發(fā)布時(shí)間：2023-10-24 10:59:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
小學(xué)音樂教育的發(fā)展有利于提高社會(huì)的審美層次，為建設(shè)美好和諧的社會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用。在農(nóng)村小學(xué)中音樂課堂存在著許許多多的問題，這些問題阻礙了小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，不僅不能完成國家教育部制定的教育目標(biāo)，也影響了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。如何改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的問題，縮小農(nóng)村教育與城市教育的差別，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，始終是教師們需要面對(duì)的一個(gè)亟待研究和解決的問題。
2.農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中存在的問題
2.1基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)條件相對(duì)較差。眾所周知，音樂是欣賞的藝術(shù)，主要通過人的聽覺感知獲得。音樂教學(xué)自然而然也是這樣的，在農(nóng)村中最常見的音樂課堂教學(xué)模式就是學(xué)唱歌而已，老師根據(jù)課本上的曲子教唱給大家，大家跟著學(xué)就可以。這樣的做法是非常不符合現(xiàn)代教學(xué)模式‘學(xué)生中心’的。出現(xiàn)這樣狀況的主要原因就是基礎(chǔ)設(shè)備的問題，農(nóng)村小學(xué)中并不能很好的將音樂分類，也沒有鋼琴、二胡、手風(fēng)琴、笛子之類的樂器，所接觸的音樂書籍只有課本，更別提專門的音樂教室。
2.2教學(xué)設(shè)備不足，音樂活動(dòng)難以展開導(dǎo)致形式單一。21世紀(jì)是科技騰飛的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人們帶向了數(shù)字化的世界，影響著人們生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在課堂上，教師利用多媒體能夠更加生動(dòng)的向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)來說還并不是很廣泛，即使是學(xué)校里有多媒體，大部分也存在著不能用的現(xiàn)象。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，如果音樂課，僅僅憑著老師按部就班的學(xué)課本的內(nèi)容或者用語言敘述已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。另一種情況就是老師不能最大程度的發(fā)揮多媒體的效果，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體可能僅僅被用來播放音樂，忽視了與現(xiàn)場解說相結(jié)合，課件的制作過于簡單或過于繁瑣，都無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
2.3應(yīng)試教育的人觀念的影響，師資力量的不足。應(yīng)試教育的發(fā)展使很多學(xué)校以追求分?jǐn)?shù)為目的的開展教育教學(xué)，我們常常能聽到周圍的孩子抱怨音樂課被占課，或者沒有理由的不上。老師和家長站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，認(rèn)為多余的課程耽誤學(xué)習(xí)，在農(nóng)村小學(xué)中更是如此。孩子們久而久之也會(huì)在內(nèi)心里覺得音樂課是不重要的課，上課時(shí)間就用來做別的。我們都說，德智體美勞全面發(fā)展，而音樂其實(shí)是屬于美育的一種，更好的學(xué)習(xí)音樂在音樂中放松其實(shí)是更有利于其他課業(yè)學(xué)習(xí)的。正是由于這種對(duì)音樂教育的不重視，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)對(duì)音樂教師相當(dāng)?shù)娜狈?，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)好，基本功扎實(shí)，受過正規(guī)系統(tǒng)化訓(xùn)練，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)老師。就目前的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師有很多是就地取材由其他任課老師兼任的，并沒有什么專業(yè)知識(shí)，這樣的老師沒有接受過正規(guī)音樂訓(xùn)練，很有可能講錯(cuò)知識(shí)，誤人子弟。
3.面對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教育問題的解決方法
產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，這些問題到目前為止依然是一個(gè)正在緩慢解決的問題，并不是一朝一夕間就能徹底解決的，針對(duì)這一想法，我們可以從一下幾個(gè)方面解決：
3.1加強(qiáng)和穩(wěn)定師資力量的建設(shè)，逐步改善辦學(xué)條件。農(nóng)村小學(xué)之所以不吸引優(yōu)秀的老師，待遇方面是大問題，學(xué)校方面應(yīng)該通過多渠道來招收專業(yè)過硬的音樂教師，通過提高待遇來吸引老師們的注意力，與此同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)校兼職的音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，老師畢竟要傳道授業(yè)解惑，對(duì)于專業(yè)問題需要知之甚解。招收了優(yōu)秀的教職工人才，才能進(jìn)一步通過他們的能力來提高課堂授課水平，這樣才能使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)過程中帶來的樂趣與放松身心。
3.2加大投資力度，盡可能的完善基礎(chǔ)設(shè)施，從而改變單一課堂。音樂是可以具體細(xì)化到很多種類的，在小學(xué)音樂中，老師需要給學(xué)生們帶來的是音樂興趣的培養(yǎng)與基礎(chǔ)音樂知識(shí)的傳授。學(xué)校方面需要在樂器、書籍、教室上投入更多的資金，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備給老師作為教學(xué)輔助，老師可以通過演奏樂器，展示舞蹈，講故事，玩與音樂相關(guān)的游戲來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的熱情。每隔一段時(shí)間，可以舉辦一個(gè)小的活動(dòng)，讓大家都能到舞臺(tái)上展示自己的音樂能力。老師也要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，正確的操作多媒體，盡可能的將學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)揮出最大的效果。
3.3轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)。要改變應(yīng)試教育的觀念就要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。首先需要提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問題還有待教育部繼續(xù)出臺(tái)相關(guān)有益的政策來鞏固實(shí)施。學(xué)校要嚴(yán)格按照《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，按《大綱》要求來安排音樂課，讓農(nóng)村的小學(xué)音樂更加繁榮有序的開展起來。同時(shí)，老師和家長應(yīng)該真正的認(rèn)識(shí)到音樂教育的作用，并將這種理解與孩子們相互交流，交換意見。
4結(jié)語
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué) 水平
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.088
時(shí)代是不斷發(fā)展的，人的思維也是在不斷變化的，不同的時(shí)代社會(huì)氛圍也會(huì)不同，因此教學(xué)思維也應(yīng)該是不斷變化的。在實(shí)行素質(zhì)教育的當(dāng)下，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。在平時(shí)的音樂課堂中，我們不僅要提高學(xué)生的節(jié)奏感，還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中融入情感價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。筆者將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂中出現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)提高小學(xué)音樂教學(xué)水平的建議，希望可以在今后的教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的音樂水平和審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。
一、探究小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確觀念、養(yǎng)成正確習(xí)慣的重要階段。音樂可以使人得到身體和心靈的放松，在小學(xué)階段融入音樂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，增強(qiáng)學(xué)生感受音樂、理解音樂和欣賞音樂的重要作用。小學(xué)音樂對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的作用，我們應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究，這樣才能讓我們的學(xué)生在有限的時(shí)間里面學(xué)到更多的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的審美水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣。同時(shí)，我國所提倡的素質(zhì)教育要求學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展，而音樂教學(xué)也顯得尤為重要，有效的音樂學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格和積極向上的心態(tài)，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活都有著極大的幫助。
