發(fā)布時間：2022-09-27 12:21:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的技校期末總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一個學(xué)期以來,我著重加強(qiáng)對學(xué)生的文明禮儀教育，安全教育，利用班會，朝會，午會，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的安排，要求學(xué)生做到文明、禮儀、守紀(jì)、誠實(shí)守信，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過開展“安全在我心中”和“分享奧運(yùn)”等主題班隊(duì)活動，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。開展“紅巖魂，心系奧運(yùn)”讀書系列活動，組織學(xué)生談體會，寫感受。積極配合學(xué)校搞好“剪紙”這項(xiàng)階段性的藝術(shù)教育，提高學(xué)生的審美情趣，并從中受到熏陶。
培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校要求，經(jīng)常利用班會課和品德課，教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。切實(shí)做好兩操的安全和紀(jì)律，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣有了根本性的好轉(zhuǎn)，還有三幾個紀(jì)律觀念薄弱的人經(jīng)常要老師教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強(qiáng)教育。
培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣，即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
一、基本情況：
本學(xué)期本班共有學(xué)生27人，其中男生14人，女生13人，語文學(xué)科差生有5人。
二、具體工作：
1、開學(xué)初，根據(jù)本班具體情況，擬訂了切實(shí)可行的工作計劃。
2、為了上好語文課，在上課之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時既要根據(jù)教材內(nèi)容出發(fā)，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本學(xué)期備課工作已經(jīng)全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。課后認(rèn)真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認(rèn)真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準(zhǔn)備補(bǔ)救措施，怎樣才能讓學(xué)生聽懂，記牢。
3、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良坐姿，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有所進(jìn)步，但我在操作過程中沒能夠堅(jiān)持到底，過于隨性而為，而沒有能夠?qū)W(xué)習(xí)成果予以鞏固。同時，也缺少對學(xué)習(xí)成果的展示，可以挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，來調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
4、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體采用聲音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生理解課文，有效地提高了教學(xué)效率。
三、存在問題及今后努力方向
1、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功，個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。例如有的不能自覺地完成作業(yè)，有個別學(xué)生字跡潦草，還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。
3、培優(yōu)補(bǔ)差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎也不多。
4、看圖寫話還有待加強(qiáng)。學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。寫話要從最簡單入手。
（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包。
關(guān)鍵詞 稻麥秸稈；綜合利用；模式；效果；安徽南陵
中圖分類號 S141.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）09-0217-01
