發(fā)布時間：2023-07-28 17:01:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程管理方面的論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工程管理；畢業(yè)設(shè)計；全過程管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要階段，安排適當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計（論文）能加深對所學(xué)知識的理解程度，有助于理論知識與工程實踐的有機(jī)結(jié)合，提高根據(jù)實際問題的需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用新知識的能力，為畢業(yè)參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。但是目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）存在很多問題，如選題范圍窄、重設(shè)計、輕論文，缺乏創(chuàng)新性，指導(dǎo)教師缺乏足夠的工程實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)不到位，過程管理形式化，學(xué)生不重視等?；诋厴I(yè)設(shè)計（論文）全過程管理的角度對上述問題從選題、指導(dǎo)、過程管理、答辯以及其他方面提出具體教改措施，以期提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用。
一、畢業(yè)設(shè)計選題
畢業(yè)設(shè)計（論文）選題性質(zhì)、難度、分量必須體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選題應(yīng)具有現(xiàn)實價值和理論意義。1.充分論證畢業(yè)設(shè)計（論文）選題。將畢業(yè)設(shè)計（論文）選題時間提前至畢業(yè)設(shè)計（論文）前一學(xué)期，各指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目，上報教研室或系，須經(jīng)教研室全體教師充分論證后再實施。2.拓寬畢業(yè)設(shè)計（論文）選題范圍。在傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）方向招標(biāo)控制價、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件商務(wù)標(biāo)、施工組織設(shè)計的基礎(chǔ)上結(jié)合往屆畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題拓寬畢業(yè)設(shè)計（論文）選題范圍，例如可行性研究、施工現(xiàn)場管理、施工組織設(shè)計細(xì)化以及BIM技術(shù)相關(guān)方向。此外，要求書寫論文的同學(xué)結(jié)合在校教師的科研項目，保證論文的質(zhì)量與創(chuàng)新。
二、畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)
在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程中存在部分年輕指導(dǎo)教師理論水平較高，但缺乏足夠工程實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計力不從心，難以指導(dǎo)出質(zhì)量高、創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計。針對這個問題，學(xué)校采取以下解決措施：指導(dǎo)教師根據(jù)自己擅長領(lǐng)域選擇畢設(shè)指導(dǎo)方向，學(xué)生根據(jù)第七學(xué)期專業(yè)實踐方向進(jìn)行選題；針對部分教師畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗不足以及相關(guān)實踐技能缺乏等問題，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，組織校內(nèi)指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教師、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高畢設(shè)質(zhì)量以及畢設(shè)實踐性。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理
在往屆畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)中存在部分學(xué)生以就業(yè)、公務(wù)員考試等各種理由應(yīng)付指導(dǎo)教師檢查，拖延完成畢業(yè)設(shè)計的情況，過程管理流于形式化。為了增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視晨讀，可適當(dāng)加大平時成績比例，針對平時成績制定詳細(xì)的階段性考核方案。階段性考核方案要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)期間下發(fā)每周進(jìn)度要求，學(xué)生按時提交周進(jìn)度文件，指導(dǎo)教師認(rèn)真進(jìn)行檢查并從進(jìn)度、內(nèi)容以及出勤三方面給定每周的平時成績，最后匯總的平時成績與畢業(yè)設(shè)計最終成績掛鉤。平時成績較低的同學(xué)必須返校參加中期答辯，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，以確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
四、畢業(yè)設(shè)計（論文）書寫規(guī)范
盡管學(xué)校制訂了專門的畢業(yè)設(shè)計（論文）書寫規(guī)范要求，但由于學(xué)生對辦公軟件的掌握不夠熟練，在畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯前后，指導(dǎo)教師在說明書格式檢查方面會花費(fèi)大量精力，進(jìn)行重復(fù)性檢查工作。鑒于這種情況，答辯前可召開畢業(yè)設(shè)計（論文）格式講座會，會上對規(guī)范要求進(jìn)行詳細(xì)講解，統(tǒng)一要求，給出樣例，減少學(xué)生以及指導(dǎo)教師在規(guī)范要求方面的工作量。
五、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯
根據(jù)諸如基于BIM技術(shù)的建模以及應(yīng)用等部分選題的需要，增加成果展示、匯報的答辯形式，邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員參加，對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)問題進(jìn)行指正，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的實踐性。
六、畢業(yè)設(shè)計（論文）反饋
畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理以及政策的制定不能盲目，在畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)尾，根據(jù)教學(xué)改革措施的實施制定調(diào)查問卷，問卷范圍應(yīng)該涵蓋選題方向、選題內(nèi)容、教師指導(dǎo)、平時成績考核、答辯等多方面存在的問題以及建議，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計（論文）的不斷調(diào)整，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
七、以比賽的形式促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新
以賽促質(zhì)，組織學(xué)生參加各類高校BIM畢業(yè)設(shè)計大賽，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計與行業(yè)新形勢相接軌。畢業(yè)設(shè)計來源于大賽成果，以比賽的形式促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新。以上提出的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革措施在本校2017屆工程管理（專業(yè)）畢業(yè)設(shè)計（論文）中實施，取得良好的效果，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量有了明顯提高。在調(diào)查問卷調(diào)查中，學(xué)生對上述教改措施給予了充分認(rèn)可。在畢業(yè)生答辯中，企業(yè)專家對畢業(yè)設(shè)計（論文）成果給予高度評價。今后，我專業(yè)還會繼續(xù)改革和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）管理制度，注重實踐性，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；工程管理；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0094-02
一、引言
研究生教育集人才培養(yǎng)、社會服務(wù)以及科學(xué)研究于一體，在推動科技進(jìn)步和創(chuàng)新、提高國家競爭力和建設(shè)創(chuàng)新型國家中占據(jù)著無可替代的地位[1]。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，是學(xué)位與研究生教育工作的重要組成部分之一。隨著高科技的快速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要既具有專業(yè)技術(shù)能力，同時兼具企業(yè)運(yùn)營、商業(yè)運(yùn)作能力以及具備全局觀、協(xié)調(diào)性的管理型復(fù)合人才。然而，當(dāng)前全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求之間仍存在一定的脫節(jié)。研究生培養(yǎng)模式作為人才培養(yǎng)模式的一種特殊形式，是在實施研究生教育過程中逐漸凝練而成的成熟范式和標(biāo)準(zhǔn)樣式，它指導(dǎo)整個研究生培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)作，整合各項教育資源，是實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)有效而成熟的途徑。本文通過研究校企合作模式下全日制專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)及創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵問題及其對策，從而創(chuàng)新性地建立全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，使專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求，推進(jìn)“讓專業(yè)更專業(yè)”的教育理念。
