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職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-07-04 16:26:13

序言:寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識

第1篇

他們一直都在玩游戲,可是我們卻不能理解這樣心情和認(rèn)識。

我記得,當(dāng)年有一天,他們在操場上說話,有著各種成熟的目光,他們根本就不喜歡去接觸更多,但是夜深人靜,太多的事情都沒有預(yù)定的結(jié)果,每個(gè)人都在不斷的打拼,想要的結(jié)果,也是自己在的時(shí)候,才能夠完全反映的。

我只是在懷念,當(dāng)年她說出這樣一番話的時(shí)候,到底是有著怎樣的心情,是對這個(gè)世界和人心充滿了絕望,還是對待這一切,都有一種不可原諒的幻想。

我想,我不明白。

我也永遠(yuǎn)不會明白,只是在這里,我就看到了不同的故事,也許他們出來的這些,都是養(yǎng)活自己的方式和手段而已。

第2篇

【論文摘要】高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。本文從培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍四個(gè)方面,分析了當(dāng)前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才過程中存在的突出問題。 

 

隨著我國城市建設(shè)的高速發(fā)展,建筑裝飾行業(yè)突飛猛進(jìn),面對行業(yè)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)和新形勢下就業(yè)所面臨的巨大壓力,人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和核心問題。目前,我國的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總體發(fā)展勢頭良好,但在人才培養(yǎng)過程中,仍存在著認(rèn)識不到位、改革不到位、特色不鮮明等問題,具體表現(xiàn)在課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、“雙師”型教師隊(duì)伍、校企聯(lián)合辦學(xué)等方面。分析來看,當(dāng)前存在的主要問題集中在以下四個(gè)方面: 

一高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求脫節(jié),課程體系的高職特色不夠突出 

我國在現(xiàn)行的高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系,多是照搬或脫胎于本科院校以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)模式。而高職教育應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人材為主要目標(biāo),只有確立了與專業(yè)人材培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的培養(yǎng)模式,教學(xué)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。 

當(dāng)前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中,大多仍以理論教學(xué)為主,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與市場人才需求脫節(jié),教學(xué)方式趨于程式化、模式化,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不高。尤其是在實(shí)踐課程中,學(xué)生大多是以模擬項(xiàng)目的訓(xùn)練為主,跟著老師的思路走,缺乏發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。因此加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、減少模擬性亟待解決。在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容要從結(jié)合實(shí)際出發(fā),通過真實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐來完成設(shè)計(jì)方案,教師再不能照本宣科。此外,除了校內(nèi)的實(shí)踐課程外,要積極參與社會上的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動,理論與實(shí)踐相結(jié)合,課題與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 

摒棄學(xué)科型的本科“壓縮餅干”式教學(xué)模式,構(gòu)建出符合我國高職藝術(shù)教育規(guī)律的全新教學(xué)體系,圍繞專業(yè)核心職業(yè)技能的形成合理的安排理論課和實(shí)踐課,理論教學(xué)以“必需、夠用”為度,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),強(qiáng)化實(shí)際操作技能的訓(xùn)練,是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)急需解決的問題。 

二教學(xué)內(nèi)容知識老化、教學(xué)方法陳舊落后,缺乏科學(xué)的多樣化教學(xué) 

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,由于現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)條件的原因,大多數(shù)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延用傳統(tǒng)教學(xué)模式,依然采取老師在講臺上講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上,脫離實(shí)際、過于虛擬化,設(shè)計(jì)案例也過于陳舊,完全與社會需求脫節(jié);在環(huán)節(jié)測試中,過于注重形式而忽略內(nèi)容。通過對用人單位及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生反饋意見的調(diào)查,傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題:專業(yè)知識過于松散與陳舊,動手能力偏弱、與人溝通能力不強(qiáng),往往出現(xiàn)“樣樣通,樣樣松”的問題。用人單位也普遍反映目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長,找不到自己發(fā)展的方向,缺乏作為一個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。 

所以,必須明確認(rèn)識到高等職業(yè)教育是以就業(yè)為前提的教育,人才培養(yǎng)要突出適應(yīng)職業(yè)能力的形成,滿足職業(yè)崗位的需要,課程也顯然不能以學(xué)科為本位,而應(yīng)是以能力為本位的。因此就業(yè)導(dǎo)向、能力本位是高等職業(yè)教育課程觀的核心內(nèi)容。轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的思想,實(shí)現(xiàn)高職教育的課程模式向能力本位的轉(zhuǎn)換,在與時(shí)俱進(jìn)和有機(jī)整合的觀念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)課程開發(fā),對于當(dāng)前建設(shè)有中國特色的高等職業(yè)教育是十分重要的。所以一套科學(xué)的符合高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程開發(fā)方法,是設(shè)計(jì)課程開發(fā)的重中之重。 

