發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:38:25
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂(lè)傳播論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)傳播;定義;特點(diǎn);綜述
引言
自1993年初,以《中國(guó)音樂(lè)》雜志為陣地,修海林等一批學(xué)者相繼發(fā)表了關(guān)于音樂(lè)傳播學(xué)科建設(shè)、音樂(lè)傳播與音樂(lè)教育、音樂(lè)傳播學(xué)方式方法研究論文(詳見(jiàn)薛良、宋莉莉、修海林等6人關(guān)于音樂(lè)傳播學(xué)的論文,發(fā)表于《中國(guó)音樂(lè)》1993年第1、2期上)以來(lái),音樂(lè)傳播學(xué)研究在我國(guó)拉開(kāi)了序幕。近二十年來(lái),業(yè)內(nèi)外人士就音樂(lè)傳播學(xué)的研究各抒己見(jiàn),給這門(mén)新興的交叉學(xué)科給予了廣泛的關(guān)注。本文就近二十年以來(lái)關(guān)于音樂(lè)傳播的定義和特點(diǎn)問(wèn)題的論文研究加以概述,并介紹一些主要的觀點(diǎn)。
當(dāng)一個(gè)概念被提出的時(shí)候,概念的所指往往已經(jīng)沉聚了豐富的經(jīng)驗(yàn),其內(nèi)涵和外延在現(xiàn)實(shí)中都已存在,因此“音樂(lè)傳播”的提出實(shí)際上是一種歷史的召喚。中國(guó)傳媒大學(xué)的曾田力教授曾這樣指出過(guò):“音樂(lè)的傳播實(shí)際上有著幾層含義:從音樂(lè)的起源看,沒(méi)有人際間的關(guān)系和交流的需要,就不會(huì)有音樂(lè),音樂(lè)從發(fā)生之日起就具有傳播的動(dòng)態(tài)屬性;從音樂(lè)種類的發(fā)生、發(fā)展和變化看,所有的音樂(lè)屬性一直就是在不斷的傳播、傳承中得到衍生和發(fā)展的。”①因此,他認(rèn)為“音樂(lè)傳播是音樂(lè)藝術(shù)得以產(chǎn)生和生存的一個(gè)基本屬性,與音樂(lè)的方方面面不可分割”。音樂(lè)傳播的提出,實(shí)際上針對(duì)的是當(dāng)代信息社會(huì)對(duì)所有古老藝術(shù)的挑戰(zhàn)。
修海林先生是較早開(kāi)始從宏觀理論層面思考音樂(lè)傳播理論研究和學(xué)科屬性的。修教授在他的《音樂(lè)學(xué)領(lǐng)域中的傳播學(xué)研究》一文中,就提到:音樂(lè)的文化傳播“是在人與人、人與物的關(guān)系中建立起來(lái),并發(fā)生影響與作用,音樂(lè)傳播總離不開(kāi)人的行為的參預(yù)。”②在音樂(lè)傳播賴以存在的社會(huì)音樂(lè)生活中,音樂(lè)傳播在各種音樂(lè)活動(dòng)中存在并與社會(huì)不同層面發(fā)生廣泛的聯(lián)系。
武漢音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)系汪森老師日前正致力于音樂(lè)傳播的教學(xué)、研究以及實(shí)踐活動(dòng)。他在《音樂(lè)傳播學(xué)的一二三四五》一文中對(duì)音樂(lè)傳播有過(guò)這樣的描述:“音樂(lè)傳播:學(xué)術(shù)業(yè)。音樂(lè)傳播應(yīng)是一個(gè)全方位的立體活動(dòng),業(yè)術(shù)學(xué)是由實(shí)踐到理論,學(xué)術(shù)業(yè)是由理論到實(shí)踐的過(guò)程。因此,在筆者的構(gòu)思中,音樂(lè)傳播應(yīng)有三個(gè)活動(dòng)層次,即“學(xué)”(理論形態(tài))“術(shù)”(技術(shù)、藝術(shù))和“業(yè)”(業(yè)務(wù)、職業(yè))?！雹?/p>
中國(guó)傳媒大學(xué)曾遂今教授從音樂(lè)社會(huì)學(xué)的角度對(duì)音樂(lè)傳播現(xiàn)象和規(guī)律提出了自己的見(jiàn)解,他認(rèn)為音樂(lè)傳播含有兩大層面:實(shí)踐層面和理論層面。實(shí)踐層面就是我們的各種傳播行為(自然傳播和技術(shù)傳播);理論層面就是音樂(lè)傳播行為現(xiàn)象中帶規(guī)律性、帶本質(zhì)性、帶概括性、帶真理性的內(nèi)容,但是這些內(nèi)容暫時(shí)還沒(méi)有被抽象、總結(jié)、學(xué)理性地概括出來(lái)。④
南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)傳播系青年教師姚杰對(duì)音樂(lè)傳播的定義是:“音樂(lè)作為信息在社會(huì)系統(tǒng)中的流動(dòng)?！雹菟J(rèn)為“對(duì)音樂(lè)傳播研究的展開(kāi)必須要建立在對(duì)音樂(lè)傳播有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)上,即把音樂(lè)當(dāng)作信息”。因?yàn)橐魳?lè)傳播要研究的各種具體問(wèn)題,都將圍繞這個(gè)基點(diǎn)來(lái)展開(kāi),比如信息傳播技術(shù)與音樂(lè)傳播活動(dòng)的關(guān)系、信息傳播制度與音樂(lè)傳播活動(dòng)的關(guān)系、對(duì)信息的文化屬性、經(jīng)濟(jì)屬性、政治屬性三者的認(rèn)識(shí)以及這三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)等。其實(shí),音樂(lè)傳播作為信息傳播活動(dòng)的一種特殊現(xiàn)象,既有傳播的一般特點(diǎn),也有自己的特殊性。姚杰總結(jié)出以下6點(diǎn)音樂(lè)傳播的特點(diǎn):1.“音樂(lè)傳播應(yīng)該是一種信息共享活動(dòng)?！庇捎趥鞑?使得音樂(lè)從創(chuàng)作者到演奏者、從演奏者到傳播者、從傳播者到欣賞者、從自己到他人,從個(gè)人到多人,屬于信息的共有化過(guò)程,具有交流、交換、擴(kuò)散的性質(zhì)。2.“音樂(lè)傳播離不開(kāi)社會(huì)關(guān)系,在一定的社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行,又體現(xiàn)一定的社會(huì)關(guān)系?！眰魇茈p方或者創(chuàng)作、演奏、傳播、接收幾方都有著各自的社會(huì)角色和社會(huì)地位。3.“音樂(lè)傳播它必定是一種互動(dòng)性的行為活動(dòng)。”傳播者雖然往往處于主動(dòng)地位,但是接受者也并非完全被動(dòng)接受,做出反饋也是必然的也是必須的。4.“音樂(lè)傳播要達(dá)到效果必須要雙方都有共通的意義空間?！标P(guān)于這一點(diǎn),中國(guó)傳媒大學(xué)曾遂今教授曾經(jīng)有過(guò)生動(dòng)的描述:“音樂(lè)傳播的本質(zhì),是傳、受雙方共同對(duì)音樂(lè)形象的塑造與認(rèn)可,并充分顯示出人的創(chuàng)造性智慧和成功后共同獲得的喜悅感。”⑥5.“音樂(lè)傳播是一種行為,一種過(guò)程,一種系統(tǒng)?！彼冀K是以人為主體進(jìn)行的活動(dòng)。6.“音樂(lè)傳播有著信息上的文化性和載體上的經(jīng)濟(jì)性?！备鞯貐^(qū)、各民族都有自己特定的音樂(lè)來(lái)代表自己特定的文化。而當(dāng)音樂(lè)作為信息在現(xiàn)代進(jìn)行社會(huì)傳播時(shí),它更多地要通過(guò)商業(yè)運(yùn)作。
筆者認(rèn)為對(duì)音樂(lè)傳播研究的展開(kāi)必須要建立在對(duì)音樂(lè)傳播有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)上,包括對(duì)音樂(lè)傳播含義以及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。上述是部分學(xué)者從不同的視角對(duì)音樂(lè)傳播概念內(nèi)涵的種種定義和思考。
綜上所述,對(duì)音樂(lè)這種特殊信息的傳播活動(dòng)進(jìn)行研究的音樂(lè)傳播學(xué),既是社會(huì)實(shí)踐的迫切需要,又體現(xiàn)了傳播學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),可謂應(yīng)運(yùn)而生。而要使得“音樂(lè)傳播”成為現(xiàn)代學(xué)科意義上之 “學(xué)”,是一個(gè)綜合的學(xué)科建設(shè)系統(tǒng)工程。絕非某個(gè)人、某個(gè)別單位和學(xué)校所能單獨(dú)完成的,甚至可能需要耗時(shí)、耗資不菲。音筆者認(rèn)為音樂(lè)傳播是人類社會(huì)交往活動(dòng)中產(chǎn)生的文化互動(dòng)現(xiàn)象,是人類共享文化的過(guò)程,也是社會(huì)價(jià)值觀念不斷被傳送、強(qiáng)化與接受的過(guò)程?，F(xiàn)代化的音樂(lè)傳播正在以日新月異之勢(shì)向前發(fā)展。它已成為今天音樂(lè)傳播重要的依賴。我們不得不正視這種依賴,我們也無(wú)法擺脫這種依賴。我們只有理智而冷靜地駕馭它們、認(rèn)識(shí)它們,才能使其體現(xiàn)出音樂(lè)傳播的價(jià)值。
注釋:
①曾田力.《迎接新世紀(jì)大眾傳媒的挑戰(zhàn)》,《現(xiàn)代傳播》,2003年第6期。
②修海林.《音樂(lè)學(xué)領(lǐng)域中的傳播學(xué)研究》,《中國(guó)音樂(lè)》,1993年第1期。
③汪森.《音樂(lè)傳播學(xué)的一二三四五》,《黃鐘》,2002年第1期。
④根據(jù)曾遂今的《音樂(lè)傳播和傳播音樂(lè)――寫(xiě)在“第二屆全國(guó)音樂(lè)傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)”之后》一文概括敘述。
⑤姚杰.《關(guān)于音樂(lè)傳播學(xué)的學(xué)科認(rèn)識(shí)及相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題》,《中國(guó)音樂(lè)傳播論壇(第2輯)》,中國(guó)傳媒大學(xué)2007年版,第60頁(yè)。
⑥曾遂今.《中國(guó)大眾音樂(lè)》,北京廣播學(xué)院出版社2003年版,第249頁(yè)。
參考文獻(xiàn):
[1]修海林.《音樂(lè)學(xué)領(lǐng)域中的傳播學(xué)研究》,《中國(guó)音樂(lè)》,1993年第1期
[2]曾遂今.《音樂(lè)傳播與傳播音樂(lè)》,《中國(guó)音樂(lè)傳播論壇
(第2輯)》,中國(guó)傳媒大學(xué)2007年版
