發(fā)布時(shí)間：2022-04-05 21:49:45
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)高中論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
2.切記和諧融洽的人際關(guān)系非常重要。實(shí)際證明與同事間人事關(guān)系融洽將使工作效率倍增。
3.要優(yōu)化你的交際技能。優(yōu)良的交際技能可為你謀職就業(yè)提高成功幾率。
4.要善于發(fā)現(xiàn)變化并適應(yīng)變化。不管周圍環(huán)境及你人生某一階段出現(xiàn)何樣的變化，
你都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其中的各種機(jī)遇并駕馭這些機(jī)遇。
5.要靈活。未來時(shí)代的工作者們可能必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，這就是說你要善于靈活地從一個(gè)角色迅速轉(zhuǎn)換到另一個(gè)角色，方能適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化。
6.要善于學(xué)用新技術(shù)。或許你想當(dāng)一名作家，但在當(dāng)今時(shí)代作家欲獲成功也必須不斷學(xué)用并掌握新技術(shù)技能才行，比如作家必須同時(shí)成為一名計(jì)算機(jī)文字處理員、打字員、網(wǎng)上發(fā)行員才能獲得成功。
7.要舍得花錢、花時(shí)間學(xué)習(xí)各種指南性知識(shí)簡(jiǎn)介。目前各大學(xué)、社會(huì)研究機(jī)構(gòu)、其他組織開辦了各式各樣的實(shí)用性半日、一日或二日即可學(xué)完的知識(shí)簡(jiǎn)介科目，這類指南性知識(shí)簡(jiǎn)介科目的試學(xué)可能是預(yù)探新領(lǐng)域“水深度”的最簡(jiǎn)便易行之方法。
8.摒棄各種錯(cuò)誤觀念。當(dāng)你考慮某新職業(yè)或新產(chǎn)業(yè)時(shí)，觀念一定要更新，以防被錯(cuò)誤思維誤導(dǎo)。
9.選擇就業(yè)單位時(shí)事前應(yīng)多做摸底研究。
1.教學(xué)現(xiàn)狀堪憂
一方面大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)高中就是學(xué)習(xí)職業(yè)專業(yè)技術(shù)，對(duì)于基礎(chǔ)科目語文沒有太多的興趣，對(duì)于語文課程的基礎(chǔ)性和重要性沒有太高的認(rèn)識(shí)；另一方面一些教師在課堂教學(xué)中由于自身教學(xué)方法的不當(dāng)，導(dǎo)致課堂整體氛圍不夠活躍，學(xué)生不能積極參與到課堂教學(xué)中去也就更加使得教師課堂教學(xué)積極性下降，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致職高語文課堂教學(xué)本來應(yīng)該有的魅力不能被很好的展現(xiàn)出來。
2.生源素質(zhì)較差
近幾年來，由于高校擴(kuò)招和相同類別的中等職業(yè)學(xué)校的不斷競(jìng)爭(zhēng)，很多中職學(xué)校在生存壓力之下，不斷降低自己的入學(xué)門檻，使得本來生源就不足的中職教育教學(xué)變得更加缺乏教學(xué)質(zhì)量。如此惡性循環(huán)之下，很多中職學(xué)校在招收生源方面只能是越來越差，這也就決定了在職高語文教學(xué)改革中必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量。
二、職業(yè)高中語文課堂教育教學(xué)改革措施
1.教學(xué)目標(biāo)的改革和優(yōu)化
只有確定了明確的教學(xué)目標(biāo)，教育活動(dòng)的其他各項(xiàng)措施才有章可循，也才能夠順利開展起來，而這個(gè)“章”就是教學(xué)目標(biāo)的制定和確定。教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中，是教育教學(xué)活動(dòng)的“牛鼻子”，只有準(zhǔn)確把握了這個(gè)“牛鼻子”，教學(xué)活動(dòng)中的其他要素如教學(xué)計(jì)劃才能夠合力制定，教學(xué)方法才能夠合適的選擇，教學(xué)方向才能夠明確，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容才能夠有效組織和確定。中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要以學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力為主，能夠?yàn)闈M足我國(guó)生產(chǎn)建設(shè)等工作需要而具有一定技能和知識(shí)的應(yīng)用型人才，即以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為本。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，職高語文課堂教學(xué)改革就要以為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力進(jìn)行教育，努力優(yōu)化和整合學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感教育和價(jià)值觀幾個(gè)方面的能力。同時(shí)，針對(duì)職高學(xué)生在各自不同的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向，務(wù)必做到職高語文在課堂教學(xué)改革和教學(xué)目標(biāo)方面合理和準(zhǔn)確。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化
所謂教學(xué)內(nèi)容就是課堂教學(xué)材料，所有的教學(xué)內(nèi)容都是以教學(xué)材料為載體進(jìn)行教學(xué)的，沒有了教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的刺激，課堂教學(xué)也就無法進(jìn)行，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的職高語文教學(xué)內(nèi)容對(duì)于新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)不相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。職業(yè)高中語文課堂應(yīng)該是具有豐富的生命力的高效的教學(xué)模式，充分利用豐富的語文課程資源，如網(wǎng)絡(luò)、新傳媒、教科書以及各種研討會(huì)和辯論會(huì)，同時(shí)還有博物館和紀(jì)念館等也是很好的語文教學(xué)基地。另外，職高語文教學(xué)還可以與各自不同的專業(yè)相結(jié)合，例如不同專業(yè)需要不同的應(yīng)用文，語文教師就可以找相關(guān)的資料和內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，語文課堂教學(xué)就可以更多側(cè)重交際能力和口語能力的培養(yǎng)；商務(wù)秘書專業(yè)的語文課堂就科員多學(xué)一些寫作和書法類的課程；旅游專業(yè)的語文課堂就要側(cè)重口語交際能力和文學(xué)常識(shí)方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，職高語文教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用，學(xué)有所用。
