序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的初中信息技術(shù)課堂中興趣教學(xué)淺析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

信息技術(shù)作為實(shí)踐應(yīng)用型的科目，需要學(xué)生親自動(dòng)手參與才能夠?qū)W好。而具有良好的信息素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更長遠(yuǎn)的發(fā)展，也能夠讓學(xué)生在當(dāng)前的社會(huì)形勢下更加順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在明確這些優(yōu)點(diǎn)之后，教師就應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，主動(dòng)通過信息技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。讓學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?；诖耍P者就從以下幾點(diǎn)給出激發(fā)學(xué)生興趣的初中信息技術(shù)課堂構(gòu)建策略。

一、開展初中信息技術(shù)教學(xué)的作用

（一）有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

當(dāng)前的時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代。信息技術(shù)的高速發(fā)展，給當(dāng)前的社會(huì)生活帶來了日新月異的變化。信息技術(shù)也早已融入到課堂的教學(xué)中，充斥在學(xué)生的生活里。然而由于初中學(xué)生沒有受過完整的信息技術(shù)教學(xué)，往往對于信息技術(shù)的理解停留在玩電腦的認(rèn)知水平，學(xué)生不知道多媒體信息技術(shù)的作用，也絲毫不了解信息技術(shù)是怎樣給生活帶來變化的。而合理有效地開展信息技術(shù)教學(xué)，教師能夠從多個(gè)角度上給學(xué)生講解信息技術(shù)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生理解信息技術(shù)的由來。并通過實(shí)際的演示教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的操作方法，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)制作一些簡單的媒體作品。在這樣的學(xué)習(xí)理念之下，學(xué)生能夠全方位地了解信息技術(shù)的作用，這對于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知而言具有著有益的用處。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

初中階段的學(xué)習(xí)不僅是要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容，還要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及思維能力。然而在其他科目的教學(xué)中，教師以講解知識點(diǎn)為主。通過給學(xué)生演示大量的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在做題中進(jìn)行掌握。而信息技術(shù)科目有所不同，它要求教師在給學(xué)生講解基礎(chǔ)的知識之后，學(xué)生能夠根據(jù)步驟和操作的提示完成相應(yīng)的作品。對比其他科目可以得出，信息技術(shù)考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。事實(shí)上，初中階段的學(xué)生最缺乏的就是動(dòng)手能力。而合理地開展信息技術(shù)教學(xué)，教師在給學(xué)生講解具體的操作步驟之后，讓學(xué)生通過自身的想象能力和創(chuàng)造能力，借助這些步驟完成一系列的作品并取得一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)的實(shí)用性并體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，實(shí)現(xiàn)自身綜合水平的提升。

二、開展初中信息技術(shù)教學(xué)的問題

（一）信息技術(shù)課堂趣味性不足

信息技術(shù)科目與其他科目有著明顯的不同，因此其中一些注意事項(xiàng)值得教師嚴(yán)格把控。首先，信息技術(shù)科目是一門理論和實(shí)踐相互結(jié)合的科目。其中的理論部分，具有著高度的概括性。而實(shí)踐部分則具有縝密的步驟。每個(gè)部分需要學(xué)生養(yǎng)成的能力有所不同。部分教師為了加快信息技術(shù)教學(xué)的步伐，提高教學(xué)的質(zhì)量，就會(huì)在課堂的教學(xué)中過度地給學(xué)生講解理論知識，并給學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行觀測后完成。這種方式雖然有一定的作用，但實(shí)際上會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生不能夠感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的趣味性，因此也不會(huì)對信息技術(shù)這一科目產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好。這種情況也進(jìn)一步限制了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種消極的情緒。這對于學(xué)生日后的綜合素養(yǎng)提升而言，是極為不利的。

