發(fā)布時間：2022-04-12 20:43:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物教學總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一學期來，本人思想健康上進，熱愛祖國，熱愛黨，堅持黨的基本路線，遵紀守法，熱愛教育事業(yè)，認真貫徹執(zhí)行國家的教育方針和政策，有強烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃。本人這學期擔任初二167班、171班、174班、176班的教學工作。下面是本人對這一學期的教學工作的幾點總結。
一、認真?zhèn)浜谜n：
備教材：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。如在備課過程中，我不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。
備學生：了解學生原有的知識、技能，他們的興趣、需要、學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
備教法：解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等。
二、教學與管理
初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對這種情況我著重抓好學生的思想教育，組織好課堂教學，關注全體學生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，調動學生的有意注意，引發(fā)學生學習生物學的興趣。 積極參與聽課、評課，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。
對于這學期才開始的生物實驗考試，我圍繞實驗中的重點、難點在課堂上與學生們討論，對實驗內容進行預演，培養(yǎng)實驗課小能手，讓他們在實驗課上充當老師的角色。
面臨初中的會考，我認真分析會考考綱要求，向課堂40分鐘要效率，教學中每一節(jié)都精選對應的課堂練習，強化記憶，以達到知識點節(jié)節(jié)清、章章清。繼續(xù)加強課堂管理要求，如課前檢查課本資料，定期檢查學生的筆記和復習資料。會考前一個多月利用自己的休息時間為學生答疑，補差、抽背等
在生物課堂教學中，內容連貫性強，良好的開頭是一節(jié)好課的必需條件，但是完善的結尾，卻能對全課內容進一步的總結和升華，使學生的理解、消化和形成知識網絡更加快捷有效。在這里就對生物課堂教學中的總結的功能、方法及需注意的問題進行粗淺的敘述。
一、生物課堂教學中應重視結課的功能
課堂教學結束時，以精煉的語言，通過歸納總結、實踐活動、轉化升華等方式對所學知識進行系統(tǒng)的鞏固，使新知識更有效納入學生認知結構中，完善精要的結尾，可使全課錦上添花。
1.加深印象，增強記憶
總結可以使全課的中心內容加以畫龍點睛，總結歸納。提綱挈領的加以歸納和梳理，從而使學生對新接觸的知識理解更準確、更深入并進一步加深對重難點的牢固把握。
2.指導實踐，培養(yǎng)能力
新課結束后，適當的用一些生活實踐來應用課堂知識，也能加深學生對知識的形象理解，再有針對性的加以練習，能明顯加強學生學以致用的水平，并從而提升學生用知識服務生活的能力，達到素質教育的根本目標。
二、總結的方法和功效
1.歸納總結法
新課內容結束后，我將全課內容按板書順序有條理的，簡明的歸納出來，并特別 標明全課的重難點，讓學生分清主次，理清紛亂的思緒，歸建知識網絡，學習更有針對性。
2.首尾呼應法
在生物課堂教學中，導入時我經常會用一個問題引出全課，而在結課中對此問題進行回答即解開學生心中疑問又總結了全課知識。
3.討論比較法
生物這門學科有一個特點，有很多內容具有很大的聯系及相似性。在課堂總結中，適當的將新學習的知識和舊知識進行討論比較，找出不同點和聯系，并理解出背后的本質原因，使學生區(qū)別相近內容時得心應手。
顯然，好的課堂總結能使全課錦上添花，但是一個優(yōu)秀的總結也來之不易，我覺得生物課總結要注意以下幾點：