南陵縣是國家優(yōu)質(zhì)稻標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地、商品糧生產(chǎn)基地，中國四大米市之一“蕪湖米市”的主要產(chǎn)糧區(qū)，常年各種作物種植面積約9萬hm2，復(fù)種指數(shù)高達(dá)270%左右，秸稈資源十分豐富（表1）。秸稈利用得好，不僅對土壤有益，對環(huán)境改善也有好處。自大氣污染防治法實(shí)施以來，在政府各部門的嚴(yán)令推進(jìn)下，各農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)廣泛深入地開展了秸稈禁燒行動。以家發(fā)鎮(zhèn)一新型經(jīng)營主體（合作社）為試驗(yàn)單元，該合作社土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營規(guī)模73.33 hm2，以糧食生產(chǎn)為主，年生產(chǎn)糧食總量約990 t，相應(yīng)生成稻麥秸稈總量約1 500 t，將秸稈全部以離田和粉碎還田方式進(jìn)行了處理，并積極地探索稻―麥秸稈綜合利用新模式。
1 稻麥秸稈綜合利用模式
1.1 離田處理
前茬高稈收割，剩余秸稈打捆調(diào)離田面，耕整種植下茬；年度實(shí)施20 hm2，田面整潔，耕種方便，有利于水稻機(jī)插秧和小麥機(jī)播；在多雨環(huán)境下，秸稈不能及時剝離田面，對后茬的適耕適種有一定影響。
1.2 粉碎還田
前茬發(fā)生倒伏時，一般以全喂入式高茬收割為主，田面殘存留茬對后茬的正常耕種造成了一定不便影響。因此，采用先淺旋滅茬再深耕翻底的方式進(jìn)行處理，也取得了一定效果；年度實(shí)施應(yīng)用6.67 hm2，相應(yīng)運(yùn)作功效類似于秸稈直接粉碎還田。
1.3 速腐還田
采用淺水浸泡、增施速腐劑和尿素的方式處理田間秸稈，從速腐角度加速對秸稈有機(jī)質(zhì)的利用；試驗(yàn)實(shí)施0.33 hm2，相應(yīng)結(jié)果是在一定程度上對秸稈的軟化雖起到了加速作用，但腐熟程度尚未達(dá)到應(yīng)用要求，對于茬口銜接較緊的麥―稻輪茬應(yīng)用來說，田間漚積時間不足對適耕適種性有一定影響。
2 效果評述
2.1 運(yùn)作成效與經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償
從相對作用效果上看，采取的實(shí)施方法在不影響正常生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，避免了秸稈焚燒，探索了秸稈綜合利用的可行方法；在實(shí)施禁燒措施中，政府以發(fā)放禁燒補(bǔ)貼和無償機(jī)械打捆離田的方式使農(nóng)民得到了一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，得到了農(nóng)民的擁護(hù)；但如果相應(yīng)措施運(yùn)用影響到全面的適耕適種，則政府部門應(yīng)進(jìn)一步深化制定調(diào)配解決措施。
2.2 土壤改良與穩(wěn)產(chǎn)高效
在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的沖擊下，糧食生產(chǎn)一直過度依賴化肥投入，土壤板結(jié)、有機(jī)質(zhì)下降、土壤貧瘠等現(xiàn)象已成為當(dāng)今農(nóng)業(yè)發(fā)展的突出問題。通過實(shí)施秸稈禁燒，可有效促進(jìn)秸稈還田利用，對土壤改良培肥和地力恢復(fù)性提升均具有重要的意義，是確保國家糧食生產(chǎn)安全最基本的戰(zhàn)略舉措；開展秸稈還田利用探索，也為區(qū)域穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)持續(xù)高效農(nóng)田的創(chuàng)建提供了一定借鑒。
2.3 換運(yùn)用與高創(chuàng)新發(fā)展
在開展的幾種秸稈處理方式的運(yùn)作中，可采用輪換方式進(jìn)行，以2～3年為一個周期，離田空休1次，并考慮到茬口適耕銜接關(guān)系，換茬延時運(yùn)作1次。在不影響總體生產(chǎn)布局的前提下，可較好地實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)結(jié)合、持續(xù)高效的目標(biāo)[1-2]。
3 建議
一是季節(jié)秸稈存積量大、留儲時間短，建議政府部門加強(qiáng)秸稈禁燒配套處理秸稈的政策與措施的擬定[3-4]。二是現(xiàn)行使用的收割機(jī)械對秸稈粉碎細(xì)度不夠，對耕種存有一定不利影響，建議政府部門督促農(nóng)機(jī)研究單位加以改進(jìn)。三是現(xiàn)有大型農(nóng)業(yè)設(shè)備較少，中小型農(nóng)機(jī)難以保證秸稈耕翻還田的質(zhì)量要求，建議政府部門加大重型農(nóng)業(yè)裝備的補(bǔ)貼力度[5]。
四是秸稈還田有利于農(nóng)田地力水平的提升，是確保國家糧食生產(chǎn)安全的長久大計，初始運(yùn)用在耕種質(zhì)量和產(chǎn)量收獲上的表現(xiàn)缺欠，建議政府給予一定程度的政策性補(bǔ)償。
4 參考文獻(xiàn)
[1] 裴潤根，姚易根，黃小云，等.秸稈還田效果監(jiān)測試驗(yàn)簡報[J].上海農(nóng)業(yè)科技，2016（1）：100.
[2] 劉貴銀.幾種不同秸稈還田效果初探[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008（15）：193.
