發(fā)布時(shí)間：2023-06-29 16:31:38
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實(shí)驗(yàn)室生物安全概念樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；學(xué)生；生物安全；實(shí)驗(yàn)室
生物安全是一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，在研究影響人體健康的各種生物因素上起到重要作用，其主要職能是提供有效的理論和技術(shù)措施，以防止生物危害。為防范醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能出現(xiàn)的生物危害，必須做到以下兩點(diǎn)：一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育，提高對(duì)可能出現(xiàn)的生物危害的警惕性；二是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的生物學(xué)安全意識(shí)，這是首要任務(wù)[1]。本文主要是以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)中的生物安全防護(hù)對(duì)策為主旨，意在探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程中該如何踐行實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范，以期提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中對(duì)防護(hù)措施的重視。
1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)室現(xiàn)狀
要減低醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物危險(xiǎn)發(fā)生的可能性，必須要注重以下兩點(diǎn)，一是學(xué)生在做微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所接觸到的標(biāo)本，特別是那些呈陽(yáng)性和帶菌的病種；二是在臨床免疫實(shí)驗(yàn)室中能接觸到的標(biāo)本血清，特別是呈陽(yáng)性的，比如乙型肝炎、丙型肝炎、梅毒等。因此，加強(qiáng)生物安全防護(hù)管理是不可或缺的。
2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的對(duì)策
21加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我保護(hù)教育
帶教老師要注重提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行防護(hù)知識(shí)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生只有穿好工作服、鞋子或者是隔離服后，才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或是隔離室；與實(shí)驗(yàn)室無(wú)關(guān)的物品則不準(zhǔn)攜帶入內(nèi)，在實(shí)驗(yàn)室里更不允許進(jìn)食、飲水和吸煙；實(shí)驗(yàn)物品要放置于指定器皿內(nèi)，不準(zhǔn)隨意拋擲；對(duì)于細(xì)菌培養(yǎng)鑒定使用的培養(yǎng)基及免疫陽(yáng)性標(biāo)本都要嚴(yán)格按生物安全進(jìn)行操作，在進(jìn)行高壓蒸汽滅菌后方可處理。
22建立健全實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則制度
為了提高實(shí)驗(yàn)室的工作人員及學(xué)生的安全防范意識(shí)，必須組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的生物安全的管理工作。為此，作為實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師，要不斷進(jìn)修，跟上時(shí)代的步伐，加強(qiáng)自身的安全教育理念。與此同時(shí)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，以保障生物安全工作的順利展開(kāi)，比如關(guān)于實(shí)驗(yàn)室呈陽(yáng)性的標(biāo)本隔離保存制度、實(shí)驗(yàn)室的醫(yī)學(xué)廢物處理制度等，在這些制度貫徹之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的標(biāo)本的傳染性、穩(wěn)定性有一個(gè)細(xì)致并全面的了解。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)及其重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。要養(yǎng)成學(xué)生杜絕實(shí)驗(yàn)室感染的良好習(xí)慣，在熟悉生物安全管理內(nèi)容的前提下，結(jié)合不同檢驗(yàn)試驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生普及和灌輸預(yù)防概念是帶教老師義不容辭的責(zé)任。主要從以下幾個(gè)方面做起：①教師應(yīng)對(duì)實(shí)施措施的培養(yǎng)質(zhì)量要提高，對(duì)于個(gè)人在細(xì)節(jié)培養(yǎng)流程中的自我保護(hù)、針對(duì)性實(shí)驗(yàn)課的安排、細(xì)菌培養(yǎng)計(jì)數(shù)后的七步洗手法及進(jìn)入清潔區(qū)和污染區(qū)的方法等，都應(yīng)該重點(diǎn)培訓(xùn)。②為了加強(qiáng)生物安全管理，對(duì)于生物危害、生物安全措施、實(shí)驗(yàn)廢物處理等方面的內(nèi)容要舉辦多種形式的研討會(huì)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》、《臨床實(shí)驗(yàn)室廢物處理準(zhǔn)則》，并且要求其查資料，教師則總結(jié)討論，以使生物安全教育得到強(qiáng)化。③進(jìn)入臨床檢驗(yàn)試驗(yàn)室時(shí)，老師要介紹實(shí)驗(yàn)室需注意的事項(xiàng)及生物安全要求和規(guī)則制度，對(duì)于接觸未知標(biāo)本或一些探索性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要提前加以說(shuō)明，以使學(xué)生有充分的心里準(zhǔn)備，進(jìn)而使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)和發(fā)生故事后的應(yīng)急處理方法。④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在遵循實(shí)驗(yàn)步驟和要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，這就要求帶教老師要認(rèn)真指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生。
23加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室清潔與消毒管理
加強(qiáng)對(duì)儀器的日常檢驗(yàn)工作，也是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的前提，同時(shí)，也是保證生物安全的方式之一。洗板機(jī)、低溫冰箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備須由相關(guān)專業(yè)人士保管，且要求相關(guān)專業(yè)人士定期對(duì)設(shè)備的運(yùn)行、保養(yǎng)等做記錄，對(duì)于需要特殊條件保存的菌種，要嚴(yán)格按照特殊要求保管。生物安全要求實(shí)驗(yàn)室清潔消毒遵循先消毒后清潔的原則。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)室主要消毒任務(wù)是徹底消毒實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和各種儀器；無(wú)論實(shí)驗(yàn)前還是實(shí)驗(yàn)后都要進(jìn)行消毒。同時(shí)，每周必須按照生物安全的要求進(jìn)行1次徹底消毒，其消毒方法可以多樣，比如體液消毒、利用紫外線消毒處理桌面及室內(nèi)空氣等；加強(qiáng)微生物實(shí)驗(yàn)室的廢棄物及病原菌的處理管理。對(duì)于免疫實(shí)驗(yàn)室所用的陽(yáng)性血清標(biāo)本，其方法要先用一定比例消毒液進(jìn)行浸泡，而后才能處理，以保證其無(wú)污染。
生物安全防護(hù)的重要環(huán)節(jié)就是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)，其呈現(xiàn)出的問(wèn)題也不容忽視，應(yīng)該引起開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的院校的重視，這些院校應(yīng)該避免重招手，輕防護(hù)的問(wèn)題的出現(xiàn)。觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，我們必須樹(shù)立“以人為本、以生為本”的教育理念，“攻勢(shì)預(yù)防”的思想也是不可或缺的。為了提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的生物安全防護(hù)能力，相關(guān)院校應(yīng)該保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，實(shí)驗(yàn)室工作人員所處理的實(shí)驗(yàn)對(duì)象含有致病的微生物及其毒素時(shí)，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建造、使用個(gè)體防護(hù)裝置、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實(shí)驗(yàn)室工作人員不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象侵染，確保周圍環(huán)境不受實(shí)驗(yàn)對(duì)象污染。
關(guān)鍵字：生物安全實(shí)驗(yàn)室防護(hù)
.實(shí)驗(yàn)室的生物安全問(wèn)題
生物安全不僅是實(shí)驗(yàn)室工作的需要，也是防止醫(yī)院感染、人畜共患病，應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的需要，更是防止外來(lái)生物危險(xiǎn)因子侵入和反生物恐怖的需要。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室生物安全還涉及公共安全。
...實(shí)驗(yàn)室生物安全影響因素
.....氣溶膠產(chǎn)生包括離心、旋轉(zhuǎn)、勻漿、接種等環(huán)節(jié)。
....2潛在傷害注射器等銳器、酒精燈、玻璃器皿等引發(fā)的傷害。
....3標(biāo)本的濃縮來(lái)自臨床、現(xiàn)場(chǎng)、培養(yǎng)、濃縮等環(huán)節(jié)。
....4毒株和細(xì)胞野毒、減毒、疫苗株、毒素產(chǎn)生等。
....5標(biāo)準(zhǔn)操作程序(SOP)
..2實(shí)驗(yàn)室職業(yè)暴露感染的途徑
實(shí)驗(yàn)室職業(yè)暴露可發(fā)生于實(shí)驗(yàn)室工作或逗留的任何時(shí)間?？赏ㄟ^(guò)呼吸道、消化道、血液等方式傳播。
..3實(shí)驗(yàn)室學(xué)生生物安全潛在風(fēng)險(xiǎn)影響因素
