發(fā)布時(shí)間：2023-01-08 21:07:58
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)道德教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1在高職食品專業(yè)教學(xué)中開展職業(yè)道德教育必要性分析
在高職食品專業(yè)教育過程中，食品職業(yè)道德教育的開展對(duì)于整體行業(yè)素質(zhì)的提升有著十分必要的推進(jìn)作用。在實(shí)際的研究中我們發(fā)現(xiàn)在高職專業(yè)教育中開展職業(yè)道德教育，具有以下的必要作用。
1.1高職專業(yè)教育是職業(yè)道德養(yǎng)成的基礎(chǔ)
在實(shí)際的高職食品專業(yè)教育過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)與養(yǎng)成的知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，較容易在實(shí)踐職業(yè)過程中得到良好的應(yīng)用。正因如此，在高職專業(yè)教育過程中開展的職業(yè)道德教育工作，較容易使學(xué)生將學(xué)習(xí)到問題與內(nèi)容，應(yīng)用到實(shí)踐工作中，保證其在實(shí)際的職業(yè)生涯中遵守良好的職業(yè)道德。
1.2高職專業(yè)教育容易形成規(guī)范化的工作模式
我們對(duì)食品行業(yè)中的主要職業(yè)道德研究中發(fā)現(xiàn)，大部分的職業(yè)道德內(nèi)容是可以通過規(guī)范化工作管理模式養(yǎng)成的。如規(guī)范化食品加工中，食品加工中的職業(yè)道德要求幾乎可以全部通過規(guī)范化管理實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，規(guī)范化理念的形成就是保證食品行業(yè)職業(yè)道德養(yǎng)成的重要工作模式。在高職食品專業(yè)教育中，學(xué)生大部分將從事食品行業(yè)的基層管理人員，所以對(duì)高職學(xué)生做好規(guī)范化管理教育，對(duì)于行業(yè)整體職業(yè)道德理念的提升，具有十分重要的促進(jìn)作用。
2職業(yè)道德教育實(shí)踐工作措施探析
在高職食品專業(yè)職業(yè)道德教育實(shí)踐工作中，我們根據(jù)高職教育的實(shí)際特點(diǎn)與內(nèi)容，開展了實(shí)踐教育措施研究，利用了以下的工作方法，開展了職業(yè)道德教育工作。
2.1將道德教育內(nèi)容列入教學(xué)整體計(jì)劃與目標(biāo)
在高職食品教學(xué)管理過程中，我們必選在整體教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的制定階段，就必須確立職業(yè)道德教育的重要性與位置，保證這一教學(xué)內(nèi)容在整體教育過程中安排合理有序。在教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的制定過程中，需要做好以下工作。一是在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們必須將道德教育內(nèi)容合理的分布在整體的教學(xué)過程中，保證職業(yè)道德教育成為食品專業(yè)整體一個(gè)有機(jī)的組成部分，避免教育內(nèi)容孤立情況出現(xiàn)。其次是在教育目標(biāo)的制定過程中不能只重視掌握，必須重視職業(yè)道德教育內(nèi)容的全面理解與執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德理念的最終實(shí)現(xiàn)。最后是在職業(yè)道德教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的制定中，必須重視實(shí)踐工作內(nèi)容，以實(shí)踐教學(xué)成果為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
2.2做好職業(yè)道德教育的課程安排工作
為了提高食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作，我們?cè)趯?shí)際的教育課程安排中需要結(jié)合實(shí)際教育內(nèi)容做好課程安排工作。一是合理穿插于教學(xué)課程中。食品安全職業(yè)道德教育工作，與理論以及實(shí)踐課程教育有著十分緊密聯(lián)系。所以在教學(xué)課程安排中，將職業(yè)道德教育內(nèi)容穿插在日常課程中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。如在食品生產(chǎn)加工的專業(yè)課程中，針對(duì)每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中穿相應(yīng)的職業(yè)道德要求，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德理念的形成，有著十分重要的作用。二是做好課時(shí)安排工作。由于高職食品專業(yè)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，所以留給職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)課時(shí)較為緊張。所以在課程安排過程中，教育者必須合理的安排教學(xué)時(shí)間，利用高效的教育工作方式，有效地完成食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作。
2.3創(chuàng)新職業(yè)道德教育方式與內(nèi)容
在實(shí)際的職業(yè)道德教育過程中，為了確實(shí)提高教育工作質(zhì)量與效率，我們需要很好的開展教育創(chuàng)新工作，利用創(chuàng)新性的教育方式與內(nèi)容開展教育工作。在實(shí)際的教育過程中，我們采用了以下創(chuàng)新工作方式與內(nèi)容。一是利用社會(huì)中的食品熱點(diǎn)問題進(jìn)行教育工作。在食品專業(yè)職業(yè)道德教育中，我們結(jié)合社會(huì)中存在的食品安全類熱點(diǎn)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，提高其對(duì)職業(yè)道德重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于職業(yè)道德教育質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用。二是結(jié)合實(shí)驗(yàn)檢測(cè)工作提高職業(yè)道德教育直觀性。在專業(yè)教學(xué)過程中，對(duì)于針對(duì)食品進(jìn)行的各種實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中一個(gè)重要內(nèi)容就是檢測(cè)食品中的有害物質(zhì)、化學(xué)元素等內(nèi)容。在這一過程中我們結(jié)合職業(yè)道德要求，將違反職業(yè)道德造成的食品有害物質(zhì)、化學(xué)物質(zhì)超標(biāo)的情況，通過實(shí)驗(yàn)檢測(cè)展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)于這一問題產(chǎn)生較為直觀的認(rèn)識(shí)，是一種有效地工作方法。三是發(fā)揮出職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程在職業(yè)道德教育中的作用。在當(dāng)前的高職食品專業(yè)教育過程中，實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)用十分廣泛。在這一課程中，食品專業(yè)職業(yè)道德教育的開展具有很好的實(shí)踐性特點(diǎn)。在這一課程中，學(xué)生可以通過對(duì)職業(yè)道德行為的模擬與實(shí)踐，到的職業(yè)實(shí)踐的實(shí)際要求，保證了職業(yè)道德規(guī)范在實(shí)際職業(yè)環(huán)境下的具體要求。
3結(jié)束語
1.勞動(dòng)技能低，缺乏進(jìn)取的意識(shí)。一方面，農(nóng)民工祖祖輩輩大都是農(nóng)民，他們對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常熟悉，但現(xiàn)在隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大量農(nóng)民工從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到建筑、運(yùn)輸、經(jīng)商、飲食等行業(yè)中，這些行業(yè)對(duì)于農(nóng)民工來說是非常陌生的，要做好新的工作，需要從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。另一方面，相當(dāng)一部分人思想比較保守，對(duì)外出務(wù)工顧慮重重，樂于安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，也不愿意自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自身素質(zhì)。所以，除能做勞動(dòng)技能低的體力勞動(dòng)以外，難以從事技術(shù)含量較高的第二、第三產(chǎn)業(yè)的工作。
2.現(xiàn)代職業(yè)紀(jì)律思想有待培養(yǎng)?，F(xiàn)代職業(yè)紀(jì)律是指現(xiàn)代職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的各種行業(yè)法規(guī)和制度，具體講，是指與行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)以及各種規(guī)定。
3.重利益輕責(zé)任情況普遍存在。職業(yè)是人們由于特定的社會(huì)分工而形成的具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的社會(huì)活動(dòng)。它包括四方面的內(nèi)涵：責(zé)、能、權(quán)、利。部分農(nóng)民工誤認(rèn)為職業(yè)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是職業(yè)利益，履行職責(zé)只是獲取利益的手段，所以，進(jìn)入工作崗位后，他們就會(huì)不重視職業(yè)責(zé)任，為利益忽略責(zé)任，置職業(yè)責(zé)任于不顧，損人利己的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
二、搭建平臺(tái)，積極引領(lǐng)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，提高員工素質(zhì)