二、工程管理專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)定位
為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次工程技術(shù)和工程管理人才的迫切需求，促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，完善工程管理人才培養(yǎng)體系，提高我國工程管理的人才質(zhì)量，天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院于2010年開設(shè)工程管理碩士（Master of Engineering Management，簡稱MEM）專業(yè)學(xué)位，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程管理人才。工程管理是針對工程實踐而進(jìn)行的計劃、組織、指揮、決策、協(xié)調(diào)與控制工作。隨著當(dāng)前工程項目在規(guī)模上的不斷擴(kuò)大、組織結(jié)構(gòu)越來越龐大、決策流程愈加復(fù)雜、涉及技術(shù)繁多、工程項目生命周期冗長、項目參與人員眾多等方面的發(fā)展趨勢，管理工作在當(dāng)前工程中的重要性使得工程管理人員在工程項目管理和實踐中占據(jù)愈加重要的地位。這就決定了工程管理專業(yè)學(xué)位的人才培養(yǎng)定位：重大工程建設(shè)項目實施中的管理者；開發(fā)、制造、生產(chǎn)重要復(fù)雜的新產(chǎn)品、設(shè)備等過程中的管理者；技術(shù)改造或創(chuàng)新、與國際接軌、技術(shù)轉(zhuǎn)型過程中的管理者；科技、工程、產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展戰(zhàn)略決策者及管理者。
三、國內(nèi)外工程管理專業(yè)研究生培養(yǎng)模式綜述
美國的專業(yè)學(xué)位研究生教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，從入學(xué)考核、培養(yǎng)方式、導(dǎo)師分配到畢業(yè)考核，都與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)存在相當(dāng)大的區(qū)別。以美國佛羅里達(dá)大學(xué)工程管理系為例，緊密結(jié)合當(dāng)前工程界的實際需求，設(shè)定相應(yīng)的研究生培養(yǎng)項目，并為每一個培養(yǎng)項目量身定制研究生培養(yǎng)計劃，從而有針對性地為工程界輸送管理人才。此外，從研究生選題開始，為每一位研究生分配特定的導(dǎo)師小組。導(dǎo)師小組由來自于本校不同專業(yè)的導(dǎo)師組成，從而為研究生在工程技術(shù)、管理理論、數(shù)理統(tǒng)計及信息技術(shù)等方面提供綜合性的教育培養(yǎng)工作，有效實現(xiàn)工程管理復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，該系充分發(fā)揮畢業(yè)校友資源，不定期以各種校友活動、講座、參觀等形式，搭建該專業(yè)研究生與企業(yè)家溝通交流的良好平臺，為研究生提供充分的社會實踐機(jī)會，并為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。有關(guān)學(xué)者對包括哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、耶魯大學(xué)在內(nèi)的美國若干所知名大學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各高校對專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)條件的要求不盡相同，相同的是所有這些高校都有對推薦信的要求[2]。此外，調(diào)研中的各高校一般不會在研究生一入學(xué)就為其確定導(dǎo)師，研究生在開學(xué)后的半年或一年時間里，主要任務(wù)是相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，一旦研究生確定將來的選題方向后，再為其分派由相應(yīng)的若干教師組成的指導(dǎo)委員會。相比于國外的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，目前我國的研究生教育培養(yǎng)模式仍存在一定的問題，比如課程內(nèi)容設(shè)置難以反映科學(xué)前沿；課程設(shè)置針對性不強(qiáng)，理論聯(lián)系實際不夠；忽視跨學(xué)科課程；研究生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)；培養(yǎng)模式單一，部分高校仍未能充分調(diào)動企業(yè)和用人單位的積極性，校企合作缺乏相應(yīng)的機(jī)制等?；诋a(chǎn)學(xué)研合作的培養(yǎng)模式能夠?qū)崿F(xiàn)高校、企業(yè)、社會合作共贏，是一種有效提高研究生專業(yè)能力的人才培養(yǎng)新模式。目前國內(nèi)高校諸如清華大學(xué)，國外大學(xué)諸如麻省理工學(xué)院等，通過社會實踐、項目合作、校外導(dǎo)師、參觀學(xué)習(xí)等方式，為在校的工程管理專業(yè)學(xué)位研究生提供了充足的與企業(yè)溝通交流的機(jī)會，擴(kuò)展其社會認(rèn)知視野，增強(qiáng)其工作實踐經(jīng)驗，使得研究生畢業(yè)后能更快的適應(yīng)到工程管理工作中。此外，在國家有關(guān)部門的鼓勵支持下，我國國內(nèi)已有一批高校和科研院所積極開展了各種形式的聯(lián)合培養(yǎng)工作，在聯(lián)合培養(yǎng)的管理機(jī)制創(chuàng)新和培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面積累了一定的經(jīng)驗，并取得了積極的成效。目前，此類合作包括教育部專項計劃、國際企業(yè)合作、多樣化合作等模式，強(qiáng)化以學(xué)生為本的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生自主性培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生實踐訓(xùn)練，開設(shè)具有特色及多學(xué)科交叉的課程模塊，采取多樣化的教學(xué)方式，實現(xiàn)校方和合作方導(dǎo)師、項目等資源的共享，建立有效的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，共同搭建起聯(lián)合培養(yǎng)研究生的平臺以及創(chuàng)新教育基地[3]。
四、工程管理專業(yè)研究生培養(yǎng)模式搭建
結(jié)合系統(tǒng)論視角及現(xiàn)實的角度，本文將工程管理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式劃分為四部分：培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方式，培養(yǎng)考核，質(zhì)量評價及保障。
1.培養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合工程管理碩士的專業(yè)特色及當(dāng)前社會對該類人才的需求，該類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是具備良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的工程管理理論，以及相關(guān)工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有較強(qiáng)的計劃、組、指揮、協(xié)調(diào)和決策能力，能夠獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程管理工作的高層次、應(yīng)用型工程管理專門人才。
2.培養(yǎng)方式：借鑒國內(nèi)外高水平大學(xué)工程管理專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式，建立包括課程學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、學(xué)位論文在內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)方式體系。其中通過課程學(xué)習(xí)，使工程管理專業(yè)學(xué)位研究生掌握包括工程技術(shù)專業(yè)知識、工程管理理論知識、工具性知識（信息技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計、外語等）、政治理論職業(yè)倫理在內(nèi)的兼具完備性與前沿性的綜合知識體系；采取工地參觀、企業(yè)調(diào)研、名家講壇、案例分析、社會實踐、校外合作導(dǎo)師等多種形式的實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)對工程管理知識理解的深化與升華，并熟練地將其應(yīng)用于解決工程管理實際問題，達(dá)到知行合一；學(xué)位論文應(yīng)以實踐性論文為主，形式可以是專題研究、案例分析、工程管理模型與方法、工程管理方案設(shè)計、管理診斷、調(diào)研報告等。
3.培養(yǎng)考核：結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式的特點(diǎn)，相應(yīng)的考核內(nèi)容應(yīng)包括對課程學(xué)習(xí)所修學(xué)分、學(xué)位論文及畢業(yè)答辯的綜合考核。
4.質(zhì)量評價及保障：基于工程界對工程管理專業(yè)人才的需求，有針對性地建立教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)考核等方面進(jìn)行定期評價及自我審視，從而動態(tài)調(diào)整專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，保障工程管理專業(yè)研究生的教育質(zhì)量，使得專業(yè)學(xué)位研究生的人才輸出與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及崗位需求同步。
綜上所述，本文建立如下圖所示的工程管理專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。
五、結(jié)束語
結(jié)合相關(guān)研究工作，本文探索了工程管理專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)定位，結(jié)合國內(nèi)外高校已有的培養(yǎng)模式分析，通過動態(tài)的工程管理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的搭建，以期促進(jìn)工程管理專業(yè)學(xué)位教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝維和，王孫禺，袁本濤.學(xué)位與研究生教育：戰(zhàn)略與規(guī)劃[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.
