發(fā)布時間：2022-04-06 07:02:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)學校總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0153-01
不經意間一學期的教學工作基本結束了，一個學期來， 我時刻牢記"愛崗敬業(yè)"和"為人師表"的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育建設， 我知道班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結合我所帶的班的實際情況，現(xiàn)對本學期所做工作總結如下：
1.建設良好班集體，增強班級的內吸力
良好的班集體是完成教學任務的保證，是學生進行自我教育的力量源泉、是個性得以充分發(fā)展的搖籃。因此，在班級管理工作中，我比較注重班干部隊伍建設，結合班級實際制定好班級管理制度，讓班干部執(zhí)行落實班級的管理制度，并起監(jiān)督和帶頭作用，我也有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，從而形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強，最終通過大家的共同努力建設一個良好的班集體，增強班級的內吸力，發(fā)揮班集體的團結力量在控流工作中的作用。
2.時刻關注學生的思想動態(tài)
在平時生活中，我經常和同學們在一起聊天，了解他們的思想動態(tài)，與他們拉近距離，使得他們能夠對我敞開心門。平時，透過和同學們的聊天還有對他們的觀察，盡量做到知道他們在想什么做什么，如發(fā)現(xiàn)問題，要對癥下藥及時解決學生中的問題。在平時的班級管理中，我還經常保持與學生家長聯(lián)系，做好與學生家長的溝通，充分利用家庭與學校相結合，來引導和教育學生向好的方向發(fā)展。
3.多與科任老師進行溝通
我經常會向一些科任老師打聽我們班的同學的上課情況，我也很感謝幾個科任老師，……老師有時上課回來會向我反映的我們班集的上課紀律，還有個別學生的一些情況，這讓我及時了解到學生的思想動態(tài)和一些不良的行為習慣，這給我對管理班集有很大的幫助，我會針對出現(xiàn)的問題對個別學生進行教育，加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，形成良好的行為習慣，努力培養(yǎng)他們成為合格的中職畢業(yè)生。
4.關心后進生，照顧特困生
俗話說"十個指頭各有長短"。一個班的學生不可能人人都是優(yōu)秀的，難免會存在一些后進生。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。我一般利用課余時間找他們個別談心，對他們表現(xiàn)好的地方，做出表揚，對后進生更要加倍關心愛護，多作思想工作，多加表揚鼓勵。
5.鼓勵學生參加各種各樣的校園活動
通過參加各種豐富多彩的活動，可以讓后進生看到自己的閃光點，找回自信。我在這學期組織班里學生參加了"校運動會、畢業(yè)晚會、元旦晚會、組織本班學生與物流班學生打了場籃球挑戰(zhàn)賽。同時我經常鼓勵他們多點參加社團活動，豐富多彩的活動讓更多的學生得到了體驗、增進交流、激發(fā)他們的求知欲。各種活動的開展，也為特長學生的自主發(fā)展開辟了廣闊天地，使他們的身心得到了陶冶，通^這些活動，讓所謂的后進生找到自己的位置，發(fā)揮他們的專長，讓他們找到成就感，從而把他們的心留在校園里。也使他們贏得同學的尊重，找回自信，并通過他們影響其他的后進生，以同學間的感情，班集體的凝聚力，以此留住學生的心，讓家長放心，學生開心，同時，充分發(fā)揮各種教育渠道的作用，利用班會課，結合班級實際進行"文明禮貌"教育、學習目的教育、安全教育、法制教育等。班級每周一次班會進行有的放矢的教育。我會定時，組織學生開展形式多樣的班級活動，帶領他們一起玩戶外拓展游戲、一起去打掃社區(qū)街道、也可以在班上開大吃會。
6.教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過："教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。"傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是孩子，不樂于傾聽他們的談話。特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生。作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
7.注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅持做到天天講、時時講，嚴格杜絕安全事故的發(fā)生。這個學期以來，已召開多個以安全教育為主題的班會課，如交通安全教育、登革熱疾病防預教育、雷電安全及防預、消防安全教育、預防踩踏事故發(fā)生的教育等，我班未發(fā)生任何安全事故。
8.加強家校聯(lián)系
本人能認真學習黨的路線、方針和政策，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴格要求自己，鞭策自己。積極參加學校組織的一系列政治活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。一學期來，我服從學校的工作安排，配合學校和老師們做好各項工作。
二、教學方面:
認真揣摩教學目標,提前備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材,力求吃透教材,找準重、難點。上好課的前提是做好課前準備,本學科主要內容都需要上機完成,所以每節(jié)課都要提前做好上機準備,檢查機器狀態(tài)。上課認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練,充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”,在學習過程中充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造力,在掌握基礎知識的前提下,使學生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教授使他們他們每一節(jié)課都有收獲,在學生完成上機任務時,在各臺電腦前巡回檢查學生的掌握程度,完成情況,并注意輔導,及時找出不足。