3.教學(xué)方法的改革和優(yōu)化
教師與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，能夠幫助教師獲取學(xué)生的認(rèn)同，更有利于讓學(xué)生接受教師的觀點(diǎn)，從而能夠主動(dòng)的配合教師的教學(xué)。而教師也更能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣法。[1]
首先，教師需要樹立起良好的講臺(tái)形象。這樣能夠幫助教師提升自己的永久魅力，吸引學(xué)生注意力。英語這門對(duì)于職高生來說，初中就顯得尤為陌生的“外語”，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生出無助、恐懼、自卑等心理壓力，但是卻會(huì)讓學(xué)生們渴望從老師的形象和言行中尋找答案來進(jìn)行心理平衡。如果教師能夠樹立起可敬、可親的形象，并對(duì)學(xué)生加以入情入理的誘導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生出向往、自信、興趣法等學(xué)習(xí)英語的正心理效應(yīng)，為建立起融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。
其次，必須要在教學(xué)的過程中，樹立起對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，教師必須要有正直無私的品德，同時(shí)還必須要有耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度。這樣才能夠進(jìn)一步的贏得學(xué)生的尊敬和信任。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中去，真正的了解他們的喜怒哀樂，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中所遇到的各種困難，并幫助他們解決這些難題。教師要做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師是在努力的幫助他們更快更好掌握英語這門在今后的學(xué)習(xí)與工作中所不能夠缺少的語言。為了能夠更好的了解學(xué)生們的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生們用英語給教師寫信，內(nèi)容與字?jǐn)?shù)都不進(jìn)行限制，也許信中的內(nèi)容會(huì)存在著這樣那樣的單詞和語法甚至表達(dá)上的錯(cuò)誤，但是學(xué)生們卻會(huì)樂于采用這種方法與教師進(jìn)行交流。這樣做也能夠拉近師生之間的關(guān)系。
二、職業(yè)高中英語教育要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并遵循無意與有意相結(jié)合的原則
心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，在很多時(shí)候?qū)W生的無意注意更占優(yōu)勢(shì)，職高學(xué)生的情緒性與無意性表現(xiàn)的很明顯，他們往往對(duì)于自己感興趣法的知識(shí)會(huì)記得很牢，相反對(duì)于那些沒有興趣法的則會(huì)很快就忘記。學(xué)生們的有意注意的時(shí)間總是很短，他們往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)與學(xué)習(xí)的形式感興趣法。因此，可以在教學(xué)的過程中充分的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，例如多媒體等。通過這些先進(jìn)的教學(xué)手段來設(shè)計(jì)一些能夠吸引人注意力的片段，讓學(xué)生能夠在無意間得到有意的認(rèn)識(shí)。例如在進(jìn)行形容詞的比較級(jí)“shorter,longer；smaller,bigger；taller,younger,thinner”等詞的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生能夠更加清楚的對(duì)這些詞的詞義進(jìn)行理解，筆者利用多媒體來展示了一些動(dòng)物，例如：monkey,elephant,snake,lizard,giraffe,dog等等，然后讓學(xué)生們通過對(duì)這些動(dòng)物的對(duì)比，幫助這些動(dòng)物找到自己適合的詞匯。通過這個(gè)活動(dòng)，在一定程度上降低了學(xué)生們理解的難度，并且還能夠讓學(xué)生們體會(huì)到語言所能夠帶來的快樂，從而能夠達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣法。
三、職業(yè)高中英語教育要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣
基礎(chǔ)素描所涵蓋的內(nèi)容非常多，并且隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)藝術(shù)的要求以及審美的提高，素描的定義和概念也會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和補(bǔ)充。在現(xiàn)代高校素描教學(xué)中，即使是再現(xiàn)性素描教學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的完美、造型的準(zhǔn)確性、空間、質(zhì)地等的表現(xiàn)，也往往賦予了新的命題和教學(xué)教法。這與時(shí)展、人們的審美意識(shí)相關(guān)，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的、扎實(shí)的素描美術(shù)教育在現(xiàn)代中國(guó)得到了繼續(xù)發(fā)展，并且在國(guó)際美術(shù)界都占有很高的地位。我國(guó)各類美術(shù)學(xué)院也都以培養(yǎng)出造型功底扎實(shí)的學(xué)生引以為榮。北京、上海等地的畫廊里畫家云集，好作品琳瑯滿目。但我們不得不看到這樣的尷尬現(xiàn)狀：寫實(shí)傳統(tǒng)培養(yǎng)出來的美院學(xué)生對(duì)夸張的動(dòng)漫造型一籌莫展；我們也看到在歐美街頭一排排畫像為生的畫家都是中國(guó)和俄羅斯人；我們還看到美國(guó)迪士尼動(dòng)畫公司里繪制動(dòng)畫中間畫的多半是中國(guó)人。
歐美驚嘆中國(guó)畫家和藝術(shù)學(xué)生扎實(shí)的美術(shù)基本功，可是中國(guó)沒有世界著名的設(shè)計(jì)師，沒有著名的動(dòng)畫公司，甚至沒有著名的藝術(shù)家和畫家。我們?nèi)笔裁矗课覀內(nèi)钡氖莿?chuàng)意?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)各專業(yè)重在創(chuàng)新，重在作品的新、奇和與眾不同。一件好的藝術(shù)作品，之所以感染人、讓人過目不忘，在很大程度上就是因?yàn)樗俏ㄒ坏?，有自己的“靈魂”存在。法國(guó)Publicis廣告公司的戰(zhàn)略策劃人尼古拉先生認(rèn)為：廣告如同社會(huì)一樣也在改變，舊的模式已不足以說服消費(fèi)者了„„簡(jiǎn)單、清晰、有沖擊力的創(chuàng)意既有吸引力，又具震撼力。創(chuàng)意永遠(yuǎn)是廣告的靈魂，“沒有創(chuàng)意的廣告會(huì)像黑夜中的航船一樣，迅速消失在信息的海洋中”現(xiàn)代高校設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型專門人才，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變的設(shè)計(jì)需要，從建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)，到工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)等，都需要推陳出新，在設(shè)計(jì)理念上高人一等，在同類產(chǎn)品上占據(jù)有利位置。
