發(fā)布時(shí)間：2022-12-08 13:25:11
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
護(hù)士，是指經(jīng)執(zhí)業(yè)注冊取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，依照本條例規(guī)定從事護(hù)理活動(dòng)，履行保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康職責(zé)的衛(wèi)生技術(shù)人員。今天小編要與大家分享的是：護(hù)士個(gè)人求職簡歷的表格范本，具體內(nèi)容如下，僅供參考閱讀!
個(gè)人基本簡歷簡歷編號(hào)：更新日期：姓
名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：168 cm kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職 應(yīng)聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理/美容保健類：護(hù)士、工作年限：6職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷： 教育背景畢業(yè)院校：湖北長江大學(xué)最高學(xué)歷：大專畢業(yè)日期：2004-06-01所學(xué)專業(yè)一：護(hù)理所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號(hào)2001-092004-06湖北長江大學(xué)護(hù)理大專 語言能力外語：英語 一般國語水平：一般粵語水平：一般 工作能力及其他專長 幾年的臨床工作讓我熟練地掌握了臨床理論知識(shí)、各種護(hù)理技能、各種搶救儀器的使用方法和基本操作，對(duì)院前突發(fā)事件的應(yīng)急處理及院內(nèi)各種急危重癥病人的搶救，能有條不紊地進(jìn)行，對(duì)門診輸液、外傷處理、病房的整體化護(hù)理能駕輕就熟，能夠獨(dú)立完成各科室夜間值班任務(wù)。在工作之余，仍積極參與各種護(hù)理科研學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，以求與國際接軌?！≡敿?xì)個(gè)人自傳 職稱：護(hù)士
政治面貌：黨員
月薪要求：3000-4000元 個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：131XXXXXXXXX家庭電話：手
［關(guān)鍵詞］早期預(yù)警評(píng)分;護(hù)士;急救
口腔專科醫(yī)院在口腔頜面部疾病的?？漆t(yī)療上具有較高水平，但在危急情況的處理和綜合救治方面能力相對(duì)薄弱［1］。在手術(shù)或治療前，醫(yī)護(hù)人員會(huì)盡量減少并發(fā)癥的發(fā)生，但在術(shù)后或治療后的應(yīng)激狀態(tài)下，患者常出現(xiàn)喉頭水腫、突發(fā)心絞痛［2］、出血性休克等急癥表現(xiàn)［3］。但非綜合醫(yī)院在急救設(shè)備及醫(yī)護(hù)人員急救水平相對(duì)不足，患者無法在口腔?？漆t(yī)院得到立即有效的治療，故口腔醫(yī)院?？谱o(hù)士對(duì)急危重癥病情的準(zhǔn)確評(píng)估非常重要［4－5］。早期預(yù)警評(píng)分量表(EWS)是國際上應(yīng)用快捷方便的評(píng)分系統(tǒng)，可提高醫(yī)護(hù)人員對(duì)急危重癥患者病情危險(xiǎn)程度的識(shí)別水平［6－8］，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。但關(guān)于口腔?？漆t(yī)院使用早期預(yù)警評(píng)分作為觀察及呼叫醫(yī)生的依據(jù)未見報(bào)道。本文旨在通過對(duì)口腔?？漆t(yī)院護(hù)士早期預(yù)警能力及影響因素進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，分析口腔?？漆t(yī)院護(hù)士的早期預(yù)警能力現(xiàn)狀及相關(guān)因素，以期制定出提高其早期預(yù)警能力的對(duì)應(yīng)措施，提高口腔?？漆t(yī)院護(hù)士的急救意識(shí)。
1資料與方法
1.1一般資料:
2018年3月對(duì)吉林省長春市某公立三級(jí)甲等口腔專科醫(yī)院50名護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象的納入標(biāo)準(zhǔn)為:從事口腔頜面外科或口腔急診科護(hù)理工作的護(hù)士，具有護(hù)士執(zhí)業(yè)證書且自愿參加者。
1.2方法
1.2.1調(diào)查工具:調(diào)查問卷包括2部分:一般情況調(diào)查表:內(nèi)容包括:性別、文化程度、從事本工作年限、護(hù)士層級(jí)、急救理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷、急救相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷、急診科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)進(jìn)修經(jīng)歷、搶救經(jīng)歷、呼叫醫(yī)生依據(jù)。早期預(yù)警能力調(diào)查表:分為三部分:①危急預(yù)判能力:5個(gè)條目;②早期預(yù)警評(píng)分知曉情況:共計(jì)6個(gè)條目;③訪談:2個(gè)條目，不計(jì)分，僅作為了解口腔?？谱o(hù)士評(píng)估危急病情現(xiàn)狀的參考。單選題采用5、3、1評(píng)分法計(jì)分，根據(jù)評(píng)分將早期預(yù)警能力分為三個(gè)水平:低水平(11～25分)，中水平(26～40分)，高水平(41～55分)，總分越高，早期預(yù)警能力越強(qiáng)。筆者對(duì)早期預(yù)警能力調(diào)查表結(jié)果進(jìn)行分析，得出Cronbach＇α系數(shù)為0.737，信效度可靠。
1.2.2資料收集方法:選取吉林省長春市某公立三級(jí)甲等口腔專科醫(yī)院50名護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查，利用護(hù)士休息時(shí)間，說明問卷調(diào)查的目的，解釋問卷相關(guān)內(nèi)容，取得其知情同意，當(dāng)場發(fā)放，現(xiàn)場回收，進(jìn)行再次核對(duì)，以保證資料的真實(shí)可靠。發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，回收有效率為100%。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:
使用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析:正態(tài)分布資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1口腔?？谱o(hù)士一般情況:
本研究共回收問卷50份，在文化程度中本科文化占86%，88%的口腔?？漆t(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)過急救理論知識(shí)，調(diào)查對(duì)象一般資料詳見表1。
2.2口腔?？漆t(yī)院護(hù)士早期預(yù)警能力標(biāo)準(zhǔn)化得分為59.89%，總體水平較低。早期預(yù)警評(píng)分知曉情況得分為12.38±7.93，僅占41.27%，見表2。
2.3多因素分析:口腔?？谱o(hù)士的基本資料在早期預(yù)警能力得分上進(jìn)行多因素分析，結(jié)果顯示，護(hù)士層級(jí)較高的口腔?？谱o(hù)士的危急預(yù)判能力較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，層級(jí)為N3的護(hù)士在危急預(yù)判能力得分上高于其他層級(jí)的護(hù)士，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05);急救理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷、急救培訓(xùn)經(jīng)歷是影響口腔?？漆t(yī)院護(hù)士早期預(yù)警能力的主要因素，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)，見表3。
