發(fā)布時(shí)間：2023-08-31 16:36:40
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生德育活動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；礪志活動(dòng)；教育點(diǎn)
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0163-01
礪志與勵(lì)志不同。勵(lì)志是對(duì)學(xué)生意志力進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，而礪志的“礪”是磨礪的意思，是讓學(xué)生通過較大努力，經(jīng)歷一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對(duì)意志力進(jìn)行鍛煉的過程。新一代學(xué)生獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)多，缺少吃苦精神與抗挫折的能力。對(duì)孩子進(jìn)行礪志教育，磨礪他們的意志，鍛煉抗挫折能力，才能讓他們挑起國家的未來。礪志活動(dòng)可采取挑戰(zhàn)性游戲、遠(yuǎn)足活動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)等各種方式。
一、礪志活動(dòng)中的教育點(diǎn)在哪里？
什么叫做教育點(diǎn)呢？就是教育元素與活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的交點(diǎn)。礪志活動(dòng)過程存在著大量的教育切入點(diǎn)，了解這些切入點(diǎn)與教育之間的關(guān)系，能讓礪志活動(dòng)取得最大效果。下面談?wù)勗诨顒?dòng)的每一個(gè)階段，可以切入的教育元素一般有哪些。
（1）活動(dòng)組織的構(gòu)建與分工。活動(dòng)需要一個(gè)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)可讓學(xué)生參與，甚至可在教師指導(dǎo)下直接讓學(xué)生組建機(jī)構(gòu)。高年級(jí)學(xué)生已具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，老師可以結(jié)合各自不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，全部或者部分地交給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。這有利于學(xué)生自主意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)。
（2）活動(dòng)方案的選擇與制定。在選擇活動(dòng)方案的選擇與制定階段，讓學(xué)生參與或做主去制定方案，讓他們自己去召開班會(huì)，去討論與辯論，去調(diào)查與問卷，這樣的過程就是一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與民主意識(shí)。尤其在制定方案的階段，需要征求意見與建議，需要不停地修改與完善，是一個(gè)研究與再研究的過程。這樣的過程需要老師的指導(dǎo)，但是更是對(duì)學(xué)生能力的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷過這樣的方案制定過程的學(xué)生，一定會(huì)對(duì)其終身發(fā)展帶來影響。
（3）活動(dòng)物資的準(zhǔn)備?；顒?dòng)物資籌備過程是一個(gè)綜合性強(qiáng)的過程，需要學(xué)生與物資保管部門聯(lián)系，需要到社會(huì)上去購買，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與協(xié)調(diào)、交際能力是非常有價(jià)值的。
（4）活動(dòng)的動(dòng)員?；顒?dòng)要開展了，需要在活動(dòng)前進(jìn)行動(dòng)員，這是理想信念教育的好機(jī)會(huì)。這時(shí)，老師可組織一次講話，對(duì)這次活動(dòng)的目的與要求進(jìn)行說明，說清這次活動(dòng)對(duì)我們成長的意義，說明過去在活動(dòng)中值得我們學(xué)習(xí)的一些榜樣。也可以讓學(xué)生發(fā)言，對(duì)這一次的活動(dòng)表決心、表態(tài)度。通過活動(dòng)的動(dòng)員，讓學(xué)生對(duì)自己的未來理想與目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的途徑進(jìn)行一次反思。
（5）活動(dòng)的實(shí)施過程。實(shí)施過程是礪志活動(dòng)的核心，一切準(zhǔn)備都要經(jīng)歷實(shí)踐的考驗(yàn)，一切態(tài)度要面臨實(shí)際的挑戰(zhàn)。真正的意志品質(zhì)教育這個(gè)時(shí)候才真正開始。在活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該是與學(xué)生共同行動(dòng)的，不能學(xué)生在艱難地步行，班主任卻坐在車子上?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生穿插一些娛樂性活的如唱歌、背詩歌等，讓學(xué)生欣賞大自然的美景，去發(fā)現(xiàn)一些值得驚奇的東西，這樣能讓學(xué)生在辛苦的同時(shí)感受到努力的快樂。
（6）活動(dòng)的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束階段仍然是我們進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，甚至是最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候，如何把活動(dòng)中的挑戰(zhàn)精神弘揚(yáng)出來，如何讓學(xué)生把辛苦化成功的收獲感，這就需要我們的老師回到活動(dòng)動(dòng)員階段做過的工作上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想、成功與勞動(dòng)的教育，把這次活動(dòng)上升到態(tài)度、情感、價(jià)值觀教育的高度。
二、礪志活動(dòng)中如何抓住“教育點(diǎn)”
