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高一地理教學進度賞析八篇

發(fā)布時間:2023-08-28 16:53:46

序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的高一地理教學進度樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。

高一地理教學進度

第1篇

高一地理則以揭示地理事物(現(xiàn)象)發(fā)生、發(fā)展的原理、規(guī)律等理論知識為主,注重抽象思維,教材中貼近學生生活的事例較初中地理少,內(nèi)容的難度、深度、廣度和課程體系的復雜性都遠超過初中地理,出乎多數(shù)高一新生的意料。加上初中地理教學要求較低,課堂知識密度小,課堂上有較多的時間組織學生活動,有時間對基本技能進行反復訓練和做課堂作業(yè),高中地理課程則相反。高初中地理跨度大,學生學習地理知識在時間上的連續(xù)性差,加大了高一地理教學的難度。基于初高中地理課程內(nèi)容和教學等方面的差異,可采取以下措施做好高、初中地理教學銜接工作。

1.精心設(shè)計緒論課,讓學生充分認識學習地理的重要性和學習的內(nèi)容、方法和難度,激發(fā)學生的學習興趣。(1)使學生了解高中地理的內(nèi)容和地理學的特點、學習方法。(2)以具體事例使學生明白高中地理的學習與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。(3)向?qū)W生介紹高中地理與其他學科內(nèi)容及思維方面的聯(lián)系,說明學習地理既需要理科思維,又需要文科思維。

2.適當復習初中內(nèi)容,理清初高中地理的知識體系。在進行高一地理教學時,應先組織學生適當復習相關(guān)的初中地理知識,理清初高中的知識體系,可降低教學難度。

3.調(diào)整進度,落實訓練,穩(wěn)扎穩(wěn)打,突破難點。教師可根據(jù)所教學生的認知能力,適當調(diào)整教材,分解難點,放慢進度,引導學生突破難點,并加入習題課和訓練課,通過教師對典型例題的詳細講解,讓學生理清解題的思路。對于較簡單的、學生易理解的內(nèi)容,可進行提綱式教學和學生自學,加快進度。這樣詳略得當, 課時才夠用。

4.聯(lián)系生活實際,開發(fā)校本課程,降低學習難度,激發(fā)學生學習興趣。教師可根據(jù)學生的情況收集與課程聯(lián)系緊密的、貼近學生的鮮活事例,作為校本課程開發(fā)。運用具體事例教學,可以使教學由具體到抽象,由已知到未知,由淺到深,循序漸進,符合學生的認知規(guī)律,既可降低教學難度,又可提高學習興趣。同時,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,使抽象的內(nèi)容形象化,復雜的內(nèi)容簡單化,既可提高教學進度,又有利于培養(yǎng)學生空間思維、邏輯思維能力和想象力。

5.貫徹新課程理念,改進教學方法。教師應結(jié)合實際提出問題,引導學生自主學習和合作學習,并鼓勵學生向教師質(zhì)疑,與教師進行平等對話和交流。開放地理課程,創(chuàng)造機會激活學生思維的靈感和靈氣,激發(fā)創(chuàng)新的沖動和欲望,使高一地理教學變得生動、活潑、有趣。

二、關(guān)注學生心理,開發(fā)學習潛能

1.建立學習信心。許多高一新生可以說是坐在高中教室的初中生,心理上并未為高中學習做好準備。面對突然增大的學習難度,他們會出現(xiàn)驚恐、畏懼等不良情緒,意志力較弱的學生進而產(chǎn)生畏難情緒,主觀上會夸大地理學習的難度,潛意識里躲避、甚至逃避地理學習,影響地理學習中智力水平的正常發(fā)揮,加大地理學習的難度,容易產(chǎn)生惡性循環(huán)。因此,作為一名合格的高中地理教師,對此首先要有預見性,盡力避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。其次,在教學活動中,設(shè)法培養(yǎng)學生的意志品質(zhì),幫助學生解決學習困難,建立和增強學習信心。

2.培養(yǎng)積極心態(tài)。學習心態(tài)與學習態(tài)度有著密切的聯(lián)系。我們把學生的學習態(tài)度大致分為主動學習、被動學習、應付性學習和放棄性學習等四種。高一學生的心理還不怎么成熟,心理可塑性大,抓緊時間、抓住時機進行心理輔導是可以轉(zhuǎn)換的。對于主動學習的要給予表揚鼓勵,使他們堅持下去,在學生中樹立榜樣,在“同伴教育”中起積極作用。對于對地理學習有間接興趣的學生,應設(shè)法將其轉(zhuǎn)化為直接興趣。而對于對地理學習不感興趣的學生,應設(shè)法提高他們對社會、對人生的認知水平,轉(zhuǎn)化他們的學習情感,培養(yǎng)其意志品質(zhì)。如果他對考試分數(shù)比較在意,則應先培養(yǎng)他對地理學習的間接興趣,然后再逐漸轉(zhuǎn)化為直接興趣;如果他對考試分數(shù)不在意,則應抓準時機培養(yǎng)他對地理學習的直接興趣。

三、注重學法指導,培養(yǎng)學習習慣

許多高一學生認為地理是文科,用學習語文、政治、歷史的方法來學地理,認為考前突擊背書就可得高分,對地理這門介于文理科之間的邊緣學科的特點和學習方法認識非常膚淺,預習、聽課、筆記、作業(yè)等常規(guī)學習方法基本沿用學初中地理的方式,所以地理學習效果較差。

1.給學生指出高中地理學習的基本原則:以人地關(guān)系為主線,掌握地理基本概念、基本規(guī)律、基本原理,用理科的思維方法學習自然地理,用文科的思維方法學習人文地理,能說出“有什么規(guī)律”為什么”“、怎么辦”等問題,培養(yǎng)讀圖繪圖和文字邏輯表達、收集整理地理資料等能力。自然地理與數(shù)理化生等學科的知識與能力有較多的聯(lián)系,學習時要充分利用圖解法,從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律、基本原理;幫助學生復習相關(guān)的數(shù)理知識,然后再運用于地理學習。例如,學習天文和大氣這兩個單元時,先復習牛頓萬有引力定律、圓周運動、熱量與溫度、密度與氣壓等相關(guān)的物理知識。人文地理與政治、歷史聯(lián)系較多,引導學生將相關(guān)的政治歷史知識和分析方法運用到地理學習中,從歷史的角度分析各種人類活動是怎樣發(fā)展起來的,為什么會沿著這樣的軌跡發(fā)展,人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問題;從經(jīng)濟、社會、環(huán)境多角度多因素地分析人類各種活動的合理性、科學性,掌握其中的基本規(guī)律和基本原理。