目前，臨床實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)面臨的最大挑戰(zhàn)是實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)。實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的認(rèn)識(shí)是能否搞好安全防護(hù)工作的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到位，才能制定出切實(shí)可行的生物安全防護(hù)規(guī)章制度并付諸實(shí)施。臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員必須從思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)有深刻的認(rèn)識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度制定切實(shí)符合臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況的安全防護(hù)措施[3]。
2生物安全管理體系的現(xiàn)狀
建立生物安全管理體系首先要領(lǐng)導(dǎo)高度重視。領(lǐng)導(dǎo)在思想上認(rèn)識(shí)到該體系的建立有利于本單位的管理和發(fā)展,確保不發(fā)生重大實(shí)驗(yàn)室生物安全事故;讓職工充分理解一套完善的生物安全管理體系是規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,避免自己和他人受到危害的一種有效保護(hù)。其次建立生物安全管理體系既要滿足實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)法規(guī)的要求,又要滿足實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證、認(rèn)可機(jī)構(gòu)、法定管理機(jī)構(gòu)的要求,還要考慮與單位的其他體系兼容性,應(yīng)是一個(gè)多方位相互相容的管理體系。
2．.生物安全管理體系的概念
生物安全管理體系是指為實(shí)施生物安全及質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、職責(zé)、過(guò)程和資源。組織結(jié)構(gòu)是實(shí)驗(yàn)室為實(shí)施生物安全相關(guān)工作按一定的格局設(shè)置的部門(mén),并明確隸屬關(guān)系和相互聯(lián)系及協(xié)調(diào)方式,是實(shí)現(xiàn)生物安全管理方針和目標(biāo)的組織保證;程序是為實(shí)施某項(xiàng)生物安全活動(dòng)所規(guī)定的途徑,為完成某項(xiàng)具體工作所遵循的規(guī)定;職責(zé)是規(guī)定各個(gè)部門(mén)和相關(guān)人員的崗位職責(zé),承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任,以及在工作中失誤應(yīng)負(fù)有的責(zé)任;過(guò)程是將輸入轉(zhuǎn)換成輸出的一組彼此相關(guān)的資源和活動(dòng),輸入是實(shí)施過(guò)程的基礎(chǔ),輸出是完成過(guò)程的結(jié)果,該過(guò)程應(yīng)是增值的,其價(jià)值的來(lái)源就是過(guò)程投入的資源和活動(dòng)所應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果;資源是指人力資源、財(cái)務(wù)資源、物資資源、時(shí)間資源、信息資源,它是管理體系的硬件,是其運(yùn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.2生物安全相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)
實(shí)驗(yàn)室生物安全工作要符合相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的要求。建立的生物安全管理體系,必須滿足國(guó)家相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的要求。因此,首先要組織相關(guān)工作人員學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。與實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定和實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可建立的管理體系相比,實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系涉及的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)更多。實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定滿足《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則》,實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可滿足《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》(ISO/IEC.7025:2005)[.0]和《實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可準(zhǔn)則在微生物檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用說(shuō)明》(CNAL/AC05:2003)[..]。實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系,既要滿足實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證認(rèn)可的要求,又要滿足實(shí)驗(yàn)室生物安全涉及的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室生物安全涉及的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范主要有:《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》,《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》,《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》(GB.9489-2004),《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》(WS233-2002),《人間傳染的病原微生物名錄》,《可感染人類的高致病性病原微生物菌(毒)種或樣本運(yùn)輸管理規(guī)定》,《人間傳染的高致病性病原微生物實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)生物安全審批管理辦法》,《傳染病病人或疑似傳染病病人尸體解剖查驗(yàn)規(guī)定》,《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》,《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范(試行)》,《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和警示標(biāo)識(shí)規(guī)定》,《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》,《醫(yī)療廢物分類目錄》,《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》,《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》(GB50346-2004),《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》,《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》,《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全環(huán)境管理》等。
3生物安全管理體系的實(shí)施、運(yùn)行與改進(jìn)
管理體系建立并運(yùn)行后,日常的監(jiān)督是不可缺少的,并做好監(jiān)督記錄。監(jiān)督記錄不僅要記錄日常工作中的符合性結(jié)果,還要記錄工作中出現(xiàn)的差錯(cuò)現(xiàn)象,同時(shí)提出糾正措施,并加以改進(jìn)。內(nèi)、外部審核是管理體系實(shí)施與維持的重要環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)體系的符合性、實(shí)施性和效果性的內(nèi)、外審核,找出問(wèn)題并針對(duì)這一類問(wèn)題進(jìn)行整改。管理評(píng)審在管理體系的實(shí)施、維持與改進(jìn)上起著重要作用,質(zhì)量方針與目標(biāo)必須由設(shè)立單位的主要負(fù)責(zé)人,并對(duì)管理體系的有效性與適宜性做出評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出整改決定。能力驗(yàn)證在管理體系運(yùn)行中占有重要地位。實(shí)驗(yàn)室間的技術(shù)比對(duì)、能力驗(yàn)證是衡量單位技術(shù)水平的有效方法,是履行科學(xué)、準(zhǔn)確、公正、客觀的質(zhì)量方針、追求技術(shù)進(jìn)步為目標(biāo)的實(shí)踐工作。開(kāi)展質(zhì)量控制是維持管理體系良好運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)關(guān)鍵因素。進(jìn)行質(zhì)量控制的方式有很多,除參加上級(jí)部門(mén)組織的質(zhì)量考核外,同級(jí)之間可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室之間的比對(duì)。病原微生物實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)本的收集、運(yùn)送、分離培養(yǎng)、鑒定過(guò)程中所選用的染色液、培養(yǎng)基、試劑、診斷用品、細(xì)胞、雞胚、動(dòng)物應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定要求,嚴(yán)格控制試劑質(zhì)量,按照實(shí)驗(yàn)技術(shù)規(guī)范要求選用相應(yīng)等級(jí)的檢驗(yàn)試劑,與檢驗(yàn)結(jié)果密切相關(guān)的試劑在使用前應(yīng)用符合性檢驗(yàn)等方面進(jìn)行質(zhì)量控制,要對(duì)培養(yǎng)箱、低溫冰箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行定期檢查、維護(hù)和校正,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)菌毒種進(jìn)行檢查、定期傳代等。質(zhì)量記錄是闡明所取得的結(jié)果或提供所完成的活動(dòng)的證據(jù)。對(duì)所做的事情都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)記錄,沒(méi)有記錄就等于沒(méi)有做,環(huán)環(huán)相扣。如從最后的報(bào)告結(jié)果可溯源到儀器設(shè)備的使用、培養(yǎng)基的配制記錄等。在管理體系的運(yùn)行中客戶的抱怨是一個(gè)不可忽略的因素,客戶是我們關(guān)注的焦點(diǎn),是上帝,只有樹(shù)立服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)自身能力建設(shè),對(duì)客戶做到安全、熱情、周到、廉潔的服務(wù),才能提高客戶的滿意率,提升單位的信譽(yù)度。持續(xù)改進(jìn)使生物安全管理體系不斷完善、不斷提高管理水平,是提高管理體系有效性和效率的重要手段。持續(xù)改進(jìn),沒(méi)有最好,只有更好,是建立和運(yùn)行生物安全管理體系的宗旨,是單位的一個(gè)永恒的目標(biāo)。我們既要重視日常的改進(jìn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行糾正,找到問(wèn)題的根源,采取有效的糾正措施,減少錯(cuò)誤的發(fā)生,使改進(jìn)活動(dòng)得以持續(xù),也要重視重大的改進(jìn)活動(dòng),如對(duì)管理體系文件中不合理的要素進(jìn)行修改,對(duì)管理體系的適宜性、充分性和有效性的全面評(píng)價(jià)等,使管理體系不斷地得到完善。