（1）品質(zhì)與前途的關(guān)系。品質(zhì)與前途的關(guān)系就是磨礪與收獲的關(guān)系。在礪志教育活動(dòng)中，學(xué)生挑戰(zhàn)極限的動(dòng)力來自于對(duì)“我為什么要參加這次活動(dòng)？”的認(rèn)識(shí)。正是學(xué)生對(duì)這個(gè)目的的積極理解，才促使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)去戰(zhàn)勝困難，到達(dá)目標(biāo)的彼岸。這個(gè)積極的理解就在于一個(gè)假設(shè)的成立：苦我心智、勞我筋骨，能鍛煉我的意志，提高我的非智力品質(zhì)，這個(gè)品質(zhì)對(duì)我未來的發(fā)展與成長具有非常積極的意義。所以，在進(jìn)行這樣的活動(dòng)中，一定要明確活動(dòng)的意義，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想的教育，才能保證活動(dòng)的效果，讓學(xué)生感受到收獲。
（2）關(guān)愛與要求的關(guān)系。礪志活動(dòng)是充滿困難的活動(dòng)，是需要付出一定的毅力與汗水，甚至陪伴著痛苦的過程。老師心中難免和家長一樣充滿顧慮：孩子這樣吃苦，真的舍不得！孩子這樣做有一定的危險(xiǎn)，對(duì)身體是不是會(huì)造成傷害？等等。所以，一方面這樣的活動(dòng)需要老師的關(guān)愛，因?yàn)楹⒆诱娴倪€??；另一方面需要老師“狠下心”來，因?yàn)楹⒆有枰L大。我們要做關(guān)愛與嚴(yán)格之間找到他們的分界線，保證學(xué)生的安全，不傷害學(xué)生的健康，鍛煉學(xué)生的意志力。
（3）指導(dǎo)與自主的關(guān)系。作為一次學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主管理、自主組織、自主解決問題，對(duì)于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力是非常重要的。但是這里我們一定要搞清楚：什么樣的事情適合孩子們做？什么樣的事情我們要幫他做？什么樣的事情不去交給孩子們做？一般來說：安全工作需要老師去做，因?yàn)楹⒆觽兊陌踩庾R(shí)差，為了保證不出任何意外，需要我們的保護(hù)；活動(dòng)過程的總結(jié)與評(píng)價(jià)工作、方案的制定工作以及活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)等，需要老師與學(xué)生一起做，學(xué)生先做，老師把關(guān)和指導(dǎo)。
（4）智慧與精神的關(guān)系。智慧與精神的關(guān)系就是智力與非智力因素的關(guān)系。在礪志活動(dòng)中，既需要學(xué)生的非智力因素也需要學(xué)生的智力因素，既培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素。如何做到這一點(diǎn)呢？一方面，礪志活動(dòng)需要挑戰(zhàn)智力，例如讓學(xué)生合作攀登一個(gè)陡坡障礙，需要學(xué)生討論最佳的方案，才能把每一個(gè)人都送過障礙，這是智力的挑戰(zhàn)；另一方面，單純智力的挑戰(zhàn)還不是完整的礪志活動(dòng)，還需要一種強(qiáng)大的精神力量的支持才能完成的活動(dòng)才是礪志活動(dòng)。所以，在礪志活動(dòng)中，不能偏廢任何一方。
總之，礪志活動(dòng)不是單純的吃苦，更是教育活動(dòng)，這是一個(gè)融自立教育、意志品質(zhì)教育、智力教育與能力培養(yǎng)為一體的教育過程，我們對(duì)活動(dòng)教育元素的發(fā)掘深度不同，收到的效果也會(huì)不同。所以，要把礪志活動(dòng)當(dāng)成嚴(yán)肅的設(shè)計(jì)來準(zhǔn)備，提高活動(dòng)的效益。
參考文獻(xiàn)
關(guān)于提倡中小學(xué)生到校后先進(jìn)行20分鐘左右的身體活動(dòng)
近日由教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部、衛(wèi)生健康委、市場(chǎng)監(jiān)管總局等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》的有關(guān)情況。
《意見》要求將健康教育與德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育相結(jié)合，融入教育教學(xué)、管理服務(wù)全過程，發(fā)揮學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員、體育與健康課教師和教職員工等全員育人作用，構(gòu)建面向人人、人人有責(zé)的健康教育體系。
《意見》提出了提升學(xué)生健康素養(yǎng)、明確健康教育內(nèi)容、落實(shí)課程課時(shí)要求等8個(gè)方面舉措，進(jìn)一步明確了健康教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和改革方向。
一是提升學(xué)生健康素養(yǎng)。以中小學(xué)為重點(diǎn)，注重大中小幼相銜接，完善以課堂教學(xué)為主渠道、以主題教育為重要載體、以日常教育為基礎(chǔ)的學(xué)校健康教育推進(jìn)機(jī)制，健全學(xué)生健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，納入教育評(píng)價(jià)改革。
二是明確健康教育內(nèi)容。構(gòu)建分學(xué)段、一體化健康教育內(nèi)容體系。修訂《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，落實(shí)《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》。
三是落實(shí)課程課時(shí)要求。完善課程安排，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資配備、評(píng)價(jià)體系、制度保障，確保各級(jí)各類學(xué)校將健康教育貫穿教育全過程。
四是拓展健康教育渠道。構(gòu)建學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式。鼓勵(lì)開展健康知識(shí)競賽、健康技能展示等，每年舉辦全國學(xué)校健康教育成果展示。
五是保障食品營養(yǎng)健康。倡導(dǎo)營養(yǎng)均衡、膳食平衡。學(xué)校配備有資質(zhì)的專（兼）職營養(yǎng)指導(dǎo)人員和食品安全管理人員，開展學(xué)生膳食營養(yǎng)監(jiān)測(cè)，實(shí)施學(xué)生營養(yǎng)干預(yù)措施。
六是增加體育鍛煉時(shí)間。嚴(yán)格落實(shí)眼保健操、課間操制度，提倡中小學(xué)生到校后先進(jìn)行20分鐘左右的身體活動(dòng)。保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。
其實(shí)我們都知道，在語言的教學(xué)當(dāng)中（特別是在小學(xué)階段）不僅僅是單純的教授語言知識(shí)，更重要的是開闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣可以引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性！從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性！
