發(fā)布時(shí)間：2023-07-07 16:26:10
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的辯論賽的目的和意義樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【活動(dòng)名稱】 __學(xué)院第四屆大學(xué)生辯論賽
【活動(dòng)主題】 “歲月長(zhǎng)河同洗禮，青春職場(chǎng)盡飛揚(yáng)”
【活動(dòng)目的】 為紀(jì)念“”九十周年，進(jìn)一步營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的五四精神，同時(shí)幫助、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活以及職業(yè)生涯，為展示集體智慧與自我魅力提供平臺(tái)。
【活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)】 總決賽：時(shí)間：20__年4月14日 共兩場(chǎng)
地點(diǎn)：__學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳
【主辦單位】 共青團(tuán)__學(xué)院委員會(huì) 教務(wù)處
【承辦單位】 __學(xué)院學(xué)生委員會(huì)
【參賽對(duì)象】 __學(xué)院在讀的本、專科生
第二部分 合作方案
合作意義
__學(xué)院是閩西紅土地上唯一的一所省屬本科大學(xué)，由人文與教育學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院、物理與機(jī)電工程學(xué)院等十個(gè)院系，在校師生員工近萬(wàn)人，是一個(gè)巨大的潛在市場(chǎng)。
本次活動(dòng)我們投入了大量的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行籌備，并動(dòng)員全校師生積極參與，著力舉辦一場(chǎng)空前精彩大型的辯論賽，屆時(shí)還將邀請(qǐng)__市主要的媒體為我們作宣傳報(bào)道，力求這次活動(dòng)達(dá)到社會(huì)影響大、宣傳范圍廣、藝術(shù)水平高的目的。
1、 此屆辯論賽將吸引全校師生，并得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與支持。人流的高度集中有利于贊助單位的宣傳，達(dá)到最優(yōu)的市場(chǎng)效果。
2、 宣傳范圍廣。本次活動(dòng)面向全校師生近萬(wàn)人，以及社會(huì)各界，影響深遠(yuǎn)，商機(jī)無(wú)限。
3、 宣傳形式多樣。本屆辯論賽將邀請(qǐng)市主要的媒體參加，不但為我們的活動(dòng)作宣傳，還會(huì)為廣大贊助單位作大力宣傳。屆時(shí)我校的網(wǎng)站、廣播站、記者團(tuán)、各類雜志刊物等都會(huì)對(duì)其進(jìn)行跟蹤報(bào)道，以便擴(kuò)大影響力。還有其它的宣傳方式如橫幅、海報(bào)、展板、pop、宣傳單等，都將會(huì)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行綜合宣傳。（注：橫幅、海報(bào)、宣傳單等需由贊助單位自備，便于商家自主設(shè)計(jì)，體現(xiàn)商家自身的風(fēng)格與特色，更能達(dá)到宣傳效果）
4、 宣傳時(shí)間長(zhǎng)。根據(jù)贊助單位的需要，本次活動(dòng)的宣傳時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)達(dá)半個(gè)月之久，以便有充足的時(shí)間讓商家對(duì)其產(chǎn)品、業(yè)務(wù)服務(wù)進(jìn)行推銷與宣傳。
5、 團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部將會(huì)對(duì)贊助商進(jìn)行大力宣傳，以及提供必要的幫助，如派發(fā)宣傳單、贈(zèng)送樣品、辦理業(yè)務(wù)等。
6、 活動(dòng)期間所有的節(jié)目單、邀請(qǐng)函均印上贊助單位的名稱。
活動(dòng)策劃
本屆辯論賽總決賽總決賽共兩場(chǎng)，由在預(yù)賽中勝出的四支代表隊(duì)參賽，每支代表隊(duì)由四名成員組成，共16人。進(jìn)入決賽的代表隊(duì)將評(píng)選出冠、亞、季軍，其中還將評(píng)選出個(gè)人的“最佳辯手獎(jiǎng)”、“最佳人氣獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
【代表隊(duì)的冠、亞、季軍評(píng)選】
此環(huán)節(jié)由各評(píng)委老師進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選規(guī)則待定。
【個(gè)人最佳辯手獎(jiǎng)】
1、 此環(huán)節(jié)由特邀嘉賓進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選規(guī)則由嘉賓自定。被評(píng)選為“最佳辯手獎(jiǎng)”的個(gè)人將獲得由嘉賓所在單位頒發(fā)的榮譽(yù)證書、紀(jì)念禮品等。
2、 本屆辯論賽將評(píng)選出兩名“最佳辯手獎(jiǎng)”。
【個(gè)人最佳人氣獎(jiǎng)】
1、校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)全體干部至少要發(fā)一條短信支持自己喜歡的辯手，為其加油助威。
2、各院系參賽的辯手到所在院系各班級(jí)進(jìn)行拉票，讓同學(xué)積極參與“發(fā)短信、中大獎(jiǎng)、支持本院系辯手”活動(dòng)，增加自身的人氣。
3、由校學(xué)習(xí)部、宣傳部牽頭，讓各院系的學(xué)習(xí)部、宣傳部出海報(bào)、條幅、pop等為本院系的辯手宣傳、助威。
4、“短信評(píng)選”活動(dòng)截止日期為20__年4月14日上午10：00，屆時(shí)將從短信支持率最高的辯手中評(píng)選出“最佳人氣獎(jiǎng)”。
5、本屆辯論賽將評(píng)選出三名“最佳人氣獎(jiǎng)”。
【優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選】
1、屆時(shí)__“好工作人才網(wǎng)”將開通網(wǎng)上投票平臺(tái)，只要登陸__“好工作人才網(wǎng)”便可對(duì)自己喜歡的辯手進(jìn)行投票。
2、由學(xué)習(xí)部、科技部、宣傳部動(dòng)員全校師生參與網(wǎng)上投票，評(píng)選本屆辯論賽的“優(yōu)秀辯手”。
3、“網(wǎng)上投票”活動(dòng)截止日期為20__年4月14日上午10：00，屆時(shí)將從網(wǎng)上支持率最高的辯手中評(píng)選出“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
4、本屆辯論賽將評(píng)選出五名“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
贊助方案
本屆辯論賽由中國(guó)移動(dòng)__分公司冠名贊助，具體合作方案如下：
1、移動(dòng)公司獲得本
屆辯論賽的冠名權(quán)，活動(dòng)期間所有的宣傳材料均注明“本屆辯論賽由中國(guó)移動(dòng)__分公司冠名贊助”，并把此屆活動(dòng)冠名為“‘移動(dòng)杯’第四屆大學(xué)生辯論賽”。
2、移動(dòng)公司一次性贊助現(xiàn)金20__元，外加50件礦泉水，以及其它部分小禮品。
3、評(píng)選出冠、亞、季軍代表隊(duì)后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品由移動(dòng)公司提供的：冠軍代表隊(duì) 50元話費(fèi)充值卡*4人 200m值*4人
亞軍代表隊(duì) 30元話費(fèi)充值卡*4人 100m值*4人
季軍代表隊(duì) 20元話費(fèi)充值卡*4人 50m值*4人
4、移動(dòng)公司派兩名代表參加此次辯論賽作為特邀嘉賓，并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選出兩名“最佳辯手”，獎(jiǎng)品由移動(dòng)公司自定，大致包括榮譽(yù)證書、紀(jì)念品等。
5、由移動(dòng)公司統(tǒng)計(jì)出短信支持率最高的三名辯手，并對(duì)其進(jìn)行頒獎(jiǎng)。 合作項(xiàng)目
本屆辯論賽與中國(guó)移動(dòng)__分公司合作的項(xiàng)目除了“短信評(píng)選”活動(dòng)外，還包括以下項(xiàng)目：
1、 我校師生員工將近萬(wàn)人，是一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)?！岸绦旁u(píng)選”活動(dòng)保守估計(jì)約有5000多人參與，效益十分可觀。
2、 校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各個(gè)部門加入“家庭計(jì)劃”，每個(gè)部門不但加入一個(gè)大的“家庭計(jì)劃”，各個(gè)部門內(nèi)部還將建立自己的“家庭計(jì)劃”。此項(xiàng)目還將推廣到全校各院系。
3、 通過(guò)校外聯(lián)部推廣“新聞早晚報(bào)”、“手機(jī)上網(wǎng)包”、“充話費(fèi)送話費(fèi)”等業(yè)務(wù)。
其它服務(wù)
1、活動(dòng)期間，將會(huì)對(duì)中國(guó)移動(dòng)__分公司進(jìn)行大力宣傳，并把宣傳材料發(fā)表在我校各類雜志刊物、報(bào)紙、網(wǎng)站、墻報(bào)等，校廣播站也會(huì)定期對(duì)其進(jìn)行跟蹤報(bào)道。
2、活動(dòng)期間將在人流集中段設(shè)置展板，中國(guó)移動(dòng)__分公司可將海報(bào)、pop等宣傳材料張貼于展板上，供全校師生觀摩。
3、根據(jù)中國(guó)移動(dòng)__分公司的需要，屆時(shí)可在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)或人流集中段設(shè)置攤點(diǎn)進(jìn)行促銷或廣告宣傳、業(yè)務(wù)辦理與服務(wù)等。
4、活動(dòng)期間，將會(huì)在人流集中段張貼由中國(guó)移動(dòng)__分公司提供的海報(bào)、橫幅等，以便提高贊助商在全校師生中的知名度和影響力。
5、辯論賽現(xiàn)場(chǎng)還將邀請(qǐng)中國(guó)移動(dòng)__分公司代表致辭，并接受我校記者團(tuán)的采訪，如有需要，在活動(dòng)過(guò)程中還可適當(dāng)穿插該公司的節(jié)目或廣告。
6、整場(chǎng)辯論賽的全過(guò)程將實(shí)錄下來(lái)，并刻錄與vcd光碟，實(shí)錄過(guò)程中將會(huì)重點(diǎn)宣傳中國(guó)移動(dòng)__分公司，該視頻還將上傳至我校網(wǎng)站、 優(yōu)酷網(wǎng)視頻等。
7、活動(dòng)期間，中國(guó)移動(dòng)__分公司可在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手機(jī)卡辦理、派發(fā)宣傳單、贈(zèng)送禮品等。
注：以上各方案作為參考，若有其它意見(jiàn)或合作方案，雙方代表可再進(jìn)行協(xié)商，本著平等友好的原則，在雙方接受的條件下簽訂協(xié)議。
團(tuán) 委
__學(xué)院
學(xué)生會(huì)
橫幅內(nèi)容：（長(zhǎng)十四米、寬約五六十公分）
1、 __學(xué)院第四屆大學(xué)生辯論賽由中國(guó)移動(dòng)__分公司冠名贊助
----__學(xué)院外聯(lián)部（宣）
2、 中國(guó)移動(dòng)__分公司預(yù)祝__學(xué)院第四屆大學(xué)生辯論賽圓滿成功
----__學(xué)院外聯(lián)部（宣）
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程定位；翻轉(zhuǎn)課堂；辯論式教學(xué)
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）08-0089-02
《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》已被教育部列為高職高專經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是其他課程的先行課程。但是其教學(xué)效果不容樂(lè)觀，究其原因主要是課程定位不準(zhǔn)確，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)困難且用處不大。
一、高職營(yíng)銷專業(yè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的定位設(shè)計(jì)
（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣是首要任務(wù)
興趣是最好的老師，每一堂課都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，第一次課講經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)假設(shè)：資源的稀缺性和人的理性假設(shè)。資源的稀缺性可以從俗話“物以稀為貴”談起，然后讓學(xué)生發(fā)掘身邊的稀缺資源，最后深入地討論如何讓自己畢業(yè)時(shí)成為“稀缺性資源”，如觀看《士兵突擊》，就許三多任務(wù)性格展開討論我們應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)成為企業(yè)老板喜歡的稀缺人才。人的理性假設(shè)可以從食堂排隊(duì)打飯到馬路交通秩序的例子談起，認(rèn)識(shí)人的理性特征。通過(guò)深入淺出、循循善誘的分析引導(dǎo)，用學(xué)生熟悉的事例來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)與原理，打消學(xué)生的畏難情緒，感受經(jīng)濟(jì)學(xué)的用處與樂(lè)趣，從而激發(fā)自己分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣。
（二）聯(lián)系專業(yè)學(xué)以致用是關(guān)鍵
1.用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解釋生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象
每學(xué)一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理或常識(shí)都要用相應(yīng)的日常生活現(xiàn)象來(lái)解釋，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加具體直觀，便于理解與記憶。比如學(xué)習(xí)成本理論時(shí)，可以從以下經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引入：為什么旅游淡季旅游區(qū)的餐館還在營(yíng)業(yè)？為什么飛機(jī)票提前預(yù)定能便宜很多？你上大學(xué)的成本又哪些？如果你不上大學(xué)你能賺多少錢？如果你花錢買了電影票中途發(fā)現(xiàn)電影不好看你該不該繼續(xù)看完？通過(guò)這一系列問(wèn)題的提出，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也理解了各種成本的概念，并且理解了企業(yè)家進(jìn)行生產(chǎn)決策主要考慮邊際成本。
