發(fā)布時間：2023-09-08 17:06:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的對學(xué)校課程的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中等職業(yè)學(xué)校是適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，向社會提供初、中級技術(shù)工人和初、中級管理人員的職業(yè)學(xué)校。會計專業(yè)是我校歷史悠久的老牌專業(yè)，已經(jīng)有一套成熟的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和體系。但是社會經(jīng)濟(jì)瞬息萬變，相關(guān)用人單位對會計人才的需要亦提出更高的要求。為了將會計專業(yè)課程設(shè)置更加貼合社會對中職會計專業(yè)實(shí)習(xí)生或畢業(yè)生的要求，也為了能更好地突出和體現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)特征，對人才培養(yǎng)模式中的會計課程設(shè)置進(jìn)行了問題分析及探究。
一、會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題及反思
會計專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生貼近生產(chǎn)活動的實(shí)際技能，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理實(shí)一體化的教學(xué)效果。以下提出目前會計教學(xué)別是會計專業(yè)課程體系設(shè)置中發(fā)現(xiàn)的問題并進(jìn)行反思。
第一、課程設(shè)置上偏理論教學(xué)仍然較大
職業(yè)學(xué)校會計學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或工作往往要求可以直接上崗，而現(xiàn)在會計教學(xué)課堂多是老師的黑板板書和書面講解完成專業(yè)授課，這迫切需要會計課程設(shè)置中增加開設(shè)會計實(shí)操課程數(shù)量，增強(qiáng)會計實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生們在校內(nèi)就可以熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和操作方法。
第二、在課堂教學(xué)方式和手段上仍較保守
會計課程理論比較枯燥難理解，課堂基本以教師講解為主，但是中職生的動手能力強(qiáng)，他們不喜歡枯燥乏味的課堂氛圍，所以對于傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式進(jìn)行適度調(diào)整，提高學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果。在會計課堂教學(xué)手段可以多使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教學(xué)方法可以增強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生教學(xué)主動性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生多動手，少講些難懂的理論。
第三、企業(yè)實(shí)踐的一體化教學(xué)需要繼續(xù)加強(qiáng)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對中職學(xué)生的實(shí)踐能力要求提出更高的要求。在指定教學(xué)計劃中適度安排企業(yè)專家來校講座、校企合作講壇、企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)模式來提高會計學(xué)生社會適應(yīng)能力。
第四、中職生的學(xué)歷提升意識日漸增強(qiáng)
日新月異的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展，對學(xué)歷的要求不斷增強(qiáng)了中職生在3年中職學(xué)習(xí)后能繼續(xù)提升學(xué)歷的需求。但是，如何保證中高職的3+2銜接在學(xué)生文化課程的無縫對接及專業(yè)課程的平穩(wěn)過渡提升的設(shè)定仍然需要提前調(diào)整和探討。
第五、會計從業(yè)資格證取消后，企業(yè)對會計學(xué)生專業(yè)能力新的界定方法
2017年全面取消會計從業(yè)資格證的考試，這對中職會計專業(yè)教學(xué)影響巨大，不僅企業(yè)在招聘會計學(xué)生中失去一個專業(yè)技能判斷依據(jù)，而且這對于會計學(xué)生就業(yè)中如何證明會計專業(yè)能力也是一個棘手的問題？如何找出新的會計專業(yè)技能判斷標(biāo)桿亦是本文探討和分析的問題。
二、開展實(shí)地調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查及統(tǒng)計結(jié)果分析
為了使會計專業(yè)課程體制更好貼合市場要求，更好優(yōu)化課程體系，使得中職會計專業(yè)學(xué)生更好發(fā)揮自身優(yōu)勢。會計專業(yè)同時開展了實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查兩種調(diào)查方法。（包括200名本校會計專業(yè)的實(shí)習(xí)生及畢業(yè)生，40家聘用我校會計專業(yè)學(xué)生的企業(yè)，10名召開會計專業(yè)指導(dǎo)委員會的會計專家），通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析得出以下統(tǒng)計報表。
三、對會計專業(yè)課程設(shè)置的若干建議
經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)查和回訪活動，根據(jù)以上實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)回收問卷情況分析結(jié)果，我們?nèi)匀恍牢靠吹綍媽I(yè)學(xué)生就業(yè)市場是廣闊的；依據(jù)調(diào)查分析數(shù)據(jù)反映的情況，提出會計專業(yè)課程設(shè)置若干建議，將中職學(xué)生的校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和進(jìn)行適度課程改革，我們深信會計專業(yè)的發(fā)展將更符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，會計專業(yè)學(xué)生將更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為社會發(fā)展服務(wù)。
（一）繼續(xù)發(fā)展和完善“以人為本，提高實(shí)操專業(yè)技能”為目標(biāo)的培養(yǎng)模式
一方面，專業(yè)課程的設(shè)置需要明確培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括在調(diào)研中企業(yè)關(guān)注的會計專業(yè)學(xué)生的敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，在工作中有高度的責(zé)任感和高執(zhí)行力。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)除了專門開設(shè)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程，還應(yīng)滲透到會計專業(yè)教學(xué)中。在大量的企業(yè)調(diào)研回訪中，企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人反饋對招聘學(xué)生的品格和道德情操的強(qiáng)調(diào)。另一方面，由于我們是職業(yè)院校，企業(yè)對我們學(xué)生的要求往往是可以直接進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，所以在教學(xué)中對專業(yè)技能的實(shí)操訓(xùn)練是課程設(shè)置的重點(diǎn)，也需要加大實(shí)操課程的內(nèi)容。
（二）發(fā)展和完善“以學(xué)生為主體”的教學(xué)手段和多變的教?W方法
從調(diào)查分析結(jié)果可以看到，學(xué)生對于傳統(tǒng)、古老的會計專業(yè)的會計教學(xué)手段和教學(xué)方法教學(xué)提出了更多的要求。而“以學(xué)生為中心”的課堂指揮棒，增強(qiáng)會計學(xué)生的動手能力，掌握了實(shí)務(wù)操作技能成為更大的需求。因此，加強(qiáng)課堂中的師生互動，提倡“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的教學(xué)方法應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性變得尤為關(guān)鍵。
（三）繼續(xù)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)課程設(shè)置
專業(yè)課程的設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)計劃的課程內(nèi)容必須按照當(dāng)今市場對會計專業(yè)需求來制定。從大量實(shí)地調(diào)研和問卷回收分析中，可以很明晰地看到：
