發(fā)布時(shí)間：2023-03-17 18:00:35
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟(jì)研究工作論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實(shí)證會(huì)計(jì)就是通過、解釋所觀察到的會(huì)計(jì)現(xiàn)象，尋找其發(fā)生的原因，以預(yù)測會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一種會(huì)計(jì)研究。它區(qū)別于規(guī)范會(huì)計(jì)研究的最大特點(diǎn)是：關(guān)注事物是如何進(jìn)行的，而不是關(guān)注事物應(yīng)該如何進(jìn)行；不是采用價(jià)值判斷的方法，而是采取價(jià)值中立的立場，側(cè)重于對命題進(jìn)行證偽。這些特征來源于實(shí)證主義。
實(shí)證會(huì)計(jì)研究在80年代中期引起了我國會(huì)計(jì)學(xué)者的注意。迄今已成為我國會(huì)計(jì)學(xué)者廣泛接受的一種會(huì)計(jì)研究方法，并受到越來越多的學(xué)者的關(guān)注與青睞。我們可以把實(shí)證會(huì)計(jì)研究在我國的發(fā)展時(shí)期劃分為兩個(gè)主要階段：80年代末至1995年以前為介紹階段，1995年至今屬初步運(yùn)用階段。這一時(shí)期出現(xiàn)了少數(shù)以實(shí)證為研究方法的會(huì)計(jì)論文，為我國會(huì)計(jì)理論界展現(xiàn)了一片嶄新的天空。
二、 實(shí)證會(huì)計(jì)研究的現(xiàn)狀與
對比分析來看。1994年以來，實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果一般散見于我國的一些類報(bào)刊中。以全國最具權(quán)威性的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)期刊《會(huì)計(jì)研究》作為對象進(jìn)行調(diào)查分析可以看出：①從1994年至1998年，實(shí)證會(huì)計(jì)研究的論文從無到有，逐年增加，1998年已占論文總數(shù)的63.%。②實(shí)證會(huì)計(jì)研究已經(jīng)從單純的理論探討發(fā)展為具體的運(yùn)用。如1994年只有一些理論探討文章，而1995年就出現(xiàn)實(shí)證研究的論文。③研究方法由調(diào)查性的文章轉(zhuǎn)向1996年以我國資本市場為對象的實(shí)證會(huì)計(jì)研究與國外同類研究相比還有較大的差距。具體表現(xiàn)在：①論文數(shù)量偏少。如證券市場研究是實(shí)證會(huì)計(jì)最主要的領(lǐng)域，但這方面研究文章的數(shù)量十分有限，難以真正形成有政策的研究成果。②研究水平還有待提高，的研究大都以統(tǒng)計(jì)表格為主，雖有運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行研究的，但普遍比較簡單。
2、從國內(nèi)的橫向?qū)Ρ确治鰜砜础Ｄ壳?，?shí)證會(huì)計(jì)研究與實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究還存在一些差距。從1995年-1998年《會(huì)計(jì)研究》和《經(jīng)濟(jì)研究》上發(fā)表的實(shí)證研究文章數(shù)量上分析，可以得出以下結(jié)論：①兩者都呈逐年上升趨勢；②實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究的論文數(shù)量明顯多于實(shí)證會(huì)計(jì)研究的論文；③實(shí)證會(huì)計(jì)研究的所用的研究方法的復(fù)雜程度，較實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究明顯低一些。因此實(shí)證會(huì)計(jì)研究的整體水平也較實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究偏低。原因有以下幾點(diǎn)：第一，同國外的情形一樣，實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究起步要比實(shí)證會(huì)計(jì)研究早，它已經(jīng)形成很好的研究基礎(chǔ)和研究氛圍。第二，兩者存在著學(xué)科上的差異。經(jīng)濟(jì)學(xué)是致用之學(xué)，它要解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題，提出政策主張，必須通過實(shí)證數(shù)據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，它比會(huì)計(jì)更需要實(shí)證研究方法。第三，從數(shù)據(jù)取得的難易程度來看，實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究所使用的數(shù)據(jù)絕大多數(shù)都來自于各種統(tǒng)計(jì)年鑒和公開數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)收集具有比較優(yōu)越的條件。而實(shí)證會(huì)計(jì)研究的數(shù)據(jù)收集難度較大。第四，我國會(huì)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制存在一些問題，無法通過系統(tǒng)的運(yùn)行去獲取經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，所以實(shí)證會(huì)計(jì)研究還有諸多的限制條件。
三、 實(shí)證會(huì)計(jì)研究面臨的難點(diǎn)
1、研究體制方面：我國會(huì)計(jì)研究體制歷來是影響會(huì)計(jì)研究水平以及發(fā)展的重要因素。會(huì)計(jì)研究項(xiàng)目和渠道不僅沒法與國外同行相比，也不能與國內(nèi)其他領(lǐng)域的研究相比。即使有項(xiàng)目，其經(jīng)費(fèi)來源也極其有限，用于規(guī)范研究尚能維持，如用于實(shí)證會(huì)計(jì)研究則是杯水車薪。另外會(huì)計(jì)研究工作者大多是非專職研究人員，從事實(shí)證明實(shí)證研究實(shí)屬“業(yè)余”，難以得出高質(zhì)量、高水平的實(shí)證會(huì)計(jì)研究成果。
2、資料取得方面：實(shí)證會(huì)計(jì)研究需要搜集大量翔實(shí)的原始資料，然而這些資料的取得卻成為證實(shí)會(huì)計(jì)研究的一個(gè)難點(diǎn)。①從事資本市場研究的依據(jù)主要是各種報(bào)刊上公開的有關(guān)信息。由于我國資本市場本身并不完善，使得研究所得出的結(jié)論受到一定的局限。另外，許多真實(shí)情況難以通過具體的數(shù)據(jù)反映出來，如上市公司采用不同會(huì)計(jì)政策的動(dòng)機(jī)、經(jīng)營管理層面所面臨的種種壓力等，這就導(dǎo)致研究限于就數(shù)論事，表象的東西多，只能采取推測得出結(jié)論。②目前，我國尚未建立起有關(guān)證券市場的完整的數(shù)據(jù)庫，而通過報(bào)刊搜集資料不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且還可能掛一漏萬。另外，資料的時(shí)效性也存在問題。③取得從事行為研究的資料則更難。一方面沒有一定的關(guān)系和門路不僅難以接近企業(yè)，即便勉強(qiáng)接近，也不能得到真實(shí)、充分的信息；另一方面，資料的收集和論文的形成是一項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的工作。
3、研究方法方面：①目前國內(nèi)學(xué)者借鑒國外類似研究方法的較多，系統(tǒng)介紹實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法的書籍幾乎是空白。這給實(shí)證會(huì)計(jì)研究帶來困難。②采用個(gè)案研究和問卷調(diào)查方式進(jìn)行的研究同樣也存在不少難點(diǎn)。難以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，面談更是難以安排，而且花費(fèi)較高，研究資金個(gè)人很難承擔(dān)。進(jìn)行問卷調(diào)查雖然沒有這些問題，但與被調(diào)查對象無一定關(guān)系，問卷回收率甚低，另外問卷的可信度也難以保證，使得研究結(jié)論的效果很差。
4、研究方面：目前我國對證券市場的實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法大多國外已有的數(shù)學(xué)模型，換成國內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。但由于忽視了國內(nèi)資本市場的具體情況，且不說數(shù)學(xué)模型是否適用，就是一些變量也發(fā)生了變化，因此得出結(jié)論的可信程度就值得懷疑。如何恰當(dāng)?shù)匾浦埠徒梃b國外實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法的經(jīng)驗(yàn)與方法，也是我國會(huì)計(jì)學(xué)者面臨的新課題。
四、 加強(qiáng)實(shí)證的對策
針對上述，要廣泛深入地開展實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法，筆者認(rèn)為，可從如下三個(gè)方面著手：
1、廣開研究渠道，力爭更多項(xiàng)目。在我國科研體制的大環(huán)境一時(shí)還難以改變的情況下，可從各方面為實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法提供資助。①會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)應(yīng)多吸收會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界，包括和會(huì)計(jì)師事務(wù)所為團(tuán)體會(huì)員，增加經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大對亟需的實(shí)證會(huì)計(jì)課題的資助。②中國證監(jiān)會(huì)具有廣泛的資金來源，而證券市場的許多會(huì)計(jì)問題又亟需進(jìn)行實(shí)證研究，因此中國證監(jiān)會(huì)可以提出重點(diǎn)課題公開招標(biāo)，為實(shí)證會(huì)計(jì)研究提供更多的機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)也可提供同樣的機(jī)會(huì)。③由財(cái)政部出面，公開提倡在各級會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由實(shí)務(wù)界與會(huì)計(jì)研究人員共同對實(shí)務(wù)中亟需解決的問題進(jìn)行實(shí)證研究。
2、建立網(wǎng)上有償查詢的各種數(shù)據(jù)庫，為實(shí)證會(huì)計(jì)研究提供資料。我國雖有一些民間機(jī)構(gòu)在從事這項(xiàng)工作，但零散而勢單力薄。一些政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)的研究機(jī)構(gòu)建有一些數(shù)據(jù)庫，但不能對外查詢，因此，有必要建立一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行這方面的有償服務(wù)。
3、有選擇性地介紹、出版國外實(shí)證會(huì)計(jì)研究的經(jīng)典論文、方法和研究成果。同時(shí)，以論文集的形式編輯出版國內(nèi)有關(guān)學(xué)者比較完善的實(shí)證會(huì)計(jì)研究成果，為會(huì)計(jì)研究人員提供可資借鑒的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的與方法。
五、 實(shí)證會(huì)計(jì)研究在我國的前景展望
盡管在我國從事實(shí)證會(huì)計(jì)研究還有許多難點(diǎn)，成果也不大，問題還很多，但實(shí)證會(huì)計(jì)研究畢竟代表了當(dāng)今世界會(huì)計(jì)研究的一大趨勢，代表了會(huì)計(jì)研究的一種新生事物。它在發(fā)達(dá)國家30多年來經(jīng)久不衰，并逐步形成會(huì)計(jì)研究的主流學(xué)派，為使用國的作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。因此，實(shí)證會(huì)計(jì)研究在我國也是大有前途的。
1、證券市場研究方興未艾。我國證券市場作為新興的市場，存在著不成熟與不規(guī)范的一面。會(huì)計(jì)信息作為投資者了解公司財(cái)務(wù)狀況的重要信息來源，其規(guī)范披露對證券市場的發(fā)展極其重要，因此，亟需加以完善和規(guī)范；另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，法規(guī)的不斷完善，投資者的不斷成熟，資本市場也在逐步走向規(guī)范與成熟。這兩個(gè)方面就決定了實(shí)證會(huì)計(jì)研究前景廣闊，大有可為。①現(xiàn)有的研究十分有限，許多研究領(lǐng)域尚水涉足，因此，這些處女地正等著從事實(shí)證會(huì)計(jì)研究的學(xué)者去開墾。②隨著證券市場一些新的管理規(guī)定和會(huì)計(jì)規(guī)范的不斷出臺(tái)，上市公司會(huì)作出各種不同的反應(yīng)，加之一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)超前于會(huì)計(jì)規(guī)范，必將帶來許多新的會(huì)計(jì)現(xiàn)象。③證券市場的飛速發(fā)展，使得許多變量發(fā)生改變，已經(jīng)得出 的結(jié)論隨之不再適用，也亟待重新研究。
1.重慶市郵電經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)機(jī)遇及對策
2.市場經(jīng)濟(jì)呼喚郵電經(jīng)濟(jì)接軌