2.指導學生認真預習。有的教師認為預習是學生自己的事,可事實證明許多高中生不會預習。指導學生根據(jù)教師事先給的學習提綱或教參上的提綱,讀懂教材、配套地圖冊和教參,有重點地抓住基本概念去理解,抓住基本原理去思考,然后嘗試做課后練習,最后將所遇到的問題、困惑記在筆記本上帶進課堂。這樣堅持下去,聽課效果會大大提高,大量減少課后作業(yè)時間,不斷提高自學能力,使學習在探索中進行,變得更有趣,更有意思。

3.學會聽課和記筆記。帶著預習中的困惑和問題聽課,課堂上學生會集中精力聽教師講解他所帶來的問題,參與同學討論他所困惑的問題,聽課效率必然大大提高。上課做筆記,連許多高二、高三的學生也只會記老師在黑板上寫的提綱式的字句。

4.指導學生分析問題、讀圖繪圖、圖文轉(zhuǎn)換的方法。在分析一些重點、難點問題時,詳細列出 本分析步驟,讓學生弄清其中的邏輯關(guān)系。高一學生讀圖能力較低,經(jīng)常不知道分析圖表該從何處入手。教師應幫助學生掌握各類圖表的分析方法、步驟和如何從中獲取有用信息,弄清各類地理圖表的表達功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

第2篇

【關(guān)鍵詞】教學銜接;初高中地理

【Abstract】junior high school stage and the high school stage geography course is an integral whole, both has division of labor and are closely linked. But in senior geography teaching, but there appears with junior high school students feel the geography of learning is different, is not adapted for senior geography study, GaoChuZhong teaching disjointed phenomenon, affect the normal teaching progress and high school teaching effect.

【Key words】teaching cohesion;junior geography

【中圖分類號】G623.45【文章標識碼】A【文章編號】1326-3587(2010)12-0057-02

初中階段和高中階段地理課程是一個整體,二者既有分工又有密切的聯(lián)系。但在進行高中地理教學時,卻出現(xiàn)學生感覺與初中地理的學習不同,適應不了高中地理的學習,高初中教學脫節(jié)現(xiàn)象,影響高中新課程的正常教學進度和教學效果。高初中教學不能順利銜接的問題,主要原因在于:學生在某些地理基礎(chǔ)知識、基本地理能力等方面儲備不足,學生地理基礎(chǔ)知識與地理學習能力有缺漏;另一方面高中地理新教材內(nèi)容選擇不完整,教材內(nèi)容跳躍、跨度大,對學生缺乏的知識基礎(chǔ)沒有作補充說明,造成學生難理解有關(guān)地理知識。

如何處理好高初中地理課程教學銜接問題,如何把握高初中課程標準,用好新教材,指導學生在初中地理學習的基礎(chǔ)之上,有效學習高中地理課程,達到課程標準要求,促進學生的發(fā)展。我認為教師要對地理知識進行必要的鋪墊、補充,對地理學習方法加以指導;對學生的空間定位和空間想象能力加以培養(yǎng)。現(xiàn)就如何處理好高初中地理課程教學銜接問題談一下我的幾點看法:

一、加強基礎(chǔ)知識點的銜接

就目前初中課程調(diào)整的現(xiàn)狀來看,初中一二年級學習地理,三年級不學,而且中招考試不考,這就使得家長、學生對地理重視程度不夠。而初中階段學生的機械識記能力比較強,意義識記能力比較差,在初中所學地理知識在進入高中之前可能已經(jīng)忘的差不多了。而高一地理課程把教材內(nèi)容分成了兩塊,一塊為自然地理知識,一塊為人文地理知識,而且在安排順序上把自然地理知識放在了高一的上學期。自然地理知識在高中階段主要涉及的是地球的運動、大氣的運動、海水的運動以及地殼的運動等比較抽象的知識,而學生又缺乏必要的基礎(chǔ)知識,這就使得高一地理教學更加困難重重。如何能夠在既不影響高中教學進度,又能把一些初中知識作為基礎(chǔ)知識貫穿到教學中應該作為我們突破學生學習地理難的一個重點。

高中地理的學習需要有初中地理基礎(chǔ)知識,這就要求我們高中教師避免把初中、高中的責任過渡清晰化,必要時要充當初中教師的角色。我們知道“萬丈高樓平地起”,知識是聯(lián)系的,而我們學科的特點使我們初中高中中間斷了線,學生的遺忘又使我們教學的難度增加,這時如果我們一味的埋怨學生“初中的知識都不會,初中都干什么了”,不僅僅沒有用,反而會給學生造成一種心理負擔?!俺踔袑W不好,那高中也學不好”,產(chǎn)生自卑感,就會更麻煩。學生不會的地方不管初中有沒有學過,我們都不要再譴責學生,而應該把它們加到我們的教學當中,如在講到地球的地理意義中關(guān)于地方時的計算,有好多同學竟然不知道什么是經(jīng)線和緯線,使你會忍不住火氣上來,因為經(jīng)緯分不清,這一塊知識你即使講的再好,也沒效果。這時我們應該壓下火氣,耐心的拿起地球儀讓學生觀察地球上有許多線構(gòu)成的網(wǎng)狀,然后告訴他們什么是經(jīng)線、緯線,這并不花費多少時間,但卻可以幫助我們把地方時講的透徹,學生也容易接受。

二、培養(yǎng)學生的空間想象能力

針對初中學生邏輯思維能力較差、具體形象思維較強的特點,教學中盡量借助于教具,建立學生的空間感覺,把復雜的問題簡單化。比如說高一上學期第一單元的知識就是宇宙中的地球,雖然我們生活在地球上,但地球究竟是什么樣子的,如果我們僅僅用我們的語言去描述,學生是很難在頭腦中形成一幅空間概念的。但是我們?nèi)绻训厍騼x往講桌上一放,學生頭腦中馬上會形成關(guān)于地球的一幅立體圖象,再加上地球儀用不同的顏色把陸地、海洋、山脈、河流等進行了區(qū)分,使學生對我們生存的環(huán)境便有了一個清晰直觀的感受。再如講地殼運動時,我們可以借助教具很好的講述褶皺和斷層的形成原理。當然如果教學條件有限也可自制教具,如講褶皺時我們的課本直接就可以作為我們的教具,當我們從書的兩側(cè)向中間用力時,褶皺就可以直觀的呈現(xiàn)在我們面前。這比我們在講臺上空洞的說教有用的多,并能夠激發(fā)學生學習的非智力因素。

