發(fā)布時(shí)間：2022-08-28 11:30:05
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的政治學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】政治課 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11B-0070-03
一、問(wèn)題的提出
學(xué)習(xí)困難，也稱學(xué)（Learning Disability，簡(jiǎn)稱 LD），在國(guó)內(nèi)此概念被翻譯成“學(xué)”“學(xué)習(xí)障礙”和“學(xué)習(xí)困難”等，包括由于智能不足、情緒困擾、環(huán)境不利及其他各種原因造成的學(xué)業(yè)不良。
國(guó)外對(duì)學(xué)困生的研究已有 100 多年的歷史，形成較為完備的理論研究框架。研究者從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)角度對(duì)學(xué)困生的概念界定、類型劃分、成因分析和轉(zhuǎn)化對(duì)策等進(jìn)行研究。國(guó)內(nèi)到 20 世紀(jì) 70 年代末才開始關(guān)注學(xué)困生。早期研究者關(guān)于學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因放在病理因素方面，如大腦器質(zhì)性損傷導(dǎo)致閱讀困難；后來(lái)研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，開始注意到學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理特點(diǎn)和社會(huì)背景方面的探索。寇平平基于教學(xué)論視角的分析，把學(xué)習(xí)困難學(xué)生概括成以下五種類型：智力遲緩型、學(xué)力欠缺型、行為―情緒型、內(nèi)驅(qū)力不足型、外因致差型。基于對(duì)學(xué)困生不同成因的理解，華東師范大學(xué)碩士盛文燕等研究者提出多種轉(zhuǎn)化策略：行為干預(yù)模式、加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、幫助學(xué)困生獲得成功體驗(yàn)等。
本文的學(xué)困生指智力水平正常且沒(méi)有生理障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。筆者所教的學(xué)生為南寧市 B+ 的生源，部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，在高三備考過(guò)程中出現(xiàn)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象。政治課學(xué)困生致使高考備考的難度增加，效果不理想，也影響學(xué)生身心發(fā)展。探究政治學(xué)困生成因，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成為高三政治備考亟待解決的一道難題。為此，本文以筆者所教的兩名學(xué)生為例，通過(guò)訪談及作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析政治學(xué)困生的成因，并提出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。
二、政治課學(xué)困生成因分析
（一）研究過(guò)程
1.抽樣
P者選取自己所教班級(jí)的兩名學(xué)生作為研究對(duì)象。一是熟悉研究對(duì)象，便于收集數(shù)據(jù)；二是他們兩人的入學(xué)成績(jī)均為B+，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在整個(gè)南寧市處于中間層次，但是政治成績(jī)處于中下水平，他們?cè)谡螌W(xué)科的學(xué)習(xí)困難狀況有一定代表性。
2.數(shù)據(jù)收集
一是訪談。圍繞這兩名學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)困難成因，筆者對(duì)他們以及他們的班主任分別進(jìn)行訪談。訪談時(shí)間為 10 到 20 分鐘。二是作業(yè)分析。對(duì)這兩名學(xué)生在高三一年備考中的作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從上交次數(shù)、質(zhì)量透視他們?cè)谡螌W(xué)科學(xué)習(xí)困難的成因。
（二）研究結(jié)果
1.基于訪談的政治學(xué)困生成因分析
從表 1，我們可以看到學(xué)生 A 和學(xué)生 B 的家庭都給他們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。造成他們政治學(xué)習(xí)困難的原因：一是自己對(duì)政治不感興趣，只因高考需要而學(xué)；二是政治需要背誦的東西過(guò)多，而他們疏于背誦；三是政治課堂聽(tīng)課效果較差，學(xué)生 A 認(rèn)為自己可以理解課上老師講的東西，可是又承認(rèn)有時(shí)會(huì)走神，而學(xué)生 B 認(rèn)為政治課過(guò)于公式化。從他們的講話中不難看出有相互矛盾的地方，他們一方面希望表達(dá)的是自己已經(jīng)花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治；另一方面又有意無(wú)意透露出自己還不夠努力，上課注意力不集中等情況。且他們都把政治學(xué)習(xí)困難歸因?yàn)橹皇潜痴b不夠，這是對(duì)政治課的一大誤解。
為更深入了解兩人的政治學(xué)困情況，筆者對(duì)兩人的班主任進(jìn)行訪談。班主任王老師對(duì)他們的描述是這樣的：
學(xué)生 A 的成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥邢碌奈恢茫斐伤龑W(xué)困的原因：一是學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，注意力不集中；二是心理因素，雜念太多，沒(méi)有能夠把全部的心思和精力放在學(xué)習(xí)上；三是學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，作業(yè)質(zhì)量也比較差。要改變她政治學(xué)困的情況，她首先要認(rèn)清自己的位置，結(jié)合學(xué)校近幾年的上線人數(shù)，明確自己的定位；其次就是努力，改掉一些壞的習(xí)慣，集中注意力聽(tīng)課，勤寫作業(yè)，排除外界干擾。
相對(duì)于學(xué)生 A ，我更看好學(xué)生 B 。他高一高二的重心放在社團(tuán)那邊；學(xué)習(xí)上也有一些壞習(xí)慣。但進(jìn)入到高三之后他很投入，加上他比較有靈性，成績(jī)進(jìn)步很大。以他現(xiàn)在的基礎(chǔ)和努力程度，上二本應(yīng)該問(wèn)題不大，沖一本的話就需要更加努力?！巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，只要努力，一切皆有可能。
從上述談話記錄可以看出班主任對(duì)他們的評(píng)價(jià)以及他們本人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有較大的偏差。尤其是學(xué)生A，她片面地認(rèn)為只要加強(qiáng)背誦就能學(xué)好政治，沒(méi)有能夠從自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)、努力程度等方面找原因。班主任對(duì)于學(xué)生B的評(píng)價(jià)較好，認(rèn)為他很有潛力，現(xiàn)在的學(xué)困只是因?yàn)橹暗闹匦臎](méi)有放在學(xué)習(xí)上，但已在慢慢改進(jìn)。
2.基于作業(yè)統(tǒng)計(jì)的政治學(xué)困生成因分析