[3]姚杰.《關(guān)于音樂(lè)傳播學(xué)的學(xué)科認(rèn)識(shí)及相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題》,《中國(guó)音樂(lè)傳播論壇(第2輯)》,中國(guó)傳媒大學(xué)2007年版
[4]曾遂今.《中國(guó)大眾音樂(lè)》,北京廣播學(xué)院出版社2003年版
[5]汪森.《音樂(lè)傳播學(xué)的一二三四五》,《黃鐘》,2002年第1期
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂(lè)作品傳播的
特點(diǎn)及帶來(lái)的新機(jī)遇
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂(lè)作品的存在形式和傳播渠道均不同于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，從而對(duì)音樂(lè)作品的傳播產(chǎn)生了巨大的影響，也帶來(lái)了音樂(lè)作品傳播的不同的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果。
在技術(shù)上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂(lè)作品的存在形式是數(shù)字信號(hào)，傳播渠道是互聯(lián)網(wǎng)，音樂(lè)作品幾乎不再需要載體。在存在形式方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂(lè)作品是以數(shù)字信號(hào)形式存在的。數(shù)字信號(hào)是計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的二進(jìn)制代碼，即0和1。數(shù)字信號(hào)不同于模擬信號(hào)。模擬信號(hào)是連續(xù)變量，模擬信號(hào)的信息參數(shù)在給定的范圍內(nèi)表現(xiàn)為連續(xù)的信號(hào)。數(shù)字信號(hào)是離散變量，數(shù)字信號(hào)的信息參數(shù)在給定的范圍內(nèi)表現(xiàn)為離散的信號(hào)。信號(hào)的數(shù)字化過(guò)程包括三個(gè)步驟：抽樣、量化和編碼。其中：抽樣指用每隔一定時(shí)間的信號(hào)樣值序列來(lái)替代原來(lái)時(shí)間上連續(xù)的信號(hào)，即在時(shí)間上將模擬信號(hào)離散化。量化指把模擬信號(hào)的連續(xù)幅度變?yōu)橛邢迶?shù)量的有一定間隔的離散值。編碼則指按一定規(guī)律把量化后的值用二進(jìn)制數(shù)字0和1表示，轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)流。③盡管在數(shù)字化的過(guò)程中信號(hào)可能會(huì)有損傷，信息量也會(huì)爆炸性增長(zhǎng)，但是和模擬信號(hào)的傳輸相比，數(shù)字傳輸?shù)目垢蓴_能力更強(qiáng)、傳輸質(zhì)量更高、更易于處理和保密、通信功能更強(qiáng)。④和以模擬信號(hào)存在的音樂(lè)作品不同，以數(shù)字信號(hào)存在的音樂(lè)作品可以被無(wú)限次復(fù)制，且復(fù)制品質(zhì)量不會(huì)降低。在傳統(tǒng)環(huán)境下，由于音樂(lè)作品傳播需要載體，而載體具有排他性，因此音樂(lè)作品的傳播受到載體流轉(zhuǎn)的限制，傳播是線性的。也就是說(shuō)，離開(kāi)載體音樂(lè)作品就無(wú)法傳播，音樂(lè)作品只能隨著載體的傳送而傳播，只有擁有載體的主體才能夠繼續(xù)傳播，原有的傳播者因已經(jīng)失去了載體而無(wú)法繼續(xù)傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播則不同，由于網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)不需要載體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，音樂(lè)作品的傳播不再受到載體的限制，其傳播不僅是網(wǎng)狀的，而且呈指數(shù)速度遞增。即每一接收音樂(lè)作品傳播的主體會(huì)和傳播者一樣成為新的傳播者，而原有的傳播者仍然可以繼續(xù)傳播。
在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂(lè)作品的傳播速度更快，傳播成本更低。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂(lè)作品呈現(xiàn)為電磁信號(hào)，理論上音樂(lè)作品的傳播速度是光速的，而壓縮技術(shù)的發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)帶寬的增加則使音樂(lè)作品的傳播無(wú)限接近光速。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，音樂(lè)作品的傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于非網(wǎng)絡(luò)傳播。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)作品的傳播不再需要載體，其傳播幾乎不需要成本。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂(lè)作品傳播的上述特點(diǎn)給音樂(lè)藝術(shù)家?guī)?lái)了利用其音樂(lè)作品的新的機(jī)遇。在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，音樂(lè)藝術(shù)家個(gè)人無(wú)力傳播其音樂(lè)作品，無(wú)論是樂(lè)譜的印制還是唱片的制作，都是音樂(lè)藝術(shù)家個(gè)人所無(wú)力單獨(dú)進(jìn)行的，必須借助于出版商。而出版商通常只會(huì)傳播那些他們認(rèn)為具有市場(chǎng)影響和潛力的音樂(lè)作品，他們也要從音樂(lè)作品傳播中分一杯羹。這就使得其音樂(lè)作品的傳播受到了極大的限制，音樂(lè)藝術(shù)家不僅要將其音樂(lè)作品傳播的絕大部分收入分給出版商，而且他們也無(wú)法自由地傳播其音樂(lè)作品，因?yàn)槟切](méi)有被出版商選中的音樂(lè)作品就無(wú)法被傳播。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，音樂(lè)藝術(shù)家完全可以借助快速而低成本的網(wǎng)絡(luò)傳播其音樂(lè)作品。在錄音錄像設(shè)備價(jià)格大幅下降的今天，音樂(lè)藝術(shù)家不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上傳播其樂(lè)譜，甚至也可以將音樂(lè)作品制作成MP3在網(wǎng)絡(luò)上傳播，從而大大增加了傳播其音樂(lè)作品的自由，許多默默無(wú)聞的歌手成了名歌手，而許多默默無(wú)聞的歌曲則一飛沖天而成
為熱門(mén)歌曲。
二、保留所有權(quán)利的版權(quán)策略： 蘋(píng)果i-Tune網(wǎng)上音樂(lè)商店
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)音樂(lè)作品的傳播產(chǎn)生了巨大的影響，嚴(yán)重地沖擊傳統(tǒng)音樂(lè)作品經(jīng)營(yíng)的商業(yè)模式，在唱片銷售日漸下降的情況下，美國(guó)五大唱片公司不得不和蘋(píng)果公司合作，iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店應(yīng)運(yùn)而生。iTunes原是一款多媒體播放和管理軟件，蘋(píng)果公司買(mǎi)下了該軟件的版權(quán)并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出iTunes音樂(lè)播放管理軟件。2003年4月28日，蘋(píng)果公司正式向美國(guó)消費(fèi)者推出iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店服務(wù)。甫一推出，iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店就取得了巨大成功，在推出的最初18個(gè)小時(shí)就銷售了275，000首歌，最初的5天內(nèi)在銷售了超過(guò)100萬(wàn)首歌。在iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店于2003年10月推出視窗版服務(wù)的前3天內(nèi)iTunes軟件就被下載了超過(guò)100萬(wàn)次并銷售了超過(guò)100萬(wàn)首歌，而至2010年2月，iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店已經(jīng)銷售了超過(guò)100億首歌曲。iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，不僅界面友好，而且沒(méi)有采取單一的整張專輯銷售的傳統(tǒng)模式，充分尊重了消費(fèi)者自由選擇的意愿。目前，iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店不僅已經(jīng)推廣到澳大利亞、比利時(shí)、丹麥、芬蘭等全球各地，而且開(kāi)始提供視頻、電子書(shū)、游戲等多種服務(wù)。
iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店的成功主要得益于其獨(dú)創(chuàng)的iTunes音樂(lè)管理軟件以及其采用的FairPlay核心技術(shù)。在iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)非常方便，消費(fèi)者只需要先申請(qǐng)一個(gè)帳戶，登陸帳戶即可以進(jìn)行歌曲的瀏覽與購(gòu)買(mǎi)。在美國(guó)一首歌曲的售價(jià)是0．99美元，在歐盟國(guó)家中其價(jià)格各有不同；在英國(guó)，價(jià)格是99歐分或者79便士。⑤消費(fèi)者在iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店選完自己所需要的歌曲后，可以用國(guó)際信用卡方便地在線支付。在購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)之后，消費(fèi)者還需要在自己的電腦上安裝iTunes音樂(lè)管理軟件，以便于所購(gòu)歌曲的管理和利用。消費(fèi)者下載并且在電腦上安裝了這個(gè)軟件后，便可以在線購(gòu)買(mǎi)歌曲并將所購(gòu)歌曲導(dǎo)入iTunes軟件的資料庫(kù)系統(tǒng)，方便地進(jìn)行音樂(lè)的管理和利用。iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店還通過(guò)FairPlay數(shù)字權(quán)利管理系統(tǒng)對(duì)用戶利用音樂(lè)作品的行為進(jìn)行控制，F(xiàn)airPlay系統(tǒng)可以追蹤用戶的歌曲使用行為，防止用戶對(duì)歌曲的非法復(fù)制和傳播，將消費(fèi)者使用音樂(lè)作品的行為控制在版權(quán)人劃定的范圍之內(nèi)。當(dāng)消費(fèi)者從iTunes主頁(yè)下載管理軟件時(shí)他們會(huì)要求接受蘋(píng)果的銷售服務(wù)條款，實(shí)際上是和蘋(píng)果簽訂了一個(gè)私人合同，⑥從而把消費(fèi)者使用作品的行為控制在版權(quán)人允許的范圍內(nèi)。蘋(píng)果憑借著這些保護(hù)版權(quán)的條款也更有助于其通過(guò)唱片公司獲得歌曲銷售的許可。通過(guò)FairPlaw系統(tǒng)蘋(píng)果可以監(jiān)控消費(fèi)者使用作品的情況，當(dāng)消費(fèi)者涉嫌非法使用時(shí)，蘋(píng)果有權(quán)利刪除消費(fèi)者的會(huì)員資格。當(dāng)然，F(xiàn)airPlay技術(shù)也給消費(fèi)者提供了一定的自由，即它允許消費(fèi)者將一首自iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店購(gòu)買(mǎi)的歌曲復(fù)制到其他電腦硬盤(pán)上五次，而復(fù)制在蘋(píng)果公司提供的硬件IPod播放器上則沒(méi)有次數(shù)限制，并且蘋(píng)果在歌曲上運(yùn)用FairPlay技術(shù)限制了消費(fèi)者對(duì)播放器的選擇，只允許消費(fèi)者使用其自行開(kāi)發(fā)的IPod播放器播放。⑦
iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店開(kāi)創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正版銷售音樂(lè)的新模式，既維護(hù)了版權(quán)人的合法權(quán)益，又滿足了人們?cè)诰W(wǎng)上以低廉價(jià)格獲取作品的自由，這種利益兼顧的問(wèn)題解決方式值得稱道。學(xué)者認(rèn)為，iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店通過(guò)使用合同、版權(quán)和技術(shù)措施監(jiān)控作品的使用創(chuàng)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)之上國(guó)際版權(quán)實(shí)施的制度模式。它使用這三種方式加上其豐富的數(shù)字作品內(nèi)容庫(kù)，使得iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店成功地穿越國(guó)界，吸引了全球公眾的注意。毫無(wú)疑問(wèn)iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店是成功的，它創(chuàng)造了一種國(guó)際版權(quán)實(shí)施模式，整合了技術(shù)、傳統(tǒng)的版權(quán)法和合同法，創(chuàng)造了一個(gè)既能保護(hù)版權(quán)人又能向公眾提供數(shù)百萬(wàn)數(shù)字作品的合法音樂(lè)下載系統(tǒng)，它已經(jīng)成功了。的確，這種版權(quán)保護(hù)模式為我們提供了適應(yīng)傳播技術(shù)發(fā)展的版權(quán)保護(hù)模式的新思維，具有重要的啟發(fā)意義。
對(duì)于廣大音樂(lè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店的推出無(wú)疑能夠使音樂(lè)作品更快地被推向市場(chǎng)，增加了音樂(lè)作品的市場(chǎng)銷量，擴(kuò)大了音樂(lè)作品的市場(chǎng)影響。同時(shí)由于iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店中銷售的音樂(lè)作品是由唱片公司提供的，因此，音樂(lè)藝術(shù)家能夠同時(shí)利用唱片公司推廣音樂(lè)作品的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，更有利于其音樂(lè)作品的推廣。但是，音樂(lè)藝術(shù)家利用iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店也有缺陷，即他們獲得的收益是有限的，因?yàn)樗麄儚某舅@得的音樂(lè)作品銷售收入本來(lái)就極其有限，在網(wǎng)上音樂(lè)商店銷售，音樂(lè)作品銷售收入還要為提供網(wǎng)上音樂(lè)商店服務(wù)的蘋(píng)果公司瓜分。同時(shí)，盡管傳統(tǒng)唱片公司也會(huì)努力推出新人，但是它們往往只關(guān)注那些有潛力的人，只重視那些具有較好的市場(chǎng)影響的音樂(lè)藝術(shù)家。這意味著很大一部分音樂(lè)藝術(shù)家將不容易享受iTunes網(wǎng)上音樂(lè)商店的好處。
三、放棄部分權(quán)利的版權(quán)策略：音樂(lè)作品的開(kāi)放存取
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅加快了信息的傳播速度，同時(shí)更開(kāi)拓了新的信息傳播渠道。因此，在繼續(xù)完善建立傳統(tǒng)版權(quán)制度基礎(chǔ)之上的商業(yè)模式的同時(shí)，新的版權(quán)利益實(shí)現(xiàn)模式的探索也在如火如荼地進(jìn)行著。開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)就是一種放棄部分權(quán)利的新的版權(quán)利益實(shí)現(xiàn)模式。開(kāi)放存取是國(guó)際科技界、學(xué)術(shù)界、出版界、信息傳播界為推動(dòng)科研成果利用網(wǎng)絡(luò)自由傳播而發(fā)起的運(yùn)動(dòng)，它是在基于訂閱的傳統(tǒng)出版模式以外的另一種選擇。根據(jù)布達(dá)佩斯開(kāi)放存取倡議中的定義，開(kāi)放存取是指文獻(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)公共領(lǐng)域里可以被免費(fèi)獲取，允許任何用戶閱讀、下載、拷貝、傳遞、打印、檢索、超級(jí)鏈接該文獻(xiàn)，并為之建立索引，用作軟件的輸入數(shù)據(jù)或其它任何合法用途。用戶在使用該文獻(xiàn)時(shí)不受財(cái)力、法律或技術(shù)的限制，而只需存取時(shí)保持文獻(xiàn)的完整性，對(duì)其復(fù)制和傳遞的唯一限制，或者說(shuō)版權(quán)的唯一作用應(yīng)是使作者有權(quán)控制其作品的完整性及作品被準(zhǔn)確接受和引用。
盡管開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)是建立于傳統(tǒng)版權(quán)制度的基礎(chǔ)之上的，但是和傳統(tǒng)版權(quán)制度的利益實(shí)現(xiàn)機(jī)制不同的是，開(kāi)放存取不是直接使作者獲得作品利用的報(bào)酬而獲得收益，而是通過(guò)提高作者的名聲、聲譽(yù)等間接使作者受益。由于版權(quán)人放棄了其版權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)，這大大減少了著作財(cái)產(chǎn)權(quán)對(duì)作品傳播的障礙，從而作者的人身利益得到了更有效的實(shí)現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明，開(kāi)放存取出版可以顯著提高論文的被引頻次。對(duì)119924篇公開(kāi)發(fā)表的計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的會(huì)議論文調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放存取論文的平均被引次數(shù)為7．03，非開(kāi)放存取論文的平均被引次數(shù)為2．74。在電子工程學(xué)科中，發(fā)表于同一種期刊中開(kāi)放存取論文的平均被引次數(shù)為2．35，非開(kāi)放存取論文的平均被引次數(shù)為1．56。在數(shù)學(xué)類論文中，發(fā)表于同一種期刊中開(kāi)放存取論文的平均被引次數(shù)為1．60，非開(kāi)放存取論文的平均被引次數(shù)為0．84。⑧
盡管開(kāi)放存取運(yùn)動(dòng)主要興起于學(xué)術(shù)期刊的出版，但它卻不僅僅限于在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用。事實(shí)上，開(kāi)放存取期刊的思想已經(jīng)被音樂(lè)作品的傳播所利用，網(wǎng)絡(luò)歌手的成名之路就是開(kāi)放存取思想在音樂(lè)作品傳播領(lǐng)域的具體運(yùn)用。如網(wǎng)絡(luò)歌手誓言1993年就開(kāi)始在哈爾濱闖江湖，一開(kāi)始唱一場(chǎng)只有25元，可網(wǎng)絡(luò)歌曲《求佛》的迅速走紅則使他的身價(jià)暴長(zhǎng)，誓言光靠《求佛》就掙了500萬(wàn)。當(dāng)時(shí)誓言還口出狂言道：唱片歌手錢(qián)沒(méi)我好掙。⑨再如網(wǎng)絡(luò)歌手楊臣剛為生活所迫創(chuàng)作歌曲《老鼠愛(ài)大米》，出于偶然將《老鼠愛(ài)大米》放到網(wǎng)上，不料卻在網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下一炮走紅，從而以500萬(wàn)元身價(jià)與飛樂(lè)唱片簽下5年合約。而在出道之前，楊臣剛共創(chuàng)作了300多首歌曲，但因他當(dāng)時(shí)只是默默無(wú)聞的歌手，所以教吉他成了他主要的生活來(lái)源。正是網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了楊臣剛的成功。⑩盡管網(wǎng)絡(luò)歌手原初并無(wú)意于采取開(kāi)放存取方式來(lái)傳播其音樂(lè)作品，但其做法實(shí)質(zhì)上卻運(yùn)用了開(kāi)放存取方式的精神，即放棄大部分財(cái)產(chǎn)權(quán)利而使得其人身權(quán)利得到了最大程度的實(shí)現(xiàn)，最終這些歌手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了傳統(tǒng)唱片公司的視野并取得了成功。
