發(fā)布時間：2023-03-23 15:15:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會主義理論論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
反映人民心聲、代表人民意愿，就必定贏得人民支持、受到人民擁護。
同志關于樹立社會主義榮辱觀的重要論述，集中表達了廣大干部群眾的共同心愿，在全社會引起強烈反響。“八榮八恥”不脛而走、廣為傳播，迅速成為社會各界共識。
“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥?！蓖镜闹匾撌?，概括精辟，寓意深刻，代表了先進文化的前進方向，體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范的本質要求，體現(xiàn)了依法治國與以德治國相結合的治國方略，是我們黨關于社會主義道德建設思想的繼承和發(fā)展，是進一步推進精神文明建設的重要指導方針。
榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容。樹立正確的榮辱觀是社會文明程度的重要標志，也是經(jīng)濟社會順利發(fā)展的必然要求。我們要深刻認識樹立社會主義榮辱觀的必要性、重要性和緊迫性。
我國經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性特征，彰顯樹立社會主義榮辱觀的必要性。社會的深刻變革，經(jīng)濟的快速發(fā)展，文化的相互激蕩，對人們的思想觀念、生活方式和價值取向產生了多方面影響。熱愛祖國、積極向上、科學文明、團結友愛，是我們社會精神風貌的主流。但也要看到，不明是非、不知榮辱、不辨善惡、不分美丑的現(xiàn)象還大量存在，不僅嚴重敗壞了社會風氣，也阻礙著經(jīng)濟社會的發(fā)展。事實證明，沒有健康的社會風氣，沒有良好的道德水準，一個國家的經(jīng)濟再發(fā)展，綜合國力也強大不起來，更難以屹立于世界民族之林。
落實科學發(fā)展觀、全面建設小康社會，彰顯樹立社會主義榮辱觀的重要性。我國是一個有13億人口、56個民族的發(fā)展中大國，加快現(xiàn)代化，實現(xiàn)全面小康，需要共同的思想基礎，也需要共同的道德規(guī)范。以人為本是科學發(fā)展觀的核心，提高人的素質是全面建設小康社會的重要目標。樹立正確的榮辱觀，才能全面提高人的素質，促進人的全面發(fā)展。知榮棄恥，褒榮貶恥，揚榮抑恥，才能明榮辱之分、做當榮之事、拒為辱之行，才能凝聚人心、提升境界、激發(fā)活力，形成與社會主義市場經(jīng)濟相適應的道德體系，共同推進全面建設小康社會的歷史進程。
構建社會主義和諧社會，彰顯樹立社會主義榮辱觀的緊迫性。民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處，這些和諧社會的基本特征，需要全體人民有共同的道德遵循，整個社會有穩(wěn)定的內在秩序。一個精神缺失、進退無據(jù)、無所依憑的社會不可能構成和諧；一個榮辱顛倒、是非混淆、美丑錯位的社會無法實現(xiàn)和諧。樹立社會主義榮辱觀，才能形成維系社會和諧的精神紐帶和道德風尚。
（南通農業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 南通 226007）
摘 要：我國的高職院校作為國家人才培養(yǎng)的主要組成部分，為我國各行業(yè)輸送了大批高素質應用型人才，對我國的經(jīng)濟建設起到了至關重要的作用。近年來，隨著高職院校對培養(yǎng)模式與教學模式的創(chuàng)新性探索，校企合作的比例不斷加大。一方面，企業(yè)為高校學生提供了實習鍛煉的平臺，同學們能夠把自己所學的理論知識應用到企業(yè)實踐中去，另一方面，高等院校也為企業(yè)提供了所需的高層次應用型人才，這本身就是一種雙贏。學生從校園走進企業(yè)的過程中，校園文化與企業(yè)文化的對接起到了十分重要的作用。
關鍵詞 ：校園文化；企業(yè)文化；對接
中圖分類號：F272.9 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2014）34-0175-02
收稿日期：2014-11-20
基金項目：此論文是南通農業(yè)職業(yè)技術學院科研課題：《企業(yè)文化與校園文化對接回歸課程化研究》
作者簡介：余燕（1969-），女，漢族，江蘇南通人，農業(yè)職業(yè)技術學院，研究生，講師，研究方向：管理學。李克衛(wèi)（1988-），男，漢，河南省平頂山市葉縣人，助教，研究方向經(jīng)濟管理。
1、校園文化與企業(yè)文化
校園文化（campus culture）是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特征的一種群體文化。企業(yè)文化（Corporate Culture），是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。校園文化與企業(yè)文化既有區(qū)別又有聯(lián)系。校園文化是一種教育文化，其最高目標是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)更多更好的人才，以最大限度地滿足社會需要。企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，企業(yè)文化建設的最高目標和最終目的是為社會提供良好服務的同時追求利潤和效益的最大化。但是校園文化和企業(yè)文化都屬于社會文化分支下的組織文化，都以人為中心、以人為著眼點，重視人的發(fā)展和素質的提高。
2 、校園文化與企業(yè)文化對接的必要性
2.1 能更好的為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才
企業(yè)很難找到滿意的畢業(yè)生，其中很大一部分原因在于學校所培養(yǎng)的學生和社會需求相脫節(jié)，彼此文化的互動性較差。實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接可以使學校以企業(yè)導向為目標，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。
