發(fā)布時(shí)間：2023-09-03 14:56:55
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試重點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
當(dāng)前，許多地方本科院校正積極向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，深入推進(jìn)教學(xué)改革，不斷優(yōu)化課程教學(xué)方法和內(nèi)容，以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在各項(xiàng)教學(xué)改革中，課程考核改革往往較為滯后，也容易被忽視。其實(shí)，課程考核具有直接導(dǎo)向功能，關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，直接影響著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，有不少研究表明，當(dāng)前有許多高校包括應(yīng)用型本科院校在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程考核上側(cè)重于知識考核而忽視能力考核，考核方式也較為單一，大多以出卷考試為主，甚至還存在“一考定終分”現(xiàn)象，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也削弱了課程考核的評價(jià)與導(dǎo)向功能，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。
本文基于沈陽城市學(xué)院課程考核改革實(shí)踐，通過反思當(dāng)前許多高校在課程考核上存在的不足，并在梳理沈陽城市學(xué)院在課程考核改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核的目標(biāo)、內(nèi)容、方式加以探索與研究，以期得到有益發(fā)現(xiàn)。
一、深化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核改革的必要性
目前，我國很多應(yīng)用型本科院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上，普遍存在著以下三大問題：
（一）課程考核重知識、輕能力
現(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核，不論是平時(shí)小測驗(yàn)還是期末考試，往往主要考核學(xué)生對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算知識的掌握，而忽視對學(xué)生專業(yè)能力的考核，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生只會(huì)死背知識考點(diǎn)，不懂會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。究其原因，主要在于大多高校仍未拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考試模式，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核內(nèi)容“教材化”“唯書至上”。同時(shí)，有部分任課教師習(xí)慣性地為學(xué)生“劃重點(diǎn)、給范圍”，學(xué)生只要死記硬背知識點(diǎn)，就能輕松通過考試。很顯然，對應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)來說，能力培養(yǎng)比知識培養(yǎng)更為關(guān)鍵，相應(yīng)的，對學(xué)生專業(yè)能力考核，就顯得尤為重要。
（二）課程考核重期末、輕過程
現(xiàn)在不少高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上，往往只注重期末考試，甚至存在“一考定終分”現(xiàn)象，而忽視了對學(xué)生的過程表現(xiàn)進(jìn)行考核。也有部分高校要求平時(shí)成績占一定比例，但沒有對過程考核的方式和內(nèi)容加以規(guī)定，這往往導(dǎo)致許多教師按上課出勤或課堂提問作為平時(shí)成績的主要依據(jù)，或以期中考試來作為平時(shí)成績，甚至有部分教師根據(jù)期末考試成績倒推平時(shí)成績等，這種考核方式在本質(zhì)上仍屬于“重期末、輕過程”。這種考核方式無法反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的努力程度，催生了“平時(shí)不燒香、臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)行為，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（三）課程考核方式較為單一，大多是出卷測試
當(dāng)前，許多高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式的選擇上，對出卷考試“情有獨(dú)鐘”。這可能主要源于教師和教務(wù)工作人員考試?yán)砟顪螅虿惶敢饣ㄟ^多的時(shí)間去探索更好的考核方式。其實(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式，除了出卷考試外，還包括課堂提問、小組討論、項(xiàng)目操作等多種考核方式。很顯然，出卷考試側(cè)重于考查學(xué)生對所學(xué)會(huì)計(jì)核算知識的了解和掌握情況，很難測度出學(xué)生的專業(yè)能力。單一的考核方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也折射出當(dāng)下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)普遍存在著“教師滿堂灌、學(xué)生死讀書”的現(xiàn)狀。
綜上所述，當(dāng)前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核，不論在考核目標(biāo)上，還是在考核內(nèi)容和考核方式上，都難于發(fā)揮課程考核的評價(jià)與導(dǎo)向功能，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，迫切需要進(jìn)行改革。
二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核改革的總體思路和措施
對于應(yīng)用型本科院校來說，課程考核改革應(yīng)服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為一名合格的應(yīng)用型人才，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識，更需要過硬的專業(yè)能力。因此，課程考核改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為核心，不論是在課程考核目標(biāo)定位上，還是在課程考核內(nèi)容和方式的變革上，都應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為導(dǎo)向。
經(jīng)過反復(fù)的探索與實(shí)踐，沈陽城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師總結(jié)出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核改革的總體思路和措施，即：逐步建立健全“以能力考核為導(dǎo)向、以財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作考核為抓手、過程考核和期末考核相結(jié)合”的多元化課程考核機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)、動(dòng)手學(xué)。其中，突出能力考核是課程考核改革的目標(biāo)和方向，財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作考核是課程考核的主要內(nèi)容，過程考核和期末考核相結(jié)合并以項(xiàng)目考核為主是課程考核的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)、動(dòng)手學(xué)是課程考核改革的根本目的。
三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核改革的具體措施
（一）采用以記賬能力培養(yǎng)為核心的考核目標(biāo)
課程考核目標(biāo)具有直接導(dǎo)向作用，決定了課程考核改革的總方向。對于應(yīng)用型本科院校來說，課程考核目標(biāo)定位應(yīng)在注重知識培養(yǎng)的同時(shí)，突出能力培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型本科院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核目標(biāo)定位上，應(yīng)堅(jiān)持能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，突出對學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的考核。一般來說，會(huì)計(jì)專業(yè)能力主要包括記賬能力、算賬能力、看賬能力等三大專業(yè)能力。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程設(shè)置上，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的?賬能力；成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程主要培養(yǎng)學(xué)生的算賬能力；財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)學(xué)等課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的看賬能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)主干課，主要介紹企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的記賬能力。所以，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核目標(biāo)，不僅僅是為了提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算知識，更重要的是強(qiáng)化對學(xué)生記賬能力的培養(yǎng)。
（二）引入以財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作為抓手的考核內(nèi)容
課程考核內(nèi)容是課程考核改革的重要環(huán)節(jié)，也是課程考核改革能否取得成功的關(guān)鍵一環(huán)。許多高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核內(nèi)容上，主要考查學(xué)生對企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算知識的了解和掌握情況，考核題目一般來源于教材練習(xí)題或教師根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)模擬的試題，這些模擬試題不僅仿真效果差，往往與企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)，而且缺乏系統(tǒng)性，各模擬試題之間相互孤立、不成體系，很難測評出學(xué)生的專業(yè)能力，也不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，沈陽城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)組織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和理論功底扎實(shí)的骨干教師，對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程的教學(xué)和考核內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，歷經(jīng)多年的潛心鉆研，研發(fā)出財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目。
財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目是由一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)題庫組成，該題庫高度仿真企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，巧妙地將會(huì)計(jì)理論知識融入到題庫中，整合成一個(gè)仿真性高、實(shí)務(wù)性強(qiáng)、知識性多、便于操作的真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目。目前，該財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目涵蓋商業(yè)、工業(yè)、建筑施工業(yè)三大行業(yè)，每個(gè)行業(yè)再細(xì)分為初、中、高三個(gè)等級，共有9大真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目題庫合計(jì)20 600余筆具體業(yè)務(wù)，基本滿足大學(xué)四年教學(xué)需要。
財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目可作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)的重要素材，滲透到課程教學(xué)的全過程，與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教科書相比，它將枯燥乏味的會(huì)計(jì)理論知識巧妙地融合到具體的財(cái)會(huì)真題中，讓學(xué)生在真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作過程中，不僅掌握了會(huì)計(jì)理論知識，更是獲得了會(huì)計(jì)專業(yè)能力。同時(shí)，財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目也可作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程考核的重要抓手，貫穿于過程考核和期末考核之始終，讓學(xué)生動(dòng)手操作財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目，突出真題實(shí)戰(zhàn)，理論聯(lián)系實(shí)務(wù)，可有效地測評出學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識和能力。
在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的日常教學(xué)中，可選用工業(yè)中級等級的某一企業(yè)或某一月份的真題業(yè)務(wù)題庫為素材，開展財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作訓(xùn)練。相應(yīng)的，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上，可以從工業(yè)中級等級的真題業(yè)務(wù)題庫中隨機(jī)抽取題目作為考核內(nèi)容，讓學(xué)生手工編制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，或者通過財(cái)務(wù)軟件輸入記賬憑證、查詢或打印賬表等，以測試學(xué)生的專業(yè)知識和記賬能力。通過財(cái)會(huì)真?}業(yè)務(wù)項(xiàng)目的教學(xué)和考核，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的日常教學(xué)與考核有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生通過財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目的操作，不僅加深了對專業(yè)知識的掌握，更是提高了記賬能力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。
（三）選用過程考核與期末考核相結(jié)合、突出項(xiàng)目操作考核的多樣化考核方式
課程考核方式直接影響著課程考核改革的實(shí)施效果。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核應(yīng)將過程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合起來，采用多樣化的考核方式。
過程考核與期末考核相結(jié)合，可以適當(dāng)?shù)丶哟筮^程考核權(quán)重和次數(shù)，從多個(gè)時(shí)點(diǎn)來考查學(xué)生的知識和能力，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和反饋，對平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生給予較高的過程考核成績，可能是對其最好的激勵(lì)，也是對其他同學(xué)的鞭策。過程考核與期末考核相結(jié)合，意味著這兩種考核方式都不可偏廢，但不代表這兩種考核方式各占50%權(quán)重。究竟如何分配權(quán)重？孰輕孰重？是過程考核占60%，還是期末考核占60%？其實(shí)這不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是過程考核與期末考核選用何種具體考核方式能有效地測度出學(xué)生的知識和能力水平。也就是說，探究過程考核與期末考核采用何種具體考核方式，比單純爭論過程考核與期末考核所占權(quán)重可能更有意義。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核的具體方式，主要包括上課出勤、課堂提問、小組討論、項(xiàng)目操作、課程論文、課后作業(yè)、出卷考試、上機(jī)考試等。通常而言，期末考核較多采用出卷考試、上機(jī)考試、課程論文、項(xiàng)目操作等中的某一種考核方式，過程考核則可以選擇上述所有考核方式的一種或多種。對于應(yīng)用型本科院校來說，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核堅(jiān)持以能力考核為導(dǎo)向，突出記賬能力培養(yǎng)，所以考核方式適宜采用項(xiàng)目操作，它能有效地測評出學(xué)生專業(yè)能力。當(dāng)然，項(xiàng)目操作不僅適用于過程考核，也適用于期末考核，建議在過程考核和期末考核中都選用項(xiàng)目操作，以突出能力考核。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式上，在強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目操作為主來考評學(xué)生能力的同時(shí)，可以輔以出卷考試或上機(jī)考試、課后作業(yè)、課堂提問、小組討論等考核方式，以測評學(xué)生對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本知識的了解和掌握情況。必要時(shí)，上課出勤也作為一種輔助的考核方式，用于約束學(xué)生的翹課行為。
