發(fā)布時間：2023-07-31 17:00:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全工程行業(yè)分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
安全工程專業(yè)傾向于保證生產(chǎn)過程中人員的身心健康和生命安全,同時能夠減少物質(zhì)財富的損失. 說是安全工程專業(yè),事實上研究的卻是各種不安全因素,例如火災(zāi)安全(是否存在火災(zāi)隱患)、建筑安全(建設(shè)中會否存在不安全因素)、煤礦安全(瓦斯安全、是否滲水等),當(dāng)然還有一些軟的東西,比如安全管理、安全評價等. 通過研究分析不安全因素的內(nèi)在聯(lián)系和作用規(guī)律,探尋防止災(zāi)害和事故發(fā)生的有效措施,以達到控制事故、保證安全的目的.
安全工程是以安全學(xué)原理、安全人機工程、安全系統(tǒng)工程為基礎(chǔ),安全技術(shù)與管理并重的綜合性學(xué)科. 作為安全工程專業(yè)的學(xué)生,需要掌握的東西實在是太豐富了,不僅包括了安全科學(xué)、安全工程及技術(shù)的基礎(chǔ)知識,還包括一系列的實習(xí)活動.
《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》實施以來,企業(yè)開始高度重視安全生產(chǎn),積極探索科學(xué)規(guī)范的安全管理模式,使得培養(yǎng)安全管理專業(yè)人才的安全工程專業(yè)逐漸被人們所認(rèn)識. 近年來,該專業(yè)就業(yè)形勢樂觀. 國有大、中型企業(yè)一直是安全工程專業(yè)學(xué)生的首選去向,如國有建筑、石油、化工、礦山、冶金企業(yè)等.
需要提醒同學(xué)們的是,要注意所選學(xué)校安全工程專業(yè)的行業(yè)背景. 因為不同學(xué)校的安全工程專業(yè)都帶有很強的行業(yè)特點,如礦業(yè)類的一些院校是以培養(yǎng)采礦行業(yè)的安全技術(shù)人才為主,化工部門的一些院校則是以培養(yǎng)化工行業(yè)的安全技術(shù)人才為主.
還有一點就是,安全工程可能更加適合男生,因為可能會涉及一些比較危險的因素,工作中可能更有優(yōu)勢. 當(dāng)然,如果是要考研或者繼續(xù)深造,女生也是可以的.
另外,作為學(xué)安全工程的學(xué)生,注冊安全工程師證是必不可少的. 雖然要工作兩三年才能考,但最好早做準(zhǔn)備.
專業(yè)課程高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、化學(xué)、物理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、經(jīng)濟學(xué)原理、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、安全經(jīng)濟學(xué)、工業(yè)防毒技術(shù)、火災(zāi)與爆炸控制技術(shù)、危險評價等.
就業(yè)方向在政府與企事業(yè)單位從事安全管理與監(jiān)察,安全預(yù)評價和災(zāi)害預(yù)防等;到高等院校、科研院所從事相關(guān)教學(xué)和科研工作.
推薦院校
緊緊圍繞農(nóng)村農(nóng)業(yè)安全問題，立足湖南、面向全國，構(gòu)建了“通用安全+農(nóng)村農(nóng)業(yè)安全+生態(tài)環(huán)境安全”的人才培養(yǎng)體系，通過10～20年建設(shè)，將安全工程專業(yè)建設(shè)成為我國首所農(nóng)科特色的安全工程專業(yè)及我國具農(nóng)業(yè)安全和生態(tài)環(huán)境安全等特色的安全工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地和創(chuàng)新基地。課程體系設(shè)置課程體系設(shè)置要充分體現(xiàn)“加強基礎(chǔ)、拓寬面向、注重復(fù)合、突出特色”的教育教學(xué)思想［11］。因此依托學(xué)校行業(yè)背景，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，突出自己的專業(yè)特色，在專業(yè)課程的設(shè)置與實施的教學(xué)實踐中進行一系列的改革與創(chuàng)新。理論教學(xué)在理論課程的設(shè)計上，除了學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《工程力學(xué)》等工科必修公共基礎(chǔ)課及《安全管理學(xué)》、《安全系統(tǒng)工程》等專業(yè)必修課程外，為突出農(nóng)業(yè)安全的辦學(xué)特色，在理論課程體系中開設(shè)了《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)》、《農(nóng)業(yè)防災(zāi)減災(zāi)》、《農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全》、《化工安全等相關(guān)課程》，如表1。實驗、實踐教學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中曾開了化工安全工程實驗、環(huán)境工程實驗、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)實驗等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、環(huán)境生態(tài)安全、化工安全理論課程相對應(yīng)的實驗課程，使得學(xué)生進一步掌握專業(yè)知識。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了《化工安全》、《環(huán)境與生態(tài)安全》、《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理》等課程實習(xí)，并注重農(nóng)業(yè)安全特色相符的實習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)專業(yè)辦學(xué)特色與課程教學(xué)需要，教學(xué)實習(xí)基地有湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藥殘留檢測基地與重金屬檢測基地、株洲冶煉集團、湖南省特種設(shè)備檢測檢驗研究院、湖南南岳衡山林場、湖南省慧正環(huán)境科技發(fā)展有限公司、湖南中糧可口可樂飲料有限公司、長沙市黑麋峰垃圾填埋場等單位。
2辦學(xué)實踐中的困難與問題
2.1教師隊伍結(jié)構(gòu)不平衡
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)安全工程教師來源于環(huán)境、化工、安全三個方向，安全工程專業(yè)畢業(yè)教師占教師比例為27%，所占的比例較低。非科班出身的教師會受原專業(yè)培養(yǎng)模式及原有知識結(jié)構(gòu)的影響，相應(yīng)在教學(xué)中會忽略安全學(xué)科自身的一些特點，如教師會重點講解原學(xué)科的專業(yè)知識，而忽略運用原學(xué)科知識解決實際的安全問題。另外，安全專業(yè)畢業(yè)教師基本都是新進青年教師，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗和技巧。
2.2缺乏與課程體系相對應(yīng)的教材體系
缺乏與專業(yè)特色相適用的教材，《環(huán)境工程學(xué)》、《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理》、《農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)》等課程沒有合適的教材，選用了相近教材進行授課，這些相近教材與安全工程專業(yè)結(jié)合的緊密性較差，迫切需要編寫以安全理論視角出發(fā)，突出農(nóng)業(yè)特色，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境方面安全問題的教材，以適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)需求。
2.3畢業(yè)生就業(yè)方向與專業(yè)側(cè)重點相偏離
2014年首屆畢業(yè)生就業(yè)率94.4%，畢業(yè)后基本從事本專業(yè)工作，但從就業(yè)行業(yè)分析，只有18%的學(xué)生從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)安全環(huán)境相關(guān)的工作，見圖3。一方面是相對其他行業(yè)，農(nóng)業(yè)整體上對安全工程專業(yè)人才需求較少，另一方面學(xué)生在就業(yè)選擇方面部分學(xué)生不愿意到涉農(nóng)企業(yè)工作。
3結(jié)語