2.用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷工作
經(jīng)濟(jì)學(xué)原理要結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷工作。比如在學(xué)習(xí)影響需求的因素時(shí)，要著重探討如何利用商品價(jià)格、替代品價(jià)格、收入、偏好、預(yù)期等影響因素提高產(chǎn)品需求量；比如針對(duì)消費(fèi)者收入這個(gè)因素，我們首先要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解消費(fèi)者的收入及花費(fèi)在某類商品上的金額，了解不同收入消費(fèi)者的需求量和需求特征，然后制定相應(yīng)的營(yíng)銷策略；針對(duì)消費(fèi)者偏好這一因素，要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解消費(fèi)者的偏好情況及偏好形成的機(jī)制，通過(guò)廣告、人員推銷等方式可以影響消費(fèi)者的偏好從而影響需求量；針對(duì)消費(fèi)者的預(yù)期，也要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查了解消費(fèi)者的心理預(yù)期，并采用相應(yīng)策略進(jìn)行干預(yù)，提高需求量。
3.用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式提高幸福指數(shù)
著名作家蕭伯納說(shuō)“經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門使人生幸福的藝術(shù)”，意思是說(shuō)，如果我們能應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式來(lái)思考問(wèn)題，像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考，我們的人生幸福指數(shù)將大大提高。對(duì)于高職生而言，經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)本身并不是最重要的，因?yàn)樗ǔ＝o不出現(xiàn)實(shí)的結(jié)論，重要的是理論知識(shí)背后的思維方式，以及一些有助于思維的工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的主要內(nèi)涵是：任何選擇都是有成本的，通俗一點(diǎn)就是“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”。這一點(diǎn)對(duì)于人們的決策非常重要。人們的選擇是在約束條件下追求利益最大，如果約束條件改變，選擇也就會(huì)相應(yīng)改變。權(quán)利是社會(huì)行為，它們?nèi)Q于擁有相應(yīng)責(zé)任的他人的認(rèn)同，因此，權(quán)利總是相對(duì)的。政府并不總是代表公共利益，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，政府作為一個(gè)獨(dú)立的主體，有著自己的利益和目標(biāo)。
二、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法實(shí)踐
（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)做主線，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉思維模式。下面以彈性理論學(xué)習(xí)為例設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂流程。
1.課下。教師首先通過(guò)“世界大學(xué)城”向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，包括教案PPT課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、測(cè)試題庫(kù)等，其中PPT課件包含彈性的概念、計(jì)算公式、例題、經(jīng)濟(jì)意義、類型、影響彈性的因素、基本的應(yīng)用等內(nèi)容，教學(xué)視頻時(shí)對(duì)PPT的講解錄屏，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完成后，通過(guò)測(cè)試題庫(kù)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)測(cè)試后才能進(jìn)入課中環(huán)節(jié)。
2.課上。教師首先以學(xué)生熟知的“谷賤傷農(nóng)”和“薄利多銷”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，提出“為什么有些商品價(jià)格低總收益也低，有些商品價(jià)格低但總收益高”的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)言開展討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)展開。原因是各類商品的需求價(jià)格彈性不同，需要分析影響不同商品的彈性因素。在完成知識(shí)的內(nèi)化的基礎(chǔ)上，提出“假如你是化妝品廠的營(yíng)銷經(jīng)理該提高價(jià)格還是降低價(jià)格來(lái)增加收益呢？假如你是藥廠的呢？”通過(guò)理論應(yīng)用于實(shí)踐來(lái)內(nèi)化知識(shí)訓(xùn)練思維方式。通過(guò)課上教師和學(xué)生的協(xié)作，學(xué)生可以主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和思維的創(chuàng)新。
（二）辯論式教學(xué)法
1.教學(xué)設(shè)計(jì)。首先要在課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中安排1-2次辯論賽，確定好辯題。在具體實(shí)施前告知學(xué)生辯題、辯論時(shí)間、辯論規(guī)則和考核方式等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，并將辯論賽具體安排發(fā)到學(xué)生手中。如在學(xué)習(xí)完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后可以安排一次“壟斷好還是競(jìng)爭(zhēng)好？”的辯論賽，學(xué)習(xí)完宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后可以安排一次“失業(yè)率低好還是通貨膨脹率低好？”的辯論賽。
2.教學(xué)過(guò)程。辯論式教學(xué)是一個(gè)將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，具體包括“相關(guān)理論的學(xué)習(xí)―辯論賽的布置和準(zhǔn)備―開展課堂辯論賽―裁判評(píng)分―辯論賽后的總結(jié)”這樣一個(gè)基本的教學(xué)過(guò)程。辯論賽之前學(xué)生最好學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。辯論賽的布置主要是老師選好辯題，按辯論賽的規(guī)則進(jìn)行分組、抽簽，安排好各類人員。辯論賽的準(zhǔn)備主要是各小組搜集資料，分工協(xié)作，模擬辯論。開展課堂辯論賽前由學(xué)生布置好會(huì)場(chǎng)，然后按程序進(jìn)行第一回合、第二回合的辯論、自由辯論及總結(jié)陳詞。裁判評(píng)分由教師擔(dān)任主裁判，可以選兩名學(xué)生擔(dān)任副裁判，根據(jù)小組的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，計(jì)入考核。辯論賽的總結(jié)包括教師的點(diǎn)評(píng)和學(xué)生寫賽后心得兩個(gè)部分。
3.注意事項(xiàng)。首先應(yīng)選擇好辯題，辯題要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、要是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，要貼近工作及生活實(shí)際，不要選擇空洞的辯題。其次要做好辯論過(guò)程的控制、賽后的評(píng)價(jià)和總結(jié)工作。辯論賽事先要做好準(zhǔn)備，賽中嚴(yán)格遵守規(guī)則和時(shí)間限制，控制跑題、情緒化、不尊重對(duì)方甚至吵架的現(xiàn)象，賽后要做好評(píng)價(jià)和總結(jié)，重點(diǎn)指出本次辯論賽的成功之處和不足之處，為下次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
辯論是一種游戲，但又不完全是游戲。說(shuō)它是游戲，因?yàn)樗匆欢ǖ挠螒蛞?guī)則進(jìn)行；說(shuō)它不完全是游戲，因?yàn)樗母灸康牟皇菉蕵?lè)，而是討論問(wèn)題，交鋒思想，引起大眾對(duì)某些
重大社會(huì)問(wèn)題的思考與關(guān)注。辯論賽是辯論的游戲化，與辯論本身不同。辯論是為了探究問(wèn)題，辯明真理，沒(méi)有規(guī)則；辯論賽是就一個(gè)問(wèn)題，持相互對(duì)立觀點(diǎn)的雙方而展開的唇槍舌劍的較量，它關(guān)注的不是問(wèn)題的解決，而是辯論本身，因而，帶有一定的表演性。既然是比賽，就會(huì)有勝負(fù)。辯論賽是集知識(shí)、思辨、技巧于一體的智能性活動(dòng)，因而，比賽的勝負(fù)由諸多因素決定。就比賽本身而言，心理是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵性因素之一。這里的心理包括兩個(gè)方面：一是辯手本身的心理素質(zhì)；二是辯手與觀眾溝通所營(yíng)造的心理氛圍。心理對(duì)辯論賽的作用，猶如水對(duì)舟的作用：水可載舟，水亦可覆舟。良好的心理素質(zhì)與心理氛圍，能夠保證比賽按設(shè)定的戰(zhàn)術(shù)方案進(jìn)行，贏得主動(dòng)，從而為獲勝奠定基礎(chǔ)；而不良的心理狀態(tài)與心理氛圍，將可能使精心準(zhǔn)備的思路、戰(zhàn)術(shù)方案無(wú)法得到體現(xiàn)，比賽陷于被動(dòng)。
所以，任何形式的辯論比賽，都對(duì)辯手或辯論隊(duì)的心理素質(zhì)和與觀眾一起共同營(yíng)造良好心理氛圍的能力提出很高的要求。辯手在這方面的素質(zhì)與能力，既與辯手本身的操行修養(yǎng)有關(guān)，也與平時(shí)的自我訓(xùn)練有關(guān)。在此，我僅就心理與辯論的關(guān)系談一些個(gè)人的體會(huì)與看法。
一、辯論中的人格力量辯論賽中，辯論正反兩方的觀點(diǎn)各持一端，都力圖在陳述與辯論中證明本方觀點(diǎn)正確，對(duì)方觀點(diǎn)站不住腳，越是高水平的精彩辯論，雙方的觀點(diǎn)越是鮮明，交鋒也越是激烈，因而，比賽中的一方要想完全說(shuō)服對(duì)方，并因此而獲勝是基本不可能的。就本屆大決賽而言，辯題是：人性本善，臺(tái)大正方，復(fù)旦反方，立場(chǎng)是：人性本惡。關(guān)于人性善、惡?jiǎn)栴}，中西方思想家討論了二千多年，至今依然爭(zhēng)論不休。在就這么大問(wèn)題的三十多分鐘辯論中，一方要想說(shuō)服另一方是根本不可能的，因?yàn)?，各方都可以找出許多理論和實(shí)例來(lái)論證本方的立場(chǎng)。
哈佛大學(xué)的杜維明教授在評(píng)點(diǎn)這場(chǎng)大決賽時(shí)說(shuō)：我聽了正方一辯關(guān)于人性本善的充滿激情的陳述后，似乎被她說(shuō)服了，而聽了反方一辯關(guān)于人性本惡所作的邏輯嚴(yán)密的陳述，似乎又被反方一辯說(shuō)服了。杜維明教授的這段評(píng)點(diǎn)，表明雙方的立論都有一定的道理，也都能讓人接受。顯然，在這種雙方都言之有理、論之有據(jù)的辯論賽中，任何一方都不可能在這短暫的時(shí)間里說(shuō)服對(duì)方或使對(duì)方在自己的立場(chǎng)上完全退卻。在這樣的比賽中，最后的勝負(fù)就取決于哪一方能更好地說(shuō)服觀眾和評(píng)委。
說(shuō)服觀眾和評(píng)委，就是讓觀眾和評(píng)委更樂(lè)于接受你方的表現(xiàn)，更樂(lè)于認(rèn)同你方的觀點(diǎn)。達(dá)此目的，靠?jī)煞矫媪α浚阂皇且岳矸?，二是以德服人，前者是知識(shí)的力量，后者是人格的力量。知識(shí)力量能使人們信服觀點(diǎn)的論證，人格力量則能使人們接受辯手本身，并進(jìn)而在有意無(wú)意中相信和支持該辯手的論證與反駁。
在辯論中，人格力量的首要基礎(chǔ)是辯手言談舉止所表現(xiàn)出的完美人格和高尚品德。能言善辯是做一位辯手的基本素質(zhì)，但所言所辯要讓人接受，首先讓人接受的不是所言所辯的內(nèi)容本身，而是辯手自身。如果一位辯手，無(wú)法讓人心悅誠(chéng)服地接受和認(rèn)同，那么他所說(shuō)的觀點(diǎn)和所作的反駁在使人接受的過(guò)程中就會(huì)大打折扣。對(duì)此，古希臘百科全書式的智者亞里士多德在兩千三百年前就有精辟的論斷：“與其他人比較，人們更容易和更堅(jiān)定地相信完美的人：無(wú)論在什么問(wèn)題上都是這樣，而且當(dāng)一個(gè)問(wèn)題意見(jiàn)分歧又不能確切斷定時(shí)，更是這樣。
某些作者在有關(guān)雄辯術(shù)的論文中認(rèn)為，講演者表現(xiàn)出的人格完善絲毫不能增加其勸導(dǎo)能力，這種看法是錯(cuò)誤的。恰恰相反，他的個(gè)人特點(diǎn)可以永遠(yuǎn)被看作是他所擁有的最有效的勸導(dǎo)手段?！眮喞锸慷嗟碌倪@一論斷在現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)中得到了充分證明。由此可見(jiàn)，要做一個(gè)好辯手，就必須首先爭(zhēng)取做一個(gè)完善的人，如果人格不完美，做人的品位不高，那么再怎么伶牙俐齒的辯手，在常人眼里，都只不過(guò)是巧舌如簧的辯手，而不是真正的辯才。具有完美人格和高尚品德的人，在其言談舉止中，就會(huì)充分體現(xiàn)出人類的智慧和人性的優(yōu)美。柏拉圖說(shuō)：“如果有一個(gè)人，在心靈里有內(nèi)在的精神狀態(tài)的美，在有形的體態(tài)舉止上也有同一種的與之相應(yīng)的調(diào)和的美，——這樣一個(gè)兼美者，在一個(gè)能夠沉思的鑒賞家眼中豈不是一個(gè)最美的景觀？”無(wú)疑，當(dāng)一個(gè)具有充分人格力量的辯手將藝術(shù)化的辯論技巧，優(yōu)美的辯論風(fēng)度與完美的心靈和品德高度統(tǒng)一在一起時(shí)，他所展現(xiàn)給人們的將不僅僅是辯論本身，他將給人們展現(xiàn)一種智慧的藝術(shù)、一種善的藝術(shù)和一種美的藝術(shù)。我十分欣賞本屆大決賽中，復(fù)旦大學(xué)代表隊(duì)四辯在總結(jié)人性本惡，但人經(jīng)過(guò)教化將趨向善這樣基本立論時(shí)所說(shuō)的最后一句話：“黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻要用它來(lái)尋找光明?！痹~語(yǔ)雖簡(jiǎn)短