然而又有一個(gè)問題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z課上活動(dòng)的有效性呢？在此我發(fā)表一下我自己的看法。
1.在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行?/p>
大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵(lì)的語言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！
2.在英語教學(xué)中師生集體的互動(dòng)
師生之間的互動(dòng)不僅僅是英語知識(shí)的交流，更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)！當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們很多的問題。"仍給"集體的也有。"扔給"學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自己盡自己最大的努力調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣！從而達(dá)到熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問題都是根據(jù)學(xué)生的情況而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問一些"How are you today？ Are you busy？"等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的個(gè)性，以及朝氣蓬勃的精神面貌！
3.生生互動(dòng)
生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的討論，有同桌之間的討論，也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)"發(fā)泄的舞臺(tái)"。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心！
4.在英語教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)
摘 要 學(xué)生的活動(dòng)一般分為課外活動(dòng)（不包含活動(dòng)課）和校外活動(dòng)。課外活動(dòng)與校外活動(dòng)二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。課外活動(dòng)與校外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和能力必要途徑。
關(guān)鍵詞 課外活動(dòng) 校外活動(dòng) 有機(jī)結(jié)合
課外活動(dòng)通常是以班級(jí)為單位，在學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃下有內(nèi)容、有計(jì)劃、有時(shí)間安排并在班主任及其班干的要求和指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、動(dòng)手能力而面向全體學(xué)生而進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的普通的一般性活動(dòng)。校外活動(dòng)是以教育以及相關(guān)部門開展的成果展示、各類競賽、實(shí)踐活動(dòng)、科技活動(dòng)以及學(xué)生個(gè)體的專項(xiàng)訓(xùn)練為主群眾性活動(dòng)，其目標(biāo)是達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生競爭對(duì)抗意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力，既是提高學(xué)生全面素質(zhì)又是培養(yǎng)尖子人才的重要組成部分。課外活動(dòng)與校外活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式多樣，資源是取之不盡用之不竭的，其來源有教材，生活實(shí)際，校本，地方特色，民族特色，國家規(guī)定，學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新等。
一、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)相互聯(lián)系
（一）活動(dòng)的原則一致。兩種活動(dòng)都遵循以下一些活動(dòng)原則：教育與活動(dòng)相結(jié)合的原則；知識(shí)和能力相結(jié)合的原則；統(tǒng)一安排和自主活動(dòng)相結(jié)合的原則；活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式多樣性的原則；全體參與和個(gè)體提高相結(jié)合的原則；社會(huì)活動(dòng)與校內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合的原則；地方特色與民族特色相結(jié)合的原則；學(xué)科教材和生活實(shí)際相結(jié)合的原則等。
（二）活動(dòng)的對(duì)象一致。兩種活動(dòng)的對(duì)象都是中、小學(xué)生。二種不同性質(zhì)的活動(dòng)，滿足著不同層次和要求的各種興趣愛好的全體學(xué)生與特長學(xué)生。
（三）培養(yǎng)的目標(biāo)一致。它們都以育人目標(biāo)、寓教于樂、寓教于動(dòng)，通過各種各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、健康體魄、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（四）活動(dòng)特點(diǎn)具有共性：
1.動(dòng)態(tài)性。把學(xué)生置于活動(dòng)的動(dòng)態(tài)之中，通過活動(dòng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。
2.自主性。不受學(xué)科教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以補(bǔ)充最新的知識(shí)信息。
3.實(shí)用性。活動(dòng)目標(biāo)是技能性的，以動(dòng)手、動(dòng)腦為主，在活動(dòng)中增長才干，促進(jìn)學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。