沈陽城市學(xué)院通過對課程考試方式多年的探索與實(shí)踐，也積累了課程考核改革的一些經(jīng)驗(yàn)，表1為改革后的沈陽城市學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核方式。
如表1所示，沈陽城市學(xué)院在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上采用“過程考核與期末考核相結(jié)合、突出項(xiàng)目考核”的多樣化考核方式。其中，財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作這種考核方式在過程考核與期末考核中均加以運(yùn)用，主要用于測評學(xué)生專業(yè)能力中的記賬能力，只占總成績的70%，而課堂表現(xiàn)（包括課堂提問、小組討論等）和階段測試（出卷考試或上機(jī)考試）等考核方式更傾向于測評學(xué)生對會(huì)計(jì)核算知識的了解和掌握情況，占總成績的權(quán)重只有30%，這充分體現(xiàn)了在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核上堅(jiān)持以能力考核為重點(diǎn)、以知識考核為輔助的原則。
沈陽城市學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程自2014年9月采用上述考核方式以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)已基本扭轉(zhuǎn)了過去單單通過對知識點(diǎn)的死記硬背來應(yīng)付期末考試的不良習(xí)慣，使得學(xué)生更注重于實(shí)務(wù)操作能力的訓(xùn)練，更注重于將知識轉(zhuǎn)為能力。同時(shí)，自課程考核方式改革以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到大幅度提升，有不少學(xué)生利用課余時(shí)間自發(fā)到學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行財(cái)會(huì)真題業(yè)務(wù)項(xiàng)目操作訓(xùn)練。此外，從沈陽城市學(xué)院2012級會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的工作或?qū)嵙?xí)單位反饋來看，學(xué)校畢業(yè)生過硬的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力受到許多用人單位好評。
一、我國目前高校會(huì)計(jì)教育存在的主要問題
(一)課程設(shè)置不合理，與社會(huì)需求不相適應(yīng)在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域除了工商企業(yè)會(huì)計(jì)，還有金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。例如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、租賃公司以及證券公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。然而，已有的課程結(jié)構(gòu)中(除中國人民銀行原所屬高校通常開設(shè)銀行會(huì)計(jì)外)大都沒有設(shè)計(jì)金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的課程，少數(shù)院校即使開設(shè)了該課程，其課時(shí)也是很少的，這與近幾年來會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到金融企業(yè)就業(yè)比例不斷上升的趨勢不相適應(yīng)。
(二)教材不統(tǒng)一，名稱五花八門，內(nèi)容滯后目前高校所使用的會(huì)計(jì)教材，均由各校自由選購，版本各不相同，內(nèi)容深淺、寬窄不一，尤其是內(nèi)容陳舊，部分院校采用“先進(jìn)先出法”，庫存舊教材用完了才購進(jìn)新教材;同時(shí)，教材的名稱混亂，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)概論》、《會(huì)計(jì)核算原理》、《初級會(huì)計(jì)核算》等等，其實(shí)內(nèi)容差不多;同樣一門課程如《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》，各院校選用的教材名稱、版本亦各不相同，有的選用((工業(yè)會(huì)計(jì)》，有的選用《企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《股份制企業(yè)會(huì)計(jì)》、《公司會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)》••…，讓人眼花繚亂，很不規(guī)范;在教材修改方面常常是采取“打補(bǔ)丁”的辦法，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思路和方式。
(三)注重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)，簡言之，是指知識和能力的綜合。雖然知識的傳授是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是知識傳授不可代替能力培養(yǎng)。誠然，能力的培養(yǎng)可以通過多種途徑和方式來實(shí)現(xiàn)，然而現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教材對知識傳授比較偏重，而對能力的培養(yǎng)則顯得關(guān)注不足。例如，教材以大量的篇幅介紹會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)表編制的知識，但卻很少闡釋會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷和會(huì)計(jì)政策選擇的應(yīng)用與分析，而這恰恰是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。(四)考試形式單一，考試成績?nèi)狈杀刃阅壳埃咝?huì)計(jì)課程考試的形式通常是:期末由任課老師命題、閱卷評分，并結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)成績得出總評分，沒有類似中學(xué)階段的全市或全區(qū)“調(diào)考”，學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)各門功課的學(xué)習(xí)成績記錄只有任課老師給出的分?jǐn)?shù)，由于所在院校不同、任課老師不同，必然存在試卷難易程度不同、教學(xué)水平和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)程度不同，因此，不能僅憑此分?jǐn)?shù)橫向比較不同院校畢業(yè)生的專業(yè)水平及實(shí)際能力，但又沒有其他考察依據(jù)，這必然會(huì)給用人單位在選聘會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)帶來不便。
二、改革措施
(一)盡快開設(shè)《金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程有資料顯示，自1995年以來，會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生到金融企業(yè)就業(yè)的比例逐年上升，僅以中國人民大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生為例，2001年已達(dá)到30%，居就業(yè)去向之首。可以預(yù)期，隨著金融業(yè)尤其是證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)的大力發(fā)展，國外金融業(yè)的大量涌人，這種就業(yè)趨勢還將繼續(xù)保持。我們有理由呼吁:盡快開設(shè)《金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，已開設(shè)此課程的院校，要加大教學(xué)力度。
(二)材全國各高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的相關(guān)教材應(yīng)盡量統(tǒng)一，教材名稱也應(yīng)盡量一致。由于與會(huì)計(jì)相關(guān)的制度、法規(guī)不斷出臺或更新，會(huì)計(jì)教材自然也得適時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。?？粕山y(tǒng)一選用全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試用書，本科生可統(tǒng)一選用全國注冊會(huì)計(jì)師考試用書。這類考試用書的內(nèi)容與最新的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、稅收、證券等相關(guān)法規(guī)、制度結(jié)合緊密，其特點(diǎn)是:內(nèi)容新、質(zhì)量高、出書快，省去了每學(xué)期為選購何種版本的教材而犯愁，也省去了高校教師在教學(xué)之余編寫教材的繁重任務(wù)。使用這類考試用書另一個(gè)好處就是，即使學(xué)生在校期間不參加全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，也可為日后參加考試打下良好的基礎(chǔ)。
(三)知識傳裨與能力培養(yǎng)并重現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”，會(huì)計(jì)教育也不例外。這種要求體現(xiàn)在研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力作為基本目標(biāo)。在研究新方案時(shí)，應(yīng)按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)知識的內(nèi)在關(guān)系，探索出一個(gè)可行的新思路，設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，借以將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，并將能力培養(yǎng)的要求有效地融人這種課程結(jié)構(gòu)及教育內(nèi)容之中。在實(shí)際教學(xué)過程中，廣泛開展案例教學(xué)，開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課，以及走出校門實(shí)習(xí)等，加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。
(四)考試形式多樣化，建立會(huì)計(jì)技能等級考試制度根據(jù)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得從業(yè)資格證書，這是保證會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要前提。雖然大專院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不用考試可直接取得“會(huì)計(jì)證”，但它只是會(huì)計(jì)“上崗證”，低于初級和中級會(huì)計(jì)師資格證，在激烈的就業(yè)競爭中顯然沒有優(yōu)勢。目前，大專院校畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，為了完成學(xué)業(yè)，提高就業(yè)競爭力，在校生紛紛參加社會(huì)上各類等級證書、資格證書考試，如英語、計(jì)算機(jī)、普通話、律師資格、教師資格等等。這些等級證書能橫向比較不同院校畢業(yè)生的學(xué)識水平及能力。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的職業(yè)，而證明畢業(yè)生會(huì)計(jì)專業(yè)水平及能力的憑據(jù)僅僅是任課老師給出的分?jǐn)?shù)，沒有權(quán)威性，不便于用人單位挑選人才。超級秘書網(wǎng)
因此，各地各高?？蛇x擇嘗試:會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程實(shí)行按地區(qū)“聯(lián)考”或“統(tǒng)考”，其操作方式可參照各省自學(xué)考試方式，統(tǒng)一命題考試;或在原有教學(xué)考試形式不變的情況下，建立全國范圍的會(huì)計(jì)技能等級考試制度，通過考級，把畢業(yè)生的會(huì)計(jì)技能分為1一礴個(gè)等級，?？粕鷳?yīng)過2級，本科生應(yīng)過3級，研究生應(yīng)過4級，并與學(xué)位掛鉤;或在目前會(huì)計(jì)技能等級考試制度還未建立之前，可暫時(shí)把參加全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格初級和中級考試納人會(huì)計(jì)專業(yè)專科生和本科生的必考范圍，(為方便在校生參加考試，目前的報(bào)考條件需作調(diào)整)，與英語四、六級考試同等對待，考試合格與否，作為學(xué)生能否順利畢業(yè)或拿到學(xué)位的條件之一。
【參考文獻(xiàn)】
【1】蒯新、孫茂竹、張玉周.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)的一種新方案[幾北京:會(huì)計(jì)研究，(6)
Key words： accounting courses；teaching goal；teaching content；teaching means
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0197-03
0 引言
經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)是目前財(cái)經(jīng)類乃至綜合類大學(xué)中幾乎均要開設(shè)的專業(yè)，而會(huì)計(jì)系列課程無疑是該專業(yè)必須設(shè)置的課程。會(huì)計(jì)系列課程一般包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（部分院校也稱為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，下文統(tǒng)稱為《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》）和《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》三門課程。這些課程的整體教學(xué)目標(biāo)是為了將學(xué)生從對財(cái)務(wù)知識懵懂無知的高中畢業(yè)生狀態(tài)快速引入能熟練操作財(cái)務(wù)崗位、合理進(jìn)行職業(yè)判斷、正確進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的高度，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的愿景。但是目前很多院校不能做到會(huì)計(jì)系列課程由某位老師持續(xù)擔(dān)任，從而容易在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性、邏輯性；在教學(xué)內(nèi)容體系的安排上出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。從學(xué)生現(xiàn)狀和社會(huì)需求出發(fā)探討會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容無疑具有現(xiàn)實(shí)意義。
1 教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是指師生通過教學(xué)互動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是評價(jià)師生教學(xué)效果的重要參考。它會(huì)直接影響教學(xué)內(nèi)容的布局以及教學(xué)手段的運(yùn)用，是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量和影響學(xué)生就業(yè)前景的關(guān)鍵因素。
1.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)都會(huì)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它往往是學(xué)生最早接觸的一門專業(yè)課，但是部分非財(cái)務(wù)管理和非會(huì)計(jì)專業(yè)等的學(xué)生在后續(xù)不一定繼續(xù)學(xué)習(xí)《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，從就業(yè)的角度而言，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生不一定從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，所以授課教師在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要關(guān)注受眾的學(xué)習(xí)目的。筆者認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞憑證、賬簿和報(bào)表之間的關(guān)系，穿插介紹常見實(shí)務(wù)處理，最后在學(xué)生真正理解會(huì)計(jì)分錄和三大書面載體真實(shí)涵義的基礎(chǔ)上再提煉會(huì)計(jì)理論中的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的定義，同時(shí)能幫助學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書中的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》科目。
1.2 《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)
《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程往往是財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門非常重要的專業(yè)課程，它在會(huì)計(jì)系列課程中處于承前啟后的地位，它既是前期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中基本原理的具體運(yùn)用，也是后期《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)務(wù)操作的鋪墊?！吨屑壺?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)為運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷的能力，熟練進(jìn)行常見業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理和編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解讀上市公司的年報(bào)及其附注，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定搜集、整理和分析資料的能力，同時(shí)課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格考試的《中級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目水平。