教課同時注重于因材施教,讓不同學生得到不同的發(fā)展。在上課期間,不同學生表現(xiàn)出不同的興趣,那么對于課堂任務,學生可以根據自己的情況去選做,這樣子,不僅一節(jié)課下來在計算機方面收獲不小,而且從中體會到了成功的喜悅。
1、以教師為主導，以學生為主體
教師作為教學的主導，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進行加工處理，并且有目的地收集有關資料，與所用教材有機結合，因為計算機的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內容?，F(xiàn)在的學生具有較強的獨立思考能力，在整個教學過程中，教師應充分認識到學生是有能動性的教學對象，他們是教學的主體，教師除了課堂的講解和實踐的指導，還應該鼓勵學生多使用相關的計算機輔助教學。
2．以應用為目的，以興趣為動力
對于大多數(shù)職業(yè)學生來說，將不會從事計算機的科研與開發(fā)，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題．所以，計算機應用基礎教學目標的確定，就是本著以應用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機基礎知識和應用能力。教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業(yè)以及對學生的成績考核，應本著應用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關的知識點有機地串聯(lián)起來。
3．以實踐為基礎，以理論為臺階
學習計算機，特別是以應用為目的學習，如果沒有實踐作為基礎，如同在空中樓閣。我認為學習計算機，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然。對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學生來說，動手能力的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學習和提高，這些理論知識的學習會幫助他們更加得心應手地應用計算機解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領域發(fā)揮更大的作用。
三、需要努力的方面:
1、加強專業(yè)知識學習，努力提高自身素材和教育教學水平。
2、盡量讓課堂充滿新意,讓學生更有興趣去學習,利用各種方法訓練提高教學效果。
【關鍵詞】中職教育；人才培養(yǎng)模式；一體化教學改革
自國家《關于技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)[2009]86號）文件發(fā)出后，各職業(yè)院校院積極總結課程體系改革經驗，并吸收國內外職業(yè)教育課程建設先進理念和思想，努力構建職業(yè)院校一體化培養(yǎng)體系。
一、一體化課程教學改革
（一）一體化課程定義
一體化課程是以國家職業(yè)標準為依據，以提升綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心。根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容。按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，實習實訓與頂崗工作學做合一。
（二）一體化背景
隨著我國市場經濟和現(xiàn)代加工技術的迅速發(fā)展，社會及企業(yè)對技能人才的知識與技能結構提出了更新、更高的要求，要求既要有一定的理論知識又要有很強的實際操作能力，既要能解決實際生產的問題又要有技術創(chuàng)新能力的人才。因此，為適應社會和企業(yè)用人的需求，實施一體化教學創(chuàng)新與改革勢在必行，成為技工教學改革的重點，也是適應社會經濟發(fā)展的需要。
（三）一體化教學的意義
傳統(tǒng)的教學模式已不能適應實現(xiàn)職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標的需求。因此，構建一個以就業(yè)為導向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標要求的教學體系顯得尤為重要，這種教學體系就是一體化教學體系。通過一體化教學，可以達到以下幾個轉變：教學從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉換”轉變；教師從“單一型”向“行為引導型”轉變；學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉變。
二、一體化模塊教學改革的實施過程
隨著人社部一體化課程教學改革試點院校建設開始，各職業(yè)院校開始進行示范校建設，現(xiàn)以第二批示范校建設過程為題材，對一體化教學改革進行總結：
課程體系建設是職業(yè)院校一體化改革的關鍵，專業(yè)課程改革是課程建設的基礎。課程改革與建設反映了經濟與社會的發(fā)展，反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內涵，也反映了職業(yè)院校一體化改革的價值取向，直接影響著職業(yè)院校教育的教學質量與人才培養(yǎng)水平。
（一）深入企業(yè)調研，確立人才培養(yǎng)標準
職業(yè)院校深入校企合作企業(yè)進行調研，了解市場對各專業(yè)人才的層次要求與職業(yè)能力標準。聘請行業(yè)中具有代表性的企事業(yè)（特別是著名企業(yè)）專家參加一體化課程改革研討會， 對制定的“一體化”課程標準進行論證審定。通過校企研討在“教、學、做”一體的工學結合教學模式，激發(fā)學生的學習動機和興趣，在專業(yè)課程教學中將傳統(tǒng)的課堂教學與模擬的生產裝置、多媒體、仿真設備模型、實物等融為一體，以項目為引領，以任務為驅動等教學方法上達成共識。
（二）校企合作，提取典型工作任務