安全學(xué)科自20世紀(jì)50年代建立本科專業(yè)發(fā)展至今，國內(nèi)眾多學(xué)者就相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式開展了廣泛交流和深入研究。當(dāng)前關(guān)于該專業(yè)的培養(yǎng)模式主要存在兩種觀點，即培養(yǎng)通才式安全科技人才和培養(yǎng)行業(yè)性安全科技人才。前者要求畢業(yè)生掌握適用于各個行業(yè)的通用安全科學(xué)理論和實務(wù)處理方法，以適應(yīng)大社會的需求；后者僅要求學(xué)生掌握某個特定行業(yè)領(lǐng)域的安全科技知識。鑒于歷史原因，安全工程專業(yè)大多設(shè)置在能源礦業(yè)、石油化工、交通運輸、土木建筑等專業(yè)特色鮮明的工科類院校；中南財經(jīng)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等少數(shù)文科類高校也有開辦此專業(yè)。由于當(dāng)前國內(nèi)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性及國家對安全工作的重視，全國現(xiàn)有130余所高校開辦了安全工程本科專業(yè)，該專業(yè)在發(fā)展過程中仍存在一系列問題。例如，培養(yǎng)模式上主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課程教學(xué)只注重相應(yīng)課程知識點的講解，未考慮該門課程在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中的作用；偏重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；多門課程之間存在教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如安全系統(tǒng)工程、安全評價、安全學(xué)原理三門課程的部分內(nèi)容；多采取大班制生產(chǎn)實習(xí)方式，局限于認(rèn)知層面的觀摩與參觀；學(xué)生動手能力比較弱，普遍反映所學(xué)知識“泛”而不“精”。再者，現(xiàn)今的本科生都出自90后，多為家庭的獨生子女，個性較強，團隊協(xié)作能力欠缺。培養(yǎng)安全工程專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力是一項系統(tǒng)工程，需要采取系統(tǒng)化的教學(xué)模式。作為一門實踐性較強的學(xué)科，有必要借鑒CDIO工程教育理念加強該專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，將理論知識與社會實踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)出滿足社會需求的安全類應(yīng)用型人才。
二、CDIO理念下的安全工程教學(xué)改革
（一）基于CDIO理念的課程體系建設(shè)
課程體系與專業(yè)培養(yǎng)模式息息相關(guān)，構(gòu)建合理的課程體系是培養(yǎng)安全工程高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。在此，我院擬結(jié)合安全工程專業(yè)的自身特點，以學(xué)生個性化發(fā)展為核心，以未來職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，基于CDIO理念構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，形成一、二、三級課程群。安全工程專業(yè)的課程體系見圖2。其中，一級項目為安全工程導(dǎo)論課（安全科學(xué)發(fā)展動態(tài)）及畢業(yè)論文（設(shè)計），學(xué)生能夠從中受到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的系統(tǒng)訓(xùn)練。二級項目由公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、專業(yè)特色課程等組成，專業(yè)類課程又可以進一步歸類為安全管理類、安全技術(shù)類；各門課程之間相互聯(lián)系，針對具體課程開設(shè)課程設(shè)計；三大實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，旨在促進安全理論知識和工程實踐的融會貫通。二級項目主要以專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的實踐、創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。三級項目在二級項目下進行拓展，為加強核心課程與二級項目而設(shè)立的相應(yīng)課程群，如安全管理類課程包括管理學(xué)概論、安全管理與安全法學(xué)、安全心理學(xué)、保險與安全經(jīng)濟學(xué)等?！DIO理念下的安全工程課程體系區(qū)別于傳統(tǒng)的重理論而輕實踐的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的綜合能力。通過采取實驗課程的研究性教學(xué)、特定專業(yè)課程設(shè)計的設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助來貫穿相應(yīng)的核心課程，學(xué)生可望提高學(xué)習(xí)的積極性。
（二）實驗課的研究性教學(xué)
研究性教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會和生活中選擇并確定與專業(yè)相關(guān)的課題開展研究，主動思考，主動實踐，從中吸收知識、運用知識、解決問題，從而提高綜合素質(zhì)的一種實踐活動。實驗教學(xué)作為本科教學(xué)的重要組成部分之一，體現(xiàn)出綜合性、直觀性等特點，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的實踐能力。將研究性教學(xué)理念引入安全工程專業(yè)的實驗課程教學(xué)中，完全相符CDIO工程教育理念。安全工程專業(yè)的研究性實驗教學(xué)內(nèi)容可區(qū)分為基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計性、創(chuàng)新性三大類?；A(chǔ)性實驗教學(xué)主要為強化專業(yè)理論理解和培養(yǎng)基本的實驗技能、動手能力；綜合性實驗教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論和專業(yè)知識，分析、處理工程和前沿課題中的安全問題；創(chuàng)新性實驗是整個實驗教學(xué)的核心，由學(xué)生自發(fā)組建研究小組，圍繞教師的研究項目或?qū)W術(shù)前沿課題，通過查閱文獻、搭建實驗平臺、收集數(shù)據(jù)等，達到良好的實踐效果。因此，CDIO工程教育模式要求高校應(yīng)加大安全工程專業(yè)的綜合設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的扶植力度。此外，高校應(yīng)該大力建設(shè)開放性實驗室，向全體本科生開放，為學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、自主實驗、參與創(chuàng)新項目、參與教師科研項目提供平臺。開放性實驗室可成為學(xué)生備賽的訓(xùn)練場，自己動手，積極性增加，也提高了實驗設(shè)備的利用率。學(xué)生借助該平臺選定實驗課題、選擇儀器設(shè)備、擬定實驗方案、處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果。指導(dǎo)老師和實驗室管理人員在實驗室開放、實驗資料、解答實驗問題等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，實驗室還為全校學(xué)生創(chuàng)造了一個交友的平臺，許多獲過獎項的學(xué)生在這里可以起到很好的示范作用，高年級引導(dǎo)低年級，研究生指導(dǎo)本科生。安全工程專業(yè)實驗室必須加大相應(yīng)的經(jīng)費投入。各高?？梢越Y(jié)合本校特色，設(shè)置安全系統(tǒng)工程實驗、安全人機工程實驗、工業(yè)通風(fēng)實驗、礦井通風(fēng)與除塵實驗、火災(zāi)爆炸實驗、機械安全實驗、安全檢測實驗、電氣安全實驗、鍋爐與壓力容器實驗、地下工程安全防治實驗、軟件模擬仿真實驗等。
（三）多樣化的實習(xí)教學(xué)模式
認(rèn)識實習(xí)是讓學(xué)生了解安全工程專業(yè)的主要知識點及職業(yè)特性，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過共建校外產(chǎn)學(xué)合作認(rèn)識實習(xí)基地，采取教學(xué)參觀與專題講座相結(jié)合的實習(xí)模式，加深學(xué)生對安全工程專業(yè)的認(rèn)識。生產(chǎn)實習(xí)是在系統(tǒng)掌握安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程后實施，實習(xí)地點盡量滿足多樣化，如港口碼頭、建筑施工現(xiàn)場、火電廠、變電站、化工廠、造船廠、礦山等。畢業(yè)實習(xí)單位可由學(xué)生自主與就業(yè)單位取得聯(lián)系，或由指導(dǎo)老師推薦。畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容可以涉及機械制造、石油化工、礦山、核電、建筑、道路交通、港口、酒店消防、地鐵施工、金融保險、安監(jiān)部門等多個領(lǐng)域，與地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、生產(chǎn)實況、科研現(xiàn)狀緊密結(jié)合。依據(jù)CDIO教育理念，必須加強校企合作，建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，以保障各類實習(xí)基地的有效性與延續(xù)性。
（四）課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的多樣性