1.3 《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)
《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程往往是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科高年級學(xué)生的必修專業(yè)課。在浙江樹人大學(xué)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，該課程則作為專業(yè)選修課。它是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在第五學(xué)期選擇的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向”模塊中的一門重要的專業(yè)課程，而對于選擇另一模塊――“公司理財(cái)”方向模塊的學(xué)生則不作要求。所以該課程的開設(shè)其實(shí)是為了學(xué)生對將來的就業(yè)做指導(dǎo)性的規(guī)劃，選擇會(huì)計(jì)模塊的學(xué)生較傾向于會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所等崗位。鑒于這些前提，《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生在掌握中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練靈活掌握一些特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、特殊經(jīng)營方式和特殊時(shí)期的會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理方法，使學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)知識層面上進(jìn)一步升華，為學(xué)生從初中級會(huì)計(jì)師走向注冊會(huì)計(jì)師做準(zhǔn)備，同時(shí)通過課程學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生從核算型人才轉(zhuǎn)向管理型人才，課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到注冊會(huì)計(jì)師考試的《會(huì)計(jì)》科目水平。
2 教學(xué)內(nèi)容的有效編排
會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)和上述教學(xué)目標(biāo)相吻合。在面對不同層次和專業(yè)的學(xué)生以及在不同宏觀環(huán)境前提下適時(shí)作出相應(yīng)的微調(diào)。
2.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容
綜觀不同版本的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：緒論（包括會(huì)計(jì)前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性等）；會(huì)計(jì)等式及會(huì)計(jì)記賬方法；借貸記賬法；會(huì)計(jì)憑證；會(huì)計(jì)賬簿；賬務(wù)處理程序；財(cái)產(chǎn)清查；會(huì)計(jì)報(bào)表等。在具體教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
2.1.1 注重實(shí)踐性
參加《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不一定是將來要從事財(cái)務(wù)崗位的學(xué)生，他們的培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)這門課的目的是為了拓寬他們的視野，對會(huì)計(jì)崗位有一個(gè)直觀的認(rèn)識，為他們學(xué)習(xí)其他課程補(bǔ)充專業(yè)知識，為他們就業(yè)提供一個(gè)專業(yè)技能。所以教學(xué)過程應(yīng)著重圍繞會(huì)計(jì)書面載體的形成，指導(dǎo)學(xué)生熟悉報(bào)表的項(xiàng)目數(shù)據(jù)和最初的原始憑證之間的關(guān)系，講授如何根據(jù)常見會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，而對于會(huì)計(jì)理論知識的講解可以適當(dāng)降低難度和減少課時(shí)。
2.1.2 貼近現(xiàn)實(shí)性
在就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的今天，擁有幾張含金量較高的證書無疑是必要的?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的另一重要作用是幫助學(xué)生獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。所以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程講授內(nèi)容在所選教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時(shí)關(guān)注當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)政策的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新會(huì)計(jì)知識，講課中盡量穿插會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試大綱和考試習(xí)題，這樣的教學(xué)方式既可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，促使教師及時(shí)更新教學(xué)課件，另一方面也可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.1.3 關(guān)注連貫性
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容和《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程較易重復(fù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在借貸記賬法的運(yùn)用、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表等章節(jié)，當(dāng)然講述方法顯著不同。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中借貸記賬法運(yùn)用的講解旨在從資金的籌集、采購、生產(chǎn)、銷售、利潤計(jì)算及利潤分配等環(huán)節(jié)分別舉例從而加強(qiáng)學(xué)生對借貸記賬法的理解，盡管這些內(nèi)容在《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中還會(huì)再次涉及，但是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中又是不可或缺，所以講解的深度和難度把握就顯得非常重要。筆者認(rèn)為作為會(huì)計(jì)系列入門課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)講解中對于上述內(nèi)容不易講得過深過細(xì)，只需注重常規(guī)，無需涉及特例。有些幾乎沒有難度的內(nèi)容可以放在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，以便中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中有更寬裕的課時(shí)，比如銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；有些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程暫時(shí)難以理解的內(nèi)容則可以放在后續(xù)中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中講解，比如固定資產(chǎn)增值稅的問題，財(cái)產(chǎn)清查中涉及壞賬準(zhǔn)備的處理等。
2.2 《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容
《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)系列課程中教學(xué)內(nèi)容最龐大，安排課時(shí)量最多的一門專業(yè)課程。它本身兼具理論性和實(shí)踐性。一般來說，不同版本的中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材多在緒論的基礎(chǔ)上，依次安排貨幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債、非流動(dòng)負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤和財(cái)務(wù)報(bào)告等章節(jié)。確定中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，宜把握以下原則：
2.2.1 強(qiáng)調(diào)普適性
《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)是企業(yè)普遍存在的經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)，安排的教學(xué)內(nèi)容旨在能解決企業(yè)的常見問題。無論從資金籌集還是到資金運(yùn)用，無論是發(fā)行股票還是購買債券，無論是采購設(shè)備還是銷售商品，涉及到的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和業(yè)務(wù)無疑是很多公司包括上市公司日常的問題，所以這些教學(xué)內(nèi)容的分析必須講得透徹和實(shí)際，強(qiáng)調(diào)的是普遍適用性，而非高大上。
2.2.2 突出實(shí)用性
《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的編排和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有很大的區(qū)別，它的順序基本是從報(bào)表出發(fā)，依次講授的是資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益項(xiàng)目，再次講授的是利潤表的收入、費(fèi)用和利潤項(xiàng)目，顯然這樣編排的用意既能和會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則相吻合，也突出了教學(xué)目標(biāo)――最終為了指導(dǎo)學(xué)生完成基本報(bào)表的編制。所以教師在講授過程中必須時(shí)時(shí)關(guān)注各個(gè)章節(jié)和報(bào)表之間的關(guān)系，能將會(huì)計(jì)分錄與報(bào)表項(xiàng)目有機(jī)聯(lián)系，通俗而言，把報(bào)表比作一個(gè)拼圖的話，那么每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)都應(yīng)該是拼圖中的缺一不可的組成部分。在如今急功近利的高校學(xué)習(xí)中，教師有義務(wù)時(shí)刻給學(xué)生灌輸這個(gè)觀念，以便扭轉(zhuǎn)學(xué)生將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)停滯在背誦分錄的怪圈中。
2.2.3 重視連貫性
這一點(diǎn)和上述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容安排方面的用意類似?！吨屑壺?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在許多教學(xué)內(nèi)容的講解上仍然存在著很大的彈性，講解與否、講解的深度和難度和前期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效果以及后期《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)安排都有密切的聯(lián)系。比如長期股權(quán)投資。這個(gè)章節(jié)往往是《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中難度最大、預(yù)備課時(shí)量最多的章節(jié)。這個(gè)內(nèi)容在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中幾乎很少涉及，但是《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中必須作為重點(diǎn)，而且其中涉及企業(yè)合并和權(quán)益法的內(nèi)容和后續(xù)的《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的企業(yè)合并及合并報(bào)表編制有千絲萬縷的聯(lián)系。授課教師在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須提到這個(gè)深層關(guān)系，提醒學(xué)生企業(yè)合并對后期的影響以及成本法權(quán)益法之間的轉(zhuǎn)換。
2.3 《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容
《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的重要特征是會(huì)計(jì)假設(shè)的松動(dòng)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的延伸。它在講解緒論的基礎(chǔ)上主要涉及的是跨越單一會(huì)計(jì)主體的業(yè)務(wù)、僅在某類企業(yè)中存在的特殊業(yè)務(wù)、在某一特定時(shí)期發(fā)生的業(yè)務(wù)、一些特殊經(jīng)營行業(yè)的業(yè)務(wù)等。綜觀各個(gè)版本的教材多有差異，但也有共有的教學(xué)內(nèi)容，一般主要包括：企業(yè)合并和合并報(bào)表的編制、外幣業(yè)務(wù)、租賃、所得稅和物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)等。而對于課時(shí)量，各個(gè)高校也有不同的設(shè)置，總體而言多為每周2-3個(gè)課時(shí)，針對這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的安排和講解上需注意以下幾點(diǎn)：
2.3.1 實(shí)務(wù)和理論的并重
《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的講解內(nèi)容已經(jīng)突破了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中多次提到的四大假設(shè)和信息質(zhì)量要求，講解中應(yīng)有所提示。該課程涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)盡管多有特殊性，但也不是罕見，在上市公司案例中多有出現(xiàn)，所以講授中教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容導(dǎo)入實(shí)際案例，并在課后布置學(xué)生搜集案例進(jìn)行分析，以便將看似深?yuàn)W的講授知識點(diǎn)予以落地。
2.3.2 溫故知新，循序漸進(jìn)
《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程有部分章節(jié)是對《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的加深，比如《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的利潤和《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的所得稅；比如《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的固定資產(chǎn)和《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的租賃，等等。所以在涉及這部分知識點(diǎn)時(shí)，授課教師需耐心指導(dǎo)學(xué)生對舊知識予以溫習(xí)，了解兩門專業(yè)課程知識點(diǎn)之間的交叉和重疊，提升分析問題的高度，逐步加深對復(fù)雜事項(xiàng)的理解，消除學(xué)生的抵觸心理。
2.3.3 精講甚于泛講
一般高校培養(yǎng)計(jì)劃中分配給《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的課時(shí)量和這門課程自身的內(nèi)容和難度并不是很匹配，所以筆者認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容和講解方法時(shí)應(yīng)注重 “精”，拋棄“泛”，即授課內(nèi)容不在于章節(jié)的多少，而在于學(xué)生是否消化。尤其是企業(yè)合并和合并報(bào)表編制這些章節(jié)，在任何情況下都應(yīng)該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，因?yàn)檫@些內(nèi)容較突出的體現(xiàn)了前后課程的連貫也較典型的呈現(xiàn)了中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌的運(yùn)用，是對學(xué)生專業(yè)知識理解的重要提升，也是進(jìn)行案例教學(xué)非常適合的內(nèi)容。授課教師針對這些內(nèi)容應(yīng)不遺余力的分配更多課時(shí)和精力講授，使學(xué)生充分理解和吸收，不可點(diǎn)到為止。
3 教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的橋梁，它不應(yīng)該是固化的而應(yīng)該是靈活變通、與時(shí)俱進(jìn)的。筆者在浙江樹人大學(xué)一直擔(dān)任會(huì)計(jì)系列課程的講授，且已經(jīng)完成了數(shù)輪從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》到《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》再到《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的完整講解，體會(huì)如下：
3.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)操性重于理論性
