發(fā)布時間：2022-11-15 03:46:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的特色專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.專業(yè)課程設(shè)置概況
目前全國高校設(shè)置的安全工程專業(yè)方向覆蓋了礦業(yè)、化工、核工業(yè)、交通、能源、土木、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域，專業(yè)培養(yǎng)方向一般都與高校的行業(yè)背景緊密相關(guān)。經(jīng)過多年的摸索和發(fā)展，當(dāng)前一個相對成熟的安全工程專業(yè)課程體系在各高校之間被廣泛采用，即把專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和特色專業(yè)課。前者通常包括“工程力學(xué)”“流體力學(xué)”“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”“電子電工學(xué)”“可靠性工程”“燃燒爆炸學(xué)”“安全學(xué)原理”“安全系統(tǒng)工程”“安全管理學(xué)”“安全檢測與監(jiān)控技術(shù)”“安全人機工程學(xué)”“安全法規(guī)”等課程；后者一般以該校所依托的行業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢和就業(yè)方向為依據(jù)，設(shè)置以應(yīng)用為主的特色課程。如南華大學(xué)以核安全為特色開設(shè)了“核電安全工程”“核與輻射防護”“原子核物理”等課程；以建筑安全為特色開設(shè)了“建筑安全”“建筑消防技術(shù)”“基坑與土力學(xué)”“建筑材料”等課程；同時考慮學(xué)生就業(yè)，還開設(shè)了“起重機械安全”“壓力容器安全”“電氣安全”“職業(yè)衛(wèi)生與安全”等課程。
2.實驗課程設(shè)置概況
通過調(diào)研、文獻查閱以及結(jié)合筆者所在學(xué)校的實際情況，發(fā)現(xiàn)目前安全工程本科專業(yè)實驗課程主要由四種類型構(gòu)成，即公共基礎(chǔ)實驗課（大學(xué)物理實驗、大學(xué)化學(xué)實驗）、專業(yè)基礎(chǔ)實驗課（工程力學(xué)實驗、流體力學(xué)實驗、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)實驗、電子電工實驗）、專業(yè)通用實驗課（安全監(jiān)測與監(jiān)控實驗、安全人機實驗、防火防爆實驗、電氣安全實驗、機械安全實驗）以及專業(yè)特色實驗課（礦井通風(fēng)實驗、巖石力學(xué)實驗、土力學(xué)實驗、化工原理實驗、化工工藝實驗、人因失誤實驗、建筑消防實驗、輻射劑量測量實驗、交通事故調(diào)查與案例分析實驗）。
二、專業(yè)特色實驗課程教學(xué)中存在的問題
通過對國內(nèi)部分高校的調(diào)查以及結(jié)合本校實際情況，發(fā)現(xiàn)安全工程專業(yè)實驗教學(xué)中的公共基礎(chǔ)實驗課和專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的教學(xué)都已形成規(guī)范化的體系，有系統(tǒng)性的教學(xué)方案、教材、考核體系等，但是專業(yè)特色實驗教學(xué)普遍存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.實驗教材不規(guī)范
目前由于各個高校所依托的行業(yè)背景以及優(yōu)勢學(xué)科不同，還沒有一本真正意義上的公開出版的且系統(tǒng)性較強的安全工程專業(yè)實驗教材，各高校安全工程專業(yè)使用的實驗教材大部分是由理論課教師自行編寫，主要存在以下兩個問題：
（1）實驗項目受限
安全工程專業(yè)一般牽涉到燃燒爆炸、有毒有害等方面的實驗項目，這些實驗項目的開設(shè)往往受制于實驗室的場地條件，同時也具有較大的破壞性和危險性，從學(xué)生安全方面考慮，很多高校也都刻意避免開設(shè)以上實驗項目。為滿足必要的實驗課時，多以模型參觀和演示性實驗代替。
（2）實驗內(nèi)容過于簡單，缺乏探索性
實驗項目大多是采用相關(guān)儀器直接進行系統(tǒng)中物理化學(xué)參數(shù)的檢測，如可燃液體閃點燃點的測定、粉塵含量的測定等，綜合性、探索性實驗偏少，導(dǎo)致學(xué)生用理論知識解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉。除此之外，驗證性實驗步驟的編寫過于詳細(xì)，類似于儀器設(shè)備使用說明書，學(xué)生可以按照實驗教材上的步驟機械地完成實驗。這種實驗不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索性，抑制了其對實驗課的興趣，導(dǎo)致學(xué)生心理上抵觸實驗課。
2.實驗教學(xué)開展效果不佳
（1）實驗教學(xué)計劃不科學(xué)
理論課教師根據(jù)自己的教學(xué)計劃來安排本門課程的實驗教學(xué)計劃和實驗內(nèi)容，沒有同其他專業(yè)教師從專業(yè)培養(yǎng)計劃的層面上去共同商討實驗項目的設(shè)置問題，使得各個實驗項目在實驗內(nèi)容上缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。
（2）實驗教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不合理
在安全工程專業(yè)的實驗教學(xué)中，大部分高校都沒有設(shè)置獨立的實驗課程，實驗課都是與理論課共同組成一門專業(yè)課程的教學(xué)。例如：一門2個學(xué)分的專業(yè)課程總計32個課時，一般理論課占28個課時，而實驗課只占4個課時，實驗課沒有獨立的考核機制，其成績以作業(yè)的形式作為專業(yè)課程的平時成績折算計入總分，導(dǎo)致學(xué)生主觀上不重視。教師對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己?，完全依?jù)學(xué)生上交的實驗報告。而實驗報告的參考性比考試顯然要低很多，學(xué)生相互之間存在抄報告的現(xiàn)象。
3.實驗室建設(shè)管理不當(dāng)
（1）實驗室建設(shè)定位不清晰
很多高校對于實驗室的建設(shè)沒有合理的規(guī)劃，實驗室的建設(shè)不是一朝一夕的事情，特別是對于經(jīng)費一般的非重點高校，實驗設(shè)備的配置是一個“添磚加瓦”的過程。實驗室建設(shè)若沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有統(tǒng)一的思路，勢必造成采購實驗設(shè)備時沒有針對性，所購置的儀器設(shè)備不成體系。導(dǎo)致很多綜合設(shè)計性實驗沒有辦法開展，而只能做一些簡單的驗證性實驗。
（2）實驗室管理體制不合理，管理機制不健全
同時，很多實驗室課程由理論課教師和實驗室教師共同完成，兩者之間的職責(zé)劃分不明確，導(dǎo)致實驗管理存在盲區(qū)。
（3）儀器設(shè)備管理不當(dāng)
隨著國家對高校資金投入的不斷增加，高校的實驗室建設(shè)經(jīng)費也在逐年增加，很多高校只管購買儀器，而不管儀器的維護，對儀器設(shè)備也沒有實行檔案化管理，導(dǎo)致設(shè)備重復(fù)購置，保修期內(nèi)的設(shè)備得不到及時有效的維修。同時大部分高校對大型儀器設(shè)備沒有設(shè)置共享平臺，導(dǎo)致其利用率較低，造成設(shè)備閑置浪費。
4.實驗隊伍結(jié)構(gòu)配置不合理
很多高校對實驗技術(shù)人員存在偏見，主觀上認(rèn)為專業(yè)教師比實驗技術(shù)人員重要，造成實驗技術(shù)人員在高校中的地位低，在實驗室工作缺少榮譽感，這主要體現(xiàn)在晉升職稱以及人才配置方面。在很多高校，實驗技術(shù)人員允許晉升的最高職稱是高級實驗師，類似于副教授，同時在人員配置方面，往往將年齡較大、學(xué)歷較低或者職稱較低的人員安排在實驗室，從而導(dǎo)致實驗室?guī)熧Y隊伍不穩(wěn)定，實驗技術(shù)人員的工作積極性降低，同時導(dǎo)致實驗隊伍整體素質(zhì)偏低。
5.實驗儀器設(shè)備不能滿足教學(xué)要求
安全工程專業(yè)作為一門“年輕”學(xué)科，在很多高校得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費少，導(dǎo)致沒有足夠的資金購買實驗儀器設(shè)備。一方面，安全工程作為一門工程應(yīng)用性強的交叉學(xué)科，很多實驗的開展需要比較先進的進口儀器，比如便攜式α、β氣溶膠監(jiān)測儀，測氡儀等，這類儀器一般價格較高，若沒有資金購買儀器則相應(yīng)的實驗課沒有辦法開展；另一方面，由于資金不足，很多實驗儀器的臺套數(shù)不夠，因此實驗時，分組數(shù)少，每一組學(xué)生的人數(shù)過多，而學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力因個體而異，有些學(xué)生根本不動手實驗，等到同組同學(xué)的實驗做完以后，直接照抄實驗結(jié)果，其實驗?zāi)芰]有得到任何提高，大大降低了實驗教學(xué)效果。
三、專業(yè)特色實驗課程教學(xué)的思考及建議
1.加強實驗課題體系建設(shè)
實驗項目是實驗教學(xué)的載體，所開設(shè)的實驗項目應(yīng)由驗證性實驗、演示性實驗以及綜合設(shè)計性實驗有機構(gòu)成，其中以驗證性實驗和綜合設(shè)計性實驗為主，以演示性實驗為輔。綜合設(shè)計性實驗是由學(xué)生自己動手完成的一種開放式教學(xué)實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)的創(chuàng)造性思維能力?？紤]到目前國內(nèi)高校安全工程專業(yè)實驗課程體系的現(xiàn)狀，綜合設(shè)計性實驗數(shù)的比重應(yīng)適當(dāng)提高。在開發(fā)設(shè)計實驗項目時，可以由教研室牽頭，集合各門理論課的師資力量，充分考慮相關(guān)專業(yè)課之間的聯(lián)系，在整個專業(yè)的層面上進行宏觀設(shè)計，盡量讓實驗題目能夠涉及幾門課程的知識，增強其綜合性。
2.加強實驗教學(xué)管理
無論是理論課程還是實驗課程，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須制訂科學(xué)合理的成績評價體系。目前很多高校都把實驗當(dāng)做理論課的一部分，實驗成績類似于課堂作業(yè)成績，直接作為理論課平時成績的一部分計入理論課總分，且所占比例很少。這不僅降低了教師對實驗教學(xué)的重視程度，也在很大程度上制約了學(xué)生對實驗課的積極性。鑒于此，針對專業(yè)特色實驗，各高校應(yīng)該設(shè)置獨立的實驗課時和實驗學(xué)分，結(jié)合自身的實際情況制定一套包括考勤、實驗操作、實驗報告、實驗態(tài)度、實驗創(chuàng)新等全方面考核的成績考核體系。
3.加強實驗隊伍的建設(shè)
實驗技術(shù)人員的配置，應(yīng)該根據(jù)實驗室的層次、實驗教學(xué)工作量、實驗室的規(guī)劃發(fā)展進行統(tǒng)籌考慮，科學(xué)定編，采用公開招聘、平等競爭等措施，建設(shè)一支人員性別、年齡、學(xué)歷、職稱以及知識結(jié)構(gòu)合理的實驗隊伍。此外，學(xué)校人事部門還必須根據(jù)實驗室的發(fā)展制定實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)規(guī)劃，建立健全內(nèi)部自我提升與外出培訓(xùn)相結(jié)合的能力提高機制，實驗技術(shù)人員的科研獎勵制度和年度績效考評標(biāo)準(zhǔn)以及職稱晉升制度等隊伍建設(shè)管理制度，最大程度地激發(fā)實驗技術(shù)和管理人員的工作積極性。
4.加強實驗室的硬件建設(shè)
實驗室建設(shè)主要是硬件和軟件兩方面的建設(shè)。實驗室的硬件建設(shè)就是資金投入問題，只有保證了足夠的資金投入，才能保障實驗項目所需的儀器設(shè)備。近年來，教育部通過“特色專業(yè)”“卓越計劃”“綜合試點改革”等項目向高校投入了大量的經(jīng)費，各高校應(yīng)根據(jù)本校實際情況，將國家下?lián)艿膶ｍ椊?jīng)費科學(xué)合理地用于實驗室建設(shè)；另外，高校應(yīng)該采取“走出去，引進來”的措施，加強同企業(yè)的合作，利用企業(yè)資金充足、理論水平相對缺乏的特點，采取“企業(yè)出錢，高校出力”的方式，與企業(yè)共建實驗室，以此提高實驗室的硬件水平。部分高校已在這方面進行了實踐，如重慶大學(xué)與美國利寶集團共建重慶大學(xué)利寶互助職業(yè)安全研究生中心，中國礦業(yè)大學(xué)與神華集團、中煤科工集團等單位共同建設(shè)實驗室、研發(fā)及現(xiàn)場實踐基地。