3.探討如何加快建立我國郵電通信業(yè)經(jīng)濟(jì)新體制
4.應(yīng)當(dāng)沖破產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)模式的束縛——論我國郵電經(jīng)濟(jì)核算體制改革的途徑
5.中國郵電經(jīng)濟(jì)的分區(qū)及區(qū)差規(guī)律
6.淺議加快建立我國郵電經(jīng)濟(jì)新體制
7.研討經(jīng)濟(jì)理論 深化郵電改革
8.交通運(yùn)輸和郵電通信業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因果關(guān)系
9.重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)特色探討
10.應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)郵電經(jīng)濟(jì)理論的研究
11.加強(qiáng)理論研究 推動(dòng)郵電改革——南京郵電學(xué)院管理系郵電經(jīng)濟(jì)理論討論會(huì)綜述
12.初論郵電經(jīng)濟(jì)體制的改革
13.對建立郵電經(jīng)濟(jì)理論的一些見解
14.發(fā)展郵電經(jīng)濟(jì) 加快四化建設(shè)——關(guān)于上海郵電事業(yè)的經(jīng)濟(jì)調(diào)查
15.也談郵電經(jīng)濟(jì)效益
16.運(yùn)輸郵電業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)其他部門的關(guān)聯(lián)分析
17.改革呼喚著創(chuàng)新和完善郵電經(jīng)濟(jì)理論
18.對郵電經(jīng)濟(jì)研究工作的幾點(diǎn)看法
19.改革郵電經(jīng)濟(jì)管理體制
20.郵電經(jīng)濟(jì)體制改革的回顧與展望
21.提高郵電經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑
22.對傳統(tǒng)郵電經(jīng)濟(jì)理論的反思
23.開拓郵電經(jīng)濟(jì)研究是改革的需要
24.對現(xiàn)行郵電經(jīng)濟(jì)核算辦法的初步探討
25.淺析轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟(jì)增長方式的必要性
26.關(guān)于建立新型郵電經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾點(diǎn)意見
27.郵電經(jīng)濟(jì)是商品經(jīng)濟(jì)
28.郵電經(jīng)濟(jì)糾紛與訴訟時(shí)效
29.關(guān)于郵電經(jīng)濟(jì)核算制的理論與實(shí)踐問題——第二次全國郵電經(jīng)濟(jì)核算學(xué)術(shù)討論簡介
30.對郵電經(jīng)濟(jì)兩個(gè)理論問題的淺見
31.當(dāng)前郵電經(jīng)濟(jì)管理的幾個(gè)問題
32.談?wù)勦]電經(jīng)濟(jì)圖書的出版情況和設(shè)想
33.加速轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟(jì)增長方式的思考
34.抓緊有利時(shí)機(jī) 加速郵電建設(shè)——郵電經(jīng)濟(jì)管理模式研討會(huì)綜述
35.郵電高校經(jīng)濟(jì)管理類科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
36.“郵電經(jīng)濟(jì)理論征文”評選揭曉
37.轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟(jì)增長方式的基本途徑
38.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論 推動(dòng)和發(fā)展郵電經(jīng)濟(jì)學(xué)
39.價(jià)值規(guī)律與郵電經(jīng)濟(jì)核算
40.擴(kuò)大融資渠道 推進(jìn)聯(lián)合建設(shè)──第七次京津滬郵電經(jīng)濟(jì)與管理研討會(huì)綜述
41.加快郵電事業(yè)發(fā)展 促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)
42.福建省局?jǐn)M成立郵電經(jīng)濟(jì)研究會(huì)
43.從實(shí)際出發(fā) 做好郵電改革發(fā)展這篇大文章——京津滬第五次郵電經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)交流會(huì)綜述
44.樹立有利于郵電經(jīng)濟(jì)發(fā)展的六個(gè)觀念
45.轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟(jì)增長方式的探索
46.有關(guān)郵電經(jīng)濟(jì)問題的幾種不同看法
47.三十五年來郵電經(jīng)濟(jì)核算在不斷前進(jìn)
48.郵電要堅(jiān)定不移地走市場經(jīng)濟(jì)道路——京津滬第六次郵電經(jīng)濟(jì)與管理研討會(huì)綜述
49.“郵電經(jīng)濟(jì)理論征文”領(lǐng)導(dǎo)小組召開會(huì)議部署征文評審事宜
50.談?wù)勦]電經(jīng)濟(jì)責(zé)任制
51.提高郵電經(jīng)濟(jì)效益的幾點(diǎn)看法
52.郵電資源緊缺度與郵電國民經(jīng)濟(jì)效益
53.郵電資費(fèi)體系改革中的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)理論問題
54.跨入新世紀(jì)的必然選擇──黑龍江省管局局長陳永有談郵電經(jīng)濟(jì)增長方式
55.以市場機(jī)制促進(jìn)郵電通信經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐思考
56.郵電通信業(yè)發(fā)展對地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究——以貴州為例
57.加強(qiáng)郵電經(jīng)濟(jì)合同管理之我見
58.實(shí)行專業(yè)經(jīng)營管理是郵電經(jīng)濟(jì)體制改革的必由之路
59.轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟(jì)增長方式的矛盾及優(yōu)勢
60.產(chǎn)品決定產(chǎn)業(yè)屬性──再談郵電通信產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)及現(xiàn)實(shí)意義
61.談?wù)勌岣哙]電經(jīng)濟(jì)效益問題
62.試談轉(zhuǎn)變郵電經(jīng)濟(jì)增長方式的著眼點(diǎn)
63.郵電通信經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)算方法研究
64.加強(qiáng)郵電資金審計(jì)監(jiān)督 推進(jìn)經(jīng)濟(jì)向集約型轉(zhuǎn)變
65.認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施郵電新財(cái)會(huì)制度 促進(jìn)郵電經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展
66.按照商品經(jīng)濟(jì)原則 改革管理體制 搞活郵電經(jīng)營
67.改革郵電財(cái)會(huì)制度 促進(jìn)郵電經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展
68.關(guān)于郵電通信建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)基本方法的探討
69.試論郵電企業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
70.郵電通信建設(shè)項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價(jià)研究
71.努力提高通信網(wǎng)的整體素質(zhì)和效益──再談郵電經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變
72.要切實(shí)重視提高郵電經(jīng)濟(jì)效益──《百強(qiáng)之路》序言
73.試論調(diào)整改革郵電資費(fèi)的必要性和可行性
74.郵電營銷藝術(shù)初探
75.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完善郵電企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算制
76.郵電經(jīng)濟(jì)核算要“兩條腿”走路——談重視和加強(qiáng)郵電專業(yè)核算問題
77.重視發(fā)揮郵電通信在振興遼寧經(jīng)濟(jì)中的先行作用
78.強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)合同管理 服務(wù)郵電通信事業(yè)
79.談?wù)劗?dāng)前郵電經(jīng)濟(jì)核算制的幾個(gè)問題
80.把握市場機(jī)制規(guī)律 加快發(fā)展郵電經(jīng)濟(jì)
81.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論 推動(dòng)和發(fā)展郵電經(jīng)濟(jì)學(xué)
82.郵電通信業(yè)發(fā)展對地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響探析
83.提高郵電經(jīng)濟(jì)效益需處理好三個(gè)關(guān)系
84.試析郵電技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變
85.在市場經(jīng)濟(jì)中郵電需要實(shí)行五個(gè)轉(zhuǎn)變
86.剛剛起步的蘇聯(lián)郵電經(jīng)濟(jì)體制改革
87.郵電通信產(chǎn)出物國民經(jīng)濟(jì)評價(jià)影子價(jià)格的研究
88.在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下郵電企業(yè)如何加強(qiáng)質(zhì)量工作初探
89.搞活沿海地區(qū)郵電企業(yè) 為發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)服務(wù)——京津滬四局召開第二次學(xué)術(shù)交流會(huì)
90.我國郵電通信業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)效益及其最優(yōu)投資比例計(jì)算
91.淺談郵電通信企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益問題
92.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的郵電市場營銷
93.郵電通信經(jīng)濟(jì)效益的一種實(shí)用計(jì)算方法
94.改善郵電服務(wù) 增強(qiáng)通信能力
95.論郵電部門實(shí)行經(jīng)濟(jì)核算制
96.統(tǒng)計(jì)如何轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)變化中的市場經(jīng)濟(jì)需求
97.郵電通信企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評價(jià)
98.圍繞經(jīng)濟(jì)做文章——?jiǎng)?chuàng)辦《上海郵電報(bào)(社會(huì)版)》的體會(huì)
1.1必要性
農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，擁有國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、博士和碩士學(xué)位點(diǎn)以及及博士后流動(dòng)站。為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是基礎(chǔ)，實(shí)證研究方法是手段?，F(xiàn)如今國內(nèi)具有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究生培養(yǎng)資格的高校基本都購置必備的實(shí)驗(yàn)軟件及數(shù)據(jù)庫，強(qiáng)調(diào)實(shí)證研究方法在研究生培養(yǎng)與科研中的運(yùn)用。實(shí)證研究平臺(tái)建設(shè)有利于我校研究生培養(yǎng)緊跟農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究的特點(diǎn)，可以大大提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。此外，實(shí)證研究創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)可由多個(gè)學(xué)位點(diǎn)共享，通過購置實(shí)驗(yàn)軟件，可業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理等多個(gè)學(xué)位點(diǎn)使用，充分提高實(shí)證研究創(chuàng)新平臺(tái)的利用效率。
1.2可行性