普通，但卻能讓人感受到其中智慧、善和美的統(tǒng)一，體會(huì)到一種內(nèi)在的人格力量，因而，在觀眾中引起的共鳴十分強(qiáng)烈。
人格力量還基于辯手的知識(shí)底蘊(yùn)和理論素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)中人，幾乎沒(méi)有人能成為古希臘社會(huì)中那種百科全書式的智者，大多數(shù)人只能通曉有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，不可能掌握全部的知識(shí)。在這樣情況下，誰(shuí)精通哪一領(lǐng)域的知識(shí)，誰(shuí)就是哪一領(lǐng)域的權(quán)威，誰(shuí)知識(shí)積累越豐富，誰(shuí)就對(duì)問(wèn)題越有發(fā)言權(quán)。任何人都無(wú)法研究盡所有的社會(huì)問(wèn)題，但真正的辯才卻應(yīng)該能夠辯論
所有的社會(huì)問(wèn)題，并說(shuō)服別人認(rèn)同或支持自己的看法。這其中靠的不是三寸不爛之舌，而是辯手本身的知識(shí)積累和理論素養(yǎng)。深厚的知識(shí)積累，能使辯手在辯論中旁征博引，融會(huì)貫通，滴水不漏，使對(duì)手無(wú)機(jī)可乘；良好的理論修養(yǎng)，則能使辯手更深、更新、更廣地把握辯題，判斷是非，應(yīng)對(duì)問(wèn)題，使對(duì)手感到遙不可及。深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和良好的理論素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)
合，將在一定程度上帶給辯手某種超凡脫俗的魅力，從而給人一種權(quán)威感和信任感。這些無(wú)疑都豐富了辯手的人格力量。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，能給人一種權(quán)威感和信任感的人，其思想和看法易對(duì)人產(chǎn)生影響。對(duì)辯論賽來(lái)說(shuō)，這種影響力越強(qiáng)，越有利于最終獲勝。
俗話說(shuō)：得道多助，失道寡助。這里的“道”，既含有“理”，也含有“德”。“理”和“德”是世界文化普遍認(rèn)同的基本價(jià)值，中華文化尤為重視。因此，以德服人是符合人類文化價(jià)值傾向的，尤其符合中華文化的價(jià)值傾向。在中華文化中，德具有至上的地位，中國(guó)人在追求人生的“三大不朽”（立德、立功、立言）中，將立德置于首位?！暗隆笔侵腥A文化所崇尚的一個(gè)最高價(jià)值，所以，在申辦奧運(yùn)時(shí)，設(shè)在蒙特卡洛路易斯飯店里的北京奧申代表團(tuán)展示室所懸掛的一條醒目對(duì)聯(lián)是：“德無(wú)量壽無(wú)量，日長(zhǎng)明月長(zhǎng)明”，其所表達(dá)的精神就是：以“德”服人。在這樣的文化精神下，辯論賽中以德服人就更具價(jià)值和意義：有“德”，就能在更高的價(jià)值層面上把握辯題，判明是非；有“德”，就能與觀眾在精神上獲得共鳴，從而為比賽營(yíng)造良好的心理氛圍；有“德”，就能得到觀眾的同情、支持和認(rèn)同，從而獲得取勝的力量；有“德”，就會(huì)形成“真理在手，走遍天下都不怕”的良好心境，從而在辯論中從容不迫，應(yīng)對(duì)自如。以德服人，是人格力量的勝利。人格的力量雖然看不見(jiàn)，摸不著，但它在辯論賽中所起的作用卻是決定性的。
二、論賽前的心理調(diào)節(jié)
從接到辯題到正式比賽，一般都有賽前準(zhǔn)備過(guò)程。在這過(guò)程中，除了要精心思考立論，收集材料，組織論據(jù)外，還要充分做好賽前的心理調(diào)節(jié)。由于賽前準(zhǔn)備都比較緊張，所以人們常常注意了前半部分的工作，而忽略了后半部分的工作，也就是說(shuō)抓了“硬件”，忽略了“軟件”，結(jié)果經(jīng)常是后悔莫及。任何比賽都要注意賽前的心理調(diào)節(jié)，辯論賽更應(yīng)該注意，因?yàn)檗q論賽中由于緊張說(shuō)錯(cuò)一句話而被對(duì)方抓住，就完全有可能導(dǎo)致整場(chǎng)比賽優(yōu)勢(shì)的喪失，陷入全面被動(dòng)。因此，賽前的心理調(diào)節(jié)是準(zhǔn)備辯論賽的一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作。根據(jù)自己的體會(huì)，我認(rèn)為賽前的心理調(diào)節(jié)應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一，協(xié)調(diào)認(rèn)知?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)有一重要理論叫認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論，該理論認(rèn)為，人們都力求認(rèn)知的協(xié)調(diào)一致，可事實(shí)上人們常處在認(rèn)知不協(xié)調(diào)狀態(tài)。認(rèn)知不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為兩種情況：一是主觀認(rèn)知與事實(shí)認(rèn)知的不協(xié)調(diào)。例如，假設(shè)有個(gè)學(xué)生自認(rèn)為自己的智力水平很高，可是在一次考試中，他卻沒(méi)有及格。這樣一來(lái)，第一種認(rèn)知即相信自己很聰明的信念便和
第二種認(rèn)知即考試不及格的事實(shí)不一致。二是所持信念與所要接受的觀點(diǎn)的不協(xié)調(diào)。心理學(xué)認(rèn)為，人們不喜歡看或聽，更不愿意接受那些與他們所堅(jiān)持的信念或希望相反的東西，所以，一旦出現(xiàn)這種東西，人們的認(rèn)知心理就陷于不協(xié)調(diào)。顯然，后一種情況的認(rèn)知不協(xié)調(diào)在辯論賽中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的。辯論雙方的立場(chǎng)是抽簽決定的，而不是自己選擇的。這樣就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)辯論的立場(chǎng)與自己所持信念不協(xié)調(diào)的情況。例如，本屆辯論賽有一辯題是：現(xiàn)代化等于西方化。對(duì)于這一問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)術(shù)界和社會(huì)大眾都普遍有這樣的共識(shí)：即現(xiàn)代化不等于西方化。在這樣的背景下，如果抽簽結(jié)果要求以“現(xiàn)代化等于西方化”為立場(chǎng)，那么認(rèn)知的不協(xié)調(diào)也就隨之產(chǎn)生，而與此立場(chǎng)相對(duì)的反方則可能沒(méi)有這方面問(wèn)題。本屆辯論賽的另一個(gè)辯題，即艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題，卻使正反兩方都陷入認(rèn)知不協(xié)調(diào)。因?yàn)?，現(xiàn)在世界各國(guó)都公認(rèn)艾滋病既是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，又是社會(huì)問(wèn)題，而辯題卻要求正方論證艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題；要求反方論證艾滋病是社會(huì)問(wèn)題，不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題。在認(rèn)知不協(xié)調(diào)的情況下，要按規(guī)定的立論辯贏是十分困難的，因此，面對(duì)這種情況，就要積極做好認(rèn)知的協(xié)調(diào)工作。這種協(xié)調(diào)顯然不是讓立論服從自己的信念，相反，而是讓自己的思想和情感向立論靠攏，并盡可能地將立論內(nèi)化為自己的信念，那怕是暫時(shí)的。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是在對(duì)辯題作全面、科學(xué)的分析，并形成具有一定科學(xué)性的立論中完成。因而，在這個(gè)過(guò)程中，不是完全摒棄自己原有的信念，相反，應(yīng)積極地將自己的信念帶進(jìn)去，在分析和思考中努力找到立論與自己信念的契合點(diǎn)，這樣就能很快地將原先不愿接受的立場(chǎng)轉(zhuǎn)化為自己從心里認(rèn)同的立場(chǎng)。顯然，認(rèn)知協(xié)調(diào)是一個(gè)積極的，富有創(chuàng)造性的接受過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。俗話說(shuō)：據(jù)理力爭(zhēng)。如果心理上無(wú)法接受辯論所應(yīng)據(jù)的“理”，那么不論怎么“爭(zhēng)”都將是無(wú)力的。世上許多事都是知易行難。協(xié)調(diào)認(rèn)知的重要性，理論上大家都清楚，但真要哪個(gè)人去實(shí)踐就難了。本屆大決賽的辯題是：人性本善。在準(zhǔn)備辯題的正方時(shí)，我們隊(duì)的隊(duì)員從立論到邏輯推演都統(tǒng)一得比較快，因?yàn)?，人性本善都是大家心之所向。可是到了?zhǔn)備辯題的反方時(shí)，大家的心就不那么統(tǒng)一和順暢，總覺(jué)得有些解不開的疙瘩和理不清的思路。后來(lái)幾經(jīng)反復(fù)，不知費(fèi)了多少口舌，爭(zhēng)了多少次，臨走前才把基本觀點(diǎn)一致起來(lái)，并為每個(gè)辯手所接受。正是因?yàn)榇蠹易罱K都從心理上接受了人性本惡，但教化能使人抑惡揚(yáng)善這一基本立論，所以大決賽中，每個(gè)隊(duì)員都顯得比較胸有成竹，對(duì)自己的立論和觀點(diǎn)充滿信心，相信它就是真理。這種精神和心理狀態(tài)為最后勝利奠定了重要基礎(chǔ)。
第二，個(gè)體與群體的心理協(xié)調(diào)。辯論賽是由各方四人組隊(duì)進(jìn)行的，是一種團(tuán)體性的比賽。在立場(chǎng)確定的情況下，四個(gè)辯手都應(yīng)在同一立場(chǎng)上與對(duì)手作刀來(lái)劍往的較量。一旦哪個(gè)辯手游離了本方立場(chǎng)，整個(gè)隊(duì)將陷入被動(dòng)挨打的局面。所以，這種辯論賽十分強(qiáng)調(diào)四個(gè)隊(duì)員之間的默契和協(xié)同作戰(zhàn)的整體意識(shí)。要形成默契，四個(gè)隊(duì)員就要心心相通；要能協(xié)同作戰(zhàn)，形
成整體，就要處理好個(gè)體與群體的關(guān)系，使個(gè)體真正融入群體，使群體變成一體，在辯論場(chǎng)上異口同聲。
辯論要求每個(gè)辯手應(yīng)該有自己的風(fēng)格，可是整隊(duì)的辯論比賽卻要求每個(gè)隊(duì)員之間要有良好的配合，因此，對(duì)于一個(gè)辯論隊(duì)來(lái)說(shuō)，不是不斷的配合產(chǎn)生默契，而是相互的默契而產(chǎn)生配合。這種默契是通過(guò)四個(gè)隊(duì)員之間深入的思想溝通，觀點(diǎn)交流達(dá)成的；是對(duì)根據(jù)立場(chǎng)需要所確立的理論、事實(shí)、邏輯和價(jià)值的一致認(rèn)同。這種默契顯然是辯論場(chǎng)上配合的基礎(chǔ)。參加
本屆辯論賽的英國(guó)劍橋大學(xué)隊(duì)，由三名博士生和一名碩士生組成，因此，在比賽中顯示出很強(qiáng)的個(gè)人單兵作戰(zhàn)能力，每個(gè)人的陳述都比較深刻，有一定的沖擊力。遺憾的是，由于他們之間存在著來(lái)自大陸隊(duì)員和來(lái)自臺(tái)灣隊(duì)員之間的教育背景差異，所以，他們沒(méi)有形成很和諧的思想與觀點(diǎn)上的默契，從而影響了整隊(duì)立論的戰(zhàn)斗力與對(duì)抗性，影響了整隊(duì)的配合。對(duì)于每個(gè)隊(duì)來(lái)說(shuō)，默契的達(dá)成確實(shí)需要一定的時(shí)間，但更需要隊(duì)員之間心靈的開放、思想的交流和情感的匯聚。這就要求每個(gè)隊(duì)員在賽前對(duì)本隊(duì)其他隊(duì)員對(duì)辯題的認(rèn)識(shí)和所設(shè)定的戰(zhàn)術(shù)方案有充分的了解、理解和體會(huì)；同樣，自己也要無(wú)保留地把自己的思想與其他隊(duì)員溝通，在這當(dāng)中，任何形式的思想或心理的自我封閉和抵觸，都將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。隊(duì)員與隊(duì)員之間出現(xiàn)思想差異、觀點(diǎn)沖突是難免的，是極其正常的；而且對(duì)辯論賽來(lái)說(shuō)，正是這種差異與沖突能不斷引發(fā)新思想、新觀點(diǎn)。所以，面對(duì)差異和沖突，如果每個(gè)隊(duì)員都本著積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，理解與寬容的精神以及配合意識(shí)，那么這些差異與沖突最終一定會(huì)走向一致和默契，并形成富有創(chuàng)意的思想與觀點(diǎn)。
杜維明教授在評(píng)點(diǎn)大決賽的兩支隊(duì)伍表現(xiàn)時(shí)，認(rèn)為復(fù)旦大學(xué)代表隊(duì)在比賽中表現(xiàn)了一種流動(dòng)的整體意識(shí)，并對(duì)此表示贊賞。實(shí)際上，這種流動(dòng)的整體意識(shí)既是復(fù)旦代表隊(duì)在整場(chǎng)辯論中在理論和邏輯上的層層推進(jìn)過(guò)程的反映，也是復(fù)旦代表隊(duì)整體協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)與風(fēng)格的反映。縱觀整個(gè)比賽過(guò)程，可以看到整體協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的意識(shí)與風(fēng)格是復(fù)旦代表隊(duì)取得最后勝利
的一個(gè)關(guān)鍵性因素。一個(gè)隊(duì)的整體風(fēng)格，是靠四個(gè)隊(duì)員來(lái)共同塑造的；一個(gè)隊(duì)的比賽，是由四個(gè)隊(duì)員來(lái)共同完成的，因此，對(duì)每個(gè)隊(duì)來(lái)說(shuō)，除了要有良好的默契外，還要有良好的整體意識(shí)。每個(gè)隊(duì)員肯定有每個(gè)隊(duì)員的風(fēng)格與習(xí)慣。每個(gè)隊(duì)可以根據(jù)不同風(fēng)格隊(duì)員的組合來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)隊(duì)，但是任何一個(gè)有風(fēng)格的隊(duì)伍都不是不同風(fēng)格隊(duì)員的簡(jiǎn)單組合，其風(fēng)格都是根據(jù)隊(duì)員
的不同風(fēng)格所作的再設(shè)計(jì)結(jié)果。因此，在組隊(duì)參加比賽的過(guò)程中，不可避免地要發(fā)生各隊(duì)員的風(fēng)格與整隊(duì)風(fēng)格對(duì)每個(gè)隊(duì)員要求之間的矛盾，從而在心理上導(dǎo)致個(gè)體與群體的不協(xié)調(diào)。在這樣情況下，就必須有一個(gè)協(xié)調(diào)與適應(yīng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不應(yīng)是消極的適應(yīng)，而應(yīng)是積極的配合。不否認(rèn)按整體風(fēng)格要求，個(gè)別隊(duì)員的長(zhǎng)處或者說(shuō)某些富有創(chuàng)意的精彩表現(xiàn)會(huì)受到抑制
