發(fā)布時(shí)間：2022-06-15 18:02:51
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物教學(xué)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
針對(duì)初三生物教學(xué)，教師要讓盡量多的學(xué)生能對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。下面是小編整理?021年初三生物教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
2021年初三生物教學(xué)計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想
為了搞好初三學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)工作，切實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，本著為了學(xué)生的一切和一切為了學(xué)生的教學(xué)原則和面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育原則。讓盡量多的學(xué)生能對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，特制定如下初三生物下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以指導(dǎo)本學(xué)期的生物學(xué)教學(xué)工作。
二、學(xué)生情況分析
八年級(jí)的學(xué)生由于在初一和初二已進(jìn)行了二學(xué)年半的生物學(xué)學(xué)習(xí)，初中的生物學(xué)知識(shí)已學(xué)習(xí)了一大部分，對(duì)初中的生物學(xué)知識(shí)有了一個(gè)大體的了解，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大體的掌握。但這級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，又是今年才由三處中學(xué)合在一起的學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師不熟悉，老師對(duì)學(xué)生更不熟悉。因此學(xué)生對(duì)教師的適應(yīng)能力較差。通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析，這級(jí)學(xué)生成績(jī)減普遍不好，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，有大量小動(dòng)作，并且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真記筆記或者說(shuō)干脆不記筆記。大部分同學(xué)成績(jī)較差，對(duì)生物學(xué)知識(shí)缺少起碼的了解，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法知之甚少。而且由于合班并校，這級(jí)學(xué)生班額較大。學(xué)生基本情況較差對(duì)今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，保持高昂的學(xué)習(xí)斗志學(xué)好生物課。
三、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》，以及《生物的多樣性和保護(hù)》兩個(gè)單元。第一單元共分為三章十二節(jié)，第一章是生物的生殖和發(fā)育，主要講植物的生殖、昆蟲(chóng)的生殖、兩棲類的生殖和鳥(niǎo)類的生殖。四類生物的生殖都是從各類生物的生殖特點(diǎn)入手，對(duì)生物的生殖現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，然后總結(jié)出這類生物生殖的特點(diǎn)。植物的生殖主要是無(wú)性生殖，在昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類中分別介紹了完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩類方式。
第二章共五節(jié)，介紹了基因的相關(guān)知識(shí)，第一節(jié)能過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹基因控制生物的性狀，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是基因，通過(guò)它外在的表現(xiàn)性狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基因的作用。難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)基因這種微觀的知識(shí)不好理解，也不好認(rèn)識(shí)，應(yīng)讓通過(guò)各種比喻、直觀的其它教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
第三章共三節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)是生命的進(jìn)化的原因。突破重點(diǎn)的方法是能過(guò)翔實(shí)的材料，讓學(xué)生對(duì)生命的起源進(jìn)行了解，難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)古代生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足。
第二單元，知識(shí)比較簡(jiǎn)單，主要通過(guò)學(xué)生對(duì)過(guò)去知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)和愛(ài)護(hù)生物的感情。
四、教學(xué)方法
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐杜朗口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在學(xué)習(xí)中在對(duì)課本已先預(yù)習(xí)了的前提下，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)已有了一個(gè)大體的了望，以后主要先進(jìn)行老師講解和學(xué)生有目的探究。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育。邊學(xué)習(xí)邊做題，爭(zhēng)取堂堂清，周周清，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)鞏固的過(guò)程。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的利用，俗話說(shuō)的好書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是記憶方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。
做好學(xué)生的思想工作，俗話說(shuō)的好三分教學(xué)七分管理，特別是對(duì)于剛由三處中學(xué)合并為一處，要加強(qiáng)學(xué)生管理，防止學(xué)生思想波動(dòng)，盡力減少學(xué)生思想波動(dòng)帶來(lái)的不必要的損失。
充分利用已有的練習(xí)題，讓學(xué)生在做中學(xué)在學(xué)中做。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行記憶，提高記憶的效率。
充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。
反復(fù)抓，抓反復(fù)，加強(qiáng)重復(fù)復(fù)習(xí)的力度。
注意聯(lián)系日常生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
五、具體學(xué)習(xí)措施
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)方法，講練結(jié)合，處理習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和探究，從細(xì)處實(shí)處下功夫，真正提高學(xué)生的成績(jī)，提高生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生都有一個(gè)理想的結(jié)果。
2021年初三生物教學(xué)計(jì)劃(二)一、學(xué)情分析：
我擔(dān)任初二(95、97、99、101)班的生物教學(xué)任務(wù)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我想學(xué)生已適應(yīng)了課改的新教法，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還可以，成績(jī)較好。95班是全年級(jí)的第一名。97班相對(duì)來(lái)說(shuō)差一些，有一部分學(xué)生的而成績(jī)較差。要想提高成績(jī)也不是件容易事，這需要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是那些差生。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取考試的成績(jī)有所提高。
二、指導(dǎo)思想：
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高出國(guó)留學(xué)網(wǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過(guò)程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)自然。關(guān)注生命。關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。
三、確定發(fā)展目標(biāo)：
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育
四、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、生物的遺傳和變異的掌握;
2、理解生物進(jìn)化的大致歷程和原因;
3、認(rèn)識(shí)生物的生殖和發(fā)育過(guò)程。
教學(xué)目的任務(wù)
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
完成教學(xué)任務(wù)的措施
1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。
5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)，隨時(shí)和學(xué)生交流。
五、轉(zhuǎn)變理念、改進(jìn)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理念和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，加強(qiáng)情感教育，精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。
3、繼續(xù)探究符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)重量。
4、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。
