發(fā)布時(shí)間：2022-06-02 05:47:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)德育工作思路樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1 全人教育：不是新藥料，但是新配方
無需諱言，中職學(xué)校的德育工作很難做，也很難取得明顯的突破?？陀^上的原因是多方面的，不同地區(qū)的職校，這一類的困難只有程度上的差別。那么，從主觀上找原因，是我們中職德育工作者分析問題和反思自身的重要方面。但是，我們也看到了一種不太好的傾向：現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校打著改革的旗號(hào)，一見別人的提法或經(jīng)驗(yàn)，就完全不考慮自己的實(shí)際情況，生搬硬套，似乎別人的東西就是好的。于是將別人的東西掛為招牌，只靠這招牌來行起死回生的治療，而實(shí)際上卻毫無成效。這樣的文字游戲式的改革，其實(shí)是表面上的激進(jìn)，骨子里的保守，或者說是拿改革之名來掩飾落后之實(shí)。
全人教育作為一種教育理念，無論其內(nèi)涵的理解和外延的實(shí)踐，于我們都是并非陌生的，甚至于說，這樣一種教育理念，我們不僅僅是似曾相識(shí)，實(shí)際上是不意而至身體力行著。所謂不意而至，是說我們雖然沒有豎著“全人教育”這樣一面旗幟，但無論從教育思想、方法、策略和技巧上，我們已經(jīng)提過的和正在做的，與“全人教育”的要求是不謀而合，殊“名”而同歸的。就筆者所了解，在中職學(xué)校教育改革中，如素質(zhì)教育、生本教育等新型的教育理念，從內(nèi)容到形式，也都在踐行全面提高人的綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。
事實(shí)上，我們一貫地堅(jiān)持，職業(yè)教育不僅要教會(huì)學(xué)生基本的職業(yè)技能，教會(huì)他們?nèi)绾伟l(fā)展職業(yè)技能，使學(xué)生有能力融于社會(huì)，還要使學(xué)生得以開發(fā)自己的潛能，把自己作為社會(huì)的一員，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如筆者所在的職校，相繼提出“學(xué)會(huì)做人須厚道，懂得辦事有專長(zhǎng)”、“育人須厚道，教學(xué)有專長(zhǎng)”等口號(hào)，以傳統(tǒng)的道德品質(zhì)“厚道”作為校園文化的起點(diǎn)，對(duì)“厚道”在職業(yè)、交際、生活、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)實(shí)境況中提出拓展的要求，并與現(xiàn)代職校學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，全力培養(yǎng)學(xué)生的“厚道”品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)“專長(zhǎng)”，使學(xué)生成為品技雙優(yōu)、德才兼?zhèn)涞木C合型人才。
因此，可以說，在實(shí)際工作中已經(jīng)體現(xiàn)出來的德育追求和德育實(shí)踐，在絕大多數(shù)層面是與全人教育理念重疊和交叉的。筆者以為，還是魯迅先生所說的“拿來主義”，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我們?cè)诮梃b全人教育模式的時(shí)候，不必迷信它為新藥料，寄望于立即就取得神奇的效果，因而棄故求新，用全人教育來取而代之，而是將其視作新配方，為我所用，以便更科學(xué)合理地調(diào)整本校已經(jīng)蘊(yùn)育的德育因素。
2 固本創(chuàng)新求發(fā)展
全人教育對(duì)中職學(xué)校目前的德育工作可借鑒的地方，可從三個(gè)層面來看：第一，教育目標(biāo)與原則方面：同樣是以學(xué)生為主體，但是更強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視為完整的個(gè)體，以充分發(fā)展學(xué)生潛能及培養(yǎng)完整個(gè)體為目標(biāo)；第二，教育內(nèi)容與形式方面：在促進(jìn)人的全面發(fā)展的共同目標(biāo)下，除了我們所注重的德、智、體全面發(fā)展外，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐、美育、職業(yè)、事業(yè)及情緒等綜合因素，所以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所關(guān)注的內(nèi)容全面且有統(tǒng)籌，同時(shí)顧及思維與操作、觀念與實(shí)踐、分工與合作、欣賞與創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過程；第三，教育組織與資源方面，在我們所重視的構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)緊密結(jié)合的育人環(huán)境外，強(qiáng)調(diào)教育行政部門的參與和運(yùn)作，通過教育行政部門的積極作為，提供師生所需的教學(xué)材料與行政資源，真正形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的中職德育格局。
從全人教育理念的具體實(shí)施看，對(duì)于中職學(xué)校德育工作的科學(xué)性、實(shí)踐性方面更有借鑒意義。全人教育理念下所期望的學(xué)生，包括：（1）自信心：認(rèn)識(shí)自我、了解自我、肯定自我（認(rèn)知）；面對(duì)問題、解決問題、預(yù)應(yīng)問題（技能）；責(zé)任感、榮譽(yù)感、成就感（情意）；積極、樂觀、主動(dòng)進(jìn)取（態(tài)度）；（2）人文情：知足感恩、關(guān)懷社會(huì)、尊敬自然；（3）包容力：尊重、寬容、欣賞他人；互動(dòng)、互信、互諒；群己和諧、團(tuán)隊(duì)合作；（4）國(guó)際觀：國(guó)際視野、全球胸襟；外語能力、信息能力；無疆界學(xué)習(xí)、跨文化融合；（5）競(jìng)爭(zhēng)力：專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、逆境生存競(jìng)爭(zhēng)力、人我共榮競(jìng)爭(zhēng)力。
可以看到，這些教育內(nèi)容，在我們的德育實(shí)踐中是完全涉及的，但我們有失于隨意，因而規(guī)范性不強(qiáng)；有失于寬泛，因而針對(duì)性不強(qiáng)；有失于明確，因而短期化或應(yīng)景化現(xiàn)象明顯?？梢哉f如此清晰，如此具體地描述成才遠(yuǎn)景，我們沒有做到，借鑒的意義在于，使我們能對(duì)三年中職德育工作進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃和具體的安排。
學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，樹立以人為本的新的發(fā)展觀。學(xué)校黨支部充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用、政治核心作用和保證監(jiān)督作用，各職能部門和工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等組織在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下密切配合，學(xué)校已形成了較強(qiáng)的凝聚力，全體教職工鑄師德、練內(nèi)功、強(qiáng)化育人意識(shí)、優(yōu)化育人環(huán)境、依法執(zhí)教，做到了教書育人、管理育人、服務(wù)育人。
學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、黨支部書記任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，政教正、副主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人等任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級(jí)精神和本校德育的特點(diǎn)，宏觀制定了學(xué)校德育工作的內(nèi)容、實(shí)施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計(jì)劃、實(shí)施德育工作、考核總結(jié)工作時(shí)注重了既全面貫徹《中學(xué)德育大綱》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《***市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，新的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的德育特點(diǎn)。
學(xué)校對(duì)班級(jí)實(shí)行量化考評(píng)，通過住校生例會(huì)、周末管理等形式強(qiáng)化住校生管理并取得突出的成績(jī)。學(xué)校聘請(qǐng)了派出所所長(zhǎng)任法制副校長(zhǎng)，長(zhǎng)期和社會(huì)各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長(zhǎng)會(huì)多次，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的密切配合。
學(xué)校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學(xué)校德育工作以活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育：開展各類活動(dòng)百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)活動(dòng)月、評(píng)優(yōu)推先活動(dòng)等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學(xué)第十二屆德育理論研討會(huì)”。對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行德育個(gè)體評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)面為100%，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成率達(dá)93%。