二、創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的教學(xué)理念
因?yàn)閯?chuàng)意設(shè)計(jì)素描的主要特征是求新求異。而新和異要靠創(chuàng)意構(gòu)建，因此，創(chuàng)意是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的核心。創(chuàng)意的本質(zhì)是創(chuàng)造和想象。創(chuàng)造從認(rèn)識(shí)自然為起點(diǎn)，要不循常規(guī)地觀察客觀物象，為創(chuàng)意累積物質(zhì)精神素材。這跟傳統(tǒng)的素描寫生是有著根本區(qū)別的，創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描除了遵循畫面本身需要的構(gòu)圖透視、造型方法以外，更重要的是在畫面表現(xiàn)中增添了更多的自己的思想和感情，充分展開思維聯(lián)想和想象，把與眾不同的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到畫面中去。同時(shí)，要注重畫面中的形式美感，要在創(chuàng)意中構(gòu)建審美價(jià)值，增加畫面的視覺沖擊力，讓人產(chǎn)生不同于其它作品的視覺感受。這種創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描的教與學(xué)比傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描更加具有教學(xué)吸引力，加入了更多的設(shè)計(jì)元素，讓素描顯得不那么枯燥，讓我們對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描產(chǎn)生更加多的興趣。
素描因?yàn)楣ぞ吆?jiǎn)便，初學(xué)者易于接受，并且設(shè)計(jì)素描的手段多種多樣，培養(yǎng)的是我們的意象造型。創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描是思想方法，是一種思維方式?？死f：用一根線條去散步。就說明了這樣一個(gè)涵義。意象不是反映客觀事物，而是主觀左右或變換物象的形態(tài)。中國(guó)民間剪紙就是一種意象造型，比如把側(cè)面老虎也剪出兩只眼、老虎的身上會(huì)出現(xiàn)花朵紋樣等。比如形和形之間的聯(lián)想、形和意之間的聯(lián)想、有意識(shí)和無意識(shí)之間的聯(lián)想等，像有些作品把不相關(guān)的兩個(gè)或幾個(gè)物象放在一起，給人以無限的遐想，超現(xiàn)實(shí)主義畫家達(dá)利的作品《記憶的永恒》就是這樣的例子。作為視覺傳達(dá)領(lǐng)域里的設(shè)計(jì)素描，涉及的教學(xué)內(nèi)涵也是非常的廣泛，有具象的設(shè)計(jì)素描，抽象設(shè)計(jì)素描，表現(xiàn)性的設(shè)計(jì)素描，多材料混合表現(xiàn)素描等。教學(xué)方法提倡不拘一格，主要還是提倡多加引導(dǎo)，從構(gòu)圖、造型、黑白灰表現(xiàn)、空間、肌理、材料等方面加以指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)構(gòu)圖，扭曲、夸張?jiān)煨停诎谆曳捶较虮憩F(xiàn)，擦、印、涂、抹、貼等表現(xiàn)等。因?yàn)楦呗氃O(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生美術(shù)功底的不平衡性，要求在創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)過程中要做到兼顧，一方面鼓勵(lì)和引導(dǎo)功底扎實(shí)的學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)；另一方面也要耐心指導(dǎo)功底較差的學(xué)生循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)學(xué)起，且不可盲目進(jìn)行所謂“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，避免畫面空洞、華而不實(shí)。
（1）教學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)高，不符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是函數(shù)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)，再進(jìn)行深層次的函數(shù)的周期性與奇偶性學(xué)習(xí)。立足于學(xué)習(xí)職業(yè)高中數(shù)學(xué)的條件，對(duì)學(xué)生自身的思維能力、學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求。然而，部分職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，知識(shí)掌握得不牢固，整體數(shù)學(xué)素質(zhì)水平不高，不能達(dá)到學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)的條件。
（2）數(shù)學(xué)教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。
職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師通過教案進(jìn)行教學(xué)的方法已經(jīng)非常陳舊，很多教師都沒有指定符合自身的教學(xué)方式，只簡(jiǎn)單地講解課程中要求的部分，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間非常少，大部分學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)向教師反映對(duì)所學(xué)知識(shí)的困惑，教師和學(xué)生不能進(jìn)行有效的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)質(zhì)量無法提高，長(zhǎng)期以往，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)，不能達(dá)到職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。
（3）知識(shí)傳授不全面，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍低下。