5、在教學(xué)中落實(shí)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
6、在傳授知識(shí)的同時(shí)，要特別注意Liuxue86科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。
7、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。
8、積極參加教研教改，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。
9、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)、并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
10、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。
六、提出學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求;
1、課前10分鐘預(yù)習(xí)。
2、課堂上積極發(fā)言。
3、作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成。
4、課堂上的實(shí)驗(yàn)課、討論課、可以互相討論問(wèn)題，但要保持課堂紀(jì)律。
5、實(shí)驗(yàn)課、探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好。
七、設(shè)計(jì)安排學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊(cè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度。
從數(shù)量和類型上看，八年級(jí)下冊(cè)共有探究活動(dòng)28 個(gè)，有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。
本冊(cè)書(shū)共有“探究”(包括模擬探究)4個(gè)。與前三冊(cè)相比，這些探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)給予學(xué)生更大的自主性，對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的要求也較高。例如，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問(wèn)題由學(xué)生提出;用什么植物進(jìn)行扦插也由學(xué)生自己決定;制訂探究計(jì)劃時(shí)需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設(shè)計(jì)對(duì)照或?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)，設(shè)置重復(fù)組等;實(shí)施探究計(jì)劃過(guò)程中還需要綜合運(yùn)用七年級(jí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)扦插技條進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼樟希?jiān)持認(rèn)真觀察;對(duì)觀察到的現(xiàn)象需要自己設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄，并得出合理的結(jié)論?？紤]到學(xué)生在自主提出問(wèn)題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級(jí)上冊(cè)那樣提供模擬討論的情景。
在科學(xué)探究技能的訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、收集和分析資料等一般過(guò)程技能外，尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評(píng)價(jià)的技能，包括證據(jù)和邏輯的運(yùn)用、對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)證據(jù)和假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)等。
2021年初三生物教學(xué)計(jì)劃(三)本學(xué)期本人擔(dān)任初一年級(jí)2個(gè)班的生物課的教學(xué)工作，現(xiàn)做計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加工作，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期講授人教版教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))。
三、具體措施：
(一)、建立新的教學(xué)理念
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，觀念是行動(dòng)的靈魂。伴隨新課改的進(jìn)行，嘗試轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用全新的教學(xué)理念，來(lái)充實(shí)自己，豐富自己，努力使自己樹(shù)立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、課程觀、發(fā)展觀，從更深地層次上理解教學(xué)。
其次，努力與學(xué)生之間建立全新的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成自己的伙伴，與他們相互交流，相互溝通，幫助他們學(xué)習(xí)，同時(shí)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同發(fā)展。
再次，為適應(yīng)全新的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，如學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)生命科學(xué)熱點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)電腦等等。現(xiàn)在必須成為學(xué)習(xí)型教師，才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。
(二)、抓住教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
俗話說(shuō)“凡事予則立，不予則廢”，為了上好課，我準(zhǔn)備在以下方面作出努力：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
①課前，教師不但要把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，還要認(rèn)真解讀生物新課標(biāo)，然后認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況。
①組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
②注重能力培養(yǎng)
在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決理論和實(shí)踐上的各種問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力、思維能力等等。
③ 重視德育教育和環(huán)保教育
結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將德育教育和環(huán)保教育滲透其中，使學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就慢慢地喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物。
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)
虛心向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來(lái)很多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。對(duì)大類學(xué)生主要目標(biāo)是達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈特長(zhǎng)生由于幾乎只1/3的時(shí)間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊張，尤其是對(duì)于舞蹈班來(lái)說(shuō)。
二、教材分析：
本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)三個(gè)必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類總結(jié)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識(shí)，加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解，并及時(shí)解決仍有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)。
另外，對(duì)大類學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的基本流程以及操作過(guò)程中的具體操作的理由和方法進(jìn)行深入研究，并且關(guān)注其發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛(ài)生物科學(xué)的情感。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)絕大部分已經(jīng)遺忘，所以需要對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行過(guò)篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢(shì)，所以需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。
四、 方法措施：
(一)認(rèn)真研究考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容
要認(rèn)真對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比，尤其是考試說(shuō)明中注重考察的內(nèi)容，并且注意I和II所要達(dá)到的目標(biāo)要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，看看提高的程度。
認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一部分的行為動(dòng)詞要達(dá)到的目標(biāo)，注意能力要求。吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，將高二做過(guò)的試卷、習(xí)題整理出來(lái)，選出有代表性的、易錯(cuò)題的集中評(píng)講，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)的目的
(二)重新設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容
