發(fā)布時間：2022-11-13 11:28:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校師德師風(fēng)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一支素質(zhì)良好的教師隊伍，是一所大學(xué)的靈魂。這就要求高校教師既要有博大精深的學(xué)識，又要有德高望重的操行。而“建設(shè)什么樣的師德師風(fēng)，怎樣建設(shè)師德師風(fēng)”是高校師德師風(fēng)建設(shè)中的根本問題，它是建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的基礎(chǔ)，是提高高等教育質(zhì)量的保證。
一、師德建設(shè)是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)
所謂師德，就是教師的道德品德?！皩W(xué)高為師，德高為范”.師德是教師的立身之本。我國有重視師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國古代教育家孔子，就高度重視教師的以身作則和率先垂范的道德意義。他說：“其身正，不令而行，其身不正，號令不從”?！安荒苷渖?，如正人何？”師德和師風(fēng)“正”。才可以教育和影響學(xué)生。孟子認(rèn)為教師要以“得天下英才而教之”為最高的人生追求，要注意“知恥”、“養(yǎng)心”、“寡欲”的修身之道。秦漢以后，歷代教育家和教育思想家都強調(diào)教師的師德師風(fēng)，西漢儒學(xué)大師董仲舒認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)“以義正我”?！罢f不急之言，而以惑后進(jìn)者，君子之所惡也？？為人師者可無慎邪！”強調(diào)教師要以身作則，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不要給學(xué)生造成不良的影響。在我國現(xiàn)代教育史上，人民教育家陶行知先生認(rèn)為，教師的天職是“千教萬教，教人求真?！睙o產(chǎn)階級教育家同志的老師徐特立先生認(rèn)為，師生之間教師是領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)重視自己的道德人格，既要做學(xué)生的“經(jīng)師”，也要做學(xué)生的“人師”。將“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一于教育的全過程。
1997年，同志在會見全國高校黨建工作會議代表時說：“要把教師的思想道德建設(shè)擺在突出地位，努力建設(shè)一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍?！憋@然，他向全國教師提出了樹立良好師德的要求。在當(dāng)代中國，黨和國家對高校教師師德師風(fēng)的要求、都有法律或政令的形式加以規(guī)定。如《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師要：“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”。顯然，貫徹落實這一法律精神，需要發(fā)揮教師的主體和主導(dǎo)作用，必須具備良好的師德師風(fēng)。
二、目前師德師風(fēng)存在的主要問題及其原因
1.過分注重物質(zhì)利益
1999年實施擴(kuò)招以來，教育產(chǎn)業(yè)化色彩明顯。尤其是地方院校，財政投入少，主要依靠招生收費來維持，客觀上就帶有產(chǎn)業(yè)的特征。這可能會讓教師忽略自己教師職業(yè)的特殊性，而將其等同于其他職業(yè)。同時改革開放以來，生產(chǎn)力巨大發(fā)展帶來分配方式的一系列改革，貧富差距越來越懸殊，社會上滋生很多拜金主義、個人主義等思潮。一部分教師受此影響，也認(rèn)為個人價值的多少就體現(xiàn)于賺錢的多少。高校教師作為社會中學(xué)歷和知識層次相對較高的群體，和其他行業(yè)相比感到其自身價值沒有得到尊重，從而淡漠了對教師職業(yè)道德的認(rèn)識。因此一部分高校教師不甘于學(xué)校的平淡，守不住職業(yè)底線，整天謀算著如何多賺錢，多撈外快，把本職工作作為副業(yè)。應(yīng)付了事。把精力用于課外兼職，到處“走穴”。
2.重科研輕教學(xué)
伴隨高等教育大眾化、高校規(guī)模的擴(kuò)大而來的不僅僅是高校教師隊伍數(shù)量上的增加，而且是師資隊伍學(xué)歷層次普遍提高、來源渠道日益多樣、社會流動更加頻繁的新特征，這也給高校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更高的學(xué)歷、不同身份來源的教師和更多的流動機(jī)會有助于高校教師創(chuàng)新組建科研團(tuán)隊，但同時學(xué)歷提升也帶來了部分教師的孤芳自賞和重科研輕德育的錯誤心態(tài)。同時高校教師職稱評定的方式也把教師置于尷尬的兩難處境，不全身心投入教學(xué)，勢必誤人子弟；而全身心地投入教學(xué)，勢必影響科研論文的數(shù)量和發(fā)表刊物的級別，自己的職稱得不到提升。而高校教師的流動方式和特征讓很大部分教師選擇了全身心的投入科研而非教學(xué)。
3.師生關(guān)系淡化
現(xiàn)代師生的交流越來越少，教師只管到點到堂上課，學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)困難則不太過問，能夠耐心詢問答疑的教師已屬少數(shù)。課堂教學(xué)尚且如此，更不用說和學(xué)生聊天談心，關(guān)心學(xué)生的思想狀況了。社會的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，使人們的個性化增強，生活獨立性和私密性已成為大部分80后的習(xí)慣。隨著大批青年教師涌入高校，80后成為這批教師的主流，他們的獨生子女成長背景更深化了“各人自掃門前雪”的生活習(xí)慣。在工作中則體現(xiàn)為師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，同事關(guān)系淡漠。
4.是非標(biāo)準(zhǔn)不清晰
少數(shù)教師受社會不良文化現(xiàn)象的影響，流露出不利于學(xué)生成長的言論和觀點，不僅影響了教師的整體形象，而且對學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的導(dǎo)向。當(dāng)教師行為出現(xiàn)失范時，又往往用不同的文化觀和價值觀去解釋失范的合理性，從而是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。
三、新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的方式
1.凝聚基本的師德師風(fēng)建設(shè)理念
愛校愛生，將終身發(fā)展融入職業(yè)教育中應(yīng)作為基本理念貫穿于高校教師的生活和學(xué)習(xí)?！靶s我榮，校辱我恥”，教師的個人發(fā)展離不開學(xué)校，反之，學(xué)校的發(fā)展也需要教師的推動。教師的“榮”首先應(yīng)體現(xiàn)在珍惜學(xué)校聲譽、熱愛學(xué)校、尊重學(xué)校上。每位教師都要以學(xué)校利益為重，以主人翁的責(zé)任感去保護(hù)學(xué)校的無形資產(chǎn)。師生關(guān)系是學(xué)校教育中一個關(guān)系到教育本質(zhì)、教育規(guī)律等基本理論的重大問題。良好的師生關(guān)系是學(xué)校各項教育活動取得良好效果的保證。杜威指出，“最好最深刻的道德訓(xùn)練，恰恰是人們在工作和思想的統(tǒng)一中跟別人發(fā)生適當(dāng)?shù)年P(guān)系而得來的。熱愛學(xué)生與尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)，是做好教師工作的前提與關(guān)鍵。熱愛學(xué)生，就要把學(xué)生的成人成才作為我們教師工作的最高目標(biāo)追求，為學(xué)生順利走入社會打下堅實的知識與能力基礎(chǔ)；尊重學(xué)生，就要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要尊重學(xué)生的人格和個性，充分理解學(xué)生、寬容學(xué)生、欣賞學(xué)生。教師要以平等的心態(tài)對待學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“主體性”和“客體性”的統(tǒng)一，并從思想、情感、生活等方面關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，優(yōu)化師生情感關(guān)系，促進(jìn)師生的共同成長和教育功能的發(fā)揮。
2.創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境