【關(guān)鍵詞】工程合同管理，教學(xué)問題，教學(xué)方式
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展.建筑行業(yè)也隨之與國際接軌，各類工程項目的合同形式相繼出現(xiàn)，這就對工程項目的從業(yè)人員在工程合同管理方面有了更高的要求。合同條款的訂立，合同條款的履行，合同風(fēng)險的防范，合同索賠管理等都是工程項目的重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以工程合同管理的知識是建筑行業(yè)從業(yè)人員必須具備的知識技能，也是工程管理專業(yè)學(xué)生形成專業(yè)核心能力的重要課程。
一、《工程合同管理》課程介紹及面臨問題
《工程合同管理》課程主要包括合同文件訂立、履行的相關(guān)理論知識；建設(shè)工程項目招投標(biāo)的制度和基本方法；工程合同的爭議及解決；工程合同索賠的理論知識與方法；建設(shè)工程所涉及的各類合同示范文本(包括工程監(jiān)理合同、勘察設(shè)計合同、施工合同以及FIDIC合同等)的主要內(nèi)容。
本課程具有綜合性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從教學(xué)要求和知識體系的結(jié)構(gòu)分析，涉及到工程項目管理、工程造價、工程技術(shù)、工程法律等知識體系，對學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的理論知識解決實際問題的綜合能力要求很高，另外，本課程同國家法規(guī)政策緊密相關(guān)，要求教學(xué)內(nèi)容要及時更新，與時俱進(jìn)；然而，本課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是教師講，學(xué)生聽，教師出題考試，學(xué)生死記硬背。
這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實際操作的能力。這就要求教師在教學(xué)過程中絕對不能夠照本宣科，只停留在問題的表面，一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。
二、多種有效教學(xué)方式的探索
1、采用案例教學(xué)法，促進(jìn)課堂互動
案例分析是本課程不可缺少的內(nèi)容，工程合同管理是一門綜合性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是文字繁多，枯燥乏味的學(xué)科；要使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和保證教學(xué)效果，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加深刻的領(lǐng)會和靈活運(yùn)用，就應(yīng)極采用案例教學(xué)法。
案例教學(xué)可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動探索、認(rèn)真思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而提高他們提出問題、分析問題、解決問題和綜合運(yùn)用知識的能力。通過案例教學(xué)，組織學(xué)生對案例進(jìn)行深入討論和分析，使一些看起來復(fù)雜的專業(yè)知識很快被學(xué)生理解和掌握，能給學(xué)生提供解決實際問題的機(jī)會，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為提高教學(xué)質(zhì)量，突出專業(yè)特色奠定了基礎(chǔ)。
2、采用模擬教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力
模擬教學(xué)方式是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生模擬工程的施工實際招標(biāo)投標(biāo)中的開標(biāo)、評標(biāo)案件，模擬工程項目中的當(dāng)事人，承包商，分包商等為解決某一具體工程項目的爭議或索賠展開討論的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有實踐性、公開性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過模擬教學(xué)可以充分提高學(xué)生的實踐能力，獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考的能力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力，為將來就業(yè)做準(zhǔn)備。
3、采用及時教學(xué)法，搭建師生溝通橋梁
及時教學(xué)法是一種基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)之間的互補(bǔ)和互動進(jìn)行教學(xué)的形式?，F(xiàn)在很多高校都已建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的綜合管理平臺，教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及時上傳教課內(nèi)容，及時更新課程相關(guān)知識體系。
基于本課程的所涉及的法律、法規(guī)；地方政策；合同示范文本；各種合同文件案例等文件都可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)及時更新，資源共享，同時也為學(xué)生搭建了及時學(xué)習(xí)，及時探討的教學(xué)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞上無與倫比的優(yōu)勢和不受時間限制的特性，實現(xiàn)了教師和學(xué)生之間隨時隨地的自由溝通，這種開放式的教育和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，也大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的掌握和應(yīng)用合同管理知識及相關(guān)的工程法律知識。
三、結(jié)束語
工程合同管理是市場經(jīng)濟(jì)條件下工程管理的一項核心內(nèi)容，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的開放式發(fā)展，工程管理的方方面面都要與國際慣例接軌。因此，在合同管理方面，我們的教學(xué)也要不斷借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，及時更新和完善市場經(jīng)濟(jì)需求的合同管理的教學(xué)知識體系，才能使同學(xué)們更系統(tǒng)的掌握合同管理方面的理論知識，真正的把合同管理與現(xiàn)場實際情況相結(jié)合，以后在同學(xué)們工作時，合同管理才能真正到位，教師履行的責(zé)任才能真正實現(xiàn)，我們的教學(xué)工作才能有亮點(diǎn)，也更有利于促進(jìn)建筑市場的健康、有序發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓(xùn)練；創(chuàng)新實踐改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03
為進(jìn)一步推進(jìn)工程教育教學(xué)改革，借鑒世界先進(jìn)國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才；選擇土木工程專業(yè)進(jìn)行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的工程實踐與創(chuàng)新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進(jìn)土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識學(xué)習(xí)方式、考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實施“全過程、遞進(jìn)式”的實踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、基本技能、表達(dá)能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識和工程實踐緊密結(jié)合，在工程設(shè)計的實踐過程中，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，以及所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發(fā)和工程設(shè)計，能夠進(jìn)行項目立項階段、可行性研究階段、設(shè)計方案比選、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計、施工圖設(shè)計階段的設(shè)計工作，具有專業(yè)軟件的應(yīng)用和開發(fā)能力，具有從事科學(xué)研究和科學(xué)實驗的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經(jīng)營和開拓能力，因此有必要要求學(xué)生在企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實踐，進(jìn)行論文選題，完成論文的研究工作。
二、土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)體系
在企業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)使學(xué)生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會責(zé)任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專業(yè)軟件的應(yīng)用，并初步具有專業(yè)軟件的開發(fā)能力；具有一定的科研能力和實踐創(chuàng)新能力；具有項目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國內(nèi)外建筑工程承包市場，具有開拓國內(nèi)外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；能夠應(yīng)用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進(jìn)的建筑材料、建筑技術(shù)和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，與國際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、勤奮、進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會發(fā)展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，將在學(xué)校聘任的、具有高級技術(shù)職稱的企業(yè)設(shè)計工程師以及學(xué)校指派的業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、具有工程實踐經(jīng)驗的教師（雙導(dǎo)師）的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題直接來源于企業(yè)工程設(shè)計實際或者具有明確的工程背景和應(yīng)用價值，能夠使學(xué)生通過工程設(shè)計中關(guān)鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)能綜合運(yùn)用科學(xué)技術(shù)理論、方法和手段，獨(dú)立解決工程實際問題和擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。論文應(yīng)在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，論文形式主要是工程設(shè)計類、結(jié)構(gòu)分析軟件應(yīng)用類、結(jié)構(gòu)監(jiān)測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應(yīng)至少有一名來自企業(yè)部門的專家。
三、土木工程專業(yè)論文和科研訓(xùn)練的基本要求
