發(fā)布時間：2023-07-04 16:26:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中學(xué)生安全學(xué)習(xí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、可能性存在于一切時間、空間。中學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境應(yīng)該是家庭和學(xué)校，一般我們都這樣認(rèn)為，其實(shí)遠(yuǎn)不是這樣。我在課上和課余時間對本校部分學(xué)生進(jìn)過口頭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學(xué)生課余生活與成年人無異，有的學(xué)生校外活動項(xiàng)目甚至超過教師。學(xué)生發(fā)生安全問題的環(huán)境不只是在學(xué)校內(nèi)的操場、樓道或課間課上，它還可以是校門口、娛樂場所、餐廳、超市或者醫(yī)院等等目前學(xué)生接觸到的和還沒有接觸到的場所。
二、原因具有復(fù)雜性、多樣性特征。簡單地講，我們看到的一切人和物都可能成為引發(fā)學(xué)生安全事故的原因，例如，學(xué)生人與人之間的打架、學(xué)生被體育器材砸傷等。但它的復(fù)雜性在于，有時候一個原因可以導(dǎo)致多種結(jié)果，例如，兩個學(xué)生因爭搶籃球打架，被打的學(xué)生回家后將此事擴(kuò)大化并告訴家長，此家長又到學(xué)校打另外那個學(xué)生，這個學(xué)生回家后也將被打的事情告訴了家長，雙方家長又都不冷靜各自召集一些人群毆；有時候，多種原因可以形成一個結(jié)果。
三、結(jié)果有不同程度之分。首先，學(xué)生安全事故的不同程度可以體現(xiàn)在學(xué)生身體方面，有重大或特大安全事故、中度安全事故、輕度安全事故之分。其次，學(xué)生安全事故的不同程度體現(xiàn)在學(xué)生心理方面，有短期內(nèi)就會消失、短期內(nèi)無法彌補(bǔ)的精神傷害之分。再次，學(xué)生安全事故的不同程度體現(xiàn)在對學(xué)校的公眾影響方面，事件影響的效果好壞、時間長短還取決于家長與學(xué)校處事結(jié)果及周邊人群的理解力。
四、性質(zhì)有常發(fā)性、偶發(fā)性和特殊性之分。常發(fā)性是指經(jīng)常發(fā)生的事件，如口頭語中的習(xí)慣性言語、同學(xué)之間鬧著玩導(dǎo)致的輕微撞擊、輕微的皮膚挫損、運(yùn)動時的輕微崴腳等等；偶發(fā)性是指有時候事件發(fā)生但不是經(jīng)常發(fā)生，如同學(xué)之的打架、課上師生因某事爭執(zhí)、學(xué)生在校外打架而請家長等；特殊性是指在特殊條件下發(fā)現(xiàn)的事件，例如學(xué)生體育考試中猝死、缺乏相互理解時家長與教師發(fā)生爭執(zhí)、學(xué)生因成績不理想離家出走等。
五、原因有主觀、客觀之分，有主動、被動之分。根據(jù)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，有的時候?qū)W生受到傷害并不是當(dāng)事人也沒有參與到事件當(dāng)中，但他卻也是受害者。例如倆學(xué)生在公交車上因爭搶座位打架，一個學(xué)生掄起書包砸向?qū)Ψ剑鴷撌謪s將其他不相干的學(xué)生頭部砸傷。對于同一個個體學(xué)生而言，如果他挑起事端，那么他就帶有主動性，將會去傷害別人；如果是對方挑起事端，那么他就具有被動性，可能會受到對方的傷害。
六、對象有個人、不同群體、動物、自然環(huán)境影響、社會人文影響。隨著學(xué)生發(fā)生安全事故次數(shù)增多及范圍漸廣，我及時地發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是致使學(xué)生安全事故發(fā)生的要素越來越多，是在一般思維下沒有考慮到的，因此，從邏輯思維角度對學(xué)生生活周邊的已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或還沒有發(fā)現(xiàn)的可能導(dǎo)致學(xué)生安全事故發(fā)生的要素進(jìn)行了分析和總結(jié)。
七、時間有即發(fā)性和延遲性之分?？偨Y(jié)并反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在不同時間、不同場合或不同條件中學(xué)生發(fā)生安全事故，其原由也許并不是當(dāng)時的、現(xiàn)場的某種原因，而是在其它條件下積攢起來的原因的遷移或延續(xù)。
八、原因有自發(fā)型或內(nèi)源型、誘發(fā)型或外源型之分。如性格外向、活動及運(yùn)動能力強(qiáng)、周邊人際關(guān)系相對復(fù)雜、喜歡搞惡作劇、有時顯現(xiàn)暴力傾向的學(xué)生，一般情況與事件有直接關(guān)系，對事件的發(fā)生具有主觀或主動性，是事件的發(fā)起者，對于整個事件來說屬于自發(fā)型或內(nèi)源型；那么另外還有某些學(xué)生具備與之相反的特征，這類學(xué)生一般情況下對于安全事件來講處于被動地位，也就是說只有事情涉及到他了他才有所反應(yīng)，對于整個事件來說屬于誘發(fā)型或外源型。
九、性質(zhì)有特殊性、重復(fù)性之分，有空間性、階段性之分。學(xué)生安全事故特殊性主要體現(xiàn)在那些超出一般性思維或某些極端事件上；學(xué)生安全事故重復(fù)性主要體現(xiàn)在那些具有共性特征、頻繁發(fā)生且日?；妮p微事件上；學(xué)生安全事故空間性主要是指在不同生活空間環(huán)境中發(fā)生的在形式上有區(qū)別的安全事件；學(xué)生安全事故階段性主要體現(xiàn)兩個方面，首先體現(xiàn)在學(xué)齡段所發(fā)生事故的對比上，其次是體現(xiàn)在同一性質(zhì)事件上的不同側(cè)面也會有階段特征。
十、通過多種途徑、手段來引導(dǎo)教育學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生安全事故可避免、可調(diào)控、可減弱。根據(jù)學(xué)生校內(nèi)外及其他場所發(fā)生或可能發(fā)生安全事故的要素分析，主要有兩大塊內(nèi)容，一是主觀必要的、不同層次的安全防范知識要素；二是客觀主體及其功能要素。首先，激勵學(xué)生學(xué)好安全知識，做到有效調(diào)控自己。我認(rèn)為做好學(xué)生心理教育是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。其次，聯(lián)合學(xué)生以外的客觀主體，形成有效聯(lián)防。
關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；高校學(xué)生公寓；學(xué)生公寓安全；安全網(wǎng)絡(luò)體系
中圖分類號：G647.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）05-0255-03
高校學(xué)生公寓安全直接關(guān)系到整個校園的安全穩(wěn)定，學(xué)生公寓安全是所有管理工作的重中之重，是其余一切工作開展的根基，也是保障學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活順利開展的前提。構(gòu)建學(xué)生公寓安全保障體系是高校公寓管理部門長期進(jìn)行和不斷完善改進(jìn)的事項(xiàng)，同時在工作的推進(jìn)過程中也遇到許多的難點(diǎn)。對這些難點(diǎn)的探究貫穿工作始終，而在整個學(xué)生公寓安全保障體系中，學(xué)生工作部門、后勤管理部門、保衛(wèi)處等各職能部門攜手向前、共同努力，同時在這其中，還有一支學(xué)生干部隊(duì)伍為學(xué)生公寓的安全保障注入了強(qiáng)勁力量，發(fā)揮了重要作用。以下從學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系、學(xué)生干部如何在體系中發(fā)揮重要作用兩個維度探討。
一、學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系
（一）學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)計
高校學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系是以公寓管理干部、輔導(dǎo)員為主體，管理員、安保員和學(xué)生干部為輔的安全管理機(jī)制。充分發(fā)揮公寓管理干部、輔導(dǎo)員、管理員、安保員和學(xué)生干部作用，形成管理合力，確保學(xué)生公寓安全穩(wěn)定工作。首先，公寓管理干部和輔導(dǎo)員長期入住學(xué)生公寓，與學(xué)生同住，經(jīng)常深入宿舍，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，處理應(yīng)急突發(fā)事件，是保證公寓安全穩(wěn)定的主要因素；其次，管理員和服務(wù)員是學(xué)生公寓安全的一道保障，是發(fā)現(xiàn)的問題的前沿窗口，后勤部門加強(qiáng)對公寓管理員、門衛(wèi)、安保員的指導(dǎo)和監(jiān)督，強(qiáng)化責(zé)任，提高服務(wù)意識；最后，為了發(fā)揮學(xué)生干部的作用，在每一棟公寓設(shè)立樓棟和樓層負(fù)責(zé)的學(xué)生干部，完善縱向到底（學(xué)生公寓管理部門-公寓園區(qū)-樓棟-樓層-寢室），橫向到邊（各院系-院系公寓管理學(xué)生組織-樓層-寢室）立體式安全網(wǎng)絡(luò)信息隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系的總體建構(gòu)思路是：根據(jù)園區(qū)和樓棟分布，將所有學(xué)校公寓劃分成若干網(wǎng)格，每棟公寓為一個小網(wǎng)格，一個個小網(wǎng)格按照所在公寓園區(qū)劃分組成上一層網(wǎng)格。公寓園區(qū)下以每一棟樓為單位，在每一棟公寓下以寢室為單位進(jìn)行具體的網(wǎng)格單元劃分。分割設(shè)置方法為：在每一棟公寓內(nèi)，將所有寢室以院系劃分為不同的單元格，最小的單元格為一間學(xué)生寢室。為便于管理，按學(xué)院劃分出責(zé)任區(qū)，各院系根據(jù)宿舍分布的實(shí)際數(shù)量，以10-20間的學(xué)生宿舍為網(wǎng)格小組，設(shè)置一名學(xué)生干部負(fù)責(zé)；每個小單元的寢室長擔(dān)任最底層級的信息員。每個院系負(fù)責(zé)公寓管理的學(xué)生組織設(shè)立在每棟樓的聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與本樓棟的輔導(dǎo)員、公寓管理員聯(lián)系，擔(dān)當(dāng)本院系學(xué)生和學(xué)校公寓管理委員會的溝通橋梁。另一條網(wǎng)絡(luò)線是，學(xué)校學(xué)生公寓管理組織根據(jù)園區(qū)劃分園區(qū)負(fù)責(zé)人，再下設(shè)樓棟負(fù)責(zé)人和樓層負(fù)責(zé)人。通過網(wǎng)格的劃分，明確不同區(qū)域、不同網(wǎng)格的責(zé)任，將公寓管理的職責(zé)層層分解，落實(shí)到人。