從他們上交的作業(yè)次數(shù)和質(zhì)量來(lái)看，兩人都有未按時(shí)上交作業(yè)的情況，且上交的作業(yè)質(zhì)量并不高，這與他們?cè)谠L談中對(duì)自己的評(píng)價(jià)出現(xiàn)較大偏差。
綜上所述，造成他們政治學(xué)習(xí)困難的原因如下圖所示：
三、政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
從以上的訪談和作業(yè)情況看，學(xué)生 A 和 B 二人在政治科的學(xué)習(xí)困難既有內(nèi)因又有外因。哲學(xué)指出，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的重要條件。因此，我們要改變他們?cè)谡握n學(xué)習(xí)困難的情況，就應(yīng)從內(nèi)外因著手采取轉(zhuǎn)化策略。
（一）堅(jiān)持“三貼近”原則，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情
隨著新課程改革的推進(jìn)，“杜郎口模式”、“洋思中學(xué)”模式不斷涌現(xiàn)，它們的共性在于秉承“三貼近”原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)他們政治學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生 A 和學(xué)生 B 都表示政治課堂教學(xué)效果與自己的政治學(xué)習(xí)密切相關(guān)，政治課過(guò)于公式化或者吸引力缺乏都是導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)習(xí)困難的重要原因。基于此，我們要秉承新課程“三貼近”原則，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情。我們可以結(jié)合本土文化、時(shí)政熱點(diǎn)或巧借游戲、知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演等進(jìn)行思想政治課教學(xué)，將抽象的知識(shí)具象化，營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。
在“生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家”一課復(fù)習(xí)中，筆者選取秦火火及“立二拆四”的相關(guān)材料，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)知識(shí)“公民如何參與政治生活”。秦火火和“立二拆四”被網(wǎng)民稱為“水軍首領(lǐng)”，二人先后制造一系列網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，獲得非法經(jīng)營(yíng)收入 17 萬(wàn)余元。2013 年兩人同時(shí)因涉嫌尋釁滋事罪和非法經(jīng)營(yíng)罪被刑拘，“立二拆四”一審判決，獲刑 4 年，罰金 15 萬(wàn)元，秦火火因誹謗罪尋釁滋事罪獲刑 3 年。由此引導(dǎo)學(xué)生思考：秦火火與“立二拆四”為何被捕？公民應(yīng)當(dāng)如何利用網(wǎng)絡(luò)有序參與政治生活？
從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)切入，更能激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)通過(guò)思考秦火火等網(wǎng)絡(luò)犯罪問(wèn)題讓學(xué)生理解“公民的政治權(quán)利和義務(wù)，參與政治生活的原則、途徑及要求”，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“公民如何有序參與政治生活”的一般解題思路，突破難點(diǎn)。運(yùn)用課本知識(shí)分析解決秦火火問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)感受政治知識(shí)在生活中的作用。所謂“極高明而道中庸”，把深刻的道理通俗講，讓深?yuàn)W的政治知識(shí)落地生根。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生 A 和學(xué)生 B 都表示他們已經(jīng)花相應(yīng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)政治，那為什么他們的政治成績(jī)依然不盡如人意呢？注意力不集中、W習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效率不高是很大的原因。美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！币虼?，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課前要求他們根據(jù)“問(wèn)題導(dǎo)航”做好預(yù)習(xí)；上課過(guò)程中，注意引導(dǎo)他們集中注意力，抓關(guān)鍵、記要點(diǎn)；課后要求他們及時(shí)總結(jié)回顧。教師要嚴(yán)格把關(guān)，環(huán)環(huán)監(jiān)督，把學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成落到實(shí)處，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（三）采用分層教學(xué)，增加學(xué)生的“成功”體驗(yàn)
根據(jù)布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)受先前的認(rèn)知條件和情感特點(diǎn)影響。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)沒(méi)有具備與之相關(guān)的舊知識(shí)，學(xué)生就難以理解新知識(shí)；如果沒(méi)有先前成功的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)害怕學(xué)習(xí)。從學(xué)生 A 和學(xué)生 B 的訪談與作業(yè)情況可以看出，兩個(gè)人的政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不牢固，課堂上也缺乏成功的情感體驗(yàn)，因此，他們?cè)诟邚?qiáng)度的高三備考復(fù)習(xí)時(shí)比較吃力，聽(tīng)老師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)腦子容易放空，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。
在“我國(guó)政府是人民的政府”一課的復(fù)習(xí)中，筆者依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知條件、學(xué)力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情況，將他們分成 6 個(gè)學(xué)習(xí)互助合作小組，在教學(xué)目標(biāo)與布置教學(xué)任務(wù)時(shí)體現(xiàn)梯度性的差異。能力較差的 2 個(gè)小組負(fù)責(zé)找出最近政府做了什么事情，并根據(jù)政府的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)公共服務(wù)職能將這些例子歸類。能力中等的 2 個(gè)小組負(fù)責(zé)厘清易混易錯(cuò)點(diǎn)。最后 2 個(gè)小組負(fù)責(zé)對(duì)其他組進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，并建構(gòu)知識(shí)體系。這樣每個(gè)小組經(jīng)過(guò)自己的努力都能完成任務(wù)，就可以增加學(xué)生的“成功”體驗(yàn)，讓他們更愿意參與到政治課堂中。