第一，我們學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的企業(yè)90%是私營企業(yè)，所以，在課程設(shè)置中會計專業(yè)課程必須以小企業(yè)會計準(zhǔn)則和相關(guān)及制度作為指導(dǎo)來開展會計業(yè)務(wù)實(shí)操內(nèi)容；第二，企業(yè)對就業(yè)學(xué)生的辦公軟件能力，尤其是EXCEL財務(wù)應(yīng)用能力要求很高，所以在課程設(shè)置中對于相關(guān)課程需要加大授課時量；第三，由于需要進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)前的一個學(xué)期，也就是第五個學(xué)期應(yīng)該增開相關(guān)實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程或者商務(wù)禮儀等課程，使得學(xué)生可以從中提高就業(yè)綜合能力。
（四）加強(qiáng)和發(fā)展校企合作，開發(fā)形式多樣的校企合作模式
在企業(yè)調(diào)研中多次與企業(yè)面談校企合作事宜，同時在召開的會計專家座談會中也都有企業(yè)專家表示愿意和會計專業(yè)有形式多樣的合作模式。校企合作可以是請企業(yè)專家來校進(jìn)行財會相關(guān)主題講座；可以安排部分學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐；也可以安排老師在企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)；如果可以將企業(yè)引入學(xué)校進(jìn)行長期會計專業(yè)實(shí)習(xí)基地，那是很好的校企合作模式。校企合作的規(guī)?？纱罂尚?，只要能夠提高學(xué)生專業(yè)技能，可以讓學(xué)生最直接接觸企業(yè)實(shí)踐場所及實(shí)習(xí)內(nèi)容，邁開的每一步都是進(jìn)步！
（五）繼續(xù)加強(qiáng)“課證融合”，進(jìn)一步滿足升學(xué)的無縫對接
摘 要：當(dāng)前高等職業(yè)教育的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生主動實(shí)踐，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。以賽促學(xué)，舉辦校內(nèi)市場營銷大賽是培養(yǎng)全體醫(yī)藥營銷專業(yè)學(xué)生主動實(shí)踐能力的一種重要方法，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。本文闡述了《營銷策劃》實(shí)踐課程的設(shè)計及組織與開展校內(nèi)市場營銷大賽的流程，通過以賽促學(xué)提升醫(yī)藥營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)；營銷策劃；市場營銷大賽
《營銷策劃》課程是根據(jù)“遵循培養(yǎng)目標(biāo)、服從崗位需要、突出能力培養(yǎng)、注重人文教育”的現(xiàn)代職業(yè)教育課程理念，以醫(yī)藥營銷崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行企業(yè)合作開展基于工作過程的課程開發(fā)與建設(shè)，以學(xué)生為中心，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，開展教、學(xué)、做一體化的理論加實(shí)踐課程。營銷策劃實(shí)踐是市場營銷戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)策劃的相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，以賽促學(xué)是促使學(xué)生進(jìn)一步掌握專業(yè)知識、培養(yǎng)實(shí)際營銷技能的有效手段。以賽促學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主動實(shí)踐能力，將課程的實(shí)踐內(nèi)容以一個營銷策劃主題作為任務(wù)目標(biāo)，再以市場營銷技能競賽的形式來完成實(shí)踐內(nèi)容。
一、《營銷策劃》實(shí)踐課程設(shè)計
《營銷策劃》課程在醫(yī)藥營銷專業(yè)中處于專業(yè)課的地位，是以醫(yī)藥市場營銷實(shí)踐為中心，結(jié)合醫(yī)藥營銷專業(yè)特點(diǎn)、按照優(yōu)化組合的原則研究設(shè)置的，是對學(xué)生進(jìn)行營銷策劃實(shí)踐能力專項(xiàng)訓(xùn)練的一門理論加實(shí)訓(xùn)課程，營銷策劃書的撰寫是對醫(yī)藥營銷專業(yè)學(xué)習(xí)的小結(jié)。課程主要包括營銷環(huán)境分析、市場定位策劃、市場競爭策劃等內(nèi)容，既反映了市場營銷的基本理論，又融入了營銷策劃的前沿觀點(diǎn)，要求學(xué)生掌握營銷策劃操作實(shí)務(wù)。該課程是以高等職業(yè)院校醫(yī)藥營銷專業(yè)學(xué)生今后將從事的職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作全面分析，設(shè)置課程所應(yīng)涵蓋的項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容，并科學(xué)組織教學(xué)活動。課程考核注重平時學(xué)習(xí)，注重過程管理，平時到課及課堂參與情況占10%，個人與團(tuán)隊(duì)小組平時作業(yè)完成的質(zhì)量占20%，期末考查案例分析與總結(jié)占20%，小組營銷策劃書撰寫占50%。期末考查的案例分析題目與要求在課程結(jié)束前2周布置，考查不占用課堂時間，要求利用業(yè)余時間完成。
《營銷策劃》課程在醫(yī)藥營銷專業(yè)第二學(xué)年下學(xué)期開設(shè)，實(shí)踐課程以小組策劃+課程學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，實(shí)踐部分進(jìn)度安排時間為八周。第一周：每三名同學(xué)組成營銷團(tuán)隊(duì)，成立工作小組，設(shè)計團(tuán)隊(duì)名稱，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中以團(tuán)隊(duì)為單位開展相關(guān)活動。第二周：完成“營銷策劃方案”選題工作以及選擇專業(yè)指導(dǎo)老師。第三周―第八周：本學(xué)期營銷策劃實(shí)踐課程結(jié)束前完成一份營銷策劃，要求按照策劃程序與時間進(jìn)度進(jìn)行。課程結(jié)束后集中兩個晚自習(xí)時間進(jìn)行營銷策劃方案講解與答辯，教研室老師評分并選出10個表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)伍參加藥學(xué)系組織的校內(nèi)市場營銷大賽決賽。
二、實(shí)施校內(nèi)市場營銷大賽組織方法
校內(nèi)市場營銷大賽每學(xué)年下學(xué)期舉行，歷時三個月。每年三月初向全校比賽征集要求，五月中旬進(jìn)行營銷策劃方案初選，六月初進(jìn)行校內(nèi)決賽。比賽組織緊湊，一般開學(xué)兩周開始，期末考試之前兩周結(jié)束，避開學(xué)生最繁忙的開學(xué)和期末備考，是對于準(zhǔn)備下實(shí)習(xí)的醫(yī)藥營銷專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的總結(jié)，為學(xué)生到實(shí)習(xí)單位工作進(jìn)行適應(yīng)過渡。決賽由十個入圍隊(duì)伍參賽，設(shè)置一二三等獎及優(yōu)秀獎，對所有獲獎同學(xué)頒發(fā)獲獎證書。賽程為10分鐘營銷策劃方案PPT展示與講解和10分鐘現(xiàn)場答辯兩個環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及團(tuán)隊(duì)介紹，營銷方案，中途所遇困難和解決方法等。主要邀請當(dāng)?shù)刂幤妨魍ㄆ髽I(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任評委和點(diǎn)評嘉賓。比賽流程如圖1所示：
圖1 校內(nèi)市場營銷大賽流程圖
校內(nèi)市場營銷大賽的征集要求包括征集對象、征集時間、基本要求和說明；以校內(nèi)醫(yī)藥營銷專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)和生物制藥技術(shù)專業(yè)為主；以團(tuán)隊(duì)為單位參賽，每隊(duì)3人；營銷策劃方案基本要求主要針對策劃內(nèi)容，要求策劃方案原創(chuàng)，字?jǐn)?shù)在4000字以上，限期上交紙質(zhì)策劃書，按照排版格式要求A4紙打印。寫作大綱由市場分析、營銷策略、行動策劃等三部分組成。要求每個參賽隊(duì)伍根據(jù)所選擇的企業(yè)或產(chǎn)品、服務(wù)等進(jìn)行詳細(xì)地市場分析，對決定有效營銷策略所需的重要信息進(jìn)行回顧和總結(jié)，主要內(nèi)容有：企業(yè)的目標(biāo)與任務(wù)、市場現(xiàn)狀和策略、主要競爭對手及其優(yōu)劣勢、營銷內(nèi)外部環(huán)境分析等。營銷策略包括所服務(wù)的目標(biāo)市場和針對每一個目標(biāo)市場涉及的營銷組合的詳細(xì)描述，具體內(nèi)容主要包括：營銷目標(biāo)、目標(biāo)市場描述、市場定位、營銷組合描述等。行動策劃是營銷策劃方案的最后一部分，該部分需要指出完成營銷策略所需要的具體活動，并且評估最終的營銷策略，是每個營銷策劃方案的亮點(diǎn)。要求每個參賽團(tuán)隊(duì)針對所選擇的的產(chǎn)品或服務(wù)制定營銷活動步驟，活動內(nèi)容包括明確活動開展的時間和如何開展活動等，需要具體指出參與具體活動所需要的人員和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，最后對所進(jìn)行的市場營銷活動進(jìn)行評估，評估流程主要是對營銷活動是否按時完成以及營銷活動開展方式是否正確等問題進(jìn)行具體描述。
三、以賽促學(xué)對《營銷策劃》實(shí)踐課程的提升