三實(shí)踐性教學(xué)體系有待完善 

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在不同的學(xué)習(xí)階段,分別設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它們是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、完成技能訓(xùn)練的主要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段,是學(xué)生從學(xué)校走向社會的重要過渡階段。但大部分實(shí)踐教學(xué)課流于表面形式,教學(xué)效果并不理想。很多實(shí)踐課程的任課教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通常布置一套模擬的設(shè)計(jì)課題,要求學(xué)生在課堂上完成所有的實(shí)踐教學(xué)。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與社會實(shí)踐的聯(lián)系非常密切,社會實(shí)踐包含很多與實(shí)際工作相關(guān)的內(nèi)容,拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,顯然無法滿足實(shí)際需要,這就導(dǎo)致了“閉門造車、紙上談兵”的情況。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)更側(cè)重于藝術(shù)的表現(xiàn),而不太重視實(shí)務(wù)性、應(yīng)用性設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)畢竟不只是表現(xiàn)圖的繪制,它涉及到很多具體的材料及施工方式以及與其他技術(shù)工種的銜接與配合,還要有施工組織設(shè)計(jì)的實(shí)施等。在這樣的實(shí)際流于形式的實(shí)踐教學(xué)模式下,學(xué)生僅憑感性思維對待設(shè)計(jì)任務(wù),沒有與實(shí)際生活相結(jié)合,所以設(shè)計(jì)出來的作品經(jīng)常犯常識性錯誤并漏洞百出,在實(shí)際操作當(dāng)中難于實(shí)施,到工作崗位后,需要幾年時(shí)間的實(shí)際鍛煉才能適應(yīng)工作需要。 

加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),盡可能讓學(xué)生明確本課程在實(shí)際運(yùn)用中的作用,明確該課程的設(shè)置目的,少走彎路與偏差。課堂作業(yè)目的明確,針對性強(qiáng),每一次作業(yè)都有一次新的目的要求,讓學(xué)生盡量探索不同的設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。盡可能給學(xué)生安排實(shí)際工程項(xiàng)目的考察實(shí)習(xí)活動,讓學(xué)生了解材料與施工工藝。加強(qiáng)學(xué)生的溝通與表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生與工程甲方的談判技巧。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)踐合作意識和分工合作理念。建立完善與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,可以突出培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力,突顯出高職教育的特色。 

在具體實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)深入分析各實(shí)踐課程間的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系,不能把每個(gè)階段具體的實(shí)踐教學(xué)看做是簡單的各門課程的累加。可根據(jù)不同年級不同學(xué)習(xí)階段做出科學(xué)合理的安排,加強(qiáng)實(shí)踐課程的連貫性和統(tǒng)一性。在市場調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上有取舍有重點(diǎn)地以能力需要進(jìn)行整合,以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效能的最大化。 

四師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)過于單一,結(jié)構(gòu)有待改善 

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革以及能否辦出特色,關(guān)鍵是教師,教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方法會直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前,高職教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接分配到教師崗位上,雖然在理論水平上有一定的造詣,但缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),這種狀況嚴(yán)重制約著教育水平的提高,也難以培養(yǎng)出符合高職培養(yǎng)目標(biāo)要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此,必須重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)與專業(yè)基礎(chǔ)課教師既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識和較高的教學(xué)水平,還要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)校,結(jié)合我們的設(shè)計(jì)專業(yè),聘請一定比例的設(shè)計(jì)師作為兼職教師,一方面可以改善師資的結(jié)構(gòu),有利于教師成長和建設(shè),另一方面也能靈活的適應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)變化的要求。作為專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念,要充分利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源鍛煉自己,不斷更新我們的思維,改革教學(xué)方法,多方面的提高自身素質(zhì)。 

綜上所述,高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極改革目前滯后的教育模式,思想要開放,立足本土文化,選擇性的學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的辦學(xué)理念,明確培養(yǎng)目標(biāo),加大學(xué)生技能型人才培養(yǎng)力度,積極尋求企業(yè)參與,改善教學(xué)條件,豐富教學(xué)模式,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè),最大限度地提高我們的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。 

 

參考文獻(xiàn) 

第3篇

[關(guān)鍵詞] 企業(yè)圖書館(室) 人力資源管理 知識經(jīng)濟(jì)

當(dāng)我們步入21世紀(jì)的時(shí)候,同時(shí)也踏入了知識經(jīng)濟(jì)為主的時(shí)代,知識與信息無疑成為人們生存發(fā)展的最大基礎(chǔ)??焖侔l(fā)展的科學(xué)技術(shù)及廣泛使用,使得社會前進(jìn)愈來愈依賴技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應(yīng)用迫切需要更高素質(zhì)的人才。知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下探討我國企業(yè)圖書館(室)人力資源的管理逐漸成為我國企業(yè)圖書館(室)管理工作的核心。

企業(yè)圖書館(室)同公共企業(yè)圖書館(室)、高校和科研院所企業(yè)圖書館(室)一樣,是我國企業(yè)圖書館(室)事業(yè)的重要組成部分。隨著社會的進(jìn)步和現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展,企業(yè)的生存和發(fā)展需要大量的的知識、技術(shù)和信息,用來充實(shí)和更新自己的生產(chǎn)技術(shù)、管理手段和經(jīng)營策略,并由此完成知識、技術(shù)和信息向物質(zhì)財(cái)富的轉(zhuǎn)化。企業(yè)圖書館(室)除擔(dān)負(fù)科技圖書的傳播與管理外,還肩負(fù)著科技信息的管理工作,圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)進(jìn)步,搜集整理和提供針對性強(qiáng)、價(jià)值含量高的科技信息。

