序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的英文發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

Very happy to see so many new faces here. I am xxx, a senior student from class xx. Today, it gives me a great honor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences as well as give you some suggestions in the beginning of your college life.

Actually, I am very much curious about your definitions of a good college life at this special point. Someone once complained to me that the college life is totally a waste of time and money. Do you think so?

The answer is definitely no. Here I want to tell you that if you try to manage your college life well, you will find that it will be really a valuable part of your life. And now I’m going to share with you my personal experiences of my college life. I remember when I was a freshman, a junior student was giving a speech on this stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard. So what I did in my pervious three years was just about making full use of college resources to develop my own potentials.

In my first year, I studied hard as I did in my high school, attending every class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doing homework by myself. College at that time was a brand new stage for me, I was trying to find my way of adapting to it quickly. I participated in various kinds of activities to improve my abilities, such as joining in the students union, going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking part in chorus competition and recitation contest. I think my ability is somehow improved through the year of efforts.

The second year was a very important turning point for me. I tried to learn more by myself and then apply the knowledge into practice. the very important event for me is the 18th china daily 21st century cup national english speaking competition in which I got the first prize in our school. but what I want to mention is only the benefits I gained from thiss competition, for example, my english speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying a word in public and also I made friends with many students from other universities with whom I can share experience. and some other competitions like hubei provincial translation and interpreting competition, and so many more. another part is the social activities.

In july xx, I went to singapore to be a volunteer in the second international traditional martial arts competition. That was also an amazing experience in my life. As you can see that I witnessed with my own eyes a different culture thus broadening my horizons. so here i want to appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for the college is an integrated platform in the journey of your life through which you are bound to grow up. The third years seems like a great leap for me. equipped with the solid foundation I laid in the previous two years, I further participated in some important major-related contests, such as the outlook talent show held by cctv, the fifth cross-strait interpreting competition and national english ability competition.

Through all these contests, I found myself much more confident in the road ahead. Next I’m going to give you some suggestions to help you manage your college life better.

Suggestion 1:

Learn as much as possible. for most of us college can be an unforgettable period for us to learn something. some one once said that university is like a dye vat, which means that you may be easily influenced by others. If you want to learn something you will be embraced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire to learn you will find you get nothing after 4 years’ college life.

Suggestion 2:

Cultivate your potentials and interests. As we know, university is an integrated platform compared with high school. You do not need to bury your head in the books all day long. You need to conduct your self-cultivation and find where your interests lie in. For example, if you have the talent for dancing, you can join in the dance association. Just show it. Life will be colorful if there is joy.

Suggestion 3:

Always be optimistic and hopeful. Everybody knows that college life is mostly determined by ourselves. Sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects. So you may easily come across difficulties with which you will get bored. but please remember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives.Be optimistic, you will always find your way out.

In a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your own characteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere along the road.

第2篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法課堂提問(wèn)有效性

一、引言

英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)對(duì)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)更是有著非常重要的作用。課堂提問(wèn)作為一種課程引入的有效方法，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中備受推崇，然而在目前的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中卻沒(méi)有得到很好的應(yīng)用。提問(wèn)不僅是一種有效的課堂引入技巧，由教師提問(wèn)引發(fā)師生雙邊交流的談話法以及提問(wèn)教學(xué)法也是新課程改革下提倡的教學(xué)方法。通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力和理解力，還可以使英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。但是目前，大多數(shù)高中英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂教學(xué)并沒(méi)有充分發(fā)揮提問(wèn)的有效性。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題

1.候答時(shí)間過(guò)短

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在課堂提問(wèn)時(shí)形式大于內(nèi)容，提出問(wèn)題與學(xué)生回答之間的間隔時(shí)間很短，提問(wèn)變成了自問(wèn)自答，不能給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。由于學(xué)生和教師在知識(shí)層次以及思維深度上的差別，特別是高中語(yǔ)法教學(xué)的特殊性，教師在提問(wèn)是不能從學(xué)生出發(fā)，不僅不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課程教學(xué)的目的，而且還會(huì)淡化學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位，使語(yǔ)法課堂教學(xué)變成教師的一言堂。

2.情境預(yù)設(shè)過(guò)重

高中語(yǔ)法教學(xué)中提問(wèn)的“預(yù)設(shè)過(guò)重”主要體現(xiàn)在教師的提問(wèn)生硬的套用教案，提問(wèn)內(nèi)容缺少與學(xué)生生活的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師提問(wèn)的預(yù)設(shè)性與學(xué)生的思維統(tǒng)一不到一起，教學(xué)節(jié)奏被打亂。例如教師想引出非限定性從句的一些用法，向?qū)W生提問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)的用逗號(hào)隔開(kāi)的從句叫什么呢？”學(xué)生很多并不能聯(lián)想到非限定從句，回答五花八門(mén)，教師沒(méi)有得到預(yù)期的答案，自問(wèn)自答的：“叫非限定性從句對(duì)嗎？”這種提問(wèn)方式預(yù)設(shè)過(guò)重，缺乏變通，一旦學(xué)生跟不上，課堂教學(xué)的節(jié)奏就很容易被打亂。

3.提問(wèn)隨意，評(píng)價(jià)單一

有些教師由于對(duì)課程內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性，對(duì)問(wèn)題的提出并沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲而是帶有隨意性。如在課程教授過(guò)程中教師遇到一首歌或一幅畫(huà)，就會(huì)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)過(guò)嗎？看過(guò)嗎？這種帶有即興意味的提問(wèn)不能引發(fā)學(xué)生的思考，缺乏目的性。另外在回應(yīng)學(xué)生的回答時(shí)，大多教師會(huì)用“Very good，Right，That’s wrong”等簡(jiǎn)短單一的回答，缺乏細(xì)致的評(píng)價(jià)使學(xué)生一頭霧水，不知道自己錯(cuò)在哪里或?qū)υ谀睦?，這樣不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

