發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、話語(yǔ)方式的個(gè)體性和普遍性
話語(yǔ)方式指小學(xué)教師在教學(xué)教育活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言形式的積極選擇和組合，其個(gè)體性和普遍性通過(guò)語(yǔ)言形式和手段來(lái)表現(xiàn)，并且是各種語(yǔ)言格素彼此融合中的體現(xiàn)。
(一)語(yǔ)言形式
1.語(yǔ)音。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是表現(xiàn)教師語(yǔ)言風(fēng)格的重要物質(zhì)材料。由于教師主客觀條件的差異、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的不同等，他們?cè)谡Z(yǔ)音的選用上總會(huì)帶有個(gè)人色彩，于是往往形成不同的語(yǔ)言風(fēng)格。如有的教師喜用疊音、擬聲等形式，使語(yǔ)言富有清新鮮活的色彩;有的教師愛(ài)用兒化韻，顯出親切柔美的色彩。這樣，不同的語(yǔ)言風(fēng)格在語(yǔ)音上就會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，具體反映在音質(zhì)、音速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面，如鏗鏘激越的語(yǔ)言風(fēng)格往往是抑揚(yáng)頓挫的;莊重典雅的語(yǔ)言風(fēng)格則是低緩沉穩(wěn)的。同時(shí)，小學(xué)教師語(yǔ)言的聲音形式往往都具有兒童化特點(diǎn)：親和甜美、抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)起伏多變，并通過(guò)各種手段顯出天真的韻味。這種富于變化的兒童化音調(diào)，就是小學(xué)教師語(yǔ)言風(fēng)格的普遍性特征。
2.詞匯。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是顯著的語(yǔ)言風(fēng)格要素。漢語(yǔ)詞匯豐富，不同的形式往往蘊(yùn)含不同的風(fēng)格色彩，有著巨大的風(fēng)格潛勢(shì)。于是，教師對(duì)不同風(fēng)格色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行個(gè)性積極地選用后，便呈現(xiàn)出了不同的風(fēng)格特征。試看同樣是詩(shī)歌《瀑布》導(dǎo)入，卻因詞匯的不同選擇而表現(xiàn)出了不同的語(yǔ)言風(fēng)格。例1：師：小河輕淌;長(zhǎng)江滔滔;大海更是波濤翻滾著奔騰著。不管是小河，長(zhǎng)江，還是大海，都是日夜不停地向前流著。然有種水，卻不是向前流，而是從很高的山上倒下來(lái)的。你們知道是什么嗎?(生回答后)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布?有同學(xué)一定想，明明是水，怎么叫瀑布?還有同學(xué)可能想，瀑布從高山上直接往下倒，一定美妙極了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。例2：師：同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹下瀑布?(生回答后)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《瀑布》。這兩段教學(xué)語(yǔ)言不同的格調(diào)和氣氛，表現(xiàn)在這些風(fēng)格詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用中。例1中輕淌、滔滔、波濤翻滾、奔騰、日夜不停、美妙這些詞的綜合運(yùn)用形成了這位教師詩(shī)情畫(huà)意、娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言風(fēng)格;例2中則表現(xiàn)了這位教師干凈利落、質(zhì)樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格?？梢?jiàn)，小學(xué)教師語(yǔ)言風(fēng)格的個(gè)體性突出地表現(xiàn)在一系列詞匯的個(gè)體性中，而詞匯系列的個(gè)體性又體現(xiàn)在它們的語(yǔ)音、語(yǔ)義和色彩中。同時(shí)小學(xué)生以感性思維為主，詞匯量少，理解力弱，教師在詞匯選擇時(shí)便會(huì)相應(yīng)地趨于兒童化和淺近化，所以小學(xué)教師語(yǔ)言中的詞匯整體看來(lái)具有淺顯化、感性化和形象化的特征，是照顧式語(yǔ)言特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
3.句式。漢語(yǔ)句式豐富，不同的句式系列又具獨(dú)特的表現(xiàn)功能，蘊(yùn)含不同的風(fēng)格色彩。這樣豐繁的句式域就為教師提供了極大的選用空間，如簡(jiǎn)約明媚的短句;活潑靈巧的倒裝句;情感強(qiáng)烈的感嘆句;等等。小學(xué)教師為適應(yīng)小學(xué)階段特點(diǎn)，句式運(yùn)用往往都具有通俗直接、情感突出的風(fēng)格特點(diǎn)，且還會(huì)盡量避免復(fù)雜長(zhǎng)句的使用，這也都是小學(xué)照顧式語(yǔ)言特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。同時(shí)，不同的小學(xué)教師由于各種原因，又會(huì)呈現(xiàn)各自不同的語(yǔ)言風(fēng)格，表現(xiàn)出自己的個(gè)性特點(diǎn)。試看于漪老師講授《春》時(shí)如此導(dǎo)入：我們一提春，眼前就仿佛現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美麗景色!一提春，我們就會(huì)感到無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，很多詩(shī)人都用彩筆描繪春天美麗的景色。當(dāng)于老師深情描寫(xiě)陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下，娓娓敘述無(wú)限的生機(jī)時(shí)，這種春意融融、勃勃生機(jī)的情與景躍然腦海，她將這份春意美景表現(xiàn)得淋漓盡致。于老師的這段導(dǎo)入，正是在有力而深情涌現(xiàn)的肯定句和情感濃摯的感嘆句的綜合使用中，呈現(xiàn)了她娓娓動(dòng)聽(tīng)、聲情并茂的語(yǔ)言風(fēng)格。
(二)語(yǔ)言手段
語(yǔ)言手段是指綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言要素而形成的具有特定功能的言語(yǔ)表達(dá)方式，它同樣是體現(xiàn)風(fēng)格的重要因素。這里專(zhuān)指修辭。郎吉努斯《論崇高》中就指出形成風(fēng)格手段之一是修辭格的妥當(dāng)運(yùn)用。教師語(yǔ)言風(fēng)格與修辭運(yùn)用有著極為密切的聯(lián)系。小學(xué)教師為了使學(xué)生能更好地理解知識(shí)?；顬闇\，化靜為動(dòng)，于是常會(huì)選用各種不同的修辭;同時(shí)基于小學(xué)生的特征，教師又往往會(huì)傾于選用淺顯直觀的修辭。小學(xué)教師語(yǔ)言的語(yǔ)言手段格素具有淺顯性、直觀性和童趣十足的風(fēng)格特色。當(dāng)然，不同的教師在修辭選用中也會(huì)有所偏好，從而呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，形成不同的語(yǔ)言風(fēng)格。如含蓄柔婉的語(yǔ)言風(fēng)格，在修辭上往往多是婉曲、雙關(guān)、比喻等的運(yùn)用;繁豐疏宕的風(fēng)格，則多是反復(fù)、排比、聯(lián)用等修辭的使用等。試看竇老師抒情的語(yǔ)言風(fēng)格，在修辭運(yùn)用中是如何體現(xiàn)的：你已感受到，一枝紅杏因何來(lái)，只因墻外有郎才。春色滿園你還想看，柴門(mén)就為你打開(kāi)。所以我的朋友，你熱愛(ài)我的紅杏，我這一枝的特別讓你想象那份春色滿園。剛才，讓杏花和你們說(shuō)話，這紅杏和這花草真會(huì)說(shuō)話嗎?葉紹翁和園主人真能對(duì)話嗎?那為什么我們能感受那么多?全在于我們的想。想象園子有多美，園子就有多美;想象園子怎么熱鬧，園子就怎么熱鬧。這些都源于那一枝紅杏。所以就有紅杏枝頭春意鬧。但鬧中我們卻突然發(fā)現(xiàn)這所有的一切都是我們想的。突然我明白了，心有多大，園子就有多大。一切都還是全憑我們的心啊!那就讓我們靜靜地輕輕地回去，把我們所感受到的，深深地留在我們的心中吧!