校園文化是一種隱性文化，每一個學(xué)校都有自己特有的校園文化。環(huán)境教育比思想道德灌輸更具有感染力和滲透性，教師所處的環(huán)境對教師的影響不是強制性的、有形的影響，而是潛移默化的、無形的影響校園文化會對教師產(chǎn)生強大感召力和凝聚力，并對他們的職業(yè)道德行為進(jìn)行規(guī)范和矯正。學(xué)校要及時總結(jié)教師在教書育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗，充分利用校園網(wǎng)站、廣播電視臺、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻(xiàn)的精神。在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標(biāo)語、口號、圖片等，在潛移默化中對教師進(jìn)行提醒，對學(xué)生進(jìn)行教育。在學(xué)校的網(wǎng)站開辟專欄，定期進(jìn)行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等先進(jìn)個人的事跡進(jìn)行宣傳。同時學(xué)校每年都舉辦體育月、歌詠周、新年聯(lián)歡會、教師教學(xué)能力競賽和學(xué)生技能比賽，師生間既相互競爭又相互學(xué)習(xí)，共同追求高尚、文明的學(xué)習(xí)方式與生活方式。
3.建立系統(tǒng)的教師培訓(xùn)機(jī)制
終身學(xué)習(xí)對于教師來說尤顯重要，學(xué)校要針對不同層次的教師制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃。首先要加強對新進(jìn)教師的教育和培訓(xùn)。這種教育和培訓(xùn)主要是一種師范技能和師表意識的教育和培訓(xùn)，要為新進(jìn)教師日后走上課堂打下良好基礎(chǔ)。其次要加強對中青年教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，真正把青年教師導(dǎo)師制落到實處。相關(guān)職能部門應(yīng)確立詳細(xì)的規(guī)劃和安排，分批次送中青年教師深造，以提高整體的教學(xué)水平，要把對青年教師的培養(yǎng)成為組織的要求而不是個人的自發(fā)行為。同時，學(xué)校應(yīng)該把廣大教職工進(jìn)修、讀碩、讀博的個人要求與組織上的需要結(jié)合起來，形成全方位育人、促進(jìn)教師全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。
4.完善師德師風(fēng)的評價制度
目前，系統(tǒng)地評價高校師德水平的科學(xué)模式尚未建立，對教師的職業(yè)道德考評往往比較空泛、流于形式，而且教師的職稱評定等許多現(xiàn)實的問題并沒有能體現(xiàn)師德師風(fēng)的好壞程度。因此，在評價標(biāo)準(zhǔn)上，要結(jié)合教師具體工作實際，盡量從師德考評的指標(biāo)中分解出一部分可以量化的指標(biāo)，使高校師德評價便于操作；在評價程序和方式方法上，要采取民主公開的方式。在學(xué)期開始與每一位教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，使教師做到心中有數(shù)；在考評時積極建立自評、教師互評、高校師德規(guī)范的內(nèi)容。師德師風(fēng)評價必須貫徹于教育實踐活動的各個環(huán)節(jié)。因此，高校師德監(jiān)督要以學(xué)校監(jiān)督為主，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合，通過設(shè)立師德督導(dǎo)、巡視組，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站等形式，讓學(xué)生、教師以及社會對教師工作進(jìn)行評價，對高校教師師德加以警示，建立領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生“四位一體”的師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，既加強師德師風(fēng)的監(jiān)管工作，營造良好的監(jiān)督氛圍，同時不斷鼓勵教師嚴(yán)格自律。同時，學(xué)校要權(quán)衡各方面因素，建立合理的職稱評定機(jī)制，把師德師風(fēng)考核指標(biāo)作為權(quán)重之一。
5.加大政府的資金投入
正如“以藥養(yǎng)醫(yī)”會模糊醫(yī)生的職業(yè)道德一樣，如果學(xué)校要承受收費辦學(xué)、養(yǎng)家糊口、賺錢還貸等企業(yè)行為的壓力，很難想象教師這一高尚的職業(yè)會成為真正高尚的人。教師是高尚的職業(yè)，但他們首先是人，生存的基礎(chǔ)是物質(zhì)。因此，只有政府加大對高校的投入，讓其免于市場的紛爭，才是高校教師恪守師德的保證。
“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！痹诮?jīng)濟(jì)發(fā)展，意識多樣的今天，師德師風(fēng)的建設(shè)面臨著時代的挑戰(zhàn)。當(dāng)代中國高等教育唯有擁有具有高尚師德師風(fēng)和淵博學(xué)識的高校教師隊伍，才能真正推進(jìn)教育改革和發(fā)展，實現(xiàn)科教興國的宏偉目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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一、加強我國應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的意義
高等學(xué)校是向國家輸出人才的主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)用型本科院校則是以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為重要任務(wù)。應(yīng)用型本科院校，即以培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位的高等院校。通過對現(xiàn)今應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員工作進(jìn)行研究分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和造就一支“靠得住、能力強、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊伍，是應(yīng)用型本科院校工作的重中之重。
1.較強的輔導(dǎo)員隊伍是應(yīng)用型本科院校長遠(yuǎn)發(fā)展的必要保證
輔導(dǎo)員的主要工作就是為學(xué)生服務(wù)，通過與學(xué)生的和諧相處、有效溝通交流，使學(xué)生對學(xué)校有歸屬感、榮譽感，有利于學(xué)校長遠(yuǎn)和諧發(fā)展，因此對于應(yīng)用型本科院校里的輔導(dǎo)員來講，要將管理學(xué)生融入服務(wù)學(xué)生中間，在平時的工作和生活中盡職盡責(zé)，平等對待每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，通過心靈交流與學(xué)生建立友好的關(guān)系，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，因此較強的輔導(dǎo)員隊伍是應(yīng)用型本科院校長遠(yuǎn)發(fā)展的必要保證。
2.加強輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)可以更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長
高校輔導(dǎo)員面對的對象是一批“三觀”尚不成熟，需要及時引導(dǎo)的青年學(xué)生。對于新時期的尤其是95后大學(xué)生來說，他們的自我意識比較強，自控能力較弱。95后大學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成需要很長一段時間的影響和塑造，在這個過程中，與他們朝夕相處的輔導(dǎo)員的道德素質(zhì)的高低直接影響所轄學(xué)生的道德素質(zhì)水平的高低，因此培養(yǎng)應(yīng)用型本科學(xué)生必須從他們的思想道德抓起，而提高他們的思想道德素質(zhì)就必須加強對輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的建設(shè)，通過提高輔導(dǎo)隊伍的思想道德素質(zhì)水平進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題
1.輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化
隨著國家對應(yīng)用型院校辦學(xué)的重視程度加深，近年來應(yīng)用型本科院校普遍提高了選聘輔導(dǎo)員的要求標(biāo)準(zhǔn)，但從招聘到的輔導(dǎo)員整體知識結(jié)構(gòu)看，大部分沒有專門學(xué)習(xí)過思政學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識與理論，欠缺對口的專業(yè)知識背景。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的各個方面，除此之外部分輔導(dǎo)員還要承擔(dān)行政、教學(xué)等任務(wù)。因此，輔導(dǎo)員在工作中往往做得多，思考得少，被大量事務(wù)性工作圍繞，難以有足夠的時間提高其專業(yè)知識的理論水平和相關(guān)科研能力。尤其是非專業(yè)的年輕輔導(dǎo)員不僅缺乏專業(yè)知識理論素養(yǎng)，而且沒有學(xué)生工作的經(jīng)驗，從一定程度上可以說其不能對學(xué)生的就業(yè)、學(xué)業(yè)、生活或感情等方面給予及時有效的指導(dǎo)。
2.輔導(dǎo)員的應(yīng)用性素質(zhì)特色不夠突出
