序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職云計算輔助教學(xué)研究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

對此高職院校必須要積極實(shí)施教學(xué)改革，重視云計算輔助教學(xué)的運(yùn)用，這將會給高職課程教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。本文將對高職課程教學(xué)中存在的問題加以探析，并重點(diǎn)論述云計算輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用路徑，重點(diǎn)發(fā)揮云計算輔助教學(xué)的優(yōu)勢，提高高職課程教學(xué)質(zhì)量，從而為高職學(xué)生的成長成才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

不少用人單位都覺得高職生的專業(yè)技術(shù)能力要弱于本科生，使得高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力相對沉重，為了幫助學(xué)生快速找到心儀的工作，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職課程教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。云計算輔助教學(xué)的應(yīng)用給高職課程教學(xué)改革指明了新的方向，教學(xué)環(huán)境變得更加開放自由，師生交流互動更加頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被充分的調(diào)動了起來，促使學(xué)生的知識和能力得到協(xié)同的發(fā)展，真正成為國家和社會需要的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

一、高職課程教學(xué)存在的問題分析

（一）教學(xué)模式落后

填鴨式教學(xué)一直在高職課程教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往強(qiáng)制性的向?qū)W生灌輸知識，在課堂教學(xué)中唱獨(dú)角戲，卻不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不關(guān)注學(xué)生對知識的接受程度，這讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的厭倦感，他們覺得自己不被尊重，學(xué)習(xí)專業(yè)知識非常的枯燥和乏味，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生極易被其他事物所吸引而出現(xiàn)逃課、遲到、早退現(xiàn)象，即使是在課堂上也會經(jīng)常溜號，做與課堂無關(guān)的事情，致使高職課程教學(xué)流于形式，取得的教學(xué)效果不是十分的理想。

（二）課堂氣氛沉悶

當(dāng)前高職課堂氣氛非常沉悶，師生互動少之又少，這一現(xiàn)狀與教師的教學(xué)思想落后是密不可分的。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的比例不科學(xué)，學(xué)生的理論知識無法在實(shí)踐訓(xùn)練中得到驗(yàn)證，其實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)，再加上教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生存在疑問時也不能得到及時的解答，這些都給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙，學(xué)生的成才之路可謂是波折重重。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用匱乏

現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用是一種必然趨勢，高職院校理應(yīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，打造精品課程，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一切便利的條件?？墒侵挥袠O少一部分高職院校做到了這一點(diǎn)，絕大多數(shù)高職院校出于資金方面的顧慮仍然沿用傳統(tǒng)教育模式，不能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)引入到高職課程教學(xué)中，極大的制約了高職課程教學(xué)改革的步伐，之于高職高效課堂的構(gòu)建是極為不利的。

二、云計算輔助教學(xué)概述

所謂云計算輔助教學(xué)就是利用云計算技術(shù)構(gòu)建的信息化教學(xué)環(huán)境，是一種基于合作教學(xué)的新型教育模式，在此過程中師生之間、生生之間的互動和交流都非常的頻繁，借助集體的智慧和力量來解決問題，幫助學(xué)生不斷獲得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。云計算輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，致力于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在集體中找到歸屬感，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。與此同時，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，需要教師能夠鼓勵學(xué)生的個性化思維，支持學(xué)生的個性化發(fā)展，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會得到良好的培育。可以說，云計算輔助教學(xué)將成為高職課程教學(xué)的潮流趨勢，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的一大顛覆，教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會因而得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛能都會被最大程度的激發(fā)出來，還會在平臺上積極的探討和交流學(xué)術(shù)問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相當(dāng)之高，其成長也是顯而易見的。

三、高職課程教學(xué)中云計算輔助教學(xué)的運(yùn)用

為了保證云計算輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)的有效應(yīng)用，當(dāng)務(wù)之急是建立“三云”平臺，主要涵蓋了職業(yè)教育學(xué)習(xí)云、職教師資云、勞動力市場信息云。高職院校應(yīng)加大資金和技術(shù)投入力度，購買先進(jìn)的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)，確保職業(yè)教育學(xué)習(xí)云能夠符合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在構(gòu)建職教師資云時，要將高職院校中教學(xué)能力較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師全部囊括其中；而勞動力市場信息云則需要與高職院校的招生就業(yè)工作相接軌，這樣即可實(shí)時動態(tài)的采集高職院校教學(xué)和管理的完整信息，對勞動力市場也能有準(zhǔn)確的把握，對于高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展大有助益。高職教育是面向就業(yè)的教育，因此勞動力市場決定著高職教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，即招生和就業(yè)。勞動力市場對人才的數(shù)量、能力、職業(yè)素質(zhì)和道德的要求決定著高職教育的招生數(shù)量、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及對教師的需求等，換言之，高職教育只有大力培養(yǎng)用人單位需要的人才，才能對學(xué)生就業(yè)有所幫助，進(jìn)一步提高高職學(xué)生的就業(yè)率。資源共享是“三云”的基礎(chǔ)；“勞動力市場信息云”是企業(yè)對人才需求的信息與高職院校、政府之間的共享；“職業(yè)教育學(xué)習(xí)云”是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)資源的共享；“職教師資云”是高職院校教師資源的共享。云計算輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用需要注意一些要點(diǎn)，比如說教師需要在云服務(wù)中實(shí)施教學(xué)的設(shè)計、組織、評價、管理等，而學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的需要，訂制學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)資源。該平臺給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，學(xué)生只需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就可以隨時登陸到平臺中，找到自己需要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間都非常靈活，對學(xué)生的計算機(jī)操作技術(shù)水平要求不高，符合新時期高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

云計算輔助教學(xué)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用給教學(xué)工作帶來了新的氣象，促使師生之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)生對于學(xué)習(xí)抱有較高的熱情，還將制定科學(xué)完善的學(xué)習(xí)計劃，并通過主動與他人交流合作，爭取早日完成計劃目標(biāo)，那么學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求將得到充分滿足，其發(fā)展前景也會一片光明，高職院校的社會職能將得到進(jìn)一步的展現(xiàn)。