3討論
3.1口腔?？漆t(yī)院護(hù)士早期預(yù)警能力總體水平不容樂觀:
調(diào)查結(jié)果顯示，口腔專科醫(yī)院護(hù)士早期預(yù)警能力得分為(32.94±7.74)分，處于中等偏低水平，66%護(hù)士僅了解過或不知道早期預(yù)警評(píng)分，無人掌握早期預(yù)警評(píng)分的使用。訪談環(huán)節(jié)結(jié)果顯示，口腔?？漆t(yī)院護(hù)士在進(jìn)行病情評(píng)估時(shí)主要以監(jiān)護(hù)儀上的生命體征數(shù)值為參考依據(jù)，部分護(hù)士會(huì)參考血糖、血鉀等危急值、心電圖波形［9］等，但在預(yù)警范圍方面說法不一，普遍認(rèn)為各參數(shù)超出正常范圍即為預(yù)警指標(biāo)。口腔?？谱o(hù)士早期預(yù)警能力與急救應(yīng)變能力較低，與其對(duì)口腔醫(yī)院住院患者可能出現(xiàn)的意外情況的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足有關(guān)?？谇粚？漆t(yī)院對(duì)專科護(hù)理與急診急救培訓(xùn)較為重視，但在臨床工作中客觀評(píng)估急危重癥患者病情的能力尚有不足。統(tǒng)一評(píng)估急危重癥患者病情的工具尚待制定。
3.2口腔?？谱o(hù)士早期預(yù)警能力的影響因素與對(duì)策
3.2.1急救相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷對(duì)口腔?？漆t(yī)院護(hù)士早期預(yù)警能力的影響:口腔?？漆t(yī)院在護(hù)士新入職時(shí)統(tǒng)一組織進(jìn)行急診急救課程的學(xué)習(xí)及急診急救操作培訓(xùn)，很多口腔專科醫(yī)院護(hù)士具有良好的急救知識(shí)，但在臨床工作中不能準(zhǔn)確應(yīng)用，建議口腔?？漆t(yī)院開展更為系統(tǒng)的急診急救知識(shí)與操作培訓(xùn)［10］，重點(diǎn)講解可能出現(xiàn)危及生命的并發(fā)癥的前期表現(xiàn)以及早期預(yù)警評(píng)分系統(tǒng)各指標(biāo)的意義，使護(hù)士將早期預(yù)警評(píng)分量表上的指標(biāo)與臨床上出現(xiàn)的體征及參考值進(jìn)行對(duì)應(yīng)，將早期預(yù)警評(píng)分量表應(yīng)用于臨床，準(zhǔn)確預(yù)判患者病情的危急程度，降低死亡率［11］。憑借早期預(yù)警評(píng)分分值呼叫醫(yī)生查看患者，與醫(yī)生在判斷患者危急狀況方面達(dá)成統(tǒng)一意見，便于醫(yī)護(hù)關(guān)系的和諧發(fā)展，將患者的損失降到最小。
通過多渠道、多形式保證護(hù)士數(shù)量和質(zhì)量，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的護(hù)理人才隊(duì)伍，有效緩解護(hù)理人員緊缺的矛盾。保證每年有一定數(shù)量的護(hù)士轉(zhuǎn)編名額，以“編制”吸引優(yōu)秀人才，同時(shí)將合同制護(hù)士這一新的用人機(jī)制引入護(hù)理人力資源管理中，增加大專和本科學(xué)歷護(hù)士的聘用人數(shù)，提高護(hù)士隊(duì)伍的學(xué)歷層次。招聘考核采取理論、面試、專業(yè)測試的形式，擇優(yōu)錄取，對(duì)有縣級(jí)或以上醫(yī)院工作經(jīng)歷的護(hù)理人員，身高1.53米以上但又不足三級(jí)醫(yī)院招聘身高條件的優(yōu)秀本科學(xué)歷護(hù)士優(yōu)先錄取；在手術(shù)室、ICU、急診科等特殊部門聘用并培養(yǎng)男護(hù)士，調(diào)整男女護(hù)士比例，改善女性思維的主導(dǎo)影響力。利用我院附屬醫(yī)院優(yōu)勢，從在校護(hù)生中遴選志愿者充實(shí)到臨床一線。護(hù)理部也要根據(jù)各病區(qū)病人數(shù)及危重病人數(shù)對(duì)全院護(hù)理人力資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)配。
2用人
打破論資排輩的陳舊觀念，強(qiáng)化競爭意識(shí)。采用護(hù)士長競聘上崗制，大膽選用熱愛護(hù)理工作，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有開拓創(chuàng)新及科學(xué)管理能力的年輕人充實(shí)到護(hù)理管理隊(duì)伍中，也可對(duì)年輕護(hù)士起到激勵(lì)及引導(dǎo)作用。積極推行崗位管理制，根據(jù)科室現(xiàn)有護(hù)士的工齡、學(xué)歷、工作能力、技術(shù)水平等分層使用，實(shí)行責(zé)任包干，落實(shí)整體護(hù)理，配合相應(yīng)的績效考核制度及有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)每位護(hù)士的積極性。每年護(hù)士節(jié)進(jìn)行優(yōu)秀護(hù)士評(píng)選；在全院開展護(hù)理“流動(dòng)紅旗崗”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)獲“流動(dòng)紅旗崗”的科室在年終給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，并給該科室每一位護(hù)士個(gè)人考核加分。建立獎(jiǎng)罰機(jī)制和個(gè)人檔案，對(duì)成績突出的護(hù)士給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)工作失誤者進(jìn)行批評(píng)、教育、懲罰，并直接與晉升、評(píng)優(yōu)及轉(zhuǎn)編等掛鉤。在醫(yī)院營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，為其搭建公平競爭的工作平臺(tái)和機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了護(hù)士工作的積極性，有效避免其流動(dòng)。
3育人
對(duì)護(hù)士進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。在護(hù)理隊(duì)伍中營造學(xué)習(xí)氛圍，打造學(xué)習(xí)型護(hù)理團(tuán)隊(duì)。開展多種形式的繼續(xù)教育，針對(duì)不同學(xué)歷的護(hù)士，采取多形式、多層次、多渠道的培訓(xùn)方式，督促其在工作中自覺進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能的更新和提高。制定3年工齡以下護(hù)士培養(yǎng)計(jì)劃，新護(hù)士3年跨科輪轉(zhuǎn)直至定科，定科同時(shí)外派進(jìn)行專科護(hù)理進(jìn)修。充分發(fā)揮院內(nèi)培訓(xùn)作用，每月組織一次全院性業(yè)務(wù)（理論）學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容側(cè)重護(hù)理共性知識(shí)（如無菌技術(shù)、休克、院內(nèi)感染等）學(xué)習(xí)及職業(yè)道德、護(hù)理人文知識(shí)的培訓(xùn)；?？浦R(shí)主要采用科室培訓(xùn)，科室每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周至少進(jìn)行一次護(hù)理查房，對(duì)3年工齡以下護(hù)士每季度進(jìn)行一次“三基”考試，3年及以上工齡護(hù)士每半年進(jìn)行一次“三基”考試。同時(shí)在全院范圍內(nèi)每月進(jìn)行1~2項(xiàng)護(hù)理操作技能規(guī)范化培訓(xùn)，所有培訓(xùn)考核成績記入個(gè)人技術(shù)檔案，供晉升、評(píng)優(yōu)等參考。創(chuàng)造良好的條件讓護(hù)士參加大專和本科層次的自學(xué)教育，助其脫穎而出；提供經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)護(hù)士“走出去”參加各種形式的學(xué)術(shù)交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)護(hù)士長采取定期到上級(jí)醫(yī)院短期輪訓(xùn)（一般為1個(gè)月）和不定期外出參加護(hù)理培訓(xùn)班的辦法，進(jìn)行知識(shí)的更新，以提高護(hù)理管理水平。發(fā)揮我院作為醫(yī)學(xué)大專院校附屬醫(yī)院的優(yōu)勢，鼓勵(lì)和選拔優(yōu)秀護(hù)士參與教學(xué)工作，如實(shí)習(xí)帶教、理論授課、臨床見習(xí)教學(xué)等。要求本科學(xué)歷護(hù)士必須參加高校教師資格培訓(xùn)，考取高校教師資格證，成為“雙師型”專業(yè)技術(shù)人員。在教學(xué)過程中，通過試講、授課、檢查性聽課等環(huán)節(jié)，大大提高了護(hù)士的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力、普通話水平、溝通能力、語言表達(dá)能力等，為其更好地完成護(hù)理工作打下了良好的基礎(chǔ)，真正達(dá)到了教學(xué)相長的目的。目前，我院56.7%的護(hù)士參加了護(hù)理大專及本科自學(xué)教育，大專學(xué)歷護(hù)士占全院護(hù)士總數(shù)的58.8%。