竇老師交叉運(yùn)用了押韻、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、引用等各種修辭，且渾然一體，她通過(guò)這樣情感充沛的語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到心有多大，園子就有多大。一切都還是全憑我們的心啊!。而且也充分表現(xiàn)出了竇老師生動(dòng)形象、娓娓動(dòng)聽(tīng)的抒情語(yǔ)言風(fēng)格。
二、小學(xué)教師體態(tài)語(yǔ)的個(gè)體性與普遍性
小學(xué)教師語(yǔ)言風(fēng)格還體現(xiàn)在體態(tài)語(yǔ)的展現(xiàn)中。教師體態(tài)語(yǔ)是教師語(yǔ)言中必不可少的部分，是教師傳遞信息、表情達(dá)意使用的一種無(wú)聲語(yǔ)言。小學(xué)教師體態(tài)語(yǔ)有普遍性特征。小學(xué)生對(duì)事物及學(xué)習(xí)的注意力時(shí)間短，對(duì)動(dòng)作的敏感度又強(qiáng)于對(duì)語(yǔ)言的敏感度，于是學(xué)生會(huì)從教師的體態(tài)語(yǔ)中獲取更為豐富也更為形象的信息。所以小學(xué)教師的體態(tài)語(yǔ)具有開(kāi)放性、豐富性、情感性的特點(diǎn)，且極具表現(xiàn)力，總體呈現(xiàn)出兒童化的風(fēng)格特色。
同時(shí)，不同的教師有其自身的習(xí)慣特點(diǎn)，有自己喜好的體態(tài)動(dòng)作，又基于不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特征，往往會(huì)選擇不同的體態(tài)語(yǔ)，從而呈現(xiàn)不同的風(fēng)格趨勢(shì)。如夸張多變、幅度較大的體態(tài)語(yǔ)，容易呈現(xiàn)幽默或生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格;表情平和、幅度較小的體態(tài)語(yǔ)則往往形成溫婉的語(yǔ)言風(fēng)格。如著名于永正老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，就離不開(kāi)他惟妙惟肖、活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)的使用。
三、小學(xué)教師書(shū)面語(yǔ)的個(gè)體性和普遍性
關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語(yǔ)信函 文體特征 用詞特征 句式特征
商務(wù)英語(yǔ)信函（Business English Letter）是以英語(yǔ)為媒介，以促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行為目的的信件，其涵蓋的內(nèi)容涉及與商務(wù)有關(guān)的諸多領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)的涉外商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中必不可少的語(yǔ)言交際工具，而作為涉外商務(wù)活動(dòng)中傳遞信息和洽談業(yè)務(wù)的主要手段的商務(wù)信函也得到越來(lái)越廣泛的使用和普遍的重視。在世界經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，商務(wù)英語(yǔ)信函已經(jīng)成為對(duì)外貿(mào)易中不可或缺的重要組成部分，它為雙方的溝通交流搭起橋梁，準(zhǔn)確而具體地傳遞雙方的各類(lèi)相關(guān)的商務(wù)信息。因此，要得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或提出請(qǐng)求和建議以達(dá)到交易成功的目的，掌握商務(wù)英語(yǔ)信函的語(yǔ)言風(fēng)格就顯得非常重要。
商務(wù)信函屬于比較拘謹(jǐn)正式的公文體，與普通信函相比有著以下特點(diǎn)：
1.內(nèi)容單一。商函的內(nèi)容只與商品交易相關(guān)。同時(shí)，商函內(nèi)容單一還體現(xiàn)在一文一事上，即一份商函只涉及某一項(xiàng)交易，而不同時(shí)涉及幾項(xiàng)交易。
2.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。商函因內(nèi)容單一，段落較少，篇幅較短，整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，所以讀起來(lái)一目了然。
3.語(yǔ)言簡(jiǎn)練。商函屬于應(yīng)用文體，其主要內(nèi)容涉及公事，交流目的主要在于磋商公務(wù)，實(shí)用性較強(qiáng)。因此商函通常直截了當(dāng)，言簡(jiǎn)意明。
商務(wù)英語(yǔ)屬于一種語(yǔ)言的變體，一方面，商務(wù)英語(yǔ)具備普通英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)特征，與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)又是國(guó)際貿(mào)易知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，因而其本身又具獨(dú)特性。因此，作為公文性質(zhì)的函件，商務(wù)英語(yǔ)信函無(wú)論是在文體上，還是遣詞造句上都具有自身獨(dú)有的特征。一般來(lái)講，商務(wù)英語(yǔ)信函的書(shū)寫(xiě)遵循“7C原則”，即correctness（正確），conciseness（簡(jiǎn)練），clarity（清楚），completeness（完整），concreteness（具體），courtesy（禮貌），consideration（體諒）。具體來(lái)講，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、商務(wù)英語(yǔ)信函的文體特征
（1）商務(wù)信函是正式文體，遣詞造句方面要比普通信函講究，用詞往往應(yīng)用書(shū)面語(yǔ)。語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、樸素、準(zhǔn)確。比如經(jīng)常使用書(shū)面語(yǔ)，如“hereafter”、“herein”、“herewith”等。
（2）商務(wù)信函的語(yǔ)言表達(dá)程式化較強(qiáng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)已經(jīng)打下了深深的行業(yè)印記，并且已經(jīng)形成了一套較為完整的特有的語(yǔ)言表達(dá)形式，這就形成了商務(wù)英語(yǔ)信函的套語(yǔ)和行話。
（3）商務(wù)信函多以收函人為中心，多用You attitude，而較少使用We attitude。如果一封商務(wù)信函處處為收函人的利益著想，這樣無(wú)形中就縮短了雙方心理上的距離，收函人也最有可能接受寫(xiě)函人的要求和建議，也就進(jìn)一步縮小了雙方的分歧，為促進(jìn)雙方的貿(mào)易起著積極的作用。
（4）商務(wù)信函多采用樂(lè)觀肯定語(yǔ)氣，避免消極否定語(yǔ)氣。樂(lè)觀肯定的語(yǔ)氣會(huì)給對(duì)方的心情帶來(lái)愉悅和減少對(duì)方的挫折感，有助于發(fā)展雙方的友誼和信任度，從而建立一種良好的生意伙伴關(guān)系。
（5）商務(wù)信函的措辭應(yīng)體現(xiàn)禮貌真誠(chéng)的態(tài)度。在商務(wù)信函中謙恭有禮的用語(yǔ)既能保持友好的貿(mào)易關(guān)系，又可委婉地拒絕對(duì)方的要求或條件。禮貌真誠(chéng)的態(tài)度可為企業(yè)建立良好的商譽(yù)，提高達(dá)成交易的可能性。
二、商務(wù)英語(yǔ)信函的用詞特征
1.用詞規(guī)范正式
由于商務(wù)英語(yǔ)信函是一種正式的公函文體，因此，在用詞方面，大多使用書(shū)面詞匯，并力求用詞簡(jiǎn)潔樸素、準(zhǔn)確具體，能充分體現(xiàn)商務(wù)公函的規(guī)范正式的特點(diǎn)。如以“inform”代替“tell”；以“therefore”代替“so”等。
2.用詞嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)業(yè)
商務(wù)英語(yǔ)在用詞方面逐漸形成了固定的和常用的詞匯。一些普通的英語(yǔ)單詞，在外貿(mào)中可能有著特定的意思，如average（平均數(shù)；普通的）在保險(xiǎn)中則為“海損”的意思。商務(wù)英語(yǔ)信函用詞專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)主要體現(xiàn)在大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、行話、縮略語(yǔ)等上，如：FOB（離岸價(jià)），CIF（到岸價(jià)），insurance policy（保險(xiǎn)單），B/L（提單），L/C（信用證）等。商務(wù)英語(yǔ)信函的涉外性決定了其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或縮略語(yǔ)必須約定俗成、國(guó)際通用，不能任意更改替換，且這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)意思明確、內(nèi)涵特定，在商務(wù)活動(dòng)中頻繁出現(xiàn)，因此需要學(xué)習(xí)者不斷積累并牢記。商務(wù)英語(yǔ)信函屬于合同的附件之一，寫(xiě)函人對(duì)信中的內(nèi)容必須負(fù)責(zé)。如果信函涉及貨物的價(jià)格、重量等，有關(guān)數(shù)字必須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、毫不含糊，時(shí)間日期必須準(zhǔn)確具體。
3.用詞簡(jiǎn)潔
商務(wù)英語(yǔ)信函用詞必須清楚易懂，盡量避免使用模棱兩可的詞語(yǔ)，以免產(chǎn)生不必要的爭(zhēng)議。商函應(yīng)使用雙方都熟悉的詞，這樣信函內(nèi)容才能一目了然；選擇具體的詞，具體的詞是和抽象的詞相對(duì)應(yīng)的，而具體的詞的使用使收函人能準(zhǔn)確、清晰、明白、快速地掌握信函意思；在復(fù)合詞與簡(jiǎn)單詞之間、長(zhǎng)詞與短詞之間，盡量選擇簡(jiǎn)單詞或短詞；在詞組與單詞之間，盡量選擇單詞；避免使用贅述和陳腐套詞。
4.盡量使用表示肯定的詞匯，少用否定詞
積極正面的詞語(yǔ)比反面的詞語(yǔ)更具說(shuō)服力，從而有助于達(dá)成交易目的，而否定詞給人一種否定的印象，甚至還有指責(zé)對(duì)方之意，不利于與對(duì)方建立良好的貿(mào)易伙伴關(guān)系。
三、商務(wù)英語(yǔ)信函的句式特征
1.多用簡(jiǎn)單短句
商務(wù)英語(yǔ)信函的文體特點(diǎn)要求信函必須用盡可能少的語(yǔ)言有效地傳達(dá)信息，信函通常是直接簡(jiǎn)練，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，忌拖泥帶水，過(guò)分修飾。要做到這一點(diǎn)，信函的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)單精練，因此簡(jiǎn)單句出現(xiàn)的較多。
2.時(shí)態(tài)上多用現(xiàn)在時(shí)
在時(shí)態(tài)方面，商函通常使用現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去的時(shí)態(tài)用得很少?，F(xiàn)在時(shí)的廣泛應(yīng)用使信函內(nèi)容顯得客觀、有力，這也正是寫(xiě)函人所要追求的效果。
3.恰當(dāng)使用主動(dòng)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中，盡可能用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，因?yàn)橹鲃?dòng)語(yǔ)態(tài)的優(yōu)點(diǎn)是避免了枯燥無(wú)味的無(wú)人稱(chēng)句，讓讀者感到他正受到關(guān)注。有時(shí)為了避免使用過(guò)多的人稱(chēng)代詞作主語(yǔ)，也為了做出客觀的表述，商函也會(huì)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。但如果要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，或者當(dāng)動(dòng)作執(zhí)行者不明確或不重要時(shí)，又或者當(dāng)你想要得體地傳遞涉及對(duì)方的失職或是錯(cuò)誤等負(fù)面信息，又避免傷害感情、影響對(duì)方的工作積極性時(shí)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)較合適。
4.使用套語(yǔ)和行話
對(duì)外貿(mào)易的長(zhǎng)期發(fā)展，使商務(wù)英語(yǔ)信函這一溝通手段在語(yǔ)言表達(dá)上逐步形成一種定式，這就形成了商務(wù)英語(yǔ)信函的套語(yǔ)和行話。比如，收到信函的套語(yǔ)：“We acknowledge with thanks the receipt of...”；表示想得到對(duì)方回函、訂單時(shí)的套語(yǔ)：“Looking forward to your favorable reply.”；表示隨函附寄的套語(yǔ)：“Enclosed please find our inquiry sheet.”當(dāng)然，商務(wù)英語(yǔ)信函中經(jīng)常使用的套語(yǔ)和行話還有很多，這就需要學(xué)習(xí)者不斷積累，不斷總結(jié)歸納。
5.使用條件句
條件句的使用會(huì)使你顯得更禮貌。特別是在你想向?qū)Ψ教岢鲆蠡蚪ㄗh時(shí)，使用條件句，可以委婉地說(shuō)明自己的想法和觀點(diǎn)。有時(shí)，使用非真實(shí)條件句，用虛擬肯定形式表示與事實(shí)相反的否定意義，可以達(dá)到委婉拒絕責(zé)任或抱怨的目的。如：
①We shall book a trial order with you if you will give us a 5% commission.
②If you had understood our letter of July 15，you would have done it correctly.
6.使用祈使句和疑問(wèn)句
寫(xiě)函人在表達(dá)自己的觀點(diǎn)或向?qū)Ψ教嵋髸r(shí)，常有三種選擇：陳述句、帶“please”的祈使句和疑問(wèn)句。其中，陳述句過(guò)于直白、生硬而不宜使用；帶“please”的祈使句語(yǔ)氣比較禮貌；疑問(wèn)句的語(yǔ)氣最客氣、委婉，并給對(duì)方留有余地，特別是在表達(dá)不利消息的情況下，有利于緩和危機(jī)，效果更為理想。如：
①Please send us your confirmation of sales in duplicate.
②Would you kindly send us your latest catalogue and price-list?