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系，學(xué)生論文選題和科研綜合訓(xùn)練應(yīng)直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應(yīng)用價值，擬解決的問題應(yīng)有一定的技術(shù)難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進(jìn)性。因此可從大土木工程領(lǐng)域中多方面選取，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與靜動力力學(xué)分析；（2）大型構(gòu)筑物的施工技術(shù)研究與應(yīng)用；（3）大型構(gòu)筑物現(xiàn)場監(jiān)測與試驗研究；（4）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究、預(yù)研專題，如結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)減災(zāi)；（5）一個較為完整的土木工程技術(shù)項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結(jié)構(gòu)或大跨鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計；（7）橋梁設(shè)計和施工監(jiān)測；（8）路基路面設(shè)計和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設(shè)計；（10）隧道結(jié)構(gòu)分析與工程設(shè)計；（11）地鐵區(qū)間和車站結(jié)構(gòu)設(shè)計等。對于論文形式可以是工程設(shè)計性或研究性論文。論文主要應(yīng)包括以下部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞；獨(dú)立完成與誠信聲明；選題的依據(jù)與意義；國內(nèi)外文獻(xiàn)資料綜述；論文主體部分：研究內(nèi)容、設(shè)計方案、分析計算、實驗研究等；結(jié)論；參考文獻(xiàn)；必要的附錄（包括企業(yè)應(yīng)用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設(shè)計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻(xiàn)綜述應(yīng)對選題所涉及的工程技術(shù)問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識和技術(shù)手段對所解決的工程實際問題進(jìn)行分析研究，并能在某方面提出獨(dú)立見解；（3）論文工作應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進(jìn)性和實用性；（4）論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。論文工作量飽滿，一般應(yīng)至少有一學(xué)年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對于不同領(lǐng)域或形式的工程專業(yè)論文應(yīng)有不同的具體要求，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設(shè)計類論文，應(yīng)以解決基礎(chǔ)建設(shè)或工程實際問題為重點(diǎn)，設(shè)計方案正確，布局及設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，力學(xué)分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，設(shè)計符合土木行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)文檔齊全，結(jié)構(gòu)設(shè)計方案能夠投入實施或通過了相關(guān)業(yè)務(wù)部門的評估；（2）應(yīng)用基礎(chǔ)性研究類（包括應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、預(yù)先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，分析過程正確，實驗方法科學(xué)，實驗結(jié)果可信，論文成果具有先進(jìn)性和實用性；（3）工程結(jié)構(gòu)力學(xué)分析和設(shè)計軟件應(yīng)用類的論文，針對實際工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，要求分析合理，總體結(jié)構(gòu)力學(xué)建模正確，應(yīng)用程序編制或工程軟件應(yīng)用正確，文檔規(guī)范，并通過結(jié)構(gòu)工作狀態(tài)測試或可進(jìn)行現(xiàn)場演示；（4）土木工程和施工技術(shù)管理類的論文，應(yīng)有明確的工程結(jié)構(gòu)應(yīng)用背景，建立項目管理過程和經(jīng)濟(jì)概算預(yù)測及評估，研究成果應(yīng)具有一定經(jīng)濟(jì)或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學(xué)正確；（5）工程結(jié)構(gòu)施工監(jiān)測和結(jié)構(gòu)試驗類論文，針對實際工程結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場，如橋梁、道路和大型結(jié)構(gòu)物施工過程監(jiān)測，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和動力學(xué)性能試驗等。掌握試驗和監(jiān)測設(shè)備的使用技術(shù)，監(jiān)測和試驗數(shù)據(jù)可靠、翔實。論文闡明試驗結(jié)果在具體結(jié)構(gòu)現(xiàn)場的應(yīng)用和有效建議。
四、土木工程專業(yè)論文和科研訓(xùn)練的質(zhì)量評價體系探討
如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)系到土木工程專業(yè)教育是否能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的至關(guān)重要的問題。因此，有必要研究和科學(xué)制定有效的評價指標(biāo)，來對學(xué)生的各種能力進(jìn)行綜合評價，實現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專家對學(xué)生實踐能力的評價。通過引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式，加強(qiáng)對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對學(xué)生論文和科研綜合訓(xùn)練的質(zhì)量管理則要對不同領(lǐng)域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行論文的質(zhì)量評價與控制，見表1、表2。
五、結(jié)論
在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的工程技術(shù)型人才，是增強(qiáng)我國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實際和專業(yè)特點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；重新構(gòu)建課程體系，并進(jìn)行整體優(yōu)化，著重處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關(guān)系，形成有利于培養(yǎng)工程師應(yīng)具有的知識、素質(zhì)和能力的課程體系和實踐教學(xué)體系。改革教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用知識；充分利用行業(yè)優(yōu)勢與特色，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，建立互動共贏、各負(fù)其責(zé)的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專業(yè)學(xué)位論文和科研綜合訓(xùn)練等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中的重要作用。
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截至2003年底,我國設(shè)置工程管理專業(yè)本?？茖哟蔚脑盒９灿?12所,其中可以招收本科生的院校有143所。在相當(dāng)長的時期內(nèi),我國工程管理一直隸屬于土木工程專業(yè)大類,1998年專業(yè)調(diào)整后,改屬管理大類。目前,工程管理專業(yè)的主管部門是教育部,由建設(shè)部代管。而高校工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)管理工作亦由教育部牽頭負(fù)責(zé)。北京建筑工程學(xué)院管理工程系創(chuàng)立于1997年,由我國著名的建筑經(jīng)濟(jì)與管理專家劉長濱教授攜手原土木工程系管理教研室主任著名工程項目管理專家叢培經(jīng)教授共同創(chuàng)立,在吸納了原土木工程系管理教研室教師的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展。從1997年開始招收管理工程專業(yè)本科生,1998年根據(jù)國家專業(yè)調(diào)整更名為工程管理專業(yè)。從1999年開始招收管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士生,2004年開始招收項目管理領(lǐng)域工程碩士。
二、對工程管理的理解
1.工程的理解
人們對“工程”一詞的理解有泛化的趨勢,比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結(jié)起來,一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機(jī)械、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程以造福人類的活動;第二種含義是上述活動的結(jié)果,例如長江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動和實踐過程中總結(jié)提煉出來的并吸收有關(guān)科學(xué)技術(shù)而形成的學(xué)科———工程學(xué)科。中國工程院目前包含的工程種類有17種:機(jī)械工程、運(yùn)載工程、信息工程、電子工程、化學(xué)工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農(nóng)業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。
2.管理的理解
管理是共同勞動的產(chǎn)物,只有共同勞動才能產(chǎn)生生產(chǎn)力,而共同勞動是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動就可以進(jìn)行分工,從而發(fā)揮各個個體的比較優(yōu)勢,這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調(diào)與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動就具備了單個個體不具備的功能。但是共同勞動的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產(chǎn)要素能否具備規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。管理在社會化大生產(chǎn)條件下得到強(qiáng)化和發(fā)展。分工的細(xì)化和生產(chǎn)社會化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,資源配置越來越復(fù)雜,生產(chǎn)各環(huán)節(jié)相互依賴越來越強(qiáng),這些都要求更高水平和更大強(qiáng)度的管理。管理是個多維的復(fù)合體,管理同時具有自然屬性和社會屬性,具有科學(xué)性和藝術(shù)性。人們對管理的認(rèn)識經(jīng)歷了經(jīng)驗管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進(jìn)入20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異常活躍,眾多的學(xué)者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問題,各樹一幟,建立了許多管理理論學(xué)派,形成了管理理論研究的分散化。美國管理學(xué)者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學(xué)派:管理過程學(xué)派(或稱管理程序?qū)W派)、經(jīng)驗學(xué)派、人類行為學(xué)社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、數(shù)理學(xué)派、交流中心學(xué)派等。在實踐領(lǐng)域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的核心價值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對管理實踐的不同認(rèn)識。比如海爾響亮地打出“海爾,中國造”的口號,聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級的企業(yè)”,而諾基亞則強(qiáng)調(diào)以人為本的理念。可見,人們對管理的認(rèn)識和理解林林總總,不一而足。