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為敲門磚，實(shí)踐操作能力的考察一定程度上比卷面考察更為重要。在綜合能力評定時(shí)，應(yīng)加重實(shí)操所占比重，期末考試中應(yīng)盡可能改變考核方式，縮小卷面答題所占比重，增加實(shí)際操作的分值。比如，期末測試時(shí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一套較為基本的，卻能體現(xiàn)某企業(yè)一個(gè)月完整業(yè)務(wù)的原始憑證，并脫離課本上的業(yè)務(wù)表述，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成對原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、科目匯總表以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。這樣的考核方式既可以體現(xiàn)課程的專業(yè)性，也能杜絕學(xué)生考前臨陣磨槍的尷尬。
3.2 《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的習(xí)題和實(shí)踐并重性
《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的知識點(diǎn)繁多，不能照搬《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的考核模式。它的教學(xué)過程需要習(xí)題操練和實(shí)踐操練的并重。以浙江樹人大學(xué)為例，目前該課程的教學(xué)手段依附于三個(gè)載體：習(xí)題庫、案例庫和手工模擬實(shí)訓(xùn)。習(xí)題庫主要包括單選題、多選題和是非題等客觀題題庫，涵蓋了《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的所有章節(jié)和知識點(diǎn)，且對所有題目指明涉及的知識點(diǎn)和難度系數(shù)，學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)入相關(guān)校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行操練，教師可以在期中和期末時(shí)設(shè)定參數(shù)和時(shí)間安排學(xué)生網(wǎng)上考試。案例庫主要是考察學(xué)生搜集、分析案例的能力，題目預(yù)設(shè)并每輪修訂，要求學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，上交案例匯報(bào)作業(yè)并在課堂上演講，小組相互提問，教師打分作為學(xué)生最后綜合評定成績的重要組成部分。手工模擬實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)訓(xùn)課程，給予專門的學(xué)分和課時(shí)，實(shí)質(zhì)上是《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)手段的延伸，它是以一套完整而有一定難度的工業(yè)企業(yè)資料為模板，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成一套手工資料，并以此作為后續(xù)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的素材?？傮w而言，《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)手段旨在培養(yǎng)學(xué)生成為做題、做賬、做案例的多面手。
3.3 《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的案例討論式優(yōu)于理論講解式
《高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)類似于專題式，每個(gè)專題的選取角度和講解深度都關(guān)系著該課程的教學(xué)效果。在每個(gè)專題的講解前授課教師都應(yīng)導(dǎo)入目前上市公司的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行案例研究的興趣；講解后，授課教師應(yīng)布置搜集和分析案例的任務(wù)，比如在企業(yè)合并和合并報(bào)表編制章節(jié)，筆者要求學(xué)生案例討論的內(nèi)容要求是“分析文稿應(yīng)包含但不限于以下內(nèi)容：①選題依據(jù)；②合并動(dòng)因分析；③合并方法；④合并事項(xiàng)分析；⑤結(jié)論；⑥附錄，包含小組討論問題及其解決方式、小組活動(dòng)方式等，可根據(jù)本組特色有所創(chuàng)新?！薄陡呒壺?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的授課對象一般為高年級的會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，所以案例討論的要求不可過細(xì)，否則容易限制學(xué)生的思維，影響案例匯報(bào)的效果。
關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)效果
中圖分類號：G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198(2009)06-0230-01
1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀
目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的特點(diǎn)決定了教學(xué)難度比較大，同時(shí)也決定了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式很難有大的突破，影響了教學(xué)效果。
(1)課程內(nèi)容體系龐雜，教學(xué)難度大。
目前，我國職業(yè)高中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及其他行業(yè)會(huì)計(jì)等，是比較全面的專業(yè)體系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程由初級到高級、從基本理論到簡單會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、復(fù)雜會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)原則與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)互相分離，不同級別的會(huì)計(jì)課程中，簡單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仍然包括會(huì)計(jì)理論，以會(huì)計(jì)要素的具體項(xiàng)目劃分章節(jié)，復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程則是以互相獨(dú)立的會(huì)計(jì)特殊事項(xiàng)為體系，各章節(jié)之間相互孤立，不能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到之間的聯(lián)系，原則的運(yùn)用也不能在教材中體現(xiàn)，依賴于教師的課堂講解。一般的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中，基本要首先介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大會(huì)計(jì)要素，并圍繞這六大要素對會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作展開論述，最終歸結(jié)到會(huì)計(jì)報(bào)表的編報(bào)。隨著會(huì)計(jì)理論的不斷發(fā)展，指導(dǎo)實(shí)踐并從實(shí)務(wù)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系越來越完善，目前的教材編寫基本上是面面俱到，健全完善，但條條框框的規(guī)定比較多，難于突出實(shí)際操作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
(2)教學(xué)觀念和教學(xué)方式難于突破。
教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)觀念。由于職業(yè)高中教育迫于會(huì)考和就業(yè)的各種壓力，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)圍繞考試等目標(biāo)制定教學(xué)方案，而且鑒于教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有限，使教學(xué)內(nèi)容偏重于理論。同時(shí)，許多教師習(xí)慣于按教材的內(nèi)容組織教學(xué)，偏重于核算細(xì)節(jié)。學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。從教學(xué)方式來看，歷年來的受教育方式也決定了教師仍舊采用單方面講解、學(xué)生僅僅靠聽課被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。教學(xué)形式的單一化以及考試形式的格式化決定了教學(xué)效果偏重于應(yīng)對考試目標(biāo)，而不能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能完全理解和消化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算原理，遇到實(shí)際問題的時(shí)候就很難結(jié)合理論知識提出解決問題的辦法，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)日益發(fā)展的職業(yè)要求。
2改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度
要加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果，改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容是根本的途徑。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)性。
(1)突出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)務(wù)性。
無論是職業(yè)高中設(shè)立的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，還是社會(huì)機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，結(jié)合這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的組織和安排上應(yīng)考慮實(shí)用性特點(diǎn)，結(jié)合2008年頒布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，充實(shí)和調(diào)整財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則參照國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則增加了多項(xiàng)新準(zhǔn)則，其中多數(shù)中小企業(yè)一般不會(huì)或較少涉及，因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容安排中應(yīng)考慮大多數(shù)企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的要求，增加或完善相關(guān)內(nèi)容。對具體準(zhǔn)則中常規(guī)性的、與多數(shù)企業(yè)的業(yè)務(wù)相關(guān)的準(zhǔn)則與應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，而對于多數(shù)企業(yè)較少涉及的特殊的、非經(jīng)常性的準(zhǔn)則，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)安排中可以較少涉及，以突出教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的效果。
(2)重新組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容設(shè)置，一般以理論為前，實(shí)務(wù)操作按相對獨(dú)立的會(huì)計(jì)要素分別設(shè)置章節(jié)，教師在教學(xué)過程中也一般會(huì)按照教程的順序組織安排，這樣就不能體現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，及各類業(yè)務(wù)處理的關(guān)聯(lián)性。為了體現(xiàn)連貫性和實(shí)現(xiàn)學(xué)生對各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理之間的融會(huì)貫通，需要教師將各類知識點(diǎn)，如不同的會(huì)計(jì)要素之的關(guān)系按照一定的關(guān)聯(lián)性重新梳理和組織，不按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，而是在教學(xué)過程中體現(xiàn)業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生能夠理清業(yè)務(wù)處理的思路，通過生動(dòng)形象的實(shí)際業(yè)務(wù)操作理解各會(huì)計(jì)要素的內(nèi)涵和處理方法。組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的條線可以是企業(yè)業(yè)務(wù)條線、流程條線等，應(yīng)體現(xiàn)出業(yè)務(wù)發(fā)生的特點(diǎn)和不規(guī)則性，對學(xué)生的思維有所突破。
(3)精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。
應(yīng)用案例教學(xué)是豐富教學(xué)方案和內(nèi)容的重要舉措。教學(xué)案例設(shè)計(jì)的得當(dāng)與否，則會(huì)大大影響教學(xué)的效果。首先，教師應(yīng)有針對性的組織教學(xué)案例。圍繞著課程總體教學(xué)目標(biāo)，會(huì)有一系列具體的教學(xué)目標(biāo)，每一具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了課堂教學(xué)之外，還需要有相應(yīng)的教學(xué)案例配合。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會(huì)計(jì)理論相關(guān)。尋找和案例相關(guān)的文獻(xiàn)資料，擬定分析要點(diǎn)和需探討的問題。必須把基本案情編寫描述清楚?？舍槍Σ煌陌咐謩e采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。其次，設(shè)計(jì)教學(xué)案例應(yīng)考慮實(shí)務(wù)性。會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是其應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)。因此，在相應(yīng)的案例教學(xué)中，應(yīng)參照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)需要選取案例的基本內(nèi)容，將實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的概括和整理，以提起學(xué)生興趣，提高其認(rèn)知能力。會(huì)計(jì)案例的選擇要反映會(huì)計(jì)職業(yè)某一特定情景中真實(shí)發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟(jì)利益。
3改進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果
在改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再改進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式，無疑會(huì)大大提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，目前職業(yè)高中對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方式應(yīng)主要從多元化教學(xué)目標(biāo)、增加互動(dòng)性教學(xué)模式、多采用案例教學(xué)幾個(gè)方面加強(qiáng)。
(1)多元化教學(xué)目標(biāo)。
多元化理論蘊(yùn)含著個(gè)性化的教學(xué)理念，給傳統(tǒng)的教育理念帶來了巨大沖擊。我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育與該理論的內(nèi)涵充分吻合，在注重學(xué)生多方面素質(zhì)均衡提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的類別，使其在未來能勝任某一方面的工作。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是通過會(huì)計(jì)教學(xué)，使學(xué)習(xí)者掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識，國際學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)的同時(shí)培養(yǎng)其在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識的能力。多元化目標(biāo)有利于指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐滿足學(xué)習(xí)者的各方面發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合能力的提高。教學(xué)目標(biāo)的多元化是提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的重要途徑，也是會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展的得力措施。因此，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)圍繞多重教學(xué)目標(biāo)，分別設(shè)置不同的教學(xué)場景，鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2)增加互動(dòng)性教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，互動(dòng)性的教學(xué)模式應(yīng)用較少，教學(xué)效果也因此不能顯著和提高。填鴨式的教學(xué)方法使教師和學(xué)生都產(chǎn)生疲憊的感覺。而互動(dòng)性的教學(xué)模式則能夠同時(shí)提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較大的提高教學(xué)的效率和效果。在各種互動(dòng)合作的教學(xué)活動(dòng)中，只要明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能使學(xué)生充分快速吸收和掌握知識的理論和運(yùn)用。如在教學(xué)方式的設(shè)置中，可以安排由學(xué)生自己查找公司或企業(yè)的業(yè)務(wù)案例，并作出會(huì)計(jì)處理的方案，由老師評價(jià)會(huì)計(jì)處理的妥當(dāng)與否，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)的印象和效果。互動(dòng)性的教學(xué)模式對教師的教學(xué)思維也提出了更高的要求，需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。
