發(fā)布時間：2023-05-30 14:58:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中男生青春期教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]大通縣青林鄉(xiāng)；少年兒童；身體自尊
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.169
1 引 言
身體自尊是“個體對自我身體的不同方面的評價”，它是整體自尊的一個具體領(lǐng)域，身體自尊對研究人們參與體育鍛煉的心理前因和心理效益有著非常重要的意義[1]。當(dāng)考察有關(guān)個人的許多問題，如參與體育活動、競技表現(xiàn)、肥胖以及傷病和老齡問題時，身體自尊被給予了極大的重視。身體自尊不僅對健康的發(fā)展至關(guān)重要，而且這種身體確認(rèn)與我們的身體活動的選擇以及同參與或回避參加競技運(yùn)動、休閑活動、體育鍛煉或減體重的策略訓(xùn)練等與健康相關(guān)的行為有關(guān)[2]。由于它的變化能引起整體自尊水平的同方向變化，因此它在西方鍛煉心理學(xué)領(lǐng)域已成為研究的一個熱點(diǎn)。少年兒童時期是個體個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是人生觀、世界觀形成的重要時期。這一時期，個體所面臨的各種心理矛盾和心理危機(jī)的解決與其自我認(rèn)識和自我評價的發(fā)展水平有直接關(guān)系。因此，對少年兒童身體自尊現(xiàn)狀的調(diào)查和影響因素的研究對促進(jìn)其身心健康發(fā)展有著重要的意義。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
青海省大通縣青林鄉(xiāng)9～15歲青少年兒童，其中小學(xué)生（9～12歲）73名，中學(xué)生（13～15歲）127名。漢族學(xué)生83名，土族學(xué)生117名。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
查閱國內(nèi)外心理健康學(xué)、社會心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、行為心理學(xué)以及相關(guān)身體自尊的有關(guān)文章。
2.2.2 問卷調(diào)查法
選用由武漢體育學(xué)院段艷平編制和檢驗(yàn)的《少年兒童身體自尊量表》[3]，在青林中心學(xué)校隨機(jī)抽取250名學(xué)生對其進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷250份，當(dāng)場回收214份，剔除無效問卷14份，有效率為80%。
2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
本研究回收所有數(shù)據(jù)均運(yùn)用SPSS18.0軟件對問卷所得數(shù)據(jù)運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
3 結(jié)果與分析
3.1 男女生身體自尊的性別差異分析
通過統(tǒng)計(jì)分析，從整體來看，土族和漢族中小學(xué)生在身體自尊方面沒有表現(xiàn)出明顯的民族差異。而男女生則在身體活動、速度、耐力三個方面表現(xiàn)出了差異（見表1）。這提示傳統(tǒng)文化和性別的社會角色定位中小學(xué)生有影響，人們傾向于接受[4]“活潑好動的男孩，安靜聽話的女孩”，因此在身體活動方面，男生較女生更好一些，而進(jìn)入青春期后，男生由于生理特點(diǎn)表現(xiàn)出了速度和耐力方面明顯優(yōu)于女生。
3.2 中小學(xué)生生身體自尊的差異分析
從表2、表3、表4分析來看，小學(xué)生和中學(xué)生主要在身體吸引力、身體柔韌程度和外貌自尊方面存在明顯差異。可能有以下幾點(diǎn)原因：①初中生處在生長發(fā)育的特殊時期，自尊新比較強(qiáng)，虛榮心也比較強(qiáng)，但過于虛榮和過強(qiáng)的自尊心就導(dǎo)致了缺乏自信，特別是女生。而小學(xué)生的自尊心和虛榮心沒有中學(xué)生那么強(qiáng)，因此在身體吸引和外貌自尊方面自我認(rèn)高于初中生。②兒童的骨質(zhì)有較好的韌性，而隨著年齡增長，原始結(jié)締組織逐漸被板層結(jié)構(gòu)所代替。彈性也會隨之減少，所以小學(xué)生的身體柔韌比初中生的身體柔韌性好。
3.3 小學(xué)生生身體自尊的差異分析
漢族小學(xué)生在運(yùn)動技能、力量、耐力、整體自尊和外貌自尊方面均比土族小學(xué)生要高（見表5）。特別是力量和耐力方面有差異極為顯著，其原因可能是由于漢族和土族的家庭教育觀念不同，漢族更重視小孩子的身體活動、社會交往、外表行為等因素，造成了漢族小學(xué)生身體自尊更好一些，特別是對自己力量和耐力的認(rèn)識上傾向好評。
通過表6分析來看，小學(xué)男生和女生在速度認(rèn)識上存在差異。男生的速度比女生要高。這和男女性別生理方面的特點(diǎn)有關(guān)。同時由于男生比女生更愛運(yùn)動，所以小學(xué)男生比女生對自身速度的認(rèn)識方面要好于女生。
3.4 初中學(xué)生生身體自尊的差異分析
初中生從民族角度來看，土族和漢族學(xué)生在身體自尊方面，并沒有表現(xiàn)出差異，而從性別方面看（見表7），初中男生在身體活動、速度、耐力方面都明顯高于女生。初中生都處于青春期，進(jìn)入青春期后，由于性別不同，男性的雄激素明顯的促進(jìn)肌肉組織發(fā)育的功能，而雌激素促進(jìn)脂肪沉積，所以，男生的肌肉增長比女生多。而男生喜歡活動導(dǎo)致心肺功能也強(qiáng)于女生。身體活動、速度、耐力是青春期男女最具差異的特征。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
（1）整體來看青海省大通縣青林鄉(xiāng)的學(xué)生，男生在身體自尊上要略好于女生，主要表現(xiàn)在身體活動、速度和耐力方面。這跟男女的發(fā)育特點(diǎn)和社會角色認(rèn)知對學(xué)生的影響有關(guān)。
（2）由于受到青春期發(fā)育的特征的影響，初中生的身體自尊不如小學(xué)生。這可能是由于初中生自我意識的進(jìn)一步發(fā)展、個人活動范圍、人際關(guān)系發(fā)展以及社會評價等環(huán)境的影響，都會被學(xué)生納入到身體自尊概念中，以各種不同的角度對自己身體的各個方面加以評價，因而對自己身體的要求更高，導(dǎo)致其對自己身體不滿意的程度加大。
（3）土族小學(xué)學(xué)生的身體自尊要比漢族的低，但初中生土、漢兩族學(xué)生沒有表現(xiàn)出明顯差異。其原因可能在生活習(xí)慣上，教育理念上土族和漢族還是有不同之處。小學(xué)階段，孩子對自身的認(rèn)知更多受家庭教育影響，因而表現(xiàn)出了差異，而初中階段，孩子對自身的認(rèn)識更多依賴與學(xué)校和同伴，所以這一學(xué)段土、漢兩族學(xué)生身體自尊沒有表現(xiàn)出民族之間的差異。
