發(fā)布時間：2023-03-14 15:12:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育機構(gòu)老師工作總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 田園管理 幼兒園 幼兒種植課程
對于幼兒園的兒童來說，其天性是親近自然和探索自然，因此，這一階段的課程設(shè)置應(yīng)該遵循其發(fā)展規(guī)律。幼兒園在設(shè)置課程時，應(yīng)以幼兒的終身學(xué)習(xí)為目的，為其未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在設(shè)置課程時要客服一切困難，加強種植課程的開設(shè)，讓幼兒能夠親身體驗自然，探索自然，同時獲得身心的全面發(fā)展。
1.幼兒園種植課程的內(nèi)涵
對于幼兒園來說，其最終目的是教育兒童，開啟兒童的學(xué)習(xí)之路，因此，種植活動在進入幼兒園以后，其最主要的作用便是承載教育價值。在很多幼兒園內(nèi)，教師為了能夠保證植物的存活，要求兒童嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)范進行種植，這種方法會導(dǎo)致兒童無法遇到失敗，使其失去一次了解植物生長和種植的規(guī)律探索，同時，會打消兒童的探索心。有些教師在教育兒童時，發(fā)現(xiàn)有些兒童將植物的一些莖葉折斷，就將這些植物直接拔掉，并沒有引導(dǎo)兒童觀察植物被折斷莖葉后的生長變化，使兒童對于植物的生長僅僅停留在正常階段，無法了解其出現(xiàn)特殊情況下的生長變化，同時失去了一次幫助兒童心理成長的機會。
另外，對于幼兒園種植課程來說，其性質(zhì)不同于農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè)，其目的不是讓孩子獲得一些種植的專業(yè)知識，而是通過植物這種物質(zhì)為一種媒介，使孩子能夠更加快捷地融入到自然和課程中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園種植課程在設(shè)置時，需要重點強調(diào)讓孩子親自參與其中。然而，在種植過程中，由于幼兒的身心發(fā)展還不完善，因此對于如何正確種植沒有正確認(rèn)知，同時，對于年齡不同的兒童，其對植物的認(rèn)知程度和接受速度不一樣，因此，需要根據(jù)幼兒的具體情況制定合適的課程實施方法。
2.發(fā)揮種植課程資源作用，為幼兒成長提供服務(wù)
2.1種植園架起師幼互動的橋梁
在進行種植課程的開設(shè)時，需要將幼兒的興趣和需要放在首位，然后讓幼兒親身體驗種植的樂趣，強調(diào)師生之間的互動關(guān)系的共建。像在教授大四班的孩子時，孩子們發(fā)現(xiàn)在玉米的植株上有鉆心蟲，孩子們通過資料查詢，找到兩種解決辦法，一種是噴灑一定數(shù)量的農(nóng)藥，另一種方法則是尋找七星瓢蟲來幫助，老師通過相關(guān)知識的講授，選擇七星瓢蟲幫助除蟲。之后，教師帶領(lǐng)孩子們來到植物園，并將七星瓢蟲如何除蟲的過程告訴孩子，然后讓孩子們親自觀察除蟲的過程。經(jīng)過一段時間后，教師要求孩子們尋找相關(guān)資料，并對親身觀察的七星瓢蟲除蟲過程進行整理，使孩子們對七星瓢蟲的特性和生活習(xí)性有一個全面了解。通過這個過程，孩子們對種植園課程具有了濃厚興趣，并通過親身參與體會到了其中樂趣。而教師在這個過程中的作用則是給孩子們一個相對寬松的環(huán)境，并對孩子們不懂的問題進行解答。此外，對孩子在觀察過程中的表現(xiàn)等進行詳細(xì)記錄，并給予其相應(yīng)支持和表揚，使孩子們能夠更加積極地互動交流，并建立良好的師生關(guān)系。
2.2讓種植園地成為引發(fā)幼兒主動探究的試驗田
在種植課程中，教師需要尊重幼兒的好奇心和探索心，根據(jù)幼兒的興趣制定相應(yīng)的課程教育，并讓幼兒親身參與到種植和管理的過程中，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)主動觀察和合作，通過親身參與，使其能夠得到收獲的喜悅，并通過自身的親自參與表達(dá)自己的感情，讓幼兒能夠積極參與到種植園地的探索中，豐富幼兒的學(xué)習(xí)過程。例如大二班的孩子，其在種植稻谷時，發(fā)現(xiàn)谷子的顏色發(fā)生了一些變化，然后根據(jù)這種情況進行了很多猜想：谷子是不是生病了，或者缺少水，還是被太陽曬得太多了。對于這些問題，教師首先不直接告訴孩子們正確的答案，而是讓其先回家問問父母，孩子回家后主動尋求父母的幫助，然后家長和孩子共同探索問題的答案，通過這種方法，使教學(xué)過程收到了更好的效果。教師在進行工作總結(jié)時，對這種方法進行了評價，孩子們在主動構(gòu)建知識架構(gòu)時，教師的任務(wù)是為其搭建一個能夠主動探索的平臺，然后讓孩子通過自己的探索尋找問題答案，這種方法能夠很好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時，孩子們會很樂意地參與其中。
3.結(jié)語
幼兒園作為幼兒接受教育啟蒙的教育機構(gòu)，其不僅需要告訴孩子們一些相關(guān)知識，而且需要幫助孩子開發(fā)創(chuàng)造性，通過相應(yīng)的創(chuàng)造性活動，能夠?qū)ΨN植課程的價值進行體現(xiàn)，同時，在這個過程中，孩子們還能很好地親近自然，促進其身心健康發(fā)展。
參考文獻：
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小學(xué)班主任是一個復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師。今天小編給大家為您整理了六年級下期班主任工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
六年級下期班主任工作總結(jié)范文一班級是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者， 小學(xué)班主任是一個復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。為使一個班形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。
一、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，形成良好的班風(fēng)。及時教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對他們進行不同的分工。例如：本班學(xué)生馬靜學(xué)習(xí)成績多年來一直在班里第一名，在師生中威信很高。我對她非常信任她對班級工作非常負(fù)責(zé)，無論自習(xí)課還是早讀班里學(xué)習(xí)氣氛都很濃，紀(jì)律都很好，很少有人搗亂。在她的組織帶領(lǐng)下其他每個班委每人負(fù)責(zé)一項，我經(jīng)常指導(dǎo)班干部怎樣管理班級。我對班干部很信任對他們工作也很支持，指導(dǎo)他們怎樣管理班級。發(fā)動全體學(xué)生監(jiān)督班干部的學(xué)習(xí)和分管的工作對不負(fù)責(zé)的班干部可以隨時撤換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