我們?cè)谏钊肫髽I(yè)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)員工的實(shí)際情況定時(shí)間、定授課方式，采取送課到企業(yè)與搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)相結(jié)合的形式，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行職業(yè)道德教育，得到了企業(yè)和企業(yè)員工的一致好評(píng)，取得了較好的教學(xué)效果。
1.精心編寫教材，送課到企業(yè)。我鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在深入了解周莊各企業(yè)勞動(dòng)力實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，組織社區(qū)教育中心老師集體備課，自行編寫教材，精心制作多媒體課件。我們的自編教材《大力發(fā)展社區(qū)教育，全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)道德素質(zhì)》共分為十個(gè)單元的內(nèi)容，重點(diǎn)突出職業(yè)道德教育在提高勞動(dòng)力素質(zhì)中的作用。本教材在江蘇省鄉(xiāng)土教材評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)，本課程也被評(píng)為全國社區(qū)教育特色課程。同時(shí)，我們采取送課到企業(yè)的形式，派專任老師深入企業(yè)，利用多媒體進(jìn)行授課，鼓勵(lì)聽課者積極參與討論，充分調(diào)動(dòng)了聽課者的積極性，也得到了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工的認(rèn)可，在社會(huì)上引起了較大的反響，成為我鎮(zhèn)社區(qū)教育的一大亮點(diǎn)。
2.搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，創(chuàng)新職業(yè)道德教育形式。我鎮(zhèn)社區(qū)教育中心借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新企業(yè)員工職業(yè)道德教學(xué)形式，引入多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，形成了全鎮(zhèn)各企業(yè)共學(xué)、廣學(xué)、比學(xué)“職業(yè)道德”的強(qiáng)大聲勢(shì)。由企業(yè)員工自由選擇時(shí)間登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)菜單式課程表，根據(jù)個(gè)性化需求，自助選擇多媒體課件，自主學(xué)習(xí)，并在課件中加入題目測(cè)試，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)。在線視頻形象生動(dòng)，兼具互動(dòng)，改變了以往書本和講座模式的單調(diào)性，由傳統(tǒng)課堂的“面對(duì)面”，變?yōu)樾畔⒒逃摹版I對(duì)鍵”，激發(fā)了廣大員工的學(xué)習(xí)熱情。
三、職業(yè)道德教育見成效，全鎮(zhèn)凝心聚力譜新篇
在這幾年的時(shí)間中，我們對(duì)華宏科技、華方科技、江順集團(tuán)、江南模塑、海達(dá)公司等周莊骨干、重點(diǎn)企業(yè)80%的員工進(jìn)行了職業(yè)道德教育。通過職業(yè)道德教育，提高了企業(yè)員工素質(zhì)，增強(qiáng)了對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和對(duì)法律、法規(guī)、勞動(dòng)保障等知識(shí)的了解，這些都直接推動(dòng)了企業(yè)的科技進(jìn)步和企業(yè)產(chǎn)值的增加。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.企業(yè)員工的職業(yè)道德素質(zhì)有了很大的提高，激發(fā)了更大的工作熱情。在新的歷史時(shí)期，我們要求企業(yè)職工繼承和發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和職業(yè)道德，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義道德貢獻(xiàn)力量。要求各行各業(yè)的從業(yè)人員，要站在國家和全局利益的高度來對(duì)待自己從事的職業(yè)，熱愛本職工作，樹立責(zé)任感、自豪感、事業(yè)感和集體榮譽(yù)感。要求每一個(gè)從業(yè)者無論處在任何崗位，都負(fù)有對(duì)職業(yè)、對(duì)企業(yè)、對(duì)國家的職業(yè)責(zé)任。努力去掌握過硬的職業(yè)技能，出色地完成自身肩負(fù)的職業(yè)責(zé)任。
2.對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，更加珍惜現(xiàn)有的工作崗位。我國的就業(yè)形勢(shì)可以用四個(gè)字來描述“十分嚴(yán)峻”，我們江陰的就業(yè)形勢(shì)也是如此。在職業(yè)道德教育過程中，廣大企業(yè)員工對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，更加珍惜現(xiàn)有的工作崗位，紛紛表示要在努力做好本職工作的同時(shí)，積極參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷地提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。
3.對(duì)法律、法規(guī)、勞動(dòng)保障等知識(shí)有了深刻的了解，提高了員工的法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。在職業(yè)道德教育過程中，我們對(duì)一些與企業(yè)職工有關(guān)的《勞動(dòng)法》、《安全生產(chǎn)法》、《勞動(dòng)和社會(huì)保障》等法律法規(guī)進(jìn)行了講解，使企業(yè)員工對(duì)這些知識(shí)有了更加完整和清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了廣大員工的法律意識(shí)，有利于現(xiàn)代企業(yè)的制度建設(shè)，有利于減少企業(yè)經(jīng)營中的糾紛，有利于企業(yè)、員工依法正確地履行責(zé)任，從而加強(qiáng)了法律工作者對(duì)企業(yè)保駕護(hù)航的作用。
4.推動(dòng)了企業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)值的增加，促使全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)“穩(wěn)中有升，和諧發(fā)展”。2011年，周莊鎮(zhèn)申報(bào)國家、省重點(diǎn)新產(chǎn)品4只、開發(fā)省級(jí)新產(chǎn)品12只、申報(bào)省高新產(chǎn)品24只；認(rèn)證企業(yè)技術(shù)中心江陰市級(jí)以上11家，新增省級(jí)博士后科研工作站1家、省工程中心1家。申報(bào)國家級(jí)和省級(jí)各類項(xiàng)目4項(xiàng)。申請(qǐng)并獲得省、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)12項(xiàng)，參與國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定3項(xiàng).新增國家級(jí)和省級(jí)各類高新技術(shù)企業(yè)4家。申請(qǐng)國家專利1101件。新建企業(yè)科協(xié)1家，新增中國馳名商標(biāo)1只、江蘇省著名商標(biāo)1只。宗言村成功創(chuàng)建“無錫市科普文明村”。企業(yè)的發(fā)展也促使全鎮(zhèn)綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。2011年全鎮(zhèn)完成國內(nèi)生產(chǎn)總值217.49億元，增長(zhǎng)20.7%。工商開票銷售收入982.86億元，增長(zhǎng)26.1%，其中工業(yè)開票銷售收入877.5億元，增長(zhǎng)24.5%，位列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，商業(yè)開票銷售食物后人首次突破百億元，達(dá)到105.32億元，增長(zhǎng)41.0%。三房巷集團(tuán)入圍中國企業(yè)500強(qiáng)，華宏集團(tuán)成功上市并入圍中國制造企業(yè)500強(qiáng)。
關(guān)鍵詞 教師；職業(yè)道德；教育
一直以來，教師就被比喻成“人類靈魂的工程師”，顧名思義，教師就是通過自己的勞動(dòng)，讓受教育者獲得更多的知識(shí)，提高思想覺悟，因此來改變他們的精神面貌，塑造他們的美好心靈。這就對(duì)教師提出了更高的要求，他們不僅要具備深厚的知識(shí)功底，更要具備非常好的職業(yè)道德。正如革命前輩徐特立先生說的那樣：“教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教育后一代成為有共產(chǎn)義思想品質(zhì)的人?！苯處熽?duì)伍的職業(yè)道德如何，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以我們必須重視教師的職業(yè)道德教育。應(yīng)該說從我國教師隊(duì)伍的整體來看，他們的職業(yè)道德水準(zhǔn)還是較高的，但不可否認(rèn)，也存在一些問題，尤其是在處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給他們帶來了一些負(fù)面的影響，這些問題歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：
第一，事業(yè)心不強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不夠。主要表現(xiàn)在懶于看書學(xué)習(xí)，工作得過且過，不認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律等，這是教師職業(yè)道德方面存在的最大問題。作為教師本來是應(yīng)該通過自己的辛勤培育，為祖國造就出一大批從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的專門人才。但是，由于這樣的教師的存在，無法更好地貫徹我們的教育方針。