應(yīng)用型本科院校是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，其人才培養(yǎng)更加注重的是學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用水平。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作第一線的教師，要具有較強的實踐應(yīng)用能力和知識創(chuàng)新能力等應(yīng)用性素質(zhì)。目前應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員，大部分的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)與應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式存在較大差距，這種差距不利于其對學(xué)生的全面培養(yǎng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)輔導(dǎo)員的應(yīng)用型素質(zhì)和能力。
3.輔導(dǎo)員評價體系不利于應(yīng)用型本科院校師德師風(fēng)建設(shè)
如今許多高校內(nèi)輔導(dǎo)員的崗位聘任、工資薪酬、福利待遇也是與其職稱高度關(guān)聯(lián)，其職稱評定的條件和標(biāo)準(zhǔn)基本一致，缺少對不同類型人才而采用科學(xué)合理的人才評價方式，導(dǎo)致職稱評定只重論文、科研等學(xué)術(shù)性指標(biāo)，導(dǎo)致部分高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)急功近利、過度追求職稱的現(xiàn)象。現(xiàn)如今的狀況是缺少適合應(yīng)用型本科院校師資發(fā)展的人才評價方式，不利于應(yīng)用型本科高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)水平的提高，從而不利于應(yīng)用型本科院校的師資特色建設(shè)。
三、有針對性地采取措施提高應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)
針對上述應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員隊伍存在的問題，全面提高輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)等綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)、科研和應(yīng)用創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生特點，隨才成就地培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，以便更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。
1.建立適合應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員選聘機(jī)制
針對人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科院校在招聘甄選輔導(dǎo)員時，應(yīng)關(guān)注候選人與崗位的匹配度，重點評估候選人是否具備輔導(dǎo)員崗位所需要的勝任素質(zhì)，同時關(guān)注應(yīng)聘者的專業(yè)教育背景是否與其所轄學(xué)生的專業(yè)方向?qū)?，爭取在最大限度地實現(xiàn)“人崗匹配”，因為只有任職者具備該崗位所需的勝任力，才可以高效地完成工作要求?？傊?，要通過嚴(yán)格、規(guī)范的程序，基于輔導(dǎo)員勝任工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)對口為前提，選拔能力強、作風(fēng)正的應(yīng)聘人員充實應(yīng)用型本科院校的輔導(dǎo)員隊伍。同時在對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)時可以通過校企合作，讓輔導(dǎo)員切身體會企事業(yè)單位對應(yīng)用型人才的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德要求等。從而將這些要求作為日后在培養(yǎng)學(xué)生時的重點關(guān)注點，有針對性地培養(yǎng)實踐性大學(xué)生。
2.多平臺搭建科研機(jī)制以加強輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)
針對當(dāng)前存在的輔導(dǎo)員科研水平普遍不高的問題，可以通過聘請名師定期舉辦專業(yè)的學(xué)術(shù)講座，將輔導(dǎo)員的工作與當(dāng)下前沿學(xué)術(shù)動態(tài)有效接軌，為輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究提供強有力支持。此外，還可以搭建特色科研平臺，設(shè)立輔導(dǎo)員科研專項基金，由學(xué)?？蒲胁块T全面統(tǒng)籌輔導(dǎo)員隊伍科研立項，課題申報等各項工作，通過課題立項、科研論文等方式，建設(shè)輔導(dǎo)員科研的長效機(jī)制。通過各種渠道鼓勵和實現(xiàn)輔導(dǎo)員100%全程參與科學(xué)研究，并在政策、資金上給予大力支持，不斷提高輔導(dǎo)員的科研能力。通過以上針對輔導(dǎo)員科研水平搭建的平臺，消除了整日被事務(wù)性工作纏身的輔導(dǎo)員職稱評定的后顧之憂，可以在學(xué)生工作之余充分利用學(xué)校提供平臺提高自身的研究水平。
3.開展應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的實踐活動
高校制度內(nèi)的頂層設(shè)計也要把教師的師德師風(fēng)建設(shè)作為本校師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，將其納入校園文化活動之中，通過組織各種提高師德師風(fēng)研討會、講座、演講會等，大力開展師德師風(fēng)主題征文比賽，定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，開展如“輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽”等各種比賽提高其職業(yè)道德和工作水平。也可在學(xué)生中開展以“最美輔導(dǎo)員”為主題的活動，表彰在師德師風(fēng)建設(shè)活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人和先進(jìn)集體，把師德師風(fēng)教育與典型示范結(jié)合起來。這一系列活動提高了輔導(dǎo)員的參與興趣，從一定程度上起到了強化輔導(dǎo)員主動提高其師德師風(fēng)的作用。同時要號召廣大輔導(dǎo)員自覺地參加師德師風(fēng)建設(shè)的實踐活動，以自己的實際行動，影響和感染學(xué)生。
4.強化應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的監(jiān)督機(jī)制
應(yīng)用型本科院校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的提高，需要輔導(dǎo)員自律與他律的結(jié)合，這種必要的結(jié)合落實到輔導(dǎo)員實際工作中，一方面可以通過制定輔導(dǎo)員工作制度及其崗位職責(zé)等制度性的文件對輔導(dǎo)員工作程序和效果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，也可以通過定期召開輔導(dǎo)員例會等形式，總結(jié)工作中存在的問題，研究相應(yīng)的解決辦法。由于輔導(dǎo)員工作在學(xué)生管理的第一線，除學(xué)校層面的監(jiān)督機(jī)制外，也可以建立學(xué)生對輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的監(jiān)督體系，這樣不僅可以強化輔導(dǎo)員工作能力，而且可以體現(xiàn)學(xué)生的群眾性和主體性，適應(yīng)如今“95后”學(xué)生的特點，進(jìn)一步使輔導(dǎo)員工作逐步走上規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的軌道，真正提高輔導(dǎo)員師德師風(fēng)的品質(zhì)，更有效地推動應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞： 師德建設(shè) 綜合素質(zhì) 師生關(guān)系
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。高校師德師風(fēng)建設(shè)就是學(xué)習(xí)實踐社會主義核心價值體系。人是社會發(fā)展的主體，以人為本是教育的本質(zhì)所在，教育的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的全面、自由發(fā)展是社會進(jìn)步的最終目標(biāo)。以人為本是科學(xué)的教育觀，高校堅持以人為本就是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生深切地感受到以人為本的關(guān)愛。