二、當(dāng)前小學(xué)音樂教育教學(xué)存在的主要問題
（一）學(xué)校重視不足，教師教學(xué)方式單一
隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，不少教師不斷改進(jìn)平時(shí)的教學(xué)思路和教學(xué)方式，但是不少教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的核心，在平時(shí)的音樂課堂上敷衍了事，給學(xué)生播放一些音樂就算上課，不能真正教給學(xué)生知識(shí)，還有很多學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，音樂教師并非科班出身，導(dǎo)致音樂課堂陷入尷尬境地，從而使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生厭倦心理。不少學(xué)校仍然崇尚“成績至上”原則，認(rèn)為評(píng)判一個(gè)學(xué)校的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生成績，將音樂課堂分給其他的科目，忽視學(xué)生對(duì)于音樂的教學(xué)。這也導(dǎo)致了音樂課堂有效性不足。
（二）學(xué)生重視程度不夠，積極性不高
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生過度重視成績，很多的學(xué)生在上音樂課的時(shí)候積極性很低，對(duì)于教師布置的一些活動(dòng)無動(dòng)于衷，敷衍了事，并不能跟隨教師的引導(dǎo)去欣賞音樂，對(duì)于音樂更多的是去敷衍，還有很多的學(xué)生覺得自己沒有音樂天賦，所以干脆逃課去學(xué)習(xí)其他科目，認(rèn)為自己沒有天賦后天是沒辦法培養(yǎng)的，學(xué)生這種心理是應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變的，這些是不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展的，音樂不僅是學(xué)習(xí)唱歌，更多的是教給我們一種積極向上的審美情趣。
三、提高小學(xué)音樂教學(xué)的主要策略
（一）創(chuàng)設(shè)和諧情境
為了更好的提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體性地位。比如我們教師在進(jìn)行音樂課的教學(xué)時(shí)，我們就要根據(jù)我們這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教授，我們應(yīng)該將我們音樂課上出一種音樂課的氛圍，我們應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中，將歌曲的內(nèi)容大致講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，在課下去編排各種各樣的小故事，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都積極去參與課堂活動(dòng)，這樣有助于提高我們的音樂教學(xué)水平。比如在學(xué)習(xí)《童年》這首歌曲的時(shí)候，傳統(tǒng)的音樂教師往往是直接教學(xué)生怎樣唱，忽略了對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情緒也很難被帶動(dòng)起來。為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，教師可以先讓學(xué)生講講自己的童年故事，和其他同學(xué)一起分享自己的童年樂趣，然后利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示關(guān)于自己童年時(shí)代的一些圖片和動(dòng)畫，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《童年》，讓學(xué)生對(duì)于歌詞中的榕樹、池塘、青蛙等事物和環(huán)境都能夠感同身受，從而提高音樂課堂的效率。
（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心
筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在音樂課上的參與度往往較低，其原因是學(xué)生害怕自己唱不好而遭受其他同學(xué)的嘲笑，增對(duì)此種情況，教師在音方萄У墓程中還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于張口唱歌，幫助學(xué)生更有自信的學(xué)習(xí)音樂課程。比如在學(xué)習(xí)完《我們的田野》這一首歌曲后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演唱，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予口頭鼓勵(lì)。還可以利用課余時(shí)間舉辦類似于“小小歌唱家”“我要大聲唱出來”等豐富的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。
（三）運(yùn)用現(xiàn)代科技，提高學(xué)生欣賞能力
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被越來越多的運(yùn)用到生活的方方面面。因此，教師在音樂教學(xué)的過程中也應(yīng)該抓住時(shí)代的契機(jī)，合理的融入多媒體教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)某一首歌曲的時(shí)候，教師可以通過多媒體豐富課堂氛圍，給學(xué)生展示豐富多彩的畫面，從而造成學(xué)生的形象的視覺感受，可以將生硬的理論知識(shí)變得更加形象生動(dòng)。教師可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行配樂，然后讓學(xué)生在配樂下進(jìn)行歌曲演唱，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。值得一提的是，教師在運(yùn)用多媒體展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意把握好度，適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，多媒體只是教學(xué)的輔工具。
關(guān)鍵詞: 中小學(xué)音樂欣賞教學(xué) 問題 原因 方法
音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是審美教育不可缺少的重要組成部分,也是學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。教師在音樂欣賞教學(xué)中的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生用審美的態(tài)度欣賞音樂,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中享受音樂,創(chuàng)造音樂。但是,中小學(xué)音樂教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻存在許多問題,值得關(guān)注。
一、音樂欣賞課教學(xué)存在的具體問題
1.反復(fù)的語言講述不符合音樂審美規(guī)律
音樂藝術(shù)中的聲音的非造型、非語義的性質(zhì),決定了音樂藝術(shù)的美不能用確切的語言表述,可是,在中小學(xué)中有相當(dāng)一部分教師,在課堂上習(xí)慣于按自己理解用語言來描述或解釋音樂,這些解釋帶給學(xué)生的只是語言詞匯,約束了學(xué)生感受力和想象力的發(fā)展。這種以語言替代音樂的欣賞教學(xué)效果充其量只是詩歌、散文、故事的語言給人的感受,而完全不符合音樂欣賞審美的規(guī)律。
2.過多的聽賞使學(xué)生失去興趣
在教學(xué)中,有部分教師特別重視音樂欣賞課中的“聽”,因此大量收集音像資料,不惜花整堂課的時(shí)間用于反復(fù)的“聽”音樂,使得學(xué)生不但沒吸收音樂知識(shí),反而因?yàn)檫^多的聽賞而注意力分散,沒了興趣。如在欣賞樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》時(shí),音樂教師往往會(huì)播放大量進(jìn)行曲來讓同學(xué)整堂課的聽,讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的基本特征。一堂課下來學(xué)生往往只記住了進(jìn)行曲的基本速度和情緒,而其他相關(guān)的音樂知識(shí),如樂器的編配、進(jìn)行曲的風(fēng)格與意義,根本沒有得到透徹的分析與了解。整堂課地聽賞音樂,使學(xué)生始終處在被動(dòng)參與的地位,無論是聽覺還是思維都會(huì)“罷工”。
3.審美教育變品德教育使教學(xué)走入誤區(qū)
在音樂教學(xué)中,部分教師經(jīng)常把“德育”與“美育”的關(guān)系混淆,片面地認(rèn)為審美情感就是道德情感,把欣賞課當(dāng)成思想品德的說教課,對(duì)學(xué)生大量地闡述樂曲背后道德教育的重要性。如欣賞愛國歌曲《黃河大合唱》,教師會(huì)讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)其中的愛國情感,讓學(xué)生理解歌詞的含義,滔滔不絕地講起愛國故事,一再強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的意義。四十五分鐘下來,學(xué)生猶如上了一堂政治課,頭暈?zāi)垦?。這種片面追求音樂中的品德教育,忽視音樂的審美功能的教法,偏離審美教育的方向,最后將走入教學(xué)誤區(qū)。
二、問題產(chǎn)生的深層原因
1.對(duì)欣賞課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