職業(yè)院校專業(yè)教師與企業(yè)專家合作，針對企業(yè)生產環(huán)境，產品加工流程進行研討，提取典型工作任務，避免了學校教學與企業(yè)實際生產的脫節(jié)，有利于學校與企業(yè)的對接，為一體化課程改革打下了良好的基礎。
職業(yè)的典型工作任務是一個職業(yè)的具體工作領域，是工作過程結構完整的綜合性任務，反映該職業(yè)典型的工作內容和工作方式。主要特征：一是具有結構完整的工作過程；二是在企業(yè)的生產、經營活動中對從業(yè)者的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要的功能和意義，三是完成任務的方式方法和結果不是唯一的，有較大的開放性。
（三）校企合作，編寫一體化教材
傳統(tǒng)的教材一般都強調理論的全面性和系統(tǒng)性，不能適應理實一體化教學的需要。理實一體化教材要摒棄傳統(tǒng)的專業(yè)教學課程方案，根據教學目標和任務，將各個知識點分解實踐訓練任務，有計劃地開展技能訓練。在訓練中讓學生知其然。教師將學生實踐中出現(xiàn)的問題，用專業(yè)理論知識來加以解釋，使學生知其所以然，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。
（四）校企合作，以職業(yè)能力為依據，改革教學質量評估體系
（1）改變教學評價機制和教師工作量核算辦法。教師的工作量也不能簡單的按45分鐘一節(jié)課這樣來進行核定，大量的課外設計項目、制作教儀設備和學生一起進行實踐教學這些都應該按一定的指標計入個人工作量。如果采用兩人搭檔完成一堂課的教學，主講和助講應核定不同的工作量。（2）改變學生評價機制。進行一體化教學后，對學生的評價方法也要做根本的改變。在成績考核中，采用根據每一個教學項目或單元分段進行應知、應會專項內容的考核方法。并且要做到對學生的評價，由校內教師評價與社會（企業(yè)）評價相結合，對學生的考核堅持以職業(yè)崗位能力為重點的全面考核，知識與能力考核并重，以能力考核為主；提高能力考核在課程考核中的權重；能力考核注重平時考核，實行過程控制，采用等級評分制。校企合作、產學結合是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路，也是一體化課程教學改革的精髓所在。
四、職業(yè)院校一體化模塊教學改革的成效
一體化教學模式，改變了傳統(tǒng)課堂的授課方式，學生一邊學、一邊實踐是學習方式的最大變化。在一體化教學模式學習中，學生的綜合職業(yè)能力和與人合作交流的社會能力達到雙提升。
（一）學生的學習主動性和積極性明顯增強
興趣是最好的老師，能夠引導、端正學生的學習動機，從而增強學生學習的主動性和積極性。以子彈掛件的加工為例，學生看到的不再是教材上的軸類加工內容，而是子彈掛件的外形輪廓，從設計到制作都由學生自己發(fā)揮，這就大大激發(fā)了學生完成任務的欲望。
（二）綜合職業(yè)能力不斷提高
一體化課程的目標是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，讓學生通過某一技術工作或服務工作的實施，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。
（三）學生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位能力要求日趨接近
每一個工作任務的教學過程都按照生產過程而設計，其核心內容除了完成工作任務所需的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能外，更重要的是了解企業(yè)生產管理過程和生產中的勞動組織關系。
五、職業(yè)院校一體化模塊教學改革的反思
（一）教師思想觀念的轉變
教師是教育改革中的核心因素。教師思想觀念的形成需要一定的時間與過程，教師在經過若干年的教學工作后，會形成的自己的教學風格，要改變已形成的教學風格也不是一時半會的事，這需要教師在實踐中不斷地努力。在一體化模塊教學過程中需要教師適應新的教學方法，真正以學生為核心，實現(xiàn)教師精講，學生多實踐。
（二）學生學習方式的轉變
學習方式、方法的轉變是一體化模塊教學的顯著特征。在推進改革的過程中， 教師要引導學生轉變學習方式， 改進學習方法。只有改變原來課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況， 實施學生主動參與、樂于探究、勤于動手、富有個性的學習， 才能培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力， 獲取新知識的能力， 分析問題和解決問題的能力， 以及交流與合作的能力。
六、結束語
一體化模塊教學模式是職業(yè)學校理想的教學模式，是一種高效的學習方式，它改變了教師推著學生走的局面。從職業(yè)院校當前的學情和整個職業(yè)教育產業(yè)一體化教學的趨勢來看，實行一體化教學改革具有深遠意義。
階段性總結
課 題 名 稱 職業(yè)院校學生基本培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究
課 題負責人 xxx
所 在 單 位 xx高級工程職業(yè)學校
填 表 日 期 2018 年 9 月 10 日
階段性總結主要分析已取得的研究成果，項目研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細化。
一、階段性總結活動簡況：
時間：2018年8月20日
地 點：xx高級工程職業(yè)學校明智樓四樓會議室
主 持 人：xxx
參與人員：
xxx、xxx、xxx、xxx、
議 程：
（一）xxx 主持會議并介紹課題整體進展情況
（二）xxx 匯報開展問卷調查及開展座談會情況
（三）xxx 匯報實驗樣本的篩選、監(jiān)控，收集資料、編寫報告等工作
（四）xxx 匯報了資料收集、學生調研等情況
（五）xxx 匯報實驗模型建模、實驗數(shù)據分析，收集資料、編寫報告等工作
（六）xxx 匯報課題計劃的制定，資料收集整理，以及階段性總結編寫。
二、階段性總結要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、下一步計劃、可預期成果等。
（一）研究工作主要進展
在課題組全體成員的共同努力下，課題研究工作正按照開題報告中的要求有條不紊的進行。
1.收集、查閱相關資料，深入開展科研理論學習。