第二，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊。主要表現(xiàn)在不接受新事物，不會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備，只是一味地用老一套的觀念和方法來教育學(xué)生，有的甚至用一本教案教一輩子，這樣的直接后果是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳，培養(yǎng)出的學(xué)生也無法適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要?？梢哉f這個(gè)問題也是教師職業(yè)道德方面存在的核心問題。
第三，拜金主義、個(gè)人主義有一定程度的泛起。主要表現(xiàn)在教師的角色意識(shí)淡化，道德理想迷失，教育過程的功利行為強(qiáng)化，下海、跳槽、第二職業(yè)影響部分教師的思想。這也是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期師德建設(shè)面臨的新問題。
第四，個(gè)別教師存在損害教師隊(duì)伍整體形象的不良行為。這些不良行為主要有利用節(jié)日向?qū)W生索要禮品，利用學(xué)生搞創(chuàng)收，把學(xué)生當(dāng)成賺錢工具，不注意生活小節(jié)、說話隨意不檢點(diǎn)，經(jīng)常拖課、誤課等。這些行為嚴(yán)重影響了教師在一些人心目中的形象。另外，政治信念不堅(jiān)定、集體主義意識(shí)差、歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、體罰學(xué)生等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，但與前面幾個(gè)問題相比分量要輕得多。
那么，作為新時(shí)期合格的人民教師到底應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德呢？
首先，教師必須樹立忠于職守、獻(xiàn)身教育的信念。在改革開放的今天，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，作為一名合格的人民教師，決不能為金錢所動(dòng)，為名利所惑，為地位所誘。忠于職守是一切職業(yè)首先的共同要求，甘于獻(xiàn)身又是教師的崇高職業(yè)道德境界。教師只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。如果一個(gè)教師不能安心工作，懈怠或玩忽職守，就不會(huì)把教育下一代這項(xiàng)神圣工作做好，從而損害教育事業(yè)的利益和整個(gè)社會(huì)的利益。
第二，教師必須熱愛學(xué)生、誨人不倦。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情，它也是一種社會(huì)的感情，教師只有把這種感情帶到工作之中，才能更好地完成教書育人的任務(wù)。但是熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，熱愛與嚴(yán)格要求是并行不悖的，“嚴(yán)師出高徒”正是這個(gè)道理。
第三，教師必須鉆研業(yè)務(wù)，以身作則，為人師表。學(xué)高為師。教師是為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這就要求教師必須具有從事本崗位工作的知識(shí)、技能和處理問題的能力。如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，知識(shí)更新也非常迅速，教師必須不斷鉆研、勤奮學(xué)習(xí)，才能接受新思想，獲得新知識(shí)，才能將最新、最準(zhǔn)確的信息傳授給學(xué)生。身正為范。在學(xué)生眼中，教師就是榜樣，教師的思想行為，作風(fēng)和品質(zhì)無時(shí)無刻不在感染、熏陶和影響著學(xué)生，所以教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的自己要首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有言行一致，表里如一，才會(huì)成為學(xué)生的楷模。
第四，教師還必須互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。雖然說教師的工作更多地表現(xiàn)為個(gè)人勞動(dòng)，但是又是一種集體活動(dòng)，這就要求教師之間要互相團(tuán)結(jié)，彼此尊重，只有這樣才能發(fā)揮教師的集體力量。同時(shí)，每個(gè)教師在教學(xué)上都有自己的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，教師之間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 葉圣陶先生曾指出，即使是一個(gè)偉大的正在進(jìn)行，離開集體也是微不足道、無所作為的。我們可以從以下四個(gè)方面來對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育。
第一，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部道德建設(shè)，發(fā)揮表率作用。這是進(jìn)行教師職業(yè)道德教育最有效的途徑。領(lǐng)導(dǎo)干部是師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，同時(shí)也是起示范作用的實(shí)踐者。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展能否順利進(jìn)行，關(guān)系到能否形成一個(gè)積極向上的校風(fēng)，關(guān)系到學(xué)校的精神文明建議。領(lǐng)導(dǎo)干部道德素質(zhì)高，才能有威信，有凝聚力和感召力，教師的職業(yè)道德素質(zhì)才能提高。領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮表率作用一是嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；二是嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針和各項(xiàng)方針政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，不因?yàn)檠矍袄婊蛐F(tuán)體利益而放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。
第二，制定職業(yè)道德規(guī)范，約束師德行為。制定適合教師職業(yè)特點(diǎn)的道德規(guī)范，可以保證教師履行教師職業(yè)道德有章可循。在制定規(guī)范時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意既要符合教師職業(yè)活動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，還要針對(duì)存在的問題和糾正行業(yè)不正之風(fēng)。規(guī)范中還應(yīng)包括明確的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)教師好的行為要給予各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不好的行為也要給予一定的懲罰，這樣不僅會(huì)激勵(lì)素質(zhì)高的教師做得更好，同時(shí)又會(huì)對(duì)不具有自律精神的教師形成一種有力的外在約束。在道德教育進(jìn)行思想引導(dǎo)的前提下，要使廣大教師都遵守道德準(zhǔn)則、道德規(guī)范，還必須建立必要的道德制度建設(shè)，強(qiáng)化他律，以促進(jìn)教師形成良好的文明的修養(yǎng)和高尚的道德情懷，進(jìn)而有效地提高教育領(lǐng)域總體的道德水平。
第三，加強(qiáng)宣傳教育，強(qiáng)化當(dāng)人民教師的榮譽(yù)感。利用一切輿論宣傳教育的重要意義和發(fā)展教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中所處的戰(zhàn)略地位，使之家喻戶曉。同時(shí)樹立優(yōu)秀教師典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡，提高教師在百姓心中的地位。通過宣傳，使整個(gè)社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)氣，使教師體會(huì)到自己從事的事業(yè)無尚光榮，同時(shí)又充分認(rèn)識(shí)教育工作崗位所處的地位，從而自覺地履行一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。
第四，采取措施加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，優(yōu)化道德實(shí)踐。教師職業(yè)道德的發(fā)展離不開教育經(jīng)濟(jì)水平的提高，離不開各種教育關(guān)系和社會(huì)關(guān)系的改善，但師德建設(shè)的直接推動(dòng)力卻是教師的道德實(shí)踐，而道德實(shí)踐的深化需要道德監(jiān)督的保證。教師的道德實(shí)踐活動(dòng)要真正達(dá)到提高教師的道德意識(shí)和道德水準(zhǔn)的目的，必須加強(qiáng)社會(huì)對(duì)教師的道德監(jiān)督，只有這樣才可促使教師的道德實(shí)踐形成良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，確保教育工作者實(shí)踐道德的主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
總之，新的歷史時(shí)期我國要實(shí)現(xiàn)科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，必須擁有一支業(yè)務(wù)知識(shí)精良、職業(yè)道德高尚的教師隊(duì)伍。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，教師職業(yè)道德支持和維系變得越來越重要。只要我們各級(jí)教育管理者用創(chuàng)新的思維對(duì)廣大教師進(jìn)行正確的職業(yè)道德教育，就一定會(huì)建成一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為全面發(fā)展我國的教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]徐書生，黃蕙芬.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與師德建設(shè)，