四、結(jié) 語(yǔ)
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，音樂(lè)藝術(shù)家運(yùn)用音樂(lè)作品傳播的傳統(tǒng)版權(quán)策略固然仍然能夠?qū)崿F(xiàn)其音樂(lè)作品的價(jià)值，但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其高質(zhì)量、高速度和低成本的傳播給音樂(lè)藝術(shù)家提供了實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)作品的價(jià)值的千載難逢的新機(jī)遇，也促使版權(quán)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品價(jià)值的新商業(yè)模式，為音樂(lè)藝術(shù)家實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)作品的價(jià)值提供了更多選擇，音樂(lè)藝術(shù)家既可以運(yùn)用傳統(tǒng)的版權(quán)策略實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)作品的價(jià)值，也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下版權(quán)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的新商業(yè)模式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)自己親自去實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)作品的價(jià)值，只要能夠采用適當(dāng)?shù)陌鏅?quán)策略，無(wú)論是知名的音樂(lè)藝術(shù)家還是默默無(wú)聞的初出茅廬者均能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)其音樂(lè)作品價(jià)值的最佳路徑。
①本文“音樂(lè)作品”一詞是在其廣義的意義上使用，即既包括我國(guó)《著作權(quán)法》所規(guī)定的“音樂(lè)作品”，也包括音樂(lè)表演藝術(shù)家對(duì)音樂(lè)作品表演的結(jié)果――“音樂(lè)表演”。
②參見(jiàn)李娜《網(wǎng)絡(luò)音緣――論網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與音樂(lè)作品的傳播》，《藝術(shù)研究：哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年第2期。
③參見(jiàn)樊昌信，張普翊、徐炳祥，吳成柯《通信原理》，國(guó)防工業(yè)出版社2001年版，第187頁(yè)。
④參見(jiàn)樊昌信，張普翊、徐炳祥，吳成柯《通信原理》，國(guó)防工業(yè)出版社2001年版，第2頁(yè)。
⑤Kelly Leong： iT－tunes：Have They Created A System For International Copyright Enforcement?芽 13 New Eng． J． Int＇l ＆ Comp． L． 365， 385．
⑥See Apple．com， Apple iTunes Music Store： Terms of Service， http：／／www．a(chǎn)pple．com／legal／Ttunes／us／service．html． 2008年10月21日訪問(wèn)。
⑦百代唱片已經(jīng)宣布完全開(kāi)放其在iT－tunes上數(shù)字音樂(lè)的下載，放棄數(shù)字權(quán)利管理系統(tǒng)（DRM），這即是說(shuō)，隸屬百代唱片的在iT－tunes上銷售的歌曲已經(jīng)可以在除蘋(píng)果I－Pod外其他的播放器上使用，據(jù)悉，其他唱片公司也在考慮放棄DRM數(shù)字管理技術(shù)。參見(jiàn)鄭云：《百代“嫁”蘋(píng)果，音樂(lè)“福音”還是版權(quán)“毒藥”？》，《IT時(shí)代周刊》2007年5月20日。
⑧同⑤，第365、394、395頁(yè)。
⑨《百度百科》“開(kāi)放存取”條，http：／／baike．baidu．com／view／798036．htm．
⑩《十大網(wǎng)絡(luò)歌手的成名之路》，http：／／www．moorburn．com／points／2732．
畢業(yè)論文 [摘 要] 210世紀(jì)的音樂(lè)傳播手段多種多樣，但是民族音樂(lè)傳播的前景不容樂(lè)觀。我國(guó)本民族的音樂(lè)怎樣才能得到更好的傳播，而我們又怎樣去接受各國(guó)不同民族不同風(fēng)格的音樂(lè)。在眾多傳播手段中，電影音樂(lè)以其強(qiáng)大市場(chǎng)號(hào)召力和流傳廣泛程度讓越來(lái)越多的人關(guān)注和重視。電影音樂(lè)為東西方文化情感之間構(gòu)筑了1座橋梁，開(kāi)始多元文化融和的新旅程，充分體現(xiàn)了音樂(lè)是無(wú)國(guó)界跨領(lǐng)域的藝術(shù)。
[關(guān)鍵詞] 民族音樂(lè) 電影音樂(lè) 傳播手段
Abstract: 20 centuries of music dissemination means is varied, but the foreground of the race music dissemination allow of no the optimism.Our country originally music of the race how get the better dissemination, but we again how accept music of different race in all countries different style.In numerous dissemination meanses, the movie music with its strong market public appeal and spread the extensive degree to let more and more person concerns and value.The movie music constructed a bridge for the thing of the square cultural emotion, starting the multicultural harmonious new itinerary, full body now music is to have no national boundary inter-discipline Of art
Key words: The race music Movie music
Dissemination means
國(guó)外音樂(lè)教育體系是伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程而逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，它們對(duì)于我國(guó)音樂(lè)教育的改革產(chǎn)生了較為深刻的影響。奧爾夫音樂(lè)教育體系，是當(dāng)今世界上影響最大的音樂(lè)教育體系之1，它在音樂(lè)教育領(lǐng)域內(nèi)，較系統(tǒng)地解決了1些實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，為音樂(lè)教育的未來(lái)發(fā)展提供了重要的新思路。本文介紹了奧爾夫元素性音樂(lè)教育思想，闡述了其主要特點(diǎn)，以及它在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育傳播過(guò)程中存在的局限性，并通過(guò)欣賞《春節(jié)序曲》（片段）來(lái)具體分析在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中是如何體現(xiàn)該思想的。在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的具體實(shí)踐與應(yīng)用過(guò)程中，有其自身發(fā)展的獨(dú)特性和復(fù)雜性，不能盲目地對(duì)國(guó)外音樂(lè)教育體系進(jìn)行全盤(pán)吸收，只有根據(jù)我國(guó)的特定國(guó)情來(lái)深刻認(rèn)識(shí)、理解和剖析它，創(chuàng)造性的加以吸收和利用，才能促進(jìn)本國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：奧爾夫元素性音樂(lè)；原本性；人本主義基礎(chǔ)；本土化
ABSTRACT