三、創(chuàng)設(shè)教學情景,讓學生參與進來,發(fā)揮學生的主觀能動性,作學習的主人

我們經(jīng)常說學生是主體,教師是主導。學生的主體地位能否得到充分發(fā)揮關(guān)鍵看教師導的怎么樣。高一有一節(jié)關(guān)于月相的知識,是教學中的難點。我曾經(jīng)作過對比,一種是按照傳統(tǒng)的照本宣科,結(jié)果是大部分同學都聽的不太明白或印象不深刻;后來我換了一種方法,我把地球儀的一半用彩紙遮起來,作為太陽照不到的一半,另一半為太陽照到的一半,讓學生把它當作月球,學生自己作地球,而我再找一位同學拿著“月球”,并保證月球的亮面朝向不變,繞著同學轉(zhuǎn)一圈,讓同學觀察看到的亮面的變化情況,基本所有的同學都能說清楚,并且記憶深刻;還有一次我直接讓一位同學當月球,正面為作為太陽照到的一半,背面為太陽照不到的一半,讓他面朝一個方向繞著同學轉(zhuǎn)一圈,讓同學觀察看到的該同學的面部變化情況,學生覺得挺有意思,都觀察的很認真,當然效果也不錯。后面兩種情況盡管大同小異,但都讓學生參與進來了,把復雜的問題簡單化,增強了立體感和空間感,并發(fā)揮了學生的空間想象能力,使學生樂學,并不覺得難學,從而學會。

四、加強學生地理學習能力與地理思維能力的培養(yǎng)

高中地理學習能力培養(yǎng)要求比初中更高,更突出地理綜合思維能力的培養(yǎng),在初中學習的基礎(chǔ)之上,側(cè)重理論聯(lián)系實際,重視對地理問題的探究,學以致用解決實際問題,強調(diào)發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。關(guān)注培養(yǎng)學生具有更高層次的探究能力、更高要求的收集處理地理信息能力。課程內(nèi)容的行為動詞多為"闡述、分析規(guī)律、分析原因、分析問題、結(jié)合實例分析、歸納規(guī)律、舉例說明影響差異"等。高中重視自主合作學習,倡導探究學習和各種形式的地理實踐活動。故在教學過程中我們應加強學生這方面的培養(yǎng)。

總之,不管采取哪一種方法,目的很明確,不要讓學生一進高中就對地理產(chǎn)生恐懼感,作為高一教師一定要狠下功夫,做好教學銜接這塊工作,因為好的開端可以使學生形成學習的良性循環(huán),也會使教師以后的教學如日中天。

【參考文獻】

第3篇

關(guān)鍵詞: 高中地理教學 地理課程標準 模塊教學

2004年新一輪課程改革開始,寧夏作為實驗區(qū)已是第九年。新課改對教師提出新的要求,教學方式由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W”,由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力,教學由封閉走向開放。在新課程“一個課程標準,多個教材版本”的情況下,許多中學遵循教學需要和課標要求,依據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》,逐步實施高中地理模塊教學。

一、課程開設(shè)

(一)課程結(jié)構(gòu)。

普通高中地理課程跨“人文與社會”和“科學”兩個學習領(lǐng)域,共包含10個模塊。其中地理1、地理2、地理3為必修模塊;宇宙與地球、海洋地理、自然災害與防治、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護、地理信息技術(shù)應用等7個模塊為選修模塊。

(二)高一必修課程安排。

按照寧夏普通高中地理學業(yè)水平測試的要求,結(jié)合我校實際情況,必修模塊(每個模塊2個學分)在高一開設(shè),依據(jù)整個高中地理必修內(nèi)容來看,首先要開設(shè)必修1,必修1為自然地理,只有掌握了自然規(guī)律和原理,才能解釋必修2和必修3中的許多問題,學習了必修1和必修2才能應用于必修3區(qū)域地理中。

(三)新課程教學工作。

高一第一學期以高中地理必修1和必修2的少部分為教學內(nèi)容,主要是自然地理知識。教學過程中要注重自然規(guī)律、原理的推理、驗證和應用,這些課程重點、難點內(nèi)容較多、教和學的節(jié)奏需放慢些,給學生留有理解和想象的空間。

高一第二學期以高中地理必修2的大部分和必修3為教學內(nèi)容,主要為人文地理和區(qū)域地理,教學主要研究以人類為中心的地理環(huán)境。教材除了學科理論外,還增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學習、案例教學等,通過活動分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理,教和學的節(jié)奏要稍快些。

二、面臨的問題及原因

高中地理必修模塊教學中存在的問題主要在必修1。

(一)面臨的主要問題。

1.課時不夠:通過對必修1與必修上冊(人教社2003年12月第1版)實際需要課時的對比分析,發(fā)現(xiàn)每周2課時不能滿足高中地理必修1對教學時間的要求。必修1新授課至少需要30個課時,必修上冊新授課需40個課時,兩者之比為0.75:1,而必修1實際課時數(shù)與必修上冊課時數(shù)之比約為0.67:1(按必修上冊每周3個課時,必修1每周2個課時計算)。按比例計算,必修1至少應增加10個左右的課時才能達到原必修上冊的教學要求。

2.針對學生:基礎(chǔ)差,困難多,興趣不濃,主體作用得不到充分發(fā)揮。

3.教學內(nèi)容:空間跨度大,涉及面廣,呈現(xiàn)方式多,理解較難。

4.教學效益:課時緊,重結(jié)論、輕過程,重知識輸理、輕學習能力培養(yǎng)。

(二)產(chǎn)生上述問題的原因。

1.必修1的規(guī)定周課時數(shù)是2,僅是原必修上冊規(guī)定周課時數(shù)3的三分之二。

2.必修1的內(nèi)容與必修上冊相比只少了一些自然資源和自然災害的知識,而這些知識在原教材中所占的課時數(shù)并不多,必修1又增加了許多“活動”、“問題研究”和“案例”,看上去必修1的章節(jié)是少了,但不少內(nèi)容是原來許多節(jié)內(nèi)容的壓縮,給學生理解帶來了較大困難。

3.學習進度超前于其他學科教學進度。如大氣運動中的受力分析,經(jīng)緯線的知識等在地理學習時,物理、數(shù)學等學科還未講到,教師必須進行適當?shù)难a充,否則學生理解困難。