1.科學準確性
總結必需以科學性為原則，不能為盲目追求質量放棄專業(yè)術語。
2.明確性
總結應從教材內容出發(fā)，緊扣教學目標、重難點，采用適當的方法幫助學生分清主次，使學生理清思路，更有針對性的學習落實，不必盲目求全，面面俱到。
3.趣味性
過近40分鐘的聽課，學生精力已經逐漸分散。結課時應盡量生動活潑，使學生樂學，切忌簡單口頭重復。
在剛任教時，我時刻都感到有一股無形的壓力壓著自己，上課對我而言也是一件非常痛苦的事情。記得上每一節(jié)課前都要花很長的時間備課，查各種各樣的資料，總算勉強備好，但上課效果并不理想：上課缺乏連續(xù)性，經?？?，不時偷瞄教案；自我感覺講得很清楚，但是學生就是聽不懂，后來發(fā)現是自己講得太快了，還有就是思路不是很清晰，引入又平平淡淡。所以當時我的想法就是：能夠連貫地上好一節(jié)課，中間沒有斷鏈，而且對課本非常熟悉，整堂課不需要看教案，那就心滿意足了。
為了達到這個目標，我苦練“內功”，一邊認真看課本、查資料、做題目，一邊不斷地向有經驗的教師請教，堅持每周都去聽課，再認認真真地備課，備完課之后自己再對著鏡子講一遍，然后再去上課。慢慢的，我上課不再緊張了，也可以連貫地上好一節(jié)課了。就在我自我感覺良好的時候，又出現了新的壓力，那就是我發(fā)現自己所帶班級的學生其成績還是停留在中游，沒有進步，而且上課時學生的積極性也不高，有些學生還出現睡覺的情況。后來和學生談心得知了原因：自己上課比較嚴肅，缺乏幽默感，引入沒有新意，語言平淡，藝術性不高。新的壓力又壓在頭頂，怎么解決呢？有了，先去聽上課比較幽默的教師的課。聽了一段時間的課以后，我發(fā)現自己也能進行幽默教學了。慢慢的，課堂氣氛活躍了，學生積極性高了，我和學生的距離也越來越近了，學生的成績也慢慢地好起來了。
經過很長一段時間的洗禮，我慢慢地成長起來了。但是依然有著困惑：如何上好一節(jié)課的表面東西自己已基本掌握，但是真正的好課是什么？難道就是上課思路清晰，連貫性好，能很好地和學生互動，有幽默，有激情就可以了嗎？我覺得還不夠，這只能算一個合格的教師，但要成為一個優(yōu)秀的教師應該怎么樣做呢？我覺得上課更重要的應該是融入情感和具有責任心。別林斯基認為：“愛是教學的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器?！敝灰處熌軌蛟诮虒W中傾注情感和責任，學生自然會更加用心，進而使得學生的自信心增強，在不斷得到鼓勵的環(huán)境中茁壯成長。那么，在教學中，如何傾注情感和責任呢？下面筆者就來談談幾點體會與心得。
首先，對教師而言，要把教書育人當作一項事業(yè)，而不是一項純粹的職業(yè)和任務。要有一顆成為名師的心，這樣就必須養(yǎng)成終身學習的習慣：需要不斷學習，不斷充實自己，在學習中不斷地反思更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念和教學理念不斷更新，教師修養(yǎng)不斷提升。終身學習是一種教師情感和責任的最好體現，這種終身學習的習慣最終體現在課堂教學上，課堂是教師與學生面對面、心與心交流的平臺。而課堂教學最核心的部分是課前備課。俗話說：“臺前一分鐘，臺后十年功。”備課是教師永遠不能馬虎的事情，如果教師認為教了七八年了，對高中課本都滾瓜爛熟了，不需要學習和備課了，這樣顯然不行，對學生也不負責。我每年上課前都重新備課，而且都不看上一年的教案，這樣每次都能改變一點點原來的教學方法和教學模式。并且隨時隨刻從身邊尋找教學的素材。例如，每次看電視，我就發(fā)現很多主持人那生動、出其不意的引入非常值得借鑒，所以在平時教學中我也不知不覺地學會了采用這種方式進行引入。比如，有一次在電視上看到陳佩斯父子長得非常像，我就聯想到在講必修2第三章第2節(jié)《DNA分子的結構和復制》時，可以先展示陳佩斯父子的圖，然后以提問的方式來引入本課的學習。這樣，學生的興趣倍增，學習熱情非常高，收到很好的效果。
本學期，我擔任七、八年級的生物教學工作。一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現將本學期的教育教學工作情況總結如下;