4留人
護(hù)理的工作十分辛苦，常常三班倒，對(duì)于護(hù)理人員的身體素質(zhì)要求比較高，但要想進(jìn)入崗位，也不是簡單的事情，你需要準(zhǔn)備一份求職簡歷。下面小編為大家整理2021護(hù)理專業(yè)個(gè)人簡歷模板5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助！
護(hù)理專業(yè)個(gè)人簡歷模板(一)個(gè)人基本簡歷
姓名：
國籍：中國
目前所在地：
民族：漢族
戶口所在地：
身材：
婚姻狀況：未婚
年齡：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理/美容保健類：
工作年限：
職稱：無職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：
希望工作地區(qū)：
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：__生物技術(shù)有限公司
起止年月：__-05 ～ __-12
公司性質(zhì)：私營企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療，衛(wèi)生事業(yè)
擔(dān)任職務(wù)：檢驗(yàn)
工作描述：利用"一滴血"原理用顯微鏡儀器來為顧客檢測血液并講解，兼做部分文員工作，如記錄、整理、輸入信息，圖紙分發(fā)和回收，電話回訪，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)的報(bào)刊雜志、盆景植物的日常維護(hù)和保養(yǎng)等。
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校：__職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷：大專
畢業(yè)日期：__-07-01
所學(xué)專業(yè)：護(hù)理
語言能力
外語：英語 良好
國語水平：精通
粵語水平：精通
工作能力及其他專長
本人正直、誠信，做事盡心盡責(zé)、實(shí)事求是、適應(yīng)能力強(qiáng)，有上進(jìn)心，與人相處融洽，富有團(tuán)隊(duì)精神和良好的溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，熟悉一些藥品基礎(chǔ)知識(shí)，一些藥品檢驗(yàn)分析方法和藥事管理法規(guī)，有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
詳細(xì)個(gè)人自傳
個(gè)人聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
QQ號(hào)碼：
護(hù)理專業(yè)個(gè)人簡歷模板(二)姓名：
國籍： 中國
目前所在地：
民族： 漢族
戶口所在地：
身材：
婚姻狀況： 未婚
年齡：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位： 護(hù)士/護(hù)理人員
工作年限： 0
職稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職- 三個(gè)月以后
月薪要求： 面議
希望工作地區(qū)：
教育背景
畢業(yè)院校： __中醫(yī)藥大學(xué)
最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)- __-06-01
所學(xué)專業(yè)一： 高級(jí)護(hù)理
所學(xué)專業(yè)二：
語言能力
外語： 英語 優(yōu)秀
國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
個(gè)人榮譽(yù)：
曾獲元旦文藝演出3等獎(jiǎng)
__年__中醫(yī)藥大學(xué)“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”
個(gè)人愛好：舞蹈、繪畫、棋藝
詳細(xì)個(gè)人自傳
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。
護(hù)理專業(yè)個(gè)人簡歷模板(三) 基本資料
姓
名：
國
籍： 中國
民
族： 漢族
目前住地：
戶 籍 地：
婚姻狀況： 未婚
年
齡：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位： 護(hù)理類
工作年限： 1
職
稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職日期： 一個(gè)星期
月薪要求：
希望工作地區(qū)：
志愿者經(jīng)歷
公司名稱： __醫(yī)科大學(xué)___協(xié)會(huì)
起止年月： __-10 ～ __-12
擔(dān)任職務(wù)： 廢品回收志愿者
工作描述：每周五下午，我們都會(huì)到全校各個(gè)宿舍上門回收廢品和不要的書籍，將回收到時(shí)廢品進(jìn)行最大限度的利用，如塑料瓶等就賣到廢品站，完整的書籍則在學(xué)校進(jìn)行義買或寄到邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，得到錢都是用來捐贈(zèng)給有需要的邊遠(yuǎn)山區(qū)，既提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，又能做好事。
公司名稱： __醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院
起止年月： __-09 ～ __-09
擔(dān)任職務(wù)： 新生接待志愿者
工作描述： 新生開學(xué)時(shí)作為接待員，為新生指引，積累了待人接物方面工作經(jīng)驗(yàn)。
教育背景
畢業(yè)院校： __醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院
最高學(xué)歷： 本科
畢業(yè)日期： __-07-01
所學(xué)專業(yè)： 護(hù)理
語言能力
外
語： 英語 良好
國語水平： 精通
粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
愛好：慢跑，打羽毛球，聽音樂，唱歌
特長：細(xì)心，認(rèn)真，吃苦耐勞
英語：__年6月通過全國大學(xué)生英語六級(jí)考試
計(jì)算機(jī)：__年9月通過了全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試并獲得證書，熟練掌握WORD/PPT等軟件
個(gè)人自傳
1.在學(xué)習(xí)過程中掌握了護(hù)理學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握主要護(hù)理急、慢性和重癥病人的護(hù)理原則、操作技術(shù)，專科護(hù)理和監(jiān)護(hù)技能
2.性格沉穩(wěn)，做事認(rèn)真，有責(zé)任感，同時(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
3.希望能在護(hù)理方面做出成績，為人類健康做貢獻(xiàn)，雖無工作經(jīng)驗(yàn)，但有一顆熱衷于護(hù)理的心，愿從基層做起，希望貴單位能給我一次機(jī)會(huì)，我將以我出色的工作成績來回報(bào)，謝謝!