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下,隨著市場競爭的日益激烈,近年我國各企業(yè)圖書館(室)管理人員工作特點(diǎn)和方式的內(nèi)涵,隨著現(xiàn)代科技發(fā)展正在逐步變化,這些變化直接影響著各企業(yè)圖書館(室)管理人員工作的質(zhì)量,因此企業(yè)圖書館(室)管理人才的重要性已經(jīng)被越來越多的企業(yè)家和企業(yè)管理人員所認(rèn)同。很多企業(yè)相信通過企業(yè)圖書館(室)利用和管理,必會增加企業(yè)的競爭能力,提高企業(yè)抵抗市場風(fēng)險(xiǎn)的能力。另外,由于知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對企業(yè)圖書館(室)管理人員的素質(zhì)要求水漲船高,所以我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)清并在工作中重視之。本文僅就知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下企業(yè)圖書館(室)人力資源管理的問題給予分析,希望大家一起探討和思考。

一、企業(yè)圖書館(室)人力資源概念與內(nèi)涵

“人力資源”一詞最早是由美國當(dāng)代著名管理學(xué)家彼得?德魯克于1964年在《管理的實(shí)踐》一書中提出的。人力資源和其他資源相比較而言,惟一的區(qū)別就在于這種資源是人,它擁有其他資源所沒有的素質(zhì),協(xié)調(diào)能力、親和能力、判斷能力和想象能力。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,隨著知識創(chuàng)新工程的推進(jìn),作為研究所可持續(xù)發(fā)展的文獻(xiàn)交流、信息傳遞的知識平臺,企業(yè)圖書館(室)必將顯現(xiàn)出多元化、專業(yè)化、個(gè)性化的優(yōu)勢。人力資源將成為提升研究所綜合競爭力的關(guān)鍵,更是企業(yè)圖書館(室)發(fā)展的核心因素。因?yàn)槠髽I(yè)圖書館(室)人力資源的數(shù)量、質(zhì)量決定著其活力與發(fā)展水平。

一個(gè)單位,一個(gè)國家,乃至全世界,人才的競爭只會變得越來越激烈。在美國流傳著一種說法:企業(yè)圖書館(室)所發(fā)揮的作用,5%來自企業(yè)圖書館(室)的建筑物,20%來自信息資料,75%來自館員的素質(zhì)??梢?,在企業(yè)圖書館(室)創(chuàng)新服務(wù)中,館員本身就是一種首要的、基本的資源,把館員看成是資源,是人力資本,這是現(xiàn)代企業(yè)圖書館(室)管理思想中的一個(gè)重要理念。

二、當(dāng)前發(fā)展企業(yè)圖書館(室)的意義

企業(yè)圖書館(室)及其管理人員對于其所在公司的貢獻(xiàn)常常會被人們所忽略。實(shí)際上,當(dāng)人們討論信息及其相關(guān)問題時(shí),企業(yè)圖書館(室)總是他們最堅(jiān)實(shí)的后盾。在過去的十年中,人們的注意力大多集中在信息技術(shù),以及其巨大的成功上。人們總是關(guān)注于信息對于提高組織效率和生產(chǎn)力的貢獻(xiàn),而作為信息歸類、提供和傳播的企業(yè)圖書館(室)的作用卻被大大地忽略了。

企業(yè)圖書館(室)的價(jià)值:企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分;為員工提供了隨時(shí)實(shí)地的閱讀服務(wù),增加員工滿意度;營造公司內(nèi)部濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)習(xí)型文化的建立;成為員工獲取知識、提升素質(zhì)的平臺,從而增進(jìn)企業(yè)人才競爭力;豐富員工文化生活,關(guān)注員工成長,是企業(yè)重要的福利工程。

通過近年的發(fā)展,當(dāng)前我國很多企業(yè)圖書館(室)已完成了從傳統(tǒng)我國企業(yè)圖書館(室)向數(shù)字我國企業(yè)圖書館(室)轉(zhuǎn)型的初級階段,要實(shí)現(xiàn)最終轉(zhuǎn)型、完成我國企業(yè)圖書館(室)現(xiàn)代化建設(shè),必須解決管理不匹配的問題,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)變。

三、我國企業(yè)圖書館(室)人力資源建設(shè)與管理現(xiàn)狀

當(dāng)前,我國企業(yè)圖書館(室)人力資源管理現(xiàn)狀和不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:人力資源建設(shè)與管理觀念不強(qiáng);人力資源建設(shè)與管理的機(jī)制尚未形成、制度還不規(guī)范;人力資源能力分散,未形成凝聚的研究創(chuàng)新群體。

現(xiàn)階段,我國企業(yè)圖書館(室)的研究行為主要是以項(xiàng)目建設(shè)帶動相關(guān)的研究,以地區(qū)性或全國性機(jī)構(gòu)進(jìn)行,帶有指令性和計(jì)劃性。我國企業(yè)圖書館(室)研究現(xiàn)狀直接導(dǎo)致:缺乏協(xié)調(diào)、協(xié)作和統(tǒng)籌,研究人員的分布狹小,從事研究工作多處于自發(fā)階段,各企業(yè)圖書館(室)研究力量分散等痹癥。因此全國企業(yè)圖書館(室)研究規(guī)模和領(lǐng)域呈現(xiàn)出一定的局限性,從事企業(yè)圖書館(室)研究的人員也表現(xiàn)出了一定的不足。我國企業(yè)圖書館(室)人力資源整體上處于資源能力分散,未形成凝聚的研究創(chuàng)新群體的狀態(tài)。