4.多樣性?；顒?dòng)的內(nèi)容和形式都很靈活，在活動(dòng)中可以展開自由討論，可以自主動(dòng)手設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。還可以在活動(dòng)中互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，打破了傳統(tǒng)教與學(xué)的常規(guī)師徒模式。
5.主體性。以學(xué)生為主體，學(xué)生是活動(dòng)的真正主人。老師在活動(dòng)中只起輔助、引導(dǎo)的作用，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和全體參與意識(shí)，要讓學(xué)生自主主持、自主活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)他們的展示能力、適應(yīng)能力、活動(dòng)能力、自主能力等。
三、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)的區(qū)別
（一）教育性中的區(qū)別。課外活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，而校外活動(dòng)雖在某種意義上講，它也是教育的一個(gè)組成部分，但是，它不是義務(wù)教育的范疇，是社會(huì)教育的主要內(nèi)容。
（二）活動(dòng)功能的區(qū)別。課外、校外活動(dòng)都不是規(guī)定課程，它只能根據(jù)多方面的條件和需要，包括場(chǎng)地、設(shè)備、師資、經(jīng)費(fèi)等有條件地得到一定程度的發(fā)展。所以課外活動(dòng)必須面對(duì)全體學(xué)生，而校外活動(dòng)則不然，由于它的性質(zhì)決定，只對(duì)部分或個(gè)體愛好者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二者“比較”而言，課外活動(dòng)是一般性活動(dòng)，而校外活動(dòng)相對(duì)是提高性活動(dòng)。
（三）活動(dòng)時(shí)間的區(qū)別。課外活動(dòng)是學(xué)校有長期總體規(guī)劃、有學(xué)期計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織、有分工、全體學(xué)生每天不少于一小時(shí)的活動(dòng)形式，具有常規(guī)性。而校外活動(dòng)，不僅是活動(dòng)地點(diǎn)安排在校外，而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，隨意性很大，具有可塑性。
（四）活動(dòng)對(duì)象的區(qū)別。課外活動(dòng)是學(xué)校的一項(xiàng)基本要求，首先強(qiáng)調(diào)自愿性，是為滿足全體學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí)而進(jìn)行的各種普及性活動(dòng)，具有全體性和全面性。而校外活動(dòng)是根據(jù)校外相關(guān)單位部門以及專業(yè)人士的任務(wù)和要求參加的一些特定活動(dòng)，有大集體的、小團(tuán)體的以及個(gè)人參加少年宮、活動(dòng)中心等進(jìn)行的各類活動(dòng)，所以它既有全體性又有個(gè)體性。
（五）活動(dòng)內(nèi)容的區(qū)別。兩種活動(dòng)雖然都不受學(xué)科教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可是參加校外活動(dòng)一般地要較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某項(xiàng)有關(guān)知識(shí)和技能，在活動(dòng)中注重學(xué)到某種技巧、方法和能力，通過學(xué)習(xí)加深興趣愛好，形成特長，甚至個(gè)別人可以從志趣變?yōu)橹鞠?。而課外活動(dòng)，由于面對(duì)全體學(xué)生，所以多數(shù)都是普及一般性活動(dòng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，往往活動(dòng)內(nèi)容更為廣泛，方法更為靈活，一般是活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩形式多樣的班級(jí)集活動(dòng)。
（六）活動(dòng)師資的區(qū)別。校外活動(dòng)往往在優(yōu)于學(xué)校的設(shè)備的場(chǎng)所里有一支精通專業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，承擔(dān)專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)。而課外活動(dòng)的開展不可能配備專職教師隊(duì)伍，也不能只靠體育、美術(shù)、音樂、信息課等教師，多數(shù)學(xué)校采取“班主任管理，本班班干協(xié)助”的辦法。
不管是課外活動(dòng)，還是校外活動(dòng)活動(dòng)，它們的特征都是以"活動(dòng)"為中心的，開展了活動(dòng)就促進(jìn)了發(fā)展。長期的實(shí)踐證明，課外、校外活動(dòng)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)苗子人才，發(fā)揮了育才功能。長期以來學(xué)校受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，無暇光顧課外、校外活動(dòng)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，更不利于特長學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)在課外、校外一起抓“活動(dòng)”，有利于使學(xué)生得到全面的發(fā)展，特別是有利于學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力、社會(huì)的適應(yīng)能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:新課程;參與教學(xué);反思
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-248-01
隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施,一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在被改變,教師們開始關(guān)注新的教學(xué)方法如參與式教學(xué),課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了可喜的變化。但與此同時(shí),也出現(xiàn)另一種現(xiàn)象:每節(jié)課無論問題大小,都要討論,而且越熱烈越好,甚至越亂越好,并認(rèn)為只有這樣,才是“參與式學(xué)習(xí)”。如何真正地讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來,讓學(xué)生在小組參與學(xué)習(xí)中收得更大收獲,讓學(xué)生樂于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,成為廣大教師在教學(xué)中關(guān)注的核心問題。我認(rèn)為可以從以下幾方面來進(jìn)行。