十年樹木，百年樹人，每一個學(xué)生都是不同的個體，來自不同家庭及社會環(huán)境。高校是大部分學(xué)生學(xué)校生活的最后一站，他們最終會從這里走出校園、走向社會、走向每個不同崗位，影響甚至改變我們的社會及生活。我們應(yīng)該尊重每個不同的個體，仔細(xì)聆聽他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們的渴求，發(fā)掘他們的潛能，幫助他們樹立正確的價值觀，最終實現(xiàn)自我價值。如何才能做得更好？這是需要我們反復(fù)思考的重要問題。
從一名專業(yè)教師角度出發(fā)，我所理解的師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團(tuán)結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，以及對自己的要求和自律等綜合狀況。愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表是高校教師最基本的要求。
加強教師教風(fēng)建設(shè)是加強師德師風(fēng)建設(shè)工作的核心。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個相互影響、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。教風(fēng)對學(xué)風(fēng)起主導(dǎo)和決定性作用，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的互動融合形成良好的校風(fēng)，因此，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，而教風(fēng)是高校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。在高校，教師是學(xué)校辦學(xué)的主體和依靠，同時是從事教學(xué)和科研的主力，教師必然在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中起主導(dǎo)作用。教師良好的教風(fēng)對學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。教師對學(xué)生智慧、意志和情感全面發(fā)展起到極大的導(dǎo)向作用。必然要求教師自身有良好的綜合素質(zhì)，如淵博的知識、高尚的人格、敬業(yè)的精神等。教師師德直接關(guān)系我國廣大勞動者尤其高級人才的培養(yǎng)和中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)。高校教師應(yīng)秉持教書育人的基本觀點，既傳授專業(yè)知識又注重學(xué)生品德培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和扎實的工作作風(fēng)，有基本的科學(xué)素養(yǎng)；在科研工作中不弄虛作假，在論文寫作中杜絕抄襲。
我作為一名普通的高校教師一直堅持以人為本的教育理念，全面認(rèn)識人、關(guān)愛人、教育人、尊重人，開發(fā)人的心智，提升人的道德水平，追求對人本身的關(guān)懷。同時注重師德建設(shè)，落實師德師風(fēng)規(guī)范，認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，熱愛教育事業(yè)，維護(hù)學(xué)校利益，關(guān)心集體，自覺提高思想道德修養(yǎng)，為人師表、愛崗敬業(yè)，積極探索并遵循教育規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。自覺肩負(fù)起“立德樹人、教書育人”的神圣職責(zé)，努力以高尚師德、優(yōu)良師風(fēng)、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育和感染學(xué)生，做青年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。工作之余不斷努力學(xué)習(xí)，強化政治意識，加強思想政治教育工作，提高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真履行教師職責(zé)。日常生活中尊重領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心學(xué)院改革發(fā)展，認(rèn)真做好本職工作，為學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力；團(tuán)結(jié)同事，樂觀開朗，尊重老同志，關(guān)心愛護(hù)年輕人，積極參加工會和學(xué)院組織的各項活動。
班主任和專業(yè)老師也要勤于學(xué)習(xí)，掌握一定的心理學(xué)知識，這樣更有利于和學(xué)生溝通交流。班主任和學(xué)生相處時注意把握“尺度”。教育學(xué)生時做到以情感人、以理服人。既不能太過嚴(yán)厲而使學(xué)生望而生畏，不敢接近，又不能和學(xué)生毫無距離感，無原則地放任學(xué)生自由，教師應(yīng)該站在較高水平關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動向，正常情況下不需過多干預(yù)，必要時及時提供幫助。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù)，不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的思想問題，樂意同學(xué)生談心、交朋友，用自己正確的人生觀和豐富的人生閱歷影響他們的思想，傳播樂觀、積極向上的正能量。同時牢固樹立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研活動的觀念，嚴(yán)于律己、寬以待人，樹立廣大教師的良好形象。
我主要承擔(dān)本院《食品分析》、《食品化學(xué)》的教學(xué)及實驗教學(xué)工作及其他實驗課教學(xué)工作，承擔(dān)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)及管理工作，負(fù)責(zé)食品分析、理化檢測實驗室的日常管理工作，本科實驗常用儀器的養(yǎng)護(hù)、維修工作。輔助其他老師的科研課題工作；培養(yǎng)、幫助年輕教師做好實驗教學(xué)工作。完成實驗中心檔案資料的分類整理及領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。教學(xué)工作中有強烈的服務(wù)意識，突出學(xué)生的主體性。一切為了學(xué)生，關(guān)心、愛惜、尊重、理解學(xué)生，始終保持同學(xué)生的良好關(guān)系，竭盡所能地滿足學(xué)生的合理需求。熱愛學(xué)生，通過言傳身教和良好品德影響、啟迪和感化學(xué)生。我在具體教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)由于長期以來的應(yīng)試教育側(cè)重于“填鴨式”課堂教學(xué)，教學(xué)中以提高考試成績?yōu)槟繕?biāo)，偏重智育而忽視德育、體育、美育及勞動教育，偏重知識的累積而忽視學(xué)生認(rèn)知過程中的主體地位，尤其忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生潛能、特長的自由發(fā)展，進(jìn)而阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我在實驗課教學(xué)中改革教學(xué)方法，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，分組準(zhǔn)備實驗，通過提問啟發(fā)學(xué)生主動思考，在實驗課課堂上讓一個小組的學(xué)生當(dāng)場講解部分實驗內(nèi)容，其他同學(xué)通過提問、補充、總結(jié)等方法完成完整的實驗課講解，提高學(xué)生興趣，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性和主動性，最大限度地引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能，充分發(fā)揮主觀能動性，以最大限度地實現(xiàn)他們的全面自由發(fā)展。對于我指導(dǎo)的畢業(yè)論文及“SRP”項目的同學(xué)，我經(jīng)常帶領(lǐng)他們探討實驗內(nèi)容，一起做實驗，出現(xiàn)問題后每位同學(xué)都要獨立思考，提出見解，然后小組同學(xué)交換意見進(jìn)行討論，改進(jìn)試驗方案等。在完成實驗的過程中師生進(jìn)行思想交流，盡可能幫助他們排解煩惱，不知不覺中我贏得了學(xué)生的信任，團(tuán)隊每位同學(xué)都學(xué)會了寬容、合作、謙讓，增進(jìn)了同學(xué)間的情誼。
今后除了專心教學(xué)工作、教書育人外，我也不忘繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自我，提高科研能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]金麗榮.加強師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)化高校教師隊伍[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2010，28（3）：109-110.