四、結(jié)束語

人力資源作為企業(yè)圖書館(室)的最主要資源,其建設(shè)和管理在知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下呈現(xiàn)了與傳統(tǒng)人才管理不同的特點(diǎn),因此探討知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下我國企業(yè)圖書館(室)人力資源的管理是必要的。創(chuàng)新人才管理戰(zhàn)略,保護(hù)和開發(fā)人力資源,也是企業(yè)圖書館(室)求取生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn):

[1]李文耀:人才資源管理之關(guān)鍵[J].商場現(xiàn)代化,2005,(16)

[2]姬志剛等:談?wù)勎覈咝D書館研究性部室設(shè)置現(xiàn)狀.現(xiàn)代情報(bào)[J].2006.6

第4篇

【關(guān)鍵詞】:新媒體 ; 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ;素質(zhì)培養(yǎng)

1、大背景分析

在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后,尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),報(bào)紙、雜志、、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體逐漸褪去往日色彩,取而代之的是各種數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、觸摸媒體等新興媒體。與報(bào)紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體相比,新媒體亦可稱其為“第五媒體”。

隨著新媒體時(shí)代的到來,我們的傳播媒介逐漸從紙媒向電子媒體轉(zhuǎn)移,隨之改變的是我們要表現(xiàn)的視覺呈現(xiàn)方式從平面的冷靜的紙面開始向帶有互動性的電子屏上轉(zhuǎn)移,促使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段得到了增加,使得設(shè)計(jì)范圍變得越來越廣,讓設(shè)計(jì)效果得到了有效拓展。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)新形態(tài)、新領(lǐng)域的拓展,預(yù)示著巨大的社會發(fā)展需求。

2、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程來看,它本身是一個(gè)外來概念,是19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)的擴(kuò)展與延伸。它的發(fā)展在我國起步較晚,然而發(fā)展速度卻很快。我國首次提出“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”專業(yè)的名稱是在2012年,它的前身是平面設(shè)計(jì),所以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師亦可稱為平面設(shè)計(jì)師,但隨著設(shè)計(jì)范圍的不斷擴(kuò)大,我們的傳播方式也慢慢的發(fā)生改變,從以一維為主向二維三維演變,所以平面設(shè)計(jì)現(xiàn)已成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的一個(gè)方面。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)除了平面設(shè)計(jì),還包括電子設(shè)備二度空間的影像設(shè)計(jì)。從某種方面上說,視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含了人類視覺接收的所有事物,是一種具有豐富內(nèi)涵且時(shí)刻在變化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)。

近幾年,隨著以網(wǎng)絡(luò)為媒體的各種新技術(shù)飛速發(fā)展,給人們帶來了革命性的視覺體驗(yàn)。而且在當(dāng)今瞬息萬變的信息社會中,這些新媒體的影響越來越重要。對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能停留在過去簡單的平面設(shè)計(jì)上,而是要不斷接觸新的技術(shù),來與時(shí)代接軌。

3、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)

以傳統(tǒng)視覺表現(xiàn)藝術(shù)為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)涵與特征已經(jīng)改變,學(xué)科交叉與融合態(tài)勢已經(jīng)成為大勢所趨,專業(yè)人才培養(yǎng)涉及眾多學(xué)科知識與領(lǐng)域。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),要求的培養(yǎng)對象必須要具備很強(qiáng)的跨學(xué)科能力,基于此,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上,參與更多的項(xiàng)目來培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。一名優(yōu)秀的視覺設(shè)計(jì)師需要具備相當(dāng)全面的素質(zhì),才能夠適應(yīng)這個(gè)新媒體時(shí)代的發(fā)展。具體的培養(yǎng)目標(biāo)主要從以下幾個(gè)方面入手:

3.1專業(yè)能力培養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面來培養(yǎng),包括理論學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。任何的學(xué)習(xí)都離不開扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐,理論學(xué)習(xí)包括藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)原理、美學(xué)原理等史論學(xué)習(xí),這對于提升個(gè)人文化素養(yǎng),

改善審美能力,培養(yǎng)鑒賞力都有重要意義。同時(shí)理論學(xué)習(xí)還包括具體到某一個(gè)方面的學(xué)習(xí),比如字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等等。技術(shù)學(xué)習(xí)包括手繪能力的培養(yǎng),操作軟件能力的培養(yǎng),以及一些新的視覺表現(xiàn)技能,比如綜合材料的應(yīng)用。實(shí)踐學(xué)習(xí)就是要學(xué)會把我們所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化到社會實(shí)踐活動中去,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一定要多參與社會項(xiàng)目,不斷提升自身的實(shí)踐能力,更好地與社會接軌。

3.2跨界能力培養(yǎng)