在中小學(xué)音樂教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)模式的影響,和師資、設(shè)施的限制,再加上班級(jí)規(guī)模的龐大,教師把音樂課習(xí)慣于上成唱歌課,把會(huì)唱幾首歌、了解一點(diǎn)音樂知識(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)音樂的終極目標(biāo)。而對(duì)于音樂教材中的欣賞部分,有的教師則按照唱歌課來上,即反復(fù)地聽幾遍樂曲,稍微講解一下,其余的時(shí)間讓學(xué)生自習(xí)。教師對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí)普遍存在偏見,這種情況大多數(shù)出現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同,一些經(jīng)濟(jì)貧窮、觀念落后的地區(qū)對(duì)于音樂教育的認(rèn)識(shí)不夠,加上教師的教學(xué)觀念也存在著極大的差異,因而不能更好地投入到音樂教育中。
2.對(duì)審美價(jià)值認(rèn)識(shí)的不足
就傳統(tǒng)的音樂教育來說,“審美”這一教學(xué)理念確實(shí)能為學(xué)生帶來不凡的影響,能讓音樂教學(xué)更科學(xué)、更實(shí)用,也更符合音樂的本性。但是,當(dāng)前部分音樂教育工作者對(duì)“審美”一詞盲目推崇,只是為了響應(yīng)號(hào)召而空喊的一句口號(hào)。在實(shí)踐過程中審美價(jià)值究竟體現(xiàn)在哪里,部分音樂教師沒有明確的方向,甚至是混淆的。有些教師在教案中會(huì)寫到培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,但在實(shí)際教學(xué)中卻沒有真正落實(shí)。有的甚至把歌曲中的道德情感當(dāng)審美體驗(yàn)來進(jìn)行大肆的渲染,背離了審美的真正含義。教師對(duì)審美價(jià)值認(rèn)識(shí)的不足嚴(yán)重影響了音樂審美教育的實(shí)施,值得我們反省。
三、探討解決問題的方法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式與落后的教學(xué)觀念,使得學(xué)生被動(dòng)地接受音樂知識(shí),失去了課堂主體地位。但是,新課程改革近10年來,我們不斷探索各種有效的教學(xué)方法,結(jié)合知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與審美活動(dòng),引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),取得了較好的效果。
1.律動(dòng)法
在欣賞教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)奏律動(dòng)來感受和表現(xiàn)音樂情緒,有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及其他諸如句法、色彩等音樂感覺。用律動(dòng)來導(dǎo)入課程,可以有效地揭示主題,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)音樂創(chuàng)編音樂律動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和音樂感受力。
不同年齡段的學(xué)生適合不同的律動(dòng)形式,小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生可以采用身體動(dòng)作或舞蹈的形式表現(xiàn)音樂的律動(dòng),因?yàn)樗麄兲煺?、幼稚、無拘無束,不易受外界的影響。而小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生則適合采用擊掌打節(jié)奏、揮手、對(duì)唱等形式,但是在過程中應(yīng)注意隨時(shí)變換形式以引起他們的興趣。如在欣賞歌曲《嘎達(dá)梅林》時(shí),可以讓學(xué)生在后半拍上擊掌,并不斷隨歌曲變化的力度,以增強(qiáng)樂感。中高年級(jí)的同學(xué)心理發(fā)育比較成熟,可以采用如互問問題、賽歌的形式進(jìn)行。律動(dòng)法很容易活躍課堂氣氛,但在運(yùn)用的過程中要向?qū)W生講清規(guī)則與注意事項(xiàng),若學(xué)生情緒控制不住,就會(huì)導(dǎo)致課堂秩序的混亂。
2.討論法
討論法經(jīng)常運(yùn)用于對(duì)歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體律動(dòng)的動(dòng)作分析、旋律創(chuàng)作的研究等。
討論,是學(xué)生表達(dá)情感的一個(gè)平臺(tái),能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。但如果能在集體中互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,則可以起到深化理解音樂的作用,有利于學(xué)生之間的合作。在中小學(xué)階段,學(xué)生正處于自我意識(shí)發(fā)展的時(shí)期,渴望得到別人的肯定,在漫談音樂感受時(shí),也會(huì)積極地表現(xiàn)自己以希望得到老師的注意。同時(shí)也是他們釋放情感、表達(dá)觀點(diǎn)的有效時(shí)期,注意力會(huì)高度集中在課堂上,收到良好的教學(xué)效果。例如欣賞樂曲《彼得與狼》時(shí),可以討論樂器的編配是否合理,或討論每個(gè)樂段中所包含的動(dòng)畫情景等。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的反應(yīng),尊重他們的想法,重視他們的音樂感受,充分展示他們的個(gè)性。討論法不僅需要教師課前充分做好準(zhǔn)備工作,而需要教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,否則就容易出現(xiàn)冷場的局面。
3.聯(lián)想、想象法
音樂聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要途徑之一,也是將音樂與相關(guān)文化相結(jié)合的一種有效方法。給學(xué)生音樂聯(lián)想的自由空間,啟迪學(xué)生大膽地進(jìn)行藝術(shù)想象,引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品,有利于學(xué)生自我音樂形象的形成。但是學(xué)生在對(duì)樂曲發(fā)揮自我想象時(shí)絕不能胡思亂想,而要建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上,這樣才能培養(yǎng)綜合素質(zhì)。如在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時(shí),教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生,往給予人精神,使人振奮、鼓起勇氣向困難斗爭的意境方面去聯(lián)想、想象,而不是讓學(xué)生偏離主題,往頹廢不振、消極或其他不相關(guān)的方面想。聯(lián)想、想象法有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生判斷、理解和評(píng)論音樂作品的能力,提高他們的思維能力。
4.直觀法
在欣賞教學(xué)中,直觀法是將學(xué)生的視覺、聽覺、思維、想象等心理活動(dòng)結(jié)合起來接受音樂知識(shí)或感受、體驗(yàn)音樂作品的好方法[1]。在教學(xué)過程中教師常常利用實(shí)物展示、圖片或電化教具等手段為欣賞教學(xué)服務(wù),使學(xué)生獲得具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性認(rèn)識(shí),有利于提高學(xué)生的觀察和思維能力。例如欣賞《金蛇狂舞》時(shí),為學(xué)生展示民間端午賽龍舟的圖畫;欣賞《白毛女》時(shí),播放其中的部分經(jīng)典片段;欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí),為學(xué)生出示列賓的油畫《伏爾加纖夫》。在學(xué)生享受直觀上的體驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)配以相應(yīng)的歌曲講述,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入歌曲的意境之中,達(dá)到有效的教學(xué)目的。雖然采用直觀法能收到事半功倍的教學(xué)效果,但需要注意的是,要在確保教具的完備性下進(jìn)行。
5.自由創(chuàng)作法
自由創(chuàng)作法是以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。在實(shí)踐過程中它可以有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由的發(fā)展,提高學(xué)生對(duì)音樂作品的鑒賞能力,滿足學(xué)生課堂上的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲和獲得成功感,使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng),相互之間有互促互進(jìn)的作用,也使得課堂氣氛更加活躍。在音樂欣賞教學(xué)中教師要盡量給學(xué)生自由,讓學(xué)生都積極參與到自由想象、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)作當(dāng)中,在音樂創(chuàng)作中享受成功的快樂。
音樂欣賞課不同于唱歌課,它少了教唱過程中師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),課堂氣氛易受到影響,加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約,注重知識(shí)講授與技能的培養(yǎng),忽略學(xué)生的主體地位,使學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,接受著枯燥的音樂知識(shí),逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,音樂的教育功能也受到影響,這是我們值得所反思的嚴(yán)重問題。當(dāng)前教師的主要任務(wù)應(yīng)該是吸取教訓(xùn),進(jìn)行自我反省,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,深入學(xué)習(xí)音樂中審美概念,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)、有組織地為學(xué)生安排多樣欣賞體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),主動(dòng)參與音樂教學(xué),逐步培養(yǎng)他們的音樂修養(yǎng)和各種能力,使音樂藝術(shù)教育功能得到真正的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn):
[1]王次.音樂美學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1994.6.