關(guān)鍵詞：高校；青年教師；師德培育；綜述
1引言
新時期對高校青年教師師德培育建設(shè)高度重視，在新形勢下如何積極應(yīng)對新要求，如何不斷加強對高校青年教師師德建設(shè)的研究，進(jìn)一步探索解決目前高校青年教師師德建設(shè)中存在的問題的辦法，研究新對策，已經(jīng)成為高校提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的必然趨勢和重要課題。
2研究的主要內(nèi)容及成果
21世紀(jì)，我國的經(jīng)濟(jì)政治生活和社會結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，我們主要分析2000年以來的研究成果：在中國知網(wǎng)以“高校青年教師師德”、“高校師德建設(shè)”為主題詞都能檢索到論文百余篇，此外還有一些研究師德相關(guān)領(lǐng)域的專著：浦衛(wèi)忠和周編的《高校師德建設(shè)理論與實踐》，安云鳳主編的《高校師德論》，錢煥綺主編的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論》等。以上諸多研究成果可以反映出高校師德構(gòu)建研究的重要性所在，也反映了目前學(xué)界對高校師德建設(shè)工作的重視程度，深入分析這些研究成果對于我國高校青年教師師德培育工作具有借鑒意義。國內(nèi)研究主要從以下幾方面進(jìn)行：解讀師德概念及內(nèi)涵：大部分學(xué)者將“師德”等同于“教師職業(yè)道德”或“教師倫理”，認(rèn)為師德是指教師在從事本職工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)。對當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)重要意義的研究和分析：學(xué)者們普遍從宏觀和微觀兩個方面對于高校師德建設(shè)的重要性進(jìn)行分析，從宏觀上看，例如從構(gòu)建社會主義和諧社會、推動社會精神文明發(fā)展、促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展等方向出發(fā)，將高校教師師德建設(shè)工作放在戰(zhàn)略工作的高度加以重視，還從微觀上具體總結(jié)了高校青年教師師德建設(shè)的重要意義，還有一些學(xué)者從宏觀和微觀兩個方面綜合考慮。關(guān)于當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)的措施研究：此類研究主要從機(jī)制上和制度層面上提出了加強青年教師師德建設(shè)的具體的對策，如評價機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制等，這些研究成果是我們進(jìn)一步研究高校青年教師師德培育的重要理論基石，對高校建立健全青年教師師德培育的有效機(jī)制具有重要的借鑒意義。
3研究成果中存在的問題和不足
高校青年教師師德建設(shè)研究以高校青年教師師德培育現(xiàn)狀為研究對象，因此具有較強的時代性、針對性、實踐性和可變性，我們的研究也很難盡善盡美，主要存在以下三點不足：對象針對性不強：目前大多數(shù)研究都停留在將教師作為共性群體來普遍性對教師群體師德構(gòu)建進(jìn)行一般性的無差別研究，這種一般性研究忽視了國家不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距及不同專業(yè)背景老師的諸多差異，搞“一刀切”研究，很難收到良好的實踐效果。與時代脫節(jié)嚴(yán)重：高校青年教師作為中國社會群體中的知識密集型和思維密集型群體，具有極其敏銳的對于外部環(huán)境的感知能力，因此最易受到社會環(huán)境變遷地帶來的影響并發(fā)生變化。在這種時代背景下如何構(gòu)建青年教師師德培養(yǎng)模式就是我們必須要解決的問題，而目前的學(xué)術(shù)研究對于此類問題并未給予應(yīng)有的重視。研究成果的可操作性不強：雖然專家學(xué)者對高校青年教師師德培養(yǎng)問題進(jìn)行了大量的研究并提出了具有建設(shè)性的建議和對策，但從總體說來說大多數(shù)研究提出的對策都是有交叉和重復(fù)的，而且在現(xiàn)實中的實施起來是比較困難的，可操作性較差。這些目前研究中存在的問題和不足，是今后高校青年教師師德建設(shè)工作中需要重點解決和關(guān)注的方面，也是我們必須要下大力氣研究并解決的關(guān)鍵問題。
4加強高校青年教師師德建設(shè)研究的目的及意義
4.1研究目的
厘清新時期高校青年教師師德建設(shè)中亟須解決的問題，探索一套符合時代特征、專門針對40周歲以下高校教師隊伍、可操作性強的青年教師師德培育模式，加強青年教師師德建設(shè)，既可以提高青年教師素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，又可以為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要保障。
4.2研究意義
（1）理論意義。作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，加強高校青年教師師德建設(shè)研究，有利于結(jié)合時代需求推動思想政治教育學(xué)科體系的科學(xué)發(fā)展；有利于完善高校思想政治教育理論內(nèi)容；有利于為學(xué)者的研究提供新的視角探索正確的師德建設(shè)路徑、建立全面的師德培養(yǎng)模式。（2）實踐意義。首先，加強和改進(jìn)當(dāng)前的高校青年教師師德建設(shè)工作，提高高校青年教師的道德素質(zhì)和道德水準(zhǔn)，對于建立一支政治強、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、覺悟高的高校青年教師隊伍具有重要意義。其次，有助于在實踐中形成高校青年教師師德培育長效機(jī)制。師德的形成有一個漫長的過程的，高校在加強師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)著力關(guān)注這支隊伍，應(yīng)著重加強青年教師師德建設(shè)，建立健全師德培育的長效機(jī)制。第三，有助于厘清青年教師的師德師風(fēng)對學(xué)生個人的重大影響。厘清青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)對學(xué)生個人的重大影響，有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識青年教師師德培育的重要性，從而提升加強高校青年教師師德培育工作的責(zé)任感和使命感。
參考文獻(xiàn)
[1]張宏寶.高校青年教師師德養(yǎng)成的影響因子及路徑[J].教書育人：高教論壇，2009（7）.
[2]虞文娟.淺談高校青年教師師德建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2001（2）.