醫(yī)藥市場營銷策劃要求學(xué)生具備較好的表達(dá)能力、嫻熟的銷售技巧、較強(qiáng)的營銷環(huán)境分析能力、目標(biāo)市場營銷（市場細(xì)分、目標(biāo)市場選擇、市場定位）能力、市場營銷策略（產(chǎn)品、價格、渠道、促銷）能力等。在傳統(tǒng)的醫(yī)藥營銷高職教育教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐的目的、方法、過程等都是由教師來制定，學(xué)生學(xué)習(xí)過程都是被動實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐過程是將書本上學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，對于知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用機(jī)會很少。將《營銷策劃》實(shí)踐課程融入校內(nèi)市場營銷大賽，通過以賽促學(xué)方式充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中通過參加比賽驅(qū)動學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)專業(yè)技能。通過校內(nèi)市場營銷大賽有效提升了實(shí)踐課程的質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體來說，《營銷策劃》實(shí)踐課程目標(biāo)對應(yīng)校內(nèi)市場營銷大賽如圖2所示：
圖2 《營銷策劃》實(shí)踐課程目標(biāo)對應(yīng)校內(nèi)市場營銷大賽
通過組織市場營銷技能競賽來開展具有針對性和實(shí)用性的醫(yī)藥營銷專業(yè)知識理論技能教學(xué)、通過營銷策劃的技能操作運(yùn)用訓(xùn)練與決賽答辯中實(shí)際能力水平的演練考核，能夠明顯提高學(xué)生各項(xiàng)能力。校內(nèi)市場營銷大賽鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，為就業(yè)和深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、學(xué)生實(shí)踐能力的提升：學(xué)生通過參加比賽，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，親身體驗(yàn)“優(yōu)勝劣汰”的競爭，在周圍參賽同學(xué)積極向上、熱火朝天的比賽氛圍中感受競爭的激烈性，激發(fā)自己去學(xué)習(xí)，而比賽過程中評委的點(diǎn)評又可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中通過結(jié)合《營銷策劃》課程特點(diǎn)，充分利用多媒體資源、案例資料和企業(yè)資源來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把講授知識和培養(yǎng)實(shí)踐能力結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
2、學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升：校內(nèi)市場營銷大賽要求學(xué)生以團(tuán)體為單位參加比賽，展示團(tuán)體的綜合營銷策劃實(shí)力。在《營銷策劃》實(shí)踐課程準(zhǔn)備中，我們要求3名同學(xué)組成一個團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行訓(xùn)練，在策劃過程中遇到困難的時候，小組一起討論，以競賽為平臺，可以讓更多同學(xué)在互幫互助中鍛煉團(tuán)隊(duì)的組織和協(xié)調(diào)能力，在營銷策劃講解中通過團(tuán)隊(duì)成員之間的通力合作切身體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生將書本知識與實(shí)踐知識緊密結(jié)合。
3、學(xué)生就業(yè)競爭力的提升：醫(yī)藥營銷專業(yè)?？茖W(xué)生之所以在學(xué)習(xí)中主動性不夠往往是由于他們不清楚自己學(xué)習(xí)書本知識的目的，畢業(yè)之后能夠勝任什么樣的工作。2010年開始，我們對已經(jīng)畢業(yè)藥學(xué)系學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤，發(fā)現(xiàn)通過以賽促學(xué)，積極參與校內(nèi)比賽的醫(yī)藥營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況較好，用人單位評價較高。特別是在校內(nèi)市場營銷大賽獲得優(yōu)異成績的同學(xué)，職業(yè)發(fā)展前景相比普通畢業(yè)生好。技能大賽給學(xué)生提供了一個施展才能的平臺，有利于學(xué)生提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
4、學(xué)生比賽能力的提升：校內(nèi)市場營銷大賽是根據(jù)醫(yī)藥營銷就業(yè)崗位設(shè)置的比賽項(xiàng)目，結(jié)合《營銷策劃》實(shí)踐課程，將理論知識與實(shí)踐技能緊密地結(jié)合起來。通過比賽，學(xué)生能有機(jī)會接觸到真實(shí)企業(yè)，對醫(yī)藥營銷的發(fā)展動態(tài)有更深入的理解。同時，參賽學(xué)生通過比賽考取CMAT市場營銷助理證書，在就業(yè)中擁有較大的優(yōu)勢，比賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)還可能被來自企業(yè)的現(xiàn)場評委看中，直接獲得實(shí)習(xí)或就業(yè)機(jī)會。所以，校內(nèi)市場營銷大賽的組織對學(xué)生來說是具有挑戰(zhàn)性、操作性、逼真性和競技性的，這些優(yōu)點(diǎn)都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的。以全國高校市場營銷大賽為契機(jī)，從2009年到2012年，泉州醫(yī)高專醫(yī)藥營銷專業(yè)學(xué)生連續(xù)四年在中國市場學(xué)會、教育部考試中心、中國中小企業(yè)國際合作協(xié)會主辦的全國高校市場營銷大賽總決賽中取得很好的成績，累計獲得全國二等獎一個、三等獎四個，獲獎學(xué)生達(dá)15人次。
結(jié)論：通過舉辦校內(nèi)市場營銷大賽，更多的同學(xué)參與到比賽當(dāng)中，為學(xué)生提供一個展示個人與團(tuán)隊(duì)技能風(fēng)采、互相學(xué)習(xí)的開放平臺。通過校內(nèi)公開比賽對《營銷策劃》實(shí)踐課程進(jìn)行了效果展示和總結(jié)，對一年級醫(yī)藥營銷專業(yè)學(xué)生起到很好地激勵作用。以賽促學(xué)豐富了“競賽+任務(wù)”的實(shí)踐課程開發(fā)模式，在高職教育的人才培養(yǎng)過程中為學(xué)生提供了主動實(shí)踐能力的機(jī)會，大大提高了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（作者單位：福建省泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 遵義地區(qū) 農(nóng)村 學(xué)校體育 現(xiàn)狀 對策
1.問題的提出
在各地紛紛開始重視體育、發(fā)展體育，并取得了很大成就的同時，遵義地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育是否也趕上時代的步伐，與其他地區(qū)并肩前進(jìn)了呢？或者說是雖有前進(jìn)，但和其他地區(qū)差異是否顯著？還存在著些哪些必須引起重視的問題？我們就這些問題展開了調(diào)查研究，希望得出一個真實(shí)而可靠的結(jié)果，以便為上級領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者的工作提供參考。
2.研究對象和研究方法
2.1研究對象
研究對象為遵義所管轄的12個縣市區(qū)的154所農(nóng)村中小學(xué)，采用每個縣市隨機(jī)抽樣原則（每個縣市最少抽取中小學(xué)10所），考察遵義農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀。
2.2研究方法
文獻(xiàn)資料法：通過CNKI期刊網(wǎng)和學(xué)校體育方面的著作了解相關(guān)情況，獲取相關(guān)信息。
問卷調(diào)查法：根據(jù)研究所需，制定并發(fā)放問卷179份，收回128份，有效問卷111份，有效率為86.72%。
統(tǒng)計分析法：對各種資料和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，分析具體情況，進(jìn)行定性和定量研究，提出可操作的具體措施。
3.結(jié)果與分析
3.1遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀
3.1.1遵義市農(nóng)村學(xué)校體育的管理現(xiàn)狀
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的縣沒有配備專門的行政體育干部，其行政主管部門對農(nóng)村學(xué)校體育管理的運(yùn)作方式基本上都是下達(dá)一些指導(dǎo)性文件，工作不夠深入，缺乏創(chuàng)新，沒有實(shí)效，沒有對農(nóng)村學(xué)校體育起到指導(dǎo)作用，管理和監(jiān)督不得力。
學(xué)校體育管理是學(xué)校管理的一環(huán)，從整體上保證學(xué)生在德智體美諸方面得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的檢查頻度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每月檢查一次的學(xué)校最多，其次就是半年一次和從不檢查。
3.1.2體育課的開課情況