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生物安全實(shí)驗(yàn)室是通過(guò)各種防護(hù)屏障和管理措施，達(dá)到生物安全隔離要求的實(shí)驗(yàn)室。與國(guó)際先進(jìn)水平相比，我國(guó)的生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步相對(duì)較晚，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范還不夠完善。同時(shí)，由于缺少必要的設(shè)計(jì)、施工及管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中或多或少存在一些問(wèn)題。文章就實(shí)驗(yàn)室空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及施工過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題提出幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞
生物安全實(shí)驗(yàn)室?空調(diào)系統(tǒng)?問(wèn)題及對(duì)策
一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
（一）一些設(shè)計(jì)人員對(duì)生物安全的概念不清楚，造成生物安全實(shí)驗(yàn)室內(nèi)氣流組織不合理，死角過(guò)大
生物安全實(shí)驗(yàn)室要求氣流必須從清潔區(qū)流向污染區(qū)，室內(nèi)送風(fēng)口和排風(fēng)口的位置應(yīng)使氣流停滯的空間降到最小，并且室內(nèi)排風(fēng)口應(yīng)設(shè)置在最危險(xiǎn)區(qū)域，單側(cè)布置。但是，有些設(shè)計(jì)人員對(duì)有的工程送風(fēng)口的設(shè)計(jì)采用對(duì)著生物安全柜吹的做法，使送風(fēng)氣流和生物安全柜工作窗口的保護(hù)氣流互相干擾，加重了致病因子的泄露。
（二）實(shí)驗(yàn)室圍護(hù)結(jié)構(gòu)和空調(diào)通風(fēng)管道的密封性差
圍護(hù)結(jié)構(gòu)的密封性差主要是在門(mén)窗部位，也有些隔墻的連接處密封性差；空調(diào)通風(fēng)管道的制作過(guò)程不符合要求，密封材料不合格。這些都違背了高度生物安全實(shí)驗(yàn)室要求密封性好的基本原則。
（三）排風(fēng)系統(tǒng)的過(guò)濾器安裝位置不合理
把高效過(guò)濾器安裝在排風(fēng)機(jī)的正壓端，不能滿足污染的排風(fēng)段必須負(fù)壓的要求。
（四）排風(fēng)系統(tǒng)不加高效過(guò)濾器，而是采用高空排放
排風(fēng)系統(tǒng)不加高效過(guò)濾器，而是采用高空排放，這是不允許的。有些設(shè)計(jì)人員或施工單位對(duì)高速排放的理解有誤，他們認(rèn)為高速排放就是排風(fēng)管中的風(fēng)速要超過(guò)13m/s，結(jié)果排風(fēng)阻力大，達(dá)不到要求的排風(fēng)量，室內(nèi)很難保持要求的負(fù)壓。由于排風(fēng)機(jī)壓頭加大，噪音和電耗也同時(shí)加大。有些工程已經(jīng)由于排風(fēng)噪聲超標(biāo)與周圍居民引起矛盾。
（五）排風(fēng)高效過(guò)濾器的更換和檢漏問(wèn)題
排風(fēng)高效過(guò)濾器更換前必須首先消毒滅菌，設(shè)計(jì)和安裝時(shí)必須考慮消毒問(wèn)題，同時(shí)便于更換。為了確保環(huán)境安全，排風(fēng)高效過(guò)濾器也應(yīng)考慮檢漏的可能性，或采取其他確保不泄露的措施。目前國(guó)內(nèi)很多實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有做到這一點(diǎn)。
（六）不允許在生物類潔凈室內(nèi)安裝分體空調(diào)或立柜式空調(diào)器
空調(diào)器中的換熱器事實(shí)上是一個(gè)容易孳生微生物的裝置，嚴(yán)重污染實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。有些施工單位不把分體空調(diào)或立柜式空調(diào)器安裝在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，而是安裝在鄰近房間，用風(fēng)管進(jìn)行送風(fēng)。由于高級(jí)別生物安全實(shí)驗(yàn)室必須采用直流風(fēng)，而普通空調(diào)的換熱器是按室內(nèi)循環(huán)風(fēng)設(shè)計(jì)，達(dá)不到直流風(fēng)要求的大焓差，再加上為了降低造價(jià)，設(shè)備容量沒(méi)有富裕，室內(nèi)溫度根本達(dá)不到要求。實(shí)驗(yàn)人員在高級(jí)別生物安全實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要穿特制的防護(hù)服，有時(shí)需要穿多層，如果溫度達(dá)不到要求，他們的感受可想而知。
二、施工存在的問(wèn)題
生物安全實(shí)驗(yàn)室綜合性強(qiáng)，技術(shù)新，建造費(fèi)用高，因此需要在各方面積累經(jīng)驗(yàn)，尤其是在施工技術(shù)方面。在其空調(diào)系統(tǒng)施工時(shí)，應(yīng)把握好兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：清潔和密封。然而在調(diào)試中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些施工單位由于對(duì)生物安全實(shí)驗(yàn)室工程特殊性不了解，或是為了偷工減料，或是為了趕進(jìn)度，在這兩個(gè)方面做得都不好。
（一）清洗工作
生物安全實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)施工應(yīng)在建筑施工基本完成，如門(mén)窗裝好、地坪做好、吊架預(yù)留好，并且都做了清掃工作后才能開(kāi)始，而且風(fēng)管成型前必須對(duì)板材進(jìn)行清洗，去除板面上的油污，揩拭干凈后再用吸塵器吸去浮塵，再將風(fēng)管開(kāi)口處用塑料紙封好。有些施工單位為了趕施工進(jìn)度，往往在條件還未具備的情況下就開(kāi)始施工，還有的甚至干脆省掉了風(fēng)管的清洗工作，導(dǎo)致風(fēng)管受污嚴(yán)重。另外，對(duì)于高效過(guò)濾器的安裝，按照常規(guī)，必須在室內(nèi)清潔，系統(tǒng)空吹12小時(shí)以上，并安裝空調(diào)機(jī)組初、中效過(guò)濾器，再空吹12小時(shí)。在此期間，對(duì)空調(diào)機(jī)組至少要進(jìn)行3次清潔，然后在室內(nèi)清潔后馬上安裝。但在調(diào)試中我們發(fā)現(xiàn)，有的施工單位在室內(nèi)很臟，甚至空調(diào)箱也很臟的情況下，就安裝了高效過(guò)濾器。這勢(shì)必降低高效過(guò)濾器的使用壽命。
（二）風(fēng)管密封工作
由于生物安全實(shí)驗(yàn)室潔凈空調(diào)系統(tǒng)的特殊性，其對(duì)風(fēng)管嚴(yán)密性和不易產(chǎn)塵有更高要求。凈化空調(diào)系統(tǒng)內(nèi)因?yàn)樵黾恿巳肋^(guò)濾器，系統(tǒng)阻力幾乎比一般空調(diào)系統(tǒng)的壓頭大很多，一般達(dá)700Pa。這就導(dǎo)致系統(tǒng)投入運(yùn)行時(shí)的漏風(fēng)量比一般空調(diào)系統(tǒng)的漏風(fēng)量大，而當(dāng)系統(tǒng)停止運(yùn)行時(shí)，風(fēng)管系統(tǒng)可能會(huì)因?yàn)槊芊獠缓枚饨邕B通，對(duì)實(shí)驗(yàn)室及周圍的環(huán)境造成危害。因此，風(fēng)管的嚴(yán)密性顯得格外重要。風(fēng)管的漏風(fēng)主要存在于風(fēng)管咬口、法蘭間和法蘭翻邊處，對(duì)這些地方如不采取密封措施，漏風(fēng)將相當(dāng)嚴(yán)重。調(diào)試中我們發(fā)現(xiàn)，有些生物安全實(shí)驗(yàn)室空調(diào)機(jī)組送風(fēng)口的風(fēng)量同實(shí)驗(yàn)室高效送風(fēng)口的風(fēng)量差異很大，這主要是由于風(fēng)管漏風(fēng)引起的，施工單位對(duì)此必須加以重視。
（三）圍護(hù)結(jié)構(gòu)密封
生物安全實(shí)驗(yàn)室原則上不設(shè)置窗戶，只設(shè)置觀察窗，墻上有安裝插座等。由于相鄰周邊的區(qū)域有較大的負(fù)壓差，且相對(duì)室外大氣的壓差一般大于—40Pa，所以，墻面上的插座、觀察窗、照明燈、對(duì)講機(jī)等開(kāi)洞處的密封處理得不好，會(huì)導(dǎo)致實(shí)際需求的排風(fēng)量同設(shè)計(jì)計(jì)算的排風(fēng)量有很大的差異。
（四）高效過(guò)濾器安裝
高效過(guò)濾器是潔凈空調(diào)系統(tǒng)的主要設(shè)備。由于濾紙非常精細(xì)，易損壞，因此只能現(xiàn)場(chǎng)安裝，安裝時(shí)現(xiàn)拆高效過(guò)濾器包裝，而且取出時(shí)要十分小心。安裝高效過(guò)濾器時(shí)，施工人員除了要避免將其損傷外，還需要注意安裝時(shí)須將壓緊螺栓擰緊，施力要均勻，在邊框搭接處應(yīng)盡量打入足夠的密封膠，否則一旦泄露會(huì)降低室內(nèi)潔凈度并對(duì)外界造成污染。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上面的分析不難看出，目前，生物安全實(shí)驗(yàn)室空調(diào)工程存在的問(wèn)題很多，設(shè)計(jì)方面存在著失誤，施工工藝不夠精細(xì)，相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定等。各主管部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生物安全實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)督管理，使設(shè)計(jì)、施工、凈化產(chǎn)品的選擇等均能嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行，以保證生物安全實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行。 ? ?? ?。ň庉?呂志新）
參考文獻(xiàn)
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1．1環(huán)境安全知識(shí)缺乏大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知率較低，調(diào)查表明物理性安全認(rèn)知率為28．9%、化學(xué)性安全認(rèn)知率為47．6%，對(duì)生物性安全認(rèn)知率僅為13．6%，而全部都知道僅為0．9%［5］。50%以上的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的生物危害因素、職業(yè)暴露后的處理等問(wèn)題不了解［6］。對(duì)急救常識(shí)和用電常識(shí)知之甚少，對(duì)實(shí)驗(yàn)室配備的滅火器不會(huì)使用。
1．2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中個(gè)人防護(hù)不到位學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室后，書(shū)包到處亂放，不穿工作服，甚至于吃東西、喝水。有一些學(xué)生不注意實(shí)驗(yàn)動(dòng)物操作技術(shù)，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物好玩，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行撫摸;或在實(shí)驗(yàn)中抓持實(shí)驗(yàn)動(dòng)物方法不規(guī)范，出現(xiàn)被動(dòng)物抓傷、咬傷的現(xiàn)象;對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生的分泌物、排泄物，如尿液、糞便等，不能及時(shí)、規(guī)范處理，增加受感染的機(jī)會(huì)。