下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。
1. 作為學(xué)生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。
對一位教師師德師風(fēng)的真實準(zhǔn)確的評價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。
2. 好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會念念不忘的。
3. 在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。
一、發(fā)揮學(xué)校核心處室作用，牽頭完成師德師風(fēng)建設(shè)、高一新生招生、建國六十周年建校五十三周年校慶、科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)等重要工作。
1、師德師風(fēng)建設(shè)。2010年是全市師德師風(fēng)建設(shè)年，學(xué)校借此契機(jī)，全面打造一支“師德高尚，廉潔從教”的師資隊伍。我辦精心組織，把重點放在“營造氛圍，挖掘典型”上，以“我是誰？我是責(zé)任者？”為主題出好一期校宣傳欄。3月份里，開展一次“師德在我心中”的演講賽。并綜合評價，向縣里推薦我校師德典型姚興民、申勇兵兩位老師。
2、高一新生招生。作為學(xué)校招生辦公室，高考成績揭曉后，迅速宣傳學(xué)校高考成績，向全縣學(xué)校招生公告，并及時把握全縣招生動態(tài)，及時調(diào)招生方針政策，同時組織精干力量深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校聯(lián)系招生，重點又跟蹤好拔尖類、正取類學(xué)生動向，減少優(yōu)質(zhì)生源流失。整個高一招進(jìn)新生1482人，為學(xué)生贏得了辦學(xué)基礎(chǔ)。
3、國慶校慶。今年的國慶校慶活動豐富多樣，尤其是文藝匯演節(jié)目精彩紛呈。我辦起到了很好組織協(xié)調(diào)作用，一是分工明確，成立了籌備委員會，工作分工到人。二是行動迅速，提前一月準(zhǔn)備節(jié)目，并彩排好。同時在校園內(nèi)掛上燈籠、彩旗、條幅，突出節(jié)目氣氛。三是獎勵到位，及時發(fā)放獎勵證書、獎品、獎金。
4、科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)。我辦作為學(xué)校學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀辦公室，分類收集好參學(xué)人員的讀書筆記、心得體會、黨員的分析報告，寫出了階段總結(jié)材料，并結(jié)合學(xué)習(xí)實情，出好一期?？腿诤唸螅皶r寫出新聞報道，宣傳了我校學(xué)習(xí)實踐動態(tài)和風(fēng)貌。
二、發(fā)揮文明窗口示范作用，熱情服務(wù)，注重效能，順利完成日常管理工作。
1、文秘工作。校辦文秘工作包括材料的撰寫、公章的保管與使用、文件及來電的收轉(zhuǎn)、內(nèi)務(wù)的整理等等，我辦把好三個關(guān)：一是嚴(yán)把材料定稿關(guān)，二是嚴(yán)把公章押印關(guān)，三是嚴(yán)把通知傳送關(guān)。今年，在撰寫學(xué)校工作計劃、總結(jié)和校長講話等材料上，材料組成員先吃透學(xué)校工作重點和校長在學(xué)校建設(shè)等方面上的理念，然后周密行文，細(xì)心修改，最后由校辦負(fù)責(zé)人定稿。公章由專人保管，無依據(jù)不予押印。上級收文眾多，文秘人員對每個文件先進(jìn)行過濾，將信息及時向?qū)W校相關(guān)部門通報。在接電方面，堅持文明用語，及時上情下達(dá)，下情上傳。
2、接待工作。接待工作堅持“熱情接待，厲行節(jié)約”原則，無論是上級領(lǐng)導(dǎo)還是一般來訪人員，接待人員始終笑臉相迎，熱情服務(wù)，在公務(wù)用餐上秉著節(jié)約原則，杜絕鋪張浪費。今年先后接待了市二中教育訪問團(tuán)、89屆校友會、周美華將軍一行、縣級老領(lǐng)導(dǎo)等，接待工作倍受稱贊。
3、宣傳工作?！皩W(xué)校工作做得好，宣傳到位更加好”，校辦堅持及時向外界宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、成果、文明風(fēng)尚、突出事跡。今年向《邵陽日報》、《邵東電視臺》、《湖南教育網(wǎng)》等報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)媒介投發(fā)新聞稿件120余篇。
4、教工評優(yōu)晉級考核工作。我辦嚴(yán)格按照學(xué)?！秾I(yè)技術(shù)職務(wù)晉升資格評分細(xì)則》、《教工考核細(xì)則》開展教工評優(yōu)晉級，今年共有4位教師晉升中學(xué)高級職稱、3位教師晉升中學(xué)一級職稱、工人編制中2人晉升中級工。評優(yōu)工作任務(wù)艱巨，算分項目較多，隨著教育管理等各方面情況的變化，教師可以得分的情況也多種多樣，按操作細(xì)則難以裁定，我們“按原則，依尺度，照實際”，既嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)，又靈活運用，較為順利地完成該項工作，同時還較為順利地完成了年度教職工考核工作。
5、檔案管理工作。檔案由專人管理，管理堅持“及時入檔，立卷保管，分類查閱”原則，確保了學(xué)校檔案的全面、準(zhǔn)確、機(jī)密性。
三、2010年工作思路：
1、加強學(xué)習(xí)，提高校辦工作人員綜合素質(zhì)與管理能力。
2、建設(shè)效能型機(jī)關(guān)，強化責(zé)任，明確分工，提高工作效率，尤其要減少工作中的差錯與失誤。
關(guān)鍵詞：高職院校；師德師風(fēng)；思政教育；有效策略
現(xiàn)在在高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)中普遍存在著缺乏敬業(yè)精神、師表意識淡薄、學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，這些問題都影響著高職院校的教學(xué)，阻礙著高職院校教育水平的不斷提高。在國家重視思想政治教育的大背景下，更應(yīng)該重視高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)高水平的高職院校師資隊伍。
一、思政教育背景下師德師風(fēng)的內(nèi)涵
思政教育指的是通過對社會成員有目的、有計劃地進(jìn)行思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范等方面的教育，從而使他們形成能夠符合社會思想品德要求的一種活動。思政教育背景下的師德主要指的是教師等教育工作者的職業(yè)道德，具體而言指的是教師等教育工作的執(zhí)行者在進(jìn)行教育活動時不能不遵守的相關(guān)的道德規(guī)范和行為要求，還有必須要形成的作為教育工作者必須具有的道德觀念、情操和高尚的品質(zhì)。師德在日常教育活動中表現(xiàn)廣泛，比如做好本職工作，熱愛工作崗位，為人師表，對學(xué)生具有耐心等。師風(fēng)指的是教師等教育工作者應(yīng)有的行為作風(fēng)，比如關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生等，這些都是師風(fēng)在日常教育活動中的體現(xiàn)。師德師風(fēng)建設(shè)是社會思想政治教育的重要部分，也是踐行國家思想政治教育要求的重要舉措。
二、高職院校加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