課題開題后，課題團隊依據學習計劃采用了集體學習和分散學習相結合的方法，通過上網、學習專著、閱讀教育教學類刊物，學習職業(yè)院校學生基本xxxx培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究等教育理論，積累教育智慧，用以指導自己的教學行為。課題組集體學習了教育部于2014年4月頒發(fā)的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》；學習了美、日、德、韓等國的國外專家關于綜合xxxx的理論；學習了國內陸剛蘭、陶國勝、閔清、黃曉初、張麗、白學偉、李文濤、許文霞等學者有關xxxx培養(yǎng)體系建構與實踐的分析、探討、論述；學習了山東省xx市技師學院院長xxx在《中國培訓》2016年第19期發(fā)表的《提升職業(yè)院校學生xxxx的實踐與探索——以xx市技師學院為例》一文，了解了職業(yè)院校學生xxxx培育的現(xiàn)狀和從學?；顒雍桶嗉壒芾懋斨刑嵘殬I(yè)院校學生xxxx的方法；學習了xx省工程技師學院的教授xxx在《職業(yè)》2014年第17期發(fā)表的《淺談職業(yè)院校學生xxxx培養(yǎng)和職業(yè)指導》一文，了解到從推進課程改革、深化校企合作、以就業(yè)為導向等方面提出的培養(yǎng)職業(yè)院校學生基本xxxx的方法。
根據學院安排，上學期聽取了山東省教育科學研究院職業(yè)教育研究所杜德昌所長作的題為《職業(yè)教育科研方法和策略》的報告和山東省教育科學研究院職業(yè)教育研究所副所長于家臻作的題為《做好課題研究，提煉教學成果—中職教師如何做課題和教學成果》的報告。他們用自己的親身體驗給我們指明了做課題的方法。會后課題組不斷進行研討，查找自身課題研究方面的不足，提升了科研水平。
2.用調查問卷法、特爾菲（Delphi）咨詢法等了解了當前職業(yè)院校學生的基本xxxx。
（1）印制了職業(yè)院校學生基本xxxx調查問卷（教師版）、職業(yè)院校學生基本xxxx調查問卷（學生版）、職業(yè)院校學生基本xxxx調查問卷（企業(yè)版）
（2）招募各年級、層次學生樣本。
（3）問卷調查、測量。采用Likert量表5點記分，測試判斷各種成分作為基本xxxx的認同程度。
（4）分析調查問卷，采用特爾菲咨詢法，與知名教育家、職業(yè)院校校長、教師代表、企業(yè)家座談，對職業(yè)院校學生基本xxxx框架進行精確分析，對基本xxxx的核心概念進行精確定義。通過與有影響力的教育家、教師代表、著名企業(yè)家等進行座談，征詢專家小組的意見，將專家的意見經過“集中、返回、再集中”的幾輪征詢，最后使專家小組的意見趨于一致，從而歸納出了職業(yè)院校學生基本xxxx的框架、培養(yǎng)職業(yè)院校學生基本xxxx的方法與途徑等。
（5）根據結構方程模型（SEM）建立職業(yè)院校學生基本xxxx培養(yǎng)結構體系，并建立不同級段的基本xxxx培養(yǎng)結構模型。
3．教師的教育教學行為發(fā)生了轉變，學生基本xxxx進一步提升。
教師教育教學行為發(fā)生轉變原因之一在于自身的教育教學理念發(fā)生了變化。這種變化的最大影響者當屬于所教育的學生。在注重培養(yǎng)學生xxxx的教育理念指引之下，教師無論是在備課，還是在與學生交流，無論是在課堂上，還是在平時與學生的交往中，都將有意識地注重自己的言行舉止，呈現(xiàn)給學生優(yōu)良的一面，以身作則。在教師的耳濡目染下，學生從最初的效仿或是模仿，到逐步的學習內化，逐漸轉化為自己的特質，其培養(yǎng)良好xxxx的意識進一步得到增強。在此基礎上，一批學生在各級各類比賽中脫穎而出。
（二）階段性成果
1.進行了《職業(yè)院校學生基本xxxx調查問卷（教師版）、職業(yè)院校學生基本xxxx調查問卷（學生版）、職業(yè)院校學生基本xxxx調查問卷（企業(yè)版）》的測量、收集與整理；
2.編制了《職業(yè)院校學生基本xxxx培養(yǎng)方案》；
3.寫作了論文《基于xxxx培養(yǎng)的中職課程體系研究》。
（三）主要創(chuàng)新點
1.給不同年級的中職生分別編制不同的基本xxxx培養(yǎng)輔導方案。通過輔導，指導學生設計不同的職業(yè)目標和職業(yè)成長路線，進行職業(yè)耐挫能力、職業(yè)決策能力、創(chuàng)業(yè)能力等核心素質與能力的指導和培養(yǎng)。
2. 基本xxxx培養(yǎng)融入學生的學習、生活過程中，提升學生職業(yè)崗位、社會適應能力。推廣應用價值極大。
3.本課題組在研究過程中大量使用了特爾菲咨詢法、結構方程模型法、數(shù)理統(tǒng)計法以及行動研究法，在職業(yè)教育基本xxxx的相關課題當中，比較少見。
（四）存在問題
1.課題組成員進行基本xxxx培養(yǎng)輔導能力有待進一步提高。
2.需要培訓，資金有限。
3.測試問卷多，調查統(tǒng)計有難度。
（五）下一步計劃
（1）運用數(shù)理統(tǒng)計分析法，分析實驗樣本的基本xxxx“量”的方面是否達標。
（2）整理編輯研究報告集、論文集，案例集等。
（3）撰寫課題結題報告，準備課題驗收。
（六）可預期成果
1.研究報告《新xxxx職校生xxxx素養(yǎng)內涵的研究》
2.編著《職業(yè)院校學生xxxx素養(yǎng)的結構》
3.論文《職業(yè)院校學生xxxx素養(yǎng)的培養(yǎng)模型及評價體系》
《職業(yè)院校學生xxxx素養(yǎng)的培養(yǎng)與實踐》
三、課題組總結要點：
2018年8月20日上午，課題組對xx市教育科學規(guī)劃課題《職業(yè)院校學生基本xx素養(yǎng)培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究》進行了階段性總結。經過討論，課題組形成如下意見：
1.課題組成員分工、進度合理，思路清晰，問題分析透徹，課題研究和學校職業(yè)教育緊密結合，具有較強現(xiàn)實性和可操作性。
2.建議加大對比性研究、體系創(chuàng)建研究，證實本課題研究成果的實用性和可推廣性。
3.加強研究成果的實踐運用，結合學生專業(yè)課程學習，推廣到更多的班級和學校，通過組織學生學習、實訓、頂崗實習等一系列實踐活動，提升基本xxxx。
項目負責人簽名
年 月 日
一、充分發(fā)揮工會的組織職責，推動和諧學院建設