一、教師組織得法,學(xué)生有效參與
對(duì)于教師來說,要做好充分的準(zhǔn)備,應(yīng)該讓學(xué)生有非常明確的參與目的,選擇適合學(xué)生對(duì)象的參與方法,要督促每個(gè)同學(xué)都以不同的方式參與教學(xué)中去,了解學(xué)生參與前后的自我主張,尊重和理解兒童。我們?cè)谡n堂上往往會(huì)發(fā)現(xiàn),教師提出問題后,小組討論似乎很熱烈,但仔細(xì)一聽,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生是爭先恐后發(fā)表自己的看法,把自己的想法說出來就沒事了。沒有小組討論的最后結(jié)果,小組討論變成了“小組發(fā)言”,這樣的討論,達(dá)不到教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷,反而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間,降低了學(xué)習(xí)效率。要改變這種現(xiàn)象,我認(rèn)為教師必須堅(jiān)持不懈地教給學(xué)生小組討論的方法,如傾聽別人發(fā)言,如何把自己的意見講述清楚,如何把別人的意見進(jìn)行歸納補(bǔ)充,這樣組織規(guī)范的小組討論,會(huì)提高學(xué)生的參與度,提高學(xué)生討論的有效性。讓每個(gè)學(xué)生在小組作業(yè)中都負(fù)責(zé)承擔(dān)獨(dú)特的一部分任務(wù),并且每個(gè)人的角色在輪換,這樣可避免一人唱“主角戲”的現(xiàn)象。
二、留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間
教師提出問題,學(xué)生馬上進(jìn)行交流。這種現(xiàn)象,使學(xué)生的參與、交流成為空架子,學(xué)生不能就教師提出的問題各抒己見。課堂上,聽者還是聽者,說客還是說客,不能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。要改變這種現(xiàn)象,教師提出問題后,必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。這樣,讓每個(gè)學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)都作好充分準(zhǔn)備,在活動(dòng)時(shí)才有話可說。事實(shí)證明,有意義的小組活動(dòng)只有在小組成員進(jìn)行了一些準(zhǔn)備和思考后才能實(shí)現(xiàn),通過學(xué)生之間合作討論甚至爭論,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),最后達(dá)到正確一致,從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,理解能力。
三、關(guān)注參與式教學(xué)的活動(dòng)過程
參與式教學(xué)過程要有序、有效,必須適時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)和調(diào)整。教師真心誠意地組織學(xué)生討論,用心和學(xué)生交流,而不是把討論作為教改的裝飾品。只有走到學(xué)生中間去和學(xué)生一起討論,這種討論才具有實(shí)際意義,才會(huì)有好的效果。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和需要選取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式,以保證全體學(xué)生參與活動(dòng)的效果。活動(dòng)的特征就是“動(dòng)”,要使學(xué)生通過活動(dòng)做到動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,最好還能“動(dòng)手動(dòng)腳”,整個(gè)身體都活動(dòng)起來。讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué)。這樣,就會(huì)使他們參與、合作的能力不斷增強(qiáng),使他們身上蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力充分發(fā)揮出來。我們的課堂就會(huì)充滿活力,教與學(xué)也會(huì)取得更好的效果。
四、要關(guān)注各小組活動(dòng)的進(jìn)展,使小組活動(dòng)各有成效
課堂上,對(duì)討論進(jìn)展快小組,要讓他們?cè)儆懻撌窃鯓右黄饘W(xué)習(xí)的,以便他們介紹經(jīng)驗(yàn)幫助其他小組更有效的合作學(xué)習(xí);或者準(zhǔn)備一兩個(gè)備用活動(dòng),以利用先完成任務(wù)小組等待最后完成任務(wù)小組的多余時(shí)間;對(duì)行動(dòng)遲緩的小組要確定時(shí)間或設(shè)立處罰,如唱支歌等,激勵(lì)他們齊心協(xié)力盡快完成任務(wù);也可讓提前完成任務(wù)的小組成員去幫助其他未完成任務(wù)的小組。
五、重視讓不善言談的學(xué)生打開話盒子
在參與學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生由于思維敏捷,言語流利,因此更樂于表達(dá);而有的學(xué)生反應(yīng)較慢,表達(dá)跟不上節(jié)奏,羞于開口,久而久之,只聽不言,這樣就達(dá)不到合作學(xué)習(xí),生生互動(dòng),互幫互學(xué)的目的。要改變這種現(xiàn)象,可以給那些平時(shí)不善言談的學(xué)生留有獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的時(shí)間與空間。如,在提出問題后,可先不急于討論,允許學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒,有了自己的想法后再參與討論,這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣,又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。
總之,只要我們有心去探索總結(jié),就能讓參與式學(xué)習(xí)更有效。
參考文獻(xiàn)
[1] 張翠英. 合作式閱讀教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué),2004年.