2.2 有利于提升學校的核心競爭力
所謂核心競爭力就是一個組織所特有的，難以被其他組織模仿的一種資源能力。高職院校注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，以就業(yè)為導向，因此高職院校培養(yǎng)的學生能否滿足企業(yè)的需要，在很大程度上取決于培養(yǎng)過程中企業(yè)的參與程度，也即兩者文化的對接與融合程度如何。高職院校的校園企業(yè)文化是否和企業(yè)文化對接，以及對接的程度如何都影響著學校培養(yǎng)學生的質量，而學生質量的好壞直接反映著一個學校的核心競爭力。
2.3 縮短學生的就業(yè)適應期
學生從大學校園步入企業(yè)，實現(xiàn)了從學生向企業(yè)員工轉變的過程。在轉變的過程中，面對全新的環(huán)境，學生不論是在知識、技能、社交以及心理上都會有一個適應的過程。如果學校在培養(yǎng)學生的過程中注重學校文化與企業(yè)文化的對接，那么無疑會縮短學生的就業(yè)適應期，能使學生迅速地融入到企業(yè)的工作中去。
3、校園文化與企業(yè)文化實現(xiàn)對接的途徑
由于企業(yè)相對于校園來說，企業(yè)處于激烈的市場競爭當中，所以校園文化相對于企業(yè)文化來說顯得有些滯后與遲鈍。所以，校園文化在明確自身文化的基礎上，應該多借鑒學習企業(yè)文化，多吸取優(yōu)秀企業(yè)文化的理念，達到以企業(yè)為導向培養(yǎng)學生的目的。
3.1 課程的互動
課程的設置對于校園文化與企業(yè)文化的順利對接至關重要，首先課程的設置要以企業(yè)為導向，企業(yè)需要什么樣的人才，學校就應該通過改變課程的設置來滿足企業(yè)的需求。以往，每個學校的教學計劃都是通過學校自身的教師團隊來制定的，新形勢下，學校的課程設置應該提倡讓企業(yè)也參與進來，可以請企業(yè)全方位參與學校的教學改革，通過企業(yè)與學校的雙向互動，制定更好的培養(yǎng)方案。此外，也將與企業(yè)相關的內容（如企業(yè)文化、企業(yè)制度、企業(yè)案例等）安排進學生的相關課程里。
3.2 人員的互動
校園文化與企業(yè)文化的對接互動，是以人員為載體的對接互動，因此應該多加強校園與企業(yè)人員之間的交流，例如派一些教師去企業(yè)參觀學習，盡量使教師所講的內容切合企業(yè)實際，具有一定的針對性。同時，也鼓勵一些企業(yè)有經(jīng)驗的工作人員走進高校、走進課堂，為同學們帶來豐富的案例講解，提升學生們運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力。一些國外的發(fā)達國家就十分注重大學與企業(yè)人員的互動，例如日本的大學就鼓勵大學教師兼職企業(yè)的顧問，而企業(yè)中的一些工作人員則兼任大學的講師等。
3.3 合作形式的不斷創(chuàng)新
校企合作是校園文化與企業(yè)文化對接的一條重要途徑，高職院校按照以企業(yè)為導向來培養(yǎng)學生，決定了高職院校必須強化實踐教學，培養(yǎng)技能應用型人才。大學和企業(yè)可以通過一些創(chuàng)新的合作形式來促進彼此文化的對接，例如學校可以在企業(yè)的指導下建設實訓基地，直接在學校為學生開辟第二課堂來進行實踐能力的訓練，實現(xiàn)兩種文化的融合。學校也可以通過入股的形式，參與企業(yè)事務的管理決策，拉近彼此的距離。學校還可以創(chuàng)新對學生的評價體系，以往對學生的評價主體只有學校的教師，學校也可考慮把企業(yè)加入到學生的評價主體中去。
3.4 制度的保障
學校為了保障教學目標的實現(xiàn)，必然要有一套約束學生和教師的管理制度。企業(yè)也是一樣，為了保障企業(yè)的順利運營，也要有一套規(guī)范組織成員的管理制度，這種制度本身又構成了各自文化的一部分。制度的保障主要包括兩個方面內容，一方面，校園文化與企業(yè)文化對接時，高校應該積極引入企業(yè)先進的管理制度，創(chuàng)新自己的管理理念，創(chuàng)造出既符合高校教育規(guī)律，又適應市場競爭機制的制度。另一方面，高校通過制度的形式，來保障校園文化與企業(yè)文化的對接，例如通過制度的形式規(guī)定學生參加企業(yè)實踐的時間，教師每年去企業(yè)參觀學習的次數(shù)等。
4、結語
高職教育作為國民教育體系重要組成部分，應該牢牢把握以企業(yè)為導向的培養(yǎng)目標。高職教育的目標決定了學校與企業(yè)必須深化合作，學校要充分借鑒和引進優(yōu)秀的企業(yè)文化，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接融合，從而建設具有自身核心競爭力的特色高職校園文化，為社會多培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才。
參考文獻：
[1] 羅先奎.高職院校校園文化與企業(yè)文化對接融合的路徑[J]．揚州大學學報：高教研究版，2013，17（1）：70—73．
[2] 曾海娟.高職校學校文化與企業(yè)文化的融合與對接研究[D].華東師范大學2006年度專業(yè)碩士學位論文2008．
[摘 要]強調，提高國家文化軟實力，關系“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。文化是民族凝聚力和
>> 試論建設社會主義核心價值體系對提升我國文化軟實力重要作用 建設社會主義文化強國 增強國家文化軟實力 大力提高文化軟實力、不斷推進社會主義文化強國建設 建設社會主義文化強國 著力提高國家文化軟實力 論文化開放視域中的中國特色社會主義文化軟實力建設 如何發(fā)揮鎮(zhèn)紀委在建設社會主義新農村工作中的重要作用 對建設社會主義文化強國中文化概念的解析 群眾文化建設對構建社會主義和諧社會的重要作用 社會主義核心價值體系在文化建設中的重要作用 軟實力視域中的社會主義文化建設 文化軟實力視野下社會主義核心價值體系建設的探析 大力發(fā)展農業(yè)合作組織,發(fā)揮其在建設社會主義新農村中的重要作用 試論高等職業(yè)教育在建設社會主義先進文化中的地位、 作用及方向 淺析建設社會主義文化強國的重要環(huán)節(jié) 彰顯文化的力量 建設社會主義文化強國 淺談檔案利用在社會主義建設中起到的重要作用 文化軟實力及其在建設文化強國和實現(xiàn)“中國夢”中的意義 努力建設社會主義文化強國 建設社會主義文化強國 建設社會主義文化強國探析 常見問題解答 當前所在位置：
