發(fā)布時間：2022-04-26 18:25:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的理論學(xué)習總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
二、圍繞一個中心圍繞著打造城市組團建設(shè)這一中心開展質(zhì)監(jiān)各項工作。
三、鞏固三項成果、鞏固縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）“三合一”質(zhì)量安全協(xié)管員質(zhì)量安全監(jiān)管經(jīng)驗，深化工作規(guī)范，進一步發(fā)揮協(xié)管員作用；、鞏固腐竹專項整治成果，加大監(jiān)督檢驗檢測力度，產(chǎn)品抽檢合格率達到95以上；、鞏固學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的成果，認真落實整改措施，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)閩侯質(zhì)監(jiān)事業(yè)發(fā)展。
四、加大四個力度、加大名牌培育工作力度，爭取2010年省名牌、福州市產(chǎn)品質(zhì)量獎10個；、加大標準化工作力度，積極動員轄區(qū)內(nèi)企業(yè)參與制修訂國家標準1個，行業(yè)標準2個，地方標準2個，采用國家標準1個，培育國家農(nóng)業(yè)標準化示范區(qū)1個，省級1個，市級1個；、加大對轄區(qū)生產(chǎn)加工企業(yè)的監(jiān)管力度，努力使我縣產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查平均合格率達到90以上；、加大對民生計量和能源計量管理和服務(wù)力度。
五、抓好五個重點、抓好“質(zhì)量興縣”活動，重點促進“品牌興區(qū)”、“質(zhì)量興企”工作深入開展；、抓好縣食品綜合檢驗檢測中心籌備工作，重點協(xié)調(diào)縣政府和省、市局對經(jīng)費、人員的支持；、抓好食品和特種設(shè)備安全風險監(jiān)測，重點開展食品和特種設(shè)備突發(fā)事件應(yīng)急處置機制；、抓好黨建“三級聯(lián)創(chuàng)”活動，重點促進黨員干部發(fā)揮模范帶頭作用；、抓好省級精神文明創(chuàng)建工作，重點提高全體干部職工的思想認識。
六、采取十個舉措、加強對加工食品生產(chǎn)企業(yè)的安全監(jiān)管。主要是獲證企業(yè)、前店后廠五類食品、小作坊的監(jiān)管。確保加工食品生產(chǎn)企業(yè)及小作坊巡查率100，年審率100，監(jiān)督抽查覆蓋率100，產(chǎn)品平均合格率95以上，無發(fā)生重特大食品安全事故。
、加強對特種設(shè)備的安全監(jiān)察。著重加大企業(yè)使用特種設(shè)備的安全監(jiān)管力度，加強電梯使用安全的監(jiān)管工作。
、加強重點產(chǎn)品監(jiān)管力度。確保巡查率達100，獲證企業(yè)年審率100，產(chǎn)品檢驗平均合格率90以上。
、加強行政執(zhí)法力度。積極拓展行政執(zhí)法新項目，推進行政執(zhí)法有新突破。加強制度建設(shè)，完善配套制度和具體程序。定期不定期組織召開案件辦理情況交流分析會，提高行政執(zhí)法人員案件辦理質(zhì)量和運用法律法規(guī)水平。
、加強財務(wù)規(guī)范管理。進一步加強財務(wù)規(guī)范化管理，切實提高當家理財意識，開展財務(wù)五項報表自查，針對存在問題，制定改進措施，完善管理制度，提高管理水平。繼續(xù)實行財務(wù)公示制度，重大開支堅持民主集中制，集體研究把關(guān)。
、加強政風行風效能建設(shè)。繼續(xù)聘請民評代表、政風行風監(jiān)督員加強監(jiān)督，通過走訪企業(yè)、電話回訪企業(yè)、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛征求社會各界意見，認真疏理并整改。
、加強信息宣傳報道。加大政務(wù)信息報送和新聞宣傳報道工作，完成省、市局要求的新聞報道和政務(wù)信息數(shù)，并爭取進入市局系統(tǒng)前三名。