（二）學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系的運(yùn)行機(jī)制
學(xué)生公寓安全穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)體系的運(yùn)行機(jī)制可分為信息搜集、信息傳遞、信息分析處理三個步驟。第一，在信息搜集階段，寢室長和小組長為公寓“基層管理人員”，負(fù)責(zé)隨時關(guān)注公寓、寢室和個體學(xué)生訴求和緊急事件。因?qū)嬍议L和小組長與學(xué)生們的物理距離和心理距離都是最近的，必要時寢室長和組長要充當(dāng)矛盾調(diào)解員，為身邊的同學(xué)提供力所能及的幫助。第二，在信息傳遞階段，各院系樓棟聯(lián)絡(luò)人和校級學(xué)生公寓管理組織為“中層管理人員”，不負(fù)責(zé)具體的處理工作，主要扮演學(xué)生和“上層管理者”之間的溝通橋梁。一旦小組長反映的問題沒有得到及時解決或反饋，應(yīng)立即提醒、層層催促。第三，在信息分析處理階段，對于上報的信息，經(jīng)初步分析后，如果與本院系有關(guān)，學(xué)院有權(quán)處理則需要將問題反映到學(xué)院，由學(xué)院協(xié)調(diào)處理；棘手問題應(yīng)第一時間上報給學(xué)校公寓管理部門以便解決。
二、學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系中學(xué)生干部重要作用的發(fā)揮
由學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系的設(shè)計中可以看出，在整個學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系中，學(xué)生干部的組成有校級學(xué)生公寓管理組織（稱作“學(xué)生公寓管理委員會”或“學(xué)生宿舍管理委員會”或“學(xué)生自律管理委員會”等）、院系學(xué)生公寓管理組織（獨(dú)立的院系“學(xué)生公寓管理委員會”或隸屬于院系團(tuán)委學(xué)生會的“生活部”等）、各班級黨員干部、學(xué)生干部以及寢室長。
（一）發(fā)揮學(xué)生干部引領(lǐng)示范作用，提高學(xué)生公寓安全重視程度
學(xué)生干部綜合素質(zhì)高、提升領(lǐng)悟快，通過加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)，使他們了解學(xué)生公寓安全管理規(guī)章制度以及學(xué)校公寓安全管理思路，學(xué)會疏散、逃生和自救有關(guān)知識。這樣學(xué)生干部儲備了基本工作能力，提高了對學(xué)生公寓安全工作的認(rèn)識，因?yàn)榕c同學(xué)的接觸是隨時隨地發(fā)生的，只要有意識地發(fā)揮在同學(xué)中的引領(lǐng)示范作用，為活動營造積極良好的氛圍，及時向身邊同學(xué)傳遞安全知識，及早發(fā)現(xiàn)事故苗頭，及時和相關(guān)部門和老師聯(lián)動。調(diào)動起學(xué)生干部們的主觀能動性，以點(diǎn)帶面引領(lǐng)廣大學(xué)生提高對公寓文明安全的認(rèn)識，從而自覺遵守公寓相關(guān)管理制度和準(zhǔn)則。
（二）發(fā)揮學(xué)生干部橋梁傳遞作用，形成學(xué)生公寓安全管理工作長效機(jī)制
當(dāng)前學(xué)生管理部門、后勤服務(wù)部門、各院系學(xué)生工作隊(duì)伍、保衛(wèi)部門等是負(fù)責(zé)學(xué)生安全管理工作的職能部門，但隨著安全工作形勢的變化，學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)安全、公共衛(wèi)生安全問題圖凸顯，學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)管理職能、公共醫(yī)療衛(wèi)生職能加入。因此，牽涉到的學(xué)校部門逐漸增多，明確各部門職責(zé)成為一項(xiàng)重要事務(wù)，定期會商的工作機(jī)制勢在必行。而相關(guān)部門除了加強(qiáng)部門間的溝通外，來自于學(xué)生中的第一手的意見和建議也應(yīng)成為重要討論議題。在安全網(wǎng)絡(luò)體系中各層級的學(xué)生干部“信息員”身份是保障公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系運(yùn)行的絕對中堅(jiān)力量，信息傳遞和管理是其兩大主要環(huán)節(jié)，具體可分為信息搜集、信息傳遞、信息分析處理三個步驟。利用好這些來自學(xué)生也最熟悉學(xué)生的信息員，公寓安全管理工作中存在的問題和矛盾便迅速又真實(shí)地呈現(xiàn)在管理部門面前，也能更加快捷地將學(xué)校回復(fù)反饋到學(xué)生中去。發(fā)揮學(xué)生干部聯(lián)通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用，有利于學(xué)生公寓安全管理工作長效機(jī)制的形成。
（三）發(fā)揮學(xué)生干部監(jiān)督促進(jìn)作用，健全學(xué)生公寓管理制度
安全管理相關(guān)規(guī)章制度是學(xué)生公寓安全管理工作的制度保障，使得學(xué)生公寓安全管理工作開展有據(jù)可依。教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》：學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生公寓管理制度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生公寓管理的規(guī)定。各高校結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際，都有一整套學(xué)生公寓管理的規(guī)章制度體系，在安全管理方面，有關(guān)學(xué)生公寓住宿、水電、防火、防盜等方面工作的制度在實(shí)施的過程中也是需要不斷調(diào)整、修訂、補(bǔ)充。學(xué)生干部分散布局在各樓棟各樓層，他們第一現(xiàn)場直擊這些制度的執(zhí)行情況，通過定期問卷、調(diào)查等方式，可以起到對學(xué)生公寓服務(wù)管理人員的監(jiān)督作用，以促進(jìn)這些制度（比如值班巡查制度、進(jìn)出人員登記制度、貴重物品進(jìn)出登記、安全工作信息收集和報送制度等）落實(shí)到位和及時修改。
（四）發(fā)揮學(xué)生干部自我管理作用，加強(qiáng)學(xué)生公寓安全防范
學(xué)生公寓管理組織的一大職能是公寓安全的巡查和檢查，包括對違規(guī)電器、違規(guī)物品、私拉電線網(wǎng)線、衛(wèi)生內(nèi)務(wù)等方面的例行檢查和不定期抽查，還包括重點(diǎn)、專項(xiàng)檢查相結(jié)合。學(xué)生干部進(jìn)入到每間寢室，經(jīng)常性地開展工作，把每次檢查和抽查結(jié)果對照，從中找出安全隱患，請示相關(guān)部門下發(fā)通知，能立即整改的要求立即整改，不能立即整改的要求相關(guān)院系督促限期整改，確保安全事故的不發(fā)生。及時發(fā)現(xiàn)各種問題、迅速處理是做好安全防范工作的關(guān)鍵。
（五）發(fā)揮學(xué)生干部自我教育作用，完善學(xué)生公寓安全宣傳教育體系
學(xué)生干部可以從以下四個層面階段性開展學(xué)生安全教育宣傳活動，以強(qiáng)化安全教育，構(gòu)建全方位的學(xué)生公寓安全教育體系。一是在新生入校時針對新學(xué)生的安全教育，以及在重要時期（比如消防日、冬季學(xué)期來臨時）開展覆蓋面廣的安全教育宣傳活動；二是學(xué)生干部深入到學(xué)生中去，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活及集體活動中進(jìn)行溫馨提醒和安全教育；三是學(xué)生組織發(fā)揮自我教育功能，通過樓棟宣傳欄、園區(qū)宣傳展板等方式在公寓內(nèi)進(jìn)行安全教育宣傳。四是學(xué)生干部通過新的網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)有關(guān)法律法規(guī)、安全知識、技能等方面的宣傳，供廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生干部因?yàn)橘N近學(xué)生，利于采用生動活潑、靈活多樣的形式，有針對性地開展，也善于利用發(fā)生在學(xué)生中的各種典型事件和案例加強(qiáng)安全教育，以生動形象的事實(shí)和慘痛教訓(xùn)警示同學(xué)，更大提高教育的針對性，增強(qiáng)活動的效果。
（六）發(fā)揮學(xué)生干部網(wǎng)絡(luò)分布作用，構(gòu)建學(xué)生公寓應(yīng)急體系