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能。這類學(xué)校由于生源的特性，決定了其學(xué)生素質(zhì)，尤其是基本素質(zhì)。因此，在為國家培養(yǎng)素質(zhì)全方位的技能型人才這個(gè)大目標(biāo)下，教育者在做好職業(yè)技能教育的同時(shí)，也應(yīng)將加強(qiáng)學(xué)生的德育作為一項(xiàng)重要工作來抓。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育德育職業(yè)道德師資建設(shè)
一：對(duì)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析
（一）對(duì)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
1.我國中等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀
福州船政局1866年附設(shè)的船政學(xué)堂，1867年上海江南制造局附設(shè)的機(jī)械學(xué)堂，形成我國職業(yè)教育雛形。1917年5月，由黃炎培先生聯(lián)合教育界，實(shí)業(yè)界知名人士，梁?jiǎn)⒊?，張謇，宋漢章等48人，在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，開創(chuàng)了我國職業(yè)教育新紀(jì)元。
隨著我國社會(huì)主義建設(shè)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育也在相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)制度，形成了一套較完善的中等職業(yè)教育體制。進(jìn)入21世紀(jì)，各國之間形成了無形的競(jìng)爭(zhēng)，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會(huì)與學(xué)校的“中間站”，中等職業(yè)教育具有其獨(dú)特的作用與意義。
2.目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：
（1）中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中?！保＿@類學(xué)校以招初中畢業(yè)生為主，學(xué)制三年或四年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開放以來，特別是近年來，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。
（2）技工學(xué)校。這類學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級(jí)技術(shù)工人。
（3）職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”）。這類學(xué)校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。
（4）成人中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“成人中專”）。這類學(xué)校是我國改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢(shì)的變化，其招生對(duì)象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主。學(xué)制二年或三年。
21世紀(jì)后，傳統(tǒng)的這四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同，辦學(xué)形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動(dòng)它們走向融合。
（二）中等職業(yè)教育存在的問題分析
1.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀的分析
（1）學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況
從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來考察，可以說，學(xué)生整體素質(zhì)不高。其原因，初步分析有以下幾點(diǎn)：
1）中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象以初中畢業(yè)生和部分高考成績(jī)不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績(jī)分?jǐn)?shù)較低，生源銳減，生源素質(zhì)差。
1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)占整個(gè)高中階段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8個(gè)百分點(diǎn)。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)觀念保守，畢業(yè)生就業(yè)困難，到今年為止，此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：
首先：獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高，家長(zhǎng)望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書。
其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。
（2）部分學(xué)校教學(xué)狀況
職業(yè)學(xué)校，特別是職業(yè)入學(xué)校中相當(dāng)一部分中專學(xué)校，教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于中專的“?！弊值葰v史原因的影響，比較偏重理論教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠。理論教學(xué)內(nèi)容多，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。在重視學(xué)生的職業(yè)技能教育的同時(shí)，忽視了職校學(xué)生的德育。究其原因有以下幾點(diǎn)：
1）辦學(xué)指導(dǎo)思想還不夠端正，辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正，這是影響和制約職業(yè)教育道德教學(xué)質(zhì)量的首要因素。實(shí)事求是地講，目前有很多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想還不是十分明確和端正，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
首先，缺乏對(duì)職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在特別是將來對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所發(fā)揮的重大作用，以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的認(rèn)識(shí)，把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。
其次，把舉辦職業(yè)教育視為權(quán)宜之計(jì)，把主要精力放在普通教育上，認(rèn)為只要把普通教育的教學(xué)質(zhì)量搞上去就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”
同時(shí)，忽視對(duì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究，對(duì)教學(xué)的基本條件也不注重改善和提高。
2）師資隊(duì)伍還不適應(yīng)職業(yè)教育的需要。
教育觀念上存有錯(cuò)位和偏差。其主要表現(xiàn)是：只認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與其它教育的共同之處，而對(duì)職業(yè)教育的基本特征及特殊性認(rèn)識(shí)不夠，因而習(xí)慣于過去的普通教育的思維定式，而不能適應(yīng)職校教學(xué)；并且錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育，因而從自身降低了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，包括職業(yè)道德教育。
“雙師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師，都是從學(xué)校到職校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。
二：如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育
職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一，科學(xué)的完成這項(xiàng)任務(wù)，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足，下面，筆者從學(xué)生和師資兩方面，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育：
（一）德育的內(nèi)容
中等職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)該包括以下部分：
1.基本理論教育
2.黨的基本路線和形勢(shì)政策教育
3.中國社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)教育
4.社會(huì)主義民主和法制教育
5.紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范教育
6.國情、廠(場(chǎng)、店)情教育
7.專業(yè)思想教育
8.勞動(dòng)生產(chǎn)教育
9.職業(yè)道德教育
10.身心健康教育
（二）德育工作思路
1.圍繞一個(gè)工作目標(biāo)：提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌。
學(xué)校各部門要緊密圍繞“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標(biāo)，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ)，高技能，復(fù)合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新德育工作的方法，走出一條適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。