1．3化學(xué)試劑及其廢棄物管理不善在管理過(guò)程中對(duì)有毒有害、危險(xiǎn)化學(xué)品、易制毒化學(xué)品存放和管理不當(dāng)，容易引發(fā)事故。由于動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品數(shù)量眾多、品種繁雜、性質(zhì)各異，在儲(chǔ)存和使用過(guò)程中潛在著極大危險(xiǎn)性，稍有疏忽，就容易造成失火、爆炸、中毒、環(huán)境污染等事故，危及師生的生命及財(cái)產(chǎn)安全［7］。在試驗(yàn)后化學(xué)試劑類廢棄物沒(méi)有分類儲(chǔ)存，存在隨意丟棄或倒入下水道或扔到垃圾箱的現(xiàn)象，可能造成對(duì)環(huán)境的污染。
1．4實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、組織以及受感染物品處理不規(guī)范動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他普通實(shí)驗(yàn)室很大的區(qū)別就是要經(jīng)常、大量使用動(dòng)物、動(dòng)物尸體和組織，甚至于是含有病原菌的動(dòng)物和組織，而這些動(dòng)物尸體和組織可能使與它接觸的一次性手套、注射器、針頭等物品受到污染。這些廢棄物處理不當(dāng)，會(huì)給周圍環(huán)境以及師生健康帶來(lái)很大的威脅。
2實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全管理措施
2．1規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度為了保證實(shí)驗(yàn)室工作質(zhì)量和環(huán)境安全，使實(shí)驗(yàn)室管理管理有章可循，實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度的建立是安全管理實(shí)施過(guò)程必不可少的。我校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理體系于2006年11月30日取得了ISO14001環(huán)境質(zhì)量體系認(rèn)證證書(shū)，2012年12月我院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)通過(guò)了國(guó)家級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的驗(yàn)收。學(xué)院以ISO14001環(huán)境質(zhì)量體系為標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的驗(yàn)收為契機(jī)，根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際情況制定一系列適合運(yùn)行管理記錄和文件［9］。日常管理方面建立健全實(shí)驗(yàn)室各種記錄和日志制度;儀器方面包括核查登記表、儀器的維修、使用借還等記錄;試劑使用方面包括有毒有害化學(xué)品、易致毒化學(xué)品、麻醉品等的保管、領(lǐng)用記錄，廢棄物處理方面，包括危險(xiǎn)化學(xué)廢棄物的回收處置記錄、動(dòng)物尸體組織的儲(chǔ)存和處理記錄、一次性實(shí)驗(yàn)用品的處置記錄等。并將一部分制度上墻或上臺(tái)明示，做到有章可循、有法可依，建立實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，更有利于加強(qiáng)日常管理。
2．2加強(qiáng)安全教育安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從思想上予以重視，提高執(zhí)行政策的自覺(jué)性，提高安全防范的主動(dòng)性，防患于未然的過(guò)程［10］。中心每年分別對(duì)全體教工、研究生和本科生舉辦為期3d的安全培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括動(dòng)物生物安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全使用及防護(hù)、實(shí)驗(yàn)室安全防火等內(nèi)容。取得培訓(xùn)合格證后，憑合格證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。
2．3規(guī)范實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理會(huì)大大提高實(shí)驗(yàn)人員的工作效率和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可控性，保障實(shí)驗(yàn)操作人員的健康安全，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?、嫻熟的?shí)驗(yàn)操作和良好的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)非常必要，同時(shí)這也是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制的保障［12-13］。第一次試驗(yàn)時(shí)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程規(guī)范操作和注意事項(xiàng)培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物按要求分類倒入不同的廢液桶，杜絕順手倒進(jìn)水池;對(duì)產(chǎn)生的感染性動(dòng)物廢料分別放入不同的特制塑料袋，在塑料袋外面貼上標(biāo)簽，標(biāo)明組織名稱，實(shí)驗(yàn)名稱等信息，由實(shí)驗(yàn)室管理處回收處理。給每個(gè)學(xué)生配備口罩、一次性乳膠手套等防護(hù)用品。規(guī)范動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作時(shí)盡量做到動(dòng)作輕柔，小心操作，避免因抓取不當(dāng)被動(dòng)物抓傷、咬傷、撓傷，掌握常用實(shí)驗(yàn)器械的使用方法，避免被實(shí)驗(yàn)器械損傷等現(xiàn)象發(fā)生。
2．4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理力度動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中，加強(qiáng)崗位責(zé)任制。理順管理體制、明確管理職能、落實(shí)安全責(zé)任制。中心建立了院系一級(jí)的安全管理體制，行政副院長(zhǎng)為第一責(zé)任人。中心主任、副主任、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員逐級(jí)簽訂“實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任書(shū)”，并結(jié)合ISO14001文件化的質(zhì)量管理體系，做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)管理、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“責(zé)任到人，每個(gè)實(shí)驗(yàn)員有自己的安全管理責(zé)任區(qū)，直接管理本區(qū)域的安全工作”使環(huán)境管理從部分參與逐步轉(zhuǎn)向全員參與。
2．5改善實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要要掌握動(dòng)物的內(nèi)臟器官、肌肉、骨骼等解剖結(jié)構(gòu)，會(huì)用福爾馬林處理動(dòng)物標(biāo)本，由于福爾馬林易揮發(fā)，常常使實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所充滿有毒和異味廢氣，根據(jù)需要已配備了大功率通風(fēng)系統(tǒng)，并保證通風(fēng)換氣設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)大功率用電的設(shè)備配備專用電線，定期組織后勤部門(mén)對(duì)線路進(jìn)行維護(hù)。將傳染病實(shí)驗(yàn)室、感染實(shí)驗(yàn)室以及解剖實(shí)驗(yàn)室從教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分離出去，分別建立了單獨(dú)的解剖樓和感染樓。專門(mén)配備高壓滅菌柜對(duì)實(shí)驗(yàn)用品及生物廢棄品進(jìn)行消毒。以消除實(shí)驗(yàn)室之間的交叉污染和污染傳播，杜絕生物安全問(wèn)題的發(fā)生。
2．6建立應(yīng)急機(jī)制應(yīng)急預(yù)案準(zhǔn)備及演練。ISO14001體系要求對(duì)不同的災(zāi)害和應(yīng)急事件要有切實(shí)可行的預(yù)防方案，并保證方案的執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)中心成立了事故應(yīng)急小組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備4～6個(gè)滅火器，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員和學(xué)生培訓(xùn)滅火器的使用方法，并對(duì)緊急情況下的逃生路線進(jìn)行了模擬演練，對(duì)災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)常識(shí)、簡(jiǎn)單救護(hù)知識(shí)進(jìn)行普及性培訓(xùn)，盡量減少災(zāi)害、突發(fā)事件的發(fā)生，在發(fā)生突發(fā)事件中，能夠正確處理，將損失降到最低限度。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)管理 探究實(shí)驗(yàn) 模擬實(shí)驗(yàn) 雙微實(shí)驗(yàn) 網(wǎng)絡(luò)管理 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放
當(dāng)前,以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育正在深入展開(kāi),隨著基礎(chǔ)教育課程的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教育觀念、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室原有那套“中藥鋪”式的管理模式已不能適應(yīng)新課程實(shí)施的需求,如何構(gòu)建適應(yīng)新課程要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新模式?本文結(jié)合自已學(xué)校的實(shí)際情況談一談粗淺的看法。以示拋磚引玉。
一、解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,
思想是行動(dòng)的靈魂。我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,轉(zhuǎn)變生物實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)的觀念,樹(shù)立實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的靈魂的觀念,樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)的觀念,真正認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的作用,明白新課改在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的目的和意圖,重新定位生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和地位,了解新課改后生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各個(gè)方面的變化,把握新課改后生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。從思想上,觀念上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