二、把各項規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。
學(xué)生從入學(xué)開始就要接觸并要學(xué)習(xí)很多規(guī)章制度，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。這些規(guī)章制度背難背，記難記，學(xué)生很難按要求去做。班主任應(yīng)將這些枯燥的背誦、說講，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和規(guī)范其日常行為習(xí)慣，針對班級中存在的問題，結(jié)合班級實際利用班隊課等適當(dāng)?shù)臅r間有目的、有要求、有針對性地訓(xùn)練并監(jiān)控學(xué)生。如：班長馬靜有較強的管理能力和協(xié)調(diào)能力，我就讓他協(xié)助老師管理班級的全面工作，其他每個班委每人負(fù)責(zé)一項，給他們明確的崗位，班主任對班干部要給予信任和支持，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。每周對上周班級工作進行一次總結(jié)。評選一個“每周一星”號召大家向他學(xué)習(xí)，接著老師在指出上周同學(xué)們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向。
三、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉。
《小學(xué)生日行為規(guī)范》，像一面鏡子，時刻對照著學(xué)生的品德行為。一個班級30多位學(xué)生，每個人都有自已的習(xí)慣，隨
時間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢?①請指出我的習(xí)慣—給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。③編順口溜記住放學(xué)時的行走。下雨天，每個學(xué)生都有一把傘掛在教室后面，當(dāng)放學(xué)時，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當(dāng)就會引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。班級人數(shù)多難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領(lǐng)。做操時讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調(diào)。排路隊時，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互相督促，比一比看誰走得整齊。教師堅持每天護送好路隊，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時表揚。
四、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬頭來走路。
”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
2、發(fā)動群眾，育思想。
各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優(yōu)生，讓他(她)幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對策的方法;③與家庭、校外教育機構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。
五、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作。
雙差生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進步的，只不過比其他學(xué)生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛去關(guān)心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進行教育。如：班上的一位叫羅靜的同學(xué)，經(jīng)常遲到，個人衛(wèi)生特別差。多次說她她都無動于衷，聽說她媽走了。她家姐弟三人做飯洗衣服的活都靠她一個做。我經(jīng)?？吹剿蠈W(xué)前班的妹妹光著腳站在教室門前來找她。我就讓她回家給她妹妹找一雙襪子穿上。并對她說：“你學(xué)習(xí)那么好要是不遲到，那該多好呀”!從那天起她再也沒遲到過。還在我的書里夾著一張紙條上面寫著：“老師請別再當(dāng)著大家的面提我媽媽，因為他兩年前就離開我們走了”。我深刻的體會到作為一位班主任，平時更要貼近這些學(xué)生;我經(jīng)常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內(nèi)心世界，用愛的情感去感化滋潤學(xué)生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產(chǎn)生改正錯誤的動力。增強他們的自信心?！俺哂兴蹋缬兴L”，再差的學(xué)生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地?fù)渥剿麄兊拈W光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。 及時與家長溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)、交朋結(jié)友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。
六、加強對學(xué)生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。
經(jīng)常利用每周的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學(xué)生進行法制安全教育;交通路隊;放火;本學(xué)期“甲型流感”流行高峰，利用一切機會講解預(yù)防方法，做好每天的體溫測量，嚴(yán)格要求學(xué)生。建立家校聯(lián)系卡，發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱或不到校學(xué)生及時與家長聯(lián)系。強調(diào)在校內(nèi)不能攀高、爬樹，做一些危險游戲，上學(xué)或放學(xué)時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，使學(xué)生意識到它們的危險性和危害性。增強法制安全意識。教給學(xué)生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯(lián)系的電話等等。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質(zhì)教育的進程中發(fā)揮越來越大的作用。