當(dāng)然每一個(gè)學(xué)困生都是不可復(fù)制的個(gè)體，因此對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的探索并沒(méi)有一套放之四海而皆準(zhǔn)的模式，我們要具體問(wèn)題具體分析?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”，政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要做一只鞭策學(xué)生前進(jìn)的“牛虻”，不斷助推他們前進(jìn)。最重要的是了解學(xué)生學(xué)困的原因，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們制定目標(biāo)，賞識(shí)他們的努力和付出，讓他們?cè)谡螌W(xué)科有更多的成功體驗(yàn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心，有針對(duì)性、有方法地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，相信定能化腐朽為神奇。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊芳權(quán).輔助房縣一中高一“學(xué)困生”擺脫“學(xué)困”的行動(dòng)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014
[2]寇平平.教學(xué)中注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（10）
[3]盛文燕.高中歷史“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013
[4]王緒軍.政治學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化[J].職業(yè)，2011（36）
[5]胡定榮，洪煜.北京市公立初中民工子弟學(xué)習(xí)困難生的個(gè)案研究[J].教育學(xué)報(bào)，2008（2）
有很多同學(xué)認(rèn)為政治就是背，只要把書本背好就能考出好成績(jī)。其實(shí)要想真正學(xué)好政治，必須突出五個(gè)字，即：“趣”、“悟”、“聯(lián)”、“憶”、“練”。
1．“趣”
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力和源泉。政治知識(shí)是以活生生的現(xiàn)實(shí)生活為依托的，與我們?nèi)粘５乃?jiàn)所聞所做都有著密不可分的關(guān)系，具有較強(qiáng)的趣味性。例如拿著一塊石頭，叫做“物質(zhì)”，扔出去，叫做“運(yùn)動(dòng)”，不小心砸到一個(gè)人，人受傷，叫做“因果聯(lián)系”，傷勢(shì)的輕重，要“具體問(wèn)題具體分析”，根據(jù)傷勢(shì)的輕重做出正確的判斷，叫做“一切從實(shí)際出發(fā)”，遇到一點(diǎn)挫折從此心灰意冷，叫做“主觀能動(dòng)性的發(fā)揮不夠”……諸如此類，我們完全可以把政治的學(xué)習(xí)帶進(jìn)我們的日常生活，使它成為我們的樂(lè)趣來(lái)源之一。我相信，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠積極參與課堂，積極思考和發(fā)言，興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)，從而為學(xué)好政治創(chuàng)造必要的前提。
2．“悟”
“學(xué)而不思則惘”，政治學(xué)上的很多語(yǔ)句和概念，除了記憶，都是需要我們反復(fù)閱讀，反復(fù)領(lǐng)悟的。無(wú)論是背誦還是分析問(wèn)題，都應(yīng)該透過(guò)字面的東西，去思考他們的內(nèi)涵本質(zhì)和真正的關(guān)鍵意思。對(duì)于相似的知識(shí)我們只有在平時(shí)注意到這些細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，才會(huì)不至于在高考中犯看錯(cuò)題意之類讓人懊悔的錯(cuò)誤。例如，在學(xué)習(xí)當(dāng)代不同國(guó)家的政體時(shí)，可以通過(guò)列表對(duì)兩者特征進(jìn)行比較，分別對(duì)其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)加以領(lǐng)悟，從而減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。除了應(yīng)用表格形式，還可以構(gòu)建知識(shí)框架、網(wǎng)絡(luò)等。
領(lǐng)悟書本精髓，抓住關(guān)鍵思想，這在我們學(xué)習(xí)哲學(xué)部分內(nèi)容時(shí)顯得尤為重要。我們要深入理解教材中的基本原理，對(duì)容易混淆的基本概念、基本觀點(diǎn)要進(jìn)行辨別、歸類，找出他們的異同。
3．“聯(lián)”
一般來(lái)說(shuō)，政治學(xué)的內(nèi)容都可以形成一種系統(tǒng)，是一個(gè)個(gè)邏輯嚴(yán)密的有機(jī)整體。我們可以把前面學(xué)過(guò)的東西，尤其是有共同之處的東西，相互比較，進(jìn)一步加深印象，使自己在分析問(wèn)題時(shí)能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。在學(xué)習(xí)哲學(xué)時(shí)，必須始終注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，了解哪些辯證唯物論的原理和唯物辨證法的原理可以共同闡述一個(gè)現(xiàn)象，哪些人生觀的知識(shí)和價(jià)值觀的知識(shí)對(duì)人的主觀思想有著共同的要求等；在政治生活的學(xué)習(xí)中，也可以聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事，黨和國(guó)家的重大方針政策，經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度、多層次、多側(cè)面的分析，逐步培養(yǎng)觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力；在學(xué)習(xí)法律時(shí)，更可以找來(lái)電視上、報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)上公布的各種案例，根據(jù)所學(xué)的法律知識(shí)對(duì)其中的人物、行為做出分析和判斷，鍛煉自己的思維聯(lián)系能力。我們甚至可以做一些小報(bào)告、小調(diào)查，監(jiān)督周邊環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境），嘗試著寫一封給縣長(zhǎng)，區(qū)長(zhǎng)或市長(zhǎng)的信。
4．“憶”
每個(gè)人的記憶都是有一定規(guī)律的，在相同的時(shí)段，不同人的記憶效率可能是不同的。我們要注意總結(jié)自己的記憶規(guī)律，明白自己在什么時(shí)候最適合記憶政治，從而把特定的時(shí)間分配給政治，用最短的時(shí)間取得最佳的記憶成果。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插文體活動(dòng)，對(duì)記憶也是十分有利的。
要想鞏固記憶成果，回憶環(huán)節(jié)也是不可缺少的。做好回憶工作有利于我們將知識(shí)內(nèi)容記牢記實(shí)鞏固戰(zhàn)果。同時(shí)，回憶也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工的過(guò)程，有助于深化對(duì)知識(shí)的理解。回憶的具體形式多種多樣，可以采用背誦、復(fù)述、默寫等方式。同學(xué)之間互相提問(wèn)也是一種很有效的方法。