[3] 孫鳳芝，.提高玉米秸稈還田效果的八項(xiàng)措施[J].北京農(nóng)業(yè)，2011（25）：40.
一、主要工作和成績-小學(xué)二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
我嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作。
1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時教學(xué)目標(biāo)、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。 小學(xué)二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)不做。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵。 小學(xué)二年級上冊語文期末工作總結(jié)_二年級上冊語文工作總結(jié)
5、通過一學(xué)期的努力，學(xué)生達(dá)到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了以下知識：
⑴認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
⑵學(xué)會了使用音序查字法，學(xué)生有了獨(dú)立識字的能力。
⑶大部分學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
⑸認(rèn)識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)會了使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練，學(xué)生有了愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
⑺ 在語文教學(xué)中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
二、存在不足與今后打算
1、學(xué)生發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；
傳統(tǒng)的技校外語教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)付考試，忽視情感因素以及知識的傳授。平時授課花在單詞和課文講解上的時間短，考試之前臨時突擊抱佛腳，學(xué)生上課開口說英語的時間比較短。盡管很多老師意識到讓學(xué)生參與課堂活動的重要性，但實(shí)際上采取的還是以教師為中心，以掌握書本內(nèi)容為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育片面強(qiáng)調(diào)知識和智力，嚴(yán)重忽視與學(xué)習(xí)活動及創(chuàng)造潛能發(fā)展相關(guān)的情感因素，存在情感缺失問題，以至于出現(xiàn)“情感空白（emotional illiteracy ）”，從而導(dǎo)致學(xué)生的被動與盲從，導(dǎo)致認(rèn)知和情感的分離[1]。筆者抽取100名學(xué)生進(jìn)行了英語問卷調(diào)查，學(xué)生在調(diào)查中的回答是這樣的：
1.老師應(yīng)該多豐富一點(diǎn)上課形式，不要總是講書本知識。
2.老師應(yīng)該多講與今后工作有關(guān)的英語，聯(lián)系實(shí)際。
3.教材太難，理解不了。
4.考核形式應(yīng)該多樣化，不要只專注在一場期末考試上。
1.以學(xué)生的視角分析存在的問題
技校生是一個特殊的群體，由于各種原因，他們在初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就沒有打好，而英語更是他們很多人放棄的科目。進(jìn)入技校后，不少人對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。如何提高技校生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，改善之前知識結(jié)構(gòu)的“營養(yǎng)不良”是最首要，也是最迫切的問題。因此，作為教師，我們有必要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，找出阻礙他們學(xué)習(xí)英語的各種因素，方能最大限度的提升課堂效率和學(xué)生的英語水平。以下是筆者根據(jù)問卷調(diào)查總結(jié)出的幾大因素，它們是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“絆腳石”。
1.1 教師上課形式太單一
目前技校英語教學(xué)多沿用以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)方法老套，單詞、句型、語法、課文滿堂灌，過分強(qiáng)調(diào)語法的規(guī)范性，使得學(xué)生缺乏主動性，把英語當(dāng)成單純的知識學(xué)，死記硬背，造成了技校學(xué)生對英語的厭煩情緒。
1.2 上課內(nèi)容脫離實(shí)際工作
從心理學(xué)角度分析，技校學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)動機(jī)的主要原因是缺乏英語學(xué)習(xí)的需求。不少人認(rèn)為，技校生畢業(yè)后是當(dāng)工人的，將來不可能用到英語，加上上課內(nèi)容局限于書本的理論知識，因此沒有必要學(xué)習(xí)英語。而且自己本來的基礎(chǔ)就差，想學(xué)也聽不懂，不如放棄學(xué)英語。