學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、黨支部書記任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，政教正、副主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人等任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級(jí)精神和本校德育的特點(diǎn)，宏觀制定了學(xué)校德育工作的內(nèi)容、實(shí)施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計(jì)劃、實(shí)施德育工作、考核總結(jié)工作時(shí)注重了既全面貫徹《中學(xué)德育大綱》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《***市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，新的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的德育特點(diǎn)。
學(xué)校對(duì)班級(jí)實(shí)行量化考評(píng)，通過住校生例會(huì)、周末管理等形式強(qiáng)化住校生管理并取得突出的成績(jī)。學(xué)校聘請(qǐng)了派出所所長(zhǎng)任法制副校長(zhǎng)，長(zhǎng)期和社會(huì)各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長(zhǎng)會(huì)多次，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的密切配合。
學(xué)校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學(xué)校德育工作以活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育：開展各類活動(dòng)百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)活動(dòng)月、評(píng)優(yōu)推先活動(dòng)等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學(xué)第十二屆德育理論研討會(huì)”。對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行德育個(gè)體評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)面為100%，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成率達(dá)93%。
學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、黨支部書記任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，政教正、副主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人等任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級(jí)精神和本校德育的特點(diǎn)，宏觀制定了學(xué)校德育工作的內(nèi)容、實(shí)施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計(jì)劃、實(shí)施德育工作、考核總結(jié)工作時(shí)注重了既全面貫徹《中學(xué)德育大綱》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《***市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，新的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的德育特點(diǎn)。
一、樹立新理念,走向德育新教育。
思想道德教育是人的靈魂的教育,只有和時(shí)代同步,和學(xué)生同步,繼承創(chuàng)新,順應(yīng)潮流,面對(duì)新情況,解決新問題,德育工作才能入腦入心。如果思想教育不能與時(shí)俱進(jìn),在新時(shí)代還是重復(fù)那些脫離實(shí)際的陳舊過時(shí)的老話,其效果往往是以其昏昏,使人昭昭,臺(tái)上講得不亦樂乎,臺(tái)下聽得一頭霧水。
教育的根本功能在于促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展,因而,我校在學(xué)生德育工作方面,始終牢牢把握育人為本這個(gè)根本。在當(dāng)今信息時(shí)代下,要做好學(xué)校的德育工作,我們首先倡導(dǎo)要樹立一種多元化、現(xiàn)代化、社會(huì)化、終身化、個(gè)性化的教育思想,要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,用全面的觀點(diǎn)看待人之“材”,用發(fā)展的方法教育人。其次是樹立因材施教,以學(xué)定教,正視差異,善待差異的學(xué)生觀和教師是教學(xué)的組織者、管理者、主導(dǎo)者,是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、合作者的教師觀,讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中,在不同層次中,在不斷獲得成功的滿足中,促使學(xué)生積極主動(dòng)的成長(zhǎng),從而使學(xué)生擁有健康向上的體魄。我們的德育工作才能適應(yīng)新時(shí)代,學(xué)校的德育工作也才能更好地收到成效。
一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新
在中小學(xué)，班主任承擔(dān)著德育責(zé)任；尤其在新形勢(shì)下，由于家庭教育引導(dǎo)不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，中小學(xué)生在行為習(xí)慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨(dú)生子女較為普遍的存在嬌氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負(fù)擔(dān)。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進(jìn)行積極引導(dǎo)，就必然要被動(dòng)地不斷處理學(xué)生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊(duì)”。
而就班主任現(xiàn)實(shí)的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動(dòng)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導(dǎo)性。
在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導(dǎo)出”，這也是當(dāng)代教育的基本職能，即從學(xué)生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導(dǎo)出來，促進(jìn)其生長(zhǎng)。班主任很少做這種積極導(dǎo)出的工作，而是消極地應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。班主任工作不是老師在引導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的問題牽引著老師的注意力。
其二，德育工作變成“搞活動(dòng)”，缺乏系統(tǒng)性。
班主任非常忙碌，他們要在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動(dòng)，說他們工作不得力，他們會(huì)很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個(gè)一個(gè)的片斷活動(dòng)時(shí)，班主任就沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例。運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，由此可見，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學(xué)們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿名次不是目的，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個(gè)班主任在引導(dǎo)所有同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?幾個(gè)班主任不是只盯著入學(xué)時(shí)就有體育特長(zhǎng)的學(xué)生?
其三，班主任刻板說教，拉大與學(xué)生的距離。
大量班主任把精力用于開會(huì)、應(yīng)付日常雜事，平時(shí)不去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問題了才會(huì)匆忙行動(dòng)，而所采取的教育行動(dòng)基本上是說教：在班會(huì)上講人生道理，勸說學(xué)生改正。這種方式與當(dāng)代中小學(xué)生追求獨(dú)立、注重自我的特點(diǎn)是沖突的。班主任經(jīng)常在班會(huì)上講道理，然而，有幾個(gè)學(xué)生真正會(huì)因?yàn)榘嘀魅握f了就改正錯(cuò)誤?