在教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來(lái)階段小結(jié)作用的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且及時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
(三)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，注重知識(shí)之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。設(shè)置如下幾個(gè)專題：
1、 植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)
2、 動(dòng)物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)
3、 遺傳專題
4、 生物與環(huán)境
5、 選擇題解題能力專題
6、 實(shí)驗(yàn)專題
(四)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練
試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;還能根據(jù)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。
(五)注重輔導(dǎo)，加強(qiáng)檢查力度。
20xx年高三生物新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(二)面對(duì)著高考錄取方式的調(diào)整，語(yǔ)數(shù)外在高考中的地位進(jìn)一步提高，而對(duì)于生物，為了打好高考這場(chǎng)團(tuán)體戰(zhàn)，我們生物老師更應(yīng)該提高課堂效率，落實(shí)精講精練，我們相信 一份耕耘一份收獲 ，全體備課組將繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實(shí)實(shí)地做好高三的教學(xué)工作。
我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實(shí)前行，把各項(xiàng)工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：
一、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)思路： 夯實(shí)基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高 把握要求、精講精練、提高效率 ?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。第二學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成績(jī);一模以后則進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式。
二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略：
㈠準(zhǔn)確定位，因材施教：
根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù)，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以提供一些要求比較高的練習(xí)。爭(zhēng)取高考試卷上的20%。而對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則相反。
在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們高三備課組繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由專門老師負(fù)責(zé)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測(cè)試，遇到問(wèn)題共同研究解決。
㈡教學(xué)策略：
1、抓好基礎(chǔ)
高考不管怎么考，基礎(chǔ)知識(shí)始終少不了，能力的培養(yǎng)，更是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上。歷年的高考卷上也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。因此，在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些基本的知識(shí)相當(dāng)一部分需要記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)行基本功測(cè)試。來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。
2、方法指導(dǎo)
在高三的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來(lái)學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來(lái)解題。這些都說(shuō)明了在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。
3、做好課后的輔導(dǎo)工作。
高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的基礎(chǔ)好，有些差些。 一支獨(dú)秀不是春 ，對(duì)于個(gè)別同學(xué)老師盡量做好課后的督促輔導(dǎo)工作。
4、分工協(xié)作
在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫(xiě)好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。
5、把握四個(gè)環(huán)節(jié)
⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的基礎(chǔ)和平時(shí)生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，許多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂，特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。
⑵做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提高能力的重要途徑。對(duì)于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡辦法讓學(xué)生去認(rèn)真做，在做中有所得。
⑶思。
①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生始終在思考中度過(guò)，一節(jié)課下來(lái)要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累。
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀與和諧教育目標(biāo)為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，立足生物教學(xué)實(shí)際，深化課程教學(xué)改革，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)，以人為本，以服務(wù)為宗旨，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，為提高我區(qū)高中生物教學(xué)質(zhì)量，作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
二、工作思路
1．聚焦課堂，服務(wù)教學(xué)。積極圍繞“優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)”開(kāi)展教學(xué)調(diào)研、課改實(shí)踐、教學(xué)研訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控等教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率。
2、以教師專業(yè)發(fā)展為中心，積極開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)工作，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
3、以教研網(wǎng)為平臺(tái)，做好資源整合工作，嘗試開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動(dòng),提高教研實(shí)效。
4．立足校本，研訓(xùn)一體。深入學(xué)校教研組，指導(dǎo)科組建設(shè)和校本教研，督促課改實(shí)驗(yàn)，逐步形成教、學(xué)、研一體化的務(wù)實(shí)高效的學(xué)校教研機(jī)制。
5.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。配合區(qū)教研室的統(tǒng)一部署，積極創(chuàng)新和充分利各種激勵(lì)手段，搭建豐富多彩的發(fā)展平臺(tái)，為教師提供充分展示自我，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。
三、工作重點(diǎn)
（一）聚焦課堂，提高教學(xué)效率
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。大力倡導(dǎo)和推行啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)效研究。要以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，著力解決學(xué)生主動(dòng)樂(lè)學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。
2、努力探索高中生物課堂的新教法。充分發(fā)揮學(xué)科中心組成員和青年骨干教師的作用，推出自己的名師開(kāi)展示范觀摩課，著力培養(yǎng)我區(qū)生物學(xué)科的名師，形成生物學(xué)科課型的教學(xué)模式或教學(xué)方法。
3、積極探索新課程背景的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法。制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。
4、積極開(kāi)展主題式或?qū)ｎ}式教研活動(dòng)。從課堂教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學(xué)的研究專題，逐步解決一些教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，分層引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，以此為契機(jī)促進(jìn)青年專業(yè)進(jìn)步；對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，特別是對(duì)教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長(zhǎng)方案和發(fā)展計(jì)劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干。