關(guān)鍵詞：音樂教育 小學(xué) 問題 對(duì)策
在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)具有非常重要的意義；音樂教育不僅能夠使小學(xué)生的樂感以及美感得以增強(qiáng)，而且還能夠使其智力得到有效開發(fā)，情操得到陶冶；因此，要重視強(qiáng)化小學(xué)教育當(dāng)中的音樂教育[1]。本文分析了小學(xué)音樂教育當(dāng)中出現(xiàn)的主要問題，并探討了問題的解決對(duì)策，以便能夠完善音樂教育。
一、音樂教育中存在的問題
1.教學(xué)目標(biāo)單一以及教育模式不完善
就當(dāng)前的情況來看，小學(xué)課程當(dāng)中的音樂課通常被作為一種副課，不具備獨(dú)立性，教學(xué)目標(biāo)一般為掌握音樂技能以及音樂知識(shí)，而培養(yǎng)審美能力以及增加情感體驗(yàn)等目標(biāo)常常被忽略；另外，教育模式不完善則主要表現(xiàn)為，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只注重采用傳統(tǒng)的方法向?qū)W生傳授技能，讓學(xué)生直接聽從教師的指導(dǎo)[2]。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)長期處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂互動(dòng)貧乏，直接導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力無法獲得提升。
2.教育環(huán)境以及條件還有待提高
音樂教育環(huán)境決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效率，從當(dāng)前的情況來看，音樂教育環(huán)境較差的問題普遍存在，如教學(xué)環(huán)境不整潔以及學(xué)習(xí)氛圍較淡等。另一方面，要改善音樂教育效果，則保證擁有充足的硬件資源以及軟件資源是一個(gè)不可缺少的前提條件；目前，在多數(shù)小學(xué)當(dāng)中，硬件教學(xué)資源較為缺乏，師資力量也相對(duì)薄弱，這對(duì)音樂教育造成了非常不利的影響。
二、解決音樂教育問題的對(duì)策分析
1.完善教育目標(biāo)及教育模式，以便能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí)，培養(yǎng)審美能力以及其他綜合能力非常重要；對(duì)此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，摒棄副課思想，并完善音樂教育的目標(biāo)。在完善教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)重視將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力以及體驗(yàn)?zāi)芰Φ茸鳛槟繕?biāo)，防止出現(xiàn)過于注重傳授音樂技能與知識(shí)的現(xiàn)象。為了完善音樂教育模式，則可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在進(jìn)行課堂教育時(shí)，應(yīng)確保音樂的通俗性，舞蹈的活潑性以及生動(dòng)性，讓小學(xué)生能夠在音樂課堂當(dāng)中增強(qiáng)表現(xiàn)的欲望以及創(chuàng)作的興趣，從而使其藝術(shù)個(gè)性以及音樂創(chuàng)作才能得到培養(yǎng)[3]。另外，在進(jìn)行教育時(shí)，還應(yīng)采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砼囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如讓學(xué)生交流歌曲或音樂內(nèi)容等，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以便能夠有效提升小學(xué)生對(duì)于音樂的想象力。
2.對(duì)音樂學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化
為了能夠改善教育效果，則應(yīng)積極優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極完善教學(xué)環(huán)境，確保音樂教室處于清潔以及整潔狀態(tài)，以便能夠讓進(jìn)入音樂教室的學(xué)生獲得良好的心理狀態(tài)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以通過利用音樂作品當(dāng)中的一些形象標(biāo)語以及生動(dòng)口號(hào)或定期展示音樂作品等方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，以便增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育環(huán)境的目的。對(duì)于音樂教育而言，適當(dāng)增加相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入以及對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，具有非常重要的作用。因此，要根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容配置教學(xué)設(shè)備；對(duì)于小學(xué)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常需要應(yīng)用的樂器，如風(fēng)琴以及鋼琴等，應(yīng)保證數(shù)量充足；而對(duì)于音樂教育當(dāng)中的一些常用輔助設(shè)備，如影碟機(jī)以及電視等，要根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)更新或補(bǔ)充[4]。實(shí)踐證明，對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠提高音樂教學(xué)效率，而且還能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂教育當(dāng)中
如果小學(xué)生能夠積極參與音樂教育，則學(xué)習(xí)效果將能夠得到有效改善，且學(xué)生的綜合能力也能夠得到有效培養(yǎng)。對(duì)此，音樂教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)出合理的音樂課堂活動(dòng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。此外，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)所學(xué)的音樂知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并在課堂上為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)；如果條件允許，則可以將學(xué)生組織起來進(jìn)行音樂伴奏，或進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)等，以便能夠增加學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣以及參與活動(dòng)的積極性[5]?？偠灾?，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)小學(xué)生參與到音樂教育當(dāng)中，不但可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式得到有效改善，同時(shí)也能夠使其思維空間得到有效拓展，這對(duì)于素質(zhì)的全面發(fā)展以及個(gè)性化能力的培養(yǎng)是極為有利的，所以在音樂教育當(dāng)中應(yīng)積極采用以上方法對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行完善。
三、結(jié)語
音樂教育是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及審美能力的重要途徑，所以應(yīng)重視完善音樂教育模式。就當(dāng)前的情況而言，音樂教育還存在著許多的不足，需要采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行完善。要真正解決音樂教育當(dāng)中所存在的問題，則應(yīng)找出問題的原因，并充分了解學(xué)生的特質(zhì)；總而言之，要保證音樂教育的作用得到真正的發(fā)揮及其教育水平能夠得到提升，則應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)條件，并完善當(dāng)前的教育目標(biāo)等。
參考文獻(xiàn)：
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一、存在問題
（一）學(xué)生鋼琴水平整體偏低
新建本科院校音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴水平整體偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的學(xué)生進(jìn)校前從未學(xué)習(xí)過鋼琴，而學(xué)習(xí)過鋼琴的學(xué)生中，大部分也只是從高一、高二開始學(xué)習(xí)，且為了達(dá)到高考要求，程度拔高的現(xiàn)象屢見不鮮。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
面對(duì)我國就業(yè)現(xiàn)實(shí)，新建本科院校音樂教育專業(yè)學(xué)生對(duì)在鋼琴相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)缺乏自信，大部分學(xué)生認(rèn)為自己所在學(xué)校等級(jí)不高、自身學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)間較短，加之鋼琴學(xué)習(xí)不如聲樂、葫蘆絲那樣能夠短時(shí)間內(nèi)取得成績，因此，許多學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。
（三）師資隊(duì)伍匱乏，專業(yè)技術(shù)水平較低
新建本科院校由于是剛升本學(xué)校，面對(duì)學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，原來的師資隊(duì)伍無論從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，還是從人數(shù)上均已無法滿足教學(xué)發(fā)展需求。此外，升本5年內(nèi)的學(xué)校，90%的鋼琴教師為本省甚至是本校畢業(yè)生，學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較單一，專業(yè)技術(shù)水平不高，且科班出身較少，甚至部分鋼琴教師是之前演奏手風(fēng)琴、電子琴的人員在學(xué)校升本后為緩解教學(xué)壓力轉(zhuǎn)為鋼琴教師的。
（四）課程設(shè)置欠合理
新建本科院校由于辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以在音樂教育專業(yè)課程設(shè)置方面存在一些問題。
首先，學(xué)分設(shè)置不合理。由于專業(yè)課程學(xué)分設(shè)置過低，為修滿學(xué)分，學(xué)生必須選修其他與專業(yè)沒有密切聯(lián)系的課程。
其次，任意選修課專業(yè)開設(shè)不均衡。其中鋼琴相關(guān)的選修課程過少，而聲樂、舞蹈方向的選修課程占據(jù)大量比重，這樣對(duì)于鋼琴主修學(xué)生來說可涉獵的知識(shí)范圍相對(duì)狹小，對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的阻礙作用。