數(shù)學(xué)教育要求始終把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)傳授與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力雙向發(fā)展。然而，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育中，卻不能很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，教師只簡(jiǎn)單地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在被動(dòng)地接受；教師十分在意自己的教學(xué)成果，并把情緒帶到教學(xué)課堂中來，這二者之間的矛盾穿插在教學(xué)活動(dòng)中，再加上教材跟不上教學(xué)內(nèi)容的需要，導(dǎo)致學(xué)生不能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，開設(shè)通識(shí)課程十分有必要。
（4）教學(xué)內(nèi)容不完整。
目前，大部分職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教材都只停留在普通高中教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教材內(nèi)容不能滿足職業(yè)高中學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生日后走上崗位也沒有幫助。另一方面，職業(yè)高中學(xué)生相較于普高學(xué)生，學(xué)習(xí)水平不相等，且這種不相等還體現(xiàn)在高職院校的學(xué)生和學(xué)生之間。職業(yè)高中的教材是統(tǒng)一的，不能充分考慮到各個(gè)專業(yè)、各個(gè)水平的學(xué)生的需求不同，不能滿足學(xué)生就業(yè)崗位的多樣化要求。除此以外，職業(yè)高中要注意提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，即使是對(duì)于偏理化學(xué)科也要能做到這一點(diǎn)。不能關(guān)注教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而是要能夠根據(jù)實(shí)際需要來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
2職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育中開展通識(shí)教育的對(duì)策和建議
2.1立足于通識(shí)教育，改革教學(xué)內(nèi)容
在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育中，可以通過將教材中有限的知識(shí)延伸到無限的課外資源中，利用通識(shí)教育進(jìn)行課堂教學(xué)，充分開發(fā)出數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏的知識(shí)。職業(yè)高中數(shù)學(xué)的美不只體現(xiàn)在思維方面，透過數(shù)學(xué)，還能看到大方之美、融洽之美、抽象之美。因此，職業(yè)高中教師要能夠指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的美，提升學(xué)生的欣賞水平。講解數(shù)學(xué)的歷史來源，數(shù)學(xué)教材中每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)都是由專家學(xué)者經(jīng)過長(zhǎng)期的驗(yàn)證總結(jié)得出，具有十分重要的歷史意義。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在簡(jiǎn)化職業(yè)高中課程的背景下，教師可以有創(chuàng)造性地選取一些特殊的教學(xué)方式，如開展數(shù)學(xué)專題講座、進(jìn)行實(shí)踐教育等形式，將課堂要傳授的知識(shí)與市場(chǎng)要求、學(xué)生就業(yè)充分結(jié)合到一起，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
2.2立足于通識(shí)教育，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)
職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的口號(hào)可以被總結(jié)為：幫助學(xué)生發(fā)展成為未來社會(huì)需要的高素質(zhì)、高水平人才。通過通識(shí)教育，將數(shù)學(xué)基本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)所需要的人才。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程已經(jīng)處于改革創(chuàng)新階段，但是其基本框架不變，仍然是要做到：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；提高學(xué)生的審美水平。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)是在進(jìn)行基本知識(shí)理論傳授的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延續(xù)。獲取數(shù)學(xué)的理論知識(shí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本點(diǎn)，還是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的依賴點(diǎn)，更是數(shù)學(xué)教育的基本路線，幫助學(xué)生獲取知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要作用。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要作用還體現(xiàn)在，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上。數(shù)學(xué)能力是指能夠達(dá)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，也指學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論息息相關(guān)?；A(chǔ)理論是能夠通過書面知識(shí)進(jìn)行傳授的，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是抽象化的，只有在掌握足夠多的經(jīng)驗(yàn)之上，才能擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；A(chǔ)理論是形成學(xué)習(xí)能力的前提條件，如果沒有做夠的基礎(chǔ)理論作為支撐，就不能構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；A(chǔ)理論作為橋梁，能夠輔助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)重在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)際的教學(xué)過程中，將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度放在主要工作內(nèi)容中，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)能力的形成需要數(shù)學(xué)理念的支撐，從而創(chuàng)建出有效的教學(xué)方法。隨著基礎(chǔ)理論的掌握和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生以理性的角度思考問題，形成行為與思想上的相統(tǒng)一，發(fā)揮通識(shí)教育的重要作用，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3立足于通識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新