2.建設(shè)兩支骨干隊(duì)伍：德育師資隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍。
在學(xué)生德育工作中，“班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師”、“學(xué)生干部”兩支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。
（1）建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。
班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實(shí)施者。學(xué)生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。
班主任在德育工作中，要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應(yīng)時(shí)代要求的教育方法和手段，要深入學(xué)生，深入班級(jí)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。班主任要通過深入細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會(huì)公德等理論知識(shí)的講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實(shí)求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。
3.抓好三個(gè)層次教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。
教育對(duì)象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個(gè)層次很好地將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來。
4.利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚。
思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程。針對(duì)每個(gè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)。要以體驗(yàn)教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。
灌輸教育：通過開展“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育、“三德”
（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己）
教育、法制紀(jì)律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
模范激勵(lì)：要運(yùn)用各種方式向廣大學(xué)生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生更好的開發(fā)自己的潛力。
活動(dòng)陶冶：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。積極開展豐富多彩的第二課堂的活動(dòng)（技能大賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及通過各社團(tuán)組織開展的日常活動(dòng)）讓學(xué)生增長(zhǎng)才藝，陶冶情操。
情感凝聚：堅(jiān)持以人為本，實(shí)施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學(xué)生尊重人、關(guān)心人、寬容人的態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，使廣大學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。
針對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的需要，大力實(shí)施“校園心理健康教育工程”，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到健康發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面提高提供堅(jiān)強(qiáng)保證。
3.中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是全體教師的任務(wù)，因此，他們的職業(yè)德育的養(yǎng)成直接關(guān)系著職業(yè)德育工作的成敗。
（1）中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德要求融入了以生為本的理念、終身學(xué)習(xí)的理念，使教師的身教重于言教落在實(shí)處。
（2）教師需終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)性社會(huì)的基本要求，即使是相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而提出新要求，如電子商務(wù)，同樣是講求誠信的，同時(shí)也有了新要求—嚴(yán)格守時(shí)。自覺學(xué)習(xí)、掌握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺(tái)，要學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。
職校教師要在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，要把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺(tái)，以次作為起點(diǎn)，在教育學(xué)生中教育自己，自覺成為職校德育的對(duì)象。
綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的，重要的任務(wù)來抓。教師與學(xué)生都是職校教育的對(duì)象，是德育新理念的新認(rèn)識(shí)。教師既教學(xué)生，也教自己；學(xué)生既接受教育，也要影響教師；在教學(xué)相長(zhǎng)和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個(gè)職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。必須明確職業(yè)德育的特點(diǎn)，使職業(yè)德育的預(yù)期結(jié)果，成為全體師生共同努力的方向，以爭(zhēng)取最優(yōu)的教育效果。作為職業(yè)教育者，應(yīng)擺正自己對(duì)中等職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)職業(yè)道德;會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)
中圖分類號(hào)：F234
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1673-291X（2012）17-0152-02
一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)道德教育
會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。會(huì)計(jì)職業(yè)道德也是調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)利益關(guān)系的一種手段。
在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身要恪守職業(yè)道德。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)語言，它所傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。如果會(huì)計(jì)信息的提供者出于各種目的而編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，其危害的范圍和程度將是無法預(yù)計(jì)和防范的。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育就顯得更為重要。
會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是指根據(jù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)和性質(zhì)，有組織、有目的、有計(jì)劃地組織會(huì)計(jì)人員進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用在于把社會(huì)意識(shí)中得到反映和論證的一定的會(huì)計(jì)職業(yè)道德管理原則、規(guī)范和觀念灌輸?shù)綍?huì)計(jì)人員的意識(shí)之中，引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員既能夠?qū)嵭凶晕冶O(jiān)督、調(diào)整自身行為，也能夠參與社會(huì)行為的調(diào)整過程。要培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)自己所從事的職業(yè)的情感，樹立職業(yè)道德信念，遵守職業(yè)道德規(guī)范。通過學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)人員能夠正確認(rèn)識(shí)職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，從而提高會(huì)計(jì)人員的法律意識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念，提高會(huì)計(jì)人員辨別是非的能力；能夠?qū)?huì)計(jì)職責(zé)更加明晰，主動(dòng)自覺履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德義務(wù)，為成為一名合格的會(huì)計(jì)人員奠定道德基礎(chǔ)。
二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)涵
會(huì)計(jì)職業(yè)道德一般包括以下特征：
1.愛崗敬業(yè)，廉潔自律