作者簡介：鄧雪英（1975―），女，群眾文化館員。研究方向：群眾文藝創(chuàng)作，創(chuàng)作的小品《租兒子過年》等獲省三等獎，輔導的小品《老爹進城》獲省二等獎?，F(xiàn)任新興縣文化館任文藝創(chuàng)作員。
關鍵詞：研究生；思想政治理論；探究式教學
中圖分類號：G641.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0192-02
探究式教學是20世紀50年代由美國著名科學家、芝加哥大學資深教授施瓦布在“教育現(xiàn)代化運動”中提出來的。法國、美國、日本、韓國等發(fā)達國家已普遍應用于教學實踐，并取得顯著成效。具體來講，探究式教學是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主的學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于實際問題的一種教學形式。與傳統(tǒng)的教師主導的接受性教學相比較，具有學習內容的綜合性與開放性、學習過程的參與性與自主性、學習成果的創(chuàng)造性與多樣性、學習評價的多元性與社會性等特點。可以說，探究式教學模式是全球化和知識經(jīng)濟時代來臨對人類發(fā)展所帶來的終身學習和開放性學習要求的必然結果。
一、研究生公共政治理論課探究式教學的重要性
在研究生公共政治理論課《中國特色社會主義理論與實踐》教學中開展探究式教學，對于提高教學的針對性和實效性，實現(xiàn)思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學目標，具有重要意義。
1.有助于深化學生對中國特色社會主義理論的認識和理解。理論源于實踐，又在實踐中得到檢驗、修正和發(fā)展。中國特色社會主義理論是在回答社會主義建設實踐提出問題的過程中不斷向前推動和發(fā)展的。因此，要提高學生的學習積極性、主動性，必須引導學生關注實踐，在運用理論分析解決實際問題的過程中，深化對中國特色社會主義理論的認識和理解。
2.有助于學生學習積極性的提高。研究生是社會的高層次人才，相對于本科生而言，他們有更強的自我意識，面對當今日新月異的社會，他們渴望由自己的眼睛來認識事物，通過對問題的獨立判斷來體現(xiàn)主體價值。因此，在研究生中進行探究式教學，在老師指導下，通過自己的研究，驗證書本理論的正確性或用理論來解釋、說明甚至提出一些解決問題的合理方案，相對與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強教學的針對性和實效性。
3.有助學生綜合素質的提升。探究式學習的目標在于塑造大學生的完美人格，尤其強調學生的發(fā)展能力，有利于學生人文精神與科學精神相融合和自身素質的全面提升。具體表現(xiàn)為以下六個方面：①促使學生關注現(xiàn)實。如：通過對低碳經(jīng)濟、教育均衡、戶籍改革等社會熱點問題的關注和探究，增進學生與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強其運用理論解決實際問題的能力。②有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學習改變了以往被動接受的學習方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學生能積極主動地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，增強了學生的創(chuàng)新能力。③增強學生的科研能力。在探究式學習過程中，學生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實踐才能完成相關研究。通過實踐，學生逐步樹立積極的科研態(tài)度，掌握科學研究的基本方法與過程，養(yǎng)成良好的科研習慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質。④增強學生獲取和處理信息的能力。開展探究式學習，如要撰寫某一專題的調查報告，學生必須綜合運用多方面的知識，這就有效地培養(yǎng)了學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進學生的學習方法。⑤提高學生的人際交往能力。開展探究性學習，學生的人際交往更加頻繁，學生之間、指導教師之間、受訪對象之間的溝通交流大大增加，增強了學生與他人交流、合作的能力。⑥增強社會責任感。《中國特色社會主義理論與實踐研究》課的探究式學習主要圍繞社會經(jīng)濟、政治或文化發(fā)展的問題展開，學生通過社會實踐更深地理解和掌握相關理論，同時也更加關心社會的進步、祖國的前途和人類的命運，大大增強了社會責任感和使命感。
4.促進教師綜合素質的提升。在探究式學習中，教師的學術權威取決于教師的學習經(jīng)驗、知識積淀和教育智慧。因此，探究式學習的開展對新時期的教師素質提出了更高的要求，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科的基礎知識、良好的心理素質、深厚的人文素養(yǎng)、較強的教學研究和探索能力，才能對學生的探究式學習進行有效的組織和指導。因此，探究式學習在教學中的深入實踐，對提高思想政治理論課教師的教學科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。此外，開展探究式學習還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現(xiàn)代教學技術，靈活運用各種信息搜索途徑，以順應學生的學習習慣，順利地指導并協(xié)助學生完成對預定主題的研究。
二、《中國特色社會主義理論與實踐》探究式教學實踐及效果