三、高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂提問(wèn)教學(xué)的有效措施

1.加強(qiáng)提問(wèn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)目前高中語(yǔ)法教學(xué)中存在的“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象，教師在提問(wèn)時(shí)要增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。首先可以使用多媒體技術(shù)集聲像、文字于一體，直觀性、形象化的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)相關(guān)情境，配合多媒體的展示，向?qū)W生提問(wèn)，以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的意識(shí)。例如，在導(dǎo)入虛擬語(yǔ)氣教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示“BIG BIG WORD”的背景圖片，并通過(guò)播放“BIG BIG WORD”這首歌以及虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的歌詞重點(diǎn)展示，讓學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)將注意力集中到虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可以通過(guò)歌詞提問(wèn)：“if you are a big big girl，in a big big world，what would happen？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的積極互動(dòng)，然后導(dǎo)入課程所需的虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次教師也可以利用一些英語(yǔ)小游戲作為提問(wèn)的引入，例如在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)教師可以通過(guò)準(zhǔn)備一些寫(xiě)有人名或事物的卡片，為學(xué)生提供定語(yǔ)從句描述的范例，讓學(xué)生根據(jù)范例自己對(duì)抽到的卡片進(jìn)行描述，然后大家分享，最后教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的用法進(jìn)行總結(jié)，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

2.提問(wèn)結(jié)合語(yǔ)篇語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力，所以在語(yǔ)法教學(xué)中的課堂提問(wèn)應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極為學(xué)生創(chuàng)造交流語(yǔ)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力得到培養(yǎng)。例如在“should have”結(jié)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)許多學(xué)生有早上不吃早飯的習(xí)慣，建構(gòu)對(duì)話情境?！癢ho didn’t have breakfast this morning？Could you tell us your feeling？”然后根據(jù)學(xué)生的回答教師做出總結(jié)性引導(dǎo)：“We should have had breakfast this morning.”教師可以將“should have”重點(diǎn)向?qū)W生展示，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其含義，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.提問(wèn)伴隨任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性使用語(yǔ)言

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型學(xué)習(xí)模式，教師在英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂教學(xué)提問(wèn)時(shí)，可以將提問(wèn)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)為相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近現(xiàn)實(shí)，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如在講解情態(tài)動(dòng)詞may、can、should、must等的用法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)的形式：“我們學(xué)校要組織我們?nèi)ラL(zhǎng)城旅游，那我們必須（must）帶什么？應(yīng)該（should）帶什么？也許（may）要帶什么？能夠（can）帶什么？通過(guò)這樣的討論，讓大家在活動(dòng)的探究中學(xué)習(xí)到情態(tài)動(dòng)詞的用法。

四、結(jié)語(yǔ)

有效的課堂提問(wèn)必須是符合學(xué)生實(shí)際情況，充分準(zhǔn)備，具有啟發(fā)性和激趣性的提問(wèn)。有效的提問(wèn)是高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)有效性的重要組成部分，教師只有充分重視課堂提問(wèn)的重要作用，加重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，才能真正促進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

第3篇

大家好！

很高興在這里向大家介紹xx的基本情況。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表xx，向在座的各位嘉賓表示熱烈的歡迎！

在社會(huì)各界朋友的關(guān)心和支持下，xx在20__年的10月27日已正式開(kāi)業(yè)，目前市場(chǎng)運(yùn)作情況良好。

xx項(xiàng)目總投資3.2億元，建筑面積10萬(wàn)平方米，由一棟交易主樓和十二組裘皮風(fēng)情街群樓組成，擁有商鋪390多個(gè)，是一座集裘皮服裝展銷(xiāo)、品牌推廣、服裝設(shè)計(jì)、原料銷(xiāo)售、商務(wù)辦公于一體的專(zhuān)業(yè)裘皮市場(chǎng)。開(kāi)業(yè)以來(lái)，裘皮城引起了國(guó)內(nèi)外裘皮行業(yè)人士的高度關(guān)注，目前已有200余家裘皮、皮革服裝經(jīng)營(yíng)戶(hù)及100余家國(guó)內(nèi)外裘皮服裝知名品牌落戶(hù)裘皮城，正常營(yíng)業(yè)的商鋪達(dá)238個(gè)。截止到20__年1月底裘皮城銷(xiāo)售額達(dá)3.75億元。

隨著xx品牌效應(yīng)的擴(kuò)大，裘皮城正在被越來(lái)越多裘皮消費(fèi)者所矚目。中國(guó)裘皮城已經(jīng)成為一張展示余姚裘皮產(chǎn)業(yè)和園區(qū)形象的“金名片”。

成績(jī)只能代表過(guò)去，未來(lái)需要我們做的還有很多，但是我們有信心把這個(gè)市場(chǎng)做得更好。今后我們將繼續(xù)走高、專(zhuān)、精、細(xì)的道路，把中國(guó)裘皮城培育成專(zhuān)業(yè)、高檔的裘皮服裝市場(chǎng)，力求代表國(guó)內(nèi)水貂皮服裝及裘皮制品的最高水平。

為使我們裘皮城的生意興旺，永久保持后續(xù)的正常運(yùn)營(yíng)，我們正著力做好以下幾件事：

一是加強(qiáng)市場(chǎng)管理及公司內(nèi)部管理，在堅(jiān)持 “精品市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)龍頭、旅游景點(diǎn)”三位一體的發(fā)展目標(biāo)下，打造裘皮產(chǎn)業(yè)“名城”，不斷完善裘皮城硬件設(shè)施及軟件配套，提升市場(chǎng)服務(wù)功能。按照創(chuàng)建省工業(yè)示范旅游市場(chǎng)及國(guó)家著名交易市場(chǎng)的要求。設(shè)置樓層分布圖和商品導(dǎo)購(gòu)圖；設(shè)置公用電話、廣播；設(shè)置宣傳公示欄；設(shè)置統(tǒng)一的牌匾、廣告牌等