4.2 建議
（1）應(yīng)在家庭和學(xué)校教育中，重視對女生身體自尊方面的教育，鼓勵女生正視和接納自己的身體，特別是在速度、耐力等身體素質(zhì)方面，明確男女生理性的正常差異，樹立對自身身體素質(zhì)的信心。要提高青林鄉(xiāng)青少年兒童的身體組尊，改變家長的觀念是重要前提。
【關(guān)鍵詞】 飲食習(xí)慣；身體鍛煉；橫斷面研究；問卷調(diào)查
【中圖分類號】 R 179 R 155.1 G 806 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)01-0044-02
中學(xué)生正處于青春期，是體格發(fā)育和智力發(fā)育的重要時期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。不良飲食行為與日常鍛煉的缺乏會影響中學(xué)生的生長發(fā)育和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致肥胖或營養(yǎng)不良。為了解張家港市中學(xué)生健康相關(guān)行為現(xiàn)狀，以便有針對性地開展健康教育和行為干預(yù)，筆者于2006年9-10月對該市部分中學(xué)生的飲食行為、對肥胖的態(tài)度和日常鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。報(bào)道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 采用分層抽樣法，選取張家港市4所普通初中（普初）、3所重點(diǎn)初中（重初）、3所普通高中（普高）、3所重點(diǎn)高中（重高）、3所職業(yè)高中（職高）共16所學(xué)校的初一～高三年級學(xué)生5 012名進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)場收回有效問卷4 897份，有效率為97.7%。其中男生2 535名，女生2 362名；初中生2 191名，高中生2 706名。初中生年齡11～18歲，平均14歲；高中生年齡12～20歲，平均16歲。
1.2 方法 調(diào)查前由市疾病預(yù)防控制中心和教育部門共同組織，對有經(jīng)驗(yàn)且負(fù)責(zé)任的學(xué)校衛(wèi)生人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，統(tǒng)一調(diào)查方法和指導(dǎo)語。調(diào)查人員利用課間時間，班主任和任課教師回避，組織學(xué)生以班級為單位進(jìn)行無記名自填式問卷調(diào)查，并強(qiáng)調(diào)填寫資料保密，教師不參與閱卷。調(diào)查工具采用中國疾病預(yù)防控制中心提供的“青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問卷”，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生基本情況、飲食與日常運(yùn)動、故意和非故意傷害行為、物質(zhì)成癮行為、網(wǎng)絡(luò)成癮行為等健康相關(guān)行為。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析 將回收的有效問卷用Epi Data 3.1軟件錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，采用雙錄入方式核對數(shù)據(jù)。用SPSS 10.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算各項(xiàng)相關(guān)危險(xiǎn)行為發(fā)生的頻數(shù)和百分?jǐn)?shù)，各組頻率之間的比較采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 飲食行為 由表1可見，過去30 d中有22.3%的學(xué)生喝飲料超過1次/d，其中職高生比例最高(29.1%)；過去7 d中26.7%的學(xué)生吃甜點(diǎn)超過1次/d；30.0%的學(xué)生過去7 d曾吃過西式快餐，其中重初報(bào)告率最高(41.0%)。僅有42.7%的學(xué)生做到每天至少喝1杯牛奶/酸奶或豆奶（豆?jié){），其中重初、重高和普高明顯高于普初和職高。過去7 d中吃早餐少于1次/d的占11.8%～31.4%，有20.4%的學(xué)生不吃早餐；存在偏食現(xiàn)象的中學(xué)生達(dá)68.1%，男、女生差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.2 對肥胖的態(tài)度 由表2可見，認(rèn)為自己體重偏重的學(xué)生占28.3%，女生的比例明顯高于男生；過去1個月里，15.3%的學(xué)生為減肥或控制體重而鍛煉，12.5%的學(xué)生為控制體重而控制某類食物攝入量，上述行為女生報(bào)告率均高于男生；3.5%的學(xué)生存在不合理減肥行為（如故意吐出食物、節(jié)食24 h及以上、擅吃減肥藥等）。
2.3 運(yùn)動鍛煉情況 由表3可見，過去7 d中平均每天運(yùn)動時間少于1 h的中學(xué)生達(dá)86.9%，其中女生高于男生，高中生明顯高于初中生；31.6%的學(xué)生通常每天看電視或錄像超過1 h，其中重點(diǎn)高中學(xué)生報(bào)告率最低（16.3%），職業(yè)高中學(xué)生最高（57.1%）；53.9%的學(xué)生平均每天花在課外功課的時間在2 h及以上，其中重點(diǎn)高中學(xué)生報(bào)告率最高（60.3%），職業(yè)高中學(xué)生最低（37.9%）；每天參加課外補(bǔ)習(xí)時間在3 h及以上的學(xué)生達(dá)14.4%，初中生報(bào)告率明顯高于高中生。
3 討論
處在青春期的中學(xué)生經(jīng)歷著身心各方面的急劇變化，青春期身心健康是成年和老年健康的基礎(chǔ)，在人的一生中占有極重要的地位。本次調(diào)查結(jié)果顯示，張家港市中學(xué)生一些危險(xiǎn)行為的發(fā)生普遍存在，且部分危險(xiǎn)行為報(bào)告率在國內(nèi)類似報(bào)道中處于較高水平。為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個方面的工作。