3.工程管理的理解
狹義的工程管理主要是指建設(shè)工程管理,而建設(shè)工程的業(yè)務(wù)主要是以項目的方式展開的,所以有的專家和學(xué)者建議工程管理專業(yè)改稱為建設(shè)工程項目管理專業(yè),包括建設(shè)前的項目策劃等前期的管理和建設(shè)實施過程中對設(shè)計、招投標(biāo)和施工等管理以及建成后對工程實體的維護(hù)運(yùn)營等的物業(yè)或設(shè)施管理。建設(shè)工程管理是指建設(shè)工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實施期的管理和使用期的管理。建設(shè)工程管理的核心任務(wù)是通過管理使項目增值,包括為工程建設(shè)增值和為工程使用增值。建設(shè)工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。建設(shè)工程的實踐活動一般是一次性的活動,它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學(xué)科多個領(lǐng)域的專門知識,涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設(shè)工程項目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。
4.工程管理教育的理解
工程管理教育是為社會培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)又具有管理知識和技能的復(fù)合型人才。工程管理教育不是簡單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學(xué)科的、綜合性課程。該課程把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識有機(jī)地結(jié)合在一起,其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨(dú)學(xué)一些管理學(xué)課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術(shù)和管理的知識技能融會貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。工程管理人員與一般專業(yè)技術(shù)人員和管理人員相比,要同時具備實施工程技術(shù)項目和進(jìn)行專業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎(chǔ)課程]+[平臺課程]+[方向課程]的結(jié)構(gòu)體系。平臺課程包括:技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟(jì)平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。方向課程包括:工程項目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個方向。從單個工程項目的實踐來看,工程實踐可以分為核心的形成工程產(chǎn)品的過程,為核心過程提供服務(wù)的輔工作過程以及在前兩者之上的管理過程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個方面的知識有機(jī)地結(jié)合起來,所以不僅要求學(xué)生有廣闊的視野,更應(yīng)該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會貫通以上四個方面的知識,而不是僅僅囿于自己的狹窄領(lǐng)域。
三、對工程管理專業(yè)的SWOT分析
1.SWOT分析框架
SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法,它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來的,是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。SWOT四個英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機(jī)會(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素,可以避開對自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個分析,可以將問題按輕重緩急分類,明確哪些是目前急需解決的問題,哪些是可以稍微拖后一點(diǎn)兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標(biāo)上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問題,并將這些研究對象列舉出來,依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論,而結(jié)論通常帶有一定的決策性,有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。
2.SW分析
從上述[基礎(chǔ)課程]+[平臺課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系可見,工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(strength)在于培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,知識領(lǐng)域?qū)拸V,視野廣。工程管理專業(yè)的劣勢(weakness)在于博而不精,抓不住重點(diǎn),不知所云。我校許多學(xué)生到了大學(xué)三年級還不知道工程管理專業(yè)的核心內(nèi)容,總覺得工程管理專業(yè)不如土木工程、給水排水等專業(yè)目標(biāo)明確。我校工程管理專業(yè)的優(yōu)勢在于有工程技術(shù)作為依托,背靠建設(shè)類的專門院校,各個工程技術(shù)專業(yè)我?；君R全,有可以利用的工程技術(shù)資源。同時經(jīng)過多年的努力,我校還為北京市建設(shè)領(lǐng)域培育了成千上萬的高級人才,這些人才目前正活躍于北京市建設(shè)領(lǐng)域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當(dāng)豐富的關(guān)系資本,為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了廣闊的場地和平臺。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢,潛在的資源能否轉(zhuǎn)化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過能力去實現(xiàn)增值,能力只有通過使用資源創(chuàng)造價值才能體現(xiàn)。
3.OT分析
由于我國還處于原始資本積累階段,我國工程建設(shè)的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國工程實踐活動中,企業(yè)對工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國工程院的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)為我國工程管理人員的綜合素質(zhì)不高。目前我國工程管理人才組成結(jié)構(gòu)失衡和專業(yè)失衡同時存在。組成結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在低層次人才相對過剩,而掌握先進(jìn)知識、具有豐富經(jīng)驗的高水平人才相對缺乏。專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則表現(xiàn)在當(dāng)前工程管理隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,某些行業(yè)領(lǐng)域人才資源相對充足,而另一些行業(yè)領(lǐng)域人才資源嚴(yán)重匱乏?；窘ㄔO(shè)行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項目管理組織中,工程技術(shù)、工程估價、工程經(jīng)濟(jì)、工程合同與合同管理、計算機(jī)應(yīng)用和工程法律法規(guī)等領(lǐng)域的工作都是由相關(guān)的專業(yè)人員承擔(dān),如工程技術(shù)、估價師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項目中,各種技術(shù)工作、管理工作和職能工作之間越來越趨向于相互交叉,他們之間存在復(fù)雜的分工和協(xié)作關(guān)系。所以,人們的知識結(jié)構(gòu)也必須交叉和多樣化,即項目管理者必須對各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項目的各種技術(shù)人員也必須了解項目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個知識上互相參透,能力上互相補(bǔ)充的管理群體。這就為工程管理專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
四、實踐教學(xué)不足及其對策
1.工程管理專業(yè)實踐教學(xué)不足
中國工程院的研究報告認(rèn)為,工程管理專業(yè)“實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是普遍突出的問題。學(xué)生在未接受專業(yè)教育前,對工程實踐過程缺乏一定的感性認(rèn)識,對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。由于過于注重傳授理論知識,而缺乏教學(xué)實踐環(huán)節(jié),使學(xué)生缺少對實際問題的真切體驗,妨礙了運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)一般包括入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、各門課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(論文)等。從教學(xué)實踐反映的情況來看,學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)之間確實脫節(jié),對各門學(xué)科知識之間的綜合應(yīng)用能力尤其缺乏。
2.實踐教學(xué)不足的對策