其四，忽視學(xué)生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。
中小學(xué)生非常重視同伴群體對(duì)自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學(xué)校的班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等正式或非正式團(tuán)體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會(huì)對(duì)身處其中的學(xué)
生發(fā)生積極的引導(dǎo)作用。在眾多學(xué)校，班主任對(duì)學(xué)生集體建設(shè)的指導(dǎo)缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學(xué)生，而不考慮依托集體力量來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生。
總體而言，中學(xué)階段的德育問題較為明顯，小學(xué)班主任似乎可以暫時(shí)輕松一下。而事實(shí)上，中學(xué)階段的德育問題恰恰是在小學(xué)階段埋下了不良的種子。對(duì)于學(xué)生的各種問題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例(如本年度湖北省中小學(xué)德育學(xué)會(huì)所選出的中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作案例)來看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口
面對(duì)學(xué)生參差不齊的道德發(fā)展?fàn)顩r，面對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的艱巨責(zé)任，班主任要切實(shí)明確責(zé)任，努力從傳統(tǒng)的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依據(jù)現(xiàn)代德育理念，我們認(rèn)為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。
首先，開展主體德育，促進(jìn)學(xué)生的自律、自覺、自動(dòng)。
班主任在面對(duì)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，即：每一個(gè)學(xué)生都可以成才成人；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀成長(zhǎng)、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應(yīng)該啟動(dòng)全面的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以積極、理性的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)。
鑒于學(xué)生抵制說教、反對(duì)話語霸權(quán)的特點(diǎn)，價(jià)值引導(dǎo)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的訓(xùn)話方式，而應(yīng)該采用人文作品討論、伙伴式交往、學(xué)生自我管理、社會(huì)實(shí)踐等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生道德發(fā)展的主動(dòng)性。
其二，開展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體。
同輩群體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的影響。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，一定要把以班級(jí)為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。
在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對(duì)班干部進(jìn)行必要的思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批骨干學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展的前景、班干部對(duì)全班同學(xué)發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級(jí)建設(shè)的細(xì)節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，肩發(fā)班干部確立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。
其三，實(shí)施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活。
學(xué)校每年都會(huì)組織一些全校性的大型學(xué)生活動(dòng)，如英語競(jìng)賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。班主任往往是分散地應(yīng)付各種活動(dòng)，沒有建立全效機(jī)制，也沒有深刻領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的教育意義。如果我們把運(yùn)動(dòng)會(huì)看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)健身成果的檢驗(yàn)，把文藝匯演看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)美育成果的展示，把英語競(jìng)賽看作對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的考查的話，我們就可以把各項(xiàng)活動(dòng)融入學(xué)校生活的系統(tǒng)之中，使學(xué)生不會(huì)感覺到額外去應(yīng)付這些活動(dòng)。
三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路
基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)σ痪€班主任德育工作創(chuàng)新提供參照。
思路一：學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進(jìn)程研究
本思路的重點(diǎn)是從學(xué)生入學(xué)開始，著手培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。基本理論依據(jù)在于尊重學(xué)生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的自制能力，重視班集體所蘊(yùn)含的集體教育資源。
本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)生入學(xué)時(shí)，即啟動(dòng)班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生確立班級(jí)規(guī)章，并確立監(jiān)督機(jī)制。在學(xué)期進(jìn)展過程中，在班干部領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，解決班級(jí)發(fā)展中的問題
思路二：基于班級(jí)文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新
本思路的重點(diǎn)是努力確立良好的班級(jí)文化，并使其成為有力的教育力量?；驹硎前嗉?jí)文化可以發(fā)揮凝聚力，良好的班級(jí)文化能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。
本思路的基本實(shí)施方式：在班級(jí)建設(shè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)于班級(jí)發(fā)展前景的預(yù)期，提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等班級(jí)核心價(jià)值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)校內(nèi)的班級(jí)文化評(píng)比等進(jìn)行監(jiān)督。
思路三：交往引導(dǎo)與品格建構(gòu)
本思路的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展?；驹硎堑赖率墙煌^程中的規(guī)則，良好的交往關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的言行一致。
本思路的基本實(shí)施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生所身處其中的各類交往，引導(dǎo)學(xué)生思考各種交往所應(yīng)追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進(jìn)合理交往，引導(dǎo)各類交往的正常展開；組織學(xué)生對(duì)交往關(guān)系的反思，促進(jìn)道德自覺。
思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究
本思路的重點(diǎn)是班主任要建立與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的立體溝通，通過溝通達(dá)成教育共識(shí)。理論依據(jù)在于德育從傳播學(xué)角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型(如書面溝通、口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等)有不同的關(guān)系狀態(tài)和溝通效果。
本思路的基本實(shí)施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長(zhǎng)的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進(jìn)行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對(duì)一當(dāng)面溝通、一對(duì)一電話溝通、一對(duì)一信件溝通、一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對(duì)一基于文本的溝通、一對(duì)多當(dāng)面溝通、一對(duì)多基于文本的溝通、一對(duì)多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各利，形式。
思路五：人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)
本思路的重點(diǎn)是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學(xué)生在閱讀、討論中實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)?；驹硎前嘀魅蔚穆氊?zé)是引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學(xué)生的，學(xué)生并不一定認(rèn)同；如果是班主任引導(dǎo)下學(xué)生自己思考的結(jié)果，就會(huì)遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學(xué)生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習(xí)慣。
本思路的基本實(shí)施方式：挑選學(xué)生喜愛的可供閱讀和討論的精美文章，由學(xué)生干部或班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，形成相關(guān)認(rèn)識(shí)，制訂相關(guān)計(jì)劃和規(guī)章；各種計(jì)劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價(jià)值觀真正成為學(xué)生自己的價(jià)值觀。
思路六：開展主題活動(dòng)，提升德育效能
這種方式在實(shí)踐中已經(jīng)有較多的應(yīng)用。本思路的重點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)期德育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動(dòng)?；驹硎堑掠齼?nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學(xué)年或?qū)W期為單位，分專題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。
本思路的基本實(shí)施方式：依據(jù)選定的價(jià)值觀主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)，在學(xué)周或月內(nèi)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。在此過程中，要注意學(xué)生的主動(dòng)參與和自覺反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點(diǎn)是通過常規(guī)化的家校溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接與相互配合。基本原理是依據(jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學(xué)校教育的相互支持，能夠促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展；相反，就會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”的局面。
本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)校、教師要主動(dòng)出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進(jìn)行有效的親子教育，吸引家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)的參與。同時(shí)，教師要樂于吸收家長(zhǎng)提出的良好意見，實(shí)現(xiàn)家校之間的平等互動(dòng)。
思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體
在北京市和朝陽區(qū)教委以及學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下,抓住北京推進(jìn)新課程改革,承辦2008奧運(yùn)會(huì),召開第二次全市德育大會(huì)和我校進(jìn)行首都名校建設(shè)的良好契機(jī),按照貫徹先進(jìn)教育思想,整合德育資源,固化德育模式的基本思路,重在德育建設(shè)和思路引領(lǐng),鞏固已經(jīng)形成的德育模式和特色,改革創(chuàng)新德育管理思路和方法,提高德育針對(duì)性和實(shí)效性,提升我校德育在市區(qū)的地位和影響力,促進(jìn)素質(zhì)教育在陳經(jīng)綸中學(xué)落地生根.
二,工作重點(diǎn)
繼續(xù)鞏固和深化"三構(gòu)建一加強(qiáng)"的德育工作模式和框架;
按照學(xué)校教育教學(xué)兩大系統(tǒng)思路,整合校內(nèi)各種德育資源;
推出德育"四層次構(gòu)想",實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容模塊化,專業(yè)化;
以奧運(yùn)和課改為契機(jī),提升人生遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐課程,打造特色品牌德育活動(dòng);
以德育科研和培訓(xùn)為引領(lǐng),分層培養(yǎng)四支德育隊(duì)伍.
三,具體工作
1,挖掘教育因素,整合校內(nèi)德育資源
按照學(xué)校教育教學(xué)兩大系統(tǒng)的組織框架,學(xué)生發(fā)展處,年級(jí)管理處合并為一
個(gè)處室,雖然人員沒有增加,但要發(fā)揮整合與疊加效能,提高工作效率.克服條塊分割狀況,實(shí)現(xiàn)德育,團(tuán)委,年級(jí),醫(yī)務(wù)室等人員共享,分工合作,形成校內(nèi)大德育體系,提高德育資源利用率.
(1)加強(qiáng)處室一體化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)
處室合并將帶來一系列的新情況,新問題,新關(guān)系,我們將按照處室一體化的思路進(jìn)行調(diào)整,實(shí)現(xiàn)資源整合,效率提高.
(2)建立崗位分工責(zé)任制.
按照處室一體化的思路,對(duì)處室人員進(jìn)行重新分工,明確崗位職責(zé).強(qiáng)化處室人員工作的主體意識(shí),發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性,所有人員都要獨(dú)立做好本職工作,克服依賴,推委,扯皮,攀比等現(xiàn)象;強(qiáng)化處室人員的合作意識(shí),處室人員之間要多溝通,多協(xié)作,多補(bǔ)臺(tái),多支持,實(shí)現(xiàn)資源共享,形成教育合力.
(3)建立大處室例會(huì)制度(兩周一次).