商務(wù)英語(yǔ)信函作為信息的使者、溝通的橋梁，在對(duì)外貿(mào)易中起著不容忽視的作用。一封得體的商函，不僅可以傳遞信息，促進(jìn)貿(mào)易雙方的交流與磋商，從而使貿(mào)易活動(dòng)順利進(jìn)行，而且可以增進(jìn)了解和加深友誼，開(kāi)展社會(huì)交際，節(jié)省時(shí)間，減少麻煩與不便。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展，商函的適用范圍越來(lái)越廣，這就要求我們掌握商函的文體、用詞和句式特征，正確得體地書(shū)寫(xiě)商函。
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關(guān)鍵詞：梁格法；鉸接縫；荷載試驗(yàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：U463.32+5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、概述
簡(jiǎn)支板梁橋是現(xiàn)階段理論最為成熟，使用最為廣泛的一種橋型，其中又?jǐn)?shù)裝配式板橋應(yīng)用最為普遍，這種橋型一般是先將各個(gè)單梁分別制作，安裝到位后將每片梁間所預(yù)留的縱向企口縫進(jìn)行現(xiàn)澆，或直接將伸出的鋼筋進(jìn)行交叉，在進(jìn)行澆筑。此種結(jié)構(gòu)單片梁受力較大，橫向連接剛度較弱，使用梁格法進(jìn)行建模分析，橫向連接出的處理成為了計(jì)算成功與否的關(guān)鍵。
二、梁格法基本原理
梁格法是借助計(jì)算機(jī)分析橋梁上部結(jié)構(gòu)的一種有效實(shí)用的方法。當(dāng)采用梁格理論把
橋梁上部結(jié)構(gòu)模擬成由縱梁、橫梁等組成的梁格體系以后，梁格體系將采用空間桿系的
計(jì)算方法及原理進(jìn)行計(jì)算，只是在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)根據(jù)梁格體系的特性及受力特點(diǎn)，對(duì)空
間桿系的計(jì)算方法進(jìn)行適當(dāng)修正，使之能充分反映橋梁實(shí)際的受力情況。
三、縱向鉸接縫的模擬
實(shí)際情況下，橋梁結(jié)構(gòu)主要受到豎向荷載作用，縱向剪力和法向力與豎向的剪力相比是非常小的，加之一般情況下企口縫的高度較小，剛性較弱，故可以視為只傳遞剪力而不傳遞彎矩的鉸，故在實(shí)際建模當(dāng)中在橋梁實(shí)際企口縫位置處設(shè)立節(jié)點(diǎn)，利用鉸化節(jié)點(diǎn)的方法將其他約束全部釋放。
四、算例分析
（一）橋梁概況
某橋全長(zhǎng)91m，為7×13m普通混凝土簡(jiǎn)支空心板斜交橋，斜交角度11°。橋面布置為：凈16m（行車(chē)道）+2×2m（人行道+護(hù)欄），雙向四車(chē)道，橋面全寬18m，橋面鋪裝采用40號(hào)水泥混凝土，伸縮縫采用橡膠伸縮縫，支座采用板式橡膠支座；橋梁墩臺(tái)為柱接蓋梁形式。原設(shè)計(jì)荷載等級(jí)為汽-20級(jí)，掛-100（相當(dāng)于公路二級(jí)）。
（二）實(shí)橋荷載試驗(yàn)方案
為了保證試驗(yàn)的有效性，根據(jù)各測(cè)試截面的內(nèi)力與撓度影響線，按最不利位置加載，在保證測(cè)試截面試驗(yàn)荷載效率系數(shù)ηq至少達(dá)到0.95以上的條件下，經(jīng)過(guò)計(jì)算確定，本次靜載試驗(yàn)需用280kN汽車(chē)（車(chē)重+荷重）共三輛。
（三）試驗(yàn)工況和測(cè)點(diǎn)布置
1 試驗(yàn)工況
上部結(jié)構(gòu)靜力試驗(yàn)取跨中斷面為控制截面，以最不利布載方式，共計(jì)兩個(gè)工況，分別為：
工況1：跨中截面正彎矩和撓度的最不利位置的偏心布載；
工況2：跨中截面正彎矩和撓度的最不利位置的對(duì)稱(chēng)布載 ；
試驗(yàn)分三級(jí)進(jìn)行加載，兩級(jí)卸載。
（四）測(cè)點(diǎn)布置
1、應(yīng)變測(cè)點(diǎn)
應(yīng)變測(cè)點(diǎn)布置在跨中斷面，見(jiàn)圖1所示測(cè)點(diǎn)9距下緣10cm，測(cè)點(diǎn)1、10距下緣20cm處。應(yīng)變觀測(cè)采用振弦式應(yīng)變計(jì)進(jìn)行，并進(jìn)行了溫度補(bǔ)償，同時(shí)為了減少溫度對(duì)試驗(yàn)測(cè)試結(jié)果的影響，試驗(yàn)選擇在晚上溫度較為穩(wěn)定的時(shí)段內(nèi)進(jìn)行。
圖1跨中斷面應(yīng)變測(cè)點(diǎn)布置示意
2、撓度測(cè)點(diǎn)
撓度觀測(cè)采用精密水準(zhǔn)儀進(jìn)行，在試驗(yàn)孔的兩個(gè)支點(diǎn)、0.25L、0.5L和0.75L位置布置道路中央兩側(cè)路緣石處共三排觀測(cè)點(diǎn)，具體布置見(jiàn)圖2所示。
圖2撓度測(cè)點(diǎn)布置示意
五、結(jié)果對(duì)比
圖3工況一應(yīng)變計(jì)算值與實(shí)測(cè)值比較圖4工況二應(yīng)變計(jì)算值與實(shí)測(cè)值比較
圖5 工況一 8號(hào)測(cè)點(diǎn)理論撓度與實(shí)測(cè)撓度對(duì)比圖
六、結(jié)果評(píng)定
本次靜載試驗(yàn)加載效率為1.01，滿足規(guī)定值0.95~1.05的加載要求，從撓度及應(yīng)變?cè)囼?yàn)結(jié)果可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)處于彈性工作狀態(tài)。強(qiáng)度方面，除工況1作用下的3號(hào)、5號(hào)測(cè)點(diǎn)相對(duì)殘余應(yīng)變稍大外，其余各測(cè)點(diǎn)相對(duì)殘余應(yīng)變均屬正常，滿足評(píng)定規(guī)程要求；剛度方面，實(shí)測(cè)撓度值均小于理論撓度值，結(jié)構(gòu)剛度較大；滿足設(shè)計(jì)規(guī)范正常使用的有關(guān)要求。
七、結(jié)論
1通過(guò)以上理論分析與對(duì)實(shí)際工程案例的模擬，可以認(rèn)為基于梁格法的裝配式板橋鉸接縫的研究在實(shí)際工程當(dāng)中是切實(shí)可行的，所得理論計(jì)算數(shù)據(jù)與實(shí)測(cè)值在規(guī)定范圍內(nèi)。
2在實(shí)際情況下橋梁結(jié)構(gòu)為一個(gè)整體，其受力是通過(guò)鉸接縫將各梁片聯(lián)系成一個(gè)整體,在理論計(jì)算中，我們忽略了除主要因素豎向剪力以外的其它作用,對(duì)其受力進(jìn)行了簡(jiǎn)化,從而利用梁格法建立模型，故這種方法只能在一定程度上達(dá)到良好的效果，并不能完全模擬實(shí)際情況。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：
溫克爾曼的《古代藝術(shù)史》首開(kāi)西方近代以風(fēng)格學(xué)研究藝術(shù)史之先河,其主要貢獻(xiàn)在于:通過(guò)古代造型藝術(shù)作品的風(fēng)格來(lái)敘述藝術(shù)歷史的興衰演變,進(jìn)而追溯到一個(gè)民族的精神面貌和生活方式,重構(gòu)了以風(fēng)格為主線的藝術(shù)史范式。布克哈特?cái)U(kuò)展了溫克爾曼的藝術(shù)史思想,專(zhuān)注于以風(fēng)格問(wèn)題研究藝術(shù)史,以文化史視野來(lái)研究藝術(shù)風(fēng)格。李格爾提出“藝術(shù)意志”概念,將藝術(shù)風(fēng)格發(fā)展的動(dòng)力歸結(jié)為藝術(shù)內(nèi)部原因,即人們對(duì)造型藝術(shù)的知覺(jué)方式。沃爾夫林是布克哈特的弟子,他在《藝術(shù)風(fēng)格學(xué)——美術(shù)史的基本概念》一書(shū)中提出了經(jīng)典的藝術(shù)風(fēng)格學(xué)理論,標(biāo)示西方藝術(shù)風(fēng)格學(xué)理論的成熟。沃爾夫林把文化史、心理學(xué)和形式分析統(tǒng)一于一個(gè)編史體系中,不過(guò)多地研究藝術(shù)家,而是緊緊地盯著藝術(shù)品本身,以創(chuàng)作過(guò)程的心理解釋為基礎(chǔ)進(jìn)行形式分析,把風(fēng)格變化的解釋和說(shuō)明作為美術(shù)史的首要任務(wù),力圖創(chuàng)建一部“無(wú)名藝術(shù)史”。沃爾夫林認(rèn)為文藝復(fù)興藝術(shù)的早期、古典和巴洛克三階段的周期概念并不是藝術(shù)的價(jià)值判斷,因?yàn)橐环N風(fēng)格代替前一種風(fēng)格占主導(dǎo)地位后并不意味著前一種風(fēng)格的消失。他發(fā)現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程,并提出了風(fēng)格分析的五對(duì)概念,即通過(guò)“線性”與“圖繪性”、“平面”與“后退”、“閉鎖形式”與“開(kāi)放形式”、“多樣性”與“統(tǒng)合性”、“相對(duì)清晰”與“絕對(duì)清晰”這五對(duì)概念進(jìn)行風(fēng)格分析。這些風(fēng)格詞匯側(cè)重于分析繪畫(huà)的結(jié)構(gòu),而不關(guān)心藝術(shù)品的鑒定,是一種抽象的風(fēng)格分析觀念。