聯(lián)系方式
聯(lián)系電話：
電子郵箱：
護(hù)理專業(yè)個(gè)人簡歷模板(四)姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團(tuán)員
出生日期：
戶
口：
婚姻狀況： 未婚
學(xué)
歷： 大專
畢業(yè)院校： __省中醫(yī)藥高專
畢業(yè)時(shí)間： __年07月
所學(xué)專業(yè)： 護(hù)理
外語水平： 英語 (PETS-3)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實(shí)習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系方式：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)、通訊、電信業(yè)、公關(guān)、政府、公共事業(yè)、
期望職位： 客戶服務(wù)專員/助理、大堂副理、護(hù)士/護(hù)理人員、公務(wù)員
工作地點(diǎn)： 不限
期望月薪： 面議
教育經(jīng)歷
__年-__年就讀于__縣二中
__年-__年就讀于__省中醫(yī)藥高專 護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)護(hù)理知識(shí)：基礎(chǔ)護(hù)理、大學(xué)英語、護(hù)理心理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦科護(hù)理學(xué)等。
工作經(jīng)驗(yàn)
__年6月-__年3月在__市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)
自我評(píng)價(jià)
本人工作積極認(rèn)真，有上進(jìn)心，能吃苦耐勞，好學(xué)，能夠盡職盡責(zé)的完成本職工作。
護(hù)理專業(yè)個(gè)人簡歷模板(五)姓
名：
性
別： 女
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
戶
籍：
年
齡：
現(xiàn)所在地：
身
高：
希望地區(qū)：
希望崗位： 衛(wèi)生醫(yī)療類-護(hù)士/護(hù)理員
尋求職位： 護(hù)理、護(hù)士、醫(yī)生
教育經(jīng)歷
__-09 ～ 至今 __衛(wèi)校 護(hù)理 大專
語言能力
普通話： 流利 粵語： 差
英語水平： 英語專業(yè) A 口語一般
求職意向
發(fā)展方向：
自我評(píng)價(jià)：本人具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，積極耐心，勤奮好學(xué)，力求上進(jìn)，個(gè)性開朗，待人熱情真誠，能夠很快獨(dú)立面對(duì)新的工作崗位，愛好廣泛，善于交際，喜歡接受各種挑戰(zhàn)。
[中圖分類號(hào)] R197.32[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-11-308-01
隨著世界科技飛躍發(fā)展，新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，正在影響和改變著人們的傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。過去的一次性學(xué)校教育已向著分階段、連續(xù)性、終身制教育發(fā)展[1]。為培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，使護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，護(hù)理人員的綜合素質(zhì)與提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理水平和臨床醫(yī)療質(zhì)量，提高患者的滿意度有密不可分的關(guān)系，在現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理模式環(huán)境下，低年資護(hù)士培訓(xùn)顯得尤為重要。
1 一般資料 將進(jìn)入我科臨床工作崗位，具有護(hù)士執(zhí)業(yè)證書的0-3年的護(hù)士為培訓(xùn)對(duì)象。從2009年8月-2010年8月期間，共培養(yǎng)低年資護(hù)士28名，大專學(xué)歷15名,本科學(xué)歷13名；有工作經(jīng)歷的8名,無工作經(jīng)歷的20名。
2 培訓(xùn)計(jì)劃
2.1 低年資護(hù)士 入科后，由護(hù)士長進(jìn)行面對(duì)面的交流，評(píng)估她們的年齡、性格、文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)，指定一名年制高，具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)并有耐心、責(zé)任心的專業(yè)護(hù)士進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和培訓(xùn)?？剖乙?guī)定老師要以身作則，帶教規(guī)范，從工作上、心理上、生活上關(guān)心她們。
2.2 思想品德及心理素質(zhì)培訓(xùn) 目前大多數(shù)的低年資護(hù)士都是獨(dú)生子女，生活閱歷少，自身心理素質(zhì)差，在培訓(xùn)時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與患者的溝通與交流，對(duì)患者一視同仁，具備主動(dòng)服務(wù)意識(shí)；具有責(zé)任心、愛心、耐心。
2.3 科室內(nèi)部規(guī)章及獎(jiǎng)勵(lì) 一般護(hù)士長每月與一對(duì)一指導(dǎo)老師共同完成對(duì)低年資護(hù)士的考核，表現(xiàn)好的護(hù)士由科室給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.4 工作流程培訓(xùn) 在低年資護(hù)士跟班工作中盡量制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的工作流程，在排班中由高年資護(hù)士對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量跟蹤，讓低年資護(hù)士適應(yīng)工作流程，交班方法及病室管理重點(diǎn)，掌握各種應(yīng)急預(yù)案。
2.5 操作流程培訓(xùn) 在平時(shí)的護(hù)理操作中，有高年資護(hù)士對(duì)不熟練的操作進(jìn)行準(zhǔn)確的操作示范，并對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，科室成立質(zhì)控小組，以不斷提高低年資護(hù)士的操作能力及新設(shè)備的使用方法。
2.6 專科理論培訓(xùn) 1)培訓(xùn)方法有：每日進(jìn)行晨交班，由每組專業(yè)組長介紹病室特殊病案的護(hù)理要點(diǎn)及原因，每日下午進(jìn)行床邊護(hù)理查房與交接，由專業(yè)護(hù)士負(fù)責(zé)講解典型病例，鼓勵(lì)低年資護(hù)士提問并解答其疑問，由低年資護(hù)士進(jìn)行講解資料的收集整理存檔，以供教學(xué)使用，從而提高掌握疑難病例、典型專科病例護(hù)理能力。2)每月科內(nèi)進(jìn)行護(hù)理查房一次、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次、教學(xué)講課一次，由高年資護(hù)士負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容，包括(專業(yè)知識(shí)、心理輔導(dǎo)、健康教育、飲食指導(dǎo)、新設(shè)備的使用方法、應(yīng)急預(yù)案)等。3)每月護(hù)士例會(huì)一次，護(hù)士長通報(bào)低年資護(hù)士發(fā)生的護(hù)理不良事件，共同分析發(fā)生原因并討論防范不良事件發(fā)生的方法。4)每月由護(hù)理部組織專科護(hù)理查房、崗前培訓(xùn)、醫(yī)療法律法規(guī)、護(hù)士溝通技巧、核心制度、新護(hù)理技術(shù)(PICC維護(hù)、傷口治療、急救技術(shù)的新進(jìn)展、英語培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)等)要求低年資護(hù)士必須參加，掌握本專業(yè)外的護(hù)理知識(shí)，以提高其綜合護(hù)理能力。5)本科規(guī)定低年資護(hù)士必須參加院內(nèi)外舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，制定嚴(yán)格的考勤記錄。
3 結(jié)果 我科在低年資護(hù)士培訓(xùn)工作中積累了很多的培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，幫助其盡快適應(yīng)了新環(huán)境、新角色。共培養(yǎng)了27名合格的低年資護(hù)士，其中8名順利進(jìn)入其他科室工作，并取得較好的評(píng)價(jià)，淘汰一名護(hù)士。