四、結(jié)論
工程的本質(zhì)是創(chuàng)造并實現(xiàn)科學(xué)與工程教育綜合創(chuàng)新，所以創(chuàng)新是工程教育的本質(zhì)和核心。工程創(chuàng)新是企業(yè)得以發(fā)展和提升競爭力的根本保證，工業(yè)的創(chuàng)新來源于整個社會市場的需求和推動，而工程教育離不開社會、企業(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同探討工程教育需求與發(fā)展，創(chuàng)新工程教育實踐方式和環(huán)境。上海理工大學(xué)以“一校八（研究）院（所）”為載體，在改革協(xié)同創(chuàng)新體制機制、提升制造業(yè)自主創(chuàng)新能力等方面，建立了緊密協(xié)作、提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的體制和機制。我國作為高等教育大國，要向高等教育強國轉(zhuǎn)變。我國的高等教育與西方發(fā)達國家相比，還有較大差距。例如，我國的高等教育存在著教育質(zhì)量不高，資源分配不均等問題。如何提高教學(xué)質(zhì)量，建立系統(tǒng)化的國際人才培養(yǎng)體系，使我國的高等教育融入全球高等教育體系中，使得我國的工程教育質(zhì)量和培養(yǎng)的優(yōu)秀人才得到西方發(fā)達國家的認(rèn)可，是我們目前高等教育面臨的主要任務(wù)之一。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，學(xué)習(xí)國外的先進教學(xué)經(jīng)驗，積極探索、建立與國際接軌的高等工程教育認(rèn)證制度，積極加入到國際工程教育認(rèn)證體系中去是提高我國工程教育水平，加快與國際工程教育接軌的重要途徑。開展國際工程教育專業(yè)認(rèn)證，推進工程教育國際化。所謂專業(yè)認(rèn)證是指通過國家間教育認(rèn)證機構(gòu)合作與交流，逐漸形成相對一致的國際性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和方法，必須依照國際性的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)運行。專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵是評估專業(yè)教學(xué)是否適合學(xué)生畢業(yè)后進入該領(lǐng)域從事專業(yè)工作的要求，因此通過專業(yè)認(rèn)證，我們可以明確工程教育國際化和工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立工程界參與工程教育質(zhì)量監(jiān)控的外部評價體系和工程教育與工程界的聯(lián)系機制，構(gòu)建符合國際人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)課程體系，全力推進工程教育國際化，提高工程教育質(zhì)量和國際權(quán)威性，實現(xiàn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國工程教育的國際競爭力；通過專業(yè)認(rèn)證，我們可以改變課程體系和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校整體教育質(zhì)量，全面增強師資隊伍的國際化意識和工程實踐能力，建立產(chǎn)學(xué)研合作教育聯(lián)盟，為高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供多樣化的實踐渠道，將人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求和發(fā)展接軌，以適應(yīng)21世紀(jì)全球化的競爭環(huán)境。
2德國的教育體系及認(rèn)證制度
眾所周知，在德國大學(xué)工科教育一直是高等教育的皇冠，德國的高等工程教育一向獨具特色，德國工業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)享譽世界，這與高等工程教育的質(zhì)量密切相關(guān)。為保證認(rèn)證機構(gòu)自身的質(zhì)量并統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，德國的學(xué)科評審委員會、認(rèn)證機構(gòu)和高校聯(lián)合組建了全國性的專業(yè)認(rèn)證體系，其中權(quán)威的工程教育認(rèn)證機構(gòu)為ASIIN（theAccreditationofBachelor'sandMaster'sStudyProgramsinEngineering,Infor-matics,NaturalSciencesandMathematics,ASIIN）。ASIIN是在德國最大的工程師協(xié)會和工程技術(shù)權(quán)威機構(gòu)(VDI)的倡導(dǎo)下，由各大學(xué)、科技協(xié)會、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、專業(yè)教育和進修聯(lián)合會以及相關(guān)工商業(yè)組織的研發(fā)機構(gòu)共同建立的非營利性組織。ASIIN成立于1999年，2000年制定了認(rèn)證準(zhǔn)則和程序，是德國唯一開展對工科、信息科學(xué)與計算機科學(xué)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科本科、碩士教育項目的認(rèn)證機構(gòu)。在機構(gòu)設(shè)置上，ASIIN下設(shè)董事會、兩個認(rèn)證委員會、13個專業(yè)委員會和兩個評估小組，其中兩個認(rèn)證委員會分別負(fù)責(zé)工程與信息學(xué)專業(yè)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃的認(rèn)證，董事會由ASIIN的會員組成。ASIIN的會員大會由4方面的會員組成，即大學(xué)組———(技術(shù))大學(xué)協(xié)調(diào)組，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)組———應(yīng)用科學(xué)大學(xué)協(xié)調(diào)組，工業(yè)會組———工業(yè)聯(lián)合會和工會組織的傘狀組織(會員9個)，協(xié)會組———技術(shù)與科學(xué)協(xié)會以及專業(yè)組織(會員26個)。ASIIN不僅希望達到認(rèn)證專業(yè)化的目的，還注重從理論聯(lián)系實際應(yīng)用，加強學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的互動探討，ASIIN的會員大會把教育服務(wù)的供給方高校與實業(yè)界的企業(yè)需求方集中到了一起探討；其次，與美國的ABET相似，ASIIN擁有一個由800多名專家組成的同行評估專家?guī)欤趯I(yè)評估過程中，認(rèn)真對待來自學(xué)界和實業(yè)界同行的評估意見；另外，ASIIN與國際上的認(rèn)證組織、認(rèn)證機構(gòu)有廣泛聯(lián)系。ASIIN不僅認(rèn)證標(biāo)程序與國際慣例保持一致，還積極建立與國際工程教育界、工程學(xué)術(shù)團體密切聯(lián)系，2004年9月，ASIIN加入歐洲認(rèn)證工程師計劃(EUR--ACE)，成為推行歐洲工程教育改革和工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的領(lǐng)頭羊。同時，ASIIN也加入了工程教育評估的國際性框架———華盛頓協(xié)議組織。ASIIN對大學(xué)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)主要涉及開設(shè)課程的理由、課程和內(nèi)容的教學(xué)組織和要求、師資和物質(zhì)保障、質(zhì)量保障措施、與教學(xué)相關(guān)的合作項目等。其認(rèn)證流程包括聽取學(xué)校簡況介紹，訪問大學(xué)2天，起草審核報告并與大學(xué)協(xié)調(diào)，最后將報告遞交技術(shù)委員會和認(rèn)證委員會。認(rèn)證決策委員會根據(jù)評估小組的鑒定書和高校方面的表態(tài)作出有關(guān)認(rèn)證的最終決定，具體包括通過認(rèn)證、附加限定條件的通過認(rèn)證、不通過認(rèn)證或者中止認(rèn)證程序（最長可中止18個月再進行）。
3上海理工大學(xué)專業(yè)認(rèn)證的實踐
在上海高等教育普及化、國際化的背景下，本科教育質(zhì)量的監(jiān)控除了自我評估外，引入社會組織的第三方獨立認(rèn)證，特別是國際認(rèn)證機構(gòu)的認(rèn)證是高等教育質(zhì)量評估方式的重要轉(zhuǎn)型。上海理工大學(xué)作為以工為主的上海市屬重點大學(xué)，光電學(xué)院“光電信息科學(xué)與工程”作為國內(nèi)第一家純中國的“本土”專業(yè)，成功通過德國ASIIN標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證和ENAEE質(zhì)量標(biāo)簽EUR-ACE后，我?？偨Y(jié)國際認(rèn)證的成功經(jīng)驗，能源與動力工程專業(yè)和機械制造及其自動化專業(yè)即將接受德國ASIIN評估機構(gòu)和歐洲工程教育認(rèn)證聯(lián)盟（ENAEE）的工程教育認(rèn)證，而這兩個專業(yè)在2012年的專業(yè)選優(yōu)評估中被上海市教委評為優(yōu)秀專業(yè)。近年來機械學(xué)科發(fā)展較快，先后獲得“國家級特色專業(yè)”、上海市一流重點學(xué)科以及“機械工程”一級學(xué)科博士學(xué)位授予點，其中“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)作為“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)。機械工程學(xué)院幾年來與德國的富特旺根合作，實施“本科生國外短期交流學(xué)習(xí)計劃”，每年均有20名左右的學(xué)生到對方學(xué)校學(xué)習(xí)，與日本和韓國進行一年的學(xué)生交流，大大提升了學(xué)生的國際競爭力，為了進一步提高國際化人才培養(yǎng)力度，2014年與德國富特旺根大學(xué)合作辦學(xué)聯(lián)合招生（3+1模式），3年在上海理工大學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)最后一年在德國富特旺根大學(xué)學(xué)習(xí)，完成本科培養(yǎng)計劃規(guī)定的學(xué)分，可以獲得上海理工大學(xué)和德國富特旺根大學(xué)頒發(fā)的學(xué)歷文憑，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和合作辦學(xué)的需要，正著力進行ASSIN教育評估機構(gòu)的本科專業(yè)認(rèn)證工作。按德國有關(guān)規(guī)定,凡經(jīng)ASSIN評估合格并授權(quán)的大學(xué)本科專業(yè),其合格的畢業(yè)學(xué)生就可獲得德國正式的學(xué)士學(xué)位。這樣,就實現(xiàn)了高等工程教育的國際化,學(xué)生不出國就能獲得國外認(rèn)可的正式學(xué)歷文憑。我校的國際合作辦學(xué)也需要引進規(guī)范化的認(rèn)證，認(rèn)證專業(yè)中取得的學(xué)分、學(xué)位和工程師職業(yè)資質(zhì)借此得到國際化認(rèn)可，同時對照國際標(biāo)準(zhǔn)，勇于改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。努力推進國際化專業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建符合國際標(biāo)準(zhǔn)的課程培養(yǎng)體系。我校接受國際工程教育認(rèn)證，是學(xué)校推進精品本科建設(shè)的抓手、是提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和本科教學(xué)質(zhì)量的載體、是我校卓越工程教育成果的展示，也是我校教育國際化的執(zhí)行性舉措。為更好實施國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提供制度保障，使得學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)外保障體系做到“內(nèi)外聯(lián)動，以外促內(nèi)”，上海理工大學(xué)對學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量保障體系進行深入改革，樹立以學(xué)生為中心、持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)證理念，為通過認(rèn)證可以促進在專業(yè)教學(xué)工作中建立一套能夠不斷完善的有效機制。重在對本科教學(xué)工作的過程管理，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠促進教學(xué)工作的規(guī)范化管理。我們應(yīng)該適當(dāng)引進德國ASIIN認(rèn)證機構(gòu)的評估，從德國ASIIN認(rèn)證的角度看我們“卓越工程師”試點工作和“卓越工程教育”項目的實施。以滿足政府、學(xué)生、社會等主體對高等教育質(zhì)量多元化的需求，以實現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量精品化，并與國際教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)接軌，探索一條“工程型、創(chuàng)新性、國際化”精品本科建設(shè)的有效途徑。