數(shù)學(xué)考試的目的不是要學(xué)生難堪，也不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有多高，而是為了能夠檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力掌握的情況。筆者認(rèn)為，職業(yè)高中可以將考核方式分為兩種，筆試和實(shí)踐考核。筆試主要考查學(xué)生基本知識(shí)的掌握程度，可以按照傳統(tǒng)的考試方式來進(jìn)行考核；實(shí)踐考核是參照教學(xué)目標(biāo)，教師單獨(dú)設(shè)置考試題目，題目圍繞實(shí)際應(yīng)用為中心，考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)踐考核可以通過分組的方式進(jìn)行，將全班劃分為幾個(gè)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并進(jìn)行評(píng)比。這一過程主要要求學(xué)生能夠自主查閱資料、進(jìn)行溝通交流，旨在考查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，就學(xué)生研究出的結(jié)果進(jìn)行分析，教師在從旁給出相應(yīng)的建議。由此，兩種考查方法能夠幫助教師更客觀地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.4更新教學(xué)理念
職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求教師能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中，具有較為穩(wěn)定的價(jià)值取向。通識(shí)教育是職業(yè)高中根據(jù)社會(huì)變化所體現(xiàn)出來的一種教學(xué)方法，其教學(xué)理念是堅(jiān)持幫助學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其他科目教學(xué)不同，它是學(xué)生進(jìn)行整個(gè)職高學(xué)習(xí)的前提條件，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。因此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)力，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持把學(xué)生的全面發(fā)展放在主要位置，充分體現(xiàn)它的作用性。數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)的過程中，首先，要能夠提高基礎(chǔ)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)視覺欣賞所占的比例，讓數(shù)學(xué)與其他科目更加和諧；其次，要充分協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)教學(xué)的課時(shí)，注重提高學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用性；最后，教師要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，獲得理性情感，以及數(shù)學(xué)審美欣賞能力。
2.5立足于通識(shí)教育，加強(qiáng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)
職業(yè)高中教師隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)過程中十分重要的一環(huán)，學(xué)校和教師要能夠充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并體現(xiàn)在教學(xué)過程中，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授的力度，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力。同時(shí)，還要能夠在教學(xué)過程中，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。要能夠做到以上幾點(diǎn)，要求教師：第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。職業(yè)高中傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念對(duì)教師的教學(xué)十分不利，立足于通識(shí)教育，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，并全面落實(shí)到教學(xué)課程中。第二，要切實(shí)加強(qiáng)教師的道德建設(shè)。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)互相交流的過程，教師的一言一行都在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要提高自身道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。第三，要切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很難有效提高，這需要教師的結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。用簡(jiǎn)單易懂的語言，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來分析問題、解決問題的能力，收集企業(yè)的經(jīng)典案例，創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架。另外，人文精神的培養(yǎng)也是通識(shí)教育的一大重點(diǎn)。職高數(shù)學(xué)教師也要能夠涉及帶其他專業(yè)知識(shí)，諸如政治學(xué)、心理健康學(xué)、數(shù)學(xué)審美學(xué)等，并能夠掌握一定的歷史地理、人文、軍事發(fā)展等多方面領(lǐng)域的知識(shí)，才能在教學(xué)過程中靈活使用。同時(shí)，要切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)教師參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中來，提高自身的教學(xué)水平，從而加強(qiáng)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，達(dá)到幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)的目標(biāo)。
3總結(jié)