3.1 開展?fàn)I養(yǎng)教育 中學(xué)生“喝飲料”、“吃甜點(diǎn)”、“吃西式快餐”、“不喝牛奶/酸奶或豆奶（豆?jié){）”、“偏食”、“不吃早餐”等健康危害行為報(bào)告率均較高，其中不喝牛奶/酸奶或豆奶（豆?jié){）、偏食在所有飲食相關(guān)問題中的報(bào)告率最高，高于上海市中學(xué)生平均水平［1］；過去7 d內(nèi)吃早餐少于1次/d的報(bào)告率也高于江蘇省青少年平均水平［2］。中學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，偏食會直接影響營養(yǎng)素?cái)z取，不良的飲食習(xí)慣會導(dǎo)致一系列的健康問題，如不喝或很少喝牛奶、挑食、偏食是肥胖的相關(guān)影響因素［3］。忽視早餐在中學(xué)生中的報(bào)告率也較高。有研究表明，早餐吃得好的學(xué)生明顯比不吃早餐和早餐質(zhì)量不好的學(xué)生精力充沛［4］。應(yīng)引起學(xué)校、家長及社會各界的廣泛關(guān)注和重視，采取有效措施讓學(xué)生掌握一定的營養(yǎng)知識，使他們能合理安排好自己的飲食與營養(yǎng)，達(dá)到平衡膳食、均衡營養(yǎng)的目的。
3.2 正確認(rèn)識肥胖 對肥胖的態(tài)度中，“認(rèn)為自己偏重”、“為減肥或控制體重而鍛煉”、“控制食物攝入”和“故意吐出食物”的女生報(bào)告率較高，顯示女生比男生更關(guān)注自己的體重和身材，這與現(xiàn)今社會媒體的宣傳、社會主流審美觀的導(dǎo)向有很大關(guān)系，很大一部分中學(xué)生以瘦為美，甚至出現(xiàn)以非正常手段控制體重的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)通過對學(xué)生開展健康教育或通過其他方式幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，明白盲目的減肥不僅影響身體的生長發(fā)育，還會危害身體健康，應(yīng)當(dāng)通過正確的方法加以判斷，同時采用正確的方法，如不吃能量過高的西式快餐、不偏食挑食、適量的體育鍛煉等手段加以控制或遵從醫(yī)囑。
3.3 加強(qiáng)體育鍛煉 本次調(diào)查學(xué)生的“平均每天運(yùn)動時間＜1 h”、“平均每天用于做課外功課的時間≥2 h”報(bào)告率均高于上海市中學(xué)生平均水平［1］，高中生尤為明顯。這與中學(xué)生自我鍛煉意識薄弱，應(yīng)試教育下學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重、課余時間少、學(xué)習(xí)上相互競爭激烈等有直接關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)考慮，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生素質(zhì)教育，要保證給予學(xué)生必要的體育鍛煉時間和鍛煉機(jī)會，逐步提高他們的身體素質(zhì)。
針對中學(xué)生存在的不良飲食行為、不合理減肥、運(yùn)動鍛煉不足等健康危害行為，提示學(xué)校開展健康教育和行為干預(yù)的重要性，應(yīng)對全體學(xué)生開展普遍的教育與干預(yù)，以建立有效干預(yù)機(jī)制和社會支持系統(tǒng)，培養(yǎng)青少年的健康心理和完美人格，促進(jìn)青少年健康成長。
4 參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：早戀；預(yù)防；引導(dǎo)
2007年，我在所教的年級學(xué)生中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對異性的愛慕之心蠢蠢欲動，出現(xiàn)上課發(fā)呆、課下寫信、結(jié)伴同游的現(xiàn)象。怎么辦？找家長？未必奏效；直接找學(xué)生談話，學(xué)生未必懂得你的良苦用心。經(jīng)過反復(fù)思考，我決定開一次班會，讓全班學(xué)生初步了解有關(guān)感情的一些問題。
班會課上，我首先在黑板上寫出“親情”兩個字，問學(xué)生：“什么是親情？”學(xué)生紛紛作答，然后讓學(xué)生用贊美的語氣讀出“親情”兩個字。接著我又寫出“友情”兩個字，用同樣的方式讓學(xué)生說出“友情”指什么，并讀出“友情”這個詞。而后我在黑板上大大地寫出“愛情”兩個字，讓學(xué)生說說“什么是愛情”。學(xué)生害羞地在下面偷笑不答。我解釋說：“愛情是人與人之間的強(qiáng)烈的依戀、親近、向往的一種情感。戀人間的愛情是純真、純正的，至善至美的，體現(xiàn)為雙方在各自內(nèi)心形成的對對方最真摯的仰慕，并有著渴望對方成為自己終身伴侶的強(qiáng)烈愿望。每一個具有正常情感的人，從青春期開始就會對某個異性產(chǎn)生這種情感，這種青春萌動是美好的?？墒悄銈冋幱谇啻喊l(fā)育階段，生理、身體機(jī)能還沒有發(fā)育成熟，情感、人生觀、價值觀等都沒有真正形成，所以該如何對待這個時期對異性產(chǎn)生的這種‘愛’的感情呢？請同學(xué)們大膽地說出自己的看法?！?/p>
同學(xué)們這時暢所欲言，紛紛說出自己的想法。經(jīng)過梳理，最后師生共同總結(jié)：青春期的孩子對異性產(chǎn)生的感情屬于正?，F(xiàn)象，只是應(yīng)該把它深深地埋在心底，讓它在心底慢慢發(fā)育，等到進(jìn)入成年以后，心理、生理都已經(jīng)成熟了，那個時候再正確地處理有關(guān)感情的問題，讓愛情之花在人生的旅途中綻放。
保持冷靜，理解感受
發(fā)現(xiàn)孩子萌生青春期戀情后，很多父母擔(dān)心會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，又擔(dān)心孩子出現(xiàn)性方面的錯誤行為給身體造成傷害，所以，常會在極端焦慮中采取不理智的做法，比如盯梢，偷看孩子的日記、手機(jī)信息等，這往往會造成孩子嚴(yán)重的逆反心理，極大影響親子間的進(jìn)一步溝通。所以，遇到這種情況，家長先別慌，讓自己靜下心來，然后再尋找合適的對策。
其實(shí)，進(jìn)入青春期的孩子身心快速發(fā)育，這給她們的心靈帶來的震蕩是巨大的。她們既有不知如何面對劇變而陷入孤獨(dú)的一面，又有渴望得到別人諒解、關(guān)懷和指導(dǎo)的一面。父母需要正視孩子這一精神需要，認(rèn)識到青春期戀情是孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象，并主動承擔(dān)起舒緩孩子情緒壓力的責(zé)任。
在理解孩子感受的基礎(chǔ)上，父母可從以下兩個方面做些工作：第一，對孩子重新定位。過去的孩子在愛情方面像白紙一樣，現(xiàn)在開始有這方面的意識了，這標(biāo)志著她在成長；第二，考慮給予情感指導(dǎo)。尋找機(jī)會與孩子進(jìn)行心與心的交流，孩子出現(xiàn)了青春期戀情，但她沒有經(jīng)驗(yàn)，很盲目，要考慮怎么使她愿意和自己談這件事情，需要怎樣的指導(dǎo)，如何把自己的擔(dān)憂和經(jīng)驗(yàn)告訴她。家長的指導(dǎo)方式可以是朋友式的或是旁觀者建議式的，引導(dǎo)孩子把戀愛看成生命中人人都會有的一段美好的經(jīng)歷，使她們慢慢學(xué)會把自己投入的感情與在學(xué)習(xí)、生活上投入的精力做出合理安排。
關(guān)注需求，廣泛交往