目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學，每個班的學生數(shù)一般在100人左右，有的高校甚至300多個學生在一個教室上課，大多數(shù)教師仍然采用滿堂灌的教學模式。由于缺乏師生之間的交流，學生關注的熱點、難點問題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學內容在中學和大學都已接觸過，因此在政治理論課上經(jīng)常出現(xiàn)教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學生反應漠然的現(xiàn)象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學，但由于缺乏具體可行的操作細則和科學的評價體系，結果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學效果，在教學實踐中，我們遵循了科學性、時事性、實效性三原則?？茖W性就是在教學內容、教學手段和教學方法改革中遵循教學規(guī)律和政治理論課教育教學特點；時事性就是緊跟時展脈搏，關注社會熱點和學生關注的焦點；實效性就是能最大限度地達到教學目的。該課程的教學目的就是讓學生堅定社會主義信仰，樹立對社會主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。依據(jù)以上三原則，我們在推進探究式教學過程中，重點做好以下幾個方面的工作：
1.指導學生進行研究課題的選擇。中國特色社會主義理論課具有很強的時政性，學生對國際國內發(fā)生的最新事件和相關內容也最為關注。因此，在教學活動中，我們在指導學生進行課題研究時，注重社會熱點、難點問題、中央近期重要會議文件及精神并從中選題，以引導學生關注現(xiàn)實，深化學生對一些重要改革方向的把握和相關政策的理解。
2.分組研討，提高學生的團隊精神和合作意識。相對于本科生而言，經(jīng)過多年的政治理論課學習和熏陶，學生已經(jīng)有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識較強，對一些事情有自己獨立的思考，也愿意和老師、同學們進行一些理論上的探討。在教學活動中，我們根據(jù)學生的專業(yè)特點和學生關注的一些重點、難點和熱點問題，組織學生進行分組討論并進行討論匯報。一般是5～10人一組，先在小組內討論，然后每個小組推選出一名代表，在班級進行小組討論匯報。學生對該項活動非常積極，許多小組都寫出了較高質量的研究報告，在班級匯報時絕大多數(shù)小組都做出了較好的匯報課件，有的還鏈接有相關視頻，有的小組在匯報結束后贏得學生長時間熱烈的掌聲。如食品工程專業(yè)的學生匯報題目有《從舌尖上的安全談我國食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設》、《改革開放以來中國歷屆三中全會及其影響》等，機電專業(yè)學生匯報的題目有《從嫦娥奔月看我國太空技術的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國不同時期的主流歌曲的社會影響看文化建設的重要性》等，題目新穎，論點明確，論述充分，匯報時不僅語言流暢，有課件、相關視頻，并且還設置了提問等互動環(huán)節(jié)，效果很好。課程結束時老師進行了問卷調查，98.7%的學生認為這樣的教學方式很好，加深了學生對課程內容的理解，增強了學生的合作意識，提高了學生的寫作能力和演講能力，有的學生在調研問卷上寫道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺，通過小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。
3.改革考核方式?？荚嚪绞绞菍W生學習的指揮棒，好的考核方式不僅能真正考核出學生對教學內容的掌握情況，還對學生的學習方式、行為習慣有一定的引導作用。為提高學生參與課題研討的積極性，我們把學生平時參與小組研討狀況、小組代表在課堂上的課題研究匯報、提交論文的水平等與最終成績掛鉤，探究性學習成績占到總成績的30%。實踐證明，這種考核方式還是比較有效的，學生分工合作，精心設計調研問卷，搜集相關資料，認真撰寫研究論文，深化了對理論的理解，提高了運用理論分析解決問題的能力，促進了學生知、信、行的統(tǒng)一。
探究式教學是對傳統(tǒng)教學方式的變革。實踐證明，探究式教學要達到預期的目的，需要教師不斷提高自身素質，認真研究政治理論課教育教學規(guī)律，同時也需要校領導和學校各相關職能部門的有機配合。只有各方重視，形成合力，才能達到預期的教學效果。
參考文獻：
一、會議主題
“中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”立足于中國改革發(fā)展的成功實踐,是研究和揭示現(xiàn)代社會主義經(jīng)濟發(fā)展和運行規(guī)律的科學,是政治經(jīng)濟學的巨大創(chuàng)新,具有鮮明的時代意義和深遠的理論意義,極大豐富了中國特色社會主義理論體系。深入研究、闡釋中國特色社會主義政治經(jīng)濟學,為政治經(jīng)濟學創(chuàng)新發(fā)展貢獻中國智慧,是時代賦予學術界的歷史使命。鑒于此,2016年中國政治經(jīng)濟學論壇年會的主題確定為“深入研究中國特色社會主義政治經(jīng)濟學”,會議將側重圍繞(但不限于)以下議題展開廣泛深入的討論:
1.深化改革開放,解放和發(fā)展生產力
2.發(fā)展和完善社會主義基本經(jīng)濟制度
3.發(fā)展和完善社會主義市場經(jīng)濟
4.樹立和落實創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展理念
5.促進社會公平正義和全體人民的共同富裕
二、征文要求
1.應征論文以10000字為宜,學術規(guī)范,引用準確,注重知識產權。
2.征文截止日期為2016年4月6日(以電子郵件發(fā)送日期為準)。
3.論文格式:(1)首頁包括標題、作者姓名、工作單位、職稱及職務、聯(lián)系方式(包括通信地址、郵編、電子郵件地址、電話等),合作論文應注明合作者的相關信息;(2)正文包括論文題目、中英文摘要(約500字)和關鍵詞;(3)注釋采用頁腳注,參考文獻放在論文后面;(5)論文采用Word文檔。
[論文摘要]高校德育是我國高等教育的重要組成部分，是社會主義精神文明建設的重要方面?，F(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和政治、經(jīng)濟、教育改革的不斷深入，不僅強有力地沖擊著德育理論問題的研究，而且深刻地影響著"3-前德育改革的實踐。在新的形勢下如何做好德育管理工作，是所有高校必須面對的一個共同問題。本文就是圍繞目前我國高校學生德育管理中存在的問題展開論述，進而提出了加強高校德育管理的幾點對策。