，但是如果這種抑制能帶來(lái)整體效果是完全值得的。一個(gè)隊(duì)的整體風(fēng)格是一種有機(jī)的風(fēng)格，它應(yīng)在隊(duì)員的自覺(jué)選擇中形成。一旦一個(gè)隊(duì)整體風(fēng)格對(duì)每個(gè)隊(duì)員的要求確定下來(lái)，也就同時(shí)確定了每個(gè)隊(duì)員在比賽中要表達(dá)的內(nèi)容及其表達(dá)的方式。因此，一個(gè)隊(duì)員要能自覺(jué)地適應(yīng)整體的風(fēng)格及其要求，就應(yīng)該有很好的整體意識(shí)，協(xié)調(diào)好個(gè)體心理與群體要求之間的差異，明確自己在比賽中所“扮演”的角色。說(shuō)得明白些，就是在整體中，每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)有舍得犧牲自己風(fēng)格和表現(xiàn)機(jī)會(huì)的心理素質(zhì)，只有這樣，流動(dòng)的整體意識(shí)才能形成。如果每個(gè)人都“扮演”好自己應(yīng)該“演”的角色，那么整體就會(huì)光彩耀人。復(fù)旦代表隊(duì)之所以能給人一種強(qiáng)烈的整體感，主要就是因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)員都很好地“扮演”所應(yīng)“演”的角色，顯示出鮮明的個(gè)
性。新加坡人對(duì)他們四個(gè)人的風(fēng)格作了很個(gè)性化的總結(jié)：姜豐：親切，不溫不火；季翔：嚴(yán)肅，理性；嚴(yán)嘉：機(jī)智，幽默；蔣昌建：成熟，穩(wěn)重。正是這四個(gè)個(gè)性與風(fēng)格鮮明的辯手，才組成了一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。
第三，心理調(diào)動(dòng)。一支好的辯論隊(duì)在辯論場(chǎng)上必須有很強(qiáng)的感情投入，正如一個(gè)演員沒(méi)有感情投入演不好角色一樣，沒(méi)有很強(qiáng)的感情投入，辯論是絕對(duì)辯不好的。要能投入感情，一方面對(duì)比賽要有充分的信心，另一方面要有高昂的斗志和強(qiáng)烈的參賽欲。這就需要在賽前做好心理調(diào)節(jié)與調(diào)動(dòng)工作，以保證比賽開始時(shí)，每個(gè)隊(duì)員都能處在最佳的興奮狀態(tài)。賽前的心理調(diào)動(dòng)是靠個(gè)人的自我調(diào)節(jié)、激勵(lì)，隊(duì)員間的相互鼓勵(lì)和教練的積極引導(dǎo)來(lái)共同完成的。賽前，每個(gè)辯手都會(huì)不同程度地感到壓力、緊張。一旦壓力感太強(qiáng)，緊張過(guò)度，人就很難進(jìn)入興奮狀態(tài)，這時(shí)感情也就很難調(diào)動(dòng)。因此，賽前進(jìn)行必要的心理放松和情緒調(diào)整，是每個(gè)辯手必須做的工作。在這次復(fù)旦代表隊(duì)的訓(xùn)練中，我主要指導(dǎo)陪練隊(duì)伍的比賽。
陪練隊(duì)在賽前沒(méi)有什么心理負(fù)擔(dān)，在他們看來(lái)，與正式隊(duì)比賽，贏一場(chǎng)賺一場(chǎng)，輸了，不賺也不賠，因此，他們?cè)谡介_始比賽后，有些隊(duì)員很快就興奮起來(lái)，而且感情十分投入。由于心理相對(duì)比較放松，沒(méi)什么顧慮，所以，有些隊(duì)員也會(huì)不時(shí)地調(diào)侃正式隊(duì)員，出一些事先沒(méi)準(zhǔn)備的幽默。陪練隊(duì)員的表現(xiàn)說(shuō)明：賽前辯手自我心理的調(diào)動(dòng)與調(diào)節(jié)對(duì)辯手在比賽中的表現(xiàn)具有決定性的作用。賽前辯手的自我心理調(diào)節(jié)，可以根據(jù)各自的特點(diǎn)采用不同的方法：如和別人說(shuō)笑話，放松一下，提前到現(xiàn)場(chǎng)感受氣氛；四周走走看看等等。
實(shí)際上，每個(gè)隊(duì)員的心理調(diào)節(jié)是與整個(gè)隊(duì)的心理狀態(tài)密切聯(lián)系在一起的。可以設(shè)想，如果一個(gè)隊(duì)中有三個(gè)隊(duì)員心理狀態(tài)不佳，另一個(gè)隊(duì)員再怎么調(diào)動(dòng)也是調(diào)動(dòng)不起來(lái)的；如果賽前，四個(gè)隊(duì)員各管各的事，互不交流，互不提醒，那整個(gè)隊(duì)的臨戰(zhàn)氣氛就沒(méi)有，整隊(duì)的心理狀態(tài)就調(diào)節(jié)不到最佳點(diǎn)。因此，隊(duì)員在比賽前的相互提醒、鼓勵(lì)和安慰很重要。這樣做，不僅
能有效地釋放隊(duì)員的心理壓力，使其產(chǎn)生信心，而且也能有效地起到鼓舞軍心，激起斗志的作用。一支好的辯論隊(duì)，都應(yīng)有一核心隊(duì)員，該隊(duì)員在賽前就起鼓動(dòng)軍心，喚起斗志，凝聚全隊(duì)的作用。
教練在賽前對(duì)隊(duì)員情緒和心理的積極引導(dǎo)，十分有助于隊(duì)員賽前的心理調(diào)動(dòng)。我在指導(dǎo)陪練隊(duì)時(shí)，賽前一般不再與隊(duì)員討論辯論中的立場(chǎng)與反駁，主要作戰(zhàn)術(shù)的交待和心理鼓動(dòng)工作，盡量使他們興奮起來(lái)，產(chǎn)生迫不及待與對(duì)方?jīng)Q一雌雄的斗志。另外，我還給個(gè)別隊(duì)員做一些心理引導(dǎo)，讓他們找準(zhǔn)比賽中表現(xiàn)的感覺(jué)。在一次比賽前，我告訴四辯：“你在總結(jié)陳
詞時(shí)，要給人一種震撼感，使觀眾覺(jué)得緊接下來(lái)的對(duì)方四辯的總結(jié)陳詞無(wú)論如何都?jí)翰贿^(guò)你，因此你的陳詞要有激情，就像一個(gè)偉人在給千百萬(wàn)人演講，字字句句都擲地有聲”。我這一引導(dǎo)果然在比賽中起效果，他一改過(guò)去慢條斯理的總結(jié)陳詞，用充滿激情的語(yǔ)調(diào)，配以具有表現(xiàn)力的手勢(shì)，總結(jié)了基本立場(chǎng)與觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。賽后，他自己感覺(jué)也很好。
賽前的心理調(diào)動(dòng)，應(yīng)適當(dāng)把握好調(diào)動(dòng)的時(shí)機(jī)。有一次，陪練隊(duì)要與正式隊(duì)進(jìn)行一場(chǎng)模擬賽，原先規(guī)定下午三點(diǎn)鐘開始，于是我從二點(diǎn)半開始，對(duì)他們作最后的戰(zhàn)術(shù)交待和心理鼓動(dòng)，到三點(diǎn)鐘一切準(zhǔn)備就緒，等待比賽開始。這時(shí)，由于正式隊(duì)伍臨時(shí)有事，比賽延至三點(diǎn)半開始。最后比賽下來(lái)，隊(duì)員普遍反映，由于比賽突然延遲，比賽時(shí)間與興奮點(diǎn)錯(cuò)位，所以在比賽中很難興奮起來(lái)。這個(gè)事例表明：心理調(diào)動(dòng)應(yīng)努力使隊(duì)員的最高興奮點(diǎn)與比賽開始時(shí)間比較接近，不能讓隊(duì)員興奮著等待比賽，而應(yīng)盡量使隊(duì)員興奮著進(jìn)入比賽，這樣比賽的效果比較好。
第四，克服心理障礙。每個(gè)人都會(huì)存在這樣或那樣的心理障礙，人們?cè)S多不注意的失誤或過(guò)錯(cuò)，往往與心理上的某些障礙有關(guān)。心理障礙對(duì)辯論的影響主要表現(xiàn)在口誤上?？谡`在辯論中最為忌諱，因?yàn)椋淮涡⌒〉目谡`一旦被對(duì)方抓住，就可能使整場(chǎng)比賽陷入被動(dòng)?？谡`有多種表現(xiàn)形式：
一種是老是說(shuō)不好某句話。例如復(fù)旦代表隊(duì)的四辯在與英國(guó)劍橋大學(xué)隊(duì)的比賽中作總結(jié)陳詞時(shí)，在說(shuō)到“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”時(shí)，顯得比較緊張，說(shuō)得有點(diǎn)卡殼。知情者都知道，這不是他不熟悉這句話，而是他的心理障礙在作怪。因?yàn)?，“”和”移”音相近，在平常的?xùn)練中，他經(jīng)常把這兩字念反，結(jié)果就形成了一種心理障礙，每當(dāng)說(shuō)
到這句話，他心理就緊張，怕再出錯(cuò)，越怕出錯(cuò)，就越緊張，越緊張也就越容易出錯(cuò)。
第二種表現(xiàn)形式是老是把要表達(dá)的意思表達(dá)反了。在訓(xùn)練比賽中，有一隊(duì)員在反駁對(duì)方時(shí)，經(jīng)常說(shuō)：“對(duì)方辯友也……”她用這一句式所要表達(dá)的真正意思是：對(duì)方剛才指責(zé)我方所犯的錯(cuò)誤，正是對(duì)方現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤。正確的表達(dá)應(yīng)該是：“對(duì)方剛才口口聲聲說(shuō)我方………，可真正這樣的不是我方，恰恰是對(duì)方，對(duì)方剛才的表現(xiàn)正是犯了對(duì)方自己一再反對(duì)的錯(cuò)誤。”這個(gè)反駁應(yīng)該說(shuō)是有力的，但是由于她在這一句式中用了“也……”，結(jié)果把整個(gè)意思說(shuō)反了，因?yàn)橛谩耙病边@一句式反駁，實(shí)際上首先不自覺(jué)地肯定了對(duì)方剛才的指責(zé)，而對(duì)方現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤只不過(guò)是對(duì)方所指責(zé)的錯(cuò)誤。這樣，整句話的辯駁力大大降低，并給對(duì)方一個(gè)強(qiáng)有力的反擊機(jī)會(huì)。如果對(duì)方反駁道：“你們實(shí)際上承認(rèn)了剛才的錯(cuò)誤，”那么我方就陷入被動(dòng)。經(jīng)常出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，在很大程度上與她思維和反應(yīng)的心理定勢(shì)有關(guān)。她對(duì)對(duì)方說(shuō)別人錯(cuò)了，可自己卻在這方面出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的表現(xiàn)十分敏感，所以一遇到這種場(chǎng)境，她就會(huì)急于反駁，試圖一下子把對(duì)方推入尷尬境地，急于表達(dá)，于是自然地用了這樣一個(gè)順口而簡(jiǎn)單的句式。這種心理定勢(shì)很容易轉(zhuǎn)化成辯論中的心理障礙，即到時(shí)總找不出更好的句式來(lái)表達(dá)應(yīng)該表達(dá)的正確意思。
第三種表現(xiàn)形式是經(jīng)常把某個(gè)字的音讀錯(cuò)。漢語(yǔ)中有許多字是由不同字或由一個(gè)字為主加上某些偏旁部首組合而成。這些組合字的讀音，有些讀構(gòu)成組合字主體的那個(gè)字音，例如，“叨”讀“刀”的音，“惦”讀“店”的音；有些組合字則不然，例如“恪”，就不能讀“各（gè）”的音；而應(yīng)讀“克（kè）”的音。由于前一種情況居多，所以大多數(shù)人形成了一種按構(gòu)成組合字主體的那個(gè)字的讀音來(lái)讀該組合字的習(xí)慣。這樣一旦遇到后一種情況，習(xí)慣就會(huì)形成心理障礙。最典型的例子就是在大學(xué)生辯論賽中，許多辯手在講使用率比較高的“莘莘學(xué)子”這個(gè)詞時(shí)，要么完全讀錯(cuò)，要么卡殼、要么在觀眾的笑聲中再重復(fù)一遍，把讀音改過(guò)來(lái)。因?yàn)?，許多人按習(xí)慣，把這個(gè)字讀成了“辛（xīn）”的音，正確的讀音應(yīng)是”申（shēn）”的音，形容眾多。在辯論賽中，把字讀錯(cuò)，不僅會(huì)鬧笑話，而且還會(huì)遭對(duì)方辯友以糾正讀音方式的“善意”攻擊。在許多情況下，辯手把某個(gè)字的音讀錯(cuò)，并非他不知正確的讀音，而完全是由習(xí)慣所形成的某種心理障礙造成。
口誤是難免的，但在辯論中應(yīng)盡量避免口誤。為此，各辯手在賽前要有意識(shí)地克服并消除口誤背后的心理障礙。消除這方面的心理障礙，可以根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行。例如，針對(duì)老是把某句話說(shuō)錯(cuò)的毛病，有意識(shí)地去分析自己認(rèn)為很熟的這句話，分析這句話的完整含義和內(nèi)在邏輯，形成新的認(rèn)識(shí)以代替舊的意識(shí)。針對(duì)說(shuō)話的句式問(wèn)題，可以就某種意思的表達(dá)設(shè)計(jì)多種正確的句式，并從中確定一個(gè)自己最得意的，既然是自己最得意的，在場(chǎng)上就會(huì)脫口而出，不會(huì)被舊句式所困，至于讀音問(wèn)題，則只能靠多讀，以加深印象。在辯論賽中適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)速，也是克服心理障礙，防止口誤的好辦法。
三、辯論場(chǎng)上的心理控制
大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)調(diào)動(dòng)各級(jí)學(xué)生社團(tuán)開展豐富有益的社團(tuán)活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的管理，引導(dǎo)各級(jí)學(xué)生社團(tuán)開展的積極性，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。以下是小編精心收集整理的大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)方案1一、活動(dòng)主題：傳承雷鋒精神愛(ài)心助你我他
二、活動(dòng)目的及意義：
1、弘揚(yáng)雷鋒精神，送給貧困同學(xué)一份愛(ài)心;
2、宣傳本協(xié)會(huì)愛(ài)心互助的精神，使更多同學(xué)了解我們協(xié)會(huì);
3、鍛煉協(xié)會(huì)干事的組織能力，培養(yǎng)下一代接班人;
4、與旅管專業(yè)共享資源，增強(qiáng)雙方的影響力，對(duì)外樹立協(xié)會(huì)的良好形象。
三、活動(dòng)時(shí)間：3月14日——15日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：__大學(xué)南校區(qū)美食廣場(chǎng)前、北校區(qū)電信路口
五、活動(dòng)主辦方：__助學(xué)協(xié)會(huì)、管理學(xué)院旅游管理專業(yè)
六、活動(dòng)對(duì)象：__大學(xué)全體師生
七、活動(dòng)流程：
1、前期準(zhǔn)備
1)策劃部(南校)于3月8日之前寫好策劃書并交給副團(tuán)支書__，由__交付校社聯(lián)審批;
2)3月12日之前由團(tuán)支書__召開活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議，由會(huì)長(zhǎng)__講解關(guān)于與旅管合作的事宜，確定工作人員名單;
3)3月13日之前由組織部(南校)副部長(zhǎng)__負(fù)責(zé)與__聯(lián)系;
4)3月14日之前由南北宣傳部各做兩張海報(bào)并自行張貼;(宣傳板由旅管負(fù)責(zé))
5)3月14日之前由組織部(南校)副部長(zhǎng)__負(fù)責(zé)后勤物品的準(zhǔn)備。
2、活動(dòng)期間：
1)中午
①10：30——10：50布置服務(wù)臺(tái)