4結(jié)語
1國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析與規(guī)律探索
1.1國內(nèi)文秘專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析
從總體來說，目前國內(nèi)的文秘專業(yè)特色不明顯。這主要表現(xiàn)在下列幾個方面：
第一、培養(yǎng)目標(biāo)雷同。目前，國內(nèi)有上百所院校開辦了文秘專業(yè)，大多是將文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于從事辦公室事務(wù)、為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)的人才。若說有不同，有的秘書專業(yè)強化了英語教學(xué)，注重涉外秘書人才的培養(yǎng)。
第二，崗位定位相似。大多數(shù)秘書專業(yè)定位于各種行業(yè)從事行政秘書、涉外商務(wù)秘書、文書處理員、接待員、資料管理員、檔案管理員等崗位的工作。
第三，課程體系差別不太。由于培養(yǎng)目標(biāo)和崗位定位的相似，導(dǎo)致課程體系趨同。專業(yè)技能課程主要為秘書技能模塊，計算機操作模塊和商務(wù)模塊，涉外秘書專業(yè)會有英語技能模塊。
由于上述關(guān)鍵因素沒有明顯的秘書專業(yè)特色，文秘專業(yè)至今沒有國家示范建設(shè)專業(yè)，省級示范建設(shè)專業(yè)也屈指可數(shù)。同時由于缺乏特色，在許多地區(qū)秘書專業(yè)學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性困難。
為什么文秘專業(yè)難以辦出應(yīng)有特色呢?通過分析主要有下列幾方面的原因：
第一，對文秘專業(yè)的研究不夠深入。從78年南開大學(xué)首次開辦秘書專業(yè)以來，在相當(dāng)長時間內(nèi)文秘專業(yè)主要培養(yǎng)行政單位寫作型秘書，后來隨著我國政治經(jīng)濟改革的深入，行政機關(guān)對秘書人員的需求不斷減少，而企業(yè)、團體對文秘人才的需求不斷增加，為了適應(yīng)這種變法，許多院校的文秘專業(yè)進行了自我改造，即從培養(yǎng)以寫作能力為核心的體系，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)以會議組織、接待等實務(wù)和辦公自動化能力為核心的體系上，當(dāng)新體系建立后，文秘專業(yè)如何繼續(xù)適應(yīng)社會經(jīng)濟對文秘人才的變化，沒有作進一步的探索。這就導(dǎo)致了文秘專業(yè)定位和課程體系相似。
第二，文秘職業(yè)的需求特點導(dǎo)致形成自己特色比較困難。文秘職業(yè)需求具有分散性，一個單位即使需要也往往只是一兩個，不像有些專業(yè)的職業(yè)需求是批量的。職業(yè)的分散性導(dǎo)致文秘專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格上求全求大，就業(yè)崗位定位于所有行業(yè)的秘書崗位，課程體系以訓(xùn)練秘書崗位共性的能力為主，因此專業(yè)特色很難形成。
第三，文秘教師的現(xiàn)狀在一定程度影響文秘專業(yè)特色的形成。目前從事文秘教學(xué)的教師多是由原來教語文或中文的教師轉(zhuǎn)過來的，大多數(shù)教師沒有實際秘書工作經(jīng)驗，對秘書崗位要求不熟悉，加上目前對秘書教師的培訓(xùn)機會很少，秘書專業(yè)的不“專業(yè)”，在一定程度上導(dǎo)致文秘專業(yè)難出彩。
1.2專業(yè)特色形成規(guī)律探索
專業(yè)沒有特色就沒有生存空間，沒有生存空間的專業(yè)就沒有競爭的優(yōu)勢，而沒有競爭優(yōu)勢的專業(yè)就不能得到發(fā)展。促進專業(yè)特色的形成，已經(jīng)成為許多高職院校專業(yè)獲得生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。
通過研究那些專業(yè)特色明顯的案例，我們發(fā)現(xiàn)，一個專業(yè)的特色形成應(yīng)遵循下列規(guī)律：
①專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展趨勢相一致。
專業(yè)建設(shè)方向首先要面向地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟服務(wù)。因此，一個特色專業(yè)的建設(shè)必須與當(dāng)?shù)氐纳鐣尘?、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢密切聯(lián)系在一起，專業(yè)建設(shè)只有把握住這種需求特點和變化趨勢，有針對性地培養(yǎng)人才，才能實現(xiàn)專業(yè)和社會發(fā)展的雙贏。落實在專業(yè)建設(shè)具體實施過程中，就是要對專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式靈活把握，隨著社會需求的狀況和變化確定自己的專業(yè)方向、特色和定位。比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由于深圳的物業(yè)管理一直走在全國前面，該學(xué)院隨之設(shè)立了樓宇設(shè)備與智能化技術(shù)、制冷空調(diào)、建筑工程、城市環(huán)境工程、城市園林等物業(yè)管理專業(yè)群。再比如，伴隨著深圳建設(shè)花園城市的步伐和深圳花卉園林業(yè)的發(fā)展，該學(xué)院開設(shè)了城市園林專業(yè)，等等。這些專業(yè)(群)之所以能形成特色，無不是圍繞深圳的社會經(jīng)濟發(fā)展來建設(shè)的。
②專業(yè)建設(shè)與學(xué)院專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃與布局相一致。
一個專業(yè)要辦出特色，需要整合院內(nèi)資源，在一個學(xué)院總資源有限的情況下，如果專業(yè)建設(shè)不與學(xué)院專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局相一致，不與本校的辦學(xué)方向和學(xué)院特色相適應(yīng)，就很爭取到更多資源。因此，專業(yè)建設(shè)的執(zhí)行者要研究本院辦學(xué)特色，把握本院特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略方針、總體目標(biāo)，然后結(jié)合自身特點將專業(yè)辦出特色。比如北大方正軟件技術(shù)學(xué)院，本身是一所主要培養(yǎng)IT人才的學(xué)院，它的文秘專業(yè)也圍繞學(xué)院特色進行專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)成功地形成了信息化商務(wù)文秘的特色。
③專業(yè)特色的形成需要相對穩(wěn)定的環(huán)境和時間的沉淀
“冰凍三尺，非一日之寒”。一個專業(yè)要形成自己的特色，需要相對穩(wěn)定的環(huán)境，需要一定的時間進行科學(xué)研究，進行教學(xué)經(jīng)驗交流與總結(jié)。同時，保持專業(yè)相對穩(wěn)定性，也有助于師資隊伍建設(shè)和教學(xué)資源的積累。比如湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院有11個特色專業(yè)、湖南民政職業(yè)學(xué)院的文秘專業(yè)殯儀專業(yè)都是經(jīng)過長時間積累與建設(shè)而成的。
④專業(yè)特色的形成要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢
一個特色專業(yè)的形成是專業(yè)長期發(fā)揮自身優(yōu)勢的結(jié)果。比如廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院文秘專業(yè)之所以能建出特色，與它長期重視發(fā)揮自身優(yōu)勢密切聯(lián)系。該院文秘專業(yè)的專業(yè)帶頭人楊文豐是一位作家，同時擔(dān)任該學(xué)院人文分院的領(lǐng)導(dǎo)，因此文秘專業(yè)中應(yīng)用寫作課程得到很好的發(fā)展，經(jīng)過長期的積累與建設(shè)，該院的文秘專業(yè)寫作教學(xué)獲得了多項國家與省級的教學(xué)獎，同時也促成了專業(yè)特色的形成。
1.3關(guān)于我院文秘專業(yè)形成特色思考
品牌就是特色，如何將我院文秘專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)，我們認(rèn)為，文秘專業(yè)要辦出特色必須抓住深港合作機遇，結(jié)合我院的信息特點，通過提升現(xiàn)有的優(yōu)勢讓本院文秘專業(yè)形成自身特點。
1.3.1關(guān)于我院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位
專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的核心問題，也是專業(yè)形成特色的關(guān)鍵。依據(jù)專業(yè)形成特色的規(guī)律，專業(yè)定位必須立足于地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟服務(wù)，同時注重專業(yè)的前瞻性。因此我們課題組認(rèn)為，我院文秘專業(yè)應(yīng)立足于為深圳經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
1.3.2為培養(yǎng)熟悉深港企業(yè)業(yè)務(wù)運作的秘書人才所具有的條件和優(yōu)勢
[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié);工程特色;科學(xué)訓(xùn)練方法;生產(chǎn)工藝;車間設(shè)計
[中圖分類號] G64[文獻標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)02(c)-124-02
Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design
LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun
(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)
[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.