應(yīng)對學(xué)生公寓中突發(fā)事件，學(xué)生公寓管理工作相關(guān)的各部門應(yīng)未雨綢繆、防患未然，建立科學(xué)的、長效的學(xué)生公寓應(yīng)急體系和機(jī)制。因?qū)W生干部在構(gòu)建的安全網(wǎng)絡(luò)體系中層級關(guān)系，遍布各公寓，這一優(yōu)勢的發(fā)揮會大大提升學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的能力。在這過程中，學(xué)生干部的作用在于：首先，各職能部門聯(lián)合建立的應(yīng)急工作小組直接對口聯(lián)系校級和院系學(xué)生組織負(fù)責(zé)人，讓負(fù)責(zé)學(xué)生參與到學(xué)生公寓內(nèi)突發(fā)事件預(yù)防和管理工作中去。其次，學(xué)生干部層層建立起信息收集機(jī)制，做好突發(fā)事件應(yīng)對中的信息收集、分析，為學(xué)校突發(fā)事件處置科學(xué)決策提供重要依據(jù)，利于管理工作小組老師把握輿論導(dǎo)向。再次，分散在各網(wǎng)格中的學(xué)生干部可確保快速反應(yīng)，及時預(yù)警，使突發(fā)事件應(yīng)急處置的前瞻性和主動性提高，利于學(xué)校把影響降低。第四，針對可能發(fā)生的突發(fā)事件，安全管理小組制定應(yīng)急預(yù)案，按照預(yù)案，學(xué)生干部可組成應(yīng)急小分隊(duì)，平常加強(qiáng)培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練，一方面檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案可行性從而改進(jìn)，另一方面提高學(xué)生干部隊(duì)伍應(yīng)急處置能力。最后，各樓層學(xué)生干部應(yīng)明確其中一項(xiàng)職責(zé)是，定期察看所在樓層消防栓、火災(zāi)報警設(shè)備、排煙送風(fēng)系統(tǒng)等設(shè)施、設(shè)備、器材的維護(hù)保養(yǎng)情況，以保證消防設(shè)備的完好有效。
（七）發(fā)揮學(xué)生干部自我服務(wù)作用，推進(jìn)學(xué)生公寓安全管理智能化水平
在學(xué)生公寓安全體系的構(gòu)建中，門禁系統(tǒng)是學(xué)生公寓管理的前哨，是安全工作的重要防線，智能門禁系統(tǒng)啟動后給許多人、尤其是校外人員沒有可乘之機(jī)，給不法分子不留有作案的空隙。在這其中學(xué)生干部起到的作用是，在學(xué)生公寓住宿信息收集上的細(xì)致核實(shí)，對于龐大而準(zhǔn)確數(shù)據(jù)庫的建立貢獻(xiàn)自身力量，服務(wù)大眾同學(xué)。在學(xué)生公寓管理信息化建設(shè)的高級階段，獎懲制度將實(shí)現(xiàn)在管理系統(tǒng)中的體現(xiàn)，學(xué)生干部在檢查后，需要運(yùn)用高效的數(shù)據(jù)整合能力，將優(yōu)秀、較差、違規(guī)寢室信息上傳，以便嚴(yán)格檢查的結(jié)果留有痕跡、警示廣大學(xué)生，鞏固安全檢查的防范效果。
三、結(jié)束語
高校學(xué)生干部在學(xué)生公寓安全體系中的意義重大，建構(gòu)學(xué)生公寓安全體系本身即是一項(xiàng)宏大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，加之當(dāng)前社會環(huán)境和背景所呈現(xiàn)出的快速變化特征，為學(xué)生公寓安全工作提出了各項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，這些都使得學(xué)生干部在公寓安全體系中重要作用的發(fā)揮存在一些實(shí)際困難。本文選擇從“學(xué)生公寓安全”為切入口，探討“學(xué)生干部在其中重要作用的發(fā)揮”，力圖為尚在摸索前進(jìn)中的高校學(xué)生公寓管理實(shí)踐提供一些有益的建議。這些探討有其局限，對于學(xué)生干部在學(xué)生公寓安全網(wǎng)絡(luò)體系中的作用研究，還需更多實(shí)證研究，諸如問卷調(diào)查、個體訪談等；在當(dāng)前高校學(xué)生干部整體素質(zhì)下滑的趨勢下，學(xué)生公寓安全體系中的學(xué)生干部的培養(yǎng)問題；如何在學(xué)生公寓安全體系建設(shè)的過程中對學(xué)生干部考評管理與激勵等等，在今后的工作中，值得我們做進(jìn)一步的研究。
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關(guān)鍵詞：安全大學(xué)生中西部管理社會
一、 概念界定
作為外來概念，我國學(xué)術(shù)界對“社會安全感”尚無一個統(tǒng)一的認(rèn)識，但根據(jù)主流觀點(diǎn)來看，我們將社會安全感界定為“某一地域范圍內(nèi)人群對社會環(huán)境社會安全與否的認(rèn)識的整體的心理反映”。
二、研究背景及意義
改革開放以來，我國正經(jīng)歷一個社會轉(zhuǎn)型時期，使得中國進(jìn)入了一個高社會風(fēng)險的發(fā)展階段。無論組織還是個人，都面臨由社會所制造的風(fēng)險的威脅。[1]傳統(tǒng)的社會安全標(biāo)準(zhǔn)偏重于社會安全的物質(zhì)層面和制度層面，但在這一背景下這些標(biāo)準(zhǔn)顯然已經(jīng)過時。社會安全感在社會安全體系中的作用越來越重要，尤其體現(xiàn)在社會安全感影響著個體對社會事務(wù)的歸因和個體在社會活動中的行為，逆向影響整體社會安全環(huán)境。在高社會風(fēng)險的環(huán)境下，人群的社會安全感應(yīng)該得到重視。
安全感作為一種心理現(xiàn)象是心理學(xué)的一項(xiàng)重要課題。心理學(xué)家馬斯洛提出人類五種基本需求的塔形層次圖。其中安全感的需要居于層次圖的底層,是實(shí)現(xiàn)人類更高層次需求的基礎(chǔ)。在人們追求更高層次的需求時，潛意識里要求基本的安全感。他認(rèn)為安全的需要是人類最重要的需要，也是決定心理健康的最重要因素。 我們知道人的生命之中保障型的兩項(xiàng)因素一項(xiàng)是健康，另一項(xiàng)就是安全。
眾所周知，我們是不能缺少安全感的，整個社會都是如此，那么它在學(xué)校的校園中的重要性也不言而喻。校園安全感的的缺失不僅可以造成人身財產(chǎn)的傷害，有時還可以上升到一些疾病的引發(fā)，當(dāng)代社會中，越來越多的學(xué)生生活在“恐慌”與“恐懼”之中，這就引發(fā)了一種疾病—“癔病”。生活在缺少安全感的校園里，學(xué)生更應(yīng)該有“免于恐懼的自由”。學(xué)生“癔病”頻發(fā)，本質(zhì)上講，是社會沒有給予學(xué)生一個“免于恐懼的自由”，恐懼、擔(dān)心、焦慮成為“暗示源”。
大學(xué)生是一個具有普遍代表意義的群體，是一個具有一定知識水平的青年群體，他們的社會安全感高低一定程度上可以代表社會整體水平。通過對大學(xué)生社會安全感的考察，可以從中提取出我國居民社會安全感的一些共性特點(diǎn)。我們對中西部大學(xué)生社會安全感進(jìn)行調(diào)查研究，對我們掌握中西部居民社會安全感具有借鑒作用。
同時，針對大學(xué)生的特殊性，我們對其進(jìn)行的社會安全感調(diào)查研究也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過對中西部大學(xué)生社會安全感的調(diào)查研究，可以掌握該地區(qū)大學(xué)生的社會安全感現(xiàn)狀，為學(xué)校的學(xué)生工作者進(jìn)行大學(xué)生心理教育提供借鑒，對相關(guān)方面的問題解決和防范提供參考。大學(xué)生是建設(shè)祖國的人才后備力量，擁有一個健康的社會安全感，對他們的學(xué)習(xí)生活非常重要。特別是中西部地區(qū)的大學(xué)生，在社會安全的硬件條件上較東部地區(qū)落后，同時因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展、人口素質(zhì)和民族分布等客觀社會原因，面臨的社會風(fēng)險也比東部地區(qū)的大學(xué)生要大。所以，對中西部大學(xué)生的社會安全感進(jìn)行調(diào)查研究，能為我國廣大中西部教育機(jī)關(guān)和院校提供良好的參照，共同促進(jìn)中西部地區(qū)的大學(xué)生培養(yǎng)其健康的社會安全感。
三、研究綜述
此次調(diào)查的對象的年級分布從大一到大四的分布范圍基本是持平的，大二學(xué)生稍多，從生源地來看，城市和農(nóng)村各占一半，來自西部地區(qū)的同學(xué)多于東部。我們針對調(diào)查對象在設(shè)計問卷時將調(diào)查問題分為交往安全，學(xué)校社會治安，網(wǎng)絡(luò)安全，安全歸屬感，就業(yè)安全這五類。經(jīng)過嚴(yán)格的質(zhì)量控制，在上述部分筆者已經(jīng)就中西部地區(qū)大學(xué)生社會安全感的調(diào)查做了詳細(xì)深入的分析。本研究在社會安全感的調(diào)查中將調(diào)查對象集中于中西部地區(qū)的大學(xué)生，針對特定地區(qū)的特定群體展開的研究可以說具有很強(qiáng)的代表性、說明性和建設(shè)性，有助于了解地處中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，城市化進(jìn)程較為緩慢地區(qū)大學(xué)生的社會安全感的現(xiàn)狀。通過我們發(fā)放和收回的問卷后統(tǒng)計的結(jié)果以及平時自身的感受，我們得出了以下結(jié)論：
（一）交往安全
從第一方面大學(xué)生交往安全方面來看，所調(diào)查的人都有一種很普遍的認(rèn)識：在于人與人的交往中，對于熟悉的人和陌生的人，我們所需要具有的警惕性是不一樣的，越陌生的人我們所要保持的警惕性應(yīng)該更高。并且在他們?nèi)粘５慕煌?，同一個班級的同學(xué)，一般與舍友的交往要比非舍友的關(guān)系要密切很多。這就說明在人際交往中，中西部地區(qū)的大學(xué)生通常對于自己身邊比較親密的人, 在生活中經(jīng)常出現(xiàn)、朝夕相處的舍友具有很強(qiáng)的信任感，相對舍友而言的班級同學(xué)，老師等就不如前者能夠給自身帶來歸屬感。理所當(dāng)然，在與陌生人的交往中，所調(diào)查的同學(xué)所持的態(tài)度則大多認(rèn)為要視情況而定，可見，對于未踏入社會大學(xué)生而言，在他們的潛意識里，陌生人并非猶如“不要和陌生人說話”般的不可親近，社會還是美好的。總而言之，在人際交往的過程中，親疏遠(yuǎn)近關(guān)系與自身安全感成正相關(guān)關(guān)系。