隨著西學(xué)東漸之風(fēng)勁吹,西方美術(shù)史研究中的風(fēng)格學(xué)方法被引入中國(guó)美術(shù)史的研究中,改變了從唐代張彥遠(yuǎn)《歷代名畫(huà)記》到民國(guó)鄭武昌《中國(guó)畫(huà)學(xué)全史》歷時(shí)一千多年的中國(guó)繪畫(huà)史研究一直是畫(huà)家、畫(huà)跡、畫(huà)評(píng)按年代進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列的敘事模式,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)繪畫(huà)史研究的新范式,即以風(fēng)格演變來(lái)敘述繪畫(huà)史。
藝術(shù)風(fēng)格學(xué)對(duì)風(fēng)格的設(shè)定、解釋和評(píng)判對(duì)中國(guó)美術(shù)史的斷代、鑒賞有著很重要的意義。在傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)論中,對(duì)風(fēng)格的描述多以主觀的品評(píng)為主導(dǎo),由于缺乏科學(xué)而可靠地方法,因而也造成了對(duì)諸多作品的真?zhèn)魏蛿啻钠?。而風(fēng)格分析則使諸多學(xué)者從對(duì)藝術(shù)家生平的考證與時(shí)代背景的論述轉(zhuǎn)而考察藝術(shù)本體的形式、結(jié)構(gòu)演變和風(fēng)格法則,希翼總結(jié)出藝術(shù)本體內(nèi)部的發(fā)展軌跡,并且依照這種內(nèi)在的風(fēng)格規(guī)定完成斷代、鑒賞等的研究。
藝術(shù)風(fēng)格學(xué)將以“藝術(shù)作家本位的歷史”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八囆g(shù)作品的本位史”,運(yùn)用這樣的觀念梳理史料,給美術(shù)史研究帶來(lái)了新視角。在古代,美術(shù)向來(lái)被看做是政治的宣傳工具,張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中也明確地講到了“明勸誡,助升沉”的繪畫(huà)功能。對(duì)繪畫(huà)的鑒賞也多關(guān)注這政治的、道德倫理的社會(huì)功能,而且沒(méi)有選擇以美術(shù)本體為研究對(duì)象,很少考慮美術(shù)的審美功能。另外,文人介入繪畫(huà)既帶來(lái)了繪畫(huà)風(fēng)格變遷的新生機(jī),但同時(shí)也表明中國(guó)繪畫(huà)的流變從此便失去了它的本體意義。士大夫?qū)L畫(huà)品評(píng)開(kāi)始注重畫(huà)面以外的因素,畫(huà)家和品評(píng)者共同關(guān)注的已不是作品本身所呈現(xiàn)的審美特征。作品所包含的社會(huì)史意義反而顯得格外重要。南宋繪畫(huà),一角半邊之勢(shì)被認(rèn)為是南宋半壁江山的寫(xiě)照,從而阻礙了人們對(duì)南宋繪畫(huà)詩(shī)意的發(fā)掘;剛猛有力的大斧劈皺被理解為缺少文人修養(yǎng)的表現(xiàn),從此這種從繪畫(huà)本體上生發(fā)出的新技巧在中國(guó)的土壤上艱難地延續(xù)著。藝術(shù)風(fēng)格學(xué)以美術(shù)本體為主位考察藝術(shù)本體的形式、結(jié)構(gòu)演變和風(fēng)格法則,改變了自古以來(lái)的品評(píng)鑒賞方式,避免社會(huì)性的價(jià)值判斷,對(duì)美術(shù)以及美術(shù)家及其作品有了不同的評(píng)價(jià),也因此開(kāi)拓出美術(shù)史研究的新天地。
藝術(shù)風(fēng)格學(xué)注重對(duì)藝品形式、結(jié)構(gòu)等風(fēng)格特點(diǎn)的研究對(duì)中國(guó)美術(shù)的發(fā)展也有重要意義。以繪畫(huà)來(lái)說(shuō),當(dāng)前的中國(guó)畫(huà)在繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新等方面面臨著新的挑戰(zhàn)。一方面中國(guó)畫(huà)的筆墨語(yǔ)言、構(gòu)圖法則等受到西方美術(shù)的影響,另一方面,現(xiàn)當(dāng)代的藝術(shù)家的藝術(shù)思想也融合了西方的美術(shù)理論。中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)根基似乎不再那么深厚,一些畫(huà)家盲目追求新的風(fēng)格面貌而玩弄筆墨技巧。此時(shí)正是需要一部不只是記載過(guò)去美術(shù)發(fā)展史實(shí)的歷史,更需要一部能夠指導(dǎo)現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)發(fā)展的“理論借鑒”的歷史。中國(guó)美術(shù)在歷史的長(zhǎng)河中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),以美術(shù)作品為本位研究美術(shù)風(fēng)格演變的規(guī)律以及影響繪畫(huà)風(fēng)格演變的藝術(shù)思想和社會(huì)環(huán)境,對(duì)當(dāng)代畫(huà)家的藝術(shù)創(chuàng)作如何繼承發(fā)展傳統(tǒng)語(yǔ)言以及如何吸收外來(lái)營(yíng)養(yǎng)有重要意義。
【關(guān)鍵詞】流行演唱；技巧；風(fēng)格
一、“流行演唱”概述
流行演唱顧名思義，就是指流行歌曲的演唱方法，與民族演唱、美聲演唱等都屬于歌曲演唱的重要部分。流行演唱雖然在我國(guó)起步時(shí)間較晚，但是隨著流行音樂(lè)的飛速發(fā)展和普及，已經(jīng)成為廣大人民最為喜愛(ài)的演唱方式。從各種流行歌曲比賽類(lèi)綜藝節(jié)目的風(fēng)靡到大量流行歌手的一夜成名，甚至我國(guó)各大音樂(lè)藝術(shù)院校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)流行演唱專(zhuān)業(yè)，都可以看出流行演唱旺盛的生命力。但是，由于起步較晚而普及太快，導(dǎo)致我國(guó)流行演唱教學(xué)只能在摸索中不斷發(fā)展。
二、流行演唱的技巧
相信很多人都可以唱幾首流行歌曲，但是想要真正唱好流行歌曲，首先還是得掌握流行演唱的技巧。提高演唱技巧主要從氣息、發(fā)聲、傳聲、咬字這四個(gè)方面著手。但是在講這四個(gè)方面之前，我們還要講講唱歌的姿勢(shì)和情感。
（一）正確的歌唱姿勢(shì)
歌唱界有一句俗語(yǔ)：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是發(fā)聲的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)，只有掌握正確的唱歌姿勢(shì)才能夠確保各個(gè)發(fā)聲器官的有效協(xié)調(diào)。正確的歌唱姿勢(shì)如下：身體直立，頭部保持在稍高于眼睛平視的位置，胸部微微挺起，兩腳前后稍微分開(kāi)，保持精神飽滿的自然放松狀態(tài)，眼睛睜開(kāi)、嘴巴放松、下頜收緊，腰背到脖頸形成一條直線以確保氣息通暢。總而言之，在演唱時(shí)，盡量讓自己的身體和面部都處于自然放松且積極向上的狀態(tài)，這是唱好流行歌曲的前提條件。
（二）氣息的運(yùn)用
歌唱是一種美學(xué)藝術(shù)，因此對(duì)氣息的要求極高，所以，歌手要根據(jù)歌曲的需要對(duì)氣息進(jìn)行有目的性的控制：或高或低、或長(zhǎng)或短、或強(qiáng)或弱等，從而對(duì)歌唱的力度、速度、音色、音準(zhǔn)、共鳴等進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。因此，氣息可以看做是歌唱的原動(dòng)力，如果動(dòng)力控制不到位，就會(huì)導(dǎo)致氣息不均，忽強(qiáng)忽弱，很難控制高低音。所以，流行演唱一定要注重氣息控制的后天訓(xùn)練。目前流行演唱中，最為適用的氣息控制法是胸腹式呼吸法。這種方法通過(guò)胸部和腹部同時(shí)呼吸來(lái)擴(kuò)大空氣容量，并通過(guò)嘴鼻同時(shí)吸氣來(lái)提高吸氣的速度和量。吸氣要直至小腹，即氣沉丹田，然后利用吸氣肌與呼氣肌的對(duì)抗來(lái)找到氣息的著力點(diǎn)，從而通過(guò)肌肉的靈活變化，完成歌曲演唱高低強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫的變化。在流行演唱中，歌手要根據(jù)歌曲的情感意境變化，結(jié)合胸腹式呼吸法，控制不同的音色、音準(zhǔn)和音調(diào)等來(lái)完成歌曲傳情達(dá)意的需求。
（三）共鳴的運(yùn)用
僅僅通過(guò)氣息控制還不能達(dá)到歌唱中提高音量、拓寬音域、增強(qiáng)情感的需求，此時(shí)就要借助“共鳴” 產(chǎn)生的泛音與聲帶發(fā)出的音組成復(fù)音的美化效果，讓聲音更加豐滿、洪亮和動(dòng)聽(tīng)。
共鳴主要有口腔共鳴、頭腔共鳴和胸腔共鳴三種：口腔共鳴是身體內(nèi)第一個(gè)共鳴區(qū)域，通過(guò)微提笑肌、后拉下顎、上提上顎，讓聲音發(fā)出時(shí)在口腔的前上方集中反射引起振動(dòng)從而產(chǎn)生共鳴效果?？谇还缠Q能夠讓聲音更加集中、明亮且靠前；頭腔共鳴是指歌唱者稍微后移口腔內(nèi)聲波在硬腭上的集中反射點(diǎn)，放下下腭，盡量上提軟腭和小舌頭，從而拓寬口、鼻、咽腔之間的通道和空間，讓聲波便沿著上腭骨而傳到鼻咽腔、鼻腔和蝶竇等，達(dá)到引起振動(dòng)、產(chǎn)生共鳴的效果。頭腔共鳴能夠使聲音更加清脆明亮、光彩輝煌且具有穿透力，多應(yīng)用于高聲部；胸腔共鳴是指在發(fā)聲時(shí)，咽喉部呈打哈欠狀態(tài)，下腭自然下垂，把聲波的反射點(diǎn)從硬腭移向下齒背上，使聲波在喉頭和氣管附近引起更多的振動(dòng)，并繼續(xù)傳送到胸部引起共鳴。這種共鳴能夠讓聲音更加低沉婉轉(zhuǎn)、回味綿長(zhǎng)，多應(yīng)用低聲部。