The foreign music education system to be know gradually by people is follow the advancement of our country’s reform and open policy , they have had a profound influence regarding to our country’s music education reform .The Orff elemengtary music education system is one of the most influential music education systems in the world in nowadays, it has solved some realistic teaching problems systematically in music education domain and has provided an important new thougth for music education on future development. This article has introduced the ideas of the Orff elementary music education and has elaborated its main characteristics, as well as its limitation in our country’s elementary and middle schools music education spreading process, and has analysized how to concretly manifest these ideas in our country elementary and middle schools music education through appreciating "the Spring Festival Overture" (fragments). It has speciality and complexity on itself development in the concrete practice and the application process of our country’s elementary and middle schools music education, which cannot absorb the overall of foreign music education system blindly. Only to understand and analysize the foreign music education system profoundly according to our countrys specific national conditions, to absorb and utilize them creatively, which can promote the sustainable development of our country’s music education .
Key words: the Orff elementary music; Original nature; Humanistic foundation; Localization
目 錄
摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
Abstract…………………………………………………………………………Ⅱ
緒論 ……………………………………………………………………………1
1、奧爾夫元素性音樂(lè)教育思想………………………………………………2
1. 原本性音樂(lè)教育………………………………………………………2
2. 人本主義基礎(chǔ)…………………………………………………………4
3. 本土化…………………………………………………………………4
2、奧爾夫教學(xué)法的精髓——元素性音樂(lè)教育的特點(diǎn)………………………5
1. 節(jié)奏教學(xué)………………………………………………………………5
2. 創(chuàng)造力的培養(yǎng)…………………………………………………………6
3、奧爾夫音樂(lè)教育體系在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中的運(yùn)用…………………7
1. 奧爾夫元素性音樂(lè)教育思想的體現(xiàn)…………………………………7
2. 傳播的局限性………………………………………………………10
回顧2005年的音樂(lè)教育，音樂(lè)教育觀念的更新是其中一方面，而音樂(lè)教育實(shí)踐在2005年里更可謂多姿多彩。其中既包括全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功大賽又包括高等音樂(lè)教育學(xué)科建設(shè)，還包括國(guó)際音樂(lè)教育交流等等……所有這些都為2005年的音樂(lè)教育增添了難忘的一筆。
教師基本功大賽顯教師風(fēng)采
2005年11月10日-12日，作為中小學(xué)音樂(lè)教師評(píng)價(jià)體系之一的全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師基本功大賽在廣西師范大學(xué)舉行。中小學(xué)音樂(lè)教師的基本功具有三個(gè)方面的內(nèi)涵即高尚的師德修養(yǎng)是教育基本功的核心，先進(jìn)的教育理念是教師基本功的支柱，扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)是教師基本功的根基。這次大賽由國(guó)家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司主辦。這次大賽既是加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，也是一次全國(guó)性藝術(shù)教育教學(xué)的檢查，同時(shí)又是各參賽學(xué)校和選手展示自身綜合素質(zhì)，相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。學(xué)校音樂(lè)教育觀念的更新在這次大賽中盡顯無(wú)疑。在為期三天的比賽中，來(lái)自全國(guó)36個(gè)?。ㄊ校┑?44名選手分別參加即興伴奏、指揮、舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)、鋼琴和音樂(lè)欣賞筆試7個(gè)項(xiàng)目的比賽，各?。ㄊ校┻€組織了教師觀模團(tuán)參觀比賽。
音樂(lè)院校學(xué)科建設(shè)方興未艾
2005年，音樂(lè)藝術(shù)院校在實(shí)踐方面主要體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)上。首先，隨著音樂(lè)傳播的學(xué)術(shù)觀念的進(jìn)一步鞏固，學(xué)術(shù)研究與專業(yè)教育也獲得了較大的發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)代音樂(lè)傳播事業(yè)發(fā)展形勢(shì)的需要，促進(jìn)音樂(lè)傳播事業(yè)的發(fā)展和專業(yè)人才的培養(yǎng)教育，推動(dòng)音樂(lè)傳播學(xué)術(shù)研究與學(xué)科建設(shè)，中國(guó)傳媒大學(xué)聯(lián)合中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院共同發(fā)起，于2005年5月22日至24日在北京召開(kāi)“第二屆全國(guó)音樂(lè)傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)”。這是繼“2002年首屆全國(guó)音樂(lè)傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)”后，對(duì)音樂(lè)傳播學(xué)科以及音樂(lè)傳播現(xiàn)象的新發(fā)展做出的進(jìn)一步的探討與交流。會(huì)議議題主要圍繞音樂(lè)傳播學(xué)科建設(shè)與教育思考、音樂(lè)傳播的形式與特征研究、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳播研究、音樂(lè)市場(chǎng)與藝術(shù)管理、音樂(lè)傳播考察與媒介研究、音樂(lè)傳播的文化思考及其它等六個(gè)專題來(lái)展開(kāi)。
2005年11月21日-27日，第七屆全國(guó)音樂(lè)美學(xué)會(huì)議與第二屆全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)在廣州星海音樂(lè)學(xué)院舉行。美學(xué)會(huì)議從11月21日開(kāi)始為期三天，會(huì)議按照不同主題分為中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)美學(xué)理論研究、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)理論研究、西方音樂(lè)美學(xué)理論與實(shí)踐問(wèn)題研究三個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行研討。與會(huì)者針對(duì)音樂(lè)美學(xué)的學(xué)科建設(shè)問(wèn)題，研究對(duì)象、研究方法以及傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)、表演美學(xué)等問(wèn)題展開(kāi)了深入而熱烈的討論。本次音樂(lè)美學(xué)會(huì)議既是一次思想碰撞的盛會(huì)，更是一次智慧綻放的盛會(huì)。它在與會(huì)代表們企盼的目光中開(kāi)始，熱烈的討論中進(jìn)行，豐收的喜悅中結(jié)束，并始終伴隨著熱烈的爭(zhēng)鳴和對(duì)未來(lái)發(fā)展的憧憬。
音樂(lè)心理學(xué)會(huì)議從11月25日開(kāi)始為期三天，上一屆的音樂(lè)心理學(xué)的研討會(huì)是2002年召開(kāi)的，時(shí)隔三年，這門(mén)學(xué)科在我國(guó)快速發(fā)展，各地院校不僅提交了許多論文，而且新人輩出，顯示了音樂(lè)心理學(xué)正在受到我國(guó)新一代人的密切關(guān)注。就向大會(huì)提交的論文來(lái)看，我國(guó)音樂(lè)心理學(xué)領(lǐng)域所涵蓋的內(nèi)容也相當(dāng)廣泛：有音樂(lè)審美中的心理學(xué)研究、有音樂(lè)教育及教學(xué)中的心理學(xué)研究、也有音樂(lè)治療的心理學(xué)問(wèn)題研究等等。此外，本次會(huì)議還包括一批對(duì)西方當(dāng)代音樂(lè)心理學(xué)研究成果的介紹和研究。
采茶戲這種劇種有很多，主要是流行在安徽、廣東、江西、湖南、廣西、湖北等省區(qū)的一種戲曲，在不同地區(qū)其音樂(lè)形態(tài)也有所不同，贛南戲在清代的康熙和乾隆年問(wèn)是發(fā)展最為興盛的時(shí)期。由于采茶戲的內(nèi)容和人們?nèi)罕姷纳罘浅ＹN近，在布景上比較簡(jiǎn)單，同時(shí)人物角色比較少，相對(duì)于其他的戲曲程式而言，更加具有生命力，特別是在山區(qū)比較流行，成為了客家人比較喜愛(ài)的一種戲曲形式。
贛南采茶戲所采用的舞臺(tái)語(yǔ)言主要為客家方言，載歌載舞，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，與民間燈彩、歌舞以及民間的口頭文學(xué)融為一體，氣氛輕松活潑，具有強(qiáng)烈的生活氣息，其劇目主要以鬧劇和喜劇為主，很少有悲劇和正劇。而在體裁上多是描述下層群眾，其表現(xiàn)對(duì)象大多是藝匠和手工業(yè)工人的日常生活。贛南采茶戲的唱腔屬于曲牌體，主要以燈腔和茶腔為主，同時(shí)還兼有雜調(diào)和路腔，被人們稱為“三腔一調(diào)”。其伴奏所采用的樂(lè)器基本上都是民間樂(lè)器，主要有嗩吶、笛子、勾筒（一種類似于二胡的樂(lè)器）、鈸、鑼等。
二、贛南采茶戲研究現(xiàn)狀