上個(gè)世紀(jì)末，隨著高等教育的擴(kuò)招，中職院校的招生日益困難，隨著中職院校的升格高職院校如雨后春筍出現(xiàn)在我國(guó)的大地上，導(dǎo)致今天的高職院校招生總已經(jīng)超過了高考招生總?cè)藬?shù)的一半，還有逐年增加的趨勢(shì)，隨著高職招生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生將近730萬，相比2013年700萬畢業(yè)生增加了30萬，再創(chuàng)歷史新高。再加上以往還沒有就業(yè)的100多萬人，2014年的就業(yè)壓力更大，競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。雖然官方統(tǒng)計(jì)的高職院校的就業(yè)率都在90%以上，但就業(yè)質(zhì)量的參差不齊是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。很大一部分學(xué)生工作時(shí)間不長(zhǎng)就選擇了離職，這樣就要重新進(jìn)行擇業(yè)，這部分學(xué)生又加入到求職大軍當(dāng)中。據(jù)某社會(huì)團(tuán)體統(tǒng)計(jì)，高職院校畢業(yè)生的工資待遇普遍低于本科生。高職院校如何應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)難，就好業(yè)更難的問題，是擺在我們面前的一項(xiàng)課題。某高校問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生畢業(yè)后有自己做老板的想法，有自己創(chuàng)業(yè)的打算，這說明學(xué)生們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)相當(dāng)熱情，但同時(shí)，對(duì)國(guó)家自主創(chuàng)業(yè)政策不是十分清楚，而且對(duì)怎么去創(chuàng)業(yè)想法不是很成熟。通過對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的調(diào)查可知，絕大部分的創(chuàng)業(yè)失敗了。創(chuàng)業(yè)失敗的原因是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的缺乏，所以在課堂教學(xué)中加入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在。作為一位數(shù)學(xué)教師，本文從創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面，談?wù)劯叩嚷殬I(yè)院校如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合互通。創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵要有創(chuàng)新意識(shí)及縝密的邏輯思維能力，而且我們知道，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、縝密的邏輯思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)的人才也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育
數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育意義重大，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、縝密的邏輯思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)的人才是數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的共同目的，實(shí)施好數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提高，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育更好地實(shí)現(xiàn)。而創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)具有長(zhǎng)期性和艱巨性的系統(tǒng)工程，具有穩(wěn)定性，不可能立竿見影，馬上取得預(yù)期的效果。而且還需要將創(chuàng)業(yè)教育與其他課程教學(xué)進(jìn)行融合滲透。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性，使學(xué)生無時(shí)無刻不在創(chuàng)新的氛圍中熏陶。由于高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，特別是數(shù)學(xué)課，更是使少數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。不少數(shù)學(xué)教師對(duì)此也是一籌莫展，不知怎么辦，每天抱怨學(xué)生素質(zhì)低。由此可見，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中已經(jīng)不能憑著一張文憑一勞永逸了。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該側(cè)重知識(shí)的應(yīng)用，也就是說要以知識(shí)的應(yīng)用能力為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論知識(shí)，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)怎么應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，即學(xué)會(huì)解決問題的能力，從而為學(xué)生畢業(yè)后具備自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)打下基礎(chǔ)，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育要滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育呢？
首先，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，每周讓學(xué)生做數(shù)學(xué)黑板報(bào)，每期的觀點(diǎn)必須是獨(dú)創(chuàng)的。數(shù)學(xué)教學(xué)的一大目的就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂上盡力找一道有多種解法的題型讓學(xué)生做，當(dāng)然最好找些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；找些一道可以有多種變化的題型，通過能把給出的題目演變出更多的題目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。多道數(shù)學(xué)題有一種形式的解法，找出問題的共同性質(zhì)。課堂引入要精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，如在講解定積分的概念時(shí)，曲邊梯形面積的計(jì)算，可以讓學(xué)生思考一個(gè)不規(guī)則圖像的面積怎么計(jì)算，比如隨意摘一片樹葉，讓同學(xué)回答它的面積怎么計(jì)算，大家一定會(huì)爭(zhēng)著回答，對(duì)學(xué)生的奇怪想法不要輕易否定，要從保護(hù)學(xué)生的自尊心出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們的理由。這樣的問題會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使枯燥無味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)起來，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：高職教育；英語教學(xué)；偏重問題