、進一步規(guī)范內(nèi)部管理。完善干部隊伍培訓(xùn)教育學(xué)習?？茖W(xué)編排教育培訓(xùn)計劃，采取請進來、走出去的辦法增強學(xué)習培訓(xùn)效果。完善干部職工考核體系，認真總結(jié)成功經(jīng)驗，結(jié)合新形勢下工作中出現(xiàn)的一些新情況、新問題，切實加強內(nèi)部管理，切實執(zhí)行人員績效考核管理辦法，使考核工作更加科學(xué)、客觀，提高考核質(zhì)量。完善績效考評制度，將年度考評、文明單位的獎勵工資等與干部職工的平時績效考評相掛鉤，進一步提升干部職工的事業(yè)心、責任感和集體榮譽感。
安徽省濉溪中學(xué) 王昌偉
一切理論都來源于實踐，高于實踐并且服務(wù)于實踐。沒有實踐的理論是無源之水，無根之木，無果之花。實踐活動也必須以科學(xué)理論為方向指導(dǎo)。沒有理論指導(dǎo)的實踐必然是盲目的，低效的。由此可見他們之間是對立統(tǒng)一，相輔相成，缺一不可的關(guān)系。同時，理論和實踐之間的關(guān)系并不是在一輪相互關(guān)系中就可以完成且一成不變的，他們之間必然要有循環(huán)往復(fù)，不斷提升的過程。沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目低效的，而只注重理論不懂得從實際出發(fā)，因地制宜地與實際情況相結(jié)合的理論必然起不到對實踐的指導(dǎo)作用，甚至會阻礙實踐的順利進行。這樣的理論必然會被歷史所淘汰。對于教育教學(xué)，理論與實踐之間的相互關(guān)系，尤其是理論與實踐之間循環(huán)往復(fù)，不斷提升的關(guān)系更應(yīng)給予特別的注意，否則一成不變地看待理論與實踐之間的關(guān)系必然會給教育教學(xué)事業(yè)帶來巨大的危害，在這方面本人深有體會。
本人畢業(yè)從教以來一直堅持用所學(xué)教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，從事教學(xué)實踐活動。相信自己書本中所學(xué)的教學(xué)理論是不容置疑的放之四海而皆準的道理，因而在教學(xué)實踐中毫不猶疑地貫徹實施，結(jié)果卻使自己在教學(xué)實踐中碰到了諸多挫折，走了不少的彎路！
事情是這樣的，本人畢業(yè)于英語教育專業(yè)，所學(xué)知識告訴自己語境教學(xué)是語言教育教學(xué)的最有效方式，相信語境教學(xué)對學(xué)生最基本的各項語言能力，即聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)是再好不過的教學(xué)方法。因此，從開始教學(xué)的第一天起就全部使用英語口語進行課堂教學(xué)，以期在濃厚的語言環(huán)境中逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、聽說讀寫等各項基本能力。然而經(jīng)過一段時間的努力之后，雖則自己十分盡心，學(xué)生也很是配合，然而效果卻并不盡如人意，甚至一度有學(xué)生逐步對英語學(xué)習失去了興趣，我感到茫然和困惑起來。針對這些情況，我及時地與學(xué)生進行了溝通和交流，認真地自我反思發(fā)現(xiàn)了事情的根源所在：原來在我所執(zhí)教的這所學(xué)校里，絕大部分的學(xué)生來自偏遠落后的農(nóng)村地區(qū)。他們英語基礎(chǔ)差，底子薄，平時學(xué)的又都是“聾啞”英語，因此對我的全部英語口語教學(xué)根本無法適應(yīng)，雖一時感到新鮮，但漸漸感到吃力和困惑起來。以前雖然他們的英語基礎(chǔ)差，可是老師用漢語進行教學(xué)，多少還是可以聽懂一些的，可是現(xiàn)在老師用英語上課他們根本就聽不懂在說些什么，云里霧里，簡直就像聽天書一樣！對于這些，我及時進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己犯了典型的教條主義錯誤，使得理論指導(dǎo)脫離了教學(xué)實際，給自己的教學(xué)同時也給學(xué)生的學(xué)習帶來的一定的不利影響。雖然出發(fā)點是好的，但卻沒能夠與學(xué)生實際相結(jié)合，沒能使理論知識與當?shù)貙嶋H相結(jié)合，使得理論指導(dǎo)完全脫離了當?shù)貙嶋H。單純地從僵化的課本理論出發(fā)，從個人的主觀愿望出發(fā)是必然要遭受挫折和失敗的。于是我認真地總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時做了調(diào)整，從學(xué)生的實際出發(fā)，因地制宜地采用相關(guān)的教學(xué)方式方法和理論，并在教學(xué)實踐中不斷地完善和發(fā)展，總結(jié)出了一套適合當?shù)貙嶋H情況的英語教學(xué)方法，完成理論和實踐的又一個循環(huán)和提升的過程，從而穩(wěn)住了陣腳并逐步在教學(xué)上打開了局面，為今后的長遠教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。我具體的做法是這樣的：我認為自己的語境教學(xué)這一點是沒有問題的，問題是我在具體教學(xué)中的做法有點過激，應(yīng)該有一個過度和緩沖的過程才行。于是我改變了單純用英語口語進行教學(xué)的模式，改成以漢語教學(xué)為主，英語教學(xué)為輔并盡量使用課本中學(xué)生學(xué)過的或生活中大家比較熟悉的英語單詞和句子來進行教學(xué)的模式。事實證明這樣效果很好。