體育課是學(xué)校組織體育活動的基本形式，學(xué)校體育工作的進(jìn)行主要通過體育課來完成的，體育課目標(biāo)的完成應(yīng)是檢查學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。遵義市農(nóng)村學(xué)校體育的開課情況詳見表：
3.1.3實(shí)施體育教學(xué)教材情況
以按國家教育部頒發(fā)的體育與健康教育總綱或各省市教育廳體衛(wèi)處組織編寫的體育與健康教材進(jìn)行規(guī)范教育的為“實(shí)施教學(xué)教材”［1］。調(diào)查結(jié)果顯示22%的學(xué)校能完全執(zhí)行教材，部分執(zhí)行教材占66%。小學(xué)基本上沒有完全執(zhí)行教材的，部分執(zhí)行的占91.7%。
在自編教材的使用情況調(diào)查中，僅有極少部分中小學(xué)的體育教師在使用自編教材，大多數(shù)學(xué)校無所謂教材，只根據(jù)升學(xué)考試內(nèi)容進(jìn)行自行教學(xué)。
3.1.4遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容情況
在研究中，我們將學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行調(diào)查：競技體育部分和民族傳統(tǒng)體育部分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對于國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，在遵義市農(nóng)村地區(qū)，很多現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容沒有開展，或者說根本無法開展。究其原因，與場地器材有很大關(guān)聯(lián)，但從民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查情況來看，作為民族地區(qū)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容卻很少走進(jìn)課堂。這也說明遵義市農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在思想上沒有什么突破，未能立足現(xiàn)實(shí)，另辟蹊徑。
3.2課余體育活動開展現(xiàn)狀與分析
課余體育活動是學(xué)生在課余時間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和多種方法，以提高身體素質(zhì)、增進(jìn)健康、提高運(yùn)動水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的多種形式內(nèi)容的體育教育活動。其內(nèi)容極為豐富，主要包括：早操、課間操、個人體育鍛煉、班級體育活動、課余訓(xùn)練、課余競賽和校外體育、家庭體育等多種組織形式和內(nèi)容。［2］
3.2.1兩操情況。早操是一種培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣、有益于學(xué)生身心健康的活動。課間操是安排在每天上午第二節(jié)課后進(jìn)行的體育活動，時間一般在15―20分鐘。
3.2.2課余訓(xùn)練和競賽開展情況?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育課教學(xué)和課外體育活動的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，可以開展培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的訓(xùn)練。在考查學(xué)校課余訓(xùn)練的情況時發(fā)現(xiàn)：學(xué)校有代表隊(duì)的學(xué)校占僅27.03%，而有72.97%的學(xué)校沒有代表隊(duì)。
3.3遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)物質(zhì)條件情況與分析
3.3.1體育經(jīng)費(fèi)情況
《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：“按國家有關(guān)規(guī)定，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師的工作服裝。”［3］在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，69.6%的學(xué)校沒有給體育老師發(fā)放服裝費(fèi)，8.7%的學(xué)校沒雖然發(fā)了體育老師的服裝費(fèi)，但沒按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)，只有21.7%的學(xué)校能按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放體育教師的運(yùn)動服裝費(fèi)。
近三年來平均體育經(jīng)費(fèi)投入的調(diào)查中，中學(xué)有20%的學(xué)校沒有一分錢的投入，小學(xué)有40%的學(xué)校沒有投入。投入經(jīng)費(fèi)在1000―3000元的，中學(xué)占27.3%，小學(xué)只有8.3%。投入經(jīng)費(fèi)在3000元以上的，中學(xué)占18%，小學(xué)沒有。
3.3.2體育場地器材情況
體育場地器材是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。遵義市農(nóng)村中小學(xué)體育場地器材基本上都不能達(dá)標(biāo)。
在體育器材來源的調(diào)查中，僅有17.4%的學(xué)校有自制的體育器材，65.2%的學(xué)校主要靠上級配置和學(xué)校自己購買，這說明教師的自主創(chuàng)新能力和積極性沒有被調(diào)動起來。
3.4遵義市農(nóng)村學(xué)校體育教師現(xiàn)狀與分析
《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》規(guī)定：按照在校學(xué)生數(shù)量核定中小學(xué)教師編制，農(nóng)村初中為180：1，農(nóng)村小學(xué)為230：1。［4］在所調(diào)查對象中發(fā)現(xiàn)，遵義市農(nóng)村中小學(xué)目前的情況是中學(xué)缺體育教師情況較嚴(yán)重，而小學(xué)完全能滿足教學(xué)需求。
教育部規(guī)定，現(xiàn)階段各類學(xué)校教師的合格學(xué)歷要求為：小學(xué)教師需要中專及中專以上水平；初中教師需要達(dá)到大專及大專以上水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，小學(xué)體育老師80%為中專和?？埔韵聦W(xué)歷，中學(xué)體育教師過半以上都為本科學(xué)歷。但是由于現(xiàn)在多實(shí)行評聘分離，如果缺乏編制，教師即使教齡達(dá)到出于不能申報職稱等多種因素，導(dǎo)致現(xiàn)在遵義中小學(xué)體育教師職稱偏低現(xiàn)象。
從調(diào)查對象中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)偏輕的頗多，這關(guān)系到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平問題，不利于日常教學(xué)和科研工作的開展。
4.結(jié)論與對策
4.1結(jié)論
通過“遵義地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查表”調(diào)查，結(jié)果表明遵義地區(qū)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)存的問題主要有以下幾方面：
（1）學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，教育主管部門對學(xué)校體育的督查力度不夠；（2）體育經(jīng)費(fèi)投入不足，體育場地、器材設(shè)施嚴(yán)重缺乏；（3）體育師資隊(duì)伍不合格；（4）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位、作用認(rèn)識不足，思想觀念落后；（5）體育教師工作熱情不夠高；（6）管理運(yùn)作方式存在問題，體育教師上課“一個哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”，不管有無教案，也不管是否按新課標(biāo)規(guī)定在上課，都無人問津，鮮有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會管到體育課上來。
4.2對策
（1）加大宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村學(xué)校體育的關(guān)心和重視。爭取政府部門每年的定額撥款，爭取希望工程和體育福利彩票對農(nóng)村學(xué)校體育的支持，吸引企業(yè)、個人對農(nóng)村學(xué)校體育的贊助，避免因經(jīng)濟(jì)原因?qū)W(xué)校體育造成的不良影響。
（2）披露現(xiàn)狀，讓教育行政領(lǐng)導(dǎo)看到農(nóng)村學(xué)校體育的形勢嚴(yán)峻，引起對農(nóng)村學(xué)校體育的重視，加大領(lǐng)導(dǎo)工作的深入。
（3）培養(yǎng)一支數(shù)量夠用、質(zhì)量合格、男女教師比例協(xié)調(diào)的、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。
（4）公平、公正地評價體育教師的勞動成果，提高體育教師的待遇，提高體育教師工作的積極性和創(chuàng)造性。
參考文獻(xiàn)：
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［2］周登嵩.學(xué)校體育學(xué)［M］.人民體育出版社，2006.11.