二、加強(qiáng)軟件建設(shè),使實(shí)驗(yàn)室管理人性化、制度化、規(guī)范化
(一)、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)是校園文化建設(shè)不可或缺的組成部分,搞好生物實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè),是新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
實(shí)驗(yàn)室的走廊倆傍擺放各種生機(jī)盎然的常綠植物。實(shí)驗(yàn)室內(nèi),寬大的窗臺(tái)上分別建立“動(dòng)物角”和“植物角”養(yǎng)上小魚(yú)、小蝦、小泥鍬、小蝌蚪之類的動(dòng)物,含羞草、蘆葦、吊蘭、文竹之類的植物。既美化環(huán)境又能減輕實(shí)驗(yàn)室有害氣體的污染,還能為生物實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)材料。墻上懸掛科學(xué)家畫(huà)像、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)、各項(xiàng)規(guī)章制度等。功能實(shí)驗(yàn)室的門(mén)上貼上相應(yīng)的標(biāo)簽牌,例如:顯微鏡實(shí)驗(yàn)室門(mén)上標(biāo)簽顯微鏡圖案;網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室門(mén)上標(biāo)簽網(wǎng)絡(luò)圖案。實(shí)驗(yàn)室清潔整齊的環(huán)境,擺放有序的儀器藥品,使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室有一種科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的神圣感覺(jué),培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是、精益求精的科學(xué)作風(fēng)。
實(shí)驗(yàn)室的后墻上創(chuàng)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)園地,由師生共同主辦,欄目有:優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)心得、小論文、有文有答、調(diào)社報(bào)告、生物沿前知識(shí)等。實(shí)驗(yàn)樓的大廳把它布置成一個(gè)大展廳,周圍一圈常綠植物,中間多功能展柜,分別展示生物標(biāo)本、動(dòng)物模型、人體器官模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu);動(dòng)、植物亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模型、顯微鏡發(fā)展史等。定期展出學(xué)生收集的圖片、資料、制作的標(biāo)本、模型、教具以及小發(fā)明、小創(chuàng)造的成果。通過(guò)展示激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在大廳的走廊傍設(shè)立“我為實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一言”的進(jìn)言箱或建議箱,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用、管理、建設(shè)提出意見(jiàn)或建議,教師可從中采納一些有益的建議來(lái)完善實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參預(yù)意識(shí)。
(二)、完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度。
古人云:“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”建立和完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度這是管理好實(shí)驗(yàn)室的基本保證。
(三)、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化:①學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范化;②儀器、藥品存放有序化;③準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)程序化;④維護(hù)儀器經(jīng)?；?。
三、充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源構(gòu)建多元實(shí)驗(yàn)?zāi)K
(一)、建“自主-—探究”實(shí)驗(yàn)?zāi)K
為了適應(yīng)新課改的需要,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生“自主—探究—合作”學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持,這就需要建立“自主—探究”的實(shí)驗(yàn)?zāi)K,實(shí)驗(yàn)室的座位可布置“討論式”幾個(gè)學(xué)生一組,共同圍著一張多邊形桌子,這樣更有利于學(xué)生的交流與合作,更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置櫥柜,放置常用器材和藥品供學(xué)生自主選擇。例如:在探究“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)設(shè)計(jì)方案,任課教師和實(shí)驗(yàn)員對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案做合理性、安全性、可行性指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室盡可能提供學(xué)生所需的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品、材料。在教材要求的基礎(chǔ)上增加培養(yǎng)皿、園形濾紙、微型實(shí)驗(yàn)器、蠶豆葉、小白菜葉、冬青樹(shù)葉等。把28組分成6(8人一組)大組,2人一小組,每小組做一種材料,用自已設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,推斷自已提出的假設(shè),得出結(jié)論。小組之間交流討論,評(píng)定各自的設(shè)計(jì)方案是否科學(xué)?實(shí)驗(yàn)方法是否合理?實(shí)驗(yàn)操作是否嚴(yán)謹(jǐn)?有哪些心得和體會(huì)等等。通過(guò)親歷探究過(guò)程,學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)意義的同時(shí),真正享受到了探究的樂(lè)趣,提高了探究的技能。
管理好探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)健在于:①盡可能提供學(xué)生所需的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品、材料②對(duì)學(xué)生做設(shè)計(jì)合理性、安全性、可行性的指導(dǎo);③加強(qiáng)多元實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究和指導(dǎo)。
(二)、充分利用現(xiàn)代化技術(shù),建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K
我們?cè)趥鹘y(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上利用計(jì)算機(jī)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),多媒體技術(shù)加工處理傳波技術(shù),將生物實(shí)驗(yàn)室中的各種資源進(jìn)行處理后建起網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。生物網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K是集網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室教務(wù)管理、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室資料管理為一體的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K具有以下優(yōu)點(diǎn):①改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室繁雜的管理方法,引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段,使實(shí)驗(yàn)室達(dá)到自動(dòng)化運(yùn)行、信息化管理和無(wú)紙化辦公的目的。對(duì)實(shí)驗(yàn)室提高工作效率,降低運(yùn)行成本起到重要的作用。②網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建成生物實(shí)驗(yàn)課件和課件庫(kù),安裝仿真生物實(shí)驗(yàn)室,與現(xiàn)代遠(yuǎn)程生物實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站、生物教學(xué)網(wǎng)鏈接,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)充,給實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身以更大的自由度。③在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)K上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料,如實(shí)驗(yàn)錄象、掛圖、文字材料等,使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和內(nèi)容有深刻的了解,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約。使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備,給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)空間,同時(shí)也為教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)方便。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
(一)、“雙微整合”開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能
雙微整合是微機(jī)輔助教學(xué)和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(M。)兩種先進(jìn)教學(xué)手段共同使用,相輔相成,有機(jī)整合的一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。微型實(shí)驗(yàn)具有藥品用量少、儀器微型化、實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、現(xiàn)象明顯、環(huán)保等特點(diǎn)。微機(jī)輔助教學(xué)可以將教師之所想,教材之所需,充分體現(xiàn)出來(lái),與教材和實(shí)踐完整地結(jié)合,它具有文字編輯功能,數(shù)據(jù)處理功能,圖文組合處理功能,以及二維三維動(dòng)畫(huà)制作等多樣化功能的特點(diǎn)。這兩種方法有機(jī)整合用于生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué),具有獨(dú)特的教學(xué)效果。