（二）信息技術(shù)課堂操作性不足

實(shí)際上，學(xué)生信息素養(yǎng)的提升需要一個(gè)長期堅(jiān)持并且持續(xù)鍛煉的過程。因此，在當(dāng)前的初中信息技術(shù)課堂上，教師一定要保障學(xué)生獨(dú)立操作的時(shí)長。信息技術(shù)注重學(xué)生實(shí)際的操作能力，而操作能力的提升伴隨著大量的練習(xí)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師就應(yīng)當(dāng)摒棄以往傳授式的教學(xué)方法。避免給學(xué)生講解大量的理論知識，要通過一些具體的小案例或者是小事件，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成。而當(dāng)前的課堂教學(xué)，部分教師仍然采用著理論大于實(shí)踐的教學(xué)方式，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在接下來的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維的啟迪和實(shí)際動(dòng)手能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識經(jīng)過摸索后歸納總結(jié)下來，真正提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

三、開展初中信息技術(shù)教學(xué)的方法

（一）實(shí)際案例，引發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)的教學(xué)需要教師接觸生活當(dāng)中一些實(shí)際的案例來引發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠起到應(yīng)有的作用。具體而言，教師要通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生講解處理信息的方法，并教給學(xué)生如何進(jìn)行信息的加工與整理。最后，再去借助課堂當(dāng)中所運(yùn)用到的演示文稿或者是文字文檔等有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生觀看和模仿。鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手的過程中，感受到學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的能力。例如，在進(jìn)行教學(xué)“PowerPoint”這一部分的知識點(diǎn)時(shí)，PowerPoint簡稱為演示文稿，也就是教師在制作課件中常用到的PPT。教師可以在信息技術(shù)課堂上，先給學(xué)生展示出自己制作的幾個(gè)教案，讓學(xué)生觀察這些教案的趣味性。在演示完這些實(shí)際的案例之后，就是要打開PowerPoint軟件界面，向?qū)W生展示軟件當(dāng)中各個(gè)部分的組成情況。首先是開始界面，它包含了幻燈片的演示版式以及文本框和形狀等有關(guān)功能。每個(gè)功能教師要著重地給學(xué)生演示出來，比如說文本框，它能夠在一張圖片當(dāng)中繪制一定的區(qū)域輸入文字。而演示文稿的替換查找部分，也在開始界面當(dāng)中，它能夠系統(tǒng)地搜索演示文稿當(dāng)中的具體內(nèi)容。除此之外，在演示文稿當(dāng)中還包含插入、設(shè)計(jì)、切換、動(dòng)畫、放映等幾方面的功能區(qū)。每個(gè)部分所對應(yīng)的內(nèi)容不同。插入部分通常可以添加表格圖片以及公式符號等，而后面幾部分則是關(guān)于設(shè)置演示文稿的展現(xiàn)方式。每個(gè)地方都有不同的功能，教師要一一地為學(xué)生進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情景問題，激發(fā)學(xué)生興趣

為了進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的思考。教師就應(yīng)當(dāng)在課堂的開始，通過一些趣味的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的情景問題，鼓勵(lì)學(xué)生深入到情景當(dāng)中思考這些內(nèi)容是怎樣通過信息技術(shù)完成和實(shí)現(xiàn)的，接著讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作進(jìn)行完成，以這樣的方法，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的趣味之處。例如，在進(jìn)行教學(xué)“Word”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂的開始，給學(xué)生展現(xiàn)出這樣一個(gè)有趣的畫面。在一張A4紙中，有著五顏六色的文字，并且每個(gè)文字的大小，段落行距都有著不同。同時(shí)，這些內(nèi)容中還夾雜著一些趣味性的符號。當(dāng)學(xué)生看到這部分內(nèi)容之后，便會(huì)產(chǎn)生好奇。教師可以以此來詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些文字是怎樣制作出來的嗎？他們在操作的時(shí)候有哪些特點(diǎn)呢？”通過這樣一個(gè)問題來引發(fā)學(xué)生的思考，接著教師再去教會(huì)學(xué)生如何新建Word文檔，如何打開和保存Word文檔。在學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容之后，教師可以讓他們進(jìn)行自主摸索。學(xué)生在通過自主的摸索和發(fā)現(xiàn)之后，就會(huì)知道在開始選項(xiàng)卡當(dāng)中，能夠設(shè)置字體的大小、格式以及字體的顏色和背景等有關(guān)的內(nèi)容。而那些趣味性的符號，則是在插入選項(xiàng)卡當(dāng)中的形狀中添加。除了這些，段落之間的距離也是可以通過頁面布局來進(jìn)行操作。通過這種方式，先去吸引學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到滿足。