1.3 教學(xué)內(nèi)容太深奧
對于技校學(xué)生而言，英語基礎(chǔ)普遍很差，在組織教學(xué)的過程中，如果完全按照中等職業(yè)現(xiàn)存的英語教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生普遍感覺吃力，更談不上興趣了。加上對于基礎(chǔ)知識本身就不理解，再灌輸書本內(nèi)容。學(xué)生感到壓力越來越大，更加失去了學(xué)英語的信心。
1.4 評價體系不合理
我校原有的評價體系是：平時分占30%，期中成績占30%，期末成績占40%。平時分是由老師自己主觀打分，往往對學(xué)生不公開，所以學(xué)生對此不予重視，結(jié)果造成了對學(xué)生拉分的一個手段，而沒有達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。而且每次考試的標(biāo)準(zhǔn)只關(guān)注卷面分?jǐn)?shù)，不關(guān)注學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感
美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速[2]”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)情感。
2.1、豐富授課形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
不少研究結(jié)果證明，學(xué)生的抵觸心理越強(qiáng)，外語學(xué)習(xí)成績往往越差，學(xué)習(xí)英語的興趣也越來越下降。因此教師要拋棄過去“老師教，學(xué)生聽”的授課模式，為學(xué)生提供一個充滿吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師可以充分利用多媒體教學(xué)的有利條件，把詞匯和語法教學(xué)做成各種多媒體課件，有時則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生觀看視頻并參與討論，這種形式大受學(xué)生的歡迎。甚至在課堂上教師可以不拘泥于教師站在講臺上，學(xué)生端坐在課桌前的傳統(tǒng)形式，可以將學(xué)生的課桌圍成一圈，分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以自由的舉手發(fā)言、提問，可以在課堂上進(jìn)行成果演示。以往的課堂刻板而嚴(yán)肅，豐富的課堂教學(xué)形式，一方面拉近了師生關(guān)系，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，可謂“一石二鳥”。
2.2、模擬工作場景，鍛煉口語表達(dá)
克拉申指出，外語學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動外語學(xué)習(xí)者進(jìn)行外語學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目的的心理動因。動機(jī)不同，學(xué)習(xí)的積極性便相去甚遠(yuǎn)。技校學(xué)生恰恰缺乏有效的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)為自己的工作與英語無關(guān)，進(jìn)而產(chǎn)生“英語無用論”的認(rèn)識誤區(qū)。教師采用情景劇方式教學(xué)可以極大調(diào)動學(xué)生的自主性，讓他們感受到工作中英語的重要性，并鍛煉了自己的口語。
例如在賓服班可以設(shè)置在國外飯店就餐的主題，在鉆井班可以設(shè)置在國外現(xiàn)場工作的主題，在焊接班可以設(shè)置在焊接場地進(jìn)行作業(yè)等等，讓學(xué)生分成角色進(jìn)行對話模擬練習(xí)，要求他們把所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行運(yùn)用，一方面鍛煉了口語，一方面活躍了課堂氣氛，可謂“一箭雙雕”。
2.3、 降低教學(xué)難度，強(qiáng)化能力培養(yǎng)
這里所說的能力不僅僅指的是應(yīng)試能力和口語表達(dá)能力，還包括學(xué)習(xí)英語其他方面的能力。
鑒于技校生英語基礎(chǔ)普遍很差，在教學(xué)過程中如果全盤按照現(xiàn)有的中等職業(yè)英語教材來教學(xué)，學(xué)生只會越來越喪失學(xué)英語的興趣和信心。因此作為教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和技校英語教學(xué)的目的以及選用的教材，對教材難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，將抽象的英語詞匯具體化，生動化，寓教于樂，讓學(xué)生掌握記憶單詞的方法，比如形象記憶法、聲音記憶法、聯(lián)想記憶法等等。
此外授課教師在雙語教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)放慢語速，盡可能地使用簡單的詞匯，讓學(xué)生都能聽懂。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)之后，再慢慢加大深度和難度，學(xué)生就不會覺得英語學(xué)習(xí)那么遙不可及了，同時他們的聽力水平也得到了逐步的提高。