二堅(jiān)持品牌營(yíng)銷(xiāo)策略。裘皮城市場(chǎng)實(shí)行品牌準(zhǔn)入制度，按季度對(duì)市場(chǎng)內(nèi)上市的服裝品牌作詳[！]細(xì)的動(dòng)態(tài)調(diào)查，了解品牌的名稱(chēng)、產(chǎn)地、經(jīng)營(yíng)者是否有特殊經(jīng)銷(xiāo)關(guān)系等情況，并由專(zhuān)門(mén)管理人員對(duì)品牌商品開(kāi)展索證和監(jiān)管。經(jīng)營(yíng)戶(hù)必須實(shí)行商品特約經(jīng)銷(xiāo)和總經(jīng)銷(xiāo)（）備案制度，商標(biāo)注冊(cè)證、授權(quán)委托書(shū)齊全，并按規(guī)定實(shí)行品牌授權(quán)公示制度。目前入住了,獸王、廣東世都、香港報(bào)喜天使等知名品牌數(shù)十個(gè)。

三是通過(guò)與國(guó)外裘皮拍賣(mài)行和協(xié)會(huì)的良好關(guān)系，定期聘請(qǐng)海外頂級(jí)服裝設(shè)計(jì)師來(lái)裘皮城進(jìn)行裘皮服裝品牌展示、，同時(shí)將定期舉辦裘皮服裝節(jié)、裘皮論壇等特色活動(dòng)，從而保持裘皮城持續(xù)旺盛的人氣和交易量。

四、加上旅游線路的內(nèi)容

當(dāng)然，裘皮城還有許多方面需要我們不斷完善，在此，我真心地希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友能在中國(guó)裘皮城今后的發(fā)展過(guò)程中繼續(xù)給予我們關(guān)心和支持。我相信，在我們大家共同努力下中國(guó)裘皮城一定會(huì)越來(lái)越好。

第4篇

關(guān)鍵詞：高中物理 問(wèn)題教學(xué)法 應(yīng)用 研究

在新課程改革形勢(shì)下，高中物理課程教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。物理作為一門(mén)基礎(chǔ)性自然學(xué)科，與我們的生活密切相關(guān)。自從新課程改革提出以來(lái)，各地開(kāi)展得如火如荼，很多好的想法也在這一時(shí)期大量涌現(xiàn)。在20世紀(jì)80年代，很多國(guó)外的專(zhuān)家和學(xué)者已開(kāi)始研究以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法，到了90年代，這一思想已開(kāi)始應(yīng)用于實(shí)踐中。現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在我們課堂教學(xué)中占據(jù)了半壁江山，掛圖、道具等教學(xué)用具也頻繁出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法已成為人們研究的焦點(diǎn)。

一、高中物理問(wèn)題教學(xué)法的研究及應(yīng)用狀況

關(guān)于物理問(wèn)題教學(xué)法的研究，我國(guó)較國(guó)外相比起步較晚，在借鑒國(guó)外問(wèn)題教學(xué)法的同時(shí)，也要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況加以調(diào)整和改進(jìn)。目前較常用的問(wèn)題教學(xué)法有：（1）利用問(wèn)題情境來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法；（2）使用常規(guī)辦法解決面臨的問(wèn)題；（3）歸納總結(jié)，探索解決問(wèn)題的新途徑；（4）進(jìn)一步檢查結(jié)果的正確性。從整體來(lái)看，大多數(shù)的問(wèn)題教學(xué)法都是按照這樣的流程開(kāi)展的：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)活動(dòng)討論問(wèn)題反思問(wèn)題。高中階段的物理教學(xué)，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、高中物理問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.調(diào)查學(xué)生，了解學(xué)情

課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：教師在臺(tái)上講得眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得死氣沉沉、毫無(wú)反應(yīng)，教師和學(xué)生嚴(yán)重地不合拍。還有些教師在課前對(duì)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都做了充分準(zhǔn)備，甚至連上課說(shuō)的每一句話都詳細(xì)地寫(xiě)在了教案中，但他們都忽略了一點(diǎn)，那就是“沒(méi)有了解學(xué)生”。在不了解學(xué)生的狀況下，即使教師準(zhǔn)備的課程再充分、再精彩，那也難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。還有些課程，教師在教學(xué)之前并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生原先掌握的知識(shí)狀況也不清楚，教師以為“學(xué)生已學(xué)會(huì)了，就不用再講解了”，這導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有很好地掌握知識(shí)點(diǎn)。從形式上來(lái)看，教師準(zhǔn)備得非常充分，講得也非常盡興，但這卻是無(wú)效的課堂。因此，在高中物理課堂上，教師應(yīng)利用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，而調(diào)查學(xué)生、了解學(xué)情則是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

首先，要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況有一個(gè)大概了解，由此設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題才能符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，還要考慮學(xué)生接受知識(shí)的狀況，要把握好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而提高物理教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，教師首先要了解學(xué)生對(duì)于圓的知識(shí)的掌握狀況，以此明確是否需要再?gòu)?fù)習(xí)一遍。根據(jù)教學(xué)狀況，我們可以看出：學(xué)生對(duì)圓心角和弧長(zhǎng)等知識(shí)點(diǎn)掌握欠佳。如果應(yīng)用問(wèn)題法進(jìn)行教學(xué)則會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。其次，通過(guò)與學(xué)生談話和對(duì)課后作業(yè)的批改來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生。在物理教材中，每一章節(jié)的后邊都配有練習(xí)題，且最后一道題就是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課所需知識(shí)的掌握情況，可以作為下一節(jié)課的一個(gè)引子來(lái)對(duì)待。