視覺傳達(dá)專業(yè)本身是一門涵蓋知識面比較廣泛、知識更新快速的學(xué)科,這就要求學(xué)生不僅要具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R儲備和高超的表現(xiàn)技能,更要對行業(yè)有敏銳的認(rèn)識和準(zhǔn)確的前瞻,這就需要我們要盡可能多的去涉獵范圍更加廣泛的科學(xué)文化知識,培養(yǎng)自己具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的能力,來更加全面的指導(dǎo)我們的設(shè)計(jì)工作。

3.3心理素質(zhì)培養(yǎng)

作為一名視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師,需要時(shí)常去琢磨不同受眾的心理,才能做出富有人文情懷的作品,在這個(gè)過程中,往往需要設(shè)計(jì)師反復(fù)試驗(yàn),做社會調(diào)研,得出結(jié)論,要具備一顆不拋棄不放棄的決心,而且還要有足夠的耐心。

4結(jié)語

近幾年,全國各大藝術(shù)院校紛紛在原有設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)之上開始設(shè)立視覺傳達(dá)藝術(shù)專業(yè),大量擴(kuò)招學(xué)生。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已不能滿足新形勢下的市場需要,要及時(shí)研究和調(diào)整該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向,進(jìn)一步明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程建設(shè)和教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)硬件和軟件建設(shè)等,為社會培養(yǎng)更多更好的新型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。

綜上所述,新媒體時(shí)代的到來,極大地促進(jìn)了視覺傳達(dá)專業(yè)的的不斷發(fā)展和創(chuàng)新,要想成為一名優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師,我們一定要不斷更新自己的觀念,完善自己的大腦,跟緊時(shí)代的腳步,讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)朝更好的方向發(fā)展,從而滿足人們的文化生活需要,為提升國家的整體文化水平做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧新影.數(shù)字媒介時(shí)代廣告設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)與受眾情感痛點(diǎn)的耦合點(diǎn)[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2015,(05):149-150

第5篇

為了使非典型肺炎(以下簡稱“非典”)患者得到及時(shí)有效治療,根據(jù)市領(lǐng)導(dǎo)指示,現(xiàn)就患“非典”基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保人員和城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷結(jié)算有關(guān)問題通知如下:

一、參保人員患“非典”醫(yī)療費(fèi)用符合醫(yī)療保險(xiǎn)規(guī)定的,由基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金支付,對于參保人員支付醫(yī)療費(fèi)用有困難的,由社會醫(yī)療救助資金予以救助。

二、參保人員患“非典”住院治療,可直接住院就治,個(gè)人不用交納住院預(yù)交金。

三、各定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對患“非典”參保人員住院醫(yī)療費(fèi)用,按規(guī)定上報(bào)區(qū)、縣醫(yī)保中心,經(jīng)審核后,屬基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金和大額醫(yī)療互助資金支付的部分,由區(qū)、縣醫(yī)保中心按規(guī)定向定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)支付;屬參保人員個(gè)人自付、自費(fèi)部分的費(fèi)用,由區(qū)、縣醫(yī)保中心將參保人員的身份證號或《醫(yī)療保險(xiǎn)手冊》號傳真或電話通知市醫(yī)保中心,直接辦理社會救助手續(xù),然后由市社保中心將費(fèi)用撥付給區(qū)、縣社保中心,并由其支付給有關(guān)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

四、對患“非典”參保人員個(gè)人已支付自付、自費(fèi)醫(yī)療費(fèi)用,已經(jīng)辦理出院,個(gè)人負(fù)擔(dān)有困難,按社會醫(yī)療救助的有關(guān)規(guī)定申請救助。

五、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員患“非典”醫(yī)療費(fèi)用,由定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或失業(yè)人員本人到區(qū)、縣醫(yī)保中心申報(bào)結(jié)算,區(qū)、縣勞動保障局負(fù)責(zé)對其身份進(jìn)行核定,由失業(yè)保險(xiǎn)基金中給予全額補(bǔ)助。屬于定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)申報(bào)的,區(qū)、縣社保中心將費(fèi)用支付給定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu);屬于失業(yè)人員申報(bào)的,由其到戶口所在地的街道(鎮(zhèn))勞動保障所直接領(lǐng)取。

第6篇

一 高職院校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的步驟

1.自我認(rèn)知——客觀認(rèn)識自我,準(zhǔn)確職業(yè)定位

自我認(rèn)知也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識自己、了解自己,做好自我評估,包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。也就是說要弄清我“想干什么”、“能干什么”、“應(yīng)該干什么”,在眾多的職業(yè)面前會“選擇什么”等問題,家長和教師的意見僅供參考,最后的決策者是自己。新生報(bào)到,學(xué)校首先對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測驗(yàn)和心理測試,讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自我,給自己的職業(yè)生涯準(zhǔn)確定位。學(xué)校應(yīng)給每一位學(xué)生安排一位在校期間的導(dǎo)師,實(shí)習(xí)就業(yè)處應(yīng)安排幾名專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師蹲點(diǎn)新年級開展工作。職業(yè)指導(dǎo)教師和導(dǎo)師們一道根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性心理傾向,幫助學(xué)生選擇成長方向。

在客觀認(rèn)識自我方面,至少需要了解四個(gè)問題:喜歡干什么?——職業(yè)興趣;能夠干什么?——職業(yè)技能;最看重什么?——職業(yè)價(jià)值觀;適合干什么?——個(gè)人特質(zhì)。