②10：50——13：20正式開展活動(dòng)，包括服務(wù)臺(tái)記錄整理捐贈(zèng)物品、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)傳單、募捐;期間輪流用餐
③13：20——13：40清點(diǎn)物品和捐款、收臺(tái)
2)下午
16：40——18：30
3、后期
15日下午由__和旅管負(fù)責(zé)人一起清點(diǎn)所有物品和現(xiàn)金本資.料來(lái)源于文秘范文并直接捐給__
八、負(fù)責(zé)人安排：
總負(fù)責(zé)人：__(團(tuán)支書)
聯(lián)絡(luò)人：__(會(huì)長(zhǎng))負(fù)責(zé)與旅管專業(yè)的協(xié)作問(wèn)題
南校第一負(fù)責(zé)人：__(組織副部長(zhǎng))負(fù)責(zé)南校服務(wù)臺(tái)管理
南校第二負(fù)責(zé)人：__(會(huì)長(zhǎng)助理)負(fù)責(zé)南校后勤工作，同時(shí)協(xié)助第一負(fù)責(zé)人工作
北校第一負(fù)責(zé)人：__(外聯(lián)部長(zhǎng))負(fù)責(zé)北校服務(wù)臺(tái)管理
北校第二負(fù)責(zé)人：__(副團(tuán)支書)負(fù)責(zé)北校后勤工作，同時(shí)協(xié)助第一負(fù)責(zé)人工作
協(xié)助者：__(南校策劃部長(zhǎng))處理各種突發(fā)事件及協(xié)助各位負(fù)責(zé)人順利開展工作
九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
工作餐………………………………12×5×4=240
宣傳單………………………………1000×0.1=100
橫幅…………………………………30×2=60
海報(bào)…………………………………4×4=16
不可預(yù)計(jì)費(fèi)用………………………80
總計(jì)……………………………496.00
十、注意事項(xiàng)：
1、各負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)溝通，協(xié)同工作;
2、提前查看天氣預(yù)報(bào)，如果有雨須提前一天借好太陽(yáng)傘;
3、盡量借得音響，宣傳會(huì)場(chǎng)氣氛;
4、第一負(fù)責(zé)人做好工作人員的考勤記錄。
大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)方案2一，活動(dòng)題目
春季分組登山比賽
二，活動(dòng)意義
通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行登山提高學(xué)生身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作精神
三，活動(dòng)前期準(zhǔn)備
由社團(tuán)組織部負(fù)責(zé)參與活動(dòng)同學(xué)的組織工作，宣傳部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳工作及活動(dòng)中攝象工作，外聯(lián)部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的贊助工作
四，活動(dòng)內(nèi)容
將所有參加活動(dòng)的同學(xué)分成若干組，沒(méi)組選出隊(duì)長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)各自的小組。各小組自由選擇登山路線，一先到的一組為獲勝組。
五，活動(dòng)目的
通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生提高對(duì)身體素質(zhì)的重視，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
六，活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)成功的進(jìn)行本次登山比賽活動(dòng)，使我們社團(tuán)的內(nèi)部合作更加默契，各部門對(duì)于各自職責(zé)更加明確。也在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了社團(tuán)內(nèi)工作分配的成功與不足，對(duì)我們社團(tuán)未來(lái)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)方案3一、活動(dòng)主題
社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)之——母愛(ài)無(wú)疆
二、活動(dòng)背景：
萱草生堂階，游子行天涯;慈母依堂前，不見(jiàn)萱草花。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。這些都是孟郊的詩(shī)句，表達(dá)了兒女們對(duì)母親的感恩之心，歌頌了人間最偉大的愛(ài)母愛(ài)。母愛(ài)是人類一個(gè)亙古不變的主題，我們賦予它太多的詮釋，賦予它太多的內(nèi)涵。沒(méi)有歷史史詩(shī)的撼人心魄，沒(méi)有風(fēng)卷大海的驚濤駭浪，母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，淺唱低吟……想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā);想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈;想起了母親，漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿;想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園!提起你手中的筆，在母親節(jié)，為親愛(ài)的母親寫點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么吧。讓我們來(lái)敘寫成長(zhǎng)，來(lái)描畫我們心中的母親;讓我們一起來(lái)關(guān)注女性，關(guān)注我們偉大的母親。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、主題征文：關(guān)于成長(zhǎng)，關(guān)于母愛(ài)
(1)女大學(xué)生成長(zhǎng)成才的故事
(2)媽媽的故事
(3)我與媽媽的故事
2、“為媽媽許愿”校園公益活動(dòng)
四、活動(dòng)目的：
通過(guò)系列活動(dòng)，豐富校園文化生活，關(guān)注女性，重溫成長(zhǎng)過(guò)程，感恩偉大母愛(ài)。讓文學(xué)氛圍重新回到校園，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)用心靈關(guān)懷。
五、主辦：
__外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院團(tuán)體聯(lián)合會(huì)
承辦：?jiǎn)?mèng)文學(xué)社
六、活動(dòng)日期：
七、活動(dòng)安排
前期準(zhǔn)備：
4月16—19日確定活動(dòng)方案及相關(guān)活動(dòng)的組織安排，聯(lián)系其他院校爭(zhēng)取對(duì)整個(gè)瑤湖院校進(jìn)行活動(dòng)
4月20—25日聯(lián)系征文活動(dòng)的評(píng)委老師;尋求活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持
4月25—27日著手宣傳工作
中期工作：
4月29日—5月6日動(dòng)員各系參與本次征文比賽，號(hào)召各系同學(xué)踴躍參加。
5月6日—5月10日在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，由啟夢(mèng)文學(xué)社制作宣傳板及宣傳海報(bào)。
5月11日舉辦“為媽媽許個(gè)愿”校園公益活動(dòng)，加大活動(dòng)影響力。
5月12日—5月13日整理活動(dòng)收集的愿望，在社團(tuán)博客群上如果可能的話聯(lián)系廣播站進(jìn)行部分廣播。
5月14日—5月30日收集各院各系征文稿件
6月1日—6月10日文學(xué)社組織初評(píng)，評(píng)委老師終審來(lái)稿，評(píng)出優(yōu)秀文章。
后期工作：
6月11日公布征文結(jié)果。
6月13日優(yōu)秀文章整理成冊(cè)，只要參與征文活動(dòng)的班級(jí)即可免費(fèi)獲得一份。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)二名三等獎(jiǎng)三名優(yōu)等獎(jiǎng)若干
頒發(fā)相應(yīng)的證書及獎(jiǎng)品
九、人員安排：
活動(dòng)策劃：__
宣傳海報(bào)：___等宣傳?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽?/p>現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)：___以及紀(jì)檢部人員
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
海報(bào)：1_2=2元
征文獎(jiǎng)品：70元
資料打?。?·1_200=20元
其他費(fèi)用(工本費(fèi)、許愿瓶、紙張等)：8元
共計(jì)：100元(編制獲獎(jiǎng)作品冊(cè)除外)
大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)方案4一、活動(dòng)主題
“走近大學(xué)生”辯論賽
二、活動(dòng)目的
豐富同學(xué)們的校園生活及課余生活，活躍校園氣氛，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)第一”的精神，提高同學(xué)們的思辨能力，團(tuán)隊(duì)的組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生間的思想感情交流。組織_院辯論隊(duì)。
三、活動(dòng)對(duì)象
大一新生，每個(gè)專業(yè)派出兩個(gè)隊(duì)。
四、活動(dòng)時(shí)間
觀看辯論賽錄像：_月_日(即舉辦辯論賽觀影學(xué)習(xí)交流會(huì))
活動(dòng)宣傳：在學(xué)校食堂張貼畫報(bào)，寢室樓、教學(xué)樓張貼海報(bào)，以及學(xué)習(xí)部城院下班來(lái)宣傳此次活動(dòng)。在報(bào)名之前我們將利用晚自習(xí)時(shí)間在城市管理學(xué)院各班進(jìn)行宣傳并組織各班于多媒體教室進(jìn)行辯論賽視頻的觀看。觀看后在各班收集參賽者名單，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的辯論賽知識(shí)講解以便在比賽時(shí)有更好的發(fā)揮。
抽簽：_月_日
評(píng)委培訓(xùn)：_月_日晚自習(xí)
初賽：第四周(_號(hào)、_號(hào)每天分別兩場(chǎng))
復(fù)賽：第五周(_號(hào)進(jìn)入復(fù)賽的班級(jí)抽簽，_號(hào)復(fù)賽兩場(chǎng)先后進(jìn)行)
決賽：第六周(_號(hào)進(jìn)入決賽的班級(jí)抽簽，_號(hào)決出冠)
五、活動(dòng)地點(diǎn)
教學(xué)樓
六、比賽評(píng)委
1、輔導(dǎo)老師、城市管理學(xué)院了團(tuán)總支學(xué)生會(huì)主席團(tuán)(共四名)
2、每班學(xué)習(xí)委員為大眾評(píng)審(共九名，按少數(shù)服從多數(shù)原則，合計(jì)一票。
)
七、活動(dòng)流程
初賽：各隊(duì)派代表抽簽決定比賽組別及辯論正反方，初賽四場(chǎng)比賽同時(shí)進(jìn)行，各場(chǎng)比賽獲勝班級(jí)晉級(jí)復(fù)賽。
復(fù)賽：晉級(jí)班級(jí)抽簽決定比賽組別及辯論正反方，兩場(chǎng)比賽同時(shí)進(jìn)行，各場(chǎng)比賽獲勝班級(jí)爭(zhēng)奪冠軍，余下兩隊(duì)爭(zhēng)奪第三名。
決賽：晉級(jí)班級(jí)抽簽決定辯論正反方，決出比賽第一、二、三名。
八、辯論賽程序
1、主持人介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)
2、由正方開始，各個(gè)參賽隊(duì)員依次進(jìn)行自我介紹
3、主持人介紹評(píng)委
4、主持人介紹比賽程序(總計(jì)28分鐘)
開篇立論雙方一辯(先正方)各3分鐘
攻辯階段正方二辯向反方二辯和反方三辯共提出三個(gè)問(wèn)題(每次提問(wèn)不超過(guò)10秒每次回答不超過(guò)20秒)1分30秒
攻辯階段反方二辯向正方二辯和正方三辯共提出三個(gè)問(wèn)題(每次提問(wèn)不超過(guò)10秒每次回答不超過(guò)20秒)1分30秒
小結(jié)攻辯階段正方三辯1分30秒
小結(jié)攻辯階段反方二辯1分30秒
自由辯論雙方開始進(jìn)行自由辯論(正方先)各5分鐘
總結(jié)陳詞雙方四辯總結(jié)陳詞(反方先)3分鐘分鐘
5、主持人宣布比賽開始
6、主席宣布比賽結(jié)束
7、評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)本場(chǎng)辯論賽，并評(píng)出雙方得分
8、主持人宣布比賽結(jié)果
九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
比賽決出前3名，優(yōu)秀辯手3位，優(yōu)秀班級(jí)組織獎(jiǎng)1個(gè)。頒發(fā)證書，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
多媒體教室租借費(fèi)___元。(__元一次，看辯論賽錄像一場(chǎng)，決賽一場(chǎng))
大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)方案5一活動(dòng)目的
響應(yīng)校團(tuán)工委提出的繁榮校園文化活動(dòng)、豐富校園生活的號(hào)召，旨在讓學(xué)生熟悉市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)規(guī)律和規(guī)則，實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用;并且增強(qiáng)大學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、關(guān)注市場(chǎng)的意識(shí)，同時(shí)切實(shí)地為新校區(qū)同學(xué)提供方便。
二、主辦單位
廣東__學(xué)院__年科技節(jié)組委會(huì)
大學(xué)城團(tuán)工委學(xué)生會(huì)
三、協(xié)辦單位:學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)
四、活動(dòng)內(nèi)容
同學(xué)們自行組合成立營(yíng)銷小組，采取“注冊(cè)、經(jīng)營(yíng)、管理”完全仿真市場(chǎng)的形式，以攤位為單位成立形式各異的營(yíng)銷小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以有形或無(wú)形的產(chǎn)品進(jìn)行銷售活動(dòng)。
五、參賽要求
1、參賽對(duì)象:學(xué)院在校班級(jí)學(xué)生;
2、參賽時(shí)間:為期小天初定為_月__-__日;