[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design
制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計是其教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,它的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能,分析、解決制藥過程中的工程、科研、社會實際問題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確思考、處理問題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)及工作態(tài)度。畢業(yè)(論文)設(shè)計也是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應(yīng)用,又為今后走向社會的實際工作奠定一個良好的開端[2]。筆者將對制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法從理念創(chuàng)新[1]、設(shè)計創(chuàng)新、方法創(chuàng)新三個層面上進行探討,力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。
1 教學(xué)理念上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.1 在教學(xué)理念上
以新的“學(xué)生―醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展―醫(yī)藥工業(yè)實踐” 三個中心代替舊的“老師―書本―課堂” 三個中心。改革教學(xué)方式,鼓勵以學(xué)生為主導(dǎo)的自助式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。
1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識是工程能力提高的核心
畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)造性的思維可發(fā)掘。教師指導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生突破對實習(xí)產(chǎn)品的思維定勢,鼓勵設(shè)計創(chuàng)新。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識掌握和運用的熟練程度,并可以使學(xué)生的設(shè)計思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。優(yōu)秀的設(shè)計方案還能夠推廣應(yīng)用。
2 選題注重突出工程特色
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,全國制藥工程教學(xué)領(lǐng)域的工作者在教學(xué)各環(huán)節(jié)都摸索出一些行之有效的經(jīng)驗。然而,根據(jù)2009年全國制藥工程教學(xué)研討會獲悉的信息,也發(fā)現(xiàn)存在如下的一些共性問題:即制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的工程特色不夠突出,生產(chǎn)實習(xí)靠短期見習(xí)完成;既具有工程教育背景,又具有工程實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量偏少;在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生做工程設(shè)計的比例偏少,僅20%左右;多數(shù)進行專題實驗,依據(jù)實驗數(shù)據(jù),撰寫畢業(yè)論文等。諸多問題主要歸納為畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量不高而使得制藥工程專業(yè)的工程特色不夠突出這一嚴(yán)重問題。由此可知,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是目前嚴(yán)重束縛制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的瓶頸。因此筆者認(rèn)為必須從以下幾點對制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體的嘗試和改進:
2.1 確定提高學(xué)生工程能力主題思想是畢業(yè)實習(xí)的根本出發(fā)點
制藥工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課有化工制圖、化工原理、藥用高分子材料、藥劑學(xué)、制藥工程、藥物分離技術(shù)、藥物合成反應(yīng)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等等。然而,筆者認(rèn)為制藥工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)(論文)設(shè)計中的工程設(shè)計過程是鞏固和獲取各專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課知識及相互聯(lián)系,提高學(xué)生工程能力的重要途徑。因此,筆者建議在師資力量允許的情況下,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計應(yīng)全部進行工程設(shè)計。將課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合,以實際應(yīng)用問題推動設(shè)計創(chuàng)新,邀請藥廠工程技術(shù)人員和設(shè)計專家到校任兼職教師,一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),使學(xué)生逐步樹立工程觀點,提高工程能力。
2.2 狠抓工藝和設(shè)備兩條主線是提高工程能力的科學(xué)訓(xùn)練方法
在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中構(gòu)架新的知識體系,堅持選題科學(xué)性、內(nèi)容系統(tǒng)性、知識前沿性、理論新穎性和原則規(guī)范性,構(gòu)建優(yōu)化的工藝設(shè)計知識結(jié)構(gòu)。選題與過程應(yīng)理論聯(lián)系實際,結(jié)合工程實例培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生使用工程理論解決工程問題的能力。工程設(shè)計方面的選題主要有:某藥物成分的提取、分離、合成工藝設(shè)計;某藥品劑型的工藝設(shè)計;某藥品劑型生產(chǎn)設(shè)備及廠房設(shè)計;某藥品生產(chǎn)設(shè)備的再驗證等。通常,制藥工程專業(yè)學(xué)生從大四下學(xué)期開始,本科生集中進入畢業(yè)(論文)設(shè)計階段,一般學(xué)校都安排16周左右。以具體的產(chǎn)品為載體,按照藥品生產(chǎn)過程的工藝流程及單元操作過程,開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實踐,使學(xué)生掌握不同藥品的生產(chǎn)工藝及工藝控制要點,培養(yǎng)學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力。
2.3 突破重點、難點和薄弱點是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵
通過各種工程設(shè)計的選題,要求學(xué)生掌握、串聯(lián)和突破各專業(yè)課的知識重點,通過工程數(shù)據(jù)的計算、訓(xùn)練來化解工程計算這一知識難點,通過工程中的非工藝設(shè)計條件的處理和解決,彌補交叉、邊緣知識的薄弱點。注重討論式和參與式教學(xué)方式,注重實踐性教學(xué)方法。訓(xùn)練和提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程能力。
2.4培養(yǎng)動手、觀察、分析、綜述四種能力,促使工程能力的提高落到實處
在工程設(shè)計的所有題目中,有關(guān)某個藥品的生產(chǎn)工藝及車間設(shè)計方面的題目所涉及的專業(yè)課內(nèi)容最多,因此,筆者以年產(chǎn)一億粒胃康靈膠囊的生產(chǎn)工藝及車間初步設(shè)計為例重點介紹其設(shè)計的基本程序及涉及到的專業(yè)課。
2.4.1 胃康靈膠囊是一種中藥復(fù)方制劑,其生產(chǎn)工藝包括前期的中藥預(yù)處理和劑型生產(chǎn)兩大工藝內(nèi)容。在生產(chǎn)工藝設(shè)計過程中,要進行充分比較,尤其注重前沿工藝技術(shù)的應(yīng)用。最終確定最優(yōu)工藝路線。專業(yè)課涉及到中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分離技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程內(nèi)容。
2.4.2 根據(jù)確定的生產(chǎn)工藝,選擇各工藝所需設(shè)備。在此過程中,要求學(xué)生重點掌握選型原則,掌握所用藥物的物料衡算和所選設(shè)備的能量衡算,學(xué)會依據(jù)選型原則中的計算數(shù)據(jù)和GMP中的具體規(guī)定,擇優(yōu)選擇所需設(shè)備。畫出工藝布置框圖、設(shè)備布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、化工原理、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)等課程內(nèi)容。
2.4.3 根據(jù)已選工藝和設(shè)備,確定所用車間的整體布局。在此過程中,要求學(xué)生重點掌握車間布局的原則,學(xué)習(xí)管路設(shè)計,學(xué)習(xí)空調(diào)系統(tǒng)的選取,學(xué)習(xí)空調(diào)凈化系統(tǒng)設(shè)計,熟悉藥品生產(chǎn)過程中的三廢處理,畫出車間布置圖、車間風(fēng)管布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)、化工原理、三廢處理等課程內(nèi)容。
通過上述工程設(shè)計課題的完成,學(xué)生們復(fù)習(xí)、掌握了專業(yè)課的知識,掌握了各專業(yè)課在工程設(shè)計中的地位及相互間的聯(lián)系,明確了制藥工程專業(yè)的學(xué)習(xí)重點和今后實際工作的重點,將制藥工程專業(yè)的工程特色落到實處。
3 教學(xué)途徑、手段多樣化,實習(xí)、參觀與論文同步進行
在進行工程設(shè)計的過程中,根據(jù)選題,確定基本思路,通過互聯(lián)網(wǎng),獲取豐富的資料。
3.1 校內(nèi)論文
50%學(xué)生在校內(nèi)由導(dǎo)師的科研項目組進行以基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的畢業(yè)論文工作。在老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)校的各項實驗設(shè)備,完成藥物合成、提取、分離等工藝過程及各種劑型的工藝和車間設(shè)計。融會貫通專業(yè)知識,熟練使用計算機、互聯(lián)網(wǎng),熟練使用CAD畫出生產(chǎn)工藝圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖、車間布置圖。在論文開題報告和答辯環(huán)節(jié),要求學(xué)生將設(shè)計內(nèi)容做成課件,通過多媒體系統(tǒng)演示并表述設(shè)計全過程,通過自己歸納、介紹及評委和聽眾點評、提問,完善、鞏固專業(yè)知識。實現(xiàn)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新性成果。
3.2 校企結(jié)合