2、配合教研室工作，推進(jìn)學(xué)科名師建設(shè)。指導(dǎo)各級(jí)各類名師及培養(yǎng)對(duì)象能不斷增強(qiáng)自己的教科研能力，逐步形成自己的教學(xué)特色，盡快出成績(jī)、出成果。指導(dǎo)各級(jí)各類名師通過(guò)教研網(wǎng)個(gè)人的教案、課例、課件、教育教學(xué)論文等，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用。
（三）完善教學(xué)調(diào)研機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量。
1、常態(tài)教學(xué)調(diào)研。在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外，不定期開(kāi)展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研。
2、跟蹤式教學(xué)調(diào)研。擬將布吉中學(xué)和布吉高中作為跟蹤式調(diào)研對(duì)象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學(xué)校的2—3位老師進(jìn)行跟蹤研修。
（四）加強(qiáng)高考研究，提高高考成績(jī)
組織高三生物學(xué)科教師對(duì)年省高考試題及高考考綱、考試說(shuō)明等進(jìn)行認(rèn)真分析，做好年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作，力爭(zhēng)年高考取得更好成績(jī)。
（二）抓好以下工作
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（1）加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理與監(jiān)督，務(wù)實(shí)、高效有針對(duì)性地搞好校本培訓(xùn)，客觀、真實(shí)地做好第二輪中小學(xué)繼續(xù)教育終結(jié)性評(píng)價(jià)，迎接省級(jí)驗(yàn)收、檢查。以培促學(xué)、以查促訓(xùn)，走“內(nèi)涵式”培訓(xùn)之路，不斷提升教師的實(shí)踐智慧和師德水平。
（2）抓好骨干教師培訓(xùn)，以創(chuàng)新模式、提煉培訓(xùn)成果為重點(diǎn)，拓展新思維，開(kāi)創(chuàng)新局面。青年教師除參加校本培訓(xùn)外，重在自主學(xué)習(xí)、專業(yè)教師指導(dǎo)。指導(dǎo)教師對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在教學(xué)及實(shí)踐研究方面具體引領(lǐng)。師徒均做好讀書(shū)筆記以及活動(dòng)記錄。
2、突出課堂教學(xué)規(guī)范化，教學(xué)管理規(guī)范化。
（1）建立健全與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，明確工作任務(wù)，落實(shí)工作職責(zé)，進(jìn)一步規(guī)范教育管理和教師的教學(xué)行為。
（2）強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校管理步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。
3、加強(qiáng)校本研訓(xùn)，穩(wěn)步實(shí)施我校校本研訓(xùn)方案。
（1）按照市教培院的要求，繼續(xù)實(shí)行校本教研制度“七落實(shí)”和教師校本教研“七個(gè)一”要求；加強(qiáng)對(duì)校本教研方式的研究，提高校本教研的實(shí)效性；豐富研訓(xùn)方式，探索研訓(xùn)一體化模式。
（2）本學(xué)期校本研訓(xùn)的重點(diǎn)：研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，幫助教師從多角度反思，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。幫助教師學(xué)會(huì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，重建學(xué)校文化。
（3）遵循“三級(jí)培訓(xùn)，以校為本”的原則，把基地培訓(xùn)和校本研修結(jié)合起來(lái)。充分利用網(wǎng)上全員培訓(xùn)資源和遠(yuǎn)程教育手段。定期聘請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校講課，充分發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)教師的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)滿足不同層次和不同類型教師需求的培訓(xùn)課程，使廣大教師都能在培訓(xùn)過(guò)程中有所獲，學(xué)有所用。
4、加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
（1）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題的指導(dǎo)與管理，做好“十一五”市級(jí)規(guī)劃課題的中期檢查評(píng)估工作。鼓勵(lì)“小課題”或“個(gè)人課題”的申報(bào)，提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，確保課題申報(bào)質(zhì)量。
（2）積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，合理利用網(wǎng)上資源，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為渠道，以教研促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的研究與管理
6、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，建立網(wǎng)絡(luò)教研激勵(lì)機(jī)制。
（1）各備課組積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教研活動(dòng)，放大教研功能，提高教研效率。充分利用學(xué)科博客群組，探索網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研相輔相成、相互促進(jìn)的新型教研方式。引導(dǎo)教師充分運(yùn)用教育網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展專題研究與課題實(shí)驗(yàn)研究，及時(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
（2）建立學(xué)科博客群組，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、檢測(cè)、高考、中考備考等實(shí)行同步指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教研方式，提高教研效率，促進(jìn)廣泛交流，形成資源共享機(jī)制。
7、加強(qiáng)對(duì)本屆中考、會(huì)考、高考的科學(xué)研究和備考工作，提高備考效率。
（1）認(rèn)真分析在考試中所暴露出來(lái)的具體問(wèn)題，找準(zhǔn)原因，研究對(duì)策。
（2）各老師要在第一周內(nèi)制定出學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。各備課組要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、應(yīng)考計(jì)劃，減少應(yīng)考的盲目性、隨意性。各科任教師要與一所重點(diǎn)校的同科教師聯(lián)系，定期上門聽(tīng)課、取經(jīng)、交流信息等。
8、抓實(shí)常規(guī)教學(xué)教研工作
（1）繼續(xù)抓好教研組的規(guī)范管理。教研組長(zhǎng)要認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，組織實(shí)施學(xué)校的教學(xué)教研工作計(jì)劃。原則上隔一周開(kāi)展一次教學(xué)教研活動(dòng)。要以發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能為主渠道，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練以及教學(xué)手段改革等方面工作，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
（2）加強(qiáng)集體備課制度。凡兩人以上任教同一年級(jí)，同一科目的學(xué)科，都要成立年組備課小組，選定備課組長(zhǎng)。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，按備課要求，逐項(xiàng)落實(shí)，并認(rèn)真做好記錄，每二周送一次考勤。
遵照高中素質(zhì)教育的基本原則：育人第一，升學(xué)第二。全面落實(shí)高中生物課程的基本理念：（1）提高生物科學(xué)素養(yǎng)（2）面向全體學(xué)生（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)（4）注重與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
二、任務(wù)和目標(biāo)
本學(xué)期教研室下達(dá)的任務(wù)是授完生物必修1—《遺傳與進(jìn)化》。我們的計(jì)劃是在圓滿完成任務(wù)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)一下目標(biāo)：1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動(dòng)參與課堂，自主學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是成功的前提，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)生了解生物學(xué)特點(diǎn)，并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法，“授之以漁”。3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生扎實(shí)地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí)，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。努力開(kāi)全實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。注重生物學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力。5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對(duì)學(xué)生概括和運(yùn)用知識(shí)起到很重要的作用，必須加強(qiáng)核心概念的教學(xué)。
三、教情、學(xué)情分析
本學(xué)期我校高一生物教師得到充實(shí)，由兩位生物教師擔(dān)任生物的教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們生物備課組將加強(qiáng)集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的研究，確保準(zhǔn)確把握教材，少走彎路。