例如:在洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,利用6孔井穴板,每人一組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)所用的洋蔥根尖只有2—3mm長(zhǎng),放在培養(yǎng)皿中幾乎很難找到,而6孔井穴板每孔容積為5ml,只要用1ml 10%稀鹽酸解離即可。井穴板的其他幾孔可分別用于解離—漂洗—染色等過(guò)程,既方便實(shí)驗(yàn),又節(jié)約器材、藥品。接著用制好的多媒體課件,播放有絲分裂的動(dòng)畫(huà)描述過(guò)程,并在每一分裂期的前、中、后、末期加以“定格”動(dòng)畫(huà)顯示分裂期與分裂間期限的時(shí)間關(guān)系。顯示有絲分裂細(xì)胞變化的照片。學(xué)生結(jié)合實(shí)際事例,參照動(dòng)畫(huà)描述,對(duì)有絲分裂這一重點(diǎn)概念自然而然地深深印在腦海中,牢固地建構(gòu)起了什么是有絲分裂?有絲分裂每個(gè)階段的特點(diǎn)等知識(shí)重點(diǎn)。
再如:學(xué)生在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)后,可讓學(xué)生自已動(dòng)手利用各種材料制作一個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)—生態(tài)球。用透明可樂(lè)瓶、玻璃瓶等裝上水和少量泥沙、水草等“生產(chǎn)者”和小魚(yú)、小蝦、小螺螄等“消費(fèi)者”。分別放在不同的無(wú)機(jī)環(huán)境中作對(duì)照實(shí)驗(yàn)。教師則用微機(jī)輔助制作多媒體課件,展示生物圈各種類型的生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)物圖。動(dòng)畫(huà)展示生態(tài)系統(tǒng)中各部分之間的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
微型實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面充實(shí)了課堂教學(xué),提高了學(xué)生動(dòng)手的“面”;而微機(jī)輔助教學(xué)有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雙微整合從根本上充實(shí)了現(xiàn)有的教學(xué)模式,推動(dòng)了教學(xué)改革的深入開(kāi)展。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,開(kāi)發(fā)了學(xué)生多元智能,拓展了素質(zhì)教育的時(shí)空。
(二)、重視模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生建模思維、批判性思維能力
模擬實(shí)驗(yàn)是根據(jù)相似的理論,先設(shè)計(jì)與自然事物、自然現(xiàn)象及其發(fā)展變化過(guò)程相似的模型,然后通過(guò)對(duì)模型的實(shí)驗(yàn)和研究,間接地去實(shí)驗(yàn)和研究原型的性質(zhì)和規(guī)律性,這種間接的實(shí)驗(yàn)方法稱模擬實(shí)驗(yàn),又稱為模擬方法。
同直接實(shí)驗(yàn)相比,模擬實(shí)驗(yàn)具有如下特點(diǎn):①模擬實(shí)驗(yàn)直接作用于模型而非實(shí)際的研究對(duì)象(原型)。②模擬實(shí)驗(yàn)根據(jù)的是相似性原理:模型和研究對(duì)象之間具有相似性,模型所處的實(shí)驗(yàn)條件與研究對(duì)象所處的實(shí)際條件也是極為相似的。③要運(yùn)用類比推理的方法,將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果類推到原型上去,以揭示研究對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律。
生物學(xué)中的模擬實(shí)驗(yàn)大致分為:計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn);模型模擬實(shí)驗(yàn)。
【摘要】為了配合新的實(shí)驗(yàn)課程模式，本室根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的改革措施。
【關(guān)鍵詞】病原生物學(xué)；免疫學(xué)；教學(xué)改革
長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心即將對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)三門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的融合性實(shí)驗(yàn)課程----病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課，旨在拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新力和思維開(kāi)拓能力，培養(yǎng)具有較扎實(shí)基本理論知識(shí)和突出實(shí)踐技能的應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才。為了配合新的實(shí)驗(yàn)課程模式，本室根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的改革措施，如下：
一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體優(yōu)化、內(nèi)涵提升的要求出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行重組和優(yōu)化，對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行整合和變構(gòu)，改變傳統(tǒng)的以依附和驗(yàn)證理論為主的機(jī)械僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)微生物學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)及免疫學(xué)三門(mén)實(shí)驗(yàn)課的交叉融合，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生突出實(shí)踐技能為主線，構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行的良性互動(dòng)新格局，充分彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的自主性和獨(dú)特性。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包含三個(gè)教學(xué)層次：
1 基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課群：是反映基本知識(shí)和基本理論，訓(xùn)練基本技能的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。其教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、入門(mén)性、規(guī)范性的特點(diǎn)，教師示范、學(xué)生作規(guī)范化操作訓(xùn)練。
2 綜合性實(shí)驗(yàn)課群：綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)遵循立體交叉、逐步遞進(jìn)原則，使學(xué)生在對(duì)微生物學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)及免疫學(xué)學(xué)科相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上向多學(xué)科知識(shí)交叉融合、實(shí)驗(yàn)技術(shù)涉及面較廣的綜合性實(shí)驗(yàn)遞進(jìn)。綜合性實(shí)驗(yàn)中既有病原微生物的鑒別，又有機(jī)體免疫功能的檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)中主要學(xué)習(xí)研究方法的基本原理、實(shí)驗(yàn)步驟和應(yīng)用范圍，使同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)研究有一個(gè)比較全面和立體的概念，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。本類項(xiàng)目由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主完成，多層次、多方向綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析和處理能力。實(shí)現(xiàn)微生物學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)及免疫學(xué)學(xué)科的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的交叉、融合。
3 設(shè)計(jì)拓展性實(shí)驗(yàn)課群：以已有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，以個(gè)人興趣和科研目標(biāo)為導(dǎo)向自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及科研興趣小組活動(dòng)等，如殼寡糖對(duì)臍血樹(shù)突狀細(xì)胞表型及功能成熟的影響實(shí)驗(yàn)，從免疫學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等方向進(jìn)行基礎(chǔ)研究。這一層次的實(shí)驗(yàn)以學(xué)生自學(xué)、自主設(shè)計(jì)為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)拓展性實(shí)驗(yàn)可訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維，更好地培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。
二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理運(yùn)行機(jī)制
根據(jù)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的要求，在適當(dāng)保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大力整合實(shí)驗(yàn)相關(guān)模塊，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模和層次，全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)資源利用率。病原生物學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行的指導(dǎo)思想就是建構(gòu)“大實(shí)驗(yàn)”體系，而立足于“四個(gè)有利于”，即有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的高效利用，有利于提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平、服務(wù)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于提升才長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院的本科教育教學(xué)質(zhì)量。為保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的質(zhì)量，相繼建立了《病原生物學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理細(xì)則》、《安全與衛(wèi)生管理制度》等一系列制度，以保證開(kāi)放的效果，保障實(shí)驗(yàn)室的安全。