超過半數(shù)的受訪者認(rèn)為在與陌生人交往時視情況而定地對其保持警惕；七成的受訪者認(rèn)為自己與社友的關(guān)系很好，認(rèn)為自己與舍友關(guān)系不好的受訪者很少；與班級成員保持朋友關(guān)系的調(diào)查數(shù)據(jù)程正太式分布，大部分人與班級半數(shù)左右的成員保持朋友關(guān)系?？梢姡茉L大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社交上情況較好，交往安全感較高。
（二）社會，學(xué)校治安
在社會、學(xué)校安全感方面，所調(diào)查的同學(xué)在問及學(xué)校及學(xué)校周邊的治安情況時大都表示較為滿意，可見同學(xué)們對于學(xué)校的治安工作還是肯定的，但是在問及是否擔(dān)心宿舍被盜則大多人表示擔(dān)心。學(xué)校給學(xué)生帶來的人身安全感是足夠的，對于學(xué)校及周邊的環(huán)境，大家都表示比較放心，但是被偷被盜這一現(xiàn)象在學(xué)校并非少為發(fā)生，很多同學(xué)多少都遭遇過此類事件。學(xué)校在這方面還必須加強(qiáng)防范和管理，對于本校的學(xué)生在平時的課程中要有相關(guān)的課程進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，這不僅僅是為了防范偷盜事件的發(fā)生，不僅僅是為了保障學(xué)生的財物安全，更是學(xué)生成長成才的必要過程。對于治安系統(tǒng)的設(shè)置也還有必要加強(qiáng)管理。
大部分受訪者認(rèn)為學(xué)校內(nèi)及學(xué)校附近的治安狀況在一般以上；對維護(hù)學(xué)校內(nèi)及學(xué)校附近地區(qū)安全的安保人員工作不滿的比例達(dá)到了三分之一以上；有七成受訪者不同程度地?fù)?dān)心宿舍被盜?？梢姡茉L大學(xué)生雖然對整體治安狀況較為滿意，但對安全事故的發(fā)生仍有擔(dān)心，治安安全感不高。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全
在網(wǎng)絡(luò)安全方面?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)對于當(dāng)代的大學(xué)生來說是必不可少的生活必需品，網(wǎng)絡(luò)對于當(dāng)代大學(xué)生來說具有深遠(yuǎn)的影響，網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)娛樂等等，網(wǎng)絡(luò)在他們的生活中占據(jù)了很大的位置。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全的討論也越來越為熾烈，在本次研究中，我們也將網(wǎng)絡(luò)列為主要的研究內(nèi)容。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們比較青睞與網(wǎng)絡(luò)的匿名性帶來的便利，大家都普遍認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)，可以匿名分享自身的生活感受，發(fā)泄心情和情緒，由于網(wǎng)絡(luò)的非面對面，非熟人的交流讓他們覺得放心、沒有流言蜚語的負(fù)擔(dān)，暢所欲言讓他們覺得網(wǎng)絡(luò)是安全的。但另一方面，相對于匿名性的方便和安全，白被調(diào)查者也表示擔(dān)心自己會上當(dāng)受騙，個人信息會被泄露，可見對于真實(shí)的信息安全和財物安全，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的安全感還是不盡如人意，甚至擾人擔(dān)憂。
僅有一成的受訪者經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)與人分享自己的生活感受；認(rèn)為瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上聊玩網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)活動對現(xiàn)實(shí)社交的影響較大和一般的各占三分之一；有超過七成的受訪者擔(dān)心網(wǎng)上消費(fèi)被騙；有六成的受訪者擔(dān)心網(wǎng)上的個人信息被泄露?？梢?，受訪大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的信息功能認(rèn)識上不清晰，對網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)度與安全度保持懷疑，網(wǎng)絡(luò)安全感較低。
（四）安全歸屬感
有半數(shù)的受訪者對自己的就業(yè)前景有一定把握；有三分之一的受訪者對自己的就業(yè)前景缺乏信心；近半數(shù)的受訪者認(rèn)為所學(xué)的知識勉強(qiáng)可以適應(yīng)社會的要求，另有近半數(shù)的受訪者不同程度對此感到懷疑?？梢?，受訪大學(xué)生對歸屬認(rèn)識分歧較大，安全歸屬感一般。
(五)就業(yè)安全
在就業(yè)安全方面。就業(yè)問題也是當(dāng)代大學(xué)生面臨的主要問題，是社會的一大熱議問題，因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)問題也引發(fā)了一系列的社會問題。在本研究中，我們對于就業(yè)安全的調(diào)查主要從就業(yè)意向、就業(yè)壓力兩方面來進(jìn)行研究，被調(diào)查的同學(xué)大多表示就業(yè)壓力很大，大多認(rèn)為就業(yè)壓力來自大學(xué)擴(kuò)招的影響，面對畢業(yè)，面對就業(yè)，大多數(shù)同學(xué)有很大的不確定性，目標(biāo)并不是十分明確，就業(yè)的壓力和盲目給他們帶來了不安全感。相對自主創(chuàng)業(yè)，更多同學(xué)還是傾向于找工作，替別人打工，雖然面臨較大的就業(yè)壓力，但是大多同學(xué)還是保持作為青年一代所擁有的激情和挑戰(zhàn)力，不斷的鍛煉自身，充實(shí)自己，提高能力，相信只要努力就會有好的前景。對于學(xué)生的困惑，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)模式和就業(yè)能力的提高方面要根據(jù)社會的需求和變化改變策略，讓學(xué)生面對社會的競爭和殘酷有信心能夠立足社會的籌碼，這也是社會對培養(yǎng)人才基地的要求。
有四成的受訪者認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)壓力來自大學(xué)擴(kuò)招，近三成的受訪者認(rèn)為就業(yè)壓力來自自身能力欠缺；大部分的受訪者傾向于找工作；另外，在被問到是否愿意到外省去找工作或者是否愿意到壓力較大的地區(qū)工作時，各種意見較為平均。可見，大學(xué)生就業(yè)意向較為模糊，就業(yè)安全感一般。
綜上所述，雖然大學(xué)生交往安全感較好，但其他安全感指標(biāo)不高，尤其是網(wǎng)絡(luò)安全感較低，另外，大學(xué)生社會安全認(rèn)識較為模糊。總體而言，受訪大學(xué)生社會安全感不高。
中西部地區(qū)的大學(xué)生的社會安全感與自身的生活環(huán)境息息相關(guān)，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)是他們生活的主要據(jù)點(diǎn)，學(xué)校單純的文化氛圍和生活群體的單一性讓他們在人際交往、生活安全方面總體來說具有很強(qiáng)的安全感；網(wǎng)絡(luò)的匿名性和真實(shí)性則是他們所矛盾的節(jié)點(diǎn)；就業(yè)的不確定性和社會的激烈競爭、殘酷現(xiàn)狀則是他們所面臨的最大的困惑，最缺少安全感的地域。可見，對于大學(xué)生群體來說，安全感、歸屬感與他們自身對于事物的確定性程度有著正相關(guān)的關(guān)系。對于自己熟悉和確定的事物則具有較高的安全感和歸屬感，對于陌生和不確定的事物安全感和歸屬感則相對較低。
四、針對在校大學(xué)生的安全感的現(xiàn)狀，提出以下意見和建議
（一）加強(qiáng)對外校流動人員的管理
調(diào)查結(jié)果顯示：63.6%的人認(rèn)為流動人口太多嚴(yán)重影響了社會治安，在大學(xué)中也存在類似“外來人口潛在危險”，這也是僅次于“盜竊搶劫”的另一大因素；
（二）加強(qiáng)法治道德宣傳教育
從調(diào)查結(jié)果看，入室盜竊是影響大學(xué)生安全感的重要因素，損壞公共設(shè)施、遇到危險不能互相幫助也不同程度地影響了大學(xué)生的安全感。所以，被調(diào)查者建議通過各種形式的法治道德宣傳，提高學(xué)生素質(zhì)，保護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)校園環(huán)境。
（三）增加保安力量
調(diào)查顯示，三成多的被調(diào)查者在校園內(nèi)從未見過保安，1/3的人在校園內(nèi)偶爾見到保安人員。調(diào)查中，被調(diào)查者建議有關(guān)部門應(yīng)增加保安力量，增加巡邏次數(shù)，保證學(xué)生安全。
本研究在團(tuán)隊(duì)成員的共同配合和努力下得出了我們預(yù)期的研究成果，針對中西部地區(qū)大學(xué)生群體的社會安全感現(xiàn)狀做了具體切實(shí)的調(diào)查，并針對這一獨(dú)特群體設(shè)計了符合群體特征的調(diào)查方案和問題，所得的最后結(jié)論也具有針對性。當(dāng)代大學(xué)生安全感的研究具有很強(qiáng)的社會意義，作為社會的新青年，作為未來一個世紀(jì)的社會建設(shè)者，他們對于學(xué)校，對于周遭環(huán)境，對于社會的感受會深深影響到他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ骼砟?，同時也是當(dāng)下社會改革和建設(shè)者所要注意的社會問題。
首先，我們來分析一下為什么小學(xué)生迎面接力游戲容易出現(xiàn)安全問題呢？個人認(rèn)為主要由以下幾個原因：
1、小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)