［3］國家教育委員會.國家體育運(yùn)動委員會.學(xué)校體育工作條例［S］.國家教委、國家體委，1990-03-27.
［4］中央編制辦、教育部、財政部.關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見，2001.
［5］教育部，國家體育總局.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)［N］.人民日報，2002-08-20.
［6］曲宗湖，劉紹曾，賴天德.跨世紀(jì)我國學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略與對策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，1999，22，（1）：1-8.
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；學(xué)前教育；專業(yè)建設(shè)
學(xué)前教育作為國民教育體系中的重要組成部分，是社會主義社會發(fā)展現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。但近些年來，我國中等幼兒師范學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)在建設(shè)方面存在著一些新的問題與矛盾，既不利于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，也不利于幼兒的健康成長。近幾年來，學(xué)前教育仍沿用以往的教學(xué)模式，穩(wěn)步向前發(fā)展，但隨著社會的不斷進(jìn)步，用人單位要求的不斷提高，現(xiàn)有的教學(xué)模式已顯現(xiàn)出不少問題，例如，學(xué)生只重視技能技巧類課程（鋼琴、舞蹈、手工、繪畫等）的學(xué)習(xí)，而忽略專業(yè)理論課程（幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園活動設(shè)計與實(shí)踐等）的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)考試評估體系不完善；課程設(shè)置欠合理；學(xué)生教育教學(xué)技能欠缺……
為將學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)得更加完善，凸顯幼兒教育的特色，結(jié)合以上問題，提出若干建議，僅供參考。
一、提高學(xué)生教育教學(xué)能力
由于中職學(xué)校招生宣傳及學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等原因，專業(yè)匯報演出已成為展示學(xué)生技能技巧、對外宣傳的重要途徑。的確，這一形式取得了較好的社會效應(yīng)，許多家長都領(lǐng)著孩子慕名前來學(xué)習(xí)，各大幼兒園也紛紛與學(xué)校學(xué)生簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)合同……但據(jù)近幾年學(xué)生實(shí)習(xí)情況跟蹤及各園長的信息反饋來看，學(xué)生的教育教學(xué)能力著實(shí)有待加強(qiáng)。教育教學(xué)能力是教師的基本技能，而園長們反映，大部分學(xué)生的技能技巧都很好，但卻不知道怎樣組織一堂課？更別說優(yōu)質(zhì)課了……雖然，學(xué)校開設(shè)了《幼兒園活動設(shè)計與實(shí)踐》課程，由于其屬于專業(yè)理論課程，相對技能技巧類課程來說，比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。都說理論必須與用于實(shí)踐，才能真正掌握所學(xué)知識，因此，建議建立實(shí)習(xí)基地，用于學(xué)生實(shí)踐，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生的教育教學(xué)技能得到鍛煉和提高。
二、建立常駐幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)基地
針對學(xué)生教育教學(xué)技能欠缺的情況，建議與幼兒園建立穩(wěn)定的見習(xí)和實(shí)習(xí)的關(guān)系。對幼兒園來說，可以增強(qiáng)園方的名譽(yù)和影響力，對學(xué)校來說，可以提供學(xué)生更多見習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會。作為師范生，必須將理論結(jié)合實(shí)際，通過見習(xí)和實(shí)習(xí)，她們才能夠更好的掌握所學(xué)知識，才能真正做到“學(xué)以致用”。因此，建議第二學(xué)年下學(xué)期可適當(dāng)安排一周或一月的幼兒園實(shí)地見習(xí)。
三、舉辦師范生教育教學(xué)技能競賽
各個地市每年都會開展有關(guān)音樂、舞蹈、朗誦等競賽活動，這些活動的舉辦，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，與此同時，也或多或少的對學(xué)生學(xué)習(xí)的重心有所影響，學(xué)生們都偏愛技能技巧類課程的學(xué)習(xí)，而針對以后將成為一名人民教師的學(xué)前教育專業(yè)的師范生的教育教學(xué)技能的競賽基本沒有。因此，建議舉辦有關(guān)教育教學(xué)技能的競賽，這樣才能夠讓她們更重視自身教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和提高，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己——未來的人民教師。
1、說課比賽
說課，是一種教學(xué)、教研改革的手段，說課活動能有效的調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)的積極性。這是教師提高教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力的一種有效的教學(xué)活動。目前，說課已成為師資培訓(xùn)、提高教師教學(xué)基本功的一種有效的組織形式。因此，作為幼兒教師，也必須具備說課的能力。
2、教學(xué)活動設(shè)計比賽
這一比賽的實(shí)行，是為彌補(bǔ)說課的不足。說課有一定的局限性，因?yàn)樗吘故恰凹埳险劚?，看不到教師如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭教學(xué)活動的藝術(shù)，也看不見幼兒對知識的理解，掌握的效果和幼兒實(shí)際思維的過程。因此，建議舉辦學(xué)生教學(xué)活動設(shè)計比賽，切實(shí)提高學(xué)生組織課堂的能力。
3、講故事比賽
講故事是幼兒教師的一項(xiàng)基本技能，全省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)技能競賽中已有涉及，希望能繼續(xù)開展。
四、建立課程考核評價體系
因中職學(xué)校生源素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，對于學(xué)習(xí)成績，大部分學(xué)生不重視、不在乎，不同程度上給任課教師帶來困擾。所以，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建議建立課程考核評價體系。例如，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與實(shí)習(xí)、畢業(yè)相關(guān)聯(lián)，對于考試不及格的學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊蟆a(bǔ)考，如補(bǔ)考仍為通過，則繼續(xù)留校學(xué)習(xí)，推遲實(shí)習(xí)時間。
五、課程設(shè)置及課時安排
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際情況是，學(xué)前教育專業(yè)課程較多，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，一周下來，每天七節(jié)課安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，有些甚至安排到了第八節(jié)課，課時嚴(yán)重超量，教師與學(xué)生都很疲倦，卻很無奈，刪減哪門課程都難于實(shí)現(xiàn)，針對這種情況，如若可以，建議做如下的調(diào)整：
1、專業(yè)技能課程的課時調(diào)整
鋼琴、舞蹈等專業(yè)技能課時為每周四節(jié)課，學(xué)生分半上課，也就是說，每個學(xué)生一周只能上到兩節(jié)專業(yè)技能課，除掉回課及練功的時間，學(xué)生用于學(xué)習(xí)新知識的時間少得可憐，同時，學(xué)生每年都有較重的演出任務(wù)：畢業(yè)匯報演出、校園藝術(shù)節(jié)及市教育局組織的各類比賽等，為了能夠更加圓滿的完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的專業(yè)水平得到長足的提高，建議第二學(xué)年適當(dāng)增加專業(yè)技能課程的課時量。
2、基礎(chǔ)文化課程的課時調(diào)整
關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 體育教育 文獻(xiàn)綜述
中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
民族體育與體育教學(xué)的結(jié)合是學(xué)校開展具有民族特色和鄉(xiāng)土氣息的特色體育課堂的必由之路，城市民族班作為地區(qū)少數(shù)民族生文化碰撞的一個重要聚集地，面對如此豐富的民族文化及眾多的民族體育項(xiàng)目，對于城市民族班的學(xué)生而言，如何將民族體育融入到學(xué)校體育課程中，以此促進(jìn)民族班學(xué)生間的了解與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們不得不面臨的一個重大課題。
1研究的意義
在中學(xué)開設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育選項(xiàng)課程，廣泛開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動，可以促進(jìn)各民族間的文化交流同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們在課堂上運(yùn)動中獲得無私的友誼，增進(jìn)民族文化的交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)競技運(yùn)動項(xiàng)目相關(guān)知識外，還可以學(xué)習(xí)到少數(shù)民族體育文化，這對于學(xué)生知識面拓寬，視野開闊都是有益的。