課程設(shè)計主要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，是安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生深入理解和靈活應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，并且可以進一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與團隊協(xié)作能力。當(dāng)前課程設(shè)計普遍存在一些不足之處，如課程設(shè)計題目偏少、時間安排不充足、教師重視程度不夠、考核方式不科學(xué)等，這是高校需要共同解決的一個問題。畢業(yè)設(shè)計是安全工程本科教學(xué)計劃的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)運用所學(xué)理論知識和技能分析和解決實際安全問題的能力，能夠從事安全技術(shù)與管理、安全科學(xué)研究及安全工程師的工作。安全工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題應(yīng)該緊扣學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位，以便讓學(xué)生更早融入工程實踐中，適應(yīng)新的社會環(huán)境。學(xué)生也可以根據(jù)未來的就業(yè)方向及科研興趣進行畢業(yè)設(shè)計題目的選擇，按照“導(dǎo)師—學(xué)生”雙向選擇的原則確定指導(dǎo)教師。保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題盡量滿足工程設(shè)計需要，與實習(xí)項目相吻合。畢業(yè)設(shè)計題目類型多樣化，可涉及核電項目、建筑施工、公路隧道、煤礦水害、船舶重工、消防滅火、石油化工、銀行保險、礦山等多個行業(yè)的安全問題。
（五）科研訓(xùn)練項目的設(shè)立
安全工程作為具有高度社會責(zé)任感的特色專業(yè)，要求畢業(yè)生在工作中要有較高的創(chuàng)新性思維和動手能力。開展科研訓(xùn)練是遵循CDIO工程教育理念的重要手段之一，有利于創(chuàng)建良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境。為提高本科生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力，了解安全學(xué)科發(fā)展的前沿和動態(tài)，可以組織和實施校級本科生科研訓(xùn)練計劃項目。同時，專業(yè)教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極申請國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；學(xué)生也可以直接參與專業(yè)教師的在研課題。福州大學(xué)安全工程專業(yè)本科生近年獲批的立項課題涉及企業(yè)安全文化體系構(gòu)建、煤礦水害防治、建筑施工用電風(fēng)險管理、學(xué)生公寓人機不安全因素辨識、校園安全風(fēng)險分析、大學(xué)生職業(yè)安全健康素質(zhì)調(diào)研、手機人機界面設(shè)計、建筑工程安全培訓(xùn)模式構(gòu)建、防火涂料研制等。學(xué)生通過參與各類科研訓(xùn)練，由此貫穿項目構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行的全過程，不僅拓寬了安全工程領(lǐng)域的科學(xué)知識，而且有助于培養(yǎng)自身的工程設(shè)計能力和團隊協(xié)作能力。
（六）教學(xué)團隊的建設(shè)
為更好地貫徹CDIO工程教育理念，必須建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。當(dāng)前從事安全工程專業(yè)教育的多數(shù)教師是在本科畢業(yè)后直接深造而走上教學(xué)崗位的，生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗比較缺乏。各個高?？梢杂杏媱澋匕才徘嗄陮I(yè)教師深入工礦企業(yè)一線掛職鍛煉，并建立相應(yīng)的獎勵制度；或主動聘請在各類企業(yè)中專門從事安全管理與安全技術(shù)的優(yōu)秀工程科技人員到高校任教，彌補專職師資隊伍工程經(jīng)驗不足的缺陷。安全工程專業(yè)教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的工程實踐能力，以便及時將企業(yè)最新的技術(shù)進展反饋給本專業(yè)的學(xué)生。改革安全工程專業(yè)教師的考核方式，不能僅以論文為指標(biāo)，還需注重教師的教學(xué)能力、工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力和終身學(xué)習(xí)能力的綜合評價。實行本科生導(dǎo)師制。每個專業(yè)教師負責(zé)若干名學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，定期與學(xué)生進行直接交流，加強學(xué)生在職業(yè)道德、誠信和職業(yè)素質(zhì)等方面的指引。
三、結(jié)論
Key words： safety engineering；specialized English；current situation of teaching；questionnaire
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0209-02
0 引言
安全工程專業(yè)是我國的一門新興專業(yè)。近年來，隨著社會發(fā)展對安全工程人才的需要以及國家對安全生產(chǎn)的日益重視，安全工程專業(yè)得到了較快發(fā)展[1]。圖1所示為近年來我國開設(shè)安全工程專業(yè)的高校數(shù)量變化情況，由圖可見，開設(shè)安全工程的高校呈快速增加趨勢，2016年已達167所。安全工程專業(yè)具有較強的實用性，它以人類生產(chǎn)生活中發(fā)生的事故為主要研究對象，分析總結(jié)其發(fā)生原因，并運用自然科學(xué)和管理科學(xué)等知識，辨識分析、評價預(yù)測生產(chǎn)生活中存在的不安全因素，繼而采取有效控制措施防止事故的發(fā)生。安全工程專業(yè)主要培養(yǎng)能夠掌握安全科學(xué)、技術(shù)和管理的基礎(chǔ)理論、知識和技能，具備一定的從事安全監(jiān)察與管理、安全教育與培訓(xùn)、安全評價與預(yù)測、安全生產(chǎn)等工作的基本能力和素質(zhì)，全面發(fā)展的復(fù)合型高級工程技術(shù)與管理人才。隨著市場及安全崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)包括外語水平的需求不斷提高，安全工程專業(yè)英語的重要性也日益突出[2]。
安全工程專業(yè)的高等教育是我國培養(yǎng)安全工程高級人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，尤其是世界經(jīng)濟一體化和中國加入世貿(mào)組織，國際交流進一步強化，社會也急需同時擁有安全工程專業(yè)知識和較高英語水平的復(fù)合型人才。為了解決這一??題，許多高校在安全工程專業(yè)的高年級階段引入了專業(yè)英語教學(xué)，以保持大學(xué)英語教學(xué)的連續(xù)性、實用性以及對人才培養(yǎng)的全面性[3，4]。然而目前安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀普遍不容樂觀，教學(xué)效果不甚理想，安全工程專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行。
1 安全工程專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)及特點
專業(yè)英語是一門語言教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的課程，是學(xué)生提高英語水平、擴大專業(yè)知識面和了解專業(yè)前沿知識的一個有效手段?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）》強調(diào)專業(yè)英語教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。通過安全工程專業(yè)英語的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，熟悉科技英語的表達方式及寫作規(guī)范，提高閱讀和翻譯英語科技文獻的能力，并具有一定的科技英語寫作能力和口語交流能力[5，6]。
由于我國安全工程專業(yè)英語教學(xué)工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學(xué)管理模式，加之安全工程專業(yè)具有較強的學(xué)科交叉性，不同高校開設(shè)的安全工程專業(yè)涉及到礦業(yè)、土木、軍工、建筑、環(huán)境、化工、石油、冶金、航空、交通、能源、經(jīng)濟、公共安全等不同領(lǐng)域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點也應(yīng)該有所不同，既要有安全學(xué)科共性的一面，又要保持不同專業(yè)方向的行業(yè)特色。
2 安全工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
筆者在講授安全工程專業(yè)英語課程過程中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在很多問題，包括教材的選用、教學(xué)模式及方法等都需改善。為了全面掌握目前我國安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，本文針對具有代表性的18所開設(shè)安全工程專業(yè)的高校及384名（問卷共發(fā)出420份，有效收回384份，有效問卷率達到91%）學(xué)生開展了問卷調(diào)查，涉及不同行業(yè)特色的高校。問卷調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況（年齡、性別、年級及英語水平），所在學(xué)校安全工程專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀（選用教材、教學(xué)模式及方法）以及學(xué)生對教學(xué)效果的評價和學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2.1 教材選用情況