理論是在實踐中形成的，也必然要在不斷的實踐中發(fā)展，只有在不停的循環(huán)往復(fù)過程中形成的理論和認識才是科學(xué)的能夠指導(dǎo)實踐順利進行的理論,才是我們所追求的理論。通過這件事我充分認識到理論與實踐之間的特殊的微妙的關(guān)系，寫下來與大家共勉。
一、講學(xué)制度：
講學(xué)，主要是領(lǐng)導(dǎo)班子成員和科室負責人向全局干部職工講解有關(guān)的理論知識。
1、每月確定一個主題講學(xué)一次。
2、講學(xué)內(nèi)容可做為講課人的學(xué)習體會。
二、述學(xué)制度：
述學(xué)，主要是在半年和全年目標考核中匯報自己理論學(xué)習完成的時間、內(nèi)容、任務(wù)、收獲和存在的問題。
1、黨員干部每半年匯報一次學(xué)習情況。
2、匯報形式以書面匯報為主。
3、學(xué)習情況與支部半年工作總結(jié)一起進行。
三、考學(xué)制度：
考學(xué)，包括考試和考核兩個方面。一方面是參加上級組織的理論考試，檢驗學(xué)習效果；另一方面是通過檢查讀書筆記，撰寫的體會文章或通過個別座談、提問等方式檢查理論聯(lián)系實際，開闊思路，指導(dǎo)工作，解決實際問題的情況。
1、黨員干部學(xué)習情況列入個人實績考核目標之中。
2、考核形式包括聽匯報，查閱學(xué)習筆記等。
3、考核內(nèi)容包括參學(xué)情況，測試成績，撰寫學(xué)習筆記和心得體會情況等。
4、考核結(jié)果半年匯總一次。
5、考學(xué)工作由黨支部成立的考核督查組進行。
6、黨員干部的學(xué)習情況考評結(jié)果作為評選先進的依據(jù)之一。
四、評學(xué)制度：
評學(xué)，把黨員干部的理論學(xué)習情況作為年中、年末目標考核、民主評議的一項內(nèi)容，在述職時同業(yè)務(wù)目標完成情況一并進行評議。
1、每年10月份對黨員干部學(xué)習情況進行一次評定。
2、評定內(nèi)容包括參學(xué)情況，測試成績，撰寫學(xué)習筆記和心得體會情況等。
3、評學(xué)工作與個人年度工作總結(jié)一起進行。
4、評學(xué)工作由黨支部成立的考核督查組進行。
五、相關(guān)要求
1、相關(guān)標準：黨員干部的理論學(xué)習情況劃分為好、一般、差三個等次。
(1)“好”的標準：能夠積極參加機關(guān)黨支部的理論學(xué)習，認真自學(xué)規(guī)定的篇目，并理論聯(lián)系實際，積極撰寫體會文章，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在上級或有關(guān)部門組織的理論考試或考核中，成績在良好以上。
(2)“差”的標準：不積極參加機關(guān)黨支部的理論學(xué)習，缺席時間達一半以上；不能完成規(guī)定的理論學(xué)習篇目，理論考試與考核不及格。
(3)“一般”的標準：介于“好”和“差”之外的都為一般。
2、黨支部將對黨員的學(xué)習筆記、心得體會、考試成績、觀看電教片、年終考核、參加學(xué)習和組織活動等情況進行評定，并將評定情況作為劃分等次的標準之一。
3、對理論考試不及格、考核不合格者，在民主評議時一般應(yīng)評議為“差”等次，年終不能評為任何先進，對理論學(xué)習考試不及格者，黨組書記或支部書記要其進行理論輔導(dǎo)，提高其理論水平；對在考核中理論學(xué)習考核為“差”等次者，黨組書記或支部書記要與其結(jié)成對子，進行指導(dǎo)和幫助，提高其理論素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；政治課；分階段側(cè)重教學(xué)法