5．“練”
關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；問(wèn)題；措施
一、當(dāng)前政治教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．教師對(duì)政治學(xué)科的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到位
部分政治教師在政治課的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有抓住政治課的特點(diǎn)，也沒(méi)有找到真正適合政治教學(xué)的方法，只是單純地將政治理論知識(shí)闡述給學(xué)生，而政治課的理論知識(shí)更多地側(cè)重于宏篇大論，學(xué)生不能抓住政治課的本質(zhì)，學(xué)了一堆理論知識(shí)卻不能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。高中學(xué)生很多還是處在兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的階段，對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)也是單純地去掌握一些理論知識(shí)，純粹是為了應(yīng)付高考，并沒(méi)有什么更深層次的認(rèn)識(shí)。這樣的情景下單純地為了學(xué)而去學(xué)，學(xué)習(xí)的效果就差很多。
2．提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣
在高中的政治課上經(jīng)?？梢钥吹接谢杌栌膶W(xué)生，學(xué)生的這種狀態(tài)，課堂教學(xué)效果肯定會(huì)很差。首先，師生之間互動(dòng)不起來(lái)，教師即使提出問(wèn)題，學(xué)生也不會(huì)有所反應(yīng)，整個(gè)課堂氣氛都是沉悶壓抑的，所以，教師的講授也會(huì)受到影響。其次，政治學(xué)科理論的枯燥性是大家有目共睹的，面對(duì)政治學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)，教師要采取合適的方法來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．教學(xué)方法有待改進(jìn)
在政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師最怕的是成為“一言堂”，只有教師一個(gè)人在說(shuō)、在講，學(xué)生們不發(fā)表意見(jiàn)，只是靜靜地聽(tīng)，這樣的課堂是死的課堂，教學(xué)的效率是可想而知的。因此，教師要善于運(yùn)用合適的教學(xué)方法，將死的課堂變?yōu)榛畹恼n堂。新課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)的作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以，要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，而在課堂教學(xué)中討論法、問(wèn)題法的運(yùn)用都能達(dá)到較好的效果，教師可以針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行布置設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生們各自發(fā)表意見(jiàn)，最后由老師總結(jié)得出答案。這個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且也能提高學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。
二、政治教學(xué)中采取的對(duì)策措施
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)政治學(xué)科的重要性
教師在講授政治課時(shí)要首先給學(xué)生講清，政治課并不只是對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的教育，政治課還教給學(xué)生做人的道理，給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展指明了方向。因此，在政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該真正把握政治學(xué)科的特點(diǎn)，將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能用學(xué)到的理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到知行合一，使政治教學(xué)的實(shí)效性得到提高。其實(shí)政治思想課的學(xué)習(xí)是使學(xué)生養(yǎng)成一種的良好的習(xí)慣，政治學(xué)科的意義在于能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。
2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也是保證教學(xué)活動(dòng)正確開展的基礎(chǔ)，只有在興趣的前提下學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)主動(dòng)、積極努力，學(xué)習(xí)的效果就好。在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言很重要，前蘇聯(lián)教育學(xué)家維特洛夫說(shuō)過(guò)，教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默睿智，它將使整個(gè)教學(xué)過(guò)程頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛。因此，教師在政治課堂上要通過(guò)有趣的案例、幽默詼諧的語(yǔ)言、多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，師生在融洽的課堂氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的效果就會(huì)大有改觀。這樣的課堂氛圍不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)有所提高，學(xué)生在這種氛圍中更容易理解、接受和記憶教師所講的內(nèi)容，課堂效率就會(huì)大大改善。
3．多媒體教學(xué)方法和資源的運(yùn)用
教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)也需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)資源已成為教育教學(xué)的輔助內(nèi)容，在補(bǔ)充教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量以及提高教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不要拘泥于課本知識(shí)，要按照大綱的要求拓寬知識(shí)，從社會(huì)生活的多樣化中吸取豐富的教學(xué)素材，廣泛引進(jìn)自然的、社會(huì)的真實(shí)現(xiàn)象，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活和社會(huì)的聯(lián)系，使教學(xué)更加社會(huì)化和生活化。很多的政治現(xiàn)象與時(shí)代聯(lián)系緊密，讓學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和思考中明白做人的道理、思想的準(zhǔn)則，形成良好的生活行為習(xí)慣，為今后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總地說(shuō)來(lái)，在政治學(xué)科的教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，讓政治教學(xué)更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，從而使政治教學(xué)更有目的性、針對(duì)性和科學(xué)性。另外，在政治課的教學(xué)過(guò)程中要采取多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，從提高學(xué)生的興趣出發(fā)，搞好政治課的教學(xué)工作。教師要結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力，使課堂教學(xué)的效率得到提高。