隨著實(shí)證研究方法在科學(xué)研究中的廣泛運(yùn)用，國內(nèi)已有許多銷售教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件的公司，已有北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)以及中國人民大學(xué)等多家單位專門提供實(shí)證研究所需的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地管理學(xué)等數(shù)據(jù)庫，而且以上軟件及數(shù)據(jù)庫受到學(xué)術(shù)界的認(rèn)可而得到廣泛運(yùn)用。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院已著手加強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生實(shí)證研究能力的培養(yǎng)，實(shí)證研究方法也成為日常研究中運(yùn)用的主要方法，為實(shí)證研究平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)提供了前期準(zhǔn)備。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院與北京大學(xué)和對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等實(shí)證研究水平高的相關(guān)院校建立了相互交流關(guān)系，為實(shí)證研究創(chuàng)新平臺(tái)的順利建設(shè)提供了有利的外部環(huán)境。
2農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生實(shí)證研究平臺(tái)建設(shè)思路與內(nèi)容
2.1項(xiàng)目建設(shè)思路
在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，依托兵團(tuán)屯墾經(jīng)濟(jì)研究中心、公司治理與管理創(chuàng)新研究中心、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究中心和棉花經(jīng)濟(jì)研究中心等平臺(tái)，積極改善教學(xué)研究條件，豐富教學(xué)研究資源；充分調(diào)動(dòng)研究生導(dǎo)師、研究生及其相關(guān)人員的參與積極性，對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行明確分工，院內(nèi)組織定期對項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行檢查，邊建設(shè)，邊完善，最終形成特色鮮明、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、功能齊全的集專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)數(shù)據(jù)庫及新疆（兵團(tuán)）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色數(shù)據(jù)庫等于一體的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理研究生實(shí)證研究平臺(tái)。
2.2項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)
2.2.1農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)證研究的基礎(chǔ)是對調(diào)研方法和數(shù)據(jù)分析的掌握。一是在學(xué)院國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心”原有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，補(bǔ)充購置相關(guān)統(tǒng)計(jì)與計(jì)量分析實(shí)驗(yàn)軟件包，便于更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)作圖、建模分析、預(yù)測與模擬等功能，使研究生在熟悉實(shí)地調(diào)研方法和程序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握和運(yùn)用最新研究方法分析問題，提高研究生的實(shí)證研究技能。二是結(jié)合新疆（兵團(tuán)）農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，引入土地整理規(guī)劃、農(nóng)村調(diào)查與計(jì)量分析、農(nóng)業(yè)政策分析、農(nóng)產(chǎn)品期貨等方面的實(shí)驗(yàn)課程，購置相關(guān)軟件包，根據(jù)本學(xué)科各類研究生的需要適時(shí)開設(shè)，滿足分類培養(yǎng)的要求。通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和教學(xué)手段，經(jīng)過對各類實(shí)驗(yàn)軟件及程序?qū)W習(xí)與應(yīng)用，提高研究生實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、定量分析及政策評價(jià)等方面的技能，尤其是進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)推廣碩士的實(shí)踐能力。
2.2.2農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)。一是在現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，建議大學(xué)圖書館或與其合作購置與本學(xué)科緊密聯(lián)系的外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，方便研究生隨時(shí)下載、閱讀本專業(yè)外文文獻(xiàn)，掌握國外最新研究動(dòng)態(tài)，為其論文選題、理論與實(shí)證研究提供支撐，推進(jìn)研究的創(chuàng)新性。二是購置農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)與案例數(shù)據(jù)庫，為研究生的論文撰寫提供充分的論據(jù)，推進(jìn)實(shí)證研究的開展。如購置國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與政策數(shù)據(jù)庫、人地系統(tǒng)主題數(shù)據(jù)庫以及反映糧食、棉花、油料等大宗農(nóng)產(chǎn)品和特色瓜果、蔬菜、畜禽等特色農(nóng)產(chǎn)品信息的網(wǎng)站賬號(hào)等。通過專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，逐步豐富農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理各類專業(yè)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)資源，為教師和研究生的研究工作提供有力支撐，進(jìn)一步從創(chuàng)新性、規(guī)范性、論據(jù)充分性等方面提高研究生畢業(yè)論文質(zhì)量和水平，增強(qiáng)本學(xué)科研究生培養(yǎng)在區(qū)內(nèi)外影響力。
2.2.3新疆（兵團(tuán)）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)。一是新疆（兵團(tuán)）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。通過與校、院圖書館合作，組織人員全面收集新疆（兵團(tuán)）“三農(nóng)”問題相關(guān)文獻(xiàn)資料，在進(jìn)行分類整理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)方法與軟件，打造特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。二是新疆（兵團(tuán)）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫購置。加強(qiáng)與新疆（兵團(tuán)）統(tǒng)計(jì)局的溝通、協(xié)調(diào)和合作，設(shè)法購置統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村（場）固定觀察點(diǎn)數(shù)據(jù)，或通過簽訂合作協(xié)議，借助其調(diào)研力量或合作調(diào)研，獲取本學(xué)科研究所需微觀層面數(shù)據(jù)，支撐研究生實(shí)證研究。三是新疆（兵團(tuán)）農(nóng)村（場）固定觀察點(diǎn)建設(shè)。整合學(xué)院兵團(tuán)屯墾經(jīng)濟(jì)研究中心、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究中心及棉花經(jīng)濟(jì)研究中心的力量，依托211工程重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，多方籌集經(jīng)費(fèi)，通過在全疆（兵團(tuán)）范圍內(nèi)合理選擇樣本村（連），著力建設(shè)本學(xué)科的農(nóng)村（場）固定觀察點(diǎn)。通過組織本專業(yè)教師、研究生和綠洲三農(nóng)學(xué)社成員定期赴各點(diǎn)調(diào)研，收集和整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特色統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫。在滿足本學(xué)科師生實(shí)證研究需要的同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)營，以此使特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)邁入良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)自我良性發(fā)展。通過新疆（兵團(tuán)）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，推進(jìn)新疆（兵團(tuán)）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，尤其是微觀組織層面數(shù)據(jù)資源調(diào)查、收集與整理，在培養(yǎng)研究生實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)整理與分析等技能的同時(shí)，促進(jìn)研究生從本地區(qū)實(shí)際出發(fā)開展研究，進(jìn)一步凸顯學(xué)科培養(yǎng)特色，提升本學(xué)科在國內(nèi)的地位。
3農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生實(shí)證研究平臺(tái)建設(shè)預(yù)期效益
通過3～5年努力，可以初步搭建起集專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)數(shù)據(jù)庫及新疆（兵團(tuán)）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色數(shù)據(jù)庫等于一體的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理研究生實(shí)地研究平臺(tái)，進(jìn)一步改善教學(xué)研究條件，豐富教學(xué)研究資源，著力提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是研究生創(chuàng)新能力、研究能力及實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)本學(xué)科培養(yǎng)特色和優(yōu)勢，提升本學(xué)科在區(qū)內(nèi)外的影響力。
3.1將成為本專業(yè)研究生實(shí)證研究訓(xùn)練的重要平臺(tái)
有利于研究生掌握和運(yùn)用主流的實(shí)證研究方法開展學(xué)術(shù)研究，增加實(shí)證研究尤其是實(shí)地調(diào)研方法在研究生畢業(yè)論文中的比重，提升博士研究和學(xué)術(shù)性碩士研究的學(xué)術(shù)功底和科研水平，提高專業(yè)碩士研究生理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手操作能力，提高畢業(yè)論文和公開質(zhì)量，最終提高本專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2將為本專業(yè)教師教學(xué)科研水平及實(shí)踐能力提高創(chuàng)造條件
有利于加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，以適應(yīng)本學(xué)科多層次、多類型研究生培養(yǎng)對師資的要求。
3.3將成為學(xué)院對外交流、社會(huì)服務(wù)與產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的平臺(tái)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；經(jīng)濟(jì)；應(yīng)用
1 前言
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是越來越多地使用數(shù)學(xué)（包括統(tǒng)計(jì)學(xué)）。數(shù)學(xué)并不能直接處理經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的客觀情況。為了能用數(shù)學(xué)解決經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的問題，就必須建立數(shù)學(xué)模型?，F(xiàn)代世界發(fā)展史證實(shí)了其經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模的密切關(guān)系。數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展；帶來了現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)效率。然而數(shù)學(xué)只是一種分析工具，數(shù)學(xué)作為工具和方法必須在經(jīng)濟(jì)理論的合理框架中才能真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，而不能將之替代經(jīng)濟(jì)學(xué)。
2 構(gòu)建經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的一般步驟