我?，F(xiàn)在有學(xué)生530人左右，男女比例接近1：1，有10個(gè)教學(xué)班，其中文化班8個(gè)，藝體班2個(gè)，每人5個(gè)班，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的進(jìn)步，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，智力水平還可以，學(xué)生的自治能力較弱，學(xué)習(xí)方法欠缺。
四、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施
1、加強(qiáng)集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題（考慮學(xué)生的實(shí)際，讓不同層次的學(xué)生做不同的試題）、作業(yè)情況；協(xié)調(diào)各班的進(jìn)度；反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況；安排下周的觀摩課，評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)。
2、改進(jìn)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：每班找出2名生物成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，然后進(jìn)行總結(jié)，介紹給學(xué)生，讓其選擇適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的地方，提高學(xué)生的興趣；教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)（提高語(yǔ)言的表達(dá)能力、語(yǔ)言的感染力）。
3、加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的能力：課上時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及操作事項(xiàng)的說(shuō)明，課下讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)（教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生在周六、周日去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)）。
4、自我發(fā)展：本學(xué)期除了完成上級(jí)主管部門、學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，我要通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的教研能力。
5、開(kāi)展生物興趣小組活動(dòng)：旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生的能力。原則在學(xué)生自動(dòng)報(bào)名的基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)每2周開(kāi)展一次，時(shí)間利用課外時(shí)間（晚上7：30—8：30），開(kāi)展的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破、典型習(xí)題點(diǎn)評(píng)、講座等等。
五、教學(xué)計(jì)劃 周次
時(shí)間
第一課時(shí)
第二課時(shí)
1
2.10-2.15
2
2.16-2.22
第二章第一節(jié)（1）
第二章第一節(jié)（2）
3
2.23-3.1
第二章第一節(jié)（3）
第二章第一節(jié)（1）
4
3.2-3.8
第一章第一節(jié)（2）
第一章第二節(jié)（1）
5
3.9-3.15
第一章第二節(jié)（2）
自主檢測(cè)
6
3.16-3.22
第二章第二節(jié)
第二章第三節(jié)（1）
7
3.23-3.29
第二章第三節(jié)（2）
第三章第一節(jié)
8
3.30-4.5
第三章第二節(jié)
習(xí)題講評(píng)
9
4.6-4.12
第三章第三節(jié)
第三章第四節(jié)
10
4.13-4.19
第四章 第一節(jié)（1）
第四章 第一節(jié)（2）
11
4.20-4.26
第四章 第二節(jié)
自主檢測(cè)
12
4.27-5.3
自主檢測(cè)講評(píng)
勞動(dòng)節(jié)放假
13
5.4-5.10
第五章第一節(jié)
第五章第二節(jié)
14
5.11-5.17
第五章第三節(jié)
第六章第一節(jié)（1）
15
5.18-5.24
第六章第一節(jié)（2）
自主檢測(cè)
16
5.25-5.31
自主檢測(cè)講評(píng)
第七章第一節(jié)
17
6.1-6.7
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；生物化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用
多媒體技術(shù)是把聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息通過(guò)計(jì)算機(jī)處理和通信技術(shù)結(jié)合起來(lái)形成的一種綜合技術(shù)。它具有信息多樣化、信息量大、易于操作的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于個(gè)性化教學(xué)及協(xié)作教學(xué)的開(kāi)展。
一、多媒體技術(shù)在醫(yī)科院校教學(xué)中的作用
醫(yī)學(xué)課程相對(duì)其他專業(yè)課程而言較枯燥、呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)中，則可以對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、體系乃至教學(xué)思想的改革和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到促進(jìn)作用。
(一)多媒體技術(shù)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
多媒體技術(shù)的立體功能，可以展現(xiàn)宏觀、微觀世界。在一些實(shí)驗(yàn)條件不具備的情況下，應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)演示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到生動(dòng)、形象、有趣，可提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容豐富，表達(dá)簡(jiǎn)捷、靈活
教學(xué)中，內(nèi)容抽象、構(gòu)造復(fù)雜、難以描述的教學(xué)內(nèi)容并不少見(jiàn)。遇到類似情形，在傳統(tǒng)教學(xué)中是通過(guò)板圖、掛圖或幻燈片來(lái)講解的，效果不明顯而且費(fèi)時(shí)間。教師講課講得口干舌燥，學(xué)生卻難以聽(tīng)懂。但是，采用多媒體技術(shù)，此難題便可迎刃而解。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可將相關(guān)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)信息和要求等以連接的方式制作于課件中，從而解決了課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)展不同步的問(wèn)題，使學(xué)生與實(shí)際工作崗位上的應(yīng)用需求更接近，縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)間，達(dá)到了在有限的時(shí)間里獲得最大的教育效果的目的。
(三)多媒體技術(shù)能提高學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手能力
傳統(tǒng)的注入式教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生灌輸知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性培養(yǎng)，不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的需求。應(yīng)用多媒體技術(shù)的交互作用，可使學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流對(duì)話，大大增強(qiáng)了學(xué)生掌握知識(shí)與技能的能力，賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，自學(xué)的能力，信息收集歸納和總結(jié)的能力。
二、多媒體技術(shù)在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課相對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)技能課的教學(xué)具有抽象、呆板等特點(diǎn)，相對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)技能課而言教學(xué)效果的提高較難。生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來(lái)困難較大的一門課程，所以，選擇生物化學(xué)作為多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)象，取得的效果則更具說(shuō)服力。
(一)研究過(guò)程
1．被試
多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究對(duì)象以本校2004級(jí)護(hù)理6班作為實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生52人，2004級(jí)護(hù)理5班作為對(duì)照組，學(xué)生52人。
實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組的教學(xué)由同一個(gè)教師授課，課程進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃同步進(jìn)行，并對(duì)期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、比較。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)的階段，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能素質(zhì)的側(cè)試、分析和比較。
2．工具
實(shí)驗(yàn)組采用多媒體技術(shù)，即應(yīng)用電聲、圖形、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)；對(duì)照組用傳統(tǒng)方法，即應(yīng)用粉筆、板書(shū)、板圖，或使用布質(zhì)掛圖等進(jìn)行教學(xué)。
3．過(guò)程
(1)制作圖形、動(dòng)畫(huà)
在多媒體課件制作中采用圖形、動(dòng)畫(huà)的方法。例如，在制作蛋白質(zhì)生物合成課件時(shí)，將氨基酸的運(yùn)輸工具tRNA繪成運(yùn)輸車輛，并對(duì)其運(yùn)輸作用進(jìn)行講解；將核糖體大小亞基mRNA連續(xù)移動(dòng)；多肽鏈的不斷延長(zhǎng)，以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)和描述。這樣的教學(xué)，既生動(dòng)又易懂，學(xué)生記憶深刻。
(2)選擇典型音樂(lè)