3、參賽地點(diǎn):大學(xué)城飯?zhí)弥猸h(huán)繞及到宿舍間的校道兩旁;
4、參賽條件:
以班級(jí)或個(gè)人為單位組織1個(gè)以上的小組(人數(shù)不限)，采取“注冊(cè)、經(jīng)營(yíng)、管理”完全仿真市場(chǎng)的形式，對(duì)攤位自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。
1.注冊(cè):指所有營(yíng)銷單位必須向組委會(huì)申請(qǐng)注冊(cè)，通過(guò)注冊(cè)獲得營(yíng)業(yè)執(zhí)照才能開張經(jīng)營(yíng)。
2.經(jīng)營(yíng):指經(jīng)營(yíng)者必須按照“自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用”的市場(chǎng)交易原則進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，按程序上繳、稅收、管理費(fèi)用和保證金;
一切交易必須填開收據(jù)。
關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；情境教學(xué)法
初中是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段的重要時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生不僅需要提高自己的文化水平，更需要在老師的正確引導(dǎo)下建立初步的世界觀和價(jià)值觀，從而為后期的成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多老師并不關(guān)注對(duì)學(xué)生的思想道德教育工作。政治教學(xué)是提高初中生思想認(rèn)識(shí)的重要途徑，老師需要在課堂上充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并利用情景教學(xué)法模擬實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和相關(guān)理念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起較為完善的價(jià)值體系。
1情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義
隨著素質(zhì)教學(xué)的全面推進(jìn)，如何在教學(xué)工作中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育工作者需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。初中生的處在成長(zhǎng)發(fā)育的主要階段，其思想觀念和日常行為非常容易受到各種客觀因素的引導(dǎo)，如果不能在關(guān)鍵時(shí)候提高對(duì)其的監(jiān)督和約束能力，就會(huì)導(dǎo)致其養(yǎng)成不正確的生活習(xí)慣，并產(chǎn)生不利于其健康成長(zhǎng)的思維觀念。比如有些學(xué)生喜歡看一些打斗場(chǎng)面很多的暴力電影，然后由于對(duì)電影中某個(gè)人物的喜歡而模仿其語(yǔ)言、行為以及生活方式，并逐漸改變其價(jià)值觀念，顛倒是非黑白。在這種情況下，老師作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引路人，必須積極發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用，深化政治課堂教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法來(lái)幫助學(xué)生建立起正確且完善的價(jià)值體系，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［1］。
2情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法
2．1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)老師在課堂教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容融入到生活情境中去，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并獲得良好的教學(xué)效果。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)很多課本上的理論性知識(shí)和概念還不能完全理解，而有些老師只是要求學(xué)生死記硬背，然后通過(guò)考試檢測(cè)就可以了，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的政治課堂形同虛設(shè)，根本無(wú)法起到應(yīng)有的教育作用。而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，把這項(xiàng)科目看得無(wú)關(guān)緊要，更認(rèn)識(shí)不到政治學(xué)習(xí)對(duì)其健康順利成長(zhǎng)的重要意義，這就違背了教育部門要求學(xué)校開設(shè)政治科目的初衷，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。因此，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，以“人際交往”這一模塊的教學(xué)為例，書本上提到的一些知識(shí)雖然淺顯易懂，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是十分枯燥，并且也不好理解，這種情況下老師就可以舉出具體生活中的例子來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。假設(shè)情境為：小明和小紅是好朋友，小明生日的時(shí)候小紅把家里很貴重的一件東西送給他當(dāng)做生日禮物，但是小紅的父母發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)厲批評(píng)了小明，并讓她把禮物要回來(lái)，這種情況下小紅該怎么？這是人際交往中的常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行熱烈的討論，并且能夠在討論過(guò)程中提高其思維轉(zhuǎn)化能力，從而深化對(duì)這一模塊教學(xué)內(nèi)容的理解，并能夠在實(shí)際的生活中自如運(yùn)用［2］。
2．2營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造合作交流的情景：高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果需要有良好的教學(xué)氛圍做基礎(chǔ)，但是在以往教學(xué)模式下，學(xué)生和老師之間的交流以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流都比較少，一般都是老師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，這不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也不利于老師對(duì)學(xué)生的了解，從而無(wú)法針對(duì)性的制定教學(xué)方案。因此，在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中，可以情境教學(xué)模式，營(yíng)造良好的溝通氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效果。比如在講解初中生到底該不該在學(xué)校用手機(jī)這一問(wèn)題時(shí)，老師為同學(xué)們組織一場(chǎng)辯論賽，論題就是“初中生該不該用手機(jī)”，正方觀點(diǎn)為：初中生可以用手機(jī)，因?yàn)楝F(xiàn)在手機(jī)功能多樣化，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助；反方觀點(diǎn)為：初中生不該用手機(jī)，因?yàn)闀?huì)影響正常的校園學(xué)習(xí)生活，不利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然后老師作為辯論賽的主持人，讓學(xué)生就這一問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展開討論。為了提高辯論賽的質(zhì)量，老師需要提前通知學(xué)生做準(zhǔn)備，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生越能夠通過(guò)大量資料的收集提高對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)知能力，這就已經(jīng)初步達(dá)到了教學(xué)目的，再通過(guò)后期的深入辯論和老師的合理引導(dǎo)就可以幫助學(xué)生建立完善的關(guān)于這類問(wèn)題的思想構(gòu)架［3］。
2．3問(wèn)題引導(dǎo)法：對(duì)于初中生的政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師不能夠急于求成，要通過(guò)合理的引導(dǎo)和耐心的講解來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用情景教學(xué)模式中的問(wèn)題引導(dǎo)法能夠提高學(xué)生的自主思考能力，以及思維的活躍度。在進(jìn)行正式的課時(shí)內(nèi)容講解之前，老師需要讓學(xué)生進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，并通過(guò)具體的問(wèn)題設(shè)置增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的目的性。以“強(qiáng)國(guó)之路，改革開放”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)為例，老師可以讓學(xué)生去聽一下《春天的故事》這首歌，然后寫下具體的感受，并提出為什么說(shuō)這是春天的故事？故事中的老人指的是誰(shuí)？歌中提高的南海邊具體是什么位置？它現(xiàn)在變成了什么樣？而1979年和1992年又分別發(fā)生了什么大事？這些問(wèn)題都和歌曲內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生通過(guò)查找資料就能對(duì)改革開放這一事件的經(jīng)過(guò)和意義有了大概的了解，后期的課堂講解就會(huì)順利很多［4］。
3結(jié)論
通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用能夠有效提高課堂的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及獨(dú)立思考能力，使其成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的新時(shí)期人才。在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)目標(biāo)合理應(yīng)用。
作者:馬成梅 單位:寧夏吳忠市第三中學(xué)
參考文獻(xiàn)
［1］張福存．淺議情境教學(xué)法在中學(xué)思想政治課堂中的運(yùn)用［J］．飛（素質(zhì)教育版）．2014，（05）：252．
［2］付山容，冉崇榧．關(guān)于情景教學(xué)法在初中思想政治課堂的應(yīng)用之我見(jiàn)［J］．大觀周刊．2013，（03）：192．
大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處活動(dòng)策劃書
活動(dòng)名稱：
即興演講比賽
活動(dòng)背景：
新學(xué)年，新氣象，學(xué)生會(huì)注入了新鮮血液，活動(dòng)也要推陳出新;并且要體現(xiàn)秘書處的特色。通過(guò)對(duì)許多學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)大家在公眾面前說(shuō)話的膽量普遍較小，演講能力也很一般;而學(xué)生會(huì)中有英語(yǔ)演講比賽，卻沒(méi)有大家最需要的漢語(yǔ)演講比賽;此外，許多同學(xué)演講都是提前背好，這對(duì)我們演講能力的提高未必是好事。因此，舉行即興演講比賽是十分必要的。
活動(dòng)目的：
通過(guò)進(jìn)行即興演講比賽，切實(shí)提高學(xué)生的演講能力和口才，并且對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力和知識(shí)的豐富程度提出了很高的要求。這樣可促使學(xué)生多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)的廣度，對(duì)將來(lái)的面試和工作都有很大的幫助。
活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：待定
活動(dòng)形式：以比賽的形式，有評(píng)委和觀眾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1宣傳 要通過(guò)宣傳吸引足夠多的同學(xué)參加，并且要請(qǐng)一些評(píng)委和觀眾。最好有領(lǐng)導(dǎo)捧場(chǎng)。
2主題和時(shí)間 提前想出一些演講的主題(要有內(nèi)涵和意義)，寫在紙或卡片上，供選手選擇。主題提前一天給選手，評(píng)委更要提前知曉。時(shí)間大約3到5分鐘。
3場(chǎng)地 提前借教室，盡量大一些的，擺好桌椅，分為評(píng)委席、觀眾席、演講臺(tái)、選手席、、、
4觀眾投票單 為體現(xiàn)公平，除評(píng)委要點(diǎn)評(píng)打分，觀眾也有投票的權(quán)力。(具體樣式再設(shè)計(jì))
5獎(jiǎng)品 比賽要設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，當(dāng)然要有獎(jiǎng)品。最好有證書。
6工作分配 將任務(wù)具體分配到個(gè)人，根據(jù)工作情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰。大約分為宣傳組、拉贊助、會(huì)場(chǎng)人員、構(gòu)思人員(主題)、主持人、、、 7經(jīng)費(fèi) 拉贊助或申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)。
活動(dòng)流程：
1進(jìn)場(chǎng) 觀眾、評(píng)委、選手、工作人員(提前到)。分發(fā)投票單。
2主持人宣布開始，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講話。
3主持人介紹評(píng)委。
6演講結(jié)束，收投票單。
7評(píng)委發(fā)言總結(jié)。(同時(shí)計(jì)票)
8公布結(jié)果，發(fā)獎(jiǎng)。
9主持人宣布比賽結(jié)束。散場(chǎng)。
10工作人員清理會(huì)場(chǎng)。
學(xué)生會(huì)秘書處辯論賽策劃書
一、辯論賽辯題：
當(dāng)今社會(huì)學(xué)歷重要還是經(jīng)驗(yàn)重要?