病原生物學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源為醫(yī)學(xué)類、全院生物類相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所共享；為全校大學(xué)生的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)和其它生物類公選課的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外活動(dòng)所共享；部分教學(xué)、科研兩用的儀器設(shè)備可以為教師及相關(guān)科研人員服務(wù)，同時(shí)，為相關(guān)醫(yī)療單位開(kāi)放。在保證完成病原生物學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，分實(shí)驗(yàn)室、分時(shí)段進(jìn)行開(kāi)放。病原生物學(xué)免疫學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重，主要在周六、周日和晚上開(kāi)放。
三、制定實(shí)驗(yàn)教材選用原則及實(shí)施辦法，鼓勵(lì)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材和講義
實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，為了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、正確使用儀器、配制實(shí)驗(yàn)試劑、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等提供規(guī)范的文字依據(jù)。為抓好實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，學(xué)院制定了完整的教材建設(shè)計(jì)劃，積極鼓勵(lì)和提倡實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)講義和教材，并在出版經(jīng)費(fèi)和工作時(shí)間上給予大力支持。結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的調(diào)整和更新，督促和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)教師不斷完善實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。目前我室在本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了由科學(xué)出版社等出版的《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》及《醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，此外由基礎(chǔ)系組織和資助擬按照基礎(chǔ)-綜合-設(shè)計(jì)創(chuàng)新三大模塊編寫(xiě)新的實(shí)驗(yàn)教材等。
四、努力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，完善實(shí)驗(yàn)考核評(píng)定手段
關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室，模塊
中圖分類號(hào)：O6-31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、模數(shù)化設(shè)計(jì)
模數(shù)化的單元分隔的組織法原理非常簡(jiǎn)單直接的將建筑方式與大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系了起來(lái)，開(kāi)放，協(xié)調(diào)，高效和規(guī)律的方式來(lái)組織空間，最終帶來(lái)了建筑的逐步的進(jìn)化，發(fā)展和變革。而模數(shù)化原則在一定時(shí)間內(nèi)被建筑師奉為是現(xiàn)代建筑必須的組織條例，視覺(jué)定理和變形法則，成為了現(xiàn)代建筑標(biāo)志性的體現(xiàn)之一。而模數(shù)化設(shè)計(jì)，在數(shù)字化的今天，得到了有效的應(yīng)用。
比如，貝聿銘大師的中國(guó)銀行總部，最基本的模數(shù)源于軸網(wǎng)6900毫米的尺寸，層高是1/2軸網(wǎng)尺寸，3450毫米?；据S網(wǎng)與層高的1/6為分別立面坐標(biāo)上的每一塊石材的尺寸，1150X575毫米，石材長(zhǎng)寬是2:1的比例。建筑門(mén)高2300，是石材長(zhǎng)邊的2倍，同時(shí)也是理想的門(mén)高。模數(shù)化設(shè)計(jì)帶來(lái)的好處就是規(guī)整，沒(méi)有半塊的磚，也沒(méi)有模數(shù)不合咬合不上的尺寸，大大方便了施工。
然而，建筑的多樣性，地域性，豐富的文化歷史內(nèi)涵，賦予了不同建筑單體之間不同的特質(zhì)，不可能，也不現(xiàn)實(shí)所有的建筑都用模數(shù)化設(shè)計(jì)，那么，具有諸多優(yōu)點(diǎn)的模數(shù)化設(shè)計(jì)，具體用在哪類項(xiàng)目中更合適呢？
二、實(shí)驗(yàn)室建筑的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)室建筑的核心：通用實(shí)驗(yàn)室，專用實(shí)驗(yàn)室，濕實(shí)驗(yàn)室，潔凈室。具備一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)臺(tái)的尺寸，確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)單元的尺寸，進(jìn)而確定實(shí)驗(yàn)室的尺寸。而不同的實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)工藝流線，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最終形成獨(dú)立，而又有效連接的實(shí)驗(yàn)室建筑。專用實(shí)驗(yàn)室包括最敏感的精密測(cè)量實(shí)驗(yàn)室和高精度實(shí)驗(yàn)室，消聲室和高大空間實(shí)驗(yàn)室，生物安全實(shí)驗(yàn)室，這些房間是技術(shù)水平要求最高的部分。濕式實(shí)驗(yàn)室是生物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，可從事濕作業(yè)，并配備通風(fēng)柜及負(fù)壓。因?yàn)橐紤]很多服務(wù)設(shè)施以及通風(fēng)柜，濕式實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)也較為復(fù)雜。潔凈室包括隧道式潔凈間和服務(wù)于潔凈間的機(jī)房。潔凈間的技術(shù)要求也較高。
辦公及會(huì)議用房為非技術(shù)性房間，實(shí)驗(yàn)室研究支持用房包括為專用實(shí)驗(yàn)室、潔凈室和濕實(shí)驗(yàn)室提供服務(wù)的空間，一個(gè)大的綜合各類服務(wù)的支持用房就是連接大部分實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)走廊。其他空間還包括氣體和化學(xué)用房，庫(kù)房，供應(yīng)用房和車間。
三、實(shí)驗(yàn)室建筑采用模數(shù)化設(shè)計(jì)的必要性和可行性
由于實(shí)驗(yàn)單元的存在，對(duì)實(shí)驗(yàn)建筑提出了一種理性組合的可能。使用實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃模式，能提供一種常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)單元以適應(yīng)所有的實(shí)驗(yàn)室要求。這種模式可以提供可改造的能夠適應(yīng)各種需求的實(shí)驗(yàn)空間。由于它還能提供規(guī)整的，模塊化的機(jī)電，結(jié)構(gòu)布置方案，包括，空調(diào)，排風(fēng)，試驗(yàn)設(shè)備和電力等。
在實(shí)驗(yàn)室中，寬走道提供了雙重可能性，一種是大設(shè)備的移動(dòng)，比如震動(dòng)桌，另一種是員工之間的交流。同時(shí)，這些走道還能夠成為疏散通道。走道的上端同時(shí)提供了安裝設(shè)備管線的空間。
科研建筑實(shí)驗(yàn)室需要很高檔的內(nèi)部環(huán)境控制，比如溫度，濕度和潔凈度。這個(gè)概念設(shè)計(jì)包含了設(shè)備機(jī)房的布置，在夾層里或者在地板夾層里。同時(shí)還要考慮需要最大程度的降低震動(dòng)，噪音，電磁干擾等，影響實(shí)驗(yàn)室的一些污染。
通過(guò)分配面板，電力將被合適的分配到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室模塊，分配面板將設(shè)置在服務(wù)走道上。這種布置在修繕時(shí)將會(huì)使某一個(gè)實(shí)驗(yàn)室很容易的從其他實(shí)驗(yàn)室隔離出來(lái)，避免了不必要的對(duì)其他實(shí)驗(yàn)室的干擾。
實(shí)驗(yàn)室裝備將被分布到每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，這個(gè)被稱作是Space Criteria Matrix（空間標(biāo)準(zhǔn)表格）。一般的實(shí)驗(yàn)室裝備將包括：空氣干燥機(jī)、實(shí)驗(yàn)室真空設(shè)備、液態(tài)氮、設(shè)備冷卻水、工業(yè)熱水，冷水、試劑用水、實(shí)驗(yàn)室排風(fēng)。建筑物里的每個(gè)管道系統(tǒng)都有進(jìn)水點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備連接通風(fēng)櫥，真空泵，熱源和其他類似的設(shè)備，并預(yù)留煤氣管道的空間。另外，真空系統(tǒng)和去離子水將在清洗室設(shè)置。而煤氣設(shè)施如果在清洗室設(shè)置將會(huì)變的很危險(xiǎn)。煤氣室將會(huì)和化學(xué)儲(chǔ)存室一起單獨(dú)布置。實(shí)驗(yàn)室里面的頂部服務(wù)會(huì)將電等設(shè)備送到實(shí)驗(yàn)室的中央。特別是光學(xué)，震動(dòng)著，實(shí)驗(yàn)臺(tái)或者樣品桌。
對(duì)微米，納米級(jí)別的潔凈室來(lái)說(shuō)，空間的靈活性是這種空間的核心要求，在潔凈室里，會(huì)有不同的科研項(xiàng)目，包括微米單晶硅技術(shù)，復(fù)合半導(dǎo)體技術(shù)，納米材料技術(shù)和今后有可能發(fā)展的技術(shù)。
四、實(shí)驗(yàn)室建筑采用模數(shù)化設(shè)計(jì)的實(shí)例
以北京某國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室建筑為例進(jìn)行分析。此建筑是建國(guó)初期興建的老院由于技術(shù)更新，功能需求增大而在北京昌平區(qū)新建的新址。由于大量超精密計(jì)量?jī)x器的需要，地理環(huán)境要求安靜，無(wú)過(guò)大的交通干擾和噪音擾動(dòng)。地塊東側(cè)為一片龍形山脈，坡度15%，場(chǎng)地由東坡向西，現(xiàn)狀地形為一片枝葉繁茂的林區(qū)，有兩條天然形成的溪流作為場(chǎng)地地表排水，環(huán)境十分幽靜，建筑限高9米。
根據(jù)地形地貌，設(shè)計(jì)采用山地建筑設(shè)計(jì)手法，利用地形，設(shè)計(jì)退坡的二層實(shí)驗(yàn)樓。并分為三個(gè)區(qū)，其中一區(qū)含有的精密的器械和工藝對(duì)周圍的環(huán)境的震動(dòng)、噪音、電磁干擾以及無(wú)線電頻率干擾都非常敏感，把精密測(cè)量和高精實(shí)驗(yàn)室切近山腰。這樣一方面可以改善建筑的振動(dòng)效果，另一方面還有助于保證園區(qū)的建筑地上高度不超過(guò)9米。還有一個(gè)好處是可以通過(guò)卸貨平臺(tái)進(jìn)入到每個(gè)建筑不同的樓層，節(jié)省貨梯。這樣不僅可以節(jié)省資金還可以避免振動(dòng)源放在敏感實(shí)驗(yàn)室邊上。
二區(qū)含有消聲室和高大空間實(shí)驗(yàn)室。設(shè)置二區(qū)的工作人員和訪客的入口位于場(chǎng)地東側(cè)的現(xiàn)狀道路上。