高校德育承擔著直接為社會培養(yǎng)思想政治素質過硬、道德情操高尚的合格人才的重任，對大學生健康成長和學校工作具有導向、動力、保證作用，對建設社會主義物質文明和精神文明，促進社會全面進步具有重要意義。高等教育事業(yè)在飛速發(fā)展的科學技術的影響和推動下，教育觀念也在不斷更新。同樣，高等學校培養(yǎng)目標的確立和發(fā)展，為高校德育提供了更為廣闊的空間，高校德育在我國高等學校教育教學中的重要地位和作用愈加突出。因此，全面了解新形勢下高校德育工作的現(xiàn)狀，轉變德育觀念，增強德育工作的針對性和有效性，對于進一步深化高校德育改革，全面實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。
一、目前我國高校德育管理工作存在的問題
近年來，盡管各高校普遍加強了德育工作，也收到了一定的成效，但是在德育管理過程中始終存在這樣或那樣的問題，受教育者的思想道德素質沒有得到明顯的提高。認真反思這些問題，有助于進一步認識德育過程。當前高校德育過程的問題主要有以下幾個方面。
(一)“德育首位”思想落實不到位以及德育內容失范
“德育首位”的教育是指在教育整體中，德、智、體、美等方面的教育缺一不可，而德育居于主導和統(tǒng)帥的地位。德育首位并非德育唯一，健康全面的教育應是諸方面互相聯(lián)系、互相促進、和諧發(fā)展。其他方面教育中有德育，德育的提高又促進其他方面教育的發(fā)展。把德育標準作為衡量人才培養(yǎng)質量的首要標準，確保學校教育和人才培養(yǎng)的正確的政治方向、良好的社會文明素質。要從大學生豐富多彩的生活狀態(tài)和不同層次的道德特點出發(fā)，真正落實以人為本，加強思想道德的理論和實踐創(chuàng)新，注重個體思想道德發(fā)展需求，探索思想道德教育的現(xiàn)實性意義，改變傳統(tǒng)的教育模式，切實落實“德育首位思想”。
隨著社會主義市場經(jīng)濟逐步建立和發(fā)展，受西方國家輕視道德倫理教育、推崇所謂“無導向教育”的影響，人們把市場原則擴展到社會生活各個領域，加速形成一個非倫理化的社會環(huán)境，形成德育實效低下的惡性循環(huán)。定位的偏移導致德育生活的缺乏。德育目標缺乏時代性和層次性，片面強調世界觀、人生觀、價值觀，忽略了作為基本義務的道德要求，脫離了現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的中國教育是精英教育，對大部分學生疏于教導或放任自流，造成學生德育狀況極不均衡。
(二)高校德育隊伍力量薄弱
隨著高校招生規(guī)模的擴大、在校生人數(shù)的不斷增加，專職學生思想政治工作者的人數(shù)雖然在增長，但增長速度遠遠跟不上學生規(guī)模的擴張，導致專職政工隊伍數(shù)量的相對不足。絕大多數(shù)高校專職學生政工干部的配備沒有達到教育部的規(guī)定數(shù)量再者就是結構不合理，具體表現(xiàn)為專兼職結構不合理，專職人員偏少，兼職偏多;學歷結構不合理，本科學歷者多，碩士、博士較少;職稱結構不合理，中級、初級職稱者多，高級職稱者少。三是隊伍不穩(wěn)定，由于政策、待遇沒有落實到位，隊伍流失現(xiàn)象較為嚴重。四是隊伍的整體素質不高，由于職業(yè)認同感不強，隊伍流動大，造成隊伍總體素質難以提高
新形勢下，受社會各種思潮的沖擊，部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化，育人觀念淡漠、奉獻精神淡化、敬業(yè)精神和責任感缺乏，無心教學。對改革開放、建立有中國特色的社會主義理論研究不夠，不能把馬列主義的基本原理和建設有中國特色的社會主義理論與改革開放后出現(xiàn)的新情況、新問題有機結合起來，對問題的講授自己也不能說服自己，更無法解學生之惑。思想政治理論課教師自身的馬列主義理論水平及道德修養(yǎng)P}待提高。
(三)德育工作實效性低、教學主渠道不暢
高校德育工作存在的較為普遍的問題是:德育目標籠統(tǒng)模糊，德育內容空泛、脫離實際，德育方法單一和進程斷裂，思想道德教育流于形式，內容缺乏針對性。隨著建設有中國特色社會主義理論的建立、改革開放的深人，現(xiàn)實情況和形勢政策發(fā)生了改變，而思想政治理論課教學內容和教學中的參考數(shù)據(jù)更新不及時，甚至某些理論觀點與現(xiàn)行政策導向相背離。德育過程過于簡單化、形式化，過于強調灌輸，忽視道德培養(yǎng)的自覺性，缺乏學生的主體參與，脫離現(xiàn)實的空洞說教，難以吸引學生，學生不感興趣，老師勉強應付，德育一l-作實效性低，主渠道的作用遠遠沒有發(fā)揮出來。德育體系中，普遍存在德育管理體制不健全、規(guī)劃不實、隊伍不穩(wěn)、落實不力、運行不暢、機制不活等問題。呆板的德育管理體制，把學生置于一張無形的網(wǎng)中，只注重抓行為規(guī)范和學校規(guī)范的教育，缺乏教育的力度和深度，使德育的生命力日趨萎縮。
二、我國高校德育管理問題解決對策
高校德育工作具有鮮明的時代性，社會政治、經(jīng)濟發(fā)生變化，人們的思想、道德、價值觀等都發(fā)生相應變化，高校德育丁一作也需與時俱進，探索新形勢下的有效途徑。
(一)樹立明確的德育新觀念
我國社會的巨大變革使大學生的道德觀念處于急劇變化之中，而原有的德育觀念和目標卻與這種變化不相適應。因此，樹立明確的德育新觀念，確定恰當?shù)牡掠諛司惋@得極為重要
首先，必須全面地理解高校德育的價值。高校德育需要向學生傳授社會的道德準則，但更根本的是要培養(yǎng)德性，塑造完善人格，改善大學生的道德生活，實現(xiàn)道德對人生的肯定、調節(jié)、引導和提升作用，提高人們的精神境界。
其次，要重塑合理的道德理念。我國高校德育所面臨的困境也是道德本身的困境，是某種道德理念、道德精神的困境，是道德合理性的危機。這種危機是由于沒有理清個人利益與集體利益之間的真實關系，或者過于強調集體利益卻輕視乃至忽視個人利益而發(fā)生的，它表現(xiàn)為大學生對高校德育所力倡的那種道德理念缺乏認同。由于對這種道德理念缺乏認同，大學生在道德方面就會出現(xiàn)內外沖突、言行不一甚至道德虛偽現(xiàn)象。要想改變這種狀況，就必須重塑體現(xiàn)時代精神的、合理的道德理念。它應以關注人、關注人的生活為核心內容，強調以人為本的精神，崇尚貼近生活的道德。這種道德既不是以個人為本位的道德，又不是以群體為本位的道德，而是以社會為本位的道德，是正確地解決了個人與社會整體之間關系問題的道德。只有這種道德，才能真正地立足于現(xiàn)在，同時又著眼于未來，才能被大學生自覺自愿地接受和內化，從而達到提高其道德素質的目的。