在職業(yè)中學(xué)政治課傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，以課堂講授教學(xué)為主，這種教學(xué)模式存在一定的問題，過于重視理論教學(xué)，對學(xué)生個性、能力的發(fā)展關(guān)注不夠，因此容易產(chǎn)生一些教學(xué)弊端。本文在新課程改革理念的指導(dǎo)下，嘗試將“分階段側(cè)重教學(xué)法”上升到教學(xué)模式層面進行研究，研究重點在于分階段側(cè)重教學(xué)方法的實施策略。
一、分階段側(cè)重教學(xué)法解析
分階段側(cè)重教學(xué)法的提出，有一定的理論根據(jù)，其根據(jù)為：①布魯姆的“掌握學(xué)習理論”。這種理論將學(xué)校教學(xué)過程分為六個主要方面，分別是識記、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價。在這種理論的要求下提出分階段側(cè)重教學(xué)有著可信的理論根據(jù)。②現(xiàn)代人才觀理論。傳統(tǒng)教學(xué)過程都是同一標準，重視共性教育，忽視學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代人才觀理論在教學(xué)過程中則更重視學(xué)生的個性發(fā)展。③古代的教育教學(xué)理論。我國古代教育家孔子、墨子均提出了“因材施教”的理論原則。在這些理論的指導(dǎo)下，分階段側(cè)重教學(xué)有了足夠的實施可行性理論支持，在政治課教學(xué)過程中也可以采取這種課堂教學(xué)模式，在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，依據(jù)政治課的教學(xué)目標和教學(xué)規(guī)律，形成在政治課堂教學(xué)過程中比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及方法策略體系。這種教學(xué)方法是在“以人為本”教學(xué)理念指導(dǎo)下的全新教學(xué)模式。
二、職業(yè)中學(xué)政治課的分階段側(cè)重教學(xué)的實施
1.理論學(xué)習階段
政治課堂離不開理論學(xué)習，為了更好地開展分階段教學(xué)，理論學(xué)習應(yīng)該從初步學(xué)習上升到系統(tǒng)性學(xué)習。一方面，教師要對教學(xué)目標進行分層處理，在精心鉆研教學(xué)大綱、教材，細致了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為不同層次的學(xué)生制定力所能及的教學(xué)目標，量身定做，讓每個學(xué)生都能感受到達標的喜悅。另一方面，老師要對本學(xué)期使用的教材進行歸納整理，整理出有關(guān)專題，印成講義發(fā)給學(xué)生；學(xué)生對這些講義進行初步學(xué)習后，選擇一個自己比較感興趣的領(lǐng)域。這種教學(xué)模式下，學(xué)生會針對政治學(xué)習的理論內(nèi)容進行系統(tǒng)化的學(xué)習，而不是依據(jù)教材章節(jié)學(xué)習，不僅節(jié)省了課堂時間，而且使得教學(xué)更重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。當然在理論學(xué)習階段教師要注意，分段教學(xué)要圍繞技能訓(xùn)練的總體目標，做好各階段之間的銜接和過渡，才能取得良好的教學(xué)效果。
2.實踐操作階段
職業(yè)中學(xué)政治教學(xué)應(yīng)該更為重視學(xué)生運用思想政治理論能力的培養(yǎng)，也就是應(yīng)該更為重視思想政治知識理論與實踐的有效結(jié)合。因此，分階段側(cè)重教學(xué)方法的實施過程中的第二階段就是要開展實踐操作教學(xué)。實踐教學(xué)的開展首先要找準實踐內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)政治課堂的所學(xué)知識組織更為真實豐富的實踐活動。例如：在學(xué)習了“價格”之后，教師可以組織學(xué)生深入菜市場進行實地考察，找出蔬菜價格的變化過程，完成問卷調(diào)查。這樣的實踐教學(xué)活動，有利于學(xué)生更為深刻地理解經(jīng)濟學(xué)初步理論，將政治學(xué)思想應(yīng)用于生活實際，“活學(xué)活用”，使得學(xué)生對較為枯燥的政治哲學(xué)理論產(chǎn)生興趣。
3.理論總結(jié)階段