4.對課標理解的偏差。課標只對學生應該達到的要求作了比較籠統(tǒng)的規(guī)定,導致教材的知識點、教師把握知識點與課標編制人員所默認的知識點存在較大的差異,教師們在教學時受老教材的影響都會補充相關(guān)知識,因此教學時間顯得不足。

三、解決問題的方案

(一)適當增加周課時數(shù)。每兩周增加1個課時。

(二)適當調(diào)整教學內(nèi)容。至少可以將必修1的教學時間安排得更長些,因為必修2和必修3內(nèi)容易理解,教與學的節(jié)奏可以快一些。

(三)適當調(diào)整教學策略進行整體教學設(shè)計。如果以上前兩點要求均不能滿足,就需要調(diào)整教學策略:

1.深入鉆研高中地理課程標準,抓住核心知識。

課程標準只是對學科能力進行了比較宏觀的闡述,因此通過集體備課,在時間緊張的背景下應該選擇最核心的知識和最重要的能力,而不面面俱到。并且認真研究課程標準,結(jié)合學業(yè)水平測試的要求,參考教研室的相關(guān)建議,將核心知識點列出來,要求每一位老師都掌握深度要求。

2.靈活處理教材中一些設(shè)計不合理的活動和案例。

(1)大膽舍去教材中一些設(shè)計較難的案例。

教材中有些活動設(shè)計明顯較難,對教學內(nèi)容的幫助不大,可以大膽舍去這些活動或者活動的一部分。

(2)將一些活動內(nèi)容進行推后處理。

教材中的有些活動是讓學生通過實驗、調(diào)查、討論、分析等多種形式來完成的,并運用所學內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題,分析解決問題,但有的設(shè)計已經(jīng)超出了學生的現(xiàn)有水平,無法深入開展,應推后進行學習。

(3)淡化一些難度較大的內(nèi)容。

課本中有些活動設(shè)計較難,對高一學生處理時應淡化,如厄爾尼諾現(xiàn)象只能作為閱讀內(nèi)容去了解。還有些活動開放性太強,主要用以培養(yǎng)學生獨立思考的能力、探究學習能力和創(chuàng)新能力,建議學生根據(jù)自己的需要去完成。

3.重視學情分析,加強學法指導,提高學生自主學習能力。

新課程倡導學生自主學習,但高一學生的自主學習能力還較低,學生應該能在需要的時候通過自主學習、案例等去獲得相關(guān)的知識。因此教師要特別注意對學生學習方法的指導。一是在“做”中學,讓學生掌握基本的技能方法。二是在“圖”中學,建立空間位置關(guān)系。三是在“思維”中學,培養(yǎng)地理思維方法。通過分析成因、比較異同、說明關(guān)系、評價影響等過程發(fā)展學生的地理思維能力。

4.采用多媒體手段,化解難點,增加容量,提高課堂教學效率。

第4篇

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。小編為大家準備了地理教師新學期工作計劃范文材料,希望對大家有所幫助!

地理教師新學期工作計劃范文材料一

一、指導思想

1、以學校教學工作計劃為指引,以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標,抓好常規(guī)教學,轉(zhuǎn)變教學理念;

2、在總結(jié)實施高中地理(必修1部分)新課程教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,不斷優(yōu)化課堂教學的方法和手段,以培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學教研工作的中心任務。

3、具體教學過程中,以普通高中地理課程標準為指導,根據(jù)地理學科和教學的特點,全面發(fā)揮地理教育的功能;

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學習,弘揚愛國主義精神,陶冶關(guān)愛人類的情操,使學生增強地理意識,汲取地理智慧,開闊視野,了解中國和世界的發(fā)展大勢,增強地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標分析

課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述,這三個維度在實施過程中是一個有機的整體。

2、教材分析

(1)本學期高一地理采用人教版教材,高一下學期教學內(nèi)容是地理必修2,是人文地理部分,主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,要求學生能獨立或合作進行人文社會的分析和調(diào)查;

(2)掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大,教師必須學會處理好教材與課標的關(guān)系、學生活動與完成教學任務的關(guān)系,特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新,更需要老師認真?zhèn)湔n,不斷更新自身的知識。

3、學生分析

存在的學習問題

(1)高一學生由于初中對地理課不夠重視,無論學科知識、學科能力都較薄弱,新課程以專題的方式進行學習,對他們來說會存在較大困難。

(2)學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣,但專題式的探究學習,部分學生會感到有困難,不易把握知識點。

三、本學期提高教學質(zhì)量的主要教學措施

1、備課時重點研究教材和學生,圈出難點、重點,把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運用層次,針對學生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢,運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點,掌握重點,記住常識。

2、重點放在課堂教學上。要做到先管后教,以提高學生興趣和積極性為主,運用多媒體和直觀教學手段,以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識,激發(fā)其學習熱情,啟發(fā)其積極思維,開拓其動腦、動手能力。

3、課堂練習應緊扣課堂講解的內(nèi)容,從易到難,深入淺出,循序漸進,以中低檔題目為主,做到有梯度有層次地推進教學,使學生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對,從而達到消化課堂內(nèi)容,體驗成功的感覺。

4、作業(yè)批改時教師應做好總結(jié),把那些學生得分率低的地方記錄下來,以利于改進教學方法,總結(jié)教學經(jīng)驗,查漏補缺。同時,教師要做到認真批改,對那些掌握得好的學生不吝表揚,差等生鼓勵支持,中等生促進加油提高,批示時注意語言的感召力,起到潛移默化的激勵作用。

5、培養(yǎng)學生的競爭意識,抓好“記憶改變學習計劃”,開展班級競爭,激發(fā)其學習動力,限度地調(diào)動其積極性,教師應通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭,達到成績總體提高的目的。

6、教學進度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多,且教學時數(shù)少,故要對教學內(nèi)容進行必要的調(diào)整和壓縮,對教學進度抓緊抓好,力爭在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課,以保證期末考的復習備考時間。

地理教師新學期工作計劃范文材料二

秋風送爽,碩果飄香。又是一個新學期,本學期我擔任初二34、35、36及初一48、49共五個班的地理教學工作。為順利完成本學期的教學工作,并取得良好的成績,我根據(jù)各年級地理學科的特點,特制訂計劃如下:

一、指導思想

在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,加強課堂教學,參考、推行杜郎口中學的課堂教學模式,更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,加強集體備課,努力使教學水平,業(yè)務能力有更大的提高。同時,通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