四個(gè)年級(jí)之間形成溝通,銜接,合作,互動(dòng)機(jī)制,在行為規(guī)范管理和大型活動(dòng)等方面,探索學(xué)生交叉管理和主任聯(lián)動(dòng)管理,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面一盤棋;發(fā)展處和年級(jí)之間形成分工與合作,服務(wù)與指導(dǎo),評(píng)價(jià)與激勵(lì)的良好關(guān)系,共同打造優(yōu)良校風(fēng)和一流質(zhì)量.
(4)建設(shè)陽光和諧處室.
堅(jiān)持公平,公正,公開,透明的原則開展工作,按照溝通,理解,寬容,信任的原則處理人際關(guān)系,提高處室和諧度.做好處室人員分工,減少工作真空,也要避免重復(fù)工作;探索科學(xué)管理規(guī)律,加強(qiáng)合作與協(xié)調(diào),提高工作效率與效能,克服職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn).
2,總結(jié)成功教育經(jīng)驗(yàn),固化德育管理模式
建立工作模式可以避免重復(fù)探索,提高工作效率.新學(xué)年工作將努力推出不同的工作模式,作為統(tǒng)一思想,統(tǒng)一步調(diào),順暢關(guān)系,提高效能的重要措施.
(1)固化和規(guī)范年級(jí)學(xué)生會(huì)管理模式.
年級(jí)平臺(tái)打造是我校辦學(xué)質(zhì)量提升的主要舉措,年級(jí)學(xué)生會(huì)是年級(jí)學(xué)生自治管理的重要平臺(tái).初中和新高二要總結(jié),鞏固和完善,新高三要堅(jiān)持和充實(shí),新高一要在一個(gè)月內(nèi)進(jìn)入常規(guī)運(yùn)行狀態(tài).學(xué)生發(fā)展處在四個(gè)年級(jí)學(xué)生會(huì)的規(guī)范和協(xié)調(diào)方面做出努力和探索,力爭(zhēng)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)構(gòu)建起相對(duì)科學(xué)的管理模式,為年級(jí)管理提供服務(wù)和支撐.
(2)固化和規(guī)范分段德育活動(dòng)形式和內(nèi)容.
我校已經(jīng)形成了一些很好的特色活動(dòng),發(fā)展處,年級(jí)組,教學(xué)處要通力配合,將這些活動(dòng)固化.這樣既可以避免因?yàn)槿藛T的變動(dòng)而出現(xiàn)隨意的狀態(tài),又可以減少不必要的勞動(dòng)和付出,提高工作的效率和效能.比如:初一,高一的銜接教育,初二高考期間的遠(yuǎn)足,高一的政治社會(huì)實(shí)踐,高二的戲劇節(jié)和參觀北大活動(dòng),初三,高三畢業(yè)典禮,高三成人儀式和百日誓師……學(xué)校也要固化一些德育活動(dòng),比如9月的新生軍訓(xùn)和秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),10月期中考試后的體育比賽,11月的科技節(jié),12月的圣誕和元旦聯(lián)歡,1月的百名標(biāo)兵評(píng)選,4月的春游,5月的合唱比賽,6月的人生遠(yuǎn)足……
(3)固化和規(guī)范三構(gòu)建一加強(qiáng)兩支撐的德育工作模式.
這是我校多年探索和積淀的成果,要不斷完善和固化,成為特色和品牌.人生遠(yuǎn)足要多樣化并向?qū)W科延伸,不斷升華為綜合社會(huì)實(shí)踐課程;志愿服務(wù)要多樣化并向家庭和學(xué)校延伸,不斷升華為愛心工程;自我管理要層次化并向班級(jí)延伸,不斷升華為自管自育;校園文化建設(shè)要整體化并向精神層面延伸,不斷升華為學(xué)校主流價(jià)值觀;年級(jí)平臺(tái)打造要科學(xué)化并向創(chuàng)新方向延伸,避免高原現(xiàn)象出現(xiàn);德育首席要學(xué)術(shù)化并向符號(hào)化方向發(fā)展,防止出頭椽子先爛的現(xiàn)象.
(4)固化和探索分年級(jí)分階段的班級(jí)活動(dòng)模式
在已有班級(jí)建設(shè)思路的基礎(chǔ)上,逐步探索分年級(jí),分階段的班集體建設(shè)活動(dòng)模式,促進(jìn)班集體建設(shè)過程的科學(xué)化,促進(jìn)德育科學(xué)管理重心的進(jìn)一步下移,逐步形成學(xué)校,年級(jí),班級(jí)不同的德育框架結(jié)構(gòu)和活動(dòng)模式,使學(xué)校德育管理形成自動(dòng)化的狀態(tài),實(shí)現(xiàn)真正的制度化,科學(xué)化管理.
3,理清德育工作思路,明確不同德育任務(wù)
德育工作紛繁復(fù)雜,我們按照學(xué)校德育工作規(guī)律,將德育分成規(guī)范性德育,發(fā)展性德育,深層次德育和境界性德育四個(gè)層次,學(xué)校,年級(jí)和班級(jí)都要按照這一思路分層次,分階段開展工作,發(fā)展處教師分工也要以此為參照.
(1)加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育,落實(shí)規(guī)范性德育
規(guī)范性德育是德育的第一個(gè)層次,主要為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是德育最基礎(chǔ)性的工作,可以通過德育常規(guī)量化評(píng)比來實(shí)現(xiàn).我校通過"八好班集體"建設(shè)(學(xué)生出勤好,儀容儀表好,師生和諧好,公物維護(hù)好,教室整潔好,參加活動(dòng)好,行為習(xí)慣好,課堂秩序好)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生不良習(xí)慣,形成良好的教育教學(xué)秩序和校風(fēng).
(2)開展豐富多彩活動(dòng),推動(dòng)發(fā)展性德育
發(fā)展性德育是德育的第二個(gè)層次,主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,是規(guī)范性德育的發(fā)展,可以通過開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)來實(shí)現(xiàn).我校通過俱樂部(包括體育,藝術(shù),科技三個(gè)俱樂部),學(xué)生社團(tuán)(文學(xué)社,左社,顏社,電視臺(tái),電影社等社團(tuán)),拓展課(小語種,名著欣賞等幾十門),志愿服務(wù)(家庭之星,班級(jí)之星,學(xué)校之星,社區(qū)之星,社會(huì)之星)和人生遠(yuǎn)足(市內(nèi)課程,省外課程,國(guó)外課程)等途徑開展學(xué)生活動(dòng),為學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間和舞臺(tái).
(3)加強(qiáng)心理和學(xué)法指導(dǎo),推進(jìn)深層次德育
深層次德育是德育的第三個(gè)層次,主要是為了使德育走進(jìn)學(xué)生心靈,是規(guī)范性德育的深化,主要通過加強(qiáng)心理健康教育來實(shí)現(xiàn).我校通過學(xué)生心理狀況測(cè)試,了解學(xué)生群體心理健康情況;通過組織豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成;通過師愛,思想工作和心理咨詢,及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題;通過學(xué)法指導(dǎo),開發(fā)學(xué)生動(dòng)力系統(tǒng);通過初高中不同學(xué)段學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律研究,構(gòu)建分層的心理健康教育模式.