職業(yè)中學(xué)政治課分階段側(cè)重教學(xué)法本質(zhì)就是實施分階段教學(xué)，加深學(xué)生對理論知識的理解和對實際操作的掌握，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，對于理論的總結(jié)是學(xué)生知識內(nèi)化的必然階段，應(yīng)該受到教育工作者的高度重視，并在教師的指導(dǎo)下促進學(xué)生自我總結(jié)的能力培養(yǎng)?？偨Y(jié)階段首先應(yīng)該由教師作出相應(yīng)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何找準切入點，完成理論總結(jié)。之后，要指導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查實踐的內(nèi)容與辯證唯物主義等哲學(xué)觀點之間的緊密聯(lián)系，找出接受相應(yīng)社會發(fā)展現(xiàn)實的途徑，并作出相應(yīng)的理論說明。在作出理論說明的過程中，教師要鼓勵學(xué)生利用多媒體手段，通過圖像處理，全面、有說服力地完成理論總結(jié)。這樣學(xué)生會利用多媒體完成理論學(xué)習，更符合學(xué)生探索信息技術(shù)的心理需求。當然，學(xué)生總結(jié)之后，教師也要作出最后的匯總，展示教師的理論總結(jié)成果，形成師生有效互動。
綜上所述，對于職中思想政治課堂設(shè)置而言，應(yīng)該重視“分階段側(cè)重教學(xué)法”的全面實施，從理論學(xué)習、實踐學(xué)習、理論總結(jié)三方面進行全面深入的教學(xué)，使之能更為靈活地運用所學(xué)知識。
參考文獻：
一思想方面：重視理論學(xué)習，堅定政治信念，積極參加局機關(guān)組織的各項活動，能夠針對自身工作特點，學(xué)習有關(guān)文件報告和輔導(dǎo)材料，通過深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，用以指導(dǎo)自己的工作。200，全國公務(wù)員共同天地6年在全國范圍開展了十六屆六中全會的理論學(xué)習，作為一名黨員，在學(xué)習過程中認真按照支部的要求深入學(xué)習其內(nèi)容，掌握其精髓，把理論知識踐行到實際工作之中。
二工作方面：
認真做好本職工作，做到腿勤口勤，筆勤，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)圓滿完成各項工作。
月份前在供暖所辦公室工作，作為單位的窗口科室，一言一行都代表著單位的整體形象。因為是服務(wù)部門，每天都會有部分群眾來訪，對待他們，我始終遵循一個原則“一張笑臉相迎，一把椅子讓座，一杯熱茶相送，一個滿意答復(fù)”，每次看著來訪的群眾滿意而歸，作為工作人員的我，心里總會有小小的成就感。不是有句歌唱的好嗎？“你快樂所以我快樂”，小我之后要成就大我，“群眾滿意”，我們的價值也就得到了體現(xiàn)。
同時負責各類總結(jié)的撰寫，收集信息，及時了解單位發(fā)生的事情，及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，努力做好領(lǐng)導(dǎo)的參此文來源于文墨星河謀助手。月份借調(diào)到政工科，主要負責黨務(wù)這塊工作，記得剛踏進這間屋子的時候，感覺挺微妙的，不絕于耳的鍵盤聲，每個人埋頭工作的熱情，深深的感染著我，心里暗暗的給自己鼓勁加油。工作角色的轉(zhuǎn)變，使自己意識到工作水平較其他的同志差距離還很大，為了縮短差距，自己定指標下任務(wù)，堅持每天學(xué)習，緊緊圍繞本職工作的特點，努力做到融匯貫通，現(xiàn)具體工作主要包括黨務(wù)方面的收發(fā)文撰寫黨務(wù)文章掌握全委黨員入黨積極分子轉(zhuǎn)正黨員基本情況，以及黨務(wù)其他方面的工作。在實際工作中，把理論和實踐相結(jié)合起來，把工作和創(chuàng)新結(jié)合起來，拓寬思路，努力適應(yīng)新形勢下對本職工作的要求，通過近段時間的學(xué)習，理論水平有了明顯的提高，工作逐步走向正軌，這兩個月共上報下發(fā)各類總結(jié)通知份。
同時來到這個新集體，總的感覺“團結(jié)，友愛，互助”是這個科室最大的特點，作為新同志的我，每天都會有這樣那樣的不懂，每名同志都會用心熱情的“知無不言，言無不盡”，在這樣的一個大集體中工作，我會更加倍努力工作，也許會有一些的辛苦，但人不常說嗎？辛苦是一種磨煉，何況是我們大家一起同甘共苦，在辛苦中，才會鍛煉自己的能力；在辛苦中，才會充實的體現(xiàn)著自己人生。，全國公務(wù)員共同天地
三存在不足
一、存在的主要問題
(一)創(chuàng)新意識及進取意識不強，性情急躁，有時工作方法簡單。