一、在教學方面
1、備課。每次上課前我認真?zhèn)浣滩摹浣谭?，根據教材的內容和學生的實際，設計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該堂課進行總結，寫好課后反思。
2、上課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題及時作出分類總結，及時進行的評講，并針對出現有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、輔導。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求
二、成績與反思
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極。在學校組織的期中考試中大部分學生的成績有了大幅度的提高。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（四）做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
【關鍵詞】蛋白質 核酸 計算題 解題規(guī)律
一、有關蛋白質的計算題
[已知：肽鏈數（m）、氨基酸總數（n）、氨基酸平均分子量（a）]
（一）、蛋白質（或多肽）上N原子數=氨基酸數+R基上N原子數=肽鍵數+肽鏈數+ R基上N原子數；
（二）、蛋白質（或多肽）上O原子數=2×氨基酸數-脫水數+R基上O原子數=肽鍵數+2×肽鏈數+ R基上O原子數；
（三）、脫水數=肽鍵數：
1、鏈狀肽：脫水數=肽鍵數=氨基酸數-肽鏈數= n-m；
2、環(huán)狀肽：脫水數=肽鍵數=氨基酸數= n；
（四）、氨基數=羧基數：
1、鏈狀肽：每條肽鏈上游離的氨基和羧基至少各1個，m條肽鏈上游離的氨基和羧基各m個（因考慮R基上的氨基和羧基，所以說至少）；
2、環(huán)狀肽：因首尾氨基酸相接形成環(huán)狀結構，只需考慮R基上的氨基和羧基；
（五）蛋白質的分子質量：
1、鏈狀肽：蛋白質（或多肽）分子質量=氨基酸數×氨基酸平均分子質量-（氨基酸數-肽鏈數）×18= n×m-（n-m）×18；
2、環(huán)狀肽：蛋白質（或多肽）分子質量=氨基酸數×氨基酸平均分子質量-氨基酸數×18= n×m-n×18；
二、有關核算的計算題
[已知：核苷酸總數（b）；核苷酸平均分子量（c）]
（一）、有關DNA半保留復制的計算規(guī)律：
1、一個DNA分子復制n次，就會產生2n個DNA分子（RNA情況同上）；
2、一個被N14標記的DNA放入含N15標記的培養(yǎng)基中復制n次，則產生2n個DNA分子，其中只有被N14標記的DNA有0個，只有被N15標記DNA有2n-2，同時被N14和N15標記DNA有2；
3、一個被N14標記的DNA放入含N15標記的培養(yǎng)基中復制n次，則產生2×2n個單鏈DNA，其中只有被N14標記的DNA單鏈占2/2×2n，只有被N15標記DNA單鏈占2×（2n-1）/2×2n；
（二）、脫水數=磷酸二酯鍵數：
1、鏈狀DNA：脫水數=磷酸二酯鍵數=核苷酸數-2= b-2；
2、鏈狀RNA：脫水數=磷酸二酯鍵數=核苷酸數-1= b-1；
3、環(huán)狀DNA：脫水數=磷酸二酯鍵數=核苷酸數= b；
（三）、堿基對（或脫氧核苷酸對）與DNA多樣性關系：n個堿基對（或脫氧核苷酸對）會形成4n個DNA分子；
（四）、關于DNA復制時堿基數的計算規(guī)律：
1、消耗堿基數（脫氧核苷酸數）計算：已知一個DNA分子中有腺嘌呤x個，則這個DNA分子復制n次后需要加入多少腺嘌呤（A）？A= x （2n-1）；
2、在DNA分子中，根據A=T，G=C，圖示如下：
1 -A-T-C-A-T-G-C-A- ……………m
2 -T-A-G-T-A-C-G-T- ……………m
⑴、 DNA雙鏈中，互補堿基的數量相等 （A=T 、C=G） ；
DNA單鏈中，互補堿基的數量不一定相等 （A≠ T、C≠ G）
⑵、雙鏈DNA分子中兩組不互補堿基對的堿基之和的比值為1，即嘌呤堿基總數等于嘧啶堿基總數。 （A+G）/（T+C）=1 即 A+G = T+C