六年級下期班主任工作總結(jié)范文二時光荏苒，這學(xué)期即將過去，忙碌中感到了生活的充實，享受到了班主任的苦和樂。下面就這學(xué)期的班主任工作做如下總結(jié)：
一、科學(xué)管理，愛導(dǎo)航。
進入六年級，這班學(xué)生懂事了很多，我徹底放權(quán)讓學(xué)生自我管理。開學(xué)初，我在班內(nèi)重新競聘班干部，充實班委的力量，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。實施宋校長在德育計劃中提到的“人人有事做，事事有人做”的班級管理方法，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分工方法，將班干部職責(zé)具體細(xì)化，我將其采取表格的形式，打印出來張貼在教室的醒目位置。開始的時候，學(xué)生不熟悉自己的職責(zé)，也不知道如何參與管理，前一個月，我?guī)缀趺刻?：20準(zhǔn)時到校，指導(dǎo)負(fù)責(zé)早讀時間的學(xué)習(xí)委員和當(dāng)天的值日班長如何管理好;中午我和他們一起共餐，觀察午餐時間存在的問題，指導(dǎo)管理的同學(xué)該注意的問題;每天下午離教室前十分鐘，由當(dāng)天值日班長在全體同學(xué)面前，匯總匯報這一天的各項管理情況，如眼保健操誰說話了，午休誰遲到了，路隊上誰出問題了;誰在課堂上被老師表揚了，誰在管理時盡職盡責(zé)……學(xué)校每周的《周計劃》成了班長的指揮棒，經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)指導(dǎo)與實踐，班級的一切管理有條不紊地順利進行，學(xué)生的在校生活節(jié)奏有序，我也輕松多了。
允許他們犯錯誤，寬容對待，愛導(dǎo)航，讓學(xué)生改變了撒謊的不良做法。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)有的孩子犯了錯誤不敢承認(rèn)，偶爾還搞個惡作劇，更讓我頭痛的是，做了錯事找到他面前還撒謊，錯上加錯。以前，其中一個很少寫作業(yè)，組長找他要作業(yè)，他總是強詞奪理：要么“忘家里了”，要么“把課本忘教室了”，要么“我寫了，不知道哪去了”等一大堆理由，后來，我找他談話，并在班里公開的講：“‘人無完人，金無足赤’何況我們同學(xué)還是未成年的小孩子，做錯了不要緊，重要的是知錯就改?！焙⒆觽兟犃撕苁軉l(fā)，從此，不完成作業(yè)的現(xiàn)象少了，損壞公物，自覺主動找老師的多了，隨地扔垃圾的少了，撿了東西交公的多了……孩子們的意識變了，素質(zhì)提高了。
二、快樂成長，超自我。
這學(xué)期，我和孩子們一起商榷的主題是：快樂成長，超越自我。我的目的是：在完全確保孩子們安全的情況下，認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作，根據(jù)學(xué)校每周的主題班隊會的要求，加強班級管理、思想教育，充分發(fā)揮班級自管小組的作用和德育積分的方法，在室內(nèi)墻壁評比欄內(nèi)通過形象的大樹，實施獎優(yōu)促差，榜樣示范，每周小結(jié)時，根據(jù)情況，組長給組員添加葉子或果實;月評比時，組與組之間進行評比，優(yōu)勝組加閃光的五星。就這樣，班內(nèi)呈現(xiàn)出你追我趕的良好氛圍，如同那棵棵大樹，枝繁葉茂，碩果累累。所以，通過這學(xué)期的努力，真正做到了班訓(xùn)中提到的：靜，凈，敬，競，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個文雅清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
我和學(xué)生們共處的這三年中早就發(fā)現(xiàn)，這74個孩子很聰明，大多數(shù)孩子習(xí)慣已經(jīng)很好，就是因為個別學(xué)生還存在問題，導(dǎo)致了班級管理費心費力。通過與各科老師溝通，也了解到這幾個孩子很特別，作為班主任，應(yīng)發(fā)現(xiàn)問題及時對癥下藥，我課下找他們談心，特別的就與家長溝通，并繼續(xù)每天記錄班級日記，對于牛碩、李涵陽這樣的同學(xué)，我也在網(wǎng)上請教過心理教育專家，班級管理成了我專心研究的課題。經(jīng)過這學(xué)期的慢慢引導(dǎo)，愛，讓我打開了他們心靈的窗戶。有時這幾個特殊的孩子主動跟我說，也想好好做，但有時控制不住自己，我也不再生氣，畢竟孩子的自制力差點。漸漸地，這幾個孩子行為有所收斂，思想有所轉(zhuǎn)變。特別是高英杰，自從前段時間開了家長會以來，簡直是判若兩人，媽媽也非常高興孩子的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，盡管班級量化有時還是處于最低檔，但我心不再那么沉重，因為我進行過縱向比較，也了解過任課教師，這幾個孩子各方面進步很大，班級的整體面貌也改變不小，孩子們的集體榮譽感特強，聽到班級量化分高了，他們發(fā)自內(nèi)心的高興。
三、學(xué)優(yōu)補缺，共幫扶
這學(xué)期，學(xué)校實施“有效導(dǎo)學(xué)，高效課堂”，讓班內(nèi)學(xué)習(xí)參差不齊的孩子得到了互助，孩子們由不熟悉這種形式的課堂教學(xué)，到自主學(xué)習(xí)、探究，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組內(nèi)的四個孩子有的數(shù)學(xué)優(yōu)秀，有的英語很棒，有的語文出色，所以不管課堂、課下都認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心幫助其他人。還有部分孩子除了組內(nèi)幫助外，還有專門的一對一幫扶對象，經(jīng)過這學(xué)期的幫扶學(xué)習(xí)，班里的學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化，課堂紀(jì)律也好了，更重要的是享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
總之，我們學(xué)校和諧、美好的環(huán)境改變了我，領(lǐng)導(dǎo)、老師那民主、團結(jié)的師德影響了我，讓我在這里幸福地工作著，雖然有時任務(wù)較重，但心里上還是比較輕松、愉快的。這學(xué)期所取得的成績，離不開領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的支持，在此深表感謝!當(dāng)然也有遺憾不足的地方，我將再接再厲。
六年級下期班主任工作總結(jié)范文三作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈.如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力.下面結(jié)合自己的工作實際,談一談做班主任工作的一些體會.