小學(xué)生大多生性活潑好動，特別是在進(jìn)行分組比賽時，學(xué)生們比較興奮，后面的學(xué)生很容易因?yàn)閰群爸浥抨?duì)，出現(xiàn)隊(duì)伍散亂的現(xiàn)象，這樣有時就會與跑回來的同學(xué)發(fā)生碰撞。甚至有時會出現(xiàn)想幫助隊(duì)友快速啟動而用手去推前面準(zhǔn)備接棒的學(xué)生的情況。這樣就容易造成準(zhǔn)備起跑的同學(xué)重心不穩(wěn)而摔倒的情況發(fā)生。
2、隊(duì)列隊(duì)形的問題
傳統(tǒng)的迎面接力游戲，一般都采用的是一路縱隊(duì)排列。這樣當(dāng)比賽進(jìn)行時，后面的同學(xué)問了能夠看清楚比賽的情況，會不自覺的站到隊(duì)列外面，容易造成一些碰撞事故的發(fā)生。
3、串道問題
小學(xué)生因控制能力相對較差，不少學(xué)生在跑的過程中會出現(xiàn)偏離自己的跑動方向而串道的現(xiàn)象，也容易發(fā)生相互影響和碰撞。
4、“交接棒”的問題
交接棒時出現(xiàn)安全問題的主要原因是出現(xiàn)錯位問題。持棒學(xué)生在跑動過程中有時會出現(xiàn)中途換手，造成和接棒學(xué)生一左一右的局面，相反接棒同學(xué)也容易造成同樣問題而很容易發(fā)生正面碰撞，容易發(fā)生安全事故。
通過以上的分析可見，在進(jìn)行迎面接力游戲容易出現(xiàn)安全問題的原因是多方面的。那么作為一線的體育教師，我們應(yīng)該如何去盡量避免迎面接力游戲中的安全問題呢？個人認(rèn)為，我們應(yīng)該從以下幾個方面做好工作：
1、加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育和紀(jì)律教育
我們要加強(qiáng)體育課上的安全教育和紀(jì)律教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們還可以把保持好隊(duì)列隊(duì)形當(dāng)成比賽的其中一個項(xiàng)目，保持不好隊(duì)形的小組要罰掉一定的時間。另外還可以安排每個小組的小組長對本小組進(jìn)行協(xié)助管理。對想幫助隊(duì)友快速啟動而用手去推前面準(zhǔn)備接棒的學(xué)生的情況要加強(qiáng)教育，使學(xué)生明白這樣做的后果只能影響同伴而幫不到他。
2、改進(jìn)傳統(tǒng)的隊(duì)列隊(duì)形
針對“一路縱隊(duì)”排列產(chǎn)生的一些弊端，我們可以采用“斜線站位”甚至“一列橫隊(duì)排列”（如果場地位置足夠?qū)挼脑挘?。這樣處在隊(duì)伍中的任何位置都能夠看清楚比賽的情況，就不會出現(xiàn)隊(duì)伍散亂的現(xiàn)象。另外還應(yīng)該設(shè)立預(yù)備線接力區(qū)，可以設(shè)在其他隊(duì)員等待區(qū)的前2――3米處。準(zhǔn)備進(jìn)行交接棒的同學(xué)才能進(jìn)入接力區(qū)，其他同學(xué)站在預(yù)備線原地等待，等接力區(qū)的同學(xué)進(jìn)行完交接棒并在跑動的過程中，等待在預(yù)備線后的第一個同學(xué)才能上前到接力區(qū)。以此類推。這個方法即可以防止出現(xiàn)推人現(xiàn)象，也可以大大減少交接棒時出現(xiàn)相互碰撞的幾率。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成沿直線跑的習(xí)慣
對于串道問題，如果在跑道上進(jìn)行游戲這種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性會比較小，但是在沒有跑道條件下（比如籃球場、足球場）進(jìn)行游戲就容易出現(xiàn)這種情況。怎樣解決呢？剛開始應(yīng)該讓學(xué)生們明白沿直線跑距離最近的道理。同時應(yīng)該縮短比賽距離，或在場地中間設(shè)置一些小標(biāo)志物，要求學(xué)生必須通過標(biāo)志物。比如放小沙包，毽子、標(biāo)志筒等做出標(biāo)記?；蛘咧苯佑梅酃P在場地上畫出一條參照線。
4、加強(qiáng)交接棒技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)
針對小學(xué)生迎面接力時容易出現(xiàn)錯位的問題，在教學(xué)中初學(xué)時先讓學(xué)生進(jìn)行左、右手識別，給學(xué)生講清楚交接棒必須是同一只手，必要時在開始前讓所有學(xué)生舉起右手，并進(jìn)行交接棒技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。也可以規(guī)定讓學(xué)生只能用右手去交接棒練習(xí)，并在接力區(qū)劃一條直線，讓接棒隊(duì)員從和交棒分別在線的兩側(cè)進(jìn)行交接棒。教師還可以可安排每組中的一個學(xué)生在后面提醒交接棒手是否正確，這樣還可以提高學(xué)生上課的注意力。
論文摘 要: 目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要?dú)v史時期，經(jīng)濟(jì)、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，維護(hù)社會諧和穩(wěn)定非常重要。高校學(xué)生安全穩(wěn)定事關(guān)社會穩(wěn)定、國家穩(wěn)定，是構(gòu)建和諧社會的必然要求。本文主要討論了高校學(xué)生管理部門在維護(hù)學(xué)生安全穩(wěn)定中的重要作用。
隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次的不斷提高，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，我國的高等教育已跨入到大眾化階段，在大學(xué)生群體特性的變化和社會因素的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，思想道德狀況復(fù)雜多元，校園中學(xué)生不穩(wěn)定現(xiàn)象也在增加。高校學(xué)生管理部門面臨的安全穩(wěn)定工作任務(wù)更加艱巨。高校要旗幟鮮明的講穩(wěn)定，堅(jiān)決果斷的抓穩(wěn)定，認(rèn)真扎實(shí)的保穩(wěn)定。大學(xué)生是高校穩(wěn)定工作的主體和客體，他們的穩(wěn)定事關(guān)整個高校的穩(wěn)定。所以，高校學(xué)生管理部門應(yīng)積極發(fā)揮作用，維護(hù)高校的穩(wěn)定，營造有序、健康、和諧的育人環(huán)境，確保學(xué)校和社會改革發(fā)展的順利進(jìn)行。
一、高校安全保衛(wèi)部門
學(xué)校安全保衛(wèi)部門是學(xué)校安全穩(wěn)定工作的主要職能部門。它既是學(xué)校安全保衛(wèi)的專業(yè)隊(duì)伍，又是學(xué)校保衛(wèi)組織的常設(shè)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著維護(hù)學(xué)校全體師生員工的人身、財產(chǎn)安全和校園日常安全保衛(wèi)任務(wù)，以及維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的神圣職責(zé)。高校應(yīng)通過開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作交流等方式加強(qiáng)對專職保衛(wèi)干部、保安員的培養(yǎng)和鍛煉，使他們成為一支政治過硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍。高校保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)平時對全校師生員工的法制教育及安全教育，采取切實(shí)可行的宣傳方式使廣大師生了解、熟悉法律、法規(guī)與學(xué)校政策，增強(qiáng)他們的安全防范和遵紀(jì)守法的自覺性。首先，高校安全保衛(wèi)部門要完善各種監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)安裝過濾軟件屏蔽國內(nèi)外各種不良信息，發(fā)現(xiàn)不良信息及時處理。其次，高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)堅(jiān)持值班制度和校園巡邏制度，做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，以制度化管理和各類應(yīng)急預(yù)案為依托，建立校園安全快速反應(yīng)體系，提高保障學(xué)生安全和處置學(xué)生突發(fā)事件的能力。最后，高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓膊块T的緊密聯(lián)系和合作，嚴(yán)厲打擊各種犯罪活動和高校周邊綜合治理，為高校全體師生員工創(chuàng)造一個安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。高校保衛(wèi)部門要始終堅(jiān)持以“穩(wěn)定壓倒一切”作為基礎(chǔ)工作方針。
二、高校大學(xué)生心理健康咨詢中心
大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，普及大學(xué)生心理健康常識，優(yōu)化個人品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適和適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。在校大學(xué)生心理問題表現(xiàn)多種多樣，包括自卑、人際交往障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)目的不明確等。學(xué)校心理健康咨詢中心應(yīng)面向全體學(xué)生，針對大學(xué)生思想實(shí)際，積極關(guān)注每一位同學(xué)，建立起學(xué)生的心理檔案，為學(xué)校預(yù)防學(xué)生穩(wěn)定問題提供的重要信息。一旦學(xué)生有思想異?，F(xiàn)象，心理咨詢中心可以第一時間反饋給學(xué)校安全保衛(wèi)等部門，幫助學(xué)校預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。如果萬一有突發(fā)事件發(fā)生，心理咨詢中心可以通過個體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合、心理咨詢進(jìn)學(xué)生宿舍等方式為學(xué)生舒緩心理緊張，消除心理障礙。心理健康是學(xué)生個體成長和成才的內(nèi)在需要，它有利于大學(xué)生形成積極的自我意識、良好的情緒和性格品質(zhì)。心理咨詢中心開展活動的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、學(xué)會與人溝通、經(jīng)受挫折的考驗(yàn)、練就豁達(dá)開朗的心胸和堅(jiān)強(qiáng)的意志，全方位、深層次、多角度地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。