2.1 構(gòu)建模型的步驟
①了解熟悉實(shí)際問題，以及與問題有關(guān)的背景知識(shí)。
②通過假設(shè)把所要研究的實(shí)際問題簡化、抽象，明確模型中諸多的影響因素，用數(shù)量和參數(shù)來表示這些因素，再運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來描述問題中變量參數(shù)之問的關(guān)系。一般情況下用數(shù)學(xué)表達(dá)式來表示，構(gòu)架出一個(gè)初步的數(shù)學(xué)模型。然后，再通過不斷地調(diào)整假設(shè)使建立的模型盡可能地接近實(shí)際，從而得到比較滿意的結(jié)論。
③使用已知數(shù)據(jù)、觀測數(shù)據(jù)或者實(shí)際問題的有關(guān)背景知識(shí)對所建模型中的參數(shù)給出估計(jì)值。
④運(yùn)行所得到的模型，把模型的結(jié)果與實(shí)際觀測進(jìn)行分析比較。如果模型結(jié)果與實(shí)際情況基本一致，表明模型是符合實(shí)際問題的，我們可以將它用于對實(shí)際問題進(jìn)一步的分析或者預(yù)測。
2.2 應(yīng)用實(shí)例
例如研究商品漲價(jià)時(shí)，某個(gè)消費(fèi)者購買不同商品的組合的可能情況（即消費(fèi)集）的變化，我們建立一個(gè)預(yù)算線模型。此時(shí)我們將該問題進(jìn)行簡化，假設(shè)該消費(fèi)者只購買兩種商品，購買的商品的價(jià)格和數(shù)量分別為ρ1、ρ2、χ1、χ2，收入為m，則可建立如下模型：
ρ1χ1+ρ2χ2≤m
該不等式描述了此時(shí)的預(yù)算集。當(dāng)商品1價(jià)格上漲至 時(shí)，預(yù)算集變?yōu)椋?/p>
ρ1'χ1+ρ2χ2≤m
此時(shí)預(yù)算集范圍變小。
下面我們驗(yàn)證模型：若消費(fèi)者甲收入為1000元，商品1價(jià)格為10元，商品二價(jià)格為20元，則預(yù)算集為：
10χ1+20χ2≤1000
其中一個(gè)預(yù)算集為 。當(dāng)商品1價(jià)格上漲至15元，預(yù)算集變?yōu)椋?/p>
15χ1+20χ2≤1000
此時(shí)預(yù)算集 不再滿足這個(gè)不等式，證實(shí)預(yù)算集范圍變小，因此該模型符合實(shí)際問題。
3 數(shù)學(xué)建模在分析經(jīng)濟(jì)學(xué)問題時(shí)的優(yōu)點(diǎn)
3.1 在理論分析時(shí)的優(yōu)點(diǎn)
從理論研究角度看，借助數(shù)學(xué)模型至少有三個(gè)優(yōu)勢：其一是前提假定用數(shù)學(xué)語言描述得一清二楚。其二是邏輯推理嚴(yán)密精確，可以防止漏洞和謬誤。其三是可以應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)新的結(jié)果，得到僅憑直覺無法或不易得出的結(jié)論。運(yùn)用數(shù)學(xué)模型討論經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)術(shù)爭議便可以建立在這樣的基礎(chǔ)上：或不同意對方前提假設(shè)；或找出對方論證錯(cuò)誤；或是發(fā)現(xiàn)修改原模型假設(shè)會(huì)得出不同的結(jié)論。因此，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型做經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究可以減少無用爭論，并且讓后人較容易在已有的研究工作上繼續(xù)開拓，也使得在深層次上發(fā)現(xiàn)似乎不相關(guān)的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)變成可能。
3.2 在實(shí)證分析時(shí)的優(yōu)點(diǎn)
從實(shí)證研究角度看，使用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法的優(yōu)勢也至少有三：其一是以經(jīng)濟(jì)理論的數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)發(fā)展出可用于定性和定量分析的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型。其二是證據(jù)的數(shù)量化使得實(shí)證研究具有一般性和系統(tǒng)性。三是使用精致復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)方法讓研究者從已有的數(shù)據(jù)中最大程度地汲取有用的信息。因此，運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)方法做經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證研究可以把實(shí)證分析建立在理論基礎(chǔ)上，并從系統(tǒng)的數(shù)據(jù)中定量地檢驗(yàn)理論假說和估計(jì)參數(shù)的數(shù)值。這就可以減少經(jīng)驗(yàn)性分析中的表面化和偶然性，可以得出定量性結(jié)論，并分別確定它在統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)意義下的顯著程度。
4 數(shù)學(xué)建模在經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用的局限性
經(jīng)濟(jì)學(xué)不是數(shù)學(xué)，重要的是經(jīng)濟(jì)思想。數(shù)學(xué)只是一種分析工具數(shù)學(xué)作為工具和方法，必須在經(jīng)濟(jì)理論的合理框架中才能真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，而不能將之替代經(jīng)濟(jì)學(xué)。在經(jīng)濟(jì)思想和理論的研究過程中，如果本末倒置，過度地依靠數(shù)學(xué)，不加限制地?cái)?shù)學(xué)化“很可能經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)，以至損害經(jīng)濟(jì)思想，甚至?xí)?dǎo)致我們走入幻想，誤入歧途?！币?yàn)椋?/p>
①數(shù)學(xué)只是一種應(yīng)用工具，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的分支學(xué)科，受道德的、歷史的、社會(huì)的、文化的、制度諸因素的影響，把經(jīng)濟(jì)學(xué)變?yōu)橄盗谐橄蠹俣?、?fù)雜公式的科學(xué)，實(shí)際上失去了經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的人文性和真正的科學(xué)性。
②經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展要從自身獨(dú)有的研究視角出發(fā)，去研究、分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律。經(jīng)濟(jì)學(xué)中運(yùn)用的任何數(shù)學(xué)方法，離不開一定的假設(shè)條件，它不是無條件地適用于任何場所。
③數(shù)學(xué)模型分析方法只是執(zhí)行經(jīng)濟(jì)理論方法的工具之一，而不是惟一的工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)過分對數(shù)學(xué)的依賴會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)研究的資源誤置和經(jīng)濟(jì)研究向度的單一化，從而不利于經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。
5 結(jié)語
數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模應(yīng)用非常廣泛，為決策者提供參考依據(jù)并對許多部門的具體工作進(jìn)行指導(dǎo)，如節(jié)省開支、降低成本、提高利潤等。尤其是對未來可以預(yù)測和估計(jì)，對促進(jìn)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。但目前尚沒有一個(gè)具有普遍意義的建模方法和技巧，因此進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)建模的應(yīng)用范圍并增加其實(shí)用價(jià)值是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)重要方面。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；開放性
一、引言
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一起構(gòu)成了高校經(jīng)濟(jì)類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育必不可少的組成部分；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與研究工具也在實(shí)證研究中被大量應(yīng)用，因而在經(jīng)濟(jì)學(xué)界也受到越來越廣泛的關(guān)注。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)分析的基本理論與方法，能夠建立和應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)模式有助于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
在實(shí)際教學(xué)過程中,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的確是一門教學(xué)難度較大的課程,在教學(xué)的過程中,老師既要注重學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法和理論的理解與掌握,又要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法與理論來解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力；該課程要求學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就成了經(jīng)濟(jì)類本科生最頭疼的一門課程，形成了“教師難教,學(xué)生難學(xué)”同時(shí)并存的局面[1]。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可取得較好的教學(xué)效果，但是在實(shí)施過程中確實(shí)存在一些問題，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：
1．重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的經(jīng)典教材大多是從國外引進(jìn)，國外的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材內(nèi)容比較復(fù)雜高深，對于一般本科生而言有較大難度。近年來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者根據(jù)我國的實(shí)際情況編寫了多本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論推導(dǎo)需要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，因而，絕大多數(shù)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都側(cè)重于數(shù)學(xué)推導(dǎo)，缺乏簡明而實(shí)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，使學(xué)生望而卻步；一些教師在講授過程中,過于強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)和證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)覺得像是一門數(shù)學(xué)課，從而望而生畏，且感覺學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)之后又不能解決多少實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問題，顛倒了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科屬性[2]。我國大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此，他們普遍認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程難度較大。
2．重方法介紹，輕能力培養(yǎng)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)的實(shí)證分析應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)問題的提出、理論模型的建構(gòu)、參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)、理論模型的經(jīng)濟(jì)解釋等。在各層次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，都比較強(qiáng)調(diào)計(jì)量理論與方法的介紹，對如何從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中提出經(jīng)濟(jì)問題，如何應(yīng)用計(jì)量理論模型來分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，卻很少討論，學(xué)生在這些方面接受的訓(xùn)練也很不夠，許多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學(xué)生分析與解決問題的能力，更達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的目的。