將少數(shù)民族體育融入到中學(xué)體育教學(xué)中，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，打破傳統(tǒng)的以現(xiàn)代競技運(yùn)動項(xiàng)目為主的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性主動性，培養(yǎng)他們熱愛體育運(yùn)動增強(qiáng)民族自豪感，樹立終身鍛煉的體育觀都具有十分重要的意義。
2有關(guān)專家學(xué)者對如何開展民族體育的建議
2.1對民族體育課程內(nèi)容的建議
趙珉在《將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究》一文中提出，民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容可以分為以下幾部分：基礎(chǔ)理論、運(yùn)動技能、實(shí)踐（教學(xué)比賽，表演）。在這3個組成部分中運(yùn)動技能和實(shí)踐所占的比重要大，項(xiàng)目不同每個部分所占的比重會有所不同?？梢源致缘匕阉殖桑夯A(chǔ)理論占課程內(nèi)容的20%，運(yùn)動技能占40%，實(shí)踐占40%。中學(xué)體育課程內(nèi)容的安排很靈活，可供選擇的項(xiàng)目很多。
程二平認(rèn)為，應(yīng)把發(fā)展民族體育事業(yè)，開發(fā)民族體育項(xiàng)目與傳承民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)編特色教材，注重理論傳授，在教學(xué)前應(yīng)編制相應(yīng)的教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容，并先在一定范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行全面推廣。
楊忠、艾克拜爾·玉素甫對教學(xué)內(nèi)容的選擇方面認(rèn)為，學(xué)校的體育教學(xué)還包含對全體學(xué)生進(jìn)行的思想教育，因此選擇的內(nèi)容要思想健康，符合教育對象如哈薩克族的“姑娘追”、布依族的“丟花包”都是同青年男女的戀愛相聯(lián)系著的，不適合中、小學(xué)校開展，那些只有少數(shù)人能參加，且受場地器材限制較大、不利于教育教學(xué)需要，缺乏推廣性和普及性的項(xiàng)目，不應(yīng)列入教學(xué)內(nèi)容，如維吾爾族的高空輪轉(zhuǎn)。孫寧在課程內(nèi)容上建議，應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識和學(xué)生個人個性發(fā)展的內(nèi)在統(tǒng)一，將時代知識與學(xué)生的個人知識整合起來。賀玉娟在中小學(xué)開展民族體育中提出，中小學(xué)體育課程設(shè)置靈活，有較大的自，可根據(jù)地域、季節(jié)、民俗有選擇地進(jìn)行。中小學(xué)分布在全國各地，地區(qū)間存在著地域性、季節(jié)性、民族性的差別。
2.2對民族體育課程教學(xué)方法的建議
趙珉在《將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究》一文中提出，在確立民族傳統(tǒng)體育的課程教學(xué)方法時，必須考慮到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的課程教學(xué)方法，民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)方法可以分成以下幾部分：（1）課堂教學(xué)，通過教師或外聘民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專家到課堂進(jìn)行教學(xué)；（2）探究式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的相互交流、討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，以人為本，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性 使民族傳統(tǒng)體育得到創(chuàng)新和發(fā)展；（3）課堂討論，通過在課堂中師生的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（4）課外體育活動和課余訓(xùn)練，通過課外的體育活動和課余訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；同時還可以在學(xué)校和社會上推廣民族傳統(tǒng)體育。
葉建中認(rèn)為，實(shí)行有針對性的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中分層教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，也是中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度地發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛能。
2.3對民族體育課程開設(shè)方法的建議
趙珉在《將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究》一文中提出，在中學(xué)階段倡導(dǎo)開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程的兩個自主原則：自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目，自主選擇教學(xué)時間 在教學(xué)中開設(shè)這類課程，以及開設(shè)的這類課程又不與俱樂部教學(xué)發(fā)生沖突 每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的教學(xué)環(huán)境（硬環(huán)境 軟環(huán)境）選擇適合自己的開設(shè)方式 根據(jù)一些中學(xué)的情況，可以把它分成以下幾種方式：①把太極作為必修課目，其它項(xiàng)目作為公選課目；②把上述項(xiàng)目放進(jìn)俱樂部作為一種選向；③選擇一種或兩種有中國特色的項(xiàng)目作為必修課目（如太極、健身秧歌等）。
2.4對在體育課程中如何開展民族體育活動的建議
劉繼鑫的認(rèn)為，首先 ，全國民族學(xué)校分布范圍較廣 ，各民族在文化傳統(tǒng)上差異很大 ，所流傳和喜歡的體育項(xiàng)目也不盡相同。各民族高?？筛鶕?jù)在校學(xué)生的族別、地域、場地器材、學(xué)時分配等選擇一些當(dāng)?shù)孛褡逑矚g和熟悉的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；其次，在課時分配上把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與其它體育項(xiàng)目一起進(jìn)行編排，不能割裂某一塊。有條件的學(xué)?？梢远嚅_設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也納入選修課。第三，課外活動是體育課的延續(xù)?？赏ㄟ^選拔一些出色的同學(xué)組成代表隊(duì)，代表學(xué)校參加省、市兩級的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會和各校之間的體育交流。另外在學(xué)校組織的運(yùn)動會、文化節(jié)等一系列活動上，可加入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。這樣有助活躍賽場，擴(kuò)大影響力，從而推動少數(shù)民族體育事業(yè)的發(fā)展。
2.5對民族體育課程資源的開發(fā)的建議
趙珉在《將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究》一文中提出，（1）充分利用民族傳統(tǒng)體育課堂的時間和空間，利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源；改善和規(guī)范學(xué)校的器材、設(shè)施等；購買相應(yīng)的開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程所需要的服裝和器械，為中學(xué)開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程鋪平道路；（2）充分利用民族傳統(tǒng)體育校外的資源，如利用社區(qū)、家庭和俱樂部等地理、環(huán)境資源和人力資源；利用中學(xué)周圍社區(qū)中的民族傳統(tǒng)體育組織和各個民族傳統(tǒng)體育協(xié)會，使其為中學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)提供教學(xué)平臺；（3）充分利用現(xiàn)代教育手段。例如，缺乏相應(yīng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的體育教師時，可把該項(xiàng)目拍攝下來，用電腦處理后，進(jìn)行教學(xué)。
2.6對民族體育設(shè)施建設(shè)的建議
程二平、唐學(xué)金、葉濤等都涉及到了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的的內(nèi)容，民族傳統(tǒng)體育，特別是少數(shù)民族體育引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)活動可以說是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作，要使這項(xiàng)工作在學(xué)校正常而有效地開展，師資是關(guān)鍵。因此，招聘或引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才擔(dān)任有關(guān)課程教學(xué)，選派能力強(qiáng)的教師外出進(jìn)修，提高其專業(yè)水平，使之能夠勝任民族民間體育課程的教學(xué)。
3小結(jié)
上述的建議總結(jié)了多位學(xué)者對于民族體育走進(jìn)學(xué)校體育課的幾點(diǎn)建議，涉及的面比較全面，但多限于理論或描述層面，在具體開發(fā)某項(xiàng)民族體育活動的實(shí)踐層面，缺之針對性、可操作性強(qiáng)的措施和示范，且研究方法比較單一，以文獻(xiàn)資料現(xiàn)狀調(diào)查研究為主；缺乏長期扎實(shí)和深入的田野研究和跟蹤研究，研究內(nèi)容不夠全面，對民族民間體育傳承、現(xiàn)存問題的原因揭示的比較多，對于合理有效的利用民族體育，研究教什么和怎么教的關(guān)系方面的研究還不夠，研究視野不夠開闊，著眼點(diǎn)僅局限于民族體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育課的意義、作用、價值，缺乏個案分析和推介。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙岷.將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)中學(xué)體育課的相關(guān)研究[J].搏擊？武術(shù)科學(xué)，2008（10）.