無論從事何種職業(yè)，最主要的是從根本上，從心理上要主動(dòng)接受自己所從事的職業(yè)的性質(zhì)，要在工作中充滿激情，要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。尤其是會(huì)計(jì)職業(yè)，因其具有一定的特殊性，每天要和數(shù)字打交道，更不能有焦躁畏難的情緒，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、思維清晰、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍且心思縝密才能真正作到盡職盡責(zé)、忠于職守。
要廉潔自律。廉潔就是不貪污錢財(cái)，不收受賄賂，保持清白。自律是指自律主體按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，自己約束自己、自己控制自己的言行和思想的過程。會(huì)計(jì)工作的特殊性大家都知道，每天要和數(shù)字、要和錢打交道，怎樣才能面對(duì)誘惑是對(duì)從業(yè)人員極大的挑戰(zhàn)。因此，從事會(huì)計(jì)工作的人員就要具備堅(jiān)定的意志，具備正確的人生觀和價(jià)值觀，公私分明，遵紀(jì)守法，不違法亂紀(jì)、，做到廉潔自律；抵御外來的各種誘惑。
2.客觀公正，誠實(shí)守信
客觀公正要求會(huì)計(jì)人員要以實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為依據(jù)，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，公正地開展會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，要依法辦事，不因外界的干擾和利益而弄虛作假，保證公平公正地對(duì)待相關(guān)利益各方。
誠實(shí)守信是指言行和內(nèi)心思想一致，本本分分做人，勤勤懇懇做事，遵守自己所作出的承諾，講信用、重信用，信守商業(yè)諾言，保守商業(yè)秘密。
3.恪守準(zhǔn)則，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)
恪守準(zhǔn)則不僅指遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，還包括遵守各項(xiàng)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度以及與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的法律制度。每個(gè)從事會(huì)計(jì)工作的人員都要了解、熟悉和掌握《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》和國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度及與會(huì)計(jì)相關(guān)的法律制度，這是遵循準(zhǔn)則，堅(jiān)持準(zhǔn)則的前提。只有牢牢掌握了這些基本的準(zhǔn)則和法規(guī)，才能堅(jiān)持準(zhǔn)則，敢于和違法行為作斗爭(zhēng)。
會(huì)計(jì)工作是專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，只有具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能才能。會(huì)計(jì)人員要積極學(xué)習(xí)、練習(xí)各種基本功，不斷掌握新的政策、法律法規(guī)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、我國會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德失范現(xiàn)狀
隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，各行各業(yè)受到的沖擊都是很大的，尤其是特殊行業(yè)的道德失范的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，會(huì)計(jì)職業(yè)更不例外。
1.意志薄弱，無法抵制物質(zhì)誘惑
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人的物質(zhì)需求越來越強(qiáng)烈。會(huì)計(jì)人員處于利益主體的中心，每天都和大量的數(shù)字和資金打交道，在物質(zhì)需求的誘惑下，很多意志薄弱、缺乏職業(yè)道德的從業(yè)人員往往把持不住自己挺而走險(xiǎn)，以身試法。例如：
王某，23歲，會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)后到某市一國債服務(wù)部工作，擔(dān)任柜臺(tái)出納兼任金庫保管員。2000年5月11日，王某偷偷從金庫中取出1998年國庫券30萬元；4個(gè)月后，王某見無人知曉，膽子開始大了起來，又取出50萬元，并通過證券公司融資回購方法，拆借人民幣89.91萬元用來炒股，沒想到賠了錢。王某在無力返還單位證券的情況下，索性于2000年12月14、15日，將金庫里剩余的14.03萬元國庫券和股市上所有的73.7萬元人民幣全部取出后潛逃，用化名在市內(nèi)一處民房租住隱匿。至此，王某共貪污1998年國庫券94.03萬元，折合人民幣118.51萬元。案發(fā)后，當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院立案?jìng)刹?，王某迫于各種壓力，于2001年1月8日投案自首，檢察院依法提起公訴。
2.缺乏敬業(yè)精神、法律意識(shí)淡薄
很多會(huì)計(jì)人員法律意識(shí)淡薄，在工作中迫于領(lǐng)導(dǎo)壓力容易喪失立場(chǎng)和職業(yè)道德。有些上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了達(dá)到個(gè)人私利，向會(huì)計(jì)人員施加壓力，指使會(huì)計(jì)人員弄虛作假，致使會(huì)計(jì)人員違反會(huì)計(jì)法規(guī)，作假賬、編造假報(bào)表套取國有資產(chǎn)或逃稅漏稅。
3.業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，缺乏責(zé)任心和有效的監(jiān)督管理機(jī)制
從業(yè)的會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，且缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制往往也是職業(yè)道德缺失的重要原因之一。會(huì)計(jì)工作不僅需要法律的規(guī)范，行業(yè)規(guī)范也需要企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督脫離有效的監(jiān)督管理，更需要扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和水平。目前很多企業(yè)的工作人員還不能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，業(yè)務(wù)水平還只是停留在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)很多新增加的制度和規(guī)律不很了解，不熟悉也不重視自身專業(yè)的培訓(xùn)以及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成工作中很多失誤，發(fā)生了很多違反財(cái)務(wù)制度的現(xiàn)象。
四、如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)
1.加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，重視職業(yè)道德教育
思想政治教育是職業(yè)道德教育的前提，只有從思想上重視起來，才能樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高思想覺悟。財(cái)會(huì)人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，把國家利益放在首位，嚴(yán)格遵守和執(zhí)行國家制定的財(cái)會(huì)法規(guī)，一絲不茍地按財(cái)務(wù)制度辦事，認(rèn)真進(jìn)行核算和管理，忠實(shí)履行財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，在抵制和糾正當(dāng)前不正之風(fēng)中發(fā)揮積極作用。
2 .合理調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，加大會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育力度
目前，國家考試機(jī)制和制度日趨完善，各項(xiàng)專業(yè)技能培訓(xùn)的考試科目不斷細(xì)化，會(huì)計(jì)人員也要根據(jù)實(shí)際情況與需要來不斷調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，使會(huì)計(jì)人員的專業(yè)能力與素質(zhì)能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。業(yè)務(wù)技能提升的同時(shí)，要增加職業(yè)道德教育的力度，這就需要在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中，不僅要教授相關(guān)的知識(shí)與技巧，更要將道德標(biāo)準(zhǔn)和敬業(yè)精神充實(shí)進(jìn)受訓(xùn)者的頭腦中，將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成會(huì)計(jì)人員自身的思想觀念以及行為準(zhǔn)則，只有這樣，才能使職業(yè)道德發(fā)揮更好的作用。
3.健全完善會(huì)計(jì)監(jiān)管機(jī)制，重塑會(huì)計(jì)職業(yè)道德
首先，要?jiǎng)?chuàng)建完備的會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系。會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系是指建立專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，以制度建設(shè)為保障，以信用信息資源為基礎(chǔ)，用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容、規(guī)范的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)來準(zhǔn)確反映會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德狀況的一系列活動(dòng)的總稱。