一、思想教育工作常抓不屑
學(xué)生已經(jīng)進入了六年,思想已經(jīng)成熟,做任何事都有自己的主張,所以要耐心細(xì)致地做好他們的思想工作.本學(xué)期我主要從以下幾方面進行教育.
1、發(fā)揮自身表率作用.
小學(xué)生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此,我在工作中愛崗敬業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德,以愛潤其心,以言導(dǎo)其行,用愛心去滋潤學(xué)生,用語言去感化學(xué)生,教給學(xué)生做人的道理,增強學(xué)生前進的動力."其身正,不令而行.其身不正,雖令不從."在班級工作中要求學(xué)生做到的,我往往率先垂范.每次在學(xué)校的勞動中,我總是與學(xué)生們一起干活.帶動了學(xué)生們勞動的積極性,保質(zhì)保量完成學(xué)校交給的每一項任務(wù).
2、建立一個良好的,科學(xué)規(guī)范的班級制度,即班規(guī).
對學(xué)生的管理,如果僅靠師生間的個人感情,則易造成管理上的放縱及隨意.因此,開學(xué)之初我就制定一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī).而且充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用.利用班規(guī)對學(xué)生進行考核,每月一總結(jié),對于優(yōu)勝者進行獎勵.這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時也制約了思想差的學(xué)生的一些行為,使他們屏棄自身的不良習(xí)慣.
3、及時開好班會課.
班會課是對學(xué)生進行思想教育的一條行之有效的途徑,所以我及時抓好每周二的班會課時間,對學(xué)生進行教育.在上班會課之前,我都認(rèn)真分析班級當(dāng)前的現(xiàn)狀,結(jié)合班級的實際確定班會主題,并且認(rèn)真?zhèn)湔n,以求取得最佳的教育效果.本學(xué)期做到了定期召開班會,班會的內(nèi)容形式多樣,學(xué)習(xí)規(guī)范守則;向?qū)W生灌輸五講五做的內(nèi)容,對學(xué)生進行安全教育,法制教育;帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒,了解革命先輩的事跡等等.一系列的內(nèi)容使學(xué)生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果.
二、耐心細(xì)致做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
有人曾說過,一個班級的后進生占班級總數(shù)的百分之幾或更多為百分之十幾,如果放棄了對后進生的教育,對集體而言,集體的希望才失去了百分之幾,而對于一個家庭而言,每一個后進生是家庭希望的百分之百,如果這個家庭失掉了這個希望,就等于家庭的希望百分之百地破滅了.這樣的說法很有道理,這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了挽救一個后進生,為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體,找回眾多家庭的希望,我們怎么辦知難而進!決不放棄任何一個學(xué)生,決不放棄任何一個集體,是每個教育者的信念,也是我的信念.若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑.三年的班主任經(jīng)驗告訴我:在教育影響后進生的過程中,師生之間往往會產(chǎn)生心理上的碰撞,對小學(xué)生來說,身心都在成長,應(yīng)該先取學(xué)生的最佳接受點去教育學(xué)生,以情激情,以情勵人,施之以愛,拉其進步,貴在扶持,長抓不懈.