3．重理論體系,輕實(shí)際應(yīng)用
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,但在過去的教學(xué)中由于學(xué)校相關(guān)硬件建設(shè)落后等原因，許多學(xué)校都沒有開展實(shí)踐教學(xué)，教師主要講授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系和邏輯推導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)軟件的實(shí)際操作訓(xùn)練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)了不少計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法，但還是不知道應(yīng)該如何在實(shí)際中運(yùn)用它，不知道如何提出經(jīng)濟(jì)問題，不知道如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的作用就無從談起。
三、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)的必要性
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性與綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生既具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，又具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還必須具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)要求進(jìn)行開放式實(shí)踐教學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，并借助計(jì)算機(jī)，從定量角度來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律的學(xué)科，勢必對實(shí)踐教學(xué)提出更高的要求。開放性實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。在理論教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行開放性實(shí)踐教學(xué)，不但可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)尋求者，這對于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。因此，進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)模式改革是提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。
四、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)機(jī)制構(gòu)建
1．開放性實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和基本要求
開放性實(shí)踐教學(xué)不僅使學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固書本知識(shí)，加深對相關(guān)概念和理論的理解，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的有效途徑[3]。開放性實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)以問題和課題為核心的教學(xué)模式，推廣個(gè)性化培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過開放性實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠了解和掌握運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的基本要求，并能夠較熟練使用Eviews與Stata等計(jì)量分析軟件進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)，提升學(xué)生的研究能力和實(shí)際工作能力,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2．開放性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與選擇
從培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要出發(fā)，需要對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)剡x擇與調(diào)整，就必須以計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件為工具，以經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，結(jié)合計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理制定教學(xué)內(nèi)容；完善教學(xué)案例庫，針對開放性實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展開案例教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題；編寫與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教材，教材內(nèi)容實(shí)用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強(qiáng)教材的可讀性，讓學(xué)生在使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)它[4]。以問題為導(dǎo)向，將課程內(nèi)容項(xiàng)目化，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集整理、設(shè)定計(jì)量模型并對參數(shù)進(jìn)行估計(jì)與檢驗(yàn)，通過項(xiàng)目的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題能力，提高學(xué)生溝通合作能力，同時(shí)還能夠兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，逐步構(gòu)建使學(xué)生受益的開放性實(shí)踐教學(xué)體系。
3．開放性實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)方式
開放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果如何評價(jià)，在實(shí)際工作中是非常重要的問題。根據(jù)開放性實(shí)踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的考核評價(jià)機(jī)制，以多種形式、從不同角度全方位地評價(jià)開放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加開放性實(shí)踐教學(xué)，通過各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告或研究論文等，綜合考核評價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，給出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)成績，采用這種方式考核評價(jià)學(xué)生，不容易作弊，能夠比較準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并以此作為優(yōu)先推薦評審獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來，大多處于知識(shí)被動(dòng)接受狀態(tài)，這不利于學(xué)生能力的提高，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把課余時(shí)間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生參與開放式實(shí)踐教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應(yīng)用技能競賽，并解決相關(guān)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，對研究的內(nèi)容與方法進(jìn)行宣講,并接受老師與同學(xué)的提問，這種考核評價(jià)方式有助于考查學(xué)生對計(jì)量理論與方法的理解程度和實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。
五、結(jié)論
以學(xué)生為中心的開放性實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。從事計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師應(yīng)不斷探索計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)新的教學(xué)手段與教學(xué)方法,以開放性實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，構(gòu)建多元化、全方位的開放性實(shí)踐教學(xué)體系,是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)教師所應(yīng)共同思考的問題。希望通過以上的幾點(diǎn)建議，能夠?qū)氖掠?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達(dá)提升經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
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論文[關(guān)鍵詞]運(yùn)籌學(xué)；管理科學(xué)；數(shù)學(xué)模型；實(shí)踐教學(xué)
1引言
產(chǎn)生戰(zhàn)爭時(shí)期的運(yùn)籌學(xué)如今在經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛．經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)的分支幾乎擴(kuò)展到生產(chǎn)實(shí)踐、管理科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論和重要方法及工具．它是抽象的數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合的“橋梁”，它既為從事應(yīng)用領(lǐng)域研究的人們提供了完整的數(shù)學(xué)方法，又為從事數(shù)學(xué)理論研究的人們展現(xiàn)了廣闊的應(yīng)用前景．
運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，其核心是研究優(yōu)化的理論和方法，是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)必修課；同時(shí)運(yùn)籌學(xué)又以定量分析的方法研究管理、生產(chǎn)實(shí)踐等領(lǐng)域的問題，將系統(tǒng)思想、工程思想和管理思想相結(jié)合，應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法，通過建立數(shù)學(xué)模型、求解數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際應(yīng)用問題，為決策者提供定量化的分析結(jié)果，輔助決策．運(yùn)籌學(xué)是現(xiàn)代管理科學(xué)的理論基礎(chǔ)之一，因此也是經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的主干課程．在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)管理類專業(yè)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的不同專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等情況區(qū)別對待，切實(shí)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的和效果．
2培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目的比較
1．專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的比較．
一般地，管理專業(yè)要培養(yǎng)掌握堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基本理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有從事專業(yè)領(lǐng)域決策、管理和研究工作能力的人才．學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)、政府管理、經(jīng)濟(jì)研究等部門工作．