4 思考 在低年資護(hù)士培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，協(xié)調(diào)各級(jí)護(hù)士關(guān)系，做到互幫互助，互學(xué)互促，通過不斷加強(qiáng)多元文化的學(xué)習(xí)，提高了護(hù)士的業(yè)務(wù)水平，樹立了團(tuán)隊(duì)精神，使科室護(hù)理質(zhì)量得到了不斷提高[2]。
參考文獻(xiàn)
摘 要：目的 了解五年制高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知度。方法 用問卷調(diào)查法對(duì)600名護(hù)理專I學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查。結(jié)果 2011級(jí)、2013級(jí)、2015級(jí)3個(gè)不同年級(jí)均有70%以上的學(xué)生報(bào)考護(hù)理專業(yè)是第一志愿，大部分學(xué)生就讀護(hù)理專業(yè)主要是考慮畢業(yè)后的就業(yè)，選擇護(hù)理專業(yè)80%以上是親友的決定，3個(gè)不同年級(jí)的認(rèn)知差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P >0.05）；對(duì)畢業(yè)后會(huì)從事護(hù)理工作、護(hù)士社會(huì)地位高、護(hù)士福利待遇高、護(hù)理工作辛苦和壓力大的認(rèn)識(shí)，2015級(jí)均明顯高于2011級(jí)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
關(guān)鍵詞：五年制高職護(hù)理專業(yè) 學(xué)生 專業(yè)認(rèn)知度
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（c）-0145-02
專業(yè)認(rèn)知簡單說就是對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)專業(yè)工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)專業(yè)具有全面清晰認(rèn)識(shí)是學(xué)好專業(yè)的前提，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知既是學(xué)生形成積極專業(yè)情感的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極化的必要條件。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展，人們對(duì)健康的需求在不斷提高，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的需求和要求越來越高。但目前社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)知存在一定偏見，學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)也存在一定偏差，導(dǎo)致部分學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)成績不理想[1]。為學(xué)校有針對(duì)性在專業(yè)教育中采取干預(yù)措施、使學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)具有良好的認(rèn)知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，筆者在2015年10月至2016年5月對(duì)不同年級(jí)的高職護(hù)生開展了護(hù)理專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀的專項(xiàng)調(diào)查，報(bào)道如下。
1 對(duì)象與方法
1.1 調(diào)查對(duì)象
常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生600名，15級(jí)（一年級(jí)，新生）學(xué)生200名，13級(jí)（三年級(jí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)前）學(xué)生200名，11級(jí)（五年級(jí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)后）200名。
1.2 調(diào)查方法與內(nèi)容
采用問卷調(diào)查法。參考相關(guān)資料后自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容共8個(gè)選項(xiàng)，均為單項(xiàng)選擇題。問卷調(diào)查前先向護(hù)生講解調(diào)查目的、意義及填寫要求，問卷獨(dú)立完成，當(dāng)場回收。共發(fā)放問卷600份，有效問卷600份，有效率100.0%。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
數(shù)據(jù)用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以（P
2 結(jié)果
2015級(jí)、2013級(jí)和2011級(jí)護(hù)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度見表1，3個(gè)不同年級(jí)均有70%以上的學(xué)生就讀護(hù)理專業(yè)是第一志愿，說明社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)是比較認(rèn)同的，所以大部分學(xué)生填報(bào)了第一志愿；選擇護(hù)理專業(yè)是因?yàn)闊釔墼搶I(yè)，僅有11%～16%，可見大部分學(xué)生就讀護(hù)理專業(yè)并非是熱愛護(hù)理專業(yè)，而主要是考慮畢業(yè)后的就業(yè)，因此，80%以上選擇護(hù)理專業(yè)是親友的決定，并且3個(gè)不同年級(jí)學(xué)生的選擇差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P >0.05）。對(duì)畢業(yè)后會(huì)從事護(hù)理工作、護(hù)士社會(huì)地位高、護(hù)士福利待遇高、護(hù)理工作辛苦和壓力大的認(rèn)識(shí)， 2015級(jí)的比例均明顯高于2011級(jí)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
護(hù)理專業(yè)就業(yè)率高，護(hù)理工作穩(wěn)定在社會(huì)上基本達(dá)成了共識(shí)，這也是近年來護(hù)理專業(yè)始終是熱門專業(yè)、報(bào)考人數(shù)多的主要因素。但五年制高職學(xué)生年齡在16～21歲左右，社會(huì)閱歷尚淺，對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知易受環(huán)境影響，故報(bào)考護(hù)理專業(yè)是第一志愿、受親友影響、易就業(yè)都與學(xué)生受到社會(huì)影響有關(guān)。隨著對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)過教學(xué)見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷提高，有了更深理解，故有了畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的2011級(jí)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后從事護(hù)理工作、認(rèn)為護(hù)士社會(huì)地位高、護(hù)士福利待遇高、護(hù)理工作辛苦和壓力大的認(rèn)識(shí)與2015級(jí)、2013級(jí)的在校生有了許多不同看法，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。提示衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在招生前尚需進(jìn)一步加強(qiáng)招生宣傳工作，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、招生咨詢等途徑宣傳專業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓學(xué)生和家長全面了解專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生在報(bào)考前對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容、畢業(yè)后就業(yè)去向等內(nèi)容有比較全面了解[2]。同時(shí)，學(xué)校教師在傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性對(duì)護(hù)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，提高學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性，對(duì)護(hù)理工作具有良好認(rèn)識(shí)。