九年義務(wù)教育階段的課程，必須面向全體學(xué)生，是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。因此語文教學(xué)一定要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)非常普遍，需要教師、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理，真正與學(xué)困生進(jìn)行深入的交流與溝通，才能真正做好其轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于促進(jìn)學(xué)困生各方面能力進(jìn)一步提高有著重要意義。
1.小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因
在我國教育教學(xué)改革力度不斷加大的新形勢(shì)下，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作受到了高度重視，而在小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因有：
1.1家庭方面。在小學(xué)生的成長過程中，家長占據(jù)著非常重要的地位，需要他們發(fā)揮良好模范作用，才能更好的引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。但是，部分家長的教育觀念還保持以前傳統(tǒng)的方式，經(jīng)常對(duì)著孩子大吼、嚴(yán)厲批評(píng)，甚至打罵小學(xué)生，致使小學(xué)生出現(xiàn)反叛心理。與此同時(shí)，部分家長非常寵溺自己的孩子，不讓小學(xué)生接觸各種新鮮的事物，也不讓他們自己解決任何問題，從而降低小學(xué)生的心理承受能力，甚至影響小學(xué)生各方面能力提升。
1.2自身方面。小學(xué)是一個(gè)比較特殊的成長階段，一般小學(xué)生的心理素質(zhì)都不夠強(qiáng)，自控能力也比強(qiáng)，如果遇到難度較大一點(diǎn)的問題，則可能出現(xiàn)畏懼、逃避、不自信和美元耐心等情況，從而產(chǎn)生自我懷疑的心理。
1.3學(xué)校方面。在學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師、領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)成績較好的學(xué)生關(guān)注較多，而成績不好或比較差的學(xué)生則得不到關(guān)心，甚至被成績好的學(xué)生嘲弄。在這種情況下，成績不好的學(xué)生一直處于被隔離的環(huán)境，不但語文成績得不到提高，還嫉妒缺乏安全感、自我存在感和自信心等，最終厭惡學(xué)習(xí)、成為學(xué)困生。
2.在小學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的措施
2.1家庭方面的措施。家長作為孩子的導(dǎo)向標(biāo)，需要充分認(rèn)識(shí)自身在小學(xué)生成長過程中發(fā)揮的重要作用，并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)心、溝通和交流等，才能降低孩子對(duì)父母的懼怕感。同時(shí)，在設(shè)定期望值時(shí)，應(yīng)全面結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，合理的分析孩子的成績，才能為小學(xué)生營造一個(gè)溫馨、健康、積極的家庭環(huán)境。同時(shí)，家長要與教師、學(xué)校保持良好互動(dòng)，經(jīng)常詢問小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校情況等，才能更好的掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著極大作用。另外，家長要及時(shí)的鼓勵(lì)孩子，通過不同的方法與孩子進(jìn)行交流，并在條件允許的情況陪伴孩子學(xué)習(xí)、識(shí)字和玩游戲等，可以更好的促進(jìn)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，對(duì)于提高孩子的語文綜合能力有著重要影響。
2.2學(xué)困生自身方面的措施。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生之所以語文成績不好，是主要是因?yàn)樗麄儧]有比較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自信息也不夠強(qiáng)等，從而不敢向教師、同學(xué)詢問，甚至不敢告訴父母。因此，教師在正確引導(dǎo)、幫助小學(xué)生的情況下，小學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的語文成績進(jìn)行反省，思考自己的不足、缺點(diǎn)等，并及時(shí)找到成績不好的主要原因，從而在主動(dòng)尋求幫助、詢問教師的基礎(chǔ)上，提高自己的語文成績。同時(shí)，在上課之前，小學(xué)生應(yīng)對(duì)即將學(xué)習(xí)的語文知識(shí)、課文等進(jìn)行預(yù)習(xí)，回到家后，應(yīng)及時(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，才能真正提高自身學(xué)習(xí)效率。另外，家長、教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生掌握自我激勵(lì)的各種方法，如復(fù)習(xí)一遍今天學(xué)的語文知識(shí)，才能看一集動(dòng)畫片；期末成績拿到90分以上，就可以買一個(gè)自己喜歡的玩具，等等，對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、語文成績等有極大作用。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；語文素養(yǎng)
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，受到了普遍的重視，但是目前來看，相關(guān)問題的研究依然是小學(xué)語文教師應(yīng)該深入探討的問題。
一、興趣的激發(fā)，提升自主學(xué)習(xí)能力
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生能夠獲得能力的前提。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，在主觀層面就會(huì)表現(xiàn)得非常主動(dòng)，會(huì)積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)；相反，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，就不愿意參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，課堂教學(xué)的開展就很難取得實(shí)效。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)施生本理念，從孩子的視角，找到他們喜歡的話題，感興趣的故事，從而讓他們有興趣地自主閱讀與表達(dá)。如低年級(jí)的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生從說說自己的觀察開始，如《升國旗》我們就讓學(xué)生先說說自己升國旗的所見所聽所思，然后，自然進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能聯(lián)系生活感知課文內(nèi)容，獲得樸素的愛國情感。再如《冰花》的教學(xué)中，我們通過多媒體展示大雪紛飛的情境，然后激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的描述：大雪下了整整一夜，樹枝、屋頂、路面怎么樣呢？小朋友們，快睜開你的眼睛吧，看見窗戶上會(huì)有什么呢？冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，讓學(xué)生們從冰花的顏色、形態(tài)等方面談?wù)務(wù)J識(shí)，體會(huì)冰花的美麗與神奇。這樣，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，有學(xué)習(xí)熱情，能對(duì)大自然生出熱愛的思想感情。