選擇典型音樂(lè)作為教學(xué)輔助方法。音樂(lè)教育能夠提高人的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的智力，改善人的精神生活質(zhì)量。學(xué)生在收聽(tīng)音樂(lè)、參與文藝活動(dòng)中，大腦的兩半球得到和諧發(fā)展，能夠激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。
(3)概據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇樂(lè)曲
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異和難易程度選擇、制作樂(lè)曲。例如：在蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程中，選用的是鋼琴協(xié)奏曲《秋日的私語(yǔ)》等；在教授生物氧化內(nèi)容的過(guò)程中，選用較為舒緩的云南民族音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》等。
(4)測(cè)試與反饋
充分應(yīng)用多媒體技術(shù)的交互性，即人與計(jì)算機(jī)可進(jìn)行信息交流對(duì)話的功能，把課后復(fù)習(xí)和自測(cè)題內(nèi)容，設(shè)計(jì)在CAI課件中，使學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠及時(shí)自測(cè)和反饋。同時(shí)，也可以達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)的目的。這樣，有利于教師對(duì)授課內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行完善和調(diào)整。
(二)效果反饋
1．實(shí)驗(yàn)組的期末成績(jī)和課堂隨機(jī)測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于對(duì)照組，并有高度的顯著性差異，P＜001。見(jiàn)表1和表2。
轉(zhuǎn)貼于
三、結(jié)論
由于多媒體技術(shù)具有多樣性、靈活性、生動(dòng)性、簡(jiǎn)捷性、大容量等優(yōu)勢(shì)，又由于醫(yī)科院校的教學(xué)內(nèi)容大部分均與結(jié)構(gòu)、功能、機(jī)制、機(jī)理、過(guò)程等相關(guān)，所以，應(yīng)用多媒體技術(shù)與醫(yī)科院校的教學(xué)之中，產(chǎn)生了明顯的教學(xué)效果。一方面，提升了醫(yī)科院校的教學(xué)效率，同時(shí)，教師在授課、制作課件的過(guò)程中，自身的知識(shí)面也得到了擴(kuò)展，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展；另一方面，有利于學(xué)生傾聽(tīng)、觀察、模仿、練習(xí)等能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有計(jì)劃、有目的地感知知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析整理，將所獲得的豐富的表象進(jìn)行綜合總結(jié)，形成了學(xué)生的綜合能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至生活和工作具有重要的意義。
關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高
生物是一門研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，在人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，生物科學(xué)扮演著極其重要的角色。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的日益發(fā)展，以生物學(xué)科為基礎(chǔ)的各種發(fā)明創(chuàng)造在不斷地改變著世界。因此，努力培養(yǎng)生物學(xué)科的人才，是每一個(gè)國(guó)家都十分重視的教育任務(wù)，而作為二十一世紀(jì)的人才，具備一定的生物素養(yǎng)也是每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。然而，面對(duì)如此重要的一門學(xué)科，在初中階段，由于各種因素的影響，很多學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)卻沒(méi)有太大的興趣，這樣就導(dǎo)致了生物教學(xué)活動(dòng)在沒(méi)有動(dòng)力的情況下其實(shí)施效果總是不盡如人意。興趣是人們獲取知識(shí)的動(dòng)力，它的存在與否將直接學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和最終的學(xué)習(xí)效果。因此，目前擺在每個(gè)生物老師面前的重要工作就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，在興趣的帶動(dòng)之下提高整個(gè)生物教學(xué)工作的質(zhì)量。
一、“好的開(kāi)始是成功的一半”，重視課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用
課堂教學(xué)是開(kāi)展生物教學(xué)工作的主要形式，教師如果能夠在課堂教學(xué)中將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，那么對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)將會(huì)起到非常積極的作用?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”。在課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師常常會(huì)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)在上課的一開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，從而為接下來(lái)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展起了個(gè)好頭。由此可以看出，課前導(dǎo)入技巧的運(yùn)用也是反映一個(gè)教師綜合教學(xué)水平的重要標(biāo)志。在生物課堂中，教師可以用的導(dǎo)入方式有很多，如故事導(dǎo)入法、諺語(yǔ)導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、以舊引新導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法，等等?？傊?，要想使得課前導(dǎo)入起到預(yù)期的效果，一方面導(dǎo)入要有一定的趣味性，另一方面導(dǎo)入的內(nèi)容也要緊緊圍繞接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。例如，我在給學(xué)生講到“蒸騰作用”的知識(shí)時(shí)，就在講課之前提了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)有注意觀察過(guò)，即使是晴朗的沒(méi)有露水的早晨，很多植物葉尖或葉緣上依然會(huì)有許多小水珠，這些小水珠是從哪里來(lái)的呢？對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，幾乎每一個(gè)學(xué)生都見(jiàn)到過(guò)，但是卻很少有學(xué)生能夠說(shuō)出原因。這樣學(xué)生的好奇心自然就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。借助于學(xué)生的這種好奇心，我們就可以順利地導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到一定的鋪墊作用。
二、教師要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言的技巧
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量往往具有非常直接的影響作用。而教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)言是一種最重要的教學(xué)工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師采取什么風(fēng)格的教學(xué)語(yǔ)言往往決定了教師的整個(gè)教學(xué)風(fēng)格。例如，有的教師在講課的時(shí)候，在語(yǔ)言的使用上強(qiáng)調(diào)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，而有的教師則習(xí)慣利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而在生物教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠?qū)W會(huì)利用語(yǔ)言的技巧，在講課的時(shí)候嘗試一些幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻等，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將會(huì)大有用處。例如，在講到光合作用的時(shí)候，有的教師就利用比喻的方式把光合作用的過(guò)程比喻成食品加工廠的生產(chǎn)過(guò)程，綠葉就是“工廠”，而葉肉細(xì)胞就是工作的“車間”， 葉綠體則是生產(chǎn)的“機(jī)器”， 光則是生產(chǎn)的“動(dòng)力”， 二氧化碳和水則是生產(chǎn)需要的“原料”。通過(guò)這個(gè)形象而貼切的比喻，原本較為抽象的知識(shí)立刻變得形象具體起來(lái)，這樣顯然更容易讓學(xué)生理解和接受，而這種有趣的比喻方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是大有益處。語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用也是反映教師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要重視自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，努力通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
三、適當(dāng)利用掛圖、標(biāo)本、模型，以及多媒體工具
初中階段的學(xué)生的思維形式主要還是以形象思維為主，換句話說(shuō)，相較于文字化的知識(shí)，初中階段的學(xué)生更喜歡直觀化的、具體化的知識(shí)。了解了學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教師在開(kāi)展生物教學(xué)工作的時(shí)候就要學(xué)會(huì)利用身邊的教學(xué)工具，如掛圖、標(biāo)本、模型，以及多媒體工具，當(dāng)教師把這些直觀化、形象化的知識(shí)展示在學(xué)生眼前時(shí)，大部分的學(xué)生都會(huì)為之吸引。例如，在講骨骼的知識(shí)時(shí)，當(dāng)我把一副人體骨骼的模型拿出來(lái)以后，學(xué)生的注意力立刻被吸引了過(guò)來(lái)。很多學(xué)生還照著模型在自己的身上找出相應(yīng)的骨骼。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的模型展示就成功地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、充分利用演示實(shí)驗(yàn)