2.職業(yè)認(rèn)知——評估職業(yè)機(jī)會,知己知彼

每一個(gè)人都處在一定的社會環(huán)境之中,離開了這個(gè)環(huán)境,便無法生存與成長。只有對這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害,使同學(xué)們的職業(yè)生涯規(guī)劃更具實(shí)際意義。

導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識和了解相關(guān)的環(huán)境,評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響,分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況,把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢,以使自己的長期目標(biāo)符合時(shí)代的需要。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的機(jī)會,幫助他們更多地了解各種職業(yè),尤其是一些熱門行業(yè)、熱門職位對人才素質(zhì)與能力的要求。幫助他們深入了解這些行業(yè)與職位的需求狀況,結(jié)合自身特點(diǎn)評估外部事業(yè)機(jī)會,才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。同時(shí),可聘請與學(xué)校所開專業(yè)相近的企業(yè)界的成功人士擔(dān)任“職業(yè)指導(dǎo)師”,通過這些成功人士面對面地與學(xué)生交流其成功經(jīng)歷,開設(shè)講座,使學(xué)生更多地了解職業(yè),更加明確自己的就業(yè)方向。

3.確定目標(biāo)和路徑——擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長期目標(biāo)需要個(gè)人長期艱苦努力不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn),確立長期目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí),慎重選擇,全面考慮,使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)要具體可行,它對人的影響更直接,是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將終極目標(biāo)分解成階段目標(biāo),在此過程中不斷增長學(xué)識和才能,逐步提高就業(yè)質(zhì)量,分段實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。

4.計(jì)劃、策略、行動——終生學(xué)習(xí),高效行動

在規(guī)劃與設(shè)計(jì)完成之后,行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動,目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動,是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施,主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如:“為達(dá)成職業(yè)目標(biāo),在工作方面,你計(jì)劃采取什么措施提高工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識,掌握哪些技能來提高業(yè)務(wù)能力?在潛能開發(fā)方面,采取什么措施來開發(fā)你的潛能?”這都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體,以便于定時(shí)檢查。在高職學(xué)校里,每一位同學(xué)從一年級開始就應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書,要制訂實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案,要有具體的行為措施來保證。沒有行動,職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢想。

5.動態(tài)反饋調(diào)整——與時(shí)俱進(jìn),靈活調(diào)整

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn),看效果如何,及時(shí)診斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,找出相應(yīng)對策,對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素很多,有的變化因素可以預(yù)測,有的變化因素難以預(yù)測,在此狀況下,要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,就需要不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與調(diào)整。調(diào)整的內(nèi)容包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正和實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

二 職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的要素

第一,一定要對學(xué)生的個(gè)性特征、傾向性及發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行測定和評價(jià)。

第二,在了解學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書的全過程。

第三,職業(yè)指導(dǎo)教師、導(dǎo)師要經(jīng)常性地開展關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的談話交流,評析案例,聽取學(xué)生的意見與看法。

第四,開展基于學(xué)生專業(yè)特色的有針對性的實(shí)踐活動,這些活動不僅限于技能訓(xùn)練和知識競賽,更重要的是在職業(yè)層面的崗位實(shí)踐活動,如見習(xí)或?qū)嵉貐⒂^等。實(shí)踐崗位工作應(yīng)盡量與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展保持一致。

第五,班主任應(yīng)定期組織本班學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)、反思,讓學(xué)生對自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的修訂。

第六,無論是學(xué)生還是學(xué)校,在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí),都要借鑒和聽取職業(yè)生涯規(guī)劃專家的意見,密切溝通,了解社會環(huán)境。

第7篇

一、入校適應(yīng)期:全面了解學(xué)生,導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃,制定班級目標(biāo)

入學(xué)初期,學(xué)生需要在短期內(nèi)適應(yīng)新的集體生活環(huán)境,更重要的是要盡快明確所學(xué)專業(yè)的基本情況。作為班級管理者的班主任,需要深入了解班級所有成員的詳細(xì)情況,指導(dǎo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,快速融入新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,為接下來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識奠定基礎(chǔ)。第一階段的班級建設(shè)是中職生三年班級管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

首先,教師要全面了解學(xué)生,并創(chuàng)建學(xué)生成長檔案袋。成長檔案袋里主要包括:學(xué)生基本信息,以統(tǒng)一表格的形式登記學(xué)生的姓名、性別、家庭住址、身份證號碼、父母、聯(lián)系方式等基本信息;學(xué)生對所學(xué)專業(yè)基本認(rèn)識的調(diào)查報(bào)告,整體反映學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識程度,班主任要做到心中有數(shù),有的放矢;學(xué)生個(gè)人測試報(bào)告,利用職業(yè)生涯規(guī)劃測試軟件對學(xué)生進(jìn)行階段測試,并最終形成較為系統(tǒng)的測試報(bào)告,為接下來的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)理論依據(jù)。