三、高校資助中心
隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和在校人數(shù)的急劇增加，以及高校收費(fèi)制度改革的不斷深入，高校貧困生、特困生的數(shù)量也在急劇增加，貧困生和特困生問題已經(jīng)引起高校乃至全社會的關(guān)注。高校學(xué)生資助體系包括獎、貸、助、補(bǔ)、減等多種形式的資助措施。學(xué)生資助管理部門通過一系列助學(xué)措施，減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解決他們的后顧之憂，幫助他們通過勤工助學(xué)賺取生活費(fèi)，使得他們能集中精神學(xué)習(xí)，減輕甚至消除他們的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。同時，貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時也承擔(dān)著巨大的心理壓力，具體表現(xiàn)為嚴(yán)重的自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。這些問題不是僅靠經(jīng)濟(jì)資助能解決的，資助中心要在資助的過程中藝術(shù)性地滲透著精神人文關(guān)懷。資助工作中要引導(dǎo)貧困生正視貧困，接納貧困，不以消極的態(tài)度回避現(xiàn)實(shí)，找到自己的自信和閃光點(diǎn)。資助中心通過助學(xué)金激勵學(xué)生成長成才，通過助學(xué)貸款提高學(xué)生的責(zé)任和誠信感恩意識，通過開展勤工助學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立教育，使貧困大學(xué)生全面發(fā)展。
四、高校學(xué)生就業(yè)管理部門
如前所述，我國高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定、高校穩(wěn)定的又一重要因素。就業(yè)難是引發(fā)學(xué)生心理不健康的一個重要原因，也是高校和諧、穩(wěn)定的隱患。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)思考如何管理大學(xué)生就業(yè)問題，為畢業(yè)生開展全方位就業(yè)指導(dǎo)，廣泛動員全體教職工、社會各界力量共同指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)十分重視對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校的重要責(zé)任，并且貫穿高校整個教育的始終。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)開展更深層次的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生根據(jù)社會需求狀況和自己的實(shí)際情況制定、修正個人職業(yè)生涯規(guī)劃，最后順利實(shí)現(xiàn)個人價值與社會價值的吻合。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)通過舉辦邀請用人單位到學(xué)校參加大型供需洽談會和舉辦專場招聘會，為學(xué)生和用人單位搭建暢通的橋梁，及時了解用人單位的具體用人需求、特點(diǎn)，幫助學(xué)生處理好擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使得大部分學(xué)生順利就業(yè)，消除大學(xué)生因就業(yè)難引發(fā)的相關(guān)影響學(xué)校社會穩(wěn)定的突發(fā)事件。
五、結(jié)語
維護(hù)高校學(xué)生安全穩(wěn)定是我國高等教育事業(yè)又快又好發(fā)展的前提。高校作為社會的重要組成部分，其安全與穩(wěn)定是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。高校的主要學(xué)生管理部門在對安全穩(wěn)定事件中必須通力合作，協(xié)同作戰(zhàn)，要本著對社會和諧發(fā)展、學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生成長成材才負(fù)責(zé)的態(tài)度不遺余力貢獻(xiàn)自己的力量。新形勢下維護(hù)高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；學(xué)生；生物安全；實(shí)驗(yàn)室
生物安全是一門新興的邊緣學(xué)科，在研究影響人體健康的各種生物因素上起到重要作用，其主要職能是提供有效的理論和技術(shù)措施，以防止生物危害。為防范醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可能出現(xiàn)的生物危害，必須做到以下兩點(diǎn)：一是要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育，提高對可能出現(xiàn)的生物危害的警惕性；二是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的生物學(xué)安全意識，這是首要任務(wù)[1]。本文主要是以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)中的生物安全防護(hù)對策為主旨，意在探討實(shí)驗(yàn)過程中該如何踐行實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范，以期提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中對防護(hù)措施的重視。
1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)室現(xiàn)狀
要減低醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的生物危險發(fā)生的可能性，必須要注重以下兩點(diǎn)，一是學(xué)生在做微生物的實(shí)驗(yàn)過程中所接觸到的標(biāo)本，特別是那些呈陽性和帶菌的病種；二是在臨床免疫實(shí)驗(yàn)室中能接觸到的標(biāo)本血清，特別是呈陽性的，比如乙型肝炎、丙型肝炎、梅毒等。因此，加強(qiáng)生物安全防護(hù)管理是不可或缺的。
2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的對策
21加強(qiáng)對學(xué)生的自我保護(hù)教育
帶教老師要注重提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行防護(hù)知識教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生只有穿好工作服、鞋子或者是隔離服后，才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或是隔離室；與實(shí)驗(yàn)室無關(guān)的物品則不準(zhǔn)攜帶入內(nèi)，在實(shí)驗(yàn)室里更不允許進(jìn)食、飲水和吸煙；實(shí)驗(yàn)物品要放置于指定器皿內(nèi)，不準(zhǔn)隨意拋擲；對于細(xì)菌培養(yǎng)鑒定使用的培養(yǎng)基及免疫陽性標(biāo)本都要嚴(yán)格按生物安全進(jìn)行操作，在進(jìn)行高壓蒸汽滅菌后方可處理。
22建立健全實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則制度
為了提高實(shí)驗(yàn)室的工作人員及學(xué)生的安全防范意識，必須組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的生物安全的管理工作。為此，作為實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)老師，要不斷進(jìn)修，跟上時代的步伐，加強(qiáng)自身的安全教育理念。與此同時，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，以保障生物安全工作的順利展開，比如關(guān)于實(shí)驗(yàn)室呈陽性的標(biāo)本隔離保存制度、實(shí)驗(yàn)室的醫(yī)學(xué)廢物處理制度等，在這些制度貫徹之前，要對實(shí)驗(yàn)中所涉及的標(biāo)本的傳染性、穩(wěn)定性有一個細(xì)致并全面的了解。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)及其重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。要養(yǎng)成學(xué)生杜絕實(shí)驗(yàn)室感染的良好習(xí)慣，在熟悉生物安全管理內(nèi)容的前提下，結(jié)合不同檢驗(yàn)試驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)生普及和灌輸預(yù)防概念是帶教老師義不容辭的責(zé)任。主要從以下幾個方面做起：①教師應(yīng)對實(shí)施措施的培養(yǎng)質(zhì)量要提高，對于個人在細(xì)節(jié)培養(yǎng)流程中的自我保護(hù)、針對性實(shí)驗(yàn)課的安排、細(xì)菌培養(yǎng)計數(shù)后的七步洗手法及進(jìn)入清潔區(qū)和污染區(qū)的方法等，都應(yīng)該重點(diǎn)培訓(xùn)。②為了加強(qiáng)生物安全管理，對于生物危害、生物安全措施、實(shí)驗(yàn)廢物處理等方面的內(nèi)容要舉辦多種形式的研討會，要求學(xué)生學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則》、《臨床實(shí)驗(yàn)室廢物處理準(zhǔn)則》，并且要求其查資料，教師則總結(jié)討論，以使生物安全教育得到強(qiáng)化。③進(jìn)入臨床檢驗(yàn)試驗(yàn)室時，老師要介紹實(shí)驗(yàn)室需注意的事項(xiàng)及生物安全要求和規(guī)則制度，對于接觸未知標(biāo)本或一些探索性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要提前加以說明，以使學(xué)生有充分的心里準(zhǔn)備，進(jìn)而使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)和發(fā)生故事后的應(yīng)急處理方法。④實(shí)驗(yàn)過程中，在遵循實(shí)驗(yàn)步驟和要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)，這就要求帶教老師要認(rèn)真指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生。