二、教學任務

1、初二:本學期新授好義務教育課程標準實驗教材(湘教版)——《中國地理》(八年級上、下冊)。

2、初一:新授好義務教育課程標準實驗教材七年級上冊地理(湘教版)

三、學生情況分析

總體上講,初二學生經(jīng)過初一一年的學習,地理學習積極性比較高,課堂討論較激烈,具備一定的學習自覺性,求知欲較高。課堂氣氛好,學生思維靈活;當然,部分學生學習缺乏興趣,目的不明確,成績不理想。

四、教材分析

1、八年級地理上冊(湘教版)教材內(nèi)容是中國地理為主,分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng),教材更多篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊,資源豐富,但存在巨大的地域差異,這就需要在教學上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如:我國的疆域面積居世界第三,但東西和南北都跨度很大,帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如:我國地形以山地為主,但地形復雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè),南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè),西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè),青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如:我國自然資源豐富,許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多,經(jīng)濟發(fā)展東西差距較大,許多重要的資源分布不均,在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,如何因地制宜地開發(fā)可更新能源,保護好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級地理下冊主要學習中國的經(jīng)濟與文化內(nèi)容,介紹了中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)以及三十四個省級行政區(qū)。分為經(jīng)濟發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學過程中注意運用資料并聯(lián)系實際說出我國農(nóng)業(yè)分布概況,并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運用資料說出我國工業(yè)的地理分布,用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運輸方式的特點,運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局。在區(qū)域地理中,從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個角度來認識我國的各個區(qū)域。

地理教師新學期工作計劃范文材料三

本學期本人擔任初三(1)、(2)、(3)、(4)班的地理課的教學,本學期本人將認真地做好教學工作。現(xiàn)作計劃如下:

一、指導思想

以《全日制義務教育中地理課程標準》為依據(jù),在繼承我國現(xiàn)行地理教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學生的主動學習,增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學生通過學習地理,能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解,能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè),適應社會和繼續(xù)學習,打下必要的基礎(chǔ)。

二、學生基本情況分析

通過一學期的學習,學生學習的熱情較高,對地理這門課比較有興趣,但也存在著許多問題:

(1)班與班差別比較大。

(2)班中成績差別懸殊,兩極分化嚴重。

(3)優(yōu)秀率不很突出,雙優(yōu)率不太理想。

針對以上問題,我要對學生加以鼓勵和引導,爭取在上一個新臺階,以期待在畢業(yè)會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學生220余人。這些學生基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績較好,有的則較差。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。

三、教材分析

本學期講授義務教育課程標準教材、該教材針對初中生的特點,設(shè)置了多個學生活動,同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用,同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學習導語,使學生提高了學習興趣,同時每單元未尾又有單元小結(jié),進一步深化及強調(diào)基礎(chǔ)知識。既增強了學生的主體性,又有利基礎(chǔ)知識的學習。

四、教學目的和要求

(1)思想教育目標:理解科學上存在爭議是正?,F(xiàn)象,合理的懷疑是科學進步的動力,初步形成敢于懷疑和嚴謹求實的科學態(tài)度。

(2)文化知識目標:繼續(xù)了解地理知識。

(3)能力培養(yǎng)目標:發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下,通過獨立思考和小組合作完成較完整的科學探究活動。提高運用證據(jù)和邏輯進行推理、論證、預測和評價的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識和實踐能力。

五、具體措施

(一)備課

備課是上好課的基礎(chǔ),是保證教學質(zhì)量的必要措施。備課應包括以下過程和內(nèi)容:

1、鉆研教學大綱,訂好教學工作計劃。

(1)鉆研教學大綱,通讀教材,了解教學任務、目標、重點、難點及“雙基”內(nèi)容。

(2)了解任教班級學生的.思想狀況、學習態(tài)度,學習風氣、知識狀況等,做到“有的放矢”地進行教學。

(3)制定改進和提高質(zhì)量的措施,編制教學計劃及教學進度表。

(4)確定本學期的教學實踐活動。

2、寫好教案。

(1)按照大綱要求,反復閱讀鉆研教材,明確教學目的、重點、難點和“雙基”的內(nèi)容,明確每一課時的講述內(nèi)容。

(2)根據(jù)教學內(nèi)容和要求,搜集、整理、精選參考資料。

(3)全面了解學生生理、心理特點、學習規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識,結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

(4)教案內(nèi)容包括:課題、目的和要求,重點、難點,課型、課時、教學方法,教具、作業(yè)等。

(二)上課

上好課是教學的中心環(huán)節(jié),不僅要求具有淵博的知識,而且要掌握進行政治思想教育,傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術(shù),促進學生全面發(fā)展。應做到:

1、教學目標明確,每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。

2、教學內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點,正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次,突出重點,分散難點,抓住關(guān)鍵,詳略得當,快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教育,對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計劃地進行勞動技能訓練。

6、教學方法得當。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當?shù)慕谭?,在教學中要大膽探索,勇于創(chuàng)新。

(1)學生學習的主動性,啟發(fā)、引導學生積極思考。

(2)重視對學生能力的培養(yǎng)。

(3)教給學生學習規(guī)律和方法(理論聯(lián)系實際,看圖記憶等)。教給學生思考和解決問題的方法,提高學生自學的能力。

(4)在學的過程中,可將現(xiàn)代化的教學手段如幻燈、投影、錄像等交叉進行,以提高教學效果。

(5)為使教與學的雙方密切配合,學生集中精力聽課,要求學生記好課堂筆記。

7、科學地安排教學過程。每節(jié)課一般應包括:提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個教學環(huán)節(jié),力求連貫、緊湊,時間分配合理,提高課堂教學藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學藝術(shù)。

(三)作業(yè)批改

精選作業(yè),認真批改,可使及時獲得反饋信息,利于改進教學。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求,注意“雙基”的訓練,精心選題。

2、在布置作業(yè)前,掌握作業(yè)的深度和廣度,突出理論聯(lián)系實際的原則。

3、及時批改作業(yè),堅持講評,對普遍存在的問題要在全班進行糾錯,要求重作和口答,以便加深印象。

(四)考試

考試是了解學生學習情況,檢查教學效果,督促學生學習的重要手段。

1、注意平時考查,及時了解學生的學習情況,發(fā)現(xiàn)教學中的問題,不斷改進和提高教學水平。平時考查包括:課堂提問、作業(yè)、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好復習。制訂復習計劃,進行復習動員并指導學生系統(tǒng)復習,有針對性地進行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應以大綱為依據(jù),題型多樣,難易適度,試題覆蓋面要大,應是絕大數(shù)學生經(jīng)過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認真閱卷,考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析,并進行講評。對考試中反映出的問題,歸類整理,找出原因,以作為改進以后教學的參考。