性，與生俱來。進(jìn)入青春期，青少年對這個問題的好奇心越來越強(qiáng)烈，關(guān)于性的困惑和煩惱也越來越多。孩子性生理的提前發(fā)育帶動了她們性心理的發(fā)育，這是無法改變的現(xiàn)實(shí)。家長要敢于并善于和自己的孩子談性和愛情。父母可以幫助她們從正常的途徑獲取兩性方面的信息，幫助她們認(rèn)識愛情的真正涵義。當(dāng)孩子認(rèn)識了愛情的真正涵義，意識到愛情中性的神圣和責(zé)任時，她們就會以審慎的態(tài)度去對待自己的欲望，用理性去護(hù)衛(wèi)心中的那份美好。
青春期正是青少年情感發(fā)展的黃金時期，豐富的情感體驗(yàn)，健全的情感發(fā)展，有助于她們情感世界的多元整合，有助于避免由某一情感的缺失或過度發(fā)展所導(dǎo)致的情感畸形。對于處于青春期戀情的孩子，父母需要不斷鼓勵孩子廣泛交往，擴(kuò)大交際圈，體驗(yàn)多方面的情感，如親情、友情、師生情等等。相對于老師和家長，同學(xué)、朋友間交往的感受是不同的。父母有責(zé)任幫助孩子與更多的同學(xué)和朋友正常地交往，多接觸性格不同的朋友，讓她們意識到每個人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使孩子體驗(yàn)多層次、多角度的友誼。在引導(dǎo)孩子與異性的交往方面，家長可以讓孩子明確異往的原則和禁忌，指導(dǎo)她們在與異往的過程中有禮貌、大方、遵從社會習(xí)俗，不過分拘謹(jǐn)，不過于親昵或粗暴， 盡量避免單獨(dú)活動等等。
另外，好的興趣愛好能讓孩子受益終生。父母應(yīng)盡量幫助孩子學(xué)會休閑，通過多種有益的休閑活動，培養(yǎng)她們廣泛的興趣愛好以及高雅的情趣，可以讓她們體會到生活的豐富多彩，讓她們意識到快樂的源泉不僅僅來自某個人。
愛因斯坦說，人的差異在于閑暇時間。沒有豐富多彩的休閑生活，孩子旺盛的精力難以發(fā)泄，無聊之余，難免讓各種低級庸俗的東西乘虛而入。發(fā)展孩子廣泛的興趣愛好，能夠轉(zhuǎn)移其對青春期戀情的過分關(guān)注，也有助于克服精神上的空虛，減少青春期的生理變化給她們帶來的較大波動和沖動。
反思自己，和諧關(guān)系
做父母是需要不斷反思和學(xué)習(xí)的。在孩子出現(xiàn)青春期戀情時，家長可以對自身做這樣一些反思：你們夫妻之間的關(guān)系是否和諧融洽？在教育孩子的問題上自己有沒有盡到責(zé)任？對孩子學(xué)習(xí)之外的其他感受和經(jīng)歷是否了解？是否在孩子面前過分強(qiáng)勢？是否尊重孩子的感受和尊嚴(yán)？常言說，身教重于言傳，示范重于說教，父母對自身問題的關(guān)注，是解決問題的好的開始。很多父母出現(xiàn)“早戀恐懼癥”所表現(xiàn)出來的正是自己的緊張和焦慮，是父母沒有解決好自己這方面的問題，結(jié)果不僅傷害孩子純潔的感情，使孩子產(chǎn)生不滿與憤懣，還極有可能將非早戀的孩子逼迫成為早戀。
當(dāng)孩子被一直被信任，被積極關(guān)注，被寄予很大希望，她就會信心大增，發(fā)生積極的改變。正如羅森塔爾所說：“一個人，經(jīng)常被看成什么樣，經(jīng)常被說成什么樣，經(jīng)常被怎樣對待，在不久的將來就會變成現(xiàn)實(shí)?！碧幱谇啻浩趹偾橹校议L和孩子都會遇到各種各樣的問題，當(dāng)父母從無所適從、惱羞成怒轉(zhuǎn)變?yōu)楸３掷潇o的時候，從被動應(yīng)對修煉到主動覺察，悉心傾聽的時候，從無奈接受成長到發(fā)自內(nèi)心接納的時候，孩子的改變也就開始了。
關(guān)鍵詞 山西省青少年兒童身體素質(zhì)
青少年兒童是祖國的未來，是中華復(fù)興的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“中國夢”的歷史使命，他們的身心健康不僅直接影響著其自身的學(xué)習(xí)、生活，而且影響著中華民族的整體素質(zhì)。因此，青少年兒童體質(zhì)健康如何直接是關(guān)系到我們國家興旺發(fā)達(dá)的重大事件，同時也是研究現(xiàn)代人類學(xué)的重要內(nèi)容之一。對山西青少年兒童進(jìn)行體質(zhì)健康監(jiān)測，并對其身體素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)律進(jìn)行研究，以便掌握山西省青少年兒童身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)，促使青少年兒童身體素質(zhì)全面發(fā)展，為相關(guān)職能部門制定一定的政策、法規(guī)提供理論依據(jù)。
一、研究對象
根據(jù)山西省的地域特點(diǎn)，選取了晉北（大同市）、晉中（太原市）、晉南（運(yùn)城市）三地城市與鄉(xiāng)村學(xué)校7~18歲學(xué)生為研究對象，對其身體素質(zhì)進(jìn)行了監(jiān)測。共選監(jiān)測對象9600人，其中城市與鄉(xiāng)村男女生各2400人，三個地區(qū)各選取3200人；不同年齡段各200人（城男50人，城女50人，鄉(xiāng)男50人，鄉(xiāng)女50人）。
二、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
通過電子網(wǎng)絡(luò)、CNKI資料文庫以及體育學(xué)術(shù)期刊等途徑，查閱有關(guān)國內(nèi)外學(xué)生體質(zhì)健康水平的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行整理分析，為本研究的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.測試法
從2010年5月開始，分別對山西省運(yùn)城市、大同市和太原市三地城鄉(xiāng)小學(xué)、中學(xué)的7~18歲學(xué)生9600人，根據(jù)國家體質(zhì)健康監(jiān)測要求進(jìn)行統(tǒng)一體質(zhì)健康檢測。選擇了50m、立定跳遠(yuǎn)、斜身引體（小學(xué)男生）、引體向上（初中、高中男生）、一分鐘仰臥起坐（女生）、800m（初中、高中女生）、1000m（初中、高中男生）、50m×8折返跑（小學(xué)生）、坐位體前屈和握力等指標(biāo)作為身體素質(zhì)的測試內(nèi)容。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用Excel2003與Spass3.0軟件對獲得的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)的統(tǒng)計(jì)處理以及關(guān)聯(lián)度分析。
三、結(jié)果與分析
1.山西省青少年兒童身體素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀分析
表1山西省青少年兒童身體素質(zhì)城鄉(xiāng)差異性比較