應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的理論研究能力；在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力；熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力．充分體現(xiàn)“寬口徑，厚基礎(chǔ)，多選擇”的培養(yǎng)理念，適應(yīng)社會(huì)需求多樣化和學(xué)生興趣與發(fā)展方向個(gè)性化的要求．學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)能在科研、經(jīng)濟(jì)等部門從事研究或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作．
2．運(yùn)籌學(xué)教學(xué)目的的比較．
雖然很多專業(yè)都需要學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，但各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同決定運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的目的必然不同．
運(yùn)籌學(xué)作為現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，是現(xiàn)代管理科學(xué)不可缺少的方法、手段和工具．管理專業(yè)的學(xué)生通過運(yùn)籌學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，目的是開發(fā)和啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其運(yùn)用系統(tǒng)的思想、定量分析的方法解決生產(chǎn)、管理等實(shí)際應(yīng)用方面的問題，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的工具和邏輯判斷方法，來研究系統(tǒng)中人、財(cái)、物的組織管理、籌劃調(diào)度等問題，使其發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益．通過運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高管理者的素質(zhì)，提高管理的質(zhì)量．
這些學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是從事生產(chǎn)實(shí)踐等方面的管理工作，而非優(yōu)化理論的研究工作，因而從其任職的需要來說，運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用性方面．
運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較完備的學(xué)科知識(shí)體系．對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，通過運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)，目的是讓學(xué)生掌握這門學(xué)科有關(guān)的基本理論，打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)籌學(xué)畢竟是一門應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)模型的方法解決實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)化問題，這也是運(yùn)籌學(xué)的精髓所在．
3運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)的分析
1．管理專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程應(yīng)側(cè)重應(yīng)用．
根據(jù)以上分析，加之一般管理類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，對于基礎(chǔ)理論部分感到晦澀難懂，興趣不大．因此，這類專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為主，重點(diǎn)介紹各種類型的運(yùn)籌模型和求解模型的計(jì)算軟件，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)模型的建立、優(yōu)化思想、求解(計(jì)算機(jī)求解)及對解的經(jīng)濟(jì)分析和評價(jià)．?dāng)?shù)學(xué)模型方法是定量化、科學(xué)化決策的重要工具．
運(yùn)籌學(xué)的各個(gè)分支都是在研究不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用中逐步發(fā)展起來的，因此運(yùn)籌學(xué)的方法幾乎涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的管理決策問題，例如制定生產(chǎn)計(jì)劃、規(guī)劃交通網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計(jì)產(chǎn)品參數(shù)、控制工藝過程、預(yù)報(bào)經(jīng)濟(jì)增長、確定投資方案等都可以用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型表示并加以解決．因此應(yīng)讓學(xué)生充分了解模型的類型、不同模型的特點(diǎn)與應(yīng)用，以便今后將運(yùn)籌學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題，可以使得管理更加科學(xué)、有效．這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及從事經(jīng)濟(jì)管理工作要用到的基礎(chǔ)知識(shí)，所以要求學(xué)生要深刻理解、準(zhǔn)確把握，并側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用．
管理專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課時(shí)一般都不多，因此可以選擇線性規(guī)劃、對偶理論、運(yùn)輸問題、整數(shù)規(guī)劃及動(dòng)態(tài)規(guī)劃等基本內(nèi)容進(jìn)行講授．還有一些難度較大的內(nèi)容(如排隊(duì)論、存儲(chǔ)論等)，根據(jù)課時(shí)情況可作簡單介紹，通過典型案例，讓學(xué)生了解其實(shí)際應(yīng)用．當(dāng)在實(shí)際中確實(shí)碰到這類問題時(shí)可通過具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人員通過團(tuán)隊(duì)合作的方式加以解決．
2．?dāng)?shù)學(xué)專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程應(yīng)理論、應(yīng)用并重．
雖然運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但它有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，而且這是一門比較年輕的學(xué)科，其理論還在不斷地發(fā)展完善之中．理論來自實(shí)踐，還要回到實(shí)踐中去，實(shí)際應(yīng)用要在相應(yīng)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，因此運(yùn)籌學(xué)的理論也很重要．
數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生與管理專業(yè)的學(xué)生相比，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，邏輯思維的能力較強(qiáng)，因此理科的學(xué)生應(yīng)該掌握這門課程的有關(guān)理論知識(shí)，可以為今后從事理論研究打下基礎(chǔ)．
另一方面，理科的學(xué)生通常存在重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，而將理論應(yīng)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成實(shí)際的生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)效益才是理論研究的目的，否則只能是紙上談兵．事實(shí)上，通過實(shí)踐中的應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)新的問題，在解決新問題的過程中又可以豐富理論、發(fā)展理論．因此學(xué)生除了學(xué)習(xí)有關(guān)的理論外，還應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，避免眼高手低．在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，應(yīng)用型人才是非常受歡迎的．應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在課時(shí)較充足的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，除了前面提到的管理專業(yè)所講授的基本內(nèi)容外，還可以講授難度稍大的排隊(duì)論、存儲(chǔ)論等內(nèi)容．
3．計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)．
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)的使用也已滲透到社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，實(shí)踐中的很多問題都要借助于計(jì)算機(jī)來解決，計(jì)算機(jī)在求解數(shù)學(xué)模型方面也有著強(qiáng)大的功能，是不可或缺的角色．因此在求解運(yùn)籌學(xué)模型方面，除了掌握不同模型的求解思想和方法，還要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，介紹求解運(yùn)籌學(xué)模型的數(shù)學(xué)軟件，如LINDO，LINGO，MATHEMATICA等．給學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)的數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)模型．
實(shí)踐教學(xué)在以往的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中常常是薄弱環(huán)節(jié)，但在當(dāng)前的就業(yè)形勢、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平等形式下，通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力是非常重要的一方面．實(shí)踐教學(xué)中，通過分小組讓學(xué)生解決一些實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的問題，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的興趣，讓他們感覺到能夠?qū)W以致用；另外還可以培養(yǎng)合作研究的團(tuán)隊(duì)精神，這也是他們將來在工作中不可缺少的一種素質(zhì)要求．當(dāng)然，管理專業(yè)的學(xué)生多偏文科，因此軟件編程能力相對弱一些，而應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的理科學(xué)生在這方面要強(qiáng)一些，因此可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難度適當(dāng)?shù)膽?yīng)用性問題讓學(xué)生解決．而無論文科還是理科的學(xué)生，要想真正學(xué)會(huì)一門編程語言，都不僅僅是通過課堂所學(xué)就足夠的，但實(shí)踐教學(xué)可以起到拋磚引玉的作用．
關(guān)鍵詞：歷史學(xué)基地班；研究型人才；培養(yǎng)模式
1995年，經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，我院歷史學(xué)科被確定為國家人文基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究與人才培養(yǎng)基地。同年，我院開設(shè)首屆歷史學(xué)基地班(本碩連讀試驗(yàn)班)，從新生中選拔一批思想和專業(yè)素質(zhì)較好的學(xué)生，進(jìn)入該班學(xué)習(xí)。到目前為止，我院歷史基地班已經(jīng)走過了11個(gè)春秋，取得了令人注目的成績。
歷史學(xué)基地班開設(shè)以來，辦學(xué)目標(biāo)非常明確：以國家人文基礎(chǔ)學(xué)科科學(xué)研究與人才培養(yǎng)基地為依托，培養(yǎng)具有良好的政治思想素質(zhì)、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的歷史學(xué)研究型人才，為碩士研究生教育提供優(yōu)質(zhì)的生源。根據(jù)這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們從每屆新生中選拔出具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較好思想素質(zhì)的同學(xué)組成基地班，注重研究能力和研究意識(shí)的培養(yǎng)，最后免試推薦其中的品學(xué)兼優(yōu)、研究能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我們已經(jīng)積累了一套行之有效的制度和培養(yǎng)模式。
一、課程體系改革為研究型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)基地班的辦學(xué)目標(biāo)，我們對原有歷史教育專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重大改革，并且根據(jù)實(shí)際需要，在探索中不斷調(diào)整和完善課程設(shè)置。