2.4、調(diào)整評價體系，營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是教學(xué)工作的主體，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，我校調(diào)整了原有的評價體系，改為：平時分占50%，期中成績占20%，期末成績占30%。筆者在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整了評價體系中的“平時分”部分，并對學(xué)生公開，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。平時分20分的評價結(jié)構(gòu)是：
1 當(dāng)前中職生和技校生德育課堂的問題
1.1 上課時間觀念差
通過觀察發(fā)現(xiàn)，目前的中職生和技校生在上課鈴聲響了以后還在外面到處跑，沒有及時進(jìn)教室，在上課期間隨意離開課堂現(xiàn)象較多，造成德育課堂混亂。
1.2 上課精神分散
在德育課堂上，許多學(xué)生常在下面吃東西、玩手機(jī)、看小說、打游戲、睡覺、趕專業(yè)課作業(yè)等與課堂無關(guān)的事項(xiàng)，聽課人數(shù)較少，同時也影響正常聽課的學(xué)生。
1.3 違反課堂規(guī)定
比如：在德育老師講課時，在下面大聲說話，回答問題時故意講笑話，抓住一些教學(xué)問題為難老師，以逗老師為上課目的等，嚴(yán)重者還與老師發(fā)生口角或者沖突。
2 造成德育課堂混亂的原因
2.1 學(xué)生方面
（1）中職生和技校生對對德育教學(xué)缺少正確認(rèn)知。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)只有技術(shù)和技能，別的課程學(xué)與不學(xué)無所謂，造成對德育課不夠重視。（2）中職生和技校生自控力差，意志力松散。（3）基礎(chǔ)不牢固，跟不上教學(xué)節(jié)奏，以至于做與課堂無關(guān)的事情。（4）缺乏正確的人生觀，對未來工作、生活缺乏信心，厭學(xué)情緒較高。
2.2 老師方面
（1）教師自身水平不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校和技校中，德育科目老師大部分并不是專業(yè)出身，多數(shù)老師是屬于兼職教師，對德育的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)方法掌握不夠，缺乏專業(yè)性。（2）德育老師的教學(xué)情緒不高。在目前的中職德育教學(xué)中，許多老師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，對課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況并不重視，以至于對學(xué)生的違紀(jì)行為視而不見。教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法單一，以至于德育課對學(xué)生沒有吸引力，長期下來就造成了德育教學(xué)難以開展的難題。（3）德育老師課堂紀(jì)律管理不嚴(yán)格。中職學(xué)校和技校的德育老師大多沒有管理學(xué)生的技巧，在加上技校生本身的特點(diǎn)，造成學(xué)生容易與老師對著干，一旦違紀(jì)，德育老師除了用懲罰進(jìn)行管理，缺乏別的有效管理措施。
3 中職學(xué)校和技校德育課堂的管理措施
3.1 德育老師提升自身素質(zhì)
針對上述德育教學(xué)管理出現(xiàn)的問題，德育老師需要從兩方面改善和提升，一方面是加強(qiáng)德育專業(yè)知識，另一方面是提升思想素質(zhì)，逐步克服厭教情緒。教學(xué)需要老師去完成，老師的一舉一動的會影響學(xué)生，是學(xué)生心目中的學(xué)習(xí)榜樣。要想改變目前中職學(xué)校和技校德育課堂管理難的問題，老師要積極從自身做起，逐步建立起愛德育教學(xué)的思想，進(jìn)而感染學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識，降低德育課堂的違紀(jì)問題。
3.2 德育老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)手段
德育老師在做課前準(zhǔn)備時，應(yīng)當(dāng)先了解技校生的興趣及特點(diǎn)，制定出符合技校生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生更容易接受。老師要注重定期的總結(jié)，看哪些教學(xué)方法和內(nèi)容能吸引學(xué)生，能取得較好的教學(xué)效果，更能提升教學(xué)效率和質(zhì)量。只有了解了學(xué)生的興趣后，作出針對性的教學(xué)調(diào)整，才能改變目前技校生對德育課程厭學(xué)的情緒。同時，老師還應(yīng)創(chuàng)建和諧、活躍、開放的德育課堂，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生真正的融入到德育教學(xué)中來，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力更加集中，同時也就減少了課堂違紀(jì)問題，減輕了老師的教學(xué)壓力，促進(jìn)德育教學(xué)的有效開展。
3.3 總結(jié)德育課堂管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂管理方法
比如：針對學(xué)生上課遲到，時常早退的問題，德育老師除了及時的教育批評之外，還可以采用與德育成績掛鉤的管理模式，對容易遲到早退的學(xué)生做好考勤記錄，達(dá)到一定數(shù)量的，計入期末的德育成績，進(jìn)而對學(xué)生形成威懾力。針對學(xué)生上課精力不集中的問題，德育老師可以設(shè)計一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來，而不是任由其在課堂中自由散漫。同時，德育老師也可以和班主任合作管理，通常情況下，技校生和中職生最怕的老師就是班主任，可以請班主任定期對德育課堂進(jìn)行抽查，進(jìn)行協(xié)作管理。