(二)作為一名老師主動學(xué)習的意識不夠強，“鉆研”精神不夠。不善于在平時的工作中抓緊點滴時間用于學(xué)習，自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)在學(xué)習方面提高不快。學(xué)習時間、學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習效果沒有很好的落實到位，不注重知識的全面、系統(tǒng)學(xué)習。不注重更新知識，遇上處理具體事情，往往是不能很好地分析情況、處理問題。
(三)學(xué)習缺乏主動性，不系統(tǒng)、不深入。學(xué)習不夠主動，往往要學(xué)校組織學(xué)習時才學(xué)習，在日常工作中創(chuàng)新性地開展工作的思想不夠明確，還缺乏與時俱進的做法。在具體的工作中思路不寬，只滿足于完成上級交代的即時任務(wù)或?qū)W校的基本任務(wù)。在開展的日常工作中感覺思路不夠?qū)?，與同事之間的工作相互協(xié)調(diào)做得不夠好，工作中有時滿足于現(xiàn)狀，進取精神不夠強勁。
二、存在問題的主要原因
1、沒有把政治理論學(xué)習放在重要位置，放松理論學(xué)習和思想改造。在理論學(xué)習上不能掌握科學(xué)理論的精神實質(zhì)和科學(xué)體系，并沒有達到學(xué)習的應(yīng)有目的，影響了理論學(xué)習水平的提高。
2、缺乏進取精神，工作中有依賴思想，依賴于上級的工作安排，滿足于自身的知識和經(jīng)驗。
3、自我要求有所放松，忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我提高。
三、整改措施和努力方向
1、加強政治理論學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，逐步提升教育教學(xué)能力，進一步改進工作作風。要努力做到克服消極思維、浮躁、急躁情緒，迎難而上，積極工作;對遇到的問題進行冷靜的理性思考;根據(jù)個人具體情況和自身工作特點，不斷完善和提高自己，腳踏實地地投入到工作中去。
2、樹立刻苦學(xué)習的精神，努力改造主觀世界。努力提高業(yè)務(wù)水平，要自覺把理論學(xué)習作為自己的第一需要，不斷提高教育教學(xué)水平，充分展示自己的能力。要爭取用自己的空余時間來學(xué)習，不斷用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增強自己的才干，提高駕馭工作的能力。
一、工作、學(xué)習情況
到檔案館工作以來我能夠注重學(xué)習，提高政治、業(yè)務(wù)理論水平，特別是加強了政治理論學(xué)習，努力提高政治素養(yǎng);同時也能夠認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識，學(xué)好各項規(guī)章制度，并根據(jù)工作需要和自身實際，堅持讀一些檔案管理等方面的書籍，不斷拓寬知識面;也能向身邊的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習，向同事學(xué)習，學(xué)工作方法、學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)驗，在工作中注重思考，經(jīng)常對自己的工作進行反思總結(jié)、汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。
二、自身存在的問題
1 、政治理論學(xué)習有待進一步提高。雖然心中很清楚理論學(xué)習的重要性，但在學(xué)習上苦功下得還不夠多，思想上有時放松了對自己的要求，沒有為自己確立更高的標準導(dǎo)致理論學(xué)習上不夠深入。
2 、工作主動性不夠，服務(wù)意識要進一步提高。自己雖然能夠在完成自己的工作上動腦筋、想辦法，力爭完成工作，但是通過認真剖析后認識到，自己的主動性還不夠強，態(tài)度還不夠積極，接待群眾的服務(wù)意識樹的不牢，個別時候存在不耐煩的壞情緒，這些都是我自身的弱點，真誠希望領(lǐng)導(dǎo)、同事在今后的工作中提醒我、督促我，以使我盡快加以改正。
3 、業(yè)務(wù)知識學(xué)習不夠。工作中有時存在完成任務(wù)就可以的心理，對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習不夠重視，對檔案管理、查詢利用的要點特性細節(jié)掌握不夠牢固，影響工作的效率效果，這點在今后要注意改進，力爭做到扎實學(xué)習、增長知識，高效做事。
