssofun..\"男孩：“不，這樣很有趣....”
girl:\"please...it\’ssoscary..\"女孩：“求求你...這樣太嚇人了...”
boy:\"thensaythatyouloveme..\"男孩：“好吧，那你說(shuō)你愛(ài)我...”
girl:\"fine..iloveyou..canyouslowdownnow?\"
女孩：“好....我愛(ài)你...你現(xiàn)在可以慢下來(lái)了嗎？”
boy:\"givemeabighug..\"男孩：“緊緊抱我一下...”
thegirlgavehimabighug.女孩緊緊擁抱了他一下
girl:\"nowcanyouslowdown?\"女孩：“現(xiàn)在你可以慢下來(lái)了吧？”
boy:\"canyoutakeoffmyhelmetandputiton?it\’suncomfortable
and?it\’sbotheringmewhileidrive.\"男孩：“你可以脫下我的頭盔并自己戴上嗎？
它讓我感到不舒服，還干擾我駕車(chē)。”
thenextday,therewasastoryinthenewaper.amotorcyclehad
crashedintoabuildingbecauseitsbrakeswerebroken.
第二天，報(bào)紙報(bào)道：一輛摩托車(chē)因?yàn)閯x車(chē)失靈而撞毀在一幢建筑物上
thereweretwopeopleonthemotorcycle,ofwhichonedied,andthe
otherhadsurvived...
車(chē)上有兩個(gè)人，一個(gè)死亡，一個(gè)幸存...
theguyknewthatthebrakeswerebroken.hedidn\’twanttoletthe
girlknow,becauseheknewthatthegirlwouldhavegottenscared.
駕車(chē)的男孩知道剎車(chē)失靈，但他沒(méi)有讓女孩知道，因?yàn)槟菢訒?huì)讓女孩感到害
怕。
itead,hewastoldthelasttimethatshelovedhim,gotahug
fromher,puthishelmetonhersothatshecanlive,anddiehimself...
相反，他讓女孩最后一次說(shuō)她愛(ài)他，最后一次擁抱他，并讓她戴上自己的頭
盔，結(jié)果，女孩活著，他自己死了...
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 中職生 德育課教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0168-01
一、案例教學(xué)法對(duì)中職《哲學(xué)與人生》產(chǎn)生的作用
（1）案例教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)改革有積極作用，同時(shí)還能及時(shí)有效地了解教學(xué)結(jié)果。以前在開(kāi)展中職生的德育教育過(guò)程中，大部分都是以教師為主，應(yīng)試型教育下，學(xué)生成為知識(shí)的載體，只需要掌握知識(shí)而不一定會(huì)利用知識(shí)。新課程下以人為本的教育理念，倡導(dǎo)的是將學(xué)生作為課堂的主體，教師起到輔助的作用，學(xué)生與教師之間建立良好的師生關(guān)系，便于師生之間更好地交流與互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)德育課失去興趣，好多學(xué)生甚至從來(lái)不學(xué)這門(mén)課程。案例教學(xué)法的應(yīng)用，解決了長(zhǎng)期困擾德育教師的難題。教師通過(guò)具體的案例有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課、解惑、傳道。在課前教師需要把具體的案例和相關(guān)的資料給學(xué)生，學(xué)生則對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析整理，而且還要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、報(bào)刊等查找更加豐富的資料以備課堂上自主學(xué)習(xí)時(shí)有足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在上課時(shí)主要目標(biāo)就是引導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生能夠暢所欲言，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育方針。這種方法主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集相關(guān)資料，并且用找到的資料對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解析，還要在抽象的概念與案例之間建立聯(lián)系。
（2）案例教學(xué)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升。有的案例本身就是存在爭(zhēng)議性的實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有固定的答案，這種存在爭(zhēng)議的問(wèn)題正好能夠激活學(xué)生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，那么教師也就從以前灌輸者的身份變成了設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者。
教師應(yīng)該對(duì)具體案例進(jìn)行篩選，注意幫助那些相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)那些思維走入困境的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和心理輔導(dǎo)，最終讓學(xué)生積極參加討論，使中職生的德育課成績(jī)得到提升。雖然教師擁有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，但是在教學(xué)的過(guò)程中切記不可一味地告訴學(xué)生解決問(wèn)題的辦法，而是要培養(yǎng)學(xué)生自己尋找答案的能力，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。
《哲學(xué)與人生》是一門(mén)復(fù)雜而深?yuàn)W的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)較為雜而亂。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)案例有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為今后步入社會(huì)提供良好的基礎(chǔ)。
案例教學(xué)是一種注重對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的教育模式，是從以前的紙上談兵變成現(xiàn)在的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。在《哲學(xué)與人生》課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的總結(jié)和解析，從而發(fā)生由外而內(nèi)的變化，這是一種質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生在偶然性和不確定性的前提下解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)較多的實(shí)際案例分析，學(xué)生就能夠懂得哲學(xué)與人生的關(guān)系，提高智商與情商，最終確立起正確的人生觀。