從表1可以看出，山西省城市男女生的速度素質(zhì)均優(yōu)于鄉(xiāng)村男女生；城鄉(xiāng)男女生的下肢爆發(fā)力素質(zhì)基本相同；城市女生的腰腹肌力量優(yōu)于鄉(xiāng)村女生；城鄉(xiāng)小學(xué)男生的速度耐力基本相同，城市小學(xué)女生的速度耐力不及鄉(xiāng)村女生；城鄉(xiāng)男生的耐力素質(zhì)基本相同，城市女生的耐力素質(zhì)不及鄉(xiāng)村女生；城鄉(xiāng)小學(xué)男生上肢力量素質(zhì)基本相同，城市男生的上肢力量素質(zhì)不及鄉(xiāng)村男生；城鄉(xiāng)男生的最大力量素質(zhì)基本相同，城市女生的最大力量素質(zhì)優(yōu)于鄉(xiāng)村女生；城市男生的柔韌素質(zhì)不及鄉(xiāng)村男生，城市女生的柔韌素質(zhì)不及鄉(xiāng)村女生。
2.山西省不同城市鄉(xiāng)村青少年兒童身體素質(zhì)差異性比較
表2山西省不同城市鄉(xiāng)村青少年兒童身體素質(zhì)差異性
比較（城男）
注：*表示呈顯著性差異；**表示呈非常顯著性差異
從表2中可以看出，除了握力太原、運(yùn)城與大同地區(qū)之間均沒有顯著性差異，其余7項(xiàng)均呈現(xiàn)差異性。50m：三個地區(qū)差異不太明顯；立定跳遠(yuǎn)：大同與太原地區(qū)之間有非常顯著性差異；斜身引體：大同與運(yùn)城地區(qū)之間有非常顯著性差異；引體向上：太原與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異；50m×8折返跑：太原與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異；1000m：大同與太原、運(yùn)城地區(qū)之間有非常顯著性差異，太原與運(yùn)城地區(qū)之間沒有顯著性差異；坐位體前屈：太原、運(yùn)城與大同地區(qū)之間均有顯著性差異，其中運(yùn)城與太原地區(qū)之間有非常顯著性差異。
表3山西省不同城市鄉(xiāng)村青少年兒童身體素質(zhì)差異性
比較（鄉(xiāng)男）
注：*表示呈顯著性差異；**表示呈非常顯著性差異
從表3中可以看出，在握力上太原、運(yùn)城與大同地區(qū)之間均沒有顯著性差異；50m：太原地區(qū)與運(yùn)城、大同均有顯著性差異；立定跳遠(yuǎn)：其中大同與太原地區(qū)之間有非常顯著性差異；斜身引體：大同與運(yùn)城地區(qū)之間有非常顯著性差異；引體向上：其中太原與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異；50m×8折返跑：其中太原與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異；1000m：太原與運(yùn)城地區(qū)之間沒有顯著性差異；坐位體前屈：其中運(yùn)城與太原地區(qū)之間有非常顯著性差異。
表4山西省不同城市鄉(xiāng)村青少年兒童身體素質(zhì)差異性
比較（城女）
注：*表示呈顯著性差異；**表示呈非常顯著性差異
從表4中可以看出，在一分鐘仰臥起坐上太原、運(yùn)城與大同地區(qū)之間均沒有顯著性差異；50m：運(yùn)城與大同地區(qū)之間沒有顯著性差異；立定跳遠(yuǎn)：太原與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異；50m×8折返跑：太原與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異；800m：太原與大同地區(qū)之間沒有顯著性差異；握力：太原、大同與運(yùn)城地區(qū)之間有顯著性差異；坐位體前屈：太原、大同與運(yùn)城地區(qū)之間有非常顯著性差異。
表5山西省不同城市鄉(xiāng)村青少年兒童身體素質(zhì)差異性
比較（鄉(xiāng)女）
注：*表示呈顯著性差異；**表示呈非常顯著性差異
從表5中可以看出，在一分鐘仰臥起坐上，太原與運(yùn)城、大同地區(qū)之間均有顯著性差異；大同與運(yùn)城地區(qū)之間沒有顯著性差異；50m：太原與大同地區(qū)之間沒有顯著性差異；立定跳遠(yuǎn)：太原與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異；50m×8折返跑：運(yùn)城與大同地區(qū)之間沒有顯著性差異；800m：太原、運(yùn)城與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異；太原與運(yùn)城地區(qū)之間沒有顯著性差異；握力：太原與運(yùn)城地區(qū)之間沒有顯著性差異；坐位體前屈：運(yùn)城與大同地區(qū)之間有非常顯著性差異。
3.山西省青少年兒童身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律
從上述的研究中可以看出，山西省青少年兒童身體素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，男生雖然隨著年齡的增長而逐漸增長和提高，但是，其增長與提高的速度并不是直線式的，而是波浪式的。女生由于性別的差異與男生有所不同。但是，在7-18歲的男女生身體素質(zhì)的發(fā)展就其增長速度來看，均出現(xiàn)了兩個“高峰期”。這兩個高峰期的出現(xiàn)均因年齡、性別和項(xiàng)目的不同而不同。青春發(fā)育期前，男女生的身體素質(zhì)發(fā)展無顯著性差異。因此，不論是男生還是女生在7-9歲這個年齡段身體素質(zhì)增長速度相對較快，年增長率出現(xiàn)了第一個“高峰期”。11歲之后出現(xiàn)了緩慢的增長趨勢。男生與女生不僅在身體形態(tài)、生理機(jī)能上出現(xiàn)了較大的差異，而且身體素質(zhì)的發(fā)展也出現(xiàn)了明顯的差異，尤其是女生表現(xiàn)得尤為突出。例如年增長率的第二個高峰期，女生的一分鐘仰臥起坐不論在哪個年齡段，均沒有較大的差異；50m跑、立定跳遠(yuǎn)女生在13歲，男生在14歲，又出現(xiàn)了快速增長。
四、結(jié)論與建議
1.青少年兒童身體素質(zhì)的發(fā)展與其生長發(fā)育有著密切的關(guān)系，不同的身體素質(zhì)都有其不同的快速增長期，即“敏感期”。而且男女生的快速增長期時間不同，男生為7-14歲，女生為7-13歲。老師應(yīng)該在孩子的“敏感期”，促使身體素質(zhì)快速發(fā)展。
2.13歲以后，由于女生增長速度明顯減慢，甚至停滯或下降；男生還繼續(xù)保持較快的增長速度，這樣男、女生之間的差距就越來越大。到達(dá)17歲之后這種差異趨于穩(wěn)定。這是由于生長發(fā)育進(jìn)入青春期后性腺活躍的結(jié)果，因而，應(yīng)該特別關(guān)注青春期女生的體育鍛煉，一定是適宜的負(fù)荷。
3.城市學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生耐力、柔韌與最大力量的練習(xí)；鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生速度、快速力量的練習(xí)。