生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，很多的生物知識(shí)如果用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)可能會(huì)顯得枯燥乏味，并且很抽象讓學(xué)生難以理解，而一旦用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)展示，知識(shí)就會(huì)變得鮮活立體起來(lái)。例如，在講到細(xì)胞的吸水與失水原理時(shí)，如果僅僅依靠枯燥的語(yǔ)言講授不但學(xué)生不容易理解，而且不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而一旦教師結(jié)合著簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，一邊做實(shí)驗(yàn)一邊講解，不但使得知識(shí)更具說(shuō)服力，而且加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，這樣教學(xué)的效果自然會(huì)有所改善。
總之，生物學(xué)科作為三大基礎(chǔ)自然學(xué)科之一，它的地位在我們生活的各個(gè)方面都有著重要的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，我們?nèi)祟惿鐣?huì)每一次進(jìn)步都印刻著生物科學(xué)的足跡。因此，作為生物老師，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。這樣在興趣的推動(dòng)之下，我們才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的生物人才，我們的生物教學(xué)工作才會(huì)朝著更加高效的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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甘肅省教育科研重點(diǎn)課題《高中文化課“優(yōu)秀生”與“后進(jìn)生”心理健康問(wèn)題的對(duì)比研究》就10項(xiàng)心理健康問(wèn)題進(jìn)行了全面調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力排在第一位，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、焦慮、強(qiáng)迫癥，是當(dāng)前中學(xué)生存在的嚴(yán)重心理問(wèn)題。在中學(xué)物理教學(xué)中也存在著同樣的問(wèn)題，學(xué)生的心理問(wèn)題究竟如何解決?通過(guò)積極情緒的研究，筆者嘗試尋找解決問(wèn)題的方法，希望能夠快速有效地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、能力和成績(jī)，盡可能減輕學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。
1 積極情緒的定義
Russell認(rèn)為“積極情緒其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是當(dāng)事情進(jìn)展得很順利時(shí)，你想微笑時(shí)產(chǎn)生的那種好的感受?！盠azarus認(rèn)為情緒的認(rèn)知理論認(rèn)為積極情緒就是因?yàn)橐馔獾玫姜?jiǎng)賞或在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中取得進(jìn)步時(shí)產(chǎn)生的感受。當(dāng)積極情緒與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗(yàn)，并能提高人的積極性和活動(dòng)能力。筆者認(rèn)為，簡(jiǎn)單點(diǎn)理解，積極情緒就是積極行為產(chǎn)生的良好感覺(jué)。
2 積極情緒的功能
在積極情緒研究領(lǐng)域最有影響的研究是積極情緒的“拓展――構(gòu)建”功能(簡(jiǎn)稱擴(kuò)建功能)。筆者認(rèn)為在高中物理教學(xué)中，擴(kuò)建功能主要為：
2.1 有利于提升學(xué)習(xí)效率、提升認(rèn)知能力
積極的情緒能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。心理學(xué)家哈洛克曾用實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到表?yè)P(yáng)而引起的喜悅、快樂(lè)、得意等積極情緒，可促進(jìn)其智力發(fā)展。另外，心理學(xué)研究還表明學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)，不僅與課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有關(guān)，還與積極情緒體驗(yàn)有關(guān)。積極情緒可以擴(kuò)張視覺(jué)注意的范圍和思維的多面性、深刻性，因?yàn)槿藗兊囊曈X(jué)系統(tǒng)會(huì)受誘導(dǎo)情緒的影響，當(dāng)個(gè)體處于積極情緒狀態(tài)時(shí)，人們的視覺(jué)皮層能處理更多信息。不僅如此，積極情緒還能有效組織人的認(rèn)知活動(dòng)；使人的認(rèn)知活動(dòng)范圍更廣、流暢度更高、靈活性更強(qiáng)。希爾(Hill，2004)等人的研究證明，積極情緒體驗(yàn)的個(gè)體能更全面地認(rèn)識(shí)自己面臨的任務(wù)，從而保證個(gè)體在特定任務(wù)情景中能做出最有效的反應(yīng)。
2.2 有利于學(xué)生身心的發(fā)展、有利于積極人格的培養(yǎng)
積極情緒體驗(yàn)可以緩解心理壓力，提高學(xué)生對(duì)疾病的抵抗力，更有助于個(gè)體的生理健康。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，積極情緒可以提高人們對(duì)感冒等疾病的抵抗力。生理學(xué)證明，積極情緒具有幫助個(gè)體從消極刺激影響中恢復(fù)的功能，積極情緒確實(shí)具有促進(jìn)個(gè)體從偏態(tài)回歸常態(tài)的作用。積極人格的培養(yǎng)是一個(gè)行為過(guò)程，也是一個(gè)心理過(guò)程，積極心理學(xué)認(rèn)為積極情緒體驗(yàn)更容易和個(gè)體的先天氣質(zhì)特點(diǎn)發(fā)生內(nèi)化而形成個(gè)體特有的積極人格，所以積極心理學(xué)把促進(jìn)個(gè)體積極情緒體驗(yàn)作為培養(yǎng)個(gè)體積極人格的最主要途徑。
2.3 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提升主觀幸福感
中學(xué)生最大的負(fù)性生活事件是中高考升學(xué)壓力。中高考就像是一柄達(dá)摩克利斯之劍懸在每個(gè)學(xué)生的頭上，對(duì)每個(gè)學(xué)生造成無(wú)形的壓力，而緩解這種壓力的最好辦法是積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感的最主要因子。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)-過(guò)程中經(jīng)常體驗(yàn)不到積極情感，久而久之必然厭倦學(xué)習(xí)，成績(jī)必然會(huì)下滑，學(xué)生的主觀幸福感也就會(huì)降低。經(jīng)常能獲得積極情緒體驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)物理的興趣自然會(huì)恢復(fù)，主觀幸福感自然而然就能提升。很顯然，這有利于和諧社會(huì)發(fā)展的需要，也是符合新課改情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的。
3 積極情緒的誘導(dǎo)策略
3.1 師生關(guān)系中積極情緒誘導(dǎo)的策略
(1)營(yíng)造積極氛圍策略
積極情緒研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谂c親朋好友(自己喜歡的人)相聚時(shí)和諧的氣氛能對(duì)個(gè)體產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)積極氛圍的主要途徑。任何時(shí)候，教師是學(xué)生的良師也是益友，不要把自己當(dāng)成權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)，只有讓學(xué)生感覺(jué)到教師和他(她)是民主平等的，友好融洽的師生關(guān)系才能夠自然產(chǎn)生。課堂上教師應(yīng)該教態(tài)親切自然、面帶微笑，語(yǔ)言精煉幽默、抑揚(yáng)頓挫。整堂課給學(xué)生的感覺(jué)應(yīng)該是積極、活躍、融洽而又令人難忘的，在這種氛圍下上課的學(xué)生、聽(tīng)課的教師都會(huì)覺(jué)得是一種享受。
(2)真心交互策略
尊重、關(guān)心學(xué)生能激發(fā)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，營(yíng)造融洽師生關(guān)系，同時(shí)促使個(gè)體改正自己缺點(diǎn)和不足，從而取得進(jìn)步、走向成功。教師要發(fā)自內(nèi)心地想幫助學(xué)生，為學(xué)生好，而不是刻意做給學(xué)生看的。具體細(xì)節(jié)表現(xiàn)為：課堂提問(wèn)學(xué)生特別要保護(hù)學(xué)生的積極性，提問(wèn)面要鋪開(kāi)，各個(gè)層次的學(xué)生盡可能都有帶到，每節(jié)課至少要隨機(jī)提問(wèn)三分之一的學(xué)生，連續(xù)三節(jié)課內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要提問(wèn)到，當(dāng)然問(wèn)題要量身定做，結(jié)合學(xué)情課前設(shè)計(jì)好，同時(shí)課前也要準(zhǔn)備課堂學(xué)生可能產(chǎn)生出來(lái)的問(wèn)題。教師要多用“請(qǐng)”字，對(duì)于問(wèn)題回答不出來(lái)的同學(xué)可以增加提示，實(shí)在回答不出來(lái)，仍然要微笑著請(qǐng)其坐下思考，過(guò)段時(shí)間后盡可能不失時(shí)機(jī)地繼續(xù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)請(qǐng)其回答。
3.2 教學(xué)組織中積極情緒誘導(dǎo)的策略
(1)變換環(huán)境策略