流行歌曲的演唱過(guò)程中，這三種共鳴方法一般都是按照歌唱要求混合運(yùn)用，只有及時(shí)調(diào)節(jié)共鳴方式，才能使歌唱效果更佳立體飽滿，富有層次感。高音時(shí)，生硬要求洪亮開(kāi)闊，因此以頭腔共鳴為主，口腔、胸腔共鳴為輔；中音時(shí)，聲音要求流暢圓潤(rùn)，因此以口腔共鳴為主，胸腔、頭腔共鳴為輔；低音時(shí)，聲音要求渾厚低沉，因此要求以胸腔共鳴為主，口腔、頭腔共鳴為輔。
（四）特殊音的處理
在流行演唱過(guò)程中，為了更好的傳情達(dá)意，歌手往往會(huì)進(jìn)行特殊音的處理，例如：顫音、咽音、挑音、哭腔等。顫音是指一種如同顫動(dòng)般波動(dòng)起伏的音，主要通過(guò)喉結(jié)和氣息的有機(jī)配合來(lái)達(dá)到效果，多用于抒情類(lèi)流行歌曲的演唱，用來(lái)渲染氣氛增強(qiáng)情感，從而更好的感染受眾；咽音是指通過(guò)喉結(jié)發(fā)出的類(lèi)似于哽咽的聲音，哭腔是咽音基礎(chǔ)之上的增強(qiáng)，通過(guò)猛然加大氣息通過(guò)喉嚨發(fā)出的極具爆發(fā)力類(lèi)似于哭泣的聲音；這些特殊音存在的意義就是增強(qiáng)抒情效果和歌曲的感染力，因此必須予以高度重視。
（五）做到“聲情并茂”
歌曲的最終目的是通過(guò)演唱者的演繹在帶給受眾美感的同時(shí)，抒發(fā)和傳遞歌詞中所要表達(dá)的情感。因此，流行演唱一定要做到“聲情并茂”?！奥暋本褪侵赋钑r(shí)的發(fā)聲技巧，“情”則是演唱者投入到演唱中所傳遞出的感情，兩者缺一不可且要掌握適度。沒(méi)有情感的支撐，具備再高超的發(fā)聲技巧，也只能稱(chēng)作發(fā)聲機(jī)器；而沒(méi)有技巧又過(guò)度抒情，就會(huì)既沒(méi)有美感也顯得矯揉造作。因此，在練習(xí)時(shí)一定要將“聲、情”結(jié)合。
三、流行演唱的風(fēng)格
流行演唱的風(fēng)格在很大程度上決定流行音樂(lè)的風(fēng)格，目前，流行音樂(lè)的風(fēng)格主要有R&B風(fēng)格、民謠風(fēng)格、嘻哈風(fēng)格、說(shuō)唱風(fēng)格、鄉(xiāng)村風(fēng)格、搖滾風(fēng)格、爵士風(fēng)格、藍(lán)調(diào)風(fēng)格、流行舞曲風(fēng)格、音樂(lè)劇風(fēng)格等多種。下面筆者將對(duì)幾種比較常見(jiàn)的演唱風(fēng)格及其演唱技巧進(jìn)行具體講解。
（一）R&B風(fēng)格
R&B是Rhythm and blues的簡(jiǎn)稱(chēng)，即節(jié)奏藍(lán)調(diào)。這是一種源于黑人的音樂(lè)形式，融合了爵士、布魯斯、福音音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)。并且在R&B音樂(lè)的基礎(chǔ)上，還衍生了嘻哈（Hip Hop）和說(shuō)唱（Rap）。國(guó)際樂(lè)壇的 R&B風(fēng)格代表歌手有邁克杰克遜、蕾哈娜等，我國(guó)有周杰倫、陶礎(chǔ)⒎醬笸等。
由于R&B歌曲一段落為12接，一節(jié)有四小拍，并且著重強(qiáng)調(diào)第二和第四拍，因此，R&B歌曲節(jié)奏感很強(qiáng)且較為特殊。因此，在演唱R&B歌曲時(shí)，首先要注重節(jié)奏感，在隨意的演唱中卻又能夠?qū)⒚總€(gè)音都踩在點(diǎn)上；其次是要注重旋律感，根據(jù)音樂(lè)旋律結(jié)合自身唱功條件任意改變唱詞的尾音調(diào)，例如：陶吹摹毒褪前你》中“要記得我們相愛(ài)的方式，喔～”或“有你，耶～平淡也有了意義”中的“喔～”“耶～”；最后就是要注重反復(fù)唱詞，即R&B歌曲的唱詞中可能會(huì)出現(xiàn)一些多次反復(fù)的詞語(yǔ)或句子，例如周杰倫《龍卷風(fēng)》中的“我不、我不、我不要再想你”，對(duì)于這種反復(fù)唱詞，在演唱時(shí)除了要踩對(duì)節(jié)奏之外，還要注意感彩和音色音調(diào)的強(qiáng)弱變化。
（二）HIP-HOP風(fēng)格
Hip-Hop從字面上來(lái)看，Hip是臀部，Hop是單腳跳，Hip-Hop則是輕扭擺臀。Hip-Hop原本是一種由多種元素構(gòu)成的街頭文化的總稱(chēng)，該詞匯運(yùn)用到音樂(lè)風(fēng)格中則是指具有“嘻哈”風(fēng)格的rap說(shuō)唱音樂(lè)。代表作有歐美嘻哈天王Jay-z的《Hard Knock Life》等。
想要唱好HIP-HOP風(fēng)格的歌曲，首先節(jié)奏感要好，不然唱出來(lái)的感覺(jué)就像念經(jīng)；其次氣息轉(zhuǎn)換要快，說(shuō)唱歌曲普遍沒(méi)有停頓，所以演唱者肺活量要好且氣息轉(zhuǎn)換快，能夠在把握節(jié)奏的情況下一次性流暢的進(jìn)行演唱；第三，如果是演唱英文說(shuō)唱歌曲則要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)唱詞中很多簡(jiǎn)稱(chēng)和省略不發(fā)音的詞；最后，也是說(shuō)唱歌曲演唱最重要的技巧就是要學(xué)好彈舌，彈舌是指通過(guò)顫動(dòng)舌頭根部來(lái)發(fā)出連續(xù)且短促的聲音，中文不像其他語(yǔ)言，語(yǔ)言文字中沒(méi)有可以“彈舌”的音階，但是當(dāng)說(shuō)唱的語(yǔ)速達(dá)到一定程度的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似于其他語(yǔ)言彈舌的音階。
（三）鄉(xiāng)村風(fēng)格Country Music
這種風(fēng)格音樂(lè)的起源具有濃厚的歷史色彩，表達(dá)20世紀(jì)20年代美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)人對(duì)家園和愛(ài)情的向往。鄉(xiāng)村音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，曲調(diào)流暢動(dòng)聽(tīng)，多由吉他、班卓琴、口琴、小提琴等樂(lè)器伴奏，歌手以獨(dú)唱或小合唱的形式進(jìn)行本嗓演唱。代表作有約翰?丹佛的《Country Road》《Rocky Mountain High》，肯尼?羅杰斯的《Lucille》《Lady》《Crazy》等。鄉(xiāng)村風(fēng)格的演唱具有非常濃厚的地域色彩，但是所有的Country Music都具有隨意、動(dòng)人的特點(diǎn)，因此在演唱時(shí)一定要保持隨意的狀態(tài)并注入深厚的感情。
（四）民謠（Banad）風(fēng)格
民謠顧名思義是指流行于民間具有民族色彩的歌曲，民謠的內(nèi)容涵蓋生活、工作、愛(ài)情、友情、戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教等各個(gè)方面。不同民族的民謠具有不同的色彩和氣質(zhì)。
民謠的演唱講究自然樸實(shí)，不過(guò)分注重技巧旋律，更多的由吉他伴奏進(jìn)行淺吟低唱，普遍是通過(guò)演唱者慵懶隨意、簡(jiǎn)單純樸的演唱營(yíng)造一種意境。例如宋冬野的《斑馬斑馬》中“斑馬斑馬/你回到了你的家/可我浪費(fèi)著我寒冷的年華/你的城市沒(méi)有一扇門(mén)為我打開(kāi)啊/我終究還要回到路上。”一把吉他配上宋冬野粗獷慵懶的嗓音，講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：一個(gè)流浪的歌手愛(ài)上了一個(gè)被別人傷害過(guò)的姑娘，可是在這個(gè)繁華卻又現(xiàn)實(shí)的都市，一無(wú)所有的他卻沒(méi)有能力去讓心愛(ài)的姑娘幸福，所以他只能帶著唯一的吉他離開(kāi)。表達(dá)了現(xiàn)實(shí)的殘酷和愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)自己的人的無(wú)奈。
（五）搖滾（Rock）
搖滾音樂(lè)的表現(xiàn)形式更加自由，演唱時(shí)，聲音直白有力，配樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，主要由電吉他、電貝司、爵士鼓等伴奏，通過(guò)歌手發(fā)泄式的吶喊，抒發(fā)叛逆心理。代表作有beyond的《光輝歲月》、汪峰的《北京北京》、鄭鈞的《私奔》等。
（六）中國(guó)風(fēng)（Chinese style）
在流行音樂(lè)中注入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素則構(gòu)成了中國(guó)風(fēng)，中國(guó)風(fēng)歌曲多運(yùn)用中國(guó)民歌或戲曲式的唱腔，采用“宮調(diào)式”的主旋律，配以中國(guó)樂(lè)器如二胡、琵琶、古箏、簫等進(jìn)行編曲，并結(jié)合中國(guó)古詩(shī)或傳說(shuō)故事進(jìn)行撰詞。代表性歌曲有周杰倫的《青花瓷》、張碧晨的《年輪》、許嵩的《斷橋殘雪》等。
四、結(jié)語(yǔ)
流行演唱風(fēng)格的多元化使得其受眾面廣泛，因此具有非常旺盛的生命力和潛力，需要我們不斷探究其演唱技巧，將流行演唱發(fā)揚(yáng)光大。
參考文獻(xiàn)：
[1]王晶晶.《文化視閾中的中國(guó)流行音樂(lè)研究》[J].《黃河之聲》，2013，（01）.