還有50%左右學(xué)生因已與就業(yè)單位簽約,本人及就業(yè)單位都希望先期進入應(yīng)聘單位實習(xí)工作,就采用校企結(jié)合的方式,在就業(yè)與實踐教學(xué)基地(科研院所或制藥企業(yè))進行制藥過程的研發(fā)與應(yīng)用方面的畢業(yè)設(shè)計工作,由校內(nèi)和科研院所或企業(yè)組成雙師型論文指導(dǎo)教師隊伍。這部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)就業(yè)或?qū)嵙?xí)單位的生產(chǎn)情況,選擇有關(guān)的工程設(shè)計題目,在就業(yè)單位一邊工作,一邊理論結(jié)合實際,完成設(shè)計。這部分學(xué)生普遍積極性高、論文的針對性強,既使得論文數(shù)據(jù)具體、設(shè)備及設(shè)施真實,又借助老師的幫助,提前進入工作狀態(tài),增強了學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
3.3 組織參觀
為了強化制藥工程專業(yè)的工程特色,在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)過程中,當(dāng)客觀條件允許的情況下,還應(yīng)組織制藥工程專業(yè)學(xué)生參觀各種設(shè)備一應(yīng)齊全的全國性制藥機械展覽會和具有一定特色的藥品劑型展覽會。使學(xué)生們對專業(yè)課中學(xué)過的制藥設(shè)備及工程設(shè)計中用到的制藥設(shè)備的工作原理、應(yīng)用范圍及操作方法有一個更深、更全面的了解。以便學(xué)生們進入不同制藥企業(yè)時,適應(yīng)能力強,專業(yè)特色鮮明,角色投入迅速,能較快適應(yīng)用人單位的要求。
4 結(jié)語
筆者按照以上程序和內(nèi)容指導(dǎo)了若干屆制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程設(shè)計,學(xué)生們普遍感到收獲很大,各門專業(yè)課不同的知識點通過工程設(shè)計有機地串聯(lián)起來。并且通過論文撰寫,掌握和總結(jié)了大型工程設(shè)計的思考方法和程序。增強和提高了制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和工程素質(zhì)。
制藥工程專業(yè)是一個正在發(fā)展中的專業(yè),有著美好的發(fā)展前途,對發(fā)展制藥行業(yè)具有重要的促進作用,也會對提高人類的健康水平作出貢獻。我們所有從事該專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真對待在專業(yè)發(fā)展過程中畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問題,我們將努力探索、不斷改進。相信只有作好充分準(zhǔn)備,制訂切實可行的對策,才能確保制藥工程專業(yè)向著我們預(yù)定的目標(biāo)走上成功之路,越辦越好,越來越受到社會的認(rèn)可。
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目前“千刊一面”已成為我國高校學(xué)報的一大特色，倘若我們?nèi)サ舾叩葘W(xué)校名稱，很多大學(xué)學(xué)報完全可以看作是一家學(xué)報。1 公開刊物如此，內(nèi)刊更是處于“孤芳自賞”的狀態(tài)。就司法警官類院校學(xué)報而言，盡管幾乎每個省都有司法警官類院校，且基本上是一校一刊，但公開刊物僅有《中央司法警官學(xué)院學(xué)報》、《河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報》等極少數(shù)，絕大多數(shù)此類院校學(xué)報都是內(nèi)刊，每期發(fā)行量以百位數(shù)計，交流和贈送除同類院校外，主要面向的是監(jiān)獄勞教等司法系統(tǒng)以及公安、檢察、法院等司法機關(guān)，對社會普通讀者的影響力微乎其微。
作為行業(yè)內(nèi)部的刊物，司法警官類院校學(xué)報定位不端，辦刊指導(dǎo)思想不太明確，片面學(xué)習(xí)本科高校學(xué)報的做法，即過分重視“學(xué)”——學(xué)術(shù)理論研討，忽視“術(shù)”——監(jiān)獄勞教基層實踐，盲目效仿法學(xué)類本科院校學(xué)報——法學(xué)理論研究文章過多，司法實踐應(yīng)用范疇文章偏少。部分刊物以能多刊發(fā)基金項目課題文章，專家、教授文稿為宗旨，片面追求文章的所謂博大精深，盲目跟風(fēng)、模仿、攀比本科院校學(xué)報， 一味追求學(xué)術(shù)化、“書卷氣”，而對司法基層文章關(guān)注不夠。當(dāng)然，產(chǎn)生這個問題的一個很重要的原因是稿源問題。監(jiān)獄勞教一線有豐富實踐經(jīng)驗的干警的理論水平差，能夠以“論文”形式闡述觀點的并不多；而理論水平高，成文符合論文習(xí)慣的教師又空談理論，缺乏對實踐的有效指導(dǎo)。
實際上，學(xué)報的專業(yè)化，不僅僅指內(nèi)容的?？苹?、學(xué)科范圍的集中化，還應(yīng)該從理想狀態(tài)上看，還應(yīng)該實現(xiàn)編輯隊伍的專業(yè)化和專家化、學(xué)報出刊標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)化、設(shè)計裝幀的專業(yè)化以及出版發(fā)行的專業(yè)化等多個方面。這些眾多的“化”，對于本科院校學(xué)報尚路途遙遠(yuǎn)，對于司法警官類高職院校來說更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。司法警官類高職院校學(xué)報如何專業(yè)化是一個尚未有人探討的問題。軍事院校有討論，公安院校學(xué)報有討論，但司法警官類高職院校學(xué)報一直被忽略。這直接就體現(xiàn)出這類院校學(xué)報專業(yè)化十分不夠，對讀者的影響實現(xiàn)太小。
二、司法警官類高職院校學(xué)報專業(yè)化的具體路徑之一：形式上的特色化
大體而言，高校學(xué)報專業(yè)化可以概括為以下幾種主要模式：一是由專業(yè)性大學(xué)創(chuàng)辦的專業(yè)性學(xué)報。如《中國人民公安大學(xué)學(xué)報》、中國政法大學(xué)的《政法論壇》，因?qū)W校的專業(yè)特色而成為專業(yè)性較強的學(xué)報；二是依托不同綜合性大學(xué)的同一學(xué)科組建的專業(yè)性學(xué)報。如由吉林大學(xué)和南京大學(xué)共同主辦的《高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報》；三是由同一類型的專業(yè)性學(xué)校共同組建的專業(yè)性學(xué)報。如由廣東省公安司法管理干部學(xué)院（現(xiàn)更名廣東警官學(xué)院）和廣東公安高等?？茖W(xué)校共同主辦的《政法學(xué)刊》；四是單一的綜合性大學(xué)學(xué)報通過專題策劃逐步走上專業(yè)化發(fā)展之路。如《鄭州大學(xué)學(xué)報》充分利用本校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢及學(xué)報的綜合性優(yōu)勢，組織了許多跨學(xué)科、跨專業(yè)的選題，既充分發(fā)揮了學(xué)報綜合性的優(yōu)勢，五是高校之間的合并帶來了學(xué)報專業(yè)化的新契機。如浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)等高校均在合并之后將原來的綜合性學(xué)報劃分為人文科學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、信息科學(xué)等多個版本，有些高校更借此機會創(chuàng)辦了一些專業(yè)性期刊。2
以上五種模式，司法警官類高職院校學(xué)報最可行的當(dāng)然是第一種。然而，問題仍然存在。專業(yè)性大學(xué)創(chuàng)辦專業(yè)性較強的學(xué)報是以其強大的學(xué)術(shù)背景為依托的，而司法警官類高職院校欠缺這樣的學(xué)術(shù)資源。此其一。其二，與其他學(xué)報一樣，司法警官類高職院校學(xué)報也處于“綜合化”與“專業(yè)化”的搖擺之中。一方面，隨著國家高等教育事業(yè)的發(fā)展，各院校都在努力地發(fā)展自身，專業(yè)越建越多，學(xué)科范圍也越來越大，凡是與司法沾邊的都盡量開設(shè)；另一方面，國家教育部1984年的文件（教育部教高1字027號）和1998年的《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》（教備廳3號），“高校學(xué)報是反映本校教學(xué)、科研成果為主的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物”，明確規(guī)定了學(xué)報的辦刊宗旨。特別是1998年國家新聞出版署《關(guān)于建本文轉(zhuǎn)自dylw.net立高校學(xué)報類期刊刊號系列的通知》（新出期109號）進一步規(guī)定了學(xué)報必須冠以學(xué)報全名及學(xué)報須刊登本校稿件。高校學(xué)報根本就沒有只刊登某一專業(yè)論文的權(quán)力。盡管“司法警官”已屬于較專業(yè)化了，但就司法警官類高職院校開設(shè)的專業(yè)來看，基礎(chǔ)類的語文、英語該不該上學(xué)報？法學(xué)類的民法、行政法該不該上學(xué)報？一個學(xué)校開設(shè)的十幾個專業(yè)幾十門課，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文該不該上學(xué)報？在辦刊經(jīng)費、人事、行政上都要依附主辦學(xué)校的高校學(xué)報，對這些文章都說“不”顯然是行不通的。
那么，司法警官類高職院校學(xué)報在現(xiàn)有體制下真的無法作為了嗎？當(dāng)然不是。在現(xiàn)有體制下，司法警官類高職院校學(xué)報應(yīng)認(rèn)真分析研究本校的教學(xué)和科研情況，發(fā)揮本校的學(xué)科優(yōu)勢和特色，依據(jù)本校獨厚的學(xué)科優(yōu)勢作為開設(shè)專業(yè)欄目的基礎(chǔ)，進行欄日調(diào)整即分欄，精心組織，辦出自己的品牌欄目。目前，司法警官類高職院校學(xué)報具有專業(yè)化特色的欄目有河南司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報的“社區(qū)矯正”、中央司法警官學(xué)院學(xué)報的“監(jiān)獄學(xué)”、四川司法警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報的“監(jiān)所理論與實踐”等。司法警官類高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是服務(wù)監(jiān)獄勞教隊伍建設(shè)，服務(wù)實戰(zhàn)需要，同時兼顧社會化管理的需要，行業(yè)化特色明顯。依照一般的想法，其在“特色”上應(yīng)該不成問題，專業(yè)化道路甚至應(yīng)該比一般綜合性大學(xué)學(xué)報更平坦，然而，事實并不如此。這一點可以從目前此類院校學(xué)報的欄目看出來。但欄目下的論文在每期學(xué)報中所占比例極少，甚至有的學(xué)報根本就沒有這些特色欄目。
特色欄目開設(shè)以后，應(yīng)提高這些欄目的文章比例。司法警官類高職院校的特色在于“司法”，因此可仿效公安類院校學(xué)報的做法，在行業(yè)上做足文章。如不應(yīng)拘泥于遴選研究視野博大的法學(xué)論文，監(jiān)獄勞教應(yīng)用技術(shù)理論、應(yīng)用技術(shù)的成果形式也應(yīng)在刊發(fā)之列。針對司法警官職業(yè)教育教學(xué)改革重點，及時刊登教改方面的新思想、新觀點、新內(nèi)容和新方法以促進交流，以利于教學(xué)水平的提高。3因此，在確定特色欄目時應(yīng)多聯(lián)系自身實際。
另外，需要注意的是，各學(xué)報在特色欄目的建設(shè)中還存在一些問題和不足：
一是對特色欄目的理解和把握不到位，沒有解好“特色欄目”這個題。沒有真正把握住交叉學(xué)科或新興學(xué)科的內(nèi)容，諸多欄目涉及的范圍包含了不同學(xué)科，定義卻較為寬泛，沒有形成問題意識。
二是為特色而特色，這種特色欄目的建設(shè)形式大于意義。有些學(xué)報雖然設(shè)置了特色欄目，但并沒有真正依托本?；虮镜貎?yōu)勢，話題單一或者思考重復(fù)，沒有真正嚴(yán)肅、科學(xué)和有分量的稿件，難以真正凸顯特色欄目的特色屬性；有些學(xué)報雖然開設(shè)欄目比較有特點，但是對欄目缺乏整體規(guī)劃，意圖不明確，僅僅是相關(guān)論文的匯集，沒有長期性與連續(xù)性，削弱了欄目的特點。