院工會認真貫徹落實上級領導的指示精神和工作要求，緊密依靠廣大群眾，順利開展了各項工會工作。如：樹立主人翁意識，定期召開二級教代會，了解學院的發(fā)展和有關教職工權益的相關福利政策；以人為本，加強師德建設和職業(yè)道德建設，為廣大教職工提供學術交流平臺；認真履行工會組織的部門職能，充分發(fā)揮橋梁與紐帶作用，為維護教職工的切身利益提供服務，及時做好醫(yī)療報銷、定期體檢、節(jié)日慰問、旅游組織、關心教工子女等具體工作。
二、認真學習貫徹會議精神，促進工會自身建設
院工會在黨總支的領導下，組織全院教職工認真學習黨的十七大有關文件精神，貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷完善工作機制，強化管理，倡導大家用實際行動來踐行社會主義榮譽觀，共同創(chuàng)建和諧校園。同時，在校黨委提出“四三二一”發(fā)展戰(zhàn)略的指導下，院工會組織從自身的性質和特點出發(fā)，充分發(fā)揮職工的主體地位，通過理論、體制和工作創(chuàng)新，努力在組織、引導、服務和職工權益等方面多做實事，多做好事，堅持把為教職工服務作為工會一切工作的出發(fā)點和落腳點，增強工會組織的向心力和凝聚力。
三、充分發(fā)揮工作維權職能，關心教職工全面發(fā)展
院工會遵循“組織起來，切實維權”的工作方針，關心學院每一位教職員工，不僅在工作中幫助發(fā)展，更在生活中排憂解難。近幾年，已派送多名專業(yè)課老師出國進修，并鼓勵年輕教師加強學習，讀博考研，在拓寬知識面的同時，提高科研能力，更好地規(guī)劃好個人的職業(yè)生涯。另外，我們也及時做好探望退休老同志、慰問生病員工、佳節(jié)送去祝愿、提供療養(yǎng)、醫(yī)療費用理賠等一些常項工作，積極維護職工的權益，用實際行動構筑充滿愛心、關心和開心的“工會之家”。
四、關注女教職工，開展有益活動，推進良好學習氛圍
積極配合校工會開展“三八紅旗手”、“比翼雙飛模范佳侶”等評選活動，倡導在學習宣傳先進事跡的同時，提供一個展現(xiàn)女教職工巾幗風采的舞臺。今年，院團委與工會攜手開辦的融學術、藝術、文化等多源化內容為一體的博學講壇孕育而生，我們邀請了部分校女干部女教授聯(lián)誼會成員進行專題講座，營造了良好學術氛圍，豐富了校園文化生活。
五、開展豐富多彩的群眾性活動，加強集體凝聚力
工會是教職工群眾組織，根據教職工意愿，廣泛開展全民健身活動。全院教職工積極響應校工會，踴躍報名參加游泳、羽毛球等多個文體團體，不僅滿足了教職工精神文化需求，也大大增進了彼此之間的感情交流。今年，在校工會組織的全校合唱比賽中，我院教工和師生配合默契，精彩發(fā)揮，一并榮獲“參與獎”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳后援團”三個獎項，成為獲得獎項最多的學院之一。同時校運會的體育競技場上也不乏高職學院教職工的身影，在拼搏、吶喊聲中，充分體現(xiàn)了我院教職工強烈的集體榮譽感和團隊的集體凝聚力。
六、加強工會干部隊伍建設，樹立良好自身形象
一、石油院校畢業(yè)生求職中存在的問題
隨著我國畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已深入人心，石油院校畢業(yè)生就業(yè)觀念雖呈現(xiàn)多元化，但因其專業(yè)特色，也出現(xiàn)了偏差，以下幾個方面表現(xiàn)尤為突出：
1.大學生對當前出現(xiàn)的“就業(yè)難”認識產生偏差
目前，我國正處于產業(yè)結構調整、經濟加速發(fā)展的重要時期，國家能源建設需要大量人才。然而，由于高校畢業(yè)生不能正確定位、期望值過高、擇業(yè)觀有偏差等原因，往往造成“就業(yè)難”。畢業(yè)生擇業(yè)時職業(yè)選擇過于理想化，部分學生更是由于在實際的求職過程中沒有足夠的受挫能力，產生焦慮、自暴自棄等不良心理，甚至產生了消極的“等、靠、要”的依賴心理，主觀能動性發(fā)揮嚴重不足。
2.不能正確認識付出與回報的關系
許多畢業(yè)生在工作上要求有好的工種，對工作環(huán)境要求高，想要既輕松又舒適，從而影響了擇業(yè)。多數(shù)的石油類單位對于應屆畢業(yè)生要求到生產第一線鍛煉，這不僅對畢業(yè)生所學知識是一種檢驗，更是意志品質的考驗。當學生得知工作條件艱苦，往往在后期放棄了就業(yè)的機會，學生家長也處于愛護子女的心理，支持學生另行擇業(yè)。
3.求職中缺乏靈活性
面對激烈的競爭，嚴峻的就業(yè)形勢，應聘者往往通過層層選拔，競爭上崗。由于大學生缺乏實戰(zhàn)經驗，到了面試環(huán)節(jié)感到膽怯，缺乏自信，往往不能充分表現(xiàn)自己，過于拘謹失去了就業(yè)機會；對于大多數(shù)石油院校學生，長期的傳統(tǒng)教育，學生在靈活應變方面有所缺失，往往表現(xiàn)得縮手縮腳，錯失良機。
二、新形勢下石油院校畢業(yè)生就業(yè)工作的任務
1.工欲善其事，必先利其器。想要在大學生涯有所學，就要將學習的知識看作是今后工作生活的“利器”，專業(yè)知識只是一部分，要涉獵多方面的知識，提高全面素質，進行“通才”教育，使個人的能力不僅停留在課業(yè)成績的提高，更是在學習各個領域的過程中培養(yǎng)一種學習能力，對新事物迅速掌握的能力才是最終的“利器”。
2.靜若處子，動若脫兔。大學學習生涯中，尤其是前兩年的學習中，是鞏固學習習慣，夯實專業(yè)知識，提升學習能力的最佳時機?？铣钥啵莆赵鷮嵉膶I(yè)知識，為今后無論是學習還是工作奠定良好的基礎?！秾O子兵法》中戰(zhàn)術如此，在大學的學習中對于心態(tài)的培養(yǎng)，亦是如此。在學習、生活中往往會遇到種種不同的新的環(huán)境，新的事物，新的挑戰(zhàn)，面對各種的“新”，要“靜若處子”，放寬心態(tài)，不急不躁，沉得下去，冷靜處事。
三、將就業(yè)教育與綜合能力培養(yǎng)相結合，探索就業(yè)教育的內容
石油院校的學生的就業(yè)觀念相對滯后，缺乏積極性，在就業(yè)教育的過程中，有幾點顯得尤為重要：
1.使學生明確就業(yè)指導工作的地位和作用
就業(yè)指導教育是通過了解市場需求，傳遞就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)目標，挖掘自身潛能，激發(fā)學習動力，從而使畢業(yè)生找到適合自身特點和社會發(fā)展的職業(yè)以實現(xiàn)個人人生價值。尤其要從根本上轉變學生對就業(yè)指導課可有可無的錯誤思想。這就要求就業(yè)指導課的任課教師從學生的真正需要入手，拋棄傳統(tǒng)的“既大又空”走形式的教學模式，換位思考，調動學生積極性，以就業(yè)工作中真實的、鮮活的事例，使學生主動轉變觀念，從而認識就業(yè)指導課的重要性和就業(yè)指導工作的必要性。