其次，理論教育與實(shí)際教育相結(jié)合，啟發(fā)自覺，因材施教。進(jìn)行職業(yè)道德教育必須啟發(fā)自覺，從提高道德認(rèn)識(shí)入手，靠社會(huì)輿論和人內(nèi)心信念的力量調(diào)節(jié)人們之間的關(guān)系。教育者在施教過程中，必須采取一切手段激發(fā)受教育者提高自我修養(yǎng)的要求，主動(dòng)和教育者相配合。
4.樹立典范，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)
關(guān)注優(yōu)秀的事跡報(bào)道，組織從業(yè)人員多像典范學(xué)習(xí)，從中挖掘閃光點(diǎn)，重新塑造新時(shí)代恪守職業(yè)道德的典范。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；重要性；企業(yè)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-026-01
一、什么是“5+3”職業(yè)道德教育模式
所謂“5+3”職業(yè)道德教育模式，就是以兩節(jié)課為單位（我們學(xué)校兩節(jié)課共80分鐘），課前課后分別進(jìn)行5分鐘和3分鐘的職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育“天天講”、“節(jié)節(jié)講”，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，并將企業(yè)文化大量融入到“5+3”職業(yè)道德教育中，有意識(shí)地提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度。
二、為什么提出“5+3”職業(yè)道德教育模式
1、現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)對(duì)應(yīng)屆中職畢業(yè)生的職業(yè)道德不滿意。我長(zhǎng)期擔(dān)任本校班主任，對(duì)剛到企業(yè)工作的多屆畢業(yè)生進(jìn)行了一個(gè)跟蹤調(diào)查。很大比例的學(xué)生存在以下問題：不適應(yīng)企業(yè)管理、不踏實(shí)、缺乏實(shí)干精神、不能吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神較差，以自我為中心、認(rèn)為自己的薪金與付出不成比例，抱怨較多。甚至還有一部分學(xué)生才到企業(yè)不久就擅自跑回學(xué)校，指責(zé)學(xué)校騙他，要求重新分配工作。
2、職業(yè)道德教育模式單一，不能滿足社會(huì)要求。學(xué)校德育的實(shí)施無疑要依靠完整的教育課程，加強(qiáng)對(duì)課程的研究亦成為實(shí)施德育的關(guān)鍵所在。但事實(shí)證明：當(dāng)前仍然有很大一部分中職學(xué)生存在以下問題：自卑、狂傲，敏感、愛感情用事、不遵守紀(jì)律、常常違反校紀(jì)校規(guī)、我行我素、好吃懶做等等，根本不符合企業(yè)用人條件。因此只靠德育課老師和班主任不足以完成培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的重任，還必須充分利用其它任課教師，讓所有任課教師積極行動(dòng)起來，真正做到教書育人，先育人，后教書，“德”是根本。
3、企業(yè)對(duì)中職學(xué)生更重視的是“德”。來校招聘的企業(yè)負(fù)責(zé)人明確表示：健康的價(jià)值觀和良好的行為是企業(yè)用人的前提條件，價(jià)值觀和行為習(xí)慣是長(zhǎng)期形成的，面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，企業(yè)通常很難有時(shí)間和資源來改變一個(gè)價(jià)值觀和行為與企業(yè)要求不符的員工。而技術(shù)，師傅可以教，前提是學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)。
三、課堂“5+3”職業(yè)道德教育模式的講授內(nèi)容
我校的中專是三年制，第三年是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
1、第一、二學(xué)期可進(jìn)行文明素養(yǎng)、行為規(guī)范和集體主義的教育。以誠信、感恩、敬業(yè)為重點(diǎn)職業(yè)道德教育；學(xué)生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育與訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生善于在集體中生活的習(xí)慣，使學(xué)生能夠關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，愿為集體和同學(xué)服務(wù)。
2、第三學(xué)期可進(jìn)行企業(yè)文化方面的教育。企業(yè)的制度、崗位職責(zé)、責(zé)任書、勞動(dòng)紀(jì)律、工作管理流程、員工守則，員工行為規(guī)范、企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)的經(jīng)營哲學(xué)、企業(yè)精神 、愛企精神、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、服務(wù)精神、團(tuán)結(jié)精神、民主精神、企業(yè)的環(huán)境。
3、第四學(xué)期可進(jìn)行學(xué)生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換方面的教育。企業(yè)需要什么樣的員工、如何成為卓越員工、你想成為抱怨的員工嗎？認(rèn)識(shí)工學(xué)結(jié)合、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)正式員工的異同、我們?nèi)绾巫龊脺?zhǔn)備和如何角色轉(zhuǎn)換等。
4、第五學(xué)期和第六學(xué)期可對(duì)學(xué)生跟蹤教育，教育學(xué)生樹立正確的心態(tài)。合作心態(tài)、雙贏心態(tài)、包容心態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、付出心態(tài)、永不放棄心態(tài)、感恩心態(tài)。
5、課后3分鐘，可進(jìn)行本次課的多向互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)表現(xiàn)，可采取學(xué)生對(duì)學(xué)生、教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式。最后讓學(xué)生清理課桌和地面。
當(dāng)然以上的授課內(nèi)容可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整或有機(jī)結(jié)合?？傊M(jìn)行“5+3”職業(yè)道德教育模式目的是：讓學(xué)生能在第三年順利頂崗實(shí)習(xí)，并盡快適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)有用的人，成為有能力有責(zé)任的人。
四、實(shí)施“5+3”職業(yè)道德教育模式的授課形式
1、制作短小的錄像。如校園內(nèi)及周邊不良現(xiàn)象和好人好事、學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐及大型活動(dòng)等具有教育意義。
2、制作課件。制作的素材來自學(xué)生的行為、就業(yè)、社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生感興趣的事。如 “走進(jìn)企業(yè)”、“企業(yè)需要什么樣的員工”。
3．視頻：將熱點(diǎn)、感人事件、勵(lì)志片、愛崗敬業(yè)等播放給學(xué)生看，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、直觀表演?？刹捎媒厝∩畹湫汀Ｈ缱寣W(xué)生不文明、不禮貌的交際現(xiàn)象在課堂中重演。感悟口語交際中文明禮儀的重要性。
5、名人名言。用名人名言激勵(lì)學(xué)生或讓學(xué)生領(lǐng)悟人生。如用微軟創(chuàng)始人比爾.蓋茨先生對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生的一席深刻的講話，加深學(xué)生對(duì)人生及就業(yè)的認(rèn)識(shí)。
6、講故事。中職生好奇心強(qiáng)，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可抓住這一特點(diǎn)，給他們講述教師本人及名人成長(zhǎng)史、中外有關(guān)敬業(yè)、誠信、紀(jì)律、奉獻(xiàn)等例子
7、將歷年中外有關(guān)的著名調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生。如用人單位的期望及國內(nèi)外大學(xué)進(jìn)行的關(guān)于人生目標(biāo)實(shí)驗(yàn)。
五、采用“5+3”模式進(jìn)行職業(yè)道德教育的優(yōu)勢(shì)
1、整體性和潛隱性。該模式提供給學(xué)生的是直接和間接的、而且是潛移默化地把有關(guān)道德的、審美的、職業(yè)的、知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)滲透到課堂中，把經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。
教學(xué)方法、手段多樣化———注重職業(yè)道德行為的培養(yǎng)
要充分重視課堂教學(xué)的主渠道作用，不斷創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)形式，是教育方法創(chuàng)新的一個(gè)具體方面，要在保持傳統(tǒng)講授法優(yōu)勢(shì)的前提下克服講授法的不足，改革教學(xué)方法和手段，在授課過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，融“教、學(xué)、做”于一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。因此，一是打破以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心的“舊三中心”教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以能力為中心，以體驗(yàn)為中心的“新三中心”的教學(xué)模式，將學(xué)生從以往被動(dòng)的客體地位提升為積極的主體地位。二是思想政治理論課教師在正確、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容之后，運(yùn)用靈活多樣新穎的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師可以根據(jù)職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)采用專題講授、上臺(tái)演講、課堂討論、主題演講、專題辯論、角色扮演、影視教學(xué)、參觀調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方法。通過多種多樣、靈活多變的教學(xué)方法，既有利于學(xué)生對(duì)理論的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化———加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成