對實踐教學(xué)不足的對策,筆者認(rèn)為可以借鑒沈陽建筑大學(xué)齊寶庫教授創(chuàng)立和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗。沈陽建筑大學(xué)齊寶庫教授在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式認(rèn)為,實際工程項目的管理能力是工程管理專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過直接參與工程項目管理實踐才能獲得。基于這種認(rèn)識,以齊寶庫教授為首的教學(xué)團(tuán)隊大膽嘗試了利用學(xué)校和社會兩方面教學(xué)資源的“三明治”教學(xué)模式。即工程管理專業(yè)的學(xué)生首先在校內(nèi)通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)五個學(xué)期的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后,到工程項目工地實踐一個學(xué)期,然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余專業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(論文)。“三明治”教學(xué)模式中,學(xué)生作為企業(yè)的臨時雇員,以項目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手的身份參加工程管理工作。學(xué)生們在實踐中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,同時又將實踐中遇到的問題再帶回學(xué)校學(xué)習(xí),在理論上進(jìn)行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生深受用人單位的歡迎。經(jīng)過幾年的實踐,這種教學(xué)模式收到了較為理想的效果。
(1)使學(xué)生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓(xùn)練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學(xué)模式的實施,使學(xué)生在工程制圖、工程設(shè)計、施工測量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應(yīng)工作崗位。
(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在工程實踐中,學(xué)生們作為企業(yè)的臨時雇員,既要從事專業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學(xué)生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、工程技術(shù)能力、管理能力和社會交往能力都得到培養(yǎng)和提高。
(3)充分發(fā)揮了社會在培養(yǎng)人才方面的作用。實行“三明治”教學(xué)模式后,學(xué)生有機(jī)會深入到有關(guān)企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會的實際需要培養(yǎng)學(xué)生,使企業(yè)認(rèn)識到培養(yǎng)人才既是學(xué)校的任務(wù),也是企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,這樣就調(diào)動了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時充分利用了社會在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)在某些方面的不足。作為對“三明治”教學(xué)模式的改進(jìn),筆者認(rèn)為可以在學(xué)生實習(xí)期間配備相應(yīng)的理論和實踐指導(dǎo)教師,從理論和實踐兩個方面對其實習(xí)加以指導(dǎo)。
五、新型工業(yè)化對工程管理專業(yè)教育要求
1.新型工業(yè)化的道路
美國未來學(xué)家托夫勒在20世紀(jì)80年代出版的《第三次浪潮》中預(yù)言,人類社會正向信息化社會邁進(jìn)。由于IT技術(shù)的迅速發(fā)展,IT技術(shù)在發(fā)達(dá)國家和我國都已經(jīng)形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè),目前IT技術(shù)正在深刻地改造發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務(wù),所以我國可以通過走新型工業(yè)化之路實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設(shè)領(lǐng)域,我國與發(fā)達(dá)國家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術(shù)在工程管理應(yīng)用的觀念上,也反映在有關(guān)知識管理以及技術(shù)的應(yīng)用等方面。在產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用及信息資源的開發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對其他產(chǎn)業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。
2.建設(shè)工程信息化的要求
建設(shè)工程信息化是指建設(shè)工程信息資源的開發(fā)和利用,以及信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開發(fā)和應(yīng)用。建設(shè)工程信息化重要意義在于通過信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機(jī)遇。建設(shè)工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個要素,其中軟件和硬件由信息產(chǎn)業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動,而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門。
(1)建設(shè)工程信息化要求人才具備信息意識
中國工程院院士王眾托教授認(rèn)為,人的因素是信息化成敗的關(guān)鍵。認(rèn)為“充分理解信息在社會經(jīng)濟(jì)文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當(dāng)做重要的資源來看待,這種認(rèn)識和自覺性可以稱為信息意識?，F(xiàn)代化的人必須具備信息意識,它是人的素質(zhì)中很重要的一個因素?！睘跫遗嘟淌谡J(rèn)為“管理可以說是一種信息再生過程,它從管理主體收集信息開始,經(jīng)過對信息的整理加工、存儲和傳遞,產(chǎn)生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復(fù),以至無窮?！笨梢?管理和信息化密切相關(guān)。
(2)建設(shè)工程信息化背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)變
由于計算機(jī)的普及和項目管理軟件的商品化,工程管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)最大限度地利用這些IT裝備提高自己的學(xué)習(xí)效率,而將重點(diǎn)放在計算機(jī)干不了的專業(yè)學(xué)習(xí)上,比如項目系統(tǒng)分析、工程活動邏輯關(guān)系安排、實施方案的擬定、比較和評價、管理程序的制定、報告系統(tǒng)和文檔系統(tǒng)的建立、工作過程中的協(xié)調(diào)、溝通和激勵等。可見,IT技術(shù)推動的信息化要求教學(xué)模式應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的思想、應(yīng)用的能力上。同時,信息化通過網(wǎng)絡(luò)連接為任何實踐、任何地點(diǎn)、任何人的開放式教學(xué)提供了途徑。信息化建設(shè)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,極大地改善了教學(xué)效果。教師在教學(xué)中,可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢,以文字、圖片、動畫、音頻、視頻等形式生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,特別是交互式動化演示以及虛擬現(xiàn)實的功能,可使抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化,從而極大地提高學(xué)生汲取知識的效率。同時,教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況,采用課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實時與異步式講授相結(jié)合的方式開展教學(xué)。信息化鼓勵個性化的自主學(xué)習(xí)。信息化建設(shè)使得因人施教、因材施教的個性化教學(xué)成為可能。學(xué)生在課后可按照自己的安排、知識水平和認(rèn)知特點(diǎn),隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課件、開展虛擬實驗,循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過IT技術(shù)可以將工程實踐的現(xiàn)場連接到課堂,也可以將其他高校的教學(xué)連接到本課堂;可以將各種研討會、各種資料和網(wǎng)址連接進(jìn)入課堂。信息化建設(shè)為教學(xué)提供了直接交流的良好空間和條件。教師與同行的交流,可不斷的更新知識和開闊視野;通過教師答疑、作業(yè)管理、在線測評等交互學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實現(xiàn)答疑解惑、及時反饋信息,促進(jìn)了師生溝通;學(xué)生之間通過專題小組、聊天廣場等進(jìn)行討論交流,積極思考問題,獲取知識,開展合作化的協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為師生的互動提供了條件,信息化技術(shù)也為情景化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)提供了條件,為創(chuàng)設(shè)仿真的實驗室提供了條件。
關(guān)鍵詞：改革，水利工程，管理體制
水利工程是我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。長期以來，水利工程在灌溉、排澇、防洪、減災(zāi)等方面對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，同時在工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)灌溉、居民生活、生態(tài)環(huán)境等生產(chǎn)經(jīng)營管理中發(fā)揮了巨大的作用。在人類社會跨入新世紀(jì)的今天，傳統(tǒng)水利正在變革為現(xiàn)代水利。因此，加快水利工程管理體制改革的步伐，分析體制改革中存在的主要問題，研究解決這些問題的措施，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，則是我們水利人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
1.水利工程管理體制改革中存在的問題
1.1傳統(tǒng)觀念和管理方式的問題
處于基層的水利工程管理單位，在很大程度上停滯在原有的思維觀念中，對水利設(shè)施沿用粗放的管理方式，工作效率低、經(jīng)濟(jì)效益不高、水土資源的綜合經(jīng)濟(jì)收益率非常低，缺乏適應(yīng)形勢發(fā)展的新思想、新觀念、新作風(fēng)，缺乏發(fā)展水利工程的新的管理模式。
1.2管理體制的問題
長期以來，我國興建了一大批水利工程，并擁有數(shù)千億元的固定資產(chǎn)。初步形成了具有防洪、排澇、灌溉、供水、養(yǎng)殖等功能要素的，蓄引提結(jié)合、大中小并舉、地域分布廣泛的水利工程體系，為國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展發(fā)揮了巨大的基礎(chǔ)作用和支撐作用?？萍颊撐?。
在水利工程的這些不同的功能要素中，從總體上劃分為社會公益型和生產(chǎn)經(jīng)營型兩大類。在水利工程的管理體制中又分為中央管理和地方管理，即按行政管理區(qū)域劃分又按流域（或灌區(qū)）劃分。地方管理的水利工程管理單位的行政管理權(quán)屬地方各級人民政府的水行政主管部門，業(yè)務(wù)管理權(quán)屬地方灌區(qū)管理部門或跨行政區(qū)域的共同的上一級灌區(qū)管理部門。
由于行政主體和業(yè)務(wù)主體的分離，形成了條塊分割、職責(zé)不清的管理體制。在水利工程管理機(jī)構(gòu)和編制、灌區(qū)輸供水時空分布、灌區(qū)水價核定、水費(fèi)計收體制、水利工程管理或養(yǎng)護(hù)、供水收益分配等方面的諸多矛盾。在水利工程管理單位的發(fā)展過程中，體順不順帶來的影響是長期的，危害也是致命的，而理順管理體制的難度也是最大的。因此，這是水利工程管理體制改革的重點(diǎn)。