2.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)問(wèn)題情境

“學(xué)源于思，思起于疑?！蓖ㄟ^(guò)設(shè)置合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將問(wèn)題作為研究的主線，從而達(dá)到解決問(wèn)題、提出對(duì)策的目的。設(shè)置問(wèn)題情境的目的就是要通過(guò)對(duì)相關(guān)事務(wù)的描述，把他們之間的矛盾揭示出來(lái)，利用學(xué)生已掌握的知識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)他們解決問(wèn)題的欲望，從而使之全身心地投入到對(duì)問(wèn)題的研究中去，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的目的。在物理教學(xué)中想要解決問(wèn)題，首先要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，因此，利用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行物理教學(xué)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要。

（1）問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的原則

利用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先做好問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)工作，并遵循以下主要原則：?jiǎn)l(fā)性、適度性、還原性、變化性、層次性、共鳴性、延伸性。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)舉一反三，有效學(xué)習(xí)。例如，在“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：第一，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，問(wèn)題設(shè)計(jì)要做到形散神不散。第三，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，感受理想實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的差異。比如，教師可先播放一個(gè)汽車(chē)轉(zhuǎn)彎翻車(chē)的教學(xué)視頻，接著提出問(wèn)題：視頻中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎翻車(chē)的后果將是車(chē)毀人亡，我們?nèi)绾卧谵D(zhuǎn)彎時(shí)避免這種情況的出現(xiàn)呢？汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)，做的是什么運(yùn)動(dòng)呢？根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)要受到幾個(gè)力的作用呢？如果想要安全地轉(zhuǎn)彎，汽車(chē)受力的要求又是什么呢？請(qǐng)給司機(jī)提出安全轉(zhuǎn)彎的建議。

（2）問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的方法

首先，利用實(shí)驗(yàn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置情境，物理學(xué)科教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行д{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行融合。例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行如下情境設(shè)計(jì)：教師將鐵片和紙片從同一個(gè)高度釋放，觀察哪個(gè)先落地？并且思考為什么會(huì)這樣？教師將紙片揉成紙團(tuán)，再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，觀察并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，物體下落的速度與什么有關(guān)？利用真空管演示羽毛和鐵片哪個(gè)先落地的實(shí)驗(yàn)。這樣，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的驚喜，引發(fā)學(xué)生深入思考。

其次，利用一題多變的形式來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，一題多變的形式較為常見(jiàn)，它不僅能活躍學(xué)生思維，還能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“單擺”內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了單擺周期公式和模型的前提下，教師可以在問(wèn)題中加入勻強(qiáng)電場(chǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和探究，這不僅能讓學(xué)生掌握單擺周期，還復(fù)習(xí)了電磁場(chǎng)方面的知識(shí)。

3.問(wèn)題教學(xué)法中的問(wèn)題設(shè)計(jì)提出

（1）教師問(wèn)題的提出

有效提問(wèn)是進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)法教學(xué)的關(guān)鍵，因此，教師要明白如何進(jìn)行提問(wèn)。首先，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意是前提。教師對(duì)教材中同一問(wèn)題的表述可采用不同的表述形式，或最大限度地挖掘?qū)W生的好奇心。教師在提出問(wèn)題后，要給學(xué)生留下一個(gè)解答線索，并要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間。其次，進(jìn)行有效追問(wèn)。利用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并不是說(shuō)教師拋出一個(gè)問(wèn)題就完事了，而要根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行及時(shí)追問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考，使之深刻理解知識(shí)的本質(zhì)。

（2）學(xué)生問(wèn)題的提出

在以往物理教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法體現(xiàn)在：教師提出問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答問(wèn)題，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。首先，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的提問(wèn)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生存在著“三怕心理”，即害怕教師批評(píng)、害怕學(xué)生嘲笑、害怕問(wèn)題提得不好。其次，要對(duì)那些善于提問(wèn)的學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)，即使有些學(xué)生提出的問(wèn)題十分幼稚，教師也不要冷嘲熱諷，而要引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)提問(wèn)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)教學(xué)，并非要將所有的問(wèn)題都在課堂上一次性地處理完，可以將有些問(wèn)題留在課下，讓學(xué)生自己解決。

4.問(wèn)題的解決

在高中物理問(wèn)題教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)面臨這樣的困境：教師處理問(wèn)題之前沒(méi)有思路，教師一講解便豁然開(kāi)朗。這也是部分學(xué)生感覺(jué)物理難學(xué)的重要原因，因此，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力就非常重要了。首先，我們要盡可能地從生活實(shí)際中提出問(wèn)題的假設(shè)，以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”中的水流星表演就是一個(gè)很好的例子。其次，要做到：教師放手，學(xué)生動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，自己找到解決問(wèn)題的方法和思路。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

二、全面落實(shí)各項(xiàng)工作

1.全力推進(jìn)硬件建設(shè)。比賽場(chǎng)館和合唱村的改造建設(shè)要確保在月份全面完成，尤其是一些必備的公共配套設(shè)施，也要抓緊完善，不可遺漏。

2.精心組織各項(xiàng)活動(dòng)。要重點(diǎn)做好安保工作、重大藝術(shù)活動(dòng)、交通運(yùn)輸、公共衛(wèi)生、旅游接待、宣傳推介、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、志愿者服務(wù)、合唱村管理等工作預(yù)案和具體方案。特別是在交通組織、場(chǎng)地安全、突發(fā)事件處置等方面要制定詳細(xì)周全的工作方案，確保有效應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件。