人無完人,我也同樣如此,在班主任工作中自己還存在許多的不足,生氣的時候,我也會大聲訓(xùn)斥他們;雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業(yè),但我走過的每一段路,留下的每一個足跡,都能折射出我生命的價值.我是失去了很多,但我無怨無悔。
愛崗敬業(yè),能自覺遵守教師的行為規(guī)范,牢固樹立服務(wù)意識:為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個人,每一件事。小編和大家分享相關(guān)的學(xué)校教導(dǎo)主任個人述職報告資料，歡迎參閱，提供參考。
20xx年在不知不覺中即將拉上帷幕，回首的近一年來走過的路，還是留下了一些或深或淺的足跡，雖然其間有過忙碌，有過艱辛，有過困惑，但更多的是充實、是快樂、是收獲的幸福。
本學(xué)期，教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計劃，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，緊緊圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心開展教學(xué)教研活動，加強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)水平;加大常規(guī)教學(xué)管理力度，圓滿完成本學(xué)期工作，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，提高自身的服務(wù)意識，對學(xué)校負(fù)責(zé)。
本人愛崗敬業(yè),能自覺遵守教師的行為規(guī)范,牢固樹立服務(wù)意識:為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個人,每一件事。
1、嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度,能以身作則,要求他人做到的，自己必須做到。
2、利用一切時機加強學(xué)習(xí)，參看教育文獻、教育講座，觀看教育教學(xué)視頻，外出北京參加北京師范大學(xué)主辦、北京京師大教育機構(gòu)承辦的大型教育公益活動-----“讓教育夢想照進現(xiàn)實”之大地計劃，努力提升自身素質(zhì)，使自己成為領(lǐng)導(dǎo)的好助手,教師的好幫手。
3、制定教導(dǎo)處工作計劃和工作周歷，使學(xué)校教育教學(xué)工作在有序進行的同時，更有針對性、實效性、科學(xué)性。
4、制定訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，期中抽測和期末檢測工作，完善檔案，為學(xué)校考評教師提供依據(jù)。
5、組織了兩次月考、期中和期末教學(xué)質(zhì)量檢測，指導(dǎo)教師分析試卷、分析學(xué)情，查找不足，提出整改措施，力爭提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6、搞好家校聯(lián)系，利用家長調(diào)查表廣征家長意見，整理反饋，積極整改，更好地服務(wù)教學(xué)。
二、為教師的發(fā)展著想，對教師負(fù)責(zé)。
新課程對教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍，師資隊伍的素質(zhì)、能力、水平，是一所學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軟實力，為此，本學(xué)期教導(dǎo)處就教師層面開展了一系列活動。
1、加強《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，并在11月下旬就課標(biāo)內(nèi)容進行了測試，旨在讓老師們深刻領(lǐng)會和把握新課程改革的理念和思想，力爭使自己從“教書型”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，從而盡力打造有效課堂。
2、貫徹上級的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，組織教師參加“國培教育”和“”繼續(xù)教育”的學(xué)習(xí)，使教師的教育教學(xué)水平得到提高。在10月13日和17日還組織教師參加了《部編教材》的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使廣大教師正確理解、把握部編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，從而指導(dǎo)教學(xué)。
3、堅持“走出去、請進來”的發(fā)展戰(zhàn)略，提高教師理論水平。
· 9月30日邀請周瑤導(dǎo)師為老師們做了主題為“讀懂孩子心理 幫助孩子有效學(xué)習(xí)”的講座，使老師們懂得了：如何與孩子近距離相處、溝通，有效構(gòu)建班集體;學(xué)生自我價值的評價直接影響著孩子的求知欲和自信心，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自我價值;肯定孩子的夢想可以增強孩子的自我價值;比起知識孩子更需要的是智慧和境界;班主任懂得系統(tǒng)管理可以使工作更高效、更輕松……
·11月6日、11月13日語文老師數(shù)學(xué)老師分兩批參加名師匯全國小學(xué)語文、數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”創(chuàng)新課堂教學(xué)現(xiàn)場示范觀摩交流研討會。會上，名師課堂精煉和諧，春風(fēng)化雨，潤物無聲，提示我們關(guān)注課堂，聚焦核心素養(yǎng)，回歸學(xué)科，回歸教育。名師的講座清鮮亮麗，為我們呈現(xiàn)了最前沿的教育情態(tài)。引導(dǎo)老師們了解教育改革形勢 ，分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以提高學(xué)生“核心素養(yǎng)”為本，重新界定一節(jié)好課、一位好老師的標(biāo)準(zhǔn)。讓老師們受益匪淺。
·11月23日上午，邀請了《小學(xué)生拼音報社》“故事姐姐”溫曉春，與全體語文老師分享交流“小學(xué)生誦讀技巧”，提高了語文教師的誦讀技巧和誦讀水平，幫助老師們更好地開展誦讀教學(xué)活動。
·要求老師們利用時間自主學(xué)習(xí)，做好筆記，寫出反思，從而提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
4、 落實過程管理，開展教學(xué)常規(guī)檢查。重點對教師的教案、學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記和學(xué)生的作業(yè)進行了全面檢查。此次檢查有記錄、有評比、有反饋，既肯定了成績，又指出了不足、提出了相應(yīng)的整改方案，彰顯了學(xué)校常規(guī)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，使學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理逐步提升。