5、認真登記考試成績,提供全面認識學生學習程度的依據(jù)。

六、教學要求

1、教師在教學中要繼續(xù)認真落實《課程》提出的課程理念:面向全體學生,

實現(xiàn)因材施教,促進每個學生的充分發(fā)展;努力提高學生們的生物科學素養(yǎng),教學目標、內(nèi)容和評價都應有利于提高每個學生的地理科學素養(yǎng)。

2、大力倡導“問題即課題,教學即研究,成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識,力爭做一名科研型的教育工作者。

3、在教學中,要努力使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展,必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)。要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學生參加各種實踐活動,培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

第5篇

述職報告這種帶有藝術(shù)性的論說文,正如所有科學文章如議論文、說明文一樣,下面是小編整合的地理教師教學個人述職報告范文,共同閱讀吧,肯定對你有所幫助的。

地理教師教學個人述職報告范文120__年_月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下:

一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學常規(guī)組織有關(guān)學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務性”活動設(shè)計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《__》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結(jié)本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。

要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教師教學個人述職報告范文2一學期的工作很快就要結(jié)束,在以后的教育教學工作中,我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài),使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

時間匆匆而過,回顧20__—20__年的地理教學工作,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務,使自己在教學中得到很大的收益?,F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下:

一、提高教學質(zhì)量,重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。

二、提高學生素質(zhì),力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此,還進一步抓住學生的心理狀態(tài),有針對性地對學生進行教學,激發(fā)學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中,充分利用已有的知識基礎(chǔ),引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,增強學生的求知欲。

三、提高工作效率,用先進的教學方法出成績。在自己總結(jié)教育工作的同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。

其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次,認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時,將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習,如:培養(yǎng)學生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理知識,不斷擴寬知識面,為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績,但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師教學個人述職報告范文3本學期我擔任高二年級1、2、3班和高一年級1班的地理教學工作。為了抓好教學,本著認真負責的工作態(tài)度,課前認真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,督促學生及時完成作業(yè)并復習,使學生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作:

一、教學情況

1.教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二1、2、3三個班的地理成績不斷取得進步,學生對與區(qū)域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉(zhuǎn)變,一部分學生有了突破性進展。

2.課堂教學情況

本學期教學中重視學生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進行教育,因生施教,并且根據(jù)他們的反應及時調(diào)整自己的教學安排。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生,采取研究性學習等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成,即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等,收到了良好的教學效果。

3.學生素質(zhì)發(fā)展情況

本學期教學中,在課堂教學方面下了很多功夫,注重學生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設(shè)和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4.作業(yè)完成情況

大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè),但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態(tài)度。本學期的作業(yè)分了好幾部分:配套練習活頁卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧,培養(yǎng)學生的地理思維。

5.日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外,也注重了新課標要求下的形成性評價的實施,從多個方面考查學生,而不是只盯在學生的成績上。

二、教研情況

本學期積極聽取同校各科老師的優(yōu)秀示范課,學習先進的教學理念和教學方法。同時,還積極參加區(qū)縣級教研活動,并積極總結(jié)經(jīng)驗,要求進步。

三、考核情況

我遵守教師道德規(guī)范及學校規(guī)章制度,按時到班上課,不拖堂。

四、主要經(jīng)驗或教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的。

因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。

在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性。

在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

五、存在問題及改進方法措施

當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:

1、以學生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學,調(diào)動學生的學習興趣

2、加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育

地理教師教學個人述職報告范文4本學期我所任教的是初二年的地理教學工作,一學期下來,我收獲頗豐,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折,也有喜悅.。的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力,也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績,要教好一個學生不難,但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。

在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的規(guī)章制度,恪守良好的師風師德?!皩W高為師,身正為范”,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

在教學方面,我認真負責,一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考,通過認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學科信息,還關(guān)注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經(jīng)??梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎(chǔ),然后采取相應的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,備教材,也備學生。

再者,課堂教與學的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學手段,作好課堂的引導者和組織者,關(guān)注全體學生,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度,對學生不能放任自由,所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會,把主要知識點以問題的形式給出,然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題,最后評出優(yōu)勝組,此法頗受學生歡迎。

還有,適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結(jié)學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強調(diào)訂正。讓學生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。

最后,為了提高整體教學質(zhì)量,要對學生分層次進行適當?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生,主要是增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學能力,啟發(fā)他們的思維。對后進生,要進行思想補差和知識補差,二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差,采取集體和個引輔導的方式,逐人逐科落實。

當然,在工作上我還是存在許多不足。譬如,課堂上不能及時地關(guān)注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多,不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評課,虛心向其他老師請教,使我長進不少。今后我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學水平。

地理教師教學個人述職報告范文5緊張有序的一年又結(jié)束了,在學校、年級組的正確領(lǐng)導下,我們都相對圓滿的完成了高考備考任務,不管成績?nèi)绾?,一年來平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學校、年級組安排的各項教學管理任務,在期間有有得有失,有成功的喜悅,已存在遺憾,下面將一年的工作總結(jié)如下:

一、學科組備考方面

結(jié)合我校學生基礎(chǔ)差的特點,我們采取低要求,低難度,采用小步教學法,每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容,尤其是對必修課本,基本上是又給學生講了一遍,對每個知識點講完就練習,在課堂上鞏固,不把問題留給學生,不把問題留到課外,避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間,我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位,摸清了學生的學習情況,完成了基礎(chǔ)知識的儲備,為第二輪復習打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看,達到了預期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學,注重雙基落實。

能力的高低,歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識的掌握程度,這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學要夯實,對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面:一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等,把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上,以圖帶文,以文帶圖,實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化,從而使學生認識到表象是多變的,本質(zhì)是不變的,本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實。另一方面,構(gòu)建學科知識體系,培養(yǎng)學生學科內(nèi)的綜合能力,理清學科內(nèi)的知識的層次脈絡,使之系統(tǒng)化,形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學生主動學習的引導。

學生在學習的過程中只有掌握了的學習方法,才能使他們的學習具有持續(xù)性,并能受益終生。在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動的提問題,從而啟發(fā)思維方式,使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地,把課本內(nèi)容復習到位,掃清知識死角。