3.切實(shí)改善市容市貌。當(dāng)前，我們要重點(diǎn)抓好以下工作：一是狠抓市容環(huán)境。進(jìn)一步完善市區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理機(jī)制，落實(shí)網(wǎng)格化管理措施，統(tǒng)籌燈光管理，整合建筑風(fēng)貌，實(shí)施戶(hù)外廣告整治，加強(qiáng)沿街商鋪治理，強(qiáng)化各類(lèi)市場(chǎng)和夜宵攤經(jīng)營(yíng)管理。二是狠抓交通秩序。交通管理力量需要進(jìn)一步投入，交通整治力度也需要繼續(xù)加大，要從根本上消除失之于軟、失之于寬的現(xiàn)象。下一步要認(rèn)真實(shí)施“文明交通行動(dòng)計(jì)劃”，深入實(shí)施道路交通秩序嚴(yán)管整治，尤其要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，今后三個(gè)月內(nèi)每十天確定一個(gè)整治重點(diǎn)，逐個(gè)攻克頑癥。三是狠抓文化環(huán)境。開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)項(xiàng)整治，加強(qiáng)網(wǎng)吧管理和校園周邊環(huán)境整治，凈化熒屏聲頻。四是狠抓窗口服務(wù)。各行各業(yè)特別是窗口單位要以誠(chéng)信、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽，進(jìn)一步提升服務(wù)水平。五是狠抓志愿服務(wù)。弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，壯大志愿者服務(wù)隊(duì)伍，廣泛開(kāi)展各類(lèi)志愿服務(wù)活動(dòng)。六是狠抓良好風(fēng)尚。深入開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，精心組織專(zhuān)題宣傳和道德模范評(píng)選活動(dòng)等，進(jìn)一步營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚。各級(jí)各部門(mén)要緊扣目標(biāo),切實(shí)抓好市區(qū)公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)。

4.積極營(yíng)造輿論環(huán)境。市級(jí)媒體要開(kāi)設(shè)專(zhuān)題專(zhuān)欄，進(jìn)行大容量、多角度、全方位的報(bào)道，努力提高知曉率。要充分發(fā)揮外宣優(yōu)勢(shì)，細(xì)化完善整體外宣方案，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等形式，努力擴(kuò)大在國(guó)內(nèi)外的影響力。同時(shí)，要在城市主要入口處、市區(qū)主要街道、城市廣場(chǎng)等加強(qiáng)戶(hù)外城慶、世合賽、文明城市創(chuàng)建等內(nèi)容的公益性廣告宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍。

5.狠抓市民素質(zhì)教育。市委宣傳部牽頭，通過(guò)錄象、光盤(pán)等形式，開(kāi)展行為禮儀知識(shí)大普及活動(dòng)，確保普教活動(dòng)覆蓋所有的單位和社區(qū)，力爭(zhēng)每一位市民都能受到教育，從根本上提升城市公共文明水平。

第6篇

五（1）班 周歡

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，早上好！

今天我講話的主題是：學(xué)英烈 頌英烈 朵朵白花寄哀思

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！北局芰褪乔迕鞴?jié)了，明天我們?nèi)w少先隊(duì)員將手捧親手制作的白花，前往烈士陵園緬懷革命先烈。

我們的國(guó)旗是無(wú)數(shù)英烈用鮮血染紅的，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)英烈用生命換來(lái)的，在祖國(guó)危難之時(shí)，在那艱苦崢嶸的歲月里，無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士挺身而出，為了祖國(guó)的獨(dú)立統(tǒng)一和人民的解放，甘灑一腔熱血。無(wú)數(shù)英烈用他們的生命，譜寫(xiě)了一曲曲壯烈的愛(ài)國(guó)樂(lè)章。

正是因?yàn)樗麄?，才有延續(xù)的生命！

正是因?yàn)樗麄?，才有生命的安寧?/p>

如何不讓先烈的熱血白淌？如何不讓祖先的汗水白流？

我們唯有實(shí)現(xiàn)先烈的遺愿，讓愛(ài)國(guó)的樂(lè)章在我們身上延續(xù)。對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)就是愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，就是我們校園里同學(xué)們的文明行為，文明學(xué)習(xí)，文明成長(zhǎng)。

愛(ài)國(guó)就必須要有愛(ài)的能力，能力來(lái)自今天的自覺(jué)規(guī)范行為，來(lái)自刻苦努力地學(xué)習(xí)。有的同學(xué)不能好好地吃飯，挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣就不能長(zhǎng)成強(qiáng)壯的身體；有的同學(xué)一有空就打電腦、看電視，玩壞了自己的眼睛；有的同學(xué)今天不愛(ài)學(xué)習(xí)，不好好學(xué)習(xí)，這樣下去，當(dāng)我們長(zhǎng)大以后，就是有愛(ài)父母、愛(ài)國(guó)家的心情，還有沒(méi)有愛(ài)的能力?。≈挥薪裉旌煤靡?guī)范自己的行為，刻苦地努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有更多的能力，創(chuàng)造更多的財(cái)富孝敬父母、報(bào)孝祖國(guó)。

第7篇

大學(xué)校園對(duì)社會(huì)開(kāi)放，校園內(nèi)部及周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，各種治安、刑事案件頻發(fā)，不斷威脅著在校學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全；校園內(nèi)安全隱患大量存在，稍有不慎極有可能引發(fā)消防、治安、交通乃至。高校已經(jīng)不再是世外桃源，不再是置身事外的安全島。但在現(xiàn)實(shí)中，一些高校安全意識(shí)淡薄，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，下至廣大師生員工，對(duì)安全缺乏認(rèn)識(shí)，平時(shí)將安全束之高閣，往往是問(wèn)題發(fā)生以后，被動(dòng)地進(jìn)行應(yīng)對(duì)，而當(dāng)問(wèn)題解決后，則將安全擱置，將大量的精力投入到教學(xué)和科研生產(chǎn)等事業(yè)上。高校應(yīng)開(kāi)展安全教育，傳播“安全無(wú)小事，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，主動(dòng)尋安全，努力保安全”的正確安全觀，努力營(yíng)造“人人學(xué)安全、人人懂安全、人人講安全、人人求安全”的全員安全文化氛圍，讓廣大師生接受安全文化的熏陶，提醒他們要有憂(yōu)患意識(shí)，不能思想麻痹，時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高他們的防范意識(shí)。