1.是執(zhí)行國家教育方針的重要舉措教師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，對于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和人生觀、世界觀、價值觀的形成都有重要的引導(dǎo)作用。教師專業(yè)與思想道德水平的高低關(guān)乎著整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名教師，首先要滿足教師所應(yīng)該具有的形象，為人師表，教書育人。其次，教師要從細(xì)微的事情做起，給學(xué)生做好表率，用自己的正確的行為去引導(dǎo)學(xué)生，用自己高尚的思想去影響學(xué)生，用自己淵博的知識去教育學(xué)生，用自己無私的愛心去關(guān)愛學(xué)生。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有這樣，教師們才能做好的自己的本職工作，高職院校才能提升自己的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們才能在教師的教育引導(dǎo)下形成正確的思想道德觀念，成為社會發(fā)展的建設(shè)者。2.是高職院校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要需要現(xiàn)在的高職院校在辦學(xué)質(zhì)量方面還存在很多的不足，這是由于多方面的原因造成的。其中教師的教學(xué)水平和師德師風(fēng)是重要的影響因素。因此要承辦高質(zhì)量高水平的高職院校，教師隊伍必須滿足以下幾方面的條件：（1）要有豐富的專業(yè)知識。教師只有自己擁有豐富的專業(yè)知識，才能在教授學(xué)生們時游刃有余的給學(xué)生講授新的知識，解決學(xué)生的疑難問題，教給學(xué)生們專業(yè)的技能，提高學(xué)生們的專業(yè)知識水平。（2）要有高質(zhì)量的教學(xué)水平。教師如果空有一身知識卻給學(xué)生們講不出來，那也是不符合要求的。作為教師，既要有淵博的學(xué)識，又要有專業(yè)的教學(xué)技巧，要有高質(zhì)量的教學(xué)水平，將自己所擁有的知識巧妙地傳授給學(xué)生們。（3）要有高尚的師德師風(fēng)。教師不只是知識的傳授者，還是人生的引導(dǎo)者，教師具有了高尚的師德師風(fēng)，才能在耳濡目染中對學(xué)生自身品德的養(yǎng)成產(chǎn)生積極地影響，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)娼】档陌l(fā)展。高職院校的教師們只有同時具有了上述幾種要求，才能做好教學(xué)工作，高職院校才能提高自己的辦學(xué)質(zhì)量。
三、思政教育視野下高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析
1.缺乏敬業(yè)態(tài)度高職院校的目標(biāo)在教書育人，培養(yǎng)社會所需要的高技能人才。但現(xiàn)在高職院校教師隊伍普遍存在著敬業(yè)精神缺失的問題，這是由于兩方面的原因造成的，（1）利益觀念過重。教師的責(zé)任在于教書育人，但現(xiàn)在的高職院校的教師們過于看重個人利益，把教師這項工作作為了一種謀求利益的手段，而忘記了這份工作傳授知識、教書育人的根本目的。（2）重視第二職業(yè)?，F(xiàn)在高職院校的教師們可以進(jìn)行雙重的工作，本職工作是在高職院校做教師，教學(xué)生，兼職工作是在外面做與專業(yè)有關(guān)的其他工作，而往往兼職工作要比本職工作更賺錢，所以很多的教師會在兼職工作上投入大量的時間和精力，而忽視了自己教書育人的本職工作。2.缺乏學(xué)術(shù)和創(chuàng)新能力作為教師，學(xué)習(xí)也是永遠(yuǎn)不能停止的，只有不斷更新自己的知識，不斷地研發(fā)創(chuàng)新，才能保證學(xué)生們學(xué)習(xí)到新的知識和技能。但現(xiàn)在高職院校的教師們普遍存在忽視學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)象，很多人寥寥草草的做學(xué)術(shù)只為了評職稱、謀利益，更一些人為此甚至剽竊、抄襲他人的學(xué)術(shù)成果，這在一定程度上也給了學(xué)生們起了不好的道德示范。除此之外，現(xiàn)在高職院校的教師們都普遍安于現(xiàn)狀，“不求有功，但求無過”成了他們現(xiàn)在心態(tài)的真實寫照。他們越來越缺乏創(chuàng)新的精神與動力，普遍安于現(xiàn)狀，不利于國家高技能人才的培養(yǎng)。3.不注重教師形象現(xiàn)在高職院校教師越來越缺乏對于教師應(yīng)有形象的重視，很多教師蓬頭垢面的就可以站到講臺上給學(xué)生上課，有些教師更甚至穿著拖鞋、背心就給學(xué)生講課，這種做法不僅損壞了教師形象，也給學(xué)生們起了一個很不好的示范作用。
四、思政教育視野下加強高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的有效策略
1.開展教師的批評和自我批評要通過定期召開教師會議等活動，讓教師們分析自己所存在的問題，并確定相應(yīng)的改進(jìn)策略，并對其他教師存在的問題進(jìn)行闡述，讓大家認(rèn)識到自己存在的問題，督促大家進(jìn)行改正。學(xué)校方面對于存在嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師也要采取相應(yīng)的方式批評教育，既針對有問題的教師，也對尚未犯錯的教師起到警示作用。2.加強對教師的培訓(xùn)要加強對高職院校教師的培訓(xùn)，不僅要對他們專業(yè)知識方面進(jìn)行深化培訓(xùn)，還要加強其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，拓展他們的知識領(lǐng)域。其次，更要加強對于他們思想道德方面的培訓(xùn)教育，可以通過定期開展講座的方式提高他們的師德師風(fēng)意識。3.建立更加完善的教師評價體系改變以往形式化的教師評價體系，以前的教師評價只是讓學(xué)生簡簡單單的對教師的表現(xiàn)進(jìn)行一下選擇，只要教師不是太過分，學(xué)生也就都敷衍了事，因為即使學(xué)生做了評價也沒什么作用，評價成了一種擺設(shè)，起不到應(yīng)有的作用。以后應(yīng)該將學(xué)生對于教師師德師風(fēng)的評價列為教師評價的重要項目，并將此方面的評價結(jié)果作為教師評職稱等的必要條件，敦促教師們自覺地去改變的自己的行為。
總結(jié)
高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)是事關(guān)高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要問題，也是事關(guān)我國整體高職教育水平的重要問題。但現(xiàn)在高職院校教師隊伍中存在的缺乏敬業(yè)精神等問題已經(jīng)要重阻礙了高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)，我國在全社會鼓勵加強思想政治教育，教師作為傳道授業(yè)的主體，更應(yīng)該加強的自己的師德師風(fēng)建設(shè)，改變重利益、輕教育、輕學(xué)術(shù)、缺創(chuàng)新等問題，承擔(dān)起自己的責(zé)任，做好自己的本職工作，做尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的合格教師。
參考文獻(xiàn)
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一、抓教育，強觀念
觀念決定行動，思路決定出路。這是我院制定活動方案時，領(lǐng)導(dǎo)班子思考的問題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動的有效開展。
1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領(lǐng)導(dǎo)班子自身和黨員干部開始。成立了我院師德教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長兼黨總支書記**同志擔(dān)任組長。活動過程中，全體院領(lǐng)導(dǎo)和黨員都認(rèn)真寫出了個人師德學(xué)習(xí)體會和整改方案。**院長和**副院長還共同帶頭撰寫了高質(zhì)量的師德建設(shè)論文。
2、根除教職工“打工者”心態(tài)。針對民辦高校不少教職工把自己當(dāng)成“打工者”來看待的情況，在活動開展之初，我院就加強了這方面的教育，在師德教育動員會上，院領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)：全體教職工應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作，擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，要有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，把本職工作、個人理想與祖國繁榮緊密聯(lián)系在一起，把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，根除“打工者”心態(tài)。在教職工上交的體會中，紛紛表示：學(xué)高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛教育事業(yè)，才能關(guān)愛學(xué)生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。
二、抓學(xué)習(xí)，強意識
學(xué)習(xí)是保持進(jìn)步的法寶?；顒又校覀冎饕チ艘韵滤捻棇W(xué)習(xí)活動，強化全體教職工師德意識。
1、切實開好師德集中教育動員會。10月13日，我院召開了師德教育動員大會。會上，孫院長對我院的師德教育活動作了動員講話，他肯定了我院所取得的成績，同時強調(diào)在教職工中開展師德師風(fēng)教育活動的意義，提出了加強師德師風(fēng)建設(shè)四個不足，九條表現(xiàn)，兩大任務(wù)和三點希望。**副院長就我院的師德教育工作進(jìn)行了詳細(xì)布置。大會由**副書記主持。