三、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生負(fù)責(zé)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨是促進學(xué)生的發(fā)展，這表明課程目標(biāo)將由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。教育的本質(zhì)則在協(xié)助學(xué)生探索自我，并從發(fā)現(xiàn)自我、開啟自我到實現(xiàn)自我，進而能不斷地超越自我。其目的都是更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，務(wù)求可讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。本學(xué)期我們做了以下努力：
1、繼續(xù)規(guī)范了學(xué)生書寫格式、以及教師批改樣式，確保了學(xué)生作業(yè)字跡端正、書寫漂亮、批改有方。并于11月中旬進行了學(xué)生作業(yè)大檢查。
2、對暑假作業(yè)進行了選優(yōu)評比，在家長會上進行了表揚彰大大激勵了學(xué)生，無形之中規(guī)整了假期教育機制，促成了假期作業(yè)的有效性。
3、繼續(xù)開展“誦經(jīng)典詩詞，植文化之根”活動。
本學(xué)期，我們繼續(xù)將特色課程----經(jīng)典誦讀作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的抓手之一，將每天早讀課的前10分鐘、課間操后的10分鐘定位經(jīng)典誦讀時間安排于課程表中，要求語文老師準(zhǔn)時到位，積極指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤督促，教導(dǎo)處隨機檢查。每每此時，城內(nèi)小學(xué)的走廊里書聲瑯瑯。在11月11日離石區(qū)教育局義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)城內(nèi)小學(xué)現(xiàn)場推進會上，我們五年級四個班的學(xué)生做了表演匯報---《古韻城內(nèi)，經(jīng)典誦讀》，得到了參會領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評。
4、以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo)，以“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為抓手，以“培養(yǎng)陽光少年”為宗旨，創(chuàng)建了城內(nèi)小學(xué)新陽光課程研發(fā)工作室，建立了“新陽光課程體系”。課程注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、動手實踐、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)校新陽光課程更加貼近學(xué)生的生活，通過跨界與融合，挖掘?qū)W生潛力，促進學(xué)生的真發(fā)展，使學(xué)生不僅擁有學(xué)科素質(zhì)，還具有跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，讓每一讓每一位學(xué)生沐浴在新課程的陽光下，成為全面發(fā)展的人。本學(xué)期我們已經(jīng)開展了“暖冬行動”“喜迎元旦”“走進小寒和大寒”活動，相信孩子們一定有了別樣的體驗和感受。
5、在計劃中還準(zhǔn)備開展一些知識競賽、技能大比評，由于一些客觀原因，這些活動滯后了，推移到下學(xué)期進行。
四、反思不足，對工作負(fù)責(zé)。
金無足赤，人無完人。在工作中還存在很多不足：
1、做為學(xué)校一名中層，管理能力、協(xié)調(diào)能力還存在一定不足。
2、自身的業(yè)務(wù)能力等方面有待進一步提高。
3、主動學(xué)習(xí)欲望不是非常強烈，存在懶惰心理。
4、深入課堂、深入班級聽課不夠,不能全盤了解教師教學(xué)動態(tài)，教學(xué)管理水平有待提高。
5、工作中還缺乏細(xì)致性,想問題還不夠全面,缺乏工作的前瞻性和經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 創(chuàng)新型應(yīng)用人才 培養(yǎng)模式
獨立學(xué)院是我國高等教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新生事物，是新形勢下高等教育辦學(xué)機制與模式的一項探索與創(chuàng)新，是更好更快擴大高等教育資源的一種有效途徑。獨立學(xué)院為貫徹科教舉國，擴大招生，促進我國高等教育大眾化的發(fā)展發(fā)揮了重要作用，為高等教育的發(fā)展注入了新的活力。
經(jīng)過近10年的發(fā)展，獨立學(xué)院已經(jīng)從創(chuàng)辦之初高度依賴母體的高校蛻變成為擁有新的辦學(xué)機制和新的辦學(xué)模式的新型高等教育機構(gòu)，取得了巨大的成績，成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分?，F(xiàn)在的322所獨學(xué)院已成為我國大眾化高等教育體系中不可或缺的組成部分，承擔(dān)了全國普通高校30%左右本科學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，擁有學(xué)生近二百萬［1］。世界上，即便是經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家進入大眾化、普及化高等教育階段，也無法由國家承擔(dān)全部教育的費用，必須大力推進民辦教育機制，用社會的資本多渠道投入支撐高等教育的發(fā)展［2］。在我國這樣一個處于社會主義初級階段的國家，更需要社會各方面的投入以加強全民族教育。
一、獨立學(xué)院人才培養(yǎng)面臨的主要問題
獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開多方的環(huán)境支持，包括學(xué)校、學(xué)生、家長和社會等方面［3］。
1.社會環(huán)境
盡管獨立學(xué)院的辦學(xué)形式越來越得到大家認(rèn)可，但仍有不少家長和學(xué)生認(rèn)為，獨立學(xué)院屬民辦學(xué)院，靠多交錢上的學(xué)校。還有部分單位規(guī)定不招收獨立學(xué)院學(xué)生，原因是懷疑學(xué)生的素質(zhì)。這些在很大程度上影響了獨立學(xué)院的發(fā)展。