23加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室清潔與消毒管理
加強(qiáng)對儀器的日常檢驗(yàn)工作，也是保證實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的前提，同時，也是保證生物安全的方式之一。洗板機(jī)、低溫冰箱等實(shí)驗(yàn)設(shè)備須由相關(guān)專業(yè)人士保管，且要求相關(guān)專業(yè)人士定期對設(shè)備的運(yùn)行、保養(yǎng)等做記錄，對于需要特殊條件保存的菌種，要嚴(yán)格按照特殊要求保管。生物安全要求實(shí)驗(yàn)室清潔消毒遵循先消毒后清潔的原則。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)室主要消毒任務(wù)是徹底消毒實(shí)驗(yàn)操作臺和各種儀器；無論實(shí)驗(yàn)前還是實(shí)驗(yàn)后都要進(jìn)行消毒。同時，每周必須按照生物安全的要求進(jìn)行1次徹底消毒，其消毒方法可以多樣，比如體液消毒、利用紫外線消毒處理桌面及室內(nèi)空氣等；加強(qiáng)微生物實(shí)驗(yàn)室的廢棄物及病原菌的處理管理。對于免疫實(shí)驗(yàn)室所用的陽性血清標(biāo)本，其方法要先用一定比例消毒液進(jìn)行浸泡，而后才能處理，以保證其無污染。
生物安全防護(hù)的重要環(huán)節(jié)就是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)試驗(yàn)，其呈現(xiàn)出的問題也不容忽視，應(yīng)該引起開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的院校的重視，這些院校應(yīng)該避免重招手，輕防護(hù)的問題的出現(xiàn)。觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，我們必須樹立“以人為本、以生為本”的教育理念，“攻勢預(yù)防”的思想也是不可或缺的。為了提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的生物安全防護(hù)能力，相關(guān)院校應(yīng)該保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；高校；安全教育
一、學(xué)生社團(tuán)的重要性
高校學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展迅速， 已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分，其具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，在大學(xué)生中有很強(qiáng)的吸引力和影響力。高校學(xué)生社團(tuán)活動已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，是新形勢下有效凝聚和教育青年學(xué)生的重要方式。加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮其在高校學(xué)生安全教育中的積極作用，是服務(wù)大學(xué)生成長成才和構(gòu)建和諧平安校園的需要。
二、大學(xué)生安全教育意義
在大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，安全知識與防范技能是重要組成部分，而安全責(zé)任和安全意識則是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。另外，安全觀也是大學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的因素之一。從全面發(fā)展的教育理論方面來說，缺乏安全教育使得大學(xué)生缺乏安全意識、安全技能、安全責(zé)任等方面的知識，由此也就難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育。開展安全教育可以促使學(xué)生一方面加強(qiáng)自我約束，遵紀(jì)守法，另一方面為其學(xué)習(xí)和生活提供強(qiáng)有力保障，這既是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本要求。
三、學(xué)生社團(tuán)在高校安全教育中發(fā)揮的作用
1.學(xué)生社團(tuán)在高校安全教育中的作用
高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，更是大學(xué)生安全教育的重要渠道。隨著高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，大學(xué)生社團(tuán)日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的學(xué)生組織，已經(jīng)成為高校安全教育的一個重要陣地。
此外，大學(xué)生社團(tuán)對高校安全教育工作有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)已成為豐富校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，參與學(xué)?；顒?，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，增加交友范圍的重要方式。這對于加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生安全管理，培養(yǎng)學(xué)生安全技能和提高安全知識有著重要意義。同時，學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的重要場所和組織形式，是其日常生活不可或缺的重要組成部分，它對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，同時對高校安全教育工作有著積極的作用。
2.學(xué)生社團(tuán)利于從思想上培養(yǎng)大學(xué)生重視安全教育
校園是育人的載體，校園安全是學(xué)生健康發(fā)展的有力保障，所以培養(yǎng)大學(xué)生重視安全教育是學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)的必然要求。目前，學(xué)生社團(tuán)已成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)外重要的活動渠道。學(xué)生社團(tuán)為廣大高校學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺，其主要運(yùn)作形式是開展學(xué)生活動。安全教育與學(xué)生社團(tuán)有效結(jié)合，有利于學(xué)生在日常生活中受到思想上的熏陶。此外，通過參加學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐活動，學(xué)生在學(xué)校的主人翁意識也隨之有所提高。學(xué)生社團(tuán)開展安全教育既利于提高學(xué)生參與的積極性，更潛移默化地從思想上培養(yǎng)學(xué)生重視安全教育的意識。
3.學(xué)生社團(tuán)在高校安全教育中的具體實(shí)踐
筆者認(rèn)為，安全教育是教師組織開展一定的教學(xué)活動，并達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的活動過程，目的在于讓學(xué)生掌握安全知識，具備一定的安全技能，在遇到突發(fā)性或?yàn)?zāi)害性事件時能夠有應(yīng)變及處置能力，同時有法制觀念，在自身安全及財產(chǎn)受到威脅時，能夠合理運(yùn)用相關(guān)措施處置問題。但就目前的安全教育來說，仍存在“說起來重要，做起來次要，考起來不要”的情況。
我國安全教育模式主要是通過課堂教學(xué)或是專題講座來實(shí)現(xiàn)的，這種以教師活動為主導(dǎo)向?qū)W生灌輸安全知識的方式可以在一定程度上起到安全教育的作用，但是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。
學(xué)生社團(tuán)可以開展豐富多彩的安全教育活動，主要有以下幾類：一是日常安全教育類，將安全教育融入生活中之中，在開展學(xué)生活動的同時，提高安全知識和技能。如：定期組織學(xué)生開展宿舍安全檢查、觀看安全常識類影片等。二是主題安全教育活動，學(xué)生社團(tuán)可以根據(jù)時下熱點(diǎn)或重點(diǎn)主題開展專題活動，有針對性地提高安全教育。如：防詐騙、女子防狼常識等。三是契合相關(guān)節(jié)日開展安全教育。如：8.12防災(zāi)減災(zāi)日、禁毒日，等等。四是可以利用學(xué)生社團(tuán)開展疏散演練活動，讓學(xué)生切身體會，掌握安全逃生技能。