參考文獻(xiàn):
［1］李立科．構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化［J］．教學(xué)與管理，2005，(22)．
20xx年x月，我通過(guò)公務(wù)員錄用考試被招錄到xxxx，成為了一名光榮的和人民警察。幾個(gè)月來(lái)，在各級(jí)組織的言傳身教、關(guān)心培養(yǎng)下，在老民警的支持幫助、密切配合下，我不斷加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，對(duì)工作精益求精，個(gè)人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將具體工作情況總結(jié)如下：
一、在思想上始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的文件，認(rèn)真加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)一系列重大方針、政策、措施，不斷提高自己的政治理論水平，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化廉潔自律的自覺(jué)性，使思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)都有了新的提高。
二、在工作上本著對(duì)工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老民警請(qǐng)教，努力學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。在工作中主動(dòng)尋找方法，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，使工作效率和工作質(zhì)量有了較大提高，擋獲各類違法嫌疑人數(shù)十名，行政罰款七百元。同時(shí)在自己上班期間加強(qiáng)巡邏，加強(qiáng)對(duì)慣性治安問(wèn)題的整治，嚴(yán)防惡性案件發(fā)生，保證了執(zhí)勤期間無(wú)惡性案件發(fā)生，圓滿完成了上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，為車站
轄區(qū)的治安秩序穩(wěn)固發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有力的凈化了派出所轄區(qū)社會(huì)風(fēng)氣。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，提升高中政治課堂教學(xué)有效性，是促進(jìn)高中政治學(xué)科改革創(chuàng)新的必要前提。高中政治學(xué)科，是向?qū)W生展示正確世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要學(xué)科。做好高中政治教學(xué)，是落實(shí)德育教育的重要途徑。在課程改革的春風(fēng)下，積極進(jìn)行政治教學(xué)工作反思，更新教學(xué)手段，才能讓高中政治教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
關(guān)鍵詞：
高中政治；課堂教學(xué)；有效性；現(xiàn)狀；措施
提高課堂教學(xué)有效性，是新課程改革的重要內(nèi)容。我國(guó)當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)效率仍然不足，并沒(méi)有達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生建立正確人生觀的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)，就是在教學(xué)后讓學(xué)生感覺(jué)有所收獲，并愿意去讓自己向更好的方向發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。高中政治教學(xué)內(nèi)容較為深?yuàn)W，只有用合理的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，才能讓高中學(xué)生的個(gè)人政治思想水平有所提升。也只有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，才能構(gòu)建高效的高中政治課堂。
一、高中政治課堂教學(xué)問(wèn)題
（一）教學(xué)態(tài)度問(wèn)題
教師的教學(xué)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有直接影響。熱情洋溢的教師，更能在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而嚴(yán)肅的教師，則不利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。在教育崗位上，許多教師的教學(xué)熱情會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)消退，教學(xué)態(tài)度也會(huì)發(fā)生改變。這些教師會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而產(chǎn)生明顯的教學(xué)倦怠心理，變得死板與懶惰。高中政治課本內(nèi)容較為官方，如果教師教學(xué)態(tài)度不佳，則會(huì)加劇課堂的枯燥性，影響高中政治課堂教學(xué)效率。
（二）教學(xué)組織問(wèn)題
教學(xué)組織是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)組織能夠從教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)度與效果等方面將教學(xué)活動(dòng)推上一個(gè)新的臺(tái)階。高中政治課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，在很大程度上由教師的教學(xué)組織能力決定。在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師的沒(méi)有明確的政治教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)法將政治課本內(nèi)容與高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致課堂的混亂?；靵y的課堂組織，會(huì)影響學(xué)生政治思維的形成，最終影響政治教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（三）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題