3.4 德育課堂管理時對每個學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待
在一個班集體中，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)的是有差異性的，德育老師不能籠統(tǒng)的一起管理，而是應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生實(shí)行不同方式對待。比如：對于上課愛與老師對著干的學(xué)生，那么老師可以通過下課的時候帶到辦公室進(jìn)行一個一個的教育，而不能在教室中將這部分學(xué)生一起教育，通過辦公室談心、講故事的方式去感染這些學(xué)生，可能會取得意料之外的管理效果。針對學(xué)習(xí)成績較差上課不認(rèn)真聽講的這部分學(xué)生，老師在教學(xué)中可以設(shè)計一些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而照顧這部分學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起德育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將這部分學(xué)生的注意力集中起來，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，中職學(xué)校和技校的學(xué)生是具有很強(qiáng)的個性的，德育老師還需要具備耐心和信心，面對復(fù)雜的課堂環(huán)境，要逐步進(jìn)行解決，而不應(yīng)當(dāng)追求立即取得成效，只有通過長時間的努力，才能讓德育課堂得到改觀。
1. 教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫軌。當(dāng)下，部分學(xué)校幾十年如一日的教學(xué)內(nèi)容不僅跟不上時代的發(fā)展，還激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有一些電子電工類實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)用性，不能解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用。
2. 考試評價存在問題。技校的實(shí)驗(yàn)課程考核，主要通過實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)際操作兩部分進(jìn)行考核。由于目前中職學(xué)生的自覺性差，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致我們的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報告書寫的過程中存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，這樣一些寫字好的同學(xué)就占了便宜。而實(shí)際操作也往往因?yàn)樵O(shè)備缺乏不能同時進(jìn)行，導(dǎo)致了一些不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3. 安全——成了實(shí)驗(yàn)課的絆腳石。大部分學(xué)校，由于條件的限制，在電子電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，用的都是220V的電壓，而不是36V電壓，這使得教師在一些操作上不敢讓學(xué)生親自操作，怕學(xué)生出現(xiàn)意外。一些學(xué)生也存在畏手畏腳的心理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不能達(dá)到應(yīng)有的效果，影響學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。
4. 缺乏優(yōu)秀的一體化教師。中職學(xué)校的電子電工實(shí)訓(xùn)教師多由理論課教師同時擔(dān)任，他們?nèi)狈ζ髽I(yè)一線的經(jīng)歷，實(shí)踐技能匱乏，缺乏對新技術(shù)的駕馭能力，導(dǎo)致他們在實(shí)際操作的過程中明顯顯得經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地滿足學(xué)生的求知欲望。
5. 實(shí)習(xí)設(shè)備落后。部分中職學(xué)校的電子電工實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化，或者是設(shè)備數(shù)量有限、工具缺乏，再或者是設(shè)備缺乏保養(yǎng)和維護(hù)，使電子電工的實(shí)驗(yàn)課不能適應(yīng)當(dāng)今社會科技發(fā)展和時展的需要，造成所學(xué)知識老化，不利于綜合技能的提升。
二、技校電子電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探索
1. 完善一體化教學(xué)設(shè)備。完善的一體化教學(xué)設(shè)備是搞好電子電工實(shí)驗(yàn)課的物質(zhì)保障，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一個必要條件。一體化教室既要包括傳統(tǒng)的講臺、黑板、課桌，還要有完善的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，電腦和多媒體教學(xué)設(shè)備也是必須的。