環(huán)境的新異變化更有助于引起學(xué)生的注意、有利于積極情緒的獲得。國(guó)外尤其是歐美國(guó)家，教師經(jīng)常帶學(xué)生到操場(chǎng)、公園、社區(qū)等開(kāi)放的空間去上課，教學(xué)效果非常好，其實(shí)這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維、創(chuàng)新思維都是非常有利的，從本研究來(lái)看，至少對(duì)積極情緒體驗(yàn)的獲得是有利的。筆者認(rèn)為物理學(xué)科的教學(xué)組織形式應(yīng)該是充滿靈氣的，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，物理教師完全可以嘗試著帶學(xué)生到最適合教學(xué)的場(chǎng)地去。筆者曾經(jīng)嘗試著帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館閱覽室、校園內(nèi)草坪上、甚至于到社區(qū)去上物理課。例如探究牛頓第二定律等課完全應(yīng)該到實(shí)驗(yàn)室上，而帶電粒子運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用這一課就讓學(xué)生到圖書(shū)館上網(wǎng)找資料或借書(shū)查閱；自由落體等拋體運(yùn)動(dòng)課就到開(kāi)放性的場(chǎng)地例如草坪上去研究，讓學(xué)生分組做抓直尺、拋帶孔，的裝滿水的水瓶實(shí)驗(yàn)、研究水龍頭滴水等，而生活中的圓周運(yùn)動(dòng)等課更是可以帶學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、公園，分析秋千的擺動(dòng)、摩天輪、過(guò)山車等，最后還要求每個(gè)學(xué)生利用雙休日自制水流星、寫(xiě)篇小論文等等。
(2)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略
高中新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)中，確實(shí)要把學(xué)生放在主體地位，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)。即使在教室上課，課堂也盡可能要靈動(dòng)些，可以多增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，例如合作討論學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論，組間共享(組內(nèi)討論后、每個(gè)小組出代表陳述本組觀點(diǎn)，供全班共享)、兵教兵(學(xué)生上臺(tái)板演、分析)等，結(jié)合學(xué)科特色，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)更是要能開(kāi)就開(kāi)，沒(méi)條件也要盡可能自制教具創(chuàng)設(shè)條件，實(shí)在不能開(kāi)的，盡可能要通過(guò)電腦Flash模擬、課后學(xué)生網(wǎng)上查閱等形式彌補(bǔ)。
新課改也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化鑒賞、體驗(yàn)、感悟和想象，以及這種個(gè)性化感受、見(jiàn)解和啟示的 發(fā)表、交流和分享，而盡量避免所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化”、“統(tǒng)一化”的固定作業(yè)和答案。所以筆者認(rèn)為可以增加學(xué)生的選擇權(quán)，使學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際來(lái)選擇、探求蘊(yùn)藏在教材中的知識(shí)。要增加學(xué)生課后自己支配的時(shí)間，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和多樣化的理解；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、猜想、討論、交流、反思、批判、發(fā)表、創(chuàng)造等等。筆者在學(xué)生的作業(yè)選擇上一直很有彈性：減少“規(guī)定動(dòng)作”(規(guī)定作業(yè))；增加“自選動(dòng)作”(選作參考書(shū)或?qū)憣W(xué)習(xí)心得體會(huì)等)，增加雙休日選擇性作業(yè)：自己根據(jù)自身情況或需要選擇“作業(yè)”，例如可以到教師處拿講義做，也可以寫(xiě)小論文、搞小制作、畫(huà)知識(shí)樹(shù)等，每周校本課程時(shí)學(xué)生展示，共享交流。同時(shí)不定期地開(kāi)展生活中的物理學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、趣味物理實(shí)驗(yàn)比賽等活動(dòng)。實(shí)踐下來(lái)，我班學(xué)生物理成績(jī)非但沒(méi)有落后于其他班，反而往往遙遙領(lǐng)先。
3.3 教學(xué)內(nèi)容上積極情緒誘導(dǎo)的策略
(1)激趣策略
興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人們認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，對(duì)某事或某人產(chǎn)生興趣隨之產(chǎn)生的就是積極的情緒體驗(yàn)。人在濃厚興趣狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的知識(shí)常常掌握得迅速而牢固。如果學(xué)生經(jīng)常能在課上被激發(fā)出興趣，久而久之這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好感穩(wěn)定下來(lái)，對(duì)這門學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情感。
筆者曾經(jīng)教過(guò)一名學(xué)生，他把物理學(xué)習(xí)當(dāng)做是最大的樂(lè)趣，高二升高三暑假里居然做掉了2本厚厚的參考書(shū)，平時(shí)更是經(jīng)常拿清華北大狀元易錯(cuò)題寶典和奧賽題目“考驗(yàn)”教師，最后高考高分考上了哈工大，現(xiàn)在于哈工大攻讀研究生。另外該班還有16個(gè)學(xué)生對(duì)物理都是非常感興趣的，高考考分都在130分以上，最后都考上了一本名校，由此可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
(2)體驗(yàn)成功策略
每個(gè)人都渴望成功，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更加渴望。教師要承認(rèn)學(xué)生差異，同時(shí)要幫助學(xué)生縮小差異，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生獲得成功，從而激發(fā)積極情緒體驗(yàn)。如此一來(lái)便能形成良性循環(huán)；成功一愉悅一努力，促使學(xué)生加倍努力，使優(yōu)者更優(yōu)，使弱者不弱。
每個(gè)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科擅長(zhǎng)與否都有一個(gè)自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是建立在大量學(xué)習(xí)成敗體驗(yàn)上.的，成功經(jīng)歷積累越多的孩子越認(rèn)為自己是物理學(xué)科的特長(zhǎng)生。這些成功經(jīng)歷包括課堂提問(wèn)的回答正確率、教師給予的肯定與表?yè)P(yáng)、作業(yè)的正確率、實(shí)驗(yàn)的成功率、考試的進(jìn)步等等。這就要求教師課前盡心備好學(xué)生，分層次提問(wèn)。作業(yè)布置也要分層次，最好是針對(duì)不同的學(xué)生出不同的題目。這樣學(xué)生體驗(yàn)到成功的機(jī)會(huì)多了，對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和良好的自我評(píng)價(jià)也就上來(lái)了。
3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)中積極情緒誘導(dǎo)的策略
(1)診斷激勵(lì)性策略
筆者認(rèn)為除了最后的高考是帶有明顯的評(píng)價(jià)功能外，其他大小型考試特別是作業(yè)都應(yīng)該體現(xiàn)診斷和調(diào)節(jié)激勵(lì)功能，通過(guò)診斷要找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，究竟是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還是學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，診斷出問(wèn)題后應(yīng)指出學(xué)生調(diào)節(jié)的方向，在學(xué)生糾偏的過(guò)程中要善于捕捉學(xué)生表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)積極情緒體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生信心，促使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。
同時(shí)教師評(píng)價(jià)的視角也應(yīng)該有所變化，例如，即使某學(xué)生題目做錯(cuò)了，但其選擇的方法是其他同學(xué)沒(méi)有嘗試的，那么就應(yīng)該肯定這位同學(xué)的創(chuàng)新精神，課堂提問(wèn)等其實(shí)也應(yīng)如此，這樣的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的情緒體驗(yàn)就遠(yuǎn)比常規(guī)課堂教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答給予的“對(duì)”、“錯(cuò)”評(píng)價(jià)來(lái)得積極。
(2)主體性評(píng)價(jià)策略
隨著教育改革的深入進(jìn)行，評(píng)價(jià)問(wèn)題越來(lái)越成為改革實(shí)施的“瓶頸”問(wèn)題。一般情況下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是教師、學(xué)校和社會(huì)相應(yīng)的組織，學(xué)生處于代測(cè)的客置，我們稱之為他評(píng)。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)教育理論角度看，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，積極開(kāi)展和研究學(xué)習(xí)的主體性自我評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度來(lái)研究學(xué)生如何評(píng)價(jià)和管理自己，將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，是“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”的必要途徑。
高中教師首先自己要意識(shí)到學(xué)生自評(píng)的意義，同時(shí)能夠積極指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)。要教學(xué)生在自評(píng)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行正確的歸因分析。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，如果沒(méi)有進(jìn)行正確的歸因分析很容易迷失自己、進(jìn)而再次放棄自己。筆者讓學(xué)生每次作業(yè)后或者錯(cuò)題訂正后都要分析原因，從主觀努力程度以及學(xué)習(xí)方法上找原因，絕對(duì)禁止學(xué)生找“我笨”、“我本來(lái)就不好”等之類的原因，這樣一來(lái)，學(xué)生就找到了自己真正的問(wèn)題所在，例如：這個(gè)題目之所以做錯(cuò)，是因?yàn)槲锢碚n上教師講同類型題目時(shí)我開(kāi)小差了；這次考試沒(méi)考好主要原因是自己努力不夠、沒(méi)有注意復(fù)習(xí)等等。