高中政治課本中的內(nèi)容是政治教學(xué)的主要內(nèi)容，但不是唯一內(nèi)容。一些教學(xué)觀念較為落后的教師，只關(guān)注政治課本上的政治概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念、意義、問(wèn)題、對(duì)策等知識(shí)。教師沒(méi)有考慮學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，也沒(méi)有考慮高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。不進(jìn)行政治教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，會(huì)讓學(xué)生的政治思維限制在課本上，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、構(gòu)建高效政治課堂措施
（一）加強(qiáng)政治教學(xué)觀念的更新，構(gòu)建高效課堂
教師的教學(xué)思想，對(duì)于高中政治課堂教學(xué)的效率有直接影響。作為政治課堂的設(shè)計(jì)者與組織者，教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的教學(xué)觀念，讓自己成為一名現(xiàn)代化的教育工作者。只有教師的個(gè)人教育水平得到提高，才能推動(dòng)課堂教學(xué)的提升。首先，一線教師是課程改革的直接推進(jìn)者，在教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)思想上的不足。教師要積極閱讀社會(huì)政治方面的雜志與網(wǎng)絡(luò)新聞，利用現(xiàn)代技術(shù)條件，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化個(gè)人政治知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極接受新的教學(xué)思想。要提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)日常教學(xué)的束縛。認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中吸取與反思經(jīng)驗(yàn)。
（二）加強(qiáng)政治教學(xué)方法的更新，構(gòu)建高效課堂
高效的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)政治課堂教學(xué)的高效化。在規(guī)劃政治課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)分析高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)生對(duì)于政治課堂的心理期待。在學(xué)生為主體教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師要利用能夠給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間與自由的教學(xué)方法組織教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容萬(wàn)變教學(xué)方法不變的模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在每一節(jié)政治課中都有學(xué)習(xí)新鮮感。除了保持政治課堂的新鮮感，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在新興的教學(xué)活動(dòng)中去學(xué)習(xí)政治知識(shí)，更為深入地理解政治知識(shí)。首先，教師可以利用情境教學(xué)法實(shí)施政治教學(xué)中。像在講解《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段經(jīng)濟(jì)全球化大會(huì)視頻，讓學(xué)生感受不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)人士探討未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的氛圍。在全球化的情境下，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣提升，也更容易理解經(jīng)濟(jì)全球化背后的意義。其次，教師可以利用合作教學(xué)法實(shí)施政治教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂中的主體，是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。合作教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考與合作交流解決問(wèn)題。在高中政治課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生就某一個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探討。比如在講解《我國(guó)公民的政治參與》的時(shí)候，教師可以提出“我國(guó)公民如何參與政治”這樣的合作學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生以團(tuán)體為單位去討論，開發(fā)與總結(jié)出盡可能多的政治參與方法。在合作中，學(xué)生需要自己思考，與他人分享自己的思考成果。更可以在合作中汲取不同的資源，促進(jìn)個(gè)人政治水平的提升。
（三）加強(qiáng)政治教學(xué)內(nèi)容的更新，構(gòu)建高效課堂
政治教學(xué)內(nèi)容，是政治教學(xué)活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)。具有時(shí)代性，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，更容易引起學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。高中政治課堂教學(xué)有效性的提高，需要得到豐富教學(xué)內(nèi)容的支持。教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集最新鮮的教學(xué)內(nèi)容。也要深入到高中學(xué)生的生活中，利用生活化的實(shí)例給政治教學(xué)更多支持。比如在講解《世界是普遍聯(lián)系的》的時(shí)候，教師可以用網(wǎng)絡(luò)上十分流行的“蝴蝶效應(yīng)”這樣的融合去闡述世界的普遍聯(lián)系性。也可以用高中學(xué)生生活中可以接觸到的“一葉知秋”實(shí)例去分析世界的普遍聯(lián)系性。教學(xué)內(nèi)容的豐富，會(huì)讓高中政治課堂更有趣味，有利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提升。
三、總結(jié)
綜上所述，要構(gòu)建高效高中政治課堂，就要明確高中政治教學(xué)的目標(biāo)，了解學(xué)生的政治思想水平現(xiàn)狀。教師要在高中政治教學(xué)實(shí)踐中反思與嘗試，每嘗試一種新的教學(xué)方法，都要反思其利弊。只有教師工作者積極地在教學(xué)實(shí)踐中反思，才能促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]邊洪偉.高中思想政治課有效教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué),2010.
[2]田重陽(yáng).高中思想政治課堂有效性策略的研究[D].華中師范大學(xué),2014.
[3]張彥培.高中思想政治課堂教學(xué)有效性研究[D].湖南師范大學(xué),2014.
[4]余喬卉.高中思想政治課教學(xué)有效性研究[D].華中師范大學(xué),2008.
[5]王芬.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究[D].云南師范大學(xué),2014.