在安全工程專業(yè)英語的教學(xué)中，各高校都面臨著專業(yè)英語教材匱乏的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各高校所用的安全工程專業(yè)英語教材總體比較混亂，其中選用出版社發(fā)行的教材高校為10所，占調(diào)查高校總數(shù)的55%，采用學(xué)校自編教材或任課教師從不同文獻中選編講義的占39%，6%的高校則選用了其他相近專業(yè)的教材（由《采礦工程專業(yè)英語》代替），見表1。
目前，高校選用出版社發(fā)行的教材主要有三部，分別是樊運曉主編的《安全工程專業(yè)英語》（化學(xué)工業(yè)出版社，2007年），司鵠主編的《安全工程專業(yè)英語》（機械工業(yè)出版社，2010年）以及唐敏康主編的《安全科學(xué)及工程專業(yè)英語》（冶金工業(yè)出版社，2011年）。這三部教材使用較為廣泛，但也存在一些不足：有的教材偏重安全科學(xué)理論基礎(chǔ)，缺乏具體性和針對性；有的教材涉及面太寬，無法全面詳細地突出不同的行業(yè)特色，例如中國礦業(yè)大學(xué)側(cè)重于煤礦安全，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)偏重于火災(zāi)安全，而這三部教材尚不能系統(tǒng)地闡述不同高校相應(yīng)的安全工程專業(yè)的特色內(nèi)容。
2.2 教學(xué)方法及效果情況
《大學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）》強調(diào)專業(yè)英語課程要全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，而在調(diào)查中，66%的學(xué)生反映所學(xué)的專業(yè)英語多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結(jié)合的教學(xué)方法，而采用聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練方法的只占13%，見圖2（a）。
采用師生課堂互動的英語教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生反映專業(yè)英語的教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生參與較少，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍枯燥沉悶。“填鴨”式的教學(xué)雖然使學(xué)生的專業(yè)文獻閱讀和翻譯能力得到了較大提高，但寫作及口語交流能力提高效果甚微。如圖2（b）和2（c）所示，調(diào)查中高達43%的學(xué)生表示運用專業(yè)英語的主要問題是口語交流不利，而只有16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)英語提高了其口語表達能力。在這種重閱讀翻譯輕說寫的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)到的依然是“啞巴”式的專業(yè)英語，很難滿足以后工作中口頭交流及英文寫作的要求。
2.3 教學(xué)滿意度情況
在本次問卷調(diào)查中，從安全工程專業(yè)英語的總體教學(xué)現(xiàn)狀來看，接受調(diào)查的學(xué)生對專業(yè)英語教學(xué)滿意度普遍不高。如表2所示，只有23%的?W生表示對教學(xué)效果感到非常滿意和滿意，高達56%的學(xué)生表示滿意度一般，這表明目前的安全工程專業(yè)英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的問題，急需加以改進和完善。
在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)，不少高校不夠重視或根本不重視安全工程專業(yè)英語教學(xué)，有些學(xué)生也認(rèn)為就業(yè)時四、六級英語成績才是最重要的，專業(yè)英語的成績好壞對就業(yè)關(guān)系不大而且工作中也較少使用，因此對專業(yè)英語不夠重視，上課不積極，學(xué)習(xí)效果較差。
本次問卷調(diào)查通過對學(xué)生、教學(xué)管理者及專業(yè)英語教師的調(diào)查和了解，為探討安全工程專業(yè)英語的教學(xué)改革提供了有益的借鑒。
關(guān)鍵詞：化工安全工程；人才培養(yǎng)；課程體系；開發(fā)型人才
由于危險化學(xué)品都具有有毒有害、易燃易爆的特點，所以化工行業(yè)的安全問題重要性逐漸凸顯出來?，F(xiàn)階段，我國化工安全形勢嚴(yán)峻，頻繁出現(xiàn)職業(yè)危害與危險事故，對化學(xué)工業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。由于化工行業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，主要原因就是因為安全生產(chǎn)管理隊伍人員綜合素質(zhì)不高，無法滿足現(xiàn)實發(fā)展的要求。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有安全管理意識的人才十分重要。相關(guān)教育人員要秉承以人為本的基本理念，并且建立完善的人才培養(yǎng)體系，注重產(chǎn)、教、研結(jié)合，還要培養(yǎng)出更多專業(yè)能力較強、實踐經(jīng)驗豐富的復(fù)合型人才。
1化工安全工程人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
在開展各項教學(xué)活動之前，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是化工安全專業(yè)的核心，也是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的最終目標(biāo)。在實際的人才培養(yǎng)過程中，不僅僅需要對化工安全的復(fù)雜性特點進行充分的考量，還需要結(jié)合化工行業(yè)的基本情況，對市場人才的需求進行考慮。所以，在培養(yǎng)化工安全工程人才的時候，需要以黨的基本路線作為指導(dǎo)，注重人才的全面發(fā)展，打下良好的知識基礎(chǔ)，保證其具備一定的實踐能力，達成理論知識、專業(yè)素質(zhì)的統(tǒng)一發(fā)展，熟練的掌握化工安全工程、安全技術(shù)等技能，在使用與生產(chǎn)?；返臅r候，能夠做好風(fēng)險源的提前辨識工作，以此加強對化工企業(yè)的安全管控力度，避免不必要的風(fēng)險問題發(fā)生。在此基礎(chǔ)上，化工安全工程人才還需要掌握安全事故的正確救援方式，并且從事石油化工、有機化工、化工機械等相關(guān)的設(shè)計，還要具備評價、培訓(xùn)、管理、監(jiān)察等技能，逐漸成為社會所需的開發(fā)型人才。
2化工安全工程人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建
2.1分析預(yù)測市場需求，注重理論教學(xué)與實踐結(jié)合
首先，化工安全工程專業(yè)的學(xué)生要能夠進行化工制圖作業(yè)，并且了解電工電子的專業(yè)知識，在進入到企業(yè)工作之前，能夠?qū)ιa(chǎn)設(shè)備有基本的了解，還要具備良好的安全意識。要想成為一名出色的化工工作人員，就需要對化工工程的反應(yīng)有充分的了解，并且具備化學(xué)工程操作、安全管理、檢修的能力，對化工工程進行防腐處理。其次，在化學(xué)反應(yīng)中，會有一些反應(yīng)是在高壓高溫的條件下開展的，需要對高危設(shè)備進行管控，還要嚴(yán)格遵循法律法規(guī)，做好危險品的存儲工作與運輸工作，保證危險化學(xué)品的使用安全性。再次，對市場的實際需求進行分析，并且對化工安全工程專業(yè)的職業(yè)化風(fēng)險有充分的認(rèn)識，在發(fā)生風(fēng)險問題的時候，能夠及時進行救援，逐步完善科學(xué)化的培養(yǎng)體系。在傳授化工安全工程專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，更加注重實踐操作，并且為學(xué)習(xí)者搭建良好的學(xué)習(xí)平臺。通過建立學(xué)習(xí)平臺與實踐平臺的方式，為專業(yè)人才提供更多的實踐機會。教育人才的教授僅僅能夠擴大學(xué)生的知識面，可以利用建立合作小組的方式，對化工安全工程的問題進行探究。在大一、大二階段，教育人員要培養(yǎng)學(xué)生實驗室的試驗?zāi)芰?，并且以化工安全知識作為基礎(chǔ)，在大三階段進一步學(xué)習(xí)安全學(xué)科知識，并細化化工專業(yè)安全工程知識，對管理方式與安全技術(shù)有充分的了解。利用校企合作的方式，將學(xué)生安排到化工企業(yè)中進行實習(xí)，以此避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒有實質(zhì)性同步的問題。
2.2梳理化工專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程體系設(shè)置