(二)加強政工隊伍建設、提升德育教師素質
隨著改革開放的進一步深化和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，在經(jīng)濟生活出現(xiàn)重大變化的同時，人們的思想觀念和精神面貌也在發(fā)生重大變化。面對新的情況和新的問題，高校德育隊伍只有不斷地加強自身的建設，增強隊伍的整體素質，才能更好地完成時代所賦予的重大責任。一是要實施大學生思想政治教育隊伍人才培養(yǎng)工程，建立思想政治教育人才培養(yǎng)基地，使思想政治教育工作走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路。二要完善思想政治教育隊伍的專業(yè)職務系列，從專職政工干部的實際出發(fā)，按照他們的專業(yè)發(fā)展方向，解決好他們的職務聘任問題，并逐步形成老中青、高中初等結構合理的梯隊。三要增強專職政工干部與思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師的交流與合作，整合學科建設、理論教育與日常教育資源，形成合力。德育一「作者甚或可以專兼職結合實踐證明，專兼職相結合是適合我國大學德育需要和大學教育實際的最佳形式。
(三)創(chuàng)立科學化的德育方式、拓寬和完善網(wǎng)時代的教育途徑
2009年是學校發(fā)展歷史上不平凡的一年：建校五十周年慶典、首次較大規(guī)模擴大招生、再次沖擊碩士學位授予單位、中層干部換屆、科級干部聘任宣傳部緊緊圍繞學校的中心工作，以學習和實踐科學發(fā)展觀為中心，以建校50周年慶典系列活動為重點，積極發(fā)揮校內各種宣傳媒體的作用，努力拓展對外宣傳，為促進學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展提供有力的理論指導、精神動力和輿論支持。
一、精心策劃周密組織，圓滿完成校慶宣傳
（一）組織完成校慶網(wǎng)站的設計、維護和更新工作。校慶網(wǎng)站于5月23日正式開通，截至目前，共登載各類信息115條，點擊率超過5萬人次。
（二）建立校慶vi系統(tǒng)。完成校慶標識、校歌、校慶宣傳畫的征集、審定、制作、使用等工作。
（三）完成校慶宣傳專題片dvd的拍攝、制作及包裝任務，并將其刻錄了中文版5000盒、英文版500盒。該宣傳片采用現(xiàn)代媒體手段，回顧了建校50年的光輝歷程，較全面地展示了學校教學、科研、育人的巨大成就和學子校友的風采，獲得廣大師生和校友的好評。
（四）編輯出版《佛山科學技術學院50周年畫冊》（珍藏版）。完成了畫冊的整體策劃、畫面挑選、文字說明、整體風格設計、封面設計、英文翻譯等各個環(huán)節(jié)，共出版畫冊5000本，被譽為建校以來頁碼最多、圖片最翔實、整體設計最精美、印刷質量最好的畫冊。
（五）編輯出版《50周年校慶簡報》3期。
（六）主辦校慶文化周活動。舉行“大行德廣·伴你成長”暨佛科院50周年校慶大型音樂會一場。主辦“嶺南木棉火樣紅”校慶文藝晚會一場。為辦校慶文藝晚會，宣傳部先后到11次到各校區(qū)、各學院審查、遴選節(jié)目，3次赴三水荷花世界磋商外請節(jié)目事宜，多次組織演出單位進行連排、彩排，最后確定17個節(jié)目參演。為節(jié)省經(jīng)費，充分利用社會資源，宣傳部與多家知名企業(yè)商談贊助校慶活動，得到了廣東省六建集團有限公司、中國農行銀行佛山市分行、佛山市三水荷花世界有限公司的大力支持，解決了宣傳經(jīng)費緊張的問題。晚會現(xiàn)場擠滿了熱情的觀眾，精彩的節(jié)目引起陣陣掌聲，歡慶的氣氛將校慶活動推向了。
（七）營造祥和、喜慶、熱烈、歡快的校慶氛圍。
（八）利用媒體進行宣傳。
二、深入開展理論學習，堅持正確輿論導向
（一）協(xié)助學校黨委在全校開展“繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，爭當實踐科學發(fā)展觀的排頭兵”學習討論活動。起草了《關于我校開展“繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，爭當實踐科學發(fā)展觀的排頭兵”學習討論活動的通知》，對學校的解放思想學習討論活動進行部署安排。認真撰寫每個階段的工作總結，剖析制約學校發(fā)展的思想觀念和體制機制，努力探索促進科學發(fā)展的新思路、新途徑、新舉措。
（二）承擔學校黨委中心組學習的文秘工作，積極協(xié)助學校黨委中心組開展理論學習。指定專人負責資料準備、學習記錄、學習情況及時上報和其它服務工作，保障了中心組理論學習的順利開展。至今為止，黨委中心組2009年共開展了6期專題學習。
（三）認真組織、實施全校教職工的思想政治教育工作。
1、組織全校黨員2600多人參加市機關工委的“雙學”（學習十七大精神、新）知識測驗。
2、組織動員教職工參加全國法制宣傳公益征集、廣東省“改革開放與我的生活” 征文、佛山市的“繼續(xù)解放思想，進一步推動我市組織工作” 征文、征集廣東紀念改革開放30周年理論研討會論文。
3、組織觀看“汶川地震情牽佛山”大型攝影巡展、向抗震救災英雄教師學習活動等。
（四）與有關部門密切配合，加強對青年大學生的思想政治教育工作。
1、認真組織實施每月一次“主題班會”，一次“黨團活動”，一次“影視教育”、一次“形勢教育”的“四個一工程”。
2、圓滿完成學生第十屆中國特色社會主義理論體系研討活動。共舉辦學習輔導會和座談會47場次，收集學習研討論文2102篇，經(jīng)專家組評審，評出一等獎論文10篇、二等獎20篇、三等獎30篇并進行了表彰。
（五）完成教職工的中國特色社會主義理論體系研究課題立項工作。
（六）以高度負責的精神，協(xié)助上級有關部門和學校黨委做好維穩(wěn)工作。
三、積極發(fā)揮媒體作用，努力拓展對外宣傳
（一）做好重大節(jié)慶日和學校重大活動懸掛標語、橫幅等環(huán)境布置工作，展現(xiàn)校園文化的獨特魅力和育人效果。一年來，共制作并懸掛橫幅200多條，歡迎牌100多個，此外還有充氣拱門、空飄氣球、彩旗、大型噴畫、海報等。
（二）加強校園宣傳環(huán)境管理，嚴格執(zhí)行《校園宣傳品張貼懸掛的管理規(guī)定》，做好校園宣傳環(huán)境的檢查、監(jiān)督工作，美化校園文化環(huán)境和提高校園文化品味。