(3)多采用案例教學(xué)。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科，尤其注重實(shí)際操作性，在實(shí)際運(yùn)用中不是可以輕而易舉地借助于對會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的現(xiàn)搬現(xiàn)用就能得出全部答案，尤其是面對就業(yè)壓力的學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，因此教師的教學(xué)活動(dòng)要始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自身業(yè)務(wù)能力提高而進(jìn)行。雖然他們在學(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)的理論和方法，但是對于如何用會(huì)計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)際工作、如何來處理實(shí)際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，則往往顯得束手無策。為了提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，需要教師根據(jù)課程的特點(diǎn)采用案例教學(xué)法來進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生理解和吸收會(huì)計(jì)理論知識，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，這也是會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必然要求。
參考文獻(xiàn)
[1]張振英.淺談案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].發(fā)展研究，2006，(3).
目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的特點(diǎn)決定了教學(xué)難度比較大，同時(shí)也決定了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式很難有大的突破，影響了教學(xué)效果。
(1)課程內(nèi)容體系龐雜，教學(xué)難度大。
目前，我國職業(yè)高中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及其他行業(yè)會(huì)計(jì)等，是比較全面的專業(yè)體系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程由初級到高級、從基本理論到簡單會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、復(fù)雜會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)原則與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)互相分離，不同級別的會(huì)計(jì)課程中，簡單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仍然包括會(huì)計(jì)理論，以會(huì)計(jì)要素的具體項(xiàng)目劃分章節(jié)，復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程則是以互相獨(dú)立的會(huì)計(jì)特殊事項(xiàng)為體系，各章節(jié)之間相互孤立，不能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到之間的聯(lián)系，原則的運(yùn)用也不能在教材中體現(xiàn)，依賴于教師的課堂講解。一般的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中，基本要首先介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六大會(huì)計(jì)要素，并圍繞這六大要素對會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作展開論述，最終歸結(jié)到會(huì)計(jì)報(bào)表的編報(bào)。隨著會(huì)計(jì)理論的不斷發(fā)展，指導(dǎo)實(shí)踐并從實(shí)務(wù)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系越來越完善，目前的教材編寫基本上是面面俱到，健全完善，但條條框框的規(guī)定比較多，難于突出實(shí)際操作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
(2)教學(xué)觀念和教學(xué)方式難于突破。
教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)觀念。由于職業(yè)高中教育迫于會(huì)考和就業(yè)的各種壓力，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)圍繞考試等目標(biāo)制定教學(xué)方案，而且鑒于教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有限，使教學(xué)內(nèi)容偏重于理論。同時(shí)，許多教師習(xí)慣于按教材的內(nèi)容組織教學(xué)，偏重于核算細(xì)節(jié)。學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。從教學(xué)方式來看，歷年來的受教育方式也決定了教師仍舊采用單方面講解、學(xué)生僅僅靠聽課被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式。教學(xué)形式的單一化以及考試形式的格式化決定了教學(xué)效果偏重于應(yīng)對考試目標(biāo)，而不能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能完全理解和消化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算原理，遇到實(shí)際問題的時(shí)候就很難結(jié)合理論知識提出解決問題的辦法，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)日益發(fā)展的職業(yè)要求。
2改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度
要加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果，改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容是根本的途徑。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)性。
(1)突出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)務(wù)性。
無論是職業(yè)高中設(shè)立的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，還是社會(huì)機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，結(jié)合這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的組織和安排上應(yīng)考慮實(shí)用性特點(diǎn)，結(jié)合2008年頒布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，充實(shí)和調(diào)整財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則參照國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則增加了多項(xiàng)新準(zhǔn)則，其中多數(shù)中小企業(yè)一般不會(huì)或較少涉及，因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容安排中應(yīng)考慮大多數(shù)企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的要求，增加或完善相關(guān)內(nèi)容。對具體準(zhǔn)則中常規(guī)性的、與多數(shù)企業(yè)的業(yè)務(wù)相關(guān)的準(zhǔn)則與應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，而對于多數(shù)企業(yè)較少涉及的特殊的、非經(jīng)常性的準(zhǔn)則，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)安排中可以較少涉及，以突出教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的效果。
(2)重新組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容設(shè)置，一般以理論為前，實(shí)務(wù)操作按相對獨(dú)立的會(huì)計(jì)要素分別設(shè)置章節(jié)，教師在教學(xué)過程中也一般會(huì)按照教程的順序組織安排，這樣就不能體現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，及各類業(yè)務(wù)處理的關(guān)聯(lián)性。為了體現(xiàn)連貫性和實(shí)現(xiàn)學(xué)生對各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理之間的融會(huì)貫通，需要教師將各類知識點(diǎn)，如不同的會(huì)計(jì)要素之的關(guān)系按照一定的關(guān)聯(lián)性重新梳理和組織，不按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，而是在教學(xué)過程中體現(xiàn)業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生能夠理清業(yè)務(wù)處理的思路，通過生動(dòng)形象的實(shí)際業(yè)務(wù)操作理解各會(huì)計(jì)要素的內(nèi)涵和處理方法。組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的條線可以是企業(yè)業(yè)務(wù)條線、流程條線等，應(yīng)體現(xiàn)出業(yè)務(wù)發(fā)生的特點(diǎn)和不規(guī)則性，對學(xué)生的思維有所突破。
(3)精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。
應(yīng)用案例教學(xué)是豐富教學(xué)方案和內(nèi)容的重要舉措。教學(xué)案例設(shè)計(jì)的得當(dāng)與否，則會(huì)大大影響教學(xué)的效果。首先，教師應(yīng)有針對性的組織教學(xué)案例。圍繞著課程總體教學(xué)目標(biāo)，會(huì)有一系列具體的教學(xué)目標(biāo)，每一具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了課堂教學(xué)之外，還需要有相應(yīng)的教學(xué)案例配合。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會(huì)計(jì)理論相關(guān)。尋找和案例相關(guān)的文獻(xiàn)資料，擬定分析要點(diǎn)和需探討的問題。必須把基本案情編寫描述清楚?？舍槍Σ煌陌咐謩e采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。其次，設(shè)計(jì)教學(xué)案例應(yīng)考慮實(shí)務(wù)性。會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是其應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)。因此，在相應(yīng)的案例教學(xué)中，應(yīng)參照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)需要選取案例的基本內(nèi)容，將實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的概括和整理，以提起學(xué)生興趣，提高其認(rèn)知能力。會(huì)計(jì)案例的選擇要反映會(huì)計(jì)職業(yè)某一特定情景中真實(shí)發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟(jì)利益。
3改進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果
在改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再改進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式，無疑會(huì)大大提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，目前職業(yè)高中對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方式應(yīng)主要從多元化教學(xué)目標(biāo)、增加互動(dòng)性教學(xué)模式、多采用案例教學(xué)幾個(gè)方面加強(qiáng)。
(1)多元化教學(xué)目標(biāo)。
多元化理論蘊(yùn)含著個(gè)性化的教學(xué)理念，給傳統(tǒng)的教育理念帶來了巨大沖擊。我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育與該理論的內(nèi)涵充分吻合，在注重學(xué)生多方面素質(zhì)均衡提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的類別，使其在未來能勝任某一方面的工作。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是通過會(huì)計(jì)教學(xué)，使學(xué)習(xí)者掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識，國際學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)的同時(shí)培養(yǎng)其在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識的能力。多元化目標(biāo)有利于指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐滿足學(xué)習(xí)者的各方面發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合能力的提高。教學(xué)目標(biāo)的多元化是提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的重要途徑，也是會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展的得力措施。因此，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)圍繞多重教學(xué)目標(biāo)，分別設(shè)置不同的教學(xué)場景，鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2)增加互動(dòng)性教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，互動(dòng)性的教學(xué)模式應(yīng)用較少，教學(xué)效果也因此不能顯著和提高。填鴨式的教學(xué)方法使教師和學(xué)生都產(chǎn)生疲憊的感覺。而互動(dòng)性的教學(xué)模式則能夠同時(shí)提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較大的提高教學(xué)的效率和效果。在各種互動(dòng)合作的教學(xué)活動(dòng)中，只要明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能使學(xué)生充分快速吸收和掌握知識的理論和運(yùn)用。如在教學(xué)方式的設(shè)置中，可以安排由學(xué)生自己查找公司或企業(yè)的業(yè)務(wù)案例，并作出會(huì)計(jì)處理的方案，由老師評價(jià)會(huì)計(jì)處理的妥當(dāng)與否，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)的印象和效果?；?dòng)性的教學(xué)模式對教師的教學(xué)思維也提出了更高的要求，需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。
當(dāng)讀者看到本期刊物時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，《財(cái)會(huì)通訊》發(fā)生了新的變化。首先映入眼簾的是刊物封面上那金黃色的慧眼，她以飽含深情而又充滿期待的眼神，在注視著每一個(gè)與她相遇的人。
這是《財(cái)會(huì)通訊》在新世紀(jì)重新定位與進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期的標(biāo)識。她是一個(gè)多視角，深寓意具有現(xiàn)代氣息的圖騰。她的整體造型是象征一只充滿希望和睿智的慧眼，表示《財(cái)會(huì)通訊》在報(bào)道國內(nèi)外財(cái)會(huì)信息中，具有獨(dú)特的視角和敏銳的洞察力，最迅速、準(zhǔn)確地提供適應(yīng)會(huì)計(jì)人所需的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息與知識；她的中心部分象征中國古錢幣，寓意著《財(cái)會(huì)通訊》根植于中華古老的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。也表達(dá)《財(cái)會(huì)通訊》祝愿所有人財(cái)富廣增、吉祥如意的美好愿望，她的外形則來源于《財(cái)會(huì)通訊>漢語拼音及英語“財(cái)”的首位字母“C”，采用以小到大，由中心向外延擴(kuò)展延伸的動(dòng)態(tài)形式，表現(xiàn)《財(cái)會(huì)通訊》以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主導(dǎo)，以最新財(cái)經(jīng)信息為紐帶，引領(lǐng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)向，推動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不斷發(fā)展壯大。