課堂練習一對一進行,講練結(jié)合,既記住了知識,又加強了應用。單元練習每章不少,結(jié)合學??荚嚭蛯W科自考,及時檢查了學生的掌握情況。

當然還存在一些不足,希望在今后教學中加以重視:

1、對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細化,初高中的銜接做的不好。

2、學生作業(yè)的檢查批改應該更加具體,對目標生應盡量面批面改。

3、單元考試后應該讓學生自己做好總結(jié),經(jīng)過第一輪復習,學生已經(jīng)掌握了地理學科的基本知識,并初步形成了知識網(wǎng)絡,具備一定的學科技能。

第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養(yǎng),使所學知識進一步系統(tǒng)化條理化,提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識專題中,結(jié)合學生的實際情況,內(nèi)容進行了取舍,主要針對第一輪復習中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺,加強針對性的強化訓練,以彌補缺陷。

4、高考既是對所學知識與技能的考察,也是對心理素養(yǎng)的考驗,二輪復習中還應注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對此時出現(xiàn)的問題,引導學生堅定信念,分析反省自己,合理把握高度和難度,恰當安排復習時間,克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去,收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去,收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去,收獲的將是一個命運”。這句話,不僅道出了教師的教育之要,更精練地說出了一個做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況,這一格言成了我這一學期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下:

其一,基本素質(zhì)懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級,但經(jīng)過高二一年的科任頻繁變換,導致班上同學由于不適應而學習積極性下降。在期末考,該班沒有一個成績較高的同學,又中間各個分數(shù)段人數(shù)較少,教學操作的難度由此增大;從學生品德看,整個班的同學平常表現(xiàn)良好,這是八班的優(yōu)點。從性別看,男女生比例差異大,女生有30人,而男生僅有12人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。

第6篇

  學校地理老師工作總結(jié)1

  地理學是一門古老的學科,更是一門基礎(chǔ)的學科,是一門跨越科學、人文與社會、技術(shù)三大知識領(lǐng)域的綜合學科。當今世界,各國都把提高國民素質(zhì)看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略,地理學教育作為國民素質(zhì)教育的一個主渠道,特別的,在基礎(chǔ)教育的所有學科之中,地理學教育是最適合進行可持續(xù)發(fā)展教育的學科。

  地理是中學的一門重要基礎(chǔ)課程,由于它兼有自然學科和社會學科的性質(zhì),所以,其學習既不同于物理、化學、生物等理科課程,又與政治、歷史等文科課程有很大的區(qū)別?!吧茖W”就是要有好的學習方法。學習高中地理的方法很多,也因人而異,但我認為比較好的方法主要有:培養(yǎng)對地理的興趣,文理兼容的學法,重視地圖,高初中知識有機聯(lián)系等幾個方面。

  (一)培養(yǎng)興趣,輕松學習

  “興趣是最好的老師”,沒有興趣,學習就會從“享受”變作“忍受”,成為負擔。有了興趣,學習就成為一種需求,就學得輕松愉快,動力無窮。學習地理,首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣,喜歡地理。

  地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學。人生活在環(huán)境里,人類離不開環(huán)境。地理學科引導我們?nèi)フJ識環(huán)境,教我們怎樣去適應環(huán)境,改造環(huán)境,使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,因而也是我們學習生存的科學,是我們生活的工具,是每一個公民必須的素質(zhì)。

  地理學科的內(nèi)涵非常廣泛,它不僅包含上至天文下至地理的科學知識,與語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯(lián)系,它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助,使我們在這今后的學習、工作、生活中也受益匪淺。

  地理學科的實用性很強,它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙,海陸的變遷,氣候的異常,資源的開發(fā),工業(yè)的合理布局,農(nóng)業(yè)的因地制宜,人口的合理增長,環(huán)境的有效保護等等,都是地理學科研究的內(nèi)容;航空航天、南極探險、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電??無一不與地理有關(guān)。只要我們留心觀察身邊事物,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生;只要我們熱愛生活,關(guān)注生活,關(guān)心發(fā)展,就能培養(yǎng)起對地理的興趣,喜歡地理,學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,就一定能夠輕松地學好地理。

  (二)、文理交融,學法兼用

  在高中的各門課程中,地理與其它學科相比,一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性,又具有文科的形象生動與靈活。因此,學習高中地理就要針對不同的內(nèi)容,分別采用理科或文科的學習方法。

  高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分),包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點,需要較多的邏輯思維。學習時,應該采用偏重理科的學習方法,強調(diào)理解重于記憶,以會用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用,聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習,重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學知識。

  高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二),主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學習方法,在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要。學習時要多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用,結(jié)合實際進行評價與反思。

  (三)、圖文結(jié)合,易學好記

  地理學習離不開地圖,必須重視地圖,識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時,不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學習和運用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學、好記好用。例如,“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容,必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角” 的圖像來學習,才能闡述清楚,理解透徹,遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用,順利解答,脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如,“人類與環(huán)境”內(nèi)容,結(jié)合“人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來分析理解,可以使人類與環(huán)境的關(guān)系直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子里?!笆澜绯鞘谢倪M程”內(nèi)容,結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴展圖”學習,使我們比較容易地理解城市化的概念,記住城市化的三個主要標志。

  地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具,運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜,但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合,將地理知識逐一在圖上查找落實,熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,當我們解答地理問題時,頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運動”,“大氣分層”,“山河分布”,“洋流流向”,“國家位置”,“鐵路干線”,“工業(yè)中心”??于是,我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息,從容作答。有的同學可能會認為,看圖太費時間,不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻,經(jīng)久難忘,便于運用,避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時,枯燥無味,知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,圖文結(jié)合實際耗時并不多,效果卻很明顯。同學們學習地理,應該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成“圖”,定能事半功倍。

  (四)、知識聯(lián)系,融會貫通

  我們知道,高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中系統(tǒng)地理,特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是,由于種種原因,一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘,影響到高中地理的學習,因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材,主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容,加深這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中,當涉及初中知識時,及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關(guān)內(nèi)容,注意高初中知識的有機聯(lián)系,把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題,使知識得以融會貫通。例如,在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中,“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心” 的內(nèi)容,就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方,及時復習熟悉這些地方,才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié),需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識,才能學好這一節(jié)內(nèi)容。

  地理環(huán)境空間廣大,地理事物多種多樣,地理關(guān)系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法,只有掌握好學習方法,才能化難為易,學得扎實而靈活。

  1、學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具,又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系,要經(jīng)常翻閱,以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、??瓷钏?,抓住要點,記下問題,要特別重視插圖和表格,領(lǐng)會圖表所說明的問題。