總之，衛(wèi)生學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的宣傳力度，借助媒體大力宣揚(yáng)護(hù)理行業(yè)的獨(dú)立性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、綜合性、挑戰(zhàn)性，人們對(duì)護(hù)理職業(yè)的視聽，并要加強(qiáng)專業(yè)教育，提高護(hù)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度，為穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍、提高職業(yè)信心、為今后職業(yè)發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】普外科 護(hù)理 實(shí)習(xí)帶教
中圖分類號(hào)：R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）1-273-01
臨床護(hù)理教學(xué)是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)理論知識(shí)與患者的臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護(hù)士獲得專業(yè)護(hù)士所必須的專業(yè)技能，態(tài)度和行為的重要途徑，我院是一所三級(jí)甲等醫(yī)院，每年要接收100余名護(hù)生到我科實(shí)習(xí)。通過系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)體化的實(shí)習(xí)帶教，取得了明顯的效果，先將普外科實(shí)習(xí)帶教的要點(diǎn)總結(jié)如下：
1 普外科疾病，護(hù)理的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)時(shí)間
1.1 我院普外科收治疾病
主要包括：甲狀腺功能亢進(jìn)、闌尾炎、腹股溝疝、腸梗阻、膽囊結(jié)石、胃癌肝癌、腸癌等。
護(hù)理特點(diǎn)：手術(shù)種類多，術(shù)后護(hù)理差異大，護(hù)理操作項(xiàng)目多，護(hù)理工作量大，勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作節(jié)奏緊張。
1.2 實(shí)習(xí)時(shí)間一般為4周。
2 護(hù)生特點(diǎn)
年齡17-20歲，學(xué)歷為三年制中專，護(hù)生對(duì)普外科手術(shù)疾病護(hù)理了解甚少。
3 帶教對(duì)策
3.1 加強(qiáng)帶教隊(duì)伍自身的建設(shè)
護(hù)生實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的最后階段，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)我科護(hù)理工作特點(diǎn)，對(duì)帶教工作進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人，由護(hù)士長指定一名高年資主管護(hù)師擔(dān)任帶教負(fù)責(zé)人，對(duì)共性內(nèi)容采取集中講解，施教；同時(shí)由五年以上工作經(jīng)歷護(hù)師擔(dān)任帶教老師，重點(diǎn)做好個(gè)體施教和隨機(jī)帶教。要求帶教老師為責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，溝通能力強(qiáng)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，能嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)心優(yōu)秀護(hù)理人員。
3.2 制定護(hù)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
除掌控普外科基礎(chǔ)護(hù)理操作和?？谱o(hù)理操作外，還要掌握普手術(shù)期護(hù)理特點(diǎn)，護(hù)理要點(diǎn)，常見并發(fā)癥的觀察，護(hù)理及健康教育內(nèi)容等。
3.3 集中施教
我科接收到護(hù)生后，首先由帶教負(fù)責(zé)人向護(hù)生介紹病房環(huán)境、工作制度、醫(yī)療設(shè)備、藥品放置、?？铺攸c(diǎn)、用藥特點(diǎn)等內(nèi)容，然后利用多媒體課件使學(xué)生了解普外科手術(shù)特點(diǎn)，向護(hù)生講解術(shù)前禁食時(shí)間、備皮、手術(shù)經(jīng)過、術(shù)后下地活動(dòng)時(shí)間及重要性、可能出現(xiàn)的不適及術(shù)后飲食指導(dǎo)，示范備皮方法，講解術(shù)晨準(zhǔn)備，術(shù)后觀察要點(diǎn)和護(hù)理要點(diǎn)。集中施教結(jié)束后由護(hù)士長為每位護(hù)生分配一名帶教老師。
3.4 分段分目標(biāo)帶教：
實(shí)習(xí)第一周：初步掌握普外科常見護(hù)理操作，如灌腸、胃腸入壓、備皮、引流器護(hù)理等操作。
實(shí)習(xí)第二周：初步傳授普外科手術(shù)患者病情觀察的重點(diǎn)和護(hù)理要點(diǎn)。
實(shí)習(xí)第三周：進(jìn)一步掌握普外科手術(shù)患者病情觀察的重點(diǎn)和護(hù)理要點(diǎn)，能在老師指導(dǎo)下進(jìn)行護(hù)理操作。
實(shí)習(xí)第四周：在老師監(jiān)護(hù)下能完成?？谱o(hù)理，?？撇僮骱驼_實(shí)施健康教育。
3.5 具體帶教注重隨機(jī)講解和個(gè)體化帶教
由于實(shí)習(xí)護(hù)生與帶教老師實(shí)行跟班制，我們要求帶教老師注重隨機(jī)講解，循序漸進(jìn)，逐漸達(dá)到帶教目標(biāo)。帶教過程中注重做到放手不放眼，根據(jù)護(hù)生經(jīng)歷，理論水平，操作能力進(jìn)行個(gè)體化帶教，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上確保護(hù)理質(zhì)量安全。
3.6 實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)：
上科前一天，帶教負(fù)責(zé)人組織護(hù)生進(jìn)行上科考試內(nèi)容包括：?？谱o(hù)理知識(shí)，基礎(chǔ)護(hù)理操作，護(hù)士溝通能力，健康宣教內(nèi)容。
4 帶教效果
多媒體教學(xué)使學(xué)生全面了解普外科手術(shù)特點(diǎn)及過程，便于護(hù)生理解圍手術(shù)護(hù)理內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；集中施帶省時(shí)省力，減輕帶教老師負(fù)擔(dān)降低無效工作時(shí)間，有利于保證護(hù)理工作安全；隨機(jī)教學(xué)和個(gè)體化施教強(qiáng)化了護(hù)生的操作技能和臨床應(yīng)對(duì)能力；嚴(yán)格出科考試制度督促護(hù)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，技術(shù)操作技能和溝通能力培養(yǎng)，為學(xué)生搭建了理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁。
1 社區(qū)護(hù)理人員的一般狀況
1.1 年齡構(gòu)成 被調(diào)查人員242人，40～49歲組人數(shù)最多，占40.5％。＜20歲的所占比例為0，絕大多數(shù)為中青年人。
1.2 學(xué)歷構(gòu)成 242名社區(qū)護(hù)理人員中，中專學(xué)歷所占比例最高為87％，其次為大專占8％，無正規(guī)專業(yè)學(xué)歷的占5%。
1.3 職稱構(gòu)成 護(hù)師職稱最多占58.4％，初級(jí)職稱比例為24.6％，高級(jí)職稱占0.0083%；主管護(hù)師占17%
1.4 從事護(hù)理與社區(qū)護(hù)理工作年限 從事護(hù)理工作10年以上者，占38.2％。而從事社區(qū)護(hù)理工作在l～3年所占比例最高，占51％，其次為2～3年。
1.5 結(jié)論分析 社區(qū)衛(wèi)生護(hù)理是一新生事物，盡管被調(diào)查的護(hù)理人員多數(shù)有十幾年以上的臨床護(hù)理經(jīng)歷，但從院內(nèi)專科護(hù)理轉(zhuǎn)入社區(qū)護(hù)理的時(shí)間不長，經(jīng)歷有限；護(hù)理人員社區(qū)護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)不足，年齡偏大、急待于培養(yǎng)新生力量