關(guān)鍵詞:高等教育;投資風(fēng)險(xiǎn);收益;VAR
0引言
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng),教育也得到了迅速的擴(kuò)展,教育在社會(huì)生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。高等教育在個(gè)人教育投資中是費(fèi)用最大、收益最明顯的投資,它作為投資的一種形式,同樣有著一般投資具備的收益性和風(fēng)險(xiǎn)性。因此,對(duì)高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)和收益問(wèn)題不容低估,應(yīng)客觀分析。
1研究綜述
Belzil and Hansen(2002)對(duì)工資離散程度與學(xué)校教育年限關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究[1]。Pereira and Martins(2002、2004)利用多國(guó)數(shù)據(jù),采用分位數(shù)回歸研究了風(fēng)險(xiǎn)與教育收益之間的關(guān)系[2]。Charlotte Christiansen(2004)借鑒金融學(xué)中的投資組合分析教育投資風(fēng)險(xiǎn)和收益的組合偏好。
可見(jiàn),國(guó)外有關(guān)教育投資風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)證主要是基于收入風(fēng)險(xiǎn)與教育程度或教育收益的關(guān)系進(jìn)行研究的,很少涉及不同教育投資風(fēng)險(xiǎn)的影響。
對(duì)我國(guó)高等教育進(jìn)行研究的有:趙恒平,閔劍(2005)采用財(cái)務(wù)投資理論,通過(guò)計(jì)量高等教育個(gè)人投資風(fēng)險(xiǎn)收益分析了高等教育個(gè)人投資風(fēng)險(xiǎn)與收益的關(guān)系[3]。馬林(2006)對(duì)高等教育風(fēng)險(xiǎn)和大學(xué)生職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)做了初步的分析與歸納。周婷,陳楊(2007)探討了個(gè)人高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)與收益問(wèn)題,還提出了個(gè)人教育投資最大收益的條件[4]。王遠(yuǎn)偉,畢靈敏(2007)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究了經(jīng)濟(jì)變量對(duì)個(gè)人接受高等教育的影響[5]。
我國(guó)在教育投資研究中,實(shí)證分析大部分僅利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析和計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型,對(duì)教育問(wèn)題研究不夠深入[6]。因此,本文采用向量自回歸(VAR)模型對(duì)它們之間的關(guān)系進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。
2我國(guó)家庭對(duì)高等教育的投資狀況
從1994年實(shí)行高校收費(fèi)雙軌制至1997年并軌以來(lái),高等學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不斷增長(zhǎng),意味著家庭對(duì)高等教育投資不斷增加。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)全國(guó)4萬(wàn)戶居民家庭收入情況調(diào)查顯示,2000年高等學(xué)校的學(xué)費(fèi)投資 (按4600元計(jì)算),占城鎮(zhèn)居民家庭(按三口人計(jì)算)收入的26%左右,占農(nóng)村居民家庭收入的69.38%,基本上是農(nóng)村居民家庭現(xiàn)金收入的全部。以2001年的國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)在大學(xué)生的高等教育學(xué)費(fèi)投資已經(jīng)占到了比較富裕的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的87.46%,更是農(nóng)村人均收入的2.5倍以上。而國(guó)際普遍認(rèn)可的高校學(xué)費(fèi)投資占居民人均收入的比例約為60%。因此,我國(guó)居民高等教育學(xué)費(fèi)投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了居民的支付能力,而從大學(xué)生就業(yè)實(shí)際來(lái)看,家庭在高等教育投資中存在較大的風(fēng)險(xiǎn)。
因此,本文試圖考察高等教育投資風(fēng)險(xiǎn)的影響因素。分析人均受教育年限與人均教育成本、職工平均工資之間的相互影響關(guān)系。從實(shí)證角度檢驗(yàn)和剖析高等教育投資風(fēng)險(xiǎn),采用向量自回歸(VAR)模型,通過(guò)脈沖分析和方差分解來(lái)刻畫(huà)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征。
3樣本數(shù)據(jù)與變量選擇
國(guó)家統(tǒng)計(jì)局從1997年開(kāi)始提供高等學(xué)校學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)年度報(bào)告,本文所用數(shù)據(jù)為1996~2004年國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒年度數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)包括:居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù) (環(huán)比,年度數(shù)據(jù))、高等學(xué)校學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)(萬(wàn))、普通高等學(xué)校在校生數(shù)(萬(wàn))、各省人均受教育年限(年)、各省職工平均工資(元)。
變量選擇為人均受教育年限(PJN)、人均教育成本(JYCB)、職工平均工資(PJGZ)。其中:人均受教育年限由各省數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)均表示;職工平均工資由各省數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)均表示;教育成本由高等學(xué)校學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)除以普通高等學(xué)校在校生數(shù)表示。人均受教育年限體現(xiàn)了家庭教育選擇行為;人均教育成本反映了家庭教育投資成本;職工平均工資一定程度上影響到高等教育投資主體的“薪愿”標(biāo)準(zhǔn),即是與預(yù)期收益相關(guān)聯(lián)的變量。
對(duì)人均教育成本(JYCB)、職工平均工資(PJGZ)指標(biāo)用居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)(以1996年為基年)調(diào)整為實(shí)際值。本文的實(shí)證結(jié)果采用Eviews5.0軟件得出。
4實(shí)證分析
4.1變量平穩(wěn)性檢驗(yàn)
經(jīng)典計(jì)量回歸模型是建立在穩(wěn)定數(shù)據(jù)變量基礎(chǔ)上的,由于許多經(jīng)濟(jì)變量是非穩(wěn)定的,這就給經(jīng)典的回歸分析方法帶來(lái)了很大限制。但是,如果變量之間有著長(zhǎng)期的穩(wěn)定關(guān)系,即它們之間是協(xié)整的,則是可以使用經(jīng)典回歸模型方法建立回歸模型的。
本文首先對(duì)有關(guān)變量進(jìn)行了ADF單位根檢驗(yàn)具體結(jié)果見(jiàn)表1。檢驗(yàn)結(jié)果可以看出,PIN、JYCB都為I(2),而PJGZ為I(1)?？梢?jiàn)這些變量都是不平穩(wěn)的,根據(jù)三變量的單整階數(shù)關(guān)系,由協(xié)整理論知可能存在協(xié)整,因此對(duì)下文估計(jì)的模型還必須做協(xié)整分析。
4.2 向量自回歸(VAR)模型的估計(jì)
向量自回歸模型(VAR)被公認(rèn)為描述變量間的動(dòng)態(tài)關(guān)系的一種實(shí)用的方法。本文選用VAR模型對(duì)PJN、JYCB、PJGZ三個(gè)變量之間的關(guān)系進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。
一般的簡(jiǎn)化式p階VAR模型(記為VAR(p))具有如下形式:
yt=A1yt-1+…+Apyt-p+εt t=1,2,…,T(1)
其中:yt是一個(gè)維內(nèi)生變量向量;p是滯后階數(shù);A為待估計(jì)系數(shù)矩陣;T是樣本的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù);εt是k維擾動(dòng)向量,εt相互之間可以同期相關(guān),但不與自己的滯后值相關(guān)及不等式右邊的變量相關(guān)。
根據(jù)各變量重要性,確定在VAR模型中先后順序依次為PJN、JYCB、PJG,則Γt=(PJN、JYCB、PJGZ)T。建模時(shí),首先根據(jù)VAR Lag Order Selection Criteria的輸出結(jié)果,選擇滯后1期;然后通過(guò)建立VAR(1)模型,觀察知該VAR(1)模型特征多項(xiàng)式的逆根都在單位圓內(nèi),因此該VAR(1)模型是穩(wěn)定的。
4.3 各方程殘差協(xié)整檢驗(yàn)
如表2所列。
為了檢驗(yàn)以上估計(jì)結(jié)果的可靠性,本文選用Engle和Granger的兩步法(EG)對(duì)VAR(1)模型進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。結(jié)果表明在5%顯著性水平下殘差序列是平穩(wěn)的,變量間存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系,因此模型的估計(jì)結(jié)果是有意義的。
4.4 脈沖響應(yīng)函數(shù)
由以上估計(jì)的VAR(1)模型可得到如圖1~圖4的脈沖響應(yīng)函數(shù)圖。橫軸表示沖擊作用的滯后期間數(shù)(單位:年),縱軸表示相應(yīng)的變量,實(shí)線表示脈沖響應(yīng)函數(shù),虛線表示正負(fù)兩倍標(biāo)準(zhǔn)差偏離帶。
圖1表明,當(dāng)本期給PJN一個(gè)單位Cholesky標(biāo)準(zhǔn)差新息的正向沖擊,從第1期開(kāi)始對(duì)自身就有一個(gè)正的影響,第2期期開(kāi)始PJN對(duì)自身影響便不是很明顯。這表明PJN本身的變動(dòng)長(zhǎng)期沒(méi)什么影響,但在短期內(nèi)具有較強(qiáng)的慣性特征。
圖2表明,JYCB的變動(dòng)會(huì)對(duì)PJN有一個(gè)正的影響。通常認(rèn)為人均教育成本的增加會(huì)促使人們減少教育年限。但是隨著近些年高校不斷擴(kuò)招,高等教育毛入學(xué)率逐年增加,高等教育正邁入大眾化的教育門(mén)檻,高等教育需求再增加,因此平均教育年限增加。