三區(qū)為生物安全實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置工作人員和訪客入口位于西北角，在主入口對(duì)面。主要是常規(guī)的生物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室往往有較多的實(shí)驗(yàn)臺(tái)用于供儀器以及供科研人員使用，所以更適合較長(zhǎng)的，狹窄的實(shí)驗(yàn)室模塊。
下面分區(qū)介紹一下設(shè)計(jì)采用的實(shí)驗(yàn)室模塊。
1、一區(qū)實(shí)驗(yàn)室
模塊設(shè)計(jì)為3.6米×7.8米，面積為28平方米?？筛鶕?jù)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需求靈活組合。一區(qū)實(shí)驗(yàn)室包括了服務(wù)通道，服務(wù)通道為設(shè)施的分布以及物資和設(shè)備的運(yùn)輸提供了方便，并且隔離了保障實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的儀器產(chǎn)生的熱量和噪聲。這種通用模塊的設(shè)計(jì)可以充分滿足各類儀器的需求，大型的儀器可以占用兩個(gè)或者三個(gè)模塊，而且前排的人員通道和后排的儀器及公用設(shè)施的服務(wù)通道是分離的。
圖1 一區(qū)實(shí)驗(yàn)室模塊
2、二區(qū)實(shí)驗(yàn)室
二區(qū)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃是一些大空間的實(shí)驗(yàn)室，涵蓋高度為10m能測(cè)扭矩為20kN?m的實(shí)驗(yàn)室、高度為8m測(cè)力為20MN的實(shí)驗(yàn)室、凈高14m大空間實(shí)驗(yàn)室。
便利的通道和高大空間都是為了大型儀器、重型裝載和專業(yè)的防護(hù)。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室模塊為9米×18米，整合小的模塊可以靈活的滿足更多研究空間的需求。該建筑物只有一層，所以可以實(shí)現(xiàn)9米的結(jié)構(gòu)跨度，因?yàn)橹皇浅惺芰宋蓓數(shù)妮d荷。此建筑無(wú)需要起重機(jī)，設(shè)計(jì)輔助的結(jié)構(gòu)可以負(fù)載更重的載荷。
圖2 二區(qū)模塊設(shè)計(jì)
3、三區(qū)實(shí)驗(yàn)室
三區(qū)實(shí)驗(yàn)室涵蓋生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、3級(jí)安全生物實(shí)驗(yàn)室，其模塊設(shè)計(jì)采用傳統(tǒng)有效的9.9米×3.3米的方案，所以模塊面積為33平方米。實(shí)驗(yàn)室空間同樣輔助有服務(wù)通道，為輔助設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施以及配電提供了便利。這種窄的實(shí)驗(yàn)室模塊很適合在試驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行的研究，整合兩個(gè)或者三個(gè)模塊可以為大型儀器提供足夠的空間。3.3米的寬度可以提供兩邊760mm的工作臺(tái)面，剩余1500mm的主通道用于保障安全。通常，這種實(shí)驗(yàn)室的后部為危險(xiǎn)品區(qū)域，比如通風(fēng)柜和化學(xué)處理，安全的區(qū)域位于實(shí)驗(yàn)室前部。
圖3 三區(qū)實(shí)驗(yàn)室模塊
關(guān)鍵詞：生物；實(shí)驗(yàn)課；中學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-10-13
1.教學(xué)案情
這是一位教師的公開(kāi)課，內(nèi)容是蘇科版初中生物七年級(jí)下冊(cè)《生物體的基本結(jié)構(gòu)》這一節(jié)中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片”及“制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)片斷：
師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下你們座位上的實(shí)驗(yàn)裝置。
生：蓋玻片、載玻片、吸水紙、碘酒、牙簽、洋蔥、水杯、生理鹽水、清水。
師：那么如何用這些器材來(lái)完成這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我們一起?lái)看一下關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻。
師：看完這兩個(gè)視頻，大家應(yīng)該清楚這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做了。在做實(shí)驗(yàn)之前，再?gòu)?qiáng)調(diào)幾個(gè)注意點(diǎn)：①洋蔥鱗片葉要薄；②在做“洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴在載玻片上的是清水，與之不同的是做“人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴的是生理鹽水；③染色的時(shí)候，要用碘酒多染幾次。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在教室走動(dòng)指導(dǎo)。
2.教學(xué)診斷
生物課程本就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。所有對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段才清楚地觀察到的。同時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，還能提高學(xué)生分析運(yùn)用生物知識(shí)的能力。[1]除此之外，生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
一堂好的生物實(shí)驗(yàn)課，要把握好以下幾個(gè)方面，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用。
對(duì)于剛升入初中的初一學(xué)生而言，他們并沒(méi)有中學(xué)生的概念，自然也沒(méi)有很好的自律能力。因此，他們?cè)谶M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，往往是好奇感大過(guò)求知欲，忍不住摸各種儀器，看各類 標(biāo)本，這樣實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本和設(shè)備非常容易在不經(jīng)意之間被他們損壞。所以，在他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，一定要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律和安全的相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制度，同時(shí)與他們制定好上實(shí)驗(yàn)課的規(guī)矩。除此之外，為以后上實(shí)驗(yàn)課更加方便管理，教師還可以將學(xué)生分小組，每組指定座位，指定專人負(fù)責(zé)本組實(shí)驗(yàn)裝置和紀(jì)律。
對(duì)于生物學(xué)科而言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和明確實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)習(xí)的意義是極其重要的。學(xué)生總是期待上實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)課誤認(rèn)為是去玩耍，所以提到實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的反應(yīng)只有興奮和激動(dòng)，很少主動(dòng)預(yù)習(xí)和熟悉實(shí)驗(yàn)要求、過(guò)程、注意點(diǎn)。待到真正做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不知所措，無(wú)從下手，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗率高，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，實(shí)驗(yàn)完成后，收獲不大。還有些學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)桌就像戰(zhàn)場(chǎng)，又臟又亂，還免不了少數(shù)犧牲的儀器。
好的實(shí)驗(yàn)效果，離不開(kāi)學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)，而自覺(jué)主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)又與明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康南⑾⑾嚓P(guān)。因此，實(shí)驗(yàn)成功的前提是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這也就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，要明確書(shū)本上實(shí)驗(yàn)的目的，同時(shí)還要有自己的小目標(biāo)。比如一個(gè)實(shí)驗(yàn)要求掌握某一個(gè)操作技能。就拿“顯微鏡的使用”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)講，一方面，學(xué)生需要掌握如何用顯微鏡來(lái)觀察需要觀察的洋蔥表皮細(xì)胞裝片和人口腔上皮細(xì)胞裝片。另一方面，學(xué)生還需要掌握如何取鏡、如何對(duì)光、如何換鏡頭，如何調(diào)節(jié)、如何收鏡，以及在觀察的過(guò)程中，有哪些注意的地方。這樣一來(lái)，既可以完成實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握該掌握的知識(shí)和技能，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)課充滿期待，同時(shí)能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣，以及實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
規(guī)范的操作，是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。[2]但是在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了省事方便，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作往往被簡(jiǎn)單化。而這樣被簡(jiǎn)化的操作很可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。以“顯微鏡的使用”為例，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，就有學(xué)生將本應(yīng)該放在開(kāi)始時(shí)操作的亮度調(diào)節(jié)放到最后進(jìn)行，在隱約看到物象之后，覺(jué)得不夠亮，又去調(diào)節(jié)光圈和反光鏡，導(dǎo)致最后找不到物象，重新再來(lái)。還有學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間，直接用高倍鏡對(duì)準(zhǔn)裝片，尋找物象，這樣既不容易找到物象，還容易把裝片弄碎。所以規(guī)范的操作，在生物實(shí)驗(yàn)中極其重要。
想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，就必須要使實(shí)驗(yàn)課堂更規(guī)范，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更豐富。
參考文獻(xiàn)：