二、案例教學(xué)法在《哲學(xué)與人生》課的正確實(shí)施
（1）擁有一個(gè)妙趣橫生的課堂是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生能夠?qū)W到更多知識(shí)的基礎(chǔ)。政治課具有非常強(qiáng)的實(shí)效性，其會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而調(diào)整。所以教育工作者在選擇案例時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際的生活情況進(jìn)行擬題和設(shè)定。在教學(xué)中，有的教師有些案例一用就是幾年甚至幾十年不變，這是不可取的，同時(shí)選題時(shí)一定要選那些對(duì)學(xué)生有吸引力的事件。例如我們可以選韓國(guó)“樂(lè)天瑪特事件”對(duì)中國(guó)和韓國(guó)之間國(guó)際友誼的影響等這樣的事件做《哲學(xué)與人生》課上的實(shí)際案例，讓學(xué)生盡情發(fā)言。
（2）案例的選擇一定要有針對(duì)性，教育工作者應(yīng)該明確所選案例能夠達(dá)到的目標(biāo)。要先對(duì)其有一定的預(yù)想效果，然后在教學(xué)的過(guò)程中將實(shí)際結(jié)果與預(yù)期相比較，找出其中的差距，最后不斷完善案例，以達(dá)到最終的目的。對(duì)于預(yù)期效果，我們可以通過(guò)以下幾方面明確教學(xué)的目的：案例主要有哪些特點(diǎn)？案例能不能引用到今天要講的課題中？利用哲學(xué)知識(shí)能不能將事件解釋清楚？這些問(wèn)題主要是明確教師的教學(xué)目標(biāo)。
（3）案例教學(xué)法的實(shí)施，我們可以通過(guò)小組的形式進(jìn)行，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以達(dá)到互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的目的。學(xué)生在討論案例時(shí)最好是面對(duì)面地進(jìn)行交流，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升與別人的溝通能力和辦事效率。
三、結(jié)語(yǔ)
案例教學(xué)的最終目的是增加教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間討論與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。案例教學(xué)法對(duì)中職生德育課《哲學(xué)與人生》的教學(xué)具有巨大的積極意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
為了搞好護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)管理，保障醫(yī)療安全，護(hù)理部將案例教學(xué)法應(yīng)用于護(hù)生的實(shí)習(xí)安全管理教育中，取得了良好效果?，F(xiàn)將具體做法及體會(huì)報(bào)告如下。
資料與方法
2009年3月～2011年2月實(shí)習(xí)護(hù)生120人，其中大專(zhuān)生6人，中專(zhuān)生114人，年16～20歲。按統(tǒng)計(jì)學(xué)隨機(jī)法將其分入對(duì)照組(n=60)和實(shí)驗(yàn)組(n=60)。
實(shí)施方法：實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)的教學(xué)安全管理方法的基礎(chǔ)上以護(hù)理安全管理為導(dǎo)向，采用案例教學(xué)法，并把案例教學(xué)法貫穿于崗前培訓(xùn)、每個(gè)月1次的實(shí)習(xí)帶教聯(lián)系會(huì)中。對(duì)照組仍用傳統(tǒng)的教學(xué)安全管理方法。①職業(yè)道德教育培訓(xùn)：職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德。良好的職業(yè)道德是護(hù)理工作最基本的要求，也是提高護(hù)理質(zhì)量、防范不良事件的最基本條件。②護(hù)患溝通的教育培訓(xùn)：目前許多醫(yī)院正在開(kāi)展以患者為中心的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，目標(biāo)之一是加強(qiáng)與患者的溝通交流，為患者提供人性化的服務(wù)。幾年來(lái)，實(shí)習(xí)的護(hù)生年齡小，學(xué)歷低，獨(dú)生子女多，以自我為中心是她們的共性，要培養(yǎng)她們主動(dòng)與患者溝通交流，不是一堂課就能解決的，而需要在日常工作中不斷引導(dǎo)培養(yǎng)和鍛煉。培訓(xùn)的目標(biāo)是讓護(hù)生牢記溝通的重要性。實(shí)驗(yàn)組將近年來(lái)因溝通不當(dāng)引起的醫(yī)療糾紛案例。③操作技能的安全管理教育培訓(xùn)：傳統(tǒng)的方法是老師示范，護(hù)生練習(xí)，但大部分護(hù)生因年小，不懂事，認(rèn)為操作簡(jiǎn)單，馬虎練習(xí)幾篇，敷衍了事，難以達(dá)到提高技術(shù)的目的。實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加入案例教學(xué)法，將醫(yī)院發(fā)生過(guò)的因操作不當(dāng)引起的醫(yī)療事故以情景再現(xiàn)的方式，制作成影視資料，先放映給護(hù)生看，然后對(duì)資料進(jìn)行討論，讓護(hù)生知道錯(cuò)在哪，為何會(huì)引發(fā)醫(yī)療事故，使護(hù)生明白過(guò)硬的操作技術(shù)是保證醫(yī)療安全的前題，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)苦練技能，努力提高技術(shù)水平。
結(jié)果
兩組護(hù)生發(fā)生醫(yī)療事故、護(hù)理差錯(cuò)、護(hù)理缺陷比較，見(jiàn)表1。
兩組護(hù)生的理論知識(shí)、操作技能考試綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)比較，見(jiàn)表2。
討論
案例教學(xué)法在護(hù)生實(shí)習(xí)安全管理教育中應(yīng)用效果好，主要原因在于教育案例來(lái)源于臨床實(shí)踐，它具有知識(shí)性、典型性、真實(shí)性，可把抽象的理論和概念具體化，能充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的思維，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情，提高護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。護(hù)生從思想上得到轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)自覺(jué)遵守醫(yī)院規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律的護(hù)生增多了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。
隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展，人們的健康意識(shí)、法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，如何搞好護(hù)生實(shí)習(xí)安全管理，已成為護(hù)理管理的重要內(nèi)容之一。案例教學(xué)法在臨床護(hù)生安全管理教育應(yīng)用中取得了良好效果，值得推廣。