按照錄取的批次，獨立學(xué)院安排在二本之后，分?jǐn)?shù)線比二本的低。這導(dǎo)致不少人往往寬泛地認(rèn)為，三本學(xué)生生源質(zhì)量差。當(dāng)然，從分?jǐn)?shù)上看，三本學(xué)生的生源質(zhì)量的確偏低，但是從素質(zhì)教育來看并不能判定三本學(xué)生與二本學(xué)生的差距?？梢哉f，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的素質(zhì)特征上，三本學(xué)生并不比二本學(xué)生差，不同錄取批次的考生只是知識結(jié)構(gòu)不同，能力側(cè)重點不同，這并不代表其素質(zhì)有高低之分。其實，有不少學(xué)生興趣愛好廣泛，思維活躍，有一定特長，參與各種活動積極性高，還有部分學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)接近第二批錄取分?jǐn)?shù)線，有一定的潛質(zhì)，比較珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，進校后在學(xué)業(yè)、能力和素質(zhì)等方面會表現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭。
2.學(xué)校環(huán)境
不少獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課程體系不太合理。在課程體系建設(shè)中容易忽視學(xué)生的實際情況，沿襲甚至照搬高等院校的學(xué)科型課程體系。主要表現(xiàn)在：一是以理論知識傳授為重點，實用性知識較少涉及，實踐性環(huán)節(jié)只是作為驗證理論知識的手段；二是課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排過分強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，理論學(xué)時比較多，缺乏營造有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校園文化環(huán)境，一味地鼓勵學(xué)生考研究生、注重書本知識等，而對學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力、專業(yè)實踐活動等方面缺乏足夠的重視。
3.對象環(huán)境
不少學(xué)生經(jīng)常把自己與母體學(xué)校的學(xué)生進行比較，沒有揚長避短。學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，把動手能力看成是高職高專學(xué)生的專利，不值得去做，從而在一定程度上出現(xiàn)了“理論與高職高專沒有什么區(qū)別，動手與二本不相上下”的局面。
部分學(xué)生認(rèn)為自己把課堂知識掌握了就夠了，考試能通過就行，其它活動是那些學(xué)有余力者的事情，把實驗、課程設(shè)計等看作是老師課堂上論證推導(dǎo)的結(jié)果的一個再現(xiàn)，很少有人在自己動手這個實踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題。
二、獨立學(xué)院專業(yè)特色建設(shè)的原則
1.區(qū)域性
即滿足區(qū)域需求原則。我國試辦獨立學(xué)院的一個主要目的是為地方社會和經(jīng)濟發(fā)展提供多種高素質(zhì)的人才支撐和儲備，為地方社會和經(jīng)濟發(fā)展報務(wù)。特色專業(yè)建設(shè)的方向，必須與社會背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢密切相關(guān)。設(shè)置專業(yè)時要充分分析社會人才市場需求，特別是地方、區(qū)域經(jīng)濟文化建設(shè)發(fā)展的實際需要。在專業(yè)特色建設(shè)上，要始終根據(jù)地方客觀需要，有針對性地營造自身特色。
2.差異性
專業(yè)設(shè)置大多從母體學(xué)?！耙浦病被颉翱寺 ?。這是獨立學(xué)院發(fā)展必經(jīng)的階段。但是，獨立學(xué)院不能一味地簡單復(fù)制母體學(xué)校。如果，獨立學(xué)院的“產(chǎn)品”與母體學(xué)校的“產(chǎn)品”同類，質(zhì)量又差，那么，獨立學(xué)院既無存在的必要，又無發(fā)展前途。追求差異和特色、錯位發(fā)展、張揚個性是獨立學(xué)院發(fā)展的正確路途。這就要求在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向上與母體學(xué)校存在差異性。要重點建設(shè)既有學(xué)科優(yōu)勢，又符合社會需求的特色專業(yè)，逐步形成專業(yè)方向，拓展專業(yè)人才的就業(yè)空間。
三、獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
作為一種新的辦學(xué)形式，在國家政策規(guī)范支持并確保其基本辦學(xué)條件的前提下，如何保證教學(xué)質(zhì)量，保證其培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)市場需求，得到社會的認(rèn)可，成為各獨立學(xué)院必須面對和及時解決的問題，而提高教學(xué)質(zhì)量的著力點就是如何建立適應(yīng)獨立學(xué)院特點的人才培養(yǎng)模式。
素質(zhì)教育的提出使培養(yǎng)人才的目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變：從重視知識的傳授、智力的培養(yǎng)向重視能力、情感的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從以學(xué)習(xí)知識為主、著重傳授知識為目的向以學(xué)習(xí)方法為主、著重培養(yǎng)能力為目的轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)“知識型人才”向培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”轉(zhuǎn)變［4］。
對于獨立學(xué)院要實現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。一方面，獨立學(xué)院比普通高校培養(yǎng)的人才具有更好的實踐技能，能較快地適應(yīng)社會要求、適應(yīng)崗位的需求，這要求獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才不以學(xué)術(shù)型、研究型的精英教育為取向，而應(yīng)以適應(yīng)廣大企業(yè)實際需要的應(yīng)用型大眾教育為取向。另一方面，獨立學(xué)院比高職高專培養(yǎng)的技能型人才有更“寬”、“?！?、“交”的知識結(jié)構(gòu)和更強的自主學(xué)習(xí)能力［5］，不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能，而且具有應(yīng)用知識進行技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的能力。因此，獨立學(xué)院不是培養(yǎng)“高、精、尖”的研究型人才，也不是培養(yǎng)高層次崗位的技能型人才，而是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)潛能的應(yīng)用型人才，也就是有做事的思想和做事的技能的人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點不在于學(xué)生掌握某一學(xué)科的系統(tǒng)知識，而是要求在掌握一定基礎(chǔ)理論的同時，學(xué)習(xí)應(yīng)用性知識，掌握操作技能。這就要求獨立學(xué)院要在理論課程、實踐技能課程之間建立緊密聯(lián)系。