[2] 程二平.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校體育研究綜述[J].廣西輕工業(yè)，2008（11）.
[3] 楊忠，艾克拜爾·玉素甫.南疆中學(xué)體育課與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的可行性研究[J].喀什師范學(xué)院報，2009（5）.
[4] 孫寧.淺談中學(xué)體育教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題和對策[J].讀與寫雜志，2008（4）.
[5] 賀玉娟.中小學(xué)體育課程中設(shè)置民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究[J].內(nèi)肛科技，2008（10）.
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關(guān)鍵詞：體育與健康；模塊教學(xué)；新課改
《甘肅省普通高中體育與健康新課改實(shí)施指導(dǎo)意見》要求：從2010年9月新入學(xué)的高一學(xué)生開始進(jìn)入新課程的實(shí)驗(yàn)階段，各地應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)體育與健康新課程改革，調(diào)整和改革課程體系、目標(biāo)、組織形式、教學(xué)內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，探索構(gòu)建符合本地實(shí)際的課程體系。[1]經(jīng)過近三年的實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建了適合我校實(shí)際的新課改模式。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，本文對我校自實(shí)施新課改以來取得的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了深入思考，為我市普通高中實(shí)施模塊教學(xué)提供理論指導(dǎo)和示范作用。
1 模塊設(shè)置
1.1《新課標(biāo)》對模塊設(shè)置的要求
《新課標(biāo)》要求將課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩部分，其中健康教育專題和田徑類項(xiàng)目為必修內(nèi)容，至少必修1學(xué)分，而其他五個項(xiàng)目為選修內(nèi)容，必須修滿分。學(xué)生每學(xué)習(xí)一個模塊的某一運(yùn)動項(xiàng)目滿18學(xué)時，且成績合格，即可獲得1學(xué)分。[2]
1.2我校的模塊設(shè)置
我校結(jié)合體育資源狀況，以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，初步設(shè)置了健康教育專題、田徑、籃球、排球、乒乓球、羽毛球和武術(shù)五個教學(xué)模塊。
1.3 對策
1.3.1 除健康教育、田徑兩個必修模塊外，選修模塊還嫌單一，建議學(xué)校應(yīng)在體育師資和場地器材有所改善后再進(jìn)一步充實(shí)選項(xiàng)模塊。
1.3.2 應(yīng)以藝體辦學(xué)特色學(xué)校發(fā)展為契機(jī)，積極引入民族民間體育類項(xiàng)目，如鍋莊舞、健美操、形體、舞蹈、瑜伽等教學(xué)內(nèi)容。
1.3.3 新興運(yùn)動項(xiàng)目無論在鍛煉身體的意義上，還是在娛樂性等方面，都是對傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容的一種最佳補(bǔ)充方式。[3]建議應(yīng)在重視對傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行改造的同時，精選適應(yīng)時代要求，學(xué)生參與度高的新興運(yùn)動項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2 模塊教學(xué)計劃
2.1《新課標(biāo)》對教學(xué)計劃的要求
《新課標(biāo)》要求在制定教學(xué)計劃時要注意高中體育課每周2課時，健康教育專題共18學(xué)時。教學(xué)計劃的制定應(yīng)包括根據(jù)《新課標(biāo)》運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面具體目標(biāo)的要求將其轉(zhuǎn)變并確定為要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。要注意根據(jù)水平學(xué)習(xí)階段的具體目標(biāo)和要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，選擇富有針對性的模塊和具體的教學(xué)內(nèi)容，并合理分配到每個學(xué)期，以便從總體上把握教學(xué)內(nèi)容和要求，全面達(dá)成課程目標(biāo)。
2.2 我校的教學(xué)計劃
根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)，結(jié)合我校課程資源、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真制定符合本校實(shí)際情況的高中體育與健康課程教學(xué)計劃，并組織實(shí)施，取得了一定的成效。
2.3 對策
2.3.1 選項(xiàng)課引入的時間過早。建議選修課從高一第二學(xué)期開始，留有一定時間讓教師與學(xué)生相互了解，促成相對穩(wěn)定的行政班集體的建設(shè)，同時也能讓學(xué)生有時間了解高中的新課程方案和學(xué)校課程開設(shè)情況，逐步熟悉選擇課程。
2.3.2 田徑模塊安排不夠合理。田徑類項(xiàng)目在促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面具有重要作用，是各項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)。建議田徑模塊教學(xué)不宜在某一個階段集中完成，可以將它們化整為零，安排在三年的教學(xué)中。
3 師資狀況
3.1《新課標(biāo)》對師資的要求
教育部《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高中每8～9個班配備1名體育教師，規(guī)定學(xué)生與體育教師的人數(shù)比為300∶1，學(xué)生班數(shù)與教師人數(shù)比為6∶1。[4]
3.2 我校的師資狀況
我校歷來注重吸引和培養(yǎng)體育教師，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。現(xiàn)有教師10人，從職稱看：特級教師1人，高級教師4人，中級教師4人，初級教師1人；從學(xué)歷看：研究生1人，本科生9人；從性別比例看：男教師9人，女教師1人。
3.3 對策
3.3.1按教育部《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》文件中規(guī)定的體育師資數(shù)量來看，我校體育教師缺編較大，所以現(xiàn)有體育教師工作量較重，建議補(bǔ)充體育教師時重點(diǎn)引進(jìn)民族民間體育和新興運(yùn)動項(xiàng)目類畢業(yè)生。
3.3.2《學(xué)校體育工作條例》第五章第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師?！痹趯W(xué)校體育教學(xué)中，高中女體育教師的作用是無可替代的，如果女體育教師過少，甚至沒有女體育教師，就會嚴(yán)重影響該部分教學(xué)內(nèi)容的完成。
3.3.3在中學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域，似乎“多能”體現(xiàn)的實(shí)用價值要比“一?！眮淼酶笮Ｋ越ㄗh教師多兼顧、多學(xué)習(xí)其他專項(xiàng)的技能，盡量做到一專多能。
綜上所述，選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，這是學(xué)生的權(quán)利。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生掌握兩到三項(xiàng)運(yùn)動技能。建議在組織學(xué)生選項(xiàng)時，一般不提倡學(xué)生“一選到底”的做法，讓每一位學(xué)生在整個高中階段至少要選擇兩到三項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)中，不能把學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)放在一邊，建議在每一節(jié)課中有針對性地穿插體能練習(xí)的內(nèi)容，各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)具有一定的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，以期使學(xué)生的身體和心理都能和諧統(tǒng)一的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 甘肅省教育廳.甘肅省普通高中體育與健康新課改實(shí)施指導(dǎo)意見[R]，2010.