將C跟G等量替換得到：（A+C）/（T+G）=1 即 A+C = T+G
①雙鏈DNA分子中，兩互補堿基相等；任意兩個不互補堿基之和恒等，各占堿基總數的50%，且不互補堿基之和的比值等于1
A=T， C=G A+G=T+C =A+C=T+G= 50%
（ A+G）/（T+C）=（A+C）/（T+G）=（T+C）/（A+G）=（T+G）/（A+C）=1
②雙鏈DNA分子中A+T/G+C值等于其中任何一條單鏈中的A+T/G+C值。
A1+T1/G1+C1=n A2+T2/G2+C2=n A+T/G+C=n
③雙鏈DNA分子中，互補的兩條單鏈中的A+G/T+C值互為倒數。即兩組不互補堿基之和的比值等于另一互補鏈中這一 比值的倒數。
A1+ G1/ T1+C1=n A2+ G2/ T2+C2=1/n
④雙鏈DNA分子中，A+T占整個雙鏈DNA分子堿基總數的百分比等于其中任何一條單鏈中A+T占該單鏈堿基總數的百分比。
A1+ T1/ A1+ T1+ G1+C1=m% A2+ T2/ A2+ T2+G2 +C2=m%
A+T/ A+T +G+C= m%
（五）、RNA分子質量=核苷酸數×核苷酸均分-（核苷酸數-1）×18=bc-（b-1）×18
（六）、DNA分子質量：
1、鏈狀DNA：DNA分子質量=核苷酸數×核苷酸均分-（核苷酸數-2）×18= bc-（b-2）×18；
2、環(huán)狀DNA：DNA分子質量=核苷酸數×核苷酸均分-核苷酸數×18=bc-b×18；
（七）、DNA分子中，脫氧核苷酸數：脫氧核糖數：含氮堿基數：磷酸數=1：1：1：1
三、綜合計算題
（一）、DNA中堿基數：RNA中堿基數：蛋白質中氨基酸數=6：3：1
（二）、根據DNA（基因）的分子質量求蛋白質分子質量：
例：已知：肽鏈數（m）、氨基酸平均分子量（a）、核苷酸平均分子量（c）、DNA（基因）分子質量（d），求蛋白質的相對分子質量？
解： 根據基因的質量和每個核苷酸的均分，找出核苷酸的數目
d=bc-（b-2）×18 b= d-36/ c-18
又根據DNA中堿基數：RNA中堿基數：蛋白質中氨基酸數=6：3：1，找出蛋白質中氨基酸的數目x
6： 1=d-36/ c-18：x x= d-36/6（ c-18）
再根據氨基酸數目和氨基酸的均分，計算蛋白質的分子質量，即蛋白質分子質量=氨基酸數×氨基酸均分-（氨基酸數-肽鏈數）×18= d-36/6（ c-18）×a-（d-36/6（ c-18）-m）×18
四、結語
高中生物教學中，有關蛋白質和核酸計算知識點比較零碎比較繁多，熟練掌握和運用這些計算規(guī)律和公式去處理一些題目，提高學生的應試能力和實踐運用能力，就顯得尤為重要。處理相關知識點時，本人認為要注意以下幾點：
（一）、仔細審題：明確題中已知的和隱含的條件，不同的條件、現象適用不同規(guī)律；
1、 好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據之一。因此如何內化學生成為自己的認識，是教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。經過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。
2、 通過培訓，我深刻認識到，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、趣味性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主題，邊被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。通過培訓，我認識到自己的PPT的制作還存在一定的問題，在本次的培訓下，我不斷學習、練習，比較好的運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好的用運用于教學。
3. 在微課制作這個環(huán)節(jié)中，首先是選題，重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。