高校開(kāi)展安全教育，通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐等形式，向廣大學(xué)生傳授安全知識(shí)和技能，內(nèi)容涵蓋國(guó)家安全、消防、治安、交通、刑事、網(wǎng)絡(luò)、社交、求職、心理、法律、宗教、自然地理、學(xué)校規(guī)章制度等諸多方面，讓學(xué)生能夠了解和掌握一些基本的安全知識(shí)、信息和相關(guān)的法律法規(guī)，成為一個(gè)具備基本安全知識(shí)的人，對(duì)發(fā)生在我們身邊的一些突發(fā)事件，如事件的類(lèi)型、成因、危害性以及應(yīng)對(duì)方法等有一個(gè)全面的了解，加深他們對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)程度，消除他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件無(wú)知所產(chǎn)生的困惑和恐懼。安全教育提倡理論結(jié)合實(shí)際，在教育過(guò)程中，除了理論知識(shí)的傳授外，還通過(guò)多種途徑和方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，幫助廣大學(xué)生了解和掌握安全防范技能、自我保護(hù)技能、安全信息搜索技能和安全管理技能，如開(kāi)展消防逃生演練、受傷自救等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)和摸索，使其真正成為一個(gè)安全的“實(shí)踐者”。安全教育在傳授安全知識(shí)和技能的同時(shí)，也向廣大學(xué)生傳遞了“什么該做，什么不該做，該怎樣做”的信息，提供了一種行為和價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和處理突發(fā)事件，防止誤入歧途，造成不必要的損失和傷害。

安全教育在高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)中的作用

當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候，積極地應(yīng)對(duì)和處理成為了首要任務(wù)。安全教育在這一階段的作用主要體現(xiàn)在為廣大學(xué)生提供了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備和相關(guān)技能，為平息危機(jī)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)突發(fā)事件的類(lèi)型，安全教育主要包括以下五點(diǎn)：

當(dāng)火災(zāi)事件發(fā)生的時(shí)候，廣大學(xué)生可以根據(jù)平時(shí)所學(xué)的消防知識(shí)和消防逃生技能進(jìn)行逃生自救。在火勢(shì)較小的情況下，根據(jù)火災(zāi)類(lèi)型的不同，正確使用場(chǎng)所內(nèi)的滅火器材撲滅初起火情；當(dāng)火情較大時(shí)，快速、有序地進(jìn)行人員疏散，避免擁擠、踩踏、濃煙熏人等事件的發(fā)生；如果被困在火場(chǎng)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況采取措施制造“安全區(qū)”等待救援，或者另尋方法逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。2006年10月，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院一女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，在消防人員趕到之前，六名遭火勢(shì)圍困的女學(xué)生站在該宿舍窗臺(tái)附近，將床單一端固定，另一端綁在腰間，并把棉被等扔下后跳樓，從而平安地逃離了火災(zāi)險(xiǎn)境。在這一事例中，六名女生之所以能夠逃離火海而平安脫險(xiǎn)，正是因?yàn)樗齻兂浞诌\(yùn)用了安全教育中的消防逃生知識(shí)。

當(dāng)遭遇盜竊、詐騙、斗毆、拐賣(mài)、綁架甚至是危及生命等人身財(cái)產(chǎn)傷害事件時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用安全教育所學(xué)的知識(shí)和技能，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，采取報(bào)警、與違法犯罪分子周旋、設(shè)法取得幫助、逃脫等方式來(lái)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。2011年7月，某高校一女生暑期兼職家教陷入險(xiǎn)境，被犯罪分子騙至出租屋欲行不軌，后該女生機(jī)智地與犯罪分子周旋，利用犯罪分子思想麻痹之機(jī)，快速逃脫魔掌而獲救，并將犯罪分子繩之以法，正可說(shuō)明這點(diǎn)。

在校大學(xué)生可能會(huì)遭到意外傷害，如交通事故、溺水、運(yùn)動(dòng)損傷、擁擠踩踏等，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的諸如撥打急救電話、骨折外傷等意外傷害后的包扎、人工呼吸與心肺復(fù)蘇、組織營(yíng)救溺水人員、尋求周?chē)巳壕戎?、擁擠踩踏中的自我保護(hù)動(dòng)作等有關(guān)知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行緊急自救或者相互救助，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，從而渡過(guò)難關(guān)。

國(guó)家安全是整個(gè)安全教育體系中很重要的一個(gè)內(nèi)容，通過(guò)教育，向?qū)W生傳授國(guó)家安全知識(shí)，提高學(xué)生的防范意識(shí)，幫助學(xué)生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能，并幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向，樹(shù)立國(guó)家安全觀念意識(shí)，在發(fā)生涉及國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定，如顛覆、滲透、策反、泄密、游行示威、抗議、罷課、罷餐、煽動(dòng)鬧事等事件時(shí)，能夠以國(guó)家利益為重，維護(hù)學(xué)校的整體利益，時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制不法行為，不相信、不制造、不散播危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的信息，不鼓動(dòng)、不支持、不組織、不參與危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的行為，與黨和國(guó)家保持一致，與學(xué)校的路線、方針、政策保持一致，不被別有用心的人蠱惑和利用而做出危害國(guó)家安全和學(xué)校穩(wěn)定的違法犯罪行為。

近年來(lái)，地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、洪水、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)，給社會(huì)生產(chǎn)和人民生活造成了巨大的影響，高校作為社會(huì)的組成部分，也不能置身事外。當(dāng)這些災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，如能懂得基本的自救知識(shí)和技能并加以運(yùn)用，就能夠降低災(zāi)害對(duì)自身及周?chē)巳涸斐傻膫?，減少損失的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)自我救助和相互救助。除了自然災(zāi)害，公共衛(wèi)生事件也是威脅在校大學(xué)生人身安全的一把魔刃，學(xué)校周邊的一些無(wú)照攤點(diǎn)、校園內(nèi)部食堂和餐飲店的不規(guī)范操作、突發(fā)性流行性疾病等，稍有不慎，就會(huì)釀成大規(guī)模的公共衛(wèi)生事件，對(duì)學(xué)生的生命健康造成傷害。因此，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，遵守規(guī)范，自覺(jué)抵制不健康飲食，科學(xué)對(duì)待突發(fā)性流行性疾病，不散播謠言制造緊張氣氛，不恐慌，遵守國(guó)家和學(xué)校的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，共同應(yīng)對(duì)。