1.3運(yùn)行管理機(jī)制的問題
由于水利工程管理單位自身具有多種功能要素的特殊性，決定了在運(yùn)行管理中的各種運(yùn)行機(jī)制。主要表現(xiàn)為：
（1）水利資產(chǎn)收益劃分的機(jī)制。在水利工程的單項或單位工程資產(chǎn)中，同一類固定資產(chǎn)往往同時發(fā)揮出兩種不同的功能效益，如水庫工程中的大壩、放水設(shè)施、放空設(shè)施等項目，既為防洪保安全發(fā)揮作用，又為蓄水、養(yǎng)殖等發(fā)揮作用。因此，公益性資產(chǎn)和經(jīng)營性資產(chǎn)各自所發(fā)揮的效益就很難用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行價值定量，區(qū)分其社會效益和自身經(jīng)濟(jì)效益。
（2）水利工程的管理和養(yǎng)護(hù)機(jī)制。水利工程或設(shè)施普遍存在老化失修、水的利用率低、水資源損失浪費(fèi)，并且存在安全隱患?？萍颊撐?。近年來，我國大江大河的堤壩和各類水庫的防洪搶險任務(wù)十分艱巨，水庫跨壩、渠道跨塌等事故時有發(fā)生。這是由于水利工程管理和養(yǎng)護(hù)維修機(jī)制不順?biāo)斐傻暮蠊?/p>
由于水利工程管理運(yùn)行機(jī)制中的問題涉及面廣、內(nèi)容多、情況復(fù)雜，因此，這是水利工程管理體制改革的難點(diǎn)。科技論文。
2.實施水利工程體制改革的主要措施
2.1轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，適應(yīng)形勢的發(fā)展
水利工程管理體制改革的首要前提是改革不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的陳腐觀念，將原有的計劃經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)的完全依賴計劃，依賴行政命令的思維方式轉(zhuǎn)變過來，按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、價值規(guī)律、優(yōu)化配置資源和優(yōu)勝劣汰的要素貫穿于我們的思想和行動中。一定要深刻認(rèn)識“發(fā)展才是硬道理”的根本內(nèi)涵，要明白“市場經(jīng)濟(jì)沒有眼淚”的道理。 通過改革的手段，徹底改革不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)、方法，樹立長期發(fā)展的戰(zhàn)略思想，制定切合實際的中長期發(fā)展規(guī)劃，用國際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展思路統(tǒng)攬我們的工作，一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，一切以經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點(diǎn)，合理配置和優(yōu)化利用水土資源、人力資源，不斷提高工作效率，才能在本世紀(jì)的前二十年實現(xiàn)水利人的小康目標(biāo)。但是，我們一定要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)變觀念的艱巨性、長期性和復(fù)雜性，堅定信念、循序漸進(jìn)，做到與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，使觀念和思維方式的轉(zhuǎn)變跟上時展的步伐。
2.2認(rèn)真處理好改革和發(fā)展的幾個關(guān)系
（1）穩(wěn)定、改革和發(fā)展的關(guān)系。體制改革不是要全部廢除原有的所有政策、制度、規(guī)范，而是要破舊立新，改革不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，理順管理體制，建立符合社會發(fā)展要求的新的生產(chǎn)關(guān)系，釋放出職工的生產(chǎn)積極性，不斷工作效率，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益。改革不是目的而是手段，穩(wěn)定、增效、發(fā)展才是我們改革的目的。因此，我們必須用“三個代表”的重要思想來指導(dǎo)改革的具體工作，以穩(wěn)定、求實、創(chuàng)新、發(fā)展的態(tài)度來面對改革，在改革中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求生存，在生存中求發(fā)展。
（2）社會效益和自身經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。絕大多數(shù)的水利工程均具有公益性和經(jīng)營性的綜合性功能，其綜合效益必然具有公益性效益和經(jīng)營性效益，在公益性效益中表現(xiàn)出巨大的社會效益，在經(jīng)營性效益中表現(xiàn)出水管單位自身的經(jīng)濟(jì)效益。
（3）水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與經(jīng)營管理的關(guān)系。為了保障水利工程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和保護(hù)廣大人民的生命財產(chǎn)安全，今后一個較長的時期內(nèi)，國家應(yīng)將不斷加大水利工程病險水庫的整治力度和大中型灌區(qū)的干支渠配套改造防滲力度，以利于水利工程更好地為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。改革投資體制，將產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營權(quán)、管理權(quán)適度分離，以股份合作、租賃承包、出售拍賣、聯(lián)營等多種形式，放開搞活，加快基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)速度，為今后的綜合經(jīng)營工作奠定牢固的基礎(chǔ)，借以增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)效益。
2.3建立新的運(yùn)行機(jī)制，符合生產(chǎn)發(fā)展的客觀要求
通過改革，建立起一整套適應(yīng)市場、適應(yīng)形勢、符合要求的運(yùn)行機(jī)制非常必要。其主要的機(jī)制是：
第一，在農(nóng)業(yè)用水機(jī)制上，水利工程管理單位一定要加快計量用水和節(jié)約用水的建設(shè)，在干渠的直灌斗渠和支渠及重要的分水節(jié)制閘安裝計量用水設(shè)施，實行按方計量收費(fèi)，用基本水量收基本水費(fèi)、超額用水累進(jìn)加價的辦法，促進(jìn)節(jié)約用水工作向縱深發(fā)展。
第二，在維修養(yǎng)護(hù)機(jī)制上建立專業(yè)的水利工程養(yǎng)護(hù)維修隊伍，實行企業(yè)化和市場化運(yùn)作，專門負(fù)責(zé)水利工程設(shè)備、設(shè)施、渠系工程的養(yǎng)護(hù)維修，將水利工程管理和養(yǎng)護(hù)維修分離，既可精簡單位人員，節(jié)約維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)，又可以提高維修質(zhì)量，縮短工期，充分發(fā)揮工程的運(yùn)行效益。
第三,在資產(chǎn)管理機(jī)制上，水行政主管部門和各級地方財政部門必須制定相關(guān)的管理規(guī)定，嚴(yán)密關(guān)注國有資產(chǎn)的保值增殖，實施動態(tài)和靜態(tài)的管理。水利工程管理單位有責(zé)任和義務(wù)管好用好現(xiàn)有的水利資產(chǎn)，建立健全嚴(yán)密的監(jiān)督機(jī)制和運(yùn)行管理機(jī)制。通過這些資產(chǎn)的管理和創(chuàng)造的收益，促進(jìn)我國水利事業(yè)的健康、有序、持續(xù)的發(fā)展。
[論文摘 要] 當(dāng)今社會，是信息化時代，這樣的時代背景下，信息技術(shù)涉及各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的方便性、高效性給眾多行業(yè)帶來了許多的方便。信息技術(shù)在信息時代被廣泛地運(yùn)用于各方各面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及推進(jìn)了信息化的建設(shè)，辦公的網(wǎng)絡(luò)化是時展的必然過程。
在當(dāng)今社會，這樣一個追求速度的時代，信息化是大勢所趨，是各行各業(yè)都加以運(yùn)用的形式。就建筑工程管理來說，信息技術(shù)也充當(dāng)了一份必要的角色。信息技術(shù)在建筑工程管理中發(fā)揮了巨大了優(yōu)勢，信息化管理減少了大量的人力，降低了成本，提高了辦事效率；另外，建設(shè)工程運(yùn)用信息技術(shù)對工程的開發(fā)，設(shè)計等都是一大幫助。建筑工程本身工程量龐大，工程的信息量很大，這樣一個情況增加了建筑工程管理的難度，建筑工程管理勢必依靠相應(yīng)的信息技術(shù)才能提高效率和完善工程的進(jìn)度。傳統(tǒng)的管理模式不能滿足建筑工程的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，為建筑工程管理提供了有利的條件，建筑工程管理在信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時，也不斷地發(fā)展起來。但是，目前我國建筑工程管理中，信息技術(shù)的運(yùn)用并沒有十分到位，信息技術(shù)在建筑工程管理中的運(yùn)用范圍還不夠，另外，信息技術(shù)在建筑工程管理這方面的發(fā)展還有很大的進(jìn)步空間，建筑工程管理實現(xiàn)信息化管理是大勢所趨，是時展的必然要求，在目前的形勢下，建筑工程管理還要加大信息技術(shù)的投入與建設(shè)，這樣才能為建筑工程帶來新的發(fā)展之路。
1 信息技術(shù)在我國建筑工程管理中的現(xiàn)狀分析
首先，我國信息技術(shù)的發(fā)展時間相對較晚，信息技術(shù)在建筑工程管理中的運(yùn)用時間也不過近些年，信息技術(shù)在我國建筑工程管理中的運(yùn)用還相對來說只局限于某些部分，國內(nèi)大部分建筑企業(yè)對信息技術(shù)的運(yùn)用認(rèn)識還不夠深刻，信息技術(shù)在建筑工程管理中的核心內(nèi)容接觸不夠，信息技術(shù)在建筑工程中涉及的領(lǐng)域還只局限于一些事務(wù)的信息化管理與交流問題。對建筑行業(yè)的負(fù)責(zé)人來說，沒有認(rèn)識到信息技術(shù)在工程的監(jiān)控、組織等方面的影響，忽略信息技術(shù)在這些細(xì)節(jié)上的運(yùn)用造成信息技術(shù)在建筑工程管理這方面的進(jìn)展不深，發(fā)展不起來。另外，相應(yīng)的軟件開發(fā)還不夠到位也是導(dǎo)致行業(yè)沒有充分利用信息技術(shù)的關(guān)鍵。軟件開發(fā)跟上時代的同時，也要做好方向的把握。建筑工程管理方面的軟件開發(fā)還相對較少，這樣就直接導(dǎo)致信息技術(shù)在建筑工程管理中的運(yùn)用不夠的全面。軟件開發(fā)要加快建筑工程管理方面的發(fā)展進(jìn)程，要積極研發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，只有高效可行的相關(guān)軟件得以開發(fā)，才能提高建筑行業(yè)對這方面的認(rèn)識。企業(yè)負(fù)責(zé)人的認(rèn)知要不斷地提高，行業(yè)發(fā)展還是要靠負(fù)責(zé)人的正確領(lǐng)導(dǎo)才能有所發(fā)展。提高對信息技術(shù)的認(rèn)識是關(guān)鍵的，要合理利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的能力，為建筑行業(yè)帶來更多的發(fā)展空間。在行業(yè)不斷提高競爭能力的同時，隨著市場競爭的激烈發(fā)展，建筑行業(yè)也逐漸投入到信息化建設(shè)的方面上去，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，在軟件開發(fā)不斷完善的今天，信息技術(shù)在建筑工程管理中的運(yùn)用范圍正在不斷地擴(kuò)大，正在不斷地發(fā)展。然而，建筑行業(yè)的整體發(fā)展水平，還沒有達(dá)到信息化時代的要求，但是，相信未來幾年，建筑行業(yè)的信息技術(shù)會發(fā)展得更好。另外，信息技術(shù)在建筑行業(yè)的運(yùn)用上，各個地區(qū)的發(fā)展情況不相符合，并且差異較大。經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，信息技術(shù)在建筑行業(yè)的發(fā)展更加理想，而在經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)的地區(qū)，不僅是人的意識還是企業(yè)的認(rèn)知都相對的比較局限，企業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)的面積較小，這樣就形成了相對來說比較大的差異。這樣的現(xiàn)狀需要加以改善，政府也要相應(yīng)地加以干涉。要倡導(dǎo)信息技術(shù)走進(jìn)建筑行業(yè)。要加大信息技術(shù)的建設(shè)開發(fā)，建筑工程管理方面的軟件研發(fā)要與時俱進(jìn)，要加大發(fā)展速度，尋求各地區(qū)相對小的差異發(fā)展。要協(xié)調(diào)各地區(qū)的綜合發(fā)展。