在化工安全工程的實際教學(xué)過程中，做好化工專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的梳理工作十分重要。教育人員要立足于化工安全方面的需求，明確安全工程體系，并且建立統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)模式。在整個專業(yè)的教學(xué)過程中，課程設(shè)置與培養(yǎng)專業(yè)人才有直接的關(guān)系。課程主要體現(xiàn)在職業(yè)、學(xué)科與學(xué)生中，都會直接的影響專業(yè)課程的建設(shè)。就大多數(shù)大學(xué)的教學(xué)環(huán)境進行分析，化工專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)就是基礎(chǔ)課程、公共課程與專業(yè)課程、選修課程等。教育部門會對基礎(chǔ)課與公共課提出明確的設(shè)定要求，而對于化工安全專業(yè)來說，專業(yè)基礎(chǔ)課十分重要，具有較強的針對性，能夠使學(xué)生對化工安全知識有更加充分的了解，不斷擴大知識面，能夠?qū)ι鐣蜆I(yè)方向進行選擇。要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的化工安全人才，就需要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，制定完善的課程體系，并且建立復(fù)合型、應(yīng)用性的技術(shù)人才，不斷提升其安全工程管理能力，為社會企業(yè)培養(yǎng)出更多精通技術(shù)的化工安全專業(yè)人才，以此提升整體的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)。在創(chuàng)新化工工程課程設(shè)置的過程中，開展化工安全工程的專業(yè)知識教育，都需要在工科文化的基礎(chǔ)上開展，并且將科技技術(shù)作為核心內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)各種知識間存在的必要聯(lián)系，并且將不同的專業(yè)理論知識與技能融合，方便學(xué)生進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。對于化工安全工程的重點難點問題，需要進行課程的合理分配，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教育環(huán)境，對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)。對于大四的學(xué)生，要構(gòu)建完善的結(jié)構(gòu)體系，并且將選修課程、專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程進行劃分，合理的安排教學(xué)內(nèi)容與時間，給學(xué)生提供更多的實踐聯(lián)系機會。例如，在化工安全專業(yè)的選修課上，教育人員可以組織學(xué)生進行參觀與實習(xí)，地點就可以選擇最近的化工工程。此外，還可以將學(xué)校作為實踐的起點，開設(shè)化工實驗課程，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在構(gòu)建實驗室的過程中，要符合學(xué)科的基本特點與原則，保證不會脫離基礎(chǔ)的教學(xué)理念。
2.3合理調(diào)配化工安全專業(yè)教學(xué)模式，進入社會崗位實習(xí)
要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的化工安全專業(yè)人才，就需要合理調(diào)配化工安全專業(yè)教學(xué)模式，并適當(dāng)?shù)母抡n程內(nèi)容，不能一味地根據(jù)教材內(nèi)容進行教授，而是要將教材內(nèi)容作為重要的依托，利用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。在此過程中，教育人員可以利用科研項目中，曾經(jīng)遇到的典型案例進行課堂教學(xué)，使學(xué)生明確實際生產(chǎn)中可能面臨的危險問題，逐步加深對化工安全工程的認(rèn)識。利用課堂與課下的溝通與交流，能拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，以此有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量。除了學(xué)習(xí)理論知識之外，還需要進行一系列的化工安全實踐活動，使學(xué)生能夠接觸到更多的問題，開展化工安全防護演練的工作，并且由教師進行統(tǒng)一的評價，在增強學(xué)生處理危機事件能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠解決崗位工作中可能面臨的問題，盡早融入到生產(chǎn)實踐過程中。在完成教學(xué)活動之后，可以安排學(xué)生進入社會崗位中進行實習(xí)，學(xué)生在進入到化工企業(yè)實踐之后，需要對單位的人員結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)環(huán)境有基本的認(rèn)識，明確實際的實習(xí)目標(biāo)，并且進入到崗位的工作中，以此增加化工安全工程人才獨立工作的經(jīng)歷，逐漸提升自身的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)化工企業(yè)的需求。
綜合就業(yè)特點、國家現(xiàn)階段的安全趨勢和企業(yè)需求，天津理工大學(xué)安全專業(yè)卓越工程師的目標(biāo)定位為為企業(yè)培養(yǎng)“安全生產(chǎn)規(guī)范化及企業(yè)全面風(fēng)險管理”的卓越工程師為特色。在學(xué)生培養(yǎng)中，注重扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合，特別強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過學(xué)校和企業(yè)共同開設(shè)的專業(yè)課、認(rèn)識實習(xí)及源自企業(yè)實際的畢業(yè)論文等主要環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能深入企業(yè)安全生產(chǎn)的實際工作，具備建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定安全管理制度和操作規(guī)程，排查治理隱患和監(jiān)控重大危險源，建立預(yù)防機制，規(guī)范生產(chǎn)行為的能力，從而保障企業(yè)落實安全生產(chǎn)工作的規(guī)范化、法制化。在培養(yǎng)中同時重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實踐鍛煉，使學(xué)生具備應(yīng)用系統(tǒng)安全先進的理論和方法對系統(tǒng)的設(shè)計、生產(chǎn)、使用、維修、報廢的全壽命周期、全方位的風(fēng)險識別、分析、評價、控制及風(fēng)險安排的能力，從而使企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)管理的科學(xué)化和系統(tǒng)化。
2安全工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的建立
2.1培養(yǎng)方案的制定根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，制定了卓越安全工程師四年本科教學(xué)的培養(yǎng)方案，該培養(yǎng)方案有以下特點：（1）形式上：采取“2+1+1”模式，即2年基礎(chǔ)理論教學(xué)，1年專業(yè)理論教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，1年企業(yè)實訓(xùn)，其中，企業(yè)實訓(xùn)以企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)為主，校企教師聯(lián)合授課。（2）內(nèi)容上：理論教學(xué)學(xué)分占60%；實踐環(huán)節(jié)占40%。理論課程內(nèi)容覆蓋現(xiàn)場工程師知識要求和人文素質(zhì)培養(yǎng)要求，強調(diào)安全管理能力提升要求；實踐教學(xué)系統(tǒng)化，著重現(xiàn)場工程師能力培養(yǎng)和工程素養(yǎng)的提高，取得從事安全工程相關(guān)的職業(yè)資格證書或具備相應(yīng)職業(yè)資格要求的能力。（3）專業(yè)課教學(xué)上：將人事部組織的國家注冊安全工程師職業(yè)資格考試、勞動保障部組織的國家安全評價師職業(yè)資格證書考試要求以及企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；教學(xué)模式采用課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式，將生產(chǎn)中的事故案例進行現(xiàn)場教學(xué)講解，加強實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強化課程體系對于工程師能力的訓(xùn)練功能。（4）企業(yè)實訓(xùn)課程：企業(yè)實訓(xùn)課程考慮目前的就業(yè)形勢，分為建筑安全及化工安全兩個模塊，以滿足不同學(xué)生的興趣要求。