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參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 免費(fèi)男幼師生 德育 思索
一、背景綜述
為鼓勵優(yōu)秀男生當(dāng)幼兒園教師，解決幼兒園師資隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)失衡問題，江蘇師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作將率先從招收培養(yǎng)幼兒園男教師開始。免費(fèi)幼兒師范生實(shí)行定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)一體化，參加提前批次錄取，入學(xué)前與錄取學(xué)校和生源所在地教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作不少于五年。免費(fèi)幼兒師范生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。畢業(yè)后回生源所在省轄市，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T負(fù)責(zé)安排到公辦幼兒園任教，確保有編有崗。力爭通過3-5年的努力，全省每所幼兒園擁有1名以上男教師。
二、政策解讀
學(xué)前教育是關(guān)系一代人健康成長的重要教育階段，在教育發(fā)展的新時期被定義為“奠基教育”，在世界范圍內(nèi)正日益受到廣泛重視。但是不容回避的是，目前幼兒園中男教師的嚴(yán)重匱乏正成為社會廣泛關(guān)注的現(xiàn)象。男幼師從事學(xué)前教育工作，具有女幼師所不具備的優(yōu)勢，有利于幼兒形成健康、平等的兩性觀念，培養(yǎng)幼兒剛毅和勇敢的品質(zhì)，對于促進(jìn)幼兒個性全面和諧發(fā)展，提高全民族素質(zhì)具有不可估量的作用?；诖?，國家不惜花重金培養(yǎng)這批男生，期望能吸引到真正優(yōu)秀的學(xué)生，五年后用其所學(xué)獻(xiàn)身幼教事業(yè)，成就學(xué)前教育的一片新天地。
三、現(xiàn)狀分析
我校接收的117位免費(fèi)男生，大多來自蘇南，學(xué)生整體素質(zhì)較高，是職業(yè)學(xué)校從未有過的優(yōu)秀生源。他們文化基礎(chǔ)相對較好，反應(yīng)敏捷，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，他們也存在一些問題：（1）制度上的優(yōu)越使得他們沒有后顧之憂；（2）家長的寵愛使得他們的錢包總是鼓鼓的；（3）相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使得他們無所事事；（4）眾多的女生使得他們眼花繚亂；5.數(shù)門專業(yè)技能課使得他們發(fā)揮不出學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。所有這些，導(dǎo)致這批男生們在入學(xué)后不久就無心學(xué)習(xí)，精神渙散，一時間讓老師、家長和學(xué)校失望至極。
面對現(xiàn)狀，作為與這批學(xué)生直接接觸的德育工作者，我陷入了沉思。也許我們不該一味地指責(zé)這批孩子，而是應(yīng)該站在他們的角度體會他們的處境。
初中畢業(yè)，正值青春期，叛逆、敏感是必然的；在這個階段，出現(xiàn)厭學(xué)、貪玩、早戀也都是正常的。對一般學(xué)生來說，經(jīng)歷這些沒什么大不了，因?yàn)?，有學(xué)校、家長的監(jiān)督，有升學(xué)和就業(yè)的壓力，逼迫他們不得不學(xué)。然而，對于這批免費(fèi)男幼師生來說，這一切都不是問題。遠(yuǎn)離家長、文化課要求松、沒有升學(xué)的壓力，甚至國家連工作都已幫他們落實(shí)：公辦在編。一個人需要有多么強(qiáng)的自控能力，才能在自己十五、六歲時就擁有一切“特權(quán)”后，還能不放松對自己的要求，還能不為外界的誘惑動搖，還能積極進(jìn)取、拼搏奮進(jìn)？當(dāng)然，在這一批男生中，也有部分學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白自己肩上的重任，明白不能辜負(fù)國家的培養(yǎng)、家長的期盼。但畢竟只是少數(shù)，這些學(xué)生的責(zé)任感是值得我們欽佩的。
換位思考之后，我確立了自己的德育準(zhǔn)則：引導(dǎo)這批免費(fèi)男生樹立責(zé)任心，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢的同時找出劣勢，將目光放遠(yuǎn)，確立自己的各級目標(biāo)。為此，我在班級中開展了一系列活動。
1.和學(xué)生一起解讀江蘇省《關(guān)于開展師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作的通知》，讓學(xué)生明白國家花重金培養(yǎng)他們的良苦用心。
2.通過主題班會的形式，組織男女生暢談彼此在學(xué)前教育工作中的優(yōu)劣勢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，也明確自己的劣勢，從而引導(dǎo)他們不斷地彌補(bǔ)不足、完善自身。
3.邀請我校已經(jīng)畢業(yè)的男幼師生到班級做客，與學(xué)生交流他在工作上遇到的問題，激勵他們利用在校期間的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基本功，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.利用學(xué)生到幼兒園見實(shí)習(xí)的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生與小朋友接觸，激發(fā)學(xué)生對幼教事業(yè)的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園教育中的問題，并大膽發(fā)表自己的想法。
5.定期組織男生基本功大比武，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、家長和鄰班同學(xué)來觀摩，激勵每位男生在各門功課都合格的基礎(chǔ)上，發(fā)展專長。
【關(guān)鍵詞】 肥胖 兒童 瘦素 脂聯(lián)素 體質(zhì)指數(shù)
中圖分類號:R153.2文獻(xiàn)標(biāo)識號:B文章編號:1005-0515(2010)09-061-02