(4)加強(qiáng)理想和信念教育,開展境界性德育
境界性德育是德育的第四個(gè)層次,主要是豐富學(xué)生的精神世界,讓德育成為有靈魂的德育.境界性德育是德育的靈魂和最高層次,可以通過高品位的主題教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn).我校主要利用初一建隊(duì),初二離隊(duì)建團(tuán),初三升學(xué)教育,高一人生規(guī)劃,高二參觀北大,高三成人意識(shí)以及青年團(tuán)校,青年黨校,志愿服務(wù),畢業(yè)典禮,班會(huì)隊(duì)會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀,人生觀,價(jià)值觀和理想,前途,信念教育,引領(lǐng)學(xué)生主流價(jià)值觀和高尚人格的形成.
4,通過德育科研和培訓(xùn),分層培養(yǎng)德育隊(duì)伍
經(jīng)綸德育已經(jīng)形成了自己的模式,體系和特色,德育隊(duì)伍的素質(zhì)和能力將成為進(jìn)一步提升德育工作的瓶頸,通過科研引領(lǐng)和培訓(xùn)提高等途徑培養(yǎng)德育隊(duì)伍是今后德育工作的重點(diǎn).
(1)加強(qiáng)德育科研,引領(lǐng)德育新理念
我校已經(jīng)初步立項(xiàng)四項(xiàng)德育科研課題,這些課題將由發(fā)展處,年級(jí)主任,班主任等不同人員牽頭,不同人員組成課題組,以理論為指導(dǎo),以工作為依托,以行動(dòng)研究為重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)校德育工作.
《欣賞型德育的行為規(guī)范教育模式研究》是教育部重點(diǎn)課題《欣賞型德育模式研究》的子課題,以德育美學(xué)觀為理論支撐,追求"讓德育成為一幅美麗的畫,一首動(dòng)聽的歌"的德育理想,具有立意高,理念新的特點(diǎn),可以成為德育的基本理念,引領(lǐng)學(xué)校德育的方向.
《基礎(chǔ)教育德育的層次性研究》是朝陽區(qū)教委接受北京市教委委托的以行政來推動(dòng)的科研課題,可以和我校的《示范校學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律研究》以及德育四層次構(gòu)想等結(jié)合,為構(gòu)建學(xué)校,年級(jí),班級(jí)德育模式提供理論支撐和行動(dòng)指導(dǎo).
《人生遠(yuǎn)足體驗(yàn)教育模式研究》是我校自主立項(xiàng)的朝陽區(qū)規(guī)劃課題,順應(yīng)了新課程改革的基本方向,積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升了一些教育理念.該課題可以引進(jìn)中央教科所的《生態(tài)體驗(yàn)教育模式研究》的一些理念,作為社會(huì)實(shí)踐,研究性學(xué)習(xí)以及學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本平臺(tái),引導(dǎo)德育工作者重視實(shí)踐德育,生活德育,活動(dòng)德育,體驗(yàn)教育等,提高德育魅力和實(shí)效.
《示范校心理健康教育模式研究》課題是數(shù)字化校園建設(shè)催生的產(chǎn)物,是學(xué)校自主立項(xiàng),依托北京師范大學(xué)心理系,剛剛起步的德育科研課題,雖然年輕,但可以幫助我校心理健康教育走上科學(xué)化的軌道,幫助心理教師和班主任形成系統(tǒng)的心理健康教育的框架和思路.其中,分年級(jí)學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律和教育策略的研究將為年級(jí)工作提供有效指導(dǎo).
(2)加強(qiáng)分層培訓(xùn),形成德育管理梯隊(duì)
德育工作是分層的,德育隊(duì)伍是分層的,德育培訓(xùn)也應(yīng)該是分層的.我們將按照德育干部,德育首席,班主任,副班主任四個(gè)層次進(jìn)行分層培訓(xùn).
德育干部培訓(xùn)主要通過大處室例會(huì)進(jìn)行,也可以定期組織專題研討會(huì)和處室不定期案例分析進(jìn)行.
德育首席將改變以往的定位,向?qū)W術(shù)化方向轉(zhuǎn)變,每月100元津貼,其他經(jīng)費(fèi)用于德育科研和參加學(xué)術(shù)會(huì)議,參觀考察等,培訓(xùn)方式也主要是參加科研課題,逐步形成一支有思想,有實(shí)踐,善總結(jié),能培訓(xùn)的德育領(lǐng)軍人物,讓他們有成就感,自豪感,形成德育興趣和依戀,愿意長(zhǎng)期從事德育工作.
班主任隊(duì)伍主要是結(jié)合實(shí)際的理念培訓(xùn),策略培訓(xùn),方法交流,挖掘班主任中的素材,讓更多的班主任登上講臺(tái),在總結(jié)反思中提高,在講解培訓(xùn)中受到激勵(lì),進(jìn)而使培訓(xùn)者成為最大的受益者.
副班主任可以承認(rèn)半年班主任齡,切實(shí)吸引愿意得到培訓(xùn)提高的人員參加,把住入口關(guān)和過程管理,和德育首席建立師徒關(guān)系,參加班主任培訓(xùn)和下班實(shí)習(xí)等.
5,以奧運(yùn)和新課程改革為契機(jī),抓好全校重點(diǎn)品牌教育活動(dòng)
北京推進(jìn)新課程改革,這是一次學(xué)校之間重新洗牌的機(jī)會(huì),我們要抓住機(jī)遇,以德育為突破口,擴(kuò)大影響力,推動(dòng)首都名校建設(shè).
(1)開發(fā)人生遠(yuǎn)足校本課程,打造特色品牌德育活動(dòng);
(2)利用北京市信息基地校平臺(tái),擴(kuò)大學(xué)校影響力;
(3)利用德育課題研究載體,提升學(xué)校知名度;
(4)利用朝陽示范校德育組織,推銷我校德育理念;
(5)利用朝陽德育沙龍平臺(tái),發(fā)揮輻射示范功能;
(6)利用奧運(yùn)示范校和同心結(jié)學(xué)校平臺(tái),引領(lǐng)德育新方向;
(7)探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和綜合社會(huì)實(shí)踐,引領(lǐng)新課程改革.
6,做好周,月具體德育工作安排,規(guī)范全校教育教學(xué)秩序
研究制定相對(duì)詳細(xì)的周,月工作安排,以活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校德育工作思路,規(guī)范全校教育教學(xué)秩序.在活動(dòng)落實(shí)方面,年級(jí)發(fā)揮軸心功能,德育做好調(diào)控,協(xié)調(diào)和服務(wù).通過周,月工作安排,實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化,減少工作隨意性,提高工作銷率.
(1)初中重點(diǎn)抓好整體構(gòu)建,培訓(xùn)和引領(lǐng)班主任隊(duì)伍,形成相對(duì)穩(wěn)定,相對(duì)獨(dú)立的一體化德育模式,整體拔高初中學(xué)生的習(xí)慣,思想,理想和狀態(tài),為高中輸送更多的優(yōu)秀學(xué)生.
(2)高一重點(diǎn)抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)法,交往和心理的適應(yīng)性教育,學(xué)生會(huì)和學(xué)生活動(dòng)等,形成穩(wěn)定,和諧,向上的班集體和年級(jí)集體;
(3)高二重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)班,文科班心理調(diào)控,學(xué)生心理浮躁和學(xué)習(xí)分化,理想目標(biāo)確定和人生規(guī)劃等,分層做好各項(xiàng)工作.