首先，針對培養(yǎng)歷史學(xué)研究型人才的目標(biāo)，專門設(shè)置了區(qū)別于普通班的基地班培養(yǎng)方案。根據(jù)該方案，我們適當(dāng)?shù)貕嚎s了中國通史和世界通史兩大通史課程的分量，有意識(shí)地增加專業(yè)選修課程。
原先需要三年學(xué)完的通史課程縮短到一年半完成。兩門通史課程的教學(xué)重心也有所變化：世界古代史突出世界文明的演進(jìn)，世界近現(xiàn)代史突出現(xiàn)代化歷程；中國古代史突出中華文明發(fā)展及其特點(diǎn)，中國近現(xiàn)代史突出社會(huì)轉(zhuǎn)型問題。這種變化使原先突出知識(shí)傳授的基礎(chǔ)通史課程成為打開學(xué)生宏觀歷史視野的平臺(tái)，有利于開闊學(xué)生的思路。
由于通史類課程的壓縮，學(xué)生有了更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他課程。對此，基地班課程體系為學(xué)生開設(shè)了更多的斷代史和專門史選修課。例如，僅中國古代史部分，就開設(shè)有先秦史、秦漢史、魏晉史、宋遼金元史、明清史等斷代史課程以及中國古代文化史、中國古代軍事史、中國古代政治制度史、中國古代科學(xué)技術(shù)史專題、中國古代經(jīng)濟(jì)史、楚文化史、儒家文化、道家文化、中國老學(xué)史、出土文獻(xiàn)概況等一系課程。這些課程的開設(shè)，一方面彌補(bǔ)了學(xué)生可能因通史類課程壓縮而形成的基礎(chǔ)知識(shí)的不足，另一方面則加大了授課的深度，形成一種研究性氛圍，有利于拓展學(xué)生的專業(yè)研究視野和培養(yǎng)研究意識(shí)。
2003年，在上述課程體系的基礎(chǔ)上，歷史學(xué)基地班的課程體系改革繼續(xù)深化，進(jìn)一步突顯專業(yè)課程設(shè)置的研究色彩。具體做法是：第一，強(qiáng)化專業(yè)研究的理論和技能培養(yǎng)。除了通史類課程，還將歷史科學(xué)概論、中國史學(xué)史、西方史學(xué)史、史學(xué)論文寫作與文獻(xiàn)檢索等課程列入必修范圍。第二，根據(jù)二級學(xué)科設(shè)置，實(shí)現(xiàn)選修課的模塊化運(yùn)行。開設(shè)的專業(yè)選修課程分別納入歷史文獻(xiàn)、世界史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史等模塊。每個(gè)模塊至少集中15門以上的選修課程，相關(guān)選修課程帶有較濃的“研究”色彩。例如，中國近代史課程模塊就集中了史、中國近代史研究專題(博導(dǎo)講座)、中國近現(xiàn)代文化史、中國近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究、中國史研究、思想研究、中國近代社會(huì)思潮、史等20多門課程。這種做法的好處在于，可以進(jìn)一步凝練和突出專業(yè)方向，使學(xué)生根據(jù)自己的愛好集中選修相關(guān)課程。學(xué)生可選擇其中一個(gè)課程模塊為主選方向，其他為輔選方向。以上課程體系改革的目的在于，加強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)研究基礎(chǔ)和理論知識(shí)的掌握，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)和研究興趣結(jié)合起來，向某個(gè)二級學(xué)科傾斜，從而為其日后進(jìn)入碩士研究生階段深造學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于其盡快進(jìn)入研究角色。
二、導(dǎo)師制成為培養(yǎng)研究型人才的重要制度
自從第一屆歷史學(xué)基地班成立以來，我們一直堅(jiān)持實(shí)行導(dǎo)師制，即從一年級開始，每一名基地班學(xué)生都有指定教師在學(xué)業(yè)方面給予指導(dǎo)。
我院對基地班導(dǎo)師制采取兩步走的做法。第一學(xué)年，基地班新生入學(xué)后面對的是截然不同于中學(xué)學(xué)習(xí)階段的陌生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣所在還有待確定。鑒于這一實(shí)際情況，為了盡快使學(xué)生熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)生活，掌握本專業(yè)的研究動(dòng)態(tài)和研究方法，我們一般安排承擔(dān)第一學(xué)年基地班教學(xué)任務(wù)的相關(guān)老師，分別擔(dān)任各位同學(xué)的導(dǎo)師。采取這種做法出于兩方面考慮：一是學(xué)生尚不熟悉本院老師的相關(guān)情況，學(xué)習(xí)興趣所在還不明朗，不宜由學(xué)生本人選擇導(dǎo)師；二是考慮到，由任課老師擔(dān)任導(dǎo)師便于增加師生接觸，增進(jìn)相互溝通和了解。
基地班學(xué)生經(jīng)過一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，對本專業(yè)的情況已經(jīng)有了大致的了解，學(xué)習(xí)興趣所在初步得到認(rèn)定，對本院教師的教學(xué)和研究狀況也有了一定的掌握。有鑒于此，在進(jìn)入第二學(xué)年后，我們尊重學(xué)生的愿望，通常由學(xué)生自己在全院范圍內(nèi)選擇導(dǎo)師。當(dāng)然，為了保證指導(dǎo)質(zhì)量，每一位老師指導(dǎo)的基地班學(xué)生不得超過5名。倘若出現(xiàn)學(xué)生選擇導(dǎo)師過于集中于某一老師的情況，院里會(huì)在與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，將部分學(xué)生分流給相同或相近研究方向的教師指導(dǎo)。當(dāng)然，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，考慮到某些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)出現(xiàn)一些變化，學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)年后，仍可根據(jù)自己的愿望再次選擇指導(dǎo)老師。
事實(shí)證明，導(dǎo)師制對于提升學(xué)生的研究能力，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣，起到了非常重要的作用。通常情況下，指導(dǎo)教師每一至兩周要與所指導(dǎo)學(xué)生見面，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問題，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生讀書和學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹專業(yè)研究動(dòng)態(tài)和傳授研究方法。在這種緊密的師生互動(dòng)關(guān)系下，學(xué)生的科研能力顯著提高。不少學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下寫出了較高質(zhì)量的專業(yè)論文。
三、滾動(dòng)淘汰制的引入是培養(yǎng)研究型人才的質(zhì)量保證
四年本科學(xué)習(xí)結(jié)束后，歷史學(xué)基地班上的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生將免試推薦進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)?；谶@樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，為了保證質(zhì)量，我們引入了一套行之有效的滾動(dòng)淘汰機(jī)制，在公平競爭的原則下實(shí)行優(yōu)勝劣汰。
通常情況下，每屆基地班招收30名學(xué)生，到第四學(xué)年時(shí)只有半數(shù)的學(xué)生能夠免試進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)，因此，實(shí)行淘汰制是不可避免的。根據(jù)滾動(dòng)淘汰制，基地班實(shí)行開放式辦班模式，在本科學(xué)習(xí)期間和推薦免試攻讀研究生時(shí)，進(jìn)行兩輪競爭淘汰。
本科學(xué)習(xí)期間，在第二學(xué)年和第三學(xué)年開學(xué)時(shí)，基地班學(xué)生中將有三至五名學(xué)生被淘汰，同時(shí)在自愿
報(bào)名原則下，從普通班學(xué)生中選拔二至三名特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。滾動(dòng)淘汰制的好處是顯而易見的。一方面，可以促進(jìn)基地班學(xué)生的努力學(xué)習(xí)。只有努力學(xué)習(xí)，才能笑到最后。另一方面，滾動(dòng)淘汰制也給普通班學(xué)生提供了進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而在一定程度上調(diào)動(dòng)了普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，被淘汰的基地班學(xué)生如果各方面表現(xiàn)突出，仍有機(jī)會(huì)在下一學(xué)年被重新選拔進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。
到第四學(xué)年畢業(yè)推薦免試研究生時(shí)，基地班仍有20名學(xué)生左右，但在差額推薦免試進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的情況下，仍有部分學(xué)生無法直接進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，競爭淘汰也是不可避免的。
滾動(dòng)淘汰制堅(jiān)持公開透明、公平競爭、優(yōu)勝劣汰的原則。在操作過程中，主要參考因素包括：(1)學(xué)生的學(xué)績分排名；(2)反映學(xué)生專業(yè)研究能力的科研和獲獎(jiǎng)情況，尤其是與本專業(yè)有關(guān)的研究論文的發(fā)表、科研立項(xiàng)情況等；(3)基地班主任和導(dǎo)師對學(xué)生科研潛力等的評價(jià)；(4)推薦免試研究生時(shí)還須經(jīng)過專家組的嚴(yán)格考核打分。
滾動(dòng)淘汰制的引入，增強(qiáng)了基地班學(xué)生的競爭意識(shí)，為研究型人才的培養(yǎng)提供了質(zhì)量保證。學(xué)生之中因此形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的良好氛圍。許多學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，還廣泛閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，關(guān)注專業(yè)研究動(dòng)態(tài)，從而為日后從事研究工作打下了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)方法改革與學(xué)生“研究”意識(shí)的培養(yǎng)
為適應(yīng)培養(yǎng)研究型人才的目標(biāo)，我們除了加大課程體系改革的力度外，還對教學(xué)方法進(jìn)行改革。
首先，初步改變了傳統(tǒng)的灌輸式“一言堂”教學(xué)模式，積極引入講、讀、議相結(jié)合的啟發(fā)式、研討式教學(xué)模式，以此增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和分析問題、解決問題的能力。例如，史學(xué)概論、明清史等課程在教學(xué)形式上呈現(xiàn)豐富多樣性，既有即興討論，又有專題討論、論辯式討論，從而大大活躍了課堂氣氛和學(xué)生思維。宋遼金元史課程則采取研討式教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程包括了前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)介紹、選讀研究論文、專題討論、課程論文寫作等多個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式對于訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)“嗅覺”，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和寫作能力，顯然大有裨益。
其次，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，積極將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不拘一格地推出名家系列講座課程模式。中國近代史和歷史文獻(xiàn)學(xué)是我院特色優(yōu)勢學(xué)科，有一批知名教授、學(xué)者。利用好這一資源，對于提高本科教學(xué)質(zhì)量是極為有利的。為此，我們根據(jù)具體情況，推出了中國近代史專題講座、國學(xué)專題講座等課程。以中國近代史專題講座為例，該課程由中國近代史研究所全體博士生導(dǎo)師承擔(dān)。每位任課老師向基地班學(xué)生介紹相關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，講授自己的專業(yè)研究心得。此外，我們還邀請一些國內(nèi)外知名學(xué)者，如法國科學(xué)院院士巴士蒂、香港著名學(xué)者梁元生、中國人民大學(xué)李文海教授等來我院設(shè)立的“歷史文化論壇”講學(xué)。這種授課形式不僅使學(xué)生們能領(lǐng)略名家的講課風(fēng)采，而且使他們能親身感受學(xué)術(shù)熏陶，領(lǐng)略最前沿研究動(dòng)態(tài)，因而有利于培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)敏銳度和“研究”意識(shí)，對他們的成長起到潛移默化的作用。
五、科研立項(xiàng)制等措施與研究能力的培養(yǎng)