我們?cè)谡n堂教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教材中，有許多文章非常具有審美價(jià)值，無論從文章的文詞，還是從文章的感彩等方面都極具欣賞價(jià)值，教師在語文教學(xué)的實(shí)施中，要善于引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)欣賞文章，通過對(duì)這些文章的審美欣賞活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，以多媒體教學(xué)的實(shí)施激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)的方式相對(duì)枯燥，教學(xué)方法比較單一，而隨著多媒體教學(xué)的興起，在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體也得到廣泛的應(yīng)用。語文是一門充滿感彩的學(xué)科，這種感彩不僅可以以文字的形式進(jìn)行展現(xiàn)，也可以通過聲音、影像展示出來，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以展示語文教學(xué)獨(dú)有魅力，學(xué)生通過聲音、圖像、視頻、文字等多種教學(xué)元素的結(jié)合，可以有效地激發(fā)自主學(xué)習(xí)語文的興趣，以此促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效實(shí)施。
二、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氣氛，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)
良好的教學(xué)氣氛對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展具有重要的作用。而傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主人，教學(xué)活動(dòng)的開展都是以教師的活動(dòng)為核心，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，學(xué)生的主體性沒有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處在被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到了很大的壓抑，這種狀況嚴(yán)重影響了課堂實(shí)效性的發(fā)揮，因此，教師在教學(xué)中要重視課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)。例如：在《秦兵馬俑》學(xué)習(xí)時(shí)，介紹秦始皇開始讓學(xué)生感受秦國的偉大，然后引入兵馬俑的出土，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，思考這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們的？這句話在文中起著怎樣的作用等等。教師要與學(xué)生共同研討，探尋本文的寫作規(guī)律，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，要重視構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與者和合作者，教師要俯下身子與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與對(duì)話，與學(xué)生共同參與自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，形成寬松民主的課堂教學(xué)氛圍，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的更好開展。
小組合作學(xué)習(xí)的開展也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法。這種教學(xué)方式摒棄了以教師為中心的“一言堂”式的教學(xué)，是以小組合作學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式。如《秦兵馬俑》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自行閱讀，分組去找各種兵馬俑的特點(diǎn)、外貌、動(dòng)作、神態(tài)。通過學(xué)生間彼此的互動(dòng)與合作，大家集思廣益，思維的火花不斷地碰撞，不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，提出創(chuàng)新性的問題，并通過彼此間的交流與討論提出解決問題的途徑，再進(jìn)一步通過有效的研討與合作更好地解決問題，這種自主合作教學(xué)方式的應(yīng)用極大地激發(fā)了學(xué)生自主探究問題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效實(shí)施。
另外，我們課堂要引領(lǐng)學(xué)生思考和質(zhì)疑，啟發(fā)性課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展；要善于根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙設(shè)計(jì)出更多的帶有啟發(fā)性的課堂問題，這些問題的創(chuàng)設(shè)不僅有利于激發(fā)學(xué)生語文自主探究的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問題。
摘 要 筆者認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校要想讓大課間活動(dòng)持續(xù)、長久、穩(wěn)定的發(fā)展下去，必須建立和健全一整套嚴(yán)格的管理體制：1.校長負(fù)責(zé)制，2.中層干部負(fù)責(zé)制3.班主任負(fù)責(zé)制，4.體育教師負(fù)責(zé)制，5.班級(jí)管理評(píng)比制。只有這樣，才能保證大課間活動(dòng)得以順利貫徹和實(shí)施。
關(guān)鍵詞 大課間 體育活動(dòng) 管理