(4)高三重點(diǎn)抓好學(xué)生理想,信念教育,學(xué)習(xí)心理和考試焦慮輔導(dǎo),調(diào)控學(xué)生最佳身心狀態(tài),全力保證整體質(zhì)量不滑坡.
四,分月工作安排
周
時(shí)間
立項(xiàng)
工作要求
備注
1
1-2/9
開學(xué)典禮
首都名校建設(shè)啟動(dòng)大會(huì)
發(fā)展處
八好學(xué)習(xí)
組織全校學(xué)習(xí)八好建設(shè)方案
發(fā)展處
2
3-9
德育首席教師評(píng)定
按照學(xué)術(shù)和科研培訓(xùn)功能定位,重新確定德育首席.
發(fā)展處
3
10-16
教師節(jié)活動(dòng)
組織學(xué)生開展慶祝教師節(jié)活動(dòng).
團(tuán)委
4
17-23
新課程改革培訓(xùn)
重點(diǎn)是綜合實(shí)踐的操作和學(xué)分管理,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的操作落實(shí).
發(fā)展處
5
24-30
運(yùn)動(dòng)會(huì)
提前確定工作方案
體育組
6
1-7/10
社會(huì)實(shí)踐
高一軍訓(xùn)補(bǔ)訓(xùn)
高一
7
8-14
對(duì)外交流
韓國(guó),荷蘭學(xué)生來訪,建立固化互訪模式.
團(tuán)委
8
15-21
年級(jí)平臺(tái)研討
總結(jié)研討年級(jí)平臺(tái)打造經(jīng)驗(yàn),科學(xué)定位年級(jí)功能,發(fā)揮軸心作用.
年級(jí)組
9
22-28
德育科研啟動(dòng)大會(huì)
通過啟動(dòng)大會(huì),確定不同課題組長(zhǎng)和成員,分課題開展工作.
發(fā)展處
10
29-4/11
科技月活動(dòng)
召開全?？萍急碚么髸?huì),總結(jié)和升華科技活動(dòng).
黃臣
11
5-11
期中匯報(bào)
分年級(jí)匯報(bào)班主任工作
年級(jí)組
12
12-18
模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)
在參加北京市大會(huì)基礎(chǔ)上,籌備召開經(jīng)綸模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì).
團(tuán)委
13
19-25
班主任培訓(xùn)交流
籌備德育研討會(huì)
發(fā)展處
14
26-2/12
班主任培訓(xùn)交流
籌備德育研討會(huì)
發(fā)展處
15
3-9
班主任培訓(xùn)交流
籌備德育研討會(huì)
發(fā)展處
16
10-16
德育研討
召開德育研討會(huì)
發(fā)展處
17
17-23
百名標(biāo)兵
評(píng)選百名標(biāo)兵
發(fā)展處
18
24-30
感恩教育
結(jié)合感恩節(jié)開展感恩教育活動(dòng)
發(fā)展處
19
31-6/1
元旦聯(lián)歡
提前確定不同年級(jí)活動(dòng)方式
團(tuán)委
成人儀式
高三組織學(xué)生外出遠(yuǎn)足和成人儀式
團(tuán)委
20
7-13
期末工作
一、作為德育處主任，落實(shí)學(xué)校德育工作，開展德育教育活動(dòng)，抓校風(fēng)建設(shè)，促養(yǎng)成教育，做深入細(xì)致的學(xué)生思想政治工作，堅(jiān)持正面教育，樹立先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，為促進(jìn)良好的校風(fēng)，建設(shè)和諧校園，踏踏實(shí)實(shí)地做了一些自己應(yīng)做的事情。
1、配合班主任抓好班集體建設(shè)。舉辦班主任和德育骨干培訓(xùn)，完成班主任考核，深入年級(jí)組，多為班主任排憂解難，解決“后進(jìn)學(xué)生”個(gè)案問題。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生自治、自理、自控能力及興趣的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，做好安全、紀(jì)律、法制教育工作。每周都有教育主題，定期舉辦的主題教育班團(tuán)課，結(jié)合每天值班人員的督促、檢查、指導(dǎo)、整改，考核評(píng)分，促使學(xué)生按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范自己的行為。
3、狠抓環(huán)境管理，確保凈化校園。安全工作是天天講，時(shí)時(shí)抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落實(shí)到位，檢查到位，整改到位。經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。
4、組織、開展各項(xiàng)大型活動(dòng)。積極協(xié)助、配合學(xué)校開展“規(guī)范在我心中行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”、“開學(xué)第一課”、愛心募捐活動(dòng)、我們的節(jié)日---中秋、紀(jì)念勝利60周年紀(jì)念活動(dòng)，學(xué)習(xí)新時(shí)代雷鋒郭明義，文明班級(jí)的評(píng)選與表彰、召開了家長(zhǎng)會(huì)、舉行了青龍鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生法制知識(shí)競(jìng)賽，開展了12.4法制宣傳月主題教育活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育、心理健康教育、開展了“弘揚(yáng)和培育民族精神月主題教育活動(dòng)，不能忘卻的紀(jì)念——紀(jì)念南京江加大屠殺73周年活動(dòng)，開展了留守兒童關(guān)愛活動(dòng)，開展了弘揚(yáng)民族精神，構(gòu)建教師家園征文比賽，參加了愛國(guó)電影觀后感的撰寫工作。
5、關(guān)心、幫助后進(jìn)學(xué)生，做細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作。建立留守兒童家園，對(duì)留守兒童特別關(guān)愛，特別是對(duì)待特殊的學(xué)生，首先要了解學(xué)生、了解學(xué)生心理、了解學(xué)生特點(diǎn)、了解有關(guān)事件的背景，從而使處理學(xué)生從簡(jiǎn)單的處理事件轉(zhuǎn)變成改變學(xué)生的世界觀，使學(xué)生真正從處理問題中受到教育，從而增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的信心。
6、做好學(xué)生的心理健康教育工作，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。舉辦了2次心理健康講座，隨著社會(huì)的發(fā)展，心理障礙已成為中學(xué)生不可忽視的問題，一些“問題孩子”大多都存在心理問題，利用一些時(shí)機(jī)，多與這樣的學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，促使他們走出陰影、走出誤區(qū)，健康發(fā)展。
7、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。樹立先進(jìn)典型，處罰消極落后。認(rèn)真宣傳、組織、做好大力表彰先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，樹立正氣。同時(shí)，對(duì)個(gè)別屢教不改的特殊學(xué)生，在做好教育工作的前提下，按照有關(guān)的規(guī)章制度，給予紀(jì)律處分。
二、缺點(diǎn)及今后德育工作的努力方向：
1、工作時(shí)冷時(shí)熱，有時(shí)缺乏工作激情和工作主動(dòng)性、主動(dòng)性。有時(shí)還有點(diǎn)懶。
2、創(chuàng)新不夠，只是按部就班完成規(guī)定動(dòng)作，只是機(jī)械的重復(fù)，應(yīng)根據(jù)教委及教管中心的要求結(jié)合學(xué)校實(shí)際大膽開展工作。
3、加大心理健康教育的力度，對(duì)心理有問題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，防止心理障礙造成損害。
4、繼續(xù)加強(qiáng)德育序列化研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把養(yǎng)成教育切實(shí)落實(shí)到學(xué)校的各塊，真正形成青龍中學(xué)的特色。