圖3表明,PJGZ的變動(dòng)會(huì)對(duì)PJN有一個(gè)負(fù)的影響,即職工平均工資上升時(shí),人均受教育年限下降,且這種影響具有一定的持續(xù)效應(yīng)。說(shuō)明在我國(guó)近幾年隨著工資收入的提高,其對(duì)教育的需求反而出現(xiàn)替代效應(yīng),這可能是因?yàn)槁毠て骄べY水平上升,人們會(huì)減縮短教育年限來(lái)減少長(zhǎng)期教育的機(jī)會(huì)成本。
圖4表明,人均教育成本對(duì)職工平均工資有一個(gè)很顯著的正的影響。這表明人均教育成本的沖擊會(huì)給職工平均工資帶來(lái)正向的影響,而且這一沖擊具有較長(zhǎng)的持續(xù)效應(yīng)。
4.5 方差分解
方差分解是通過(guò)分析每一個(gè)沖擊對(duì)內(nèi)生變量變化(通常用方差來(lái)度量)的貢獻(xiàn)度來(lái)評(píng)價(jià)不同沖擊的重要性。表3為各變量對(duì)PJN影響的10期方差分解表。
從表3可看出,在對(duì)人均受教育年限變化的貢獻(xiàn)率中,在第1期人均受教育年限對(duì)自身的貢獻(xiàn)率最大,其對(duì)自身的貢獻(xiàn)率是顯著遞減的,第10期時(shí)的貢獻(xiàn)率僅為6.5%。而人均教育成本對(duì)人均受教育年限變化的貢獻(xiàn)率是顯著遞增的,在第2期時(shí)的貢獻(xiàn)率增加到65%,大于人均受教育年限對(duì)自身的貢獻(xiàn)率。這表明從短期看,PJN受其自身影響最大,而從長(zhǎng)期看,JYCB對(duì)PJN的影響最大,說(shuō)明人均教育成本是人均受教育年限的重要影響因素。PJGZ對(duì)PJN也有影響,從期初開(kāi)始貢獻(xiàn)率逐漸增加,第10期時(shí)的貢獻(xiàn)率僅為7.6%,說(shuō)明職工平均工資對(duì)人均受教育年限具有影響,而從長(zhǎng)期看,職工平均工資對(duì)人均受教育年限影響相對(duì)較小。從方差分解的顯示結(jié)果還可看出,人均教育成本變動(dòng)對(duì)人均受教育年限的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于職工平均工資變動(dòng)所帶來(lái)的影響。
5結(jié)論與政策含義
本文試圖分析人均受教育年限與人均教育成本、職工平均工資之間相互影響的動(dòng)態(tài)關(guān)系。實(shí)證分析發(fā)現(xiàn),人均受教育年限確實(shí)受到人均教育成本和職工平均工資的影響。
向量自回歸(VAR)動(dòng)態(tài)計(jì)量模型的檢驗(yàn)結(jié)果表明:
(1)人均教育成本的沖擊會(huì)給人均受教育年限帶來(lái)同向的沖擊。而職工平均工資的沖擊會(huì)給人均受教育年限帶來(lái)反向的影響。說(shuō)明人均教育成本和職工平均工資都是影響人均受教育年限系統(tǒng)性因子,這一結(jié)論得到實(shí)際數(shù)據(jù)的支持。
(2)人均教育成本對(duì)職工平均工資有一個(gè)很顯著的正的影響,且這種的影響具有一定的持久性。這說(shuō)明人均教育成本會(huì)提高人們對(duì)職工平均工資的預(yù)期,從而增加實(shí)際職工平均工資。
摘要:語(yǔ)言是人們用來(lái)相互溝通和交流的工具,而油畫(huà)語(yǔ)言則是畫(huà)家與觀眾、藝術(shù)家與藝術(shù)家之間進(jìn)行審美交流和溝通的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,每個(gè)畫(huà)家又有自己對(duì)世界的看法和想法,通過(guò)向大自然的學(xué)習(xí)得到自己的“心源”,從而找到適合自己表達(dá)客觀世界的方式和手段。本文則在此基礎(chǔ)上對(duì)油畫(huà)語(yǔ)言和風(fēng)格的關(guān)系及表現(xiàn)形式作出一番探討。
關(guān)鍵詞:油畫(huà)語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)形式
一、油畫(huà)中語(yǔ)言與風(fēng)格之間關(guān)系
每個(gè)成熟的畫(huà)家都可以從油畫(huà)語(yǔ)言中顯示出他的油畫(huà)風(fēng)格,而古今中外的每個(gè)大師獨(dú)具特色的油畫(huà)風(fēng)格都集中體現(xiàn)為純正地道的油畫(huà)語(yǔ)言。從哲學(xué)角度來(lái)看,就是共性與個(gè)性的關(guān)系。在他們異彩紛成的性格化的作品中暗含著油畫(huà)一般的、共同的東西――油畫(huà)語(yǔ)言普遍存在的本質(zhì)特征和規(guī)律性。油畫(huà)作品是人與人交流的工具之一,它的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是給人欣賞。畫(huà)家的油畫(huà)作品盡可獨(dú)特,但應(yīng)可感、可知。獨(dú)創(chuàng)性應(yīng)該特別和偶然幻想的任意性區(qū)別開(kāi)來(lái)。有些人認(rèn)為獨(dú)創(chuàng)性只產(chǎn)生希奇古怪的東西,只是某一藝術(shù)家所特有而沒(méi)有任何人能了解的東西。如果這樣,獨(dú)創(chuàng)性就是一種很壞的個(gè)別性。我們不能一味地強(qiáng)調(diào)油畫(huà)語(yǔ)言的特殊性而忽視排斥油畫(huà)語(yǔ)言的普遍性。只有學(xué)會(huì)了共性的語(yǔ)言,我們才能行文,才能在良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)上形成風(fēng)格。油畫(huà)語(yǔ)言并不是幾天、幾個(gè)月或幾年就能輕松掌握的。俗話說(shuō),冰凍三尺非一日之寒,它是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練,以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度來(lái)?yè)Q得的。有部分人會(huì)單純地懷疑這樣的學(xué)習(xí)方法是否過(guò)于死板理性了,其實(shí)不然,在沒(méi)有真正熟練掌握油畫(huà)語(yǔ)言的時(shí)候,談所謂的油畫(huà)風(fēng)格只能說(shuō)是在建空中樓閣。殊不知油畫(huà)風(fēng)格是建立在掌握了精深的油畫(huà)語(yǔ)言的基礎(chǔ)之上油然而生的個(gè)人特色。這種特色正好能夠巧妙地以油畫(huà)語(yǔ)言為媒介,準(zhǔn)確地傳達(dá)出畫(huà)家的真實(shí)感受。有人說(shuō)藝術(shù)本沒(méi)法教,目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展,作為架上藝術(shù)的油畫(huà)在發(fā)生著深刻的變化,尤為突出的是表現(xiàn)在人們油畫(huà)語(yǔ)言的多元化,特別是在藝術(shù)思潮空前活躍的今天,部分人片面地追求“個(gè)性化的油畫(huà)風(fēng)格”,而對(duì)油畫(huà)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)流于簡(jiǎn)單和片面。更有甚者企圖借助偽現(xiàn)代藝術(shù)潮流的波瀾顛覆傳統(tǒng)的油畫(huà)語(yǔ)言。歐洲傳統(tǒng)的油畫(huà)語(yǔ)言是歷經(jīng)數(shù)百年的考驗(yàn)和洗禮而流傳至今的科學(xué)的繪畫(huà)規(guī)律,我們可以用現(xiàn)今流行的一種說(shuō)法稱(chēng)其為“原生態(tài)”。我認(rèn)為,在沒(méi)有真正認(rèn)清一種事物的時(shí)候就不假思索地去否定是武斷的。在藝術(shù)的領(lǐng)域里根本不存在什么過(guò)時(shí)和先進(jìn)之說(shuō)。這里不存在趕時(shí)髦的問(wèn)題,藝術(shù)要在自己的領(lǐng)域里把文章做足即可,它就有永恒的價(jià)值。
二、基本表現(xiàn)形式
1、寫(xiě)實(shí)
這是油畫(huà)語(yǔ)言中最基本的一種表現(xiàn)形式。它樸素自然地再現(xiàn)生活和傳達(dá)思想、感情。我認(rèn)為決不是文學(xué)語(yǔ)言或其他藝術(shù)語(yǔ)言所能替代的。如稱(chēng)之為真理畫(huà)家的委拉斯貴芝畫(huà)的《教皇英諾森十世肖像》,在這幅肖像畫(huà)中,畫(huà)家既表現(xiàn)了這個(gè)人兇狠、狡猾的一面,又表現(xiàn)了這個(gè)76歲老頭精神虛弱的一面。畫(huà)面上火熱的紅色調(diào)子表現(xiàn)了特有的宗教的莊嚴(yán)氣氛,白色的法衣和紅色的披肩形成了誘人的色調(diào)對(duì)比,筆觸顯得十分自由,表現(xiàn)了藝術(shù)家高超的油畫(huà)語(yǔ)言技巧。然而,60年代后期在西方特別是美國(guó)風(fēng)靡一時(shí)的“超寫(xiě)實(shí)主義”、“照相寫(xiě)實(shí)主義”油畫(huà)則不然,它是一種借助照相機(jī),單純追求表面形式極端逼真的油畫(huà)。在這些繪畫(huà)中,雖然有不少技法絕妙的作品,但也不乏這樣的作品畫(huà)得細(xì)膩,很逼真,畫(huà)面上的人物形象卻是蒼白的、干巴巴的,沒(méi)有血肉的,它們?nèi)狈ι鷼饧八囆g(shù)感染力。就連西方美術(shù)評(píng)論家也認(rèn)為畫(huà)中所表現(xiàn)的“既不是人,又不是非人,而是一種還原到中性的,僅具有生物學(xué)機(jī)能的人,這樣一種生物”。這就說(shuō)明,在他們的作品中似乎缺少一些東西,這就是帶有手工味的“油畫(huà)語(yǔ)言”。盡管他們畫(huà)得極其寫(xiě)實(shí),但并非真正的“寫(xiě)實(shí)的油畫(huà)語(yǔ)言”。因?yàn)檫@種“語(yǔ)言”是樸素自然的再現(xiàn)生活和表達(dá)思想感情。而更重要的是后者。這正是“油畫(huà)語(yǔ)言”和攝影的根本區(qū)別。所以那種只是機(jī)械地依賴(lài)于照相機(jī)模仿對(duì)象而沒(méi)有體現(xiàn)出表現(xiàn)者的思想情感的繪畫(huà)作品,至少可以說(shuō)它“油畫(huà)語(yǔ)言”是不夠的。缺乏個(gè)人對(duì)客觀事物美的更深層次的挖掘。
2、夸張
在表現(xiàn)畫(huà)家的獨(dú)特感受、強(qiáng)烈的激情、美好的理想或幻想時(shí),它具有特殊的功能。如我國(guó)當(dāng)代畫(huà)家忻東旺的作品,他的油畫(huà)上面畫(huà)的都是一些頭和手的比例偏大,超過(guò)正常人比例的人物形象。他的油畫(huà)作品里的人物形象都是手腳粗大、質(zhì)樸、善良的農(nóng)民工形象,各個(gè)神態(tài)具體自然,憨厚樸實(shí)。假設(shè)按照嚴(yán)格的繪畫(huà)基本造型規(guī)律去品評(píng)這樣的油畫(huà),那肯定會(huì)讓人哭笑不得。列賓在刻畫(huà)《鼓動(dòng)者被捕》一畫(huà)中的告密者時(shí),作者為了表現(xiàn)畫(huà)中的告密者向檢查官討好、獻(xiàn)媚的丑態(tài),也是用這種夸張的繪畫(huà)語(yǔ)言,打破正常的人體比例將告密者拄在檢查官坐椅上的兩根手指夸張加長(zhǎng)。也許我們單獨(dú)看這兩根手指似乎不合解剖比例,很不真實(shí),但如果從作者整體所表現(xiàn)的姿態(tài)來(lái)看,不僅可以理解,反而有利于對(duì)告密者那種阿諛?lè)畛械谋砬楹蛣?dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
3、象征