2.設立就業(yè)指導專職人員，對學生進行個性化、多樣化的指導
設立個人檔案，將心理特點、興趣愛好、職業(yè)傾向、家庭背景等情況作為檔案，與學生四年學習生涯的學習計劃相結合，不定時進行指導。從入學開始，每學年開設就業(yè)指導課，各有側重。主要從幫助學生在四年學習生涯中實現(xiàn)自我認知和自我定位、幫助學生了解變化的社會形勢、幫助學生確定長遠目標和具體目標、幫助學生及時調整職業(yè)生涯的規(guī)劃四個方面進行個性化的指導。
3.打破“追求高薪”的被動思想，加強學生主觀能動性，規(guī)劃“職業(yè)前景”的教育
一味追求高薪，在拜金主義、物欲橫流的社會不良風氣影響下，自恃過高的應屆畢業(yè)生往往異想天開，要求高薪。在就業(yè)指導教育中不斷深入加強千里之行始于足下的教育，踏實的一步一個腳印，才能穩(wěn)步向前。在進入工作崗位之初充分做好吃苦的準備，懂得先苦后甜的道理。
【關鍵詞】規(guī)模擴張實驗與實踐環(huán)節(jié)實習基地學生素質競爭能力
【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02
目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學校教育規(guī)模相繼被擴大,高校學生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出前所未有的緊張態(tài)勢。具體地說,高校辦學出現(xiàn)兩種狀態(tài),第一種狀態(tài)是大學生入學數(shù)量的增加和校際間學生生源的爭奪,包括知名高校對優(yōu)秀學生生源的爭奪,這種爭奪的主要動機在于對招生質量的提高,當然也包含著一種“馬太效應”,同時也伴隨著學(校)招生數(shù)量的擴張。一般院校及職業(yè)技術學院同樣存在著對生源的爭奪,其動機除包含積極地承擔普及高等教育的任務外,也存在著穩(wěn)定和擴張自己收益的因素。第二種狀態(tài)是無論是知名學府或是普通院校,畢業(yè)生均存在著就業(yè)分流的強大壓力。在這種背景下,各類高校如何強化各個專業(yè)方向的培養(yǎng)水平,并如何從根本上增強學生就業(yè)的競爭能力的問題顯得特別突出。
高校學生招生規(guī)模的擴大是我國人口規(guī)律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質的重要途經。但隨著學生規(guī)模擴大所帶來的諸多問題也呈現(xiàn)在我們面前,需要我們去面對、去探索、去總結。具體地說,在高校出現(xiàn)龐大的教學規(guī)模、承擔繁重的教學任務與畢業(yè)生分配的難題面前,教學環(huán)節(jié)中的問題也相伴而生。比如教師教學任務的繁重與教學質量的保證問題、教學實踐環(huán)節(jié)與實踐質量問題、實踐基地的培養(yǎng)與鞏固問題、培養(yǎng)和提高學生綜合素質與就業(yè)競爭能力等問題,都顯得尤為突出。
一、繁重教學任務下的教學質量保證
高校學生擴招的直接現(xiàn)實是帶來教學規(guī)模的擴大,相應地導致教師教學任務的加重。作為重點院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學任務成倍增加。相對于80年代而言,目前每個老師的教學任務平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學任務,也未必能使教學水平得以正常發(fā)揮,同時也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學研究與教學方法的研究之中。
對于一些高職高?；蚵殬I(yè)技術學院而言,師資的配置是不可高估的。一些學校為迎合社會需求,往往與重點院校攀比,為了顯示其規(guī)?；蛞?guī)模的宏大,開設了許多新的專業(yè)和課程,這就是說,凡是重點院校有的專業(yè),高職高?；蚵殬I(yè)技術學院均有,凡是社會上新增一個新的專業(yè),它們都將不失時機地跟上。這從學校適應社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業(yè)的設置往往與學校的辦學力量和水平是分不開的,與學校的設施和設備分不開的。師資從何而來?實驗與實踐課程如何開展?對于這些學校,一般的做法是:教師外聘,從重點院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現(xiàn)象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學,學校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點院校本來不多的教師資源,另一方面這種學校本身的教學質量也難以得到保證。
我們認為,重點院校應該努力保證自身學校的辦學力量,截源堵流,將自己的優(yōu)秀教學資源用于自身學校的專業(yè)教學上,突出自身優(yōu)勢特色課程的建設和精品課程的建設,保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學工作中。在教學力量、實驗手段、教學方法與教學特色上下功夫,在全國重點學科建設上下功夫。
對于一般高職高專和職業(yè)技術學院而言,需要嚴格與重點院校分別開來。高職高專和職業(yè)技術學院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養(yǎng)生產生活實踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎,著眼未來”來要求重點大學對學生的培養(yǎng)要求,高職高專和職業(yè)技術學院則應該是“立足生產,直接可用”來對學生進行培養(yǎng)。因此,高職高專和職業(yè)技術學院等一般院校應該突出抓好那些與生產實際直接相關的或相適應的專業(yè)學科的建設,在這些專業(yè)教學上下功夫。
二、強化實踐教學環(huán)節(jié)是提高理工科大學教學水平的重要手段