研究型人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐?；谶@一考慮，我們加強(qiáng)了歷史學(xué)基地班學(xué)生在專業(yè)研究能力方面的實(shí)踐活動(dòng)，相關(guān)措施包括兩個(gè)方面。
一是建立科研立項(xiàng)制度。首先，在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)。除此之外，為了鼓勵(lì)、培養(yǎng)基地班學(xué)生從事科研的積極性，我院還從他們的申報(bào)項(xiàng)目中進(jìn)行可行性篩選，再確立一批院級科研立項(xiàng)。所有獲得科研立項(xiàng)的學(xué)生均有相對應(yīng)的教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?？蒲辛㈨?xiàng)制的推行，大大激發(fā)了學(xué)生從事科研實(shí)踐的積極性，同時(shí)也使他們在初次的研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了文獻(xiàn)檢索、資料收集的方法和學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)。所有這些，對于日后從事研究工作都是必不可少的。
為保證創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展，并達(dá)到預(yù)期成效，學(xué)校著力加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，從組織、經(jīng)費(fèi)、制度、師資、基地建設(shè)等方面為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；資金；效益
1 經(jīng)費(fèi)投入方面
為了把創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入上給予了大力支持，提供了有效保障。2011年以來，省財(cái)政3年共劃撥30萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校配套45萬專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，配套的比例超過1：1。省撥經(jīng)費(fèi)和學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)主要用于師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、創(chuàng)業(yè)中心運(yùn)營、活動(dòng)競賽開展、學(xué)術(shù)研究等方面。
學(xué)校不斷加強(qiáng)與地方政府合作，2012年學(xué)校與鼓樓區(qū)政府簽訂協(xié)議，鼓樓區(qū)政府將分3年，每年撥款60萬元設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行扶持。
2 在資金使用方面
學(xué)校為了加強(qiáng)資金的使用效益，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)教育資金專項(xiàng)管理項(xiàng)目，核算創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的支出。在報(bào)銷手續(xù)方面加強(qiáng)資金的事前預(yù)算、事中監(jiān)督、事后考核的監(jiān)督體制。凡是審批手續(xù)不合格的一律不予辦理報(bào)銷手續(xù)，并加強(qiáng)分管院領(lǐng)導(dǎo)分管經(jīng)費(fèi)開支的審批手續(xù)。
3 在基地建設(shè)方面
2010年，學(xué)校專門辟出1600平方米用房，投資20余萬元建立了以“低門檻、小店面”為特征的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，資金的投入效益為一批想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造條件。
2012年，學(xué)校投資3700余萬元，通過對黃河校區(qū)實(shí)施升級改造，與鼓樓區(qū)政府合作建設(shè)了徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)科技園（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地）。大學(xué)科技園（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地）總占地面積87畝，總規(guī)劃面積11萬平方米，實(shí)施“管委會(huì)宏觀指導(dǎo)、園區(qū)管理公司具體運(yùn)作”的管理體制。管委會(huì)由徐州市鼓樓區(qū)政府和學(xué)校共同組建，區(qū)長和院長任管委會(huì)主任。園區(qū)管理公司是由學(xué)校獨(dú)自成立的、在董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下、按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度實(shí)施企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作的機(jī)構(gòu)。徐州市及鼓樓區(qū)政府為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，與園區(qū)簽訂了共建協(xié)議，并出臺(tái)徐鼓政辦〔2013〕8號(hào)文件，明確指出基地內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)與科技園區(qū)內(nèi)的企業(yè)一樣享受所有的政策優(yōu)惠，并在稅收返還、設(shè)備配置、設(shè)施維護(hù)、水電消耗和服務(wù)人員支出等方面給予補(bǔ)貼?；啬壳耙呀?jīng)成為“以引導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)，集創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)模擬及實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)服務(wù)及研究等功能于一體”的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并于2013年10月被教育廳評為“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。
學(xué)校依托校中廠以及江蘇省化工新材料研發(fā)中心、江蘇省橡膠循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究開發(fā)中心、徐州市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、徐州市柔性制造重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等13個(gè)省、市級研發(fā)中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)平臺(tái)，吸引并幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
通過基地建設(shè)的推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為教師提升教學(xué)能力以及對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的提升起到了好的效果。體現(xiàn)出了資金的使用效益。
4 在創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐研究方面
4.1 研究機(jī)構(gòu)
2012年9月，原來掛靠學(xué)工處“創(chuàng)業(yè)教育教研室”，為了更好地創(chuàng)建省示范性高職院校，現(xiàn)為了統(tǒng)一歸口，掛靠思想政治教育與研究部，力求使創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作和研究工作更規(guī)范，效果更顯著。
為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究提供了更高的平臺(tái)和更廣闊的發(fā)展空間，使我校的創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐研究實(shí)現(xiàn)了制度化、長效化、正規(guī)化。
學(xué)校學(xué)報(bào)、網(wǎng)站及兩園網(wǎng)站專門開辟了“創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)教育研究”專欄，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的研究營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，對創(chuàng)業(yè)研究交流起到了積極的促進(jìn)作用。使學(xué)院教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的利用更加有效益。
4.2 項(xiàng)目研究
為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究，提升創(chuàng)業(yè)教育整體水平，學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育研究納入了科研管理體系，并先后出臺(tái)了《科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新項(xiàng)目管理辦法》、《徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)辦法》等制度，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)支持等方面為相關(guān)研究工作的開展提供了有力保障。在經(jīng)費(fèi)使用方面嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度規(guī)定辦理，同時(shí)加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督力度。取得了節(jié)約資金，提高資金使用效益的作用。冷士良、李紅等老師主持《基于“校中廠”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐》的專項(xiàng)研究，李春霞、王磊等老師主持《以“節(jié)日營銷”為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練》的專項(xiàng)研究，王博等老師主持《體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式探索》專項(xiàng)研究；趙曉波等主持《利用實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力——高分子化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革》專項(xiàng)研究，等等。通過專項(xiàng)研究，我校創(chuàng)業(yè)教育教師的理論水平和教學(xué)能力均有了明顯提升。
4.3 科研成果
通過對資金的配備、使用、監(jiān)控使學(xué)校自2011年以來，學(xué)校教師先后申請立項(xiàng)江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“‘基于校中廠’的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐”等創(chuàng)業(yè)就業(yè)類課題10余項(xiàng)；指導(dǎo)開展省、校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目70余項(xiàng)；在省級以上刊物發(fā)表就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文37篇；并主編出版了《創(chuàng)業(yè)教育》、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等教材10部；兩篇論文2012年全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育論文評比中獲獎(jiǎng)。
4.4 學(xué)術(shù)交流
學(xué)校積極選送教師參加教育部、省、市舉辦的各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流會(huì)，如教育部舉辦的創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班、高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班、SBY培訓(xùn)班、全國高職院創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)研討會(huì)等。通過培訓(xùn)、交流，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教師及時(shí)掌握了國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)態(tài)和趨勢，理論水平和教學(xué)能力均有明顯提升。同時(shí)在教師培訓(xùn)方面嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定審批手續(xù)辦理經(jīng)費(fèi)的使用，使創(chuàng)業(yè)教育的資金使用到刀刃上。
通過對徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的簡單總結(jié)，我們不難看出，制度建設(shè)、過程控制、成果推進(jìn)，使資金取得了好的使用效益。
參考文獻(xiàn)
[1]徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校驗(yàn)收自評報(bào)告2013年11月。