2 建筑工程管理信息化的落實
建筑工程管理實現(xiàn)信息技術(shù)的滲透，要符合建筑工程的發(fā)展需求，建筑工程管理的流程復(fù)雜，信息技術(shù)的運(yùn)用首先要解決這些復(fù)雜的流程管理問題。另外，建筑工程的數(shù)據(jù)量龐大，要建立完善的數(shù)據(jù)庫供資料查閱和管理。如何靈活運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)的相關(guān)技能也是建筑工程管理實現(xiàn)完整性的一個重要過程。在建筑工程實施之前的相關(guān)數(shù)據(jù)收集整理工作要通過信息技術(shù)的合理利用來做好充分準(zhǔn)備。建筑工程管理還有注重成本的控制，成本的計算、優(yōu)化、控制問題依靠相應(yīng)的信息技術(shù)實現(xiàn)最優(yōu)化管理是建筑工程管理的重點(diǎn)。另外，建筑工程管理要求準(zhǔn)確無誤的工程進(jìn)度管理，這方面通過信息技術(shù)的發(fā)展，通過信息技術(shù)來建設(shè)就更加方便。建筑管理的綜合管理信息化系統(tǒng)要不斷地加以改善，要針對不同的建筑工程研發(fā)通用系統(tǒng)，還要針對不同建筑工程，實現(xiàn)工程管理的最優(yōu)化管理。數(shù)據(jù)中心的建立是建筑工程管理的重點(diǎn)之一，數(shù)據(jù)中心的建立需要一定的時間和金錢，這樣一個龐大的數(shù)據(jù)中心一旦建立起來，就能夠為建筑工程提供很多的相關(guān)資料，對建筑工程的進(jìn)程發(fā)展相當(dāng)重要。要實現(xiàn)建筑工程管理的信息技術(shù)化，就首先要落實哪些可行的部分能夠?qū)崿F(xiàn)信息化管理，通過學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)是很好的輔佐條件。建筑工程管理運(yùn)用信息技術(shù)要符合行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，要實現(xiàn)科學(xué)的管理手段，另外，要將各個工作流程科學(xué)合理地組織起來，形成對象完整、全面、有序的工作流程。信息技術(shù)要科學(xué)地加以運(yùn)用，實現(xiàn)各部分內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)系統(tǒng)化管理，從而實現(xiàn)建筑工程管理的信息化建設(shè)。只有協(xié)調(diào)各方面的工程細(xì)節(jié)，統(tǒng)籌大局，才能實現(xiàn)各個模塊的有效結(jié)合，從而有效地監(jiān)控好建筑工程的實施建設(shè)。
3 實現(xiàn)管理平臺的多樣化
信息技術(shù)的運(yùn)用還在于實現(xiàn)管理平臺多樣化的問題上。在建筑工程管理中，涉及到多方利益問題。有的涉及到政府、群眾等等。實現(xiàn)管理平臺的多樣化是非常有必要的，建筑工程管理要實現(xiàn)多樣化管理平臺，要充分考慮各方的需求，從不同需求的方向考慮建設(shè)不同的管理平臺，從而充分實現(xiàn)有效的監(jiān)控、匯報、綜合管理平臺。管理平臺多樣化建設(shè)對協(xié)調(diào)多方利益起到很大的作用。管理平臺的多樣化發(fā)展是信息時代的必然要求，是建筑工程管理實現(xiàn)完整的需求，只有統(tǒng)籌多方面、多層次的管理平臺和管理系統(tǒng)，才能夠照顧到不同的人群，才能實現(xiàn)各項資源的科學(xué)化管理?？偠灾挥薪y(tǒng)籌各方利益，實現(xiàn)有效的監(jiān)控，信息技術(shù)的科學(xué)合理利用，才能推進(jìn)信息技術(shù)在建筑工程管理中的運(yùn)用進(jìn)程。
主要參考文獻(xiàn)
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為貫徹落實建設(shè)部、科技部提出的綠色建筑行動計劃和建設(shè)部、財政部部署的可再生能源在建筑中規(guī)模化應(yīng)用的要求，廣東省啟動了十項綠色建筑示范工程與十項低能耗建筑示范工程的建設(shè)工作。在此背景下，以廣東粵鐵瀚陽科技有限公司為依托，受省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目專項資金資助的“廣東省粵鐵瀚陽綠色建設(shè)及生命線工程信息化管理與安全評定院士工作站”經(jīng)廣東省科技廳批準(zhǔn)成立了。院士工作站引進(jìn)美國工程院院士兼中國工程院外籍院士Frieder Seible（弗雷德 .塞泊）教授和中國工程院院士劉人懷教授。
團(tuán)隊核心
“廣東省粵鐵瀚陽綠色建設(shè)及生命線工程信息化管理與安全評定院士工作站”院士及其團(tuán)隊共6人，其中包括美國工程院院士兼中國工程院外籍院士1人，中國工程院院士1人，博士4人。同時成立了由8名工程師組成的專業(yè)團(tuán)隊負(fù)責(zé)對接及參與院士工作站工作，其中3人具有高級職稱。
Frieder Seible（弗雷德 .塞泊）1999年當(dāng)選為美國工程院院士，2011年當(dāng)選為中國工程院外籍院士，并被評為結(jié)構(gòu)工程杰出教授。現(xiàn)任美國加州大學(xué)圣地亞哥分校雅各布工學(xué)院院長，鮑威爾結(jié)構(gòu)研究中心主任。他創(chuàng)建了當(dāng)今世界最大的結(jié)構(gòu)實驗與研究中心—Charles Lee Powell Structural Research Laboratory（鮑威爾結(jié)構(gòu)研究中心），在結(jié)構(gòu)抗震、抗爆及復(fù)合材料在土木工程中的應(yīng)用等方面取得了卓越的成就，被ENR（工程新聞紀(jì)錄）評為“過去125年來土木建筑行業(yè)最有影響力的125人之一”。
Frieder Seible教授所主持和參與的課題及項目100余項，發(fā)表國際期刊和國際會議論文400余篇，技術(shù)報告200余篇，國際會議和特邀講座、報告500余場次，獲得專利2項，自主研發(fā)軟件6項。因他在工程科學(xué)技術(shù)方面的突出貢獻(xiàn)，獲得美國總統(tǒng)青年成就獎、德國洪堡研究獎、美國公路與運(yùn)輸協(xié)會標(biāo)準(zhǔn) （AASHTO）特殊貢獻(xiàn)獎、K.B. Woods杰出論文獎、美國土木工程師協(xié)會（ASCE）Raymond C.Reese研究獎、美國混凝土協(xié)會（ACI）杰出工程項目獎等40多項美國及全球多個國家的榮譽(yù)獎項。
Frieder Seible教授自1993年開始到中國進(jìn)行合作交流，在過去近20年內(nèi)，他在中國的橋梁抗震抗爆的設(shè)計及研究、“產(chǎn)學(xué)研”戰(zhàn)略聯(lián)盟、中美高鐵合作及高校學(xué)術(shù)合作交流等方面做出了突出的貢獻(xiàn)，他具有前瞻性的研究成果對中國土木工程的發(fā)展產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。
劉人懷教授作為我國板殼結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用研究開拓者之一，1999年當(dāng)選為中國工程院機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)部院士，2000年又當(dāng)選為中國工程院工程管理學(xué)部首批院士；板殼結(jié)構(gòu)分析與應(yīng)用專家、管理科學(xué)專家；暨南大學(xué)原校長，中國工程院工程管理學(xué)部原副主任?，F(xiàn)任暨南大學(xué)教授、董事，應(yīng)用力學(xué)研究所所長，戰(zhàn)略管理研究中心主任，教育部科技委管理科學(xué)部主任，教育部力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，中國振動工程學(xué)會名譽(yù)理事長，中國力學(xué)學(xué)會副理事長，全國高等學(xué)校教學(xué)研究會副理事長。
美籍華人孫峻嶺1963年出生于中國，美國加州大學(xué)工學(xué)博士，美國注冊工程師。獲2004年美國土木工程學(xué)會橋梁學(xué)報（JOURNAL OF BRIDGE ENGINEERING，ASCE）年度橋最佳論文獎-Arthur M . Wellington Prize（繼林同炎先生后又一華人獲此殊榮）?；貒鴦?chuàng)業(yè)獲得“新僑創(chuàng)業(yè)杰出貢獻(xiàn)獎”。
孫峻嶺博士設(shè)計的特大橋梁分布世界各地，主持或參加的重大國際工程，曾三次獲得被譽(yù)為工程界的奧斯卡金獎—ENR（Engineering News-Record）年度工程大獎，兩次獲得中國詹天佑獎。
科研創(chuàng)新
廣東粵鐵瀚陽科技有限公司是廣州瀚陽工程咨詢有限公司、廣東粵鐵電子科技有限公司與廣州瀚陽信息科技有限公司共同投資，并于2011年注冊成立的一家從事專業(yè)高端信息展示技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施綠色化低碳建設(shè)及安全評估檢測信息化技術(shù)的合資公司。
廣東粵鐵瀚陽科技有限公司所建立的院士工作站引進(jìn)了Frieder Seible教授和劉人懷教授兩位院士，以及樊可清教授等專家作為長期的合作伙伴，與美國加州大學(xué)結(jié)構(gòu)實驗與研究中心、美國加州大學(xué)信息化研究中心、暨南大學(xué)理工學(xué)院“城市生命線工程結(jié)構(gòu)安全”國際聯(lián)合實驗室、重大工程災(zāi)害與控制教育部重點(diǎn)實驗室等，建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系聯(lián)盟。此外，與Moffatt&Nichol、DEA等世界著名企業(yè)形成了企業(yè)級技術(shù)合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。
粵鐵瀚陽院士工作站主要針對近年來所面臨的大型工程建設(shè)、管理與自然、社會環(huán)境之間的矛盾，發(fā)揮院士的高端科技能量和社會號召力，充分利用美國加州大學(xué)結(jié)構(gòu)研究中心和信息化研究中心的研究基礎(chǔ)和優(yōu)勢，在綠色建設(shè)及生命線工程信息化管理與安全評定方面開展與項目相結(jié)合的研究活動。同時，通過建立院士工作站的契機(jī)促進(jìn)企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化、提高創(chuàng)新能力和科技人才培養(yǎng)方面取得更好的成果。并且，通過舉辦國際技術(shù)研討會，促進(jìn)國際交流合作，提高工作站的技術(shù)水平；建立了國際聯(lián)合實驗室，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)核心技術(shù)科技團(tuán)隊，為博士后企業(yè)工作站做準(zhǔn)備。
院士工作站的成立，大大促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研交流與合作、技術(shù)項目交流和對接，充分發(fā)揮地方與院士在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面的合作優(yōu)勢，特別是中美兩國院士在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及生命線工程方面的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)作用；破解了企業(yè)研發(fā)難題，協(xié)同創(chuàng)新，培育自主知識產(chǎn)權(quán)和自主品牌；并通過培養(yǎng)企業(yè)高科技人才，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場競爭力，同時提高企業(yè)的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。