（三）充分發(fā)揮宣傳櫥窗在宣傳陣地中的重要作用，在重大節(jié)日和重要活動前制作相關專題櫥窗。今年已制作慶?！拔逡弧钡膶ｎ}宣傳圖片、慶祝建黨87周年專題圖片、50周年校慶專欄、50周年校慶活動集錦等四期宣傳櫥窗。
（四）做好學校重大活動的攝影、攝像工作，收集和保管好影像資料，為學校的各項重大活動留下珍貴的影像資料，并及時以簡訊形式作宣傳報道。
（五）加強學校廣播臺的建設和管理，提高廣播臺工作人員的綜合素質。在上半年，完成了對各校區(qū)廣播臺的檢查及檢修，并指導廣播臺學生干部進行換屆選舉，對新任學生干部進行培訓。
（六）以50周年校慶活動為契機，加強與省、市新聞媒體的聯(lián)系，努力提高學校知名度，創(chuàng)造良好的社會輿論氛圍。
四、緊扣學校中心工作，加大校報深度報道
（一）圍繞學校的中心工作，做專題報道。為增加校報的可讀性、貼近性，編輯部在校報的報道內容方面，進行整體策劃，以學校的中心工作為基點，當下發(fā)生的新聞為突破口，深挖新聞背后的新聞，多角度、全方位的報道事件，如本報在短短的兩個月，4期報紙中開設了七個專題報道：50周年校慶專欄、記憶、創(chuàng)業(yè)成人、30年如歌的歲月、改革開放30年思想大解放、80后與90后、超越夢想——我的奧運等。
（二）抓校報學生記者隊伍建設。學生記者是校報重要的采寫骨干，編輯部利用周一下午，學生課時不多的時段，對學生記者進行新聞采訪與寫作技巧的培訓。并針對不同個性的學生，安排適合的采訪任務，盡量讓學生多跑多寫，使他們在校報這一平臺上發(fā)揮最大潛能，得到最好的鍛煉。
五、工作中的突出矛盾、存在問題和主要差距
（一）人員配備不齊，宣傳報道難免不到位。
（二）經(jīng)費緊張，對外宣傳捉襟見肘。
[關鍵詞]思想政治理論課 教學改革 整體化教學
[作者簡介]李金芝（1970- ），女，河北唐山人，河北體育學院思政教學部，高級政工師，研究方向為中國化；李寶江（1976- ），男，河北曲陽人，河北體育學院思政教學部，講師，研究方向為中國化。（河北 石家莊 050041）
[課題項目]本文系河北省社會科學發(fā)展研究課題“文化強省視閾下高校社會主義核心價值體系建設研究”的研究成果。（課題編號：201203280）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0113-02
高校思想政治理論課是進行社會主義核心價值體系建設的重要陣地。目前，思想政治理論課課程體系主要包括“基本原理概論”“思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”四門必修課。在教學過程中，由于沒有把四門課程當作一個整體，各門課程的講授缺乏有機的聯(lián)系，影響了思想政治理論課的教學效果。
一、思想政治理論課教學過程中遇到的問題
1.有的內容不容易講透。新的教材由于容量關系，側重于理論和意義的敘述，實例和解釋較少。比如“基本原理”這門課，涵蓋了哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義三部分的內容，理論性、抽象性較強。要講好這門課，一方面要求教師必須融通這三部分的內容，而不能再像過去課程分開設置只擅長講哲學或政治經(jīng)濟學；另一方面有的學校將教學時數(shù)設置偏少，難以將教材中濃縮的內容加以充分展開，如果不能講透就不能使學生真懂、真信。
2.各門課程間在內容上有重復。有的是與中學課程內容重復，比如“思想與中國特色社會主義理論體系概論”和“中國近現(xiàn)代史綱要”與中學的政治課、歷史課有很多內容是重復的。有的是課程間的內容重復，比如，依法治國、建設法制國家和國家制度方面的內容在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”中都有系統(tǒng)的介紹。這時，學生在聽講的時候常常感覺曾經(jīng)學過而失去興趣。
3.各門課程之間的知識沒有形成合力。比如學習了“基本原理”后，在學習“中國近現(xiàn)代史綱要”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”時對近現(xiàn)代史和當前社會中的一些問題等卻不會運用所學的基本原理去深刻理解。在學了近現(xiàn)代史的知識后，卻體會不到人類歷史發(fā)展規(guī)律，沒有做到融會貫通。
4.實踐活動少，難以引發(fā)學生內心的觸動。思想政治理論課除讓學生掌握一些世界觀和方法論的基本原理和一些歷史性的知識外，更重要的是從中受到一些教育，堅定理想信念，做文明守法的公民。而這需要一些感性的東西來引發(fā)內心的觸動，在這方面社會實踐發(fā)揮著課堂教學不可替代的作用。由于經(jīng)費等方面的限制，思想政治課的社會實踐活動往往較少，也影響了教學效果。
5.考核方式有待改進。目前的考核方式大多為“平時成績30%+期末考試成績70%”，平時成績多為考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)。期末考試則通過試卷來對學生進行評價。這種考核方式容易導致學生平時為考勤，期末主要靠突擊。這種以期末試卷考試為主的考核方式難以考查出學生是否樹立了科學的人生觀和價值觀，以及理解問題和分析問題的能力是否得到提高。
二、以“整體化”改革來提升總體教學效果
提升四門課的教學效果，需要舍棄過去那種將四門必修課人為割裂開來、各講各的做法，將他們的內容作為一個整體，各有側重，互相聯(lián)系，實現(xiàn)“整體化”教學。每講過一門課就讓學生學到不同的內容，四門課都講完了就使學生能在認識高度、方法應用、知識廣度上有質的提高。同時，在實踐教學上也進行統(tǒng)籌安排，在考核方式上也根據(jù)不同課程的特點突出一種考核方式。在此基礎上，把講透原理、教會方法、普及知識為總的教學目的，從而形成一種大思政課的教學模式。
1.課程內容系統(tǒng)化。實現(xiàn)大思政課式教學，關鍵在教師。在這種教學模式下，教師不僅要精通本門課的內容，并對其中的內容做到水平突出，而且還要了解其他課程的內容。只有對四門課程的內容都熟悉了，才有可能具備大思政課的基礎，做到融會貫通，避免分散作戰(zhàn)。這就對任課教師提出了更高的要求，可以主要通過以下幾種措施來實現(xiàn)。