三是行政命本文轉(zhuǎn)自dylw.net令對特色欄目設(shè)置人為干擾。“自由之思想，獨立之學(xué)術(shù)”理應(yīng)是學(xué)術(shù)研究得以順利進行的先決條件，但在一些學(xué)報特色欄目建設(shè)中，經(jīng)?？梢钥吹?，一些領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格限定特色欄目設(shè)置的思路和選稿用稿的標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)行的行政意圖干預(yù)特色欄目的建設(shè)。4
因此，設(shè)置學(xué)報欄目應(yīng)注意其標(biāo)志性、連續(xù)性和穩(wěn)定性三個特點。所謂標(biāo)志性，是指欄目的設(shè)置具有重要意義和鮮明特色，并將特色欄目建設(shè)與學(xué)報建設(shè)融為一體，使特色欄目成為學(xué)報的“標(biāo)志性”產(chǎn)品。如果欄目設(shè)置沒有獨特之處，而是一般化、平庸化，學(xué)報必然暗淡無光，讀者關(guān)注學(xué)報的注意力難以集中也難以持久，作者更難從欄目已刊發(fā)的文章中較好地把握欄目的方向。失去了讀者和作者，學(xué)報也就失去了賴以存在和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)建特色欄目，其主導(dǎo)的話語權(quán)力便能夠形成一股無形的力量吸引更多的讀者群、作者群，掌握更多的信息資源，進而形成權(quán)力、知識和受眾的多重互動。5
確定特色欄目后，其他專業(yè)的論文通過別的欄目照樣可以在學(xué)報上發(fā)表，但特色欄目與一般欄目論文所占比例應(yīng)呈倒三角形。“紅花要有綠葉襯”，在確保特色欄目的同時，也不能忽視其他欄目的選題策劃，因為它能增強學(xué)報多方位的吸引力，為學(xué)報增色。
三、 司法警官類高職院校學(xué)報專業(yè)化的具體路徑之一：內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)化
論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量是衡量學(xué)報生存能力和競爭能力的關(guān)鍵，沒有高質(zhì)量的論文在學(xué)報上發(fā)表就無法樹立該學(xué)報的權(quán)威性，學(xué)報的權(quán)威性不高反過來又影響編輯部無法組織到高質(zhì)量的稿件，如此惡性循環(huán)對學(xué)報的發(fā)展是非常不利的，因此高校學(xué)報的發(fā)展最終依靠刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量。提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，編輯部可以從兩個方面著眼，一是提高稿源，二是嚴(yán)肅審稿，三是加強編輯的在職培訓(xùn)。
（一）提高優(yōu)秀稿源
優(yōu)秀稿件是高校學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量的基本保證，為提高學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量，需保證充足而高質(zhì)量的稿源。編輯部可從以下兩個方面來提高稿源質(zhì)量：
首先，確保校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿。由于司法警官類高職院校學(xué)報基本上都是內(nèi)刊，無論是評職稱還是課題結(jié)題，均不具有說服力，由此造成了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿的流失。針對這種情況，學(xué)報編輯部應(yīng)一方面采取對優(yōu)質(zhì)稿件采取優(yōu)稿優(yōu)酬優(yōu)先發(fā)表的政策來確保本校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)稿，另一方面爭取學(xué)校的優(yōu)惠政策，如學(xué)報上發(fā)表文章可以算科研分等等以吸引校內(nèi)的優(yōu)秀稿件。
其次，引進優(yōu)質(zhì)外稿。司法警官類高職院校學(xué)報應(yīng)利用獨厚的優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)本校內(nèi)部有特色的專業(yè)或優(yōu)勢學(xué)科，采取一些優(yōu)惠政策大力挖掘這些學(xué)科的稿件來增強學(xué)報在該學(xué)科領(lǐng)域的影響力，利用優(yōu)秀的內(nèi)稿來吸引外稿。在引進優(yōu)秀外稿時應(yīng)改變以往的辦刊模式，開門辦刊，無論是內(nèi)稿還是外稿一視同仁，尤其是對于公檢法司一線的稿件優(yōu)先采用。
（二）嚴(yán)肅審稿
大學(xué)學(xué)報質(zhì)量的高低很大程度上取決于論文的學(xué)術(shù)水平，論文是否被采用是由審稿結(jié)果來決定。因此，嚴(yán)肅審稿是提高學(xué)術(shù)質(zhì)量的永恒主題，是保證刊物質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是提高刊物質(zhì)量的關(guān)鍵。對于司法警官類高職院校學(xué)報來說，提高審稿質(zhì)量可采取如下途徑：
首先，加強編輯的初審。初審的任務(wù)是審查稿件是否重復(fù)發(fā)表或變相重復(fù)發(fā)表；稿件的內(nèi)容是否具有創(chuàng)造性，學(xué)術(shù)水平能否達到發(fā)表要求，是否符合辦刊宗旨。嚴(yán)把編輯初審關(guān)，將初審工作落到實處，而不是流于形式。
其次，審稿專家的選擇。審稿專家除具有深厚的專業(yè)知識，還必須學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有充足的時間和精力。再者，審稿方式的選擇。編輯部采用雙盲法，即審本文轉(zhuǎn)自dylw.net稿人不知道稿件作者是誰，作者也不知審稿人是誰。 這樣能夠最大程度地消除和杜絕人情稿和關(guān)系稿，盡量避免人為因素對審稿過程的影響。
（三）加強編輯的在職培訓(xùn)
另外，提高編輯水平也是專業(yè)化道路上的重要一環(huán)。司法警官類高職院校學(xué)報編輯大多是由教學(xué)科研人員轉(zhuǎn)行而來，且專職人員很少，主要是兼職編輯，由于缺乏編輯學(xué)科和監(jiān)所理論的專業(yè)知識，審稿校稿時難免出現(xiàn)偏差。另外，編輯部隸屬于科研處，教學(xué)、科研、編輯三方面的工作一起抓，沒有足夠的精力選題、組稿，這也是稿件質(zhì)量上不去，專業(yè)化道路不好走的原因之一。應(yīng)加強對編輯的在職培訓(xùn)，系統(tǒng)進修、短期輪訓(xùn)都是提高編輯水平的好方法。
基金來源：本文系四川省高職高專學(xué)報研究會2011年度立項課題。
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Abstract: Academic resources play a logistic role in academic studies, and the development of information technology raises higher demands for resource share when facilitating it. Based on a statistical analysis on the professional data collection by the major Chinese institutions for African studies, the author puts forward five principles for the database construction, five sub-databases to be first explored and two major supporting conditions during the course.
關(guān)鍵詞:非洲研究特色庫 資源共享 國內(nèi)非洲研究機構(gòu) 專業(yè)資料收集
Key Words: characteristic database for African studies resource share Chinese institutions for African studies professional data collection
基金項目:本文系浙江師范大學(xué)2009年青年基金項目成果(項目編號為SKQN200870)。
作者簡介:趙瓊,女,1981年2月生,2008年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)英語專業(yè),現(xiàn)供職于浙江師范大學(xué)非洲研究院,助理館員。
特色數(shù)據(jù)庫(或特色庫)是指依托館藏信息資源,針對用戶的信息需求,對某一學(xué)科或某一專題有利用價值的信息進行收集、分析、評價、處理、存儲,并按照一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將其數(shù)字化,以滿足用戶個性化需求的信息資源庫。1在計算機和互聯(lián)網(wǎng)高度普及的今天,特色數(shù)據(jù)庫最重要的作用是幫助數(shù)據(jù)庫使用者從內(nèi)容豐富但欠系統(tǒng)性且真?zhèn)坞y辨的網(wǎng)絡(luò)資源中快速、準(zhǔn)確地檢索到自己所需要的文獻資料,提高查找資料的效率和有效資源的利用率。近年來,隨著中非關(guān)系的不斷擴展,國內(nèi)非洲研究隊伍異軍突起,建設(shè)一個合法、專業(yè)、規(guī)范、先進、互動的非洲研究特色庫已十分必要,是實現(xiàn)非洲研究信息資源共享、開展特色服務(wù)、整理保存非洲研究信息資源的重要手段。
一、建設(shè)非洲研究特色庫的必要性
相對于國內(nèi)非洲研究的蓬勃發(fā)展,非洲研究學(xué)科的專業(yè)資料建設(shè)卻并未表現(xiàn)出同樣的生機,建設(shè)進度極不均衡。而且由于地域的限制,加之科學(xué)管理體系的不完善,機構(gòu)間的資源共享難以真正實現(xiàn),由此導(dǎo)致的潛在問題將是資料庫建設(shè)上的低水平重復(fù)購置和重復(fù)開發(fā),無法從根本上解決資料貧乏與分散的問題,這就大大降低了研究發(fā)展的進度。信息技術(shù)的發(fā)展對資源共享提供了便利也提出了要求,數(shù)據(jù)庫的作用日益重要,建設(shè)有特色、有優(yōu)勢、兼容性強、服務(wù)面廣的數(shù)據(jù)庫,能形成中國非洲研究領(lǐng)域獨有的數(shù)字化特色文獻資源共享平臺,有助于豐富非洲研究學(xué)科的數(shù)字化資源、提高專業(yè)文獻資源的利用率,更好地服務(wù)于研究工作。2
二、非洲研究特色庫的建庫原則
鑒于現(xiàn)有建庫模式的弊端和隱患,根據(jù)中國非洲研究的特點,國內(nèi)非洲研究特色庫的建設(shè)應(yīng)以下列幾個關(guān)鍵詞為原則:
2.1 合法
“合法”原則要求數(shù)據(jù)庫開發(fā)者要認(rèn)真對待并最終利用符合法律的手段解決版權(quán)問題。數(shù)據(jù)庫建設(shè)中需要對館藏作品進行數(shù)字化處理,建成后又涉及數(shù)字化信息的使用,所以版權(quán)是建庫中必須首先解決的問題。
2.2 專業(yè)
這里所說的“專業(yè)”是指各研究機構(gòu)在建設(shè)數(shù)據(jù)庫時要充分體現(xiàn)自己的研究特色,建庫時不但要注意內(nèi)容的全面性,更要注意資料的權(quán)威性,做到“人無我有,人有我?！?使數(shù)據(jù)庫的使用者能夠有目的性地搜索所需資料。簡言之,“專業(yè)”原則對于各非洲研究特色庫的核心要求就是不可替代性。
2.3 規(guī)范
特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的規(guī)范性關(guān)系到數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量,它是數(shù)據(jù)庫可靠性、系統(tǒng)性、完整性和兼容性的保證。“規(guī)范”原則要求非洲研究特色庫建庫中做到以下幾點:數(shù)據(jù)加工處理采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);數(shù)字資源描述語言和標(biāo)引語言規(guī)范化;系統(tǒng)基本技術(shù)規(guī)范。