2.2校內(nèi)培養(yǎng)方案校內(nèi)培養(yǎng)方案分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)理論教學(xué)，該部分課程以數(shù)學(xué)、體育、英語、物理、化學(xué)、計算機等基礎(chǔ)課程為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感、工程職業(yè)道德和服務(wù)意識，通過學(xué)習(xí)獲得從事安全專業(yè)所需的自然科學(xué)知識和經(jīng)濟管理知識，有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作的能力。另外一部分是專業(yè)理論教學(xué)，該部分課程體系由安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理學(xué)、工程熱力學(xué)、燃燒與爆炸原理等理論教學(xué)體系和安全工程實驗、課程設(shè)計等實踐教學(xué)體系構(gòu)成，目的是要求學(xué)生掌握安全科學(xué)、安全工程、安全管理、職業(yè)健康的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。
2.3企業(yè)培養(yǎng)方案企業(yè)培養(yǎng)方案分為現(xiàn)場教學(xué)及實踐教學(xué)兩部分，現(xiàn)場教學(xué)部分分兩個專業(yè)方向，其中化工安全方向課程體系由石油化工工藝及設(shè)備安全，化工安全設(shè)計，化工安全管理標(biāo)準(zhǔn)化，化工事故案例分析四部分組成；建筑安全方向課程體系由建筑施工組織設(shè)計，建筑施工安全，建筑安全管理標(biāo)準(zhǔn)化，建筑事故案例分析組成。授課教師采用校企聯(lián)合，要求企業(yè)教師專業(yè)職稱至少為安全高級工程師，并具備多年的從業(yè)經(jīng)驗?，F(xiàn)場授課重點提高學(xué)生分析能力、解決實際工程問題能力、安全技術(shù)管理能力以及技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。內(nèi)容側(cè)重行業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展方向、工程師素質(zhì)、工程倫理、工程技術(shù)理論、工程技術(shù)方法、企業(yè)的主要生產(chǎn)工藝流程、原料、物料及產(chǎn)品的理化性質(zhì)，各生產(chǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)及主要生產(chǎn)設(shè)備存在的隱患及危險性，初步認(rèn)識和了解安全防護裝置、安全設(shè)施的維護與運行情況，一旦發(fā)生事故可能的事故類型、事故原因及防范措施等方面。目的在于使學(xué)生了解安全工程專業(yè)發(fā)展以及需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，從介紹安全工程的基本原理、知識和方法入手，對學(xué)生進行專業(yè)能力培養(yǎng)。
企業(yè)實踐教學(xué)部分由認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計三部分組成，認(rèn)識實習(xí)主要通過現(xiàn)場參觀，使學(xué)生對各工藝過程、設(shè)備設(shè)施，尤其是安全設(shè)施作用有所了解，進而為后期的理論知識的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。認(rèn)識實習(xí)時間為兩周主要內(nèi)容。專業(yè)設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計前的一項實踐教學(xué)活動，其主要目的是通過專業(yè)設(shè)計，使學(xué)生掌握安全工程的基本原理及基礎(chǔ)知識，并用所學(xué)知識完成一個理論問題探索的基本方法和基本技能，加深對所學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)識，最后提交設(shè)計方案。與企業(yè)課程相對應(yīng)安全工程卓越工程師專業(yè)設(shè)計分為兩個方向即化工安全方向和建筑安全方向。化工安全設(shè)計方向通過對主要工藝流程的危險辨識、評價提出保證工藝安全的設(shè)計方案。建筑安全設(shè)計方向通過對主要施工過程的危險辨識、評價提出保證施工安全的設(shè)計方案。畢業(yè)設(shè)計通過16周時間，學(xué)生在企業(yè)工程師及校內(nèi)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，選擇企業(yè)實際現(xiàn)場技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計選題，查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)科技文獻資料，確定設(shè)計方案與技術(shù)路線，完成規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，通過校企聯(lián)合組織的畢業(yè)設(shè)計答辯。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞：“大工程”理念 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)方案
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0013-02
21世紀(jì)世界經(jīng)濟一體化不斷發(fā)展，以知識和信息為基礎(chǔ)的、競爭與合作并存的全球化市場經(jīng)濟逐步形成；科學(xué)技術(shù)突飛猛進，各國經(jīng)濟發(fā)展主要依靠技術(shù)，國際經(jīng)濟競爭將主要是技術(shù)競爭。
與我國其他工程領(lǐng)域類似，安全工程科技人才隊伍規(guī)模不小，但普遍創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識不強，高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型的工程科技人才缺乏。因此，為適應(yīng)我國安全發(fā)展面臨的新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，需要一支具有較強創(chuàng)新能力的高素質(zhì)安全工程科技人才隊伍，需要有適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)與教育的體系作支撐。這需要對現(xiàn)有安全工程科技人才培養(yǎng)的模式、教育的體系，以及成長發(fā)展的環(huán)境和制度等方面做出變革與創(chuàng)新。
1 安全工程科技人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
當(dāng)前我國安全工程科技人才存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)矛盾較突出、高層次專業(yè)技術(shù)人才不足、高素質(zhì)及復(fù)合型專業(yè)人才少、國際化水準(zhǔn)較低、以及人才培養(yǎng)的體制等問題；針對這些問題，并在分析我國安全發(fā)展所面臨新形勢的基礎(chǔ)上，提出了安全工程科技人才、尤其是創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的新要求，即：
（1）全球知識經(jīng)濟的興起和科技的日新月異，要求加快加大創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)力度和速度。
（2）國家社會經(jīng)濟發(fā)展重大戰(zhàn)略的實施，要求不斷壯大安全工程科技人才隊伍的規(guī)模。
（3）安全管理思路的改變、以及安全管理難度的不斷提高，要求全面提高安全工程科技人才的創(chuàng)新能力。
（4）安全行業(yè)面臨的新形勢、新問題，對安全工程高等教育提出新的要求。
2 安全工程建設(shè)對人才的需求以及所面臨的問題與對策
通過對某工程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一線工程缺乏能解決實際工程難題的高層次科技人才，缺乏熟悉安全管理各環(huán)節(jié)各方面的綜合性人才，缺乏具有市場經(jīng)濟頭腦的、善于經(jīng)營的管理型人才，缺乏懂技術(shù)、會管理、具有高瞻遠矚領(lǐng)導(dǎo)才能的人才，缺乏善于總結(jié)積累經(jīng)驗、上升到學(xué)術(shù)研究層面的科技人才等。
同時，圍繞安全工程的建設(shè)，可以鍛煉造就一大批實用型的安全工程科技人才，培養(yǎng)出一批能解決實際工程難題的創(chuàng)新型工程科技人才。
3 基于“大工程”理念的創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革
通過前面的調(diào)查與分析，可以看出我國的安全工程科技人才的教育培養(yǎng)，越來越難以適應(yīng)時代變化及現(xiàn)實工程建設(shè)的需要，且與發(fā)達國家之間存在一定的差距，有待于進行教育改革和創(chuàng)新，來培養(yǎng)新型的安全工程科技人才。
有文獻認(rèn)為，新型的高級工程技術(shù)人才需具有以下技能：（1）工程技能和能力方面，要具有較強的運算、實驗、測試、計算機應(yīng)用能力，并具有一定的獨立工作和分析、解決工程實際問題的能力，有對生產(chǎn)過程及設(shè)備的實驗研究、技術(shù)改造、設(shè)計計算、技術(shù)經(jīng)濟分析和評價能力，以及應(yīng)用外語和文字表達的能力；（2）信息技能和能力方面，包括具有獲取、儲存和交流信息的技能，具有較強的信息轉(zhuǎn)化能力、擴展深化知識和獲取新知識的能力、文獻檢索能力、知識遷移能力、閱讀理解及社會調(diào)查能力；（3）組織管理能力方面，包括合作協(xié)調(diào)、交涉聯(lián)絡(luò)、技術(shù)洽談、組織指揮能力，能承擔(dān)企業(yè)的安全技術(shù)開發(fā)和技術(shù)改造工作，有較強的專業(yè)管理意識；（4）開拓創(chuàng)新能力方面，包括敏銳的洞察力和判斷力、豐富的想象力、較強的應(yīng)變能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。