本文筆者贛南采茶戲研究現(xiàn)狀主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
（一）贛南客家采茶戲相關(guān)資料的收集。贛南采茶戲作為一種小地方戲曲藝術(shù)，其音樂(lè)主要是建立在贛南民間風(fēng)俗和贛南民歌基礎(chǔ)上的，其中關(guān)于茶腔曲牌有51首，路腔曲牌有28首，燈腔曲牌有86首，雜調(diào)曲牌有19首，同時(shí)還有許多優(yōu)秀的新腔40首，這些資料為贛南采茶戲的研究有著非常的重要的作用。
（二）贛南采茶戲的特點(diǎn)和音樂(lè)形態(tài)的研究
1.隨著贛南采茶戲的不斷發(fā)展，采茶戲的特點(diǎn)也開(kāi)始呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，在當(dāng)代有關(guān)贛南采茶戲的特點(diǎn)研究，主要有廖軍寫(xiě)的《贛南采茶戲探究》、黃玉英所寫(xiě)的的《贛南采客家茶戲的藝術(shù)特征》以及蘇子裕寫(xiě)的《論贛南采茶戲的藝術(shù)形態(tài)和藝術(shù)革新》等論文，其中主要是從贛南采茶戲的歌舞表演以及丑旦當(dāng)家等不同方面來(lái)對(duì)其藝術(shù)進(jìn)行闡述，加深人們對(duì)贛南采茶戲的了解。
2.相對(duì)于贛南采茶戲的特點(diǎn)而言，有關(guān)贛南采茶戲音樂(lè)形態(tài)的研究相對(duì)就比較少，在實(shí)際研究中，很多的學(xué)者都會(huì)涉及到這方面的內(nèi)容，但是關(guān)于這方面內(nèi)容的專業(yè)論文還是比較少。從音樂(lè)形態(tài)專門(mén)研究贛南采茶戲的文章有蔣燮所寫(xiě)的《贛南客家采茶戲路腔曲牌的音樂(lè)形態(tài)研究》，這篇文章主要是以為實(shí)例，從文化學(xué)民族音樂(lè)學(xué)和民俗學(xué)等不同角度詳細(xì)分析贛南采茶戲的，通過(guò)不同的文化學(xué)角度來(lái)對(duì)贛南采茶戲音樂(lè)進(jìn)行具體的闡述。
（三）贛南采茶戲的發(fā)展研究。有關(guān)贛南采茶戲的發(fā)展研究主要有馮光鈺所寫(xiě)的《采茶戲音樂(lè)的生發(fā)、傳播和變異》，文章主要從采茶戲的源頭來(lái)進(jìn)行闡述，通過(guò)在不同地域的文化背景下來(lái)考察采茶戲的傳播、變異和生發(fā)，并將采茶戲的傳播、變異和生發(fā)來(lái)看成研究音樂(lè)文化來(lái)源的基礎(chǔ)，從而來(lái)研究采茶戲音樂(lè)的走向以及未來(lái)的發(fā)展，其中在文章中著重提到了贛南采茶戲和江西不同區(qū)域的采茶戲出現(xiàn)的年代、曲牌來(lái)源，同時(shí)還闡述了粵北采茶戲和贛南采茶戲之間的關(guān)系。
（四）贛南采茶戲的聲腔研究。在中國(guó)曲藝音樂(lè)和戲曲中，聲腔是對(duì)其的一種稱謂，一般指曲種和劇種之間存在的某種淵源，以及二者具有的共同演唱特征的腔調(diào)群。聲腔作為一種音樂(lè)歷史產(chǎn)物，是該地區(qū)不斷發(fā)展、不斷傳播以及世代相承的某種音樂(lè)和語(yǔ)言的一種結(jié)合體，具有一定地理關(guān)聯(lián)性和歷史傳承性等特點(diǎn)。據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料顯示，江西一帶的采茶戲的聲腔分別是“梁山調(diào)腔系”、“調(diào)子腔腔系”以及“打鑼腔腔系”三種。在劉正維寫(xiě)的《調(diào)子聲腔系統(tǒng)論證》一文中，學(xué)者根據(jù)調(diào)子腔音樂(lè)特點(diǎn)、歷史發(fā)展淵源以及不同聲腔系統(tǒng)的共同音樂(lè)基因等相關(guān)資料的介紹，通過(guò)縱向和橫向的論證、比較，得出了贛南采茶戲?qū)儆凇罢{(diào)子聲腔系統(tǒng)”，這對(duì)于以后學(xué)者研究和學(xué)習(xí)贛南采茶戲和其他地方戲曲提供了可靠的理論參照。近年來(lái)，隨著贛南采茶戲的發(fā)展，贛南采茶戲的聲腔也在發(fā)生著不斷的變化，要想更好地研究贛南采茶戲的聲腔，就必須得加強(qiáng)對(duì)其個(gè)性聲腔的研究。
三、贛南采茶戲司鼓論的體會(huì)
所謂司鼓其實(shí)就是指戲曲中的打鼓佬，俗稱鼓師，是戲曲中的指揮，這就要求打鼓佬必須要有深厚的基本功，同時(shí)還熟悉戲曲中各種各樣的鑼鼓，具有眼觀六路，耳聽(tīng)八方的靈敏度。其中鼓點(diǎn)就是指鼓師在表演角度和舞臺(tái)之間的配合點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)是非常有講究的，要想抓好這個(gè)點(diǎn)，必須要了解戲曲演出的進(jìn)出場(chǎng)位置，以出場(chǎng)中的人物角色為基礎(chǔ)，做好這個(gè)點(diǎn)，其中人物角色主要包括老生、老旦、花臉、小生、花旦、小丑以及武生等。
司鼓的技巧，即鼓師的演奏技巧。在贛南采茶戲司鼓中，板鼓的形狀為圓形、四邊硬、中間軟，在演奏的時(shí)候，必須要擊奏其中間點(diǎn)，如果打偏的話，就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)聲音和沒(méi)音色等現(xiàn)象。因此，這就要求司鼓者必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，以臂帶腕，以腕帶指，以指帶槌，使其形成一個(gè)連貫的動(dòng)作，要注意的是，在剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，其高度不能太高，力度必須要保持一致。
作為一個(gè)鼓師，要時(shí)刻清醒認(rèn)識(shí)到，節(jié)奏是生命，配合是本份，臺(tái)上演員與臺(tái)下樂(lè)隊(duì)要起到一個(gè)至關(guān)重要的連接，指揮整個(gè)樂(lè)隊(duì)下來(lái)，需要投入全部的精力，整場(chǎng)戲劇演出中，鼓師必須全神貫注，不能走神，一心一意讓每段落音樂(lè)，每個(gè)鼓點(diǎn)連接好，這就是司鼓的最基本也是最應(yīng)該做到的。同時(shí)在演奏指揮中，為了使表演到位，鼓點(diǎn)配合到位，表情到位，音樂(lè)感覺(jué)到位，板師必須要加強(qiáng)和表演演員之間的合作，熟悉各個(gè)行當(dāng)演員的表演、眼神、動(dòng)作、臺(tái)位、臺(tái)詞、情感、音樂(lè)節(jié)奏，提高其專業(yè)技能，用心體會(huì)各角色的表演程式和要求。此外，鼓師還要善于感受生活、感受音樂(lè)、感受動(dòng)作、感受角色、感受心靈、感受眼神，具備全面的音樂(lè)素質(zhì)，從而更好地發(fā)揮出其作用。
我的主要學(xué)術(shù)研究方向是中國(guó)西南少數(shù)民族音樂(lè)。其中，包括傣族、布朗族、德昂族、阿昌族和部分佤族所信仰的南傳佛教及其儀式音樂(lè)，是我著力最多的一個(gè)學(xué)術(shù)視點(diǎn)。記得那是新世紀(jì)到來(lái)之際，我經(jīng)導(dǎo)師田聯(lián)韜引薦，拿著剛剛寫(xiě)畢的一部書(shū)稿雛形來(lái)到張老師家中，當(dāng)他老人家看到有年輕后輩不僅愿意下到他所一直重視的南傳佛教傳播地區(qū)去做扎實(shí)的田野考察，而且完成了在他看來(lái)有一定分量的學(xué)術(shù)成果時(shí)，不禁在臉上顯露出難掩的喜悅之情，在熱情接待，勉勵(lì)有加的同時(shí)，還為我遍閱全文，指點(diǎn)迷津，通過(guò)面授及后來(lái)的通訊往來(lái)，一一分析并找出文中的諸多錯(cuò)訛之處。此后，每逢我在研究中碰到有何疑難之處，便登門(mén)拜訪或發(fā)信向張老師求助請(qǐng)教，他從來(lái)都是立即放下手中的其他工作，為我答疑解惑，或者親自動(dòng)手，幫助我翻譯經(jīng)文、唱詞。當(dāng)我的博士論文《貝贊：傣族南傳佛教節(jié)慶儀式音樂(lè)研究》一書(shū)將要出版時(shí)，又承蒙他老人家親自撰寫(xiě)序言，對(duì)我尚顯粗淺的研究成果給予了熱情的褒譽(yù)和鼓勵(lì)。后來(lái)，在張老師的親自帶領(lǐng)下，我們又開(kāi)始了歷時(shí)多年的攜手合作，共同撰寫(xiě)《中華佛教史：云南上座部佛教史卷》一書(shū)。在寫(xiě)作此書(shū)的過(guò)程中，張老師以他深厚的傣學(xué)、歷法和宗教學(xué)素養(yǎng)，始終作為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的靈魂及核心，支撐、把握著從課題的構(gòu)思、寫(xiě)作到整個(gè)實(shí)施過(guò)程的大局。至今，以我個(gè)人名義完成的《貝葉禮贊：傣族南傳佛教節(jié)慶儀式音樂(lè)研究》(博士學(xué)位論文，宗教文化出版社，2003年，獲文化部第二屆文化藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng))、《佛韻覓蹤——西雙版納傣族安居節(jié)佛教音樂(lè)民俗考察》(廣西人民出版社，2007年)、《一維兩閾：布朗族音樂(lè)文化志》(中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2012年，獲第九屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng))、《中國(guó)南傳佛教音樂(lè)文化》(高等教育出版社，2014年)以及由張老師領(lǐng)銜，以團(tuán)隊(duì)名義完成的《中華佛教史：云南上座部佛教史卷》(張公瑾、楊民康、戴紅亮，山西教育出版社，2014年)等五部專著及數(shù)十篇學(xué)術(shù)論文，其中都浸透了張老師的心血。如果說(shuō)，我?guī)资陙?lái)在傣學(xué)研究領(lǐng)域還做了一點(diǎn)事情的話，那么，這都是張公瑾先生與田聯(lián)韜、王國(guó)祥諸前輩先賢諄諄教導(dǎo)、嚴(yán)格要求，一直為我“保駕護(hù)航”的結(jié)果。
二、張公瑾教授作為“兩棲學(xué)者”給我的學(xué)術(shù)開(kāi)示及終身教益