無論是重點高?；蚴瞧胀ㄔ盒?在教學規(guī)模日益擴大的現(xiàn)實背景下,實踐教學環(huán)節(jié)與實習基地建設已成為一個普遍的問題。相對于上世紀80年代和90年代而言,隨著信息技術在世界范圍內的廣泛采用,目前我國重點高校辦學的硬件條件已經實現(xiàn)了質的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術的軟件和硬件已經或基本達到和國外一些重點高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現(xiàn)是,教師在使用這些資源的時候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發(fā)使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術課程的開設中,老師們在對信息技術開發(fā)利用的把握上還與歐美發(fā)達國家的教育工作者存在很大的差距,從而導致相關課程教學內容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個PowerPoint或一個Word文檔來進行教學演示,學生們學到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規(guī)知識的引入。對于一些抽象思維很強的學件,學計算機輔助設計的未必能夠真正設計出現(xiàn)實中的汽車,學微機原理或計算機科學的未必能夠掌握芯片的制作或架構一個系統(tǒng),因為這些知識首先就需要教師應該具備,然而現(xiàn)實的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學也僅僅是一種形式。
對于一般院校來說,一方面硬件環(huán)境不如重點高校,而專業(yè)教師資源的軟環(huán)境更無法與重點高校相比,從而學生對于所學課程往往也與生產實際相脫離,更是流于理論化的教學過程。這直接表現(xiàn)在許多高校缺少或缺乏相應的實驗課程,忽略實踐環(huán)節(jié)和根本上缺少實踐環(huán)節(jié),這嚴重影響到學校的教學質量。
除招生規(guī)模擴大的客觀因素之外,強化大學實驗課程配置,注重實踐環(huán)節(jié)和建立穩(wěn)定可靠的實踐基地是提高大學生素質的一個重要手段。目前的現(xiàn)狀是:一些大學只顧規(guī)模的擴大,而無法顧及學生的實踐教學過程,只能完成相關的理論教學,實驗環(huán)節(jié)或實習環(huán)節(jié)流于形式,因此造成的必然后果是,學生的動手實踐能力差,學生投入社會之后需要重復教育或二次教育。導致在就業(yè)競爭中缺乏競爭力,本質上影響到學校的辦學質量。因此對如何加強實驗課程設置,加強學生的實踐教學過程和培育實踐基地的研究已經迫在眉睫。
值得指出的是,與師范類大學或文科院校相比,理工科大學的專業(yè)課程往往需要理論與實踐并重,如果教學過程只注重學生的理論教學,那么學生的學習往往會停留在一知半解的狀態(tài),而實驗和實踐環(huán)節(jié)往往能夠很好地加深和鞏固學生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學生對于理論知識學習的直接成果表現(xiàn)在它與生產實際的結合應用上,比如信息技術、電子電器、汽車工程、機械制造、通訊工程等等,許多知識是現(xiàn)實中生產與實際生活的體現(xiàn)與延伸,如果不加強實驗和實踐過程,對理工科學生的培養(yǎng)則與其他文科類的學生并無兩樣,似乎只是培養(yǎng)了學生抽象的思維能力,而實踐創(chuàng)新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學的學生,如果開設了數(shù)據庫課程,不僅要讓學生真正理解什么是數(shù)據庫,什么是關系數(shù)據庫,而且還應該讓學生真正懂得如何使用一個具體的應用系統(tǒng)開發(fā)平臺來開發(fā)數(shù)據庫應用系統(tǒng),而不只是停留在理論層面上。要做到這一點,首先需要教師對這一領域的技術有相當?shù)恼J識,在教學上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點,這就要求教師應該結合多媒體的演示,具體使用一個開發(fā)平臺來展現(xiàn)這樣的原理與實現(xiàn)這樣的技術。對關系數(shù)據庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關系數(shù)據庫系統(tǒng)來演示或者在課堂上直接開發(fā)一個簡單的關系數(shù)據庫系統(tǒng),學生將會深刻領會這一概念的真正含義并把握創(chuàng)建關系數(shù)據庫的過程。又比如,對于嵌入式系統(tǒng)的概念,學生在學習中很難真正理解它的意義,但如果在實驗中教師給學生示范一個簡單的嵌入式程序的編制并運行其結果,它會使學生從直接現(xiàn)實的過程中把握嵌入式系統(tǒng)的概念并能夠學會編制嵌入式的應用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業(yè)務素質和研究創(chuàng)新的教學手段。
三、建立穩(wěn)固的教學實習基地是提高理工科大學教學水平的重要途徑
除了強化校內課堂實驗過程之外,提高學生對于基礎理論的理解和實踐創(chuàng)新能力的另外一個重要途徑是學生參與課外實習。課外實習基地建設似乎是一個老生常談的問題,但在目前市場經濟環(huán)境下,一些高校的實習基地建設不僅未能得到加強,反而有所削弱。主要表現(xiàn)在,一些高校缺乏應有的實習基地,一些學校缺少或根本沒有實習基地。在市場經濟的大環(huán)境下,有些學校曾經有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實習學生,其他企業(yè)更是如此。即使有校辦工廠或企業(yè)愿意接納學校的學生實習,往往工廠的規(guī)模和它生產的內容也與教學內容是不一致的,不能對口實習。因此一些學校的基本做法是,讓學生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業(yè),其實習內容也主要介紹企業(yè)尤其是私營企業(yè)家成功的經驗。不難想像,這種實習對于教學實踐產生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題,需要各級院校,按照常年的實習內容要求,建立穩(wěn)固的教學實踐基地,如機械制造相關課程的實習,需要與制造企業(yè)建立長期合作的實習基地;電子信息技術相關課程的實習,需要與信息行業(yè)建立長期合作的實習基地;電氣工程專業(yè)的實習需要與電氣相關企業(yè)建立長期合作的實習基地,否則,學生的課外實習質量難以得到保證。