5、德育工作思路應(yīng)進(jìn)一步理清，抓住學(xué)校德育教育的根本，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育這一主線開展各類工作。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，提高工作實(shí)效。
7、沒有處理好工作和家庭兩者之間的平衡，本學(xué)期請(qǐng)假較多，對(duì)工作影響較大。
我們的做法是：
一、突出地位，加強(qiáng)探究。
“思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”。學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地、主課堂、主渠道，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，我們義不容辭。為增強(qiáng)學(xué)校和廣大教育工作者的緊迫感、責(zé)任感，掌握新時(shí)期德育工作的要求和方法，提高德育工作的能力與水平，我們主要做了兩項(xiàng)工作：一是制發(fā)了《未成年人思想道德建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)全縣學(xué)校的德育工作進(jìn)行全面部署，提出了明確的要求，并把《未成年人思想道德建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》列為我縣教育工作“十大行動(dòng)計(jì)劃”之首，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校德育工作的督查和考核；二是對(duì)新課程理念下的德育工作進(jìn)行了認(rèn)真的研究和實(shí)踐。如東門小學(xué)以“開發(fā)德育資源”為子課題，對(duì)如何挖掘?qū)W校德育資源進(jìn)行了研究和實(shí)踐；梅關(guān)中學(xué)以“創(chuàng)新德育內(nèi)容”為子課題，積極探索和構(gòu)建以培育銘源精神為主要內(nèi)容的學(xué)校文化；池江中學(xué)以“創(chuàng)新德育形式”為子課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層育人；大余中學(xué)以“創(chuàng)新德育手段”為子課題，進(jìn)行了通過量化管理讓學(xué)生在自我管理中自主發(fā)展的探索與實(shí)踐；池江小學(xué)以“創(chuàng)新德育工作途徑”為子課題，提出了合作育人的命題等。各校雖然方法各異，途徑不一，但思想統(tǒng)一，目標(biāo)一致，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。去年12月，市委宣傳部、市教育局在我縣召開了全市中小學(xué)校德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)議對(duì)我縣學(xué)校的德育工作的做法及成效給予了高度的評(píng)價(jià)。
二、構(gòu)建機(jī)制，突出實(shí)效。
為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，我們以新課程改革為契機(jī)，以德育工作新理念為導(dǎo)向，從建立德育工作新機(jī)制入手，重點(diǎn)構(gòu)建了新課程理念下的學(xué)校德育評(píng)價(jià)新機(jī)制，并取得了實(shí)質(zhì)性的突破。
一是建立了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新機(jī)制。我們根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試制度和高中招生制度進(jìn)行了改革。改革的基本點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果既是學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)；
二是建立了教師德育工作評(píng)價(jià)新機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)新課程的德育目標(biāo)，我們根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)際，制定了《新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，目的就是力促教師認(rèn)真解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的德育思想，挖掘?qū)W科中的德育資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，精心設(shè)計(jì)每一堂課，設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，并在平時(shí)的教學(xué)工作中，自然滲透德育內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與德育工作有機(jī)結(jié)合，將德育貫穿于教育教學(xué)工作始終。
與此同時(shí)，我們要求學(xué)校把教師的德育工作情況與其切身利益掛鉤，并實(shí)行“一票否決”制度，即凡是對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為視而不見者，對(duì)學(xué)生不文明言語聽而不聞?wù)?，在年終考評(píng)、職稱晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)模中實(shí)行“一票否決”。
實(shí)踐證明，教師德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了教師開展德育工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使教師既教書又育人，不僅濃厚了學(xué)校的德育氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量實(shí)效性。
三、創(chuàng)新途徑，形成合力。
未成年人思想道德建設(shè)離不開家庭的理解、關(guān)心和支持。為了形成全社會(huì)都來關(guān)心和支持未成年人思想道德建設(shè)的合力，我們?cè)诎训掠ぷ魅谌氲缴鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)，提出了“合作育人”的德育工作思路，積極爭(zhēng)取社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)校德育工作的支持。
一是學(xué)校與社會(huì)合作育人。我們要求學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的大力支持，不斷增強(qiáng)德育工作合力，努力形成全社會(huì)都來關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)的良好氛圍。如我們?cè)谂浜瞎?、工商、電信、城管等部門整治校園周邊環(huán)境的同時(shí)，要求學(xué)校從當(dāng)?shù)毓不蛩痉ú块T聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，積極開展警校共建活動(dòng)。又如，我們?cè)跔?zhēng)取縣關(guān)工委、老干局對(duì)學(xué)校德育工作的大力支持的同時(shí)，要求各校加強(qiáng)學(xué)校關(guān)工委的建設(shè)，聘請(qǐng)他們?yōu)樾Ｍ廨o導(dǎo)員，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)乩细刹俊⒗宵h員、老戰(zhàn)士、老教師、老模范對(duì)學(xué)校德育工作的支持。此外，有的學(xué)校還與村委會(huì)、老年活動(dòng)中心、周邊企業(yè)建立合作育人的伙伴關(guān)系。
在充滿競(jìng)爭(zhēng)的今天，教育改革勢(shì)在必行。學(xué)生“勤學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)”是每一位教育工作者的理想教育境界。目前，教育系統(tǒng)全面推行精細(xì)管理，年級(jí)組如何以新的思想、新的思路、新的舉措、新的形象展示給社會(huì)，讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生滿意，必須狠抓德育“落實(shí)”，重視教育“過程”，只有細(xì)致入微的“過程”，就一定會(huì)取得令人滿意的“結(jié)果”。