由于信息技術(shù)課會有很多的上機(jī)實(shí)踐課，所以學(xué)校的電腦就成了學(xué)生手中的“實(shí)踐基地”和“實(shí)驗(yàn)廠”。由于很多同學(xué)對電腦理論和基本操作方法一知半解，所以在上機(jī)操作過程中很難免的會存在拆卸與更改計算機(jī)設(shè)置的情況發(fā)生，有的學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)連接的計算機(jī)機(jī)房的問題更是頻繁發(fā)生。這就是學(xué)生不愛護(hù)電腦而導(dǎo)致的。
2對于信息教育教學(xué)中存在問題的對策建議
2.1教學(xué)設(shè)備與重視程度方面的建議
學(xué)校有必要在以下一個方面來改進(jìn)存在的這些問題。第一、通過對于小學(xué)辦學(xué)條件與辦學(xué)水平的評估檢查為契機(jī)，充實(shí)和完善課程開設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的問題。第二、通過社會力量來完善機(jī)房的建設(shè)，可以通過捐獻(xiàn)、贊助等方式來爭取更多人的支持和幫助。第三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要重視信息技術(shù)課的開設(shè)與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。最后，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)使《信息技術(shù)》課程列入學(xué)校的正式考試科目，以此來推動學(xué)校的重視程度。
2.2教學(xué)方面的建議
第一、有關(guān)部門負(fù)責(zé)材或者選擇適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際的教材，不要不同學(xué)校不同教材。第二、在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時方面，有關(guān)教育主管部門要統(tǒng)一設(shè)置、統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三、制定完善的考核量化與績效機(jī)制，將信息技術(shù)課的考核方式與其他學(xué)科的考核同等對待。
2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
信息技術(shù)課程是一個年輕、充滿活力與朝氣的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著很重要的作用；所以提高教師信息化教學(xué)水平，首先要考慮到師資隊(duì)伍的建設(shè)問題。第一、要對在崗在編的教職工進(jìn)行定期培訓(xùn)，要讓他們對新知識和新教學(xué)內(nèi)容熟悉掌握；第二、盡最大可能使用信息技術(shù)專業(yè)的老師來擔(dān)任這門課的教學(xué)任務(wù)，這樣不會在教學(xué)過程中偏離教育主題；第三、采取相應(yīng)激勵政策，吸納具有高水平計算機(jī)知識的專業(yè)人員來校工作并擔(dān)任相應(yīng)的教學(xué)課程。
2.4學(xué)生管理方面的建議
[關(guān)鍵詞]校本教材；定瓷；適用性；調(diào)查
一、特教學(xué)校藝體校本教材現(xiàn)狀
（一）特殊教育學(xué)校藝體校本課程的面貌
基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。21307年國家出臺了聾校義務(wù)教育課程設(shè)置方案，課程設(shè)置方案雖然出臺了，教材卻還是1995年人教版實(shí)驗(yàn)教材，內(nèi)容陳舊，跟不上聾生生活現(xiàn)實(shí)和社會發(fā)展，不能滿足聾生的實(shí)際需要。
目前我國已有部分特殊教育學(xué)校成功地開發(fā)了藝體校本課程，按校本課程所涉及的內(nèi)容可以分為：美術(shù)類（如：串珠、剪紙、臉譜繪畫），音樂類（如：鋼琴、架子鼓、薩克斯），職業(yè)技能訓(xùn)練類（如：刺繡、縫紉、中國結(jié)藝、彩泥），體活動類（如：足球、乒乓球、籃球、游戲）。有些類別的課程雖然包含的具體課程名稱不同，但是課程內(nèi)容往往大同小異。
由上可以看出特教學(xué)校校本課程呈現(xiàn)出課程內(nèi)容廣，課程數(shù)量多的整體面貌。同時，校本教材的開發(fā)促進(jìn)了特殊學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，帶動了教師隊(duì)伍專業(yè)化成長。
（二）《定瓷制作》校本教材開發(fā)的意義
保定市是中國五大名瓷定瓷的發(fā)源地，制作技藝精湛，造型紋飾明麗，風(fēng)格古樸高雅，是保定市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，《定瓷制作》校本教材把陶瓷藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合，是體力勞動與腦力勞動完美結(jié)合的產(chǎn)物。陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力的良好途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效方法之一。通過有意識的設(shè)計和制作，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高手指的靈活性，還可以啟發(fā)大腦的敏感性和創(chuàng)造性，讓特教學(xué)生從樸實(shí)的泥土中感受愉快和驚人的美。
二、特教學(xué)校藝體校本教材《定瓷制作》的使用現(xiàn)狀
（一）課程使用的基本情況
（1）課程使用班級：聾1---9年級。（2）課時安排：4課時/周。（3）課程性質(zhì)：藝體選修課程。（4）課程培養(yǎng)目標(biāo)：把陶瓷藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合，讓特教學(xué)生從樸實(shí)的泥土中感受愉快和驚人的美。加強(qiáng)特教學(xué)生們的動手能力、藝術(shù)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
（二）課程的實(shí)踐效果
l_問卷調(diào)查項(xiàng)目：（1）校本課程對學(xué)生實(shí)際幫助程度（大、一般、?。＃?）學(xué)生對定瓷制作課程的興趣（大、一般、?。?。（3）校本課程開發(fā)對教師業(yè)務(wù)能力促進(jìn)作用（大、一般、小）。（4）校本課程的教學(xué)效果（好、一般、差）。
調(diào)查樣本數(shù)量：30人。
調(diào)查結(jié)果：在校本課程的使用中，63%的教師認(rèn)為該校本課程對學(xué)生的實(shí)際幫助程度大、37%認(rèn)為一般，87%的學(xué)生對該校本課程的興趣大、13%一般，93%的教師認(rèn)為該校本課程開發(fā)對教師業(yè)務(wù)能力有很大的促進(jìn)作用，57%的教師認(rèn)為該校本課程的教學(xué)效果好、43%認(rèn)為一般。
結(jié)果分析：該校本課程開發(fā)在一定程度上滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。由于該教材信息充足，提供了大量陶瓷知識以及相關(guān)文化背景，對學(xué)生人生觀，價值觀，正確地認(rèn)識世界有很大幫助，為特教學(xué)生以后的社會工作和生活起到一定鋪墊作用。但只有57%的教師認(rèn)為該校本課程的教學(xué)效果好，說明教材本身、教學(xué)方法或評價機(jī)制存在問題。
三、對特教學(xué)校藝體校本教材《定瓷制f乍》的結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
經(jīng)過綜合評析，《定瓷制作》在特教藝體教材的適用性上有良好的體現(xiàn)。該教材適應(yīng)聾生視覺語言特點(diǎn)，編排圖文并茂，結(jié)構(gòu)輕松明快，易讀、易懂、易操作。以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度，理論中滲透著實(shí)用，實(shí)用中又不乏高雅的藝術(shù)氣息。在一定程度上滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)提升，加強(qiáng)了教師的專業(yè)成長，創(chuàng)建了學(xué)校特色，。但校本課程開發(fā)的過程還不是很科學(xué)規(guī)范，教材本身理論深度不夠，趣味性不強(qiáng)，對學(xué)生吸引力小。
（二）建議
目前特教學(xué)校的校本課程是邊開發(fā)邊使用，在校本課程的質(zhì)量的控制上以學(xué)校自我評價為主，在學(xué)校評價中又偏重對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，缺乏對校本課程的全面評價，缺乏校外的機(jī)構(gòu)和人員對本校的校本課程進(jìn)行評價。這就使校本課程的基本質(zhì)量難以得到有效的控制。