2 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理分支專業(yè)學(xué)習(xí)情況
2.1 普遍學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。
2.2 社區(qū)護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、亞健康護(hù)理學(xué)的所占比例分別為40％，40％和25％，60％以上沒有學(xué)習(xí)過衛(wèi)生保健、營養(yǎng)與膳食、心理學(xué)，人際溝通、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí)：而人際溝通、老年護(hù)理、亞健康護(hù)理等是社區(qū)護(hù)理中最為重要的，這些知識(shí)又是從事社區(qū)護(hù)理急需和必備的。
2.3 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站從事的護(hù)理工作內(nèi)容 目前開展服務(wù)項(xiàng)目的比例依次為注射、輸液95%，換藥30％，家庭護(hù)理14％，健康教育、社區(qū)康復(fù)等服務(wù)項(xiàng)目，主要還是由醫(yī)生承擔(dān)。亞健康護(hù)理幾乎沒有開展。個(gè)別護(hù)理人員甚至認(rèn)為，社區(qū)護(hù)理工作還是以治療為主，如同個(gè)體私立醫(yī)療診所的功能，大部分護(hù)理人員觀念轉(zhuǎn)變不到位，變革的主動(dòng)性遲滯，習(xí)慣于將自身職責(zé)界定在“執(zhí)行醫(yī)囑”的工作上。社區(qū)護(hù)理服務(wù)缺乏規(guī)范化管理：缺乏適應(yīng)社區(qū)護(hù)理工作特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、技術(shù)操作規(guī)范、規(guī)章制度、管理辦法等。我國的社區(qū)護(hù)理教育可以說還是一項(xiàng)空白，至今沒有一所學(xué)校培養(yǎng)專門的社區(qū)護(hù)理人才從事社區(qū)護(hù)理工作。
3 根據(jù)調(diào)查分析首先設(shè)定了護(hù)理分支專業(yè)教學(xué)帶教的理念
3.1 教育觀念的紐轉(zhuǎn) 隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，人們對(duì)衛(wèi)生保健的需求日益增長，特別是人民生活水平不斷提高所帶來的人均壽命延長、人口老齡化和疾病譜的改變，對(duì)護(hù)理工作提出了新的要求，因此，必須采取相應(yīng)的措施，改變社區(qū)護(hù)理隊(duì)伍的現(xiàn)狀。更新傳統(tǒng)觀念樹立現(xiàn)代護(hù)理觀隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以人的健康為中心是當(dāng)前的醫(yī)學(xué)模式，護(hù)士應(yīng)具有診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)有的或潛在的健康問題的反應(yīng)能力。護(hù)理教育者也要積極轉(zhuǎn)變觀念，看清護(hù)理專業(yè)的發(fā)展趨勢，對(duì)社區(qū)護(hù)理等護(hù)理分支專業(yè)的教學(xué)帶教給予高度的重視。
3.2 引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)觀念紐轉(zhuǎn) 扭轉(zhuǎn)護(hù)校畢業(yè)進(jìn)大醫(yī)院工作的觀念，增加對(duì)社區(qū)護(hù)理、老年病護(hù)理、亞健康護(hù)理工作重要性的認(rèn)識(shí)。社區(qū)護(hù)士必須要有滿足社區(qū)內(nèi)衛(wèi)生服務(wù)需求的責(zé)任感。同時(shí)應(yīng)運(yùn)用社區(qū)內(nèi)可利用的資源，發(fā)揮護(hù)理功能，以滿足社區(qū)內(nèi)居民的健康需要。社區(qū)內(nèi)的弱勢團(tuán)體(老弱殘障)應(yīng)列為優(yōu)先的服務(wù)對(duì)象。社區(qū)護(hù)理關(guān)系人類的幸福，其對(duì)象是不分種族、宗教、年齡、性別或其他任何特征的。我國已進(jìn)入老年化社會(huì)，老年人在健康、心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等許多方面都存在許多問題，他們將逐漸從社區(qū)生活中退出，照顧自己的能力也會(huì)隨著年齡的增長而減退，因此老年人的健康照顧非常重要，故在社區(qū)護(hù)理中應(yīng)重點(diǎn)維護(hù)老年人的健康。
4 培養(yǎng)目標(biāo)
為適應(yīng)新的護(hù)理模式，培養(yǎng)適應(yīng)未來21世紀(jì)護(hù)理需要的社區(qū)護(hù)士已成為一個(gè)值得探討的問題。護(hù)理教育家林菊英老師也特別提醒，在發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)時(shí)，要重視全科醫(yī)生和社區(qū)護(hù)士的同時(shí)培訓(xùn)，并形象地比喻“醫(yī)護(hù)是兩條腿，如果一條腿長，另一條腿很短，必然會(huì)是跛行?！备母镒o(hù)理專業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理人員的培訓(xùn)，注重社區(qū)護(hù)理人才的培養(yǎng)，要通過嚴(yán)格系統(tǒng)的社區(qū)或公共衛(wèi)生護(hù)理教育，并具有國家承認(rèn)的相應(yīng)學(xué)歷，敏銳的貫徹及護(hù)理評(píng)估能力，良好的職業(yè)道德及健康的身心，還要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、老年學(xué)、倫理學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等邊緣學(xué)科，提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)修養(yǎng)。美國護(hù)理專業(yè)4年級(jí)時(shí)要為學(xué)生提供300學(xué)時(shí)的家庭護(hù)理實(shí)習(xí)，美國、韓國等國家的衛(wèi)生行政部門還出資對(duì)社區(qū)護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)和海外研修[1]。形成體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀和護(hù)理觀的全新的護(hù)理課程體系。建立社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)方法上，運(yùn)用病例討論，小組討論等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。探索適合我國國情的社區(qū)護(hù)理的可行途徑，填補(bǔ)我國社區(qū)護(hù)理的空白，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)的空白，對(duì)完成基礎(chǔ)護(hù)理教育的并有志于從事社區(qū)護(hù)理的護(hù)生，進(jìn)行社區(qū)護(hù)理理論學(xué)習(xí)和在本市較好社區(qū)護(hù)理中心經(jīng)過實(shí)踐能力培養(yǎng)，使之既具有社區(qū)護(hù)理的理論知識(shí)，又具有社區(qū)護(hù)理工作的能力，將來成為從事社區(qū)護(hù)理工作的骨干力量。為此提出方案“社區(qū)護(hù)士增加一年授課及實(shí)習(xí)時(shí)間完成社區(qū)理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幾個(gè)能力的培養(yǎng)，作為社區(qū)護(hù)士準(zhǔn)入考試的條件?！?/p>
4.1 綜合分析能力培養(yǎng) 由于社區(qū)護(hù)士的服務(wù)對(duì)象不僅有患者，還有健康的人，服務(wù)內(nèi)容不僅是疾病的護(hù)理，還有老年群體護(hù)理工作，社區(qū)人群的亞健康護(hù)理等，這就要求社區(qū)護(hù)士必須具備綜合分析能力。
4.2 實(shí)際操作能力培養(yǎng) 社區(qū)護(hù)士常常要直接提供護(hù)理服務(wù)，要得到服務(wù)對(duì)象的信任，具有熟練、準(zhǔn)確的專業(yè)技巧至關(guān)重要，因?yàn)樗麄兊墓ぷ魍仟?dú)立進(jìn)行的。例如家庭巡診、家庭輸液要得到患者及家屬的信任；否則工作就沒法進(jìn)行。
4.3 健康宣教及亞健康護(hù)理的能力 健康宣教是社區(qū)護(hù)理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，社區(qū)護(hù)士要能夠清楚、準(zhǔn)確無誤地教給人們必要的知識(shí)。亞健康教育是改變借于其健康與疾病的狀況，形成良好的生活方式和行為，建立科學(xué)的、符合健康要求的衛(wèi)生和生活方式，提高自我保健能力，以達(dá)到預(yù)防疾病，促進(jìn)健康的目的。