這是充滿希望的眼睛，她渴求會(huì)計(jì)人關(guān)注她、呵護(hù)她，與她結(jié)成事業(yè)上最誠摯的朋友，在未來的職業(yè)生涯中永遠(yuǎn)相伴同行。她需要會(huì)計(jì)人幫助她、扶持她，助她永遠(yuǎn)神采奪目，成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)探索前進(jìn)的明眸。
這是飽含睿智的慧眼，她將以獨(dú)特的視角、敏銳的眼光，觀察發(fā)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的重大事件；聚焦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的難點(diǎn)熱點(diǎn)；洞察財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)最新發(fā)展趨勢與動(dòng)態(tài)：發(fā)現(xiàn)莘莘學(xué)子的嫩雅新作；關(guān)注千萬會(huì)計(jì)人的需求與夢想。
這是《財(cái)會(huì)通訊》定位的象征。始于2003年來的改革終于有了最終的定論。經(jīng)過幾年的探索，已建成了學(xué)科分類清晰、涵蓋知識齊全、滿足不同讀者需求的完整刊系。上旬出版的綜合版在內(nèi)容上以會(huì)計(jì)為主，以傳播國內(nèi)外會(huì)計(jì)知識、聚焦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重大事件、解讀國家財(cái)經(jīng)政策、提供會(huì)計(jì)方法與技巧、輔導(dǎo)會(huì)計(jì)職業(yè)(執(zhí)業(yè))考試等為重點(diǎn)；中旬出版的理財(cái)版是以企業(yè)、個(gè)人理財(cái)為主，以提供最新理財(cái)信息、觀察財(cái)經(jīng)趨勢、交流理財(cái)經(jīng)驗(yàn)、探討理財(cái)技巧、研究理財(cái)知識為重點(diǎn)；下旬出版的學(xué)術(shù)版是以學(xué)術(shù)研究為主，對會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、管理以及與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的財(cái)稅、金融等，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與探討。
這是《財(cái)會(huì)通訊》進(jìn)入新發(fā)展時(shí)期的標(biāo)志。標(biāo)識的與應(yīng)用，標(biāo)志著《財(cái)會(huì)通訊》已開始步入新的時(shí)代。在她的引領(lǐng)下，《財(cái)會(huì)通訊》將以全新的姿態(tài)進(jìn)行新的探索。
關(guān)鍵詞：高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)方法
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G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：16723198（2013）21014501
受到我國市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展與國際趨同的共同影響，社會(huì)各界越來越關(guān)注高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。目前，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才難以滿足社會(huì)的需要，進(jìn)行高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，提高其教學(xué)質(zhì)量，越來越受到重視。
1開展高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究的意義
1.1高校適應(yīng)教育事業(yè)和人才市場不斷變化的客觀要求
高等院校主要為社會(huì)培養(yǎng)高級的專門人才，高等院校的培養(yǎng)方向要與人才市場的需求相一致。為達(dá)到教育目標(biāo)，高等院校應(yīng)不斷積極擴(kuò)充并逐步完善專業(yè)知識體系，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及分析決策能力，并做出相應(yīng)的系統(tǒng)規(guī)劃；加強(qiáng)對體系的建設(shè)的投入，真正提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，滿足人才市場不斷變化的要求。
1.2提高學(xué)生的實(shí)踐能力
對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是許多高校始終關(guān)注的問題，但又不容易解決。人才培養(yǎng)模式存在的種種問題要求我們必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種最基本的方式。過去許多院校都安排學(xué)生在畢業(yè)前期到企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，以便實(shí)現(xiàn)理論知識與具體實(shí)際更好的結(jié)合。但從20世紀(jì)90年代開始，企業(yè)的經(jīng)營方式與管理體制發(fā)生了改變，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)受到排斥，并且實(shí)習(xí)學(xué)生基本沒有機(jī)會(huì)直接參與工作。另外，學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)一般投入不足，而且實(shí)習(xí)時(shí)間相對來說比較集中，場地過于分散，不利于教師進(jìn)行指導(dǎo)工作?？陀^社會(huì)現(xiàn)實(shí)使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在諸多困難，學(xué)校需要不斷探尋理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2我國高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題
2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固
一直以來，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式都比較單一，教師在教學(xué)的過程中都是把所講述的內(nèi)容直接灌輸?shù)綄W(xué)生大腦，學(xué)生缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能掌握真正的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果就是讓學(xué)生掌握了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的基本理論、基本概念以及操作方法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題方面存在很大的缺陷，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只要平時(shí)認(rèn)真完成筆記及相關(guān)練習(xí)題，考前好好復(fù)習(xí)教師講課的重點(diǎn)，期末考試就可以取得不錯(cuò)的成績，僅僅用考試成績來評定學(xué)生的質(zhì)量對學(xué)生是很不利的。特別是在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生變化后，學(xué)生更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新準(zhǔn)則，而不是單純地依靠教師傳授新知識，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固的表現(xiàn)。
2.2高校缺乏完整合理的教學(xué)規(guī)劃
近年來，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才逐漸增多，用人單位也越來越看重學(xué)生的工作實(shí)踐能力，因此，各高校開始增加對實(shí)踐教學(xué)的投入，提高了重視程度。但是，各高校的實(shí)踐教學(xué)水平不同，缺乏系統(tǒng)性研究，沒有形成科學(xué)管理體系。很多高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)依然只是應(yīng)試教育的狀態(tài)，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏整體考慮，綜合性差。實(shí)踐性教學(xué)需要在多層次、多環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)之上來完成。對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，明確所有實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、程序和程序，各個(gè)環(huán)節(jié)互相銜接，最終構(gòu)成一個(gè)整體，經(jīng)過會(huì)計(jì)模擬系列實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生可以提高親自動(dòng)手能力，熟練掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)方面的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而目前財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置沒有明確統(tǒng)一的實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求不一致，這不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。
2.3實(shí)踐教學(xué)的師資缺乏企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)
作為高校教育事業(yè)重要的基礎(chǔ)與主力，教師的能力與經(jīng)驗(yàn)對實(shí)踐教學(xué)的好壞具有重要的決定作用。作為會(huì)計(jì)實(shí)踐方面的指導(dǎo)教師，不僅要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，都是直接由高校畢業(yè)然后參加到教育工作中去，他們雖然具備較為豐富的會(huì)計(jì)理論知識，但相對來說會(huì)計(jì)實(shí)踐能力比較匱乏，此外還存在師資年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。這些問題都導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期的效果。因此積極調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排課程教師到企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)參加實(shí)踐工作，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，對高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有重要意義。
2.4考核體系不合理
考核是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程必須擁有一套完整的獨(dú)立的考評體系，來更好的指導(dǎo)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。就目前情況而言，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對基本理論掌握的比較牢固，但卻很難考核學(xué)生的綜合分析能力，是畢業(yè)的學(xué)生不能很好地滿足社會(huì)的需要。
3我國高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革的建議
3.1積極更新教學(xué)理念
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)積極營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，多創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，通過學(xué)生相互之間的提問和質(zhì)疑，拓
展學(xué)生思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校要注重學(xué)生獨(dú)立與積極思考能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)探求新問題新知識；使學(xué)生由質(zhì)疑到思考再由思考到提問，最終通過聯(lián)想形成新的觀點(diǎn)。教師兼任“權(quán)威、同伴、顧問”的三重角色，學(xué)生之間既要競爭又要相互合作，形成和諧的發(fā)展關(guān)系，最終提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。此外，還要合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，以便提高授課效率。在教學(xué)過程中，把會(huì)計(jì)學(xué)、稅法、財(cái)務(wù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)學(xué)幾門課程作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，課程內(nèi)容與課時(shí)的分布要適當(dāng)合理，考核方法要高校多樣。
3.2提高實(shí)踐課程的教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)
要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，一支訓(xùn)練有素的高素質(zhì)教師隊(duì)伍必不可少，建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)創(chuàng)新改革中，首先要進(jìn)行教師隊(duì)伍的改革，教師隊(duì)伍能力與素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)改革的成敗。提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力能力，其中行之有效的辦法就是給教師施加一定的壓力，讓他們時(shí)刻有危機(jī)感與緊迫感，使他們自覺地不斷努力學(xué)習(xí)新知識，緊跟時(shí)代的步伐。對個(gè)別態(tài)度不認(rèn)真、不思進(jìn)取、學(xué)生反映極差的教師，一定要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰措施，否則將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)改革的質(zhì)量。當(dāng)然，高校也要為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，如派出進(jìn)修學(xué)習(xí)、定期開展教學(xué)講座、聘請高級學(xué)者來校培訓(xùn)等等?？傊瑸榱吮ＷC教學(xué)改革創(chuàng)新工作的順利進(jìn)行，需采用各種方法努力打造一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、相對穩(wěn)定、工作能力強(qiáng)的高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍，使財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)大踏步前進(jìn)。
3.3構(gòu)建合理有效的學(xué)生考核體系
由于現(xiàn)實(shí)條件的要求，面臨畢業(yè)的學(xué)生一般會(huì)忙于考研或者找工作，而會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程卻大都在此階段進(jìn)行，在這種情況之下，就必須建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，確保每個(gè)學(xué)生都能真正參加到實(shí)踐教學(xué)中，這樣才能更好的保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。把規(guī)范的評價(jià)指標(biāo)體系作為標(biāo)準(zhǔn)，真是記錄實(shí)踐過程與結(jié)果，力求實(shí)踐教學(xué)達(dá)到既定效果。
3.4引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師將所有知識全部灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自學(xué)與創(chuàng)新能力，不能滿足社會(huì)發(fā)展的餓需要。高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程創(chuàng)新研究中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，選定一些參考價(jià)值較大的書籍作為學(xué)生的課后自學(xué)教材。教師在課堂上只需要重點(diǎn)講解會(huì)計(jì)相關(guān)原理及分析方法，對于理論的具體應(yīng)用，可以課程單元與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主應(yīng)用與創(chuàng)新。
3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)
教育部近年來連續(xù)出臺相關(guān)文件強(qiáng)調(diào)實(shí)施“實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新計(jì)劃”，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程創(chuàng)新，首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，要重點(diǎn)建設(shè)一批管理規(guī)范、條件優(yōu)良、運(yùn)行穩(wěn)定的大學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。這是實(shí)施高校教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措，是改進(jìn)與完善高校實(shí)踐教學(xué)的必要條件。在高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革中，各高校要積極編制好相關(guān)建設(shè)規(guī)劃，爭取獲得政府財(cái)政資金支持，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極改善設(shè)施條件，為學(xué)生獲得良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。
參考文獻(xiàn)
[1]陳軍.開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)之友，2010，（21）.