最后，“大鍋飯”式的專業(yè)課設(shè)置。鋼琴課在一年級(jí)、二年級(jí)為專業(yè)必修課（4個(gè)學(xué)分），且是以小組課的授課方式，三年級(jí)、四年級(jí)為限定選修課（4個(gè)學(xué)分），以“一對(duì)一”的授課方式。這樣“大鍋飯”形式的教學(xué)模式，使一些優(yōu)秀的鋼琴學(xué)生在一、二年級(jí)仍然接受小組課教育，嚴(yán)重影響其專業(yè)技能的提高進(jìn)度。
（五）交流活動(dòng)較少，高質(zhì)量鋼琴音樂會(huì)（演出）缺乏
新建本科院校由于資金相對(duì)短缺，無法舉辦高質(zhì)量的鋼琴音樂會(huì)，無法給教師、學(xué)生創(chuàng)造更多視聽平臺(tái)。通常情況下，具有一定專業(yè)水平的鋼琴音樂會(huì)均由系（院）內(nèi)部個(gè)別專業(yè)技術(shù)水平較高的鋼琴教師擔(dān)任演奏，這樣一方面使學(xué)生汲取到的知識(shí)比較單一，另一方面，鋼琴教師自身演奏水平也無法得到提升。
（六）領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高
大部分新建本科院校為綜合性院校，學(xué)校工作重心為建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科，對(duì)于音樂教育專業(yè)常常處于被忽視狀態(tài)，所以在專業(yè)建設(shè)方面投入力度不大。
二、解決辦法
（一）培養(yǎng)應(yīng)用型音樂教育專業(yè)人才
創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)是切合新建本科院校實(shí)際的一個(gè)正確方向，在學(xué)校前進(jìn)的大方向指引下，音樂教育專業(yè)也應(yīng)沿著培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)前行，而鋼琴教學(xué)作為音樂教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)也成為必要任務(wù)。
首先，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在意識(shí)形態(tài)上要深刻認(rèn)識(shí)什么是應(yīng)用型人才。新建本科院校在教學(xué)科研方面不如老牌本科院校的實(shí)力雄厚，如果從鋼琴演奏專門人才方面著手培養(yǎng)，容易產(chǎn)生高不上去、低不下來的狀況，學(xué)生就業(yè)更加困難。因此，在鋼琴教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)到我們培養(yǎng)什么類型的音樂人才，應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而不能一味地以專業(yè)水平要求學(xué)生，一方面學(xué)生自己越來越失去學(xué)習(xí)興趣，另一方面與社會(huì)需求脫節(jié)。
其次，在教材選擇上應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求，采用靈活變通的方法。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前新建本科院校音樂教育專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是中小學(xué)音樂教師，這些學(xué)校對(duì)教師的鋼琴水平要求并非是演奏很艱深的音樂作品，而是集中于鋼琴伴奏的需要。因此，在教材選擇上，技巧練習(xí)與聲樂正譜伴奏①練習(xí)應(yīng)相互搭配，做到技巧練習(xí)是鋼琴伴奏的補(bǔ)充，鋼琴伴奏是技巧練習(xí)的最終目的。
最后，建立創(chuàng)新型鋼琴課堂。由于新建本科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，而音樂教育專業(yè)人才的就業(yè)方向主要是城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教師，因此，鋼琴教學(xué)應(yīng)打破陳規(guī)的“回課-教師指正-練習(xí)-新課預(yù)習(xí)”的模式，而是應(yīng)創(chuàng)建一種應(yīng)用型的新型鋼琴課堂。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的音樂教育專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后不會(huì)上課，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校學(xué)習(xí)的各類專業(yè)知識(shí)是零散的，沒有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)組織，而中小學(xué)音樂課要求的音樂知識(shí)是綜合的，是將鋼琴、視唱練耳、樂理、聲樂、音樂欣賞貫穿起來的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)盡量鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、知識(shí)整合的能力。
（二）完善課程設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在課程設(shè)置方面，鋼琴必修課不應(yīng)采用全盤統(tǒng)一的授課模式（即無論學(xué)生程度高低，均進(jìn)行小組課或集體課形式），應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行專業(yè)分級(jí)考試，達(dá)到較高級(jí)別的學(xué)生可從進(jìn)校起就上“一對(duì)一”的鋼琴課，中等級(jí)別的學(xué)生上“一對(duì)二”的小組課，中等以下級(jí)別的學(xué)生上四至六人的集體課。但是，入學(xué)專業(yè)分級(jí)不是永恒不變的，是與每學(xué)期的專業(yè)考試成績相關(guān)的，倘若中等級(jí)別學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期努力達(dá)到較高級(jí)別的水平，就可以在下一學(xué)期上“一對(duì)一”的鋼琴課，反之，如果高級(jí)別的學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)沒有刻苦練琴，學(xué)習(xí)效果不理想，甚至退步，便在下一學(xué)期轉(zhuǎn)為“一對(duì)二”的小組課或集體課。這樣在不斷分級(jí)考試中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生為追求“一對(duì)一”的鋼琴課而努力練琴。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)
如前文所述，新建本科院校一般是通過專升本或幾所?？茖W(xué)校合并組建的，原師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)水平無法滿足升本后的教學(xué)需求，因此，建設(shè)符合本科院校條件的音樂教育專業(yè)鋼琴師資隊(duì)伍是亟需解決的問題。
1.提高原師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)水平。原師資隊(duì)伍是新建本科院校的師資基礎(chǔ)，是與學(xué)校共同前進(jìn)的“老戰(zhàn)友”，這部分教師既不能“一刀切”，也不能任由其阻礙學(xué)校發(fā)展，因此，進(jìn)修學(xué)習(xí)是這批教師提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)水平的必由之路，也是新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)行之有效的辦法之一。
2.引進(jìn)高層次專業(yè)人才。對(duì)于新建本科院校師資匱乏的現(xiàn)狀，引進(jìn)高層次專業(yè)人才無疑是一個(gè)快捷而有效的辦法。通過對(duì)高學(xué)歷、高職稱人才引進(jìn)，既能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校知名度；又能帶來學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展；還能提升原師資的學(xué)術(shù)科研水平。
3.優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”，人事上的“關(guān)系紐帶”，不利于學(xué)校的發(fā)展。而新建本科院校音樂教育專業(yè)鋼琴師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一，甚至同事之間是師生關(guān)系的現(xiàn)象比比皆是，因此，優(yōu)化學(xué)院結(jié)構(gòu)是師資隊(duì)伍建設(shè)解決的又一難題。學(xué)校人事部門應(yīng)在人才引進(jìn)和教師進(jìn)修方面把好第一關(guān)，廣泛吸納國內(nèi)外各院校的畢業(yè)生。
（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是新建本科院校教學(xué)的“大后方”，是為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)校也為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提供先進(jìn)的知識(shí)理念，“雙贏”是學(xué)校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的核心。對(duì)于音樂教育專業(yè)學(xué)生而言，中小學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是其展示能力的最好空間。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生能更清楚認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中的問題，也能根據(jù)自己的特長，為實(shí)習(xí)基地的音樂教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。此外，新建本科院校鋼琴教師通過與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的密切聯(lián)系，能夠及時(shí)了解掌握中小學(xué)音樂教育的課程特點(diǎn)、變化以及所培養(yǎng)的學(xué)生在具體實(shí)踐中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)思考，形成科研成果，最后將科研成果實(shí)踐于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，真正做到“產(chǎn)-學(xué)-研”相結(jié)合。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地也在新建本科院校的帶動(dòng)下，不斷進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)改革，提高音樂教育水平，深化素質(zhì)教育。
（五）提升辦學(xué)軟實(shí)力
一、音樂教學(xué)在高校教育中的重要性
雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！币魳方逃云洫?dú)特的教育形式在素質(zhì)教育中發(fā)揮突出的優(yōu)勢，對(duì)高校學(xué)生的品德塑造、身心發(fā)展具有重要意義。
1、高校音樂教學(xué)有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)