一、初中政治n堂現(xiàn)狀
政治是一門比較枯燥的學(xué)科，里面涉及大量的抽象概念，讓人理解起來(lái)非常困難，這就導(dǎo)致了學(xué)生們普遍對(duì)政治課堂不感興趣。很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，就死記硬背課本內(nèi)容，但是根本不理解其中的內(nèi)涵，更別提活學(xué)活用了。同時(shí)，在課堂上，教師的教學(xué)方式也很呆板，教師照著板書不停地講，這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生是無(wú)法產(chǎn)生吸引力的，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此下去必然會(huì)使學(xué)生失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。
二、初中政治課堂存在的問(wèn)題
1.教師層面。
很多政治教師都存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為像政治這種理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)得好壞跟老師沒(méi)太大關(guān)系，主要看個(gè)人悟性，因此很少幫助學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)和拓展。這就導(dǎo)致了學(xué)生們無(wú)法被政治課堂所吸引，從而對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了信心。
例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)則與秩序的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于內(nèi)容涉及的是一些一成不變的東西，所以教師也就完全按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，因?yàn)檫@種規(guī)則類知識(shí)點(diǎn)是固定的，教師無(wú)法具體講解原因，就只要求學(xué)生記住就可以了。枯燥的教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)政治課堂產(chǎn)生興趣。
2.學(xué)生層面。
不少學(xué)生都認(rèn)為政治是一門注重記憶的學(xué)科，所以很多學(xué)生把政治當(dāng)做課文來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)死記硬背來(lái)進(jìn)行政治課的學(xué)習(xí)。雖然采用這種方法學(xué)習(xí)政治，在政治考試時(shí)往往也能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是政治學(xué)科有大量的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，如果單純靠背的話，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而很少有學(xué)生愿意通過(guò)理解來(lái)進(jìn)行記憶，從而產(chǎn)生了畏難情緒。
三、改善初中政治課堂氣氛的策略
1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究表明，人在合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，往往會(huì)有事半功倍的效果。所以，教師首先要做的就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的政治學(xué)習(xí)環(huán)境。
例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)自我保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以播放一些時(shí)下有關(guān)自我保護(hù)的新聞。學(xué)生通過(guò)觀看視頻就會(huì)明白什么是自我保護(hù)、自我保護(hù)對(duì)我們自身有怎樣的意義。這樣，學(xué)生們?cè)谟^看短片時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地對(duì)政治內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后老師再引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以取得非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛是非常有必要的。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
因?yàn)檎握n的內(nèi)容大都比較抽象，概念又很難理解，要是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師要積極探索多種方式相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中組織一些小競(jìng)賽或者小問(wèn)答等活動(dòng)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)信的內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織一次小問(wèn)答活動(dòng)，將學(xué)生分為兩組，并準(zhǔn)備一些有關(guān)誠(chéng)信為本的小問(wèn)題，讓學(xué)生分組搶答。例如，老師可以設(shè)置一些如誠(chéng)信為本的含義、有關(guān)誠(chéng)信為本的人或事等問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生回答，學(xué)生肯定會(huì)積極參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中已經(jīng)展開了對(duì)政治的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，教師改變教學(xué)方式是活躍初中政治課堂的一個(gè)重要方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)本身是一件快樂(lè)的事情，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的喜悅。
教師要逐漸改變以老師引導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，只有通過(guò)不斷地引導(dǎo)，才能夠活躍初中政治課堂。
關(guān)鍵詞：德育功能；學(xué)習(xí)方法；言行；生活實(shí)踐
當(dāng)前，凸顯初中政治學(xué)科的德育功能，已成為初中政治教師探討和研究的重要話題。下面，筆者結(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)歷，就如何彰顯政治學(xué)科的德育功能談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>
一、注重對(duì)學(xué)生科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
政治學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和思想性，因此，思想政治課平時(shí)的課堂教學(xué)，必須聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事政治，善于抓住社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，用理論引導(dǎo)時(shí)事，用時(shí)事印證理論，從而引導(dǎo)學(xué)生正確做人，樹立關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)國(guó)家的意識(shí)，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀。新課標(biāo)對(duì)課程的設(shè)計(jì)、教材的編寫和教學(xué)成績(jī)的評(píng)估都作了不同程度的調(diào)整，全面貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，基本上改變了過(guò)去那種脫離青少年心理發(fā)展實(shí)際和精神需要的做法，使思想課不再單調(diào)乏味。這樣，教師在工作中就可靈活運(yùn)用這一方法，充分挖掘本學(xué)科的德育功能。
二、用正確的思想理論體系引導(dǎo)學(xué)生
貫穿整個(gè)思想政治課的一條主線，就是的社會(huì)科學(xué)理論體系。最基本的原則就是堅(jiān)持實(shí)事求是，即尊重事物本來(lái)的面目，辯證地看待問(wèn)題，用一分為二的、發(fā)展的眼光分析問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)生活紛繁復(fù)雜，學(xué)生閱歷不深，明辨是非能力不強(qiáng)。教師可以運(yùn)用辯證唯物主義思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行分析，遇到問(wèn)題后根據(jù)需要，再?gòu)臅局袑で罄碚撝С?，然后再用理論解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，既消除了學(xué)生生活中的困惑，又提高了學(xué)生對(duì)書本理論的理解程度，思想道德水平也相應(yīng)得以提高。如在教授“不良誘惑”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我引入了“網(wǎng)絡(luò)”這一話題，設(shè)計(jì)了兩個(gè)材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”可以帶給我們生活、工作上諸多便利，但是不正確對(duì)待也會(huì)有害，這就需要我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中一分為二地看待問(wèn)題和現(xiàn)象。