安全教育在高校突發(fā)事件恢復(fù)和總結(jié)中的作用

第8篇

【關(guān)鍵詞】英文報(bào)刊 教學(xué)模式 三段法

高職院校開(kāi)設(shè)的英文報(bào)刊閱讀課程是一門(mén)面向應(yīng)用英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、文秘等對(duì)英語(yǔ)要求相對(duì)較高的專(zhuān)業(yè)技能選修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)報(bào)紙雜志的閱讀能力。一直以來(lái)，報(bào)刊閱讀課作為精讀課的補(bǔ)充課程，其課程價(jià)值并沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，教師容易采取英語(yǔ)精讀課的教學(xué)模式，其突出特點(diǎn)是教學(xué)細(xì)而精，授課內(nèi)容也是傳統(tǒng)的語(yǔ)法詞匯的解釋和練習(xí)以及文章的翻譯。這種授課模式最大的問(wèn)題是忽視了報(bào)刊閱讀的趣味性、時(shí)效性和廣泛性，沒(méi)有以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力、信息獲取能力和合作探究能力為目標(biāo)，也就談不上提高學(xué)生的閱讀水平了。如何實(shí)現(xiàn)英文報(bào)刊閱讀課程的最佳教學(xué)模式呢？筆者通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)法及多年的報(bào)刊閱讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)看法，以供同行借鑒和參考。

一、選取合適的報(bào)刊閱讀教學(xué)材料

合適的報(bào)刊閱讀材料應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：第一， 教學(xué)材料必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)去選取。報(bào)刊閱讀教學(xué)的閱讀材料應(yīng)包括各種知識(shí)， 除語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章、語(yǔ)體等語(yǔ)言?xún)?nèi)容之外， 還應(yīng)涵蓋社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文學(xué)等文化內(nèi)容， 同時(shí)應(yīng)涉及預(yù)測(cè)、搜讀、速讀、尋讀等閱讀技巧；第二，教學(xué)材料應(yīng)充分顧及高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師應(yīng)不斷從課外補(bǔ)充閱讀材料，增強(qiáng)閱讀的有效性。筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了報(bào)刊閱讀課的英語(yǔ)和國(guó)貿(mào)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生訂閱了《21st Century》等英文報(bào)刊，教師在對(duì)這些英文報(bào)紙的閱讀材料進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)充分考慮高職生的特點(diǎn)，貫徹高職英語(yǔ)“實(shí)用”的教學(xué)宗旨，更能使學(xué)生了解行業(yè)變化和社會(huì)需求，從而切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

絕大多數(shù)報(bào)刊都有網(wǎng)絡(luò)版，直接在課堂上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了教學(xué)內(nèi)容。課后也可以利用例如微博、微信等深受學(xué)生歡迎的交流方式，指導(dǎo)學(xué)生建立閱讀學(xué)習(xí)檔案，幫助他們培養(yǎng)課后閱讀英文報(bào)刊并對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)價(jià)思考反饋的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)模式的選擇

英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)模式有三種：由下而上模式、由上而下模式和相互交流模式。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)文章所寫(xiě)的文字、語(yǔ)句的意思和語(yǔ)法關(guān)系逐一分析來(lái)把握整體的叫做由下而上模式。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地分析，主要用于初級(jí)階段的精讀教學(xué)。但是如果報(bào)刊閱讀太注重詞匯的訓(xùn)練會(huì)忽視了文章本身所體現(xiàn)的內(nèi)容和傳達(dá)的思想、反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生對(duì)事件的感想。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師要避免把精讀的上課方式完全運(yùn)用于報(bào)刊閱讀課程。

由上而下的閱讀教學(xué)模式是指讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)背景對(duì)文章的內(nèi)容、想表達(dá)的思想以及生詞意義進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)，確立讀前假說(shuō)，再通過(guò)閱讀對(duì)文章進(jìn)行了解，不斷更正讀前假說(shuō)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的閱讀過(guò)程始終是主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的。英文報(bào)刊閱讀內(nèi)容多、時(shí)效強(qiáng)，采取這種教學(xué)模式可以規(guī)避學(xué)生的懶惰行為，充分挖掘已有英語(yǔ)知識(shí)和常識(shí)。

相互交流模式是以上兩種教學(xué)模式的組合。由于閱讀內(nèi)容的不同，訓(xùn)練的閱讀技巧也要根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整，這樣能使課堂活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效率。

下面就由上而下模式是如何在英文報(bào)刊閱讀課堂中進(jìn)行的做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹。首先是信息推測(cè)。在學(xué)生閱讀活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以展示閱讀材料的標(biāo)題、相關(guān)背景知識(shí)以及材料中的生詞，讓學(xué)生進(jìn)行各種推理和預(yù)測(cè)，通過(guò)自己的語(yǔ)言將預(yù)測(cè)描述出來(lái)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的預(yù)測(cè)對(duì)深刻理解文章有著非常重要的作用，預(yù)測(cè)能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。

其次，培養(yǎng)學(xué)生選擇正確的閱讀方法和閱讀技巧。不同的閱讀材料有不同的閱讀目的，需要閱讀者使用不同的方法來(lái)達(dá)到最佳效果。大部分學(xué)生的閱讀因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)精讀課的影響，都是逐字逐句的仔細(xì)閱讀和翻譯，這樣十分影響速度，不適合英文報(bào)刊閱讀。另外，英文報(bào)刊閱讀課程需要閱讀者理解閱讀材料的背景知識(shí)和掌握大量的報(bào)刊語(yǔ)言。因此，在閱讀之前，需要學(xué)生了解其相關(guān)背景知識(shí)，以便提高課堂效率。