肥胖是在遺傳和環(huán)境因素的作用下,機(jī)體的能量攝入大于消耗量,能量以脂肪形式儲存在體內(nèi),以致于體重過度增加所引起的營養(yǎng)失衡性疾病。肥胖對機(jī)體的危害不只表現(xiàn)為機(jī)體脂肪儲存增加,更主要的是脂肪組織可以分泌多種有生物活性的物質(zhì),影響機(jī)體的內(nèi)分泌功能[1]。瘦素(leptin,LEP)和脂聯(lián)素(adiponectin,ADIP)即是由脂肪組織分泌的生物活性物質(zhì)。本研究對青春期兒童體內(nèi)瘦素和脂聯(lián)素水平進(jìn)行了測定并對它們與體質(zhì)指數(shù)的關(guān)系進(jìn)行了分析。
1 對象與方法
1.1 對象 按照《中國學(xué)齡兒童青少年BMI超重、肥胖篩查分類標(biāo)準(zhǔn)》[2], 篩查初中二年級學(xué)生,選擇其中13～14歲符合肥胖標(biāo)準(zhǔn)的兒童,同時按照1:1的比例選擇同班級、同性別、年齡相差不超過0.5歲、身高相差不超過一個標(biāo)準(zhǔn)差的體重正常兒童作為對照,排除患有糖皮質(zhì)醇增多癥、甲狀腺功能低下和糖尿病等內(nèi)分泌疾病、肝腎慢性疾病、或正在服用減肥藥物者。共獲取兒童73對,其中男生39對,女生34對。
1.2 方法
1.2.1 人體測量 按《2005年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告》[3]測量方法測身高、體重,并計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)(body mass index, BMI)(BMI=體重(kg)/身高(m)2)。
1.2.2 血清的制備與瘦素、脂聯(lián)素的測定 隔夜禁食12h,采集清晨空腹靜脈血5 ml,室溫下凝固后,離心提取上清。瘦素測定采用放免試劑盒(北京北方生物技術(shù)研究所),用GC-600γ計(jì)數(shù)儀進(jìn)行計(jì)數(shù);
作者單位: 1. 河南省焦作衛(wèi)生學(xué)校預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室, 焦作 454100; 2. 鄭州大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院
作者簡介: 陳新嶺(1969-), 女, 河南輝縣人, 講師,研究方向: 婦幼營養(yǎng)。
脂聯(lián)素采用ELISA試劑盒(深圳依諾金生物科技有限公司)測定,嚴(yán)格按照說明書的操作方法進(jìn)行。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析 用SPSS12.0軟件進(jìn)行資料分析,對資料進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn),非正態(tài)分布資料進(jìn)行自然對數(shù)轉(zhuǎn)換為正態(tài)分布,2組間均數(shù)比較采用t檢驗(yàn),兩變量之間相關(guān)分析用pearson相關(guān)分析,檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。
2 結(jié)果
2.1 肥胖兒童與體重正常的對照組兒童各指標(biāo)比較(見表1)
由表1可見,肥胖組兒童年齡、身高與對照組比較均無差異;瘦素水平肥胖組兒童血清水平高于對照組兒童,血清脂聯(lián)素水平肥胖組低于對照組兒童,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.2 瘦素、脂聯(lián)素與體質(zhì)指數(shù)的相關(guān)性(見表2)
由表2可見,肥胖組瘦素和BMI呈正相關(guān)且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。
3 討論
瘦素是由脂肪組織分泌的生物活性物質(zhì),目前比較肯定的生理功能是瘦素可以和下丘腦的瘦素受體結(jié)合,使進(jìn)食減少,能量消耗增加,導(dǎo)致體重減輕[1]。但大多數(shù)肥胖都體內(nèi)瘦素水平是高于正常體重人群的,且瘦素水平隨著肥胖程度的增加而增加[4],本次在青春期兒童中的研究結(jié)果和其一致。大多數(shù)肥胖者體內(nèi)瘦素表達(dá)為什么增加,以及瘦素表達(dá)增多會對肥胖者產(chǎn)生何影響,這些都是我們需要進(jìn)一步研究的問題。
脂聯(lián)素是由脂肪細(xì)胞分泌的最豐富的一種細(xì)胞因子,目前的研究發(fā)現(xiàn)它可能是一種保護(hù)性蛋白,可能具有抗炎、抗糖尿病和抗動脈硬化的作用[1]。但在肥胖者體內(nèi)脂素的含量是降低的[5],本研究結(jié)果和其一致。脂聯(lián)素的表達(dá)在肥胖者體內(nèi)為什么會減少,脂聯(lián)素對機(jī)體產(chǎn)生保護(hù)作用的機(jī)理也需要進(jìn)行深入研究。
參考文獻(xiàn)
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1．1對象
本研究采取整群抽樣方法，調(diào)查江西省某中等衛(wèi)生學(xué)校二年級醫(yī)學(xué)生。發(fā)放問卷345份，收回299份。根據(jù)量表手冊，效度量表分大于7分者視為數(shù)據(jù)不可信，剔除55份效度量表分大于7分者，最終得到有效問卷244份。其中護(hù)理專業(yè)116人，均為女生；非護(hù)理專業(yè)（涉及藥劑、康復(fù)、檢驗(yàn)、影像等專業(yè)）128人，其中男生39人，女生89人，經(jīng)檢驗(yàn)，男女生在年齡、年級、入學(xué)成績等方面比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。
1．2方法
1．2．1調(diào)查工具及方法采用MHT進(jìn)行調(diào)查。MHT是由華東師范大學(xué)心理系教授周步成和其他心理學(xué)科研究人員根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗(yàn)”進(jìn)行修訂而成。本測驗(yàn)按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為進(jìn)行測定。量表由1個效度量表和8個分量表構(gòu)成。8個分量表分別為學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、沖動傾向、恐怖傾向。效度量表分大于7分者視為數(shù)據(jù)不可信。分量表標(biāo)準(zhǔn)分大于8分或總量表標(biāo)準(zhǔn)分大于64分者被認(rèn)定為被試者在分量表因子或總體上存在心理障礙（即過度焦慮）。該測驗(yàn)表的折半信度為0．91，在2周內(nèi)進(jìn)行重測，重測信度為0．85，效度為0．71。研究者利用自習(xí)時間在教室內(nèi)向?qū)W生發(fā)放問卷，解釋調(diào)查目的和答題要求，問卷由學(xué)生自行填寫，不要求署名。問卷填寫完畢由班干部負(fù)責(zé)收回。1．2．2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將問卷編號，錄入Excel并整理數(shù)據(jù)，將原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分，運(yùn)用SPSS13．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α＝0．05。