其次,制定班級目標(biāo),導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念。教師在與班級成員基本熟悉后,及時(shí)導(dǎo)入生涯規(guī)劃理念,將職業(yè)生涯規(guī)劃理念與班級目標(biāo)相結(jié)合,安排以制定班級目標(biāo)為主題的班會活動。通過全班學(xué)生參與,班主任引導(dǎo),集思廣益,采用小組推薦、集體討論、公開投票的方式確定班級目標(biāo)。教師要站在“以學(xué)生為本”的高度,根據(jù)班級專業(yè)特點(diǎn),盡力了解專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和未來方向,基本做到讓學(xué)生對自身專業(yè)有一個(gè)大體的認(rèn)識,勾勒出專業(yè)就業(yè)的藍(lán)圖,激發(fā)學(xué)生對從事與專業(yè)相關(guān)職業(yè)的內(nèi)在渴望。同時(shí)指出未來從事相關(guān)職業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生將精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中來。

二、生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期:樹立職業(yè)規(guī)劃意識,創(chuàng)新班級管理模式,引進(jìn)企業(yè)文化

進(jìn)入生涯規(guī)劃準(zhǔn)備期需要三個(gè)基礎(chǔ):一是對學(xué)生有了一定的認(rèn)識和整體了解;二是學(xué)生有了一定的自我認(rèn)識和對專業(yè)的大致了解;三是有一個(gè)學(xué)生共同認(rèn)可的班級目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校提供對口專業(yè)的社會實(shí)踐單位,并定期安排學(xué)生社會實(shí)踐,同時(shí)也鼓勵學(xué)生自發(fā)開展社會調(diào)查、社會服務(wù),多形式、多渠道接觸社會、認(rèn)識專業(yè)、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)知自我。繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知,幫助學(xué)生樹立自我規(guī)劃意識。指導(dǎo)學(xué)生撰寫一年級認(rèn)知性社會實(shí)踐報(bào)告、職業(yè)生涯規(guī)劃書,并納入學(xué)生個(gè)人成長檔案袋,組織學(xué)生參加校級職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

(一)創(chuàng)新模式,實(shí)現(xiàn)班級準(zhǔn)企業(yè)化管理

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的,以培養(yǎng)有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標(biāo)的。所以,中職班級管理相比普通高中班級管理應(yīng)有所創(chuàng)新。具體可以根據(jù)班級專業(yè)的實(shí)際情況,對班干部隊(duì)伍的設(shè)置、班級運(yùn)作方式和學(xué)生評價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新,將企業(yè)的管理方式引入班級管理之中。中職班干部采用“因能設(shè)崗”,即根據(jù)學(xué)生的能力,分配不同的崗位,能力包括理論學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能等。引入現(xiàn)代企業(yè)中的經(jīng)理、副經(jīng)理、助理、中層干部、班組組長、職員等職務(wù),并對全班學(xué)生采用企業(yè)績效考核辦法進(jìn)行考核。使學(xué)生明確擔(dān)任不同層次職務(wù)的關(guān)鍵是能力的大小,而如何增長能力需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,掌握技能。讓學(xué)生在班級的環(huán)境里感受和了解企業(yè)的管理氛圍和運(yùn)營模式,產(chǎn)生新鮮感的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,增強(qiáng)班級的凝聚力的同時(shí)使其充滿活力。

(二)引入先進(jìn)的企業(yè)文化,完善班級制度

中職學(xué)生畢業(yè)后即流向各種企事業(yè)單位,班級制度融合企業(yè)管理制度對學(xué)生今后適應(yīng)職業(yè)生活尤為重要。經(jīng)過一段時(shí)間的集體生活,伴隨著同學(xué)之間的深入了解和多方面接觸,沖突和矛盾會在班級管理中顯現(xiàn),如何解決沖突和矛盾也是班級制度需要健全的一個(gè)原因。此時(shí)班主任可以讓學(xué)生利用開展下企業(yè)社會實(shí)踐的機(jī)會,了解企業(yè)在制度建設(shè)方面的成功之處。同時(shí)開展網(wǎng)上資料搜集活動,多渠道了解目前知名企業(yè)的制度建設(shè)情況,將其中先進(jìn)的部分整合到班級制度中來,逐步完善班級制度。

(三)積淀班級文化,營造職業(yè)氛圍

美化教室環(huán)境,使班級的文化布置凸顯班級專業(yè)特色,特別是將班級目標(biāo)張貼在顯要位置,讓學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染。主要做法包括以下三個(gè)方面:一是黑板報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意與教育環(huán)境的和諧,結(jié)合學(xué)校每月主題,力爭做到與黑板上方的標(biāo)語搭配。開辟專欄,圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃主題,實(shí)時(shí)更新與專業(yè)發(fā)展動態(tài)、行業(yè)發(fā)展相關(guān)的圖文內(nèi)容。二是知名企業(yè)文化進(jìn)教室。引入本專業(yè)成功人士名言和知名企業(yè)管理理念,制作條幅,并注明出處,懸掛在教室四周墻壁。讓整個(gè)教室洋溢著專業(yè)和職業(yè)的氣息,創(chuàng)設(shè)極具職業(yè)感染力的教室環(huán)境。三是加強(qiáng)圖書角的管理。充分挖掘除課本以外的和專業(yè)相關(guān)的閱讀資源,班級集體征訂一套專業(yè)刊物并鼓勵學(xué)生捐獻(xiàn)其他刊物,在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面的同時(shí),使學(xué)生時(shí)刻了解專業(yè)和職業(yè)以及相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、目標(biāo)設(shè)定期:深刻認(rèn)識行業(yè)發(fā)展,明確自我定位