三、三段法教學(xué)策略的內(nèi)涵

根據(jù)以上的分析，基于由上而下閱讀模式和相互交流閱讀模式的英文報(bào)刊閱讀教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)包括“讀前活動(dòng)”“閱讀活動(dòng)”“讀后活動(dòng)”三個(gè)階段，稱(chēng)之為“三段法”教學(xué)策略。具體包括以下內(nèi)容：

（一）讀前活動(dòng)

該階段有兩個(gè)重要的目的：一是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)可以采用師生問(wèn)答式、分組討論式或辯論式來(lái)激活有關(guān)閱讀材料的背景知識(shí)，提高學(xué)生閱讀興趣；二是進(jìn)行生詞練習(xí)。生詞練了解決讀音和詞義外，其重點(diǎn)是與其他文中關(guān)鍵詞的練習(xí)，例如要求學(xué)生通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)，展開(kāi)聯(lián)想，形成對(duì)閱讀材料的主題的預(yù)測(cè)。

（二）閱讀活動(dòng)

該階段以學(xué)生的課堂自主閱讀為主。教師在學(xué)生開(kāi)始閱讀活動(dòng)之前，必須交代清楚閱讀的任務(wù)，主要分為閱讀材料大意理解和細(xì)節(jié)理解。大意理解采用速讀略讀的閱讀方法，尋找文章中主要人物、地點(diǎn)、事件等，然后訓(xùn)練學(xué)生脫離閱讀材料用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)；細(xì)節(jié)閱讀的主要任務(wù)是檢測(cè)學(xué)生理解文章的程度，使學(xué)生注意自己文章中沒(méi)有理解或者理解錯(cuò)誤的地方，對(duì)于沒(méi)有理解的部分，可以通過(guò)利用上下文尋找線索進(jìn)行猜測(cè)等閱讀技巧來(lái)解決。

（三）讀后活動(dòng)

該階段有兩個(gè)重要的目的：一是鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容與自己已知的知識(shí)和觀點(diǎn)相比較，展開(kāi)討論或辯論并大膽發(fā)表自己的感想，可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行：（1）口頭總結(jié)匯報(bào)；（2）隨堂寫(xiě)作練習(xí)；（3）分組角色扮演；（4）課堂小組辯論；二是對(duì)閱讀材料中出現(xiàn)的生詞和重點(diǎn)句型進(jìn)行深入練習(xí)和訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言基本功。

四、三段法教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用

下面以一次“21st Century 報(bào)刊選讀”課為例來(lái)闡述三段法教學(xué)策略在授課過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用。在第1006期眾多的熱點(diǎn)新聞中，筆者選擇了學(xué)生們十分感興趣的旅游這個(gè)話題。

（一）讀前活動(dòng)

1.首先讓學(xué)生們分組討論自己最希望去的旅游勝地，并闡述原因。

2. 以小組為單位，每組由一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

（二）閱讀活動(dòng)

1.閱讀文章，回答下列問(wèn)題。

1） Why isn't Sun Xiaodong worried about not receving job offers？

2） What does graduation trip mean to most graduates？

3） What does Yu Dongxue think about graduation trip？

4） What does graduation trip mean to Ma Yuan？ Are his parents happy with it？

5） Some students think they can't find jobs if they don't start working right away after graduation. What does Gao Liankui think about this opinion？

2.請(qǐng)任選文章中的一個(gè)graduation trip例子，首先把生詞列出來(lái)，然后把大意用自己的語(yǔ)言闡述出來(lái)，最后翻譯成中文。

（三）讀后活動(dòng)

1.分組討論：文中表述的幾個(gè)案例中，你對(duì)哪個(gè)最有感觸？為什么？

2.故事復(fù)述：小組選一名代表把剛才討論的結(jié)果報(bào)告給全班。

整堂課采取了三段法的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展。在讀前活動(dòng)中，使用了由上而下的教學(xué)模式，學(xué)生列舉出了頭腦中已有的關(guān)于旅游的背景知識(shí)，并討論了相關(guān)話題，能對(duì)閱讀材料的主題有個(gè)大致的推測(cè)，同時(shí)，讀前的推測(cè)活動(dòng)能最大限度的啟發(fā)學(xué)生的思維，激活隱性知識(shí)，使之變?yōu)轱@性知識(shí)。

在閱讀活動(dòng)階段，使用了問(wèn)答的形式，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用略讀的閱讀技巧找出閱讀材料大意和關(guān)鍵詞，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生將生詞和難句列舉出來(lái)，先通過(guò)上下文進(jìn)行猜測(cè)，或者通過(guò)討論的形式進(jìn)行解析，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或詳細(xì)講解。這種教學(xué)模式即為由上而下模式和由下而上模式兩種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用。

讀后活動(dòng)階段，采取了小組討論和個(gè)人總結(jié)的形式，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思辨能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在討論時(shí)結(jié)合自己對(duì)閱讀材料的理解對(duì)其進(jìn)行深入解析和評(píng)論，有效地完成了閱讀材料從內(nèi)化到輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，英文報(bào)刊閱讀課程中三段法教學(xué)策略的運(yùn)用體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念，切實(shí)提高了學(xué)生們的綜合閱讀水平。然而，任何教學(xué)活動(dòng)都不是一蹴而就的，而是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，要求教師必須向傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]端木義萬(wàn).英語(yǔ)報(bào)刊標(biāo)題的功能及語(yǔ)言特色[J].外語(yǔ)研究， 2001（2）.

[2]賈昱.探討引入英文報(bào)刊改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，6（5）.

[3]呂文玲.小議英語(yǔ)報(bào)刊閱讀方法[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.