2、搞好集中學(xué)習(xí)活動。組織全院教職工參加了學(xué)校的兩次師德教育輔導(dǎo)報告。以學(xué)校編寫的師德教育讀本——《師德如光》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以科、室為單位，組織全體教職工進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在全院營造了濃厚的師德教育學(xué)習(xí)活動氛圍。學(xué)院還要求做到兩結(jié)合，即一是與落實本學(xué)期學(xué)校整體工作相結(jié)合；二是與辦好應(yīng)用型本科，建立平等和諧師生關(guān)系相結(jié)合。
3、抓好自學(xué)的檢查落實。我們要求教職工充分利用課余時間加強自我學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)要求：在學(xué)習(xí)期間，每位教師撰寫學(xué)習(xí)記錄和心得體會，院領(lǐng)導(dǎo)分到各科室，參與和指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。每位教職工都已經(jīng)上交了個人XX字以上的學(xué)習(xí)心得，**、**、**、**四位老師還撰寫了高質(zhì)量的師德論文，輔導(dǎo)員**老師在全校師德討論大會上作典型發(fā)言。
4、向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。我們組織教師對《師德如光》讀本上當(dāng)代名師的師德故事進(jìn)行了重點學(xué)習(xí)。并以學(xué)?！白钍軐W(xué)生歡迎教師”評選活動為契機(jī)，對我院**、**、**等12位老師的典型事跡在師生中進(jìn)行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動，反響強烈。
三、抓活動，強氛圍
我們從抓好五項活動入手，充實和強化師德教育活動的載體，營造濃厚的氛圍，讓全體師生從活動中掌握師德內(nèi)容，明確師德目標(biāo)。
1、開展師德大討論活動。10月20日，我院組織召開了全體教職工師德討論會。大會由孫院長主持，會上，**、**、**等8名教師作了典型發(fā)言。他們結(jié)合自身工作實際深入分析了師德問題，有的說師德教育的基本要求是愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、與時俱進(jìn)，有的談了教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)問題，有的分析了教師的情感育人問題，有的闡述了民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更加高度重視師德教育問題，等等，會議熱烈，成效顯著。學(xué)校黨委書記**、教務(wù)處副處長**、督學(xué)**和人事處處長助理**受邀參加了會議，**同志對我院的大討論活動作了高度評價。此我，我院還組織了青年教師如何提高師德修養(yǎng)，中年教師在職業(yè)行為方面如何落實科學(xué)發(fā)展觀，老年教師如何繼續(xù)發(fā)揮潛能、再創(chuàng)佳績等三場討論會。
2、開展“五查五改”活動。一查思想認(rèn)識，二查愛崗敬業(yè)，三查教研業(yè)務(wù)，四查教研業(yè)務(wù)，五查為人師表。全院教職工查得認(rèn)真，改得及時，在他們個人學(xué)習(xí)體會和整改方案中都有具體體現(xiàn)。
3、開展“最受學(xué)生歡迎教師”評選活動?！白钍軐W(xué)生歡迎教師”評選活動是學(xué)校校慶的重要活動之一，我院以此為契機(jī)，把它當(dāng)成師德教育活動的重要內(nèi)容，號召全體教師“深入開展師德教育活動，爭最受學(xué)生歡迎的人民教育”。此次評選活動，我們組織全院學(xué)生進(jìn)行了兩輪投票，第一輪投票由各班級進(jìn)行民主推薦，產(chǎn)生了**、**等12名候選人。第二輪由輔導(dǎo)員在各班級對12名候選人的情況和事跡進(jìn)行廣泛深入宣傳，并組織學(xué)生對他們進(jìn)行投票。最后，根據(jù)得票情況，推薦了**、**和**三位同志參加全校的“最受學(xué)生歡迎教師”評選。特別值得一提的是，我院還組織了已經(jīng)離校實習(xí)的大三學(xué)生進(jìn)行了兩輪網(wǎng)上投票，有80%以上的大三學(xué)生積極響應(yīng)，熱情參與，反響強烈。通過本次活動，不僅讓教師受到了教育，同時也喚起了我院全體學(xué)生的尊師重教意識。
4、在任課教師中開展關(guān)愛學(xué)生活動。針對當(dāng)前學(xué)校開展的“迎校慶，講文明，樹新風(fēng)”活動和學(xué)生中存在的文明守紀(jì)和做人問題，我院在全體教師中開展關(guān)愛學(xué)生活動。要求教師要恪守自己的職業(yè)道德和職業(yè)情操，把教書與育人有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該像愛護(hù)自己的的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受真正的師愛與和諧。具體要求全體教師做到三點：構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系，尤其要加強后進(jìn)生的教育引導(dǎo)；要善于理解、原諒學(xué)生；及時糾正學(xué)生不文明和違紀(jì)行為。全體教師以身作則，對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的10余學(xué)生違紀(jì)和不文明行為進(jìn)行了及時引導(dǎo)和教育，比如教師遇到最多的學(xué)生下課抽煙問題、上課玩手機(jī)和吃零食問題等都得到了及時引正，效果十分明顯。此外，我們還組織了李華麗教學(xué)示范課，用以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高服務(wù)能力和水平。
5、在學(xué)生中開展尊師重教活動。我院注重把師德教育與學(xué)生尊師重教教育相結(jié)合，使兩項活動相輔相成，特別是針對學(xué)生中存在的辱罵教師等不尊重教師行為，我們要求輔導(dǎo)員老師組織了尊師重教主題班會，提出學(xué)校出現(xiàn)的有違尊師的現(xiàn)象，大力表揚學(xué)生中尊師的行為，頌揚教師工作的崇高與偉大，讓他們明確怎樣做才是尊師，尊重教師的勞動成果是每一位學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，從而激發(fā)了廣大學(xué)生對老師的熱愛之情，有效地促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的建立和教學(xué)工作順利進(jìn)行?，F(xiàn)在，我院學(xué)生上課守紀(jì)和見到老師問好等情況得到根本好轉(zhuǎn)，學(xué)生的尊師重教意識得到明顯提高。此外，我們還組織了師德專題學(xué)生座談會及教學(xué)信息反饋員座談會，并對學(xué)生反映的問題進(jìn)行了整理分析，擬定了整改措施，逐條整改，有效地促進(jìn)了教師與學(xué)生的溝通和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、抓整改，強實效
抓好整改，提高我院教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿微型機(jī)活動力，與時俱進(jìn)的優(yōu)秀教師隊伍，建立我院師德教育長效機(jī)制，是我院本次師德教育活動的目的。
1、完成了個人整改。通過學(xué)習(xí)活動的開展，全體教職工都寫出了《個人師德整改方案》。他們的整改方案認(rèn)識深刻，切合實際，操作性強，為有針對性地長期做好自身師德教育打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、完成了集體整改。結(jié)合師德教育活動開展情況，經(jīng)討論，我們擬定了《**學(xué)院師德整改方案》。明確了思想和業(yè)務(wù)兩個整改內(nèi)容，七個整改措施。主要內(nèi)容是：思想整改和業(yè)務(wù)整改。主要措施是：提高思想認(rèn)識，建立健全相應(yīng)機(jī)制，要求教師既要教書更要育人，充分發(fā)揮榜樣的激勵效能，充分發(fā)揮學(xué)生和社會的監(jiān)督作用，形成良好的系部氛圍，要求教師認(rèn)真將師德內(nèi)化。這是我院持之以恒抓好師德教育的指導(dǎo)性材料。
3、制定了《**學(xué)院教職工師德師風(fēng)年度個人考評細(xì)則》。在活動開始之初，我院起草了《細(xì)則》，在活動開展的過程中，我們廣泛征求了教職工的意見，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男抻?，現(xiàn)已定稿，為我院今后抓好師資隊伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量提供了有力保證。