在目前的傣學(xué)研究領(lǐng)域，張公瑾教授是少有的既精通傣語(yǔ)會(huì)話，又能熟練地從事傣文(尤其是老傣文)文獻(xiàn)翻譯的漢族學(xué)者之一。對(duì)于傣族傳統(tǒng)文化所進(jìn)行的長(zhǎng)年持續(xù)、始終如一的研究工作，使他由一位純粹的局外文化學(xué)者逐漸進(jìn)入了局內(nèi)文化持有者的學(xué)術(shù)佳境。而早期所經(jīng)受的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)訓(xùn)練以及數(shù)十年來(lái)豐富、全面的教學(xué)研究經(jīng)歷，則使他既擁有較高的理論思維水平和深刻的學(xué)術(shù)洞察力，又在具體的田野考察及分析環(huán)節(jié)上顯露出很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手和操作能力。關(guān)于他的語(yǔ)言學(xué)理論研究，可見(jiàn)其1998年出版的《文化語(yǔ)言學(xué)發(fā)凡》一書(shū)及系列理論文章中，曾極力主張把民族文化的問(wèn)題帶到語(yǔ)言學(xué)課堂及理論研究中，力圖使該項(xiàng)研究帶上跨學(xué)科研究的性質(zhì)，并由此產(chǎn)生了把混沌學(xué)理論和方法引用到文化語(yǔ)言學(xué)及傣族文化研究中的設(shè)想。他就此提出：“文化與語(yǔ)言的結(jié)合是跨學(xué)科的，混沌學(xué)與語(yǔ)言學(xué)的結(jié)合也是跨學(xué)科的”，此觀點(diǎn)在后來(lái)的語(yǔ)言文化學(xué)研究領(lǐng)域產(chǎn)生了一定的影響。筆者由此聯(lián)想到，以往在中外人文社科學(xué)界，由于語(yǔ)言學(xué)以其學(xué)科思維及方法論優(yōu)勢(shì)而居于“領(lǐng)頭羊”地位的原因，能夠在理論研究和分析實(shí)踐兩者之間以及本學(xué)科和其他文化研究學(xué)科之間互采所長(zhǎng)，來(lái)去自如的“兩棲學(xué)者”，一向在語(yǔ)言學(xué)學(xué)科中要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科。從20世紀(jì)80年代我在中央音樂(lè)學(xué)院攻讀音樂(lè)學(xué)碩士學(xué)位開(kāi)始，曾經(jīng)在中央民族大學(xué)專修和旁聽(tīng)過(guò)許多語(yǔ)言學(xué)、民族學(xué)課程，在與我有師生之誼的語(yǔ)言學(xué)學(xué)者中，便有張公瑾、徐仁瑤等老師，以其優(yōu)異的學(xué)術(shù)稟賦及文化品質(zhì)可歸于上述“兩棲學(xué)者”之列。比較而言，以往的音樂(lè)學(xué)由于歸屬于藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，更偏好并強(qiáng)調(diào)自己的“專項(xiàng)研究”特點(diǎn)，以致帶有較多以接受其他學(xué)科方法論及研究思維為主的經(jīng)驗(yàn)學(xué)科的性質(zhì)。在早期的音樂(lè)學(xué)分析思維中，便曾經(jīng)接納了許多語(yǔ)言學(xué)的方法精粹。
自從20世紀(jì)中期音樂(lè)學(xué)與人類學(xué)結(jié)緣，產(chǎn)生了民族音樂(lè)學(xué)(即音樂(lè)人類學(xué))這門(mén)學(xué)科分支以來(lái)，由于受到人類學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科的影響，上述人文社會(huì)科學(xué)的“兩棲學(xué)術(shù)”思維便成為民族音樂(lè)學(xué)學(xué)者繼承較多、受益較大的學(xué)術(shù)財(cái)富之一。不言而喻的是，通過(guò)數(shù)十年與張老師這樣的眾多語(yǔ)言學(xué)和民族學(xué)學(xué)者的不斷交往，我和我的學(xué)生們自然也進(jìn)入了其學(xué)術(shù)繼承人乃至“終身受益者”之列。在對(duì)我的多部書(shū)稿及其中部分研究細(xì)節(jié)進(jìn)行審閱時(shí)，張老師尤其注意考察我所采用的學(xué)術(shù)、文化觀念和方法論，并提出許多有益的建議和指教。2003年，先生為我的《貝葉禮贊》一書(shū)做序時(shí)寫(xiě)道：“他(按：即筆者)不辜負(fù)香港中文大學(xué)三年深造的機(jī)遇，樹(shù)立了文化多元性的認(rèn)識(shí)，純熟地掌握西方民族音樂(lè)學(xué)和現(xiàn)代人類學(xué)的調(diào)查研究方法，從而使自己超越傳統(tǒng)調(diào)查研究的局限，既能對(duì)問(wèn)題分析人微，又能在理論上作宏觀把握?！庇终f(shuō)：“全書(shū)處處滲透著新的學(xué)術(shù)思想，運(yùn)用著新的研究方法。尤其是書(shū)中出現(xiàn)的聚合關(guān)系、組合關(guān)系、能指、所指等源自索緒爾的術(shù)語(yǔ)，更使我這個(gè)研究 語(yǔ)言學(xué)的人倍感親切?！逼鋵?shí)，我從一位純粹從事音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的表演者最終成長(zhǎng)為一名民族音樂(lè)學(xué)家和高校教師，其中便注入了先生及其他人文社會(huì)學(xué)科老師們的心血，是他們始終提倡應(yīng)該在藝術(shù)研究中融人人文文化精神及社科理論方法，并對(duì)之身體力行和以此對(duì)我一貫嚴(yán)格要求的結(jié)果。
三、張公瑾教授的傣學(xué)研究對(duì)傣族音樂(lè)研究的幾點(diǎn)啟示
如今，隨著少數(shù)民族地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)文化和旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，傣族文化研究在學(xué)界漸成熱點(diǎn)，以此為對(duì)象和標(biāo)題的研究論著也林林總總、汗牛充棟。這其中，張公瑾老師以其過(guò)硬的傣文讀寫(xiě)應(yīng)用能力為起點(diǎn)，通過(guò)混沌學(xué)及語(yǔ)言文化學(xué)的發(fā)散性理論思維，發(fā)展衍生出包括古籍、佛經(jīng)整理與研究，傣語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及文化系統(tǒng)研究，傣族歷史、歷法研究以及傣族傳統(tǒng)藝術(shù)研究在內(nèi)的較完整的傣學(xué)研究體系及大量學(xué)術(shù)成果，現(xiàn)居于傣學(xué)和南傳佛教文化研究之巔峰，執(zhí)相關(guān)學(xué)科、學(xué)界之牛耳。張教授曾經(jīng)在2010年于西雙版納召開(kāi)的“《中國(guó)貝葉經(jīng)全集》新聞會(huì)暨出版座談會(huì)”的發(fā)言中指出：“貝葉文化是傣族文化的象征，傣族文化從物質(zhì)生產(chǎn)到日常生活、到精神文明的頂峰，構(gòu)成了寶塔式的結(jié)構(gòu)。張老師眼中的上述塔式結(jié)構(gòu)，由塔座、塔基到塔尖三個(gè)部分組成。其中，南傳佛教的傳人，“使傣族文化以前所未有的速度和規(guī)模高攀哲學(xué)和人文精神的頂峰，這是塔尖?！倍鲎鍌鹘y(tǒng)音樂(lè)文化融合了民間藝術(shù)和佛教文化二者因素，無(wú)疑也位于精神文明的頂峰。因此，南傳佛教和傣族音樂(lè)，可說(shuō)是貝葉文化“塔尖”上的兩顆明珠。在張教授數(shù)十年的研究生涯中，通過(guò)《傣族文化》《傣族文化研究》《中國(guó)的傣族》《傣族文化史》等一系列著作，對(duì)于貝葉文化從塔座、塔基到塔尖展開(kāi)了全面、完整的系統(tǒng)性研究，其中便有一部分成果同上述兩個(gè)重要的精神文化領(lǐng)域直接相關(guān)。歷年來(lái)，張老師的上述傣學(xué)研究對(duì)我所從事的傣族音樂(lè)文化研究有著多方面的啟示作用，其中的要點(diǎn)是：第一，本人目前所承擔(dān)的多個(gè)有關(guān)云南與周邊南傳佛教音樂(lè)文化圈的研究課題，其中涉及的音樂(lè)、樂(lè)器分布等問(wèn)題及其研究思路，受到了張教授著作論文中有關(guān)云南與東南亞傣仂語(yǔ)言文字分布的觀點(diǎn)方法的很大啟發(fā)。第二，張老師的早期學(xué)術(shù)論文《西雙版納傣族民間歌手——贊哈》以及《傣族文化》等書(shū)中的相關(guān)章節(jié)，對(duì)傣族贊哈歌手及其演唱藝術(shù)進(jìn)行了開(kāi)拓性的研究，對(duì)于筆者后來(lái)的相關(guān)課題研究給予了很大的啟發(fā)。第三，本人在《貝葉禮贊：傣族節(jié)慶南傳佛教儀式音樂(lè)研究》一書(shū)及多篇論文中涉及了潑水節(jié)、安居節(jié)等傣族佛教節(jié)日及歷法問(wèn)題，這些歷史文化知識(shí)都是建立在張公瑾、陳久經(jīng)等教授的《傣歷研究》(1990)、《傣族文化》等著作所進(jìn)行的奠基性研究基礎(chǔ)之上。
上述幾個(gè)方面里，筆者目前在第一方面的研究取得的進(jìn)展較為明顯，現(xiàn)以此為例略作描述：從上世紀(jì)末筆者涉足湄公河流域諸跨界族群音樂(lè)文化關(guān)系研究開(kāi)始，便關(guān)注到包括佛教寺院的大鼓、象腳鼓舞蹈，孔雀舞(“緊那梨和緊那羅舞”的一種)以及音調(diào)相似的佛教誦經(jīng)曲調(diào)共聚于其中幾個(gè)重要城市，由此形成一個(gè)可以體現(xiàn)其共同地域文化特征的樂(lè)舞文化特質(zhì)叢的現(xiàn)象。尤其是2008年以來(lái)，筆者繼以往對(duì)西雙版納地區(qū)佛教寺院的鉚釘大鼓(漢語(yǔ)俗稱太陽(yáng)鼓)具有的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)云南與東南亞周邊跨界族群音樂(lè)開(kāi)展進(jìn)一步考察，在泰國(guó)清邁、緬甸景棟及老撾南勃拉邦等也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了鉚釘大鼓在此分布密集，而走出這類地區(qū)便逐漸稀疏的狀況。上述現(xiàn)象促使筆者去進(jìn)一步思考其背后的深層文化原因，結(jié)果通過(guò)相關(guān)民族、佛教史料及張老師的民族語(yǔ)言學(xué)研究成果的啟發(fā)，使我在這一領(lǐng)域的研究獲得了一些突破性的進(jìn)展。據(jù)傣文《仂史》記載，1190年傣族首領(lǐng)叭真在西雙版納(古稱車?yán)?一帶建都時(shí)，孟艮(今緬甸景棟)、八百(今泰國(guó)清邁一帶)、老撾皆受其統(tǒng)治。方國(guó)瑜也曾論證說(shuō)，景龍(今西雙版納景洪一帶)、孟艮、猛交(今越南境內(nèi))、猛老(今老撾境內(nèi))是叭真家族的統(tǒng)治區(qū)域，也就是景龍國(guó)的版圖，即包有元明時(shí)期的車?yán)?、孟艮、八百、老撾四個(gè)區(qū)域。。。啪從佛教傳播角度看，據(jù)西雙版納傣文手抄本《佛教圣事大記》：佛教由斯里蘭卡傳人蘭那，又由蘭那傳人緬甸的景棟，最后進(jìn)入云南傣族地區(qū)。由于蘭那古稱勐潤(rùn)，地處泰北的清邁景海一帶，故傳人云南的佛教這一分支稱潤(rùn)派?！奕缃瘢鲜龅貐^(qū)從行政上已經(jīng)歸屬不同的國(guó)家，但各地均有分布的撣傣族群和孟高棉語(yǔ)族群(含布朗、德昂、佤等民族)彼此保持著長(zhǎng)久的歷史文化聯(lián)系，產(chǎn)生并形成了包含宗教、文字、民俗及音樂(lè)、樂(lè)器在內(nèi)的諸多共同的文化特質(zhì)。