二、活動(dòng)目的：
加強(qiáng)部門內(nèi)部的交流，增進(jìn)干事之間的感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高協(xié)作能力，同時(shí)體現(xiàn)干事們對(duì)事物的認(rèn)知能力。
三、活動(dòng)宗旨：
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，新的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題不斷出現(xiàn)，在此時(shí)代背景之下，要求當(dāng)代大學(xué)生用全新的觀點(diǎn)看待變化的事物，重構(gòu)價(jià)值觀。掌握最前沿信息，用知識(shí)裝備自己，發(fā)展自己。
四、舉辦單位：院學(xué)生會(huì)秘書處
五、比賽時(shí)間：3月19日19：30-20：30
比賽地點(diǎn)：多媒體課室(具體哪間課室待定)
六、參賽者：院秘書處內(nèi)部干事
七、前期籌備階段
1、場(chǎng)地安排：向?qū)W校申請(qǐng)一間課室，并確保課室的多媒體、話筒是否可用。并聯(lián)系相關(guān)人員搬好比賽所需要的凳子和桌子。(3月17日)
2、宣傳工作：向?qū)W生會(huì)各部門宣傳我們部門舉辦此次辯論賽，并邀請(qǐng)各部門前來(lái)觀看。(3月17日)
3、資料籌備：確定辯題，打印好相關(guān)的比賽規(guī)則及流程，并發(fā)放給主持人和雙方選手。(策劃書完成并通過(guò)之后)
4、組織雙方辯手抽取辯題。
八、比賽流程(由主持執(zhí)行)
1、開場(chǎng)白( 19:30-19:35)
以下時(shí)間以開場(chǎng)時(shí)間接著記算，為預(yù)計(jì)時(shí)間，可按當(dāng)時(shí)具體情況適當(dāng)改動(dòng)，但比賽程序預(yù)計(jì)時(shí)間不允許更改。
2、介紹參賽隊(duì)伍及所持立場(chǎng)(1分鐘)
3、介紹參賽隊(duì)員(2分鐘)
4、介紹評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓(1 分鐘)
5、比賽程序(具體記時(shí)時(shí)間按當(dāng)時(shí)比賽進(jìn)程而定)
第一環(huán)節(jié)：開篇立論。 (共6分鐘)
第二個(gè)環(huán)節(jié)：攻辯階段。(共6分鐘)
第三個(gè)環(huán)節(jié)：自由辯論階段 (共10分鐘)
第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)陳詞階段(共6分鐘)
6、比賽開始
7、評(píng)判遞交評(píng)分表，離席評(píng)定結(jié)果
8、嘉賓點(diǎn)評(píng)(大約5分鐘)
9、公布結(jié)果
10、頒獎(jiǎng)
11、比賽結(jié)束
九、觀眾提問(wèn) (大約10分鐘)觀眾可向正反方各提一個(gè)問(wèn)題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節(jié)在正式比賽結(jié)束后進(jìn)行，增加比賽觀賞性，不影響比賽結(jié)果。 十、 參賽要求：
1、各參賽人員仔細(xì)閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排。
2、各參賽人員于比賽開始前二十分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)，方便工作人員對(duì)賽事的進(jìn)行安排以保證開賽工作順利開展。
3、各參賽人員在比賽前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。
4、遵守比賽紀(jì)律和比賽規(guī)則。
5、在觀眾提問(wèn)階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問(wèn)題需與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。
十一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定
1、辯論賽團(tuán)體冠軍獎(jiǎng)
2、辯論賽優(yōu)秀辯手一名(獎(jiǎng)品以學(xué)習(xí)用品為主)
十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算(待定)
學(xué)生會(huì)秘書處招新策劃書
一，活動(dòng)名稱：
學(xué)生會(huì)秘書處招新
二，活動(dòng)背景：
我們?cè)谠簣F(tuán)委老師和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)的師兄師姐的帶領(lǐng)下我們度過(guò)了一個(gè)充實(shí)的學(xué)年，并且得到了充分的鍛煉。現(xiàn)在由于師兄師姐的離去，學(xué)生會(huì)將面臨人手短缺的現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)辦公室為更好地發(fā)展各方面工作，特在辦公室下設(shè)立秘書處，現(xiàn)將秘書處招新策劃如下：
三，活動(dòng)目的：
為了保證學(xué)生會(huì)有新鮮的血液的注入，有足夠高素質(zhì)的后備力量，能更有效地開展學(xué)生會(huì)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)干部的新老交替，培養(yǎng)和壯大學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍，保證學(xué)生會(huì)工作的連續(xù)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四，招新細(xì)則：
(一)招新對(duì)象
大一、大二學(xué)生(以大一學(xué)生為主)
(二)招新要求
1、遵守學(xué)生會(huì)章程，自覺(jué)遵守學(xué)生會(huì)各項(xiàng)規(guī)章制度。
2、思想品德好，工作積極主動(dòng)，耐心細(xì)心，責(zé)任心強(qiáng)，肯吃苦耐勞。
3、有一定的自我鍛煉，自我管理意識(shí)，有組織能力，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。
4、具有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極主動(dòng)向組織靠攏。
(三)招新人數(shù)
6到8人
(四)招新形式
在學(xué)生會(huì)總體招新前兩天，到各班宣傳并接受報(bào)名，告知面試地點(diǎn)。三輪面試后，篩選適量的優(yōu)秀人才，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間考查，合格者進(jìn)入學(xué)生會(huì)工作。
(五)招新時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間： (以學(xué)生會(huì)總體納新時(shí)間為準(zhǔn))
地點(diǎn)：
五，招新流程
(一)前期宣傳，報(bào)名
1、在宿舍區(qū)門口貼出宣傳海報(bào)，宣傳單
2、正式開學(xué)后到各班進(jìn)行宣傳，介紹，留意合適人員，發(fā)放報(bào)名表，個(gè)人信息表，告知指定收取時(shí)間等工作(將秘書處性質(zhì)詮釋，勿讓新生被名稱誤導(dǎo))
3、在指定時(shí)間到各班收取表格，告知面試時(shí)間
(二)面試階段
1、開始第一輪面試，現(xiàn)場(chǎng)由部門主要負(fù)責(zé)人對(duì)面試同學(xué)提問(wèn)，選出優(yōu)秀同學(xué)，占所報(bào)人數(shù)的百分之三十(無(wú)部門分類)
2、開始第二輪面試，題目由部門各人員提出。(分部門)
3、適應(yīng)及考查階段(一個(gè)月)
(四)審核確定人員名單
部門相關(guān)人員，根據(jù)面試結(jié)果以及招收人數(shù)等信息和要求，初步確定部門人選名單。
高中美術(shù)鑒賞課就是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快，具有濃厚藝術(shù)氛圍的課堂，學(xué)生在這樣的課堂中能自由展現(xiàn)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，張揚(yáng)多彩的個(gè)性。教師如何呈現(xiàn)這樣的課堂給學(xué)生呢？在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要從學(xué)生興趣角度、認(rèn)識(shí)角度去尋找有效方案。課堂場(chǎng)景的設(shè)置，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞濃厚的興趣，更主動(dòng)的去了解、探索作品中折射出的相關(guān)知識(shí)。許多教師在這方面做了很多嘗試，有效果比較好的，也有一些為了迎合學(xué)生的胃口，甚至把現(xiàn)在流行但沒(méi)有多少意義的東西引入課堂，得到學(xué)生暫時(shí)的興趣和笑聲，給人嘩眾取寵的感覺(jué)，與教學(xué)內(nèi)容鏈接的牽強(qiáng)附會(huì)。只有與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，相呼應(yīng)的場(chǎng)景，才能達(dá)到理想的課堂效果。學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行自我角色定位，大膽參與，身臨其境，感悟美術(shù)作品獨(dú)具魅力的視覺(jué)空間和思維空間，自由的發(fā)揮想象，有助于感性知識(shí)的形成，有利于抽象知識(shí)的具體化。
一、確定場(chǎng)景主題，選擇場(chǎng)景形式。
其實(shí)高中美術(shù)鑒賞湘版教材每一堂課都給了一個(gè)鮮明的主標(biāo)題，對(duì)于選擇怎樣的場(chǎng)景給了直接或間接的提示，把握好教學(xué)目的，尋找恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景主題還是比較容易的。比如教材二單元第四課《人間生活》，主題內(nèi)容是“生活”，和教學(xué)目的“解美術(shù)作品表現(xiàn)世俗生活的各種方式”是一致的。根據(jù)這一主題，為其選擇一個(gè)場(chǎng)景形式——“劇情式”，把學(xué)生近段時(shí)間比較喜愛(ài)的穿越劇情境作為本課的主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空穿越到唐朝宮廷、五代貴族家庭、宋代市井、南宋鄉(xiāng)村，感受不同時(shí)期、不同階層人們的生活場(chǎng)景、穿著打扮、風(fēng)俗習(xí)慣等。整堂課學(xué)生一直充滿好奇，跟著這一場(chǎng)景思路，認(rèn)真的觀察、思考、想象，學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)研究畫面內(nèi)容，主動(dòng)思考作者表現(xiàn)人們生活場(chǎng)景的意義。場(chǎng)景設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的情感，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。找準(zhǔn)課堂教學(xué)的主題內(nèi)容，還就可以確立幾個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景形式。比如教材三單元第一課《追尋美術(shù)家的視線》，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“視線”，不同美術(shù)家的視線看到的事物是不一樣的，思想也是不一樣的，所表現(xiàn)出的畫面各有奇趣。與該課的教學(xué)目的是一致的?！耙暰€”可作為場(chǎng)景主題，有很多種設(shè)計(jì)方案，第一種，設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)場(chǎng)景，《我愛(ài)我班》攝影比賽，讓學(xué)生用手機(jī)拍攝班級(jí)一角，并談一談自己的構(gòu)思、構(gòu)圖、及要表達(dá)的思想情感。學(xué)生為了在比賽中獲勝，充分發(fā)揮想象，盡量展示獨(dú)特的取景視角。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己拍攝的作品進(jìn)行分析，逐步引入到對(duì)藝術(shù)家作品的鑒賞中去。攝影比賽的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從攝影比賽的參與者到攝影作品的分析者，再到對(duì)藝術(shù)家作品的鑒賞者，學(xué)生隨著角色的不斷變化，理解的層次也不斷提升。第二種，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同情緒的場(chǎng)景，利用一個(gè)主題的畫面煙“雨朦朧的小徑”，當(dāng)情緒低落時(shí)，看見(jiàn)這樣的景色，是怎樣的心情。愉快的心情看這幅畫，又是怎樣的感受。只要找準(zhǔn)場(chǎng)景主題，場(chǎng)景形式各種各樣，課堂的變化也會(huì)多姿多彩，不同的班級(jí)，不同的情況，選擇不同的場(chǎng)景。讓課堂更貼近學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜歡這樣的課。
二、運(yùn)用活動(dòng)課模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景。
課堂教學(xué)場(chǎng)可景千變?nèi)f化，活動(dòng)課是學(xué)生最喜歡的課堂形式，參與的積極性非常高?；顒?dòng)課是學(xué)生的天堂，他們可以自由的討論，自由的展現(xiàn)才華。把教學(xué)課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課的模式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)課場(chǎng)景，讓兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在第二單元第一課《原始人的創(chuàng)造》，有一個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題：原始美術(shù)起源說(shuō)。運(yùn)用活動(dòng)課中辯論賽的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。場(chǎng)景設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?/p>
1.根據(jù)題目進(jìn)行正反方分組。
2.讓學(xué)生用十分鐘的時(shí)間自學(xué)本課內(nèi)容或查找課外知識(shí)，在作品鑒賞中提煉出有利于自己辯論觀點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容。
3.辯論賽三十分鐘。
4.最后五分鐘教師進(jìn)行問(wèn)題的闡述。這樣的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，他們更有興趣在一起討論問(wèn)題，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的熱情。教師在場(chǎng)景活動(dòng)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入對(duì)美術(shù)作品的解讀，師生在互動(dòng)中逐漸完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目的?！稌r(shí)代的脈搏》這一課，出現(xiàn)的作品如：《門神》《一輩子第一回》《大批判》等，離現(xiàn)代學(xué)生太遠(yuǎn)了，欣賞這些作品沒(méi)有多大興趣，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)也不太了解。為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，加深印象?；顒?dòng)課場(chǎng)景主題設(shè)計(jì)為“年代秀”，將學(xué)生分成六個(gè)組，代表六個(gè)不同的年代。課堂前十分鐘學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)查閱自己所代表的年代信息。教師利用美術(shù)作品中含有的形式、內(nèi)容、風(fēng)格與作品社會(huì)背景相聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置問(wèn)題，讓六個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行“年代大比拼”競(jìng)賽。原本生硬的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，鞏固了學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)藝術(shù)獨(dú)能力，強(qiáng)化了視覺(jué)感受。
三、教學(xué)場(chǎng)景中的角色定位。
論文摘要：本文從面向武漢大學(xué)全校本科生的通識(shí)課程“電磁污染與對(duì)策”和“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”的教學(xué)方法的改革入手，探討了提高通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)創(chuàng)新措施。研究表明，在通識(shí)課的教學(xué)實(shí)踐中，若能把以學(xué)生為中心的理念貫穿始終，加強(qiáng)師生間的理解、配合與互動(dòng)，并靈活運(yùn)用多種科學(xué)有效的教學(xué)方法或手段，則可以顯著提升通識(shí)課程的教學(xué)質(zhì)量。
一、通漢課概述
眾所周知，高等教育已進(jìn)人大眾化階段。教育部門和教育工作者都應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，大力提倡和高度重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)。鑒于此，目前，在大學(xué)里加強(qiáng)通識(shí)課程教育的呼聲越來(lái)越高，很多學(xué)校紛紛推出多學(xué)科、多門類的通識(shí)選修課程供學(xué)生自主選修。通識(shí)課的目的在于向?qū)W生展示不同學(xué)科領(lǐng)域的各門知識(shí)及在這些領(lǐng)域內(nèi)探索的形式，引導(dǎo)學(xué)生獲得多種不同分析方法，了解這些方法是如何運(yùn)用的以及其價(jià)值所在，它主要強(qiáng)調(diào)能力、方法和性情的培養(yǎng)。然而，如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)是值得進(jìn)一步深入研究的課題。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的高等教育。因此，積極探索通識(shí)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新機(jī)制，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，是大學(xué)教師的天職，應(yīng)該引起足夠的重視。
二、通識(shí)課教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐
通識(shí)課的最大特點(diǎn)是它面向的對(duì)象復(fù)雜化。來(lái)自不同學(xué)科或不同專業(yè)的學(xué)生共同選擇-I’1并不熟悉且無(wú)該課程的相關(guān)知識(shí)背景的通識(shí)課，這無(wú)論對(duì)學(xué)生本人還是任課教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。要想做到教師講得下去、學(xué)生聽得進(jìn)去，絕非是一件容易的事情。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)師生之間的相互理解和配合，強(qiáng)調(diào)二者的“和諧”。其次，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法或手段，保證教學(xué)效果。下面結(jié)合筆者親身教學(xué)實(shí)踐，做一簡(jiǎn)要介紹。
1． 緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
隨著改革的深入，大學(xué)生就業(yè)已由原來(lái)的計(jì)劃分配轉(zhuǎn)變?yōu)橛萌藛挝缓蛯W(xué)生之間的雙向選擇。顯然，目前用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，對(duì)于即將走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何適應(yīng)這一形勢(shì)，如何成為用人單位青睞的人才，是值得每位大學(xué)生關(guān)注的課題。在這一新的形勢(shì)下，作為通識(shí)課老師，不但要教好書，更重要的是要育人，引導(dǎo)學(xué)生努力地學(xué)習(xí)，提醒他們注意提高綜合素質(zhì)，設(shè)法把自己鍛煉成受用人單位歡迎的人。因此，筆者在每學(xué)期開始的第一堂課首先是入學(xué)教育第一課，極力倡導(dǎo)大學(xué)最應(yīng)注重的三件事：情商、智商、身體。建議學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注意把身體鍛煉好，還要學(xué)會(huì)“能言善辯”，重視提升自己的情商。緊接著展示一位清潔工老爺爺在工作崗位上累死的驚人事例，龐大的工作量指引學(xué)生反思父母工作的辛苦，算一筆筆甚至是學(xué)生每節(jié)課包含的消費(fèi)賬。無(wú)論哪一年級(jí)學(xué)生都對(duì)此舉反饋良好，有開始反思的，有如醍醐灌頂?shù)模傊姆诜?。學(xué)生開始思索大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的各方面，而思考本身開啟卜筆意外收獲：大學(xué)生活到底應(yīng)該是怎樣的?學(xué)生到底需要的是什么?從而引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)出：大學(xué)生應(yīng)以促進(jìn)身心全面發(fā)展的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)、提升自我。
下面是一些學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體會(huì)，從中可以看出加強(qiáng)思想教育的重要性和有效性。
(1)王老師在第一堂課上講的話讓我覺(jué)得這個(gè)老師是在真正地教書育人，最開始老師講了許多與課程無(wú)關(guān)的做人的道理，在以后的課程中也不時(shí)有所涉及，我覺(jué)得老師講的話都很實(shí)在、很真實(shí)，也很受用，您以一位長(zhǎng)者的身份告誡我們這些事情，會(huì)使我們終生受益的。
(2)我不僅掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，還學(xué)到了一些做人的道理。老師在第一堂課告訴我們這樣一個(gè)公式：無(wú)所謂+無(wú)所為+無(wú)所畏=自殘。我很有感觸。既然大學(xué)給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，這樣才對(duì)得起自己，對(duì)得起父母啊!