2.4互動
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)只有實現(xiàn)建成后的互動才會具有真正的活力,“互動”原則要求非洲研究特色庫建成后注意拓展管理和服務(wù),及時更新數(shù)據(jù)內(nèi)容,并注意根據(jù)用戶的需求對數(shù)據(jù)資源進行改進,從而不斷地改進數(shù)據(jù)庫。
三、非洲研究特色庫建庫內(nèi)容的初步構(gòu)想
與所有數(shù)據(jù)庫一樣,數(shù)據(jù)是非洲研究特色庫的核心,所以有關(guān)非洲研究學(xué)科的特色資源收集是開發(fā)非洲研究特色庫的重要一環(huán)。要體現(xiàn)非洲研究的特色以及本研究機構(gòu)的研究專長,非洲研究特色庫建設(shè)初期可逐步開發(fā)以下幾個子庫:
3.1 非洲研究專業(yè)文獻資料庫
該庫的建設(shè)應(yīng)立足于本機構(gòu)圖書館,主要收錄本館中非洲研究相關(guān)的專業(yè)書目、期刊論文及報紙等文獻資料。其中,專業(yè)書目庫的主要內(nèi)容是本機構(gòu)收藏的相關(guān)中、外文公開出版或內(nèi)部發(fā)行的圖書、教材(包括自編教材)目錄;期刊論文庫的主要內(nèi)容是國內(nèi)外非洲研究領(lǐng)域的重要科技期刊論文全文;報紙文獻庫的主要內(nèi)容是國內(nèi)外重要報紙上發(fā)表的與非洲研究相關(guān)的評論文章或重要信息。
3.2 非洲研究動態(tài)導(dǎo)航庫
該庫的作用是作為非洲研究領(lǐng)域的一個權(quán)威檢索系統(tǒng),全面介紹國內(nèi)外從事非洲研究的各科研機構(gòu)(包括學(xué)會、協(xié)會等民間機構(gòu))、非洲研究領(lǐng)域的知名專家、學(xué)者的研究領(lǐng)域與學(xué)術(shù)成果以及最新出版物(包括音頻、視頻等電子產(chǎn)品和數(shù)字資源)等方面的網(wǎng)址,實現(xiàn)動態(tài)性報道以避免重復(fù)性研究。
3.3 本機構(gòu)非洲研究成果庫
該庫集中展示本研究機構(gòu)成立以來科研人員在各自所承擔(dān)的課題、科研、教學(xué)等方面做出的優(yōu)秀成果,特別注重反映最新成果和信息,并對有突出成就的研究成果進行特別宣傳報道,借此擴大本機構(gòu)的知名度。
3.4 非洲研究會議論文庫
該庫主要收錄國內(nèi)外與非洲研究相關(guān)的各種學(xué)術(shù)會議的詳細(xì)信息以及會議出版的論文集,通過與會議主辦方及作者協(xié)商,對論文及摘要予以全文報道。
3.5 非洲研究學(xué)位論文庫
該庫主要包括全文收錄本校學(xué)士、碩士、博士畢業(yè)論文當(dāng)中與該專題相關(guān)的論文, 重點放在后二種,補充其他學(xué)校的碩博論文。
在特色庫建設(shè)初期,要注意收集與非洲研究有關(guān)的一切產(chǎn)品資料,如果條件允許,也可直接購買符合本專題特色的各類型資源(包括紙介、電子版、音頻、視頻等)。在內(nèi)容上,應(yīng)設(shè)非洲大陸53個國家的檢索目錄,加強國內(nèi)非洲國別研究力度;在形式上,非洲研究特色庫還應(yīng)注意避免純文字?jǐn)?shù)據(jù)的單調(diào),要注意搜集表格、動畫、圖片等多媒體信息。3
四、建設(shè)非洲研究特色庫的條件保證
建設(shè)非洲研究特色庫需要多方面的條件保證,但最重要的是兩點:政策支持和人才隊伍。
4.1 政策支持
政策支持是非洲研究特色庫建設(shè)得以順利開展的先決條件,而政策支持的前提是各研究機構(gòu)及上級部門領(lǐng)導(dǎo)對建設(shè)特色庫的必要性和意義有充分的認(rèn)識和足夠的重視,這就需要領(lǐng)導(dǎo)具有全局觀念和合作精神,在圖書資料采購方面,不僅重視采購的數(shù)量,更要重視采購的質(zhì)量。在領(lǐng)導(dǎo)重視的基礎(chǔ)上,政策支持主要以下兩方面的內(nèi)容:
(1)足夠的經(jīng)費支持 建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫是一個相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是不能一蹴而就的,尤其是在資金上要有足夠的保障,不但要配備相應(yīng)的數(shù)字化設(shè)備、專業(yè)人員,還要購買專業(yè)、先進的軟件平臺,而建成后的維護和管理都需要不斷的資金投入,否則,數(shù)據(jù)庫建設(shè)受技術(shù)這一瓶頸因素的影響勢必難以開展。4
(2)積極的評價機制 圖書資料采購人員以及數(shù)據(jù)庫開發(fā)和管理人員是非洲研究特色庫建設(shè)和服務(wù)的主體,他們和數(shù)據(jù)庫主要使用者即科研人員之間只有社會分工的不同,并無人本價值上的本質(zhì)不同,應(yīng)該受到同樣尊重。積極的評價機制不但能大大激勵他們的服務(wù)熱情,也能正確引導(dǎo)數(shù)據(jù)庫使用者“飲水思源”的尊人意識。
4.2 人才隊伍
特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是一項對技術(shù)要求很高的工作,建設(shè)全過程包括:課題論證、用戶需求分析、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計、應(yīng)用軟件設(shè)計、文獻編目以及數(shù)據(jù)的采集、加工與錄入。在所有建成因素中,人的因素是關(guān)鍵,若沒有一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)極高的建庫隊伍,非洲研究特色庫就很難建設(shè)好。人才隊伍的要求主要有以下方面:
(1)完整的知識結(jié)構(gòu) 建庫隊伍的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是寬廣的、動態(tài)的,寬廣是對建庫成員橫向知識結(jié)構(gòu)的要求,即建庫隊伍成員的知識綜合起來應(yīng)該覆蓋政治理論知識、圖書館情報學(xué)專業(yè)知識、科技知識、外語知識、計算機網(wǎng)絡(luò)知識以及非洲研究學(xué)科等領(lǐng)域;動態(tài)則是對成員知識結(jié)構(gòu)發(fā)展性的要求,即各成員要不斷發(fā)展自己以適應(yīng)各領(lǐng)域知識的發(fā)展變化。
(2)勇敢的創(chuàng)新意識 非洲研究特色庫建設(shè)之初不可能把所有問題考慮周全,總會有許多新問題出現(xiàn)。通過不斷解決出現(xiàn)的新問題,非洲研究特色庫才能不斷提高從而更好地服務(wù)于國內(nèi)非洲研究學(xué)科的發(fā)展。建庫的過程就是不斷地建設(shè)、嘗試和探索的過程。這要求建庫成員不斷地積累經(jīng)驗教訓(xùn),大膽嘗試新技術(shù)、開發(fā)新領(lǐng)域,不斷完善和發(fā)展特色庫內(nèi)容。
(3)積極的服務(wù)意識 建設(shè)非洲研究特色庫的目的是通過整合國內(nèi)各非洲研究機構(gòu)的館藏資源,促成資源共享,更好地發(fā)揮有限資源的作用和價值,最終更好地服務(wù)于國內(nèi)非洲研究學(xué)科的發(fā)展。因此,拓展信息服務(wù)是關(guān)鍵。這要求特色庫開發(fā)人員轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念、拓寬服務(wù)手段,轉(zhuǎn)變服務(wù)內(nèi)容,5變被動為主動,積極參與課題研究,注重與用戶的互動,搭建優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)平臺。
五、結(jié)語
隨著中非關(guān)系的不斷深入,國內(nèi)非洲研究學(xué)科也迎來了飛速發(fā)展的春天,建設(shè)非洲研究特色庫、促進研究資源共享對于推動國內(nèi)非洲研究發(fā)展來說是不但是必要的,而且是急迫的。然而,特色庫建設(shè)是一個長期的過程,而且需要大量的資金支持和精干的建庫隊伍來做保證,各研究機構(gòu)可互通有無、博采眾長、不斷探索,特別是注意吸取已建庫機構(gòu)的成功經(jīng)驗,使高投入的數(shù)字化信息資源跟上非洲研究學(xué)科的發(fā)展進度,最大限度地發(fā)揮作用,為國內(nèi)非洲研究工作添翼。
參考文獻:
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注釋:
1 黃偉群. 論黨校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)[J]. 圖書館論壇, 2003(4): 60
2 于曉燕, 楊寧莉. TPI系統(tǒng)中高校calis專題特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)中的應(yīng)用[J]. 圖書館工作與研究, 20085: 44-46
3 顧英. 高校圖書館學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫體系的構(gòu)建和實施[J]. 圖書館建設(shè), 2003,3: 33-34
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【摘要】加強實踐教學(xué)， 突出職教特色。實踐教學(xué)， 是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容， 也是職業(yè)教育的特色。但就目前的教學(xué)安排看， 實踐課的課時太少， 一學(xué)期不超過4 周?，F(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都喜歡上實習(xí)課， 而厭倦上理論課。
【關(guān)鍵詞】加強實踐教學(xué)， 突出職教特色。實踐教學(xué) 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容
【本頁關(guān)鍵詞】歡迎論文投稿 省級期刊征稿 國家級期刊征稿
【正文】五、深化教學(xué)改革， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、加強實踐教學(xué)， 突出職教特色。實踐教學(xué)， 是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容， 也是職業(yè)教育的特色。但就目前的教學(xué)安排看， 實踐課的課時太少， 一學(xué)期不超過4 周。現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都喜歡上實習(xí)課， 而厭倦上理論課。究其原因是實習(xí)課具有直觀性的特點， 不僅能為學(xué)生提供了自主參與的機會， 更重要的是能讓學(xué)生體驗自我發(fā)揮，創(chuàng)造成果的勞動享受。實習(xí)課堂教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的境界， 更是提高學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力、創(chuàng)造能力的重要途徑。增加實習(xí)課的課時數(shù)， 強化實踐教學(xué)， 突出動手能力的培養(yǎng)， 對培養(yǎng)中職學(xué)生主體意識和主動發(fā)展的能力非常重要。我校對職業(yè)中專計算機專業(yè)的課時， 比照技工教育調(diào)整為理論: 實習(xí)= 1:1， 收到了良好的教學(xué)效果。2、深化改革理論教學(xué)內(nèi)容， 強化實驗課。理論教學(xué)的內(nèi)容不要過于系統(tǒng)化、體系化， 要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和社會用工需求， 以實用為主， 能力為本， 夠用為度， 刪繁就簡，突出實用。課程要充分靈活， 適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實需要， 適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需要。要改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象。在理論教學(xué)中， 要重視實驗課教學(xué)， 完善實驗條件， 保證實驗開出率。讓學(xué)生在實驗中戰(zhàn)鍛煉之目的， 從而有利于良好心理素質(zhì)的形成。4. 2 比賽過程中的心理訓(xùn)練4. 2. 