首先是教師自學。教師在研究好本門主講課程內容的同時，要認真學習了解其他三門課的有關內容。在對各門課程的內容有一個大致了解的前提下，對于其他課程中與自己主講課程有關的或重復的內容要做到心中有數(shù)。對于其他課程中難以理解的問題可以向其他教師請教，獲得啟迪；同時，還可以到圖書館或網(wǎng)上查閱更多的相關資料來加深了解。在幾門課的內容基本掌握后，心中要開始思考這幾門課程之間的聯(lián)系性，在課堂上怎么講才能使課程間起到互相聯(lián)系、互相支持的作用。教師在自學過程中，要克服畏難情緒和懶惰思想，要常問一下自己，學生能學四門課，教師為什么就不能學，而且學得更好呢？
其次是教學研討。教師在了解了四門課的內容的前提下，可以定期不定期地進行教學研討。教學研討有兩個目的，一個是互相請教、互相學習，共同提高對所有課程內容的認識水平。另外一個是制訂統(tǒng)一的實施方案，包括各門課的側重點是什么、舉哪些例子使課程間聯(lián)系起來等問題要具體化，形成方案和案例庫。對于四門課程間有重復的內容進行分工，對于哪些內容在哪門課重點講，其他忽略；哪些重復的內容幾門課都要講，但講的角度要有什么區(qū)別等搞好詳細設計。對于課件的設計風格、具體編排提出標準等。此后，在教學過程中遇到的新問題要不定期進行研討，對方案和案例庫進行修訂和優(yōu)化。經(jīng)過幾個學期的摸索和實踐，就會形成一套較為完備的、具有可操作性的方案。
最后是外出學習。為使思政課教師能夠開闊視野，激發(fā)新的思路，學習外面好的經(jīng)驗和做法，學校應創(chuàng)造條件，在資金投入等方面加大支持力度，使教師們能夠走出去多參加有關的學術研討會、報告會，甚至可以有計劃地輪流到其他院校進行一段時間的訪問學習。
2.教學方法、教學手段有效化。教學方法和教學手段的因循守舊也是導致教學效果不好的原因之一。在實際教學活動中，很多教師仍然以灌輸式的書本知識傳授，甚至是靠“念課本、看電影、上自習”三板斧；學生也缺少主動性和參與性，只是在期末考試前進行突擊記憶。因此，應當對教學方法和教學手段進行適當選用和運用，以提高教學效果的有效性。
在教學方法上，不同課程可以根據(jù)不同的特點來選用專題式教學法、案例教學法、講授法、討論法等。比如“基本原理概述”這門課以專題教學法為主效果會較好，首先把教材中所涉及的原理歸納好，分成幾個專題。這樣既可以使學生對的基本原理包含哪些原理有一個成體系認識，又能使學生對每一個原理的內容理解較為深刻，從而真正實現(xiàn)“學馬列要精要管用”的目的。還有一個優(yōu)點，就是由不同的教師講不同的專題，可以使教師善于講某一方面內容的專長得以充分發(fā)揮，如此下來每個專題都是精彩一課，從而實現(xiàn)優(yōu)勢疊加；同時還可讓學生領略到不同的教學風格，保持學習興趣。而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”則適用討論式和案例式教學法為主，通過具體的、與現(xiàn)實聯(lián)系較緊密的案例來加深對民族精神、價值觀和法律基礎等知識的印象。
教學過程中，還應利用各種方式讓學生參與進來，把學生學習的主動性調動起來。比如，抽出一定時間就某一熱點問題進行討論，由學生上講臺試講一部分內容，留下一個假期社會調研的作業(yè)等。這樣既可以使學生主動地去準備、去思考，又能通過教師的點評讓學生加深認識，還能使學生的實踐能力、語言表達能力等得到鍛煉。
在教學手段上，要充分利用多媒體教學設備，尤其是電腦課件。教師自己制作的課件往往由于制作水平有限，僅將教材各級標題進行羅列，然后配上幾張圖片，雖然制作起來比較容易，但沒有起到課件可以直觀、生動地傳達更多信息的效果。而購買的課件有的可能不適合自己的教學實際。的確，制作出一套能充分表達教學內容又能讓學生喜聞樂見的課件不是一件容易的事，它不但需要有一定的計算機應用水平，而且還要有足夠的音頻、視頻、圖片等素材，非常耗費精力。解決這個問題需教師之間形成統(tǒng)籌設計和分工協(xié)作，通過集體的力量和較長時間的準備來匯聚出足夠的素材，形成好的設計方案，最終形成一套具有適合本校實際情況的課件來。
除了課件之外，還可以通過建立網(wǎng)站來進一步延伸課堂教學，網(wǎng)站內容可以有更多的知識性、背景性的資料以及與教材內容相關的國際熱點問題、社會熱點問題等，還可以開設網(wǎng)上答疑專欄，使學生可以進一步學到更多、更新、更具應用性的知識。
3.實踐教學統(tǒng)籌化。思想政治理論課的實踐教學可以使學生把理論與實際結合起來，通過實際的應用來加深對所學原理、所學方法的使用。通過參觀一些革命老區(qū)和現(xiàn)代化企業(yè)或發(fā)達的農村等，還可以引發(fā)學生內心的觸動，從而堅定理想信念。但是，由于受到經(jīng)費、后勤保障等方面的制約，思想政治課的實踐教學往往開展較少或難以達到應有的效果。
針對思政課實踐教學資源有限的實際，可以拓寬思路，對現(xiàn)有的資源進行整合和統(tǒng)籌安排。把思想政治理論課的實踐教學同學生社團活動、暑期社會實踐、“三下鄉(xiāng)”等其他社會實踐活動結合起來。這樣既可以達到思政課的實踐教學目的，又可以使學生了解了社會，還使有限的資金得到了較高的利用效率。為避免重復，防止這門課到了某個地方去參觀，另一門課又去那里的情況發(fā)生，也要把四門課的實踐活動像理論課教學那樣，統(tǒng)籌起來，統(tǒng)一安排。在實踐基地的建設上，要建立幾門課程都能用得上的實踐基地，而非每一門課程建立一個基地。這樣，每到一個基地能夠從幾個方面分別滿足不同課程的教學需要。
4.考核方式多樣化。在考核方式方面的改革，既要體現(xiàn)共性，又要各具特點。具有共性就是各門課程相同的考核要求，這包括兩方面，一方面是由單純的對理論知識掌握程度的考核向知識掌握和能力都要考核轉變，既要考查出學生對所學知識的掌握程度，更要考查出學生對所學知識的應用能力；另一方面是要弱化期末試卷考試的作用，更加注重平時表現(xiàn)的評價，可以把平時考核所占的比例由30%提高到40%～50%。這樣，也就為學生的學習樹立了正確的導向，避免學生平時不學習，考前死記硬背的現(xiàn)象。
各具特點就是在實現(xiàn)考核方式多樣化的前提下，針對不同課程的特點，加強某一方面的考核。比如“基本原理概論”主要考核對基本原理的應用能力，可以以開卷的形式，通過一些社會現(xiàn)象的事實性陳述，來讓學生進行分析。而“中國近現(xiàn)代史綱要”則以閉卷的形式重點對一些基本知識點的掌握進行考核，等等。在對平時表現(xiàn)的考核上，除單一的出勤或期中考試外，還可以把學生參加討論、回答提問時的積極性和表現(xiàn)水準，就某一個社會問題表達看法的小論文或某一項社會實踐的調查報告體現(xiàn)的深度等作為依據(jù)。
[參考文獻]