在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，知識經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)管理理論也隨之不斷的完善和發(fā)展。其中會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益與發(fā)展情況緊密聯(lián)系的工作，一直是各個(gè)企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間的聯(lián)系與區(qū)別也成為人們?nèi)找骊P(guān)注的方面。本文通過分對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的內(nèi)涵的了解，對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)之間的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行分析，并進(jìn)一步展望財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢。
【關(guān)鍵詞】
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；管理會(huì)計(jì)；區(qū)別
會(huì)計(jì)行業(yè)作為一種與企業(yè)發(fā)展直接相聯(lián)系的行業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平不斷提高、社會(huì)不斷進(jìn)步的現(xiàn)在，已經(jīng)成為企業(yè)中不可或缺的構(gòu)成部分。在企業(yè)的管理環(huán)節(jié)中，企業(yè)會(huì)計(jì)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，在對企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況帶來限制的同時(shí)，還會(huì)進(jìn)一步對企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展帶來影響。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)作為企業(yè)會(huì)計(jì)的重要組成部分，在企業(yè)管理的過程中起著十分重要的作用。因此，對這兩者的區(qū)別的研究對企業(yè)的發(fā)展有著重要意義。
1.管理會(huì)計(jì)的定義
對于會(huì)計(jì)管理的內(nèi)涵，中西方學(xué)者有著不同的見解。一般情況下，西方的會(huì)計(jì)界普遍認(rèn)為管理會(huì)計(jì)是對一種專門技術(shù)的應(yīng)用，是通過對適當(dāng)技術(shù)和概念的應(yīng)用，對企業(yè)的歷史進(jìn)行分析，并預(yù)測企業(yè)的發(fā)展，幫助經(jīng)營管理者制定經(jīng)營目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。在國內(nèi)，學(xué)者根據(jù)管理會(huì)計(jì)的本質(zhì)，將管理會(huì)計(jì)的定理劃分為信息系統(tǒng)論、管理活動(dòng)論和會(huì)計(jì)控制論三種類型。
1.1 信息系統(tǒng)論“會(huì)計(jì)的本質(zhì)是一個(gè)信息系統(tǒng)”是信息系統(tǒng)論的核心，管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)的組成部分之一，在信息系統(tǒng)論中被認(rèn)為是信息系統(tǒng)的一部分。隨著我國社會(huì)環(huán)境的變化，企業(yè)對管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐日益重視起來，在經(jīng)濟(jì)格局不斷發(fā)生變化的現(xiàn)在，也有很多學(xué)者將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融入到管理會(huì)計(jì)理論當(dāng)中，這使得信息系統(tǒng)理論更加完善。并且信息系統(tǒng)論與西方學(xué)者所認(rèn)為的“管理會(huì)計(jì)是一種專門技術(shù)的應(yīng)用”這一點(diǎn)很好的契合，認(rèn)為管理會(huì)計(jì)的主要目的就是提高企業(yè)的市場競爭力，為企業(yè)的發(fā)展提供信息支持。
1.2 管理活動(dòng)論
“人類有意識的價(jià)值管理活動(dòng)”是管理活動(dòng)論的基礎(chǔ)。在管理活動(dòng)論中，人們認(rèn)為，“過程的控制和監(jiān)督，觀念的總結(jié)和反映”是會(huì)計(jì)的基本職能。在這種觀點(diǎn)的影響下，管理活動(dòng)論認(rèn)為管理會(huì)計(jì)是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理活動(dòng)的過程，其過程本身就具有提供信息、全面監(jiān)督、進(jìn)行反饋和不斷改善的自主能動(dòng)性。在管理活動(dòng)論中，認(rèn)為管理會(huì)計(jì)的對象是企業(yè)現(xiàn)在和未來的資金運(yùn)動(dòng)，其目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，最終目標(biāo)時(shí)為企業(yè)提供經(jīng)營管理決策及相關(guān)科學(xué)依據(jù)。在這種理論中，管理會(huì)計(jì)的管理屬性得到了重視。
1.3 會(huì)計(jì)控制論
信息系統(tǒng)論認(rèn)為會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)，而會(huì)計(jì)控制論認(rèn)為會(huì)計(jì)是一種控制系統(tǒng)。在這個(gè)控制系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)對信息進(jìn)行記錄和傳遞，并且應(yīng)當(dāng)通過相應(yīng)的控制活動(dòng)對信息進(jìn)行處理，使最終反應(yīng)的信息能夠符合人們的需求，以達(dá)到最終的目標(biāo)。因此，會(huì)計(jì)控制論也被稱為控制系統(tǒng)論和受托責(zé)任論。在有關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)中，認(rèn)為會(huì)計(jì)系統(tǒng)論就是企業(yè)會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)的一部分，是一個(gè)具有計(jì)量、控制和認(rèn)定經(jīng)濟(jì)行為效率和效果能力的控制系統(tǒng)。
2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定義
在通常的會(huì)計(jì)概念研究中，大多以“會(huì)計(jì)”為整體概念進(jìn)行研究，因此對管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定義的研究較少，并且較之于管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定義的探討也相對較少，因此對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)定義的理解上，大多以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論學(xué)科和概念框架作為邏輯的起點(diǎn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通常被認(rèn)為是一種對外的會(huì)計(jì)，即嚴(yán)格按照法定或公認(rèn)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，對開機(jī)主體的交易及其事項(xiàng)進(jìn)行嚴(yán)格的確認(rèn)、計(jì)量和記錄，并最終形成完善和嚴(yán)格的財(cái)務(wù)報(bào)告，所提供財(cái)務(wù)報(bào)告的目的即為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目的，產(chǎn)生和提供財(cái)務(wù)報(bào)告這一活動(dòng)的本質(zhì)即為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)。
在上面的描述中可以了解到，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則緊密相連的，并且由于工人會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出現(xiàn)時(shí)間較早，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一職是會(huì)計(jì)這一行業(yè)的主要組成部分。當(dāng)管理會(huì)計(jì)這一概念出現(xiàn)之后，人們才開始對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行單獨(dú)的研究和總結(jié)。在對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行定義時(shí)，與管理會(huì)計(jì)相同也形成了信息系統(tǒng)論、管理活動(dòng)論和會(huì)計(jì)控制論三個(gè)學(xué)派，并且以信息系統(tǒng)論的定義影響較廣。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)的主要分支，本質(zhì)是“立足主體、面向市場，向市場提供一個(gè)企業(yè)整體的、以財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)”，其中主體主要是企業(yè)，市場主要是資本市場，向市場提供的方式主要是表內(nèi)確認(rèn)和表外披露。
從外部使用者的角度來看，財(cái)務(wù)報(bào)告是他們直接對企業(yè)情況進(jìn)行了解的渠道，在對財(cái)務(wù)報(bào)表的分析中，可以對企業(yè)管理層的受托責(zé)任履行情況進(jìn)行監(jiān)督，并且可以對企業(yè)的投資價(jià)值進(jìn)行評估，從而做出正確的投資決策。從企業(yè)的角度來看，企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)對企業(yè)的資金流動(dòng)情況及企業(yè)的盈利情況進(jìn)行監(jiān)督，與此同時(shí)，通過財(cái)務(wù)報(bào)告的反映，接受外部的監(jiān)督。這種機(jī)制能夠?qū)芾碚叩男袨檫M(jìn)行調(diào)控，影響其管理方式的變化及決策的情況。由此可以看出，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在對財(cái)務(wù)信息進(jìn)行處理的同時(shí)，還對企業(yè)所進(jìn)行的一系列管理活動(dòng)密切相關(guān)，通過對企業(yè)管理各個(gè)方面的參與，影響著企業(yè)的管理情況。
3.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別
3.1 職能與作用的區(qū)別
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要只能使通過相關(guān)法律、法規(guī)、準(zhǔn)則、規(guī)范等要求，對會(huì)計(jì)主體的外部投資者、債權(quán)人、證券監(jiān)督機(jī)構(gòu)、稅務(wù)機(jī)關(guān)等相關(guān)部門和個(gè)人提供真實(shí)、公平公正的財(cái)務(wù)報(bào)告，通過這種方式，能夠讓外部人員對組織的經(jīng)營情況和財(cái)務(wù)情況進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識，更注重于對外部的聯(lián)系。其作用是對企業(yè)總體的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)外部利益相關(guān)者對承擔(dān)受托責(zé)任的管理層的監(jiān)督，并從法律法規(guī)方面對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行約束和監(jiān)督。
管理會(huì)計(jì)的主要職能是向企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)人員提供相關(guān)的財(cái)務(wù)或非財(cái)務(wù)信息，在提高生產(chǎn)經(jīng)營流程效率的過程中，有助于監(jiān)控和評估工作的進(jìn)行，并且為企業(yè)提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)營策略和投資決策的科學(xué)參考，更注重于企業(yè)內(nèi)部人員之間的聯(lián)系。其作用是對組織內(nèi)部的某個(gè)組成部分（包括某個(gè)單位或某個(gè)個(gè)人）的工作效率和效果進(jìn)行反應(yīng)，并通過不同層級管理的上下層之間的監(jiān)督和考評實(shí)現(xiàn)對促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的目的。