2. 落實(shí)校企合作項(xiàng)目。適應(yīng)新形勢和新要求，不斷更新設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)生產(chǎn)線銜接，要積極探索建立校外生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地。同時注意從企業(yè)生產(chǎn)一線聘用一些經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐操作能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生不斷提到自己的實(shí)踐技能，為今后更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，也用我們優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室去招攬人才和承接項(xiàng)目，達(dá)到雙贏的目的。還可讓學(xué)校教師定期到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，使教師逐步成長為既有理論，又懂實(shí)際操作的雙師型教師。
3. 完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，它還是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的良機(jī)。實(shí)驗(yàn)開始前，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、講解安全事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生故意損壞設(shè)備、不按規(guī)范操作等不好的行為時，應(yīng)及時制止，并加以批評教育；實(shí)驗(yàn)結(jié)束發(fā)現(xiàn)元器件丟失，教師應(yīng)依據(jù)分組情況，進(jìn)行追究相關(guān)小組責(zé)任。經(jīng)過長時間的堅(jiān)持，學(xué)生會養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。
4. 改革教學(xué)評價。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評價不只看數(shù)據(jù)，更應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，注意提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。就本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的考核分兩次評分：第一次為學(xué)生的現(xiàn)場評分，評分的依據(jù)為學(xué)生預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器是否正確操作，還有學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。第二次是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告評分，看學(xué)生是否有完整的數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理，還有結(jié)果分析等，不能簡單地看數(shù)據(jù)準(zhǔn)確與否。期末考核過程中，可采取抽題的方式以確保公平；再者，通過這樣的方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、電子電工實(shí)驗(yàn)課改革過程應(yīng)注意的事項(xiàng)
忙碌的2017年即將過去，新一年的挑戰(zhàn)又在眼前，沉思回顧這一年的工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助與支持下，我收獲了很多也積累了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把這一年來的工作情況總結(jié)如下：
一 機(jī)關(guān)黨支部的工作。作為校機(jī)關(guān)黨支部的宣傳委員，今年積極參加了校機(jī)關(guān)黨支部組織的各項(xiàng)活動。在支部書記的帶領(lǐng)下做好了每次機(jī)關(guān)黨支部活動及會議的通知和記錄工作，會后及時進(jìn)行總結(jié)，協(xié)助書記傳達(dá)會議精神。
二 文件的傳達(dá)、整理和記錄工作。2017年校辦公室共接收上級下發(fā)文件170份，交予領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)和各個部門處理后全部登記收錄在冊，及時做到上傳下達(dá)，隨時掌握上級精神。今年我校共上報和下發(fā)文件42份，我擔(dān)任文件的排版打印、傳達(dá)和記錄工作，在排版上我努力坐到設(shè)計的美觀，讓打印出來的文件或資料便于大家使用。文字材料的底稿都已妥善保管，印后能及時把作廢的底稿銷毀，不泄露保密材料及文件的內(nèi)容。
三 文印和復(fù)印工作。2017年共復(fù)印全校各類文件材料6萬余份，其中包括全校學(xué)生的期中、期末試卷以及各個部門的文件資料等。在保證復(fù)印工作完成的同時，嚴(yán)格執(zhí)行辦公室耗材使用辦法，對復(fù)印的文件及時做好登記，對文印室的復(fù)印機(jī)和油印機(jī)等設(shè)備都做好了保養(yǎng)和維護(hù)工作以保證文印工作的順利進(jìn)行。