（三）借助合作探究，激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)科目的教學(xué)，一定要保障學(xué)生自主能動(dòng)性。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)借助合作探究的方法，來吸引學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式去找到自己的朋友，組成相應(yīng)的小隊(duì)。而教師可以給小隊(duì)布置一些信息技術(shù)有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。最后，鼓勵(lì)學(xué)生小組將所得到的任務(wù)進(jìn)行展示，以這種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“IE瀏覽器的使用”的教學(xué)中，在IE瀏覽器當(dāng)中，有很多功能值得學(xué)生學(xué)習(xí)。首先是瀏覽器的開啟、關(guān)閉以及瀏覽網(wǎng)頁時(shí)的前進(jìn)和后退。除了這些，瀏覽器當(dāng)中還默認(rèn)保存了瀏覽記錄。同時(shí)，在瀏覽器的輸入欄中可以輸入具體網(wǎng)頁的地址或者是網(wǎng)頁當(dāng)中保存文件的URL。也可以通過輸入IP地址的方式訪問網(wǎng)頁。接著，在瀏覽器當(dāng)中，還可以收藏自己喜歡的網(wǎng)頁。這些內(nèi)容，教師可以給學(xué)生進(jìn)行演示，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在瀏覽器當(dāng)中通過IP地址來訪問固定的某個(gè)網(wǎng)頁。也要讓學(xué)生小組通過合作學(xué)習(xí)去收藏幾個(gè)學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常用到的網(wǎng)址。最后，教師還要給學(xué)生著重介紹Internet選項(xiàng)卡當(dāng)中常用的功能。以這種方法，讓學(xué)生小組通過合作性的學(xué)習(xí)來認(rèn)識信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

（四）引入實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

在實(shí)際生活當(dāng)中，有很多場合需要用到信息技術(shù)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對于信息的加工處理能力，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就應(yīng)當(dāng)在課堂的開始，借助實(shí)際生活當(dāng)中一些用到信息技術(shù)的事件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作和完成。讓學(xué)生在完成了信息內(nèi)容的過程中，感受到信息技術(shù)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行“Excel表格處理”教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂的開始，借助生活中這么一個(gè)常見的事例去讓學(xué)生思考：同學(xué)們，班級里近一段時(shí)間學(xué)生加分減分項(xiàng)目的匯總結(jié)果已出，如何將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的歸納，并找到最近一段時(shí)間內(nèi)加分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)呢？拿到這個(gè)問題之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題，涉及了數(shù)字處理。因此，需要掌握Excel表格才能夠快速地得到結(jié)果。而這個(gè)時(shí)候，教師要給學(xué)生講解Excel當(dāng)中的基本操作，讓學(xué)生理解Excel當(dāng)中的高級篩選，分類匯總有關(guān)的應(yīng)用。在拿到一定的數(shù)據(jù)之后，還要教會(huì)學(xué)生如何利用Excel表格當(dāng)中的插入函數(shù)功能。先去給學(xué)生講解Excel的具體用法，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。學(xué)生通過教師的演示講解，結(jié)合自身的摸索和認(rèn)知，就會(huì)對Excel有關(guān)的知識有著更加深層次的掌握。最后，學(xué)生根據(jù)自身的努力得到了結(jié)果，而教師要積極地表揚(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。以這樣的方法，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用處，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。綜上所述，在初中階段的信息技術(shù)課堂上，要想切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，就需要教師明確信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，合理地改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生獲取知識的體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)實(shí)當(dāng)中常見的媒體素材，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取相應(yīng)的結(jié)論并得到勞動(dòng)成果。先給予學(xué)生一定的成就感和收獲感，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，真正保障學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，不斷地提升自我。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚美鶯.初中信息技術(shù)生活化教學(xué)研究[J].名師在線，2022（17）：28-30.

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作者:周建榮 單位:江陰市新橋中學(xué)