一、英語教學(xué)比例偏大，母語教學(xué)“地盤縮小”
在學(xué)制僅三年的高職教學(xué)中，無論什么專業(yè)，英語必修課都開一年半到兩年，而大學(xué)語文卻一堂不開。因?yàn)?，職業(yè)教育的屬性決定了教育的職業(yè)應(yīng)用性，迄今為止，橫在畢業(yè)生未來職業(yè)發(fā)展道路上的必過的關(guān)隘似是英語過級(jí)問題，而不是我們的母語——漢語過級(jí)問題。這就必然導(dǎo)致高職教學(xué)中，出現(xiàn)了英語教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際的偏重，而母語——漢語教學(xué)內(nèi)容“地盤縮小”的“一頭沉”現(xiàn)象，以致造成了諸多英語過了A級(jí)的高職生在擇業(yè)面試中不能清楚、準(zhǔn)確地介紹自我，甚至一封自薦書中也錯(cuò)字連篇，病句百出。由大學(xué)生濫用詞語引發(fā)的民眾對(duì)漢語水平滑坡的批評(píng)之聲不絕于耳。難怪有學(xué)者說：“再如此下去，中國(guó)幾千年的文化將逐漸失落。”
二、英語教學(xué)比例偏大，不利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、面對(duì)不同職業(yè)崗位群的、具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能結(jié)構(gòu)、具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展能力、能夠適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移或崗位轉(zhuǎn)換的高級(jí)應(yīng)用性人才”。這一目標(biāo)要求高職院校在人才培養(yǎng)中要面向職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際變化，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高級(jí)實(shí)用性人才。這一目標(biāo)必然決定了實(shí)踐性這一高職教育的突出特性及應(yīng)用性這一高職教育的本質(zhì)屬性，也必然決定了高職教學(xué)中基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以“適度”為準(zhǔn)則，以保證專業(yè)理論教學(xué)的“夠用”，英語教學(xué)也應(yīng)如此。但是在高職教育教學(xué)實(shí)踐中，卻普遍存在著基礎(chǔ)課超過了“適度”標(biāo)準(zhǔn)，而專業(yè)理論課卻達(dá)不到“夠用”標(biāo)準(zhǔn)的問題，一個(gè)重要的原因就在于英語教學(xué)盲目偏重，占用了大量的學(xué)時(shí)，使得學(xué)生真正應(yīng)大量掌握的具有實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用意義的專業(yè)理論課學(xué)時(shí)被擠，難以達(dá)到“夠用”要求，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)難以真正實(shí)現(xiàn)。況且教育部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》中又提出，“高等職業(yè)教育基本學(xué)制逐步以二年制為主”和“高等職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年”，這一縮短學(xué)制的大政策和專業(yè)實(shí)訓(xùn)權(quán)重的硬指標(biāo)，更向今后高職教育教學(xué)提出了如何處理好英語教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系這一嚴(yán)峻問題。為解決好這一問題，我們必須敢字當(dāng)頭，改革為先，根據(jù)高職教育應(yīng)用性的特點(diǎn)，重新整合課程內(nèi)容。就專業(yè)特點(diǎn)和英語與職業(yè)鏈接的必然程度適度安排英語課學(xué)時(shí)和決定是否定性為必修課，要盡可能地征求行業(yè)專家的意見；要盡可能地在適度的基礎(chǔ)理論教學(xué)的前提下，保證專業(yè)理論的“夠用”和實(shí)踐教學(xué)的“足夠”，突出高職教育特色，保證高職教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、英語教學(xué)比例偏大是職業(yè)資格認(rèn)證向外語“看齊”的必然結(jié)果
不可否認(rèn)，在與國(guó)際就業(yè)準(zhǔn)入資格認(rèn)證體系接軌后的今天，職業(yè)資格證書對(duì)求職者有至關(guān)重要的作用。正是這種強(qiáng)制性作用的反彈，要求學(xué)生在考取相關(guān)的職業(yè)技能證書的同時(shí)，還要考取相應(yīng)的英語(包括其他外語)等級(jí)證書，從而引發(fā)了高職教育也必須向英語“看齊”這樣的必然結(jié)果。這種無視應(yīng)用性原則的結(jié)果無疑成了影響科學(xué)構(gòu)建不同專業(yè)高職課程體系的桎梏。這就使得高等職業(yè)院校的管理者處于教育的兩難境地：一是為學(xué)生未來統(tǒng)一的職業(yè)資格和職業(yè)資格升級(jí)的需要必須開設(shè)較多的英語課程；另一方面是越來越復(fù)雜的職業(yè)技術(shù)技能結(jié)構(gòu)和日新月異的現(xiàn)代工藝和材料都需要加大專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的比重，但由于英語課時(shí)的擠壓而無法加大。這種兩難的矛盾如得不到解決，結(jié)果必定是犧牲了人才質(zhì)量，高職畢業(yè)生就業(yè)能力大打折扣。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方法和手段
目前，教育的方法還是原來的傳統(tǒng)教育方法，以教師為中心的“填鴨式”教育，把課堂上知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)來教學(xué)，主要是教師講，學(xué)生主動(dòng)思考的少，教師只是講解會(huì)計(jì)處理事項(xiàng)的結(jié)果，而并不對(duì)經(jīng)濟(jì)或者相關(guān)的事項(xiàng)作出說明，對(duì)會(huì)計(jì)分錄和報(bào)表也只是簡(jiǎn)單生硬地講述，學(xué)生并不能很好地理解，師生之間缺乏互動(dòng)，形成一種沉悶的課堂氣氛。