有鑒于此，針對我國安全工程科技人才教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要在教育培養(yǎng)模式、高等教育教學(xué)內(nèi)容與課程體系、繼續(xù)教育與培訓(xùn)等方面作新的探索。
3.1 工程科技人才的培養(yǎng)模式探索
3.1.1 高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式
我國要在21世紀(jì)的國際社會上占有一定的地位和具有強大的競爭力，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。要全面加強工程科技人才的素質(zhì)教育，包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。知識、能力、素質(zhì)三者之間具有內(nèi)在的密不可分的聯(lián)系，它們是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。改革人才培養(yǎng)模式，就是要把三者緊密地、有機地綜合起來考慮，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。
教育部門應(yīng)制定相關(guān)政策，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進全面發(fā)展。逐步改革高考制度，通過各種方式考察學(xué)生各方面素質(zhì)，盡量減少高考的片面性。應(yīng)試教育，在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造激情。高校在選拔大學(xué)本科生時，也應(yīng)全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如增加入學(xué)面試等，促使中學(xué)生鍛煉綜合能力和創(chuàng)新能力。
3.1.2 寬基礎(chǔ)、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式
長期以來，我國教育體制由于受蘇聯(lián)模式的影響，比較注重在單一學(xué)科領(lǐng)域中培養(yǎng)人才，使人才知識結(jié)構(gòu)單一，知識面較窄，缺乏適應(yīng)性。為了改變這種單一型培養(yǎng)人才模式的弊端，很多高校和教育部門都提出了培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)臺型人才的問題。
具體地說，針對安全工程科技人才的培養(yǎng)，寬基礎(chǔ)，包括適應(yīng)環(huán)境能力強，善于學(xué)習(xí)，具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力；復(fù)合型，包括安全―高新技術(shù)結(jié)合，安全―經(jīng)濟管理結(jié)合，安全社會法律結(jié)合等。為此，要在制度和措施上給予保證，如允許學(xué)生跨校、系、跨專業(yè)聽課；實行文、理科互相滲透、交叉；采用主輔修、雙學(xué)位制；允許學(xué)生根據(jù)社會的需求和個人興趣及特長調(diào)整自己的專業(yè)方向等。要大力加強在本科、雙學(xué)位、研究生、高層次繼續(xù)教育等階段的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，拓寬專業(yè)口徑，增強適應(yīng)性，發(fā)揮學(xué)科交叉效應(yīng)，促進自然科學(xué)、社會科學(xué)與人文文科學(xué)的滲透、融合和創(chuàng)新。
3.1.3 重實踐、工程化的人才培養(yǎng)模式
安全工程科技人才的培養(yǎng)應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。高校應(yīng)擴大和工程企業(yè)的合作，一方面使學(xué)生可以直接接觸工程，得到實際的鍛煉，促進知識轉(zhuǎn)化為能力；另一方面也要求師生注重科學(xué)研究以滿足我國安全工程建設(shè)的需求。
3.2 面向21世紀(jì)安全工程教學(xué)改革
根據(jù)創(chuàng)新型安全工程科技人才素質(zhì)的要求，以及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的要求，確立符合實際需求的安全工程教學(xué)內(nèi)容與課程體系。更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。
3.2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)考慮：
（1）加快更新教學(xué)內(nèi)容，大刀闊斧地刪除過時的、陳舊的內(nèi)容，精選經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，不斷充實反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科交叉與綜合的成果反映到教學(xué)內(nèi)容中來，編寫出一批高質(zhì)量的教材。
（2）知識結(jié)構(gòu)模塊化，組織和優(yōu)化好系列課程，如計算機系列課程、外語系列課程、力學(xué)系列課程等。這樣可以減少課程間的重復(fù)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。
（3）加強實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，如實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，增加實踐學(xué)分和比重，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
（4）在教學(xué)方法方式上，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和能動性，如某些課程可以讓學(xué)生課后自學(xué)，課上輪流主持，交流學(xué)習(xí)成果，教師旁聽，加以提示、指正。
（5）增加創(chuàng)新教育課程，增多課程設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)院可以舉行類似于“挑戰(zhàn)杯”的科技創(chuàng)新（意）大賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
3.2.2 推進繼續(xù)教育與終身教育
繼續(xù)教育與終身教育應(yīng)成為安全工程高等教育中的重要組成部分，是21世紀(jì)安全工程高等教育中應(yīng)重點發(fā)展與提高的部分。建立和完善安全工程科技人才的繼續(xù)教育制度，有條件的高校要建設(shè)成為安全工程高等繼續(xù)教育的基地，以適應(yīng)人才終身學(xué)習(xí)和知識更新的需要。
要有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種高等教育資源的優(yōu)勢，構(gòu)建高校-企業(yè)互為補充的聯(lián)動的安全工程高等教育的新框架。鼓勵和推動安全工程企事業(yè)單位的科技骨干、后備力量接受高層次的繼續(xù)教育，從實踐中來，到實踐中去，這必將有助于激發(fā)工程科技人員的創(chuàng)造靈感。
4 結(jié)語
本文針對創(chuàng)新型安全工程科技人才的培養(yǎng)、成長與發(fā)展開展研究，涉及人才培養(yǎng)的高等教育階段（研究生、本科生）和工作階段的繼續(xù)教育等。通過分析當(dāng)前我國安全工程科技人才隊伍的現(xiàn)狀，評價科技人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；針對安全工程科技人才培養(yǎng)面臨的新形勢、新問題，比較分析國內(nèi)外工程科技人才教育培養(yǎng)的模式差異，探尋適合我國社會經(jīng)濟發(fā)展和安全發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型工程科技人才新的教育培養(yǎng)模式、成長環(huán)境、制度保障等；在分析現(xiàn)有高等教育培養(yǎng)規(guī)模的基礎(chǔ)上，對我國安全工程研究生、本科生的培養(yǎng)規(guī)模提出建議。通過本文研究，可為創(chuàng)新型安全工程科技人才培養(yǎng)模式的改革、成長與發(fā)展環(huán)境的營造及政策制度的制定提供科學(xué)的依據(jù)。