三、用正確的言行引導(dǎo)學(xué)生
不可否認(rèn)，當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)的教育干擾太多，沖淡了思想道德教育。這些干擾因素有來(lái)自家庭的，也有來(lái)自學(xué)校和社會(huì)的，人們往往由于急于求成、功利色彩濃厚等，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受、人格尊嚴(yán)和積極的情感、意志、品質(zhì)、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，這就需要初中思想政治課教學(xué)做到知行統(tǒng)一。思想政治課教師應(yīng)注重自身的言行舉止，給學(xué)生以表率，同時(shí)運(yùn)用各種正當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)生興趣，喚起道德需要，形成道德認(rèn)識(shí)，塑造道德情感，樹立道德信念，最終轉(zhuǎn)化為道德行為，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)真理的認(rèn)識(shí)深深地植根于自已的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為個(gè)人意志、品質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的一部分。
四、用生活實(shí)踐磨煉學(xué)生
我所說(shuō)的生活實(shí)踐就是堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本理念的接受、系統(tǒng)理論知識(shí)的理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的能力，使之養(yǎng)成積極的意志、品質(zhì)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和必要性?，F(xiàn)在的初中生對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)相當(dāng)膚淺?！督虒W(xué)大綱》明確要求：“培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為其逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)?！彼枷胝握n教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的主要措施，也是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情民意的重要途徑。 社會(huì)實(shí)踐的基本特征是學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和直接觀察與體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)本質(zhì)，獲得生活知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。它是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施德育的重要途徑。如果我們做到有目的、有計(jì)劃、有步驟的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生在課堂學(xué)到的理論知識(shí)，而且還可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，完善學(xué)生的人格、品質(zhì)，使之形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。當(dāng)然，在組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要控制社會(huì)環(huán)境中的消極因素，消除不良社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，保證學(xué)生在各種正確、積極的影響下健康成長(zhǎng)。
2.結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體措施：（1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際參加各種社會(huì)性的征文讀書競(jìng)賽活動(dòng)，向書中的前先、英烈學(xué)習(xí)；（2）組織學(xué)生走出校門到社區(qū)、工廠、田頭等，走訪、觀察、調(diào)查、對(duì)比體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、社會(huì)、國(guó)家的情感；（3）訪問(wèn)老革命、退伍軍人、勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物，聆聽(tīng)他們的奮斗及創(chuàng)業(yè)歷程，感受他們催人奮進(jìn)的斗志，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感；（4）邀請(qǐng)熱心教育的社會(huì)知名人士到班座談，組織學(xué)生參加公益性的義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的品質(zhì)；（5）聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，加強(qiáng)社會(huì)法制教育，要求學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民；（6）組織春游野炊等活動(dòng)，讓學(xué)生負(fù)重步行，自己動(dòng)手拾柴造灶，培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
3.發(fā)揮教師的示范作用。教師應(yīng)成為學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做的，自己應(yīng)首先親力親為，以自己的言行舉止給學(xué)生正確的指導(dǎo)和影響。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主、自覺(jué)、自發(fā)，所有的問(wèn)題基本來(lái)自于學(xué)生，但是因?yàn)楦咧猩R(shí)水平的差異與不足，提出來(lái)的問(wèn)題較為多樣，難免出現(xiàn)良莠不齊的問(wèn)題，無(wú)法做到直接根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研究。此時(shí)就要求教師以專業(yè)知識(shí)為依托，幫助學(xué)生梳理整合既有問(wèn)題，學(xué)生才能更加明確所研究問(wèn)題的目標(biāo)、更加清楚研究的操作范圍，據(jù)此制定出合理的研究方案，避免研究陷入到錯(cuò)誤與空洞的窘境中去。與此同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)組織形式加以改造，應(yīng)用小組合作的模式，把研究任務(wù)分配至個(gè)人。另外，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的研究情境，是教師必須做的工作之一，無(wú)論是政治部分、經(jīng)濟(jì)部分，還是思想道德部分，教師都是研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)者與指導(dǎo)者，因此要從自身做起，形成尊重意識(shí)、與民主意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神要給以支持，徹底改變應(yīng)試教育的灌輸弊病。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)材料豐富教學(xué)資料
高中政治課堂教學(xué)若想取得有效成果，離不開課程資源的支持與配合，研究性學(xué)習(xí)更是如此。無(wú)論是學(xué)生還是教師，在網(wǎng)絡(luò)上接收新聞資料時(shí)會(huì)覺(jué)得目不暇接，這說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化，既可以給我們提供豐富的信息，也可以使我們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾袩o(wú)所適從。所以教師需要以政治課教學(xué)為中心，對(duì)已經(jīng)獲取的信息進(jìn)行提取與深度加工，將資料同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化等知識(shí)融合在一起，形成隨用隨拿資料庫(kù)。比如可以根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)置專題信息庫(kù)、課本配套信息庫(kù)等。在設(shè)置資料庫(kù)時(shí)，需要注意教師隨時(shí)收集、學(xué)生積極參與，強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作，這也是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。
（三）利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)優(yōu)勢(shì)達(dá)到跨學(xué)科研究