  2、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體,它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。 地圖又是學習地理的工具,通過分析地圖,可以認識地理特征、原理、成因,找到利用改造的途徑,要學會讀、用各種地圖,首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言,首先要記住七大洲和四大洋的分布。

  3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息,鍛煉我們的才智。

  4、善于地理想象 觀察只能得到局部直觀,地圖只能提供位置直觀,想象才能使二者聯(lián)系起來,使你獲得地理環(huán)境的全面景觀,進而向你展示地理的未來。

  5、要善于動腦 經(jīng)常向自己提出問題,地理問題的一般思路是:

  ①學什么?如黃河及其水文特征。

  ②在哪里?如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。

  ③為什么?如黃河的水文特征是怎樣形成的。

  ④有何利弊?如怎樣評價黃河對我國北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件。

  ⑤怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系?如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來,應當怎樣合理利用改造它。

  6、要勤于動手 經(jīng)常用手寫,動筆畫,動手制作學具,這不僅使你心靈,還能使你手巧。 方法對頭,事半功倍,你將越學越愛學。

  相信有不少人跟我一樣,初中地理沒有認真學好,只能到高中再從頭來學。其實我覺得,學地理是非常有用的,它與我們的日常生活聯(lián)系特別密切。學了地理之后,覺得自己長了不少知識??梢噪S心所欲地在地圖上指出任何一個國家及著名的城市,可以辨別出不同國家的地理概況、風土人情,可以了解到各種自然現(xiàn)象的成因、特征,可以??這些對于懂地理的人來說都只是些皮毛。而對我這個曾經(jīng)的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的。教我們地理的黃國華老師是個全能型的“才子”。上他的課總能給我們一種特別充實的感覺。我們不敢有絲毫的分心,生怕一不留神便讓知識從耳邊溜走。我們總是不停地聽著、記著,一堂課下來,提綱上通常都是密密麻麻的筆記。我想,幸虧有這番“狂補”,要不這些基本的地理常識我們不知要到什么時候才能學到呢!

  學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說,上面的每一點信息都有可能成為考試內(nèi)容,稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。復習的時候最好是能騰出一塊完整的時間系統(tǒng)地讀。先讀圖。地圖是地理的重頭戲,有時甚至會比書本還重要。山川、河流、城市,把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征,一旦記住了就不會輕易忘記,所以與其隔一段時間復習一次,還不如剛開始就認真地記好。通過平時的應用加深印象,省去復習的時間。

  再有就是看書。要理解地記憶。一般只要是你以前不懂的,看的時候印象就比較深。地理和政治、歷史不同,常識性的東西更多些,因此記憶也不會太難。但是要記的東西也很多,要舍得花時間,自己想竅門,比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學自然地理時,理解的東西會多一些,因為這部分已經(jīng)有點接近理科的東西了,但只要肯花時間多想一些問題,學起來也不會太難。人文地理方面,記憶要占比較大的成分,多背幾遍,爭取一遍比一遍用的時間少,每一遍都能發(fā)現(xiàn)一些以前沒有注意到的更細的東西。在高考前的那段時間里,主要是看提綱和卷子,要特別留意那些能與當前時事聯(lián)系起來的內(nèi)容。比如某個特定的地區(qū),或者是環(huán)境污染這一類的問題等等。只要你鉆進去了,就會發(fā)現(xiàn)地理其實是很有意思的。如果對它感興趣了,還怕學不好嗎?

  (五)、學生狀況分析

  基礎(chǔ)薄,沒有良好的學習習慣;大多數(shù)學生初中階段沒有學習地理學科知識求知欲望雖然持續(xù)性不強,但求知欲望強;自我展現(xiàn)欲望強,有較好的互幫互助氛圍

  (六)、學科教學的反思與展望

  分層教學,以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學生個性風采,凸現(xiàn)團隊式學習,建立學習型小組繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。

  學校地理老師工作總結(jié)2

  本學期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學工作任務。

  首先,在高一,在本學期初,我主要抓的基礎(chǔ)知識部分,規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè),糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考,所以,在趕教學進度的同時,滲透高一兩冊必修的內(nèi)容,進而做到溫故而知新。

  由于學生在本學期只有一次期末考試成績,沒有平時成績,我馬上做了補救措施:要求學生用3周時間完成練習冊,改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后,我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應付測驗、月考不認真等情況,導致了這次期末考試成績不理想。因此,針對這些普遍現(xiàn)象,我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法,提高學生學習地理興趣,提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進行全級,務求提高學生的競爭意識,提高學習成績。

  其次,地理學科與其他學科相比,最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程??倧土曔^程別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像,各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu),運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破,化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度,推導地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合。

  最后,在高三的教學工作中,本學校是一所新興的學校,學生的生源較差,其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點,在高考復習期間,應注意對學生已學的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次,但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解,而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應該實事求是,尤其是中等及差生,不要對他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的,有時可以放棄。只有做到真正的落實,才能使學生打好扎實的基礎(chǔ),從而謀求更進一步的發(fā)展。

  學校地理老師工作總結(jié)3

  本學期我擔任七年級的地理學科教學工作,現(xiàn)將一學期的工作做以下兩個方面的總結(jié)。

  認真分析,制定合理的教育教學計劃

  本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準,實驗教科書,主要內(nèi)容是地球和地圖,陸地與海洋,天氣與氣候,居民與聚落,發(fā)展與合作,希望該年級學生通過學習,了解地理學習的基本方法和基本技能,但由于我以前所教的科目不是地理,這一次是直接接觸,而七年級的學生是剛剛由小學升上初中,對“地理”這個概念筆記模糊,地理又是中國的會考科目,分數(shù)帶入總分,所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態(tài)度,學習習慣,學習方法有一個大致的印象,為本學期制定切實可行的計劃,明確本學期的教學重點。

  認真?zhèn)湔n,上課,細致批改作業(yè)

  備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果,為了上好每一堂課,我刻苦研究教材,查閱資料,學習各種新的教育教學思想,手段。

  教學中我力爭做到精講

  課堂上,積極引導學生熟悉教材文本,重視讀圖訓練,加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)。

  認真對待每個同學的作業(yè)

  作業(yè)是檢驗學生對課堂知識的理解和消化程度的,因此對作業(yè)完成得較好的學生我都給他們以很好的鼓勵,對完成不好得學生,并不是改完就了事,而是在旁邊給予正確的解答。

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