關鍵詞：人文素養(yǎng)；職業(yè)能力；職業(yè)教育
近幾年來，職業(yè)學校畢業(yè)的學生，有這樣一種現(xiàn)象：有的畢業(yè)生出去準備自謀職業(yè)卻找不到事做，閑在家里；有的送出去實習工作怕累跑回來或被淘汰回來。實際上這是多數(shù)職業(yè)技術學校普遍存在的一個問題，即職業(yè)學校學生適應社會的能力差。一方面社會需要大量的技術型人才，而另一方面從職業(yè)技術學校畢業(yè)的學生相當一部分就不了業(yè)，這充分說明了，現(xiàn)在的職業(yè)學校學生適應社會的能力差。職業(yè)學校學生適應社會的能力差嚴重影響了職業(yè)教育的發(fā)展，能否解決這一問題直接關系職業(yè)教育的成敗，因為只有職業(yè)學校學生能適應社會，才能解決職業(yè)學校學生的就業(yè)出路問題，職業(yè)技術學校的生源才能源源不斷，職業(yè)學校才會發(fā)展，才能生存。
一、現(xiàn)在的職業(yè)學校學生適應社會能力差的原因
1.職業(yè)學校學生所處的環(huán)境和社會發(fā)生了巨大的變化
隨著社會的發(fā)展、時代的進步，我們所處的環(huán)境和社會已不同于過去，過去我們的教育模式只是注重學生學習技術的培養(yǎng)，畢業(yè)以后國家安排就業(yè)，也就是說多數(shù)學校教育還停留在傳統(tǒng)的教育模式上，不注重學生素質的教育。
2.多數(shù)職業(yè)學生的基本素質差
多數(shù)職業(yè)學校學生在社會交往、談話藝術、團結協(xié)作、吃苦耐勞、敬業(yè)精神等方面的基本素質還很差，跟不上社會的發(fā)展和時代的進步。另外，許多職業(yè)學校學生的就業(yè)理想、思想觀念等方面還未轉變過來，多數(shù)人不重視自身素質的提高和能力的培養(yǎng)。
3.職業(yè)學校學生所掌握的基本專業(yè)技術太差
由于學?；蜃陨淼乃刭|，一些職業(yè)學校學生基本技能不扎實，到了社會不能為用人單位創(chuàng)造價值，當然用人單位就不會用你。
職業(yè)教育作為我國教育的一大組成部分，其任務光榮而艱巨，職業(yè)教育搞得好與壞直接關系著人口素質的提高、社會的穩(wěn)定、經濟的繁榮發(fā)展，而職業(yè)學校學生能否適應社會、能否為社會創(chuàng)造價值又直接關系著職業(yè)教育的成敗。職業(yè)教育目前要解決的關鍵問題，就是職業(yè)學校學生如何適應社會，服務社會，只有他們在社會上站得穩(wěn)，才能為社會創(chuàng)造價值，職業(yè)教育的生源才會源源不斷，才能有生存發(fā)展的空間。
二、提高職業(yè)學校學生適應社會能力的措施
1.加強德育工作
德育工作是學校教育的關鍵，一個技術再好、本領再高的人，如果思想品德差、道德敗壞，是不能為社會作出貢獻的。這就要求我們平時就要加強對學生進行愛國主義、集體主義等方面的教育，加強人生觀、世界觀的教育，只有品德的高尚，才會用正確的心態(tài)去面對社會、適應社會。
2.加強專業(yè)技能的訓練
對于職業(yè)學校學生來說，畢業(yè)后要面對工作，要適應社會，在社會站穩(wěn)，要能為別人創(chuàng)造價值，別人才會用你，自己才會獲得利益，所以職業(yè)學校學生要有過硬的技術本領才能為社會創(chuàng)造價值。這就要求學生在學校時就要加強基本技能與實際動手能力的訓練，教師教給學生的知識要實用。學校還要根據市場的變化及時調整專業(yè)，以便使學生所學的本領適應社會的發(fā)展。
3.堅持一專多能的原則
在培養(yǎng)人才上，要注意一專多能，即一至兩個專業(yè)為主，發(fā)展其他相關的專業(yè)技能。如服裝專業(yè)的，除了學好本專業(yè)外，還可以利用課余時間學習繪畫、工藝美術、中國結藝等，模特專業(yè)的除了自己的本專業(yè)外，還可以學習計算機、服裝設計、繪畫、禮儀等，每個人至少要掌握兩門以上的專業(yè)技術。
4.要大力加強職業(yè)學校學生社會處事能力、交涉藝術、吃苦耐勞、敬業(yè)精神、自身管理能力等基本素質的訓練
（1）處事能力和交涉藝術。職業(yè)學校學生畢業(yè)后面對的是社會，怎樣把自己推薦出去，社會處事能力、交涉藝術是關鍵。在過去，我們經常遇到這樣的現(xiàn)象：學生遇到老師不會打招呼；上臺說一句話臉都紅；叫他去辦事縮頭縮尾；車上遇到老師不會讓座位等。試想用人單位遇到這樣的人會對他（她）產生好感嗎？會用他嗎？要加強社會處事能力還應從以下幾個方面的訓練著手：①班主任平時要加強這方面的訓練，讓學生多參與管理班級，多教給學生一些為人處事的本領，多鍛煉學生獨立辦事的能力等；②抽出一定的時間，把社會處事能力和交涉藝術作為一門技能傳授給學生，教他們如何結識周圍的人，如何戰(zhàn)勝自己，怎樣與同學、同事、領導以及下屬相處及交涉等；③多舉行演講、自我介紹等鍛煉口才以及交涉能力的活動。
（2）關于吃苦耐勞和敬業(yè)精神。過去我校輸送出去的職業(yè)學校學生中，就有相當一部分是因為不能吃苦耐勞，沒有敬業(yè)精神而做了“逃兵”，由此可見，加強職業(yè)學校學生吃苦耐勞、敬業(yè)精神等基本素質的訓練，對于職業(yè)學校學生能否適應社會也很重要的。
（3）關于自身儀表。如果說專業(yè)技能是內存，那么人的儀表就是外在。要想取得別人的好感、信任，良好的印象是關鍵，所謂站有站相，坐有坐相，要想得到別人的使用，首先別人看你的第一印象很重要，所以職業(yè)學校學生就業(yè)，給別人的第一印象即儀表是很重要的，因而要求教師要加強這方面的訓練，要從穿著、精神面貌、文明禮貌、言談舉止等諸多方面加強訓練。
（4）關于學會做事、學會學習、學會做人。學會做事主要是教會學生一般做事的原則、常識、哪些事可做哪些事不可做，辨別是非真假、處理一般事物的能力，這就要求我們平時加強訓練，提高學生管理自己、約束自己的能力。學會學習是指職業(yè)學校學生出去以后如何把自己所學的專業(yè)知識和實踐結合起來，職業(yè)學校學生在學校學到的專業(yè)知識，畢竟和現(xiàn)實還有一定差距，很多實踐的東西還需要多總結才行。
總之，如何提高職業(yè)學校學生適應社會的能力，不是一成不變的，應以市場為準則，以提高職業(yè)學校學生素質為標準，不斷總結找到更多、更好的辦法。