4、缺乏與同事之間的交流溝通。由于性格原因，在平時的工作中沒有足夠重視跟同事之間的交流溝通，造成在一些主要問題上存有相互誤解現(xiàn)象，影響了同事關(guān)系，也影響了工作進展。
分析存在問題的原因，主要是自身對待工作的主動意識不強和開拓進取精神仍然不足。
三、今后努力的方向
關(guān)鍵詞：理論學(xué)習；問題
Abstract: This article in view of the current lack of learning motivation on the part of the cadres theory made the reason analysis, emphatically points outhow to correctly treat the learning theory of learning
Keywords: Theory of learning;
中圖分類號：B811.0文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013
理論是行動的先導(dǎo)。做好群眾路線主題教育工作，需要有扎實的理論基礎(chǔ)。當前，一些干部在理論學(xué)習方面或多或少存在一些問題，分析其根本原因是學(xué)習動力不足的問題，干部要作真學(xué)、真懂、真信的表率，要對事業(yè)有責任心，就必須加強理論知識學(xué)習。筆者長期在基層一線從事理論工作，經(jīng)多次調(diào)研，現(xiàn)對當前干部理論學(xué)習缺乏動力原因進行淺要分析。
一、存在的問題
通過調(diào)查，目前干部總體上學(xué)風是端正的，學(xué)習的狀況是好的。但相當一部分干部身上仍然存在著學(xué)習動力嚴重不足的問題。概括起來可以分為幾個方面：
一是碌碌無為“不愛學(xué)”。一些干部缺少學(xué)習的興趣和熱情，或認為不學(xué)習照樣能夠干工作，或當一天和尚撞一天多鐘。
二是裝點門面“不真學(xué)”。一些干部把學(xué)習當作裝點門面而不是用來推動工作，滿足于一知半解、淺嘗輒止，喜歡在名詞、概念上兜圈子，做表面文章，講道理頭頭是道，口若懸河，一接觸實際卻束手無策。
三是急功近利“不深學(xué)”。一些干部學(xué)習心態(tài)不端正，急功近利，把學(xué)習視為個人升遷的途徑，參加學(xué)習就是為了做做樣子，應(yīng)付檢查，不能真正做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
四是借口工作繁忙“不愿學(xué)”。一些干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部，存在嚴重的事務(wù)主義現(xiàn)象，不能正確處理學(xué)習與工作的關(guān)系，缺乏對學(xué)習的足夠重視和認識，沒有確立起學(xué)習就是工作的意識，游離于學(xué)習教育培訓(xùn)之外，致使不少地方出現(xiàn)大量的應(yīng)付培訓(xùn)學(xué)習的“專業(yè)戶”。
二、產(chǎn)生問題的原因
部分干部理論學(xué)習動力不足現(xiàn)象的出現(xiàn)，是多種因素的綜合癥。要清除這些不良現(xiàn)象，必須找準癥結(jié)，以便對癥下藥，有針對性地施治。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)風不正的原因主要有以下三個方面：
1、對加強理論學(xué)習的重要性、緊迫性認識不到位。
調(diào)查表明，所有干部都認為，自己目前所掌握的知識不能夠完全勝任自己所擔負的工作。但是，借口“工作太忙沒有時間學(xué)習”的人為數(shù)不少。究其原因：
一是沒有把學(xué)習擺在應(yīng)有的位置，認為理論學(xué)習是練“虛功”，不是練“實功”、“硬功”。很多干部認為即使是天天學(xué)，解決不了農(nóng)民增收、企業(yè)虧損等現(xiàn)實社會生活中的實際問題；認為理論學(xué)習是高層領(lǐng)導(dǎo)者的事情，一般干部不管方向，不管政策制定，只是政策的具體執(zhí)行者，上面叫怎樣干就怎樣干，學(xué)不學(xué)理論都行，即使學(xué)得再深也沒多大用處，認識不到理論是思想的“靈魂”、“精神支柱”和“行動指南”，認識不到理論可以促進人們認識的突破，思想觀念的更新，精神狀態(tài)的振奮和思維方式的變革，從而實現(xiàn)精神向物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