它不從正面去表現(xiàn)作者在作品中要表達(dá)的物體和思想、情感,而是拐彎抹角地,有時(shí)甚至是借用其他抽象隱喻的東西去表達(dá)。這在油畫(huà)作品里是不少見(jiàn)到的。本世紀(jì)初以來(lái)產(chǎn)生的大量抽象油畫(huà),就打破了古典主義油畫(huà)那樣充分揭示人物性格的寫(xiě)實(shí)主義作風(fēng),而是完全脫離了傳統(tǒng)的的藝術(shù)觀念,沖破了有史以來(lái)僅靠具象形式反映生活的束縛。我們通過(guò)康定斯基、蒙德里安、克立等抽象繪畫(huà)大師的油畫(huà)作品中可以找到這種象征、隱喻的油畫(huà)語(yǔ)言。其中蒙德里安的油畫(huà)《百老匯的熱門(mén)音樂(lè)》就是一個(gè)典型的例子。畫(huà)家通過(guò)一些垂直和平行線組成的幾何形體,使三原色和一些灰色的交替配置,在觀眾的視覺(jué)上產(chǎn)生一些動(dòng)態(tài)及聯(lián)想,以此象征美國(guó)紐約百老匯街道之噪雜與熱鬧。
關(guān)鍵詞 大眾文化語(yǔ)境；紀(jì)錄片敘事風(fēng)格；轉(zhuǎn)型研究
中圖分類(lèi)號(hào) J9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）170-0005-02
“敘事”即是指對(duì)故事所進(jìn)行的相關(guān)描述，在坊間也被叫做講故事。眾所周知，坊間高手們所講的引人入勝的故事也使用了不同的手段，長(zhǎng)此以往，使得講故事時(shí)所使用的講述方法循序漸進(jìn)地演變成“敘事”文體所涉及的重要內(nèi)涵之一。故事作為記錄人類(lèi)文明發(fā)展不可缺少的一個(gè)工具，故事敘事方法和種類(lèi)也較為豐富，且敘述的媒介豐富多樣，并不限制在語(yǔ)言范圍之內(nèi)。影視作品也是一種敘事方式，不同于其他藝術(shù)形式的敘事風(fēng)格，它主要是利用光線、場(chǎng)面調(diào)度、色彩以及攝像角度等這些視覺(jué)陳述方法來(lái)表述，從而將事件和要抒發(fā)的情感展現(xiàn)在觀眾面前。
1 大眾文化語(yǔ)境下紀(jì)錄片敘事風(fēng)格的分析
1.1 紀(jì)錄片的故事化敘事風(fēng)格
我國(guó)紀(jì)錄片起步較晚，直到近些年才得到一定的提升。最開(kāi)始的紀(jì)錄片在創(chuàng)作上經(jīng)常會(huì)帶有新聞創(chuàng)作的影子，但是與此同時(shí)對(duì)于作品的真實(shí)性更加關(guān)注，這也是紀(jì)錄片在創(chuàng)作之中應(yīng)該嚴(yán)格遵循的原則之一。但是新聞創(chuàng)作時(shí)難免多少將社會(huì)教化功能帶進(jìn)來(lái)，這并不符合紀(jì)錄片的創(chuàng)作特點(diǎn)。隨著電視機(jī)前的觀眾對(duì)影視節(jié)目出現(xiàn)多元化的需求變化趨勢(shì)，使得創(chuàng)作者開(kāi)始將紀(jì)錄片創(chuàng)作的重心轉(zhuǎn)創(chuàng)作手法的多樣化、敘事風(fēng)格的多樣化等方面。其中故事化敘事模式就是紀(jì)錄片創(chuàng)作者最早摸索并進(jìn)行創(chuàng)作成功的一種，是目前得到公認(rèn)的紀(jì)錄片創(chuàng)作手法。這里所說(shuō)的故事化敘事模式，是建立在電視受眾對(duì)于紀(jì)錄片具有一定的接受能力或理解能力的基礎(chǔ)之上而展開(kāi)的。故事化的紀(jì)錄片創(chuàng)作模式重視作品在進(jìn)行背景交代時(shí)就能夠抓住受眾的眼球。眾多故事化紀(jì)錄片片段在經(jīng)過(guò)處理播放完畢之后，除了具有紀(jì)錄片所獨(dú)有的特征之外，還賦予了紀(jì)錄片一種新的原色特征，即為影視劇元素。比如，中央電視臺(tái)在創(chuàng)辦初期，開(kāi)辦了《生活空間》板塊，其宗旨即為“講述老百姓的故事”，成為國(guó)內(nèi)電視紀(jì)錄片欄目中“講故事”模式的開(kāi)拓者。
1.2 制造懸念
情節(jié)曲折、富有懸念，是非常能吸引觀眾眼神的一點(diǎn)，在廣大影視劇中也極為受用。對(duì)于紀(jì)錄片來(lái)說(shuō)，為了能吸引更多的觀眾，也需要制造一定的懸念。比如像《新聞?wù){(diào)查》之類(lèi)帶有新聞性報(bào)道的紀(jì)錄片，因其題材帶有新聞性和故事性，經(jīng)常會(huì)用各種懸念來(lái)吸引觀眾，從而制造疑問(wèn)和沖突，讓觀眾深入到劇情中。同時(shí)懸念的設(shè)置要早，許多紀(jì)錄片將懸念放置在開(kāi)篇處，以問(wèn)題開(kāi)頭，而后在情節(jié)開(kāi)展的過(guò)程中，逐漸揭開(kāi)懸念和疑問(wèn)，使情節(jié)跌宕起伏。需要注意的是，懸念設(shè)置要合理，富有邏輯性，不能只是為了制造懸念而制造懸念。同時(shí)，懸念在何時(shí)何地怎么解決，這個(gè)節(jié)奏要正確把握好，不然觀眾很容易因長(zhǎng)時(shí)間得不到答案而產(chǎn)生厭煩心理。
1.3 情景再現(xiàn)
把發(fā)生過(guò)但是卻沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)的情景和事件通過(guò)“扮演”等虛構(gòu)的方式表現(xiàn)出來(lái)，并將其運(yùn)用到非虛構(gòu)的電視節(jié)目中，被稱(chēng)呼為“真實(shí)再現(xiàn)”。這種再現(xiàn)情景的手法受到國(guó)內(nèi)廣大電視臺(tái)和電視節(jié)目的歡迎與運(yùn)用，也是紀(jì)錄片中一種非常常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。在一些諸如《探索發(fā)現(xiàn)》這類(lèi)科技題材的紀(jì)錄片中，在進(jìn)行科學(xué)道理的闡述時(shí)，欄目創(chuàng)作者會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教授與專(zhuān)家闡釋作品要說(shuō)明的問(wèn)題。但是對(duì)于科學(xué)來(lái)說(shuō)，很多問(wèn)題并非單純的解釋就能使大眾輕易理解。而且，若是只依靠專(zhuān)家的講解，而沒(méi)有相應(yīng)畫(huà)面的配合，作品在本質(zhì)上就不夠完美，觀眾也很難全面理解紀(jì)錄片的全部?jī)?nèi)容，且這種單一的講解形式未免顯得過(guò)于枯燥。因此，將情景再現(xiàn)搬進(jìn)紀(jì)錄片中，并通過(guò)扮演的形式將紀(jì)錄片的內(nèi)容“演”出來(lái)，以達(dá)到聲畫(huà)合一，是非常有必要的，紀(jì)錄片作品的表達(dá)形式無(wú)疑更為生動(dòng)，同時(shí)觀眾也不會(huì)覺(jué)得這些科學(xué)知識(shí)和紀(jì)錄片的內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味。
1.4 情景再現(xiàn)的意義
情景再現(xiàn)的意義主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：首先，它能把事件發(fā)生的時(shí)間、空間等相關(guān)背景線索清晰地傳達(dá)給受眾，還可以借助細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助受眾更好地理解作品的宗旨和意圖。而且不管是何種形式的影響或語(yǔ)言敘事中，對(duì)于敘事之中諸多細(xì)節(jié)的交代都是重要的。其次，情景再現(xiàn)時(shí)可對(duì)敘述中未交代完全的信息進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)敘事的斷點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作手法和表達(dá)形式之上的縫合。如紀(jì)錄片作品《故宮》就是如此。
2 紀(jì)錄片敘事風(fēng)格轉(zhuǎn)型的意義及其作用
2.1 追求故事化與情節(jié)化敘事，是紀(jì)錄片內(nèi)在發(fā)展的需要
基于自己的世界觀、價(jià)值觀以及認(rèn)識(shí)觀進(jìn)行紀(jì)錄片表達(dá)形式創(chuàng)作的人，必須其自身具備高度的社會(huì)責(zé)任感與使命感，才能拍出具有感染性以及吸引受眾的紀(jì)錄片作品，實(shí)際生活中發(fā)生的每一個(gè)事件都會(huì)勾起他們的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作沖動(dòng)，然后在進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的創(chuàng)作。而且他們?cè)谏钪幸矔?huì)比一般人更為敏感，對(duì)于周邊發(fā)生的人和事都會(huì)比較關(guān)注，希望通過(guò)自己的作品反映某種社會(huì)現(xiàn)狀，或者傳遞某種社會(huì)價(jià)值感，在創(chuàng)作的過(guò)程中也融入了創(chuàng)作者主觀的審美情趣。意在通過(guò)對(duì)社會(huì)整體及個(gè)體的差異化，以敘事的形式進(jìn)行講述或者烘托，這也逐漸成為紀(jì)錄片創(chuàng)作者們所熱衷的創(chuàng)作手法之一。
2.2 紀(jì)錄片的故事化應(yīng)在選題和表現(xiàn)內(nèi)容上注重人文精神的深度挖掘
紀(jì)錄片種類(lèi)繁多，創(chuàng)作時(shí)異常重視其中所蘊(yùn)含或者是所傳遞的人文精神內(nèi)涵，尤其是紀(jì)事風(fēng)格性質(zhì)的紀(jì)錄片。如中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目的作品《難圓綠色夢(mèng)》。該作品對(duì)于故事人物以及環(huán)境的交代，僅僅通過(guò)幾個(gè)鏡頭就展現(xiàn)得淋漓盡致。比如林帶被毀的背景交代，借助一組鏡頭情感傳達(dá)得細(xì)膩而又異常豐富。在該紀(jì)錄片之中連續(xù)使用了“蹣跚行走留下的腳印、老人顫抖的雙手、喃喃自語(yǔ)的斥責(zé)聲、老淚縱橫的雙眼”這幾個(gè)鏡頭特寫(xiě)畫(huà)面，將老人對(duì)林帶被毀的悲憤與無(wú)助之情生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)對(duì)這些鏡頭的處理，將主人公的情緒直接傳遞給了觀眾，并使觀眾的心理與主人公站在一起，感同身受。以往的很多紀(jì)錄片作品敘事角度過(guò)于官方，作品涵蓋內(nèi)容也過(guò)于廣泛，沒(méi)有一個(gè)中心和重點(diǎn)，不夠精致。但是紀(jì)錄片作品中的人文內(nèi)涵體現(xiàn)，使得多視角多側(cè)面、全景再現(xiàn)的拍攝手法更多出現(xiàn)在現(xiàn)在的作品中，從而使紀(jì)錄片拍攝特點(diǎn)的真實(shí)性一覽無(wú)遺。
3 結(jié)論
總之，紀(jì)錄片從某種角度而言是具有較高品位的影視形態(tài)，具有其他任何影視形態(tài)都不可能取代的獨(dú)特魅力。目前的紀(jì)錄片創(chuàng)作需要建立在大眾文化所共通的語(yǔ)境之下，大眾文化雖然具有共性，但也具有無(wú)法完全滿足的個(gè)性，從而使得紀(jì)錄片風(fēng)格出現(xiàn)多元化的發(fā)展方向以及品位，在無(wú)法適普的基礎(chǔ)上卻依然獲得受眾的熱衷和喜愛(ài)。本文立足于對(duì)紀(jì)錄片作品的敘事性進(jìn)行探討和研究，以期為國(guó)內(nèi)紀(jì)錄片的繁盛發(fā)展提供具有積極意義的參考，促使國(guó)內(nèi)的紀(jì)錄片創(chuàng)作能夠達(dá)到更高更好的創(chuàng)作水準(zhǔn)。
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