首先，音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。音樂教育具有獨(dú)特的教學(xué)模式，它主要以優(yōu)美的旋律和卓越的音樂技巧使人與之產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教學(xué)效果。高校的學(xué)生正處于個(gè)性形成和思想逐漸成熟階段，他們需要有效的載體來張揚(yáng)不同的性格、宣泄自己情緒，盡情彰顯個(gè)人魅力，使處于青春期的身心發(fā)展得到極大的滿足，從而達(dá)到心理健康的狀態(tài)。其次，音樂教育可以提升學(xué)生的精神境界。眾所周知，音樂作品內(nèi)容廣泛，題材眾多，有的反映社會(huì)問題、有的展現(xiàn)異域風(fēng)情、有的描繪自然風(fēng)光、有的抒發(fā)各種情感等等，作曲家通過在日常生活中的感受和對(duì)景致的描寫表達(dá)出高雅的審美情操，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，他們的精神世界會(huì)在音樂的海洋里暢游，蕩滌心靈，拓展視野，從而提升精神境界。
2、高校音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育的核心也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。音樂教育對(duì)人智力開發(fā)和創(chuàng)造力等方面都具有極大的促進(jìn)作用。縱觀古今中外，許多著名的科學(xué)家、發(fā)明家沒有不在藝術(shù)上有深厚造詣的，音樂的學(xué)習(xí)可以給人留下馳騁想象的空間，激發(fā)人的創(chuàng)造沖動(dòng)。對(duì)于高校大學(xué)生來說，音樂是影響他們心靈的重要手段，對(duì)他們的精神境界的升華、思維方式的拓寬、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可估量的作用。
3、高校音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要手段。
在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，音樂的教學(xué)也被提到了一個(gè)很高的水平，對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育的實(shí)施有著不可替代的作用。音樂可以通過自身強(qiáng)大的感染力來引發(fā)高校大學(xué)生的共鳴，目前有很多的大學(xué)生都喜歡“宅”在宿舍，這不僅影響他們的身心發(fā)展，還在很大程度上影響他們的學(xué)業(yè)，好的音樂有助于改善這一狀況，能夠幫助他們集中注意力，舒緩他們浮躁的心情，從而潛移默化的改變他們的思想，提高審美能力。
二、高校音樂課堂教學(xué)存在的主要問題
盡管音樂教育在高校的發(fā)展取得了喜人的成績，音樂課堂教學(xué)方式也在逐步改進(jìn)。但由于受傳統(tǒng)思維模式、教學(xué)方法、師資力量等各方面的限制，高校音樂教學(xué)仍然存在諸多問題。
1、高校對(duì)音樂教育重視程度不夠
為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求，高效目前仍以基礎(chǔ)教育為主，在校期間主要以教授專業(yè)課知識(shí)為主，音樂課程的設(shè)置上只是作為一門輔助課程或者是選修課程，基本上沒有嚴(yán)格的考試規(guī)定，所以老師和學(xué)生的重視程度普遍較低。因此在音樂課堂，學(xué)生們要么思想開小差，要么逃課，大多數(shù)都是敷衍了事，這種不重視的思想也會(huì)影響到教師授課的積極性，難以取得很好的教學(xué)效果。而且有學(xué)生將音樂等同于“唱歌”，認(rèn)為會(huì)唱歌就代表著音樂好。這種態(tài)度上的不重視以及錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，極大的影響了音樂課堂的教學(xué)效果。
2、學(xué)生的差異性較大，師資力量薄弱
近幾年來，各大高校都在不斷擴(kuò)招，為了吸引更多的生源，高等院校紛紛降低了招生的門檻，招收音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇上升，但由于師資力量的缺乏，致使學(xué)生規(guī)模和教師規(guī)模不相匹配，而且具有專業(yè)水平的教師更是寥寥無幾。在招生的過程中，有些甚至都沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生也成為了培養(yǎng)的一份子，又加上對(duì)音樂學(xué)習(xí)的能力不同，教師的教學(xué)方法很難統(tǒng)一，沒有高水平的教師隊(duì)伍來支撐，教師的工作量直線上升，但音樂教學(xué)質(zhì)量卻難以提高。
3、高校的音樂教學(xué)方法落后，方式比較單一
教育工作者是課堂活動(dòng)的指導(dǎo)者也是激發(fā)者?？茖W(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步，教學(xué)中可利用的現(xiàn)代新技術(shù)也越來越多，但是目前受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式的影響，許多老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅重視對(duì)音樂知識(shí)的傳遞，只想著將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不會(huì)利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，課堂上也缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，枯燥乏味，學(xué)生無法融入到音樂的鑒賞和學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性無法調(diào)動(dòng)起來，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。
三、完善高校音樂課堂教學(xué)的建議措施
由于音樂教學(xué)存在著特殊性，為了有效提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮音樂對(duì)學(xué)生的積極作用，解決音樂在高校教學(xué)中存在的問題，筆者從自身的實(shí)際出發(fā)，提出以下幾個(gè)方面建議：
1、提高對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，合理安排課程
要改善對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，主要從以下兩個(gè)方面出發(fā)：
（1）學(xué)校層面。一是要重視生源質(zhì)量，適當(dāng)控制招生規(guī)模，講究適度的原則，以質(zhì)量求生存，將規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展。二是加大對(duì)音樂設(shè)備的投入，引進(jìn)多樣化的樂器。并要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的研究，改善師生對(duì)音樂認(rèn)知的傳統(tǒng)態(tài)度。三是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置合理的課程，配備相關(guān)的教材，有組織有計(jì)劃的開展教學(xué)計(jì)劃，為創(chuàng)建高效完整的音樂體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是學(xué)校要制定切實(shí)可行的考試考核方案，讓學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)還要進(jìn)行考核。學(xué)校通過合理安排音樂課程，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維能力。
（2）教師層面。音樂教師要努力做好自身的轉(zhuǎn)變，不斷提高自己的音樂水準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，積極主動(dòng)地指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，幫助激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下接受音樂教育，也有助于改善學(xué)習(xí)效果。此外，還應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的音樂觀念，改正對(duì)音樂課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)
隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展與貫徹，高校音樂教育的現(xiàn)狀也發(fā)生了巨大的改觀，人們對(duì)藝術(shù)的追求不斷提高，教師在音樂教學(xué)上也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在音樂課堂上，音樂教師水平的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，也影響著學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的接受與理解，更影響著學(xué)生正確音樂觀念的形成。因此高校應(yīng)該重視對(duì)音樂教師能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)音樂教師在課堂的主觀能動(dòng)性。筆者認(rèn)為，至少要從以下兩方面進(jìn)行努力：
首先，高校作為主體應(yīng)該嚴(yán)格把好音樂教師的質(zhì)量關(guān)，積極引進(jìn)一批高學(xué)歷、高技能的的音樂人才，為現(xiàn)有的音樂人才隊(duì)伍注入新鮮的血液，從而提高整個(gè)音樂教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)。其次，高校要努力為各個(gè)音樂教師創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供一系列便利條件，促使音樂教師不斷完善自我。此外，還要實(shí)行績效考核機(jī)制，對(duì)于教學(xué)成果顯著的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的積極性。
3、創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育資源
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，高校的音樂教學(xué)也不例外。首先，高校應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，構(gòu)建新穎的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，為教師開展多渠道的教學(xué)提供強(qiáng)有力的載體，也便于學(xué)生接受音樂知識(shí)。其次，教師應(yīng)該注重課堂上的互動(dòng)與溝通，不要一味的“灌輸式”教學(xué)，那樣只會(huì)使得音樂課程枯燥乏味，也會(huì)泯滅學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師只有不斷創(chuàng)新，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)模式，與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)，才能保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。最后，音樂教師要充分利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣就會(huì)更加直觀的將學(xué)習(xí)中遇到的問題展示給學(xué)生，讓他們對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生更直觀的感受，以便更好的掌握音樂知識(shí)和技能，以確保音樂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的狀態(tài)。