3.2 遵循的原則和標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有著嚴(yán)格的原則和標(biāo)準(zhǔn)，即由國家政府部門或相關(guān)行業(yè)組織所指定的法律法規(guī)或公認(rèn)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度。并且在財(cái)務(wù)報(bào)告的報(bào)送時(shí)也要遵守特定主體的有關(guān)規(guī)定。這些既定的法律、準(zhǔn)則和制度有著十分嚴(yán)格的潛質(zhì)作用，這就要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作必須按照固定的周期和嚴(yán)格的標(biāo)注對財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行上報(bào)。由于國家和地區(qū)的差異，所要遵守的法律法律和相關(guān)準(zhǔn)則都不盡相同，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所遵循的準(zhǔn)則也有著相應(yīng)的地區(qū)差異。
與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作不同，管理會(huì)計(jì)不需要對外部進(jìn)行溝通，因此不受會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和相關(guān)法規(guī)的強(qiáng)制約束。在管理會(huì)計(jì)工作中，更加注重企業(yè)的管理改進(jìn)，以企業(yè)的效率提高為目的，沒有固定的方法、周期和報(bào)告格式及標(biāo)準(zhǔn)，具有較高的靈活性。因此，企業(yè)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合管理者的需要，對管理會(huì)計(jì)工作進(jìn)行調(diào)整，可以對預(yù)測學(xué)、控制論、信息理論、決策原理等經(jīng)濟(jì)和管理理論進(jìn)行應(yīng)用，以提高企業(yè)的競爭力。并且這種管理方式是不受國家和地區(qū)影響的。
3.3 工作方法及成果的區(qū)別
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有著嚴(yán)格的工作步驟，并且要按照固定的步驟循環(huán)進(jìn)行。從填制憑證到登記賬簿、編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)告，都有著固定的工作順序，并且必須嚴(yán)格執(zhí)行，不能進(jìn)行隨意的變更。除此之外，對于不同的會(huì)計(jì)主體也應(yīng)當(dāng)注意要遵守同樣的程序。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法較為單一穩(wěn)定，只需要運(yùn)用算術(shù)方法對貨幣金額進(jìn)行計(jì)算和整理。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作成果是形成憑證、賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，這些資料有著嚴(yán)格的規(guī)定的格式，不能任意改變。
管理會(huì)計(jì)則沒有固定的工作步驟，有著很強(qiáng)的靈活性。企業(yè)可以根據(jù)自身的具體情況對管理會(huì)計(jì)工作的工作步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且可以根據(jù)企業(yè)的不斷發(fā)展對管理會(huì)計(jì)的工作流程進(jìn)行改進(jìn)。管理會(huì)計(jì)的工作方法靈活多樣，講究的是對具體問題具體分析，在處理的過程中需要對現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)處理技術(shù)進(jìn)行靈活的大量的應(yīng)用，雖然同財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相同是對貨幣進(jìn)行計(jì)算，但是在計(jì)算的過程中也會(huì)用到非貨幣的量度。管理會(huì)計(jì)的工作成果是各種核算表格和內(nèi)部報(bào)告，并且這些表格和報(bào)告沒有統(tǒng)一的格式，企業(yè)通過自身工作情況的需要，可以對表格和報(bào)告的樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以有效的利用文字描述和圖表展示，通過多樣化的表現(xiàn)形式對最終的工作成果進(jìn)行表述。
3.4 對會(huì)計(jì)人員素質(zhì)要求的區(qū)別
由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作有著固定且嚴(yán)格的步驟和方法，因此要求相關(guān)工作人員必須熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和相關(guān)法律法規(guī)，并且有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能夠?qū)γ宽?xiàng)業(yè)務(wù)的每項(xiàng)事項(xiàng)進(jìn)行快速且準(zhǔn)確的枝葉判斷。同時(shí)，由于需要嚴(yán)格的制定憑證和報(bào)表等，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作人員必須熟練的掌握制作憑證、填寫賬簿、匯編報(bào)表的各項(xiàng)技能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的這種強(qiáng)制性決定了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一種枯燥、固定且繁瑣的工作，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作人員必須有較強(qiáng)的耐心，并且工作詳細(xì)細(xì)致，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備良好的職業(yè)道德，且遵紀(jì)守法。
而管理會(huì)計(jì)工作具有靈活性和實(shí)踐性，雖然不像財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作一樣枯燥和固定，但也給管理會(huì)計(jì)工作的相關(guān)人員的總和素質(zhì)提出了更高的要求。管理會(huì)計(jì)工作作為一項(xiàng)與企業(yè)內(nèi)部發(fā)展緊密聯(lián)系的工作，相關(guān)的會(huì)計(jì)人員除了應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)工地之外，還應(yīng)當(dāng)對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、盈利模式和競爭要素進(jìn)行全面細(xì)致的了解。在管理會(huì)計(jì)的工作中，由于其工作方法的靈活性，要求工作人員能夠靈活的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)知識，并且擁有一定的信息技術(shù)知識，能夠?qū)?jīng)營數(shù)據(jù)進(jìn)行分析挖掘和評估，因此要求相關(guān)的工作人員有較廣泛的知識面和國電的應(yīng)變力，并且能夠?qū)栴}進(jìn)行全面的分析并及時(shí)提出解決方案。
4.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的發(fā)展方向
雖然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)存在著差異，但是根據(jù)兩者的發(fā)展情況、理論基礎(chǔ)、技術(shù)支持和人才支持的角度分析，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢是相互融合。
4.1 理論基礎(chǔ)
會(huì)計(jì)這一行業(yè)，從本質(zhì)上而言是一種管理活動(dòng)，最初的會(huì)計(jì)工作就是為內(nèi)部的經(jīng)營管理進(jìn)行服務(wù)的，通過專門方法和技術(shù)的應(yīng)用，對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行反映和監(jiān)督，為企業(yè)當(dāng)局提供可靠的信息，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。而在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的分析中不難看出，雖然兩者的工作方式和工作對象有一定差異，但是兩者的會(huì)計(jì)對象是一致的，都是企業(yè)本身，從本質(zhì)上說，兩種會(huì)計(jì)方式都是對企業(yè)的資源要素的產(chǎn)權(quán)變動(dòng)和交易的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。并且兩者的會(huì)計(jì)目標(biāo)相同，都是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，以達(dá)到企業(yè)的經(jīng)營目的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的增值價(jià)值。
4.2 技術(shù)支持
會(huì)計(jì)是一個(gè)開放性系統(tǒng)，它能夠根據(jù)外界環(huán)境的改變而變化。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式中，會(huì)計(jì)模式受到操作技術(shù)和人們認(rèn)知能力的影響，因此企業(yè)對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、記錄和報(bào)告手段更加依賴。而隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)需要更進(jìn)一步的對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行收集加工和整理，并且需要在此基礎(chǔ)上對企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測，提供相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)，因此管理會(huì)計(jì)的概念才逐漸被人們所熟知。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，交易方式也日新月異，企業(yè)若要保持較高的競爭力，就需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，借助現(xiàn)代化技術(shù)，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理職能，將管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有機(jī)的融合起來，只有這樣才能夠跟隨時(shí)代的腳步，不斷的提高企業(yè)的自身競爭力
4.3 人才支持
隨著會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展，若要實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的作用，就需要復(fù)合型人才。在高等教育的不斷發(fā)展中，會(huì)計(jì)的教育行業(yè)也得到了很大的進(jìn)步。在各個(gè)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，除了教授財(cái)務(wù)知識外，也將管理知識和計(jì)算機(jī)知識納入到會(huì)計(jì)的范疇中，并且給予了相應(yīng)的重視，這種綜合性的教學(xué)方案為培養(yǎng)綜合性人才提供了基礎(chǔ)。除此之外，會(huì)計(jì)職稱系列考試和會(huì)計(jì)師注冊考試成為企業(yè)和學(xué)生所重視的方面，隨著相關(guān)考試制度的實(shí)施，使得更多的人才加入到會(huì)計(jì)資格考試的隊(duì)伍中去，并且由于對計(jì)算機(jī)等級考試的重視，使得人才的綜合性大大加強(qiáng)。通過這些方式和措施，使得我國的會(huì)計(jì)人才綜合能力得到了加強(qiáng)，為會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展提供了人才上的支持。
5.總結(jié)
在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的過程中，會(huì)計(jì)起著十分重要的作用。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)行業(yè)的兩大分支，對其概念及其區(qū)別的研究一直是當(dāng)代會(huì)計(jì)行業(yè)的重點(diǎn)。由于兩者的定義、工作方式、工作準(zhǔn)則和工作對象的不同，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的工作有著很大差異。但是由于兩者的會(huì)計(jì)對象是相同的，因此，兩者的發(fā)展必將是一個(gè)融合的過程。企業(yè)在發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)做好二者的協(xié)調(diào)，以保證企業(yè)的不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭少東，周萍.管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系探討[J].生產(chǎn)力研究，2009，（12）：178180