1 積極的暗示。保持積極肯定的自我暗示和提示語， 可能使人產(chǎn)生積極的行為。運動員可不斷重復(fù):“鎮(zhèn)靜， 鎮(zhèn)靜， 鎮(zhèn)靜就是勝利。我相信自己的力量， 我一定能成功?！痹?991 年第41 屆乒乓球錦標(biāo)賽女團決賽上， 世界冠軍我國一號選手鄧亞萍開局連輸4 分， 沉穩(wěn)的她難免心煩意亂， 最后輸?shù)袅吮荣悺Ｙ惡蠡貞浾f:“當(dāng)時我的腦子里一片空白， 光想著三個字‘不要輸’不知道怎么打的， 稀里糊涂的就輸?shù)袅讼聛怼！睂嶋H上是消極暗示產(chǎn)生的負(fù)面影響。如果當(dāng)時她一心想著“一定會贏”的積極暗示語， 也不致于緊張急躁， 動作變形， 技戰(zhàn)術(shù)水平不能很好的發(fā)揮。運動員心中要保持一個信念:“真金不怕烈火煉! 以我平時的訓(xùn)練成績， 就可輕松過關(guān)”等。從而放下思想包袱以平常心投入比賽， 反而有利于發(fā)揮優(yōu)異的成績。4. 2. 2 對考試過程中的突況， 保持沉著冷靜。考試過程中常常會出現(xiàn)許多意想不到的情況， 比如裁判錯判、漏判、天氣突變、運動員受傷等事件發(fā)生。這時運動員要保持冷靜， 保持頭腦清醒。不要有“一切都完了， 我的美好前程完了”等悲觀的想法和念頭。而應(yīng)該摔倒了爬起來去正視困難， 解決困難。4. 2. 3 掌握和運用呼吸調(diào)節(jié)法。在考試中， 運動員在一定程度內(nèi)的緊張是符合身心活動規(guī)律的， 有利于集中注意力， 增長肌肉的力量和提高反應(yīng)能力。但過度的緊張， 就會導(dǎo)致動作僵硬、恐懼、情緒低落， 興奮抑制， 喪失斗志等。所以運動員要學(xué)會用嘆氣、深呼吸、放慢呼吸頻率等調(diào)整情緒、消除緊張， 面對考試。4. 2. 4 比賽間隙的情緒控制訓(xùn)練。由于種種原因， 考場一般不準(zhǔn)教練員進場輔導(dǎo)， 一切困難一般只有靠運動員自己解決。在等待下一項考試時， 常常會因上一項考試而影響情緒， 有過分激動狀態(tài)、淡漠狀態(tài)、盲目自信狀態(tài)等。這時運動員可有意的改變表情動作、不同節(jié)奏的呼吸練習(xí)，逐級肌肉放松練習(xí)， 積極正面的語言暗示練習(xí)等查找影響自己情緒的原因， 不與別人比， 而與自己過去的
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1．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士具有“石油”和“工程”雙重特色。
工學(xué)碩士重學(xué)術(shù)研究［2］，而石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生則具有“石油”特色，側(cè)重解決現(xiàn)場應(yīng)用中遇到的理論和技術(shù)問題。為培養(yǎng)其解決工程實際問題的方法和技能，需要深入企業(yè)內(nèi)部，進行聯(lián)合培養(yǎng)。因此，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到現(xiàn)場進行實習(xí)、研究和學(xué)位論文寫作等工作。為了提高質(zhì)量需要在現(xiàn)場建立研究生工作站。建立研究生工作站應(yīng)堅持幾個原則:一是在技術(shù)人員力量雄厚的現(xiàn)場單位建立工作站;二是在石油企業(yè)研究單位建立工作站;三是在現(xiàn)場高級工程技術(shù)人員中聘請現(xiàn)場導(dǎo)師，指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng);四是工作站的設(shè)立應(yīng)相對穩(wěn)定，保持幾年不變，有利于積累經(jīng)驗;五是工作站應(yīng)有一定的接收能力，最好批量接收研究生，一般不接受單個研究生，這樣便于管理，便于學(xué)生之間的交流與監(jiān)督，便于現(xiàn)場導(dǎo)師之間的交流與協(xié)作。一般在第二學(xué)年派遣研究生進入現(xiàn)場工作站，進行為期1年到1年半的聯(lián)合培養(yǎng)階段。
2．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)離不開專業(yè)教學(xué)團隊的支持。
石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，需要組建和完善相關(guān)教學(xué)團隊。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)具有從事和開展石油工業(yè)科研項目及研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)方法，并保持與現(xiàn)場工作站及現(xiàn)場導(dǎo)師的聯(lián)系。專業(yè)學(xué)位碩士生需要到企業(yè)工作站去完成論文，應(yīng)聘任現(xiàn)場導(dǎo)師，注意發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)越性。既要充分發(fā)揮校方導(dǎo)師的理論指導(dǎo)和學(xué)術(shù)水平，也要充分利用現(xiàn)場導(dǎo)師的現(xiàn)場經(jīng)驗，形成優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力?，F(xiàn)場導(dǎo)師應(yīng)具有碩士以上學(xué)歷、具有高級職稱、從事重要科研及技術(shù)研究、具有一定管理和教學(xué)能力。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)實行校方導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。碩士論文的指導(dǎo)工作由校企雙方導(dǎo)師合作、校方導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)，現(xiàn)場導(dǎo)師在技術(shù)環(huán)節(jié)上給以協(xié)助。同時雙導(dǎo)師和研究生之間應(yīng)相互溝通，通過電話、郵件、視頻等現(xiàn)代化渠道及時聯(lián)系，協(xié)商解決論文中出現(xiàn)的各類問題。
3．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要特別注意研究課題的選擇。
研究生到達石油企業(yè)工作站后，應(yīng)開展學(xué)位論文的選題及開題工作。論文的選題非常重要，是保證論文質(zhì)量的基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)具有一定的應(yīng)用價值、一定的深度和先進性。論文的選題一般應(yīng)有在研的科研項目、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目作為支撐，避免“空中樓閣”及“紙上談兵”。論文的結(jié)果應(yīng)能夠直接為企業(yè)的科研和生產(chǎn)服務(wù)，有利于新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文的選題還應(yīng)結(jié)合研究生的特長和基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮其主觀能動性，積極地完成論文工作。研究生完成《碩士學(xué)位論文開題報告》后，需要在現(xiàn)場工作站舉行開題報告會，雙方導(dǎo)師及現(xiàn)場專家參加。作為評委，對研究生的開題報告、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、技術(shù)關(guān)鍵等進行一一審查和點評。對不符合要求者，不能通過開題。
4．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)需要加強日常的管理。
由于專業(yè)學(xué)位研究生需要深入企業(yè)、在研究生工作站實習(xí)、研究，遠(yuǎn)離學(xué)校。所以，自研究生進站開始，就應(yīng)該加強對他們的日?？蒲谢顒庸芾怼Ｒl(fā)揮現(xiàn)場導(dǎo)師的主動性，雙方導(dǎo)師保持與學(xué)生的聯(lián)系。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期深入現(xiàn)場工作站進行指導(dǎo)，實行“每月匯報”“中期檢查”“導(dǎo)師全程跟蹤”的管理模式，切實加強專業(yè)學(xué)位研究生的日常管理，為最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供保障。同時，學(xué)校應(yīng)邀請現(xiàn)場導(dǎo)師來校，開展技術(shù)交流、學(xué)術(shù)講座、研究生培養(yǎng)經(jīng)驗交流等。
5．石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的畢業(yè)論文及答辯應(yīng)注重解決工程實際問題。
專業(yè)學(xué)位碩士的畢業(yè)論文應(yīng)較好地反映學(xué)生對基礎(chǔ)理論和專門知識的掌握，應(yīng)體現(xiàn)借助科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題。學(xué)生所作課題能否應(yīng)用到生產(chǎn)實際中去，是否具有工程應(yīng)用價值等均是評價論文質(zhì)量的重要指標(biāo)，也可以作為研究生能夠順利出站、獲得碩士學(xué)位、完成研究生階段學(xué)習(xí)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文答辯在學(xué)校進行，雙方導(dǎo)師及校內(nèi)外專家參加組成答辯委員會，聽取研究生的論文匯報并質(zhì)疑、評價論文的質(zhì)量。
二、培養(yǎng)質(zhì)量評估方法探索
石油天然氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，主要經(jīng)歷入學(xué)考試、培養(yǎng)過程、畢業(yè)論文答辯及就業(yè)4個主要過程。因此，本文提出了通過各階段成績來評價培養(yǎng)質(zhì)量的方法。分析石油天然氣工程領(lǐng)域碩士研究生入學(xué)成績、課程成績、畢業(yè)成績(含就業(yè)情況)的關(guān)聯(lián)，跟蹤分析培養(yǎng)過程各階段的成績數(shù)據(jù)，評價學(xué)生的成績變化，根據(jù)其影響程度賦予不同的權(quán)重，并形成評價指標(biāo)，具體從以下幾方面分析。
1．入學(xué)考試成績統(tǒng)計分析。
研究生在大學(xué)本科期間的績點成績、相對排名及絕對成績，可作為研究生階段成績統(tǒng)計分析的基準(zhǔn)。研究生的統(tǒng)考成績，例如入學(xué)統(tǒng)考成績、入學(xué)成績排名、四六級成績等，由于均為全國統(tǒng)考，具有可對比性。因此，以上成績統(tǒng)計既可以作為生源質(zhì)量的評價依據(jù)，也可作為培養(yǎng)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
2．研究生培養(yǎng)階段成績統(tǒng)計分析。
研究生入學(xué)后進入培養(yǎng)階段，此后的課程成績、排名以及最新的四六級成績可作為培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標(biāo)，對比原有的成績數(shù)據(jù)，分析專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)的變化過程。課程學(xué)習(xí)之后，進入論文開題及論文研究階段。該階段的質(zhì)量評估可通過導(dǎo)師打分及學(xué)術(shù)成果數(shù)量質(zhì)量統(tǒng)計，對學(xué)生的科研能力、工作效率、創(chuàng)新能力和獨立工作能力進行評估。學(xué)術(shù)成果方面包括培養(yǎng)期間的情況、主要著作、獲獎情況及專利發(fā)表情況等。
3．畢業(yè)論文答辯成績統(tǒng)計分析。
學(xué)生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，將進入答辯階段，學(xué)位論文質(zhì)量及評審專家的認(rèn)可程度，是評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一。
4．就業(yè)情況統(tǒng)計分析。