(3)老師講課的認(rèn)真態(tài)度也令我印象深刻。老師第一節(jié)課就講述了真正的大學(xué)生應(yīng)該怎樣生活與學(xué)習(xí)，我當(dāng)時(shí)真的很有感觸，對(duì)這門選修課的態(tài)度也認(rèn)真起來(lái)。
(4)老師第一節(jié)課講的內(nèi)容我影響深刻。那就是我們應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)我們的大學(xué)四年呢?父母賺錢來(lái)供我們讀書不容易，我們最美好的光陰也不可以渾渾噩噩地度過(guò)。在大學(xué)里面我們要學(xué)會(huì)做人、做事。學(xué)一技之長(zhǎng)、做可愛(ài)之人!
(5)老師的選修課很嚴(yán)格，很注重互動(dòng)性，讓人不敢怠慢，第一次覺(jué)得選修課不是兒戲，也不是混學(xué)分。第一堂課老師批評(píng)得很深刻，也很正確。大學(xué)已混過(guò)兩年被老師那么一說(shuō)的確很羞愧啊!所以這個(gè)課我真的開始認(rèn)真聽了感謝老師給我們上的這門課，謝謝老師讓我重新嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待我的大學(xué)生活!
(6)老師作為一名通識(shí)選修課的教師，十分負(fù)責(zé)，愛(ài)生之心、盼生成才之心拳拳可見(jiàn)，是一名有愛(ài)心的老師。希望老師以后繼續(xù)保持這樣的風(fēng)格，做學(xué)生的領(lǐng)路人。
2．注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和新穎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通識(shí)課程的目的是讓學(xué)生開闊的眼界，感受不同學(xué)科的魅力，如果它同時(shí)能夠緊密聯(lián)系人們的生活和工作實(shí)際，給人們以有益的啟迪或引導(dǎo)，那么它必然是一舉雙得。因此，筆者開設(shè)的“電磁污染與對(duì)策”和“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”這兩門通識(shí)課，其主要內(nèi)容都是緊密聯(lián)系人們的生活和工作實(shí)際，是非常實(shí)用的課程，所以它們深受學(xué)生歡迎，每次上課教室都爆滿。
下面是學(xué)生的一些課程評(píng)價(jià)。
(1)這門課程是我目前為止覺(jué)得最有用的一門課程。因?yàn)?，我一直覺(jué)得，學(xué)校開設(shè)一門課程，是應(yīng)該讓同學(xué)們?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪蝎@得更多的生活技能，方便同學(xué)們的生活，而這門課程恰恰滿足了我一點(diǎn)需求，它讓我學(xué)會(huì)了更多的生存技巧，讓我明白了如何保護(hù)好自己和周圍的同學(xué)，為我的生活又提供了一層保障。首先，這門課的開設(shè)很有時(shí)代意義，貼近生活。其次，有實(shí)際的指導(dǎo)意義。再次，學(xué)習(xí)了這門課后，我不僅對(duì)環(huán)境污染方面有了更多的了解，也學(xué)會(huì)了很多防治都市病的方法。
(2)這門課算得上是一門精品的課程，課程教學(xué)結(jié)合了我們關(guān)注的熱點(diǎn)和興趣點(diǎn)以及與日常生活的密切聯(lián)系，是課程最大的閃光點(diǎn)，使課程更加有趣和富有吸引力。
(3)這門課對(duì)我平時(shí)的生活也產(chǎn)生了重大的影響，平時(shí)沒(méi)注意的東西也開始注意_j’o老師講的東西真的很有用，尤其是對(duì)我們這種學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言更是如此。我們天天對(duì)著個(gè)電腦，體育鍛煉也很少，自從學(xué)這門課后，我又開始鍛煉了。
(4)該課程是一門非常實(shí)用的課，它源于生活又高于生活，且能再運(yùn)用于生活，提升我們的生活品質(zhì)，讓我們生活得更加健康和明白。
(5)自從上過(guò)這門課后，我對(duì)電磁污染的認(rèn)識(shí)使我改掉了原先一些很不好的習(xí)慣，現(xiàn)在使用手機(jī)和電腦也會(huì)更加衛(wèi)生合理。而且我將所了解到的知識(shí)向同學(xué)和家人傳播，使他們也開始對(duì)身邊的電磁污染更加注意?？吹阶约核鶎W(xué)的東西能幫到身邊的人，使我萬(wàn)分高興。
3．采用互動(dòng)式教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性
將互動(dòng)式教學(xué)方法運(yùn)用于通識(shí)課程的教學(xué)實(shí)踐中去，顯得尤為重要。因?yàn)?，由于學(xué)生的專業(yè)水平和知識(shí)背景具有明顯差異，如果老師在課堂上喋喋不休只顧自己講課，’不關(guān)心下面的反應(yīng)，教學(xué)效果很難保證。因此，筆者比較注重互動(dòng)。在講課的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)課堂情況及時(shí)安排課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，并以加分的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言；或讓學(xué)生在紙上回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，下課后交上來(lái)，記入平時(shí)成績(jī)。這些舉措顯然都能使學(xué)生們時(shí)時(shí)關(guān)注課上的內(nèi)容，從而保證良好的教學(xué)效果。下面是部分學(xué)生的評(píng)價(jià)。
(1)啟發(fā)式的教學(xué)，促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，讓坐在下面的同學(xué)也能夠積極地思考問(wèn)題，鼓起勇氣站上講臺(tái)，大膽地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生是十分重要的。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，不缺乏千里馬，缺的是伯樂(lè)。你不大膽表露出自己的觀點(diǎn)，別人又怎么能知道你呢?
(2)王老師的授課風(fēng)格很有特點(diǎn)，特能引人注意。他在上課的時(shí)候不時(shí)蹦出的經(jīng)典言論，或幽默詼諧，或精煉富有哲理；王老師知識(shí)淵博，講課時(shí)常常旁征博引。
(3)我覺(jué)得本選修課的課堂氣氛很不錯(cuò)，由于本選修課的主題與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)老師又舉出一些鮮活的事例，使得上課的同學(xué)往往能保持高度的注意力。
(4)老師講課非常好，幽默風(fēng)趣，用各種各樣的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考能力。我們的學(xué)習(xí)積極性在這門課上被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這門課，開課的周一周三我一次也沒(méi)缺過(guò)，合不得不去上!
(5)老師比較注重互動(dòng)。這是其他選修課老師做得不夠的一點(diǎn)。其他老師總是將理論知識(shí)放在幻燈片上，不管下面的同學(xué)是在寫作業(yè)或是做些別的事情，自己一味地進(jìn)行講解。但該課程的老師會(huì)安排課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，也會(huì)讓我們?cè)诩埳匣卮鹨恍┖?jiǎn)單的問(wèn)題，能使我們時(shí)時(shí)關(guān)注課上的內(nèi)容。
4．采用課堂辯論賽，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，又磨練了學(xué)生的口才和交際能力
在素質(zhì)教育備受重視的今天，大學(xué)生的膽量、口才和交際能力均有待加強(qiáng)。因此，筆者開設(shè)的兩門通識(shí)課程均安排了課堂辯論賽這一互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好的教學(xué)模式。它一般是被安排在最后一堂課上，但要事先組織好20余人的辯論賽組委會(huì)，并要求辯手們事先要認(rèn)真準(zhǔn)備。另外，還強(qiáng)調(diào)大家積極參與，對(duì)于組委會(huì)成員都有一定的平時(shí)成績(jī)加分，即使當(dāng)觀眾，也給予適當(dāng)加分。尤其是當(dāng)辯論賽結(jié)束，評(píng)委評(píng)定辯手名次的空檔時(shí)間內(nèi)，積極提倡觀眾與辯手對(duì)話，并給提問(wèn)者適當(dāng)加分，此舉也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了大家的積極性。下面是部分學(xué)生的評(píng)價(jià)。
(1)老師獨(dú)特的教學(xué)方式給我留下深刻的印象，舉行的精彩辯論賽，既鍛煉了大家口才又讓大家在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，在鍛煉了我們能力的同時(shí)又讓我們結(jié)交了許多朋友。
(2)我覺(jué)得老師“在最后兩堂課舉行辯論賽”的教育方式很獨(dú)到，在無(wú)形之中既鍛煉辯論者的膽量和口才，又讓觀眾學(xué)到了知識(shí)，可謂一舉兩得。在這里，我希望老師繼續(xù)把這種授課方式延續(xù)下去，讓更多的人受益。
(3)通過(guò)辯論賽形式展現(xiàn)同學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，使我們更深刻地理解了環(huán)境保護(hù)的重要性。
(4)老師的上課方式我挺喜歡，尤其在課堂上開展辯論賽的環(huán)節(jié)，雖然我沒(méi)有參戰(zhàn)，只當(dāng)一個(gè)觀眾，可是我看到了參加同學(xué)的表現(xiàn)，他們或許在辯論方面沒(méi)有很出色的才能，但是他們上去了’表現(xiàn)了自己，去證明自己，這就是我們?nèi)松奶魬?zhàn)，邁出去的一步就是成功。所以我們?cè)诖髮W(xué)要鍛煉我們各方面的能力，老師您正是給了我們這個(gè)平臺(tái)，給了我們?cè)鲩L(zhǎng)才能和展示才能的機(jī)會(huì)。
(5)老師采用了辯論賽這一互動(dòng)性強(qiáng)、吸引人的形式，同時(shí)采用給以較高平時(shí)成績(jī)的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)方式，使得幾乎全部的同學(xué)能夠參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。可見(jiàn)這一形式十分成功，希望老師能夠繼續(xù)堅(jiān)持這一形式。
(6)最后的辯論賽，作為一個(gè)上場(chǎng)的選手，我更能夠切身感受辯論的樂(lè)趣，在思想的交鋒中碰撞出智慧的火花，很喜歡每一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覀兌寄軓闹惺芤娣藴\。最后再次祝您的課程越辦越好1
5．利用視頻教學(xué)，觸動(dòng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。后天這部電影描繪的是以美國(guó)為代表的地球一天之內(nèi)突然急劇降溫，進(jìn)入冰期的科幻故事。故事中，氣候?qū)W家杰克·霍爾在觀察史前氣候研究后指出，溫室效應(yīng)帶來(lái)的全球暖化將會(huì)引發(fā)地球空前災(zāi)難。在影片中，你能看到紐約市被淹的鏡頭：慌亂的人群飛起的汽車破碎的玻璃，后面是樓一樣高的巨浪……你能看到發(fā)生在夏威夷度假海邊勝地受到颶風(fēng)侵襲的場(chǎng)面。這就是破壞大自然的后果，這就是對(duì)人類的懲罰。
鑒于此，在“現(xiàn)代環(huán)境污染與都市病”課程教學(xué)的第一堂課上，組織學(xué)生觀看電影《后天，并要求學(xué)生提交觀后感。此舉有效地觸動(dòng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)這門課的積極性，并有效地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
6．將以學(xué)生為本的教學(xué)理念貫穿于通識(shí)課教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中通識(shí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平、專業(yè)成分的差異，以大量的貼近生活的實(shí)例講解來(lái)降低學(xué)習(xí)專業(yè)理論的門檻，并提供給文科學(xué)生選擇提交課程論文來(lái)結(jié)課的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生興趣，并順利學(xué)到滿足自身需要的知識(shí)。這也提高了教育在實(shí)踐過(guò)程中的寬容度。