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安全工程本科專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中有詳細的課程設(shè)置要求，在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)江蘇大學(xué)安全工程專業(yè)30多年的辦學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整理論教學(xué)課程體系，設(shè)置通識教育平臺課程體系、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程體系、專業(yè)（方向）課程體系。通識教育平臺課程體系按照教育部本科工程教育基礎(chǔ)課程要求設(shè)置，課程設(shè)置體現(xiàn)“大工程觀”，要求學(xué)生既具備科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，形成對宏大或復(fù)雜工程的系統(tǒng)視野；又能從多學(xué)科的視角審視，同時還有具備人文情懷和工程組織素養(yǎng)。安全工程作為一門新興學(xué)科，不僅涉及力學(xué)、電學(xué)、化學(xué)等諸多自然科學(xué)，還涉及到法律、人文、保險、心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，具有很強的學(xué)科交叉性、綜合性和實踐性。要全面、系統(tǒng)的認(rèn)識、診斷、評估現(xiàn)代大工程、復(fù)雜巨系統(tǒng)的安全問題，必須具有廣闊的知識儲備。依托江蘇大學(xué)完整的學(xué)科門類，共開設(shè)了哲學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計算機、化學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、人文、經(jīng)管、藝術(shù)四十多門必修、選修課程。學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺和專業(yè)必修課程體系體現(xiàn)“大安全觀”，主要學(xué)習(xí)解決各行業(yè)、各類組織共性安全問題所用的科學(xué)理論方法、管理手段、工程技術(shù)，如安全管理學(xué)、安全與環(huán)境法學(xué)、安全學(xué)基礎(chǔ)、安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、防火防爆技術(shù)、設(shè)備安全技術(shù)等，以適應(yīng)廣闊就業(yè)市場的需求，為改善各行業(yè)在生產(chǎn)、服務(wù)等各項活動過程中的安全與健康水平服務(wù)。專業(yè)（方向）課程體系，按照“行業(yè)引導(dǎo)專業(yè)、專業(yè)服務(wù)行業(yè)”的專業(yè)方向，依據(jù)本專業(yè)教師的科研方向、環(huán)境與安全工程學(xué)院環(huán)境專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢、用人單位的實際需求設(shè)置專業(yè)課程，著力打造安全管理與檢測控制技術(shù)、危險有害源防治與職業(yè)健康、環(huán)保技術(shù)與設(shè)備設(shè)施三個教學(xué)模塊。學(xué)生按照模塊選課，既能滿足同學(xué)不同的學(xué)習(xí)興趣，又能實現(xiàn)對行業(yè)安全問題的覆蓋。
2打造多層次、多平臺的實踐教學(xué)體系
安全工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生從事安全生產(chǎn)工作能力的主要途徑，可以使學(xué)生了解生產(chǎn)工作實際，理解理論知識，形成職業(yè)能力。因此，安全工程本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，注意加強安全工程教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)聯(lián)系合作，加大產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的力度，形成了多層級實踐教學(xué)體系，包含學(xué)科基礎(chǔ)實踐、專業(yè)課實驗、專業(yè)實踐；多平臺實踐場所，包含學(xué)院實驗中心、校級工程訓(xùn)練中心、校外實習(xí)基地。具體做法包括以下四點：
（1）依托學(xué)院實驗中心，加強專業(yè)課實驗建設(shè)。本院實驗中心經(jīng)過多年的建設(shè)投入，已建成工業(yè)通風(fēng)除塵實驗室、安全檢測實驗室、電氣安全實驗室、防火防爆實驗室、噪聲控制實驗室、大型儀器分析室，擁有各類實驗儀器300余套。實驗內(nèi)容從預(yù)先設(shè)定好內(nèi)容的演示性實驗，逐步向開放性實驗過渡，增強教學(xué)的實踐性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生將課程知識點轉(zhuǎn)化為實際能力。
（2）提升課程設(shè)計水平，課程設(shè)計的內(nèi)容要與時俱進，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際。設(shè)計的內(nèi)容基于企業(yè)的安全生產(chǎn)需求，經(jīng)過教師的升華提煉，變“滿堂灌”為“用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨立工作能力，增強學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共安排了5個與專業(yè)密切相關(guān)的課程設(shè)計，分別是?；放c電氣安全技術(shù)課程設(shè)計、化工原理課程設(shè)計、設(shè)備安全技術(shù)課程設(shè)計、通風(fēng)與除塵技術(shù)課程設(shè)計、安全系統(tǒng)工程課程設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容都與具體的生產(chǎn)現(xiàn)場相關(guān)，有若干可選方案，學(xué)生必須經(jīng)過思考，獨立完成。
（3）充分利用好學(xué)校工程訓(xùn)練中心資源，做好學(xué)科基礎(chǔ)實踐工作，提高金工實習(xí)、工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)識實習(xí)質(zhì)量。江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，通過工程認(rèn)識、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、現(xiàn)代工程訓(xùn)練、綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練4個訓(xùn)練平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、綜合分析與設(shè)計能力、科研能力與創(chuàng)新精神。
（4）重點打造優(yōu)秀的實習(xí)基地，密切產(chǎn)學(xué)研合作，將教師的科研、學(xué)生實習(xí)、工廠的生產(chǎn)三者關(guān)系理順，提高實習(xí)的成效，協(xié)調(diào)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者關(guān)系，發(fā)展加深學(xué)生對實際生產(chǎn)過程的認(rèn)識與理解，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為企業(yè)量身打造合適的工程技術(shù)人員。
3構(gòu)建本科生實踐創(chuàng)新計劃
目前，江蘇大學(xué)校教學(xué)處、團委、學(xué)工處、學(xué)院開展了多項實踐、科研活動，但同學(xué)有效參與這項活動、獲得實踐創(chuàng)新能力的效果不明顯。探索將學(xué)生各項課外的學(xué)習(xí)、實踐活動整合形成“本科生創(chuàng)新計劃”，包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃、綜合素質(zhì)提升計劃、職業(yè)技能培訓(xùn)計劃、實踐基地實習(xí)計劃五方面內(nèi)容，并建立運行管理體系，切實提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。每個子計劃由若干項目、活動組成，具體包含：科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃主要是組織開展各類科學(xué)研究活動，包括大學(xué)生科研立項、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、參與教師課題研究、發(fā)明專利申請、開放性實驗訓(xùn)練等活動；科技競賽計劃主要是組織參加“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生建模大賽、節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、其他各類學(xué)科競賽等；綜合素質(zhì)提升計劃主要是參加人文社科類講座、文體活動、學(xué)校的社團活動、暑期社會實踐等；職業(yè)技能培訓(xùn)計劃主要是鼓勵學(xué)生參與外語能力、計算機應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動；實踐基地實習(xí)計劃主要指學(xué)生在一定時間去制定的實習(xí)基地參與工作實踐，完成一定的工作量，或完成有一定認(rèn)識水平的實習(xí)報告。大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃按“總體設(shè)計，分項實施”的原則，實行項目負責(zé)制，采取“項目管理”的辦法組織實施。該計劃將貫穿于整個培養(yǎng)過程，每學(xué)期滾動開設(shè)，做到四年不斷線，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、能力和特長選擇相關(guān)項目及其修讀時間。為保證實踐創(chuàng)新計劃的有效開展，建立一套運行管理體系，保證創(chuàng)新學(xué)習(xí)計劃有效實施。由學(xué)院牽頭，負責(zé)大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃的實施，將學(xué)院現(xiàn)行的導(dǎo)師制、優(yōu)生優(yōu)培制、團委、學(xué)工辦等社會實踐相關(guān)的規(guī)定整合，制定大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃實施管理辦法及各分項目的組織實施管理辦法和細則。將上述五個計劃方面的內(nèi)容以“創(chuàng)新學(xué)分”形式納入培養(yǎng)方案中。
4結(jié)束語