在這諸多的文化特質(zhì)里，佛教文字的傳播和共存現(xiàn)象無(wú)疑占有最有顯著的位置。對(duì)此，中外學(xué)者均發(fā)表過(guò)相關(guān)論述，其中便以張公瑾教授的觀點(diǎn)較具有權(quán)威性和明顯的說(shuō)服力。張教授曾經(jīng)指出，中國(guó)西雙版納地區(qū)傣族現(xiàn)今使用的傣仂文，同時(shí)還使用于泰國(guó)的清邁(古稱蘭那)和緬甸的景棟。其中，使用于清邁的文字又稱為傣允文或清邁傣文，也稱蘭那文；使用于景棟的文字稱為傣痕(即傣艮)文；老撾使用的老撾文也與傣仂文基本相同。傣仂文、傣允文(蘭那文)、傣痕文、老撾經(jīng)文古代都曾是佛教書(shū)面文字，如今雖有四種名稱，但在字母形式上以至拼寫(xiě)法、正字法上都是一致的，實(shí)際上是一種文字，也就是人們所通稱的“經(jīng)典文字”或“經(jīng)典傣文”。“”可以說(shuō)，這是迄今為止，在相關(guān)研究領(lǐng)域能夠?qū)⒚褡鍤v史、佛教書(shū)面文獻(xiàn)、口傳史料及現(xiàn)存語(yǔ)言文字在民族文化語(yǔ)言學(xué)平臺(tái)上加以整合的最有力的文化證據(jù)之一。在此基礎(chǔ)上，再加入上述音樂(lè)舞蹈、樂(lè)器研究領(lǐng)域的一系列新舊發(fā)現(xiàn)，便續(xù)接為一個(gè)相對(duì)完整的證據(jù)鏈，從而使該區(qū)域和族群文化所承載的一個(gè)雖延續(xù)了千年之久，但如今已盛極而衰、且完成了政治、社會(huì)文化轉(zhuǎn)型的“傣仂南傳佛教亞文化圈”現(xiàn)象逐漸浮出了水面。
四、張公瑾教授在傣族經(jīng)腔、唱詞翻譯上與我的幾點(diǎn)學(xué)術(shù)互動(dòng)
幾十年來(lái)，田聯(lián)韜教授和本人在傣族民歌和佛教音樂(lè)研究過(guò)程中，經(jīng)常在經(jīng)腔、唱詞的翻譯上得到張教授的幫助。對(duì)于該類研究及其研究者來(lái)說(shuō)，這樣的幫助無(wú)異于雪里送炭。行內(nèi)的人都知道，語(yǔ)言學(xué)、音樂(lè)學(xué)都是專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，非經(jīng)長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練而不能達(dá)致學(xué)術(shù)佳境。有人文學(xué)科學(xué)者曾對(duì)筆者言及，你們音樂(lè)學(xué)者所擁有的本專業(yè)分析手段，讓其他學(xué)科學(xué)者望而生畏，從來(lái)都不敢去觸碰。而在我們看來(lái)，人文學(xué)科中的語(yǔ)言學(xué)分析方法何嘗不是這樣呢?以張教授為例，他在回顧當(dāng)年在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)時(shí)主持我們語(yǔ)文班學(xué)習(xí)的馬學(xué)良先生對(duì)我們進(jìn)行了嚴(yán)格的語(yǔ)言學(xué)技!~tJII練。從聽(tīng)音、辨音、記音到歸納音位系統(tǒng)、制訂文字方案一系列技術(shù)性過(guò)程，都經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)。這為我們后來(lái)步入語(yǔ)言學(xué)的殿堂鋪好了基石，我們后來(lái)在語(yǔ)言學(xué)方面的任何進(jìn)步，都是從這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)始的?！盻l因此，擺在我們從事少數(shù)民族音樂(lè)研究的學(xué)者面前的一個(gè)任務(wù)，即必須通過(guò)向語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至不排除向后者直接尋求幫助，以高質(zhì)量地完成田野考察中所獲聲樂(lè)作品唱詞的譯注、譯配工作。在此基礎(chǔ)上，或許還將生發(fā)出一些學(xué)科“跨界”研究的奇花異果。對(duì)此，我與張老師有關(guān)傣族經(jīng)腔、唱詞翻譯的幾次深度合作頗值得予以回憶和介紹。1998年暑假期間，我與留美學(xué)者衛(wèi)立一道，帶領(lǐng)來(lái)自歐美亞多個(gè)國(guó)家的多批“地球觀察基金會(huì)”考察隊(duì)員，在西雙版納進(jìn)行了有關(guān)傣族南傳佛教音樂(lè)文化的第二期考察活動(dòng)①。期間在西雙版納允景洪總佛寺瓦巴姐寺購(gòu)得一部《維先達(dá)羅本生經(jīng)》，這是該寺于傣歷1360年(公元1998年)印刷的一種比較標(biāo)準(zhǔn)的本子，共十三卷，分裝十三冊(cè)。據(jù)張公瑾教授的解釋，《維先達(dá)羅本生經(jīng)》主要講述釋迦牟尼成佛前的故事，其漢文為《太子須達(dá)擎經(jīng)》(見(jiàn)于《大正新修大藏經(jīng)》第三冊(cè)第171號(hào)，全文8000余字，是這部經(jīng)文大意的縮寫(xiě))。西雙版納傣文有詳簡(jiǎn)不同的幾種譯本，但內(nèi)容都比漢文譯本詳細(xì)豐滿，情節(jié)婉轉(zhuǎn)曲折，描寫(xiě)細(xì)致人微。此后，當(dāng)筆者撰寫(xiě)博士學(xué)位論文《貝葉禮贊》時(shí)，便萌生了將此文獻(xiàn)翻譯出其中一部分，并配上樂(lè)譜和傣文唱詞，以作為該書(shū)附錄的設(shè)想。當(dāng)時(shí)考慮到此翻譯工作不僅必須經(jīng)過(guò)兼通漢文和傣文的專家之手，而且還需要花費(fèi)很多的時(shí)間精力，而我手中并無(wú)任何課題經(jīng)費(fèi)可以支付專家費(fèi)用，為此心里頗感彷徨和躊躇。然而，當(dāng)我把這個(gè)設(shè)想及其為難之處告知張老師后，他雖然科研、行政瑣事纏身，教學(xué)及學(xué)術(shù)活動(dòng)繁忙，但幾乎未經(jīng)考慮，便一口答應(yīng)愿意承擔(dān)此事。在我完成博士論文的寫(xiě)作，將要插入譜例和附錄時(shí)，經(jīng)張老師精心譯為漢文，且以國(guó)際音標(biāo)注音，并附有他親手書(shū)寫(xiě)的精美傣文的唱詞樣本便放到了我的面前。
此后，經(jīng)我將國(guó)際音標(biāo)和漢文唱詞錄入電腦，配上事先記錄完畢的五線譜，再通過(guò)“剪刀加漿糊”的手工操作，將張老師手寫(xiě)的傣文唱詞粘貼上去，置于五線譜下方第一行，與樂(lè)譜及其下的幾行唱詞一一對(duì)應(yīng)。這樣，便將一件由音樂(lè)學(xué)者與語(yǔ)言學(xué)者通力合作、精心闡釋的，包含了樂(lè)譜、傣文、國(guó)際音標(biāo)、意譯及直譯全文(附于譜后)，樂(lè)譜長(zhǎng)達(dá)7頁(yè)的傣族佛教音樂(lè)作品《維先達(dá)羅(十愿經(jīng)>》呈現(xiàn)在讀者的面前?！А！档靡惶岬氖牵摃?shū)附錄里，還有《依拉灰》《圓蘇》《高升歌》《怨世甜蜜經(jīng)》《賀黨里坦》《干朵》《采花調(diào)》《跟鼓調(diào)》①等多首曲調(diào)附上了國(guó)際音標(biāo)和漢文譯詞，但與之相比，《維先達(dá)羅》這首佛教音樂(lè)樂(lè)譜由于配上了張老師的傣文手寫(xiě)字跡和以巴利文譯文為主的唱詞全文，而讓筆者和傣族文化的愛(ài)好者們尤為珍視。當(dāng)然，讓我更為感佩于心的，是張老師作為一位前輩學(xué)者所身懷的一顆扶危濟(jì)困、獎(jiǎng)掖后輩的俠膽義膽。而后來(lái)發(fā)生的一件事情，則讓我更增添了一縷欣慰之感。張老師在電話里告訴我，他已經(jīng)將為我翻譯的那段經(jīng)文唱詞作為一個(gè)傣文佛經(jīng)翻譯的特例，配上闡釋說(shuō)明的文字，另外發(fā)表在一個(gè)語(yǔ)言學(xué)刊物上。這就是我們今天所看到的那篇張老師的論文《傣文<維先達(dá)羅本生經(jīng)>中的巴利語(yǔ)借詞——以(十愿經(jīng))第一節(jié)為例》’。在這篇以具體的傣文文獻(xiàn)翻譯問(wèn)題為對(duì)象和起點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)論文中，他結(jié)合佛經(jīng)與民歌以及巴利語(yǔ)與傣語(yǔ)用詞的討論，充分闡述了傣語(yǔ)作為一種語(yǔ)言文化與其所衍生的不同民族文化因素之間的關(guān)系。文中提出了一些令人印象深刻的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，例如張老師以這部經(jīng)文和他為我翻譯的另一首傣族民歌為例，說(shuō)明“譯音加注釋的方式，使佛經(jīng)中相當(dāng)一部分詞語(yǔ)能夠?yàn)榇鲎逡话阈磐剿私?，使佛?jīng)教義更容易滲入到人們的心里。這是傣語(yǔ)中接受外來(lái)詞語(yǔ)的一種常用的方式，即對(duì)群眾所不熟悉的外來(lái)詞加注本族語(yǔ)詞，使人們逐漸熟悉外來(lái)詞的詞意當(dāng)作為外來(lái)詞的詞意慢慢為人們所了解之后，作注的本族語(yǔ)詞就可能脫落，外來(lái)詞就可以獨(dú)立使用了，如kan6thal‘花束’一詞，在‘依臘輝’舞詞中，就常常單獨(dú)出現(xiàn)，也就漸漸為人們所了解了?！庇纱丝梢?jiàn)，就是通過(guò)這樣較微觀、具體的課題研究途徑，他不僅解決了許許多多的現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐問(wèn)題，而且充分闡發(fā)并體現(xiàn)了他自己長(zhǎng)期以來(lái)所主張的混沌學(xué)觀點(diǎn)“在研究語(yǔ)言與文化的關(guān)系時(shí)，我們把語(yǔ)言看成是文化的一個(gè)組成部分，通過(guò)語(yǔ)言研究我們可以得到大量的文化信息，這就是部分包含著整體的信息所致，這就是語(yǔ)言與文化的自相似性。
揚(yáng)琴又稱“洋琴”，它源自中東波斯地區(qū)，于明末清初傳入中國(guó)，在我國(guó)發(fā)展已有近4百多年的歷史，先后形成了廣東揚(yáng)琴、4川揚(yáng)琴、江南絲竹揚(yáng)琴、東北揚(yáng)琴等多種流派。廣東揚(yáng)琴自成1體，具有與眾不同的藝術(shù)特征。其以輕快、活潑、流暢、淡雅、明亮為主的音樂(lè)特點(diǎn)1直深受揚(yáng)琴演奏者們的喜愛(ài)。本文從揚(yáng)琴藝術(shù)在廣東地區(qū)的傳播入手，對(duì)廣東揚(yáng)琴藝術(shù)的演奏特點(diǎn)、音樂(lè)特征以及代表作品進(jìn)行了綜合分析，繼而著重對(duì)廣東揚(yáng)琴藝術(shù)中的演奏技法和音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行剖析。
關(guān)鍵詞：中國(guó)揚(yáng)琴體系；廣東揚(yáng)琴；傳統(tǒng)竹法；音樂(lè)特征
ABSTRACT