職業(yè)道德教育是一種養(yǎng)成教育，是在職業(yè)生活中積累、培養(yǎng)的過程，職業(yè)道德只有在職業(yè)道德訓(xùn)練的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)、升華。高職學(xué)生作為“準(zhǔn)職業(yè)人”，高職學(xué)生良好的職業(yè)道德的養(yǎng)成僅靠課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成過程中便顯得格外重要。目前，高職學(xué)生職業(yè)道德水平不能滿足企業(yè)的要求，其主要問題不是缺乏理論知識(shí)，而是在行為能力上。通過理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的要求有了較深的理解，關(guān)鍵的問題出現(xiàn)在“知行合一”上。因此，思想政治理論課在教學(xué)過程中，應(yīng)把職業(yè)道德教育貫穿于各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和興趣，促進(jìn)高職學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一是根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，選取不同的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在日常行為規(guī)范上與企業(yè)的要求相銜接，把企業(yè)要求職工的行為規(guī)范作為培養(yǎng)高職生日常行為的部分規(guī)范要求。二是選用案例時(shí)選取與專業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。三是不管是課堂紀(jì)律還是實(shí)踐活動(dòng)的紀(jì)律按照企業(yè)的紀(jì)律要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。
考核方式過程化———強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德行為的養(yǎng)成
道德評(píng)價(jià)是人們依照一定的標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)和方法，對(duì)某種社會(huì)道德、道德行為和道德品質(zhì)的價(jià)值和性質(zhì)進(jìn)行判斷，以達(dá)到揚(yáng)善抑惡目的的一種特殊評(píng)價(jià)活動(dòng)。思想政治理論課教育的目的不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本理論知識(shí)，更重要的是采用適當(dāng)?shù)姆绞?，從理論教育入手，同時(shí)讓理論來指導(dǎo)學(xué)生的行為，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一。因此，高職院校的思想政治理論課對(duì)學(xué)生的考核要更加關(guān)注高職學(xué)生職業(yè)道德的形成過程而非結(jié)果。從評(píng)價(jià)主體來說，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多樣化，改變單一評(píng)價(jià)主體為多方評(píng)價(jià)主體，采用任課教師評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。從評(píng)價(jià)方法來說，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多樣化，改變單一評(píng)價(jià)方法為全面的、多角度的評(píng)價(jià)。即堅(jiān)持閉卷考試與開卷考試相結(jié)合、理論考試與日常行為表現(xiàn)相結(jié)合、平時(shí)作業(yè)與期末考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來說，職業(yè)道德的教育既是內(nèi)化的過程，更是外化的過程。堅(jiān)持理論認(rèn)知與日常行為相結(jié)合、課內(nèi)表現(xiàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合。通過考核方式的改變，不斷完善評(píng)價(jià)體系，力求知行統(tǒng)一。
建立校企互動(dòng)的教育途徑———讓學(xué)生在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中感悟
傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)過程過于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位，過于強(qiáng)調(diào)課堂理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生的道德行為體驗(yàn)；教學(xué)方法仍然停留在“灌輸式”教育，職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生來說缺乏吸引力，教學(xué)過程存在著知行分離的教育困境。要從根本上改變這種教育困境，就要不斷深化思想政治理論課的教學(xué)改革，把職業(yè)道德教育過程向企業(yè)延伸，不斷豐富職業(yè)道德教育的形式和內(nèi)容，建立校企互動(dòng)的教學(xué)模式。因此，高職院校思想政治理論課不僅要把企業(yè)文化引入課堂，建設(shè)具有職業(yè)化特征的課堂教學(xué)，還應(yīng)進(jìn)一步深化與企業(yè)的合作，以校企合作為突破口，不但要“引進(jìn)來”，而且還要“走出去”，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，身臨其境地感受企業(yè)文化，切身感受企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中員工所表現(xiàn)出來的職業(yè)道德，了解崗位所需的職業(yè)道德。通過校企互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心企業(yè)、了解企業(yè)、研究企業(yè)、服務(wù)企業(yè)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸納優(yōu)秀的企業(yè)文化提升自身的職業(yè)道德，甚至把思想政治工作延伸到學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生解決工作、生活中遇到的問題，從而起到導(dǎo)向的作用。
一、通過多種多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)
在教學(xué)中，可以開展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生課程任務(wù)比較靈活，所以在課余時(shí)間要設(shè)計(jì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)、演講活動(dòng)、情景劇表演等活動(dòng)，通過這些豐富多彩的活動(dòng)錘煉學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、向上的奮斗精神，定期開展心理素質(zhì)教育和心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、良好的人際關(guān)系，為職業(yè)道德教育準(zhǔn)備良好的心理基礎(chǔ)。在教學(xué)中還可以講解一些英雄模范事跡，請(qǐng)回學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生講解他們的工作經(jīng)歷，讓學(xué)生有切身的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的敬業(yè)、勤業(yè)精神。
二、充分利用學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行職業(yè)道德教育
隨著職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷加大，實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施條件的不斷改善，這為我們進(jìn)行職業(yè)道德的實(shí)踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。在實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，要求學(xué)生思考和總結(jié)如何才能成為受用人單位歡迎的畢業(yè)生，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對(duì)今后工作的重要性，從實(shí)踐的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、提高其綜合職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、敬業(yè)精神的教育，同時(shí)也能夠促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、重視就業(yè)指導(dǎo)，把職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)之中
正確的職業(yè)理想不僅是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，也是衡量一個(gè)人生命價(jià)值的重要標(biāo)尺。在教學(xué)中要把職業(yè)道德教育貫穿于思想道德與法律課、就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念。職業(yè)院校應(yīng)非常重視對(duì)學(xué)生即將畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、樹立正確的職業(yè)理想、正確選擇職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)未來人生藍(lán)圖。