開展“陽光體育活動(dòng)”是貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件精神，“陽光體育活動(dòng)”由于中央、地方等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，再加上各級(jí)教育行政部門出臺(tái)的政策和措施，大課間活動(dòng)在全國各地普遍開展了起來，其價(jià)值也逐漸為師生和學(xué)校家長所認(rèn)識(shí)。但我們也知道，一直以來，體育大課間活動(dòng)中因?yàn)閳?chǎng)地、器材、人力資源不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需要，而產(chǎn)生了一些不良現(xiàn)象。由于學(xué)生人數(shù)多、班額大，專職體育教師不足，再加上場(chǎng)地有限，大課間體育活動(dòng)無法滿足所有學(xué)生的需要，所以大課間活動(dòng)的有效性大大降低。要想把學(xué)校的大課間一如既往地辦得有聲有色，充滿活力，大課間體育活動(dòng)的管理必須到位。下面筆者就大課間體育活動(dòng)的管理談一談自己的想法。
一、校長負(fù)責(zé)制
任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展必須要有責(zé)任人，在學(xué)校，校長就是第一責(zé)任人。校領(lǐng)導(dǎo)要重視，要把大課間體育活動(dòng)列入到學(xué)校工作中。事實(shí)上大課間體育活動(dòng)的開展涉及到學(xué)校的許多部門，能否保證大課間體育活動(dòng)的秩序良好、內(nèi)容豐富、生動(dòng)活波、安全有效，是對(duì)學(xué)校權(quán)威的考驗(yàn)。
目前，大課間活動(dòng)尚處在推進(jìn)、推廣過程，許多是靠行政命令、教師的熱情在支撐，隨著時(shí)間的推移，一些問題會(huì)逐漸顯現(xiàn)，比如教師的工作量的計(jì)算，工作量計(jì)算是學(xué)校制度建設(shè)的重要內(nèi)容?！鞍磩诜峙?，多勞多得”是我國勞動(dòng)分配的基本原則。大課間活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)和質(zhì)量提高，僅靠教師的工作熱情和責(zé)任心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。組織大課間活動(dòng)，教師要付出勞動(dòng)，要承擔(dān)責(zé)任。因此，必須給教師相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。而這些領(lǐng)導(dǎo)必須重視，只有教師的待遇得到了提高，勞動(dòng)成果得到了肯定，才更有利于活動(dòng)的開展。
二、中層干部負(fù)責(zé)制
任何一所學(xué)校每天都有中層干部值日，中層干部負(fù)責(zé)學(xué)校的一日常規(guī)工作，其中包含體育大課間活動(dòng)，值日的中層干部在體育大課間期間應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：
（一）負(fù)責(zé)大課間活動(dòng)時(shí)班主任、科任教師的到崗檢查考核工作。
（二）督促體育教師和值日生做好大課間活動(dòng)的檢評(píng)工作。
（三）及時(shí)協(xié)調(diào)處理大課間時(shí)全校性的集合集會(huì)。
三、班主任負(fù)責(zé)制
校長是一校之魂，班主任就是一班之魂，學(xué)校里各項(xiàng)活動(dòng)的開展都離不開班主任的配合，大課間活動(dòng)同樣如此。通常小學(xué)生大課間活動(dòng)的具體實(shí)施者就是班主任。班主任要了解本班學(xué)生的健康狀況，嚴(yán)把健康關(guān)，要掌握本班學(xué)生的出勤情況，妥善安排好請(qǐng)假的學(xué)生。班主任要做好本班學(xué)生的思想工作，提高學(xué)生對(duì)大課間活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，以大課間活動(dòng)為窗口展示本班學(xué)生的精神風(fēng)貌。同時(shí)班主任要按時(shí)組織學(xué)生到指定地點(diǎn)，協(xié)助體育教師管理好本班的學(xué)生，自始至終、全過程地負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好大課間的每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。學(xué)校也要把大課間管理列為文明班級(jí)管理、班主任績效考核的一部分，只有這樣才能使責(zé)任到人，激起班主任強(qiáng)烈的責(zé)任感。
四、體育教師負(fù)責(zé)制
大課間體育內(nèi)容的安排、組織形式、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小、樂曲的選擇、各班學(xué)生活動(dòng)地點(diǎn)、全校學(xué)生的進(jìn)退場(chǎng)安排、指揮、組織評(píng)比等都離不開體育教師。體育教師是大課間體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)師，指揮著整個(gè)大課間活動(dòng)，因此體育教師組織的大課間要有科學(xué)性，應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生理變化規(guī)律，符合季節(jié)、氣候的變化，活動(dòng)內(nèi)容要不斷地翻新，不斷發(fā)展，有積極向上的心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣；另外也要認(rèn)真履行好體育教師的具體職責(zé)：
（一）體育組負(fù)責(zé)制定全校大課間活動(dòng)計(jì)劃、練習(xí)內(nèi)容、實(shí)施辦法和組織安排。
（二）體育教師在大課間活動(dòng)時(shí)間要準(zhǔn)時(shí)到崗，對(duì)自己所任課的年級(jí)進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織與管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與年級(jí)組長、班主任進(jìn)行聯(lián)系，妥善解決，不斷提高大課間活動(dòng)質(zhì)量。
（三）體育組讓專人負(fù)責(zé)廣播室、音響設(shè)備，做到經(jīng)常檢查及時(shí)維修，提前做好充分的準(zhǔn)備工作，確保大課間活動(dòng)的正常進(jìn)行。
五、班級(jí)管理評(píng)比制
學(xué)校應(yīng)把大課間的檢查工作列入學(xué)校的常規(guī)檢查當(dāng)中，把大課間的評(píng)比列入文明班級(jí)、學(xué)生考核的管理當(dāng)中。評(píng)比小組可以由教師或?qū)W生組成，也可以有行政管理人員，評(píng)比小組檢查各班學(xué)生人數(shù)是否有缺席，檢查進(jìn)退場(chǎng)是否有序、整齊，檢查各班是否按時(shí)按地點(diǎn)出操，檢查各班學(xué)生做操的動(dòng)作是否到位，整體效果是否好，各班所帶的器械是否滿足全體學(xué)生的需要，檢查班主任是否跟班、有無管理等等。只有把每一個(gè)細(xì)節(jié)都管理到位，整個(gè)學(xué)校的大課間活動(dòng)才能安全、有序、充滿生機(jī)的發(fā)展著。
大課間活動(dòng)作為課間操的繼承和發(fā)展，是鞏固體育鍛煉效果，增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要組織形式。因此，校長作為領(lǐng)導(dǎo)者，中層干部作為巡視者，體育教師作為設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，班主任作為實(shí)施者、監(jiān)督者，評(píng)比小組作為督察者，對(duì)大課間持續(xù)、長久、穩(wěn)定的發(fā)展有著不可推卸的作用。