第三階段需要“多管齊下”開展職業(yè)指導(dǎo),主要做法有:組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程中有關(guān)宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)環(huán)境等的分析方法,要求學(xué)生運(yùn)用這些分析方法對所學(xué)專業(yè),涉及的職業(yè)及行業(yè)進(jìn)行[dYlW. NeT專業(yè)提供論文寫作的服務(wù),歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]分析;開展職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)場咨詢,學(xué)校邀請職業(yè)生涯規(guī)劃專家團(tuán)隊(duì)針對學(xué)生不同情況開展咨詢,系統(tǒng)分析學(xué)生職業(yè)取向、自身價(jià)值、職業(yè)機(jī)會等,確定學(xué)生個(gè)人的職業(yè)定位;邀請相關(guān)行業(yè)成功人士,講解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景、人才需求等。通過第三階段的目標(biāo)設(shè)定期,努力做到使學(xué)生能夠科學(xué)、客觀地認(rèn)識自己,認(rèn)識專業(yè),認(rèn)識行業(yè),并在此基礎(chǔ)上明確今后的職業(yè)定位。完善職業(yè)生涯規(guī)劃書,并納入學(xué)生成長檔案袋。第三階段還要求學(xué)生在明確職業(yè)定位的前提下合理評估自身職業(yè)技能,并不斷提升職業(yè)能力,逐步達(dá)到職業(yè)崗位要求,做好思想、行動、能力儲備等方面的準(zhǔn)備。

四、職業(yè)選擇期:做出職業(yè)選擇,順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)

第8篇

關(guān)鍵詞:中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 理論與實(shí)踐

一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮,乃至影響學(xué)生一生的事業(yè)發(fā)展。我校的“職業(yè)生涯教育”起步較晚,尚處于探索階段。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的潛能和自我的專業(yè),選擇適合自己的職業(yè)與崗位,培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力,已成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校教育改革與創(chuàng)新的一個(gè)重要趨勢。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,包括一個(gè)人的學(xué)習(xí),對一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與意義

1、職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能,增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會:①引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢,幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;②引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析;③使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想;④引導(dǎo)你評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距;⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位,搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會;⑥使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,提升成功的機(jī)會

生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的,不可盲目地"撞大運(yùn)",很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始,古語講,凡事"預(yù)則立,不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力

當(dāng)今社會處在變革的時(shí)代,到處充滿著激烈的競爭。物競天擇,適者生存。經(jīng)常有不少中職學(xué)校畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,而是拿著簡歷與求職書到處亂跑,總想會撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金,到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠,不能"慧眼識英雄",嘆息自己英雄無用武之地。這部分學(xué)校畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性,認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件,認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵,簡直是耽誤時(shí)間,有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念,實(shí)際上未雨綢繆,先做好職業(yè)生涯規(guī)劃,磨刀不誤砍柴工,有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實(shí)踐,這樣的效果要好得多,也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

三、中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮的因素和步驟

1、確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提,沒有志向,事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說:"志不立,天下無可成之事。"立志是人生的起跑點(diǎn),反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀,影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以,在制定生涯規(guī)劃時(shí),首先要確立志向,這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

2、自我評估。自我評估的目的,是認(rèn)識自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識了自己,才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇,才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線,才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等等。

3、職業(yè)生涯機(jī)會的評估。在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。

4、職業(yè)的選擇。職業(yè)選擇正確與否,直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。如何才能選擇正確的職業(yè)呢?至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):(1)性格與職業(yè)的匹配;(2)興趣與職業(yè)的匹配;(3)特長與職業(yè)的匹配;(4)內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。

5、職業(yè)生涯路線的選擇。在職業(yè)確定后,向哪一路線發(fā)展,此時(shí)要作出選擇。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問題:(1)我想往哪一路線發(fā)展? (2)我能往哪一路線發(fā)展?(3)我可以往哪一路線發(fā)展? 對以上三個(gè)問題,進(jìn)行綜合分析,以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

6、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定,是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗 ,很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛5墓轮?,四野茫茫,沒有方向,不知道自己走向何方。只有樹立了目標(biāo),才能明確奮斗方向,猶如海洋中的燈塔,引導(dǎo)你避開險(xiǎn)礁暗石,走向成功。 目標(biāo)的設(shè)定,是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后,對人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。

7、制定行動計(jì)劃與措施。在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后,行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動,目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),也就談不上事業(yè)的成功。

8、評估與回饋。俗話說:"計(jì)劃趕不上變化。"是的,影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測的,而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀況下,要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括:職業(yè)的重新選擇;職業(yè)生涯路線的選擇;人生目標(biāo)的修正;實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

總之,對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校教育中非常重要的一環(huán),全面實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育,這不但有利于緩解中職生的嚴(yán)峻就業(yè)形勢,也有利于中職生應(yīng)對以后工作中出現(xiàn)的各種變故;既能彌補(bǔ)教育體制上的不足,也可以促進(jìn)中職生自身素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]姚貴平.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的途徑與方法[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006,(1).

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