5 社區(qū)護(hù)理、老年病護(hù)理、亞健康護(hù)理教學(xué)帶教質(zhì)量控制方法
5.1 理論課實(shí)施方法 改進(jìn)授課方式方法建立社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地,組織教師參與社區(qū)護(hù)理實(shí)踐,組建社區(qū)護(hù)理師資隊(duì)伍,爭取政策支持,對(duì)社區(qū)護(hù)理人才的培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和實(shí)施方法等進(jìn)行研究，使理論課生動(dòng)、真實(shí)、易接受、記憶深刻。編寫制定社區(qū)護(hù)理技能考核標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一招生、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一考核管理的模式是目前較好的社區(qū)護(hù)士培養(yǎng)模式,為社區(qū)護(hù)理教育體系建立和完善打下良好的基礎(chǔ)[2]。
5.1.1 多媒體教學(xué)
5.1.2 自制動(dòng)畫課件
5.1.3 插播老年疾病錄像片
5.1.4 實(shí)例教學(xué) 結(jié)合身邊的常見病的實(shí)際病例，如冠心病、糖尿病、高血壓、老年睡眠性呼吸暫停、老年性關(guān)節(jié)炎、疲乏無力、情緒低落等情況。使學(xué)生學(xué)的真實(shí)，記得扎實(shí)。
5.2 實(shí)踐課授課實(shí)施方法
5.2.1 實(shí)驗(yàn)室 學(xué)生角色扮演、角色互換，完成各類患者各系統(tǒng)疾病的患者角色、護(hù)士角色，教師參與指導(dǎo)。
5.2.2 聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的社區(qū)帶教老師 規(guī)范帶教程序、方法、要求：明確帶教老師資格，須持有社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)上崗證者擔(dān)任。社區(qū)帶教老師固定， 1位老師指定帶2名護(hù)生。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，91%護(hù)生認(rèn)為1位教師帶2名學(xué)生最佳。2名同學(xué)一起便于解決路途偏遠(yuǎn)、家庭訪視安全等問題，也有利于在社區(qū)健康教育中相互幫助、相互鼓勵(lì)、共同鍛煉能力[2]。學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、老人院、康復(fù)醫(yī)院實(shí)際觀察人群各種常見疾病和健康問題的表現(xiàn)，完成對(duì)常見疾病和問題的護(hù)理工作。
5.2.3 學(xué)生走訪社區(qū)、家庭老年人，實(shí)際了解社區(qū)群體、老年人群的常見心理問題，根據(jù)具體對(duì)象做好對(duì)各類人群的健康教育指導(dǎo)工作（心理健康、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、平衡膳食、合理用藥）
5.3 社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、亞健康護(hù)理教學(xué)考核方法
5.3.1 理論課教學(xué)考核方法
5.3.1.1 隨堂測驗(yàn) 每一單元授課總結(jié)完畢，重點(diǎn)問題隨堂測驗(yàn)，記錄平時(shí)成績，占總成績的5 %。
5.3.1.2 階段考試 每學(xué)期階段考試3次，階段復(fù)習(xí)后進(jìn)行考試，記錄成績，占總成績的10%
5.3.1.3 期末考試 課程全部結(jié)束后，進(jìn)行期末考試，占總成績的40%。
5.3.2 實(shí)踐課教學(xué)考核方法
5.3.2.1 學(xué)生走訪社區(qū)家庭，分別完成社區(qū)一般疾病、老年疾病、亞健康人群健康教育的報(bào)告?？己藰?biāo)準(zhǔn)占10%。
5.3.2.2 學(xué)生走訪自己的祖輩，鄰里，完成一份完整的護(hù)理病歷（評(píng)估、計(jì)劃、診斷、實(shí)施、評(píng)價(jià)）占總成績的10%。
5.3.2.3 期末實(shí)踐技能考核 隨機(jī)抽簽，完成對(duì)社區(qū)一般疾病、突發(fā)疾病、老年疾病、亞健康狀態(tài)（模擬患者）護(hù)理操作考核，占總成績的25%。
5.4 評(píng)價(jià)
5.4.1 對(duì)教師評(píng)價(jià)內(nèi)容
5.4.1.1 理論課教師 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教案準(zhǔn)備、分層教學(xué)。
5.4.1.2 社區(qū)帶教老師 每年接受培訓(xùn)＞50學(xué)時(shí)、帶教計(jì)劃、對(duì)每位護(hù)生帶教指導(dǎo)意見。
5.4.2 對(duì)教師評(píng)價(jià)方法 集體備課、（社區(qū)帶教老師每周參加2學(xué)時(shí)集體備課）學(xué)術(shù)委員會(huì)聽課、檢查教案、學(xué)生評(píng)課、學(xué)生座談會(huì)，定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，帶教老師擔(dān)任著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。帶教老師的護(hù)理質(zhì)量會(huì)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生有一定影響。
5.4.3 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)
5.4.3.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容 課堂紀(jì)律、出勤情況、對(duì)問題的理解能力。
5.4.3.2 評(píng)價(jià)方法 課堂提問、討論，課堂筆記、隨堂測驗(yàn)、階段考試、課后練習(xí)。
6 小結(jié)
據(jù)國務(wù)院“關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定”提出了要把中等衛(wèi)生職業(yè)教育做大、做強(qiáng)、做優(yōu)的發(fā)展目標(biāo)，特別是強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)設(shè)置的改革，在繼續(xù)鞏固現(xiàn)有普通護(hù)理專業(yè)的同時(shí)，以市場就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索開拓以適應(yīng)社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求創(chuàng)辦新的護(hù)理模式。教學(xué)改革要順應(yīng)醫(yī)療市場對(duì)人才的需求。改革護(hù)理專業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，增加人文和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，開設(shè)心老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、亞健康教育、心理學(xué)、倫理學(xué)、人際溝通、營養(yǎng)與膳食等課程，形成體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀和護(hù)理觀的全新的護(hù)理課程體系。建立社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)方法上，運(yùn)用病例討論，小組討論等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。制定相應(yīng)的社區(qū)護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，完善護(hù)理分支專業(yè)的課程設(shè)置。培養(yǎng)出合格的護(hù)理分支專業(yè)社區(qū)護(hù)理人才現(xiàn)對(duì)在剛的社區(qū)護(hù)士進(jìn)行了三批培訓(xùn)、在校開社科社區(qū)護(hù)理課，在過2～3年的培養(yǎng)一批受過專門訓(xùn)練的合格社區(qū)護(hù)士將充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)護(hù)理的一線去。因此應(yīng)挑起時(shí)代賦予的重任，積極參與護(hù)理教育改革，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)且又符合社會(huì)發(fā)展需要的護(hù)理人才。
參 考 文 獻(xiàn)