四、獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
1.專業(yè)設(shè)置
專業(yè)設(shè)置是獨立學(xué)院與社會需求相銜接的紐帶，是學(xué)校主動、靈活地適應(yīng)人才市場變化的重要環(huán)節(jié)，是獨立學(xué)院適應(yīng)和滿足社會需求的切入點。
基于當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的要求，獨立學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)具有以下特征：以技術(shù)科學(xué)為主要專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為教學(xué)主線，強調(diào)通過實踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)以市場、就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，既要充分考慮地方經(jīng)濟和區(qū)域社會發(fā)展的需要，又要充分考慮母體學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)所能提供的后援力量。對于我學(xué)院地處工業(yè)較發(fā)達(dá)的重慶，這里有更多的機會和更好的資源可為教學(xué)所用。因此，有利于發(fā)展工科類專業(yè)。
2.課程體系建設(shè)
建立適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系。專業(yè)特色首先體現(xiàn)在課程體系上。專業(yè)建設(shè)是課程建設(shè)的落腳點，不同的課程體系組合成了社會需求的專業(yè)，才能體現(xiàn)其社會價值。因此，要構(gòu)建科學(xué)合理、特色鮮明的課程體系，注重理論課、實踐課的結(jié)構(gòu)和分布，合理壓縮理論課時，增加實習(xí)、實驗、社會調(diào)查、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課堂討論等實踐環(huán)節(jié)課程，為專業(yè)特色的形成夯實基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)方案制定
本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必須的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。
構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)在整個學(xué)分建設(shè)中的比重。尤其是現(xiàn)在大學(xué)教育正逐漸向大眾化方面發(fā)展，大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)從培養(yǎng)專業(yè)型人才到應(yīng)用型人才，這種變化就要求我們必須加強實踐教學(xué)。實踐教學(xué)應(yīng)占到整個教學(xué)環(huán)節(jié)的1/3以上。應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能經(jīng)過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且能提高學(xué)生應(yīng)對問題的處理能力。同時還應(yīng)合理選用教材，注重學(xué)業(yè)成績評定結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整、教學(xué)方式的靈活運用。
4.人才培養(yǎng)的保障體系
我院聘用了部分有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的母體學(xué)校老師，部分是具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗的雙師型教師，還有部分是從高校畢業(yè)的年輕教師。對于缺乏實踐經(jīng)驗的教師，我們不定期組織他們到相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)進行參觀或培訓(xùn)。
我學(xué)院為了滿足工科學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)要求，設(shè)立了實驗中心，購置了數(shù)臺數(shù)控機床、材料性能分析設(shè)備、多種檢測器具，對于機械制圖課，我們還購置了多種相關(guān)模型，也為課程設(shè)計購置了相關(guān)器件，讓學(xué)生自己動手拆裝并完成一定圖紙設(shè)計。積極開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動、模擬企業(yè)實踐等培訓(xùn)活動，讓學(xué)生提前體會到創(chuàng)業(yè)過程的環(huán)節(jié)，在實踐過程中樹立并不斷提高創(chuàng)業(yè)意識，磨煉意志，以達(dá)到增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗的目的。和企業(yè)合作，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。通過實踐，學(xué)生從最后的工作總結(jié)中思索自己的行為表現(xiàn)，為自己將來創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。在課余時間，我學(xué)院不定期地舉辦演講賽、辯論賽、專業(yè)職業(yè)技能賽和一些社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我們設(shè)立了學(xué)校及學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)組，督導(dǎo)成員隨時進入課堂聽課以便及時了解教學(xué)情況，此外，還設(shè)立了學(xué)生督導(dǎo)以便更好、更直接地反映教學(xué)情況。
結(jié)語
在社會對獨立學(xué)院這個新生事物還未廣泛認(rèn)同的大環(huán)境下，獨立學(xué)院的畢業(yè)生或多或少存在著就業(yè)歧視，需要技高一籌才能取勝，這是現(xiàn)階段獨立學(xué)院需要正視的挑戰(zhàn)。所以獨立學(xué)院應(yīng)完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)從追求規(guī)模的發(fā)展轉(zhuǎn)為追求質(zhì)量內(nèi)涵的建設(shè)。
參考文獻：
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