2結(jié)果
2．1中等職業(yè)醫(yī)學(xué)生心理健康問題總體檢出率學(xué)習(xí)焦慮161人（65．98％），對人焦慮23人（9．43％），孤獨(dú)傾向9人（3．69％），自責(zé)傾向56人（22．95％），過敏傾向57人（23．36％），身體癥狀48人（19．67％），沖動傾向10人（4．10％），恐怖傾向14人（5．74％）?？傮w上過度焦慮的學(xué)生檢出率為2．05％。
3討論
3．1中等職業(yè)醫(yī)學(xué)生心理健康狀況
本研究調(diào)查對象的心理健康狀況良好。本次調(diào)查結(jié)果顯示，中等職業(yè)醫(yī)學(xué)生心理健康問題總體檢出率只有2．05％，低于周建國［1－4］調(diào)查結(jié)果；與張香云［5］調(diào)查結(jié)果（2．6％）相近，高于宮振宇等［6，7］的調(diào)查結(jié)果，有10％～30％的青少年存在不同程度的心理健康問題［8］。10年前，我國的一項(xiàng)大型調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)我國高中生有異常及嚴(yán)重心理行為問題的比例為17．3％［9］，而近年的一項(xiàng)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，有15％左右的中等職業(yè)醫(yī)學(xué)生存在心理和行為問題［10］。因此，總體上來說，本組研究對象的心理健康水平良好。而不同研究的心理問題檢出率差異很大的原因是多方面的，例如學(xué)校類型和學(xué)生素質(zhì)的差異，學(xué)校心理健康教育工作開展情況的差異，專業(yè)類型的差異以及調(diào)查研究的方法和過程的差異，等等。本研究還發(fā)現(xiàn)，各因子中學(xué)習(xí)焦慮的檢出率最高，總體達(dá)到65．98％，尤其以護(hù)理專業(yè)學(xué)生更為突出（72．41％），而且主要發(fā)生在女生身上。有關(guān)學(xué)習(xí)焦慮問題，徐曉青［11］的調(diào)查結(jié)果為46．5％，趙建平［7］調(diào)查結(jié)果為44．2％，張香云［5］的調(diào)查結(jié)果為50．5％。說明中等職業(yè)醫(yī)學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)焦慮問題。究其原因：第一，從初中生到中職生，從初中的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)到中職的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)，不少中職生對這一角色和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。第二，中職生的學(xué)習(xí)課程涉及多個新的專業(yè)方向領(lǐng)域，對知識和技術(shù)具有較高的要求，某些專業(yè)課的學(xué)習(xí)難度較高，多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，同時還面臨各種職業(yè)資格考試，學(xué)習(xí)壓力和考試壓力較大。第三，中職學(xué)校的管理依然延續(xù)初中的集中管理和封閉管理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活氣氛壓抑。第四，多數(shù)中職生本身學(xué)習(xí)成績就比較差，因?qū)Ω咧薪逃裏o望而來參加中職教育，因此初中時期的學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)情緒一直延續(xù)到中職學(xué)校。
3．2中職醫(yī)學(xué)生心理健康狀況的專業(yè)和性別差異
本研究結(jié)顯示，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)焦慮和恐怖傾向上高于非護(hù)理專業(yè)。張文靜［12］用癥狀自評量表（SCL－90）對某中專護(hù)理專業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行測查發(fā)現(xiàn)，除了軀體化因子外，其他9個因子護(hù)理專業(yè)學(xué)生均高于全國常模。晏志勇等［13］的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，中專學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生SCL－90所有因子分及總分均高于全國常模。此外，尼春萍［14］的研究發(fā)現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，中專層次的護(hù)理專業(yè)學(xué)生比?？啤⒈究茖哟螌W(xué)生的心理健康狀況更差。原因可能是護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)要求他們參加高強(qiáng)度的護(hù)理實(shí)習(xí)，同時，上課內(nèi)容和實(shí)習(xí)接觸到一些病人健康和致命疾病等方面的內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)壓力和心理恐懼感。此外，護(hù)理專業(yè)還面臨護(hù)士職業(yè)資格考試方面的壓力。本研究還發(fā)現(xiàn)，男生孤獨(dú)傾向得分顯著高于女生，在學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、自責(zé)傾向、恐怖傾向因子分女生高于男生。表明女生的心理健康狀況普遍比男生要差，這一結(jié)果與其他多個研究［15－17］結(jié)果一致。中職女生心理健康狀況比男生差的原因：首先，部分家庭還存在重男輕女現(xiàn)象，父母對男女孩子不同的教育方式?jīng)Q定了女生在自尊和社會支持方面不如男生；其次，中職女生正處于典型的青春期階段，女生的生理活動特點(diǎn)決定這一時期女生心理更容易出現(xiàn)波動和異常；再者，女生和男生的一些氣質(zhì)性差異也是原因之一，例如，相比于男生，女生更為敏感多疑。本研究還發(fā)現(xiàn)，男生孤獨(dú)傾向較女生更高，這可能與醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校男生比例小，男生人際交往范圍較小有關(guān)，也可能與醫(yī)學(xué)類學(xué)校中女生已經(jīng)形成自己的圈子導(dǎo)致男生難以融入有關(guān)。
3．3中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作思路