4、加大實(shí)踐教學(xué)力度，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)
音樂是一門實(shí)踐藝術(shù)，實(shí)踐是衡量音樂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是音樂教學(xué)的必然要求。為了讓學(xué)生將學(xué)到的音樂知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中來，高校就應(yīng)該加大學(xué)生的實(shí)踐力度，開辟更多的實(shí)踐途徑。首先，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生成立各種與音樂相關(guān)的社團(tuán)，將具有相同愛好者的同學(xué)聚集到一起，這樣可以調(diào)動(dòng)起大家的積極性，彼此取長補(bǔ)短，互相發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷地完善自我。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種競賽類音樂活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的能力和水平，讓學(xué)生在參與比賽的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而不斷提高自己。大量的音樂實(shí)踐，不僅能夠提升音樂技能，還能將理論的音樂知識(shí)內(nèi)化為音樂素養(yǎng)，這才是音樂教育最重要的目標(biāo)和任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)音樂教學(xué) 創(chuàng)造
隨著新課改活動(dòng)不斷深入，小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注。小學(xué)音樂教學(xué)是提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。學(xué)習(xí)音樂對(duì)于孩子的成長有著十分重要的意義。音樂是人類思想的聲音，直可以對(duì)人的心靈產(chǎn)生沖擊力。小學(xué)音樂課程可以提高小學(xué)生的音樂感知能力，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂分辨能力，也利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)音樂教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。但是目前我國小學(xué)音樂教育還存在部分問題，不利于小學(xué)音樂課堂的健康發(fā)展，也有礙于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)音樂課程沒有受到應(yīng)有的重視，存在較大的教學(xué)弊端。我們要改變傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)觀念，需要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。
1. 當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題
目前我國小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在的問題有：學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致音樂環(huán)境較差，缺乏應(yīng)有的音樂硬件設(shè)施，課本上的一些樂器的教學(xué)只能一帶而過。課堂教學(xué)環(huán)境不理想，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)興趣；部分音樂教師依然保留著傳統(tǒng)思想：音樂課程只是一門輔助課程。由于音樂教師缺乏足夠的音樂教學(xué)意識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生偏見。直接影響到小學(xué)音樂教學(xué)效果；音樂教師的教學(xué)方法偏向于理論教學(xué)，使得原本熱愛音樂的學(xué)生對(duì)音樂課程不感興趣。音樂課堂缺乏創(chuàng)新精神。古板落后的上課模式，造成小學(xué)音樂課程傾向流程化，致使音樂課程效果大打折扣。教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。而且教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能吸引小學(xué)生的注意。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，如果教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎性，將難以營造良好的教學(xué)范圍。
2. 完善小學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策
（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
音樂本身就是一種創(chuàng)造活動(dòng)。音樂起源擁有眾多說法，其中勞動(dòng)起源說影響范圍較廣。勞動(dòng)起源說：人們在勞動(dòng)過程中，為了緩解勞動(dòng)帶來的疲勞，改善勞動(dòng)的沉悶氣氛，從而創(chuàng)造出一定的旋律與節(jié)奏。便于大家在勞動(dòng)的時(shí)候，能夠掌握勞作時(shí)作用力的統(tǒng)一點(diǎn)，提高勞作效率。隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂擁有許多各種各樣的旋律。不同的旋律帶給人們不同的情感體驗(yàn)，或者高興、或者別上。音樂是多彩多樣的。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要重視“創(chuàng)造”的作用。我國音樂教學(xué)受到應(yīng)試教學(xué)的限制，多年都沒有獲得較好的發(fā)展。音樂創(chuàng)造教學(xué)在國外受到教師與學(xué)校們的重視，于此制定了相關(guān)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。我們也要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新審視小學(xué)音樂課程的價(jià)值。比如，美國強(qiáng)調(diào)“開發(fā)人的潛能，提供創(chuàng)造和學(xué)生自我表現(xiàn)并享受成功的機(jī)會(huì)”，德國則強(qiáng)調(diào)“音樂是面向每一個(gè)學(xué)生的，必須發(fā)展學(xué)生所有的能力”。音樂教師要將音樂創(chuàng)造教學(xué)擺在一個(gè)重要的位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。
（2）小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與
新課改改革要求教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)音樂教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)課程中。音樂來源于生活，課程的教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生的社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起。不要局限在課本知識(shí)與課本曲目。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中的音樂，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂社會(huì)實(shí)踐，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中。比如奧爾夫教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的就是讓小學(xué)生自己去做，讓兒童主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)實(shí)踐中，讓他們在實(shí)踐中切實(shí)感受到音樂，體驗(yàn)音樂的魅力。
吸引學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)，教師需要營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。比如讓學(xué)生先聆聽大鼓的聲音、碰鈴的聲音等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，如何從力度、節(jié)奏等方面分辨不同樂器產(chǎn)生的聲音。讓學(xué)生敲打自己身邊的器具，比如鉛筆盒、水杯等。為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間與自由，讓學(xué)生在和諧平等、輕松愉快的課堂氛圍中走進(jìn)音樂世界。
（3）充分利用多媒體技術(shù)
隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也得到迅速發(fā)展。在教育教學(xué)改革越發(fā)深入的今天，現(xiàn)代教學(xué)多注重加快培養(yǎng)復(fù)合型人才。教學(xué)手段現(xiàn)代化也成為教育者需要正面面對(duì)的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，可以在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，多運(yùn)用多媒體技術(shù)手段向?qū)W生傳遞不同層次、不同角度的教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的多媒體技術(shù)闡述原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容與信息，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)時(shí)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，提高小學(xué)教學(xué)效果的有效途徑之一。
教師要樹立現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，將多媒體手段教學(xué)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。教師需要重視開發(fā)多媒體的功能，這樣才能充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)效果。嘗試合理利用有效資源，通過多媒體手段進(jìn)行資源整合。多媒體教學(xué)還利于增進(jìn)教師教學(xué)交流意識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。為了將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，必須集思廣益，在教研組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。多媒體教學(xué)手段賦予了小學(xué)音樂課程更廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)資源。與傳統(tǒng)模式不同，多媒體教學(xué)手段活躍了課堂范圍，使小學(xué)音樂教學(xué)更加鮮活。教師還利用多媒體手段精心設(shè)置動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生興趣情感的同時(shí)將多個(gè)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)串聯(lián)在一起，通過情境環(huán)節(jié)的串接引導(dǎo)學(xué)生有目的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生更好的學(xué)好重點(diǎn)，突破難點(diǎn)做好鋪墊。使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，并聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外實(shí)際現(xiàn)身說法，培養(yǎng)學(xué)生的注意力能長久保持集中的能力，并養(yǎng)成高尚的道德情操"