由于學(xué)校的教學(xué)條件和硬件設(shè)施的限制，教學(xué)手段仍然是以教師在黑板上板書為主，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量得不到提高。近年來，會(huì)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容不斷地豐富與完善，信息量也在增大，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段并沒有得到改善，所使用的多媒體教學(xué)也只是播放視頻，不能達(dá)到很好地教學(xué)效果，使人才的培養(yǎng)也不能達(dá)到要求的層次。在信息化的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，如果使用多媒體來講授會(huì)計(jì)這門課，就會(huì)在很大程度上提高教學(xué)效果和質(zhì)量，尤其對(duì)于初學(xué)者來說，會(huì)計(jì)是一門很難學(xué)的學(xué)科，知識(shí)的專業(yè)性太強(qiáng)，很難理解，如果不用多媒體講解這種抽象的知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。
2.教材內(nèi)容不合理
我國(guó)的會(huì)計(jì)教材種類多，內(nèi)容繁雜，沒有得到統(tǒng)一。會(huì)計(jì)學(xué)教材應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行改革和更新，課程內(nèi)容要隨著相關(guān)法規(guī)、制度發(fā)生相應(yīng)的改動(dòng)。但是，傳統(tǒng)的教材由于編寫時(shí)間長(zhǎng)，一些新案例、新方法和新內(nèi)容很難及時(shí)編入教材中，這樣的教材并不能適應(yīng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的要求。
3.實(shí)踐教學(xué)缺乏
高職專業(yè)教育主要注重培養(yǎng)技術(shù)性的應(yīng)用型人才，所以，在教學(xué)中要求理論講授和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要特征是實(shí)踐性，實(shí)踐性教學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化的要求，而高職院校也逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，開設(shè)了高職會(huì)計(jì)的實(shí)踐課程，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和課程學(xué)習(xí)中的模擬實(shí)習(xí)，但是像模擬實(shí)習(xí)，并沒有完全實(shí)行，只是把它當(dāng)成可有可無的，時(shí)間多就安排，時(shí)間少就棄之不顧，沒有得到重視。實(shí)踐教材不能滿足需求，目前的會(huì)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容混亂，種類繁多學(xué)校在選擇教材上也有一定的隨意性，沒有統(tǒng)一規(guī)定，使用的教材很難滿足教學(xué)的要求。高職會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)缺乏與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，如管理學(xué)、信息學(xué)以及國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科，都沒能很好地融合進(jìn)去。教學(xué)中講解的案例少，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)膚淺，知識(shí)面狹窄。學(xué)校安排的校外實(shí)習(xí)，也只是安排快要畢業(yè)的學(xué)生，很多的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)習(xí)只是一種找工作前的緩沖，并不是真正的工作，很難引起重視，而且實(shí)習(xí)單位可能沒有安排專業(yè)的老師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)變得很盲目。
二、解決會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問題的途徑
1.改進(jìn)教學(xué)方法和手段
改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法和手段，把教、學(xué)、做融為一體，形成以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)中，可以采用啟發(fā)的方式指導(dǎo)學(xué)生思考問題，然后引導(dǎo)學(xué)生找到問題的思路，最后解答出來。有時(shí)候，教師可以把問題設(shè)置為誘發(fā)式的，結(jié)合課堂上的講解和學(xué)生進(jìn)行討論交流，把要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，主要讓學(xué)生掌握解題技巧和思路。教師在教學(xué)中要積極耐心與學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)案例共同分析，引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和答案，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。還可以把內(nèi)容隱藏于問題中，然后讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，經(jīng)過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決提出的問題。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的手段需要優(yōu)化。會(huì)計(jì)學(xué)中涉及的內(nèi)容如憑證、報(bào)表等很繁瑣，教學(xué)中需要使用多媒體和投影儀等教學(xué)手段來輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
2.及時(shí)更換會(huì)計(jì)專業(yè)教材
學(xué)校使用的課程對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響很大，學(xué)校要多與行業(yè)合作，開發(fā)與實(shí)際相聯(lián)系的教材，學(xué)校的相關(guān)教研人員應(yīng)該多關(guān)注會(huì)計(jì)制度及處理的更新，提出新的建議，保證教材的質(zhì)量和信息的先進(jìn)性，這樣，學(xué)生就能了解和掌握到最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，減少了教育資源的浪費(fèi)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉
高職院校應(yīng)該多加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，提高辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，許多的技能要靠實(shí)踐來掌握，如果缺少實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難掌握會(huì)計(jì)的原理和技能。因此，在教育的改革中，學(xué)校要不斷增大實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)在課程中占的比例。完善實(shí)習(xí)資源，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善信息資源，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。