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位，德育為先，力促“落實(shí)”
1.加強(qiáng)建設(shè)，德育為先，凸顯主題，放大功效
科學(xué)地精細(xì)化管理離不開管理隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校掛帥，學(xué)部搭臺(tái)，班主任導(dǎo)演，學(xué)生唱戲是東部分校德育工作主流。九年級(jí)面臨升學(xué)壓力，生源良莠不齊，“不現(xiàn)實(shí)”的中考指標(biāo)壓得人喘不過氣，蠻干無濟(jì)于事，只有采取措施，全員鼓勵(lì)，教師們才會(huì)體驗(yàn)教育“生機(jī)盎然”，學(xué)生們才會(huì)體驗(yàn)校園應(yīng)有的樂趣。因而，年級(jí)組德育活動(dòng)必須先動(dòng)員，動(dòng)員的主要對(duì)象就是班主任，要力爭(zhēng)消除“搞一次德育活動(dòng)不如多上一堂課，多做幾道題”錯(cuò)誤觀念，明了“磨刀不誤砍柴工”這一千古不變的道理。然后要?jiǎng)訂T學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生年級(jí)又搞“形式主義”的錯(cuò)覺，青年學(xué)生如“早晨
八、九點(diǎn)鐘的太陽”，他們朝氣蓬勃，潛力無窮，一旦注以學(xué)習(xí)動(dòng)力，加大馬力便突飛猛進(jìn)，這往往是優(yōu)秀班主任在抓學(xué)習(xí)時(shí)抓牢的德育“主弦”，他們深知有效的德育激勵(lì)是學(xué)生動(dòng)力的“催化劑”。
九年級(jí)團(tuán)隊(duì)成立以來，在初中學(xué)部以及學(xué)校各部門的大力支持下，年級(jí)組力倡積極進(jìn)取精神引領(lǐng)，從“年級(jí)精神”到“班級(jí)精神”，從“升級(jí)儀式”到“百日沖刺”，從“拼搏與機(jī)遇之交響”到“讓青春在拼搏中閃光”，從“好習(xí)慣，益終身”到“我自信，我成功”，系列德育活動(dòng)緊緊圍繞“自強(qiáng)不息，追求卓越”的精神引領(lǐng)主線，凡德育活動(dòng)必有實(shí)施目的，實(shí)施綱要，必有明確的德育主題，必鋪天蓋地動(dòng)員，并精細(xì)策劃、通知、安排、布置、落實(shí)、檢查，表彰先進(jìn)，敦促后進(jìn)，力促活動(dòng)“落實(shí)”，最大限度地放大活動(dòng)功效。德育活動(dòng)在于放下傳統(tǒng)包袱去認(rèn)識(shí)，只要“認(rèn)識(shí)”到位，必“布置”到位；只要“動(dòng)員”到位，必“落實(shí)”到位，人人凸顯德育為先，強(qiáng)化德育攻勢(shì)，何愁文化成績(jī)？
2.思想統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全局，十年樹木，百年樹人
總書記在十七大報(bào)告中明確指出：“堅(jiān)持育人為本，德育為先，辦好人民滿意的教育”，這意味著德育工作在教育過程中何等重要的位置。作為統(tǒng)帥年級(jí)的年級(jí)主任，不能落入應(yīng)試“俗套”，跌入蠻干“漩渦”，要做到“德智體”全面發(fā)展，必先適時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，保持清新教育理念，果斷借鑒他人成果，通過交流、學(xué)習(xí)、反思來實(shí)現(xiàn)科學(xué)跨越，才能保持育人思維鮮活，前瞻教育之德育功能強(qiáng)大。年級(jí)組在新學(xué)年、新學(xué)期開始之前，就要設(shè)計(jì)好一學(xué)年整體工作思路，把握年級(jí)組學(xué)年工作方向，統(tǒng)籌安排好年級(jí)組重點(diǎn)工作進(jìn)程，設(shè)置好各種激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，育人隊(duì)伍綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升是有效引領(lǐng)學(xué)生牢固的思想基石，有一支堅(jiān)不可摧、思想統(tǒng)一的德育隊(duì)伍，才能最有效地鍛造國(guó)家和社會(huì)的可用之材。
3.目標(biāo)管理，質(zhì)量監(jiān)控，明確要求，責(zé)任到人
德育管理既是一門特殊的技術(shù)，也是一門育人藝術(shù)，更是一項(xiàng)崇高事業(yè)。年級(jí)組學(xué)期初就制訂了詳盡的工作目標(biāo)和實(shí)施綱要，以此指導(dǎo)學(xué)期全程教育教學(xué)，年級(jí)主任必須組織對(duì)全程進(jìn)行監(jiān)檢，全程督導(dǎo)，力求高質(zhì)，使教師在管理中互學(xué)，掌握要領(lǐng)，懂得策略，磨練素質(zhì)，保持冷靜，清晰思路。在管理模式下力求實(shí)施高效運(yùn)作，用心謀事、專心做事、盡心成事。以九年級(jí)年級(jí)組“沖刺學(xué)期”計(jì)劃為例，年級(jí)組計(jì)劃中詳盡到每一件事，細(xì)化到每一天事，要求落實(shí)到具體的每一周或每一天。年級(jí)主任在工作中要勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，事必躬親，嚴(yán)格在前，關(guān)心并舉，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查處，及時(shí)通報(bào)。
二、推行文化，責(zé)任到人，層層落實(shí)，提供保障
1.制度建設(shè)，完善過程，合理考核，人文管理
九年級(jí)的年級(jí)組實(shí)行五級(jí)循環(huán)管理模式，即：學(xué)校學(xué)部年級(jí)班級(jí)學(xué)生學(xué)校。通過逐級(jí)制度修訂完備年級(jí)制度，確保年級(jí)每項(xiàng)工作都有相應(yīng)的制度約束，每項(xiàng)工作都有明確的個(gè)人負(fù)責(zé)，從年級(jí)組整體工作到各辦公室管理，班級(jí)管理，從任務(wù)型早讀到午休，到任務(wù)型晚讀，到晚自習(xí)管理等等，步步設(shè)崗，層層負(fù)責(zé)，當(dāng)日匯報(bào)，表揚(yáng)先進(jìn)，曝光不足，及時(shí)上網(wǎng)的活力管理，班級(jí)管理考核涉及到日常德育管理的方方面面，確保德育工作為教學(xué)增效保駕護(hù)航。
2.隊(duì)伍建設(shè)，人性管理，注重文化，強(qiáng)化德育
年級(jí)組一貫注重隊(duì)伍建設(shè)，常規(guī)管理學(xué)生和教師雙向運(yùn)行，校服、跑操、體育“三項(xiàng)”和“人機(jī)對(duì)話”集訓(xùn)都步步設(shè)崗，管理隊(duì)伍適當(dāng)照顧離退休教師，鼓勵(lì)過程關(guān)注特殊學(xué)生，學(xué)初、學(xué)月、月考等都適時(shí)加以宣傳，彰顯年級(jí)個(gè)性，突出人性管理，注重文化建設(shè)的校本研發(fā)，激勵(lì)教師，更激勵(lì)學(xué)生，關(guān)懷與制度并舉，解放思想、更新觀念一起解決問題，力求達(dá)到年級(jí)制度全員自覺執(zhí)行，管理狀態(tài)向高質(zhì)邁進(jìn)。
3.展示魅力，發(fā)揮智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，反思促進(jìn)
德育工作實(shí)施過程中，年級(jí)組充分挖掘人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)施全員育人，從校運(yùn)會(huì)組織到元旦聯(lián)歡，從主題班會(huì)到拔河比賽，必先征求意見，再完善后正式運(yùn)行。育人功能不僅體現(xiàn)在年級(jí)主任，在班主任，更在年級(jí)教師。因此，進(jìn)行合理資源配置，使學(xué)生均衡享受教育資源，除了管理理念與時(shí)代要求合拍，育人觀念轉(zhuǎn)變外，展示教師魅力，發(fā)揮教師集體才智，齊抓共育，全員參與至關(guān)重要。就班級(jí)管理而言，每班配有副班主任作為班級(jí)共管隊(duì)伍，就系列班會(huì)而言，各主題都安排任課教師隨班聽課，把任務(wù)分?jǐn)偨o每一個(gè)教師完成，把問題分派到每一個(gè)教師解決，任務(wù)落實(shí)到人，發(fā)揮各人教育特長(zhǎng)，并利用學(xué)校劃歸的年級(jí)宣傳陣地，如教學(xué)樓前公告欄、教學(xué)樓兩側(cè)黑板報(bào)、校園網(wǎng)年級(jí)分頁、班級(jí)黑板報(bào)等都認(rèn)真做好宣傳，專題引導(dǎo)、輿論監(jiān)督，以此增強(qiáng)教育感召，幫扶個(gè)體，關(guān)注全體，營(yíng)造氛圍，激進(jìn)成長(zhǎng)，給每一位教師增加德育實(shí)踐操作。