二是把學(xué)習和工作對立起來，重“業(yè)務(wù)”重“政績”，輕“學(xué)習”輕“教育”的問題比較普遍。很多干部包括單位對學(xué)習報著消極應(yīng)付的態(tài)度，甚至有的以工作忙為由逃避學(xué)習。普遍認為“業(yè)務(wù)工作是重點，理論學(xué)習靠邊站”。甚至認為“搞業(yè)務(wù)”才是“正事兒”、“真是兒”，學(xué)不學(xué)都行；我們只管干就夠了，都去講理論，誰去干具體事。很多干部的學(xué)習是被動的學(xué)、應(yīng)付檢查學(xué)、上級督促學(xué)。還認為，放松學(xué)習雖然是個缺點，但它不是立場問題，也不是品質(zhì)問題，不影響對單位和個人“政策”的考核和評價，放松學(xué)習不是“硬缺點”，而是無傷大雅的“軟缺點”。還有很多干部誤以為業(yè)務(wù)素質(zhì)好可以代替思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)是立身之本，而思想素質(zhì)不過是空虛的，結(jié)果不重視思想改造和品德修養(yǎng)，思想籬笆不緊，腐朽落后的東西乘虛而入，靈魂被腐蝕。
三是學(xué)習急功近利，搞形式主義，做表面文章，把學(xué)習作用簡單化，效果庸俗化。有些干部在理論學(xué)習上存在急功近利的傾向，報著“急用急學(xué)，立桿見影”學(xué)習動機，往往是在實踐中遇到什么問題才想到學(xué)習，并期望學(xué)完后立刻就能解決問題，誤把理論的作用當成“止通片、感冒靈、興奮劑”，忽視用學(xué)習來提高素質(zhì)是一個潛移默化的過程。有些同志認為理論學(xué)習與實際工作關(guān)系不大，搞不好工作將招至上級批、群眾怨，理論學(xué)習是“遠水解不了近渴”，少學(xué)一點、晚學(xué)一點、慢學(xué)一點不會影響大局。有的地方把學(xué)習當擺設(shè)，走過場，為了應(yīng)付檢查，學(xué)習時間有安排，但經(jīng)常被擠占；學(xué)習內(nèi)容有計劃，但實際學(xué)的東西是會議精神或討論日常工作；學(xué)習措施有考試，但開卷敞開抄、閉卷有答案、反正都是抄、學(xué)習無壓力；學(xué)習成效有記載，但往往是數(shù)字統(tǒng)計，或是臨時編寫的記錄、心得，或是幾篇東拼西湊的總結(jié)材料；至于世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的改造，思想作風、工作方法的改造等涉及人的立場觀點方法的深層次的問題，則閉言不談了。
四是學(xué)而不思，學(xué)而不信，學(xué)而不行，學(xué)習是為了“包裝”形象，而不是“武裝”思想，增強素質(zhì)。很多干部并不靜下心來讀書提高，而把精力放在拉關(guān)系攀高上，忙于應(yīng)酬。有的學(xué)而不思，看起來讀了幾本書，但是不勤思，不深思，不獨立思考，不鉆研，而蜻蜓點水，就象孔子所說“學(xué)而不思則罔”。沒有通過勤思、深思，把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己言行的立場、觀點和方法，把學(xué)到的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的智慧，成為思想的懶漢。有的是學(xué)而不信，學(xué)而不行。對于科學(xué)理論缺乏堅信不疑的立場和態(tài)度，沒有用科學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，改造自己的主觀世界，沒有增強辯別是非、拒腐防變的能力和增強自身的免疫力，結(jié)果仍然是理想念淡化，頭腦空虛，思想懶惰，精神貧乏，經(jīng)不起考驗。有的做不到知與行的統(tǒng)一，沒有用自己的行動實踐科學(xué)理論，學(xué)一套，談一套，說一套，做一套，要求別人去做，看著別人去做，自己從來就不認真去做。
五是照本宣科，生搬硬套，理論與實際相脫離。有的把重視理論變成對理論的迷信和盲從，不是用理論去指導(dǎo)實踐，而是拿本本去框?qū)嵺`，從而干出一些“削足適履”的蠢事。對科學(xué)理論、政策精神和上級的原則要求等不能實事求是地加以消化理解和落實到具體實踐中，沒有把理論和政策的共性要求與本地本單位的實際情況緊密結(jié)合，沒有把原則的規(guī)定變?yōu)榭刹僮餍源胧?，把上級指示?chuàng)造性地落實到方方面面的工作之中。有的學(xué)了一點理論知識、政策精神或外地好經(jīng)驗，不顧實際情況，以懶于動腦，照抄照搬，照本宣科，生搬硬套。作官樣文章，滿口大話，官話、套話、沒有一句自己的話，沒有聯(lián)系實際的話，沒有解決具體問題的話。