在高校中，如何發(fā)揮社團(tuán)的優(yōu)勢和作用，做好校園安全穩(wěn)定工作和高校安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立參與平安校園建設(shè)、參與學(xué)校安全防范的自覺意識，提高學(xué)生在校園安全宣傳教育過程中的主動性，彰顯學(xué)生在參與構(gòu)建和諧校園中所起到的積極推動作用，是高校教育工作者和管理者值得思考和重視的問題。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 食品安全衛(wèi)生 監(jiān)管 博弈
1、引言
〈教育部等十五部門關(guān)于印發(fā)《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃實(shí)施細(xì)則》等五個配套文件的通知〉的出臺說明國家高度重視農(nóng)村中小學(xué)生的營養(yǎng)狀況問題，各地政府也出臺了“奶工程”、“營養(yǎng)午餐”等一系列政策。但近來出現(xiàn)了一系列讓人觸目驚心的農(nóng)村中小學(xué)食品安全問題讓人觸目驚心，如果廣大連食品安全衛(wèi)生都無法保證，那么食品營養(yǎng)健康又從何談起。而且廣大農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)榻煌ú环奖愕葐栴}，往往成為監(jiān)管的盲區(qū)。這說明加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)食品安全衛(wèi)生問題的監(jiān)管已經(jīng)刻不容緩了。
在我國廣大農(nóng)村中小學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)較少，地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，基本上還未出現(xiàn)像許多城市學(xué)校的餐飲服務(wù)社會化的現(xiàn)象，即將學(xué)校的餐飲服務(wù)承包給社會上的商業(yè)性團(tuán)體或個人，而是由學(xué)校自主經(jīng)營，盈虧由學(xué)校自己負(fù)責(zé)，在學(xué)校食堂里面工作的基本上也都是老師家屬，為了個人經(jīng)濟(jì)利益的最大化，而且缺乏相應(yīng)的監(jiān)管，故農(nóng)村中小學(xué)的食品安全衛(wèi)生就得不到很好的保障，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生的營養(yǎng)和健康也就得不到很好的保障。
本文運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的博弈論原理，構(gòu)建博弈論模型進(jìn)行深入分析，并據(jù)此提出解決農(nóng)村中小學(xué)食品安全問題的可行性建議。
2、對農(nóng)村中小學(xué)食品安全問題的博弈分析
2.1 食品安全衛(wèi)生監(jiān)管部門與農(nóng)村中小學(xué)食堂之間的博弈模型構(gòu)建
從博弈論角度進(jìn)行分析，在此次博弈的過程中參與者包括食品安全衛(wèi)生監(jiān)管部門、農(nóng)村中小學(xué)食堂（因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)的食品安全衛(wèi)生問題，主要就是農(nóng)村中小學(xué)食堂提供的食品的安全衛(wèi)生問題，以下簡稱食堂）兩方。在此次博弈中，參與者均為理性經(jīng)濟(jì)人，追求自己利益的最大化。下面將構(gòu)建相關(guān)博弈模型來分析農(nóng)村中小學(xué)食品安全的對策。
食品安全監(jiān)管部門具有監(jiān)督農(nóng)村小學(xué)食堂食品安全衛(wèi)生的責(zé)任，如果食品安全監(jiān)管部門能切實(shí)履行自己的職責(zé)，那么食堂的食品安全狀況就會很好，食品監(jiān)管部門會獲得收益R1（社會的贊譽(yù)、群眾的支持、上級領(lǐng)導(dǎo)部門的肯定等），同時產(chǎn)生的監(jiān)管成本為C;如果監(jiān)管部門，不僅會受到相關(guān)上級部門的處罰，而且由于食品安全造成的社會危害，其社會聲譽(yù)降低，此時的失職成本為R2（各方的指責(zé)，上級領(lǐng)導(dǎo)的處罰等）。綜上可知，監(jiān)管部門的策略選擇為：監(jiān)管，不監(jiān)管。
而食堂可能為了減少成本而投機(jī)取巧生產(chǎn)劣質(zhì)的、不安全衛(wèi)生的食品，取得的經(jīng)濟(jì)收益為F1,；食堂也可能為了學(xué)生的健康，恪守道德底線，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提供合格的安全衛(wèi)生食品。此時，取得的經(jīng)濟(jì)收益為F2(顯然F1>F2)。所以食堂的策略為：提供安全衛(wèi)生食品，不提供安全衛(wèi)生食品。
當(dāng)食堂提供安全衛(wèi)生食品：監(jiān)管部門不監(jiān)管時，食堂獲得的經(jīng)濟(jì)收益為F2（F2
當(dāng)食堂不提供安全食品：監(jiān)管部門不監(jiān)管時，食堂可以獲得收益F1，此時由于監(jiān)管不力，受到各方指責(zé)乃至上級領(lǐng)導(dǎo)部門的處罰，監(jiān)管部門收益為-R2：監(jiān)管部門監(jiān)管時，食堂獲得經(jīng)濟(jì)利益F1，支付罰款F3，而監(jiān)管部門獲得肯定R1，獲得食堂罰款F3，付出監(jiān)管成本C.
根據(jù)以上分析，我們可以得出監(jiān)管部門與食堂之間的收益矩陣：
2.2模型分析
2.2.1純納什均衡分析
當(dāng)食堂提供安全食品時，監(jiān)管部門的最優(yōu)策略是不監(jiān)管，但這時食堂的最優(yōu)策略是不提供安全衛(wèi)生食品。當(dāng)食堂不提供安全衛(wèi)生食品時，監(jiān)管部門的最佳策略是監(jiān)管。監(jiān)管部門監(jiān)管時，食堂的策略取決于F2與F1-F3的大小比較。因?yàn)镕2和F1-F3的大小并不能直接確定，故此時不存在純納什均衡。
2.2.2混合策略納什均衡分析
接下來再分析混合策略納什均衡，設(shè)監(jiān)管部門監(jiān)管的概率為P，食堂提供安全衛(wèi)生食品的概率為q，分別求出監(jiān)管部門和食堂的期望效用函數(shù)，然后對p、q求偏倒數(shù)并使之為零。可得到如下期望函數(shù)的均衡解為：
p*=1- ,q*=
這是一個混合策略的納什均衡，沒有哪一個組合對雙方是最優(yōu)的，博弈雙方以不同的概率選擇策略，最后達(dá)到均衡。此時，監(jiān)管部門以p*的概率進(jìn)行監(jiān)管，而食堂則以q*的概率提供安全衛(wèi)生的食品。
2.2.2.1 從監(jiān)管部門監(jiān)管的均衡概率p*分析
此時顯然，R1，C，R2，F(xiàn)3會對p*的大小產(chǎn)生影響。其現(xiàn)實(shí)意義在于，通過增大食品衛(wèi)生安全監(jiān)管部門的監(jiān)管收益（如增大對監(jiān)管部門認(rèn)真履行監(jiān)管職責(zé)的獎勵等），減小監(jiān)管部門的監(jiān)管成本（檢測手段的高效化和準(zhǔn)確化，制度方面的優(yōu)化等），增大對監(jiān)管部門的瀆職處罰，增大對食堂提供不安全衛(wèi)生食品的處罰力度，均可提高食品衛(wèi)生安全監(jiān)管部門認(rèn)真監(jiān)管的積極性。反之，會引起相反的效果。
2.2.2.1 從食堂提供安全衛(wèi)生食品的均衡概率q*分析
同理可知，顯然F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3會對q*的大小產(chǎn)生影響。其現(xiàn)實(shí)意義在于，通過各種手段使得食堂提供安全衛(wèi)生食品的利潤在合理的范圍內(nèi)，降低食堂提供劣質(zhì)食品所獲得的經(jīng)濟(jì)利潤，提高對食堂不提供安全衛(wèi)生食品的處罰力度，均可提高食堂提供安全衛(wèi)生食品的積極性。反之，會引起相反的效果。
3、結(jié)論
結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的食品衛(wèi)生安全現(xiàn)狀，和上述的分析，要解決現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的食品安全衛(wèi)生問題，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
1.政府要加大對食品監(jiān)管部門行政不作為的懲罰力度，努力做到分工明確、權(quán)責(zé)并重、疏而不漏，讓食品安全衛(wèi)生監(jiān)管部門切實(shí)履行自己的職責(zé)。
2.積極努力降低食品監(jiān)管部門的監(jiān)管經(jīng)費(fèi)問題，建立完善農(nóng)村小學(xué)食品安全衛(wèi)生監(jiān)管體系，對農(nóng)村中小學(xué)的食品衛(wèi)生安全監(jiān)管給予更多的重視與經(jīng)費(fèi)支持。
3.食品衛(wèi)生監(jiān)管部門應(yīng)鼓勵學(xué)生和學(xué)生家長積極參與到學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的監(jiān)管中來，多進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的宣傳，并要盡量做到有舉報，就有查處。
4.應(yīng)加大對食堂不提供安全衛(wèi)生食品的懲罰力度，建立學(xué)生食堂衛(wèi)生安全黑名單，并即時向公眾予以公示。
5.構(gòu)建完善的食品安全追溯體系，對學(xué)校提供的食品從原材料到上餐桌的全過程進(jìn)行監(jiān)督檢查。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張維迎. 博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué) [M] . 上海三聯(lián)書店.2004: 3