3. 結(jié)語
為了順應(yīng)時(shí)展趨勢，教學(xué)方法必須進(jìn)行改革活動(dòng)。為了改變小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，教師必要掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在課堂上運(yùn)用新型的教學(xué)方法，不要拘于過去，而是要勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)適合自己所帶班級(jí)的教學(xué)方法。除了在本文提到的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，吸引學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)等方法，教師還可以運(yùn)用問題教學(xué)法、探究式教學(xué)法等教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，切實(shí)提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，營造良好的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。
一、小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育的意義
1.激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生正處于情感意識(shí)的成長時(shí)期，學(xué)生的行為習(xí)慣具有較強(qiáng)的可塑性。在實(shí)際教學(xué)工作中開展創(chuàng)新教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生明確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的意義、引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)
現(xiàn)代社會(huì)要求新型的創(chuàng)新人才必須具備較高的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)在滿足現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)需求的同時(shí)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力得到全面提升，其綜合素質(zhì)也因此得到有效加強(qiáng)。
3.提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育可以提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代社會(huì)注重小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)策略，合理的教學(xué)策略可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有提高小學(xué)生的積極性，才能保障其主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中師生互動(dòng)會(huì)隨之增加，可以全面提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
小學(xué)生正處于情感意識(shí)的成長時(shí)期，小學(xué)音樂教學(xué)受諸多因素影響存在較多問題。為了滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，小學(xué)教學(xué)中基本都開設(shè)了音樂教學(xué)，音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)教育的重要組成部分，是小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、豐富興趣的重要渠道之一。小學(xué)教學(xué)中開展音樂課程可以引導(dǎo)小學(xué)生了解豐富的音樂知識(shí)，提高小學(xué)生音樂欣賞能力。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際效果卻很難提高。主要原因有：第一，缺乏師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主體，學(xué)生是知識(shí)的接收者，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)工作中；第二，課堂氛圍凝滯。學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣后，課堂整體氛圍凝重，學(xué)生很難正確理解音樂教學(xué)的內(nèi)涵和意義。因此，小學(xué)音樂教學(xué)工作者應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，緩解我國小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題。
三、強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育的方法
1.體現(xiàn)音樂教學(xué)自身的意義
素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)，強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育首先應(yīng)該體現(xiàn)出音樂教學(xué)自身的意義。小學(xué)生自制力較差、注意力很難長時(shí)間集中在課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂教學(xué)豐富興趣愛好、緩解學(xué)習(xí)壓力以及營造良好教學(xué)氛圍等優(yōu)勢，將小學(xué)生的注意力集中到課堂地上。在小學(xué)音樂課堂上開展創(chuàng)新教育有助于提高學(xué)生的記憶力、想象力、思考力以及觀察能力，是全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。
2.營造良好的教學(xué)情境
引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的審美情趣是小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。教師應(yīng)該通過營造良好教學(xué)情境的方法強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育。小學(xué)音樂教師應(yīng)該從美化教室環(huán)境著手，學(xué)生進(jìn)入教室后能產(chǎn)生賞心悅目的感覺，這樣學(xué)生才能抱著喜愛學(xué)習(xí)的心理投入到音樂教學(xué)的世界中。另外，教師還可以改變音樂教室的布局結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)多種形狀的座椅排法，在增強(qiáng)音樂教室美感的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.確立學(xué)生的主體地位，注重互動(dòng)教學(xué)的作用
確立學(xué)生的主體地位，注重互動(dòng)教學(xué)的作用是強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要方法之一。教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，教師在教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，這樣才能在音樂教學(xué)中有效開展互動(dòng)教學(xué)。另外，教師還應(yīng)該注重開放式教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用于表達(dá)自己的看法，重視雙向交流的重要性，全面提高小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的效益。[2]
4.提升教師的綜合素質(zhì)
教師是小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者，教師的基本素質(zhì)直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。要想強(qiáng)化小學(xué)生音樂創(chuàng)新能力，教師必須具備先進(jìn)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)工作中不僅能發(fā)揮自身教學(xué)的特色，還能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況提出新的教學(xué)觀點(diǎn)和新的方法。另外，小學(xué)音樂教師還應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷反思、不斷提升自己，為創(chuàng)新教育提供基礎(chǔ)保障。
5.創(chuàng)新教學(xué)方式
強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育還需要音樂教學(xué)工作者創(chuàng)新教學(xué)方法。教師教學(xué)工作不僅要具有針對(duì)性，還應(yīng)該綜合考慮全體學(xué)生的實(shí)際需求，例如，對(duì)于五音不全的學(xué)生，教師應(yīng)該注重音樂知識(shí)和音樂技能的傳授。在實(shí)際教學(xué)工作中教師還應(yīng)該利用游戲教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍；另外，教師還應(yīng)該借助多媒體教學(xué)手段，通過語音、視頻以及圖畫等形式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足。小學(xué)音樂教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要意義：多媒體教學(xué)手段不僅可以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情景，還能利用先進(jìn)的科技手段將聲音、圖畫以及動(dòng)作等有效結(jié)合，使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂充滿韻律感，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另外，創(chuàng)新教學(xué)方式還要求教師通過信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、形象以及生動(dòng)的教學(xué)演示，方式，在培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)思維的審美能力。創(chuàng)新教學(xué)方式還要求教師注重互動(dòng)教學(xué)的重要性，例如在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的世界，通過學(xué)生扮演教師，教師扮演學(xué)生的形式，轉(zhuǎn)換雙方角色，進(jìn)而提高音樂教學(xué)效果。[3]
